1. Пояснительная записка
Программа «Физика в задачах и экспериментах» рассчитана на учащихся 9 х
классов сроком реализации 1 учебный год при нагрузке 1 час в неделю.
Направленность кружка – естественно - научная.
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные
инспекторы дорог» разработана в соответствии:
-с требованиями к образовательным программам Федерального закона об образовании в Российской
Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 ( п.9 ст.2 273-ФЗ);
-с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 года №196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
-с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных
программ (включая разноуровневые программы). Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242;
- Устава муниципального бюджетного МБОУ «Кожаевская ООШ»;
- Лицензии МБОУ «Кожаевская ООШ» на образовательную деятельность;
- Положения о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного
образования МБОУ «Кожаевская ООШ»;
Актуальность программы: интерес, проявляемый учащимися к физике и технике, общеизвестен.
Задача учителя физики – вовремя подметить этот пробуждающийся интерес и создать условия для
его дальнейшего развития. Ведь именно таких интересующихся учащихся, как показывает опыт,
вырастает в дальнейшем хорошие специалисты, ученые. Отсюда возникает необходимость в
организации внеклассной работы с учащимися. Перед учителем физики, стоит важнейшая задача:
не только сообщить учащимся определенную сумму знаний, развивать их умения и навыки, но,
главное, научить ребят применять полученные знания на практике. Этому во многом способствуют
занятия в физическом кружке.
Внеклассные занятия в кружке «Физика в задачах и экспериментах» углубляют и расширяют
знания учащихся, полученные на уроке, повышают их интерес к предмету. Ознакомившись с тем
или иным явлением, ученик постарается глубже понять его суть, захочет почитать дополнительную
литературу.
Кружок по физике способствует развитию и поддержке интереса учащихся к деятельности
по направлению «физика», дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в
процессе учебы, и создает условия для всестороннего развития личности. Занятия кружка являются
источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд.
Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими физики является
одной из актуальных задач, стоящих перед учителями физики в современной школе. Основными
средствами такого воспитания и развития способностей учащихся являются экспериментальные
исследования и задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние
подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Решение нестандартных задач и
проведение занимательных экспериментальных заданий способствует пробуждению и развитию у
них устойчивого интереса к физике.
Особенностью работы кружка является изучение практического применения знаний, их связи с
наукой и техникой, истории возникновения и развития научных представлений. На занятиях
ученики должны убедиться в том, что использование физических закономерностей и явлений
пронизывают все стороны человеческой деятельности, что основой производства и
совершенствования быта служат в числе других факторов физические знания, что физика нужна
людям многих профессий. Занятия кружка предполагают не только приобретение дополнительных
знаний по физике, но и развитие способности у них самостоятельно приобретать знания, умений
проводить опыты, вести наблюдения. На занятиях используются интересные факты, привлекающие
внимание связью с жизнью, объясняющие загадки привычных с детства явлений.
Занятия в кружке приучают к самостоятельной творческой работе, развивают инициативу
учащихся, вносят элементы исследования в их работу. Кроме того, они имеют большое
воспитательное значение, способствуя развитию личности как члена коллектива, воспитывают
чувство ответственности за порученное дело.
Работа в физическом кружке полезна не только для учащихся, но и для учителя: она
помогает лучше узнать своих учеников, развивает организаторские способности, заставляет быть в
курсе последних достижений науки и техники, творчески работать над собой. Внеклассные
занятия помогают учителю лучше узнать индивидуальные способности своих учеников, выявить
среди них одаренных учащихся, проявляющих интерес к физике, и всячески направлять развитие
этогоинтереса.
Программа
кружка
(возраст 10-17 лет)
разработана
для
учеников
9
класса.
Цель: углубление теоретических и практических знаний учащихся, формирование
научного мировоззрения, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и
способах практической деятельности; приобретение опыта индивидуальной и
коллективной деятельности при проведении исследовательских работ.
Задачи:
Образовательные:
способствовать
самореализации
кружковцев в изучении конкретных тем физики, развивать и поддерживать
познавательный интерес к изучению физики как науки, знакомить
учащихся с последними достижениями науки и техники, научитьрешать
задачи нестандартными методами, развитие познавательных интересов.
