МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИ И
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ О БРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ »
Волгодонский инженерно-технический институт –
филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования
«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
(ВИТИ НИЯУ МИФИ)
ОДОБРЕНО
Ученым советом, протокол №2
от «31» августа 2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Методология и методика научного исследования
в экономике»
Направление подготовки: 38.03.01 Экономика
Наименование образовательной программы: Экономика предприятий и организаций (промышленность)
Уровень образования: бакалавриат
Форма обучения: очно-заочная
2
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 кредита, 108 часов.
Контактная работа
лекции
практические занятия
32
16
16
часа
часов
часов
Самостоятельная работа
Контроль
40
36
часов
часов
Форма отчетности:
экзамен
Курсы: 4
Семестры: 7
7
семестр
3
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Цель дисциплины: ознакомление студентов с основными задачами
науки, её содержанием и методиками, овладение методами научных исследований, а также практических навыков проведения научных исследований экономических процессов.
1.2. Задачи освоения дисциплины:
– развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного
кругозора;
– формирование представлений о структуре научно-исследовательской работы, способах ее выполнения и представления результатов;
– привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследовательской
работы;
– выработка умения применять теоретические знания и современные методы
научных исследований в экономической деятельности.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВО
Дисциплина «Методология и методика научного исследования в экономике» относится к вариативной части Блока 1. Дисциплина «Методология и методика научного исследования в экономике» изучается в 7 семестре.
Для освоения данной дисциплины требуется знание таких дисциплин, как
экономическая теория, теория менеджмента, анализ и диагностика хозяйственной
деятельности, методы принятия управленческих решений, социология, статистика
(теория статистики, социально-экономическая статистика). Знания, полученные
при изучении дисциплины, помогут студентам в научно-исследовательской работе и дипломном проектировании, а также в дальнейшей профессиональной деятельности.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:
УК-1 - способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач;
ОПК-2 - способность осуществлять сбор, обработку и статистический анализ данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;
ПК-8 - способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии.
В результате изучения дисциплины студент должен:
4
Знать:
1. технологии поиска учебной и научной информации, основные каналы новых знаний в избранной профессиональной области;
2. нормы и принципы современного научного познания, основные требования
к научному исследованию в области экономической науки;
3. основные печатные и электронные источники научной и статистической
информации.
Уметь:
1. выбирать знания и умения, способствующие саморазвитию и повышению
квалификации;
2. творчески применять в решении научных и практических задач методы теоретического и эмпирического уровней исследований;
3. готовить презентационный материал по результатам исследования;
4. оформлять результаты научного исследования.
Владеть:
1. методикой и методологией проведения научных исследований в профессиональной сфере, навыками реализации современных методов исследования
в области экономики;
2. приемами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования;
3. навыками самостоятельной исследовательской работы;
4. навыками работы с нормативно-правовыми, научными, статистическими и
другими источниками информации;
5. способами интерпретации результатов исследования;
6. навыками подготовки научных статей, отчетов, докладов.
5
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы, 180 часов.
4.1
Структура дисциплины
№
Наименование раздела
1
Теоретические и методологические основы исследования в
экономике
Текущий контроль
(недели и обязательные текущие
контрольные мероприятия)
3 – УО
3 – ПД
6– Р
7 – ПД
2
Методы экономических исследований
3.
Организационные,
методические и этические основы исследования
Экзамен
Итого:
Рубежный
контроль
(неделя и
форма контроля раздела)
6–Т
Максимальный/миним
альный
балл
Реализуемые
компетенции
Связь с последующими дисциплинами
20/12
УК-1
Экономическая
теория, теория
менеджмента,
12 – Т
20/12
УК-1
ОПК-2
ПК-8
Анализ и диагностика хозяйственной деятельности,
теория вероятностей. математическая статистика.
16 – ИП
10/6
УК-1
ОПК-2
ПК-8
Теория менеджмента
50/30
100/60
Примечание: Р-реферат; ПД- понятийный диктант; УО- устный опрос; Т – тестирование, ИП-исследовательский проект.
4.2. Содержание дисциплины
4.2.1 Наименование тем лекционных занятий, их содержание и объем в часах
Раздел №1. Теоретические и методологические основы исследования в экономике
Тема 1. Природа научного знания. Научное познание как предмет методологического анализа .(2 часа)
Обыденное и научное знание. Здравый смысл. Преемственность между
обыденным знанием и наукой, здравым смыслом и критическим рациональным
мышлением. Наука как специфическая форма общественной деятельности. Цель
науки. Наука как процесс познания. Методы научного познания. Наука как социальный институт. Наука как система и система наук. Особенности современной
науки. Структура научного знания. Характер научного знания и его функции. Эмпирический и теоретический уровни знания.
6
Философские основания науки. Методология и логика науки. Критерии и
нормы научного познания. Функции научного исследования.
Общие закономерности развития науки. Базовые методологические концепции в философии и науке ХХ века. Научные революции, парадигмы и научные
сообщества. Исследовательские программы и их методология. Концепция научных революций Т.Куна. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса.
Методологическая программа К.Поппера.
Тема 2. Методология и логика научного исследования (2 часа)
Исследовательская работа как специфическая научная деятельность. Предмет, содержание, элементы исследовательской работы. Функции научного исследования.
Методология как средство научного исследования. Нормативная и рефлексивная функция методологии. Методологические основы научного исследования
как система когнитивных установок и технологии осуществления. Уровни методологического анализа.
Модель научного исследования, парадигма научного исследования, методы.
Теория, метод и методика, их взаимосвязь. Техника исследования. Процедура исследования. Взаимосвязь предмета и метода.
Научное исследование как система логических операций. Понятие о логике и
общей структуре исследования. Этапы исследования.
Постановка проблемы как исходный пункт научного исследования в экономике. Разработка и решение научных проблем в экономическом исследовании.
Основные стадии разработки научных проблем.
Гипотеза как форма научного познания. Роль, сущность и функции гипотез в
научном исследовании в экономике.
