РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_______/Е.Д.Дикова /
Протокол № 1
от «28» августа 2024г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Школа №130»
______ / С.В. Тюркова/
«28» августа 2024 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Школа № 130»
______ /И.Н. Самаркина /
Приказ № 390
от «28» августа 2024г.
Приложение к рабочей программе начального общего образования
( контрольно – измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации)
для 2 класса
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средней общеобразовательной школы №130
имени Героя Российской Федерации майора С.А. Ашихмина»
Московского района города Казани
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
«28» августа 2024г.
2024– 2025 учебный год
Промежуточная аттестация за курс 2 класса по родному (русскому) языку.
Вид работы: контрольная работа.
Вариант 1.
1. Поставь в словах ударение.
Звонит, красивее, повторишь, заняла.
2. Запиши фамилии детских писателей в алфавитном порядке.
Чарушин, Бианки, Пришвин, Осеева, Житков.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Подчеркни только однокоренные слова. Выдели корень.
Водичка, вода, водитель, водный.
4. Определи слова по лексическому значению.
__________________ - крупное домашнее животное, которое даёт молоко.
__________________ - небольшие сочные плоды кустарников.
5. Прочитай и отметь группу слов, из которых можно составить предложение.
Составь и напиши это предложение.
белый, на, живёт, севере, медведь
белый, земля, бежит, в, ветер
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Прочитай текст. Раздели его на предложения. В конце каждого предложения
поставь нужный знак. Спиши предложения.
Как интересно осенью в лесу вот прилетела сойка и села на пень что у неё в клюве
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Подбери к словам противоположные по значению слова и напиши.
Длинный - _________________
Сладкий - ________________
8. Расположи предложения в том порядке, чтобы получился текст и укажи цифрами
последовательность предложений.
Вдруг она бросилась в воду.
Птица схватила рыбку.
Чайка летела над водой.
Птенчики будут сыты.
9.* Объясни значение данного выражения.
Держать язык за зубами. _____________________________________
10.* Запиши слова в два столбика: многозначные и однозначные.
Берёза, ручка, сентябрь, лук.
многозначные слова однозначные слова
_________________ ________________
________________ ________________
11*. Обведи номер предложения, в котором выделенное слово является глаголом.
1) У бабушки в доме есть русская печь.
2) Мастер отремонтировал печь.
3) Мама начала печь пироги.
Вариант 2.
1. Поставь в словах ударение, используя словарь на с. 94-95 учебника «Русский
язык».
Столяр, звонят, повторим, поняла.
2. Запиши названия городов в алфавитном порядке.
Ярославль, Москва, Казань, Воркута, Ухта.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Подчеркни только однокоренные слова. Выдели корень.
Листок, лист, лить, листва.
4. Определи слова по лексическому значению.
__________________ - лиственное дерево с белой корой.
__________________ - движение воздуха в горизонтальном направлении.
5. Прочитай и отметь группу слов, из которых можно составить предложение.
Составь и напиши это предложение.
серые, по, тучи, ползут, небу
серому, дождь, льёт, к, утро
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
6. Прочитай текст. Раздели его на предложения. В конце каждого предложения
поставь нужный знак. Спиши.
Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
7. Подбери к словам противоположные по значению слова и напиши.
Тихий - ______________
Низкий - _____________
8. Расположи предложения в том порядке, чтобы получился текст и укажи цифрами
последовательность предложений.
Уж ждёт добычу.
На берегу ручья в траве лежит змея.
Это уж.
Длинное тело он сложил в кольцо и застыл.
9.* Объясни значение данного выражения.
Зарубить себе на носу. _______________________________________
10*. Запиши слова в два столбика: многозначные и однозначные.
Январь, листок, кран, шахтёр.
многозначные слова однозначные слова
_________________ ________________
________________ ________________
11*. Обведи номер предложения, в котором выделенное слово является глаголом.
1) Это был такой протяжный вой, что мы замерли.
2) Альма, не вой так громко, нас услышат.
3) Волчий вой всегда очень пугал меня.
Контрольная работа содержит 8 заданий базового уровня сложности, 3 задания
повышенного уровня.
Для оценки достижения базового уровня используются задания 1-8.
Достижение уровней повышенной подготовки проверяется с помощью заданий
№ 9, 10, 11.
Тестовые задания с выбором одного варианта ответа - 1
Задания с кратким вариантом ответа - 6
Задания с развернутым вариантом ответа - 4
Критерии оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Выполнение задания № 8 оценивается в 1 балл. Задания № 1 № 2, № 3, № 4, № 7, № 9, №
10, № 11 оцениваются от 0 до 2 баллов в соответствии с критериями. Задания №5, №6
оцениваются в 2 балла.
Максимальное количество баллов – 23
Перевод первичных баллов в отметки
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичный балл
до 11
11-15
16-20
21-23
Максимальное количество баллов – 23
21 - 23 балла – «5»
16 - 20 баллов – «4»
11 - 15 баллов – «3»
до 11 баллов – «2»
Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
по родному (татарскому) языку для 2 класса
Арадаш аттестация өчен биремнәр. 2сыйныф , татар теле, рус төркеме
1вариант
1.Ответь на вопросы:
Кая? шәһәр… , урман... , базар... .
Кайда? шәһәр… , урман... , базар... .
Кайдан? шәһәр… , урман... , базар... .
2. Напиши числа словами:
7-____________
14-___________
19- ___________
3.Подумай какая погода бывает в это время года.Вставь вместо точек подходящие
слова.
Декабрьдә ... була. Февральдә ... була. Июльдә ... була. Майда ... ява.
Слова: буран, салкын, яңгыр, җылы.
4.Ответь на вопросы:
1 Син кайда яшисең?
