Отдел инклюзивных проектов
Центр педагогического мастерства
Сборник заданий по подготовке
к Всероссийской олимпиаде школьников
по русскому языку
Муниципальный этап
11 класс
2018
Дорогие школьники!
Перед вами – сборник заданий для подготовки к Всероссийской
олимпиаде школьников по русскому языку. В него вошли задания, которые
использовались на олимпиаде в 2015-2018 годах, с ответами и подробным
разбором заданий.
Задания различаются по структуре и степени сложности.
Обычно задания всех этапов олимпиад включают следующие разделы
науки о русском языке:
1) фонетика (выявление специфики соотношения буква/звук, особенностей
произношения и др.);
2) словообразование (современное и историческое членение слова на
словообразовательные единицы и определение способа словообразования);
3) грамматика (разграничение грамматических форм слова, демонстрация
умения давать слову морфологическую характеристику в зависимости от
его синтаксической роли в предложении);
4) лексикология и фразеология (определение лексического значения слов
одной тематической группы; знание семантики готовых единиц русского
языка – фразеологизмов);
5) графика и орфография (определение причин ошибки; понимание
взаимосвязи букв и звуков, роли букв в слове; элементарные знания
истории русской письменности);
6) лексикография (умение работать с лексикографическим материалом,
знание структуры словарной статьи и специфики лингвистической
информации, изложенной в определённых типах словарей);
7) история языка, диалектология, славистика (выявление специфики
русского языка среди других языков славянской группы; сопоставление
древнего и современного значений слов, современных и устаревших
(литературных и диалектных) форм и др.).
Выполнение некоторых заданий требует специальных знаний, не входящих
в рамки школьной программы.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
1
В разбор ответов включены также и критерии оценки, это поможет вам
разобраться в том, каким образом ваш ответ будут оценивать проверяющие.
Надеемся, что задания будут для вас не только полезными, но и
интересными, и желаем успехов в подготовке к олимпиаде!
Отдел инклюзивных проектов
Центра педагогического мастерства.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
2
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015–2016
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
11 класс
1. (21 балл) Представьте, что в русском алфавите нет ни мягкого, ни твёрдого
знака, а также букв Е, Ё, И, Ю, Я. Буква Й в этой графической системе
обозначает или мягкость парных согласных, или свой собственный звук [j] во
всех позициях. Как в этом случае были бы написаны следующие строки из
стихотворения С. Маршака?
Разбегайтесь, ручьи,
Растекайтесь, лужи.
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник.
2. (5 баллов) Ученику предложили для словообразовательного анализа
прилагательные
русского
языка,
употреблённые
в
следующих
словосочетаниях: говорливый юноша, пугливый заяц, щекотливый вопрос,
крикливый
ребёнок.
Исходя
из
особенностей
словообразовательной
мотивации и лексического значения, ученик разделил данные прилагательные
на две группы: 1) говорливый, пугливый, крикливый; 2) щекотливый. Какие
конкретно соображения, касающиеся словообразования и лексических
значений, стали основаниями для такого деления?
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
3
3. (15 баллов) Перепишите данные слова, вставив пропущенные буквы: Е либо
И. Объясните свой выбор, основываясь на сведениях из орфографии,
словообразования и этимологии.
став..нка
завал..нка
паш..нка
ссад..нка
ряж..нка
4. (15 баллов) Даны три предложения:
1) Стоит ли есть поедом подчинённого, если его не перевариваешь?
2) Когда вокруг несут дичь – звереешь.
3) Лошадь любила выпить и закусить удила.
Выпишите из этих предложений фразеологизмы, укажите их значения и
определите, что произошло с их значениями в данном контексте.
5. (3 балла) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством
анаграммирования зашифрован лингвистический термин.
Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).
Разгадайте анаграмму Этимон и Санея, напишите лингвистический термин.
6. (12 баллов) Какие из приведённых ниже словоформ – канат, коррелят, батут,
внучат, дебют, ушат – можно было бы теоретически принять за глагол в форме
третьего лица множественного числа настоящего или будущего времени, а
какие – нет? Ответ обоснуйте.
7. (3 балла) Прочитайте фрагмент текста.
Чужой глаз нужен тебе и помощь чужая
Нужнее, чтоб знать назвать черту, что, копая,
Воин пред собой ведет, укрываясь, к валу,
Чтоб различить, где стены часть одна помалу
Частым быстро-пагубных пуль ударом пала,
Где, грозно расседшися, земля вдруг пожрала,
К чему тут войска одна часть в четверобочник
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
4
Строится, где более нужен уж спомочник
Редким полкам …
(А. Кантемир)
Выпишите
из
текста
словосочетание(-я),
в
котором(-ых)
нарушены
современные нормы управления. Приведите это(-и) словосочетание(-я) в
соответствие с современной грамматической нормой.
