МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Фонологическая система современного русского языка»
031000.62 - «Филология»
(форма обучения очная)
Школа региональных и международных исследований
Кафедра русского языка и литературы
курс 1 семестр 2
лекции 34 (час.)
практические занятия 17час.
семинарские занятия________час.
лабораторные работы 17 час.
консультации
всего часов аудиторной нагрузки 68 (час.)
самостоятельная работа 122 (час.)
реферативные работы (количество)
контрольные работы
зачет ___________ семестр
экзамен 2 семестр
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10 марта 2000г., рег. номер 73 гум/бак).
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры русского языка и литературы
«01» сентября 2011 г.
Заведующий кафедрой: Г.М. Крылова
2011г.
Составитель: Г.М. Крылова, к.филол.н., доцент; Шестопалова В.И., к.филол.н., профессор
Содержание
Аннотация…………………………………………………………………...…3
Рабочая программа…………………………………………………………….5
Материалы для практических занятий………………………………….…..33
Материалы для организации самостоятельной работы……………………46
Контрольно-измерительные материалы………………………………..…..57
Список литературы…………………………………………………………..69
Глоссарий………………………………………………………………..……76
АННОТАЦИЯ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Фонологическая система
современного русского языка» разработан для студентов 1 курса по
направлению 031000.62 «Филология» в соответствии с требованиями ГОС
ВПО по данному направлению и положением об учебно-методических
комплексах
дисциплин
образовательных
программ
высшего
профессионального образования.
Дисциплина «Фонологическая система современного русского языка»
входит в базовую часть цикла общих профессиональных дисциплин.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 190 часов.
Учебным
планом
предусмотрены
практические занятия
(17
лекционные
занятия
(34
часа),
часов), лабораторные работы (17 часов)
самостоятельная работа студента (122 часа). Дисциплина реализуется на 1
курсе во 2 семестре.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с
изучением фонетической и фонологической системы русского языка. В ходе
изучения курса анализируются артикуляционные и акустические свойства
звуков речи, законы сочетаемости фонетических единиц, просодическая
организация
русской
речи,
парадигматические
отношения
единиц
фонетической системы. Студенты также получают начальные сведения об
основных орфоэпических нормах, принципах графики и орфографии.
Дисциплина «Фонологическая система современного русского языка»
логически и содержательно связана с другими дисциплинами, в которых
изучается
система
современного
русского
языка:
лексикология,
словообразование, морфология, синтаксис современного русского языка.
Учебно-методический комплекс включает в себя:
рабочую учебную программу дисциплины;
материалы для практических занятий (задания для практических и
лабораторных занятий);
материалы для организации самостоятельной работы студентов;
контрольно-измерительные материалы;
список литературы (в том числе интернет-ресурсов);
глоссарий;
Достоинством
данного
УМКД
является
наличие
подробных
методических указаний по выполнению лабораторных работ и практических
заданий.
Авторы-составители
учебно-методического
комплекса:
к.филол.н.,
доцент кафедры русского языка и литературы ШРМИ Крылова Г.М.,
к.филол.н.,
профессор
кафедры
русского
языка
как
иностранного
Шестопалова В.И.
Зав.кафедрой русского языка и литературы ШРМИ
Г.М. Крылова
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)
Фонологическая система современного русского языка
031000.62- Филология
Форма подготовки очная
Школа региональных и международных исследований
Кафедра русского языка и литературы
курс 1 семестр 2
лекции 34 (час.)
практические занятия 17час.
семинарские занятия________час.
лабораторные работы 17 час.
консультации
всего часов аудиторной нагрузки 68 (час.)
самостоятельная работа 122 (час.)
реферативные работы (количество)
контрольные работы
зачет ___________ семестр
экзамен 2 семестр
Рабочая программа составлена на основании требований государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10 марта 2000г., рег. номер 73 гум/бак).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка и литературы «01» сентября 2011г.
Заведующая (ий) кафедрой__________________________________
2011г.
Составитель (ли): Крылова Г.М., к.филол.н., доцент_____________________________________
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая учебная программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
II. Рабочая учебная программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
АННОТАЦИЯ
Курс «Фонологическая система современного русского языка» входит в
федеральный компонент цикла общих профессиональных дисциплин
(ОПД.Ф.3.5). Она связана с другими дисциплинами, в которых изучается
система современного русского языка: лексикологией, словообразованием,
морфологией, синтаксисом современного русского языка.
Для освоения данной дисциплины обучающийся должен владеть
основными теоретическими понятиями: язык, речь, система, звук, слог,
интонация, ударение – в объёме школьного курса русского языка. Знания,
полученные в результате освоения данной дисциплины, необходимы при
изучении всех дисциплин, описывающих систему современного русского
литературного языка, а также при изучении таких дисциплин, как «Русская
диалектология», «Старославянский язык», «История русского языка».
Цель дисциплины «Фонологическая система современного русского
языка» - дать студентам точное представление о фонетическом членении
речи,
звуковом
характеристиках
строе
современного
звучащей
речи,
о
русского
языка,
закономерностях
просодических
устройства
и
функционирования фонологической системы современного русского языка.
Задачи: в результате изучения дисциплины студент должен
1. Знать основные положения и концепции в области теории
основного изучаемого языка: основные фонологические теории,
аспекты изучения звуковых единиц, принципы классификации
фонетических
единиц,
артикуляционную
и
акустическую
классификацию звуков речи; законы, на которых основаны
позиционные измерения звуков в потоке речи; основные типы
интонации русской речи (интонационные конструкции).
2. Уметь описывать работу органов речи при образовании звуков;
определять фонетические позиции звуков, сильные и слабые
позиции
фонем;
делать
фонетическую
и
фонологическую
транскрипцию текста.
3. Владеть навыком анализа звучащей речи, фонетического и
фонологического анализа.
I. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Модуль 1. Артикуляционные и акустические свойства звуков речи
Тема 1. Введение (2 ч.)
Понятие о современном русском литературном языке. Происхождение
русского языка. Основные этапы развития русского языка. Русский язык как
государственный. Место русского языка среди других языков мира.
Состав
русского
внелитературные
национального
языка:
разновидности.
Признаки
литературный
язык
литературного
и
языка.
Кодифицированный литературный язык и литературный разговорный язык.
Тема 2. Фонетика как научная и учебная дисциплина (2 ч.)
Фонетика
общая,
описательная,
историческая,
сопоставительная.
Акустико-артикуляционный и функциональный аспекты фонетики. Методы
изучения произношения. Предмет и задачи фонетики.
Тема 3. Артикуляционный аспект изучения звуковых единиц (4ч.)
Устройство
речевого
аппарата.
Активные
и
пассивные
органы
произношения. Понятие артикуляции.
Артикуляционная классификация звуков русского языка. Гласные и
согласные. Классификация гласных звуков по ряду и степени подъёма языка,
по наличию или отсутствию лабиализации и по другим признакам.
Классификация согласных звуков по уровню шума, по месту и способу
образования, по наличию или отсутствию палатализации и по другим
признакам. Методы исследования речевой артикуляции.
Тема 4. Акустический аспект изучения звуковых единиц (2ч.)
Акустические свойства звуков. Различие звуков по высоте, силе,
длительности, тембру. Тоны и шумы. Акустическая классификация звуков
русского языка. Соответствия между артикуляционной и акустической
артикуляциями. Методы исследования акустической стороны речи.
Тема 5. Позиционные изменения звуков в потоке речи (4 ч.)
Позиционная мена гласных звуков в зависимости от соседства твёрдых и
мягких согласных и от положения по отношению к ударению. Позиционная
мена согласных звуков по глухости/ звонкости, твёрдости/ мягкости, по
месту и способу образования.
Модуль 2 Фонологическая система русского языка
Тема 6. Фонология (4 ч.)
Звуки речи и звуки языка. Понятие фонемы. Основные функции
фонемы: отождествительная и различительная.
Понятие позиции в фонетике и фонологии. Позиции сильные и слабые.
Позиционная мена звуков. Позиционные и непозиционные чередования.
Параллельные и пересекающиеся ряды позиционной мены звуков.
Оппозиция
фонем.
Самостоятельные
и
Признаки
позиционно
фонемы
и
признаки
звуков.
обусловленные
признаки
звуков,
реализующих фонему. Дифференциальные признаки фонемы как условие
выполнения ею различительной функции. Нейтрализация фонем. Понятие о
гиперфонеме.
Фонема и морфема. Структура фонемы. Синтагматика и парадигматика
в
фонетической
реализующих
её
системе
русского
аллофонов.
языка.
Основной
Фонема
и
представитель
совокупность
и
различные
модификации фонемы (вариации и варианты).
Фонологические
школы:
Московская,
Санкт-Петербургская
(Ленинградская), Пражская. Определение фонемы, её функций, сильных и
слабых позиций, проблема нейтрализации фонем в концепциях различных
фонологических школ.
Тема 7. Фонологическая система современного русского
литературного языка (6 ч.)
Состав гласных фонем. Дифференциальные признаки гласных фонем.
Сильные и слабые позиции гласных фонем. Реализации гласных фонем в
сильных и слабых позициях.
Состав согласных фонем. Дифференциальные признаки согласных
фонем. Система согласных фонем. Сильные и слабые позиции согласных
фонем, противопоставленных по глухости/ звонкости, твёрдости/ мягкости,
по месту и способу образования. Соотносительные ряды согласных фонем,
парных по глухости/ звонкости и твёрдости/ мягкости.
Модуль 3 Фонетическое членение речи
Тема 8. Сегментные и суперсегментные единицы (6 ч.)
Фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук как сегменты
речевого потока. Слоговые качества звуков. Ударение, интонация как
суперсегментные единицы.
Слог с акустической и артикуляционной точек зрения. Различные теории
слога. Типы слогов. Правила слогораздела.
Ударение, его основные характеристики. Отличие ударных слогов от
безударных.
Особенности
русского
ударения:
разноместность
и
подвижность. слитность русского произношения. Энклитики и проклитики.
Интонация.
Функции
интонации.
Понятие
об
интонационной
конструкции (ИК). Типы ИК в русском языке. Смыслоразличительная и
эмоциональная функции интонации.
Модуль 4 Орфоэпия. Графика. Орфография
Тема 9. Орфоэпия. Теория письма (4 ч.)
Предмет орфоэпии. Орфоэпические нормы. Варианты орфоэпических
орм.
Старшая
и
произносительные
младшая
нормы.
варианты
Территориально
русского
произношения.Справочники по орфоэпии.
обусловленные
языка.
Стили
Графика. Графема и буква. Состав современного русского алфавита.
Соотношение букв и звуков.
Обозначение на письме фонемы <j>. Обозначение на письме твёрдости и
мягкости согласных. Значения букв ъ и ь. Соотношение букв а-я, о-ё, у-ю, иы, особое соотношение букв э-е. Различные функции этих букв после
согласных и во всех остальных случаях.
Орфография.Разделы
русской
орфографии.
Передача
буквами
фонемного состава морфем и словоформ.
Орфограмма. Типы орфограмм.
Принципы орфографии: фонетический, фонематический, традиционный.
Основной принцип русской орфографии с точки зрения Московской и
Ленинградской фонологических школ. Анализ главных правил русской
орфографии с точки зрения её основного принципа. Дифференцирующие
написания.
Основные изменения в русской графике и орфографии в ХХ веке.
Реформа русского письма в 1917-1918гг. Упорядочение правописания в 3050-е гг.. Возможности усовершенствования русской орфографии. Вопрос о
необходимости новой реформы русского письма.
Современные орфографические словари и справочники.
II.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Практические занятия (17 ч.)
Занятие 1. Артикуляционная классификация звуков речи (2 ч.).
1. Аспекты изучения звуков речи.
2. Устройство речевого аппарата. Активные и пассивные органы речи.
3. Фазы в образовании звуков. Отличие артикуляции гласных от
артикуляции согласных.
4. Артикуляционная классификация гласных звуков.
5. Артикуляционная классификация согласных звуков.
Занятие 2. Позиционные изменения звуков в потоке речи (2ч.)
1.Определение понятия «синтагматика», «синтагматический аспект»
изучения фонетических единиц.
2.Фонетические условия, влияющие на выбор гласных звуков:
отношение к у дарению, положение слога в слове, соседство с твёрдыми и
мягкими согласными.
3.Определение понятия «фонетическая позиция». Типы фонетических
позиций гласных.
4.Основные синтагматические законы в области гласных: закон
межслоговой
сочетаемости
(формула
Потебни),
закон
слогового
сингармонизма (аккомодация).
5.Перцептивно сильные и перцептивно слабые позиции гласных звуков.
6.Фонетические условия, влияющие на выбор согласных звуков:
положение перед гласным, положение на конце слова, положение перед
согласным.
7. Основные синтагматические законы в области согласных: закон
ослабления звучности конца слова, закон регрессивной ассимиляции как
проявление
слогового
сингармонизма.
Особенности
синтагматических
законов в области согласных по сравнению с синтагматическими законами в
области гласных.
8. Особенности реализации согласных звуков в фонетических
позициях. Перцептивно сильные и перцептивно слабые позиции.
Занятие 3. Основные фонологические понятия. Парадигматический
аспект (2 ч.).
1.Фонетические
позиционные
чередования.
Понятие,
определение,
синтагматическая обусловленность.
2.Понятие о фонеме как абстрактной языковой единице. Две функции
фонемы. Вариации и варианты фонем.
3.Понятие
о
нейтрализации
фонем.
Сигнификативно
сильные
и
сигнификативно слабые позиции.
4.Понятие о гиперфонеме.
5.Понятие о непозиционных чередованиях.
Занятие 4.Система гласных фонем русского языка (2ч.)
1.Состав гласных фонем.
2.Позиционные чередования аллофонов в парадигматических рядах
гласных фонем под ударением. Вариации гласных фонем.
3.Нейтрализация гласных фонем. Варианты гласных фонем.
Позиционные чередования аллофонов в парадигматических рядах гласных
фонем без ударения.
4.Орфоэпические подсистемы. Нормы произношения в первом
предударном слоге и в заударных слогах.
Занятие 5.Система согласных фонем русского языка (4ч.)
1. Cocтaв
согласных
фонем,
принципы
установления
состава.
Проблемные вопросы. Место мягких заднеязычных в системе
согласных фонем русского языка.
2. Параллельная мена глухих и звонких, огубленных и неогубленных
аллофонов в системе сонорных согласных фонем.
3. Сигнификативно сильные и слабые позиции по глух ости /звонкости.
Позиционные чередования глухих и звонких аллофонов в системе
шумных согласных фонем. Соотносительные ряды глухих и звонких
согласных фонем, парные фонемы.
4. Парные согласные фонемы. Сигнификативно сильные и слабые
позиции по твёрдости-мягкости. Изменения норм произношения
мягких согласных. Отсутствие нейтрализации у фонем, непарных по
этому признаку.
5. Сигнификативно сильные и слабые позиции по месту и способу
образования. Позиционные чередования.
6. Внепарные согласные фонемы, их звуковые реализации.
