Методический паспорт учебного проекта
1.Название проекта
2. ФИО
разработчика
проекта
3. Название
образовательного
учреждения
4. Год
разработки
учебного проекта
5. Опыт использования
Москва – столица России
Жирохова Людмила Арсеньевна
6. Проблемная ситуация
Все знают, что Москва – столица нашей страны, но немногие
посетили этот удивительный город и могут рассказать про:
Красную площадь, Соборы Московского Кремля и башни Кремля
7. Проблема проекта
Как нам рассказать о Москве и показать
достопримечательности Кремля и Красной площади?
8. Цель
Рассказать
о
Москве
и
показать
основные
достопримечательности Кремля и Красной площади (создать
виртуальную экскурсию и пригласить на нее друзей)
МБОУ ВМР «Дубровская основная общеобразовательная школа»
2013 год
Проводится в начальных классах: МБОУ ВМР «Дубровская
основная общеобразовательная школа»
9. Задачи – этапы –
способы решения
10. Форма организации
детей
11. Ведущая деятельность
12. Сфера применения
результатов
13. Используемые
технологии
14. Форма продуктов
проектной
деятельности
15. Способ объединения
результатов на
презентации
16. Виды презентации
17. Класс или возраст
детей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
основные
Организация рабочих групп;
Самостоятельное планирование деятельности в группе;
Разработка маршрута экскурсий;
Сбор информации.
Презентация результатов деятельности групп;
Самооценка деятельности каждого участника группы по
заданной форме.
групповая
Поисковый
Исследовательский
страноведческий
Метод «Кейсов»
Проектная технология
Маршруты виртуальной экскурсии: башни Московского
Кремля, Соборы Московского Кремля
Устная презентация
3 класс
18. Количество
участников
19. Предметная область
20. Состав участников
21. Характер координации
22. Темы учебнотематического плана
предмета(ов)
23. Время работы
15 +…
24. Цели обучения,
развития, воспитания
Обучения – умения применять полученные предметные знания
для разработки социально- значимых продуктов
Развитие – умений поиска, анализа, обобщения и представления
информации..
Воспитание – навыков толерантного взаимодействие при
групповом сотрудничестве.
Сформированы ЗУН - по теме «Москва – столица России»
Специфические умения – закрепление специфических навыков,
сформированных в начальной школе по курсу «Проектная
деятельность»: целеполагание, планирование группового
взаимодействия на общий результат, структурирование
изученной информации по заданной форме, презентативные
навыки.
Развитие навыков самооценивания этапов деятельности по циклу
проектирования.
25. Стартовый уровень
обученности и
сформированности
ЗУН и специфических
умений
26. Приращение в ЗУН и
специфических
умениях
27. Режим работы
(организационная
форма)
28. Техническое
оснащение
29. Учебно-методическое
оснащение
30. Информационное
оснащение
31. Кадровое оснащение
32. Комментарий
Окружающий мир
одноклассный
явный
«Где и как селился человек»
краткосрочный
урочный
Иллюстрации, статья учебника, лист ватмана, интернет - ресурсы.
Учебник «Окружающий мир» Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов,
А. И. Саплин
Учебник «Окружающий мир» Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов,
А. И. Саплин
Учитель начальных классов
Это 2 урок по теме «Москва – столица России». На первом уроке
идет знакомство с достопримечательностями Москвы. На втором
уроке дети работают в группах оформляют проекты по теме
«Соборы Московского Кремля» и « башни Кремля»
Схема описания проектного урока
1.
2.
3.
Параметры
Описанию подлежит:
Тема урока
«Москва – столица России»
Тематический блок учебного плана,
содержащий урок
Тип урока
«Где и как селился человек»
урок открытия новых знаний
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Состав учащихся
3-е классы
Название проекта
«Разработка маршрута экскурсии: стены
Московского Кремля, соборы Московского
Кремля»
проект внутри урока
Соотнесение проекта с уроком
Форма
организации
проекта
Цели и задачи:
обучения
развития
воспитания
осуществления
проектные умения:
стартовые
формируемые
развиваемые
10. Мотивация проектной деятельности
11. Обеспечение
12. Продукт проектной деятельности
13.
Форма презентации результатов
урочная
Обучения – умения применять полученные
предметные знания для разработки
социально - значимых продуктов
Развитие - Умения применять полученные
предметные знания для разработки
социально - значимых продуктов.
