Кировское областное государственное профессиональное образовательное автономное
учреждение
«Колледж промышленности и автомобильного сервиса»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ППССЗ
Уровень ОПОП
Цикл
Профиль
Разработчик
БД.2 Литература
(наименование дисциплины)
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей
базовый
Общеобразовательный
Технический
Орлова В.В
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу
положены:
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего
общего образования по дисциплине Русский язык, утвержденный приказом Минобрнауки
России от 5 марта 2004 г. № 1089 Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования (список изменяющих документов (в ред. приказов
Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от
10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609).
2. Учебный план программы подготовки специалистов среднего звена по специальности:
Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей
2
I РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Паспорт программы учебной дисциплины
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины предназначена для реализации требований
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования к минимуму содержания и уровню общеобразовательной подготовки
выпускников по профессиям и специальностям, поступившим на уровне основного
(общего) среднего образования.
Программа
учебной дисциплины может быть использована
другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ОПОП
Учебная дисциплина «Литература» относится к общеобразовательному циклу. Для
изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами:
Таблица 1
Наименование
Знания и умения
предшествующей дисциплины
Культура речи
Знание основных норм русского языка.
Иностранный язык
Русский язык
История
Обществознание
Умение выбирать языковые средства при общении.
Умение распознавать, комментировать и исправлять
речевые ошибки в устных и письменных текстах.
Уметь самостоятельно совершенствовать устную и
письменную речь, пополнять словарный запас.
использовать
основные
виды
чтения
(ознакомительно-изучающее,
ознакомительнореферативное
и
др.)
в
зависимости
от
коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных
источников:
соблюдать
в
практике
орфографические
и
пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
овладение учащимися знаниями об основных этапах
развития человеческого общества с древности до
наших
дней
в
социальной,
экономической,
политической, духовной и нравственной сферах при
особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
· развитие способности учащихся анализировать
содержащуюся в различных источниках информацию
о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
Знание основных нравственных и правовых понятий,
норм и правил, понимание их роли как решающих
3
регуляторов общественной жизни; умение применять
эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в
собственной повседневной жизни;
Перечень последующих учебных дисциплин (профессиональных модулей), для
которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной
дисциплиной:
- Русский язык и культура речи
- Иностранный язык
- История
- Обществознание
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения
учебной дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
У1: воспроизводить содержание литературного произведения;
У2: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
У3: соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы
русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением
эпохи;
У4: определять род и жанр произведения;
У5: сопоставлять литературные произведения;
У6: выявлять авторскую позицию;
У7: выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая
нормы литературного произношения;
У8: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
У9: писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
З1: образную природу словесного искусства;
З2: содержание изученных литературных произведений;
З3: основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XIX вв.;
З4:
основные закономерности историко-литературного процесса и
литературных направлений;
З5: основные теоретико-литературные понятия.
4
черты
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки
их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий
и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету.
1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 118 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 118 часов.
2. Основная часть
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
118
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
116
в том числе:
практические занятия
40
контрольные работы
16
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета – 2 часа
5
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала,
разделов и тем
лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая
работа (проект) (если предусмотрены)
1
2
Раздел 1.
Русская литература ХIХ века.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
1
Тема 1.1.
Введение.
Обзор
литературы
ХIХ века.
Содержание учебного материала
Тема 1.1.1. Введение. Обзор русской литературы
первой половины ХIХ века.
Русская литература в контексте мировой
культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы
XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека,
обращение к народу в поисках нравственного идеала,
«праведничество»,
борьба
с
социальной
несправедливостью
и
угнетением
человека).
Нравственные устои и быт разных слоев русского
общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль
женщины в семье и общественной жизни. Национальное
самоопределение
русской
литературы.
Историкокультурные и художественные предпосылки романтизма,
своеобразие романтизма в русской литературе и
литературе других народов России1. Формирование
реализма как новой ступени познания и художественного
освоения мира и человека. Общее и особенное в
реалистическом отражении действительности в русской
литературе и литературе других народов России.
Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия
характера и обстоятельств.
Расцвет русского романа. Аналитический
характер русской прозы, ее социальная острота и
философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия,
смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности
своеволия и прагматизма. Понимание свободы как
ответственности
за
совершенный
выбор.
Идея
нравственного самосовершенствования. Споры о путях
улучшения мира: революция или эволюция и духовное
возрождение
человека.
Историзм
в
познании
закономерностей общественного развития. Развитие
психологизма. Демократизация русской литературы.
Традиции и новаторство в поэзии. Формирование
национального театра. Становление литературного языка.
2
2
Тема 1.2.
А. С. Пушкин.
Содержание учебного материала
2
6
Практические занятия № 1: А. С. Пушкин. Обзор
творчества. Анализ поэмы «Медный всадник».
Стихотворения: «Погасло дневное светило...»,
«Свободы
сеятель пустынный…», «Подражания Корану»
(IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я
посетил...»
(указанные
стихотворения
являются
обязательными для изучения). «Поэт», «Пора, мой друг,
пора! Покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти».
(стихотворения по выбору преподавателя).
Художественные открытия Пушкина. "Вечные"
темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба,
творчество, общество и человек, свобода и неизбежность,
смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского
лирического героя, отражение в стихотворениях поэта
духовного мира человека. Значение творчества Пушкина
для русской и мировой культуры.
«Медный всадник». Конфликт личности и
государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и
проблема индивидуального бунта. Образ Петра.
Своеобразие жанра и композиции произведения.
2
1
Тема 1.3.
Лермонтов
М.Ю.
Гоголь Н. В.
Содержание учебного материала
Тема 1.3.1. Лермонтов М.Ю. Обзор творчества. Гоголь
Н. В. Обзор творчества. Повесть “Невский проспект".
