Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад
«Солнышко»
Представление педагогического опыта
педагогического работника по теме:
«Сенсорное развитие детей посредствои игровой деятельности»
Выполнил : воспитатель
Терехина Е.И.
п. Ромоданово 2020 г.
Введение:
«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш
делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того,
следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь - это игра» А.С.Макаренко
Актуальность и перспективность педагогического опыта:
На любом возрастном этапе развития ребенка происходят биологические,
психологические и эмоциональные изменения. И главной целью взрослых является с
самого рождения целенаправленно развивать малыша. Сенсорное развитие – это самый
важный пласт общего умственного развития ребенка. Ведь все познания строятся на
восприятии образов, а чтобы уметь воспринимать мир, его нужно познать на уровне
ощущений (формы, цвета, величины), расположений в пространстве.
Я работаю с детьми раннего возраста, поэтому от меня зависит прочность
фундамента, закладываемого в восприятии и развитии малышей. Процесс образования
меняется, появляется много новых программ, основанных на опыте и мнениях
образованных, выдающихся педагогов прошлого и современного. Но сенсорное
восприятие незыблимо из поколения в поколение лежит в этой основе. И ее актуальность
очевидна.
Я поставила приоритетной задачей для себя, вносить что – то новое, яркое,
креативное в этот процесс, поэтому стараюсь изменить авторитарность способа обучения
и воспитания. Продуктивным в этом направлении я считаю игровые формы, так как
малыши раннего возраста развиваются по средством игр, игровых форм и игровых
упражнений.
Своими идеями и опытом я делюсь с родителями малышей и коллегами.
Целью моей работы стало: формирование и развитие сенсорных представлений у
детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых
упражнений.
Для достижения цели, я поставила следующие задачи:
создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр
для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;
разработать и апробировать комплекс дидактических игр;
выявить уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах цвета;
пополнить предметно – пространственную развивающую среду группы;
обеспечение единства работы ДОУ и семьи по сенсорному развитию детей
Ведущая педагогическая идея опыта:
Создание благоприятных условий для сенсорного развития детей младшего
дошкольного возраста в тесном сотрудничестве с семьёй, в образовательном пространстве
ДОУ, способствующей развитию сенсорных способностей, усвоению сенсорных эталонов
и познанию целостной картины окружающего мира. Период дошкольного детства
является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка - совершенствования его
ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и
времени.
Теоретическая база:
Работая по данной теме я изучила методическую, педагогическую литературу,таких
педагогов как : М. Монтессори, Ф. Фребель, О. Декроли, Л.А. Венгер, Е.И. Тихеева, Н.Н.
Поддъяков. Их работы указывают на большое значение сенсорного развития детей,
посредством дидактических игр и дидактических упражнений.
Мои наблюдения показывают, что развитие сенсорных функций ребенка этого
возраста определяется предметной деятельностью (Н. М. Щелованов, С. Л. Новоселова,
Ш. А. Абдуллаева,). Внешние свойства предмета дают возможность узнать его и
использовать в предметной деятельности.
В результате проведенных психолого-педагогических исследований установлено, что
основной линией сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста является
формирование восприятия отношений между предметами по их внешним свойствам в
ходе овладения практической деятельностью (Ананьев Б. Г. Рыбалко Е. Ф.).
Проблема повышения уровня познавательной деятельности дошкольников, которая
базируется на сенсорном развитии, является одной из актуальных, так как это
необходимое условие формирования умственных качеств личности.
В работу по развитию сенсорных способностей у детей дошкольного возраста я
включаю все виды учебно-игровой деятельности в режимные моменты:
- утренняя гимнастика
- самостоятельная деятельность
- организованная образовательная деятельность
- непосредственная образовательная деятельность
- прогулка
- рамообслуживание
- работа с родителями
- индивидуальная работа
- продуктивная деятельность
Средства решения задач:
- научно-методическая литература
- изучение передового опыта
- диагностика детей
- игры, упражнения, задания по развитию сенсорики
- подгрупповые и индивидуальные занятия
- работа с родителями
Новизна:
Я постоянно ищу новые методы и формы для обучения малышей. Возрастной
период дошкольного детства ребенок очень любознателен и в нем живет стоцкое желание
- познавать, исследовать и развиваться. Необходимомть сенсорного воспитания оценил
прогресствный педагог М.Монтессори. Изучив ее практический лопыт я нашла много
полезного и интересного и совершенно согласна,что уровень сенсорного развития
является фундаментальным. Она являетя автором уникальной системы развития детей,
пао ней работает 10000 детских садов и школ в мире. Я не являюсь исключением и
черпаю из ее опыта много полезного и нового, включая это в свою практику.
