"Кирилл Антонов" <[email protected]>:Антонов Кирилл Игоревич,
учитель истории и обществознания
ГБОУ СОШ №6
Система учебных заданий по теме
МОРАЛЬ
8 класс, обществознание, 3 учебных часа
Пояснительная записка
В результате освоения темы учащиеся овладеют способностью использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности по составлению
«Морального кодекса современного человека» на основе:
- представления о морали в жизни человека, ее критериях;
- понимания взаимосвязи между моралью, совестью и долгом, свободой и
ответственностью;
- умения конструировать информацию и создавать творческий продукт.
Планируемый результат освоения темы
Личностный
Осознанно относиться к изучаемой теме и проявлять к ней интерес; сформировать
личностные ценностные ориентиры, соответствующие моральным установкам
современного нравственного человека; уметь ответить на вопрос «Нравственный ли я
человек?»; осмысленно относиться к социально-нравственному опыту предшествующих
поколений, быть способным к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе; проявлять уважение к культуре своего и других народов;
проявлять толерантность как норму осознанного доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; уважать права и свободы
человека.
Метапредметный
Познавательные умения: владеть умениями работать с учебной и внешкольной
информацией (определять и ограничивать понятия, устанавливать причинно-следственные
и родо-видовые связи); использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях и интернет-ресурсы; решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат);
Регулятивные умения: сознательно организовывать и регулировать свою учебную
деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне
произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ
действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные умения: работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое
мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами,
продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников,
поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметный
Уметь отличать основные понятия в рамках темы «Мораль» (например, мораль от
нравственности и т.д.); определить нравственные установки современного человека, на
каких моральных и правовых нормах они основаны; уметь решать задачи, связанные с
проблемами в области духовной сферы (нравственные вопросы, моральные дилеммы и
т.п.).
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
1) Мораль;
2) Долг и совесть;
3) Моральный выбор – это ответственность.
Термины и понятия (глоссарий) по теме «Мораль»:
Нравственность, мораль, гуманизм, моральные нормы, этика, моральный идеал,
категорический императив, гражданственность, патриотизм, совесть, ответственность,
долг, свобода, самооценка.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Межпредметные связи: история
Ресурсы:
Обществознание, 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций.
Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М., «Просвещение», 2015;
Электронная презентация;
Раздаточный материал.
Формы работы школьников: индивидуальная, фронтальная, групповая.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание:
Составьте «Моральный кодекс современного человека»
II этап. Учебно-познавательная деятельность
1) Мораль
Содержание блока осваивается обучающимися на основе п.7 учебника в соответствии с
данной структурой:
1. Мораль, нравственность;
2. Основные ценности и нормы морали;
3. Добро и зло.
1.
На основе п.7 п.1
Задание 1 (З), фронтальная:
Сравните понятия «нравственность» и «мораль». Чем одно отличается от другого?
Задание 2 (П), групповая:
Верно ли, что нравственность бывает не только доброй, но и злой? Свой ответ
обоснуйте.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Продолжите предложение: «Мораль и нравственность связаны, так как … »
2.
На основе п.7 п.2
Задание 1 (З), фронтальная:
Назовите основные духовные ценности.
Задание 2 (П), индивидуальная:
Приведите аргументы в пользу следующего утверждения: «Любовь — вершина
нравственного отношения к тому, кого любишь».
Задание 3 (У), индивидуальная:
Сформулируйте собственное определение понятия «любовь».
3.
На основе п.7 п.3
Задание 1 (З), групповая:
Опишите понятия «добро» и «зло». Что общего может быть между ними?
Задание 2 (П), групповая:
Покажите связь между равнодушием и злом. Приведите пример из жизни.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Используя текст учебника и интернет-ресурсы, сформулируйте определение понятия
«гуманизм».
Задание Д1, индивидуальная:
Решите ситуацию: Ваш друг тяжело болен. Неприлично крупная сумма денег,
необходимая для проведения спасительной операции, может быть заработана вами
исключительно незаконным путем. Прибегните ли вы к нечестному способу заработка,
если знаете наверняка, что сильно навредите другим людям, зато гарантированно
поможете другу? Обоснуйте свое решение.
2) Долг и совесть
Содержание блока осваивается обучающимися на основе п.8 учебника в соответствии с
данной структурой:
1. Что такое долг;
2. Долг общественный и долг моральный;
3. Совесть.
1.
На основе п.8 п.1
Задание 1 (З), фронтальная:
Соотнесите понятия «долг» и «обязанность». Являются ли они синонимами?
Задание 2 (П), фронтальная:
Приведите примеры объективных обязанностей человека. Обоснуйте свое мнение.
Задание 3 (У), групповая:
Создайте собственную классификацию обязанностей.
2.
На основе п.8 п.2
Задание 1 (З), индивидуальная:
Раскройте особенности морального долга.