8. (7 баллов) Ниже приведён параграф из книги М.В. Ломоносова «Российская
грамматика» (1755 г.) с пропусками примеров:
§ 265. Первообразные и производные глаголы суть простые или сложенные.
Простые состоят сами собою без приложения какой-нибудь другой части слова:
даю, ставлю. Сложенные составляются
1) из имени и глагола: ________________________________________________;
2) из местоимения и глагола: ___________________________________________;
3) из наречия и глагола: _______________________________________________;
4) из одного предлога и глагола: ________________________________________;
5) из двух предлогов и глагола: _________________________________________;
6) из трех предлогов и глагола: _________________________________________;
7) из предлога, имени и глагола: ________________________________________.
Используя данные ниже слова, заполните пропуски: благодарю, отреноживаю,
прославляю, преодолѣваю, своевольствую, прекословлю, отдаю, разопредѣляю,
обоготворяю, оживотворяю.
9. (5 баллов) Какое значение имеют предложно-падежные сочетания с
предлогами ИЗ-ЗА и ИЗ-ПОД в следующих примерах:
1) Вечером из-за крыш города –
золотой свет большой низкой луны. (И.
Бунин).
2) Всё случилось из-за какого-то пустяка.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
5
3) Пустые банки из-под консервов нельзя оставлять на месте пикника.
4) Друзья оказались земляками: оба из-под Вологды.
5) Мне пришлось вытащить подушку из-под головы.
10. (11 баллов) Познакомьтесь с текстом берестяной грамоты. Разделите текст
на слова. Переведите на современный русский язык. О каком «граде» идёт
речь? Отгадайте загадку.
Максимальный балл за все правильно выполненные задания – 97.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
6
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
1. Разбйэгайтйэсй, ручйы,
Растйэкайтйэсй, лужы.
Вылйэзайтйэ, муравйы,
Послйэ зйымнйэй стужы.
Пробйырайэтсйа мйэдвйэдй
Сквозй лйэсной валйэжнйык.
Сталйы птйыцы пйэснйы / пйэсйнйы пйэтй,
Ы расцвйол подснйэжнйык.
По 1 баллу за каждое правильно написанное слово, где есть что преобразовывать. Если в каком-либо слове хоть одна ошибка, то оно оценивается
нулём баллов.
Итого 21 балла.
2. Значения слов пугливый, говорливый, крикливый соотносятся со значениями
мотивирующих глаголов: пугать, говорить и кричать (1 балл). Значение же
слова щекотливый в данном словосочетании не соотносится напрямую ни с
одним из значений мотивирующего глагола (щекотать) (1 балл). Связь
между значениями производящего и производного слова носит в данном
случае метафорический, ассоциативный характер (3 балла за термин
«метафорическая мотивация»). Таким образом, слово щекотливый по
характеру мотивации противостоит остальным словам в списке.
Итого 5 баллов.
3.
СтавЕнка – Е пишется на месте исторического Ь в суффиксе -ьн- (ставить –
ставня – ставенка). Допустимо: беглый Е.
ПашЕнка – Е пишется на месте исторического Ь в суффиксе -ьн- (пахать –
пашня – пашенка). ). Допустимо: беглый Е.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
7
ЗавалИнка –
И пишется здесь в суффиксе -ин-(завалить – завалина –
завалинка).
СсадИнка – И пишется здесь в суффиксе -ин- (ссадить – ссадина – ссадинка).
РяжЕнка – сейчас это словарное слово, правописание Е может быть связано с
несколькими версиями его происхождения:
– с историческим суффиксом имени прилагательного -ен-: пряжити
–
пряженое молоко (топленое) – пряженка;
– с историческим суффиксом имени прилагательного -ен-: рядиться – ряженое
(из-за пенки на поверхности) молоко– ряженка;
– с наличием суффикса -енк- (если связывать происхождение слова с лексемой
«ряжа» –чан).
Критерии оценки:
За каждую верно вставленную букву в словах по 1 баллу (Итого 5 баллов.)
За верное объяснение правописания каждого слова, кроме слова «ряженка», по
1 баллу. (Итого 4 балла.)
За каждую версию объяснения правописания слова «ряженка» по 2 балла в
зависимости от полноты и правильности ответа (итого 6 баллов).
Итого 15 баллов.