Лермонтов М.Ю. Стихотворения: «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто,
пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я
на дорогу...» (указанные стихотворения являются
обязательными для изучения).
Стихотворения: «Мой демон», «К∗∗∗» («Я не
унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...».
(стихотворения по выбору преподавателя)
Своеобразие художественного мира Лермонтова,
развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы
родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в
лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве
Лермонтова.М. Ю.
Гоголь Н. В. Обзорное изучение творчества
Гоголя. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его
творческой манеры.
Повесть “Невский проспект". Образ города в
повести. Соотношение мечты и действительности.
2
2
1
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
6
7
Обзор русской
литературы
второй
половины ХIХ
века.
А. Н.
Островский.
Тема 1.5.
Гончаров И. А.
Тема 1.6.
И. С. Тургенев.
Тема 1.4.1. Обзор русской литературы второй
половины ХIХ века. Островский А.Н. Жизнь и
творчество.
Россия во второй половине XIX века.
Общественно-политическая
ситуация
в
стране.
Достижения в области науки и культуры. Основные
тенденции в развитии реалистической литературы.
Журналистика и литературная критика. Аналитический
характер русской прозы, её социальная острота и
философская глубина. Традиции и новаторство в русской
поэзии.
Формирование
национального
театра.
Классическая русская литература и ее мировое признание.
А. Н. Островский. Основные этапы биографии
драматурга, его творческого пути.
Практические занятия № 2: Рассмотрение драмы
«Гроза». Конфликт в драме. Представители «темного
царства». Характеристика образа Катерины.
Семейный и социальный конфликт в драме.
Своеобразие конфликта и основные стадии развития
действия. Изображение “жестоких нравов” “темного
царства”. Образ города Калинова. Смысл названия и
символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав
драматического, лирического и трагического в пьесе.
Катерина в системе образов. Внутренний
конфликт Катерины. Народнопоэтическое и религиозное
в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы:
тема греха, возмездия и покаяния.
2
2
2
2
Контрольные работы № 1: Написание сочинение по
пьесе «Гроза».
Содержание учебного материала
Тема 1.5.1. Гончаров И. А. Краткий очерк жизни и
творчества. Обзор романа «Обломов».
Краткий очерк жизни и творчества Гончарова И.
А.
Роман «Обломов». История создания и
особенности
композиции
романа.
Петербургская
“обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в
произведении. Система образов. Прием антитезы в
романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья
Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и
нравственная проблематика романа. Роль пейзажа,
портрета, интерьера и художественной детали в романе.
2
Содержание учебного материала
Тема 1.6.1. Тургенева И. С. Жизнь и творчество. Роман
«Отцы и дети».
Хронология жизни. Основные этапы творческой
деятельности. Творческая история романа. Отражение в
романе общественно-политической ситуации в России.
Роман «Отцы и дети». Сюжет, композиция,
6
2
8
2
2
2
1
система образов романа.
Практические занятия № 3: Анализ старшего
поколения в романе. «Дети» на страницах романа.
Характеристика образа Базарова.
Роман «Отцы и дети». "Отцы" в романе: братья
Кирсановы, родители Базарова. Поэтика романа,
своеобразие его жанра.Роль образа Базарова в развитии
основного конфликта. Черты личности, мировоззрение
Базарова. Смысл названия. Базаров и его мнимые
последователи. “Вечные” темы в романе (природа,
любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская
позиция и способы ее выражения. Базаров в ряду других
образов русской литературы.
Контрольные работы № 2: Написание сочинения по
роману Тургенева И. С.
Тема 1.7
Основные
мотивы лирики
Тютчева Ф. И.
Фета А. А.
Тема 1.8.
Содержание учебного материала
Тема 1.7.1.Основные мотивы лирики Тютчева Ф. И.,
Фета А. А.
Тютчев Ф.И. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните
вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…»,
«К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (указанные
стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь»,
«Эти бедные селенья…» (стихотворения по выбору
преподавателя).
Поэзия Тютчева и литературная традиция.
Философский характер и символический подтекст
стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и
образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек,
природа и история в лирике Тютчева. Любовь как
стихийное
чувство
и
“поединок
роковой”.
Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
Фет А. А. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Это утро, радость эта…»,
«Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь» (указанные
стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью
живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно
забывчивое слово…» (стихотворения по выбору
преподавателя).
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и
теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике
Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская
проблематика лирики. Художественное своеобразие,
особенности поэтического языка, психологизм лирики
Фета.
Содержание учебного материала
9
2
2
2
2
2
2
3
А. К. Толстой.
Тема 1.8.1 А. К. Толстой. Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения «Слеза дрожит в твоем ревнивом
взоре…», «Против течения», «Государь ты наш
батюшка…».
Своеобразие художественного мира Толстого.
Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на
русскую историю в произведениях Толстого. Влияние
фольклорной и романтической традиции.
Содержание учебного материала:
Тема 1.9.
Н. А. Некрасов. Тема 1.9.1. Некрасов Н. А. Жизнь и творчество. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо». Изображение народа в
поэме. Образы помещиков.
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день,
часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...»,
«Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…»
(указанные стихотворения являются обязательными для
изучения). «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен
незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…»
(стихотворения по выбору преподавателя).
Основные мотивы лирики. Гражданский пафос
поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.
Особенности некрасовского лирического героя. Тема
поэта и поэзии. поэта-гражданина. Тема народа.
Утверждение красоты простого русского человека.
Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии
Некрасова (природа, любовь).
История создания поэмы, сюжет, жанровое
своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская
жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы.
Образы правдоискателей и “народного заступника”
Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков.
Смысл названия поэмы. Народное представление о
счастье. Тема женской доли в поэме. Тема народного
бунта.
