Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 61» г. Перми
Принято
Педагогическим советом
Протокол № 13
от «30» августа 2019г.
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ № 61»
г. Перми
________ /Н.И.Арамилева/__
«30» августа 2019г.
Рабочая программа по предмету
«Литература»
5 класс
Составители: учителя-филологи
МАОУ «СОШ № 61» города Перми.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образования стандарта основного общего образования и авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11
классы. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский и др. / Под ред. В. Я. Коровиной. – М:
Просвещение, 2014)
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Литература. 5 класс» - учебник-хрестоматия в 2
частях, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин М.: Просвещение, 2014. В соответствии со стандартом рабочая
программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при
создании собственных устных и письменных высказываний;
задач:
развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейнохудожественной специфики изучаемых произведений;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и
тематике.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Учебно-методическое обеспечение
1. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: Экзамен, 2014.
2. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2015.
3. Карасева И.В. Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной. – Волгоград: Учитель, 2014.
4. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Уроки литературы в 5 классе. Книга для учителя. – М.: Русское слово, 2013.
5. Бушко О.М. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Материк-Альфа, 2005.
6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М. ВАКО, 2004.
7. Занимательные материалы по литературе. 5 класс. / Сост. Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
8. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 5 класс. – М.: Материк-Альфа,
2003.
9. Литература 5 класс. Поурочные планы. / Составитель: Скоркина Н.М.Издательство «Учитель – АСТ».
10. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5-й класс: к учебнику В.Я.Коровиной и др. «Литература. 5 класс» /
Н.А.Миронова. – М.: Экзамен, 2016.
11. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Методическое пособие. – 2-е изд. –
М.: Дрофа,2013.
12. Турьянская Б.И. Материалы к урокам литературы в 5, 6, 7 классах. – М.: Русское слово, 2014.
13. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе (универсальное издание) / М.: ВАКО, 2009
14. Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2008.
Содержание дисциплины
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор,
корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Знать: о роли книги в жизни человека.
Уметь: рассказать о компонентах книги.
Устное народное творчество.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение).
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер
сказок. Сказители сказок. (Обзор).
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных
формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и
защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство
главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное
представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.
Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности и композиционные части сказок, виды сказок,
сюжет сказок, содержание сказок, героев повествования.
Уметь сочинять загадки, частушки, видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет, рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок, читать в лицах, отмечать народные представления о добре и зле, составлять связный
письменный текст.
Основные термины по разделу: фольклор, колыбельная песня, пестушка, потешка, закличка, приговорка, считалка, скороговорка, загадка, сказка, сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки, постоянные эпитеты, присказка, зачин, концовка.
Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор).
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальные представления).
Знать: о литературном памятнике «Повесть временных лет».
Уметь: передать содержание летописи « Подвиг отрока…».
Основные термины по разделу: летопись, хождение, повесть, погодная запись.
Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).
Знать: о творчестве Ломоносова, роды и жанры литературы.
Уметь: отвечать на вопросы учебника.
Основные термины по разделу: роды литературы, жанры литературы, эпос, лирика, драма, ода.
Из литературы XIX века.
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом».
Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических
событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» – поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в
сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие
литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя,
победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достовернореальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).
«Бородино» – отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).
«Заколдованное место» – повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных
преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду
взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» – повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» – радостная, яркая, полная
движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Хирургия» – осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Знать: определение басни и морали, аллегории, сюжет басни, басни наизусть; сюжет сказки Жуковского и героев, историю создания баллады «Кубок», нравственно-психологические проблемы баллады; страницы биографии
А.С.Пушкина, о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок, сюжет «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», понятие о стихотворной сказке, рифме, ритме, строфе, сюжет других сказок Пушкина; сюжет сказок
Погорельского и Гаршина; страницы биографии М.Ю.Лермонтова, наизусть стихотворение «Бородино», содержание
стихотворения; сюжет повести Гоголя, понятие «быль»; содержание стихотворения «На Волге», отрывки из стихов
Некрасова наизусть; сюжет рассказа «Муму», о проблеме крепостничества на Руси, понятия «сравнение», «гипербола»;
о судьбе Л.Н.Толстого, историю создания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», историю жизни героев, план
сравнительной характеристики героев.
Уметь: видеть художественные особенности басен, выразительно читать басни, отвечать на вопросы по сюжету басни,
инсценировать их; определять черты народной и литературной сказки; читать наизусть; делать иллюстрацию; доказывать закономерность победы добра в сказках, рассказывать о сказках Пушкина, читать по ролям; пересказать нравоучительное содержание сказки Погорельского; пересказать историю от лица «маленькой, вялой травки», находить особенности поэтических интонаций стиха, поделиться мнением от прочитанного, выразительно читать стихотворения, характеризовать героев рассказа, описывать героев рассказа, составлять связный текст, работать с тестом, составлять рассказ о
героях произведения, анализировать поступки героев, давать определение юмору.