Игровые приемы помогают детям легче и быстрее усваивать материал, а
исслекдования информационно - коммуникативных технологий помогают образованию
быть доступнее, интереснее и разнообразнее. ИКТ позволяет мне пользоваться опытом
коллег и предлагать свои идеи сенсорного развития малышей, пользоваться методиками,
находить новые игры и дидактический материал, обогощать свой профессиональный
кругозор.
Технология опыта:
1 этап - подготовительный
На подготовительном этапе мы изучили теоретический аспект данной проблемы,
провели констатирующую диагностику уровня сенсорного развития, которая показала, что
не все дети владеют сенсорными эталонами. отсюда вытекает необходимость расширить и
углубить знания о данном методе обучения, что и было сделано в опыте работы. А
учитывая значимость для всестороннего развития ребенка, были выделены цель и задачи
собственной
деятельности,
призванные
восполнить
пробел
в
непосредственно
образовательной и совместной деятельности дошкольников.
Я часто использую игровые приемы, они мне очень помогают заинтересовать
детей, лучше и быстрее усвоить материал:
- различные игровые упражнения; обыгрывание той или иной ситуации;
- использование сюрпризного момента, прием неожиданного появления игрушек,
сказочных героев;
- решение маленьких «проблем», возникающих у игрушек, сказочных героев.
Для успешного решения этих задач подобрала и изучила методическую
литературу, также ежемесячный журнал «Дошкольное воспитание». Часто использую
интернет ресурсы.
разработала перспективный план по развитию сенсорных способностей детей;
систематизирвала игры;
дополнила предметно - развивающую среду нестандартным дидактическим
материалом;
оформила картотеку дидактических игр по развитию сенсорных способностей
детей
провела анкетирование с родителями по сенсорному развитию ребенка
В группе создана необходимая среда таким образом, что она определяет
направленность их деятельности и в тоже время решает поставленные задачи по развитию
сенсорики детей..
Также создана необходимая предметно-развивающая среда. Приобретены
различные игры и пособия для развития мелкой моторики и сенсорного развития детей
(пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с
карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, конструкторы; пазлы,
дидактические игры и пособия). Занимаюсь с небольшой группой детей и индивидуально.
Побуждая ребят к самостоятельным действиям с дидактическим материалом, наблюдаю за
их действиями, при необходимости оказываю помощь.
Игровые зоны для малышей дожны располагаться безопасно, но хаотично, чтобы
попадали в поле зрения малышей и притягивали их внимание. Ребенок таким образом чем
- то занят,а заинтересованный малыш с удовольствием не заметно для себя приобретает
новые навыки и умения.
В моей группе игровые зоны очень доступны и удобны. Пирамиды, мозаики,
разные виды конструкторов очень нравятся детям.
В зоне изодеятельности все готово для детского творчества: трафареты, штампы,
разные виды слаймов и пластилина, глина, бумага и карандаши, мелки.
Дети очень любят проводить время в театральной зоне, где их приманивают
разные виды кукол театра би-ба-бо, пальчиковых фигурок, марианеток, ростовых кукол,
перчаточные сказочные персонажи. Дети не просто ими играют, а учатся ими управлять.
В этой деятельности продуктивно развивается мелкая моторика и сенсорика.
Проводя в начале и конце года диагностическое обследование детей я сделала
выводы и заключения, что уровень развития сенсорики детей значительно возрос. Все это
произошло благодаря углубленной работе в этом направлении.
2 этап - основной
Работа была построена с учетом интересов родителей и детей, как я считаю только
в совместной деятельности получается белее продуктивные результаты и проще
происходит индивидуальный подход к ребенку как к личности.