Содержание учебного материала:
Тема 1.10
Лесков Н. С.
Тема 1.10.1. Лесков Н. С. Обзор творчества.
«Тупейный художник».
Обзор жизни и творчества. Рассказ «Тупейный
художник». Особенности сюжета рассказа. Тема
трагической судьбы талантливого русского человека.
Смысл названия повести. Особенности лесковской
повествовательной манеры.
Содержание учебного материала:
Тема 1.11.
10
2
2
2
1
2
2
2
2
2
М. Е.
СалтыковЩедрин.
Тема 1.12.
Ф. М.
Достоевский.
Тема 1.13.
Тема 1.11.1. М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и
творчество. Повесть «История одного города».
М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество
(обзор).
«История одного города» (обзор). Обличение
деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности
народа. Собирательные образы градоначальников и
“глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема
народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие
сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического
изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск,
алогизм.
Содержание учебного материала:
Практические занятия № 4: Ф. М. Достоевский. Жизнь
и творчество. Анализ романа «Преступление и
наказание». Теория Раскольникова и ее развенчание.
Раскольников и его «двойники».
Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Преступление и наказание». Замысел
романа и его воплощение. Особенности сюжета и
композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система
образов романа.
Проблема
нравственного
выбора.
Смысл
названия. Психологизм прозы Достоевского. Роль
внутренних монологов и снов героев в романе.
Практические занятия № 5: Анализ образов
“униженных и оскорбленных”. Приемы создания
образа Петербурга.
Второстепенные персонажи. Образ Сонечки
Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора.
Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и
смирения.
Роль внутренних монологов и снов героев в
романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная
функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как
философский роман. Полифонизм романа, столкновение
разных “точек зрения”. Художественные открытия
Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Контрольные работы № 3: Написание сочинение по
роману Достоевского Ф. М. «Преступление и
наказание».
Содержание учебного материала
11
2
1
6
2
2
2
2
8
3
Толстой Л. Н.
Тема 1.14.
Практические занятия № 6: Толстой Л. Н. Жизнь и
творчество. Анализ романа «Война и мир»: жанр,
композиция, система образов, проблематика романа.
Этапы
жизненного пути. Особенности
творческого пути. Художественные открытия Толстого и
мировое значение творчества писателя. Роман-эпопея
«Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие
романа. Особенности композиции, антитеза как
центральный композиционный прием.
Система образов в романе и нравственная
концепция Толстого, его критерии оценки личности.
Смысл названия и поэтика романа-эпопеи.
2
1
Практические занятия № 7: «В чем смысл жизни и что
такое я?» (характеристика А. Болконского и П.
Безухова).
В чем истинная красота человека?
(характеристика женских образов в романе).
Путь идейно-нравственных исканий князя
Андрея Болконского и Пьера Безухова. Приемы
изображения душевного мира героев (“диалектики
души”). Психологизм прозы Толстого. Роль портрета,
пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе.
Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини
Толстого.
Практическое занятие № 8: Раскрытие темы войны в
романе. Образы Кутузова и Наполеона в романе.
«Мысль народная» и «мысль семейная» в романе.
“Мысль народная” и “мысль семейная” в романе.
Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.
Изображение жизни светского общества. Москва и
Петербург в романе. Образ Платона Каратаева и
авторская концепция “общей жизни”.
Кутузов и Наполеон как два нравственных
полюса. Тема войны в романе. Толстовская философия
истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и
Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной
войны 1812 г. Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа. Картины партизанской
войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский
солдат в изображении Толстого. Проблема национального
характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема
истинного и ложного героизма. Роль эпилога.
2
3
2
1
Контрольные работы № 4: Написание сочинения по
роману «Война и мир».
2
Содержание учебного материала:
6
12
А.П. Чехов.
Раздел 2.
Тема 2.1.
Обзор русской
литературы ХХ
века.
Тема 1.14.1. Чехов А. П. Жизнь и творчество. Рассказы
«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с
собачкой», «Палата № 6», «Дом с мезонином».
Жизнь и творчество.
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в
футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы
являются обязательными для изучения).
Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином»
(произведения по выбору преподавателя).
Темы, сюжеты и проблематика чеховских
рассказов. Традиция русской классической литературы в
решении темы "маленького человека" и ее отражение в
прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни.
Проблема ответственности человека за свою судьбу.
Утверждение красоты человеческих чувств и отношений,
творческого труда как основы подлинной жизни. Тема
любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова.
Роль художественной детали, лаконизм повествования,
чеховский пейзаж, скрытый лиризм,подтекст.
Практические занятия № 9: Театр Чехова А. П.
«Вишневый сад». Анализ пьесы.
Жанровое
своеобразие. Конфликт.
Особенности сюжета и конфликта пьесы.
Система образов. Символический смысл образа
вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего
России в пьесе. Раневская и Гаев как представители
уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина,
Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы
слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в
пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога.
Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра.
Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого
наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Контрольные работы № 5: Написание проверочной
работы по творчеству Чехова А.П.
Русская литература ХХ века.
Содержание учебного материала
Тема 2.1.1. Обзор русской литературы ХХ века.
Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже
XIX-ХХ веков. Новые литературные течения. Модернизм.
Трагические события эпохи (Первая мировая война,
революция, гражданская война, массовые репрессии,
коллективизация) и их отражение в русской литературе и
литературе других народов России. Конфликт человека и
эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и
герои. Государственное регулирование и творческая
свобода
в
литературе
советского
времени.
Художественная объективность и тенденциозность в
освещении исторических событий. Сатира в литературе.
Великая Отечественная война и ее художественное
13
2
1
2
3
2
2
2
2
Тема 2.2.