Основные термины по разделу: басня, баснописец, эзопов язык, мораль, олицетворение, аллегория, баллада, рифма,
перекрестная рифма, парная рифма, опоясывающая рифма, ритм, стихотворная речь, прозаическая речь, литературная
сказка, юмор, ирония, сарказм, сравнение, гипербола, идея, сюжет, рассказ, сравнение, портрет, пейзаж, литературный
герой, эпитет, фантастика, звукопись, аллитерация, строфа, антитеза, быль.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; А.Н. Майков
«Ласточки»; И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне»; И.З. Суриков «Зима», выразительное чтение наизусть стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Знать: о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств и настроений.
Уметь: выразительно читать стихи, рассказывать об авторе.
Из русской литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ
«Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций.
Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями» – поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного
героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие
окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление
характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Знать: о Бунине и Короленко, сюжеты рассказов, о портрете как средстве изображения героев, понятие о композиции
литературного произведения; о С.Есенине, содержание стихов; о Бажове, содержание сказа; героев сказки «Теплый
хлеб», сюжет рассказа «Заячьи лапы» и смысл названия; положительных и отрицательных героев пьесы «12 месяцев»; о
жизни и творчестве Платонова, восприятии окружающего мира героем произведения; об автобиографическом произведении Астафьева и истории его создания.
Уметь: составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа; характеризовать
героев произведения, составлять рассказ о литературном герое, подтверждая мысли чтением эпизодов, составлять связный письменный текст; отмечать своеобразие языка стихов; составлять план к рассказу о писателе, представить образ
Хозяйки Медной горы; оценивать поступки героев, рассказывать о роли пейзажа в произведении; рассказать случай из
жизни о каком-либо животном; рассказать о столкновении добра и зла, оценить поступки героев.
Основные термины по разделу: повесть, сказ, портрет, композиция литературного произведения, драма, пьеса-сказка,
ремарка, автобиография.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов
«Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Знать: страницы биографии авторов стихов о войне.
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть.
Произведения о Родине и родной природе.
И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Б.Кедрин «Аленушка»; Н.М. Рубцов
«Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе
как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.
Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Знать: страницы биографии авторов стихов.
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть.
Писатели улыбаются.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Ю.Ч.Ким. «Рыба-кит» Образы и сюжеты литературной
классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Знать: образы и сюжеты литературной классики.
Уметь: придумывать забавные истории.
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда.
Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).
Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение
взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства –
опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Знать: страницы биографии зарубежных авторов, сюжеты произведений, содержание отдельных глав романа «Приключения Тома Сойера», о друзьях и врагах Герды и Кая, изученный материал по зарубежной литературе.
Уметь: отвечать на вопросы учебника, оценивать поступки главных героев.
Основные термины по разделу: баллада, сказание, приключение, речевая характеристика персонажа.
Тематика контрольных и самостоятельных работ
Устное народное творчество.
Из русской литературы XIX века
Сочинение волшебной сказки
Контроль техники чтения (на начало года)
Сочинение-отзыв о прочитанной сказке
Обучающее сочинение «Герасим – главный герой рассказа И.С.Тургенева
«Муму»
Домашнее сочинение «Жилин и Костылин: разные судьбы»
Из русской литературы XX века
Контрольное сочинение «Путь Васи к правде и добру»
Урок контроля: тестирование
Классное сочинение «Как Васютка выжил в тайге»
Писатели улыбаются
Контроль техники чтения (на конец года)
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
1
Роль книги в
жизни человека
и общества.
2
Малые жанры
фольклора.
3
Понятие о сказке как виде
народной прозы.
4
Художественный мир сказки
«Царевналягушка».
5
«Иван – крестьянский сын
Элементы содержания
Учебные компетенции
Введение – 1 час
Литература как предмет, цель и задачи
Знать и понимать цели и задачи
предмета, содержание учебника хрестомапредмета литературы, структуру
тии; роль книги в жизни человека и общеучебника-хрестоматии, роль книги
ства; понятие о вымысле и художественном в жизни человека и общества.
творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.
Устное народное творчество – 7 часов
Русский фольклор – коллективное устное
Знать:
народное творчество. Коллективное и инди- малые жанры фольклора (пословидуальное в фольклоре. Малые жанры
вицы, поговорки, загадки).
фольклора.
Уметь:
отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать
друг от друга малые жанры фольклора.