4. Первый фразеологизм – есть поедом кого-либо (1 балл) в значении
«изводить кого-либо попрёками, бранью» (1 балл). Второй фразеологизм –
нести дичь (1 балл) в значении «говорить невообразимую чепуху, глупости» (1
балл). Третий фразеологизм – закусить удила (1 балл) в значении
«действовать, не считаясь с обстоятельствами, напролом» (1 балл). Все
фразеологизмы употребляются в таком контексте, в котором проявляется,
помимо их переносного значения, прямое значение некоторых входящих в
выражение слов: переваривать можно именно пищу, дичь в значении «дикие
животные или птицы» можно нести, т. е. перемещать в руках, а закусывают
после того, как выпьют (2 балла). При этом в первом предложении совмещает
прямое и переносное значение не только фразеологизм, но и глагол
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
8
переваривать, который имеет переносное значение «не выносить, не терпеть
кого-либо, что-либо» (1 балл). Во втором предложении контекст даёт также
каламбур (за этот термин 1 балл), т. е. столкновение двух разных слов дичь как
«дикие животные» и «чушь, чепуха» (1 балл). В этом же предложении
расширяет свой смысл и глагол звереть: имея значение «становиться злым,
жестоким, как зверь», он в этом контексте может значить также и «становиться
зверем в прямом смысле» (2 балла). В третьем предложении есть ещё одна
особенность: с одной стороны, глагол выпить проявляет у глагола закусить
смысл «заесть выпитое», но с другой – выражение закусить удила продолжает
пониматься как фразеологизм, потому что если бы это было только прямое
значение глагола, то зависимое от него существительное стояло бы в
творительном, а не в винительном падеже (2 балла).
Итого 15 баллов.
5. Энантиосемия.
Итого 3 балла.
6. За глаголы третьего лица множественного числа настоящего или будущего
времени теоретически можно принять следующие формы:
1) коррелят (как палят, болят) (1 балл), теоретически возможные
инфинитивы *коррелить,* коррелеть (2 спр.) (1 балл);
2) батут (как метут) (1 балл), теоретически возможный инфинитив *басти
(1 спр.) (1 балл);
3) внучат (как звучат, влачат) (1 балл), теоретически возможные
инфинитивы *внучать, *внучить (2 спр.) (1 балл);
4) ушат (как шуршат, вершат) (1 балл), теоретически возможные
инфинитивы *ушать, *ушить (1 балл).
Следующие формы нельзя принять за глаголы по следующим причинам:
1) форма канат не может быть глаголом, потому что в русском языке
окончание -ат у глаголов второго спряжения может быть только после
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
9
непарных твёрдых или непарных мягких согласных; в остальных случаях
будет окончание -ят (2 балла);
2) форма дебют не может быть глаголом, потому что в русском языке не
может
быть
окончания
-ют
после
основы
настоящего
времени,
заканчивающейся на парный по твёрдости-мягкости согласный б: может быть
только или твёрдый звук [б], как в гребут, или звуки [бл'], как в колеблют (2
балла).
Итого 12 баллов.
7.
Ответ
Баллы
Пала ударом (пуль)
За ответ 2 балла
Пала от удара пуль
За ответ 1 балл
Пала под ударом пуль
Итого 3 балла.
8. Сложенные составляются 1) из имени и глагола: благодарю; 2) из
местоимения и глагола: своевольствую; 3) из наречия и глагола: прекословлю;
4) из одного предлога и глагола: отдаю, прославляю; 5) из двух предлогов и
глагола: преодолѣваю; 6) из трёх предлогов и глагола: разопредѣляю; 7) из
предлога, имени и глагола: обоготворяю, отреноживаю, оживотворяю.
За каждую верно указанную позицию – 1 балл.
Итого 7 баллов.
9.
1)
Значение места (более дальний объект становится видимым в силу
смещения своего положения по отношению к более близкому объекту).
2)
Значение причины (причины действия, состояния).
3)
Значение вместилища уже отчуждённого содержимого (прежнего места
нахождения чего-либо).
4)
Значение места, происхождения.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
10
5)
Значение места (объект внизу смещается по отношению к объекту вверху).
За каждое правильно указанное значение – 1 балл.
Итого 5 баллов.
10.
Есть град (город – допустимо) между небом и землёй. К нему едет посол без
пути, сам немой, везёт грамоту неписанную. «Град» – Ноев ковчег.
За разделение на слова – 5 баллов; за перевод – 5 баллов. За каждую ошибку
вычитается 1 балл. Ошибкой в делении на слова и в переводе считается только
та, которая существенно меняет смысл текста.
Примечание для экспертов. При переводе текста также
несоблюдение
норм
современного
русского
языка
учитывается
(орфографических,
пунктуационных, грамматических, речевых) – минус 0,5 балла за каждую
ошибку. За отгадку – 1 балл.
Итого 11 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
11
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016–2017 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
1. (11 баллов) Фонетика разговорной речи существенно отличается от фонетики
кодифицированного литературного языка. В частности, для разговорной речи
характерно явление эллипсиса. Рассмотрев примеры, дайте определение
фонетического эллипсиса.
хо[лд]но
пожа[лс]та
в сорок[аó] м году
В результате эллипсиса появляются сочетания, как будто бы нарушающие
фонетические законы языка. Рассмотрите с этой точки зрения возможное
произнесение слова логика.
2. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений
Онегин».
(1) Ждала Татьяна с нетерпеньем,
(2) Чтоб трепет сердца в ней затих,
(3) Чтобы прошло ланит пыланье.
