УТВЕРЖДАЮ
Директор
по
учебной
и
воспитательной работе Пятигорского
медико-фармацевтического
института – филиала ФГБОУ ВО
ВолгГМУ Минздрава России
_______________О.А. Ахвердова
«____»_______________2022 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Образовательная программа: специалитет по специальности
33.05.01 «Фармация»,
направленность (профиль) ________________________________
Кафедра: гуманитарных дисциплин и биоэтики
Курс: 1
Семестр: 1
Форма обучения: очная
Трудоемкость дисциплины: 72/2ЗЕ, из них 48 часов контактной работы
обучающегося с преподавателем
Промежуточная аттестация: зачет – 1семестр
Пятигорск, 2022
1. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
1.1. Оценочные средства для проведения текущей аттестации по
дисциплине
Текущая аттестация включает следующие типы заданий: тестирование,
решение ситуационных задач, оценка освоения практических навыков
(умений), собеседование по контрольным вопросам, подготовка письменной
работы по теме.
Проверяемый индикатор достижения компетенции: ИДУК-5.-1, ИДУК-5.-2,
ИДУК-5.-3
1.1.1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Проверяемые индикаторы достижения компетенции: ИДУК-5.-1, ИДУК-5.-2,
ИДУК-5.-3
1) Продолжите список методов исторических исследований:
Системный.
Историко-типологический.
3.
2) Цивилизационную модель объяснения истории отстаивали:
Н. Я. Данилевский.
М.Н. Покровский.
А. Тойнби.
О. Шпенглер.
К. Маркс.
3) Какой подход на сущность исторического познания отражает следующее
высказывание: "Историк также свободно творит исторический текст, как это
делают поэт или писатель":
Позитивизм.
Идеализм.
Герменевтический.
Постмодернизм.
Историко-антропологический
4) С переходом от общины к обществу происходит окончательное утверждение
и последующее углублением общественных традиций в соответствии с
потребностями, способностями, навыками и умениями людей:
верно
неверно
5) Основной способ понимания мира на ранней стадии общественного
развития:
религия
мифология
философия
6) Переход от первобытности к древним цивилизациям знаменовало:
аграрная революция
овладение огнем
возникновение соседской общины
7) Важнейшая функция восточной деспотии:
организация торговли
завоевания
организация общественных работ по ирригации
8) Цивилизации Древнего мира представляли собой небольшую группу
людей в 30—40 человек, кочевавшую в поисках пищи:
верно
неверно
9) Один из главных факторов цивилизационной интеграции:
возникновение мировых религий
возникновение рабовладения
аграрная революция
10) Форма власти в древневосточных цивилизациях:
демократия
деспотия
тирания
11) Особенность восточных обществ:
строгая иерархичность
профессиональные различия
национальные различия
12) Назовите религию спасения:
фетишизм
конфуцианство
деизм
13) Аристотель был согласен с тем, что ради социальной эффективности и
власти можно жертвовать личной жизнью человека, его счастьем и
свободой:
верно
неверно
14) Высшее благо в системе ценностей древнего грека:
олигархия
участие в Олимпийских играх
полис
15) Древнегреческие мыслители искали первооснову мира:
в божестве
в природе
в идее
16) Основной принцип в полисной экономике Древней Греции:
автаркия
эксплуатация
внешняя торговля
17) Высший орган власти в древнегреческих полисах:
жрецы
стратеги
народное собрание
18) Идеальное государство Платона строится по образу и подобию человека,
его души:
верно
неверно
19) В основе представлений греческих философов о мире-космосе:
мир полиса
мир Греции
мир средиземноморских цивилизаций
20. Древними греками осуждалось:
трудолюбие
накопительство
соперничество
21. Своего апогея античное рабство достигло в Древнем Риме. Рабов
использовали везде: они трудились на земле» работали в мастерских,
прислуживали в доме, лечили, учили, развлекали. Бедняки и тс старались
заиметь рабов — слуг. У кого же их не было, того считали просто нищим:
верно
неверно
22. Общее название законов, издававшихся римскими императорами:
право
конституция
рескрипты
23. Римский оратор, в трудах которого красноречие достигло своего апогея:
Сенека
Демосфен
Цицерон
24. Подвластные Риму завоеванные территории:
губернии
провинции
полисы
25. Форма правления в период перехода от республики к империи:
диктатура
консульство
сенат
26. Закон почитался римлянами как высшее связующее начало общества,
обеспечивающее космический порядок:
верно
неверно
27. Высшая ценность у древних римлян:
война
Рим
конституция
28. Систему ценностей древних римлян определяло:
соперничество
патриотизм
накопительство
29. Денежная аристократия в Риме:
патриции
народные трибуны
всадники
30. Самое выдающееся достижение римской цивилизации:
юриспруденция
кодекс чести
конституция
31. Городское самоуправление в эпоху Средневековья:
собрание
парламент
коммуна
32. Средневековая цивилизация — это целое тысячелетие, начало и конец
которого связаны с конкретными историческими событиями: падение Рима
и Византии, триумф христианства и утверждение протестантизма в качестве
оппонента официальной религии церкви:
верно
неверно
33. Техническое изобретение, изменившее мировоззрение людей
Средневековья:
механические часы
компас
мельница
34. Высший рыцарский идеал:
труд
вассальная зависимость
доблесть
35. Всеобщая идеология в эпоху Средневековья:
гуманизм
римское право
христианство
36. Большинство людей в Средние века занимались ремеслом.
