Календарно- тематическое планирование по русскому языку 6 класс.
№
урока
Модуль=глава
Разделы главы
Тема
Глава 1.Что значит «современный
литературный язык»?О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
1.
Вводный урок
2
Разновидности русского языка
(повторение)
3
Имя существительное
4
Имя прилагательное
5
Глагол
6
Правописание падежных окончаний
имён существительных
7
Правописание окончаний
прилагательных
8
Правописание личных окончаний
глаголов
9
Слитное и раздельное написание НЕ с
существительными, прилагательными,
глаголами
Планируемые результаты
Информационное
и
методическое
обеспечение
предметные
метапредметные
личностные
Виды монолога и
диалога.
Сфера
употребления,
типичные ситуации
общения, задачи
речи, языковые
средства,
характерные для
разговорного
языка. Морфология
как раздел
грамматики
(повторение)
Пользоваться
основными
понятиями
морфологии,
различать
грамматическое и
лексическое
значение слова.
Анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение ,
Понимание
информации
устного и
письменного
сообщения
(коммуникативно
й установки, темы
текста, основной
мысли; основной
и дополнительной
информации);
овладение
приемами отбора
и систематизации
материала на
определенную
тему; умение
вести
самостоятельный
поиск
информации;
способность к
преобразованию,
сохранению и
передаче
информации,
Знать
особенности
диалогическо
йи
монологическ
ой речи,
владеть
различными
видами
диалога,
сочетать
разные виды
диалога в
своей речи в
соответствии
с нормами
речевого
поведения в
типичных
ситуациях
общения
http://repetit
or.1c.ru/ Серия
учебных
компьютер
ных
программ
'1С:
'Репетитор.
Тесты по
пунктуаци
и,
орфографи
и и др.
http://www.
gramota.ru/http://www.
gramma.ru/
http://www.
school.edu.ru
Дата
По
плану
фактически
10
11
12
13
ТЕКСТ.Основные признаки текста
Р.р. Сочинение-описание по картине
с использованием текста К.
Паустовского - стр. 46
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА
РЕЧИ
Литературный язык и просторечие
ПОВТОРЕНИЕКомплексное
повторение материала главы 1
Контрольная работа (тест или
диктант с грамматическим заданием)
и её анализ
Глава 2.
Что значит работать над своей речью?
15 О ЯЗЫКЕ И РЕЧИСитуация речевого
14
морфологические
признаки
существительного,
прилагательного,
глагола
полученной в
результате чтения
или аудирования;
Выбор и
организация
языковых средств в
соответствии со
сферой, ситуацией
и условиями
речевого общения
Осознавать связь
русского языка с
культурой и
историей народа.
Приводить
примеры ,
которые
доказывают, что
изучение языка
позволяет лучше
узнать историю и
культуру страны.
Выбор и
организация
языковых средств
способность
осуществлять
речевой
самоконтроль
в процессе
учебной
деятельности
ив
повседневной
практике
речевого
общения;
способность
осуществлять
речевой
самоконтроль
в процессе
учебной
деятельности
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
общения
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика и графика
Повторение изученного в 5 классе
Фонетические позиции и позиционные
чередования звуков
Сильные и слабые фонетические
позиции гласных звуков
Сильные и слабые фонетические
позиции согласных по глухостизвонкости
Сильные и слабые фонетические
позиции согласных по твёрдости и
мягкости
Слогораздел: открытые и закрытые
слоги.
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание согласных
Правописание безударных гласных
Гласные А и О в корнях с чередованием
(повторение)
Гласные Е и И в корнях с чередованием
Правописание гласных в отдельных
корнях с чередованием А//О: -клан-//клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч-
Изменение звуков в
речевом потоке.
Изменение
качества гласного
звука в
зависимости от
позиции.
Правила переноса
Употребление
строчной и
прописной букв.
Орфография как
система правил
правописания слов
и их морфем.
Орфографические
правила .
связанные с
правописание
корней с
чередованием.
Правила переноса.
Пользоваться
основными
понятиями
фонетики.
Проводить
фонетический
анализ слова.
Иметь
представление о
сильной и слабой
позиции.
Классифицироват
ь и группировать
звуки речи по
признакам.
Различать
способы членения
слов на слоги и
способы
правильного
переноса с одной
строки на другую
Иметь
представление об
орфографии как о
системе правил.
Обладать
орфографической
зоркостью.
Соблюдать
основные
орфографические
нормы
письменной речи.
