ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Адаптированная рабочая программа по предмету «География» для 7-б класса
(слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся) разработана основе примерной
программы по географии для общеобразовательных учреждений и авторской программы по
географии разработанной к учебникам «Классической линии» для 5-9 классов.География.
5—9 классы : И. И. Баринова, В. П. Дронов,И. В. Душина, В. И. Сиротин. — Москва:
Дрофа, 2017год, допущенной Министерством образования и науки РФ), в соответствии с
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями от 08.06.2020 года),
2.Федеральным компонентом государственных
образовательных
стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004
года № 1089 (с изменениями на 07.06.2017 года).
и на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Приказа Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
от 08.08.2014 № 24/4.1.1-4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной
структуре рабочих программ».
- Письма Министерства образования и науки РФ от 03.03.2016 № 08-334 «О примерной
структуре рабочих программ учителя».
- Адаптированной основной образовательной
образования ГКОУ РО Азовской школы № 7.
программы
основного
общего
- Учебного плана ГКОУ РО Азовской школы №7 на 2020-2021 учебный год.
- Годового календарного учебного плана-графика работы ГКОУ РО Азовской школы №
7 на 2020-2021 учебный год.
- Положения о рабочей программе учителя учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) ГКОУ РО Азовской школы № 7.
Программа ориентирована на использование УМК, который включает в себя:
-В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенёв, учебник по географии для 7 класса
«География. География материков и океанов», 5-е издание, пересмотренное, М. Дрофа, 2017.
-Атлас по географии для 7 класса.
-Т.П.Герасимова. География. 7 класс. Поурочные разработки, Москва, Просвещение,
2019.
-С.П.Дубинина. География. 7 класс. Практические и самостоятельные работы.
Москва, Просвещение, 2019.
ЦЕЛИ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
ОПИСАНИЕ МЕСТА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ШКОЛЫ
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА И
ОСОБЕННОСТИ
ПОСТРОЕНИЯ ЕЁ
СОДЕРЖАНИЯ
Создать у учащихся целостное представление о Земле, как о
планете людей, раскрыть разнообразие её природы и
населения, ознакомить со странами и народами,
сформировать необходимый минимум базовых знаний и
представлений страноведческого характера, необходимых
каждому человеку нашей эпохи.
-Образовательная –освоение понятия «географическая
оболочка», «природная зональность», «материки и океаны ,
как крупные природные комплексы», ознакомление с
особенностями природы, населения, культуры и быта
народов мира, с крупнейшими государствами различных
материков, формирование умения работать с текстом,
картами,
контурной
картой,
планами
описания
географических объектов.
-Воспитательная-воспитание
гражданственности,
сознательного отношения к географии, как средству
познания окружающего мира и получения знаний о разных
сферах
человеческой
деятельности,
воспитание
толерантности и ориентации на духовные ценности народов.
-Развивающая–развитие
познавательных
процессов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения
географических
задач,
самостоятельного
приобретения новых знаний.
-Коррекционная - работа над развитием слухового
восприятия детей на речевом материале предмета (словарь,
понятия,
инициативная
речь),
корректировка
произносительной стороны речи (ударение, интонация, темп,
нормы орфоэпии, сила голоса).
Учебный предмет География является составной частью
предметной
области«Естественно-научные
предметы
(Естествознание)»
Федеральный базисный учебный план предусматривает
изучение предмета география в перечне обязательных
предметов.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом
на изучение географии в 7-б классе отводится 2 часа в
неделю.
В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком
ГКОУ РО Азовской школы № 7 на 2020-2021 учебный год,
утвержденными приказом от _____________ № ______,
рабочая программа составлена на 69 часов с учетом
выходных и праздничных дней.
В программу внесены некоторые изменения в связи с учётом
специфических
особенностей
слабослышащих
обучающихся. Текстовый материал учебника используется в
ознакомительных целях для чтения, а основной материал –
перерабатывается, сокращается, упрощается, обогащается
схемами.
Обучение строится с использованием таблиц, рисунков, а
также с использованием экрана, словаря и резервного
расстояния.