И. А. Бунин.
Тема 2.3.
А. И. Куприн
Тема 2.4.
М. Горький.
осмысление в русской литературе и литературе других
народов России. Новое понимание русской истории.
Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы.
«Лагерная» тема в литературе. «Деревенская» проза.
Обращение к народному сознанию в поисках
нравственного идеала в русской литературе и литературе
других народов России. Развитие традиционных тем
русской лирики (темы любви, гражданского служения,
единства человека и природы).
Содержание учебного материала
Тема 2.2.1. И. А. Бунин. Жизнь и творчество.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать
вас, звезды!..», «Последний шмель» (стихотворения по
выбору преподавателя).
Философичность
и
тонкий
лиризм
стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта.
Живописность и лаконизм бунинского поэтического
слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике
Бунина.
Рассказы: «Господин из Сан-Франциско»,
«Чистый понедельник» (указанные рассказы являются
обязательным для изучения). Рассказы: «Солнечный
удар», «Темные аллеи» (рассказы по выбору
преподавателя).
Развитие традиций русской классической
литературы в прозе Бунина. “Вечные” темы в рассказах
Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с
миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм
бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль
художественной детали. Символика бунинской прозы.
Своеобразие художественной манеры Бунина.
Содержание учебного материала
Практическое занятие № 10: А. И. Куприн.
Жизнь и творчество. Повесть «Гранатовый браслет».
Жизнь
и
творчество.
(Обзор)
Повесть
«Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести.
Споры героев об истинной, бескорыстной любви.
Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм
решения любовной темы в повести. Символический
смысл
художественных
деталей,
поэтическое
изображение природы. Мастерство психологического
анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Содержание учебного материала
2
2
2
2
2
3
2
14
Тема 2.5.
Русская поэзия
конца XIX –
начала XX в.
Практические занятия № 11: Рассмотрение жизни и
творчества
М. Горького. Рассказ «Старуха
Изергиль». Пьеса «На дне». Характеристика героев
пьесы.
Нравственно-философская
проблематика
пьесы.
Жизнь и творчество (обзор). Романтизм ранних
рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя.
Соотношение романтического идеала и действительности
в философской концепции Горького. Прием контраста,
особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя.
Рассказ «Старуха Изергиль» Тема поиска смысла
жизни. Проблемы гордости и свободы. Своеобразие
композиции рассказа.
Сотрудничество писателя с Художественным
театром. “На дне” как социально-философская драма.
Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы
ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей.
Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды
в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта
(Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в
человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль
авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.
Новаторство
Горького-драматурга.
Афористичность
языка.
Содержание учебного материала
Тема 2.5.1. Обзор русской поэзии конца XIX – начала
XX в.
Серебряный век как своеобразный "русский
ренессанс". Литературные течения поэзии русского
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Их
особенности. Поэты, творившие вне литературных
течений.
Символизм. (Творчество В. Я. Брюсова, К. Д.
Бальмонта, А. Белого). Истоки русского символизма.
Влияние западноевропейской философии и поэзии на
творчество русских символистов. Связь с романтизмом.
Понимание символа символистами (задача предельного
расширения значения слова, открытие тайн как цель
нового искусства). Конструирование мира в процессе
творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность
стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д.
Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А.
Белый, А. А. Блок).
Брюсов В. Я. Анализ стихотворений «Сонет к
форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».
Акмеизм.
Истоки
акмеизма.
Программа
акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма
и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной
жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание
зримых образов конкретного мира. Идея поэтаремесленника.
15
2
3
2
2
1
Тема 2.6.
Анализ стихотворений Гумилева Стихотворения:
«Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся
трамвай».
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и
проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”.
Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация
“самовитого” слова, приоритет формы над содержанием,
вторжение грубой лексики в поэтический язык,
неологизмы,
эпатаж.
Звуковые
и
графические
эксперименты
футуристов.
Группы
футуристов:
эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В.
Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л.
Пастернак).
Крестьянская поэзия. Продолжение традиций
русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в
творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. Н. А. Клюев.
Жизнь и творчество (обзор).Особое место в литературе
начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика,
изображение труда и быта деревни, тема родины,
неприятие
городской
цивилизации.
Выражение
национального русского самосознания. Религиозные
мотивы.
Содержание учебного материала
16
2
А. А. Блок
Тема 2.7.
Практические занятия № 12: А. А. Блок. Рассмотрение
жизни и творчества. Анализ поэмы А. Блока
«Двенадцать».
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь,
улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река
раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На
поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные
стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу
безумно жить…», «Скифы» (стихотворения по выбору
преподавателя).
Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные
символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический
мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений.
Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного
мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике
Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических
стихотворений. Тема исторического пути России в цикле
“На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”.
Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы,
авторский опыт осмысления событий революции.
Соотношение конкретно-исторического и условносимволического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои,
своеобразие композиции. Основные символы поэмы.
Образ Христа и многозначность финала поэмы.
Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.
Содержание учебного материала
17
2
2
2
В. В.
Маяковский.
Тема 2.8.
С. А. Есенин
Тема 2.9.
Тема 2.7.1. В. В. Маяковский. Жизнь и творчество.
Поэма «Облако в штанах».
Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«А
вы
могли
бы?»,
«Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!»,
«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся»
(указанные стихотворения являются обязательными для
изучения). Стихотворения: «Нате!», «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой»
(стихотворения по выбору преподавателя).
Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в
ранней лирике.
Поэт
и
революция,
пафос
революционного
переустройства мира.
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы,
гиперболичность, пластика образов, неожиданные
метафоры, необычность строфики и графики стиха).
Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии,
осмысление
проблемы
художника
и
времени.
Сатирические образы в творчестве Маяковского.