Тема 3. Экономическая реальность как объект социальных исследований
(2 часа)
Специфика экономической науки. Основные подходы к определению экономической науки. Цель экономической науки. Позитивная и нормативная экономическая наука. Экономические науки. Экономическая теория: макроэкономическая и микроэкономическая теории. Политическая экономия. Экономические
науки исторического направления. Экономические науки, нацеленные на управление народным хозяйством. Экономические науки, связанные с финансами и
банковской деятельностью. Прикладные экономические дисциплины. Экономическая методология. Экономическая антропология. Экономическая реальность и
экономические факты.
Экономическая методология как направление экономических исследований.
Место и значение экономической методологии в системе социальной и
естественнонаучной методологии. Цели и задачи экономической методологии.
Основные функции экономической методологии.
Основные школы экономической методологии: английская и французская
классическая политэкономия (А. Смит, Д. Рикардо, Дж.Ст. Миллъ, И. Бентам, Ж.-
7
Б. Сэй); марксистская школа (К. Маркс, Ф. Энгельс); маржиналистская школа (К.
Менгер, Ф. Визер, Е. Бём-Баверк, У. Джевонс); кембриджская школа (А. Маршалл, Дж.Н. Кейнс).
Современные направления экономической методологии: австрийская методологическая школа (Л. фон Мизес, Ф. Хайек, К. Поппер); кейнсианство (Дж.М.
Кейнс, Дж. Хикс, Дж. Робинсон); неоклассическая школа (М. Фридмен, Р. Лукас,
М. Блауг); институционализм и неоинституционализм (Дж. Гэлбрейт, Д. Норт, Р.
Томас, О. Уильямсон, Дж. Бьюкенен).
Российская методологическая школа философии хозяйства (С.Н. Булгаков,
Ю.М. Осипов).
Раздел №2. Методы экономических исследований
Тема 4. Классификация методов экономических исследований (2 часа)
Специфика и общее методов естественных и общественных наук. Научный
метод в экономической науке. Классификация методов экономических исследований. Различные подходы к выделению критериев классификации методов.
Всеобщие методы экономической науки (философские методы). Общие и частные методы экономической науки. Логические методы научного исследования.
Нелогические методы экономического исследования.
Количественные и качественные методы экономического исследования. Измерение в экономическом исследовании.
Эмпирические и теоретические методы экономического познания.
Системный и структурно-функциональный методы.
Исторический и эволюционный методы в экономическом исследовании..
Тема 5. Наблюдение, опросные методы и эксперимент в экономических исследованиях (2 часа)
Метод наблюдения в экономике. Виды экономического наблюдения. Кодируемые единицы наблюдения. Объекты наблюдения. Методика планирования и
организации наблюдения. Связь экономического наблюдения с экономическим
измерением. Анализ и описание результатов наблюдения. Основные методологические проблемы наблюдения. Экономический мониторинг как особый тип экономического наблюдения.
Определение опросного метода. Различные основания классификации
опросных методов. Проблемы концептуализации и измерения в опросах. Анкетирование и интервьюирование в экономическом исследовании. Правила конструирования опросников. Техника анкетирования и интервьюирования. Ошибки,
возникающие в результате взаимовлияния интервьюера и респондента. Экспертный опрос.
Понятие эксперимента в социальных науках. Основные принципы экспериментирования в социальных науках. Экспериментальные переменные, их виды.
Экономический эксперимент. Цели и задачи экономического эксперимента. Типы
экономических экспериментов.
8
Экспериментальная база, подготовка документации, обеспечение безопасности
проведения эксперимента. Учет факторов, влияющих на ход и качество эксперимента.
Тема 6. Аналитический, синтетический и метод моделирования. Математикостатистические методы в исследовании экономической реальности . (2 часа)
Анализ и аналитический метод в экономическом исследовании. Синтез и
синтетический метод в экономическом исследовании. Виды анализа и синтеза:
прямой или эмпирический, возвратный или элементарно-теоретический, структурно-генетический анализ и синтез. Их роль и место в исследования экономической реальности.
Модель как способ воспроизведения экономической реальности. Моделирование в экономике. Виды экономических моделей и их применение в экономическом исследовании. Этапы моделирования. Технология моделирования. Деловая игра как способ моделирования экономической реальности.
Подготовка первичной экономической информации к обработке.
Виды анализа данных. Статистические методы анализа данных. Одномерный анализ данных. Многомерный анализ данных в экономике.
Раздел №3. Организационные, методические и этические основы исследования
Тема 7. Программа научного исследования в экономике. Методические основы
организации поиска информации и представления результатов исследования
(2 часа)
Программа конкретного экономического исследования: понятие, назначение, функции. Структура программы исследования.
Методологический раздел программы. Постановка проблемы как исходный пункт научного исследования. Определение проблемы, объекта, предмета в
экономическом исследовании. Характеристика цели и задач исследования. Определение основных понятий исследования. Анализ, интерпретация и операционализация понятий. Системный анализ объекта экономического исследования. Разработка гипотез исследования.
Методико-процедурный раздел программы экономического исследования.
Выбор и построение исследовательской стратегии. Отбор единиц анализа. Программные требования к выборке. Описание методов и техники сбора данных.
Определение методов обработки и анализа первичных данных.
Организационный раздел программы. Рабочий план исследования. Инструментарий исследования. Вспомогательные документы и нормативы исследования.
Методические основы организации поиска информации и представления результатов исследования.
Научный аппарат исследования. Язык научного исследования. Формальные
признаки научной работы. Структура и логика научной работы. Поиск и отбор
информации. Работа с научной литературой. Методика оформления списка
9
использованной литературы.
Представление табличного и иллюстративного
материала.
Формы научных сообщений: научные отчеты, статьи, доклады, рецензии,
тезисы, методические рекомендации, монографии, диссертации.
Критерии оценки качества научно-исследовательских работ в экономике:
актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость.
Этические основы исследования.
Тема № 8. Подготовка, представление, защита выпускной квалификационной
работы в процессе профессиональной подготовки (2 часа)
Выпускная квалификационная работа бакалавра как форма представления студенческого исследования. Общие требования к выпускной квалификационная работе
бакалавра. Структура работы. Характеристика введения, основной части, заключения. Требования к библиографическому списку, приложению, представленному графическому и иллюстративному материалу. Основные этапы подготовки работ. Основные требования к рукописи и ее оформление. Подготовка к защите выпускной
квалификационной работы бакалавра.