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования:
Личностные результаты:
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения
кОтечеству, чувства гордости за свою Родину;
-осознание единства географического пространства-России как единой среды проживания
населяющих её народов;
-воспитание чувстваответственности и долга перед Родиной;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся-к
саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
-формирование личностных представлений о целостности природы, населения и
хозяйстваЗемли и её крупных районов и стран, освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни;
-формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальнымособенностям,
традициям и образу жизни других народов;
осознанной доброжелательности кдругому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку,
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем исо
сверстниками; работать индивидуально и в
группе;
-владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- Самостоятельнообнаруживатьиформулироватьпроблемувкласснойиндивидуальной учебной
деятельности.
- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
-Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература,компьютер).
-Работатьпосамостоятельносоставленномуплану,
- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
- Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха.
-организациясвоейжизнивсоответствиисобщественно-значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина.
Познавательные УУД:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
-давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах
учебного материала;
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
- Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
3
-Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя
форму
-Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент
для достижения своих целей.
Коммуникативные УУД:
-Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
-Учитьсякритичноотноситьсяксвоемумнению,сдостоинствомпризнавать
ошибочность своего мнения и корректировать его.
- Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
-Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:
Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование
умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические
средства информационных технологий;
-Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в
том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной
избирательности, этики;
Предметныерезультаты:
Ученикнаучится
-приёмам работы с источниками
географической информации;
-измерять расстояния по картам.
Ученикполучитвозможностьнаучиться
Раздел 1. Введение.
-составлять схемы движений маршрутов
путешественников во времена Великих
Географических открытий.
Раздел 2.Главные особенности природы Земли.
-называть и показывать по карте
крупные формы рельефа и объяснять
зависимость крупных форм рельефа от
строения земной коры;
-объяснять зональность в
распределении температуры воздуха,
атмосферного давления, осадков;
-называть типы воздушных масс и
некоторые их характеристики;
-делать простейшие описания климата
отдельных климатических поясов;
-показывать океаны и некоторые моря,
течения, объяснять изменения свойств
океанических вод;
-приводить примеры влияния
Мирового океана на природу
материков;
-приводить примеры природных
комплексов; составлять простейшие
схемы взаимодействия природных
комплексов.
-составлять простейшие схемы взаимодействия
природных комплексов;
4
Раздел 3. Население Земли.
-рассказывать о численности населения Земли и
её показателях.
-приводить примеры стихийных бедствий в
разных районах
Земли;
-составлять описание природного комплекса;
-приводить примеры мер безопасности при
стихийных бедствиях
Раздел 3. Океаны и материки.
-показывать на карте наиболее
крупные иизвестные географические
объекты на материках (горы,
возвышенности, реки, озера и т. д.) и в
океанах (моря, заливы, проливы,
острова, полуострова);
-описывать отдельные природные
комплексы с использованием карт;
-показывать наиболее крупные
государства на материках;
-уметь давать описания природы и
основных занятий населения,
используя карты атласа;
-приводить примеры воздействия и
изменений природы на материках под
влиянием деятельности человека.
-приводить примеры, подтверждающие
закономерности в природе;
-объяснять их влияние на жизнь и
деятельность человека;
-называть разные виды природных
ресурсов; приводить примеры влияния
природына условия жизни людей.
-приводить примеры влияния природы на условия
жизни людей;
-объяснять закономерности размещения населения
и хозяйства отдельных территорий в связи с
природными и социально-экономическими
факторами.
-оценить положительные и негативные
последствия глобальных изменений климата для
отдельных регионов и стран.
Раздел 4. Географическая оболочка – наш дом.
-приводить примеры,
подтверждающие закономерности
географической оболочки –
целостность, ритмичность,
зональность;
объяснять их влияние на жизнь и
деятельность человека;
-называть разные виды природных
ресурсов; приводить примеры влияния
природы на условия жизни людей.
-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов, происходящих в
географической оболочке.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
№
Раздел (тема)
Количествочасо
Системаоценкипланируемыхрезульта
5
п/
п
программы
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ.
1. Источники
географической
информации. Карта –
особый источник
географических знаний.
Практическая работа 1.
Работа с различными
источниками
географической
информации.
2.
РАЗДЕЛ 2. ГЛАВНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ
ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.
Литосфера и рельеф
Земли.
Происхождение
материков и океанов.
Рельеф Земли.
Практическая работа
2.Определение по карте
направлений
передвижения
литосферных плит.
Атмосфера и климаты
Земли.
Воздушные массы.
Климатические пояса
Земли.
Практическая работа
3.Характеристика
климатических поясов.
Гидросфера. Мировой
океан – главная часть
гидросферы.
Воды Мирового
океана.Схема
поверхностных
течений.Жизнь в океане.
