Культура поведения 11-1 класс
Пояснительная записка
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных
ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство,
усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный,
творческий компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее
и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с
нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность
проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних
моральных требований во внутренние.
Цель программы
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных
местах, на природе.
3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и
поддержки.
4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение
собеседника.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать
опыт нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры.
Рабочая программа рассчитана 1 год обучения.
Класс 11 -1
Кол-во часов в неделю 1 час
Всего 33 часа
Раздел 1. Планируемые результаты усвоения курса
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;;
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате прохождения программного материала к концу 1-го класса обучающиеся должны знать:
1. Правила вежливости и красивых манер.
2. Заповеди и соответствующие притчи.
3. Каким должен быть воспитанный человек.
4. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
5. Как обращаться с разными людьми.
6. О совести как основе нравственности.
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
7. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
8. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
9. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отраженном в сказках («Преданный друг» О.
Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
11. Писать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.
12. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
13. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную
ситуацию.
14. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Раздел 2. Содержание тем учебного курса
Раздел 1. Правила поведения в школе (3 ч.)
Правила поведения на уроке, на перемене. Правила поведения в столовой. Культура за столом. Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
Раздел 2. О добром отношении к людям. (3 ч.)
«Ежели вы вежливы». Правила вежливости. Что такое «добро и зло». Хорошие и плохие поступки. Добро и зло в сказках. Добрые и злые
персонажи.
Раздел 3. Дружеские отношения. (5 ч.)
Ты и твои друзья, одноклассники. Помни о других - ты не один на свете. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.
Уважительное отношение к старшим. Забота о младших. Терпимое отношение к внешним и внутренним недостаткам окружающих.
Раздел 4. Культура общения. (10 ч.)
Основные правила вежливости в общении. Слово лечит, слово ранит. Умей отвечать за свои слова. Тактичное и бестактное поведение. Как
культурно выйти из конфликтной ситуации. Культура общения в семье. Проявление уважения к близким. Как вести себя в гостях. Как дарить
подарки. Приглашение, встреча и развлечение гостей. Культурное общение по телефону. Культура написания писем.
Раздел 5. Самовоспитание. (7 ч.)
Самовоспитание. Как я работаю над собой. Хорошие и плохие привычки. Совесть – основа нравственности. Внешний вид человека и его
вещей. Умейте ценить своё и чужое время. Пунктуальность. Ответственность человека. Культура физического и умственного труда.
Раздел 6. Культура поведения в общественных местах. ( 4 ч.)
Культура поведения в общественном транспорте. Культура поведения в общественных местах (кинотеатр, музей) Как вести себя на
улице и дома. Правила поведения в общественных местах (кафе, поликлиника).
Раздел 7. Правила поведения на природе. (1 ч.)
Правила поведения на природе. Скоро лето!
Раздел 3. Тематическое планирование
№
п/п
Тема
Правила поведения в школе. (3 ч.)
Всего
часов
3
теория практика
3
1
Правила поведения на уроке, на перемене.
1
2
Правила поведения в столовой. Культура за
столом.
Как приветствовать людей и знакомиться с
ними.
О добром отношении к людям. (3 ч.)
1
3
4
«Ежели вы вежливы». Правила вежливости.
1
3
2
1
1
Планируемые результаты УУД
Предметные результаты:
-Уважать себя, верить в свои силы
и творческие возможности,
признавая это право и за другими.
-Соблюдать этикет за столом, вести
себя достойно в общественных
местах.
-Быть доброжелательными.
-Соблюдать заповеди.
-Придерживаться режима дня,
уметь организовать свой труд дома.
-Быть опрятными, соблюдать
Примечание
5
6
Что такое «добро и зло». Хорошие и плохие
поступки.
Добро и зло в сказках. Добрые и злые
персонажи.
Дружеские отношения. (5 ч.)
7
Ты и твои друзья, одноклассники.
8
Помни о других - ты не один на свете.
9
Учимся понимать настроение другого по
внешним признакам.
Уважительное отношение к старшим. Забота
о младших.