Занятие 6. Фонетическое членение речи. Сегментные и суперсегментные
фонетические единицы (3 ч.)
1. Фонетическое членение речи. Синтагма, фонетическое слово, слог, звук.
Синтагма и предложение. Фонетическое слово и слово, слог и морфема.
2.Особенности русского ударения. Словесное ударение. Синтагматическое
ударение.
3. Слог. Разные теории слога. Законы слогоделения и правила переноса
слов.
4. Интонационные конструкции. Строение и функции.
Занятие 7. Теория письма. Графика и орфография (2ч.)
1. Разделы теории письма. Основные этапы в развитии теории письма.
2. Три принципа графики. Фонематический принцип как ведущий
принцип русской графики.
3. Состав русского. алфавита. Обозначение фонем русского языка:
Обозначение гласных фонем
Обозначение твердых и мягких согласных, проявление
слогового принципа русской графики
Обозначение фонемы йот
Обозначение глухих и звонких согласных фонем.
4. Три принципа русской орфографии. Фонематический принцип как
ведущий принцип русской орфографии.
5. Вопрос о морфологическом принципе.
6. Отступления от фонематического принципа.
7. Орфография собственных имен.
Лабораторные работы (17 ч.)
1. Фонетическая транскрипция (2 ч.)
2. Артикуляционные характеристики гласных звуков. Реализации гласных
звуков в перцептивно сильных и перцептивно слабых позициях (2 ч.).
3. Артикуляционные
характеристики
согласных
звуков.
Реализации
согласных звуков в перцептивно сильных и перцептивно слабых
позициях (2 ч.).
4. Позиционные и непозиционные чередования (2 ч.)
5. Сигнификативно сильные и сигнификативно слабые позиции гласных
фонем (2 ч.)
6. Сигнификативно сильные и сигнификативно слабые позиции согласных
фонем (2 ч.)
7. Фонетическое членение речи (2 ч.)
8. Принципы письма (2 ч.)
9. Фонетический и фонологический анализ текстов (1 ч.)
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Контрольные вопросы по темам 3-4 «Артикуляционная характеристика
звуков речи»
1.Что изучает фонетика? Каковы аспекты изучения звуковых единиц?
2.Дайте определение звука речи. Что такое аллофон?
3.Какие фазы есть в образовании звуков?
4.Как отличают звук от сочетания звуков?
5.Являются ли долгие звуки одним звуком или сочетанием звуков? Как они
передаются на письме?
6.Являются ли аффрикаты
одним звуком или сочетанием звуков?
Перечислите все аффрикаты. Являются ли имплозивные отдельными
звуками речи?
7.Являются ли смычные щелчковые /фаукальные/ и смычные взрывнобоковые одним звуком или сочетанием звуков? Как они передаются на
письме?
8.Как устроен речевой аппарат?
9.Назовите активные и пассивные органы речи.
10.Как осуществляется артикуляция?
11.Каковы артикуляционные различия гласных и согласных звуков?
12.Каковы акустические различия гласных и согласных?
13.Как распределяются все звуки по соотношению тона и шума?
14.Перечислите классификационные признаки гласных.
15.Перечислите все гласные звуки русского языка. Сколько их? Какие звуки
легко произнести изолированно, а какие трудно или невозможно? Почему?
16.В чем отличие безударных гласных от ударных?
17.Что значит подъем гласных? Охарактеризуйте гласные по подъему.
18.Что значит ряд гласных? Охарактеризуйте гласные по ряду. Почему ряд
гласного может меняться в начальной или конечной фазе образования?
19.Охарактеризуйте гласные по наличию или отсутствию лабиализации.
20.Что
такое
открытость-закрытость
гласных?
Чем
эти
свойства
гласных
звуков,
обусловлены?
21.Дайте
сравнительную
характеристику
таблиц
представленных в разных учебниках.
22.Перечисите классификационные признаки согласных.
23.Как классифицируются согласные по соотношению тона и шума? С
работой каких органов речи связано их образование?
24.Что такое место образования согласных? Как классифицируются
согласные по месту образования? Как этот признак связан с основным
артикуляционным противопоставлением гласных и согласных?
25.Что такое способ образования согласных? Как классифицируются
согласные по способу образования?
26.Что
такое
палатализованностъ
и
палатальность
согласных?
Как
классифицируются согласные по этому признаку? Какое явление сопутствует
палатализации согласных?
27.Какие признаки согласных вы слышите ухом? Какие признаки согласных
вы ощущаете мускульно?
28.Дайте сравнительную характеристику таблиц согласных в разных
учебниках.
29.Каковы·
научные
основы
школьной
фонетики?
Какие
звуки
представлены, а какие не представлены в школьном учебнике 5 класса по
русскому языку? Какие признаки звуков изучаются в школе, а какие нет?
Почему? Как связано изучение звуков речи в школе с основами русского
письма?
Контрольные вопросы по теме 8. «Фонетическое членение речи.
Сегментные и суперсегментные фонетические
единицы русского
языка».
1. Что изучает фонетика?
2. Какова система фонетических средств русского языка?
3. Какие фонетические единицы относят к сегментным, а какие к
суперсегментным А.А. Реформатский, М.В. Панов, Ж.В. Ганиев? См. также
справочную литературу и учебники др. авторов.
4. Какие критерии могут быть положены в основу деления фонетических
единиц на сегментные и суперсегментные?
5. Проследите, как употребляются у разных авторов термины:
звуковые
единицы,
фонетические
средства,
средства,
фонетические
суперсегментные
единицы,
суперсегментные
средства, суперсегментные характеристики, интонационные
единицы,интонационные
средства,
просодические
единицы,
просодические средства, мелодика.
6. Как соотносятся сегментные и суперсегментные единицы?
7. Что такое слог?
8. Какие звуки могут составлять слог?
9. Какие
звуки
являются
слогообразующими?
Могут
ли
быть
слогообразующими согласные звуки?
10. Какова методика установления количества слогов в слове?
11. В чем суть принципа восходящей звучности в слоге?
12. Что такое сонорность? В чем суть сонорной теории слога?
13. Какие типы слогов характерны для русского языка?
14. Что такое прикрытые и неприкрытые слоги, открытые и закрытые слоги?
15. Каковы фонетические признаки нераздельности слога?
16. Каковы суперсегментные характеристики слога?
17. Почему Ж.В. Ганиев считает слог, а не звук минимальной единицей
членения звукового потока?
18. Является ли слог значимой единицей?
19. Как соотносится слог со значимыми единицами языка?
20. Совпадают ли границы морфов и границы слогов?
21. Каковы законы русского слогоделения?
22. Приведите правила переноса слов.
23. Совпадают ли законы слогораздела и правила переноса слов? Подтвердите
ответ примерами.
24. Что такое ударение?
25. Что общего между словесным ударением и синтагматическим, в чем их
различие?
26. Каковы фонетические компоненты ударения?
27. К какому типу относится русское словесное ударение?
28. В чем отличие ударного слога от безударного?
29. Возможны ли одни и те же звуки под ударением и без него?
30. Могут ли быть ударными согласные звуки? Почему?
31. Как различаются по степени громкости гласные звуки?
32. Какое место может занимать ударение в словах русского языка? Что
значит разноместное ударение?
33. Что значит подвижное и неподвижное ударение? Есть ли между ними
фонетическое различие?
34. Что такое вариантное ударение? Приведите примеры.
35. Какие слова могут не иметь ударения?
36. Что такое проклитики? Приведите примеры.
37. Что такое энклитики? Приведите примеры.
38. Что такое фонетическое слово/речевой такт/в отличие от лексического?
39. Совпадают ли границы слова и речевого такта? По каким признакам
можно установить границы фонетического слова?
40. Какую закономерность выявляет формула Потебни?
41. Может ли быть в слове два ударения?
42. Какие слова имеют основное /сильное/ и второстепенное /слабое/
ударение?
43. Может ли слабое ударение быть единственным в слове?
44. Что такое ритмика? Чем она воздается?
45. Каково
основное
фонетическое
различие
между
стихотворной
и
прозаическое речью?
46. Какие функции выполняет словесное ударение?
47. Что такое омографы? Приведите примеры.
48. Каковы интонационные средства русского языка?
49.На какой основе осуществляется выделение интонационных средств.
Значимых для языка?
50.Что такое оппозиция? Что такое совместимость /несовместимость/
значений в контексте?
51.Что такое тип интонационной конструкции?
52.Каковы составные части интонационных конструкций? Что такое
средний тон? Что такое интонационный центр?
53.Чем создается различие между интонационными типами?
54.Сколько типов интонационных конструкций представлено в системе Е.А.
Брызгуновой?
55.Какой тип не выделяет ЛЛ. Касаткин и почему?
56.Какие типы интонационных конструкций считает основными М.В. Панов?
Какой фонетический признак интонационных конструкций М.В. Панов
считает наиболее важным?
57. Каким
признаком
отличается
ИК-2
от
всех
остальных?
Как
интерпретируют этот тип Е.А. Брызгунова, Л.Л. Касаткин, М.В. Панов?
58.Опишите каждый интонационный тип русского языка, приведите
примеры.
59.Каковы функции интонационных конструкций?
60.Как интонация взаимодействует с лексическим и грамматическим
составом высказывания?
61.Какие
типы
интонационных
конструкций
служат
выражению
интонационных
конструкций
служат
выражению
завершенности?
62.Какие
типы
незавершенности?
63.Какие интонационные типы
сопровождают
коммуникативный
тип
вопросительных высказываний?
64.В чем особенности интонирования однородных рядов?
65.Что такое синтагматическое /фразовое/ ударение? Каковы его функции?
66.В чем специфика русского фразового ударения?
67.Что такое логическое ударение?
68.Какова роль интонационных средств в различении полифункциональных
слов?
69.Каковы возможности интонационных средств /типов интонационных
конструкций,
регистровых
тоновых,
тембровых,
количественно-
динамических/ в передаче эмоциональных субъективных смыслов?
70.Какие стилистические различия могут быть переданы интонационно?
71.Как соотносятся интонационная конструкция и синтагма? Что такое
синтагма как фонетическое явление?
72.С
помощью
каких
фонетических
средств
осуществляется
синтагматическое членение?
73.Какую
роль
в
языке
играет пауза?
Может
ли
она
выполнять
смыслоразличительную функцию?
74.Как определял синтагму Л.В. Щерба? В.В. Виноградов?
75.Совпадает ли синтаксическое членение речи с синтагматическим?
76.Как соотносится интонационное членение текста и знаки препинания?
77.Почему возможны пунктуационные ошибки?
Контрольные вопросы по темам 5-7
1. На
каких
фонетических
законах
основываются
позиционные
чередования гласных фонем?
2. Каковы условия позиционной мены вариаций гласных фонем под
ударением? Приведите примеры позиционной мены гласных <а>, <о>,
<у>, <э>, <и>.
3. Объясните, что такое «формула Потебни».
4. Почему в абсолютном начале слова во всех безударных слогах
реализуются те же гласные, что и в первом предударном?
5. Каковы реализации гласных фонем в безударных слогах по акающей
норме? Приведите примеры.
6. Каковы реализации гласных фонем в безударных слогах по «экающей»
норме? Приведите примеры.
7. Каковы реализации гласных фонем в безударных слогах по
«икающей» норме? Приведите примеры.
8. В чем особенности реализации гласных фонем после ж, ш в первом
предударном слоге? Приведите примеры.
9. Какие фонемы участвуют в нейтрализациях, а какие нет? Связано
ли это с орфоэпическими нормами?
10.Выполняют ли фонемы различительную функцию в слабых
позициях? Какие позиции являются слабыми?
11.Каков принцип установления состава фонем? Сколько гласных
фонем в русском языке?
12.Почему нельзя считать, что в русской фонетической системе есть
фонемы <ä>, <ö>, <ê > и под.?
13. Можно ли считать, что в русской фонетической системе есть фонема
<ы> ? Приведите аргументы.
14.Какие ограничения накладывает грамматика на позиционные
чередования заударных гласных?
15.На
каких
фонетических
законах
основываются
позиционные
чередования согласных?
16.Какие классы согласных вступают в параллельные чередования?
17.Какие
классы
согласных
образуют
перекрещивающиеся
ряды
чередований?
19.Что такое парные фонемы? Перечислите их.
20.Что такое внепарные фонемы? Перечислите их.
21. Какие фонемы могут нейтрализоваться, а какие нет?
21.Назовите сильные позиции согласных фонем. Приведите примеры.
22.Назовите слабые позиции по глухости-звонкости. Приведите примеры.
23.Назовите слабые позиции по твердости-мягкости. Приведите примеры.
24.Назовите слабые позиции по месту образования. Приведите примеры.
25.Какие позиционные чередования согласных в настоящее время начинают
разрушаться?
26.Приведите примеры фонемного ряда любой согласной фонемы.
27.Покажите на примерах, что в фонемные ряды могут входить непохожие
звуки, ноль звука.
28.Каков состав согласных фонем в русской фонетической системе?
29.Есть ли в русской фонетической системе долгие фонемы? Ответ
обоснуйте.
30. Есть ли в русском языке мягкие заднеязычные фонемы? Ответ обоснуйте.
Как связано решение этого вопроса с представлением о разных
орфоэпических подсистемах литературного языка?
Вопросы к экзамену
1. Фонетика как наука. Предмет фонетики. Методы изучения звукового
строя.
2. Классификация фонетических единиц. Сегментные и суперсегментные
фонетические единицы.
3. Аспекты изучения звуковых единиц. Акустические и артикуляционные
свойства звуков речи.
4. Артикуляция гласных звуков. Отличие артикуляции гласных от
артикуляции согласных. Артикуляционная классификация гласных звуков.
5.
Артикуляция
согласных
звуков.
Параметры
артикуляционной
классификации. Артикуляционная классификация согласных звуков по
участию голоса и шума.
6.
Согласные
звуки.
Параметры
артикуляционной
классификации.
Артикуляционная классификация согласных звуков по месту образования.
7.
Согласные
звуки.
Параметры
артикуляционной
классификации.
Артикуляционная классификация согласных звуков по способу образования.
8. Слог как фонетическая единица. Сонорная теория слога. Виды слогов.
Принципы слогоделения.
9. Ударение как суперсегментная фонетическая единица. Особенности
русского ударения. Словесное, фразовое, логическое ударение. Функции
ударения.
10. Интонация как суперсегментная фонетическая единица. Интонационная
конструкция. Типы интонационных конструкций. Функции интонации.
11. Фонетическая синтагматика. Понятие фонетической позиции. Основные
законы фонетических позиций в области гласных.
12. Фонетическая синтагматика. Понятие фонетической позиции. Основные
законы фонетических позиций в области согласных.
13. Функциональный аспект изучения звуковых единиц. Функции звуковых
единиц.Фонетичемкие единицы языка и речи. Понятие фонемы. Свойства
фонемы.
14. Позиционные чередования звуков, их отличие от непозиционных.
15. Классификация позиций. Перцептивно сильные и слабые позиции.
Понятие об основном виде и вариации фонемы.