способность
определять
цели
предстоящей
учебной
деятельности
(индивидуаль
ной и
коллективной
),
последователь
ность
действий,
оценивать
достигнутые
результаты и
адекватно
формулироват
ь их в устной
и письменной
форме;
http://repetit
or.1c.ru/ Серия
учебных
компьютер
ных
программ
'1С:
Репетитор'
по
русскому
языку,
Контрольн
одиагностич
еские
системы
серии
Опираться на
словообразовател
ьный,
морфологический
разбор при
выборе
правильного
написания слова.
27
Основные правила переноса
28
Контрольная работа (диктант) и её
анализ
ТЕКСТ
План текста: вопросный, назывной,
тезисный
Р.р. Обучение изложению
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА
РЕЧИСовременные варианты
орфоэпических норм
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала
главы 2.
29
30
31
32
33 Контрольная работа (тест) и её анализ
Глава 3.Что такое сферы общения?
Выделять
микротемы, делить
текст на абзацы,
делить текст на
смысловые части,
различать тема и
подтемы текста,
осуществлять
информационную
переработку текста
, передавая его
содержание при
помощи плана
Микротема
текста. Основная
и дополнительная
информация в
тексте.
План.
определяюще http://www.
й роли
gramota.ru/родного языка
Словари
в развитии
он-лайн.
интеллектуал
Ответы на
ьных,
вопросы в
творческих
справочно
способностей
м бюро.
и моральных
http://www.
качеств
gramma.ru/
личности, его
- Пишем и
значения в
говорим
процессе
получения
школьного
образования;
34
35
36
37
38
39
40
41
42
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Сферы общения
Морфемика и словообразование
Корневые и служебные морфемы
Виды служебных морфем:
формообразующие морфемы (окончания,
суффиксы)
Виды служебных морфем:
словообразовательные морфемы
(приставка, суффикс, постфикс)
Нулевые словообразовательные
морфемы
Основы производных и непроизводных
слов
Морфологические способы
словообразования
Способы образования сложных и
сложносокращённых слов
Морфемный и словообразовательный
разбор слова
Словообразование
и изменение форм
слова,
формообразующие
и словообразующие
морфемы.
Производящая
основа и
словообразующая
морфема.
Словообразователь
ная пара и
словообразователь
ная цепочка.
Словообразователь
ное гнездо.
Основные способы
словообразования.
Род
сложносокращенны
х слов, их
согласование с
глаголами
прошедшего
времени.
Составлять
словообразователь
ные цепочки.
Осуществлять
устный и
письменный
морфемный и
словообразова-
Овладеть
основными
понятиями
морфемики и
словообразования.
Осознать отличие
морфемы от
других значимых
единиц языка.
Опознавать
морфемы и
членить слова на
морфемы на
основе
смыслового,
грамматического
и
словообразовател
ьного анализа.
Уточнять
лексическое
значение слова с
учетом
морфемного и
словообразовател
ьного разбора.
Применять знания
и умения в
области
морфемики и
словообразования
в практике
правописания.
Применять
знания и
умения в
области
морфемики и
словообразова
ния в
практике
правописания.
Осуществлять
устный и
письменный
морфемный и
словообразова
- тельный
анализ,
выделяя
исходную
основу и
словообразую
щую
морфему.
тельный анализ,
выделяя исходную
основу и
словообразующую
морфему.
43
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание приставок (повторение)
44
Правописание приставок при-, пре-
45
Правописание сложных
существительных с соединительными
гласными
Правописание сложных имён
прилагательных
46
49
Контрольная работа (диктант) и её
анализ
ТЕКСТ
План текста: простой и сложный
Р.р. Изложение по аудиотексту
50
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА
47
48
Орфография как
система правил
правописания слов
и их морфем.
Орфографические
правила, связанные
с правописанием
приставок и
сложных слов.
Правила переноса.
Использовать
орфографические
словари и
справочники по
правописанию для
решения
орфографических
и
пунктуационных
проблем
Обладать
орфографичес
кой
зоркостью.
Соблюдать
основные
орфографичес
кие нормы
письменной
речи
Выделять
микротемы, делить
текст на абзацы,
делить текст на
смысловые части,
различать тема и
подтемы текста,
осуществлять
информационную
переработку текста
, передавая его
содержание при
помощи плана.
Создавать и
корректировать
текст
Овладеть
Микротема
текста. Основная
и дополнительная
информация в
тексте.
План.
Осознать
важность
соблюдения
языковых
норм для
культурного
человека.
Овладеть
основными
нормами
русского
литературног
о языка.