2 Яшел Үзән зурмы?
3 Сиңа ничә яшь?
4 Син ничәнче сыйныфта укыйсың?
5 Попроси у друга какой-либо предмет ( тетрадь,ручку,дневник, стерку)
Биремнең №
1-3
4
5
Эшне бәяләү нормалары
Бәяләү
Һәр дөрес җавап – 1 балл, хаталы яки җавап юк – 0 балл
Җавап тулы һәм дөрес бирелгән- 2 балл, җавапта төгәлсезлекләр
киткән – 1 балл, җавап дөрес түгел яисә юк - 0 балл
Җавап тулы һәм аңлаешлы 1 балл;, җавапта хаталар күп яки җавап
юк - 0 балл.
Чиста, пөхтә итеп башкарылган 1-2 төзәтү өчен баллар төшерелми.
Барлык баллар кушыла һәм нәтиҗә, түбәндәге таблицага нигезләнеп, билгегә
әйләндерелә:
Баллар
%
Билге
0 – 5 балл
0-39%
“2”
6 – 8 балл
40-59%
“3”
9-12 балл
60-85 %
“4”
13-15 балл
86-100 %
“5”
Арадаш аттестация өчен биремнәр. 2сыйныф , татар теле, рус төркеме
2вариант
1.Ответь на вопросы:
Кая? мәктәп ..., бәйрәм ... , өй ... .
Кайда? мәктәп ... , бәйрәм ..., өй ... .
Кайдан?. мәктәп ... , бәйрәм ..., өй ... .
2. Напиши числа словами:
5-____________
13-___________
16- ___________
3.Подумай какая погода бывает в это время года.Вставь вместо точек подходящие
слова.
Январьда ... була. Октябрьдә ... ява. Июньдә ... була. Февральдә ... ява.
Слова: кар, салкын, яңгыр, җылы.
4.Ответь на вопросы:
1 Син кайда укыйсың?
2 Мәктәп зурмы?
3 Сиңа ничә яшь?
4 Син ничәнче сыйныфта укыйсың?
5 Попроси у друга какой-либо предмет (учебник, книгу, яблоко, ручку)
Эшне бәяләү нормалары
Биремнең №
Бәяләү
1-3
Һәр дөрес җавап – 1 балл, хаталы яки җавап юк – 0 балл
4
Җавап тулы һәм дөрес бирелгән- 2 балл, җавапта төгәлсезлекләр
киткән – 1 балл, җавап дөрес түгел яисә юк - 0 балл
5
Җавап тулы һәм аңлаешлы 1 балл;, җавапта хаталар күп яки җавап
юк - 0 балл.
Чиста, пөхтә итеп башкарылган 1-2 төзәтү өчен баллар төшерелми.
Барлык баллар кушыла һәм нәтиҗә, түбәндәге таблицага нигезләнеп, билгегә
әйләндерелә:
Баллар
%
Билге
0 – 5 балл
0-39%
“2”
6 – 8 балл
40-59%
“3”
9-12 балл
60-85 %
“4”
13-15 балл
86-100 %
“5”
Итоговый тест по литературному чтению на родном (татарском) языке 2 класс
Текстны укы.
Яңа көрәк
Әнвәрнең әнисе, ике зур кәрзин күтәреп, базардан кайтып керде. Шыплап тутырылган
кәрзиннәрне күрүгә, Әнвәр әнисенең каршына йөгерде. Тәмле-тәмле нәрсәләр алып
кайтканын белә иде инде ул аның.
Яле, улым, әйтеп җибәр әле, бу кемгә? – диде аңа әнисе, кәрзиннәрнең берсенннән
эре-эре, бик матур кызыл алмалар чыгарып.
Миңа! – диде Әнвәр һәм әнисенең кулыннан ялт иттереп тартып та алды.
Ә бусын кемгә бирик икән?
Әнисе кулына кечерәк кенә катыргы тартмага салынган аллы-гөлле торт күтәреп тора иде.
Үзе һаман, елмаеп, Әнвәргә карый.
Бусы да миңа! – диде Әнвәр, шатырдатып алмасын тешли-тешли.
Ә бусы?!
Күр инде, әнисенең кулында – яңа пешкән җир җиләкләре! Менә бу яңалык, ичмаса!
Пешеп тә өлгергәннәрме икәнни?
Әнвәр беравык, кулындагы алмасын тешләргә дә онытып, кызарышып, тулып пешкән
җиләкләргә исе китеп карап торды.
Я, бусы кемгә инде, ник дәшмисең? – диде әнисе.
Ә бусымы? Бусы миңа да миңа инде аның! – диде Әнвәр, юеш иреннәрен җәеп
елмая-елмая һәм, җиләкләр салынган кечкенә генә кәрзинне эләктереп китә дә башлады.
Тукта әле, тукта! Бетмәде бит әле, - диде әнисе һәм, ничектер Әнвәргә серле генә
карап, әлеге олы кәрзиннән өр-яңа, ялтырап торган бер көрәк чыгарды.
Менә тутыкмый торган көрәк бу. Үзе җиңел генә, үзе үткен, тик саплап кына
җибәрәсем бар. Бусы кемгә була инде? – дип сорады әнисе, нигәдер бу юлы бик җитди
карап.
Әнвәр бер кулына – алма, икенчесенә җиләкләр тоткан килеш, әле көрәккә, әле
кулындагы җимешләргә карап-карап торды да кинәт катгый бер карарга килеп:
Ә-ә, һаман-һаман миңа гына ярамас. Алай дөрес түгел ул. Бусы инде әти белән сиңа
булсын... – диде.
Әнисенең йөзеннән елмаю югалды. Шунда ук аяклары арыганлыгы исенә төште, ахры.