16. Классификация позиций. Сигнификативно сильные и слабые позиции.
Понятие о варианте фонемы. Нейтрализация фонем. Гиперфонема.
17. Состав гласных фонем русского языка. Перцептивно сильные и слабые
позиции гласных.
18. Реализации гласных фонем в безударных слогах. Особенности
реализации гласных фонем в первом предударном слоге: «Акающая»,
«экающая», «икающая» системы произношения.
19.Состав согласных фонем русского языка. Место мягких заднеязычных в
системе согласных фонем русского языка.
20.Парные согласные фонемы по глухости-звонкости. Сильные и слабые
позиции по глухости-звонкости. Сильные и слабые позиции по месту
образования.
21. Парные согласные фонемы по твердости-мягкости. Сильные и слабые
позиции по твердости-мягкости.
22. Внепарные согласные фонемы по глухости-звонкости, по твердостимягкости. Их реализации.
23. Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы русского языка. Измерения
орфоэпических норм. «Старшая» и «младшая» орфоэпические нормы.
24. Разделы теории письма. Графика. Три принципа графики. Фонемный
принцип как ведущий.
25. Состав русского алфавита. Обозначение фонем русского языка:
обозначение гласных фонем, твердых и мягких, глухих и звонких согласных
фонем. Обозначение фонемы /й/.
26. Разделы теории письма. Орфография. Три принципа русской орфографии.
Фонемный принцип как ведущий принцип русской орфографии.
IV.
ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И
РЕФЕРАТОВ
Рефераты и курсовые работы не предусмотрены
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Русский язык : учебник для высшего профессионального образования /[Л.
Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, Л. П. Крысин и др.] ; под ред. Л. Л. Касаткина. Москва : Академия , 2011. - 781 с.
2. Панов, М.В. Современный русский язык: Фонетика / М.В. Панов. - М.:
Альянс, 2009.- 256с.
3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 4-е изд. - М.:
Альянс, 2011.- 928с.
4. Одинцова, И. В. Звуки. Ритмика. Интонация : учебное пособие /И. В.
Одинцова. - Москва : Флинта : Наука , 2011. - 367 с.
Дополнительная литература
1.
Ганиев, Ж.В. Современный русский язык: Фонетика, графика,
орфография, орфоэпия/ Ж.В. Ганиев. - М.: Флинта-Наука, 2012. – 200с.
2. Касаткин, Л.Л. Современный русский язык: Фонетика/ Л.Л. Касаткин . М.: Академия, 2006. – 256с.
3. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по
современному русскому языку. - М.: Аст-Пресс, 2010.- 400с.
4. Современный русский литературный язык : учебник /П. А. Лекант, Н. Г.
Гольцова, В. П. Жукови ; под ред. П. А. Леканта. Москва : Высшая школа,
1982. 400 с.
5.
Современный
русский
язык:
Учебник:
Фонетика.
Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А. Новиков, Л.Г.
Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А. Новикова. - СПб.: Изд-во
«Лань», 2001. – 864с.
Тема 1. Введение
1. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 864с.
2. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 4-е изд. М.: Альянс, 2011- 928с.
Тема 2. Фонетика как научная и учебная дисциплина
1. Князев С.Д. Современный русский литературный язык: фонетика,
орфоэпия, графика и орфография. М.: Гаудеамус, 2012. – 430с.
2. Развитие фонетики современного русского языка /[под ред. С. С.
Высотского, М. В. Панова, В. Н. Сидорова] ; Академия наук СССР,
Институт русского языка. Москва : Наука , 1966. - 182 c.
3. Реформатский, А.А.Введение в языковедение : учебник для вузов
/А. А. Реформатский. - Москва : Просвещение , 1967. - 543 с.
4. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 864с.
Тема 3. Артикуляционный аспект изучения звуковых единиц
1. Аванесов, Р. И. Фонетика современного русского литературного
языка : учебное пособие /Р. И. Аванесов. Москва : Изд-во
Московского университета , 1956.- 240 с.
2. Грамматика русского языка : т. 1 : Фонетика и морфология /под ред.
В. В. Виноградова ; Академия наук СССР, Институт языкознания.
Москва : Изд-во Академии наук СССР , 1960. 720 c.
3. Русская грамматика : [в 2 т.] : т. 1 : Фонетика ; Фонология ;
Ударение ; Интонация ; Словообразование ; Морфология /[Н. С.
Авилова, А. В. Бондарко, Е. А. Брызгунова и др. ; ред. кол. : Н. Ю.
Шведова (гл. ред.) и др.]; Академия наук СССР, Институт русского
языка. Москва : Наука , 1980. - 783 с.
Тема 4. Акустический аспект изучения звуковых единиц
1. Кодзасов С.В., Кривнова О.Ф. Общая фонетика. Изд-во РГГУ, 2001.
– 592с.
2. Матусевич,
М.И.
Современный
русский
язык.
Фонетика
/
М.И.Матусевич. - М., Просвещение, 1976. – 287с.
3. Бондарко Л. В. Осциллографический анализ речи. - Л., 1965.
Тема 5. Позиционные изменения звуков в потоке речи
1. Аванесов, Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд. - М.,
1984 (и др. издания).
2. Кузнецова, А. М.
Изменения гласных под влиянием соседних
мягких согласных /А. М. Кузнецова ; Академия наук СССР,
Институт руссского языка.Москва : Наука , 1965. – 80с.
3. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 864с.
4. Русская грамматика : [в 2 т.] : т. 1 : Фонетика ; Фонология ;
Ударение ; Интонация ; Словообразование ; Морфология /[Н. С.
Авилова, А. В. Бондарко, Е. А. Брызгунова и др. ; ред. кол. : Н. Ю.
Шведова (гл. ред.) и др.]; Академия наук СССР, Институт русского
языка. Москва : Наука , 1980. - 783 с.
Тема 6. Фонология. Тема 7. Фонологическая система современного
русского литературного языка
1.
Матусевич, М.И. Современный русский язык. Фонетика /
М.И.Матусевич. - М., Просвещение, 1976. – 287с.
2.
Проблемы
теоретической
фонологии
/Шаумян
С.К.;
АН
СССР.Ин-т рус.яз. М. : Изд-во Академии наук СССР , 1962. - 194 c.
3.
Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии: Очерк.
Хрестоматия. М., 1970.
4.
Развитие
фонетики
современного
русского
языка
:
Фонологические подсистемы /АН СССР.Ин-т рус.яз. - М. : Наука , 1971. 344 c.
5. Тезисы Пражского лингвистического кружка // Звегинцев В. А.
История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Часть
II. М., 1965,с. 123-140.
6. Трубецкой Н. С. Основы фонологии. М., 1960.
7. Щерба, Л. В.Избранные работы по русскому языку /Л. В. Щерба;
[подбор текстов, ред. и сост. примеч. вып. М. И. Матусевич] ;
Академия наук СССР, Отделение литературы и языка. Москва :
Учпедгиз , 1957. - 188 c.
Тема 8. Сегментные и суперсегментные единицы
1. Бондарко, Л. В.Звуковой строй современного русского языка :
учебное пособие /Л. В. Бондарко. - Москва : Просвещение , 1977. 175 c.
2. Брызгунова Е.А. Интонация // Русская грамматика. Т. I. М., 1980.
3. Кодзасов, С. В. Исследования в области русской просодии /С. В.
Кодзасов. - Москва : Языки славянских культур , 2009. - 491 с.
4. Одинцова, И. В. Звуки. Ритмика. Интонация : учебное пособие /И. В.
Одинцова. - Москва : Флинта : Наука , 2011. - 367 с.
5. Матусевич,
М.И.
Современный
русский
язык.
Фонетика
/
М.И.Матусевич. - М., Просвещение, 1976. – 287с.
6. Просодический строй русской речи/ Институт русского языка РАН. –
М., 1996. – 256с.
7. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001.
8. Пешковский А. М. Интонация и грамматика // Пешковский А. М.
Избранные труды. М., 1959, с. 177-191.
9. Розанова Н. Н. Суперсегментная фонетика // Русская разговорная
речь:фонетика, морфология, лексика, жест, М., 1983.
Тема 9. Орфоэпия. Теория письма
1. Бархударова, Е. Л.
Орфоэпическая вариативность как показатель
изменений в фонетической системе русского языка конца XX - начала
XXI в. /Бархударова Е. Л. - Вестник МГУ. Сер. 9, Филология 2004,N 6.
-С. 92-102.
2. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова;
Под ред. Р.И. Аванесова. 5-е изд. М., 1989.
3. Панов, М.В. История русского литературного произношения ХУIII –
ХХ вв. - М.,1990.
4. Русское литературное произношение и ударение : Словарь-справочник.
Около 52 000 слов /под ред. Р. И. Аванесова, С. И. Ожегова ; Академия
наук СССР, Институт русского языка.Москва : Учпедгиз , 1960. - 709 c.
5. Теория русской орфографии : Орфография в её отношении к фонетике
и фонологии /Кузьмина С.М.; АН СССР.Ин-т рус.яз. М. : Наука , 1981 264 c.
Электронные ресурсы
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский
язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и
доп. Москва: Логос, 2002.
–
528
с.
http://www.hi-edu.ru/e-
books/xbook107/01/topicsw.htm
2. Горбачевский А. А.Теория языка. Вводный курс: Учебное пособие /
А.А.
Горбачевский.
-
М.:
Флинта:
Наука,
2011.
–
280
с.
http://znanium.com/catalog.php#none
3. Кедрова Г.Е., Потапов В.В., Егоров А.М., Омельянова Е.Б. Русская
фонетика.
Интернет-учебник.
–
М.:
МГУ,
2010.
–
http://fonetica.philol.msu.ru/index1.htm
4. Кольцова Л.М., Грачева Ж.В., Ильина Т.В. Анализ звукового строя
языка в школе и вузе: Учебно-методическое пособие для вузов. Воронеж:
Изд-во
ВГУ,
http://window.edu.ru/resource/481/65481
2008.
-
32
с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Фонологическая система современного русского языка»
031000.62 - «Филология»
г. Владивосток
2011
Практические занятия (17 ч.)
1. Артикуляционная классификация звуков речи. Артикуляционная
классификация
гласных.
Артикуляционная
классификация
согласных (4ч.)
2. Позиционные изменения звуков в потоке речи (2ч.)
3. Система гласных фонем русского языка (2ч.)
4. Система согласных фонем русского языка (4ч.)
5. Фонетическое членение речи. Сегментные и суперсегментные
фонетические единицы (4ч.)
6. Теория письма. Графика и орфография (1 ч.)
Практическое занятие 1
Тема: Артикуляционная классификация звуков речи. (4ч.)
1. Фонетика как наука. Предмет и задачи фонетики. Фонетические
единицы и фонетические средства. Аспекты изучения звуковых
единиц. Методы изучения звукового строя.
2. Устройство речевого аппарата. Активные и пассивные органы речи.
Фазы артикуляции.
3. Образование гласных звуков. Классификационные признаки гласных.
Работа органов речи при образовании гласных.
4. Образование согласных звуков. Отличие артикуляции согласных от
артикуляции
гласных.
Классификационные
признаки
согласных.
Работа органов речи при образовании согласных.
5. Классификация согласных по соотношению тона и шума.
6. Классификация согласных по месту образования.
7. Классификация согласных по способу образования.
8. Классификация согласных по наличию/отсутствию палатализации.
Практическое задание
1. Опишите артикуляцию ударных гласных в словах: сам, сом, суд, сын,
Сима, сено, этот.
2. Какими артикуляционными свойствами различаются ударные гласные в
словах: сом-сам, сом-суть, бык-бок, мыл-мил, сэр-сер, стук-стык, лак-лик,
мал-мел, мол-мил.
3. Охарактеризуйте ударные гласные в словах текста:
Это песня последней встречи,
Я взглянула на тёмный дом,
Только
В
спальне
горели
свечи
Равнодушно-жёлтым огнём. (Ахматова)
4.Запишите
текст
в
фонетической
транскрипции.
Выполните
артикуляционную характеристику согласных звуков. Опишите работу
органов речи при образовании согласных.
Нам
памятна
каждая
пядь
И каждая наша nримета
Земли, где пришлось отступать
В пыли сорок первого лета. /Твард./
5.Отметьте
шумные
согласные.
Охарактеризуйте
место
и
способ
образования.
Смотрю теперь и вижу, как в телевизоре, свою старую родину и
понимаю теперь, что всегда её любил, но всегда чего-то не хватало, и я не
мог не только сам ею хвалиться, но не очень верилось, когда кто-нибудь
другой говорил, что так-то уж очень она хороша. /Пришв./
6.Выделите в тексте фрикативные звуки и аффрикаты. Охарактеризуйте
артикуляцию.
Мы
Родной
сотни
вёрст
земли,
и
тыщи
завещанной
вёрст
земли,
отцами,
Топча её, в страде войны прошли
С оглохшими от горечи сердцами.
Практическое занятие 2
Тема: Позиционные изменения звуков в потоке речи (2ч.)
1.Фонетические условия, влияющие на выбор гласных звуков: отношение
к у дарению, положение слога в слове, соседство с твёрдыми и мягкими
согласными.
2.Определение понятия «фонетическая позиция». Типы фонетических
позиций гласных.
3.Основные синтагматические законы в области гласных: закон межслоговой
сочетаемости
(формула
Потебни),
закон
слогового
сингармонизма
(аккомодация).
4.Перцептивно сильные и перцептивно слабые позиции гласных звуков.
5.Фонетические условия, влияющие на выбор согласных звуков: положение
перед гласным, положение на конце слова, положение перед согласным.
6.Основные синтагматические законы в области согласных: закон ослабления
звучности конца слова, закон регрессивной ассимиляции как проявление
слогового сингармонизма. Особенности синтагматических законов в области
согласных по сравнению с синтагматическими законами в области гласных.
7.Особенности реализации согласных звуков в фонетических позициях.
Перцептивно сильные и перцептивно слабые позиции.
Практическое задание.
1. Определите перцептивно сильные и перцептивно сильные позиции
гласных:
Он пел разлуку и печаль,
И нечто и туманну даль,
И романтические розы. (п.)
2. Выполните фонетическую транскрипцию текста. Установите
перцептивно
сильные и перцептивно слабые фонетические позиции согласных звуков.
Сегодня вдруг исчезло лето:
Бело,
безжизненно
кругом,
Земля и небо - всё одето
Каким-то тусклым серебром. /Фет/
Практическое занятие 3
Тема: Система гласных фонем русского языка (2ч.)
1. Состав гласных фонем.
2.Позиционные чередования аллофонов в парадигматических рядах гласных
фонем
под
ударением.
Вариации
гласных
фонем.
3.Нейтрализация гласных фонем. Варианты гласных фонем. Позиционные
чередования аллофонов в парадигматических рядах гласных фонем без
ударения. 4.Орфоэпические подсистемы. Нормы произношения в первом
предударном слоге и в заударных слогах.
Практические задания.
1.Приведите примеры всех возможных звуковых реализаций каждой
гласной фонемы.