Взаимосвязь
Осознавать
РЕЧИ
Ударение в сложных словах
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала
главы 3
52 Контрольная работа (тест) и её анализ
Глава 4.Сколько стилей в современном
литературном языке?
53 О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Стили литературного языка
основными
нормами русского
литературного
языка.
языка и культуры,
русский речевой
этикет.
Варианты норм,
нормативные
словари
современного
русского
литературного
языка
Устанавливать
принадлежность
текста к
определенной
функциональной
разновидности
языка.
Сопоставлять и
сравнивать с точки
зрения их
содержания ,
стилистических
особенностей и
использования
языковых средств.
Слово как единица
языка. Отличие
слова от других
языковых единиц.
Лексика русского
языка с точки
Функциональные
разновидности
языка.
связь
русского
языка с
культурой и
историей
народа.
51
54
55
56
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексика и фразеология
Слово – основная единица лексикологии
(повторение)
Паронимы
Стилистическая окраска лексики
Оценивать
чужие и
собственные
речевые
высказывания
Сфера
с точки
употребления ,
зрения
типичные
соответствия
ситуации
их
характерные для
различных стилей. коммуникатив
Основные жанры ным
требованиям,
стилей
языковым
нормам
Овладеть
основными
понятиями
лексики
фразеологии.
Понимать
Извлекать
необходимую
информацию
и из толкового,
фразеологиче
ского словаря
57
58
59
60
61
62
63
64
65
литературного языка
Лексика ограниченного употребления:
диалектизмы
Лексика ограниченного употребления:
жаргонизмы
Слова с эмоциональной окраской
Стилистическая окраска фразеологизмов
ПРАВОПИСАНИЕ
Употребление прописных и строчных
букв (повторение)
Правописание суффиксов
прилагательных. Буквы –Н- и -НН- в
суффиксах отымённых прилагательных
Суффиксы – СК-//-К- в отымённых
прилагательных
Суффиксы прилагательных –ЕВ-//-ОВ-//ЁВ- и –ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВЗнаки препинания в предложениях с
однородными членами (повторение)
зрения сферы ее
употребления.
Стилистическая
окраска слов.
Стилистические
пометы в толковых
словарях русского
языка.
Фразеологизмы , их
признаки и
значение .
Нейтральные и
стилистически
окрашенные
фразеологизмы,
сферы их
употребления
особенности
слова
как
лексического
уровня языка.
Наблюдать
над
использованием
слов
в
художественной ,
разговорной речи,
а
также
в
различных стилях
речи.
Характеризовать
слова с точки
зрения
сферы
употребления.
и
использовать
ее в
различных
видах
деятельности.
Орфография как
система правил
правописания слов
и их морфем.
Орфографические
правила, связанные
с правописанием
суффиксов.
Правила переноса.
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
.Употребление
строчной и
прописной букв.
Иметь
представление об
орфографии как о
системе правил.
Опираться на
словообразовател
ьный,
морфологический
разбор при
выборе
правильного
написания слова.
Использовать
орфографические
словари и
справочники по
правописанию для
Обладать
орфографичес
кой
зоркостью.
Соблюдать
основные
орфографичес
кие нормы
письменной
речи
решения
орфографических
и
пунктуационных
проблем
66
67
68
69
Контрольная работа (диктант) и её
анализ
ТЕКСТ
Средства связи предложений и частей
текста
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Нормативные словари современного
русского языка
Комплексное повторение главы 4
Контрольная работа (тест) и её анализ
Глава 5.Трудно ли освоить язык науки?
71
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Научный стиль
Взаимосвязь языка
и культуры,
русский речевой
этикет.
Варианты норм.
Нормативные
словари
современного
русского языка
( орфоэпический,
толковый,
грамматических
трудностей,
орфографический)
Осознавать связь
русского языка с
культурой и
историей народа.
Уместно
использовать
правила речевого
этикета в учебной
деятельности и
повседневной
жизни на основе
уважения к
личности,
доброжелательног
о отношения к
окружающим,
потребности в
социальном
признании,
ориентации в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий.
Использовать
нормативные
словари для
получения
информации о
нормах
современного
русского
литературног
о языка
Основные жанры
научного стиля :
Писать
аннотацию в
достаточный
объем
70
аннотация и ее
особенности
72
73
74
75
76
77
78
79
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Причастие.
