Меркуль Виктория Анатольевна,
учитель географии ГУО «Гимназия № 2 г.Орши»
План-конспект урока географии в VIII классе
Изучаемая тема: «Северная и Центральная Америка» (5 ч)
Тема урока: «Канада» (3 урок по теме)
Тип урока: урок открытия новых знаний с элементами исследования
Педагогическая технология: «перевёрнутый урок»
Когнитивная цель урока: предполагается, что к окончанию учебного занятия учащиеся будут знать главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Канады, сравнивать с ранее изученным материалом и применять полученные знания
при работе с тестом, квиз-игрой.
Задачи личностного развития: создать условия для
формирования умений описывать страну по различным источникам информации,
умения анализировать, устанавливать связи, сопоставлять, проводить сравнения и
аналогии;
воспитания самостоятельности в достижении результатов учебной деятельности.
Оборудование: учебные пособия, рабочие тетради, атласы, экономическая карта
Северной Америки, раздаточный материал, видеофрагмент, компьютеры, телевизор.
Ход урока
I. Организационно-мотивационный этап (1 мин). Дидактическая задача: подготовка учащихся к работе на уроке. Приветствие.
Учитель. Как сказал немецкий педагог Адольф Дистервег: «Не в количестве знаний
заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что
знаешь». Предлагаю принять это выказывание в качестве девиза нашего урока. Мне бы
хотелось, чтобы у вас было желание учиться, узнавать что-то новое, непознанное не только на сегодняшнем уроке, а всегда. Только в этом случае с помощью своих «знанийкрыльев» вы будете «взлетать» все выше и выше.
II. Этап целеполагания (2 мин). Дидактическая задача: осознание учащимися
учебной задачи и принятие ее как личностно значимой.
Учитель. На предыдущих уроках мы познакомились с особенностями ФГП и ЭГП
стран региона Северная и Центральная Америка, рассмотрели на примере США разнообразие природных условий и ресурсов, населения, выявили черты развития хозяйства и
сферы услуг.
Учитель поясняет критерии отметки: учащиеся вносят соответствующее количество баллов в листки самоконтроля в течение урока.
Сегодня в своём исследовании мы продолжим изучение северной части региона на
примере Канады. Попробуем совместно выстроить последовательность нашего исследования, определив, на какие вопросы нам предстоит ответить в ходе урока?
Учитель выслушивает ответы учащихся. Обобщает. По ходу озвучивания обобщенных вопросов учащимися учит их выдвигать гипотезы, которые записываются на
доске.
III. Этап открытия новых знаний (20 мин). Дидактическая задача: организация
учебного исследования и направление познавательной деятельности учащихся к достижению цели.
1. Визитка страны: работа с атласом (стр. 87)
Учитель: у каждой страны есть свой символ. А что является символом Канады?
На доске размещёны рисунки кленового листа, флаг и герб страны.
Предлагается ответить на вопросы:
Почему символ Канады – кленовый лист? (после ответов учащихся, выслушивается
заранее подготовленное выступление учащегося по предложенному QR-коду).
А что вам известно про флаг и герб страны? (после ответов учащихся, выслушивается заранее подготовленное выступление учащегося по предложенному QR-коду).
Просмотр видеоролика – «Интересные факты о Канаде»
https://youtu.be/81Zv0cakYLU (после просмотра обсуждение)
2. ФГП и ЭГП. Эвристическая беседа.
По размерам территории (около 10 млн. км²) Канада уступает только России. Канада, одна из самых больших стран мира, занимает почти всю северную половину Северной Америки и прилегающие к ней острова, среди которых Ванкувер на западе от материка, Ньюфаундленд - на востоке, а Канадский Арктический архипелаг - на севере. С запада на восток она достигает 7700 км, а с севера на юг - 4600 км. На юге и на западе граничит с США. Протяженность границ (включая Аляску)- 8893 км. Протяженность
морского побережья - 243 791 км.
ЭГП Канады в значительной мере определяется наличием очень протяженной сухопутной границы с США на юге и широких выходов к Атлантическому и Тихому океанам.