Практическая работа
4.Обозначение на карте
границ океанов.
Географическая
оболочка.
Строение и свойства
географической
оболочки. Природные
комплексы. Природная
зональность.
Практическая работа
в
тов
2 часа
Практическая работа
2 часа
Практические работы
Географический диктант
Тест.
6
3.
4.
5.Анализ схем
круговоротов вещества и
энергии.
Тестирование по
разделу «Главные
особенности природы
Земли.
РАЗДЕЛ 3.
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ.
Численность населения
Земли. Народы и религии
мира. Хозяйственная
деятельность людей.
Практическая
работа6. Анализ
изменения численности и
плотности населения
Земли.
Практическая
работа7.Характеристика
размещения этносов и
распределение религий в
мире.
Практическая
работа8. Сравнение
образа жизни горожанина
и жителя сельской
местности.
РАЗДЕЛ 4 ОКЕАНЫ И
МАТЕРИКИ.
Океаны.
Тихий и Индийский
океаны. Атлантический и
Северный Ледовитый
океаны.
Практическая работа
9.Изображение на
контурнойкартешельфов
ых зон океанов.
.Практическая работа
10.Нанесение на
контурную карту
подводного рельефа
океанов.
Тестирование по теме
«Океаны»
Материки.
Африка.
Географическое
положение. Рельеф.
Климат. Внутренние
воды. Природные зоны.
Население. Страны
3 часа
Практические работы
50 часов
Практические работы
Географические диктанты
Работа с контурными картами
Проверочные работы
Тесты
7
Африки.
Практическая работа
11.Определение
географических
координат крайних точек,
протяженности материка
с севера на юг.
Практическая работа
12. Обозначение на
контурной карте
крупных форм рельефа и
месторожденийполезных
ископаемых.
Практическая работа
13. Определение причин
разнообразия природных
зон материка.
Практическая работа
14.Описание природных
условий, населения и
хозяйственной жизни
одной из африканских
стран.
Тестирование по теме
«Африка»
Австралия и Океания.
Географическое
положение. История
открытия. Рельеф и
полезные ископаемые.
Климат. Внутренние
воды. Население.
Австралийский Союз.
Океания.
Практическая работа
15. Сравнение
географического
положения Австралии и
Африки.
Практическая работа
16.Обоснование причин
современного
распространения
коренного населения
Австралии.
Тестирование по теме
«Австралия»
Южная Америка.
Географическое
положение. Рельеф и
полезные ископаемые.
Климат. Внутренние
воды. Природные зоны.
Практические работы
Географические диктанты
Работа с контурными картами
Проверочные работы
Тесты
8
Население. Страны
Южной Америки.
Практическая работа
17.Определение черт
сходства и различия
географического
положения Африки и
Южной Америки.
Практическая работа
18. Описание крупных
речных систем Южной
Америки и Африки.
Тестирование по теме
«Южная Америка»
Антарктида.
Географическое
положение. Открытие и
исследование материка.
Природа.
Практическая работа
19.Нанесение на
контурную карту рельефа
материка
Проверочная работа по
теме «Антарктида»
Северная Америка.
Географическое
положение. Рельеф и
полезные ископаемые.
Климат. Внутренние
воды. Природные зоны.
Население. Страны
Северной Америки.
Практическая работа
20.Нанесение на
контурную карту
крайних точек, рельефа,
внутренних вод
материка.
Практическая работа
21. Сравнение климата
отдельных мастей
материка,
расположенных в одном
климатическом поясе.
Практическая работа
22.Составление проекта
возможного путешествия
по странам континента.
Тестирование по теме
«Северная Америка»
Евразия.
Географическое
9
положение. Рельеф и
полезные ископаемые.
Климат. Внутренние
воды. Природные зоны.
Население. Страны
Евразии.
Практическая работа
23.Географическое
положение Евразии.
Практическая работа
24.Сравнение климата
Евразии и Северной
Америки.
Практическая работа
25Внутренние воды
Евразии.
Практическая работа
26. Составление по
картам описания одной
из стран зарубежной
Европы и Азии.
Практическая работа
27. Рельеф и климат
Ростовской области.
Проверочная работа
по теме «Евразия»
5.
РАЗДЕЛ 5.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ОБОЛОЧКА - НАШ
ДОМ.
5 часов
Тест
Закономерности
географической
оболочки.
Взаимодействие природы
и общества.
Итоговое
тестирование.
10
11