Сказки как вид народной прозы. СтруктурЗнать:
ные элементы сказки. Особенности сказыжанровые особенности сказки.
вания. Сказки о животных, волшебные, бы- Уметь:
товые.
выделять структурные элементы
сказки, отличать виды сказок.
Содержание сказки, характеристика героев, Знать:
народная мудрость, соотношение реального содержание сказки, художествени фантастического.
ный мир волшебной сказки.
Уметь:
пересказывать сказку, выразительно читать по ролям, характеризовать героев сказки.
Содержание сказки, характеристика героев.
Любовь и уважение народа к защитникам
Знать:
признаки волшебной и героиче-
Вид контроля.
Дата
проведения
план
факт
Викторина
3.09
Игра по малым жанрам
фольклора
5.09
Тест
10.09
Работа с текстом.
Составление
планахарактеристики Василисы Премудрой
Составление
плана сказки,
12.09
17.09
и чудо-юдо» –
волшебная
сказка героического содержания
6
Сказки о животных и бытовые сказки.
7
Наши любимые
русские народные сказки.
8
Понятие о
древнерусской
литературе.
«Подвиг отрока-киевлянина
и хитрость воеводы Претича».
9
М. В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два
астронома в
пиру…».
Родины.
ской сказок.
Уметь:
пересказывать сказку, выразительно читать по ролям, характеризовать героев сказки, вести беседу по прочитанному произведению.
Народные представления о справедливости Знать:
в сказках о животных. Содержание сказки
признаки сказок о животных, бы«Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солтовых сказок, содержание сказок.
датская шинель»
Уметь:
выразительно читать и пересказывать сказку.
Выступление учащихся о любимой сказке.
Знать:
Конкурс на лучшее рассказывание. Выстав- элементы построения устного выка иллюстраций к сказкам.
сказывания.
Уметь: выразительно пересказывать сказку близко к тексту.
Древнерусская литература – 1 час
Возникновение древнерусской литературы. Знать:
Жанр живописи. Содержание летописного
основные темы древнерусской лирассказа, особенности произведения. Протературы, сюжет повествования
слушивание притчи.
Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Уметь:
вести беседу по прочитанному
произведению.
Из русской литературы 18 века – 1 час
М. В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, Знать:
гражданин. Юмор произведения.
сведения о жизни и творчестве
Ломоносова, содержание стихотворения «Случились вместе два
астронома в пиру…».
Уметь:
давать развёрнутые ответы на вопросы.
вопросы.
Выразительное чтение.
19.09
Пересказ, сочинение сказки.
24.09
Выразительное чтение.
26.09
Выразительное чтение.
1.10
10
Жанр басни,
история его
развития. И. А.
Крылов «Волк
на псарне».
11
Басни И. А.
Крылова «Свинья под Дубом», «Ворона
и Лисица».
12
Мир басен И.А.
Крылова.
13
В.А. Жуковский. Сказка
«Спящая царевна».
14
Понятие о жанре баллады.
В.А. Жуковский. «Кубок».
Из русской литературы 19 века – 32 часа
Жанр басни. Истоки басенного жанра. Про- Знать:
слушивание басни
историю возникновения басни,
И. А. Крылова «Волк на псарне».
особенности жанра, основные поМораль басни и способы ее выражения. Ал- нятия (эзопов язык, аллегория, молегория как основа художественного мира
раль, олицетворение).
басни. Народная мудрость.
Уметь:
определять проблематику басни.
Великий баснописец И.А. Крылов
Знать:
Содержание басен «Свинья под Дубом»,
общую картину жизни Крылова,
«Ворона и Лисица». Рассказ и мораль в бас- основные особенности басен, их
нях. Аллегория.
проблематику.
Уметь: выразительно читать басни
наизусть, инсценировать.
Инсценирование басен Крылова. Описание
Знать:
рисунков и иллюстраций к басням.
афоризмы из текстов басен И. А.
Крылова, находить аллегорию,
мораль.
Уметь: находить аллегорию, мораль.
сопоставлять басни Крылова с
баснями других авторов, оценивать актёрское чтение.
Слово о поэте. Понятие о литературной
Знать:
сказке. Содержание сказки Жуковского,
отличительные черты литературсходные и различные черты сказки Жуковной сказки, сведения о жизни и
ского и народной сказки. Герои литературтворчестве Жуковского, содержаной сказки, особенности сюжета.
ние сказки «Спящая царевна».
Уметь:
давать характеристику героям, выразительно читать сказку, пересказывать.
Баллада как жанр, ее особенности. СодерЗнать:
жание баллады «кубок», идейное содержажанр баллады, её творческую исние. Характеристика героев. Составление
торию, сюжет баллады.
плана баллады.
Уметь:
Выразительное чтение
басни.