Задание 2 (П), фронтальная:
Выскажите свое мнение о необходимости/необязательности осознания человеком его
общественного долга.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Что для вас важнее: личное благо или исполнение общественного долга? Составьте
моральное правило, иллюстрирующее ваш нравственный приоритет.
3.
На основе п.8 п.3
Задание 1 (З), фронтальная:
Говорят, что совесть — внутреннее око. Объясните эту метафору.
Задание 2 (П), групповая:
Выберите из двух предложенных то утверждение, которое покажется вам правильным.
Объясните свой выбор.
1)
Поведение человека в первую очередь формируется под влиянием общественного
мнения, то есть внешней среды.
2)
Совесть, или внутренний контроль — вот решающий фактор в вопросах
человеческой нравственности.
Задание 3 (У), групповая:
Придумайте комикс из четырех частей (завязка-проблема, кульминация, развязка, финалмораль) на тему «Совесть».
Задание Д, индивидуальная:
Решите ситуацию: Вы давно откладываете деньги на покупку нового автомобиля.
Настал тот долгожданный день, когда необходимая сумма собрана, и вы, переполненные
радостью от переполненности вашего чемодана ассигнациями, мчитесь в автосалон, где
для вас уже забронирована новенькая иномарка. Вдруг раздается звонок: это ваш лучший
друг (которого вы, возможно, как раз и спасли в предыдущем параграфе), говорит, что
попал в ДТП, вина полностью его, срочно нужны деньги — договориться с пострадавшим
без вызова полиции и скорой. Сумма ему нужна небольшая, но если вы согласитесь помочь,
то сможете купить долгожданный автомобиль не раньше чем через пару месяцев (к
тому моменту, впрочем, его там может уже и не быть). Как вы поступите в данной
ситуации? Объясните это решение.
3)
Моральный выбор – это ответственность
Содержание блока осваивается обучающимися на основе п.9 учебника в соответствии с
данной структурой:
1. Свобода – это ответственность;
2. Моральные знания и практическое поведение личности;
3. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
1.
На основе п.9 п.1
Задание 1 (З), индивидуальная:
Опираясь на текст на с.74, выпишите виды ответственности.
Задание 2 (П), индивидуальная:
Сделайте вывод о связи свободы выбора и ответственности в жизни человека.
Задание 3 (У), групповая:
Предложите как минимум три определения понятия «свобода». В случае затруднения,
воспользуйтесь интернет-ресурсами.
2.
На основе п.9 п.2
Задание 1 (З), фронтальная:
Назовите основные качества нравственной личности.
Задание 2 (П), групповая:
Укажите связь между моральным знанием и моральным выбором.
Задание 3 (У), групповая:
Разработайте шпаргалку: «Как поступать морально».
3.
На основе п.9 п.3
Задание 1 (З), фронтальная:
Сравните понятия «оценка» и «самооценка». В чем различие между ними?
Задание 2 (П), групповая:
«Человек есть лишь то, что он сам из себя делает», - считал французский философэкзистенциалист Ж.-П. Сартр. Приведите аргументы в поддержку или для
опровержения этого мнения.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Напишите эссе «Быть или казаться?»
Задание Д3, индивидуальная:
Приведите собственный пример моральной дилеммы (из жизни, литературы, опираясь на
собственный опыт или воображение). Решите эту дилемму.
Диагностика освоения содержания темы
Пользуясь учебником, конспектом и интернет-ресурсами, составьте кластер по теме
«Мораль».
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Задание В (эвристический уровень)
Составьте «Моральный кодекс современного человека»
Задание Б (импровизационный уровень)
Составьте «Моральный кодекс современного человека». Используйте памятку.
Памятка: Моральный кодекс – это система правил или этических принципов,
управляющих
поведением
членов
определенного
сообщества
(социальной,
профессиональной или этнической группы), выражающих понимание достойного
поведения в соответствии с этическими принципами, моралью данного сообщества.
Примерами моральных кодексов являются Декалог (Десять заповедей), клятва Гиппократа,
Пиратский кодекс и т.п. Формулировки в кодексе могут быть как в афористической (“Кто
не работает, тот не ест”, - сказано в «Моральном кодексе строителя коммунизма»), так и в
императивной форме (“Не убий”).
Задание А (информативный уровень)
Прочитайте первые положения «Морального кодекса современного человека». Дополните
этот список, придумав собственные статьи для данного кодекса (не менее 6-ти).
Моральный кодекс
современного человека
1.
2.
3.
4.
5.
Будь честен с другими и с самим собой.
Ищи себя.
В любом деле, даже самом добром, избегай крайностей.
Помни о своих правах, но не забывай и обязанности.
...
IV этап. Рефлексивная деятельность
Задание 1 (самоанализ)
Закончите предложение:
___________Я считаю, что изучение данной темы было полезно, потому что
__________________________________________________________________
Задание 2 (самооценка)
Допишите предложение:
Я оцениваю свою работу по теме на _____________________, потому
_________________________________________________________________
что