Ул, күңелсезләнеп кенә урындыкка барып утырды да, авыр сулап, Әнвәрнең күзләренә
текәлде
Нигә икән?
(Р.Вәлиева)
А өлеше
А1. Бу әсәр кайсы төргә керә?
а) хикәя
ә) шигырь
б) мәсәл
в) әкият
А2. Кәрзиннәрдә нәрсәләр булган?
а) алма, торт, көрәк, чиләк
ә) көрәк, җиләк, алма, торт
б) торт, алма, җиләк, конфет
в) алма, туңдырма, җиләк, көрәк
А3. Әнвәр нинди малай дип уйлыйсың?
а) акылсыз
б) хәйләкәр
ә) ялкау
в) тәртипсез
А4. “Ялкау” сүзенең киресе ничек була?
а) сабыр
б) җитез
ә) тәртипле
в) тырыш
А5. Текст эчтәлегенә туры килгән җөмләне билгелә.
а) Әнвәр көрәк тотып кар көрәргә чыгып китте.
ә) Әнвәргә әтисе бик матур көрәк алып кайтты.
б) Әнвәр әнисе каршына йөгерде.
А6. Әсәрдән алынган җөмләләрне дөрес эзлеклелектә урнаштыр.
а) Бусы инде әти белән сиңа булсын.
ә) Әнисенең йөзеннән елмаю югалды.
б) Тукта әле, тукта! Бетмәде бит әле.
в) Яле, улым, әйтеп җибәр әле, бу кемгә? _____________
А7. Әнвәр әнисенең кулыннан башта нәрсә тартып ала?
а) печенье
б) алма
в) виноград
А8. Кәрзиндәге көрәк нинди?
а) иске, күгәргән
б) яңа, ак төстә
в) яңа, ялтырап торган
В өлеше
В1. Әсәр ни өчен “Яңа көрәк” дип атала?
_______________________________________________________________________
В2. Ни өчен Әнвәр көрәкне алмаган?
_______________________________________________________________________
В3. Ни өчен әнисе күңелсезләнеп авыр
сулаган?__________________________________________________________________
В4. Кәрзиннән чыккан әйберләрне син ничек бүләр идең?
_______________________________________________________________________
С өлеше
С1. Синең көрәк белән җир казыганың бармы? Бакча эшләрендә ничек катнашуың
турында яз.
Арадаш аттестация эшенең җаваплары:
А1 а
А2 .б
А3.ә
А4. в
А5. б
А6. в,б,а,ә
А7. б
А8. в
В1-В4
С1 үз фикереңне тулы һәм аңлаешлы итеп язып бирү. Орфографик хатасыз эшләү.
Биремнең №
А1-А8
В1,В2,В3,В4
С1
Эшне бәяләү нормалары
Бәяләү
Һәр дөрес җавап – 1 балл, хаталы яки җавап юк – 0 балл
Җавап тулы һәм дөрес бирелгән- 2 балл, җавапта төгәлсезлекләр
киткән – 1 балл, җавап дөрес түгел яисә юк - 0 балл
Җавап тулы һәм аңлаешлы 4-5 җөмләдән тора – 5 балл; җавап тулы
һәм аңлаешлы 3 җөмләдән тора- 4 балл; җавап 3 җөмләдән тора,
ләкин җавапта хаталар киткән – 3 балл, җавап 2 җөмләдән тора – 2
балл, җавап 1 җөмләдән тора – 1 балл, җавапта хаталар күп яки җавап
юк - 0 балл.
Чиста, пөхтә итеп башкарылган 1-2 төзәтү өчен баллар төшерелми.
Барлык баллар кушыла һәм нәтиҗә, түбәндәге таблицага нигезләнеп, билгегә
әйләндерелә:
Баллар
%
Билге
0 – 8 балл
20-44%
“2”
9 - 14 балл
45-69%
“3”
15 - 18 балл
70-89%
“4”
19 - 21 балл
90-100 %
“5”
Промежуточная аттестация за курс 2 класса
по литературному чтению на родном (русском) языке.
Вид работы: проект.
Проект о теме «Люди земли русской”
Итоговая контрольная работа ( диктант с грамматическим заданием)
в рамках промежуточной аттестации
по родному (татарскому) языку для 2 класса
Арадаш аттестация
Диктант
Икмәк.
Икмәк авыр хезмәт белән үстерелә.Аның өчен игенчеләр күп көч куялар. Башта
алтын бөртекләр җылы туфракка чәчелә. Аны карап үстерәләр. Июль аенда уңыш
җыю башлана. Бөртекле ашлыктан он әзерләнә.
Икмәкнең кадерен белегез! (32 сүз.)
Контроль диктантны бәяләү:
1. Эш пөхтә башкарылса, хатасы булмаган эшкә "5" ле куела. (Бер - орфографик, ике
пунктуацион хата булырга мөмкин.)
2. Ике орфографик, ике пунктуацион яки бер орфографик, дүрт пунктуацион хаталы эшкә
"4" куела.
3. Дүрт орфографик, дүрт пунктуацион яки өч орфографик, алты пунктуацион хаталы
эшкә "3" куела.
4. Алты орфографик, биш пунктуацион яки биш орфографик, сигез пунктуацион хаталы
эшкә "2" куела.
Итоговый тест в рамках промежуточной аттестации
по родной (татарской) литературе для 2 класса
2нче сыйныфның татар төркемнәрендә укучылар өчен әдәби уку фәненнән еллык
йомгаклау контроль эше (тест)
1 вариант
1.
Кем ул Габдулла Тукай?
А) рәссам; Б) шагыйрь; В) җырчы.