2. Установите позиционные чередования в корне слов с учётом
старшей и младшей орфоэпической нормы:
Плёл, плету, сплетена, выплести; часть, частица, частота;
прямо,
прямой, прямиком, выпрямить.
3. Определите для гласных в этих словах сигнификативно сильные и
слабые позиции, установить, какую фонему каждый гласный звук
представляет, является он вариацией или вариантом фонемы.
Практическое занятие 4
Тема: Система согласных фонем русского языка (4ч.)
1. Состав
согласных
фонем
русского
языка.
Внутрифонемные
межфонемные
отношения.
2. Сильные и слабые позиции согласных по глухости-звонкости.
и
3. Сильные и слабые позиции согласных по твердости-мягкости.
4. Слабые позиции согласных по месту образования.
5. Ряды позиционных чередований фонем: <м>, <н>, <л>, <р>, <ч>, <ц>,
<к>,
<j>,
<г>, <Х>.
Практическое задание
1. Запишите в фонетической транскрипции слова, установите сильные и
слабые
позиции согласных:
А) восток, под снегом, твердость;
Б)
обогреть,
сноп
искр,
комсомольцы;
В) закладка, надстройка, свет.
2. Запишите в фонетической транскрипции слова. Определите, сильной или
слабой является позиция перед <Э>. Ответ обоснуйте:
А) кора - на коре, кашне - небо;
Б)
зеленый
зеленел,
-
кафе
Федя;
-
В) стрела - на стреле, тест - тесто.
3. Протранскрибируйте следующие слова с приставками и предлогами.
Подход к делу, сделать в срок, отбежать от забора, сбежать с горы, сдать в
среду, в подвале под полом, из куля в рогожку, через час по ложке, от брата
и от сестры, от беседки к дому, меж стволами дубов.
4. Определите особенности реализации зубных:
Бензин, контингент, казнить, движение, ветви, кончик, гонщик; мастер,
Костя, гроздья, крепость.
5.
Определите
сильные
и
слабые
позиции
согласных.
Установите
позиционные чередования и состав фонем в следующих словах:
Газетчик, переплётчик, переводчик, летчик; расширить, разжалобить;
отчаянный,
отчеркнуть,
отчего;
6. У становите фонемный состав в следующих словах:
предчувствие.
головка, расскажут, разыграем, злое, абстракция.
Практическое занятие 5
Тема: Фонетическое членение речи. Сегментные и суперсегментные
фонетические единицы (4ч.)
1.Фонетическое членение речи. Синтагма, фонетическое слово, слог, звук.
Синтагма и предложение. Фонетическое слово и слово, слог и морфема.
2.Особенности русского ударения. Словесное ударение. Синтагматическое
ударение.
3. Слог. Разные теории слога. Законы слогоделения и правила переноса
слов.
4. Интонационные конструкции. Строение и функции.
Литература.
1..Панов М.В. Фонетика II Современный русский язык I Под ред. В.А.
Белошапковой. 2-е изд. М., 1989 .С.62-7 4 (Классификация суперсегментных
единиц); с. 772- 792, гл .11.
2.Касаткин Л.Л. Современный русский литературный язык. Фонетика:
учеб.пособие для студ.филол.фак.высш.учеб.заведений/ Л.Л.Касаткин. - М.:
Издательский центр «Академия»,2006.- с.49-97.
Практическое занятие 6
Тема: Теория письма. Графика и орфография (1 ч.)
1. Разделы теории письма. Основные этапы в развитии теории письма.
2.Три принципа графики. Фонематический принцип как ведущий принцип
русской графики.
3. Состав русского. алфавита. Обозначение фонем русского языка:
Обозначение гласных фонем
Обозначение твердых и мягких согласных, проявление слогового
принципа русской графики,
Обозначение фонемы «й»
Обозначение глухих и звонких согласных фонем.
4.Три принципа русской орфографии. Фонематический принцип как ведущий
принцип русской графики.
5. Вопрос о морфологическом принципе.
6. Отступления от фонематического принципа.
7. Орфография собственных имен.
Лабораторные работы (17 ч.)
Лабораторная работа 1
Фонетическая транскрипция
Цель: научить студентов выполнять фонетическую транскрипцию
Для передачи звучащей речи используется особое фонетическое письмо,
которое называется фонетической транскрипцией. Каждый звук при этом
обозначается определенным, всегда одним и тем же знаком.
При
фонетической
транскрипции
используются
буквы
русского
алфавита, при этом некоторые знаки алфавита не используются (буквы е, ё,
ю, я, щ ), другие имеют неалфавитное звуковое значение (буквы ъ и ь ).
Кроме того, используются некоторые дополнительные знаки:
[΄] - обозначение ударения [дмá];
[ˉ] - обозначение долготы,
[’] - обозначение мягкости согласных;
[ˆ] – обозначение закрытости, которую приобретают гласные [э] и [и] в
позиции под ударением между двумя мягкими [д’êт’и];
[о]
–
обозначение
лабиализации
согласного
в
позиции
перед
лабиализованными гласными [о] и [у]: [л оом];
[·а], [·о],[·э],[·у], [и] – обозначение гласных звуков в позиции под
ударением после мягкого перед твердым согласным: [л’·а΄м]ка, [ло’·от],
[м’·э]сто, [ло’·у΄]да, [м’и]ша;
[а·], [о·], [э·], [у·], [ы·] – обозначение гласных звуков в позиции под
ударением после твердого перед мягким согласным: за[ва·΄ л’ит], [а·н’]ечка,
[поу·л’и], [о·л’]га, [ э·т’и], [б ы·л’и];
[ä], [ÿ], [ö], [ê] - обозначение гласных звуков в позиции под ударением
между двумя мягкими [п’äт’], [ло’ÿ д’и], жи[во’öт’]е, [д’êт’и]
[] ([аъ]) – обозначение гласного звука, который произносится в первом
предударном слоге после твердого (кроме [ж,ш,ц]) или в абсолютном начале
слова в безударном положении на месте ударных [о] и [а]: м[о]ст - [мсты],
гл[а΄]вы - [глва], [о΄]кна -[кноо];
[ыэ] – обозначение гласного в первом предударном слоге после [ж,ш,ц]
на месте ударных [о], [э]: ж[о΄]лтый - [ж ыэлт’ê т’], ц[э΄]ны - [цыэна];
[иэ] - обозначение гласного в первом предударном слоге после мягкого
согласного на месте ударных [о], [э], [а]: нёс [но’·ос] – несла [н’иэсла], место
[м’·эстъ] – места [м’иэста], взять [вз’äт’] – взяла [вз’иэла];
[ъ] - обозначение гласного во 2,3 предударном слоге и любом заударном
после твердого согласного на месте ударных [о], [э], [а]:
быстро [быстръ],
шерстяной [шърс’т’иэ]ной, занести [зън’иэс’т’и];
[ь] - обозначение гласного во 2,3 предударном слоге и любом заударном
после мягкого согласного на месте ударных [о], [э], [а]: лёд - ледяной
[л’ьд’иэ]ной, переход [п’ь р’иэхоот], пятачок [п’ьтчо’·ок];
[/] – обозначение границ синтагмы.
Задание: выполните фонетическую транскрипцию текста, разбейте его на
синтагмы.
Образец выполнения: Все то, чего коснется человек, озарено его душой
живою.
[фосо’ ·о΄ то΄ ч’иэвоо΄ кс’н’·о΄тцъ ч’ьлв’·э΄к / зър’иэноо΄ jиэ воо΄ доушооj
жывоо΄jо у//]
Текст
Но Наталья не была рассеянна: напротив, она училась прилежно, читала
и работала охотно. Она чувствовала глубоко и сильно, но тайно; она и в
детстве редко плакала, а теперь даже вздыхала редко и только бледнела
слегка, когда что-нибудь ее огорчало. (И.С. Тургенев)
Лабораторная работа 2
Артикуляционные характеристики гласных звуков. Реализации гласных
звуков в перцептивно сильных и перцептивно слабых позициях (2ч.).
1. Составьте таблицу изменения гласных звуков, учитывая то влияние,
которое оказывают на них окружающие согласные. Проиллюстрируйте
своими примерами.
2. Составьте таблицу изменения гласных звуков, учитывая то влияние,
которое оказывает на них положение по отношению к ударному слогу.
Проиллюстрируйте своими примерами.
3. Выполните фонетическую транскрипцию текста.
Русский человек боится и привязывается легко; но уважение его заслужить
трудно: дается оно не скоро и не всякому. Агафью все в доме очень уважали;
никто
и не вспоминал о прежних грехах, словно их вместе с
старым
барином в землю похоронили. (И.С. Тургенев)
4.
Охарактеризуйте все гласные звуки в словах из текста легко, землю,
похоронили.
5.
Отметьте и опишите все перцептивно слабые позиции гласных
звуков, встречающиеся в тексте, объясните изменения гласных под
влиянием фонетической позиции.
Лабораторная работа 3
Артикуляционные характеристики согласных звуков. Реализации согласных
звуков в перцептивно сильных и перцептивно слабых позициях (2ч.).
1. Выполните фонетическую транскрипцию текста.
За окнами избушки начался дождь. Не такой, как днём, не сорвавшийся с
цепи, но тихий, вкрадчивый, шелестящий.
2. Выпишите из текста все случаи позиционного изменения согласных
звуков по глухости- звонкости, твердости – мягкости, месту и способу
образования. Опишите позиции, в которых происходят эти изменения.
Лабораторная работа 4
Позиционные и непозиционные чередования (2 ч.)
1. Выполните фонетическую транскрипцию текста.
Осень пришла внезапно. Так приходит ощущение счастья от самых
незаметных вещей – от далекого пароходного гудка на Оке или от случайной
улыбки. Осень пришла врасплох и завладела землёй – садами и реками,
лесами и воздухом, полями и птицами.
Всё сразу стало осенним.
(К.Паустовский)
2. К
словам
далекого,
незаметно,
лесами,улыбка
подберите
однокоренные, отметьте чередования в корне. Определите характер
чередований.
3. Найдите в тексте слова с приставками. Подберите слова, в которых есть
те же приставки, затранскрибируйте. Определите характер чередований
в приставках.
4. Найдите в тексте слова с одинаковыми окончаниями. Совпадает ли
звуковой состав окончаний? Объясните имеющиеся различия.
Лабораторная работа 5
Сигнификативно сильные и сигнификативно слабые позиции гласных
фонем (2ч.)
1. Выполните фонетическую транскрипцию текста
2. В каждом из слов определите сигнификативно сильные и слабые
позиции гласных фонем. Если позиция сигнификативно слабая,
приведите к сигнификативно сильной и определите, вариантом какой
фонемы является данный звук.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних
бурь.
Я не скоро, не скоро вернусь! Долго петь и звенеть пурге. (Есенин)
3. Приведите примеры реализации гласных фонем в ударных и в
безударных слогах. Составьте параллельные и перекрещивающиеся
ряды чередований. Определите позиции, в которых происходит
нейтрализация гласных фонем.
Лабораторная работа 6
Сигнификативно сильные и сигнификативно слабые позиции согласных
фонем (2ч.)
1. Выполните фонетическую транскрипцию текста
2. В каждом из подчеркнутых слов определите сигнификативно сильные
и слабые позиции согласных фонем. Если позиция сигнификативно
слабая, укажите по какому признаку. Подберите, если это возможно,
сигнификативно сильную позицию в той же морфеме и определите,
вариантом какой фонемы является данный звук.
Их жизнь, как океан безбрежный, Вся в настоящем разлита (Тютчев)
Есть в светлости осенних вечеров Умильная, таинственная прелесть
(Тютчев)
3. Определите,
какие
сигнификативно
слабые
позиции
не
были
представлены в текстах. Приведите примеры реализации согласных
фонем в этих позициях.
Лабораторная работа 7
Фонетическое членение речи (4ч.)
1. Выполните фонетическую транскрипцию текста, обозначьте границы
фонетических слов и синтагм. Отметьте случаи несовпадения границ
лексических и фонетических слов, назовите проклитики и энклитики.
2. Разделите слова на слоги. Охарактеризуйте каждый слог.
3. Послушайте звучащие тексты. Определите типы интонационных
конструкций.
4. Познакомьтесь
с
описанием
интонационных
конструкций
представленных в сборнике упражнений «Современный русский язык»
(под ред. В.А. Белошапковой) на с. Потренируйтесь в чтении текстов
в соответствии с интонационной разметкой.
Лабораторная работа 8
Фонетический и фонологический анализ текстов (1 ч.)
Сделайте
фонетический
и
фонологический
анализ
всех
звуков
в
подчеркнутых словах текста по следующей схеме:
1.Дайте артикуляционную характеристику звука речи.
2.Опишите фонетическую позицию.
3.Определите, сильная позиция или слабая, объясните.
4.Если позиция сигнификативно слабая, подберите соотносительно сильную
позицию в той же морфеме.
5.Определите, аллофоном (представителем) какой фонемы является данный
звук, укажите вид аллофона (основной вид, вариация, вариант фонемы).
После анализа всех звуков запишите фонемную транскрипцию слова.
После недавнего дождя лес был полон осторожного шороха капель,
стекавших с листвы. В чистых лужах стояла под водой трава, и среди
травинок тоже отражался месяц. Быстро темнело. Сергеев прошел несколько
полян, но стогов на них не было. Вдалеке возник дрожащий свет.
(К.Паустовский)
Образец анализа
Всё [фс’о·о]
[ф] – согласный, глухой шумный, губно-зубной, щелевой срединный,
твердый; позиция перед глухим шумным мягким зубным согласным; слабая
позиция по глухости-звонкости и твердости-мягкости, т.к. не различаются
фонемы ‹в ›, ‹ф›, ‹в’›, ‹ ф’›, например Нева - не[ф]ский, графа – гра[ф]ский;
соотносительно сильная позиция в той же морфеме: [в’]есь; вариант фонемы
‹в’›;
[с’о] – согласный, глухой шумный, переднеязычный зубной, щелевой
срединный, мягкий, лабиализованный; находится перед лабиализованным
гласным; позиция сигнификативно сильная по глухости-звонкости и
твердости-мягкости, т.к. различаются фонемы ‹с›,‹ с’›,‹ з›,‹ з’›: [соок], [зооф],
ве[з’о·ом],
но
перцептивно
лабиализованного
гласного
слабая,
согласный
т.к.
под
влиянием
приобретает
соседнего
дополнительную
артикуляцию – лабиализацию; вариация фонемы ‹ с’›
[·о] – гласный, заднего ряда, среднего подъема, лабиализованный; стоит под
ударением после мягкого согласного; позиция сигнификативно сильная, т.к.
различаются фонемы ‹а ›,‹ о›,‹э ›,‹и ›,‹у ›: [мал], [моул], [м’ил], [м’·э л], но
перцептивно слабая, т.к. под влиянием соседнего мягкого согласного в
начале артикуляции звук [о] продвигается по ряду вперед (т.е. в начале
своего образования звук [о] средне-заднего ряда); вариация ‹ о›.
