МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 69
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ШМО
Директор школы
____________И.Е.Коротаева
___________ Л.В. Анисимова
Заместитель директора по УВР
____________Ю.В. Сокоулина
Протокол №____от 31.08.2015г.
Приказ №____от 01.09.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
7 КЛАСС
СКВОРЦОВА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА
2015-2016 г.г.
г. Ярославль
Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования,
Примерной программы основного общего образования по географии, с учетом программы для общеобразовательных учреждений;
География 6-11 классы/сост.Е.В. Овсянникова-М.: Дрофа, 2010. В соответствии с рекомендациями ИРО Ярославской области, изложенными
в Методическом письме «О преподавании «Географии» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области», составитель –
Хомутова Людмила Николаевна, методист кафедры гуманитарных дисциплин.
В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с
учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией О.А.Климановой издательство «Дрофа».
УМК состоит из:
- География. Страноведение. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.А.Климанова (и др.); под ред. О.А.
Климановой. - М. : Дрофа, 2013.
- Румянцев А.В. География. Страноведение. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику «География. Страноведение. 7 класс» под ред. О.А.
Климановой / А.В. Румянцев, Э.В. Ким, О.А.Климанова. - М. : Дрофа, 2013.
- Климанова О.А. География. Страноведение. 7 класс: методическое пособие к учебнику «География. Страноведение. 7 класс» под
ред. О.А. Климановой/ О.А.Климанова, А.В. Румянцев, Э.В. Ким, О.А. Панасенкова. - М. : Дрофа, 2013
- Атлас и контурные карты по географии 7 класс. «Дрофа».
Согласно федеральному базисному плану на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в
неделю.
Программа курса согласуется с программами курсов «Землеведение» (6 класс; под редакцией О.А. Климановой) и «География
России» (8-9 классы; программа создана авторским коллективом под руководством А. И. Алексеева).
В ходе изучения страноведения формируется, с одной стороны, целостный образ земного шара и его материков путем изучения
взаимосвязей их природных компонентов, а с другой стороны, через изучение различных стран мира дается представление о разных типах
дифференциации территорий земного шара – природной, культурной, экономической, социальной и др. В центре содержания курса
«Страноведение» находится человек, а также «человеческие сообщества» - страны.
Курс «Страноведение» содержит географические характеристики стран мира (включая страны СНГ и Россию). В нем также
раскрываются термины и понятия, используемые прежде всего в физической географии.
Суть страноведческого подхода (так называемой теории комплексного географического страноведения) состоит в том, что процессы и
явления , происходящие на Земле как планете и на политической карте мира, рассматриваются сквозь призму отдельных стран, объясняются
особенностями природы, истории, населения, хозяйства и культуры стран и регионов. При этом подходе страна выступает главной
таксономической единицей проводимых оценок. Научный анализ стран основывается в первую очередь на исследованиях коллективов
кафедры физической географии мира и геоэкологии и кафедры социально-экономической географии зарубежных стран географического
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
На изучение различных регионов отводится один урок. На изучение географии России, США, Австралии отводится два урока. После
изучения стран и регионов одного материка идут уроки обобщения, целью которых является формирование целостных образов материков и
частей света.
Содержание программы подразумевает наличие и других форм подачи материала, таких как: сравнительная характеристика двух
стран, выполнение самостоятельных и практических работ (оценочных работ 18, Пр. р. №).
Примечание: Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки
выпускников.
В программу внесены следующие изменения:
Раздел «Введение» включает 3 часа вместо одного, за счет резервного времени. Увеличение часов необходимо для того, чтобы успешно
освоить насыщенный новой информацией теоретический материал.
Интернет-ресурсы:
www.pogoda.ru
www.nationalgeographic.ru
www.geography.about.com
www.nature.com
www.krugosvet.ru
www.ocean/ru
www.google.com
www.geo.ru
Технические средства обучения:
Телевизор
Магнитофон
Мультимедийный компьютер
Мультимедийный проектор
Экран проекци
Требования к формированию опыта практической деятельности обучающихся общеобразовательных учреждений
Раздел
Опыт практической деятельности
Материки, океаны, народы и страны
Современный облик Сравнение географических особенностей природных и природнопланеты Земля
хозяйственных комплексов разных материков и океанов
Население Земли
Определение и сравнение различий в численности, плотности и
динамике населения разных регионов и стран мира
Материки и страны
Изучение политической карты мира и отдельных материков.
Краткая характеристика материков, их регионов и стран
различных типов
Природопользование и геоэкология
Взаимодействие
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер
человека и природы
защиты от стихийных природных и техногенных явлений.