Части речи (повторение)
Глагол как часть речи (повторение)
Причастие – особая форма глагола с
признаками прилагательного
Признаки прилагательного у причастия
Суффиксы причастий
Образование действительных
причастий настоящего времени
Образование действительных
причастий прошедшего времени
Образование страдательных причастий
настоящего времени
Морфология как
раздел грамматики
(повторение)
Глагол как часть
речи (повторение)
Причастие , его
грамматические
признаки, признаки
прилагательного и
глагола у
причастия.
Действительные и
страдательные
причастия.
соответствии с
целью и
ситуацией
общения.
Исправлять
речевые
недостатки и
редактировать
текст.
словарного
запаса и
усвоенных
грамматическ
их средств
для
свободного
выражения
мыслей и
чувств в
процессе
речевого
общения;
способность к
самооценке на
основе
наблюдения
за
собственной
речью.
Распознавать
Достаточный
грамматические
объем
признаки глагола словарного
и прилагательного запаса и
у причастия,
усвоенных
приводить
грамматическ
примеры
их средств
действительных и для
страдательных
свободного
причастий.
выражения
Правильно
мыслей и
употреблять
чувств в
причастия с
процессе
определяемым
речевого
80
81
82
83
84
85
86
87
Образование страдательных причастий
прошедшего времени
Краткие страдательные причастия
Морфологический разбор причастия
Полные и краткие
формы причастия.
Синтаксическая
функция причастия
словом;
соблюдать
временновидовую
соотнесенность
причастий с
формой глаголасказуемого;
правильный
порядок слов в
предложении с
причастным
оборотом.
общения;
способность к
Наблюдать за
особенностям
и
употребления
причастий в
различных
функциональ
ных стилях и
анализироват
ь их
ПРАВОПИСАНИЕ
Гласные в суффиксах причастий
настоящего времени
Буквы Н и НН в страдательных
причастиях прошедшего времени
Буквы Н и НН в полных формах
отглагольных прилагательных
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями
Знаки препинания в предложениях с
причастными оборотами
Орфография как
система правил
правописания слов
и их морфем.
Орфографические
правила, связанные
со слитным и
раздельным
написанием, а
также
правописанием Н и
Иметь
представление об
орфографии как о
системе правил.
Обладать
орфографической
зоркостью.
Соблюдать
основные
орфографические
нормы
Использовать
орфографичес
кие словари и
справочники
по
правописани
ю для
решения
орфографичес
ких и
пунктуационн
88
89
90
91
92
93
Контрольная работа (диктант) и её
анализ
ТЕКСТ
Типы речи в научном стиле
литературного языка
Р.р. Мини-сочинения. Слово в
разных стилях речи.
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА
РЕЧИ Употребление причастий в
литературном языке
Употребление причастного оборота
Повторение
Комплексное повторение материала
главы 5
НН. Правила
переноса.
Знаки препинания в
предложениях с
причастным
оборотом
письменной речи.
Опираться на
словообразовател
ьный,
морфологический
разбор при
выборе
правильного
написания слова.
ых проблем
Знать признаки
текста.
Определять тему,
коммуникативную
установку,
основную мысль
текста, ключевые
слова, виды связи
предложений.
Создавать свои
собственные
тексты.
Функциональные
типы речи , их
особенности,
сочетание с
другими
функциональносмысловыми
типами речи
Анализироват
ьи
характеризова
ть текст с
точки зрения
единства
темы,
смысловой
цельности,
последователь
ности
изложения,
уместности и
целесообразн
ости
использовани
я
грамматическ
их и
лексических
средств связи.
Контрольная работа (тест) и её
анализ
Глава 6.В чём особенности официальных
документов?
95
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Официально-деловой стиль
94
96
97
98
99
100
101
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Деепричастие.
Деепричастие как форма глагола
Образование деепричастий
Деепричастный оборот
Морфологический разбор деепричастия
ПРАВОПИСАНИЕ
Слитное и раздельное написание НЕ с
деепричастиями
Знаки препинания в предложениях с
деепричастиями и деепричастными
оборотами
Писать заявление в
соответствии с
целью и ситуацией
общения.
Выступать перед
аудиторией , вести
беседу в
соответствии с
ситуацией
Деепричастие , его
грамматические
признаки.
Наречные и
глагольные
признаки у
деепричастия.
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
вида.
Синтаксическая
функция
деепричастия.
Распознавать
грамматические
признаки глагола и
наречия у
деепричастия,
приводить
Сфера
употребления ,
типичные
ситуации
речевого общения
, задачи речи,
языковые
средства,
характерные для
официальноделового стиля.
Основные жанры :
заявление
Пользоваться
основными
понятиями
морфологии,
различать
грамматическое и
лексическое
значение слова.
