I. Пояснительная записка
Рабочая программа «Азбука истоков» составлена с учетом требований
следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
– образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной
образовательной
программы
начального
общего
образования» (далее – ФОП НОО);
приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (далее – ФГОС НОО третьего поколения);
приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья» (далее – ФГОС НОО ОВЗ);
устава МОУ «СОШ № 39»;
концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
основной общеобразовательной программы начального общего образования
МОУ «СОШ № 39»;
программы «Истоки» 1 – 4 классы, И.А.Кузьмин, А.В. Камкин.
Истоковедение.Том 5, М.: Издательский дом «Истоки».
Рабочая программа «Азбука истоков» адресована учащимся 1 класса и
рассчитана на 1 год обучения в начальной школе. Программа учитывает
возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их
интересы и потребности, способствует формированию универсальных учебных
действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями.
«Истоки» – уникальный учебно-методический комплекс, развивающий
социокультурные приоритеты образования и общества в целом, задачи которого –
научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей,
приобщить его к коренным устоям российской цивилизации.
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного
общества приобрела особое значение. В концепции духовно- нравственного
развития и воспитания гражданина России определён современный национальный
воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный
в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
В процессе занятий по «Азбуке истоков», ученики осваивают важнейшие
системообразующие понятия: Семья, Мир, Доброе Слово, Любовь к Родине,
Книга, формируют позитивное мировоззрение. Приобщаясь к лучшим образцам
русской классики и народной поэзии, дети учатся внимательному и уважительному
отношению к Слову, приобретают безусловные ориентиры, помогающие
противостоять агрессии массовой культуры.
Богатый литературный материал и активные занятия способствуют
расширению кругозора и словарного запаса учащихся, развитию образного и
логического мышления, системы духовно-нравственных ценностей, формированию
навыков продуктивного диалога и сотрудничества.
Программа «Азбуки» построена таким образом, что воспитательная и
обучающая часть не разделены, а наоборот взаимопроникают друг в друга,
составляя единое контекстное поле, что позволяет реализовать важнейший
педагогический принцип единства воспитания, развития и обучения.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у
младших школьников.
Задачи:
Подвести учащихся к пониманию сути Истоков;
Развивать целостное восприятие мира внешнего (социокультурная среда
развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного);
Ввести ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства, целостное
восприятие русского языка как языка великого народа и великой литературы
Формировать навыки продуктивного диалога и сотрудничества.
Способствовать развитию активной творческой мыслительной деятельности
детей;
Создавать условия для развития речевых и коммуникативных способностей
детей на основе общения
Количество часов на год по программе – 33 ч., количество часов в неделю – 1 ч.,
что соответствует учебному плану МОУ «СОШ №39» на 2023 – 2024 учебный год.
II. Содержание учебного предмета
Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных,
социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению:
- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине –
городу Вологде; служение Отечеству);
- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость,
милосердие, честь, достоинство);
- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг
перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок,
межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота
о старших и младших, забота о продолжении рода);
- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и
настойчивость, трудолюбие, бережливость);
- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
- традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения,
многообразие и равноправие культур и народов)
- искусство и литература Вологодского края (красота, гармония, духовный
мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
- природа Вологодской области (жизнь, родная земля, заповедная природа,
планета Земля).
Азбука состоит из четырёх разделов: Мир, Слово, Образ и Книга.
Предложенные образы, слова, поговорки, фрагменты произведений, тексты
представлены системно в алфавитной и содержательных частях.
В процессе занятий по Азбуке ученики осваивают важнейшие
системообразующие понятия: Мир, Семья, Доброе Слово, Любовь к Родине,
Образ, Книга, Истоки и др., формируют позитивное мировоззрение. Выделяя и
осмысливая такие нравственные категории, как Благодарность, Добро,
Храбрость, Честь, Любовь и др., дети приобретают реальный опыт духовного
развития. Важнейшим элементом социокультурного развития является
запечатление значимых для нашей культуры образов защитников Родины (святой
Георгий Победоносец, Русские богатыри, святой Владимир, святой Александр
Невский) и великих поэтов (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов,
Ф.И.Тютчев,
С.А.Есенин).