В административно-территориальном отношении Канада делится на 10 провинций
(Ньюфаундленд, Остров Принс-Эдуард, Новая Шотландия, Нью-Брансуик, Квебек, Онтарио, Манитоба, Саскачеван, Альберта, Британская Колумбия) и 3 территории: Юкон,
Нунавут и Северо-Западная территория. Столица — Оттава (1,1 млн. чел.), другими крупными городами являются Торонто (5,0 млн. чел.), Монреаль (3,5 млн. чел.), Ванкувер (2,1
млн. чел.).
На столах размещена информация про АТД страны, изучение происходит с помощью интерактивной карты по ссылке QR-кода - http://canada-all.ru/karty-kanady/kartyprovinciy-kanady/karta-provinciy-kanady.jpg
2. Природные ресурсы Канады очень велики. Среди ее полезных ископаемых особое значение имеют никель, медь, железные руды, цинк, золото, нефть, природный
газ, калийные соли. Мировое значение имеют гидроэнергетические и лесные ресурсы.
Национальным достоянием являются также почвенно-климатические ресурсы степных
провинций.
Более 40 % территории страны занимает тайга. По запасам древесины и пресной воды страна занимает третье место в мире. Река Св. Лаврентия соединяет бассейны Великих
озер с Атлантическим океаном. Река Макензи впадает в Северный Ледовитый океан.
3. Население.
Канада - многонациональная страна. Формирование канадской нации происходит в
условиях обострения национально-этнических проблем. Самые сложные противоречия
связаны с взаимоотношениями между англо-канадцами и франко-канадцами, а также с положением коренного населения.
Официальный язык. С 7 июля 1969 по Закону об официальных языках английский и французский языки имеют равноправный статус в парламенте, в федеральном
суде и государственных учреждениях.
Средняя плотность населения составляет 3,7 чел. на 1 км². Основная масса жителей (около 90 %) размещается в узкой приграничной полосе юга Канады, эту часть страны
часто называют "канадской ойкуменой". На огромных пространствах северной Канады
один человек приходится на 3 км².
Этнический состав. В Канаде живут 34 этнических группы. Самая большая этническая группа называет себя "канадцами" (39,4%), поскольку большинство канадцев, особенно те, чьи предки приехали во времена колонизации, рассматривают себя как канадский этнос. Далее следуют те, кто называет себя англичанами (34,4%), французами
(25,7%), немцами (3,6%), итальянцами (2,8%), украинцами(1,7%), аборигенами (индейцами и эскимосами 1,5%), китайцами (1,4%), голландцами (1,4%), поляками (0,9%), русскими (0,1%).
Религии. Канадцы исповедуют большое количество религий. По последней переписи 77,1% канадцев считают себя христианами, их большую часть составляют католики
(43,6% канадцев).
Урбанизация.
Канада - высокоурбанизированная страна. Городское население
составляет 76,6 % всех жителей. Наиболее крупные города - Торонто, Монреаль, Ванкувер, Оттава, Эдмонтон.
4. Экономика Канады.
В структуре ВВП: 27% приходится на промышленность, 2 % - на сельское хозяйство, 71% - на сферу услуг. В некоторых отраслях (горнодобывающая промышленность,
энергетика) Канада лидирует в мире.
Промышленность.
-Рассмотрим отрасли специализации по отдельности (работа с материалом учебника и картой по ссылке QR-кода
http://cdn01.ru/files/users/images/77/2d/772d7a909bd8deadf4ec21c8a74e0190.png
Основная продукция горнодобывающей промышленности - руды цветных металлов,
железная руда, цинк, уран, калийная соль, уголь.
- Рассмотрите карту, найдите районы и крупнейшие центры металлургии, в каких
частях страны их больше? Что можно сказать об основных направлениях перевозок рудного сырья?
Лесная и деревообрабатывающая промышленность опирается на богатые сырьевые
ресурсы. Основными центрами лесной и деревообрабатывающей промышленности являются, как правило, небольшие города. По экспорту пиломатериалов, выпуску
бумаги и картона - (1-е место в мире).