2. Бу шигырьне кем язган?
“Әни” диеп язып куйдым
Яңа яуган ак карга.
Таптамагыз!
Һич ярамый
“Әни” сүзен таптарга.
А) Г.Тукай; Б) Ш.Галиев; В) З.Туфайлова.
3. Кыш кайсы айдан башлана?
А) ноябрь; Б) декабрь; В) гыйнвар.
4.Табышмакның җавабын яз.
Яз килсә киенә,
Көз килсә чишенә.
А) кеше; Б)агач; В) җәнлек.
5. Эше барның ашы бар
А) мәкаль; Б) табышмак.
6. Туган илебез ничек дип атала?
А) Татарстан; Б) Казан;
7. Яз көне нинди бәйрәм була?
А) Әниләр бәйрәме; Б) сабантуй; В) яңа ел.
8. “Өч кыз”-ул татар халык әкиятеме?
А) Әйе, татар халык әкияте; Б) Юк, рус халык әкияте
9. Җәй көне көннәр нишли?
А) кыскара; Б) озыная; В) берни эшләми.
10. Сабантуй бәйрәме кайсы айда була?
А) май; Б) июнь; В) сентябрь.
2нче сыйныфның татар төркемнәрендә укучылар өчен әдәби уку фәненнән еллык
йомгаклау контроль эше (тест)
2 вариант
1. Габдулла Тукай ничә ел яшәгән?
А) 27; Б) 67.
2. Бу шигырьне кем язган?
И туган тел, и матур тел, әткәм-әнкәмнең теле!
Дөньяда күп нәрсә белдем син туган тел аркылы.
А) Г.Тукай; Б) Ш.Галиев; В) З.Туфайлова.
3. Табышмакның җавабын яз.
Кулсыз, күзсез, буяусыз
Ясый ул төрле бизәк.
Беркем аны өйрәтми,
Ул үзе шундый зирәк.
А) җәй; Б)кыш; В) көз.
4. Кыш кайсы айдан башлана?
А) ноябрь; Б) декабрь; В) гыйнвар.
5. Эшнең боткасы тәмле
А) мәкаль; Б) табышмак.
6. Башкалабыз ничек дип атала?
А) Татарстан; Б) Казан;
7. Җәй көне төннәр нишли?
А) кыскара; Б) озыная; В) берни эшләми.
8. Җәй көне нинди бәйрәм була?
А) Әниләр бәйрәме; Б) сабантуй; В) яңа ел.
9. “Кәҗә белән бүре”-ул татар халык әкиятеме?
А) Әйе, татар халык әкияте; Б) Юк, рус халык әкияте
10. Сабантуй бәйрәме кайсы айда була?
А) май; Б) июнь; В) сентябрь.
Биремнең №
1-10
Эшне бәяләү нормалары
Бәяләү
Һәр дөрес җавап – 1 балл, хаталы яки җавап юк – 0 балл
Чиста, пөхтә итеп башкарылган 1-2 төзәтү өчен баллар төшерелми.
Барлык баллар кушыла һәм нәтиҗә, түбәндәге таблицага нигезләнеп, билгегә
әйләндерелә:
Баллар
%
Билге
0 – 3 балл
0-30%
“2”
4 – 5 балл
31-50%
“3”
6-8 балл
51-85 %
“4”
9-10 балл
86-100 %
“5”
Промежуточная аттестация учащихся за курс 2 класса
по русскому языку
Вид работы: контрольный диктант с грамматическим заданием.
Май
Май. Настали тёплые деньки. Зелёная листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и
чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды.
Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат
лягушки. К воде ползёт уж. (46 слов)
Грамматические задания:
Вариант 1
1.
Выпиши второе предложение, подчеркни подлежащее и сказуемое. Напиши над
ними названия частей речи, укажи число.
2.
В предложении «У ручья урчат лягушки.» подчеркни слова, обозначающие
неодушевленные имена существительные.
3.
* К слову печалиться запиши близкое по значению слово (синоним).
Вариант 2
1.
Выпиши седьмое предложение, подчеркни подлежащее и сказуемое. Напиши над
ними названия частей речи, укажи число.
2.
В предложении «К воде ползёт уж.» подчеркни слова, обозначающие
одушевленные имена существительные.
3.
* К слову печалиться запиши близкое по значению слово (синоним).
Примечание: * задания повышенной сложности.
Критерии оценивания диктанта
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок или 1 исправление, работа
написана аккуратно.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2-х ошибок или имеется 2-3
недочета и 2 исправления; работа выполнена чисто.
Оценка «3» ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок и 2 исправления или 2
исправления и 4 недочета, работа выполнена небрежно.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором более 5 ошибок; работа написана неряшливо
Критерии оценивания грамматического задания
Характеристика цифровой отметки (оценки):
"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.
"4" ("хорошо") - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
"3" ("удовлетворительно") - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
"2" ("плохо") - правильно выполнено менее 1/2 заданий
Промежуточная аттестация за курс 2 класса по литературному чтению
Вид работы: проверочная работа
1 вариант.
1.Соедини пословицы:
Кто много читает,
стыдно не учиться.
Не стыдно не знать,
тот большого не достоин.
Кто малым не доволен,
тот много знает.
2.Укажи, какие произведения не писали авторы для детей:
а) русские народные сказки;
б) рассказы
в) стихи;
г) басни.
3.Соедини фамилии авторов с их именами и отчествами:
Пушкин
Иван Андреевич
Носов
Александр Сергеевич
Крылов
Сергей Александрович
Есенин
Николай Николаевич
4.Прочти текст и выполни задания.