Воспитательные:
воспитывать
убежденность
в
возможности познания законов природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и техники, уважения к творцам науки и
техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Развивающие:
развивать
умения
и
навыки
учащихся
1.
2.
3.
самостоятельно работать с научно-популярной литературой, умения практически применять
физические знания в жизни, творческие способности, формировать у учащихся активность
и самостоятельность, инициативу; развивать исследовательские умения учащихся.
Повышать культуру общения и поведения.Организационные формы занятий: работа в
паре, в малых группах, индивидуальная работа, фронтальная работа. Режим занятий – 1 час
в неделю. Срок реализации - 1 учебный год (34 недели)
Срок реализации:
1 учебный год
Занятия проводятся по расписанию, утверждённому директором школы, 1 раз в
неделю – 1 учебный час (40 - 45 минут), 34 занятия в учебном году.
Начало занятий – ежегодно в первую неделю сентября, окончание - в последнюю неделю
мая. В каникулярное время занятия не проводятся. Промежуточная аттестация – ежегодно
в последнюю неделю апреля.
Режим занятий:
День недели
Время занятий
вторник
1430 - 1510
Формы проведения занятий кружка:
1.
Теоретические:
Беседа;
Лекции с элементами беседы;
Викторины;
Сообщения учащихся;
Просмотр книг, журналов,
фильмов.Практические:
Решение экспериментальных и расчетных задач;
Практикум решения задач;
Наблюдения и опыты;
Выпуск стенгазет;
Проектная работа;
Практические работы;
Домашний эксперимент;
Изготовление самодельных приборов, пособий к урокам.
Виды деятельности:
Решение разных типов задач
Занимательные опыты по разным разделам физикиКонструирование
и ремонт простейших приборов, используемых вучебном процессе
Применение ИКТ
Занимательные экскурсии в область истории физики
Применение физики в практической жизни
Наблюдения за звездным небом и явлениями природы
Организационные формы занятий: работа в паре, в малых группах,
индивидуальная работа, фронтальная работа.
Уровень усвоения программы: развивающий.
1.
Ожидаемые результаты
освоения учащимися программы курса
Ожидается, что к концу обучения члены кружка «Физика вокруг нас»усвоят
учебную программу в полном объёме.
Они приобретут:
Навыки выполнения работ исследовательского характера;
Навыки решения разных типов задач;
Навыки постановки эксперимента;
Навыки работы с дополнительными источниками
информации, в томчисле электронными, а также умения пользоваться
ресурсами Интернет.
К концу учебного года обучающиеся должны знать:
почему происходят те или иные явления в природе;
применять полученные знания на
-
практике.Обучающиеся должны уметь:
самостоятельно проводить простейшие опыты;
решать расчетные и экспериментальные задачи;
изготавливать самодельные пособия;
планировать исследования, выдвигать гипотезы;
отбирать необходимые для проведения эксперимента
приборы,выполнять простейшие лабораторные работы;
представлять результаты в виде графиков, таблиц;
делать выводы, обсуждать результаты эксперимента.
-
Формы подведения итогов реализации программы кружка:
- конкурсы веселых и находчивых, дидактические игры, защита проекта (поФГОС 2 поколения
– в 7-8 классах), ГИА по физике в 9 классе.
Учебный план
№
п/п
Наименование
раздела
Количество
часов
1
Тема 1. Вводные занятия.
(2 ч )
2
Тема 2. Основы МКТ.
Тепловые явления
(6 ч)
3
Тема 3. Взаимодействие тел
(9 ч)
4
Тема 4 . Давление
(8 ч)
5
Тема 5. Работа и мощность
(4 ч)
6
Тема 6. Электромагнетизм
(4 ч) + 1 ч
(заключительное
занятие)
Формы
промежуточной
аттестации
Календарно - тематическое планирование.
Входной
контроль.
тест
Текущий
контроль
тест
Текущий
контроль
тест
Итоговый
контроль
По выбору
(проект, тест,
решение задач)
1 год обучения (2018 – 2019 уч. год)
Тема 1. Вводные занятия.