Богатый литературный материал и активные занятия способствуют расширению
кругозора и словарного запаса обучающихся, развитию образного и логического
мышления, системы духовно-нравственных ценностей, формированию навыков
продуктивного диалога и сотрудничества.
Структура занятий по Азбуке истоков выглядит следующим образом:
I. Организационный момент: присоединение, приветствие;
II. Целеобразование;
III. Основная часть;
IV. Подведение итогов, рефлексия.
Особенностями проведения «Азбуки Истоков» являются:
- преобразующий характер деятельности обучающихся, отсюда иной характер
заданий,
пробуждающий мыслительную деятельность;
- создание педагогических ситуаций общения, позволяющих каждому ученику
проявлять инициативу, самостоятельность, творческий подход;
- диалоговое общение;
- преобладание активных форм работы;
- атмосфера психологического комфорта.
Содержание занятий
МИР – 9 часов
Солнышко, мама и папа . Знакомство с «Азбукой Истоков». Алфавит – семья букв.
Все буквы разные, у каждой своё название и все они одинаково важны и нужны.
Различные начертания букв, различие строчных и прописных букв. Рукописные и
декоративные шрифты, буквицы.
Мир и лад (Поле, школа и семья). Самое главное в слове – смысл, значение
(сравнить значение слов поле, лес, поляна, опушка, дол). Чтобы доброе слово
принесло пользу душе, надо его прочесть и понять. Кто может правильно понять?
Конечно, мам и семья, учитель и школа. Из чего состоит слово? Чем слово
отличается от набора
Истоки и школа. Что обозначает слово? Предмет, понятие. Общее и конкретное
значение слов. Слово – образ, слово – символ. Колокол, язык, книга, школа. Слово
– Имя, имена родителей и друзей.
Дар (Рождество) Праздничное слово. Слово – поздравление. Слово – приветствие.
Слово – прославление. Какие слова мы часто используем, поздравляя друг друга,
почему? Придумываем поздравления и пожелания близким, знакомым и
незнакомым людям.
Истоки и радуга. Слова тоже имеют свои истоки. У одних общее происхождение,
например: род, родина, родник. Другие, хотя и похожи по звучанию, между собой
по смыслу не связаны: рука, река. А бывает, что слова кажутся мало похожим, но
глубоко связаны и имеют общие древние корни: радость, радуга.
Сказки А.С. Пушкина. Сказочные слова и присказки. Услышав эти слова, мы сразу
понимаем, что это сказка.
Родной край. У каждого края своё имя. Наша страна. Названия городов, сёл, рек,
гор родного края. Рассказать о происхождении некоторых названий.
Святыни России. Щит и герб (святой Георгий Победоносец) Героические слова,
слова верности. Вспомни такие слова с предыдущих уроков. (Крепость, сила,
копьё, смелость, совесть, родина, родной край
Святыни России. Илья Муромец . Славные имена. Связь имени с родным краем.
Имена каких героев тоже связаны с географическими названиями? (Дмитрий
Донской, Александр Невский и др.)
СЛОВО – 10 часов
Слово. Высокое предназначение слова. Уважительное отношение к слову.
Весна и слово. Слово – сравнение, описание.
Золотое сердечко. Пять талантов Золотого сердечка: Доброе Слово, Честное
Слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово. Почему «верная тропа
узка»? Чтение – труд души. Трудные упражнения.
Серебряное копытце. Доброе слово. Какие добрые слова мы знаем, часто ли мы их
говорим? Учимся говорить добрые слова родителям, учителям, друзьям.
Честное слово. Былина «Добрыня Никитич». Слово – наука. Слушать и слышать.