Произведенные товары были главным богатством цивилизации:
верно
неверно
37. Форма правления в эпоху Средневековья:
демократия
олигархия
монархия
38. Носители демократического начала в эпоху Средневековья:
горожане
духовенство
рыцари
39. Согласно христианскому церковному учению в рай не может попасть:
крестьянин
рыцарь
купец
41. Византийскую цивилизацию можно назвать преемницей Римской
империи:
верно
неверно
42. Византийцы именовали свою империю:
Новым Римом
Ромейским царством
Византией
43. Религиозное течение» зародившееся в Византии:
дуализм
ересь
аскетизм
44. Развитие феодализма в Византии ознаменовало:
складывание промышленного рынка сбыта товаров
формирование единого порядка сбора налогов и пошлин в
государственную казну
складывание крупной феодальной земельной собственности
45. Основу экономики Византии составляли:
рабы-колоны и крестьяне-общинники
крестьяне-общинники и купцы
купцы и ремесленники
46. Византийскую цивилизацию можно назвать наследницей греко-римской
цивилизации:
верно
неверно
47. Столицей Византии был город:
Стамбул
Истамбул
Константинополь
48. Основной земельный собственник в Византии до XIII в.:
государство
крупные феодалы
церковь
49. Титул «василевс» означает:
государь
император
царь
50. Название Византия появилось:
в античную эпоху
в эпоху Возрождения
в индустриальную эпоху
51.
Основной способ понимания мира на ранней стадии общественного
развития:
религия
мифология
философия
52.
Переход от первобытности к древнимцивилизациям знаменовало (а):
аграрная революция
овладение огнѐм
возникновение соседской общины
53.
Важнейшая функция восточной деспотии:
организация торговли
завоевания
организация общественных работ по ирригации
54.
Один из главных факторов цивилизационной интеграции:
возникновение мировых религий
возникновение рабовладения
аграрная революция
55.
В цивилизациях понятия закон и справедливость:
разграничивались
отождествлялись
гуманизировались
56.
Функции государства:
развитие просвещения
подавление и угнетение населения
обеспечение населения гарантиями
сбор
57.
Сказание, в образной форме передающее представление о мире, его
происхождении, о богах и героях:
сказки
былины
мифы
58.
Знаменитый свод законов - Кодекс Хаммурапи - появился в
Вавилонии
Персии
Индии
Пергамском царстве
59.
Осирис:
божество в Древней Индии
божество в Древнем Египте
герой шумеро-аккадского эпоса
бог в Древней Греции
60.
Город на Аравийском полуострове, связанный со становлением
ислама и названный в честь Мухаммеда «город пророка»
Мекка
Медина
Никея
Иерихон
61.
Коран:
священная книга мусульман
часть Библии
религиозный обряд иудеев
история религиозных войн
62.
3.В каких цивилизациях Древнего Востока были созданы гигантские
ирригационные системы:
Древнеегипетской.
Персидской.
Хеттской.
Урарту.
Вавилонской (Двуречье).
Древнекитайской.
63.
Как сами византийцы называли свою империю:
Восточная Римская империя.