(2 ч)
Тема 2. Основы МКТ. Тепловые явления (6 ч)
№
Тема занятия
теор
пр
ия
ак
п/п
Вид деятельности
ти
ка
1
1
Организационное
занятие. (Инструктаж по
ТБ. Занимательные
опыты. Выборстаросты)
-
Беседа, работа с
дополнительной
литературой
2
Составление плана
работы нагод.
Знакомство с
оборудованием и
литературой.
Занимательные опыты.
Рассказы о физиках.
Среди книг, журналов и
справочников.
Первоначальные
сведения остроении
вещества.
-
1
Беседа, эксперимент,
знакомство с материалами
ФИПИ. (ОГЭ)
5
Рассказы с физическими
ошибками.
1
6
Диффузия в жизни
7
Подготовка опытов по
теме
«Тепловые явления»
Занимательные опыты:
тепловые явления.
-
Практическая работа
«Кипение.Особенности
кипения»
-
3
4
8
9
Беседа, решение
старинных
физических задач
Сообщения,
решение
качественных
задач
Доклад, решить вариант
ОГЭ
1
1
1 и животных Таблица, задачи
человека
1
Тест в форме ОГЭ
Демонстрация опытов.
1
1
Демонстрация, беседа,
решениезадач
Тема 3. Взаимодействие тел (9 ч)
10
11
12
Механическое
д
вижение.Инерция в
быту и технике.
Использование
в
технике
принципов
движения
живых
существ
Равновесие тел на
рычагах иблоках.
1
-
Беседа,
тестов
Беседа, решение задач:
импульс,ЗСИ
1
-
эксперимент,
решениезадач и
1
Практическая работа, тест.
Эксперимент.
13
Силы. Физическое лото.
1
14
Силы в природе
Викторина.
Сила
тяжести
и
размеры
млекопитающих
и
деревьев.ЗВТ.
Сочинение «Мир без
трения»
Составление
кроссвордов,шарад,
ребусов
по
теме
«Взаимодействие тел»
1
Изгото
влениекарточек, решение
задач
Беседа, работа в группах.
1
Сообщения, решение задач
1
Тест.
15
16
17
-
1
Беседа. Решение задач
ОГЭ.
1
-
Беседа, решение задач.
Тема 4 . Давление (8 ч)
18
Атмосферное
19
давл
ение.
Мы
живем на дне океана.
Первые
20
Занимательные
пыты
остаканом
о
с
аэронавты.
1
- Воздухоплавание.
Доклады, решение задач
1
Беседа,
эксперимент
,решение задач.
21
Атмосферное
ие
22
давлен
и
Глубоководные
Рисунки,
1
жизньна Земле.ы, работа
интернет
1
Таблицы,
с
доклад
сетью
бесед
а, решение задач ОГЭ
(работа с текстом)
животные
23
иводные растения.
Плавание тел: опыты
1
24
Давление твёрдых тел.
1
25
Выталкивающая сила.
-
Беседа,
1
эксперимент
,решение задач.
Презентация,
докла
д,решение задач.
Эксперимент,
бесед
а,решение задач
Тема 5. Работа и мощность (4 ч)
26 Простые механизмы у
нас дома
1
27
Конструирование
1
28
Практическая
-
29
а «Определение
максимальной
мощности»
Практическая работа
работ
Таблицы,
беседа,
просмотр презентации
-
простых
механизмов
Беседа,
эксперимент,
практическая работа.
Работа по плану, анализ
результатов
1
1
быстроты
Эксперимент,
реакцииработа
человека»
по
- «Измерение
плану, беседа по итогам.
Тема 6. Электромагнетизм (4 ч) + 1 ч (заключительное занятие)
30
Опыты по
1
Рисование спектров полей
электромагнетизму.
железными
опилками,
решение
задач
31
Магнитная рыбалка:
решение задач
32
Практическая
«Исследование
электропроводности
различных веществ»
Подведение
итогов
. Доклады
об
оптических
явлениях.
Смотр
работ,
1
33
34
Беседа, решение
работа в парах
1
1
работа
1
задач,
Презентация,
практическая работа.
Эксперимент,
задач
ОГЭ,
сообщения
решение
беседа,
моделей./Тестирование
в форме ОГЭ.