Поэма «Облако в штанах». Особенности
осмысления темы любви в поэме».
Содержание учебного материала
Практические занятия № 13: Исследование жизни и
творчества
С. А. Есенина
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не
бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь
уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не
жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская»
(указанные стихотворения являются обязательными
для изучения). Стихотворения: «Письмо к женщине»,
«Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»,
«Неуютная жидкая лунность» (стихотворения по выбору
преподавателя).
Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в
есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина.
Отражение в лирике особой связи природы и человека.
Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и
трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности
человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народнопесенная основа, музыкальность лирики Есенина.
Содержание учебного материала.
18
2
3
2
2
2
2
М. Цветаева
Тема 2.10.
О. Э.
Мандельштам.
А.А. Ахматова.
Практическое занятие № 14: М. И. Цветаева. Анализ
жизни и творчества.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так
рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»),
«Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по
родине! Давно…» (указанные стихотворения являются
обязательными для изучения).
Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст»
(стихотворения по выбору преподавателя).
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт
быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как
напряженный
монолог-исповедь.
Фольклорные
и
литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие поэтического стиля.
Содержание учебного материала:
Практические занятия № 15: Мандельштам О. Э.
Анализ жизни и творчества. А.А. Ахматова. Жизнь и
творчество. Анализ поэмы «Реквием».
Мандельштам О. Э. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый
до слез…» (указанные стихотворения являются
обязательными
для
изучения).
Стихотворения:
«Невыразимая печаль», «Tristia» (стихотворения по
выбору преподавателя).
Историзм поэтического мышления Мандельштама,
ассоциативная манера его письма. Представление о поэте
как
хранителе
культуры.
Мифологические
и
литературные образы в поэзии Мандельштама.
Ахматова А. А. Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…»,
«Родная земля» (указанные стихотворения являются
обязательными для изучения). Стихотворения: «Я
научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то
истома…» (стихотворения по выбору преподавателя).
Отражение в лирике Ахматовой глубины
человеческих переживаний. Темы любви и искусства.
Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой.
Разговорность интонации и музыкальность стиха.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике
Ахматовой.
Поэма «Реквием». История создания и
публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней
личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и
образы в поэме. Победа исторической памяти над
забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности
жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и
19
2
2
2
2
3
Тема 2.11.
Б. Л.
Пастернак.
Тема 2.12
М. А. Булгаков.
Тема 2.13.
Платонов А. П.
эпилога.
Содержание учебного материала
Тема 2.11.1. Пастернак Б. Л. Жизнь, творчество. Роман
«Доктор Живаго». Человек и история в романе.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется
дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные
стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым
некрасиво…» (стихотворения по выбору преподавателя).
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности
языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии
(искусство и ответственность, поэзия и действительность,
судьба художника и его роковая обреченность на
страдания). Философская глубина лирики Пастернака.
Тема человека и природы. Сложность настроения
лирического героя. Соединение патетической интонации
и разговорного языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания
и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия
Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.
Содержание учебного материала
2
2
2
8
Тема 2.12.1. М. А. Булгаков. Жизнь и творчество.
Роман «Мастер и Маргарита».
Жизнь и творчество (обзор). История создания и
публикации романа. Своеобразие жанра и композиции
романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое
начало в романе.
Практические занятия № 16: Анализ романа «Мастер и
Маргарита». Три мира в романе.
Сочетание реальности и фантастики. Москва и
Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские
мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное
в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести.
Проблема нравственного выбора в романе.
Практические занятия № 17: Исследование проблемы
творчества и судьбы художника. Любовь Мастера и
Маргариты.
Изображение любви как высшей духовной
ценности. Проблема творчества и судьбы художника.
Смысл финальной главы романа.
Контрольные работы № 6: Написание сочинения по
роману «Мастер и Маргарита».
2
Содержание учебного материала
Тема 2.13.1. Платонов А. П. Жизнь и творчество.
Рассказ «Песчаная учительница».
Анализ
рассказа
«Песчаная
учительница».
Характеристика главной героини рассказа. Самобытность
2
2
20
1
2
2
2
3
2
3
2
языка и стиля писателя.
Содержание учебного материала
Практические занятия № 18: Исследование жизни и
творчества Шолохова М. А. Анализ романа «Тихий
Дон».
История
создания
романа.
Широта
эпического
повествования. Сложность авторской позиции. Система
образов в романе. Художественное своеобразие романа.
Язык прозы Шолохова.
Практические занятия № 19: Семья Мелеховых, быт и
нравы донского казачества. Судьба Григория Мелехова
как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе:
человек и история, война и мир, личность и масса.
Утверждение высоких человеческих ценностей. Глубина
постижения исторических процессов в романе.
Тема 2.14.1 Изображение гражданской войны как
трагедии народа.
Изображение гражданской войны как общенародной
трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского
укладов. Смысл финала.
Контрольные работы № 7: Написание сочинения по
роману «Тихий Дон».
Содержание учебного материала
Тема 2.15.
Твардовский А. Тема 2.15.1. Твардовский А. Т. Жизнь и творчество.
Т.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном
завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей
вины…»
(указанные
стихотворения
являются
обязательными для изучения). Стихотворения: «Дробится
рваный цоколь монумента...», «О сущем» (стихотворения
по выбору преподавателя).
Исповедальный характер лирики Твардовского.
Служение народу как ведущий мотив творчества поэта.
Тема памяти в лирике
Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве
поэта.
Содержание учебного материала
Тема 2.16.
Шаламов В. Т. Тема 2.16.1. Лагерная проза. В. Т. Шаламов. Жизнь и
Солженицын
творчество
(обзор).
“Колымские
рассказы”.
А. И.