"Новый Рим".
Византия.
Западная Римская империя.
"Ромейское царство".
64.
Что объединяет эти имена — Петрарка, Данте, Бокаччо, Леонардо да
Винчи, Эразм Роттердамский, Рабле, Монтень?
это крупнейшие гуманисты эпохи Возрождения;
это выдающиеся художники эпохи Средневековья;
это знаменитые люди, родившиеся во Флоренции.
65.
Кто первым в истории европейской мысли выдвинул идею идеального
утопического государства?
Т. Мор;
Аристотель;
Платон.
66.
Начало Контрреформации положил:
манифест Мартина Лютера;
папский эдикт 1577 г.;
Тридентский собор 1545-1568 гг.;
г. Вселенский собор 1054 г
67.
Что характерно во взглядах на культуру в Новое время
космоцентризм
теоцентризм
антропоцентризм
68.
Какой культ был провозглашен в эпоху Просвещения?
культ разума;
культ личности;
культ здоровья.
69.
Центры книжности и образования на Руси
монастыри
приходские школы
семинары
университеты
70. Московский университет был создан по инициативе
М.В. Ломоносова
Петра I
Екатерины II
Елизаветы Петровны
Процессы взаимовлияния культур, восприятия одним народом
полностью или частично культуры др. народа
аккультурация;
ассимиляция;
деградация.
72.
Цель информатизации общества заключается в:
справедливом распределении материальных благ;
удовлетворении духовных потребностей человека;
максимальном удовлетворении информационных потребностей
отдельных граждан, их групп, предприятий, организаций и т. д. за счет
повсеместного внедрения компьютеров и средств коммуникаций.
71.
1.1.2. УСТАНОВЛЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ МЕЖДУ МНОЖЕСТВАМИ
ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ
Проверяемый индикатор достижения компетенции: ИДУК-5.-1, ИДУК-5.-2,
ИДУК-5.-3
Соотнесите концепции цивилизаций с фамилиями их авторов:
1. Теория культурноа. О. Шпенглер
исторических типов
2. Теория "вызова-и-ответа"
б. Н.Я. Данилевский
3. Теория замкнутых культур
в. А. Тойнби
Разместите утверждения в соответствующие колонки таблицы:
1. Цивилизационный подход
2. Формационный подход
а. Представляет историю как закономерный, внутренне обоснованный,
прогрессивный процесс развития.
б. Выделяет решающую роль материального фактора в развитии общества.
в. Большое значение придаёт духовным ценностям.
г. Предполагает наличие многих вариантов путей развития человеческого
общества.
д. Обосновывает неизбежность перехода от более низкой ступени развития к
более высокой путём совершенствования производительных сил и
производственных отношений.
е. Учитывает
1. Формационная
2. Цивилизационная
3.
Культурологическа
я
4.
Антропологическая
В выводе выделите общее и особенное, присущие подходам к объяснению
истории.
1.1.3. ПОДГОТОВИТЬ УСТНЫЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ.
Проверяемый индикатор достижения компетенции: ИДУК-5.-1, ИДУК-5.-2,
ИДУК-5.-3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
История цивилизаций, ее предмет и задачи.
Сущность цивилизационного подхода к изучению истории цивилизаций.
История цивилизаций как «очеловечивание истории».
Понятие «цивилизация», ее основные типы.
Основные концепции развития цивилизаций.
Многообразие подходов к изучению цивилизаций.
Теории стадиального развития цивилизации.
Локальные цивилизации.
Мировые цивилизации.
Своеобразие развития цивилизационных начал у древних германцев.
Религиозная доминанта западноевропейской средневековой цивилизации.
Основные периоды развития средневековой цивилизации.
Особенности городской культуры Средневековья.
Воздействие христианства на формировании западной цивилизации.
Средневековая урбанизация.
Цивилизационные основы арабо-мусульманского общества.
Основные периоды развития мусульманской цивилизации.
Ислам – идейная основа арабо-мусульманской цивилизации.
Географическое положение и этнические особенности Византийского
государства.
Исторические периоды развития Византии.
Развитие цивилизационных основ Византийской империи (материальная
и художественная культура, религия, зодчество).
Социально-исторические факторы формирования цивилизации эпохи
Возрождения.