Защита работ
Содержание программы 34 часа
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
Организационное занятие
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда на занятиях кружка. Планирование работы
кружка, выборы старосты. Полезные ссылки по физикев Интернет.
ТЕМА 2.
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. Основы молекулярной теории (6 ч)
Температура. Термометр. Примеры различных температур в природе
Испарение. Влажность. Измерение влажности воздуха в помещении и на улице. Водяной
пар в атмосфере. Образование облаков, тумана, росы, инея. Атмосферные осадки: снег,
град.
Наблюдение и описание движения частицы (крахмала или графита) в воде. Наблюдения за
поведением пара в двух одинаковых тонкостенных стаканах, один из которых закрыт и
сравнение объемов. Свойства воды. Качество питьевой воды, связь со здоровьем живых
организмов. Три состояния воды. Как экономить воду.
Занимательные
опыты и вопросы.
бумажнойкоробке»
«Кипение
воды
в
Изготовление самодельных приборов.
ТЕМА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ ( 9 ч)
Инерция.
Движение в природе.
Центр тяжести тела. Изготовление самоделок.
Силы в природе, их виды. Изготовление физического лото.Сила
тяжести. Размеры млекопитающих и деревьев.
Трение. Силы трения. Мир без трения.
ТЕМА 4. Давление
(8 ч)
Атмосферное давление. Воздушный океан и жизнь на его дне.
Давление в жидкости. Глубоководные растения и животные и ихприспособленность
Архимедова сила. Архимед и римляне. Занимательные опыты.
ТЕМА 5. Работа и мощность
(4 ч)
Простые механизмы у нас дома и в школе. Максимальная и средняя мощность человека
и животных.
Быстрота реакции человека
ТЕМА 6. ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМ (4 ч)
Электрические явления. Электризация тел.
Способы соединения потребителей электрической энергии.
Электрические величины: сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома,
соединения проводников. Сборка электрических цепей, работа с измерительными
приборами. Исследование электрических цепей. Проблемы экономии электроэнергии.
Проводники
и непроводники
цепь
электричества.
и
Электрическая
еесоставные части.
Проект-исследование «Экономия электроэнергии»
Выдвижение гипотезы о важности экономии света. Решение возможных путей экономии
электроэнергии в школе и дома.
Атмосферное электричество. Грозовая туча. Молния в атмосфере
Природа молнии. Какие бывают молнии. Физика линейной молнии. Гром.
Наблюдение шаровой молнии. Как выглядит шаровая молния. Как она себя ведет? Опасна
ли шаровая молния. Как она возникает. Как часто она появляется. О физической природе
шаровой молнии.
Природа света. Отражение и преломление. Световые явления в природе. Линзы,
простейшие оптические приборы. Дефекты зрения, очки. Построение изображений в
линзах. Свет в жизни животных и человека. Эффективное использование световой
энергии.
Заключительное занятие (1 ч) в любой форме
Организационно-педагогические условия
и методическое обеспечение реализации программы.
Материально-техническое обеспечение реализации программы:
Место проведения:
кабинет физики (№ 14) - 1
Лабораторное оборудование (согласно перечня тем)
Таблицы, приборы, демонстрационные стенды.
Информационное обеспечение реализации программы:
№
Оборудование
Количество
1.
Ноутбуки
11
2.
ПК стационарный
1
3.
Принтеры
1
4.
МФУ
1
5.
Сканер
1
6.
Ксерокс
1
7.
Колонки ТДК
1
8.
Магнитофон
0
9.
Экран
1
10.
Мультимедийный проектор
1
11.
Интерактивная доска
1
12.
Выход в Интернет
Ростелеком проводной и
Wi Fi.
Дидактическое обеспечение:
-
Презентации,
-
Видеосюжеты
-
Дидактические печатные пособия
-
Литература для внеклассной работы кабинета физики
.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Изложение теоретических вопросов должно проводиться с максимальным
использованием средств наглядности (демонстрационный эксперимент, таблицы, учебные
видеофильмы). Рассказ учителя сопровождается цветными иллюстрациями, плакатами.
Большинство тем дополняется показом презентаций и видеофильмов.