Применение
географических
знаний
для
выявления
геоэкологических проблем на местности и по карте, путей
сохранения и улучшения качества окружающей среды.
Тематическое планирование
Название раздела. Темы
Количество часов
Введение
Раздел 1. Земля – планета людей
Тема. Население мира
Тема. Хозяйственная деятельность людей
Тема. Природа Земли и человек
Раздел 2. Материки, океаны и страны мира
3
18
9
2
7
43
Тема. Евразия
Тема. Европа
Тема. Азия
Тема. Африка
Тема. Америка - Новый Свет
Тема. Австралия и Океания
Тема. Полярные области Земли
Раздел 3. Человек и планета.
Итого:
3
12
8
6
9
3
2
4
68
Количество практические работы
1
2
1
3
3
3
2
2
1
18
Календарно- тематическое планирование
№
Тема урока
Введение-3 ч.
География
современном мире.
Страноведение.
Практические и
самостоятельные работы
Дома
шнее
задан
ие
в
П.1
П. 2
2.
Материки, части света
и страны
Разнообразие
стран
современного мира
П.3
3.
Источники
страноведческой
информации
(урокпрактикум)
П.4,5
1.
Изучаемые понятия
Физическая
география,
экономическая
и
социальная
география,
страноведение,
колония.
Независимое
государство, политическая карта
мира, государственная граница,
столица, страна (государство),
часть света
Форма
государственного
правления, монархия, республика,
форма
государственного
устройства,
унитарное
государство, федерация
Источники
страноведческой
информации,
энциклопедия,
космический
снимок,
географическая карта, топоним,
Дата
план
факт
план
факт
7а
7а
7б
7б
Методы
получения,
обработки, передачи и
представления
географической
информации.
4.
5.
6.
7.
8.
Раздел 1. Земляпланета людей -18 ч.
Тема. Население мира
-9 ч.
Древняя
родина
человека.
Предполагаемые пути
расселения
по
материкам.
Численность населения Пр.р. Составление таблицы
Земли
«Крупнейшие
по
численности
населения
страны
мира»
и
обозначение этих стран на
контурной карте
Пр.р. №1 Определение и
сравнение
различий
в
численности, плотности и
динамике населения разных
регионов и стран мира.
Человеческие расы.
Пр.р.
Нанесение
на
контурную карту ареалов
распространения основных
человеческих рас.
Этносы (Народы мира).
топонимика
П.6
Миграция, Великое переселение
народов
П.7
Численность населения, плотность
населения
П.8
Человеческая раса
П.9
Народ
(этнос),
культурный
ландшафт,
языковая
семья,
языковая группа
География
современных религий.
10. Городское и сельское
население.
11. Крупнейшие
города
мира.
Материальная
и
духовная культура как
результат
жизнедеятельности
человека,
его
взаимодействия
с
окружающей средой.
9.
П.9
Мировая религия, атеист
П.10
Урбанизация,
городская
агломерация,
Исторический
центр
города,
национальный квартал
П.10
12. Урок
обобщения
знаний по теме «
Население мира».
Тема. Хозяйственная
деятельность людей –
2 ч.
13. Возникновение
и
развитие хозяйства
П.11
14. Современное хозяйство Пр.р.
Выделение П.12
мира
характерных
черт
индустриального
(промышленного)
и
Хозяйственная
деятельность,
экономика, первичные виды хоз.
Деятельности, первичный сектор
экономики, вторичные виды хоз.
Деятельности, вторичный сектор
экономики, третичные виды хоз.
Деятельности, третичный сектор
экономики
Промышленность, сельское
хозяйство, сфера услуг, услуга
сельского пейзажей (своей
местности
или
по
литературному описанию).
Тема. Природа Земли
и человек -7ч.
15. Карта строения земной
коры
Происхождение
материков и впадин
океанов. Соотношение
суши и океана на
Земле,
их
распределение между
полушариями планеты.
16. Влияние
строения
земной коры на облик
Земли
(урокпрактикум)
17. Влияние климата на
облик Земли и жизнь
людей
Пр.р.№2.Определение
П.13
соотношения
между
формами
рельефа
и
строения земной коры
П.13
Платформа, область складчатости,
руда
Пр.р.№3.
Работа
с П.14
климатограммамихарактеристика
климатических
областей
мира.
П.15
Основные климатические пояса,
переходные климатические пояса,
адаптация, парниковый эффект
18. Образование
климатических
областей
(урокпрактикум)
19. Мировой океан и его
П.16
значение для
человечества
20. Материки и океаны как Пр.
р.