В своей работе с детьми я использовала следующие дидактические игры :
1. « Чудесный мешочек »,« Сенсорные дощечки», « Лабиринты » способствуют
развитию тактильных ощущений детей
2. Для различия величины, цвета и формы предмета детям предлагаю такие игры
как: « Пирамидка », « Сравни по высоте », « Цветные фигурки », « Какого цвета
предмет »,« Из каких фигур состоит машина ?», « Какая фигура лишняя ?»
3. Практические навыки, полученные в ходе выполнения заданий по развитию мелкой
моторики пальцев рук, позволят детям почувствовать свою успешность для этого я и использую
такие игры: « Волшебные узоры », « Веселые прищепки », « Мозаика »
4. Еще одним из способов сенсорного восприятия является слуховое одна из таких
игр: « Звуки
природы », при выполнении этой игры включаю детям различные голоса
птиц, явления природы, музыкальные инструменты. В этой игре заинтересовано самое
большое количество детей.
5.Одна из любимых игр детей для развития обонятельного восприятия это - « Что
сегодня
на
обед ?» Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху
блюдо, которое приготовили на обед. Эта игра способствует не только обонянию, но и
ознакомлению префессии “Повара”.
Важно отметить, что каждая игра дает упражнения, полезные для умственного
развития детей и их воспитания. Роль дидактических игр в сенсорном воспитании очень
велика. Дидактическая игра помогает ребенку узнать, как устроен окружающий мир,
и расширить его кругозор. Дидактические игры выполняют функцию — контроль над
состоянием сенсорного развития детей.
Таким образом, использование дидактической игры в целях формирования
сенсорных способностей ребенка становится возможным при выполнении следующих
условий:
наличие детской деятельности для освоения ими сенсорных эталонов и
перцептивных действий.
насыщении этой деятельности интересным и эмоционально – значимым для детей
содержанием.
постепенности
и
последовательности
ознакомления
с
разнообразными
сенсорными эталонами в процессе содержательной детской деятельности.
наличия интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми.
совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и
родителей).
Анализ результативности опыта:
3 этап – заключительный
Мне очень близка методика отказа от групповых занятий в традиционной форме.
Индивидуальные игры с детьми, творческая деятельность малышей с лего – технологиями
отвечает современным требованиям воспитательно – образовательного процесса.
Анализ работы подтверждает, что игра помогает достигнуть результата в
сенсорном развитии, способствует развитию мышлений, улучшению биологического,
психического и эмоционального состояния и развития детей.
С целью выявления у детей уровня развития сенсорных способностей, мною была
проведена диагностика детей второй младшей группы в конце учебного года.
Результаты обследования таковы:
60% детей – высокого уровня
30% - среднего уровня.
10% - низкого уровня
Развитая сенсорика помогает детям добиваться хороших результатов и в других
видах деятельности. Сразу же видна положительная динамика в рисовании, лепке, в
конструктивной деятельности, дети легко справляются выполняя разные физические
упражнения. Это все я наблюдаю на собственной практике. Дети стали лучше
разговаривать, более активно проявляют себя в игре, научились сами одеваться и легче
справляться с различными видами застежек и шнуровок.
Дидактическая игра помогает познать окружающую среду. Дидактические игры - это
старт в реальный мир, наполненный ощущениями, радостью, запахами. Но для развития
сенсорики средствами дидактических игр необходимы определенные условия. Главным из
них является участие в данном процессе детей и взрослых - педагого и родителей. Также
необходимы эффективные методы и приемы, чтобы деятельность детей была интересной
и
эмоциональной.
Конечно
же
длолжна
присутствовать
систематичность,
последовательность в данном процессе.
Трудности и проблемы при использовании данного опыта:
Как и любой преодолеваемый путь требует сосредоточенности, усидчивости и
осторожности, так и мой педагогический опыт постоянно требует коррекции и
пополнении новых знаний, к чему я и стремлюсь.
Самообразование и внедрение различных методов и приемов в педагогическом
процессе помогает достичь поставленных результатов, поэтому мной запланированная
работа постоянно корректировалась для лучшей результативности.
Список литературы по использованию опыта:
1.Буянова Р. Сенсорное развитие детей //Социальная работа. - №12. - 2006, С. 34-39.