Для проверки знаний и закрепления пройденного материала проводятся
практические занятия с использованием различного дидактического материала.
На занятиях кружковцы получают элементарные навыки с научно популярной и
справочной литературой, Интернетом.
По завершении отдельного раздела программы проводится массовое мероприятие с
целью закрепления пройденного материала и поддержания устойчивого интереса к
обучению. Это викторины, конкурсы, интеллектуальные игры и т. д.
Список литературы:
Внеурочная работа по физике. Под ред. О.Ф. Кабардина,
1.
Москва,
«Просвещение», 1983 г.
Внеклассная работа по физике. И.Я.Ланина. Москва,
«Просвещение»,1987 г.
3.
Физические викторины. Б.Ф.Билимович. Москва,
«Просвещение»,1977г.
4.
Формирование познавательных интересов учащихся. И.Я Ла
5.
Занимательные вечера по физике в средней школе.
2.
И.Л.Юфанова.Москва, «Просвещение», 1990 г.
Вечера по физике в средней школе.
6.
Э.В.Браверман. Мо
«Просвещение», 2010
Журнал «Физика в школе»
Приложение к газете «Первое сентября» - «Физика»
Буров В.А. и др. Фронтальные лабораторные занятия по
физике. – М.:Просвещение, 1970, 215с.
10.
Горев Л.А. “Занимательные опыты по
физике”.
–
М.:Просвещение,
1977, 120 с.
11.
Перельман Я.И. Занимательная физика. – М.: Гос.
изд-во технико-теоретической литературы, 1978, 267с.
12.
Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в
домашних заданиях пофизике. – М.: изд-во академии п едагогических
наук РСФСР, 1963, 416с.
13.
Демкович В.П. Физические задачи с экологическим
содержанием
7.
8.
9.
// Физика в школе № 3, 1991.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
А.П. Рыженков «Физика. Человек. Окружающая среда». Книга для
учащихся 7класса. М.: Просвещение,1991 год.
2.
Л.В. Тарасов «Физика в природе». М.: Просвещение,
1988 год.3.Я.И. Перельман «Занимательная физика» (1-2 ч).
4.
Интерактивный курс физики для 7-11 классов
(диск)5.Библиотека Кирилла и Мефодия. (на диске)
1.
Контрольно-измерительные материалы
Тест по теме «Тепловые явления»
Вариант 1
1.
Что называют тепловым движением?
А. Равномерное движение отдельной молекулы. Б. Непрерывное беспорядочное движение
большого числа молекул. В.Упорядоченное движение большого числа молекул. Г.
Прямолинейное движение отдельной молекулы.
2.
Какое из предложений является определением внутренней энергии?
А. Энергия, которая определяется положением взаимодействующих тел или частей одного
и того же тела. Б. Энергия движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело. В.
Энергия, которой обладает любое движущееся тело.
3.
Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?
А. Только совершением работы. Б. Только теплопередачей. В. Совершением работы и
теплопередачей. Г.Внутреннюю энергию изменить нельзя
4.
Медную пластину поместили на горячую электрическую
плиту. Какимспособом при этом изменяется внутренняя энергия
пластины?
А. Теплопередачей. Б. Совершением работы. В. Теплопередачей и совершением работы. Г.
Внутренняя энергия не изменяется
Какой вид теплопередачи сопровождается переносом вещества?
5.
А. Конвекция. Б. Теплопроводность. В. Излучение. Г. Конвекция, теплопроводность. Д.
Конвекция, излучение. Е. Конвекция, теплопроводность, излучение. Ж.Теплопроводность,
излучение.
6.
Назовите физическую величину, показывающую, какое
количество теплоты необходимо для нагревания вещества массой 1 кг на 1°
С?
А. Удельная теплота сгорания. Б.Удельная теплота парообразования. В.Удельная теплота
плавления. Г. Удельная теплоёмкость.
Какой буквой обозначают удельную теплоту
7.
парообразования?А. L. Б. Q. В. с. Г. q.
В каком процессе количество теплоты вычисляют по формуле Q=
8.
q*m?
А. При превращении жидкости в пар. Б. При плавлении. В. При сгораниитоплива. Г. При
нагревании вещества
9.
