Материалы для проведения промежуточной аттестации
по окружающему миру
2 класс за 2014-2015 учебный год
«Перспективная начальная школа»
Тест
Вариант 1.
1. Сколько планет существует в Солнечной системе?
7
□
6 □
9
□
2. Что является моделью Земли?
Вертолёт □
глобус □
дельтаплан
□
3. Что не относится к живой природе?
Муха
□
камень □
медведь
□
4. Что не является свойством воздуха?
Бесцветный □ растворяет соль, сахар □
прозрачный
□
5. Какое животное осенью впадает в спячку?
Волк □
лиса □
медведь
□
6. Что не является частью растения?
Корень □
лист
□
суффикс
□
7. Какую пищу варят растения в листьях на свету?
Кашу □
Сахар и крахмал
□
Кисель
□
8. Почему некоторых животных заносят в
Красную книгу?
Они не умеют защищать себя
□
Они редкие и исчезающие
□
Они очень красивые
□
9. К какой группе животных относится тритон?
земноводные □
□
пресмыкающиеся
рыбы □
10. Найди лишнее:
Смородина
Дуб
□
□
Малина □
Вариант 2.
1. Почему днём звёзды не видны?
Светит Солнце □
Они меньше Солнца
□
Не видим их сквозь «воздушное покрывало» □
2.
За сколько часов Земля делает один оборот
вокруг своей воображаемой оси?
36 часов □
24 часа □
72 часа □
3. Что относится к неживой природе?
Рысь □
солнце □
аист
□
Какое свойство лишнее для воды?
4.
Текучесть
□
Не имеет запаха
□
Хорошо пропускает свет □
5.
Что защищает деревья от замерзания?
Соль □
сахар □
перец
□
6. Какой гриб самый ядовитый?
Опёнок □
Мухомор □
Бледная поганка
□
7. Морковь относится к:
Плодам □
Корнеплодам
Семенам
□
□ ?
8. К какой группе животных относится кит?
Рыбы □
млекопитающие
пресмыкающиеся
□
□
9. Какая планета расположена ближе к Солнцу?
Земля □
Плутон
□
Меркурий □
10. Найди лишнее:
Лук □
хлеб □
капуста □
При составлении теста использовался
материал учебников «Окружающий мир» 2 класс часть 1, 2 О. Н. Федотовой и др.
по программе «Перспективная начальная школа»
и методическое пособие для учителя по окружающему миру 2 класс.
Ключ к заданиям 1 варианта:
1.
9
2.
Глобус
3.
Камень
4.
Растворяет соль, сахар
5.
Медведь
6.
Суффикс
7.
Сахар и крахмал
8.
Они редкие и исчезающие
9.
Земноводные
10. Дуб
Ключ к заданиям 2 варианта:
1.
Не видим их сквозь «воздушное покрывало»
2.
24 часа
3.
Солнце
4.
Хорошо пропускает свет
5.
Сахар
6.
Бледная поганка
7.
Корнеплодам
8.
Млекопитающие
9.
Меркурий
10. Хлеб
Материалы для проведения промежуточной аттестации
по литературному чтению
2 класс за 2014-2015 учебный год
«Перспективная начальная школа»
Вариант I
Лошадь и жаба
После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по
грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи –
хорошо ей.
Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху».
Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили.
Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут.
Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить
воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой.
А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул…
Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всётаки собрала она все силы и объехала жабу.
Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а
понимает!» – сказал он.
Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь;
хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.
Вопросы:
1. Определи персонажей произведения.
а) Ребятишки, жаба, лошадь;
б) ребятишки, жаба, лошадь, мужик;
в) ребятишки, мужик.
2. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.
а) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;
б) изгородь вокруг деревни;
в) окраина селения.
3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети?
а) Отвратительное, мерзкое животное;
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
в) отвратительный, мерзкий человек.
4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?
а) Отвратительное, мерзкое животное;
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
в) отвратительный, мерзкий человек.
5. Определи с помощью цифр последовательность действий жабы в тексте.
а) Сидит;
б) прыгает;
в) вылезла;
г) хочет спрятаться.
6. Определи с помощью цифр последовательность действий ребятишек в
тексте.
а) Изранили;
б) наломали;
в) давай тыкать.
7. Выпиши определения, которым автор характеризует лошадь.
8. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.
а) Почему детям стыдно?
б) Встреча лошади с жабой.
в) Как хорошо после дождя!
г) Потеха детей.
д) «Лошадь гадину пожалела».
9. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?
Ключ
1–Б
2- В
3–А
4-В
5 – В, Б, А, Г
6 – Б, В, А
7 - старая, худая.
8 – В, Г, Б, Д, А
Вариант II
Солнце и туча
Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и
горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи – во все стороны.
И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. И
неудивительно – у нее было грозовое настроение.
– Транжира ты! – хмурилась туча. – Дырявые руки! Швыряйся,
швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!
А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась
ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой
капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.
– Ну транжирь еще, – не унималась туча, – транжирь свое богатство!
Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!
Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами,
миллиардами раздаривало свои лучи.
Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все на месте –
смотри-ка, все до одного!
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце
весело бултыхнулось в море.
Вопросы:
1. Где происходили события, описанные в тексте?
а) на небе;
б) на суше;
в) на море;
г) на земле
2. В какое время года происходили события?
а) зимой;
б) весной;
в) летом;
г) осенью
3. Восстанови последовательность действий солнца.
а) бултыхнулось;
б) путешествовало;
в) продолжало катиться;
г) разбрасывало;
д) раздаривало
4. Восстанови последовательность действий тучи.
а) рассыпалась;
б) злилась;
в) хмурилась;
г) ворчала
5. Подбери близкие по значению словосочетания к слову щедро.
а) охотно делящийся с другими чем-либо;
б) не желающий тратить, расходовать что-либо;
в) не умеющий считать что-либо
6. Определи главных героев произведения.
7. Продолжи ряд словосочетаний (2–3).
Солнце и туча, мороз и солнце, ________
8. Отметь предложение, наиболее точно, на твой взгляд, выражающее главную
мысль текста.
а) Неси радость другим – и сам будешь счастлив.
б) Чужого не желай и своего не теряй.
в) Умел взять – умей и отдать.
9. Подумай, что заключено в заглавии.
а) тема;
б) основная мысль
Материалы для проведения промежуточной аттестации
по технологии
2 класс за 2014-2015 учебный год
«Перспективная начальная школа»
Проектная работа и её защита по теме «Бумажный змей».
Материалы для проведения промежуточной аттестации
по физической культуре
2 класс за 2014-2015 учебный год
«Перспективная начальная школа»
Выполнение практических упражнений (зачет)
Бег 30м (сек)
Бег 1000м (мин)
Метание на дальность (м)
Прыжок в длину с места (см)
Сгибание рук в упоре лежа (раз)
Поднятие туловища с положения лежа (раз)
Подтягивание (раз)
Челночный бег 3*10 (сек)
Прыжок через скакалку (раз)
Материалы для проведения промежуточной аттестации
по физической культуре
3 класс за 2014-2015 учебный год
«Перспективная начальная школа»
Выполнение практических упражнений (зачет)
Бег 30м (сек)
Бег 60 м (сек)
Бег 1000м (мин)
Метание на дальность (м)
Прыжок в длину с места (см)
Сгибание рук в упоре лежа (раз)
Поднятие туловища с положения лежа (раз)
Подтягивание (раз)
Челночный бег 3*10 (сек)
Прыжок через скакалку (раз)