Характеристика типа человека индустриальной эпохи, его внутреннего
мира.
Возрождение и реформация. Возникновение протестантизма.
Изменение картины мира в эпоху Возрождения.
Новое время – рождение и развитие цивилизации нового типа.
Появление личности с предпринимательским духом.
Промышленный переворот и модернизация производства.
Общественно-политические и правовые идеи в эпоху Нового времени.
Российская цивилизация, ее специфика.
Споры о цивилизационной принадлежности России (О.Шпенглер,
А.Тойнби, А.Ахиезер).
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Духовные ценности российской цивилизации. Уникальности России как
ценность.
Постиндустриальный тип цивилизации, сущность, основные особенности.
Основные концепции постиндустриального общества.
Достижения и проблемы постиндустриальной цивилизации.
Информационно-сетевое общество как объект цивилизационного
исследования.
Роль информационных технологий в информационном обществе.
Концепции информационного общества.
Техноцентристский и культуроцентристский подходы к
информационному обществу.
Современная российская цивилизация: исторические вехи ее становления
и развития.
«Русская идея» в концепциях представителей социально-философской
мысли.
Россия как локальная цивилизация.
Сохранение собственных цивилизационных основ – путь развития
современной России.
1.1.4. Дать Определения:
Проверяемый индикатор достижения компетенции: ИДУК-5.-1, ИДУК-5.-2,
«Культурно-исторический тип»
«Цивилизационный подход Локальная цивилизация»
«Циклический подход»
«Линеарный подход»
«закономерности развития цивилизаций
«Древний Восток»,
«династия хань»
«буддизм»
«Месопотамия»
«клинопись»
«теократия»,
«икона»
«византийский стиль»
«иконопочитание» и «иконоборчество»
«кодекс Юстиниана»
«Возрождение»,
«Ренессанс»
«реформация»
«лютеранство»
«кальвенизм»
«пантеизм»
«гуманизм»
«инквизиция»
«Новое время»,
«буржуазная революция»
«мануфактура»
«промышленное производство»
«индустриализация»
«модернизация»
«теория общественного договора»
«славянофильство»,
«западничество»
«евразийство»
«провинциальная культура»
«аграрное общество»,
«традиционное общество»
«индустриальное общество»
«постиндустриальное общество»
«профессиональная дифференциация»
«глобальные проблемы современности»
«информация»,
«информационные технологии»
«техноцентризм»
«культуроцентризм»
«блип - культура»
«модернизация»,
«локальная цивилизация»
«межцивилизационные взаимодействия»
«Русская идея»
«традиции и инновации»
1.1.5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
Проверяемый индикатор достижения компетенции: ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
1. История цивилизаций, ее предмет и задачи.
2. Сущность цивилизационного подхода к изучению истории цивилизаций.
3. История цивилизаций как «очеловечивание истории».
4. Цивилизация Древнего Китая.
5. Древнеиндийская цивилизация.
6. Цивилизация Древнего Египта.
7. Месопотамская цивилизация.
8. Античная цивилизация, ее место в истории цивилизаций.
9. Древнегреческая цивилизация эпохи архаики.
10.Цивилизация классической и эллинистической Греции.
11.Цивилизация этрусков, ее влияние на древнеримскую цивилизацию.
12.Древнеримская цивилизация, ее исторические периоды.
13.Своеобразие развития цивилизационных начал у древних германцев.
14.Религиозная доминанта западноевропейской средневековой цивилизации.
15.Основные периоды развития средневековой цивилизации.
16.Особенности городской культуры Средневековья.
17.Воздействие христианства на формировании западной цивилизации.
18.Средневековая урбанизация.
19.Цивилизационные основы арабо-мусульманского общества.
20.Основные периоды развития мусульманской цивилизации.
21.Ислам – идейная основа арабо-мусульманской цивилизации.
22.Географическое положение и этнические особенности Византийского
государства.
23.Исторические периоды развития Византии.
24.Развитие цивилизационных основ Византийской империи (материальная
и художественная культура, религия, зодчество).
25.Византийский таксис
26.Социально-исторические факторы формирования цивилизации эпохи
Возрождения.
27.Характеристика типа человека индустриальной эпохи, его внутреннего
мира.
28.Возрождение и реформация. Возникновение протестантизма.
29.Изменение картины мира в эпоху Возрождения.