Север лентяев не любит. Зима здесь долгая, суровая, а лето короткое, промелькнёт —
не заметишь. Поэтому не так-то просто вырастить тут рожь, ячмень и лён. Нужно
работать не покладая рук, чтобы получить хороший урожай. Но с природой не поспоришь,
и даже упорный труд не всегда мог заменить тепло и свет.
Вот и занимались поморы в основном не земледелием, а рыбным промыслом. «Море
— наше поле», — говорили они. На самодельных судах поморы ходили на охоту за
морским зверем — тюленем и моржом, совершая смелые плавания к полярным островам и
землям. Рыбу, моржовые клыки, выпаренную из морской воды соль и прочие товары
поморы возили на рынки Новгорода, Москвы и даже в Швецию и Норвегию. Оживлённая
торговля велась и в самом Архангельске.
Долгое время город был единственным морским портом России. Сюда приходило
множество иностранных судов. Для торговли с иноземными купцами в городе построили
каменные гостиные дворы…
а) Озаглавь текст
_____________________________________________________________________
б) Запиши основную мысль текста
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
в) Определи последовательность пунктов плана, расставь цифры 1, 2, 3 в соответствии:
Единственный морской порт.
Суровый край.
Море - наше поле.
г) Ответь на вопросы:
1) Каким промыслом занимались поморы?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Куда возили свои товары поморы?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Кто такие поморы?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4) Что означает выражение «Море — наше поле»?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5) Отметь знаком +, в какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?
стихи
басни
рассказы
сказки
Проверь свою работу!
Рефлексия. Заполни анкету.
1. Своей работой я
2. Задания, которые показались мне
интересными
доволен / не доволен
1 2 3 4а 4б 4в 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
3. Вызвали затруднения задания
4. Урок мне показался
5. Моё настроение
1 2 3 4а 4б 4в 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
длинным / коротким
стало лучше / стало хуже
2 вариант
1.Соедини пословицы:
Учись смолоду -
дороже богатства.
Многое захочешь -
пригодится в старости.
Доброе братство -
последнее потеряешь.
2.Укажи, что не относится к устному народному творчеству :
а) сказки;
б) пословицы
в) загадки;
г) басни.
3.Соедини фамилии авторов с их именами и отчествами:
Толстой
Иван Андреевич
Чуковский
Лев Николаевич
Тютчев
Корней Иванович
Крылов
Фёдор Иванович
4.Прочти текст и выполни задания.
Север лентяев не любит. Зима здесь долгая, суровая, а лето короткое, промелькнёт —
не заметишь. Поэтому не так-то просто вырастить тут рожь, ячмень и лён. Нужно
работать не покладая рук, чтобы получить хороший урожай. Но с природой не поспоришь,
и даже упорный труд не всегда мог заменить тепло и свет.
Вот и занимались поморы в основном не земледелием, а рыбным промыслом. «Море
— наше поле», — говорили они. На самодельных судах поморы ходили на охоту за
морским зверем — тюленем и моржом, совершая смелые плавания к полярным островам и
землям. Рыбу, моржовые клыки, выпаренную из морской воды соль и прочие товары
поморы возили на рынки Новгорода, Москвы и даже в Швецию и Норвегию. Оживлённая
торговля велась и в самом Архангельске.
Долгое время город был единственным морским портом России. Сюда приходило
множество иностранных судов. Для торговли с иноземными купцами в городе построили
каменные гостиные дворы…
а) Озаглавь текст
_____________________________________________________________________
б) Запиши основную мысль текста
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
в) Определи последовательность пунктов плана, расставь цифры 1, 2, 3 в соответствии:
Море - наше поле.
Единственный морской порт.
Суровый край .
г) Ответь на вопросы:
1) Какие товары поморы возили на рынки Новгорода, Москвы и даже в Швецию и
Норвегию?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Что построили в городе для торговли с иноземными купцами?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Как добывали поморы соль?
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4) Что значит «работать не покладая рук»?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5) Отметь знаком +, в какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?
стихи
басни
рассказы
сказки
Проверь свою работу!
Рефлексия. Заполни анкету.
1. Своей работой я
2. Задания, которые показались мне
интересными
3. Вызвали затруднения задания
4. Урок мне показался
5. Моё настроение
доволен / не доволен
1 2 3 4а 4б 4в 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
1 2 3 4а 4б 4в 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
длинным / коротким
стало лучше / стало хуже
Распределение заданий работы по уровням трудности.
№ задания
Уровень сложности Оценивание
(Б – базовый,
П – повышенный)
1
Б
1 балл
2
Б
1 балл
3
Б
1 балл
4а
Б
1 балл
4б
П
2 балла
4в
Б
1 балл
4.1
Б
1 балл
4.2
Б
1 балл
4.3
П
2 балла
4.4
П
2 балла
4.5
Б
1 балл
Итого: базовый уровень – 10 заданий;
Тип задания (ВО – с выбором
ответа, КО – с кратким ответом,
Р - с развёрнутым ответом).
ВО
ВО
ВО
КО
Р
ВО
КО
КО
Р
Р
ВО
повышенный уровень – 3 задания.
6. Система оценивания выполнения заданий
За правильные ответы заданий 1, 2, 3, 4а,4в,4.1, 4.2, 4.5 по одному баллу,
за правильные ответы заданий 4б, 4.4, 4.5 по 2 балла.
Если задание выполнено неверно – 0 баллов.
Всего 14 баллов.
«5» - 12-14 баллов;
«4» - 9-11 баллов;
«3» - 7-8 баллов;
«2» - 6 баллов и меньше.
Промежуточная аттестация за курс 2 класса по математике
Вид работы: контрольная работа.
Вариант 1.
1.
Реши задачу:
На стоянке было 85 машин. Сначала уехало 23 машины, а потом ещё 32. Сколько машин
осталось?