4.2.2 Темы практических занятий, их содержание и объем в часах
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
РАЗДЕЛ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.Теоретические и методологические основы исследования в
экономике
2. Методы экономических
исследований
Наименование
практического занятия
Природа научного знания. Научное
познание как предмет методологического анализа
Методология и логика научного
исследования
Экономическая реальность как объект социальных исследований
Классификация методов экономических исследований
Наблюдение, опросные методы и
эксперимент в экономических исследованиях
Аналитический, синтетический и
метод моделирования. Математикостатистические методы в экономических исследованиях
выполнение
(час)
аудитор- Сам
ных
работа
студента
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
10
3. Организационные, методические и этические основы исследования
ВСЕГО:
Программа научного исследования в
экономике. Методические основы
организации поиска информации и
представления результатов исследования.
Подготовка, представление, защита
выпускной квалификационной работы в процессе профессиональной
подготовки
2
5
2
5
16
40
Раздел №1. Теоретические и методологические основы исследования в экономике
Практическое занятие №1. Природа научного знания. Научное познание
как предмет методологического анализа
Содержание:
1. Общее представление о науке. Обыденное и научное знание.
2. Наука как специфическая форма общественной деятельности. Цель науки.
3. Наука как процесс познания. Методы научного познания.
4. Наука как система и система наук.
5. Эмпирический и теоретический уровни знания. Философские основания
науки. Взаимосвязь различных уровней знания.
6. Критерии и нормы научного познания.
Практическое занятие №2. Методология и логика научного исследования
Содержание:
1. Методология научного исследования как теория метода. Методология как
средство научного исследования. Функции методологии.
2. Уровни и принципы методологического анализа.
3. Структура и логика научной работы
4. Основные этапы экономического исследования.
5. Формальные признаки научной работы.
6. Проблемная ситуация как возникновение противоречия в познании. Разработка и решение научных проблем как показатель прогресса экономической
науки.
7. Гипотеза как форма научного познания. Требования, предъявляемые к научным гипотезам в экономическом исследовании.
Практическое занятие №3. Экономическая реальность как объект социальных исследований
11
Содержание:
1. Наука и экономика. Специфика и структура экономической науки.
2. Модель человека в экономической науке: история и современный подход.
3. Экономические факты и обобщения в исследовании экономической реальности.
4. Цель и задачи экономической методологии.
5. Исследовательские программы (парадигмы) в экономической науке.
6. Экономические теории как парадигмы исследования в экономической
науке. Основные школы экономической методологии.
7. Современные методологические направления в экономической науке.
Раздел №2. Методы экономических исследований
Практическое занятие №4. Классификация методов экономических исследований
Содержание:
1. Научный метод в экономической науке. Различные подходы к выделению
критериев классификации методов.
2. Всеобщие методы экономической науки (философские методы).
3. Общие и частные методы экономической науки. Логические и нелогические
методы экономического исследования.
4. Количественные и качественные методы экономического исследования.
5. Эмпирические и теоретические методы экономического познания.
6. Системный и структурно-функциональный методы.
7. Исторический метод в экономической науке.
8. Эволюционный метод в экономической науке.
Практическое занятие №5. Наблюдение, опросные методы и эксперимент в
экономических исследованиях
Содержание:
1. Метод наблюдения в экономике. Виды экономического наблюдения.
2. Методика планирования и организации наблюдения. Связь экономического
наблюдения с экономическим измерением.
3. Экономический мониторинг как особый тип экономического наблюдения.
4. Анкетирование и интервьюирование в экономическом исследовании. Экспертный опрос.
5. Понятие эксперимента в социальных науках. Основные принципы экспериментирования в социальных науках.
6. Типы экономических экспериментов. Цели и задачи экономического эксперимента
12
7. Обеспечение безопасности проведения эксперимента. Учет факторов, влияющих на ход и качество эксперимента.
Практическое занятие №6. Аналитический, синтетический и метод моделирования в исследовании экономической реальности
Содержание:
1. Анализ и аналитический метод в экономическом исследовании.
2. Синтез и синтетический метод в экономическом исследовании.
3. Моделирование в экономике. Виды экономических моделей и их применение в экономическом исследовании.
4. Деловая игра как способ моделирования экономической реальности.
5. Подготовка первичной экономической информации к обработке.
6. Одномерный анализ данных в экономике.
7. Многомерный анализ данных в экономике.
Раздел №3. Организационные, методические и этические основы исследования
Практическое занятие №7. Программа научного исследования в экономике.
Методические основы организации поиска информации и представления результатов исследования
Содержание:
1.
Программа конкретного экономического исследования: понятие, назначение, функции, структура. Общие требования к программе.
2.
Методологический раздел программы исследования.
3.
Процедурно-методический и организационный разделы программы.
4.
Уточнение и интерпретация основных понятий исследования.
5.
Программные требования к выборке.
6.
Поиск и отбор информации на предприятии. Информационно-поисковые
системы.
7.
Работа с научной литературой. Методика оформления списка использованной литературы.
8.
Этические основы исследования. Ответственность исследователя за результаты исследования.
Практическое занятие №8. Подготовка, представление, защита выпускной
квалификационной работы в процессе профессиональной подготовки
Содержание:
1.
Основные требования, предъявляемые к выпускным квалификационным
работам бакалавра.
2.
Планирование и выполнение работы.
13
3.
4.
Оформление выпускных квалификационных работ.
Подготовка и защита дипломных выпускных квалификационных работ.
4.2.3 Темы лабораторных занятий, их содержание и объем в часах
Лабораторные занятия рабочим учебным планом не предусмотрены.
4.3 Организация самостоятельной работы студентов
Раздел №1. Теоретические и методологические основы исследования в
экономике
Задание 1.
На сайте http://www.creativeconomy.ru в журнале «Российское предпринимательство», «Креативная экономика» изучите публикации за последние два года. Осуществите анализ тематики и определите основные направления исследований экономической жизни.
Выберите материалы исследований, в которых представлены наиболее интересные, с вашей точки зрения, результаты. Подготовьте краткое сообщение на
семинар.
Задание 2.
На сайте http:/www.economicus.ru ознакомьтесь с информацией о российских и
зарубежных исследовательских центрах и тематикой диссертационных исследований в области экономики. Зафиксируйте материалы поиска. Подготовьте
информационное сообщение по материалам поиска.