3.10
Выразительное чтение
басни
8.10
Выразительное чтение
басни
наизусть, инсценирование
басни.
10.10
Характеристика героев.
15.10
Составление
плана.
17.10
15
16
17
18
19
А.С. Пушкин.
Лирика как род
литературы.
Стихотворение
«Няне». Пролог
к поэме «Руслан и Людмила».
А.С. Пушкин.
«Сказка о
мертвой царевне и семи
богатырях».
Детские и лицейские годы жизни А.С. Пушкина. Лирика как род литературы. Выразительное чтение стихотворения «Няне» Лирический герой, его мысли чувства. Пролог
как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок.
А.С. Пушкин.
Противостояние добрых и
злых сил в
сказке «Сказка
о мертвой царевне и семи
богатырях».
Стихи и проза.
Рифма и ритм.
Противостояние добрых и злых сил в сказке,
победа добра. Характеристика героев.
Утверждение высоких нравственных ценностей и идеалов
Мои любимые
сказки А. С.
Пушкина.
Уточнение систематизации знаний о поэте.
Представление любимых сказочных героев
из произведений Пушкина. Обсуждение рисунков.
Содержание сказки А.С. Пушкина, история
сюжета, центральные образы сказки.
Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Наблюдение
над рифмой и ритмом в поэтических текстах
Пушкина.
выразительно читать балладу,
определять идею произведения,
составлять план.
Знать:
основные факты биографии поэта,
особенности его лирики, литературные понятия (пролог, сравнение, эпитет, метафора).
Уметь:
находить выразительные средства
и определять их роль.
Знать:
содержание, особенности литературной сказки
Уметь:
выразительно читать сказку, описывать и характеризовать центральные образы сказки.
Знать:
проблематику сказки.
Уметь:
анализировать сказку.
Знать:
литературные понятия.
Уметь:
создавать собственные стихотворения.
Знать:
содержание и особенности сказок
Пушкина.
Уметь:
сопоставлять литературные произ-
Выразительное чтение
стихотворения «Няне»,
пролога
22.10
Выразительное чтение,
составление
характеристик.
24.10
Выразительное чтение,
составление
характеристик.
29.10
Элементы
анализа поэтического
произведения.
31.10
Устная или
электронная
презентация
любимой
сказки.
12.11
20.
Русская литературная сказка.
А. Погорельский «Чёрная
курица, или
Подземные жители».
Биографическая справка о Погорельском.
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.
Нравоучительное содержание сказки.
21
В. М. Гаршин
Сказка «Attalea
princeps».
Слово о Гаршине. Героическое и обыденное
в сказке Гаршина. Трагический финал.
22
М.Ю. Лермонтов
Слово о поэте.
«Бородино».
Краткие биографические сведения. Историческая справка о Бородинской битве, содержание стихотворения.
23
Патриотический пафос стихотворения
М.Ю. Лермонтова
«Бородино».
Значение рассказчика - солдата в поэтическом повествовании. Характеристика героев
24
Н.В. Гоголь
Слово о писателе. Повесть
«Заколдованное место».
Краткие биографические сведения о Н.В.
Гоголе.
Истрия создания «Вечеров…». Чтение повести «Заколдованное место». Сюжет и герои
произведения.
ведения, давать развёрнутое высказывание о произведении.
Знать:
сведения о жизни и творчестве
Погорельского, содержание сказки
«Чёрная курица, или Подземные
жители».
Уметь:
строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного.
Знать:
содержание сказки Гаршина.
Уметь:
выразительно читать и пересказывать сказку, характеризовать героев и их поступки.
Знать:
сведения о жизни и творчестве
Лермонтова, содержание стихотворения «Бородино».
Уметь:
выразительно читать стихотворение.
Знать:
содержание стихотворения «Бородино».
Уметь:
характеризовать образ простого
русского солдата – защитника Родины.
Знать:
краткие биографические сведения
о Н.В. Гоголе.
Уметь:
выразительно читать фрагменты
повести, давать развёрнутые отве-
Выборочный
пересказ, ответы на вопросы.
14.11
Выборочный
пересказ, характеристика
героев.
19.11
Выразительное чтение
стихотворения.
21.11
Чтение стихотворения
наизусть.
26.11
Ответы на вопросы.
28.11
25
Своеобразие
повести Н.В.
Гоголя «Заколдованное место».
Фольклорные традиции в создании образов.
26
Н.А. Некрасов.
Стихотворение «На Волге». Особенности композиции.
Авторские рассуждения о
судьбе народа.
Н.А. Некрасов.
Отрывок из поэмы «Мороз,
Красный нос».
Основные факты биографии поэта. Картины природы и судьба народа в стихотворении «На Волге». Особенности композиции.
Авторские рассуждения о судьбе народа.