2.
Вычисли, записывая решение столбиком
36 + 25
57 + 13
70 + 12
98 - 32
72 - 37
60 - 24
3.
Вычисли:
7∙2=
12 : 6 =
4.
Решите уравнения:
38 + х = 77
х — 25 = 35
5.
Начертите прямоугольник, у которого ширина 4см, а длина на 1см меньше.
Найдите периметр прямоугольника.
6.
5
Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
дес. * 5 ед.
4 дм * 9 см
80 – 42 * 80 – 20
7.* Через 2 года Насте будет 11 лет. Сколько лет будет Насте через 5 лет?
Вариант 2.
1.
Реши задачу:
В магазине было 86 роз. Утром продали 43 розы, а вечером 13. Сколько роз осталось в
магазине ?
2.
Вычисли, записывая решение столбиком
45 + 47
44 + 36
60 + 22
89-36
92-44
80-61
3.
Вычисли:
5∙2=
14 : 2 =
4.
Решите уравнения:
х + 35 = 47
55 — х = 35
5.
Начертите прямоугольник, у которого ширина 1см, а длина на 3см больше.
Найдите периметр прямоугольника.
6.
8
Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
дес. * 8 ед.
6 см * 8 дм
60 – 36 * 60 – 30
7.* Четыре года тому назад Пете было 8 лет. Сколько лет будет Пете через 7 лет?
Критерии оценивания контрольной работы по математике.
В данных работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по
геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:
"5" - работа выполнена без ошибок или с 1 недочетом;
"4" – 1-2 ошибки или 2 - 3 недочета, 2 однотипные ошибки считаем за одну, каждая
следующая считается как отдельная ошибка;
"3" – 3 - 5 ошибок или 4 недочета, однотипные ошибки считаем за одну, каждая
следующая считается как отдельная ошибка;
"2" - 6 и более ошибок.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех
видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Последнее задание со * оценивается отдельно при правильном выполнении его учащимся
и считается повышенным уровнем усвоения учебного материала.
Промежуточная аттестация по окружающему миру 2 класс
Вид работы – тестирование.
1 вариант
1. Что относится к живой природе?
А) Солнце
В) мухомор
Б) воздух
Г) лодка
2. Назови природное явление, которое наблюдается в любое время года
А) таяние льда
В) появление почек на деревьях
Б) листопад
Г) сильный ветер
3. Назови, к какому классу животных относится бабочка?
А) земноводные
В) насекомые
Б) птицы
Г) звери
4. Укажи специальный вид транспорта.
А) метро
В) автобус
Б) самолёт
Г) аварийная газовая служба
5. Какую роль в организме выполняет желудок?
А) орган дыхания
В) разносит кровь по телу
Б) орган пищеварения
Г) там находится мозг
6. По какому телефону нужно звонить, если возник пожар?
А) 01
В) 03
Д)112
Б) 02
Г) 04
7. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?
А) горы
В) овраги
Б) холмы
Г) возвышения
8.Как называется страна, в которой ты живёшь?
_______________________
9.Напиши столицу нашей страны _________________________________
10.Перечисли символы своей страны _______________________________
11. Нарисуй флаг нашей страны
12. Назови русские города
А) Париж Б) Санкт-Петербург В) Новгород Г) Тула
2 вариант
1.Выбери объект неживой природы
А) воздух
В) воробей
Б) сосна
Г) ромашка
2. Что относится к природным явлениям?
А) строительство дома
В) снегопад
Б) встреча с другом
Г) чтение газеты
3. Какое явление относится к осадкам?
А) гром
В) ветер
Б) гололёд
Д) дождь
4. К какой группе животных относится лягушка?
А) земноводные
В) насекомые
Б) звери
Г) рыбы
5. Какую роль выполняют лёгкие?
А) орган пищеварения
В) управляют работой организма
Б) орган дыхания
Г) гонят кровь по телу
6. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?
А) 01
В) 03
Б) 02
Г) 04
7. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?
А) линия горизонта
В) Земля
Б) горизонт
Г) открытая местность
8. Как называется страна, в которой ты живёшь?__________________
9. Напиши столицу своей страны _________________________________
10.Перечисли символы своей страны _______________________________
_________________________________________________________________
11.Нарисуй флаг нашей страны
12.Какие достопримечательности есть в столице России?
А) Зимний дворец Б) храм Христа Спасителя В) Красная площадь Г) Спасская башня
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
№1-9 - за правильный ответ-1 балл. №10- 1 балл, если перечислены все символы России,
если указаны не все- 0 баллов. №11- 2 балла. №12 – 2 балла (если перечислены все верные
варианты, если указаны не все – 1 балл)
Максимальное количество баллов – 23
Перевод первичных баллов в отметки
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичный балл
До 4
4-9
10-12
13-14
Максимальное количество баллов – 14
13 - 14 балла – «5»
10- 12 баллов – «4»
4 - 9 баллов – «3»
до 4 баллов – «2»
Промежуточная аттестация за курс 2 класса по музыке
Вид работы: проект
Тема: «Великие композиторы»
Промежуточная аттестация за курс 2 класса по изобразительному искусству.