10
11
Терпимое отношение к внешним и
внутренним недостаткам окружающих.
Культура общения. (10 ч.)
12
Основные правила вежливости в общении.
13
Слово лечит, слово ранит. Умей отвечать за
свои слова.
Тактичное и бестактное поведение.
14
1
1
5
3
2
1
1
1
1
1
10
2
8
1
1
1
1
17
Как культурно выйти из конфликтной
ситуации.
Культура общения в семье. Проявление
уважения к близким.
Как вести себя в гостях.
18
Как дарить подарки.
1
15
16
1
1
порядок на своем рабочем месте,
содержать в чистоте свои книги и
тетради.
-Знать требования этикета к
устному и письменному
приглашению и общению с
гостями.
-О доброте и жестокости,
уважительном отношении к
старшим и высокомерии,
отраженном в сказках
-Соблюдать этикет в театре, кино,
на выставке, в музее, на улице.
-Писать приглашение, встречать
гостей, развлекать их, правильно
вести себя в гостях, дарить и
принимать подарки.
-На практике применять методы
самовоспитания и самоконтроля.
-Различать добро и зло, давать
правильную оценку поступков
литературных героев, уметь
мысленно ставить себя в
аналогичную ситуацию.
-Уважительно относиться к
родителям, старшим, сверстникам и
младшим.
Личностные
универсальные
учебные действия
У
обучающихся
будут
сформированы:
• ориентация
в
нравственном
содержании
и
смысле
как
собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
19
Приглашение, встреча и развлечение гостей.
1
20
Культурное общение по телефону.
1
21
Культура написания писем.
1
Самовоспитание. (7 ч,)
22
Самовоспитание. Как я работаю над собой.
23
Хорошие и плохие привычки.
24
Совесть – основа нравственности.
25
Внешний вид человека и его вещей.
26
27
Умейте ценить своё и чужое время.
Пунктуальность.
Ответственность человека.
28
Культура физического и умственного труда.
29
30
31
32
Культура поведения в общественных
местах. (4 ч.)
Культура поведения в общественном
транспорте.
Культура поведения в общественных местах
(кинотеатр, музей)
Как вести себя на улице и дома.
Правила поведения в общественных местах
(кафе, поликлиника).
Правила поведения на природе. (1 ч.)
7
4
3
1
1
1
1
1
1
1
4
4
1
1
1
1
1
1
• знание основных моральных норм
и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств —
стыда,
вины,
совести
как
регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств
других людей и сопереживание им.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
• адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач,
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
коммуникации;
• допускать возможность
существования у людей различных
точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
• учитывать разные мнения и
стремиться, к координации
различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное
мнение и позицию;
• договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
33
Правила поведения на природе. Скоро лето!
1
ситуации столкновения интересов.
Раздел 4. Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Тема
Правила поведения в школе. (3 ч.)
Правила поведения на уроке, на перемене.
Правила поведения в столовой. Культура за столом.
Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
О добром отношении к людям. (3 ч.)
«Ежели вы вежливы». Правила вежливости.
Что такое «добро и зло». Хорошие и плохие поступки.
Добро и зло в сказках. Добрые и злые персонажи.
Дружеские отношения. (5 ч.)
Ты и твои друзья, одноклассники.
Помни о других - ты не один на свете.
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.
Уважительное отношение к старшим. Забота о младших.
Терпимое отношение к внешним и внутренним недостаткам
окружающих.
Культура общения. (10 ч.)
Основные правила вежливости в общении.
Слово лечит, слово ранит. Умей отвечать за свои слова.
Тактичное и бестактное поведение.
Как культурно выйти из конфликтной ситуации.
Культура общения в семье. Проявление уважения к близким.
Как вести себя в гостях.
Как дарить подарки.
Приглашение, встреча и развлечение гостей.
Культурное общение по телефону.
Культура написания писем.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
план
Примечание
факт
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Самовоспитание. (7 ч,)
Самовоспитание. Как я работаю над собой.
Хорошие и плохие привычки.
Совесть – основа нравственности.
Внешний вид человека и его вещей.
Умейте ценить своё и чужое время. Пунктуальность.