28
Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Крестьянские
дети». Образы
крестьянских
детей.
«Крестьянские дети». Образы крестьянских
детей. Речевая характеристика героев. Интерес поэта к жизни простого народа.
29
И.С. Тургенев.
«Муму». Знакомство с героями. Изображение быта и нравов крепостнической России.
Основные этапы жизни И.С. Тургенева. История создания рассказа «Муму». Портрет
главного героя. Быт и жизнь народа, барыни.
27
Традиции народной поэзии в поэме. Поэтический образ русской женщины. Обсуждение иллюстрации А. А. Пластова к поэме.
ты на вопросы.
Знать:
сюжет повести.
Уметь:
выразительно читать текст по ролям, характеризовать героев и их
поступки.
Знать:
основные факты биографии поэта,
содержание стихотворения «На
Волге».
Уметь:
выразительно читать, анализировать стихотворение.
Знать:
содержание отрывка.
Уметь:
выразительно читать отрывок из
поэмы, сопоставлять поэму с
фольклорными произведениями.
Знать:
содержание и проблематику стихотворения «Крестьянские дети».
Уметь:
выразительно читать отрывок из
поэмы, находить выразительные
средства языка.
Знать:
основные этапы жизни И.С. Тургенева, историю создания, сюжет
рассказа.
Уметь:
давать развёрнутые ответы на вопросы.
Выборочный
пересказ, ответы на вопросы.
3.12
Выразительное чтение
отрывка
наизусть.
5.12
Выразительное чтение
отрывка
наизусть.
10.12
Выразительное чтение,
ответы на вопросы.
12.12
Чтение текста, ответы на
вопросы.
17.12
30
Герасим и его
окружение.
Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и
дворня. Контрастное изображение героев.
Нравственное превосходство Герасима.
31
Герасим и Муму.
Значение образа Муму. Счастье Герасима и
причина недолговечности этого счастья.
Осуждение крепостничества в рассказе.
32
Смысл финала
рассказа И. С.
Тургенева
«Муму».
Чтение и обсуждение фрагмента статьи «Загадка фигуры немого Герасима». Символическое значение образа героя. Изобразительно-выразительные средства в произведении.
33
Подготовка к
сочинению по
рассказу И. С.
Тургенева
«Муму».
«Чудные картины» А.А. Фета.
Обсуждение темы сочинения «Герасим –
главный герой рассказа И.С.Тургенева
«Муму». Составление плана сочинения,
подбор материалов.
Л.Н. Толстой
Слово о Л. Н. Толстом. Историческая осно-
34
35
Краткие биографии сведения об А.А. Фете.
Основные мотивы лирики поэта. Средства
создания образов родной природы в стихотворениях А. А. Фета.
Знать:
содержание рассказа.
Уметь:
пересказывать отдельные эпизоды,
характеризовать героев и их поступки.
Знать:
содержание рассказа, характеристику главного героя.
Уметь:
строить развёрнутое высказывание
на основе прочитанного.
Знать:
содержание рассказа, литературные понятия (гипербола, сравнение).
Уметь:
строить развёрнутое высказывание
на основе прочитанного, аргументировано доказывая свою точку
зрения, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.
Знать:
содержание рассказа.
Уметь:
составлять план, делать выборку
материалов для сочинения.
Знать:
основные биографические сведения о Фете, одно стихотворение
наизусть.
Уметь:
выразительно читать стихотворение, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.
Знать:
Сравнительная характеристика героев. Выборочный пересказ.
19.12
Выборочный
пересказ, ответы на вопросы.
24.12
Развёрнутое
высказывание
на основе
прочитанного.
26.12
Написание
сочинения.
14.01
Выразительное чтение
стихотворение наизусть.
16.01
Чтение тек-
21.01
Рассказ «Кавказский пленник».
36
Жилин и Костылин.
37
Гуманистический характер
рассказа Л.Н.
Толстого «Кавказский пленник».
38
А. П. Чехов.
Рассказ «Хирургия».
39
Рассказы Антоши Чехонте.
ва и сюжет рассказа «Кавказский пленник».
Определение жанра «быль». Чтение рассказа.
основные биографические сведения о Л. Н. Толстом, историю создания, сюжет рассказа.
Уметь:
пересказывать текст, строить развёрнутое высказывание на основе
прочитанного, характеризовать
героев и их поступки.
Жилин и Костылин – два разных характера
Знать:
в рассказе «Кавказский пленник». Смысл
содержание рассказа.
названия рассказа. Отношение рассказчика
Уметь:
к героям.
давать сравнительную характеристику героев, строить развёрнутое
высказывание на основе прочитанного, характеризовать героев и
их поступки.