Сравнение
крупные природные
географических
Климатообразующие
факторы,
климатическая область, амплитуда
температур
Планктон, нектон, бентос, морской
природный комплекс
комплексы Земли.
особенностей природных и
природно-хозяйственных
комплексов
разных
материков и океанов.
21. Урок обобщения
знаний по теме
«Природа Земли и
человек».
Раздел 2. Материки,
океаны и страны
мира – 43 ч.
Тема. Евразия – 3 ч.
22. Основные
черты
природы и населения
Евразии.
Природные
ресурсы
и
их
использование.
23. Особенности природы
(строение рельефа дна,
проявление
зональности, система
течений, органический
мир).
Освоение
и
хозяйственное
использование
Атлантического океана
24. Особенности природы
(строение рельефа дна,
проявление
зональности, система
течений, органический
Пр.р.№4.
Краткая П.17
географическая
характеристика
Евразии,
регионов
и
стран
различных типов. Изучение
политической карты.
С.р.
Описание П.18
географического
положения Атлантического
океана по плану. (см.
приложения стр. 334 в
учебнике).
П.19
Разнообразие природных условий
Крупнейший район рыболовства,
айсберг
Коралловый остров
мир).
Освоение
хозяйственное
использование
Индийского океана
и
Тема. Европа – 12 ч.
25. Крупные природные,
природнохозяйственные
и
историко-культурные
регионы Евразии.
Северная Европа
Пр.р.Составление
П.20
маршрута
морского
путешествия с архипелага
Шпицберген в Хельсинки с
нанесением
на
карту
основных
проливов,
заливов,
островов
и
полуостровов.
Пр.р.№5.
Описание П.21
климатической диаграммы
города
и
выявление
основных
факторов
формирования
морского
климата
(на
примере
Лондона).
Пр. р.№ 6. Составление по П.22
картам
атласа
и
дополнительным
источникам
информации
комплексной
характеристики одной из
стран (на примере Средней
Европы).
Центр древнего оледенения, фьорд,
шхеры,
гейзер,
геотермальная
энергия
28. Германия
и
П.23
Альпийские страны
29. Восточная
Европа. Пр.р. Составление краткой П.24
Пустошь,
плато,
автобан,
альпийский луг
Дюна, национальный парк, морена,
26. Средняя
Европа.
Британские
острова
(Великобритания
и
Ирландия)
27. Франция и
Бенилюкса
страны
Архипелаг,
климат
умеренный
морской
Польдер, мистраль
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Страны
между характеристики
Германией и Россией
рекреационных ресурсов и
нанесение
на
карту
крупных
рекреационных
ресурсов (на примере стран
Балтии).
Белоруссия, Украина и
Молдавия
Южная Европа. Страны
на
Пиренейском
полуострове
Страны
на Пр. р.№ 7. Подготовка
Апеннинском
краткого
туристического
полуострове
проспекта
и
карты
«Достопримечательности
страны»
(на
примере
Италии).
Дунайские
и Пр. р. Обозначение на
Балканские страны
контурной карте стран,
расположенных в пределах
одного речного бассейна, и
составление
маршрута
речного путешествия (на
примере путешествия по
Дунаю).
Урок
обобщения
знаний
по
теме
«Европа».
Россия – самая большая
по площади страна
мира
Природа, население и
хозяйство России
коса, хутор, янтарь
П.25
Полесье, степь, порог, полонина
П.26
Средиземноморская растительность
П.27
Сиеста,
церковь
П.28
Пестрота
национального
и
религиозного состава, карстовые
формы рельефа
П.29
Самое
большое
государство
П.30
Полюс
холода
Северного
полушария, многолетняя (вечная)
сирокко,
католическая
по
площади
мерзлота, географический район
Тема. Азия – 8 ч.
37. Закавказье
(Грузия, Пр.р.№8.
Сравнительная П.31
Армения,
характеристика природы и
Азербайджан)
хозяйства сухих и влажных
субтропиков (на примере
стран Закавказья).
38. Юго-Западная Азия
Пр. р. Нанесение на П.32
контурную
карту
месторождений полезных
ископаемых (на примере
стран Юго-Западной Азии).
39. Центральная Азия
П.33
40. Китай и Монголия
41.
42.
43.
44.
Пр. р. № 9. Анализ П.34
размещения населения по
территории страны (на
примере Китая).
Япония и страны на
П.35
Корейском полуострове
Южная Азия
Пр.р.№10.
Составление П.36
характеристики одного из
типов климата и нанесение
на
карту
основных
факторов
его
формирования (на примере
муссонного
климата
полуострова Индостан).