30.Новое время – рождение и развитие цивилизации нового типа.
31.Появление личности с предпринимательским духом.
32.Промышленный переворот и модернизация производства.
33.Общественно-политические и правовые идеи в эпоху Нового времени.
34.Российская цивилизация, ее специфика.
35.Споры о цивилизационной принадлежности России (О.Шпенглер,
А.Тойнби, А.Ахиезер).
36.Духовные ценности российской цивилизации. Уникальности России как
цивилизации.
37.Постиндустриальный тип цивилизации, сущность, основные
особенности.
38.Основные концепции постиндустриального общества.
39.Достижения и проблемы постиндустриальной цивилизации.
40.Информационно-сетевое общество как объект цивилизационного
исследования.
41.Роль информационных технологий в информационном обществе.
42.Концепции информационного общества.
43.Техноцентристский и культуроцентристский подходы к
информационному обществу.
44.Современная российская цивилизация: исторические вехи ее становления
и развития.
45.«Русская идея» в концепциях представителей социально-философской
мысли.
46.Россия как локальная цивилизация.
47.Сохранение собственных цивилизационных основ – путь развития
современной России.
1.1.5. ТЕМЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Проверяемый индикатор достижения компетенции: ИДУК-5.-1, ИДУК-5.-2,
1. Выдающиеся исследователи-культурологи (биография, научные теории)
2. Концепции цивилизаций в перспективе истории
3. Этимология слова «цивилизация»
4. Крупнейшие цивилизации человечества
5. Быт и культура шумерских городов
6. Особенности египетских мистических ритуалов
7. Римские свадебные традиции
8. Мифология Древней Греции
9. Средневековое литературное наследие
10.Особенности рыцарской культуры
11.Достижения арабской медицины
12.Искусство и культура арабского мира
13.Культурные связи Византиии
14.Архитектура Константинополя
15.Искусство эпохи Возрождения (любое направление)
16.Научные изобретения Леонардо да Винчи
17.Моральная дилемма макиавеллизма
18.Лютеранство как социальное явление
19.Литературное наследие средневековой Руси
20.Ремесла и промыслы средневековой Руси
21.Массовая и элитарная культура
22.Культурная диффузия
23.Социальные сети как атрибут современности
24.Способы использования Интернет-пространства в обучении
25.Российские культурные символы
26.Влияние России на западные и восточные страны
1.2.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
Промежуточная аттестация включает следующие типы заданий:
собеседование по контрольным вопросам.
1.2.2.
ПЕРЕЧЕНЬ
КОНТРОЛЬНЫХ
ВОПРОСОВ
ДЛЯ
СОБЕСЕДОВАНИЯ
№
Вопросы для промежуточной аттестации
Проверяемые
индикаторы
достижения
компетенций
ИДУК-5.-1,
ИДУК1.Теории стадиального развития цивилизации.
2.Локальные цивилизации.
3.Мировые цивилизации.
4.«Восточный» тип цивилизации.
5.«Западный» тип цивилизации.
6.Основные виды общественных отношений.
7.Региональные цивилизации.
8.К. Ясперс. Теория «осевого времени».
9.Концепция циклического развития цивилизации.
10.
Постмодернистская концепция развития цивилизации.
11.
Происхождение цивилизаций.
12.
Древнеегипетская цивилизация.
13.
Месопотамская цивилизация.
14.
Крито-Минойская цивилизация.
15.
Древнегреческий полис.
16.
Достижения эллинской цивилизации.
17.
Цивилизация этрусков.
5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК-
18.
Древнеримская «цивитас».
19.
Достижения древнеримской цивилизации.
20.
Мир варварства.
5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
21.
Воздействие христианства на формировании западной
цивилизации.
ИДУК-5.-1, ИДУК22.
Средневековая урбанизация.
23.
Византийский таксис.
24.
Исламская цивилизация VII – XVI вв.
25.
Гуманистические основы Ренессанса.
26.
Основные идеи Реформации.
27.
Переворот в технике XV – XVI вв.
28.
Основные факторы российской цивилизации.
29.
Промышленный переворот и начало индустриальной
эпохи на Западе.
30.