Как изменится скорость испарения жидкости при
повышении
еётемпературы, если остальные условия
останутся без изменений?
А. Увеличится. Б. Уменьшится. В. Останется неизменной.
10.
Как изменяется температура вещества от начала процесса
кристаллизациидо его окончания?
А. Остается неизменной. Б. Понижается. В. Повышается. Г. У одних веществповышается, у
других понижается.
11.
Железо плавится при постоянной температуре. Поглощает или
выделяетжелезо энергию при этом?
А. Не поглощает и не выделяет. Б. Выделяет. В. Поглощает. Г. Можетпоглощать, а
может и выделять.
12.
Каким способом передаётся энергия от Солнца к Земле?
А. Конвекцией. Б. Теплопроводностью. В. Конвекцией и теплопроводностью. Г.
Излучением. Д. Конвекцией и излучением. Е. Теплопроводностью и излучением. Ж.
Конвекцией, теплопроводностью и излучением.
13.
Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы
расплавить 10 кг свинца при температуре плавления? Удельная теплота
плавления свинца 2,5
* 10 ⁴ Дж/кг.
А. 2,5*10 ⁶ Дж/кг. Б. 2,5* 10⁵ Дж/кг. В. 2,5*10 ⁴ Дж/кг. Г. 2,5*10 ³ Дж/кг.
14.
Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы
нагреть 250 кг стали от 20 до 1020 ° С? Удельная теплоёмкость стали равна
500 Дж/кг *° С.
А. 1,25 *10⁸ Дж. Б. 2,5 *10 ⁵ Дж. В.5*10 ⁵ Дж. Г. 1,25 *10⁵ Дж.
15.
В двигателе внутреннего сгорания клапаны закрыты,
образовавшиеся при сгорании горючей смеси газы давят на поршень и
толкают его. Какой это такт?
А. Выпуск. Б. Впуск. В. Рабочий ход. Г.Сжатие.
16.
Размах колебаний атомов в веществе увеличивается, а порядок
в расположении атомов остаётся неизменным. Какому процессу это
соответствует?
А. Кипению. Б. Кристаллизации. В. Испарению. Г. Плавлению. Д. Нагреванию.
17.
Как изменяется внутренняя энергия вещества при его переходе
из жидкого состояния в твёрдое при постоянной температуре?
А. У разных веществ изменяется по-разному. Б. Остаётся постоянной. В. Может
увеличиваться или уменьшаться в зависимости от внешних условий. Г. Уменьшается. Д.
Увеличивается.
18.
В термос и стакан налили холодную воду. Оба сосуда закрыли
и поместили в тёплую комнату. В каком сосуде больше повысится
температураводы через 1 час?
А. В обоих сосудах одинаково. Б. В термосе. В. В стакане. Г. В термосе совершенно не
изменится, в стакане повысится.
19.
В какой из сосудов калориметра нужно налить воду для
определения удельной теплоёмкости тела?
А. Во внутренний сосуд. Б. Во внешний сосуд. В. В любой из сосудов. Г.в промежуток
между
внутренним
и
внешним
сосудами.
Вариант 2
Температуру газа увеличили. Как изменилось время между двумяс
1.
А. Уменьшилось. Б.Увеличилось. В. Не изменилось. Г. Сначала уменьшилось, потом
увеличилось.
От чего зависит внутренняя энергия тела?
2.
А. От температуры тела. Б. Агрегатного состояния вещества. В. Механического движения
тела. Г. Положения тела относительно других тел. Д. От температуры тела, агрегатного
состояния вещества.
3.
Может ли измениться внутренняя энергия тела при совершении
работы итеплопередаче?
А. Внутренняя энергия тела измениться не может. Б. Может только при совершении
работы. В. Может только при теплопередаче. Г. Может при совершении работы и
теплопередачи.
4.
Зажатую плоскогубцами медную проволоку сгибают и разгибают
несколько раз. Изменится ли при этом внутренняя энергия проволоки? Если
да, то каким способом?
А. Теплопередачей. Б. Совершением работы. В. Теплопередачей и совершением работы. Г.
Внутренняя энергия проволоки не изменяется.
Какой вид теплопередачи не сопровождается переносом вещества?