(4) Но в персях то же трепетанье,
(5) И не проходит жар ланит,
(6) Но ярче, ярче лишь горит…
(7) Так бедный мотылёк и блещет
(8) И бьётся радужным крылом,
(9) Пленённый школьным шалуном;
(10) Так зайчик в озиме трепещет,
(11) Увидя вдруг издалека
(12) В кусты припадшего стрелка.
Дайте толкование слова озимь в строке 10.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
12
3. (6 баллов) В группе А даны слова, образованные сложением двух греческих
корней, а в группе Б – их буквальные переводы в перепутанном порядке.
А.
Слова
с
греческими
корнями:
ларингоскоп,
риноскоп,
стетоскоп,
офтальмоскоп, стоматоскоп, отоскоп.
Б. Буквальные русские переводы: нососмотр, ротосмотр, глазосмотр,
гортанесмотр, ухосмотр, грудесмотр.
1. Установите правильный буквальный перевод для каждого слова.
2. Вспомните и напишите для каждого слова левой колонки ещё какое-нибудь
слово русского языка, восходящее к тому же первому греческому корню.
4.
(5
баллов)
Дано
предложение,
в
котором
обыгрываются
пять
фразеологических оборотов.
Вася подложил свинью в холодильник и, понимая, что с ней каши не сваришь,
стал есть поедом мокрую курицу, облизывая её до мозга костей.
Напишите обыгрываемые фразеологические обороты и дайте каждому из них
толкование.
5. (5 баллов) Даны пары глаголов, различающихся по признаку вида.
гулять – погулять
ездить – поездить
мыть – помыть
беседовать – побеседовать
печатать – попечатать
Для какой из приведённых пар возможен контекст Мы N-ли, N-ли и наконец
ПО-N-ли? Почему он невозможен для других пар? Обоснуйте свой ответ.
6. (8 баллов) В лингвистике принято обозначать типы простых предложений с
помощью символов. Вот несколько примеров подобных обозначений.
Предложения типа «Начинается дождь» обозначаются так: N1 – Vf.
Предложения типа «Глаза у неё красивые» обозначаются так: N1 – Adj1.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
13
Предложения типа «Спать на концерте невежливо» обозначаются так: Inf –
Adv-о.
а) Объясните значение использованных символов.
б) Обозначьте с помощью символов предложения следующего типа:
«Мой дом – моя крепость»;
«Курить – здоровью вредить».
7. (4 балла) «Современные Пушкину критики неоднократно обвиняли его в том,
что
он
“неудачно
соединяет
слова
простонародные
с
славянскими”.
Сегодняшний читатель, как правило, не ощущает этого, поскольку он
находится в русле созданной Пушкиным традиции». Б.А. Успенский.
Действительно, поэт нередко намеренно объединяет русизмы и славянизмы в
рамках одной фразы. Встречаются уникальные случаи: Пушкин объединяет
особенности родственных языков в рамках одного слова. Мы встречаемся с
этим в поэме «Руслан и Людмила», в эпизоде, где описывается встреча Руслана
с головой богатыря-великана.
В недоуменье хочет он
Таинственный разрушить сон.
Вблизи осматривая диво,
Объехал голову кругом
И стал пред носом молчаливо;
Щекотит ноздри копием.
а) Выпишите слово, в котором поэт «объединяет особенности двух
родственных языков».
б) Объясните, каковы эти особенности.
8. (9 баллов)
а) Вставьте пропущенные буквы:
С А.С. Иванов..м
С Чарльзом Дарвин..м
С Бернгардтом фон Бюлов..м
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
14
С Рудольфом Вирхов..м
С Б.П. Птицын..м
б) Сформулируйте орфографическое правило, на основании которого Вы
производили выбор нужной буквы.
в) Вставьте имя вместо ˂… ˃ и пропущенную букву в окончании фамилии.
Объясните ваш выбор.
С ˂… ˃ Чаплин… м
9. (1 балл) В придуманном «квазислове» посредством перестановки букв
местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин.
Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин:
диспенктировать.
10. (12 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и переведите их на современный
русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутым
словам (укажите лексическое значение слова в данном контексте; укажите,
какой частью речи является слово).
1. И судя въспросилъ князя Ивана Константиновича: а у тебя если знахори на
ту землю, на Зеленево селищо, и скол ты на то селищо давно пашеш, если у
тебя какая крѣпость отца твоего на ту землю, на Зеленево селищо, почему ся та
земля отцу твоему и тебѣ достала. Судный список 1496–1498 гг.
2. Стоаше бо князь Юрьи Всеволодичь… въ крѣпости, бяше бо плотомъ обито,
и плетени оплетено, и кольемъ осажено.
3. И начаша татарове оступати его с оба полы и со всѣ стороны, князь же
Андреи, поостривъ крѣпость свою и не убояся грозы ихъ.
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 63.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
15
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
1.