Анализировать и
характеризовать
общекатегориальн
ое значение ,
морфологические
признаки глагола,
деепричастия,
определять их
синтаксическую
функцию.
Распознавать
грамматические
Способность
к самооценке
на основе
наблюдения
за
собственной
речью.
Наблюдать за
особенностям
и
употребления
деепричастий
в различных
функциональ
ных стилях и
анализировать их
102
103
Контрольная (диктант) работа и её
анализ
ТЕКСТ
Деловые бумаги: заявление
примеры
деепричастий
совершенного и
несовершенного
вида
Правильно
употреблять
деепричастия ;
правильный
порядок слов в
предложении с
деепричастным
оборотом
признаки глагола
и наречия у
деепричастия,
приводить
примеры
деепричастий
совершенного и
несовершенного
вида
Знать признаки
текста.
Определять тему,
коммуникативную
установку,
основную мысль
текста, ключевые
слова, виды связи
предложений.
Анализировать и
характеризовать
текст с точки
зрения единства
темы, смысловой
цельности,
последовательност
и изложения,
уместности и
целесообразности
использования
Функциональные
типы речи , их
особенности,
сочетание с
другими
функциональносмысловыми
типами речи
Анализировать и
характеризова
ть текст с
точки зрения
единства
темы,
смысловой
цельности,
последователь
ности
изложения.
Создавать
собственные
тексты
грамматических и
лексических
средств связи.
Типы речи: официально-деловое и
художественное описание
105 Р.р. Сочинение-описание по картине
106 ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА
РЕЧИ Употребление деепричастий в
литературном языке
107 ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала
главы 6.
Самостоятельная работа
108 Контрольная работа (тест) и её
анализ
Глава 7.В чём особенности публицистической
речи?
109 О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Публицистический стиль
104
110
111
112
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи
Простые, сложные и составные
числительные
Количественные числительные
Устанавливать
принадлежность
текста к
определенной
функциональной
разновидности
языка.
Основные жанры
публицистическог
о стиля :
выступление
Имя числительное
как часть речи, его
общекатегориальное значение,
морфологические
свойства,
Овладение
приемами отбора
и систематизации
материала на
определенную
тему; умение
Сопоставлять
и сравнивать
с точки
зрения их
содержания ,
стилистическ
их
особенностей
и
использовани
я языковых
средств.
Правильно
использовать
имена
числительные
для
обозначения
113
114
115
116
117
118
119
120
121
Склонение простых количественных
числительных
Склонение сложных числительных
Склонение составных количественных
числительных
Обозначение дробных чисел
Собирательные числительные
Порядковые числительные
Морфологический разбор имени
числительного
Правописание
Правописание мягкого знака в именах
числительных
Слитное и раздельное написание
числительных
122
Контрольная работа (диктант) и её
анализ
123
Текст
Соединение в тексте разных типов речи
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА
РЕЧИ Употребление числительных в
литературном языке
Повторение
Комплексное повторение материала
главы 7.
Самостоятельная работа
124
125
синтаксические
функции.
Разряды
числительных по
значению и
строению.
Грамматические
признаки
количественных и
порядковых
числительных.
Склонение
числительных
Орфография как
система правил
правописания слов
и их морфем.
Орфографические
правила, связанные
со слитным и
раздельным
написанием.
Правила переноса.
Употребление
числительных в
литературном
языке
вести
самостоятельный
поиск
информации;
способность к
преобразованию,
сохранению и
передаче
информации,
полученной в
результате чтения
или аудирования;
дат, перечней
и т.д., в
деловой речи
Овладение
приемами отбора
и систематизации
материала на
определенную
тему;
Отличать
числительные
от других
частей речи с
количественн
ым
значением.
Взаимосвязь
языка и культуры,
русский речевой
этикет
Орфоэпические ,
лексические ,
грамматические,
стилистические,
правописные
нормы
употребления
числительных
Овладеть
основными
нормами
русского
литературног
о языка при
употреблении
изученной
части речи;
соблюдать их
в устных и
письменных
высказывания
х различной
коммуникатив
ной
направленнос
ти
Контрольная работа (тест) и её
анализ
Глава 8.Есть ли правила у беседы
126
127
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Обиходная разговорная речь
128
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Местоимение.
Знаменательные и местоименные части
речи
Особенности местоимения как части
речи
Личные местоимения
Возвратные местоимения
Притяжательные местоимения
129
130
131
132
Устанавливать
принадлежность
текста к
определенной
функциональной
разновидности
языка.