Задание 3.
Определите следующие понятия:
Экономическая наука
Экономический подход
Философия экономики
Методы экономических исследований
Homo oeconomicus
Экономическая антропология
Экономическая реальность
Экономический фактор
Позитивная экономическая наука
Нормативная экономическая наука
Задание 4.
Подумайте и выскажите свою точку зрения. Аргументируйте свои суждения.
14
Каким образом, на ваш взгляд, можно распространить экономический подход
на смежные области социального знания: социологию, психологию, культурологию, гендерные исследования и т.п.? Приведите примеры плодотворного использования экономического подхода в других науках.
Каким образом модель «экономического человека» может быть соотнесена с
моделями человека в других науках – «социологическим человеком», «историческим человеком» и т.д.?
К каким последствиям, по вашему мнению, может приводить неправильная интерпретация экономических фактов? Как это может сказаться на выводах исследователя? Могут ли эти выводы даже в таком случае оказаться истинными или
нет?
Задание 5.
Изучите главу 3 «Структура научного знания» в учебном пособии: Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 272 с.
На основе изученного материала определите:
Подходы к классификации наук.
Особенности эмпирического и теоретического уровней научного знания.
Критерии науки.
Сущность методологии как общей теории метода.
В чем заключается сходство и основные различия теории и метода.
Каковы уровни методологического знания и их основные характеристики.
Выделите философские и общенаучные методы исследования. Дайте им характеристику.
Какова роль и функции философии в научном познании.
Задание 6.
Проанализируйте два – три автореферата на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Выделите обозначенные автором методологические и теоретические основы исследования.
Раздел №2. Методы экономических исследований
1.
Основные научные
результаты, выводы
Методы исследования
Методология
Гипотеза исследования
Задачи
Цель исследования
Предмет исследования
Объект исследования
Актуальность
Проблема
Библиографические
данные
№п/п
Задание 1.
Изучите авторефераты диссертаций по экономическим специальностям. По
результатам изучения авторефератов заполните таблицу:
15
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
Определите, в какой парадигме выполнено исследование.
Назовите критерии, которые позволили вам это определить. Аргументируйте ваше заключение.
Задание 2.
1. Изучите автореферат диссертации по экономическим специальностям. Проанализируйте адекватность методов и методик исследования выделенной
проблеме, объекту, предмету и цели и задачам исследования?
2. Выявите соотношение между проблемой, целью, гипотезой и основными
научными результатами исследования.
3. Решена ли, с вашей точки зрения, выдвинутая научная проблема? Доказана
или опровергнута гипотеза? Обоснуйте свои выводы.
Задание 3.
Определите следующие понятия:
Эмпирический опыт
Экономическое описание
Научное описание
Экономическое анкетирование
Экономическое интервьюирование
Экономическое объяснение
Математический эксперимент
Междисциплинарный экономический эксперимент
Экономическая интерпретация
Экспериментальная экономика
Экономическое измерение
Экономическая информация
Экономический опрос
Квалиметрия
Задание 4.
Подумайте и выскажите свою точку зрения. Аргументируйте свои суждения.
Как, на ваш взгляд, научиться максимально эффективно использовать в экономическом наблюдении анкетирование, интервьюирование и контент-анализ? В
каких сферах экономической науки их лучше всего применять?
Какое значение, по вашему мнению, имеет мысленный эксперимент в экономическом исследовании? В каких ситуациях его использование будет в
наибольшей степени плодотворным?
Раздел №3. Организационные, методические и этические основы исследования
16
Задание 1.
1.
Определите тему исследования по интересующей Вас проблеме.
2.
Проведите самостоятельный библиографический поиск, выявляющий методологическую литературу по проблеме вашего исследования.
3.
Проконсультируйтесь с научным руководителем, какие из отобранных источников методологической информации необходимо тщательно изучить.
4.
Просмотрите введения, заключения, оглавления и предметные указатели
источников, подлежащих изучению.
5.
Составьте план последовательности изучения отдельных аспектов методологической информации.
6.
Осуществите последовательное изучение каждой из выделенных рубрик,
читая описание одного и того, же вопроса, даваемые разными авторами, используя основные приемы ознакомительного и изучающего чтения (сортировка, постановка вопросов, составление плана, графсхем).
7.
Сделайте сводные выписки по каждому из изучаемых аспектов из работ
разных авторов.
8.
Проведите обработку полученных материалов и опишите полученные результаты в виде реферативного обзора по методологии вашего исследования.
9.
Подумайте и составьте план исследовательских шагов по решению интересующей Вас проблемы.
10. Представьте результаты вашей работы для обсуждения на семинаре.
Задание 2.
1.
Разработайте план исследования по интересующей Вас теме и представить его на обсуждение.
2.
Обоснуйте актуальность, теоретическую и практическую значимость представленной темы работы.
3.
Разработайте аппарат исследования по выбранной Вами теме и представить
его на обсуждение.
4.
Подготовьте научный отчет о проведенном исследовании по выбранной
Вами теме в процессе изучения дисциплины «Методология и методика
научного исследования в экономике».
Задание 3.
Подготовьте рецензию на одну из выпускных квалификационных работ.
Представьте результаты вашей работы для обсуждения на семинаре.
Задание 4.
Разработки научно-исследовательского проекта.
1.Проведите процедуру планирования по следующей теме научноисследовательского проекта: «Оптимизация работы городского пассажирского
транспорта». Оформите план в виде таблицы.
17
Операции
Инструментарий
Сроки исполнения (по Форма контроля
продолжительности)
и отчетности
2.Какие дополнительные сведения необходимо принимать во внимание при
разработке такого рода планов.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
5.1. Образовательные технологии
Поисково-исследовательская (задачная) технология обучения. Сущность
поисково-исследовательской технологии обучения состоит в том, чтобы построить учебное познание как систему, задач и разработать средства (предписания,
приемы) для того, чтобы, во-первых, помочь студентам в осознании проблемности предъявляемых задач, во-вторых, найти способы сделать разрешение проблемных ситуаций, заключенных в задачах, личностно-значимым для студентов
и, в-третьих, научить их видеть и анализировать проблемные ситуации, вычленять проблемы и задачи.