Вид работы: проект
Тема: «Волшебные цветы в детских сказках»
Промежуточная аттестация за курс 2 класса по технологии
Вид работы: проект
Тема: Книгопечатание. История книгопечатания. Изделие «Книжка ширма»
Оценочный лист проекта
ФИО учащегося
_____________________________________________________________________
Класс ______________
Тема проекта
_______________________________________________________________________
Критерий 1. Постановка цели, планирование путей ее достижения (максимум
3балла)
0
Цель не сформулирована
Цель определена, но план ее достижения отсутствует
1
Цель определена, дан краткий план ее достижения
2
Цель определена, ясно описана, дан подробный план ее достижения
3
Критерий 2. Глубина раскрытия темы проекта (максимум 3 балла)
Тема проекта не раскрыта
0
Тема проекта раскрыта фрагментарно
1
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной
2
программы
Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал
глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы
3
Критерий 3. Разнообразие источников информации, целесообразность их
использования (максимум 3 балла)
Использована неподходящая информация
0
Большая часть представленной информации не относится к теме
1
работы
Работа содержит незначительный объем подходящей информации
из ограниченного числа однотипных источников
2
Работа содержит достаточно полную информацию из
разнообразных источников
3
Критерий 4. Личная заинтересованность учащегося (группы), творческий подход к
работе (максимум 3 балла)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение к ней
0
Проявлен незначительный интерес к теме проекта, но не
продемонстрирована самостоятельность в работе, не
1
использованы возможности творческого подхода
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную
заинтересованность; предпринята попытка представить личный
2
взгляд на тему проекта, применены элементы творчества
Работа отличается творческим подходом, собственным
3
оригинальным отношением группы к идее проекта
Критерий 5. Соответствие требованиям оформления письменной части (максимум 3
балла)
Письменная часть проекта отсутствует
0
В письменной части отсутствуют установленные правилами
порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в
1
оформлении
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с
установленными правилами, придать ей соответствующую
2
структуру
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном
3
соответствии с установленными правилами
Критерий 6. Качество проведения презентации (максимум 3 балла)
Презентация не проведена
0
Материал изложен с учетом регламента, однако авторам не удалось
1
заинтересовать аудиторию
Авторам удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки
регламента
2
Авторам удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в
3
регламент
Критерий 7. Качество проектного продукта (максимум 3 балла)
Проектный продукт отсутствует
0
Проектный продукт не соответствует требованиям качества
1
(эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)
Продукт не полностью соответствует требованиям качества
2
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен,
удобен в использовании, соответствует заявленным целям)
ИТОГО
3
Max
21 б
Перевод баллов:
10-21б – «зачет»
0-9б – «незачет»
10-12 - «3» базовый уровень
13-14 - «4» базовый уровень
16-21 - «5» повышенный уровень
Промежуточная аттестация за курс 2 класса по физической культуре.
Вид работы: тестирование
Пояснительная записка.
Спецификация итоговой работы
Контрольно-измерительные материалы составлены в форме тестов,
которые позволяют проверить полученные знания по разделам «Здоровый
образ жизни», «Общие знания по теории и методике физической культуры»,
«Олимпийские знания», «Правила техники безопасности».
Цель тестирования:
контроль качества знаний учащихся по предмету «Физическая
культура».
Задачи тестирования:
проверить усвоение знаний учащихся по пройденным разделам
выработать
умения
пользоваться
контрольно-измерительными
материалами
Тесты составлены в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта общего образования, на основе следующих
авторских программ: Лях В.И. Программы общеобразовательных
учреждений: комплексная программа по физическому воспитанию: 1–11 кл. /
В. И. Лях, А. А. Зданевич; под общ. ред. В. И. Ляха. — 7-е изд. — М.:
Просвещение, 2013
Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия
учебников М.Я. Виленского, В.И.Ляха. 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / В.И.Лях. – М.: Просвещение 2014.
Предлагаются задания, соответствующие требованиям к минимуму
знаний учащихся по окончанию 2 класса по предмету «Физическая
культура».
Задания представлены в форме незавершённых утверждений, которые
при завершении могут оказаться либо истинными, либо ложными.
Утверждения представлены в:
- закрытой форме, то есть с предложенными вариантами завершения.
При выполнении этих заданий необходимо выбрать правильное завершение
из 3, 4 предложенных вариантов. Правильным является только одно – то,
которое наиболее полно соответствует смыслу утверждения.
- открытой форме, то есть без предложенных вариантов завершения.
При выполнении этого задания необходимо самостоятельно подобрать слово,
которое, завершая утверждение, образует истинное высказывание.
Учащиеся, освобожденные по состоянию здоровья от уроков
физической культуры, проходят тестовые задания и выполняют комплекс
общеразвивающих упражнений; учащиеся специальной медицинской группы
- проходят тестовые задания и выполняют 2 практических теста (челночный
бег 3х10 м и прыжок в длину с места); учащиеся основной и
подготовительной групп
проходят тестовые задания и выполняют 3
практических теста (челночный бег 3х10 м, прыжок в длину с места и бег 500
м).
Критерии оценивания: за каждый правильный ответ участнику дается
1 балл:
100-80 % набранных баллов – «отлично»;
79-60 % набранных баллов – «хорошо»;
59-40 % набранных баллов – «удовлетворительно»;
39% и ниже - «неудовлетворительно».
Сроки проведения: согласно графику.
Кодификатор элементов содержания
для составления контрольных измерительных материалов
к промежуточной итоговой аттестации по физкультуре во 2 классе.
Кодификатор составлен в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта общего образования, на основе авторской
программы: авторы В.И.Лях, А.А. Зданевич Комплексной программы по
физическому
воспитанию
учащихся
1-11
классов.Москва
«Просвещение»2013 г.
Код
Код
раз- контролируемого
Элементы содержания
дела
элемента
1.
Здоровый образ жизни
1.1, 1.4.1
Как разбудить организм.
1.2.1
Способы закаливания
1.3.1
Правильное распределение времени.
1.4.5
Режим дня.
2.
Олимпийские знания.
2.1.2, 2.2.2
Виды программы Олимпийских игр современности.