Слово о родителях. Поэтическое слово. Поэтический образ, рифма, ритм.
Святое слов. Былина «Алёша Попович». У каждого человека есть своё дело в
жизни, своя профессия. У каждого слова тоже есть своя «работа
Чаша жизни. Правила в нашей жизни. Как правильно поступать, как себя вести,
как правильно говорить и писать?
ОБРАЗ – 6 часов
Родник. Как и наша Родина, наш язык очень богат. Одно и то же можно сказать поразному. В русском языке много слов, близких по смыслу (например, родник,
источник, ключ), поэтому наша речь имеет множество оттенков (синонимы,
антонимы – без терминологии). Важно научиться подбирать точные слова, чтобы
выразить свою мысль.
Образ Родины. Слова очень разные, но «устроены» они похоже. Самая главная
часть каждого слова называется корень.
Образ защитника Отечества. Слова в языке живут дружно, когда одно изменяется,
то и другие, если нужно, изменяют свою форму.
Образ праздника (День Победы). Мудрое и доброе слов передавалось из поколения
в поколение не только с помощью книг, но и устно – в преданиях, сказках и,
конечно, песнях. Недаром говорят, что «слово из песни не выкинешь».
КНИГА – 8 часов
Книга. Книги бывают самые разные, одни описывают исторические события,
другие рассказывают сказки, истории, стихи, третьи учат строить или вышивать. И
у каждой из них своя задача и свои особенности языка.
Книга книг. Жизнь книги. Вечные книги человечества. Исторические пути книги
(возникновение письменности в древнем мире, братья Кирилл Мефодий –
создатели славянской азбуки и письменности, первые книги на Руси и т.д.).
Библиотека. Традиции собирания библиотеки в семье, школе, обществе.
Живое слов книги. Книга – культурное наследие народа. Уважение и сохранение
чистоты и уникальности русского языка. Книги, пришедшие из других стран.
Первая книга. Мир книги. Первая книга:
прочувствованное ребёнком. Создание Первой Книги.
увиденное,
услышанное,
Открытие мира книг. Рассказ детей о книгах, прочитанных за год. Слова
благодарности книге.
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В основу изучения программы положены ценностные ориентиры, достижение
которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты
оцениваются по трём уровням:
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): высокий
уровень мотивации учебной деятельности; приобретение школьниками знаний об
этике и эстетике повседневной жизни человека, о русских традициях; развитие
целостного восприятия, способности чувствовать и понимать окружающий Мир,
слышать Слово, видеть Образ, любить Книгу;
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной
реальности в целом): формирование позитивного отношения детей к базовым
ценностям общества на доступном данному возрасту уровне, основываясь на своём
жизненном опыте; соблюдение норм общения и взаимодействия с
одноклассниками и сверстниками; развитие управленческих и коммуникативных
способностей, психических функций ребёнка.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта
самостоятельного социального действия): развитие самостоятельности, ресурса
успеха каждого обучающегося; опыт организации и самоорганизации совместной
деятельности с другими детьми и работы в паре и группе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты:
знание основных моральных норм (справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);
выделение нравственного содержания поступков на основе различения
конвенциональных, персональных и моральных норм;
формирование моральной самооценки;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
уважительное отношение к вечным ценностям человека;
формирование у них устойчивого интереса к Истокам;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
реализация их творческого потенциала в процессе занятий;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества.
Познавательные УУД:
осознание обучающимися роли социальных категории Мир, Слово, Образ,
Книга
в жизни человека;
введение обучающихся в мир родного языка, развитие языкового чувства;
проявление интереса к истокам родной культуры родного края;
с заботою, пониманием относиться к родителям, близким;
ценить дружбу;
ценить заслуги защитников Отечества перед Родиной;
Регулятивные УУД:
контроль и оценка своих действий, умение вносить коррективы в их
выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению
препятствий.