Технология критериально-ориентированного обучения. Сущность технологии критериально-ориентированного обучения заключается в том, что, варьируя
виды заданий, формы их предъявления, виды помощи студентам, можно добиться
достижения всеми студентами заданного уровня обязательных критериев, без
усвоения которого невозможно дальнейшее полноценное обучение и развитие
личности.
Модель критериально-ориентированного обучения включает следующие
этапы:
1. Точно определяется эталон (критерии) усвоения темы, что выражается в перечне конкретных результатов обучения (целей обучения с определением уровней
усвоения, требуемых образовательной программой).
2. Подготавливаются проверочные работы – тесты.
3. Учебный материал разбивается на отдельные фрагменты (учебные единицы).
Каждый фрагмент представляет собой целостный раздел учебного материала.
После выделения учебных единиц определяются результаты (критерии), которые должны быть достигнуты в ходе их изучения, и составляются текущие
проверочные работы, которые позволяют убедиться в достижении целей изучения каждой учебной единицы. Основное назначение текущих тестов – выявить
необходимость коррекционных учебных процедур.
Имитационная (моделирующая) технология обучения. Специфика имитационной технологии состоит в моделировании в учебном процессе различного
рода отношений и условий реальной жизни. Обозначим методы имитационной
технологии.
Неигровые методы:
18
Анализ конкретной ситуации. Задается реальная ситуация, которая имела те
или иные последствия (положительные или отрицательные). Студенты должны
вычленить проблему, сформулировать ее, определить, каковы были условия, какие выбирались средства решения проблемы, были ли они адекватны и почему. В
данном случае анализируется уже свершившееся действие.
Решение ситуаций. Моделируется нерешенная ситуация. Студенты должны
не только сформулировать проблему, но, разделившись на группы, разработать
варианты ее решения. Затем организуется «защита» решений, коллективное обсуждение.
Игровые методы:
Обучающие игры представляют собой синтез релаксопедических подходов
(снятие барьеров, психологическое раскрепощение) и цепи имитационных проблемных ситуаций, в том числе конфликтных, в которых участники выполняют
отведенные им социальные роли в соответствии с поставленными целями. Практикуются обучающие имитационные игры, используются игры поискового характера, результатом которых должны быть реальные проекты преобразований,
исследования и выводы по спорным подходам.
Организационно-деятелъностпые игры, предусматривающие организацию
коллективной мыследеятельности на основе развертывания содержания обучения
в виде системы проблемных ситуаций и взаимодействия всех субъектов обучения
в процессе их анализа. Задача руководителя игры – «сделать» группу единицей
учебного процесса, но при условии сохранения личной позиции каждого.
Ролевые игры, которые характеризуются наличием задачи или проблемы и
распределением ролей между участниками ее решения.
Деловые игры, представляющие собой имитационное моделирование реальных механизмов и процессов. Это форма воссоздания предметного и социального
содержания, какой-либо реальной деятельности (профессиональной, социальной,
экономической, технической и т. д.).
Познавательно-дидактические игры, в которых создаются ситуации, характеризующиеся включением изучаемого в необычный игровой контекст.
5.2. Информационные технологии
Применяются различные программные комплексы: текстовые и графические редакторы, средства для работы с таблицами и подготовки компьютерных
презентаций.
Интернет-тренажеры используются:
для самоконтроля и целенаправленной подготовки студентов к процедурам контроля качества;
для контроля уровня обученности студентов в рамках образовательного процесса.
Используются ресурсы электронно-библиотечных систем, информационные ресурсы Сети КонсультантПлюс
Глобальная сеть Internet дает возможности выбора источников информации: базовая информация на серверах сети; оперативная информация, пересылае-
19
мая по электронной почте; базы данных ведущих библиотек, научных и учебных
центров.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (АННОТАЦИЯ)
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы.
6.1.1Модели контролируемых компетенций
Оценочные средства для контроля по дисциплине направлены на проверку
знаний и умений студентов, являющихся основой формирования у обучающихся
компетенций:
УК-1 - способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач;
ОПК-2 - способность осуществлять сбор, обработку и статистический анализ данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;
ПК-8 - способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии.
Согласно Рабочему учебному плану направления, в формировании данной
компетенции участвуют дисциплины и виды практик:
УК-1 – Философия, Социология, Общая энергетика, Экономическая теория,
Теория менеджмента, Стратегический менеджмент, Организация предпринимательской деятельности, Корпоративные финансы, Финансы, Анализ и диагностика хозяйственной деятельности, Налоги и налогообложение предприятия, Рынок
ценных бумаг, Финансовый анализ , Экономика недвижимости, Бухгалтерский
учет и анализ, Экономическая оценка инвестиций, Методология и методика научного исследования в экономике, Региональная экономика, Философия науки и
техники, Основы духовно-нравственного развития личности, Политология, Деловые коммуникации, Организация, нормирование и оплата труда, Оценка стоимости бизнеса, Логистика, Организация материально-технического обеспечения и
сбыта, Маркетинг, Экономика и социология труда, Бухгалтерский учет на ЭВМ,
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы.
ОПК-2 – Статистика, Организация предпринимательской деятельности,
Финансы, Анализ и диагностика хозяйственной деятельности, Налоги и налогообложение предприятия, Управление инновациями, Бухгалтерский учет и анализ,
Экономическая оценка инвестиций , Экономика фирмы, Методология и методика
научного исследования в экономике, Деньги, кредит, банки, Управление промышленными затратами, Управленческий и производственный учет, Организация, нормирование и оплата труда, Оценка стоимости бизнеса, Маркетинг, Экономика и социология труда, Управление качеством, Качество и основы управления, Учебная (практика по получению первичных профессиональных умений и
20
навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской
деятельности), Выполнение и защита выпускной квалификационной работы .
ПК-8 – Информационные технологии в экономике, Методология и методика научного исследования в экономике, Бухгалтерский учет на ЭВМ, Плановые
расчеты на ЭВМ, Выполнение и защита выпускной квалификационной работы.
В результате освоения дисциплины студенты, для формирования данных
компетенций студенты должны:
Знать:
З-1 - технологии поиска учебной и научной информации, основные каналы новых знаний в избранной профессиональной области;
З-2 - нормы и принципы современного научного познания, основные требования к научному исследованию в области экономической науки;
З-3 - основные печатные и электронные источники научной и статистической
информации.