Согласно «Словарю лингвистических терминов», эллипсис (эллипс) (греч.
ellipsis – выпадение, опущение) – это пропуск элемента высказывания, легко
восстанавливаемого в данном контексте или ситуации (1 балл). В качестве
первопричины эллипсиса признаётся наличие универсальной тенденции к
упрощению речи (так называемый «принцип экономии усилий»).
В данном случае речь идёт именно о фонетическом эллипсисе, то есть
«выпадении» звуков (1 балл).
В слове логика может выпадать гласный между [г'] и [к] (1 балл). Таким
образом, эти два звука оказываются рядом [г'к], что как будто нарушает законы
ассимиляции по глухости/звонкости (1 балл) и по твёрдости/мягкости (2 балла).
Можно
засчитывать
и
описательные объяснения:
например,
«звонкий
согласный оказывается в позиции перед глухим, мягкий согласный – в позиции
перед твёрдым». Не происходит и диссимиляция по способу образования (1
балл), как в словах вроде мягкий (1 балл). Кроме того, [г'] может становиться
слоговым (3 балла), что для русских шумных согласных крайне нехарактерно.
Всего 11 баллов.
2. Озимь – поле, занятое посевами озимых культур (ржи, пшеницы, ячменя и т.
д.).
Озимые – высеваемые «под зиму», то есть осенью.
Всего 2 балла.
3. Правильные переводы следующие:
ларингоскоп – гортанесмотр (0,5 балла), ларингит (или любое другое слово с
этим же корнем, с любым его алломорфом) (0,5 балла);
риноскоп – нососмотр (0,5 балла), ринопластика (или любое другое слово с
этим же корнем, с любым его алломорфом) (0,5 балла);
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
16
стетоскоп – грудесмотр (0,5 балла), стетография (или любое другое слово с этим
же корнем, с любым его алломорфом) (0,5 балла);
офтальмоскоп – глазосмотр (0,5 балла), офтальмолог (или любое другое слово с
этим же корнем, с любым его алломорфом) (0,5 балла);
стоматоскоп – ротосмотр (0,5 балла), стоматолог (или любое другое слово с
этим же корнем, с любым его алломорфом) (0,5 балла);
отоскоп – ухосмотр (0,5 балла), отит (или любое другое слово с этим же
корнем, с любым его алломорфом) (0,5 балла).
Всего 6 баллов.
4.
1. Подложить свинью (кому-либо) (0,5 балла) – исподтишка совершить по
отношению к кому-либо низкий, подлый поступок, причинить неприятности,
подстроить каверзы (0,5 балла).
2. Каши не сваришь (с кем-либо) (0,5 балла) – с кем-либо нельзя иметь дела,
договориться (0,5 балла).
3. Есть поедом (кого-либо) (0,5 балла) – постоянно бранить, ругать кого-либо
без особых причин, попрекать (0,5 балла).
4. Мокрая курица (0,5 балла) – человек, имеющий жалкий, неприглядный вид;
трусливый человек (0,5 балла).
5. До мозга костей (0,5 балла) – целиком, полностью, совершенно, до крайней
степени (0,5 балла).
Всего 5 баллов.
5. Данный контекст возможен для пары мыть – помыть (Мы его мыли, мыли и
наконец помыли) (1 балл), потому что глагол мыть обозначает постепенное
приближение к результату (который может и не быть достигнут) (1 балл),
глагол помыть – достижение данного результата (1 балл). Для других пар
данный контекст (Мы ездили, ездили и наконец поездили и т. п.) невозможен,
потому что глаголы гулять, ездить, беседовать, печатать обозначают не
постепенное приближение к результату, а такие действия, для которых
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
17
несовершенном виде не мыслится предел (1 балл); их совершенный вид
(погулять, поездить, побеседовать, попечатать) обозначает, что действие
длилось некоторое не очень большое количество времени (1 балл).
Всего 5 баллов.
6. а) N1 обозначает существительное в первом (то есть в именительном)
падеже. Vf обозначает глагол в спрягаемой форме.
Inf обозначает глагол в неопределённой форме (в форме инфинитива).
Adj1 обозначает прилагательное в первом (то есть в именительном) падеже.
Adv-о обозначает наречие с суффиксом -О.
Тире между символами означает то, что первый символ в данном предложении
обозначает подлежащее, а второй– сказуемое.
б) «Мой дом – моя крепость» – N1 – N 1.
«Курить – здоровью вредить» – Inf – Inf / Inf (cop) Inf .
За каждый верно объяснённый символ в структурной схеме по 1 баллу.
За каждое верное предложение по 1 баллу.
Всего 8 баллов.
7.
а) «КопиЁм» (см. рифму «кругом» – « копиём») (2 балла).
б) В этом слове налицо признаки славянизма (копИем) и русизма (переход Е в
О после мягкого согластного под ударением) (2 балла).
Всего 4 балла.
8.
а) Вставьте пропущенные буквы:
С А.С. ИвановЫм
С Чарльзом ДарвинОм
С Бернгардтом фон БюловОм
С Рудольфом ВирховОм
С Б.П. ПтицынЫм
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
18
0,5 балла за каждое окончание. Итого 2,5 балла.