Солженицын А. И. Жизнь и творчество. Повесть
«Один день Ивана Денисовича». «Архипелаг ГУЛАГ»
Шаламов В. Т. Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».
История создания книги “Колымских рассказов”.
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер
повествования.
Солженицын А. И. Жизнь и творчество (обзор).
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести.
Тема 2.14.
М. А.
Шолохов.
21
8
2
3
2
3
2
3
2
3
2
2
1
2
2
2
Тема 2.17
Проза второй
половины XX
века
Тема 2.18.
Поэзия второй
половины XX
века
Тема 2.19.
Драматургия
второй
половины ХХ
века
Проблема русского национального характера в контексте
трагической эпохи.
Содержание учебного материала
Тема 2.17.1. «Деревенская проза». Распутин В. Жизнь и
творчество. Повесть «Прощание с Матерой» (обзор).
Шукшин В. М. Жизнь и творчество.
Распутин
В.
«Прощание
с
Матерой».
Проблематика повести и ее связь с традицией
классической русской прозы. Тема памяти и
преемственности поколений. Образы стариков в повести.
Проблема утраты душевной связи человека со своими
корнями. Символические образы в повести.
Шукшин В. М. Рассказы: «Верую!», «Алеша
Бесконвойный». Изображение народного характера и
картин народной жизни в рассказах. Диалоги в
шукшинской прозе. Особенности повествовательной
манеры Шукшина.
Тема 2.17.2. Тема войны в литературе второй
половины ХХ века. Быков В. Обзор творчества.
Повесть «Сотников».
Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Сотников».
Нравственная проблематика произведения. Образы
Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести.
Мастерство психологического анализа.
4
2
2
2
2
Содержание учебного материала
Тема 2.18.1. Жизнь и творческая деятельность Н. М.
Рубцова. Своеобразие художественного мира поэта.
Мир русской деревни и картины родной природы
в изображении поэта. Переживание утраты старинной
жизни. Тревога за настоящее и будущее России.
Есенинские традиции в лирике Рубцова.
4
2
Практическое занятие № 20: Поэты-шестидесятники.
Анализ жизни и творчества Евтуше́нко Е. А.
Авторская песня. Анализ жизни и творчества В.
Высоцкого.
Особенности
творчества
поэтовшестидесятников. Своеобразие поэтического мышления и
языка Евтушенко.
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов.
Своеобразие песен Высоцкого. Основные мотивы лирики.
Содержание учебного материала
Тема 2.19.1. Жизнь и творчество А. В Вампилова.
Жизнь и творчество (обзор). Пьеса «Утиная
охота». Проблематика, основной конфликт и система
образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ
Зилова как художественное открытие драматурга.
Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл
финала пьесы.
2
22
1
2
2
2
2
Содержание учебного материала
2
Тема
2.20.1.
Обзор
литературы
последнего
десятилетия. В. Пелевин. Ахмадулина Б.А
Основные тенденции современного литературного
процесса.
Постмодернизм.
Последние
публикации
в
журналах,
отмеченные
премиями,
получившие
общественный резонанс, положительные отклики в
печати.
В. Пелевин. Жизнь и творчество. Использование
постмодернистических
приемов
в
произведениях
Пелевина.
Ахмадулина Б.А. Жизнь и творчество. Основные
мотивы лирики поэтессы.
Литература народов России.
2
2
2
Раздел 4.
Содержание учебного материала
Тема 3.1.1. Литература народов России. Р. Г. Гамзатов.
Жизнь и творчество (обзор).
Отражение в национальных литературах общих и
специфических духовно-нравственных и социальных
проблем. Произведения писателей – представителей
народов России как источник знаний о культуре, нравах и
обычаях
разных
народов,
населяющих
многонациональную Россию. Переводы произведений
национальных писателей на русский язык. Плодотворное
творческое взаимодействие русской литературы и
литературы других народов России в обращении к
общенародной проблематике: сохранению мира на земле,
экологии природы, сбережению духовных богатств,
гуманизму социальных взаимоотношений.
Р. Г. Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты
ссорились, бывало...». Проникновенное звучание темы
родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма.
Соотношение национального и общечеловеческого в
творчестве Гамзатова.
Зарубежная литература.
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
2
Тема 2.20.
Обзор
литературы
последнего
десятилетия
Раздел 3.
Тема 3.1.
Литература
народов
России.
Гамзатов Р. Г.
23
2
Обзор
зарубежной
литературы.
Проза.
Э.А.По
Тема 4.1.1. Обзор зарубежной литературы. Жизнь и
творчество Э.А.По.
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России, отражение в них
«вечных» проблем бытия. Постановка в литературе XIXХХ вв. острых социально-нравственных проблем, протест
писателей против унижения человека, воспевание
человечности, чистоты и искренности человеческих
отношений. Проблемы самопознания и нравственного
выбора в произведениях классиков зарубежной
литературы.
Э.А.По. Жизнь и своеобразие творчества (обзор). Рассказ
«Убийство на улице Морг».
Содержание учебного материала
Тема 4.2.
Дж. Сэлинджер Тема 4.2.1. Дж. Сэлинджер. Жизнь и творчество
(обзор). Роман «Над пропастью во ржи
Особенности
творчества
Сэлинджера.
Характеристика главного героя романа.
Тема 4.3.
Э. Хемингуэй
Тема 4.4.
Поэзия.
А. Рембо.
Г. Аполлинер
Тема 4.5.
Зачет
2
2
2
2
2
Содержание учебного материала
2
Тема 4.3.1. ». Э. Хемингуэй. Жизнь и творчество
(обзор). Повесть «Старик и море».
Э.Хемингуэй. Жизнь и творчество (обзор). Повесть
«Старик и море». Проблематика повести. Раздумья
писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака
Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической
символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.