2.Вартан В. П. Сенсорное развитие дошкольников. - Мн. : БрГУ, 2007, 322с.
3.Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию
дошкольников. - М., 2009, 178с.
Приложение 1
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
"Сенсорное развитие детей раннего возраста в условиях ДОУ"
Уважаемые родители! Нам необходимо знать ваше мнение. Предлагаем вам ответить на
вопросы данной анкеты. Для выбора ответа нужно поставить галочку
Ф.И.О родителя ________________________________________________________________
1. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие ребенка:
да;
нет;
не знаю.
2. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития ребенка в раннем возрасте:
считаю нужным;
не считаю нужным;
затрудняюсь ответить.
3. Созданы ли в группе условия для развития сенсорного восприятия ребенка:
да;
нет;
не знаю.
4. Имеется ли в группе информация для родителей о сенсорном развитии:
информация отсутствует;
я не обращаю внимания на информацию;
информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;
наглядная информация интересна и полезна для меня.
5. Как вы оцениваете уровень развития сенсорного восприятия у вашего ребенка:
высокий;
средний;
низкий.
6. Есть ли у вас дома дидактические игры по сенсорному воспитанию:
да;
нет;
не знаю.
7. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома?
________________________________________________________________________
Приложение 2
Конспект НОД по сенсорному развитию во второй младшей группе «В гости к Зайке»
Цель: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста.
Задачи: продолжать учить детей называть геометрические фигуры (квадрат), различать и
называть основные цвета (красный, зеленый, синий), развивать мелкую моторику рук,
воспитывать умение действовать согласованно.
Материал: большие и маленькие квадраты: красные,синие, зеленые; игрушка Заяц, д/и «Посели
бабочку в домик», набор детской посуды, искусственные цветы красного, синего цвета.
Ход НОД:
Воспитатель: Дети, нам из волшебного леса пришло письмо. Как вы думаете, от кого оно?
(ответы детей). от Зайчика. он приглашает нас в гости и прислал нам вот такие приглашения.
(раздаю детям приглашения)
Воспитатель: Какого цвета у тебя приглашение?(синее) Какой фигу-ры? (квадрат).
Игра «Найди пару»
Воспитатель: А теперь внимательно посмотрите друг на друга и найдите приглашение такого же
цвета, как и у вас. Молодцы!
Воспитатель: Ребята, мы стоим на берегу речки. Нужно через нее перебраться, не намочив ноги.
Перебираться мы будем по камешкам-фигурам. Что это за фигура? Правильно, квадрат. Какого
цвета? (спрашиваю каждого ребенка).Молодцы, правильно назвали все цвета.
Воспитатель: Мы будем строить дорожку. Я кладу квадрат синего цвета. Какого цвета квадрат я
положила? (ответы детей:синего). А рядом кладу квадрат какого цвета? (ответы детей: синего). И
еще одни квадрат кладу какого цвета? (синего). Какого цвета получилась дорожка? (синего) Из
каких фигур? (из квадратов).
Воспитатель: А теперь беру квадрат красного цвета. Кладу его. Где еще квадраты красного
цвета? Помогайте мне, пожалуйста. (делаем дорожку по типу предыдущей). Какого цвета мы
сделали дорожку? (красного). Из каких фигур? (из квадратов)
Воспитатель: А теперь будем делать зеленую дорожку. (предполагается деятельность детей при
помощи воспитателя). Берем зеленый квадрат, рядом кладем еще один, рядом еще одни. Какого
цвета мы построили дорожку? (зеленого).из каких фигур? (из квадратов).
Воспитатель: Теперь мы можем переправляться через речку. Идти можно только по дорожке
такого же цвета, какого у вас в руках квадрат.
Воспитатель: Вот мы и перебрались через речку. Мы шли по большим или маленьким
квадратам?
(большие).
А
в
руках
у
вас
какие
квадраты?
(маленькие).
Воспитатель:
Посмотрите, здесь живет Зайка. Давайте поздороваем-ся с ним. Ребята,
посмотрите, Зайка грустный. Маша, спроси у Зайки почему он грустный.
Зайка: Я позвал своих подружек-бабочек поиграть с нами, а они разлетелись. они живут вот в
этих
коробочках.