Местоимение как
часть речи, его
общекатегориально
е значение ,
морфологические
свойства,
синтаксические
функции.
Разряды
Сопоставлять и
сравнивать с
точки зрения их
содержания ,
стилистических
особенностей и
использования
языковых средств.
Использовать
возможности
электронной
почты для
информационного
общения. Вести
личный дневник с
использованием
возможности
Интернета
Способность
определять цели
предстоящей
учебной
деятельности
(индивидуальной
и коллективной),
последовательнос
ть действий,
Оценивать
чужие и
собственные
речевые
высказывания
с точки
зрения
соответствия
их
коммуникатив
ным
требованиям,
языковым
нормам
Употреблять
местоимения
для связи
предложений
и частей
текста,
использовать
местоимения
в речи в
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
Определительные местоимения
Указательные местоимения
Вопросительные и относительные
местоимения
Неопределённые и отрицательные
местоимения
Морфологический разбор местоимения
местоимений по
значению и
грамматическим
признакам.
Склонение
местоимений.
Правильно
изменять по
падежам,
группировать
местоимения по
заданным
морфологическим
признакам.
оценивать
достигнутые
результаты и
адекватно
формулировать их
в устной и
письменной
форме
соответствии
с
закрепленным
и в языке
этическими
нормами
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание неопределённых и
отрицательных местоимений
Контрольная работа (диктант) и её
анализ
Орфография как
система правил
правописания слов
и их морфем.
Орфографические
правила, связанные
со слитным и
раздельным
написанием.
Правила переноса.
Овладение
приемами отбора
и систематизации
материала на
определенную
тему; умение
вести
самостоятельный
поиск
информации;
Текст
Устный рассказ
Р.р. Контрольное изложение
Определять тему,
коммуникативную
установку,
основную мысль
текста, ключевые
слова, виды связи
предложений.
Анализировать и
характеризовать
текст с точки
зрения единства
темы, смысловой
цельности,
последовательнос
Способность
к
преобразован
ию,
сохранению и
передаче
информации,
полученной в
результате
чтения или
аудирования;
осознание
эстетической
ценности
русского
языка;
уважительное
отношение к
143
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА
РЕЧИ Употребление местоимений в
литературном языке
144
Повторение
Контрольная работа (диктант) и её
анализ
Комплексное повторение и
систематизация изученного в 6 классе
Комплексное повторение изученного
материала.
145
146
Орфоэпические ,
лексические ,
грамматические,
стилистические,
правописные
нормы
употребления
местоимений
ти изложения,
уместности и
целесообразности
использования
грамматических и
лексических
средств связи.
Создавать свои
собственные
родному
языку,
гордость за
него;
потребность
сохранить
чистоту
русского
языка как
явления
национальной
культуры;
стремление к
речевому
самосовершен
ствованию;
Осознавать связь
русского языка с
культурой и
историей народа.
Приводить
примеры ,
которые
доказывают, что
изучение языка
позволяет лучше
узнать историю и
культуру страны.
Овладеть
основными
нормами русского
литературного
уважительное
отношение к
родному
языку,
гордость за
него;
потребность
сохранить
чистоту
русского
языка как
явления
национальной
культуры;
стремление к
речевому
языка при
употреблении
изученной части
речи; соблюдать
их в устных и
письменных
высказываниях
различной
коммуникативной
направленности, в
случае
необходимости
корректировать
речевое
высказывание
самосовершен
ствованию
Перечень обязательных контрольных работ, сочинений и изложений
№ п.п.
Глава. Тема
Кодификатор
Форма контроля
Модуль 1. Что значит «современный литературный язык»?
1.
Сочинение-описание
Уметь строить текст-описание предмета, Сочинение по картине, сочинение по
картины, события и др.
воображению, сочинение на основе
вымышленных или реальных событий
и др. (на усмотрение учителя)
теме: Уметь объяснять орфограммы в словах и Тест или диктант с грамматическим
в 5 знаки препинания в предложениях.
заданием
Контрольная
работа по
«Повторение пройденного
классе». (Входной контроль)
Модуль 2. Что значит работать над своей речью?
2.
3.
Контрольная работа
по теме:
«Правописание безударных гласных
в корне и гласных в корнях с
чередованием»
Знать основные правила переноса слов, Диктант с грамматическим заданием
правописание безударных гласных в корне,
правописание гласных в корнях с
чередованием. Уметь применять правила,
подбирать однокоренные проверочные
слова.
4.