Крупнейшие экономические центры: Торонто, Монреаль, Оттава.
5. Сельское хозяйство. Сельскохозяйственные земли занимают примерно 7 % Канады. Более трёх четвёртых этой площади, используемой для выращивания сельскохозяйственных продуктов, расположено в провинциях Центрального Запада страны. Эти провинции производят, в основном, пшеницу, одним из крупнейших мировых производителей которой Канада и является. Половина всей пшеницы, произведённой в Канаде, выращено в Саскачеване.
Квебек является крупнейшим в Канаде производителем молока, обладая вторым по величине поголовьем КРС в стране.
Для Канады большое значение имеет пушное хозяйство. Охота всегда была одним
из главных занятий аборигенов.
6. Транспорт. Густота транспортной сети
в Канаде 2-3 км на 1000 км2 территории. Основная железнодорожная магистраль
страны - Трансконтинентальная дорога. Она проходит по южной кромке Канады от Галифакса на востоке до Ванкувера на западном побережье. По длине железнодорожной сети занимает 4 место, уступает США, России и Китая. Крупнейший железнодорожный узел страны – Монреаль.
Особенно быстро развивается автомобильный транспорт. Протяженность автодорог почти в 10 раз превышает длину железных дорог. Велика роль водного
транспорта. Главными портовыми центрами Канады являются Ванкувер, Монреаль, Галифакс, Сент-Джон и Торонто. Морской путь Святого Лаврентия позволяет
большим судам проходить от Атлантического океана до Великих озёр. Трубопроводным
транспортом транспортируется внутри страны за пределами горючие полезные ископаемые (нефть и газ).
ФИЗКУЛЬТПАУЗА. (1 мин)
IV. Этап закрепления полученных знаний (3 мин). Дидактическая задача: восприятие,
осознание учащимися полученных знаний; первичное обобщение и систематизация новых
знаний; подведение промежуточного итога работы с информацией.
Учитель организует работу по вопросам после параграфа на ст. 210-211
V. Этап проверки понимания полученных знаний (10 мин). Дидактическая задача:
определение степени усвоения учащимися полученных знаний, самооценка учащимися результатов своей деятельности.
Учитель организует работу с квиз-игрой - https://online.seterra.com/ru/vgp/3050
Кто быстрее справляется с выполнением задания - пересаживается за компьютер
для работы с тестом: https://learningapps.org/7119155
VI. Этап коррекции и отработки умений и навыков (3 мин). Дидактическая задача:
формирование и коррекция ЗУН в соответствии с уровнем усвоения учебного материала.
Работа организуется по итогам выполненного теста и квиз-игры. Учащиеся пересаживаются в группы:
1 группа: выполнили тесты с ошибками. Учащиеся совместно с учителем отрабатывают вопросы, вызвавшие затруднение.
2 группа: выполнили тест без ошибок. Выполнение учащимися самостоятельной работы в тетради.
VII. Этап постановки домашнего задания (1 мин). Дидактическая задача: понимание
учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Знакомство с материалом § 49
Учитель предлагает творческое задание, используя QR-коды, ознакомиться с материалом про Мексику:
https://youtu.be/ad0pKiHvQ_s
https://youtu.be/LdhKeARiG0U
VII. Этап подведения итогов. Рефлексия (2 мин). Дидактическая задача: самооценка
учащимися результатов своей деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Учащиеся проводят предварительный подсчет баллов по результатам проверки заданий самостоятельной работы. Конечная отметка будет выставлена учителем после проверки работ и тетрадей.
Учащимся предлагается продолжить предложение в соответствии с оценкой результатов собственной деятельности на уроке
Продолжи предложение:
- На занятии для меня было важно …
- Занятие помогло задуматься о …
- Я научился …
- К моим достижениям можно отнести …
Учитель. Возвращаясь к девизу нашего урока, мне хочется пожелать вам учиться с
желанием и достигать поставленных целей!
Спасибо за продуктивную работу на уроке!