2
Содержание учебного материала
2
Тема 4.4.1. Г. Аполлинер. Жизнь и творчество
(обзор). А. Рембо. Жизнь и творчество (обзор).
Г. Аполлинер. Стихотворение «Мост Мирабо».
Непосредственность
чувств,
характер
лирического переживания в поэзии Аполлинера.
Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики.
Экспериментальная направленность аполлинеровской
поэзии.
А. Рембо. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение
«Пьяный
корабль».
Тема
стихийности жизни, полной раскрепощенности и
своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм,
сковывающих свободу художника. Символические
образы в стихотворении. Особенности поэтического
языка.
Контрольные работы № 8: Дифференцированный
зачет.
2
Всего:
2
2
118
24
1
3. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
3.1 Основные источники:
1. Лебедев Ю.В. Литература (базовый и профильный уровни) 10 класс. – М.:
Просвещение, 2014.
2. Русская литература XIX века. Вторая половина. 10 кл. Хрестоматия
художественных произведений в 2-х ч. Ч1,2. / Сост. В. П. Журавлев. – М.: Просвещение,
2014.
3. Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М. и др.; Чалмаев В.А. Михайлов О.Н.,
Павловский А.И. и др./Под ред. Журавлева В.П. Литература (базовый и
профильный уровни). 11 класс. – М.: Просвещение, 2015
4. Хрестоматия по литературе для 10 класса / сост. В.В. Быкова. – М.: ООО
«Издательство АСТ», 2014.
3.2. Дополнительные источники:
1. Агеносов В.В., Голубков М.М., Корниенко Н.В. Литература (базовый
уровень). 11 класс . – М.: Дрофа, 2012
2. Архангельский А.Н. и др. Литература (базовый уровень).10 класс. – М.: Дрофа,
2012
3. Беленький Г.И., Лыссый Ю.И., Воронин Л.Б. и др. Литература (базовый
уровень). 11 класс. – М.: Мнемозина, 2012
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Литература (базовый уровень). 10
класс. – М.: Баласс, 2012
5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Литература (базовый уровень). 11
класс. – М.: Баласс, 2012
6. Голубков М.М. /Под ред. Беленького Г.И. Литература (базовый и профильный
уровень). 11 класс. – М.: Мнемозина, 2012
7. Голубков М.М., Скороспелова Е.Б./Под ред. Беленького Г.И. Литература
(базовый и профильный уровень). 10 класс. – М.: Мнемозина, 2012
8. Демидова Н.А., Колокольцев Е.Н., Курдюмова Т.Ф. и др./Под ред. Курдюмовой
Т.Ф. Литература (базовый уровень). 10 класс. – М.: Дрофа, 2012
9. Ионин Г.Н., Роговер Е.С., Черняк М.А.и др./Под ред. Ионина Г.Н., Беленького
Г.И. Литература (базовый и профильный уровни). 11 класс. – М.: Мнемозина,
2012
10. Ионин Г.Н., Скатов Н.Н., Лотман Л.М. и др./Под ред. Ионина Г.Н., Беленького
Г.И. Литература (базовый и профильный уровни). 10 класс. – М.: Мнемозина,
2012
11. Курдюмова Т.Ф., Демидова Н.А.,
Колокольцев Е.Н. и др./Под ред.
Курдюмовой Т.Ф. Литература (базовый уровень). 11 класс. – М.: Дрофа, 2012
12. Лыссый Ю.И., Беленький Г.И., Воронин Л.Б. и др. Литература (базовый
уровень). 10 класс. – М.: Мнемозина, 2012
13. Маранцман В.Г., Маранцман Е.К., Белова А.В. и др./Под ред. Маранцмана В.Г.
Литература (базовый и профильный уровни). 11 класс. – М.: Просвещение, 2012
14. Маранцман В.Г., Маранцман Е.К., Полонская О.Д. и др./Под ред. Маранцмана
В.Г. Литература (базовый и профильный уровни). 10 класс. – М.: Просвещение,
2012
15. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература (базовый и профильный уровни). 10
класс. – М.: Русское слово, 2012
16. Сухих И.Н. Литература (базовый уровень). 10 класс. – Академия, 2012
17. Сухих И.Н. Литература (базовый уровень). 11 класс. – Академия, 2012
25
18. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература (базовый и профильный уровни). 11
класс. – М.: Русское слово, 2012
3.3 Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые
системы
1.
www.feb-web.ru – Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по
произведениям русской словесности, библиографии, научные исследования и
историко-биографические работы
2.
http://philology.ruslibrary.ru/
–
Электронная
библиотека
специальной
филологической литературы
3.
www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php – Электронная библиотека
Гумер. Литературоведение
4.
http://magazines.russ.ru – Журнальный зал – литературно-художественные и
гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом
5.
http://lib.prosv.ru/ – «Школьная библиотека» – проект издательства
«Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном сайте
6.
http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm – «Библиотекарь.Ру» – электронная
библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории,
искусству, культуре. Великие писатели
7.
www.licey.net/lit/poet20 – В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»: Учебное
пособие
4. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
4.1 Требования к аудиториям для проведения занятий
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и
литературы.
Оборудование учебного кабинета: доска; портреты писателей, поэтов, публицистов;
раздаточный и наглядный материал; учебники; хрестоматии.
Технические средства обучения: Телевизор, проектор, DVD, видеокассеты (диски) с
тематическими фильмами, диски с презентациями
4.2 Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся: стол
учительский, стул учительский, столы ученические, стулья ученические
5. Образовательные технологии
Таблица 6
1. 1, 1.2, ПЗ№1
Виды
учебной
работы
Особенности
(лекции,
проведения
практические Образовательные технологии
занятий
(семинарские)
(индивидуальные/
занятия,
групповые)
лабораторные
работы)
Снквейн
Прак. зан.