Жилин и Дина. Душевная близость людей
Знать:
из враждующих лагерей. Бессмысленность и содержание рассказа.
жестокость национальной вражды. ОбсужУметь:
дение темы сочинения «Жилин и Костылин: строить развёрнутое высказывание
разные судьбы».
на основе прочитанного, характеризовать героев и их поступки,
составлять план сочинения, подбирать материалы к сочинению.
Слово о Чехове. Юмористический и сатири- Знать:
ческий талант А. П. Чехова. Чтение рассказа основные биографические сведе«Хирургия». Осмеяние глупости и невежения о А. П. Чехове, содержание
ства героев рассказа. Речь персонажей как
рассказа «Хирургия».
средство их характеристики. Понятие о
Уметь:
юморе и сатире.
выразительно читать рассказ, характеризовать героев и их поступки.
Комментированное чтение статьи «О смеш- Знать:
ном в литературном произведении». Чтение содержание рассказов Чехова, лии инсценирование рассказов писателя.
тературные понятия (юмор и сатиПредставление рисунков к рассказам.
ра).
ста.
Чтение эпизодов по ролям, выборочный аналитический
пересказ.
23.01
Написание
сочинения.
28.01
Ответы на вопросы.
30.01
Пересказ, инсценирование.
4.02
40,
41
Русские поэты
XIX века о Родине и родной
природе.
42
И. А. Бунин.
Рассказ «Косцы».
43
В.Г. Короленко.
Повесть «В
дурном обществе». Вася и
его отец.
44
Жизнь среди
серых камней.
Уметь:
выразительно читать и инсценировать рассказы, характеризовать
героев и их поступки.
Образы природы в русской поэзии. Чувство Знать:
родины и его связь с восприятием природы. одно – два стихотворения
Формирование навыков анализа поэтиченаизусть.
ского текста поэтов XIX-го века Ф.И. ТютУметь:
чева, А.А. Фета, А.Н. Плещеева, А.Н. Майвыразительно читать стихотворекова, И. С. Никитина, И. З. Сурикова.
ния, владеть навыками анализа
поэтического текста.
Из русской литературы 20 века – 19 часов
Слово о Бунине. Чтение вступительной ста- Знать:
тьи о писателе. Человек и природа в расска- сведения о детстве И. А. Бунина,
зе. Репродукция картин А. А. Пластова, Г. Г. содержание рассказа «Косцы».
Мясоедова. Словесное рисование.
Уметь:
выразительно читать рассказ, сопоставлять произведения живописи и литературы.
Биография В.Г.Короленко. Комментирован- Знать:
ное чтение повести. Знакомство с героями.
биографию В.Г. Короленко, соМир детей и мир взрослых в повести. Содержание повести.
ставление плана сообщения «Вася и его
Уметь:
отец». Понятие о композиции.
анализировать текст и его отдельные эпизоды, давать характеристику
героям.
Комментированное чтение. Аналитический Знать:
пересказ фрагментов повести. Вася и «дети
жанровые признаки повести, соподземелья».
держание повести, способы создания образов в повести.
Уметь:
выразительно пересказывать и
анализировать фрагменты повести,
аргументировано доказывать свою
точку зрения.
Чтение стихотворений, ответы на вопросы.
6.02
11.02
Ответы на вопросы.
13.02
Пересказ, сообщение по
плану.
18.02
Пересказ,
анализ эпизодов.
20.02
45
Подготовка к
сочинению по
повести В.Г.
Короленко.
«В дурном обществе».
Обсуждение темы сочинения «Путь Васи к
правде и добру». Составление плана, подбор
материалов. Развитие образа Васи в повести. Дружба мнимая и истинная. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Иллюстрации к повести.
46
С.А.Есенин.
Стихотворения
«Я покинул родимый дом…»,
«Низкий дом с
голубыми ставнями…»
Слово о С. А. Есенине. Чтение вступительных статей о поэте. Прослушивание стихотворений. Поэтическое изображение родной
природы. Образы малой родины, родных
людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской
лирики. Средства создания образов в стихотворениях Есенина.
47
П. П. Бажов.
Сказ «Медной
горы Хозяйка»
Слово о П. П. Бажове. Выразительное комментированное чтение сказа. Реальность и
фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя,
его стремление к мастерству.
48
Мир сказов П.
П. Бажова.
Викторина по сказам Бажова. Своеобразие
языка сказов. Особенности жанра сказа.
Представление рисунков учащихся.
49
К. Г. Паустовский. Сказка
«Теплый хлеб».
Слово о писателе. История страны в сказке
«Теплый хлеб». Сказка о добре и труде.
Народная мудрость и народная мораль в
сказке писателя. Реальное и фантастическое
в сказке. Фольклорные мотивы в сказке.