Фонемная транскрипция: ‹в’с’о ›
Озарено [зър’иэноо΄]
[] – гласный, безударный, средне-заднего ряда, нижнего подъема,
нелибиализованный; позиция: 3-й предударный слог, абсолютное начало
слова; позиция слабая, нейтрализация ‹а › и ‹о › , соотносительно сильная
позиция в той же морфеме [о΄]клик, вариант ‹о ›;
[з] – согласный, звонкий шумный, переднеязычный зубной, щелевой
срединный, твердый (непалатализованный), позиция перед гласным, сильная,
основной вид ‹з›;
[ъ] -
гласный, безударный, средне-заднего ряда, нижнего подъема,
нелибиализованный; позиция: 2-й предударный слог, после твердого
согласного; позиция слабая, нейтрализация ‹а › и ‹о ›, соотносительно
сильная позиция в той же морфеме з[о΄]ри, з[а]рево; вариант ‹а › и ‹о ›.
[р’] –согласный, сонорный, переднеязычный передненебный, смычный
дрожащий, палатализованный; позиция перед гласным, сильная, основной
вид ‹р’›.
[иэ]
- гласный, безударный, переднего ряда, средне-верхнего подъема;
позиция
1-го
предударного
слога
после
мягкого,
слабая
позиция,
нейтрализация ‹а ›, ‹о›, ‹э›, ‹и ›; соотносительно сильная позиция в той же
морфеме: оза[ро’·о]нный, увле[чо’·о]н, [иэ] - вариант ‹о ›;
[но] – согласный, сонорный, переднеязычный зубной, смычный носовой;
позиция перед гласным (лабиализованным); позиция сильная; [н о] - вариация
‹н ›;
[о] – гласный, ударный, заднего ряда, среднего подъема, лабиализованный;
позиция под ударением после твердого согласного; позиция сильная, [о] –
основной вид ‹о ›.
Фонемная транскрипция: ‹оз а/о р’оно ›
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «Фонологическая система современного русского языка»
031000.62 - «Филология»
г. Владивосток
2011
Вопросы для собеседования по темам 3-4 «Артикуляционная
характеристика звуков речи»
1. Что изучает фонетика? Каковы аспекты изучения звуковых единиц?
2. Дайте определение звука речи. Что такое аллофон?
3. Какие фазы есть в образовании звуков?
4. Как отличают звук от сочетания звуков?
5. Являются ли долгие звуки одним звуком или сочетанием звуков? Как
они передаются на письме?
6. Являются ли аффрикаты одним звуком или сочетанием звуков?
Перечислите все аффрикаты. Являются ли имплозивные отдельными
звуками речи?
7. Являются ли смычные щелчковые /фаукальные/ и смычные взрывнобоковые одним звуком или сочетанием звуков? Как они передаются на
письме?
8. Как устроен речевой аппарат?
9. Назовите
активные
и
пассивные
органы
речи.
Как осуществляется артикуляция?
10.Каковы артикуляционные различия гласных и согласных звуков?
Каковы акустические различия гласных и согласных?
11.Как распределяются все звуки по соотношению тона и шума?
Перечислите классификационные признаки гласных.
12.Перечислите все гласные звуки русского языка. Сколько их? Какие
звуки легко произнести изолированно, а какие трудно или
невозможно? Почему? В чем отличие безударных гласных от
ударных?
13.Что значит подъем гласных? Охарактеризуйте гласные по подъему.
14.Что значит ряд гласных? Охарактеризуйте гласные по ряду. Почему
ряд гласного может меняться в начальной или конечной фазе
образования? Охарактеризуйте гласные по наличию или отсутствию
лабиализации.
15.Что такое открытость-закрытость гласных? Чем эти свойства
обусловлены? Дайте сравнительную характеристику таблиц гласных
звуков, представленных в разных учебниках.
16.Перечислите классификационные признаки согласных.
17.Как классифицируются согласные по соотношению тона и шума? С
работой каких органов речи связано их образование?
18.Что такое место образования согласных? Как классифицируются
согласные по месту образования? Как этот признак связан с основным
артикуляционным противопоставлением гласных и согласных?
19.Что такое способ образования согласных? Как классифицируются
согласные по способу образования?
20.Что такое палатализованностъ и палатальность согласных? Как
классифицируются согласные по этому признаку? Какое явление
сопутствует палатализации согласных?
21.Какие признаки согласных вы слышите ухом? Какие признаки
согласных вы ощущаете мускульно?
22.Дайте сравнительную характеристику таблиц согласных в разных
учебниках. Каковы· научные основы школьной фонетики? Какие звуки
представлены, а какие не представлены в школьном учебнике 5 класса
по русскому языку? Какие признаки звуков изучаются в школе, а какие
нет? Почему? Как связано изучение звуков речи в школе с основами
русского письма?
Вопросы для собеседования по теме 8. «Фонетическое членение речи.
Сегментные и суперсегментные фонетические единицы русского
языка».
1. Что изучает фонетика?
2. Какова система фонетических средств русского языка?
3. Какие фонетические единицы относят к сегментным, а какие к
суперсегментным А.А. Реформатский, М.В. Панов, Ж.В. Ганиев? См.
также справочную литературу и др. авторов.
4. Какие критерии могут быть положены в основу деления фонетических
единиц на сегментные и суперсегментные?
5. Проследите, как употребляются у разных авторов термины: звуковые
единицы, средства, фонетические единицы, фонетические средства,
суперсегментные средства, суперсегментные характеристики,
интонационные единицы, интонационные средства, просодические
единицы, просодические средства, мелодика.
6. Как соотносятся сегментные и суперсегментные единицы?
7. Что такое слог?
8. Какие звуки могут составлять слог?
9. Какие звуки являются слогообразующими? Могут ли быть
слогообразующими согласные звуки?
10.Какова методика установления количества слогов в слове?
11.В чем суть принципа восходящей звучности в слоге?
12.Что такое сонорность? В чем суть сонорной теории слога?
13.Какие типы слогов характерны для русского языка?
14.Что такое прикрытые и неприкрытые слоги, открытые и закрытые
слоги?
15.Каковы фонетические признаки нераздельности слога?
16.Каковы суперсегментные характеристики слога?
17.Почему Ж.В. Ганиев считает слог, а не звук минимальной единицей
членения звукового потока?
18.Является ли слог значимой единицей?
19.Как соотносится слог со значимыми единицами языка?
20.Совпадают ли границы морфов и границы слогов?
21.Каковы законы русского слогоделения?
22.Приведите правила переноса слов.
23.Совпадают ли законы слогораздела и правила переноса слов?
Подтвердите ответ примерами.
24.Что такое ударение?
25.Что общего между словесным ударением и синтагматическим, в чем их
различие?
26.Каковы фонетические компоненты ударения?
27.К какому типу относится русское словесное ударение?
28.В чем отличие ударного слога от безударного?
29.Возможны ли одни и те же звуки под ударением и без него?
30.Могут ли быть ударными согласные звуки? Почему?
31.Как различаются по степени громкости гласные звуки?
32.Какое место может занимать ударение в словах русского языка? Что
значит разноместное ударение?
33.Что значит подвижное и неподвижное ударение? Есть ли между ними
фонетическое различие?
34.Что такое вариантное ударение? Приведите примеры.
35.Какие слова могут не иметь ударения?
36.Что такое проклитики? Приведите примеры.
37.Что такое энклитики? Приведите примеры.
38.Что такое фонетическое слово/речевой такт/в отличие от
лексического?
39.Совпадают ли границы слова и речевого такта? По каким признакам
можно установить границы фонетического слова?
40.Какую закономерность выявляет формула Потебни?
41.Может ли быть в слове два ударения?
42.Какие слова имеют основное /сильное/ и второстепенное /слабое/
ударение?
43.Может ли слабое ударение быть единственным в слове?
44.Что такое ритмика? Чем она воздается?
45.Каково основное фонетическое различие между стихотворной и
прозаическое речью?
46.Какие функции выполняет словесное ударение?
47.Что такое омографы? Приведите примеры.
48.Каковы интонационные средства русского языка?
49.На какой основе осуществляется выделение интонационных средств.
Значимых для языка?
50.Что такое оппозиция? Что такое совместимость /несовместимость/
значений в контексте?
51.Что такое тип интонационной конструкции?
52.Каковы составные части интонационных конструкций? Что такое
средний тон? Что такое интонационный центр?
53.Чем создается различие между интонационными типами?
54.Сколько типов интонационных конструкций представлено в системе
Е.А. Брызгуновой?
55.Какой тип не выделяет ЛЛ. Касаткин и почему?
56.Какие типы интонационных конструкций считает основными М.В.
Панов? Какой фонетический признак интонационных конструкций
М.В. Панов считает наиболее важным?
57.Каким признаком отличается ИК-2 от всех остальных? Как
интерпретируют этот тип Е.А. Брызгунова, Л.Л. Касаткин, М.В.
Панов?
58.Опишите каждый интонационный тип русского языка, приведите
примеры.
59.Каковы функции интонационных конструкций?
60.Как интонация взаимодействует с лексическим и грамматическим
составом высказывания?
61.Какие типы интонационных конструкций служат выражению
завершенности?
62.Какие типы интонационных конструкций служат выражению
незавершенности?
63.Какие интонационные типы сопровождают коммуникативный тип
вопросительных высказываний?
64.В чем особенности интонирования однородных рядов?
65.Что такое синтагматическое /фразовое/ ударение? Каковы его
функции?
66.В чем специфика русского фразового ударения?
67.Что такое логическое ударение?
68.Какова роль интонационных средств в различении
полифункциональных слов?
69.Каковы возможности интонационных средств /типов интонационных
конструкций, регистровых тоновых, тембровых, количественнодинамических/ в передаче эмоциональных субъективных смыслов?
70.Какие стилистические различия могут быть переданы интонационно?
71.Как соотносятся интонационная конструкция и синтагма? Что такое
синтагма как фонетическое явление?
72.С помощью каких фонетических средств осуществляется
синтагматическое членение?
73.Какую роль в языке играет пауза? Может ли она выполнять
смыслоразличительную функцию?
74.Как определял синтагму Л.В. Щерба? В.В. Виноградов?
75.Совпадает ли синтаксическое членение речи с синтагматическим?
76.Как соотносится интонационное членение текста и знаки препинания?
Почему возможны пунктуационные ошибки?
Вопросы для собеседования по темам 5-7
1. На каких фонетических законах основываются позиционные
чередования
гласных фонем?
2. Каковы условия позиционной мены вариаций гласных фонем под
ударением? Приведите примеры позиционной мены гласных <а>, <о>,
<у>, <э>, <и>.
3. Объясните, что такое «формула Потебни».
4. Почему в абсолютном начале слова во всех безударных слогах
реализуются те же гласные, что и в первом предударном?
5. Каковы реализации гласных фонем в безударных слогах по акающей
норме? Приведите примеры.
6. Каковы реализации гласных фонем в безударных слогах по «экающей»
норме? Приведите примеры.
7. Каковы реализации гласных фонем в безударных слогах по
«икающей» норме? Приведите примеры.
8. В чем особенности реализации гласных фонем после ж, ш в первом
предударном слоге? Приведите примеры.
9. Какие фонемы участвуют в нейтрализациях, а какие нет? Связано
ли это с орфоэпическими нормами?
10.Выполняют ли фонемы различительную функцию в слабых
позициях? Какие позиции являются слабыми?
11.Каков принцип установления состава фонем? Сколько гласных
фонем в русском языке?
12.Почему нельзя считать, что в русской фонетической системе есть
фонемы <ä>, <ö>, <ê > и под.?
13.Можно ли считать, что в русской фонетической системе есть фонема
<ы> ? Приведите аргументы.
14.Какие ограничения накладывает грамматика на позиционные
чередования заударных гласных?
15.На каких фонетических законах основываются позиционные
чередования согласных?
16.Какие классы согласных вступают в параллельные чередования?
17.Какие классы согласных образуют перекрещивающиеся ряды
чередований?
18.Что такое парные фонемы? Перечислите их.
19.Что такое внепарные фонемы? Перечислите их.
20.Какие фонемы могут нейтрализоваться, а какие нет?
21.Назовите сильные позиции согласных фонем. Приведите примеры.
22.Назовите слабые позиции по глухости-звонкости. Приведите примеры.
23.Назовите слабые позиции по твердости-мягкости. Приведите примеры.
24.Назовите слабые позиции по месту образования. Приведите примеры.
25.Какие позиционные чередования согласных в настоящее время начинают
разрушаться?
26.Приведите примеры фонемного ряда любой согласной фонемы.
27.Покажите на примерах, что в фонемные ряды могут входить непохожие
звуки, ноль звука.
28.Каков состав согласных фонем в русской фонетической системе?
29.Есть ли в русской фонетической системе долгие фонемы? Ответ
обоснуйте.
30.Есть ли в русском языке мягкие заднеязычные фонемы? Ответ обоснуйте.
Как связано решение этого вопроса с представлением о разных
орфоэпических подсистемах литературного языка?
Тексты и задания для самостоятельной работы
Выполните фонетическую транскрипцию текста. Произведите фонетический
и фонологический анализ подчёркнутого слова по схеме:
1) артикуляционная хар-ка звука;
2) фонетическая позиция;
3) сильная или слабая позиция для фонемы, если слабая, указать, какие
фонемы нейтрализуются;
4) если позиция слабая, привести её к сильной;
5) указать, какую фонему представляет данный звук , является он основным
видом, вариацией или вариантом фонемы
1. И, в памяти черной пошарив, найдешь
До самого локтя перчатки /Ахм./
2. Внимай, мой друг, как здесь прелестно
Журчит серебряный ручей /Кол./
3. Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь.
4. Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге. /Ес./
5. Их жизнь, как океан безбрежный,
Вся в настоящем разлита /Тютч./
6. Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть /Тютч./
7. Там, где вечно дремлет тайна,
Есть нездешние поля /Ес./
8. В ремешках пенал и книги были,
Возвращалась я домой из школы /Ахм./
9. Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава /Ес./
10. Осенним холодом расцвечены надежды,
Бредет мой конь, как тихая судьба /Ес./
11. И город весь стоит оледенелый,
Как под стеклом деревья, стены, снег.
12. В глуши, в деревне все вам скучно,
А мы, ничем мы не блестим… /П./
13. Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге /Ес./
14. Дай отдохнуть на уступе скалы!
Дай расколоть это зеркало мглы /Бл./
15. Водою зыбкой стынет синь во взорах,
Бредет мой конь, откинув удила /Ес./
16. Недотрога, тихоня в быту,
Ты сейчас вся огонь, вся горенье /Паст./
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине «Фонологическая система современного русского языка»
031000.62 - «Филология»
г. Владивосток
2011
Тестовые задания
1. Установите последовательность расположения единиц речевого
потока в порядке их уменьшения, начиная с наибольшей:
1) фонетическое слово
2) синтагма
3) фраза
4) слог
5) звук
2. Какой звук соответствует следующей характеристике: гласный,
переднего ряда, среднего подьема, нелабиализованный?
3. Гласные звуки характеризуются по следующим параметрам:
ряд, ______, лабиализованность.