Изложение
Последовательность
работы
над Изложение
подробным изложением в соответствии с
планом.
Уметь выделять в тексте главную и
второстепенную информацию, сокращать
текст, выбирая основную идею.
5.
Контрольная
работа по
теме: Уметь отвечать на вопросы, по всем Тест
«Комплексное повторение главы 2»
разделам главы 2.
Вопросы А – система языка, правописание
и пунктуация.
Вопросы В – язык и речь, культура речи.
Вопросы С – текст, работа с текстом.
Модуль 3. Что такое сферы общения?
6.
Контрольная
работа по
«Правописание приставок»
теме: Знать правописание приставок при-, пре-,
правописание сложных существительных с
соединительными гласными, правописание
сложных имён прилагательных. Уметь
применять правила.
Контрольная
работа
грамматическим заданием.
с
Знать последовательность работы над Мини-изложение с вопросным рядом
изложением по аудиотексту в соответствии
с планом и вопросным рядом по тексту.
Уметь выделять в тексте главную и
второстепенную информацию, сокращать
текст до мини-изложения, где хорошо
читается основная идея.
8.
Контрольная
работа по
теме: Уметь отвечать на вопросы, по всем Тест
«Комплексное повторение главы 3»
разделам главы 2.
Вопросы А – система языка, правописание
и пунктуация.
Вопросы В – язык и речь, культура речи.
Вопросы С – текст, работа с текстом.
Модуль 4. Сколько стилей в современном литературном языке?
7.
Изложение по аудиотексту
9.
Контрольная
работа
«Правописание
прилагательных»
по
теме: Знать правила правописания –Н- и –НН- в
суффиксов суффиксах отымённых прилагательных, СК- //-К- в суффиксах отымённых
прилагательных, правописание -ЕВ-//-ОВ//-ЁВ- и –ИВ-,-ЛИВ-,-ЧИВ10
Контрольная
работа по
теме: Уметь отвечать на вопросы, по всем Тест
«Комплексное повторение главы 4»
разделам главы 2.
Вопросы А – система языка, правописание
и пунктуация.
Вопросы В – язык и речь, культура речи.
Вопросы С – текст, работа с текстом.
Модуль 5. Трудно ли освоить язык науки?
11
Контрольная работа по теме:
«Правописание причастий»
12
Знать правописание причастий. Знать как Диктант
выделяются
на
письме
причастные
обороты. Уметь применять правила.
Мини-сочинения. Слово в разных Уметь выстраивать композиционную схему Сочинения
стилях речи.
сочинения в разных стилей речи,
определять смысловые части, работать с
планом. Уметь наблюдать за словом в
разных стилях речи.
Контрольная
работа по
теме: Уметь отвечать на вопросы, по всем Тест
«Комплексное повторение главы 5»
разделам главы 2.
Вопросы А – система языка, правописание
и пунктуация.
Вопросы В – язык и речь, культура речи.
Вопросы С – текст, работа с текстом.
Модуль 6. В чём особенности официальных документов?
13
Контрольная
работа по
теме: Знать правило о написании НЕ с Диктант
«Правописание деепричастий»
деепричастиями, как выделяются на письме
деепричастия и деепричастные обороты.
Уметь применять правила при написании
текста.
15
Сочинение-описание по картине
Уметь
строить
текст-описание, Сочинение
пользоваться при написании синонимами,
изобразительно-выразительными
средствами языка и оборотами речи.
16
Контрольная
работа по
теме: Уметь отвечать на вопросы, по всем Тест
«Комплексное повторение главы 6»
разделам главы 2.
Вопросы А – система языка, правописание
и пунктуация.
Вопросы В – язык и речь, культура речи.
Вопросы С – текст, работа с текстом.
Глава 7. В чём особенности публицистической речи?
14
Контрольная
работа по
теме: Уметь объяснять орфограммы в словах и Диктант
«Правописание имён числительных» знаки препинания в предложениях, знать
правила правописания имён числительных.
18
Контрольная
работа по
теме: Уметь отвечать на вопросы, по всем Тест
«Комплексное повторение главы 7»
разделам главы 2.
Вопросы А – система языка, правописание
и пунктуация.
Вопросы В – язык и речь, культура речи.
Вопросы С – текст, работа с текстом.
Глава 8. Есть ли правила у беседы?
17
19
20
1.
Контрольная
работа по
теме: Знать общее значение, морфологические Диктант
«Правописание местоимений»
признаки
местоимений,
правописание
местоимений
с
предлогами,
неопределённых
и
отрицательных
местоимений.