Ответственность человека.
Культура физического и умственного труда.
Культура поведения в общественных местах. (4 ч.)
Культура поведения в общественном транспорте.
Культура поведения в общественных местах (кинотеатр, музей)
Как вести себя на улице и дома.
Правила поведения в общественных местах (кафе, поликлиника).
Правила поведения на природе. (1 ч.)
Правила поведения на природе. Скоро лето!
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Культура поведения 2 класс
1.Результаты изучения освоения учебного предмета
Пояснительная записка
Программа написана в соответствии с требованиями ФГОС на основе АООП образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (вариант 1) для 2 класса.
ризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности
общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе,
окружающим людям, к природе. Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное,
познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан
Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел
«Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности. Нормативно – правовой и документальной основой Программы
духовно – нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются закон Российской
Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина общего
образования.
В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.
Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм
человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий
процесс учащихся, родителей, учителей, классного воспитателя.
Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной
деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.
Цель настоящей программы: освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, самим себе.
Задачи:
развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
предоставить возможности ребенку проявить себя и свое отношение к окружающему миру;
научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
прививать детям стремление к постоянному познанию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
Данная программа позволяет учащимся 2 класса познакомиться с основными знаниями в области этикета и закрепить их на практике.
Познавательные учебные действия:
Предметные результаты:
использовать уже полученные знания на решение нестандартных задач;
осваивать новые виды деятельности;
проявлять изобретательность в условиях поиска решения;
проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;
способность ухватить наиболее существенную деталь;
работать с доступными книгами – справочниками и словарями.
Личностные результаты :
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию)
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Программа состоит из 4 крупных разделов:
Этика общения.
Этикет.
Этические нормы отношений с окружающими.
Этика отношений в коллективе.
1.
2.
3.
4.
Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера дается либо в виде игры, где
учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами- плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся,
появляются в процессе разыгрывания ситуационно- ролевых игр по заданиям игровых карточек
Формы и виды деятельности:
игровая;
познавательная;
краеведческая;
сюжетно- ролевые игры;
просмотр мультфильмов;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники.
Цель настоящей программы: освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, самим себе.
Задачи:
развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
предоставить возможности ребенку проявить себя и свое отношение к окружающему миру;
научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
прививать детям стремление к постоянному познанию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
Данная программа позволяет учащимся 1 класса познакомиться с основными знаниями в области этикета и закрепить их на практике.
Программа состоит из 4 крупных разделов:
Этика общения.
Этикет.
Этические нормы отношений с окружающими.
Этика отношений в коллективе.
1.
2.
3.
4.
Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера дается либо в виде игры, где
учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами- плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся,
появляются в процессе разыгрывания ситуационно- ролевых игр по заданиям игровых карточек
Формы и виды деятельности:
игровая;
познавательная;
краеведческая;
сюжетно- ролевые игры;
просмотр мультфильмов;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
Этика общения ( 7
часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6-7.
Этикет ( 8 часов)
8.
9.
Название темы
Кол-во
часов
Форма деятельности.
Чем мы будем заниматься (знакомство с
понятием «этикет»).
Будем общаться.
Разговор об общении. Игра «Вежливо –
невежливо». Анализ поступков.
Небольшие сказки – загадки.
Обращение.
Путешествие в сказку: на маленькой
полянке,, у озера, в райском уголке, в
подводном царстве.
Приветствие.
Правила поведения. Беседа о
приветствии. Разыгрывание сценок.
Золотое правило этики. Применение
правил.
Ответы на приветствие.
Как нужно отвечать на приветствие.
Учимся здороваться с разными людьми.
Разыгрывание сценок.
Звонок по телефону.
Правила начала разговора по телефону.
Игра «Сломанный телефон».
Разыгрывание ситуаций.
1
Познавательная беседа
1
Познавательная беседа. Игра.
1
Разыгрывание сценок.
1
Сказка.
1
Беседа. Игра.
2
Беседа. Игра. Сценки.
Простые правила этикета
Беседа. Решение задач по культуре
поведения. Из истории правил этикета.