2.3.2
Какие бывают Олимпийские игры.
3.
Правила техники безопасности.
3.1.3, 3.3.3
Правила поведения в спортивном зале.
3.2.3, 3.4.3
Правила поведения на уроках.
4.
Общие знания по теории и методике физической культуры
4.1.4
4.1.5
4.1.6, 4.2.4
4.3.5
4.2.5,
4.3.6
4.2.6
4.4.4
4.4.6
4.1.7, 4.2.7, 4.3.7,
4.4.7
Понятие о физической культуре.
Для чего нужно заниматься физической культурой.
Основные физические качества.
Необходимость разминки.
Необходимость физкультминуток.
Виды построений.
Знание спортивного инвентаря
Как измерять чсс.
Лучший способ отдыха.
Ребус
«Тестовые задания для 2 класса по дисциплине "Физическая культура"»
Вариант 1.
1. Что помогает проснуться нашему организму утром:
А. Будильник
Б. Утренняя зарядка
В. Завтрак
2. Напиши 3 вида спорта, в которых соревнуются на зимних
Олимпийских играх:
___________, ________________, _________________.
3. Вход в спортивный зал
а) разрешается в спортивной форме
б) разрешается только в присутствии преподавателя
в) разрешается в присутствии дежурного
4. Что такое физическая культура?
А. Прогулка на свежем воздухе
Б. Занятия физическими упражнениями, играми, спортом
В. Выполнение упражнений
5. Заниматься физкультурой нужно?
А. Чтобы не болеть
Б. Чтобы стать сильным и здоровым
В. Чтобы быстро бегать
6. Физические качества человека - это:
А. Вежливость, терпение, жадность
Б. Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
В. Грамотность, лень, мудрость
7. Разгадай ребус
Вариант 2.
1. Закончи речёвку про закаливание.
Солнце, воздух и …. - наши ….
2. Напиши 3 вида спорта, в которых соревнуются на зимних
Олимпийских играх:
___________, ________________, _________________.
3. Каких правил рекомендуют придерживаться в процессе занятий?
а) долго отдыхать после каждого упражнения
б) пополнять растраченные калории едой и напитками, во время бега
разговаривать и мешать одноклассникам
в) выполнять все требования учителя, больше активно двигаться, сочетать
нагрузку и интервалы отдыха по пульсу
4. Соедини линиями физическое качество с соответствующей
профессией
Ловкость
Штангист
Быстрота
Гимнастка
Сила
Велосипедист
Гибкость
Пловец
Выносливость
Жонглёр
5. Для чего нужны физкультминутки?
А. Снять утомление
Б. Чтобы проснуться
В. Чтобы быть здоровым
6. Обруч, мяч, гантели, скакалка-это:
А. Предметы для игры
Б. Школьные принадлежности
В. Спортивный инвентарь
6. Разгадай ребус
Вариант 3.
1. Правильное распределение времени на занятия и отдых – это …
А. Режим питания
Б. Режим дня
В. Двигательная активность
2. Какие бывают Олимпийские игры?
А. Зимние и летние
Б. Весенние и осенние
В. Осенние и зимние
3. Вход в спортивный зал
а) разрешается в спортивной форме
б) разрешается только в присутствии преподавателя
в) разрешается в присутствии дежурного
4. Выбери лишний предмет
А. Обруч
Б. Мяч
В. Телефон
5. Для чего нужна разминка на уроке физической культуры?
А. Для удовольствия
Б. Для разогрева мышц к основной нагрузке
В. Для красоты тела
6. Виды построений на уроке физической культуры?
А.Линейка
Б.Квадрат
В.Шеренга, круг, колонна
6. Разгадай ребус
Вариант 4.
1. Что помогает проснуться нашему организму утром:
А. Будильник
Б. Утренняя зарядка
В. Завтрак
2. Какие бывают Олимпийские игры?
А. Зимние и летние
Б. Весенние и осенние
В. Осенние и зимние
3. Каких правил рекомендуют придерживаться в процессе занятий?
а) долго отдыхать после каждого упражнения
б) пополнять растраченные калории едой и напитками, во время бега
разговаривать и мешать одноклассникам
в) выполнять все требования учителя, больше активно двигаться, сочетать
нагрузку и интервалы отдыха по пульсу
4. На каких частях тела можно измерить пульс?
…….., …….., …….., …….. .
5. Что поможет тебе правильно распределять время:
А. Часы
Б. Режим дня
В. Секундомер
6. Лучший отдых-это:
А. Движение
Б. Просмотр телевизора
В. Рисование
7. Зачеркни лишний предмет
А.
Б.
В.
Используемая литература:
Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений: комплексная
программа по физическому воспитанию: 1–11 кл. / В. И. Лях, А. А. Зданевич;
под общ. ред. В. И. Ляха. Просвещение, 2014
Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия
учебников М.Я.Виленского, В.И.Ляха. 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / В.И.Лях. – М.: Просвещение 2014
Физическая культура 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных
организаций. В.И. Лях. - М., «Просвещение» 2014
Ответы:
2 класс
Вариант 1: 1б, 2(например: фигурное катание, бобслей, биатлон и т.д.), 3б,
4б, 5б, 6б, 7 эстафета
Вариант 2: 1. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!
2(например: фигурное катание, бобслей, биатлон и т.д.), 3в,
4. Ловкость
Жонглёр
Быстрота
Пловец
Сила
Штангист
Гибкость
Гимнастка
Выносливость
Велосипедист
5а, 6в, 7 гантели
Вариант 3: 1б, 2а, 3б, 4в, 5б, 6в, 7 вратарь
Вариант 4: 1б, 2а, 3в, 4(рука, шея, на груди), 5б, 6а, 7в