Постиндустриальный тип цивилизации
5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
ИДУК-5.-1, ИДУК5.-2, ИДУК-5.-3
Примеры типовых контрольных заданий или иных материалов,
необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в ходе
промежуточной аттестации студентов.
Зачет по дисциплине «История цивилизации»
Специальность «Фармация»
Вариант №1 заданий к зачету
1. Постиндустриальный тип цивилизации
2. Основные виды общественных отношений.
2. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Рейтинг по дисциплине итоговый (Rд) рассчитывается по следующей
формуле:
Rд = (Rдср+ Rпа) / 2
где Rд – рейтинг по дисциплине
Rпа – рейтинг промежуточной аттестации (экзамен)
Rдср – средний рейтинг дисциплины за первый и второй семестр –
индивидуальная оценка усвоения учебной дисциплины в баллах за два семестра
изучения.
Средний рейтинг дисциплины за 2 семестра изучения рассчитывается по
следующей формуле:
Rдср = (Rпред1+ Rпред2) / 2
где:
Rпред1 – рейтинг по дисциплине в 1 семестре предварительный
Rпред2 – рейтинг по дисциплине в 2 семестре предварительный
Рейтинг по дисциплине в 1 и 2 семестре предварительный рассчитывается по
следующей формуле:
Rпред = (Rтек + Rтест) / 2 + Rб – Rш
где:
Rтек – текущий рейтинг за первый или второй семестр (текущей успеваемости,
оценка которой проводится по среднему баллу, с учетом оценки за
самостоятельную работу)
Rтест – рейтинг за тестирование в первом или втором семестре.
Rб – рейтинг бонусов
Rш – рейтинг штрафов
Максимальное количество баллов, которое может получить студент по
дисциплине в семестре – 100. Минимальное количество баллов, при котором
дисциплина должна быть зачтена – 61.
2.1. МЕТОДИКА ПОДСЧЕТА СРЕДНЕГО БАЛЛА ТЕКУЩЕЙ
УСПЕВАЕМОСТИ
Рейтинговый балл по дисциплине (Rтек) оценивается суммарно с учетом
текущей успеваемости, оценка которой проводится по среднему баллу, с
учетом оценки за самостоятельную работу.
Знания и работа студента на
практических занятиях оцениваются преподавателем в каждом семестре по
классической 5-балльной системе.
Самостоятельная работа студентов
включает самостоятельное изучение отдельных тем, предусмотренных рабочей
программой. Форма отчётности студентов – конспект, объём которого
устанавливается из расчёта 3 страницы рукописного текста (через строку,
формат А5) на каждый час самостоятельной работы. Каждая тема
самостоятельной работы оценивается от 3 до 5 баллов, работа, оцененная ниже
3 баллов, не засчитывается и требует доработки студентом (таблица 1).
В конце каждого семестра производится централизованный подсчет
среднего балла успеваемости студента, в семестре с переводом его в 100бальную систему (таблица 2).
Таблица 1. Подсчет баллов за самостоятельную работу студентов
Критерии оценки
Работа не сдана, сдана не в полном объеме, работа не
соответствует тематике самостоятельной работы / Работа
просрочена более чем на 14 дней
Работа сдана в полном объеме, но в ней допущено более 2-х
грубых тематических ошибок или пропущено более 1-го
ключевого вопроса темы самостоятельной работы / Работа
просрочена от 7 до 14 дней
Работа сдана в полном объеме, но в ней допущены 1- 2
грубые тематические ошибки или пропущен 1 ключевой
вопрос темы самостоятельной работы / Работа просрочена от
1 до 7 дней
Работа сдана в полном объеме, в ней нет грубых
тематических ошибок, не пропущены ключевые вопросы
темы самостоятельной работы, сдана вовремя
Рейтинговый
балл
2
3
4
5
Таблица 2. Перевод среднего балла текущей успеваемости студента
в рейтинговый балл по 100-балльной системе
Средний
балл по 5балльной
системе
5.0
4.9
4.8
4.7
4.6
4.5
4.4
4.3
4.2
4.1
Балл по
100балльной
системе
100
98-99
96-97
94-95
92-93
91
88-90
85-87
82-84
79-81
Средний
балл по 5балльной
системе
4.0
3.9
3.8
3.7
3.6
3.5
3.4
3.3
3.2
3.1
3.0
Балл по
100балльной
системе
76-78
75
74
73
72
71
69-70
67-68
65-66
63- 64
61-62
Средний
балл по 5балльной
системе
2.9
2.8
2.7
2.6
2.5
2.4
2.3
2.2
2.1
2.0
Балл по
100балльной
системе
57-60
53-56
49-52
45-48
41-44
36-40
31-35
21-30
11-20
0-10
2.2. МЕТОДИКА ПОДСЧЕТА БАЛЛОВ ЗА ТЕСТИРОВАНИЕ В
СЕМЕСТРЕ
Минимальное количество баллов,
которое можно получить при тестировании - 61, максимальное – 100 баллов.