Помогите
мне
поселить
их
в
свои
домики.
д/и
«Посели
бабочек
в
свой
дом»
Воспитатель: Дети, поможем Зайке? Посмотрите, какого цвета эта коробочка? (красного)А эта?
(синего). Эта бабочка какого цвета? (синего). В каком домике она будет жить? (в синем). А эта?
(красного). В каком домике она будет жить? Бабочек нужно поселить в свой домик. Эту бабочку
мы в какой домик поселим? (спрашиваю каждого ребенка).
Зайка: Ребята, спасибо вам. Вы молодцы, всех бабочек поселили в свои домики. А теперь я
приглашаю вас на чаепитие.
Воспитатель: а с чем обычно пьют чай? ( с конфетами, печеньем, пи-рогами). Давайте испечем
торт.
Пальчиковая гимнастика «Пирог»
Тесто ручками помнем, (сжимаем-разжимаем пальчики)
Сладкий тортик испечем. (как будто мнем тесто)
Сеpединку смажем джемом, (кpуговые движения ладошками)
А верхушку — сладким кpемом (круговые движения ладошками друг об друга)
И кокосовою кpошкой
Мы присыплем торт немножко (сыплем "крошку" пальчиками обеих рук)
А потом заваpим чай —
В гости друга пpиглашай! (одна рука пожимает другую)
Элементы
с/р
игры
«Чаепитие»
Воспитатель: Посмотрите, это блюдце какого цвета?(красного) Настя, найди чашку такого же
цвета. А то блюдце какого цвета? (синего) Дай, пожалуйста чашку такого же цвета. А это блюдце
какого
цвета?
(зеленого).дай,
пожалуйста,
Зайка, наливай чай. Дети, чай какой? (сладкий, теплый)
чашку
такого
же
цвета.
Воспитатель:
ребята,
давайте
поиграем
с
нашим
зайкой.
Игра
«Зайка
серенький
сидит»
Зайка
серенький
сидит,
и
ушами
шевелит,
Вот
так,
вот
так,
и
ушами
шевелит!
(Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками)
Зайке
холодно
сидеть,
надо
лапочки
погреть,
Вот так, вот так, надо лапочки погреть! (Дети слегка прихлопывают ладошку об ладошку. Затем
встают)
Зайке
холодно
стоять,
надо
зайке
поскакать!
Скок
скок
—
скок
скок,
надо
зайке
поскакать!
(Дети
прыгают
на
двух
ногах,
прижав
руки
к
груди)
Кто - то зайку напугал, зайка прыг и ускакал. (скачут «как зайки»)
Зайка: ребята, спасибо, что пришли ко мне в гости. Я приготовил каж-дому вот такие подаркицветочки.
Воспитатель: Какого цвета у тебя цветок? А у тебя? (ответы детей). давайте скажем спасибо
зайке. До свидания, зайка. Ну а нам пора возвращаться в детский сад.
Приложение 3
Родительское собрание на тему
“Сенсорное развитие детей в предметно - игровой деятельности во второй младшей группе”
Задачи:
1. Повысить уровень знаний родителей по сенсорному развитию младших дошкольников
2. Раскрыть понятие «дидактическая игра» и как она влияет на обогащение словаря детей
3. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости у родителей по данной проблеме
4. Предложить родителям подборку дидактических игр по сенсорному воспитанию для
применения в домашних условиях
Ожидаемые результаты:
- активное включение родителей в практическую и игровую деятельность
- повышение уровня знаний родителей по сенсорному развитию младших дошкольников
- желание применять полученные знания в семье
Материалы и оборудование:
- дидактические игры по теме,
1. Приветствие.
Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня мы с вами поговорим о сенсорном воспитании и о
том, как оно влияет на развитие детей младшего дошкольного возраста. Ребенок рождается на свет
с готовыми органами чувств: у него есть глаза, уши, кожа, которая обладает чувствительностью,
позволяющей осязать предмет, игрушку. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающего
мира. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное
воспитание. Вот об этом мы с вами сегодня поговорим.
2. Вступительное слово.