б) Русские фамилии на -ОВ (-ЁВ), -ЕВ, -ИН, -ЫН имеют в творительном падеже
единственного числа окончание -ЫМ (склоняются по типу притяжательных
прилагательных «отцов», «папин»).
Иностранные фамилии с соответствующими финалями имеют в творительном
падеже единственного числа окончание -ОМ (склоняются по типу существительных 2-го склонения).
Формулировка правила – 5 баллов.
в)Здесь возможно двоякое решение:
С Чарльзом Чаплином, но с Всеволодом (или любое русское имя) Чаплиным –
1,5 балла.
Всего 9 баллов.
9.
Предикативность.
Всего 1 балл.
10.
1. И судья выспрашивал (спросил) князя Ивана Константиновича: а у тебя есть
ли свидетели (старожилы; те, кто хорошо помнят, что раньше было) на ту
землю, на Зеленево селище, и как долго ты на том селище пашешь, если (есть
ли) у тебя какое-нибудь право на владение твоим отцом той землей, Зеленевым
селищем, (и) почему та земля твоему отцу и тебе досталась (2 балла). За
каждую ошибку, существенно искажающую смысл текста, снимается 1 балл.
Крепость – право на собственность, право на владение чем-либо (1 балл). Имя
существительное в форме ед. ч., им. п. (1 балл).
2. Стоял князь Юрий Всеволодович в крепости, которая была брёвнами обита,
плетнём оплетена, кольями осажена (огорожена) (2 балла). За каждую ошибку,
существенно искажающую смысл текста, снимается 1 балл.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
19
Крепость – укреплённое место (1 балл). Имя существительное в форме ед. ч,
предл. п. (1 балл).
3. И начали татары окружать его с обоих боков и со всех сторон, князь же
Андрей, собрав (укрепив) своё мужество, не испугался (не убоялся) их угроз (2
балла). За каждую ошибку, существенно искажающую смысл текста, снимается
1 балл.
Крепость – мужество, доблесть (1 балл). Имя существительное в форме ед. ч.,
вин. п. (1 балл).
Всего 12 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
20
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г .
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
Задание 1. (11 баллов) Фонетика разговорной речи существенно отличается от
фонетики кодифицированного литературного языка.
Прочитайте транскрипцию отрывка некоторого разговора. Выпишите из него
все глагольные формы настоящего времени в соответствии с современными
орфографическими
нормами
и
объясните
особенности
и
механизмы
возникновения этих форм. Упоминание об этимологии какой частицы уместно
в этом контексте?
[jа p’(р’ь) ты што́з’д’е́лл / а он гът д’ис’т’и́т’н н’ихрашо́плуч’и́лъс’]
Задание 2. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок из романа А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
(1) … Проснувшись рано,
(2) В окно увидела Татьяна
(3) Поутру побелевший двор,
(4) Куртины, кровли и забор,
(5) На стёклах лёгкие узоры,
(6) Деревья в зимнем серебре,
(7) Сорок весёлых на дворе…
Дайте толкование слова куртина в строке 4.
Задание 3. (6 баллов) В группе А даны слова, образованные сложением двух
греческих корней, а в группе Б– их буквальные переводы в перепутанном
порядке.
А. Слова с греческими корнями: энтомофаг, бактериофаг, ихтиофаг,
фитофаг, зоофаг, антропофаг.
Б. Буквальные русские переводы: звероед, людоед, насекомоед, растениед,
рыбоед, палочкоед.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
21
1) Установите правильный буквальный перевод для каждого слова.
2) Вспомните и напишите для каждого слова левой колонки ещё какое-нибудь
слово русского языка, восходящее к тому же первому греческому корню.
Задание 4. (5 баллов) Дано предложение, в котором обыгрываются несколько
фразеологических оборотов.
Коля посчитал всех ворон во дворе, померил их на свой аршин, облил грязью
божьи одуванчики на клумбе и перелил воду из пустого в порожнее.
Восстановите фразеологические обороты, выпишите их и дайте толкование
каждому.
Задание 5. (6 баллов) Даны словосочетания с глаголами: побаливать зимой,
помалкивать в углу, поругивать сына за двойки, поговаривать о переезде.
Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов
существенно отличается от всех других по смыслу.
а) Укажите формальный способ образования этих глаголов.
б) Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот
смысл.
в) Опишите смысл всех других глаголов.
Задание 6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ
обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке.
В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые
латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах –
номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё
ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.
Предложения типа «Дом высок», «Девушка красива» можно в принципе
обозначить и схемой N1 – Adj1 , и схемой N1 – Adj1 кратк.ф..
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
22
Предложения типа «Ты сегодня сердитый», «Метель на улице сильная» можно
в принципе обозначить и схемой N1 – Adj1, и схемой N1 – Adj1 полн.ф..