За верно выполненное задание
тестируемый получает 1 (один) балл, за неверно выполненное – 0 (ноль) баллов.
Оценка результатов после прохождения теста проводится в соответствии с
таблицей 3.
Тест считается выполненным при
получении 61 балла и выше. При получении менее 61 балла – необходимо
повторное прохождение тестирования.
ТАБЛИЦА 3. ПЕРЕВОД РЕЗУЛЬТАТА ТЕСТИРОВАНИЯ В
РЕЙТИНГОВЫЙ БАЛЛ
ПО 100-БАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
Количество
% выполнения
Рейтинговый балл по 100допущенных ошибок
задания
балльной системе
при ответе на 100
тестирования
тестовых заданий
0-9
91-100
91-100
10 - 19
81-90
81-90
20 - 29
71-80
71-80
30 - 39
61-70
61-70
≥ 40
0-60
0
2.3. Методика подсчета балла промежуточной аттестации (зачет) (Rпа)
Промежуточная аттестация по дисциплине осуществляется в форме
зачета.
Зачет проходит в виде собеседования/письменной работы по
контрольным вопросам. Минимальное количество баллов (Rпа), которое можно
получить при собеседовании/письменной работе – 61, максимальное – 100
баллов (таблица 4).
ВЫСОКИЙ
Таблица 4. Критерии оценки уровня усвоения материала дисциплины и
сформированности компетенций
Характеристика ответа
Оценк Баллы Уровень Оценка
а
в БРС сформирован по 5ECTS
ности
балльн
компетентно
ой
сти по
шкале
дисциплине
Дан полный, развернутый ответ на А
100–
5
поставленный
вопрос,
показана
96
(5+)
совокупность осознанных знаний об
объекте, проявляющаяся в свободном
оперировании
понятиями,
умении
выделить существенные и несущественные
его признаки, причинно-следственные
связи. Знание об объекте
демонстрируется на фоне понимания его в
системе
данной
науки
и
междисциплинарных
связей.
Ответ
формулируется в терминах науки, изложен
литературным
языком,
логичен,
доказателен, демонстрирует авторскую
позицию
обучающегося.
Студент
демонстрирует высокий продвинутый
уровень
сформированности
компетентности
Дан полный, развернутый ответ на В 95–91
5
поставленный
вопрос,
показана
совокупность осознанных знаний об
объекте, доказательно раскрыты основные
положения темы; в ответе прослеживается
четкая
структура,
логическая
последовательность,
отражающая
90–81
D
80-76
Е
75-71
4
СРЕДНИЙ
С
4 (4-)
3 (3+)
НИЗКИЙ
сущность раскрываемых понятий, теорий,
явлений.
Знание
об
объекте
демонстрируется на фоне понимания его в
системе
данной
науки
и
междисциплинарных
связей.
Ответ
изложен литературным языком в терминах
науки. Могут быть допущены недочеты в
определении
понятий,
исправленные
обучающимся самостоятельно в процессе
ответа. Студент
демонстрирует
высокий
уровень
сформированности
компетенций.
Дан полный, развернутый ответ на
поставленный вопрос, показано умение
выделить существенные и несущественные
признаки, причинно-следственные связи.
Ответ четко структурирован, логичен,
изложен литературным языком в терминах
науки. Могут быть допущены недочеты
или
незначительные
ошибки,
исправленные обучающимся с помощью
преподавателя. Студент демонстрирует
средний
повышенный
уровень
сформированности компетентности.
Дан полный, развернутый ответ на
поставленный вопрос, показано умение
выделить существенные и несущественные
признаки, причинно-следственные связи.