Юго-Восточная Азия
П.37
Урок
обобщения
знаний
по
теме
Лавовое плато, вулканический туф
Эфемер, эфемероид,
земледелие
орошаемое
Континентальность
климата,
солончак,
бессточная
область,
оазис, монокультура
Муссон,
муссонные
леса,
муссонный
климат,
лесс,
наводнение
Цунами, тайфун, икебана, бонсай
Индуизм, каста
Плантация, каучуконос
«Евразия».
Тема. Африка – 6 ч.
45. Основные
черты
природы и населения
Африки.
Природные
ресурсы
и
их
использование
46. Северная Африка
47. Западная
Центральная Африка
48. Восточная Африка
Пр.р.№11.
Краткая П.38
характеристика материка,
его регионов и стран.
Определение крайних точек
материка
его
протяженности с севера на
юг и с запада на восток.
Пр.р.№12. Нанесение на П.39
контурную карту наиболее
значимых
природных
объектов материка.
и
П.40
49. Южная Африка
Пр.р.
Нанесение
на П.41
контурную карту ареала
проживания народов (на
примере арабов).
Пр. р № 13. Изучение П.42
хозяйства отдельных стран
или регионов материка (по
выбору).
Древняя
платформа,
разлом,
влажный
вечнозеленый
лес,
саванна, пустыня
Солончак, бархан, вади, финиковая
пальма
Пассат, саванна, харматтан, гилея,
пигмей
Разлом, грабен, баобаб, сафари,
центр происхождения культурных
растений, эндемик
Приокеаническая
пустыня,вельвичия
50. Урок
обобщения
знаний
по
теме
«Африка».
Тема. Америка Новый Свет – 9 ч.
51. Основные
черты Пр. р. Нанесение на П.43
природы и населения контурную
карту
Северной и Южной важнейших
природных
Метис, самбо, мулат
52.
53.
54.
55.
Америки. Природные
ресурсы
и
их
использование
Канада
Особенности
географического
положения,
государственного
устройства и природы
США
Население и хозяйство
США
Центральная Америка и
Вест-Индия
Бразилия
объектов Америки.
П.44
Пр.р.№14.
Изучение П.45
региональных различий в
природе и хозяйстве страны
(на примере США). (Начало
работы).
Прерия, инуит
Каньон, пыльная буря, торнадо,
желтозем, краснозем
(Продолжение пр. работы).
Индейцы, резервация, деловой
центр, ферма
Суккулент, смог, мангры, ураган
П.46
П.47
Пр.р.№15.Составление
П.48
комплексной
характеристики реки (на
примере Амазонки или
Параны).
57. Хребты и нагорья Анд: Пр. р.Составление схемы П.49
от Венесуэлы до Чили
высотной поясности (на
примере Экваториальных
Анд).
58. Лаплатские страны
П.50
59. Урок
обобщения С. р. Сообщения учащихся
знаний
по
теме о важнейших природных
«Америка
новый объектах Америки или об
свет».
особенностях населения и
хозяйства
(страны
по
выбору).
56.
Тема. Австралия и
Океания – 3 ч.
Сельва
Внутренние плоскогорья, горная
степь, пояс «вечной весны»
Пампа, креол
60. Основные черты
природы и населения
Австралии.
Природные ресурсы и
их использование
61. Австралийский Союз
Пр. р.№ 16. Выявление
влияния рельефа на климат
материка (на примере
Большого Водораздельного
хребта и Центральной
Австралии).
Пр.р № 17.
Составление
географического описания
острова (на примере одного
из островов Новой
Зеландии).
62. Океания
Особенности природы
(строение рельефа дна,
проявление
зональности, система
течений, органический
мир). Освоение и
хозяйственное
использование Тихого
океана
Тема. Полярные
области Земли – 2 ч.
63. Полярные области
Земли.
Арктика
64. Основные черты
природы Антарктиды.
Пр. р. № 18. Составление
краткой характеристики
Северного Ледовитого
океана.
П.51
Крик, артезианские воды, скрэб
П.52
Абориген,
держава
П.53
П.54
Материковые
острова,
вулканические острова, коралловые
острова, эпифит, копра, атолл
Глубоководный желоб
П.55
П.56
Арктика, Антарктика, арктический
(антарктический) климат, полярное
сияние,
ледяная
пустыня,
навигация
Торосы, сектор Арктики, ягель,
гнус
Шельфовый ледник, «ревущие
сороковые», антарктический оазис,
полюс холода Земли
П.57
горнодобывающая
Раздел 3. Человек и
Планета: история
взаимоотношений – 4
ч.