Главной составляющей полноценного развития детей в младшем дошкольном возрасте является
сенсорное развитие. Сенсорное развитие ребенка- это развитие его восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: форма, цвет, величина и пространственные
отношения. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно развивает наблюдательность,
готовит к реальной жизни, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для
развития воображения, развивает внимание, обогащает словарный запас детей.
Ведущим видом деятельности детей данного возраста является игра, она оказывает особое
воздействие на его познавательное развитие. С детьми младшего дошкольного возраста
проводятся игры – занятия, в которых усвоение материала проходит незаметно для малышей, в
практической деятельности.
А сейчас вам предлагаю перечень дидактических игр, направленных на развитие сенсорных
представлений детей:
- «Разложи по величине»
- «Найди пару»
- «Найди фигуру такую же, как эта»
- «Найди предмет такого же цвета»
- «Отбери фигуры»
- «Из чего сделано»
- «Кто в домике живет»
- «Игры с пробками»
- Игра «Песочница»
А теперь я предлагаю вам родители стать детьми и поиграть в некоторые из перечисленных игр.
1.Игра «Песочница» на кухне
Возьмите поднос или плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте по
подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая
контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько линий. Затем попробуйте
вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы. Такое рисование
способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики вашего
малыша. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.
2.Игра «Мозаика из пробок»
Подберите пуговицы разного цвета и размера, а еще, можно использовать разноцветные пробки от
пластиковых бутылок. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же
самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи,
предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить
неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать
пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).
3.Игра «Шагаем в пробках»
Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь нам еще и в развитии мелкой моторики и
координации пальцев рук. Предлагаем устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых
бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в
них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.
Мишка косолапый, по лесу идёт…
Здорово, если малыш будет не только «шагать» с пробками на пальчиках, но и сопровождать свою
ходьбу любимыми стихотворениями.
4. Пальчиковая гимнастика
Устали пальчики от такой ходьбы?! Им тоже надо отдохнуть. Предлагаем сделать пальчиковую
гимнастику, которую очень любят Ваши малыши. Для этого нам понадобятся обычные бельевые
прищепки. Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой),
поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги
стихотворения:
Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь.
Смена рук.
Но я, же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».
А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А
солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета? – желтое! И вновь в доступной ребёнку форме
мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.
А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать…что?
Яблоко! А ещё?
5. «Найди пару»
6. «Найди предмет, такого же цвета»
Мы вас познакомили с некоторыми дидактическими играми, рассказали о том, как они влияют на
развитие детей в младшем дошкольном возрасте
5.Заключительное слово.
В заключении хотелось бы поблагодарить вас за активное участие в нашей сегодняшней встрече и
выразить надежду на дальнейшее успешное сотрудничество. А ещё хочется предложить вам дома
со своими детьми активнее заниматься развитием сенсорного восприятия с использованием
дидактических игр, которые совсем не сложно и не долго изготовить в домашних условиях. В этом
вам поможет памятка, которую сейчас получит каждый из вас.
Благодарю вас за внимание!
Приложение 3.1
Памятка для родителей.
В дошкольном возрасте ребёнок должен выделять и знать: круг, квадрат, треугольник. В начале
необходимо познакомить ребёнка с геометрическими фигурами их названиями и особенностями.
Образцами объёмных фигур могут стать кубик и мяч. Не торопите ребёнка, переходите к другой
форме только после полного усвоения предыдущей.
Способы определения формы:
1. Наложение фигур
2. Прикладывание к эталону (образцу)
3. Обведём контура пальцем
4. Ощупывание
5. Сопоставление элементов фигур
После усвоения практических действий ребёнок может узнавать любую фигуру.
Упражняйте узнавание, угадывание формы в различных играх.
1. Найди фигуру
2. Найди такую же фигуру как эта
3. Приложи к рисунку фигуру похожую на рисунок
4. Что бывает (круглым, квадратным?
Изучаем цвета.
В дошкольном возрасте ребёнок должен узнавать, отличать, узнавать, называть и соотносить такие
цвета: красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный.
Не добивайтесь сразу запоминания цветов: главное – их различение и узнавание.
Игры:
1. Найди предмет такого же цвета
2. Разложи по цветам
3. Назови цвет