Тем не менее, специалисты по синтаксису не спешат отказываться от указания
на полную либо краткую форму прилагательного в позиции сказуемого.
В приведённом ниже перечне укажите те предложения, которые допустимо
описывать более общей схемой N1 – Adj1, и те предложения, схема которых
должна указывать на полную/краткую форму прилагательного. Объясните, чем
может быть вызвана необходимость такого указания.
Ботинки мне велики.
Природа на Кавказе прекрасная.
Эти духи французские.
Меркурий – самая маленькая планета Солнечной системы.
Задание 7. (12 баллов) Используя Ваши знания в области этимологии, а также
в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв в
перечисленных ниже словах (например: Очки – очи; фАльцет – фальшь
(этимологически родственные слова: итал. falsetto, от falso – ложный).
Объясните выбор проверочного слова.
оплЕуха
обОняние
тОсковать
ярмАрка
насЕкомое
мИнистр
Задание 8. (10 баллов)
1. Вставьте пропущенные буквы:
с А.С. Иванов…м
с Чарли Чаплин…м
с Чарльзом Дарвин…м
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
23
с Бернгардтом фон Бюлов…м
с Рудольфом Вирхов…м
с Б.П. Птицын…м
2. Сформулируйте орфографическое правило, на основании которого вы
производили выбор нужной буквы.
3. Вставьте пропущенную букву в следующем фрагменте: «со знаменитым
художником Карлом Павловичем Брюллов…м и с его отцом Паулем
Брюлло». Объясните ваш выбор.
Задание 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством
перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический
термин.
Пример: эфиоп Яро (орфоэпия)
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин:
Иероглиф Яккса
Задание 10. (14 баллов) Прочитайте фрагмент текста и переведите его на
современный русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий
выделенным словам (укажите лексическое значение слова в данном контексте;
укажите, какой частью речи является слово).
1) Рече Господь своимъ ученикомъ: «Се Азъ посълю вы, яко овьця посрѣдѣ в л
ъ к ъ , будѣте мудри, яко змия, и цѣли, яко голубие». . . (Остромирово
Евангелие, XI в).
2)Да тако рекуть, яко инъ никто же такъ бѣ золъ, яко и волкомъ звахуть его
(Пролог, XV в.)
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 75.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
24
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ
Задание 1.
Полная расшифровка транскрипционной записи:
«Я говорю: ты что сделал, а он говорит: действительно, нехорошо получилось»
– 2 балла.
Это слова [p’(р’ь)] и [гът] – говорю и говорит (по 1 баллу ). Это их сжатые
формы (подвергшиеся компрессии), возможные в разговорной речи (1 балл).
Для справки: обязательным элементом в этих двух формах является хотя бы
один согласный корня. Эти формы невозможны в сильной позиции, когда на
слово падает акцент, то есть невозможно сказать *это он гът, [а не пишет].
Их отличает то, что эти глагольные формы полностью утрачивают
самостоятельное ударение и примыкают к другим словам (2 балла). С точки
зрения семантики происходит смещение смысла от полнозначного («Подожди,
я сейчас по телефону говорю...») к обозначению цитаты (2 балла). В
современном русском языке очень схожий путь проделала частица мол (2
балла).
Всего 11 баллов.
Задание 2.
Куртина – грядка для цветов или других растений, клумба; часть сада,
обсаженная деревьями одной породы.
Всего 2 балла.
Задание 3.
Правильные переводы следующие:
энтомофаг – насекомоед (0,5 балла), энтомология, атом (или любое другое
слово с этим же корнем) (0,5 балла);
бактериофаг – палочкоед (0,5 балла), бактериология (или любое другое слово с
этим же корнем) (0,5 балла);
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
25
ихтиофаг – рыбоед (0,5 балла), ихтиолог (или любое другое слово с этим же
корнем) (0,5 балла);
фитофаг – растениед (0,5 балла), фитоплазма (или любое другое слово с этим
же корнем) (0,5 балла);
зоофаг – звероед (0,5 балла), зоология (или любое другое слово с этим же
корнем) (0,5 балла);
антропофаг – людоед (0,5 балла), антропология (или любое другое слово с
этим же корнем) (0,5 балла).
Всего 6 баллов.
Задание 4.
1) Считать ворон (0,5 балла) – быть рассеянным, невнимательным,
ротозейничать (0,5 балл).
2) Мерить на аршин (какой-либо, кого-либо) (чаще: мерить на свой аршин) (0,5
балла) – судить, оценивать с какой-либо одной стороны, определённой точки
зрения, предвзято, односторонне (0,5 балла).
3) Обливать / поливать грязью (кого-либо) (0,5 балла) – оскорблять, порочить
кого-либо, выдвигать несправедливые обвинения против кого-либо (0,5 балла).
4) Божий одуванчик (0,5 балла) – об очень старом человеке (чаще о женщине),
который в силу возраста стал безобидным, безответным (0,5 балла).