4. Согласные звуки классифицируются по следующим основаниям:
- соотношение голоса и шума;
- место образования;
- _______________;
- дополнительная артикуляция.
5. Составьте слово по данным характеристикам звуков. Нумерация отражает
последовательность звуков в слове.
1) согласный, заднеязычный, звонкий, твердый;
2) гласный, заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный,ударный;
3) согласный, переднеязычный, щелевой, глухой, мягкий.
6. Как называется качественное или количественное изменение
гласных звуков в безударном положении?
7. Какой фонетический процесс произошел в слове часть в области
согласных?
1) ассимиляция по звонкости-глухости
2) ассимиляция по твердости-мягкости
3) ассимиляция по способу и месту образования
4) ассимиляция по долготе-краткости
8. В каких условиях гласные максимально различаются?
1) в абсолютном начале слова
2) под ударением
3) без ударения
4) в абсолютном конце слова
9. Запишите в транскрипции слово маяк.
10. __________ – это наука, которая занимается изучением нормативного
литературного произношения.
12. И‘канье как орфоэпическая норма – это:
1) артикуляционный порок
2) неразличение гласных И, Э, А в первом предударном слоге
3) ассимиляция звуков
4) аккомодация звуков
13. С какой точки зрения изучает звуки речи фонология?
1) акустической
2) артикуляционной
3) перцептивной
4) функциональной
14. Кратчайшая звуковая единица языка, обладающая способностью
различать звуковые оболочки слов и морфем, называется __________.
15. Графика изучает соотношение между _______ и __________.
16. Сколько в русском языке согласных букв?
17. Ведущим принципом орфографии является:
1) фонематический
2) морфологический
3) традиционный
4) фонетический
18. В каком слове пропущена буква О?
1) туш..нка
2) парч..вый
3) выкорч..вывать
4) нипоч..м
19. В каком слове пропущена буква И?
1) высп..шься
2) кол..шь
3) посе..шь
4) постел..шь
20. Звуки речи изучаются в 4 основных аспектах: акустическом,
артикуляционном, __________ и функциональном.
21. Назовите согласные, которые по способу образования являются
аффрикатами?
22. Какие гласные звуки подвергаются только количественной редукции?
1) э,у,а
2) э,о,а
3) и,о,а
4) и,ы,у
23. Составьте слово по данным характеристикам звуков. Нумерация отражает
последовательность звуков в слове.
1) согласный, среднеязычный, щелевой, звонкий, мягкий;
2) гласный, заднего ряда, среднего подъема, лабиализованный,ударный;
3) согласный, переднеязычный, смычно-проходной, боковой, сонорный,
твердый;
4) согласный, заднеязычный, взрывной, глухой, твердый;
5) гласный, среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный,
Безударный.
24. Позиционная мена звуков может образовывать параллельные и
________ ряды.
25. Какие гласные в сильной позиции под влиянием рядом стоящих мягких
согласных произносятся напряженно?
1) а,и
2) и,ы
3) а,о
4) э,и
26. Затранскрибируйте слово предложение.
27. Какие из перечисленных позиций для согласных фонем являются
сильными по твердости-мягкости?
А) на конце слова
Б) в абсолютном начале слова
В) перед гласными (кроме <Э>)
Г) перед <В>,< В’>
Д) перед заднеязычными <Г>,<К>,<Х> и твердыми губными
<Б>,<П>,<М. для переднеязычных
Е) любая позиция для <Л>,< Л’>
1) Е, Б, Г, В
2) А, Б, В, Е
3) А, В, Д, Е
4) Г, Д, А, В
28. Определите, по какому признаку произошла ассимиляция в слове
разжечь?
29. Оглушение на конце слова в слове друг – это позиционная мена или
позиционное изменение согласных звуков?
30. По какому принципу осуществляется слогораздел в русском слове?
31. Какой слог в слове перечислить соответствует следующей
характеристике: прикрыто-закрытый?
32. Укажите номера слов, в которых слогораздел и перенос не совпадают:
(1)В (2)раскрытое (3)окно (4)беззвучно (5)влетел (6)и(7)опустился (8)на
(9)мои (10)бумаги (11)кленовый (12) лист.
33. Энклитика – это примыкание безударного слова к ударному
________.
34. На какие виды клитик не распространяется правило редукции?
35. По мнению какого ученого, к орфоэпии относятся только такие
произносительные нормы, которые допускают вариантность в литературном
языке?
1) Р.И.Аванесов
2) М.В.Панов
3) Л.В.Щерба
4) П.А.Лекант
36. Кто является основоположником фонологической теории русского языка?
1) Ф. де Соссюр
2) Л.В. Щерба
3) И.А. Бодуэн де Куртенэ
4) В.В. Виноградов
37. Представители какой фонологической школы исходным моментом во
взглядах на фонему считают морфему?
1) Московской фонологической школы
2) Санкт-Петербургской фонологической школы
3) Пражского лингвистического кружка
4) Казанской фонологической школы
38. Какие функции выполняет фонема?
39. Фонологические чередования, которые знают исключения, называются
позиционно ___________.
40. Как называется представитель фонемы в сигнификативно сильной, но
перцептивно слабой позиции?
41. Архифонема, не приводимая однозначно в данной морфеме к одной из
нейтрализованных фонем, называется ____________.
42. Определите, какая фонема соответствует выделенной гласной
букве в слове ледокол?
43. Сделайте фонемную запись слова бесполезный.
44. Графический анализ слова опирается на позиционный и ___________
принципы.
45. Назовите звуки русского языка, которые являются однозначными.
46. В каком слове пишется две буквы НН?
1) смышле..ый
2) непроше..ый
3) нежда..ый
4) масле..ый
47. Сколько разделов включает в себя орфография как система правил
написания слов?
48. Установите соответствие между сложными словами и соответствующими
им принципами написания: к каждому слову, данному в первом столбике,
подберите позицию из второго столбика.
1) (южно)уральская растительность
А) слитно
2 (химически) чистый
Б) раздельно
3) (псевдо)классический
В) через дефис
4) (ромен)роллановский стиль
5) (естественно)научный
6) (общественно)полезный
49. Установите соответствие между словами и принципами русской
орфографии: к каждому слову, данному в первом столбике, подберите
позицию из второго столбика.
1) собака
А) фонематический
2) плач – плачь Б) морфологический
3) рассыпать
В) традиционный
4) дешевый
Г) дифференцирующий
5) заря
Д) фонетический
6) зубки
50. Раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка, называется
________ .
51. В каком ряду все перечисленные единицы не являются объектом
изучения фонетики?
А) звуки, ударение, интонация, словоформа
Б) ударение, фраза, морфема, речевой такт
В) буква, синтаксема, морфема, словоформа
Г) звуки, буквы, слоги, фонетические слова, интонация
1) А, Г
2) А, Б
3) В, Г
4) В
52. Артикуляционная характеристика позволяет рассматривать звук
1) с позиции говорящего
2) с позиции его физических характеристик
3) с позиции восприятия
4) с позиции выполняемых им функций
53. Различия звуков русского языка не обусловлены особенностями
1) прохождения воздушной струи
2) силой выдыхаемой струи
3) движения языка
4) речевого аппарата
54. Выберите слово, написание которого не соответствует морфологическому
принципу.
1) пятак
2) белок
3) зуб
4) питон
55. Выберите слово, написание которого не соответствует фонетическому
принципу.
1) сыграть
2) цыган
3) беззвучный
4) вода
56. Выберите слово, написание которого соответствует традиционноисторическому принципу.
1) жизнь
2) скучно
3) сыграть
4) белеть
57. В каком слове имеет место дифференцирующее написание?
1) диван-кровать
2) ожог
3) вагон
4) огурцы
58. Впервые попытка теоретического осмысления русского правописания
была предпринята в XIX в. в работах
1) Я.К. Грота
2) А.А. Шахматова
3) Ф.Ф. Фортунатова
4) А.И. Соболевского
59. Реформа орфографии в советский период была проведена в
1) 1917 – 1918 гг.
2) 1956 г.
3) 1964 г.
4) 1974 г.
60. Средствами русской графики не являются
1) буквы, знаки препинания
2) пробелы, отступы
3) знак переноса, подчеркивания
4) фонемы, лексемы
61. Тип письма, при котором смысл высказывания передается при помощи
простейших рисунков, называется
1) пиктографией
2) идеографией
3) фонографией
4) силлабографией
62. Буква в русской графике передает
1) фонему
2) звук
3) слог
4) морфему
63. Сколько букв содержит русский алфавит?
1) 33
2) 37
3) 41
4) 32
64. Какими буквами обозначается в русском языке мягкость согласных?
1) ь, ю, ъ, и, й
2) ь, е, ё, ю, я, и
3) е, ё, й, и, я
4) ь, ъ, е, ё, и
65. В каких случаях фонема <j> в русском письме обозначается буквой Й?
А) в конце слова
Б) в конце слога
В) после гласной
Г) после Ъ и Ь
1) А, Б
2) В, Г
3) Б, В
4) А, Г
66. В написании какого слова нарушен основной принцип русской графики?
1) йогурт
2) лето
3) тень
4) мечта
67. Основной единицей изучения фонологии является
1) фонема
2) звук
3) графема
4) морфема
68. Какую функцию не выполняет фонема?
1) смыслоразличительную (сигнификативную)
2) отождествительную (перцептивную)
3) конститутивную (строительную)
4) звукоразличительную
69. Установите соответствие между фамилиями лингвистов и их
принадлежностью к фонологической школе; к каждому пункту, данному в
первом столбике, подберите позицию из второго столбика.
1) МФШ (Моск. фонолог. школа)
2) СПФШ (С.-Петербург. фонолог. школа)
3) ПФШ (Пражск. фонолог. школа)
А) Р.И. Аванесов, М.В. Панов
Б) Р. О.Якобсон, Н.С. Трубецкой
В) Л.В. Щерба, Л.В. Бондарко
70. Какие реализации фонемы не выделяют представители МФШ?
1) аллофон
2) основной представитель
3) вариант
4) оттенок фонемы
71. Позиция максимальной противопоставленности и наименьшей
обусловленности фонем называется ____________ позицией.
72. Какие фонемы представители МФШ традиционно исключают из числа
самостоятельных согласных фонем?
1) <в'>, <ж>, <ч>
2) <ш>, <ш'>, <х>
3) <г'>, <к'>, <х'>
4) <ч>, <ш'>, <ж'>
73. Какие согласные звуки являются внепарными только по
звонкости/глухости?
А) [х], [ш'], [ф], [к]
Б) [ц], [ш'], [ч], [ж]
В) [х], [ц], [ч], [ш']
Г) [к], [ц], [х], [ш']
1) А, В
2) Б, В
3) В
4) Г
74. Какие согласные звуки являются парными только по твердости/мягкости?
А) [ч], [ш'], [б], [ф]
Б) [в], [к], [з], [ф]
В) [р], [с], [х], [м]
Г) [ж], [н], [j], [с]
1) А, Б
2) Б, В
3) В, Г
4) Г
75. Укажите правильную последовательность звуков по степени звучности в
порядке возрастания.
А) глухие
Б) звонкие
В) сонорные
Г) гласные
1) А, Б, В, Г
2) А, В, Б, Г
3) Г, В, Б, А
4) Б, А, В, Г
76. Чего не отражает фонетическая транскрипция?
1) звучащую речь
2) фонетические изменения в области гласных
3) фонемный состав слова
4) фонетические изменения в области согласных
77. Фонетическая позиция звука в слове не учитывается
1) и для гласных и для согласных
2) только для гласных
3) только для согласных
4) только для сонорных
78. Какой позицией обусловлена редукция гласных звуков?
1) безударной
2) ударной
3) после мягких согласных
4) перед мягкими согласными
79. В каком слове не происходит аккомодации?
1) кровь
2) доверь
3) дом
4) здоров
80. В каком ряду все перечисленные фонетические процессы касаются
гласных?
1) ассимиляция, аккомодация
2) оглушение на конце слова, диэреза
3) аккомодация, редукция
4) аккомодация, диссимиляция
81. Установите соответствие между фонетическим словом и фонетическим
процессом, происходящим в нем; к каждому слову, данному в первом
столбике, подберите позицию из второго столбика.
1) отдать
А) ассимиляция
2) легкий
Б) диссимиляция
3) груз
В) оглушение на конце слова
4) поздно
Г) диэреза
82. В каком случае фонетический процесс указан неверно?
1) лов – оглушение на конце слова
2) грустный – диэреза
3) строка – редукция
4) мягкий – ассимиляция
83. В каком случае произошла ассимиляция по звонкости/глухости во всех
словах ряда?
А) сделать, подшить
Б) дорожка, снег
В) снова, у отца
Г) летчик, кровный
1) А, В
2) А, Б
3) В, Г
4) А
84. В каких фонетических позициях изменяются звонкие согласные?
А) перед глухими, в абсолютном конце слова
Б) перед сонорными, перед звонкими
В) перед сонорными, перед [в], [в']
Г) перед сонорными, перед гласными
1) А
2) Б
3) А, Б
4) В, Г
85. Изменения звуков в зависимости от фонетической позиции в слове
называется позиционной ____________ .
86. Для каких звуков возможна позиционная мена?
1) для гласных и согласных
2) только для гласных
3) только для согласных
4) только для сонорных
87. Кем из ученых-фонетистов была предложена акустическая (сонорная)
теория слога?
1) Р.И. Аванесовым
2) В.М. Пановым
3) Л.В. Щербой
4) Л. В. Бондарко
88. Какую теорию представляют ученые, которые рассматривают слог как
минимальную произносительную единицу?
1) экспериментальный подход
2) экспираторную теорию
3) акустическую теорию
4) теорию мускульного напряжения
89. В каком случае слогоделение с точки зрения сонорной теории
произведено верно?
1) ма-рка; мой-ка
2) ко-пка; мар-ка
3) ма-рля; ло-мка
4) ва-фля; куп-ля
90. Каким не является русское словесное ударение?
1) свободным
2) подвижным
3) фиксированным
4) неподвижным
91. Какие функции не выполняет ударение?
1) смыслоразличения: различает разные слова (омографы)
2) разграничивает словоформы
3) осуществляет стилистическую дифференциацию
4) участвует в членении речевого потока
92. В каком случае ударение выполняет смыслоразличительную функцию?
1) ха'ос – хао'с
2) при'нял – приняла'
3) наркома'ния – наркомани'я
4) наре'зать – нареза'ть
93. Орфоэпия – это раздел науки о языке, изучающий
1) правила произношения слов
2) правила написания слов
3) систему буквенных знаков
4) систему фонем
94. Основной задачей орфоэпии является установление
1) норм произношения
2) норм написания
3) соответствий между буквой и фонемой
4) соответствий между буквой и звуком
95. Произносительные нормы называются
1) орфоэпическими
2) орфографическими
3) лексическими
4) стилистическими
96. В каком специальном словаре отражаются произносительные нормы?
1) орфографическом
2) орфоэпическом
3) толковом
4) словообразовательном
97. В каком слове согласный перед Е произносится мягко?