Уметь:
У-1 - выбирать знания и умения, способствующие саморазвитию и повышению
квалификации;
У-2 - творчески применять в решении научных и практических задач методы
теоретического и эмпирического уровней исследований;
У-3 - готовить презентационный материал по результатам исследования;
У-4 - оформлять результаты научного исследования.
Владеть:
В-1 - методикой и методологией проведения научных исследований в профессиональной сфере, навыками реализации современных методов исследования в
области экономики;
В-2 - приемами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования;
В-3 - навыками самостоятельной исследовательской работы;
В-4 - навыками работы с нормативно-правовыми, научными, статистическими
и другими источниками информации;
В-5 - способами интерпретации результатов исследования;
В-6 - навыками подготовки научных статей, отчетов, докладов.
6.1.2. Программа оценивания контролируемой компетенции:
№
п/п
Контролируемые разделы дисциплины
1
Теоретические и методологические основы исследования в экономике
Код контролируемой компетенции (или ее части)
УК-1
Наименование
оценочного средства
текущий
рубежный
УО
ПД
Т
21
Р
Т
УК-1
ПД
ОПК-2
ПК-8
3
Организационные, методические
ИП
УК-1
и этические основы исследоваОПК-2
ния
ПК-8
Примечание: Р-реферат; ПД- понятийный диктант; УО- устный опрос; Т –
тестирование, ИП-исследовательский проект.
Формой аттестации по дисциплине являются экзамен.
2
Методы экономических исследований
6.2. Оценочные средства для входной, текущей и промежуточной аттестации (аннотация).
№
Наименование оцеп/п
ночного средства
1
2
1
Устный опрос
2
Понятийный диктант
3
Тест
4
Исследовательский
проект
Краткая характеристика оценочного
средства
3
Форма контроля, организованное как
специальная беседа преподавателя со
студентами на темы, связанные с
изучаемой дисциплиной, и рассчитанная на выяснение объема знаний
обучающегося по определенному
разделу, теме, проблеме.
Письменная проверочная работа записывание определений основных
понятий дисциплины. Средство контроля, направленное на формирование базовых понятий дисциплины.
Контролируется овладение категориальным аппаратом изучаемого курса.
Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать
процедуру измерения уровня знаний
и умений обучающегося.
Исследовательский проект – вид
научной работы студента, в которой
выявляются его знания и умения,
навыки применять их на практике для
решения экономических проблем, связанных с проектированием.
Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения
практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического
и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке
Представление оценочного средства в фонде
4
Вопросы для проведения
устного опроса по изучаемым темам и разделам
дисциплины
Фонд заданий для понятийного диктанта по изученным темам
Фонд тестовых заданий
Темы проектов
22
5
Реферат
или группой обучающихся.
Продукт самостоятельной работы сту- Темы рефератов
дента, представляющий собой краткое
изложение в письменном виде полученных результатов теоретического
анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой
проблемы, приводит различные точки
зрения, а также собственные взгляды
на нее.
В рамках данной Программы используется кредитно-модульная система
контроля. При кредитно-модульном контроле итоговая оценка складывается из
полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому разделу.
Бонусные баллы ставятся для стимулирования систематической и активной
работы студентов: 1) за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности, за своевременную сдачу контрольных заданий, отношение к учебной деятельности (0-3 балла); 2) за регулярную посещаемость занятий (0-3); 3) за активную работу на занятиях (0-3).
Сумма набранных баллов позволяет определить оценку студента по учебной дисциплине и его рейтинг в группе среди других студентов курса.
Данная система предполагает:
систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение
семестра, выделенных на изучение дисциплины по учебному плану;
обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного
раздела/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины;
регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня
учебной дисциплины, ответственности и системности в работе;
обеспечение обратной связи между студентами и преподавателем, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности
каждого студента и способствовать повышению качества обучения;
Семестровый курс предполагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для
оценки на экзамене предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
Итоговая
сумма баллов
90-100
85-89
75-84
70-74
65-69
60-64
ниже 60
Оценка по 4-бальной
шкале
отлично
хорошо
Отметка о зачете
зачтено
удовлетворительно
неудовлетворительно
не зачтено
Оценка
ECTS
A
B
C
отлично
очень хорошо
хорошо
D
удовлетворительно
E
F
посредственно
неудовлетворительно
Градация
23
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
7.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
а) Основная литература:
Добреньков В.И. Методология и методика социологического исследования
[Электронный ресурс]: учебник/ Добреньков В.И., Кравченко А.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Академический Проект, Альма Матер, 2016.—
539 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/60089.html.— ЭБС
«IPRbooks»
Любкин А.А. Количественные методы в экономических исследованиях
[Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления/ Любкин А.А., Грачева М.В., Черемных
Ю.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— 687 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52068.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
б) Дополнительная литература:
Гинзбург, А.И. Экономический анализ. Предмет и методы. Моделирование
ситуаций. Оценка управленческих решений [Текст] / А. И. Гинзбург. - СПб.:
Питер, 2003. - 480 с.
Голубинцев, В.О. Философия для технических вузов [Текст] : учеб. для вузов
/ В. О. Голубинцев, А. А. Данцев, В. С. Любченко. - Изд. 7-е, стер. - Ростовна-Дону : Феникс, 2013. - 502 с.
Кузнецов, И.Н. Научное исследование: методика проведения и оформление
[Текст] / И. Н. Кузнецов. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: Дашков и К, 2007. 460 с.
Лысенко, Д.В. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности [Текст]: учеб.для вузов / Д. В. Лысенко. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 320 с.
Рузавин Г.И. Методология научного познания [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Рузавин Г.И. – Электрон.текстовые данные. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. – 287 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15399
Рой О.М. Методология научно-исследовательской деятельности в экономике
и управлении [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Рой О.М. – Электрон.текстовые данные. – Омск: Омский государственный университет, 2010.
– 224 c. . – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24902
Тихонова, Е. В. Методология и методы социологического исследования
[Текст] : учеб. для вузов / Е. В. Тихонова. - Москва : Академия, 2012. - 368 с.