Ответ четко структурирован, логичен,
изложен в терминах науки. Однако
допущены незначительные ошибки или
недочеты, исправленные обучающимся с
помощью
«наводящих»
вопросов
преподавателя. Студент демонстрирует
средний
достаточный
уровень
сформированности компетенций.
Дан
полный,
но
недостаточно
последовательный ответ на поставленный
вопрос, но при этом показано умение
выделить
существенные
и
несущественные признаки и причинноследственные связи. Ответ логичен и
изложен в терминах науки. Могут быть
70-66
3
Е
65-61
3 (3-)
Fx
60-41
ПОРОГОВЫЙ
Е
КОМПЕТЕНТН
ОСТЬ
ОТСУТСТВУЕТ
допущены 1-2 ошибки в определении
основных понятий, которые обучающийся
затрудняется исправить самостоятельно.
Студент демонстрирует низкий уровень
сформированности компетентности.
Дан недостаточно полный и недостаточно
развернутый
ответ.
Логика
и
последовательность изложения имеют
нарушения.
Допущены
ошибки
в
раскрытии
понятий,
употреблении
терминов. Обучающийся не способен
самостоятельно выделить существенные и
несущественные признаки и причинноследственные связи. Обучающийся может
конкретизировать обобщенные знания,
доказав на примерах их основные
положения
только
с
помощью
преподавателя.
Речевое
оформление
требует поправок, коррекции.
Студент демонстрирует крайне низкий
уровень
сформированности
компетентности.
Дан
неполный
ответ,
логика
и
последовательность изложения имеют
существенные нарушения. Допущены
грубые ошибки при определении сущности
раскрываемых понятий, теорий, явлений,
вследствие непонимания обучающимся их
существенных
и
несущественных
признаков и связей. В ответе отсутствуют
выводы. Умение раскрыть конкретные
проявления обобщенных знаний не
показано. Речевое оформление требует
поправок, коррекции.
Студент
демонстрирует
пороговый
уровень сформированности компетенций.
Дан неполный ответ, представляющий
собой разрозненные знания по теме
вопроса с существенными ошибками в
определениях.
Присутствуют
фрагментарность,
нелогичность
изложения. Обучающийся не осознает
связь данного понятия, теории, явления с
2
другими
объектами
дисциплины.
Отсутствуют выводы, конкретизация и
доказательность
изложения.
Речь
неграмотная.
Дополнительные
и
уточняющие вопросы преподавателя не
приводят
к
коррекции
ответа
обучающегося не только на поставленный
вопрос, но и на другие вопросы
дисциплины. Компетентность отсутствует.
Не получены ответы по базовым вопросам
дисциплины. Студент не демонстрирует
индикаторов достижения формирования
компетенций.
Компетентность
отсутствует.
F
40-0
2
2.4. СИСТЕМА БОНУСОВ И ШТРАФОВ
В данной модели расчета рейтингового балла предусматриваются бонусы,
повышающие рейтинговый балл и штрафы, понижающие рейтинг, согласно
таблице (таблица 5).
Таблица 5. Бонусы и штрафы по дисциплине
Бонусы
Наименование
Учебно-исследовательская работа по темам
УИРС
изучаемого предмета
Сертификат, грамота, диплом и пр. участника СНО
НИРС
кафедры
Штрафы
Наименование
Пропуск без уважительной причины лекции или
практического занятия
Систематические опоздания на лекции или
Дисциплинарн
практические занятия
ые
Выполнение самостоятельной работы не в
установленные сроки
Нарушение ТБ
Причинение
материального Порча оборудования и имущества
ущерба
Баллы
до + 5,0
до + 5,0
Баллы
- 2,0
- 1,0
- 1,0
- 2,0
- 2,0
Итоговая оценка, которую преподаватель ставит в зачетную книжку – это
рейтинг по дисциплине итоговый (Rд), переведенный в 5-балльную систему
(таблица 6).
Таблица 6. Итоговая оценка по дисциплине
Оценка по 100балльной системе
96-100
91-95
81-90
76-80
61-75
41-60
0-40
Оценка по системе
«зачтено - не
зачтено»
зачтено
зачтено
зачтено
зачтено
зачтено
не зачтено
не зачтено
Оценка по 5-балльной
системе
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
неудовлетворительно
Оценка
по ECTS
А
В
С
D
Е
Fx
F