Воспитание – навыков толерантного
взаимодействие при групповом
сотрудничестве.
Специфические умения – закрепление
специфических навыков, сформированных в
начальной школе по курсу «Проектная
деятельность»: целеполагание,
планирование группового взаимодействия на
общий результат, структурирование
изученной информации по заданной форме,
презентативные навыки.
Формируемые - развитие навыков
самооценивания этапов деятельности по
циклу проектирования.
Развиваемые - развитие навыков
самооценивания этапов деятельности по
циклу проектирования, развивать умение
предъявлять свою работу другим.
Осуществляется учителем на стадии
погружения в проект.
Учебник «Окружающий мир» Е. В. Саплина,
В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин
Маршрут экскурсий
Проведение экскурсий
14. Поощрение
15. Оценивание
Ход урока по этапам
Этап, время
I. Погружение в проект
- Рассмотрение ситуации и
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Объясняет
проблемную 1.Учащиеся присваивают
ситуацию: Все знают, что проблемную ситуацию.
2. С помощью учителя
проблемы.
- Сужение проблемы и
формулировка цели.
Москва – столица нашей формулируют проблему.
страны,
но
немногие 3.Осуществляют целеполагание
посетили этот удивительный
город и могут рассказать про
Соборы
Московского
Кремля и башни Кремля
2.Предлагает
учащимся
сформулировать проблему:
Как нам рассказать о Москве
и
показать
основные
достопримечательности
Кремля и Красной площади?
3. Предлагает учащимся
сформулировать
цель:
Рассказать о Москве и
показать
основные
достопримечательности
Кремля и Красной площади.
II. Организация работы над
проектом
1. Класс разбивается на
группы по 4-5 человек
2.Составляется план
групповой работы над
проектом.
III. Работа над проектом
Выполняется содержательная
часть проекта разрабатывается маршрут
IV. Презентация результатов
V. Самооценка
1.Помогает учащимся
1.Распределение ролевого участия
разбиться на группы,
в группе.
распределить роли в группе. 2.Коллективное обсуждение и
распределение ролей в группе.
2.Направляет учащихся при
3.Составление плана групповой
формулировании задач
(плана работы над проектом) работы.
Учитель консультирует,
оказывает дозированную
педагогическую помощь при
выполнении плана работы и
составлении отчетных
документов.
Учитель выступает в роли
эксперта.
1. Прочитать статью учебника и
отобрать материал по своему
вопросу
2. Выбрать объекты, относящиеся
к своей теме (метод «Кейса»)
3. Составить маршрут экскурсии
4. Презентация полученных
результатов.
В процессе устной презентации
представляют разработанные
маршруты
Оценивают
этапы
своей
деятельности по заданной форме
по критериям:
правильность
отбора
информации
аккуратность выполнения
умение презентовать
Проектные умения на различных этапах
I.
Этапы работы над проектом
Погружение в проект
1. Рассмотрение ситуации и
проблемы
2. Сужение проблемы и
формулировка цели
II. Организация работы над проектом
1. Разбиение на группы,
распределение ролей;
2. Планирование
III. Работа над проектом
1. Выполнение этапов работы
2. Подготовка к презентации:
устное сообщение
подготовка продукта — объектов
наглядности: чертежей
IV. Презентация результатов
1. Сделать устное сообщение
2. Продемонстрировать
наглядность
3. Самоанализ
V. Самооценка
Элементы проектной деятельности
Проблематизация;
Целеполагание;
Планирование;
Коммуникативность
Коммуникативность:
умение слушать других;
умение высказать свою мысль, точку зрения,
формулировать идею;
умение вести диалог в конструктивной,
уважительной манере спокойным тоном;
умение идти на компромисс, выполнять общие
решения;
умение работать в группе;
участвовать в распределении ролей, видов
(участков) работ;
умение выполнять отведенную тебе лично
группой роль; ответственно к ней относиться;
умение согласовывать действия, работать на
общий результат, работа в кооперации;
готовность к взаимопомощи и поддержке;
Презентативные:
Умение подготовить устное сообщение;
Умение выступать перед публикой; грамотно и
красиво излагать мысли; расстановка смысловых
акцентов;
С какими трудностями столкнулись.
Самооценка:
Определение того что: умел и научился;
научился делать; приобрел личный опыт; приобрел и
проявил новые личные качества;