65. Взаимодействие
человечества
и
природы в прошлом и
настоящем
Влияние хозяйственной
деятельности людей на
литосферу, гидросферу,
атмосферу и биосферу;
меры по их охране.
Деятельность человека
по использованию и
охране почв.
66.
67.
Стихийные явления в
литосфере, гидросфере,
атмосфере.
Их
характеристика
и
правила, обеспечивающие
безопасность
людей,
сохранение
качества
окружающей среды.
Основные
объекты
природного и культурного
наследия человечества.
Основные
типы
природопользования.
Источники загрязнения
окружающей
среды.
Экологические проблемы
регионов
различных
типов хозяйствования.
П.58
Целостность
географической
оболочки, круговорот вещества и
энергии
Пр. р. Изучение правил П.59
поведения
человека
в
окружающей
среде,
мер
защиты
от
стихийных
природных и техногенных
явлений
Бытовые
отходы,
опустынивание
обезлесение,
Пр.
р.
Применение П.60
географических знаний для
выявления геоэкологических
проблем на местности и по
карте, путей сохранения и
улучшения
качества
окружающей среды.
Эволюция, синезеленые водоросли,
ледниковый период
68.
Урок обобщения знаний
по
курсу
«Страноведение»
Дата
№ Пр. р.
Мониторинг успешности усвоения учебного материала
Кол-во уч-ся
Выполняли
Класс
в классе
работу
Тема практической работы
7а
№1
№2
№3
№4
№5
№6
Определение и сравнение различий в
численности, плотности и динамике
населения разных регионов и стран
мира.
Определение соотношения между
формами рельефа и строения земной
коры
Работа
с
климатограммамихарактеристика
климатических
областей мира.
Краткая
географическая
характеристика Евразии, регионов и
стран различных типов. Изучение
политической карты.
Описание климатической диаграммы
города и выявление основных
факторов формирования морского
климата (на примере Лондона).
Составление по картам атласа и
дополнительным
источникам
информации
комплексной
7б
7а
7б
7а
7б
Справились
Получили
«4», »5»
7а
7а
7б
7б
№7
№8
№9
№ 10
№ 11
№ 12
№ 13
№ 14
характеристики одной из стран (на
примере Средней Европы).
.
Подготовка
краткого
туристического проспекта и карты
«Достопримечательности
страны»
(на примере Италии).
Сравнительная
характеристика
природы и хозяйства сухих и
влажных субтропиков (на примере
стран Закавказья).
Анализ размещения населения по
территории страны (на примере
Китая).
Составление характеристики одного
из типов климата и нанесение на
карту основных факторов его
формирования
(на
примере
муссонного климата полуострова
Индостан).
Краткая характеристика материка,
его регионов и стран. Определение
крайних
точек
материка
его
протяженности с севера на юг и с
запада на восток.
Нанесение на контурную карту
наиболее
значимых
природных
объектов материка.
Изучение хозяйства отдельных стран
или регионов материка (по выбору).
Изучение региональных различий в
природе и хозяйстве страны (на
примере
США)
№ 15
№ 16
№ 17
№ 18
Составление
комплексной
характеристики реки (на примере
Амазонки или Параны).
Выявление влияния рельефа на
климат материка (на примере
Большого Водораздельного хребта и
Центральной Австралии).
Составление
географического
описания острова (на примере одного
из островов Новой Зеландии).
Составление краткой характеристики
Северного Ледовитого океана.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик 7 класса должен
знать/понимать
Основные научные понятия, географическую номенклатуру;
Современный облик планеты Земля; пространственные различия процессов формирования климата, распределения вод суши по
материкам, распространения растительного и животного мира на материках и в океане;
Географические особенности природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов; различия в
численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира, элементы материальной и духовной культуры как
результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде, крупнейшие города как центры культурного наследия
человечества;
Типовые характеристики материка, страны, города, природно-хозяйственного района.
Уметь
Выделять, описывать и объяснять природные процессы на основе таблиц, схем, карт; компоненты природы, ландшафты,
природные зоны, города, культуру народов материков;
Находить информацию на картах мира и картах отдельных материков разного содержания и в других источниках географической
информации;
Приводить примеры: конкретных природных условий, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов; использования и
охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; образа жизни, материальной и духовной культуры,
хозяйственной деятельности народов, проживающих на различных материках и странах;
Составлять характеристики комплексных карт материков, картосхем; краткую географическую характеристику материков;
комплексные страноведческие характеристики регионов и стран различных типов;
Определять тип климата, природные зоны, различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира
по картографическим и страноведческим материалам; взаимосвязи географических компонентов природных комплексов между
собой.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных
географических задач и подготовки творческих работ.