1) тезис
2) фонема
3) экстерн
4) термин
98. В каком заимствованном слове безударный звук О произносится как [о]?
1) модель
2) досье
3) фонема
4) коммюнике
99. В каком слове сочетание ЧН произносится как [чн]?
1) нарочно
2) яичница
3) пустячный
4) будничный
100. Орфография – это раздел науки о языке, изучающий _______.
Скрипник Я.Н., Смоленская Т.М. Фонетика современного русского языка:
Учебное пособие / Подред. Я.Н. Скрипник. – Ставрополь: Изд-во СГПИ,
2010. – 152 с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
по дисциплине «Фонологическая система современного русского языка»
031000.62 - «Филология»
г. Владивосток
2011
Основная литература
1. Ганиев, Ж.В. Современный русский язык: Фонетика, графика, орфография,
орфоэпия/ Ж.В. Ганиев. - М.: Флинта-Наука, 2012. – 200с.
2. Касаткин, Л.Л. Современный русский язык: Фонетика/ Л.Л. Касаткин . М.: Академия, 2007. – 256с.
3. Панов, М.В. Современный русский язык: Фонетика / М.В. Панов. - М.:
Альянс, 2009.- 256с.
4. Панов, М.В. Фонетика // Современный русский язык / Под ред. В.А.
Белошапковой. 4-е изд. - М.: Альянс, 2011- 928с.
Дополнительная литература
1.
Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по
современному русскому языку. - М.: Аст-Пресс, 2010.- 400с.
2. Русский язык : учебник для высшего профессионального образования /[Л.
Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, Л. П. Крысин и др.] ; под ред. Л. Л. Касаткина. Москва : Академия , 2011. - 781 с.
3. Современный русский литературный язык : учебник /П. А. Лекант, Н. Г.
Гольцова, В. П. Жукови ; под ред. П. А. Леканта. - Москва : Высшая школа,
1982. - 400 с.
4.
Современный
русский
язык:
Учебник:
Фонетика.
Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А. Новиков, Л.Г.
Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А. Новикова. - СПб.: Изд-во
«Лань», 2001. – 864с.
Тема 1. Введение
1. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 864с.
2. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 4-е изд. М.: Альянс, 2011- 928с.
Тема 2. Фонетика как научная и учебная дисциплина
1. Князев С.Д. Современный русский литературный язык: фонетика,
орфоэпия, графика и орфография. М.: Гаудеамус, 2012. – 430с.
2. Развитие фонетики современного русского языка /[под ред. С. С.
Высотского, М. В. Панова, В. Н. Сидорова] ; Академия наук СССР,
Институт русского языка. Москва : Наука , 1966. - 182 c.
3. Реформатский, А.А.Введение в языковедение : учебник для вузов
/А. А. Реформатский. - Москва : Просвещение , 1967. - 543 с.
4. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 864с.
Тема 3. Артикуляционный аспект изучения звуковых единиц
1. Аванесов, Р. И. Фонетика современного русского литературного
языка : учебное пособие /Р. И. Аванесов. Москва : Изд-во
Московского университета , 1956.- 240 с.
2. Грамматика русского языка : т. 1 : Фонетика и морфология /под ред.
В. В. Виноградова ; Академия наук СССР, Институт языкознания.
Москва : Изд-во Академии наук СССР , 1960. 720 c.
3. Русская грамматика : [в 2 т.] : т. 1 : Фонетика ; Фонология ;
Ударение ; Интонация ; Словообразование ; Морфология /[Н. С.
Авилова, А. В. Бондарко, Е. А. Брызгунова и др. ; ред. кол. : Н. Ю.
Шведова (гл. ред.) и др.]; Академия наук СССР, Институт русского
языка. Москва : Наука , 1980. - 783 с.
Тема 4. Акустический аспект изучения звуковых единиц
1. Кодзасов С.В., Кривнова О.Ф. Общая фонетика. Изд-во РГГУ, 2001.
– 592с.
2. Матусевич,
М.И.
Современный
русский
язык.
Фонетика
/
М.И.Матусевич. - М., Просвещение, 1976. – 287с.
3. Бондарко Л. В. Осциллографический анализ речи. - Л., 1965.
Тема 5. Позиционные изменения звуков в потоке речи
1. Аванесов, Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд. - М.,
1984 (и др. издания).
2. Кузнецова, А. М.
Изменения гласных под влиянием соседних
мягких согласных /А. М. Кузнецова ; Академия наук СССР,
Институт руссского языка.Москва : Наука , 1965. – 80с.
3.
Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А. Новиков, Л.Г.
Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А. Новикова. СПб.: Изд-во
«Лань», 2001. – 864с.
4.
Русская грамматика : [в 2 т.] : т. 1 : Фонетика ; Фонология ;
Ударение ; Интонация ; Словообразование ; Морфология /[Н. С. Авилова, А.
В. Бондарко, Е. А. Брызгунова и др. ; ред. кол. : Н. Ю. Шведова (гл. ред.) и
др.]; Академия наук СССР, Институт русского языка. Москва : Наука ,
1980. - 783 с.
Тема 6. Фонология. Тема 7. Фонологическая система современного
русского литературного языка
1. Матусевич,
М.И.
Современный
русский
язык.
Фонетика
/
М.И.Матусевич. - М., Просвещение, 1976. – 287с.
2. Проблемы теоретической фонологии /Шаумян С.К.; АН СССР.Ин-т
рус.яз. М. : Изд-во Академии наук СССР , 1962. - 194 c.
3.
Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии: Очерк.
Хрестоматия. М., 1970.
4.
Развитие
фонетики
современного
русского
языка
:
Фонологические подсистемы /АН СССР.Ин-т рус.яз. - М. : Наука , 1971. 344 c.
5. Тезисы Пражского лингвистического кружка // Звегинцев В. А.
История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Часть
II. М., 1965,с. 123-140.
6. Трубецкой Н. С. Основы фонологии. М., 1960.
7. Щерба, Л. В.Избранные работы по русскому языку /Л. В. Щерба;
[подбор текстов, ред. и сост. примеч. вып. М. И. Матусевич] ;
Академия наук СССР, Отделение литературы и языка. Москва :
Учпедгиз , 1957. - 188 c.
Тема 8. Сегментные и суперсегментные единицы
1. Бондарко, Л. В.Звуковой строй современного русского языка :
учебное пособие /Л. В. Бондарко. - Москва : Просвещение , 1977. 175 c.
2. Брызгунова Е.А. Интонация // Русская грамматика. Т. I. М., 1980.
3. Кодзасов, С. В. Исследования в области русской просодии /С. В.
Кодзасов. - Москва : Языки славянских культур , 2009. - 491 с.
4. Одинцова, И. В. Звуки. Ритмика. Интонация : учебное пособие /И. В.
Одинцова. - Москва : Флинта : Наука , 2011. - 367 с.
5. Матусевич,
М.И.
Современный
русский
язык.
Фонетика
/
М.И.Матусевич. - М., Просвещение, 1976. – 287с.
6. Просодический строй русской речи/ Институт русского языка РАН. –
М., 1996. – 256с.
7. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология.
Словообразование. Морфология. Синтаксис. – 3-е изд. / Л.А.
Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001– 864с..
8. Пешковский А. М. Интонация и грамматика // Пешковский А. М.
Избранные труды. М., 1959, с. 177-191.
9. Розанова Н. Н. Суперсегментная фонетика // Русская разговорная
речь: фонетика, морфология, лексика, жест, М., 1983.
Тема 9. Орфоэпия. Теория письма
1. Бархударова, Е. Л.
Орфоэпическая вариативность как показатель
изменений в фонетической системе русского языка конца XX - начала
XXI в. /Бархударова Е. Л. - Вестник МГУ. Сер. 9, Филология 2004,N 6.
-С. 92-102.
2. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,
грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова;
Под ред. Р.И. Аванесова. 5-е изд. М., 1989.
3. Панов, М.В. История русского литературного произношения ХУIII –
ХХ вв. - М.,1990.
4. Русское литературное произношение и ударение : Словарь-справочник.
Около 52 000 слов /под ред. Р. И. Аванесова, С. И. Ожегова ; Академия
наук СССР, Институт русского языка.Москва : Учпедгиз , 1960. - 709 c.
5. Теория русской орфографии : Орфография в её отношении к фонетике
и фонологии /Кузьмина С.М.; АН СССР.Ин-т рус.яз. М. : Наука , 1981 264 c.
Электронные ресурсы
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский
язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и
доп. Москва: Логос, 2002.
–
528
с.
http://www.hi-edu.ru/e-
books/xbook107/01/topicsw.htm
2. Горбачевский А. А.Теория языка. Вводный курс: Учебное пособие /
А.А.
Горбачевский.
-
М.:
Флинта:
http://znanium.com/catalog.php#none
Наука,
2011.
–
280
с.
3. Кедрова Г.Е., Потапов В.В., Егоров А.М., Омельянова Е.Б. Русская
фонетика.
Интернет-учебник.
–
М.:
МГУ,
2010.
–
http://fonetica.philol.msu.ru/index1.htm
4. Кольцова Л.М., Грачева Ж.В., Ильина Т.В. Анализ звукового строя
языка в школе и вузе: Учебно-методическое пособие для вузов. Воронеж:
Изд-во
ВГУ,
http://window.edu.ru/resource/481/65481
2008.
-
32
с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ГЛОССАРИЙ
по дисциплине «Фонологическая система современного русского языка»
031000.62 - «Филология»
г. Владивосток
2011
Кедрова Г.Е., Потапов В.В., Егоров А.М., Омельянова Е.Б. Русская
фонетика.
Интернет-учебник.
–
М.:
МГУ,
2010.
http://fonetica.philol.msu.ru/index1.htm
Аккомодация
(от
лат.
accomodatio
обление,
прилаживание)
-
изменение артикуляции гласных звуков под влиянием предшествующего или
(и) последующего согласного звука.
Аллофон (от греч. allos иной, другой и phone звук) - звук, который в
потоке речи изменил какие-то свои характеристики под влиянием
окружающих звуков.
Алфавит (азбука) (от греч. alphabetos -название двух начальных букв
греч. алфавита: альфа и бета, которая в новогреческом произносится как
вита) - система графических
знаков установленной формы (букв),
расположенных в определенной последовательности. Алфавит позволяет
записать любой текст на данном языке, используя минимальное количество
легко и быстро запоминающихся знаков. Кириллический алфавит часто
называют также азбукой (от названия двух начальных его букв- аз и буки).
Современный русский алфавит насчитывает 33буквы, каждая из которых
имеет специальное название.
Артикуляция
(от
лат.
articulatio,
articulare
членораздельно
выговаривать) - движение органов речи. Каждый звук речи имеет свои
артикуляционные характеристики и поэтому отличается от других звуков.
Речь - непрерывная смена артикуляций. Одна речевая поза сменяется другой,
а это достигается перемещениями языка спереди назад, сверху вниз,
движениями губ и т. п.
Артикуляционные
характеристики
(признаки)
звука
-
характеристики, обусловленные работой органов речи. Для русских гласных
- это подъем, ряд, лабиализация, для согласных - глухость и звонкость, место
и способ образования, твердость и мягкость.
Ассимиляция (от лат. ad к и simulo, simulavi, simulatum уподоблять,
притворяться) - уподобление согласных звуков друг другу в пределах
одного фонетического слова, например, отца [ац:`а]. Первоначальной
причиной ассимиляции является артикуляционная близость соседних звуков,
в результате которой артикуляционные характеристики одного из них
распространяются и на другой (ассимиляция по глухости/звонкости,
твердости/мягкости, месту образования, способу образования). Различают
ассимиляцию регрессивную - когда предшествующий звук уподобляется
последующему (сдать [здат']) и прогрессивную - когда последующий звук
уподобляется предыдущему (редкое явление в русском языке).
Аффриката (от лат. Affricata – притёртая) - согласные звуки, которые
имеют сложную, неоднородную во времени, артикуляторную природу: при
их производстве единый комплекс артикуляторных движений объединяет
фазы смычки, размыкания смычки и щель, характерную для щелевых
согласных.
Поэтому
аффрикаты
иногда
называют
также
смычно-
фрикативными согласными.
Боковой (латеральный) звук - один из типов согласных по способу
образования, артикуляционная характеристика звука. При образовании
такого звука передняя часть языка плотно прижата к нёбу, но воздушная
струя не преодолевает преграду, а свободно выходит через опущенные
боковые края языка. Так образуются звуки [л], [л'].
Буква - единица алфавита, минимальный значимый графический знак,
служащий для обозначения на письме звуков, сочетаний звуков (например, я
в слове яма [j`ама]). Может не обозначать звук (например, твердый знак (ъ) и
мягкий знак (ь)). Различаются прописные (А) и строчные буквы (а). Основой
самой распространенной современной алфавитной системы письма (как
латиницы, так и кириллицы) является греческая письменность.
Гиперфонема - абстрактный звук языка, реально представленный в
речи одним или несколькими позиционно чередующимися вариантами,
которые не позволяют однозначно соотнести его с каким-либо из звуков
фонетической системы языка. Гиперфонемой считается звук, который
следует за согласным [с] в словах собака, собаковод.
Голос - воспринимаемые ухом акустические колебания, которые
образуются в артикуляторном тракте.
Графика - часть теории письма, которая определяет, как передаются на
письме единицы языка во всех случаях, независимо от того, в каких словах
или морфемах они находятся. Элементарная единица письма - буква в ее
наиболее типическом, повсеместном для данного языка употреблении. Все
множество элементарных единиц письма - букв - составляет алфавит.
Губная артикуляция - один из типов артикуляции согласных. При
образовании губного звука преграда на пути воздушной струи создается при
помощи губ.
Дистрибуция
(от
лат.
distributus
распределенный)
-
описание
возможностей и ограничений в сочетаемости фонетических единиц разного
уровня друг с другом.
Дифференциальный
акустический
признак
признак
-
такой
фонемы,
который
артикуляторный
позволяет
или
отличить
противопоставленные фонемы друг от друга.
Долгий (двойной) согласный - для всех согласных, кроме взрывных,
это более длительное, чем обычно, произнесение звука. Взрывные звуки
воспринимаются как долгие (двойные), когда произносятся с бoльшим
напряжением, чем обычно, а также с большей длительностью смычки
(затвора).
Долгота, длительность звучания (количественная характеристика)
звука - время звучания звука.
Дрожащий звук (вибрант) - один из типов согласных по способу
образования, артикуляционная характеристика звука. При образовании
такого звука воздушная струя встречает препятствие-вибратор в виде
дрожащего кончика языка, один или несколько раз слегка прикасающегося к
нёбу. Так образуются звуки [р], [р'].
Закрытые гласные - гласные звуки верхнего подъема, т.е. такие звуки,
при артикуляции которых спинка языка занимает в полости рта самое
высокое положение.
Звук речи - минимальная, неделимая единица звучащей речи.