7.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
по дисциплине
№ Раздел(тема)
Вид издания (учебник,
учебное пособие,
Автор
(авторы)
Год
издания
Место хранения и
количество
24
1. Теоретические
и методологические основы
исследования в
экономике
2. Методы экономических
исследований
3. Организационные, методические и этические основы
исследования
методические указания,
компьютерная программа)
Методология и методика
социологического исследования
Методология и методы
социологического исследования: учебник для
студ. высшего профес.
образования
Философия для технических вузов: учеб.для вузов
Методология научного
познания: учебное пособие
Методология научноисследовательской деятельности в экономике и
управлении: учебное
пособие
Научное исследование:
методика проведения и
оформление
Методология и методы
социологического исследования: учебник для
студ. высшего профес.
образования
Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности:
учеб.для вузов
Добреньков
В.И.
2016
ЭБС «IPRbooks»
Тихонова
Е.В.
2012
Библиотека ВИТИ
НИЯУ МИФИ – 25
экз.
Голубинцев
В.О.
2013
Рузавин Г.И.
2012
Библиотека ВИТИ
НИЯУ МИФИ– 40
экз.
ЭБС «IPRbooks».;
Рой О.М.
2010
ЭБС «IPRbooks».
Кузнецов
И.Н.
2007
Тихонова
Е.В.
2012
Библиотека ВИТИ
НИЯУ МИФИ– 1
экз.;
Библиотека ВИТИ
НИЯУ МИФИ–25
экз.
Лысенко
Д.В.
2008
Библиотека ВИТИ
НИЯУ МИФИ– 1
экз.
Методология научноисследовательской деятельности в экономике и
управлении
Количественные методы
в экономических исследованиях: учебник
Рой О.М.
2010
ЭБС «IPRbooks»
Любкин
А.А.
2015
ЭБС «IPRbooks»;
Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности:
учеб.для вузов
Научное исследование:
методика проведения и
оформление
Лысенко
Д.В.
2008
Библиотека ВИТИ
НИЯУ МИФИ– 1
экз.
Кузнецов
И.Н.
2007
Библиотека ВИТИ
НИЯУ МИФИ– 1
экз.;
25
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Институт располагает компьютерными классами, объединенными в локальную сеть, с выходом в сеть Интернет. Поддерживается собственный сайт,
электронная почта, имеются интернет-серверы. Учебная дисциплина обеспечена
учебно-методической документацией и материалами. Курс преподаётся с помощью мультимедийных презентаций Power Point. Для лекций и семинаров также
используются проектор, экран, ноутбук.
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО
Общие положения. Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является
важным видом учебной и научной деятельности студента.
Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в
себя:
•
изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных
материалов с использованием информационно-поисковых систем «Консультантплюс», «Гарант», глобальной сети «Интернет»;
•
изучение учебной, научной и методической литературы, материалов
периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;
•
подготовку докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных
квалификационных работ;
•
выполнение творческих заданий и работ;
•
участие в работе студенческих конференций, комплексных научных
исследованиях.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
•
формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные
образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и
др.);
•
написание рефератов;
•
подготовка к семинарам и практическим работам, их оформление;
•
составление аннотированного списка статей из соответствующих
журналов по отраслям знаний: экономике, менеджменту;
•
подготовка рецензий на статью;
•
выполнение микроисследований;
•
подготовка практических разработок;
•
выполнение домашних заданий по отдельным разделам содержания
дисциплин и т.д.;
26
•
текущий самоконтроль успеваемости на базе электронных обучающих
и аттестующих тестов.
Первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это
составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер
(теоретический курс, практические занятия, чтение). Порядок следует закрепить
на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным.
Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя
дисциплинами. Начиная работу, не следует стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к
более трудной работе и только напоследок оставить легкую часть, требующую
не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных
действий (например, построение графиков и т.п.).
Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут.
Работа с книгой. При работе с книгой необходимо подобрать литературу,
научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги.
Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу
только после правильного уяснения предыдущего, описывая на бумаге все выкладки (в том числе те, которые в учебнике опущены или на лекции даны для самостоятельного вывода).
Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разобрать примеры, которые поясняют определения
и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты.
При изучении материала по учебнику полезно в тетради (на специально отведенных полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы, выделенные студентом для консультации с преподавателем.
Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались.
Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное - эти внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного слова. Содержание не
всегда может быть понятно после первичного чтения.
Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого.
Правила самостоятельной работы с литературой:
Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
Перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, для экзаменов, для написания курсовых и дипломных работ;
Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).
Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать
более внимательно, а какие – просто просмотреть.
27
При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями, которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не
стоит тратить время.
Все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это
не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать
кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).
Основные виды систематизированной записи прочитанного:
1.
Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной
или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;
2.
Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
3.
Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений
автора без привлечения фактического материала;
4.
Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;
5.
Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды
записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1.
Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе
непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля
конспекта;
2.
Выделите главное, составьте план;
3.
Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4.
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами.
5.
Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность,
значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения,
но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов
конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться
в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
28
Правила подготовки к экзамену
Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязательно расположить весь материал согласно экзаменационным вопросам;
Сама подготовка связана не только с «запоминанием». Подготовка также
предполагает и переосмысление материала, и даже рассмотрение альтернативных идей.
Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими не следует. Главный
смысл подготовки «шпаргалок» – это систематизация и оптимизация знаний
по данному предмету.
Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все, что требуется по программе обучения (или по программе данного преподавателя),
и лишь после этого он вправе высказать иные, желательно аргументированные точки зрения.
Правила написания научных текстов (рефератов, курсовых и дипломных
работ).
• Важно разобраться сначала, какова истинная цель Вашего научного текста
- это поможет Вам разумно распределить свои силы и время.
• Важно разобраться, кто будет «читателем» Вашей работы.
• Писать серьезные работы следует тогда, когда есть о чем писать и когда
есть настроение поделиться своими рассуждениями.
• При работе над научным текстом, во-первых, должна быть идея, а для этого нужно научиться либо относиться к разным явлениям и фактам несколько критически (своя идея – как иная точка зрения), либо научиться увлекаться какими-то
известными идеями, которые нуждаются в доработке. Во-вторых, важно уметь
отвлекаться от окружающей суеты, уметь выделять важнейшие приоритеты в своей учебно-исследовательской деятельности. В-третьих, научиться организовывать
свое время.