Знать:
этапы и приёмы работы над сочинением.
Уметь:
составлять план, подбирать материалы к сочинению, прослеживать
изменения в характере героя.
Знать:
сведения о С. Есенине.
Уметь:
выразительно читать стихотворения, владеть навыками анализа
поэтического текста.
Написание
сочинения.
25.02
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
27.02
Знать:
сведения о П. П. Бажове, содержание сказа.
Уметь:
выразительно читать текст, давать
характеристику героям, соотносить реальное и фантастическое в
произведении.
Знать:
сюжеты сказов П. П. Бажова,
Уметь:
выразительно пересказывать
фрагменты сказов, видеть связь
сказов с фольклором.
Знать:
краткие сведения о писателе, содержание сказки «Теплый хлеб».
Уметь:
выразительно читать и пересказывать фрагменты сказки, соотно-
Элементы
анализа текста.
3.03
Викторина.
5.03
Пересказ,
словесное рисование.
10.03
50
К. Г. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы».
51
С. Я. Маршак.
Драматическая
сказка «Двенадцать месяцев».
52
Реальное и фантастическое в пьесесказке С. Я.
Маршака «Двенадцать месяцев».
А. П. Платонов.
Рассказ «Никита».
53
54
Душевный мир
мальчика в рассказе «Никита».
сить реальное и фантастическое в
произведении.
Природа и человек в рассказе «Заячьи лаЗнать:
пы». Бережное отношение ко всему живому. содержание рассказа «Заячьи лаСредства создания образов в рассказе. Рече- пы».
вая характеристика персонажей.
Уметь:
выразительно читать и пересказывать фрагменты рассказа.
Слово о Маршаке. Драма как род литерату- Знать:
ры. Особенности жанра произведения «Две- краткие сведения о Маршаке, сонадцать месяцев». Связь пьесы-сказки с
держание пьесы-сказки, признаки
фольклором.
драмы как рода литературы.
Уметь:
читать по ролям, объяснять жанровые особенности произведения,
анализировать отдельные эпизоды.
Реальное и фантастическое в пьесе-сказке.
Знать:
Положительные и отрицательные герои. Ре- содержание пьесы-сказки.
чевая характеристика персонажей. Победа
Уметь:
добра над злом. Инсценирование сказки.
читать по ролям, соотносить реальное и фантастическое в произведении, характеризовать героев и
их поступки.
Слово о А. П. Платонове. КомментированЗнать:
ное чтение рассказа. Реальное и фантастикраткие сведения о писателе, соческое в рассказе. Единство главного героя
держание рассказа «Никита».
с природой, одухотворение природы. СоУметь:
ставление плана рассказа.
соотносить реальное и фантастическое в произведении, выделять
эпизоды рассказа и составлять его
план.
«Доброе сердце» Никиты. Оптимистическое Знать:
восприятие окружающего мира героем.
содержание рассказа «Никита».
Жизнь как борьба добра и зла. Мирный труд Уметь:
– условие счастья. Речевая характеристика
выразительно читать и пересказыгероев.
вать фрагменты рассказа, характе-
Выборочный
пересказ.
12.03
Чтение по ролям.
17.03
Выразительное чтение по
ролям, инсценирование.
19.03
Составление
плана.
24.03
Выразительное чтение,
ответы на вопросы.
26.03
55
В.П. Астафьев.
Рассказ «Васюткино озеро».
Биография В. П. Астафьева. Содержание
автобиографического рассказа «Васюткино
озеро». Поведение героя в лесу. Основные
черты характера героя. Словесное рисование.
56
Человек и природа в рассказе
«Васюткино
озеро».
Понимание героем природы, его любовь к
ней. Следование «таёжным законам». Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных
ситуаций. Роль деталей в рассказе. Образ
Енисея.
57
Поэты о Великой Отечественной войне.
А. Т. Твардовский «Рассказ
танкиста», К.
М. М. Симонов
«Майор привёз
мальчишку на
лафете…».
Писатели и поэты XX о Родине, родной
природе и о себе.
Слово о поэтах. Патриотические подвиги в
годы войны. Жанровые особенности баллады А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста».
Война и дети. Образ седого мальчишки в
стихотворении М. М. Симонова «Майор
привёз мальчишку на лафете…».
58,
59
60
Писатели улы-
Стихотворные лирические произведения о
родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сравнительный анализ
стихотворений.
Слово о С. Чёрном и Ю. Ч. Киме. Образы и
ризовать героя.
Знать:
литературное понятие (автобиографическое произведение), биографию писателя, содержание рассказа «Васюткино озеро».
Уметь:
выразительно читать и пересказывать фрагменты рассказа, характеризовать героя и его поведение,
создавать устные картины.