Я знакомлю разных людей.
Правила этикета при знакомстве со
1
Беседа. Игра.
1
Чтение книг.картинки
10.
11.
12.
13-14.
15.
Этика отношений с
окружающими (9
часов)
16.
17.
18.
старшими ровесниками, взрослыми.
Знакомство с книгой А. Гольдниковой
«Хорошие манеры в рисунках и
примерах». Работа с картинками.
Сценки – миниатюры.
Я знакомлюсь сам.
то нужно говорить, когда
представляешься сам. Игра «А вот и я!»
Приглашение и ответ на него.
Составление приглашения на разные
мероприятия и варианты ответов на
приглашение. Игра «Пригласи меня».
Письменное приглашение. Приглашение
по телефону
Составление письменного приглашения.
Разыгрывание ситуаций приглашения по
телефону.
Просьба, предложение, скрытая просьба.
Игра «вежливо – невежливо». Разбор
ситуаций.
Отказ в ответ на просьбу, приглашение.
Слова и выражения вежливого отказа.
Игра
«путешествие
в
страну
вежливости».
Неопределённый ответ на просьбу,
предложение, приглашение.
Ролевая игра «маленький классный
театр».
Поздравление и пожелание.
Составление
поздравлений
с
пожеланиями разным людям. Игра в
«Лепесток».
Маленькое дело
лучше большого
1
Игра. Тренинг.
1.
Составление приглашения.
Игра.
2
Разыгрывание ситауаций.
1
Игра.
1
Ролевая игр.
1
Беседа. Игра.
1
Составление картины.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
безделья.
Создание живой картины.
Любимый уголок родной природы.
Карта мест отдыха. Стихотворение о
Родине. Песня «С чего начинается
Родина?». Рисунки о любимом месте.
У каждого народа свои герои.
Выставка рисунков. Пословицы и
поговорки разных народов.
Мы собираем большой хоровод.
Игра-праздник в форме хоровода.
Я люблю маму милую мою.
Стихотворение Лившица «Разговор»,
Благининой
«В
тишине».
Собирательный образ матери.
Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Выставка
рисунков. Поделки.
Люби все живое.
Знакомство
с
репродукциями,
музыкальными
произведениями
о
природе. Игра « На лужайке». Народные
изречения о природе.
Этика отношений в
коллективе (9
часов).
25.
Если радость на всех одна.
Правила для всех. «Уважая человека,
уважаешь себя».
26.
Мой класс – мои друзья
Работа на листочках «За что наказали» и
«За что поощрили».
27.
Самолюб никому не люб.
Игра «Светофор». Рассказ В. Осеевой
«Долг»
1
Песни. Рисунки. Стихи.
1
Выставка рисунков.
1
Игра-праздник.
1
Игра. Конкурс стихотворений.
1
Выставка поделок, рисунков.
1
Игра.
1
Беседа.
1
Создание портрета класса.
1
Игра.
28-29.
30.
31.
32-33.
Поиграем и подумаем
Игра «Собери букет». Игра «Прополка
сорняков». Сочинение песенки.
О дружбе мальчиков и девочек.
Знакомство с рассказом Е. Пермяка
«Надежный человек».
Путешествие в мир мудрых мыслей.
Создание книги мудрости.
Доброта что солнце.
Итоговое
занятие.
Игры.
Песни.
Собирание лепестков.
2
Игра. Сочинение песенки.
1
Сказка.
1
Создание книги мудрости.
2
Игра. Песни. Диагностика.
5. Литература и учебно – методическое обеспечение.
1. Асмолов А.Г., Бумеранская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от
действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности // Воспитание школьников. -2004-2007.-№1-9.
4. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М.: Просвещение, 2010. - 204 с.
5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование). М.: Просвещение, 2009. - 50 с.
6. Суслов В.Н. Этикет: учусь правилам поведения. 1-4-е классы. Тесты и практические задания М.: Просвещение, 2010. -68 с.
7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей. М.: Просвещение, 2008.
- 108 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2009. -41 с.
9. Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14-36.
10. Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. - 140