Коммуникативные УУД:
приобщение школьников к продуктивному сотрудничеству в процессе
выполнения заданий;
развитие способности к продуктивному сотрудничеству со сверстниками при
работе в парах, группах;
формирование умения слушать и слышать собеседника,
размышлять в слух, обосновывать свою позицию высказывать свое мнение;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Ожидаемые результаты:
формирование системы духовно-нравственных ценностей;
развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;
приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и
образа
жизни;
умение вести продуктивный диалог и сотрудничать;
расширение кругозора и словарного запаса.
освоение первичных базовых социокультурных ценностей в соответствии с
содержательными линиями национально-регионального компонента
Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической,
информационно-методологической, социально-правовой, экологической,
культуры здоровья:
Истоки. Слово. Доброе Слово. Душевное тепло. Радость. Любовь. Дар
Слова.
Честное Слово. Честь. Верность. Верный друг. Слово о родителях.
Родительская любовь. Счастье. Благодарение. Забота. Святое Слово. Образ.
Родник. Святой источник. Первый образ. Светлый Образ. Благодатный
образ. Книга. Любимая Книга. Первая Книга. Живая Книга. Живое Слово
Книги. Созидание. Вечные и великие книги. Мир Книги. Мир. Человек.
Родной край. Здоровье. Красота. Природа. Творчество.
В процессе освоения программы предусмотрена система контроля за
знаниями и умениями с помощью рабочей тетради. В этой тетради учащиеся
выполняют рисунки, различные задания. Тетрадь позволяет детям,
родителям, педагогу увидеть результаты своего труда.
IV. Тематическое планирование
№ Название
Общее
Виды деятельности
Электронные
п/п раздела количество
обучающихся с учётом
образовательные ресурсы
программ
часов
программы воспитания
ы
1
Мир
9
Уважать
старших
и http://www.istokyзаботиться
о
младших co.ru/print.php
членах семьи; выполнять
посильную
для https://disk.yandex.ru/d/cv7Kj
обучающегося домашнюю SzLm2HdW
работу, помогая старшим.
2
Слово
10
3
Образ
6
4
Книга
8
Формировать
http://www.istokyпатриотические убеждения co.ru/print.php
и
гражданскую
ответственность за судьбу https://disk.yandex.ru/d/cv7Kj
своей семьи, родного края; SzLm2HdW
уважение к культурному и
историческому прошлому
многонационального народа http://www.istokyРоссии,
традициям
и co.ru/print.php
культурному
наследию
Вологодчины.
https://disk.yandex.ru/d/cv7Kj
SzLm2HdW
Уметь
сопереживать,
проявлять сострадание к
попавшим
в
беду; http://www.istokyстремиться устанавливать
Итого:
33
хорошие
отношения
с co.ru/print.php
другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать https://disk.yandex.ru/d/cv7Kj
слабых,
по
мере SzLm2HdW
возможности
помогать
нуждающимся
в
этом
людям;
уважительно
относиться к людям иной
национальной
или
религиозной
принадлежности,
иного
имущественного
положения,
людям
с
ограниченными
возможностями здоровья.
Стремиться узнавать что-то
новое,
проявлять
любознательность, ценить
знания.
Проявлять миролюбие – не
затевать
конфликтов
и
стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к
силе.
Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
1.
2.
И.А. Кузьмин, Л.В. Камкин. Программа учебного курса «Истоки» 1-4
классы, Истоковедение. Том 5. М.: Издательский дом «Истоки», 2012.
Истоковедение. Тома 13-14.- М.: Издательский дом «Истоки», 2012.-
280 с.
3.
Е.Ю. Давыдова, И.А. Кузьмин «Азбука Истоков «Золотое сердечко» 1
класс. Учебное пособие
4.
Азбука Истоков «Золотое сердечко». Методический комментарий под
редакцией И.А. Кузьмина
5.
О.А. Бандяк «Воспитание на социокультурном опыте».
6.
1 класс. Методическое пособие. Активные формы обучения.
Системная разработка