Знать:
содержание рассказа «Васюткино
озеро».
Уметь:
прослеживать изменения в характере героя, определять роль природы в произведении.
Знать:
сведения о поэтах, содержание
стихотворений о Великой Отечественной войне, литературное понятие (баллада).
Уметь:
выразительно читать и сопоставлять стихотворения.
Выборочный
пересказ.
7.04
Ответы на вопросы, сочинение.
9.04
Выразительное чтение
наизусть.
14.04
Знать:
одно стихотворение наизусть.
Уметь:
читать и анализировать стихотворения.
Чтение стихотворений
наизусть.
16.04
21.04
Знать:
Ответы на во-
23.04
баются. Саша
Чёрный «Кавказский пленник», «ИгорьРобинзон». Ю.
Л. Ким «Рыбакит».
61
Р. Л. Стивенсон
«Вересковый
мёд».
62
Д. Дефо «Робинзон Крузо».
63
Г.Х. Андерсен.
«Снежная королева». Сюжет
и герои сказки.
64
Победа добра
над злом в сказ-
сюжеты произведений. Роль игры в формировании личности ребёнка. Мир природы в
рассказах С. Чёрного. Значение названий
рассказов. Развитие понятий о юморе. Способы создания юмористического в произведениях.
сведения о жизни и творчестве С.
Чёрного и Ю. Л. Кима, содержание рассказов Чёрного и песен
Кима.
Уметь:
сопоставлять произведения друг с
другом, характеризовать героев и
их поступки.
Из зарубежной литературы – 6 часов
Слово о Стивенсоне. Легендарный сюжет
Знать:
баллады. Подвиг героя во имя сохранения
сведения о жизни и творчестве
традиций предков. Сложность и противоре- Стивенсона, литературное понятие
чивость жизни, проблема выбора. Развитие
(баллада), жанровые признаки
представлений о балладе.
баллады, сюжет баллады «Вересковый мёд».
Уметь:
выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.
Слово о Д. Дефо. Особенности повествоваЗнать:
ния в романе «Робинзон Крузо». Характер
сведения о жизни и творчестве пигероя. Вера в разум человека. Роль дневника сателя, содержание романа Д. Дегероя. Гимн человеческим возможностям
фо «Робинзон Крузо».
героя. Робинзон как вечный образ литерату- Уметь:
ры.
выразительно пересказывать
текст, характеризовать героев и их
поступки.
Очерк К. Г. Паустовского «Великий сказоч- Знать:
ник». Особенности сюжета и композиции
сведения о жизни и творчестве
сказки. Реальное и фантастическое в сказке. Андерсена, содержание сказки
Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.
Уметь:
Поиски Кая.
выразительно пересказывать
текст, характеризовать героев и их
поступки.
Снежная королева и Герда – противопоЗнать:
ставление красоты внутренней и внешней.
биографические сведения о писа-
просы.
Выразительное чтение.
28.04
Выборочный
пересказ, характеристика
героя.
30.04
Выборочный
пересказ, характеристика
героев.
5.05
Характеристика героев.
7.05
ке Г.Х. Андерсена «Снежная
королева».
65
М. Твен
«Приключение
Тома Сойера».
66
Дж. Лондон.
«Сказание о
Кише».
67,
68
Итоговый урок.
Помощники Герды. В чём сила Герды? Победа добра, любви и дружбы.
теле, содержание сказки
Уметь:
выделять ключевые эпизоды сказки для анализа, характеризовать
героев и их поступки.
Краткая биография М. Твена. Содержание и Знать:
идейное своеобразие произведения. Том и
биографические сведения о писаГек, дружба мальчиков. Внутренний мир
теле, содержание произведения.
героев Марка Твена. Юмор и ирония в роУметь:
мане.
пересказывать текст, характеризовать героев, инсценировать эпизоды.
Слово о писателе. Тема взросления подЗнать:
ростка. Характер мальчика. Особенности
факты биографии Д. Лондона, сожанра. Составление цитатного плана расдержание произведения.
сказа.
Уметь:
пересказывать и анализировать
текст произведения, составлять
цитатный план, сопоставлять разных героев.
Итоговые уроки – 2 часа
Беседа по вопросам. Представление учаЗнать:
щихся книг, прочитанных за год, рисунков к содержание и героев прочитанных
ним. Выставка сочинений и рисунков. Вик- произведений.
торина. Рекомендация книг для летнего чте- Уметь:
ния.
пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды, анализировать поэтические и
прозаические тексты, характеризовать героев и их поступки,
строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного, аргументировать свою точку зрения.
Пересказ, инсценирование.
12.05
Цитатный
план.
14.05
Ответы на вопросы, викторина. Развёрнутые высказывания.
19.05
21.05