5) Переливать из пустого в порожнее (0,5 балла) – вести пустые, бесполезные
разговоры, постоянно повторяя одно и то же (0,5 балла).
Всего 5 баллов.
Задание 5.
а) Формальный способ словообразования – приставочно-суффиксальный (по- +
-ива-) (1 балл): болеть – побаливать, молчать – помалкивать, ругать –
поругивать, говорить – поговаривать (1 балл).
б) Отличается от всех других по смыслу глагол помалкивать (1 балл): он
значит «молчать, уклоняясь от беседы» (1 балл).
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
26
в) Остальные глаголы обозначают следующее: «делать что-либо понемногу и
время от времени в течение достаточно большого промежутка времени» (2
балла).
Всего 6 баллов.
Задание 6.
Природа на Кавказе прекрасная.
Это предложение можно описать схемой N1 – Adj1.
В схемах, описывающих остальные предложения, следует указывать на
полноту/краткость прилагательного.
Ботинки мне велики.
В этом случае лексическое значение полной формы прилагательного «великие»
сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения
краткой формы прилагательного «велики».
Эти духи французские.
В этом случае относительное прилагательное не имеет краткой формы.
Меркурий – самая маленькая планета Солнечной системы.
В этом случае налицо форма превосходной степени прилагательного, которая
не позволяет образовать краткую форму.
За верное указанное предложение, которое можно описать схемой N1 – Adj1, – 2
балла.
За верные объяснения того, почему для описания остальных предложений
необходимо использовать схему с указанием на полноту/краткость формы
прилагательного, по 2 балла.
Всего 8 баллов.
Задание 7.
оплЕуха – сплёвывать, оплёвывать («оплеуха» восходит к «оплевуха»
(плевать))
обОняние – благовония (этимологически восходят к общему корню *on (на
славянской почве «вон(Ь)»)
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
27
тОсковать – тощий (этимологически восходят к одному корню со значением
«делать пустым», «осушать»)
ярмАрка – супермаркет (оба слова входят в одно этимологическое гнездо; ср:
немецкие слова Markt (Jahrmarkt ярмарка), Market)
НасЕкомое – сечь, поскольку насекомое состоит из как бы насечённых
отрезков тела. Корень этимологически родствен русскому «сечь». Для справки:
само слово является словообразовательной калькой с греческого εντομον.
Таким же образом устроено латинское слово insectum с корнем seco (режу).
мИнистр – минус, минимум (этимологически все слова восходят к латинскому
«minor» - меньший, меньшая; «minus» – меньшее)
За проверку и верное объяснение каждого слова – по 2 балла.
Всего 12 баллов.
Задание 8.
1. Вставьте пропущенные буквы:
С А.С. ИвановЫм С Чарли ЧаплинОм
С Чарльзом ДарвинОм
С Бернгардтом фон БюловОм
С Рудольфом ВирховОм
С Б.П. ПтицынЫм
По 0,5 балла за каждое окончание. 3 балла.
2. Русские фамилии на -ОВ(-ЁВ), -ЕВ, -ИН, -ЫН имеют в творительном падеже
единственного числа окончание -ЫМ.
Иностранные фамилии с соответствующими финалями имеют в творительном
падеже единственного числа окончание -ОМ.
Формулировка правила – 5 баллов.
3. … «со знаменитым художником Карлом БрюлловЫм и с его отцом
Паулем Брюлло».
Фамилия Брюллов – очевидная русификация, финаль -ОВ здесь возникла на
русской почве под влиянием русских фамилий с суффиксом -ОВ-. Это легко
установить по нерусифицированной фамилии его отца – Брюлло – 2 балла.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
28
Всего 10 баллов.
Задание 9.
Лексикография.
Всего 1 балл.
Задание 10.
1) И сказал Господь своим ученикам: «Вот, Я посылаю вас, как овец среди
волков: будьте мудры, как змии, и непорочны (целомудренны), как голуби» – 4
балла. За каждую ошибку, существенно влияющую на искажение смысла
текста, снимается 1 балл.
Влъкъ
–
волк,
хищное
животное,
прямое
значение
(1
балл);
имя
существительное (1 балл) в форме мн. ч., род. п.
Цѣли – целый, незлобивый, непорочный, простой, целомудренный (1 балл);
имя прилагательное в краткой форме (1 балл).
Для справки: мн. ч., им. п. (краткие прилагательные изменялись по падежам),
учащиеся могут указать и на м. р.
2) Да так говорят, что никто другой не был так зол, что его называли волком.
– 2 балла. За каждую ошибку, существенно влияющую на искажение смысла
текста, снимается 1 балл.
В о л к ъ – переносное значение: злой человек (1 балл); имя существительное (1
балл) в форме ед. ч., тв. п.
Если учащийся укажет, что старославянское написание влъкъ, древнерусское –
вълкъ, русское – волк – дополнительно 2 балла.
Всего 14 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
29