Уметь
пользоваться
изученными правилами на практике.
Контрольная
работа по
теме: Уметь отвечать на вопросы, по всем Тест
«Комплексное повторение главы 8»
разделам главы 2.
Вопросы А – система языка, правописание
и пунктуация.
Вопросы В – язык и речь, культура речи.
Вопросы С – текст, работа с текстом.
Итоговая контрольная работа
Знать орфограммы и пунктограммы за курс Диктант / тест
изучения русского
языка в 6 классе.
Правильно писать слова и ставить знаки
препинания в простых и сложных
предложениях. Знать систему языка,
изученную в 6 классе, уметь работать с
текстами разных стилей и типов.
Оценка образовательных достижений учащихся 6 класса
Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные
выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые
сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.
Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий,
соблюдения точной передачи фактов и описания героев.
Нормы оценки знаний, умений и компетентностей
учащихся 6 класса по русскому языку
Познавательные универсальные учебные действия на уровне приобретённых знания, умения и навыки учащихся оцениваются на
основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен
представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного,
3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры
не только из учебника, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает
такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится
определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения
применять знания на практике.
Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать
связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного
класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и
служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он
может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по
определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности
ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по
всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный
для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) на правила, которые не включены в школьную программу;
2) на еще не изученные правила;
3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
4) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо
работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок
следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые
считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание
которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и ипосле приставок;
6)в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...;
не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
7)в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость иоднотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне
однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного
написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного
слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется
подобрать другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка
учитывается как самостоятельная.
Оценка«5» выставляется за
- безошибочную работу;
- при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка«4» выставляется при наличии в диктанте
- 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;
- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;
- 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;
- 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка«3» выставляется за диктант, в котором допущены
- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;
- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;
- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка«2» выставляется за диктант, в котором допущено
- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;
- 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок;
- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;
- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
Оценка дополнительных заданий при диктанте
Оценка«5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка«2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка контрольного словарного диктанта
Оценка«5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка«4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка«3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.
Оценка«2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Оценка сочинений и изложений
Оценка
«5»
Содержание и речь
Грамотность
- Содержание темы полностью соответствует - 1 орфографическая ошибка
теме.
- 1 пунктуационная ошибка
- Фактические ошибки отсутствуют.
- 1 грамматическая ошибка
- Содержание излагается последовательно.
- Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
Достигнуто
стилевое
единство
и
выразительность текста
- Содержание соответствует теме.
Имеются
единичные
фактические
неточности.
- Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
- Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен.
- Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью
«4»
- 2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки
- 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки
- 4 пунктуационные ошибки
при
отсутствии
орфографических ошибок
- 2 грамматические ошибки
- В работе допущены существенные - 4 орфографические и 4
отклонения от темы.
пунктуационные ошибки.
- Работа достоверна в главном, но в ней
имеются отдельные фактические неточности.
Допущены
отдельные
нарушения
последовательности изложения.
«3»
.
Основная литература
1. Савчук Л.О. Русский язык. Программа: 5-9 классы. М: Вентана-Граф, 2013
2. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2013
Дополнительная литература для учителя
1. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2010
2. АсмоловА.Г., БурменскаяГ.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий. М., Просвещение, 2011
3. Беляков Е.В. Понятие информационно-коммуникационных технологий и их роль в образовательном процессе //Литература в школе. –
2008.-№ 3.- С. 28-31
4. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007
5. Львова С.И. Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе. 5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2011
6. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004
7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: уч. пособие для
студентов высш. и сред. пед.учеб. вузов и системы повышения пед. кадров/ под ред. Полат Е.С. – М.: Академия, 2001
8. Поташник М.М. Требования к современному уроку. –М.: Центр педагогического образования, 2008 г
9. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. М., «Просвещение»
, 2011
10. Репкин В. В. Экспериментальная программа развивающего обучения русскому языку. 5-9 классы. - Томск: Пеленг, 1997
11. Репкина Н. В. Что такое развивающее обучение. - Томск: Пеленг, 1993.
12. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007
13. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007
14. Соколова Г. И. Создание условий для саморазвития учащихся в обучении. // Осмысление // Научно-практический сборник. – Самара, 1997
15. Цукерман Г. А. Психология и саморазвитие: задача для подростков и педагогов: Пособие для учителей. – М.: Интерпракс, 1994.
16. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Справочные пособия
Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994
Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006
Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы
серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в
справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и
лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые
бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