• Писать следует ясно и понятно, стараясь основные положения формулировать четко и недвусмысленно, стремясь структурировать свой текст. Каждый раз
надо представлять, что ваш текст будет кто-то читать и ему захочется сориентироваться в нем, быстро находить ответы на интересующие вопросы. Работа, написанная «сплошным текстом» (без заголовков, без выделения крупным шрифтом
наиболее важным мест и т, п.), у культурного читателя должна вызывать негативное отношение к автору.
• Объем текста и различные оформительские требования во многом зависят
от принятых в конкретном вузе требований.
Подготовка статьи в научное издание
Статья – это самостоятельное научное произведение, представляющее
изложение, своих мыслей по актуальной научной проблеме.
Основные этапы работы над статьей
1.
Определение темы, ее анализ, составление плана / тезисов.
2.
Работа над первым вариантом статьи на основе плана / тезисов.
29
3.
Завершение работы, анализ текста, совершенствование, исправление.
I. Размышление,
обдумывание, решение проблемы
II. Последовательное изложение мысли, доказательное рассуждение, правильный выбор слов и правильное
составление предложений.
III. Критическая оценка
результатов своей работы,
поиск слабых мест, шибок
и их исправление.
Прежде чем браться за статью, ответьте себе на вопросы:
К какому выводу необходимо подвести материал?
Что будет составлять содержание работы!
Для чего пишется статья ?
Если вы «видите» итог своей статьи, значит работа должна состояться.
Ш. Заключительная часть
Раскрытие
темы
II. Основная
часть
Возможные
концовки
I. Вводная часть
Возможные пути
подхода к теме
Структура статьи
- ретроспективный обзор затрагиваемой темы;
- обоснование необходимости рассмотрения темы с позиций сегодняшнего дня;
- разъяснение основных понятий темы;
- изложение ошибок, предрассудков, связанных с изложением темы и т.д.;
- использование индукции: от конкретного к обобщению;
- использование дедукции: от общего к детальному рассмотрению;
- изложение основной мысли в виде тезисов;
- выводы;
- указание на переменность проблемы.
Практические рекомендации по разработке программы научного
исследования
1.
Не начинайте разработку программы прежде, чем вы не уясните, в чем
главная проблема исследования, ее познавательный и практический общественный смысл.
2.
Обдумайте и обсудите с другими, является ли данная проблема достаточно
значимой в теоретическом и (или) практическом смысле, чтобы затратить усилия
на исследование, нет ли уже готовых аналогов решения этой проблемы, не является ли она частью другой, более общей. Какой именно, есть ли решения этой общей проблемы?
30
3.
В зависимости от предыдущего обдумайте, будет ли ваше исследование
теоретико-прикладным или практически-прикладным, а затем решите, располагаете ли вы достаточными ресурсами (знаниями, источниками дополнительной информации, материальными средствами) для проведения исследования такого типа
в приемлемые сроки.
4.
Постарайтесь в предварительном варианте детализировать проблему, наметить объект и уточнить предмет исследования и снова продумайте, какие практические трудности возникнут в проведении исследования. В частности, в какой мере доступны объекты исследования, располагаете ли вы нужными материальными
ресурсами, получите ли вы должную поддержку со стороны ответственных лиц,
заинтересованных в изучении и решении данной проблемы, или что следует сделать, чтобы вызвать такой интерес.
5.
Теперь вы можете ясно сформулировать цель исследования – на какой главный вопрос должен быть дан ответ и насколько детальным он должен быть применительно к избранному предмету исследования или заданному в прикладном
исследовании объекту. Должны ли быть установлены определенные взаимосвязи
и зависимости, или следует продолжить исследование путем разработки вариантов практического решения определенных проблем. Окончательно определив, к
какому типу относится ваше исследование, переходите к развертыванию системы
задач.
6.
Сделайте набросок «дерева целей» исследования, т. е. максимально подробно разверните цепочки задач, которые предстоит решить для достижения цели.
Проверьте, не связаны ли задачи, попавшие в разные «ветви», т. е. можно ли их
решить экономным способом, пользуясь одной и той же информацией под разными углами зрения.
7.
Теперь безжалостно отсекайте «боковые ветви», т. е. задачи, косвенно или
вовсе не связанные с главными; составьте из них особый список и продумайте,
можно ли их решить, пользуясь информацией, нужной для главных задач.
8.
Составьте список вопросов для уяснения особенностей предметной области
и объекта изучения: что читать? С кем консультироваться?
9.
Не жалейте времени на «самообразование», обращайтесь к новейшей литературе по предмету (в ней найдете ссылки на фундаментальные работы и опыт) и
снова консультируйтесь с доступными вам специалистами. В итоге определите
принципиальный план исследования и, если это не будет исследованием по плану
– разведка (что в основном уже выполнено), приступайте к детализации программы по фрагментам.
10. Сделайте первый набросок основных структурных компонентов и связей
объекта изучения, выделяя предмет анализа соответственно цели и основным задачам исследования. Одновременно формулируйте главные гипотезы и уточняйте
содержательный смысл основных понятий, которые вошли в формулировку гипотез.
11. Обсудите с другими свой набросок, еще раз обратитесь к специалистамисследователям и практикам и после этого приступайте к систематической отработке понятийного аппарата, общей концепции и формулировке рабочих гипотез.
31
12. Продумайте, насколько удовлетворительна семантическая и эмпирическая
интерпретация ключевых понятий, входящих в гипотезы, и какими данными вы
располагаете для получения нужной информации. Составьте схему: слева – признаки ключевых понятий, справа – соответствующие показатели и в последней
колонке – как получить сведения о данных показателях (набросок методического
обеспечения исследования). Решите, какие методики придется разработать специально, что можно использовать из имеющихся.
13. Определите принципиальный план выборки, памятуя о важности качественной ее представительности, соответствия целям исследования; соразмерьте
допустимый уровень ошибки выборки этим целям и задачам дробности анализа
проблем; выясните практические возможности реализации принятого плана выборки, снова вернитесь к существу программы, внесите нужные уточнения.
14. Оформите программу как отдельный документ исследования: это пригодится
вам не только в проведении исследования, но и при подготовке итогового отчета
или публикации.
