ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
«СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВЯЗИ СЛОВ В
СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ»
Урок по русскому языку для учащихся 8 класса
Цели образовательного проекта:
- Познакомить с основными видами
подчинительной связи (согласование,
управление, примыкание);
- Научить определять виды связи слов в
словосочетаниях;
- Закрепить
понятия о строении и
значении словосочетаний;
- Преобразовать словосочетания одного
грамматического
значения
в
синонимичные с другим видом связи.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
План урока:
Организационный момент
Лингвистическая разминка (именные, глагольные и
наречные словосочетания)
Проверка домашнего задания (определение видов
словосочетания)
Работа по теме урока:
А) работа по учебнику
Б) объяснение нового материала учителем
Закрепление изученного материала (работа по учебнику,
грамматические задания у доски и в тетрадях,
индивидуальные карточки)
Подведение итогов урока
Самостоятельные части речи соединяются в составе словосочетания с помощью трех
видов связи: согласования, управления, примыкания, которые определяются
грамматическими свойствами зависимых слов.
1. Если зависимое слово отвечает на вопрос какой? который? чей?, то перед нами
согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде числе и падеже. При
этом меняется и главное, и зависимое слово. Например: осенняя пора – осенней
поры и т.д. Зависимым словом выступают прилагательные, причастия, местоимения,
порядковые числительные. (Учащиеся приводят примеры таких словосочетаний)
2. Если в качестве зависимого слова выступает имя существительное или слова с
признаками существительного (местоимение, числительное), то такой вид связи
называется управление. При таком виде связи главное слово управляет зависимым.
При этом форма зависимого слова остается неизменной, а форма главного слова
может меняться. Например: позвонил другу – позвонили другу- позвоним другу и т.д.
(Учащиеся приводят примеры таких словосочетаний и изменяют форму главного
слова).
3. Если зависимое слово выражено неизменяемой частью речи (наречием,
деепричастием или начальной формой глагола), то это примыкание. Здесь идет речь о
примыкании зависимого слова главному только по смыслу. Например: очень быстро,
шел насвистывая, планирую успеть и т. д. (Ученики приводят свои примеры)
• Список литературы:
Учебник Русский язык 8 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская (2014)
с. 39
1. Определить вид синтаксической связи в словосочетаниях,
построить схемы. Определить тип словосочетания по главному
слову:
Хвойный лес, равнодушный ребенок, пользоваться пособием,
прочитать книгу, встретить приятеля, шутить по телефону, третий
этаж
2. Дополнить словосочетания главным словом, определить вид
синтаксической связи:
Ветреный.., гуманный.., лиственный.., дружеский..,
гостеприимный.., неожиданное..
3. Дополнить словосочетания зависимым словом, определить вид
синтаксической связи:
Заплатить.., оплатить.., позвонить.., надеть.., зависеть..,
посмеяться.., убежать..
На этапе опроса могут использоваться контрольно-измерительные материалы.
Примерные задания:
А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
□ 1) громко звучавший
□ 2) ударивший недруга
□ 3) кажущийся сном
□ 4) смеющиеся ребята
А2. Какое словосочетание является глагольным?
□ 1) увлекаться спортом
□ 2) осенний ветер
□ 3) слишком громко
□ 4) первый этаж
А3. В каком словосочетании вид связи — СОГЛАСОВАНИЕ?
□ 1) кабинет доктора
□ 2) первая любовь
□ 3) довольно силен
□ 4) позвонить приятелю
А4. Какое сочетание слов не является словосочетанием?
□ 1) белая юбка
□ 2) взмах руки
□ 3) красные и белые
□ 4) собрать урожай
В1. Из данного предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Солнце нынче встает очень рано.
Список использованной литературы:
1. Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс, М., «ВАКО», 2011 г.
2.
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку (универсальное издание), 8 класс. М., «ВАКО», 2016.
Проблемные вопросы:
1. Что НЕ является словосочетанием?
2. С какими видами словосочетаний вы познакомились на прошлом уроке?
3. Как определить вид синтаксической связи слов в словосочетании?
4. Дайте характеристику синтаксическим видам связи слов в словосочетании
(согласованию, управлению, примыканию)
Проблемные задания:
1. Приведите собственные примеры словосочетаний с различными видами
синтаксической связи.
2. Замените словосочетания со связью согласование на словосочетания со
связью управление:
Вишневый компот, воронье гнездо, картофельное пюре
3. Замените словосочетания со связью управление на словосочетания со связью
согласование:
Листья березы, горшок из глины, фигурки из бумаги
4. Заменить словосочетания со связью примыкание на словосочетания со
связью согласование:
Петь громко, завтра днем
5. Заменить словосочетания со связью согласование на словосочетания со
связью управление:
Выполнить без ошибок, исчезнуть без следа, рассказывать с улыбкой
Примерные ответы учащихся
А) на проблемные вопросы
1. Словосочетанием не являются сочетание существительного с предлогом,
однородные члены и грамматическая основа.
2. На прошлом уроке мы познакомились с именными, глагольными
и наречными словосочетаниями. Чтобы определить их вид, мы должны
выяснить, какой частью речи является главное слово.
3. Чтобы определить вид синтаксической связи в словосочетании мы должны
выяснить, какой частью речи является зависимое слово и как оно соотносится
с главным.
4. При согласовании зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и
падеже. При управлении главное слово управляет зависимым. Зависимое
слово ставится в нужную форму. При примыкании зависимое слово выражено
неизменяемой частью речи. Оно «примыкает» к главному только по смыслу.
Примерные ответы учащихся
Б) на проблемные задания
1. Длинный язык – согласование, шутки по телефону –
управление, очень тихо - примыкание
2. Вишневый компот – компот из вишни, воронье гнездо –
гнездо вороны, картофельное пюре – пюре из картофеля
3. Листья березы – березовые листья, горшок из глины –
глиняный горшок, фигурки из бумаги – бумажные фигурки
4. Петь громко – громкое пение, завтра днем – завтрашний
день
5. Безошибочное выполнение, бесследное исчезновение,
рассказывать, улыбаясь
Рефлексия (самооценка урока)
А) Учащиеся отлично определяют главное и зависимое слово в словосочетании,
задают вопрос от главного к зависимому.
Учащиеся отлично научились определять, какие сочетания слов не являются
словосочетанием.
Учащиеся хорошо определяют тип связи согласование в словосочетании.
Способны безошибочно назвать часть речи, которой выражено зависимое
слово.
Учащиеся удовлетворительно определяют тип связи управление в
словосочетании. Иногда допуская ошибки, находят в словосочетании
зависимое слово, которое ставится в нужной форме, могут определить его
падеж.
Затруднения вызвало определение типа связи примыкание, нахождение
главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к
зависимому. Ученикам сложно определить деепричастие в словосочетании. В
связи с этим у них возникли сложности с приведением своих примеров
словосочетаний.
Рефлексия (самооценка урока)
Б) Отношение к содержанию учебного материала – равнодушное. Данная тема
не вызвала у учеников особого интереса.
Отношения между детьми в процессе усвоения материала – активность. У
большинства учеников наблюдалось стремление проявить себя, исправить
ошибки другого и разобраться в собственных.
Отношение к учителю – нейтральное.