Рассматривается с акустической, артикуляционной и смыслоразличительной
сторон. Акустически звук речи представляет собой колебательные движения,
передаваемые воздушной средой, он может быть высоким и низким (тон,
высота голоса), сильным и слабым (громкость, сила звука), высокого тембра
и низкого и т.д., например, [а] - низкий, сильный звук. Артикуляционная
характеристика звука обусловлена работой органов речи - какие из них
участвуют в образовании звука и каким способом его образуют.
Смыслоразличительная функция звука проявляется в том, что он может
служить для различения слов (том и дом).
Звучание - воспринимаемое слуховой системой человека колебание
воздуха. См. тон (голос) и шум.
Звучащая речь (слитная речь)- конкретное говорение, протекающее
во времени и облеченное в звуковую форму. В звучащей речи выделяются
интонационно неделимые единицы (синтагмы), ритмические единицы
(фонетические слова), произносительные единицы (слоги) и минимальные
единицы (звуки).
Интегральный признак - такой артикуляторный или акустический
признак фонемы, который не участвует в противопоставлении ее другим
фонемам.
Интенсивность - представляет собой сложный акустический феномен,
обусловленный прежде всего физиологическим фактором (аэродинамические
условия при образовании последовательностей звуков, слогов, фраз).
Интенсивность соотносится с напряженностью артикулирующих органов и
зависящей от этого амплитудой колебаний голосовых связок. Чем больше
амплитуда,
тем
больше
интенсивность.
Интенсивностью,
наряду
с
мелодикой, выделяются наиболее важные части высказывания, она участвует
в эмоциональном выделении слова, в логическом ударении.
Интерференция - взаимное влияние различных уровней языка
(фонетического, грамматического, лексического) при реализации речевого
высказывания на различных языках и диалектах.
Интонация - характеристика звучащей речи, которая создается такими
речевыми средствами, как тон (высота голоса), темп речи, ее интенсивность
(громкость), а также тембр. Интонация является существенным признаком
предложения, одним из средств его грамматической оформленности
(интонация законченная, незаконченная); модальности, целенаправленности
(интонация сообщения, вопроса, побуждения); выражения синтаксических
отношений
между
частями
предложения
(интонация
перечисления,
сопоставления, пояснения и т.д.); указания на его эмоциональную окраску
(восклицательная интонация).
Качественная редукция - вид редукции, изменение качества гласного
звука в безударных слогах, т.е. потеря им характерных артикуляционных
признаков. В результате такой редукции звуки перестают различаться (лиса
[л'ис`а] - леса [л'ис`а]) и утрачивают смыслоразличительную функцию.
Качественной редукции противопоставляется количественная редукция.
Качество звука - те характеристики звука, которые делают его
единственным, уникальным среди других звуков.
Коартикуляция (от лат. coarticulare артикулировать совместно) производство артикуляторных движений, необходимых для порождения
нескольких подряд идущих звуков одновременно.
Количество звука - характеристика звука по его длительности.
Лабиализация (от лат. labrum губа) - активная работа губ при
произнесении гласного звука. Форма губ и их движения влияют на качество
звука. На этом основано деление гласных звуков на лабиализованные, или
огубленные ([о], [у]), и нелабиализованные, или неогубленные ([а], [е] [ы],
[и]).
Литературное произношение - произносительные нормы.
Литературный
язык
-
форма
исторического
существования
национального языка, принимаемая его носителями за образцовую;
исторически
сложившаяся
система
общеупотребительных
языковых
элементов, речевых средств, прошедших длительную культурную обработку
в текстах (письменных и устных) авторитетных мастеров слова, в устном
общении
образованных
носителей
национального
языка.
Это
язык
официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового
общения,
науки,
публицистики,
художественной
литературы,
всех
проявлений культуры, выражающихся в словесной форме. Основными
признаками национального литературного языка являются его тенденции к
всенародности или общенародности и нормативность. Кроме литературного
языка существуют диалекты, просторечие, социальные и профессиональные
жаргоны.
Мелодика - это изменение частоты основного тона, соотнесенное с
колебаниями голосовых связок. Чем больше число колебаний в единицу
времени, тем выше основной тон и наоборот. Следует различать такие
признаки этого компонента интонации, как направление движения частоты
основного тона (восходящее: /, нисходящее: \, ровное -, нисходящевосходящее: _^ , восходяще-нисходящее: /~\; диапазон - шкала градаций
частот между минимальным и максимальным значением тона в пределах
определенного отрезка речи; интервал - разность между частотой нижней и
верхней точек восходящей или нисходящей мелодической кривой; скорость
нарастания
(подъема)
или
падения
частоты.
Мелодика существенна для выражения и восприятия коммуникативного типа
высказывания (повествования, вопроса, повеления), а также субъективного
отношения говорящего к высказываемому. Наряду с другими средствами
интонации мелодика служит средством членения речевого потока на
смысловые отрезки и связывания их воедино. Так, в русском языке общий
вопрос обычно соотнесен с восходящей мелодикой, повествование - с
нисходящей.
Минимальные пары слов - пары слов, которые различаются
благодаря только одному фонетическому признаку одного из составляющих
слово звуков, например: дом - том.
Морфема (от греч. morphe форм ) - минимальная значимая часть слова.
Морфемы делятся на корневые и некорневые (аффиксы). К морфемам
относятся корни, приставки, формо- и словообразовательные суффиксы,
постфиксы и окончания. Интерфикс не входит в морфемный состав слова и
морфемой не является. Морфема является объектом изучения морфемики.
Понятие "морфема" введено в науку русским ученым И.А. Бодуэном де
Куртенэ.
Носовой (назальный) звук - один из типов согласных по способу
образования, артикуляционная характеристика определенных звуков. При
образовании такого звука органы речи создают преграду, но воздушная струя
не преодолевает ее, а свободно проходит через нос. Так образуются звуки
[м], [м'] (губы создают преграду, но воздух проходит через нос), [н], [н']
(язык и нёбо создают преграду, но воздух проходит через нос).
Оппозиция (от лат. oppositio противопоставление) - лингвистически
важное различие между формой языковых единиц, которому соответствует
различие в содержании этих единиц.
Органы артикуляции (органы речи, речевой аппарат) - различные
части человеческого тела, участвующие в образовании звуков речи. Среди
них выделяются активные (подвижные) органы речи, какими являются,
например, язык и губы, и пассивные, неподвижные, служащие опорой для
активных органов, напр., зубы и твердое небо. Струю воздуха образуют
диафрагма, легкие, бронхи, трахея.
Орфоэпия (от греч. orthos правильный и epos речь) - произносительные
нормы. Термином "орфоэпия" обозначают, во-первых, систему норм
литературного языка (книжное произношение), определяющих звуковое
оформление значимых единиц языка (морфем, слов, предложений), вовторых, раздел языкознания, который изучает функционирование этих норм
и вырабатывает орфоэпические правила - произносительные рекомендации,
действительные для определенного этапа жизни языка.
Палатальная артикуляция (от медицинского термина лат. palatum твёрдое нёбо) - артикуляция звука с использованием твёрдого нёба в качестве
пассивного органа артикуляции.
Пауза (лат. pausa от греч. pausis прекращение) - временная остановка
звучания, разрывающая поток речи, выполняющая различные функции.
Перцептивная функция (от лат. perceptio восприятие) - способность
звука языка отождествлять языковые единицы - слова и морфемы.
Просодия
(от
греч.
prosodikos
относящийся
к
ударению)
-
фонетические свойства речи, которым, как правило, для своей реализации
необходимы большие, чем звук, сегменты (отрезки) речевого потока.
Синонимичен термину суперсегментные характеристики.
Редукция
артикуляционных
безударностью.
(от
лат.
reduco
характеристик
Различают
отводить
гласных
количественную
назад)
-
изменение
звуков,
вызванное
редукцию
(при
их
которой
сокращается время произнесения звука) и качественную редукцию (при
которой звук теряет свойственные ему артикуляционные характеристики).
Ритм (речевой) - регулярное повторение сходных и соизмеримых
речевых единиц.
Ритмика речи - воспринимаемое человеком чередование ударных и
безударных слогов в речевом потоке. Специальным образом упорядоченное
чередование ударных и безударных слогов является основой стихотворного
ритма.
Ритмическая структура, ритмика слова - описание строения
фонетического слова как последовательности слогов ударных и безударных.
Сигнификативная функция (от лат. significare обозначать) способность звука языка различать языковые единицы - слова и морфемы.
Сильная
позиция
-
позиция
максимального
различения
фонологических единиц (фонем).
Синтагма
(от
греч.
syntagma,
букв.
-
вместе
построенное,
соединённое) - интонационно-смысловое единство, которое выражает в
данном контексте и в данной ситуации одно понятие и может состоять из
одного слова, группы слов или целого предложения.
Слабая позиция - позиция, в которой звуки языка (фонемы)
противопоставлены наименьшему числу фонологических единиц.
Слог - звук или несколько звуков, произносимых одним толчком
выдыхаемого воздуха. В акустическом отношении - отрезок речи, в котором
один звук выделяется наибольшей звучностью. В русском языке слог
формируют только гласные звуки. Различают слоги ударные и безударные,
среди которых выделяются предударные и заударные, а также открытые
(кончающиеся гласным: тра-ва), закрытые (кончающиеся согласным: каркас), прикрытые (начинающиеся с согласного: ре-ки) и неприкрытые
(начинающиеся с гласного: у-рок). Слова делятся на слоги в соответствии с
правилами слогоделения.
Смычка, затвор - действия органов речи, направленные на то, чтобы
полностью перекрыть путь воздушной струе. В результате преодоления
смычки
образуются
смычно-взрывные,
а
также
смычно-щелевые
(аффрикаты) согласные звуки.
Сонорный согласный (от лат. sonus – звук) - звонкие согласные звуки,
в составе которых голоса (тона) больше, чем шума ([м], [м'], [н], [н'], [л], [л'],
[р], [р']). Сонорные согласные, в отличие от других звонких, не имеют пары
среди глухих согласных, т.е. являются непарными звонкими согласными.
Тембр, тембральная окраска речи - специфическая, воспринимаемая
человеком характеристика звучащей речи, которая зависит частично от
физических параметров речевого аппарата (низкий, хриплый тембр, высокий
пронзительный голос и т.п.), частично регулируется говорящим за счет
особых изменений состояния органов речи (в основном в связи с разным
эмоциональным состоянием в момент речи).
Темп речи (от итал. tempo, которое происходит от лат. tempus время) скорость произнесения речевых единиц разного размера (чаще всего слогов,
иногда звуков или слов). Темп речи может быть вычислен двумя способами:
числом слогов, или звуков, или слов, произносимых в единицу времени
(напр., в 1 секунду), или средней длительностью (долготой) звучания речевой
единицы (на определенном отрезке звучания речи).
Тон (от греч. tonos натяжение, напряжение) - 1) голос. Звучание,
образуемое в гортани колебанием приближенных друг к другу напряженных
голосовых связок под давлением выдыхаемого воздуха. С помощью тона
образуются гласные звуки, тон (наряду с шумом) участвует в образовании
звонких согласных; 2) высота голоса. Воспринимаемая человеком высота
звуков, которая зависит от частоты колебаний голосовых связок, что, в свою
очередь, зависит от степени их натяжения. В русском языке благодаря
повышению и понижению голоса (т.е. изменению тона) меняется интонация.
Тонограмма - (от греч. tonos тон и gramma письменный знак, черта,
линия) изображение (передача) мелодики (тона) речи графическими
средствами.
Транскрипция (от лат. trans предлог через и scribo, scriptum писать) специальный способ записи речи в полном соответствии с ее звучанием. Для
русского языка используются две системы транскрипции: основанная на
латинице
и
основанная
на
русском
алфавите
(кириллическая).
Транскрипционная запись звучащей речи обычно заключается в квадратные
скобки - [ ]. Систему транскрипции для русского языка разработал Л.В.
Щерба.
Ударение - выделение фонетическими средствами какого-либо
речевого элемента, которое служит для создания целостности значимых
сегментов (отрезков) речи. Словесное ударение в русском языке служит для
фонетической организации слова путем выделения слога, называемого
ударным, и подчинения ему безударных слогов. Синтагматическое ударение
обеспечивает фонетическое объединение нескольких слов в синтагму,
фразовое ударение – во фразу.
Ударение подвижное - ударение, которое при изменении слова может
перемещаться с одного слога на другие и даже уходить за пределы
графического слова: спина', спи'ну, на' спину (слово фонетическое).
Противопоставляется постоянному (неподвижному) ударению.
Ударение свободное (разноместное) - ударение, которое может падать
в словах языка на любой слог, независимо от его местоположения в слове.
Характерно для русского языка. Играет смыслоразличительную роль (замо'к
- за'мок). Противопоставляется постоянному (фиксированному) ударению.
Фонема (от греч. phone звук) - кратчайшая звуковая единица, служащая
для различения слов и их форм.
Фонетика (от греч. phonetike от phone звук) - раздел языкознания,
изучающий звуковой строй языка, артикуляционные, акустические свойства
человеческой речи.
Фонетические (звуковые) законы - регулярно совершающиеся в
современном языке или в истории языка фонетические (звуковые) изменения.
Действующие в языке звуковые законы определяют фонетическую систему
языка. Языковые фонетические законы в отличие от математических или
природных - абсолютны только для конкретного языка в определенный
период его развития. Языковые законы имеют исключения, поскольку
последовательность их проявления зависит от условий их осуществления в
языке.
Фонетическое слово - самостоятельное слово языка с примыкающими
к нему служебными словами, объединенные одним ударением.
Фонология - (от греч phone - звук и logos - слово, учение) раздел
языкознания, изучающий структурные и функциональные закономерности
звукового строя языка.
Формула Потебни - модель редукции гласных русского слова,
предложенная А. А. Потебней.
Частота основного тона - базовая частота колебаний голосовых
связок.
Чередование (позиционное) - мена звуков, которая объясняется
фактами современного языка и зависит от позиции звука в слове, например,
чередования парных глухих и звонких согласных (сады [сады]- сад [сат]) или
замена гласного звука [о] звуком [а] в результате редукции (воды [в`оды]вода [вад`а]). Позиционные чередования, как правило, не отражаются на
письме, но встречаются исключения (фонетический принцип написания).
Шум - звучание, создаваемое воздушной струей при преодолении
препятствий, образуемых артикулирующими органами (органами речи). Шум
бывает импульсный (шумовой импульс - взрыв - возникает при резком
раскрытии смычки, напр., при произнесении [п]) и турбулентный (шум
трения воздушной струи, вызванный сужением артикулирующих органов,
образующих на пути воздушной струи узкую щель, например, при
образовании [с]).
Щелевой (или фрикативный) звук - один из типов согласных по
способу
образования,
артикуляционная
характеристика
звука.
При
образовании такого звука преграда на пути воздушной струи представляет
собой щель, образованную органами речи (напр., губами), через которую с
усилием проходит воздух. Так образуются звуки [ф], [ф'], [в], [в'], [с], [с'], [з],
[з'], [ш], [ш':] [ж], [ж':], [j], [х], [х']. Такие звуки иногда называют
длительными, потому что их можно тянуть.