Групповое
2. 1, 1.6, ПЗ№3
Прак. зан.
№ раздела,
темы
Верные-неверные утверждения Индивидуальное
26
3. 1, 1.9, 1.9.1
Прак. зан.
Прогнозирование
Индивидуальное
4. 1, 1.11, 1.11.1
Лекция
Прогнозирование
Индивидуальное
5. 1, 1.12, ПЗ№4
Прак. зан.
Дискуссия
Групповое
6. 1, 1.13, ПЗ№6
Прак. зан.
Разбор конкретной ситуации
Групповое
7. 1, 1.13, ПЗ№7
Прак. зан.
Кластер
Индивидуальное
8. 1, 1.13, ПЗ№8
Прак. зан.
Диаманта
Групповое
9. 1, 1.14, ПЗ№9
Прак. зан.
Разбор конкретной ситуации
Групповое
10. 2, 2.3 ПЗ№10
Прак. зан.
Телеграмма
Индивидуальное
11. 2, 2.4, ПЗ№11
Прак. зан.
Разбор конкретной ситуации
Групповое
12. 2, 2.6, ПЗ№12
Прак зан.
Диаманта
Индивидуальное
13. 2, 2.10, ПЗ№15
Прак. зан.
Разбор конкретной ситуации
Групповое
14. 2, 2.1, 2.1.1.
Лекция
Прогнозирование
Групповое
15. 2, 2.12, ПЗ№16
Прак. зан.
«Займи позицию»
Индивидуальное
16. 2, 2.12, ПЗ№17
Прак. зан.
Разбор конкретных ситуаций
Групповое
17. 2, 2.13, 2.13.1
Лекция
Письмо по кругу
Групповое
18. 2, 2.14, ПЗ№19
Прак. зан.
Синквейн
Индивидуальное
19. 2, 2.16, 2.16.1
Лекция.
«Продвинутая» лекция
Групповое
20. 2, 2.17, 2.17.1
Лекция
«Займи позицию»
Индивидуальное
21. 2, 2.17, 2.17.2
Лекция
«Займи позицию»
Индивидуальное
22. 2, 2.20, 2.20.1
Лекция
«Продвинутая» лекция
Групповое
23. 4, 4.1, 4.1.1
Лекция
Прогнозирование
Индивидуальное
24. 4, 4.3, 4.3.1.
Лекция
Прогнозирование
Индивидуальное
II ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6. Общие положения
6.1 Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Элементы учебной
дисциплины
Форма текущего
контроля
Таблица 7
Форма промежуточной
аттестации
2
3
1
Раздел 1. Русская литература
Кнр1 №1
Форма оценочного средства: коллоквиум Кл; контрольная работа Кнр; собеседование Сб;
тестирование письменное, компьютерное ТСп, ТСк; типовой расчет Тр; индивидуальные
домашние задания ИДЗ; выполнение расчетно-графических работ РГР; внеаудиторное чтение Вч;
1
27
ХIХ века.
Экзамен
Раздел 2. Русская литература
XX века.
Раздел 5. Повторение
Кнр №2
Кнр №3
Кнр №4
Кнр №5
Кнр №6
Кнр №7
Кнр №8
6.2 Распределение контроля знаний и умений по видам аттестации
В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется
комплексная проверка следующих освоенных умений и усвоенных знаний:
Таблица 8
Результаты обучения
Наименование элемента умений
(У1, У2, Уn)
У1:
воспроизводить
содержание
литературного произведения;
У2: анализировать и интерпретировать
художественное
произведение,
используя сведения по истории и
теории
литературы
(тематика,
проблематика, нравственный пафос,
система
образов,
особенности
композиции,
изобразительновыразительные
средства
языка,
художественная деталь); анализировать
эпизод
(сцену)
изученного
произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
У3:
соотносить
художественную
литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретноисторическое и общечеловеческое
содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы русской
Текущий
контроль
Наименование
элемента знаний
(З1, З2, Зn)
Промежуточна
я аттестация
Форма оценочного
Форма
средства
оценочного
средства
З1:
образную Кнр №1(У1, У2, Кнр №9.
природу словесного У3, У4, У6, У8;
Дифференциро
искусства;
З2,З5)
ванный зачет
З2:
содержание
изученных
литературных
Кнр № 2(У1, У2,
произведений;
У3, У4, У5, У6,
З3: основные факты У8,У9; З2, З3,
жизни и творчества З4,З5)
писателей-классиков
XIX-XIX вв.;
З4:
основные Кнр № 3(У1, У2,
закономерности
У3, У4, У5, У6,
историкоУ8,У9; З2, З3,З5)
литературного
процесса и черты
литературных
Кнр №4 (У1, У2,
направлений;
У3, У4, У5, У6,
З5:
основные У8,У9; З2, З3,З5)
теоретиколитературные
понятия.
Кнр №5 (У1, У2,
У3, У4, У5, У6,
У8,У9; З2, З3,З5)
реферат Реф; эссе Э; защита лабораторных работ ЗРЛ; курсовая работа КР; курсовой проект КП;
научно-исследовательская работа НИРС; выступление на семинаре С.
28
литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
У4:
определять
род
и
жанр
произведения;
У5:
сопоставлять
литературные
произведения;
У6: выявлять авторскую позицию;
У7: выразительно читать изученные
произведения (или их фрагменты),
соблюдая
нормы
литературного
произношения;
У8: аргументировано формулировать
свое отношение к прочитанному
произведению;
У9: писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы.
Кнр №6 (У1, У2,
У3, У4, У5, У6,
У8,У9; З2, З3,З5)
Кнр №7 (У1, У2,
У3, У4, У5, У6,
У8,У9; З2, З3,З5)
29