5.
А. Излучение. Б. Конвекция. В. Теплопроводность. Г. Излучение, конвекция,
теплопроводность. Д. Излучение, конвекция. Е. Излучение, теплопроводность.
Ж.Конвекция, теплопроводность.
6.
Назовите физическую величину, показывающую, какое
количествотеплоты выделяется при полном сгорании топлива
массой 1 кг.
А. Удельная теплота сгорания. Б.Удельная теплота парообразования. В.Удельная теплота
плавления. Г.Удельная теплоёмкость.
Какой буквой обозначают удельную
7.
теплоёмкость?А. L. Б. Q. В. с. Г. q.
При каком процессе количество теплоты вычисляют по формуле Q= c m
8.
(t₂
-
t
₁
)
?
А. При превращении жидкости в пар. Б.при плавлении. В. При сгораниитоплива. Г. при
нагревании тела.
От чего зависит скорость испарения жидкости?
9.
А. От рода жидкости. Б. От ветра над жидкостью. В. От температуры. Г. Отплощади
поверхности. Д. От всех перечисленных в ответах А-Г условий.
10.
Как изменяется температура жидкости от начала кипения до
полного еёвыкипания?
А.
11.
Повышается.
Б.
Понижается.
В.Остаётся
неизменной.
Г.
У
Вода превращается в лёд при постоянной температуре.
Поглощает иливыделяет вода энергию при этом?
А. Может поглощать, а может и выделять. Б. Не поглощает и не выделяет. В.Поглощает. Г.
выделяет.
12.
Какой вид теплопередачи преобладает при переносе энергии от
котла кбатареям водяного отопления в больших зданиях?
А.
13.
Вынужденная
конвекция.
конвекция.
Б.
Естественная
В.Теплопроводность. Г. Излучение.
Какое количество теплоты необходимо для обращения в пар 5 кг
жидкого эфира при температуре кипения? Удельная теплота парообразования
эфира составляет 0,4 * 10 ⁶ Дж/кг.
А. 2*10 ⁷ Дж. Б. 8* 10 ⁴ Дж. В. 2* 10 ⁶ Дж. Г. 2* 10 ⁵ Дж.
14.
Какое количество теплоты необходимо затратить, чтобы нагреть
100 кг кирпича от 20 до 320 ° С? Удельная теплоёмкость кирпича равна 750
Дж/кг*°С.
А. 2,25 *10 ⁵ Дж. Б. 2.25 * 10 ⁷ Дж. В. 250 Дж. Г.7,5 * 10 ⁴ Дж.
15.
В двигателе внутреннего сгорания клапаны закрыты, поршень
движется, сжимая горючую смесь. Какой это такт?
А. Рабочий ход. Б. Выпуск. В. Впуск. Г. Сжатие
16.
Размах колебаний атомов в веществе уменьшается, а порядок в
расположении атомов остаётся неизменным. Какому процессу это
соответствует?
однихж
А. Остывание кристалла. Б. Кристаллизация жидкости. В. Конденсация. Г. Плавление
кристалла. Д.Испарение.
17.
Как изменяется внутренняя энергия вещества при его переходе из
жидкого состояния в газообразное при постоянной температуре?
А. Может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от внешних условий. Б. Остаётся
постоянной. В. У разных веществ изменяется по- разному. Г.Уменьшается.
Д.Увеличивается.
18.
Вода, термос и стакан охлаждены до температуры холодильника.
Воду налили в термос и стакан. Оба сосуда закрыли и поместили в
холодильник. Как изменится температура воды в термосе и стакане через 1
час?
А. В термосе не изменится, в стакане понизится. Б. В обоих случаях понизится. В. В
термосе понизится, в стакане не изменится. Г.В обоих случаях не изменится.
19.
При выполнении измерений теплоёмкости тела при помощи
калориметра можно получить более точный результат, если в пространстве
между двумя сосудами калориметра находится:
А. Вакуум. Б. Воздух. В. Вода. Г. Во всех случаях А-В точность измерений одинакова.
Ответы
Номера
вопросов
1
Вариант 1
Вариант 2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16
17
18
19
Б Б
В А
А
Г
А
В
А А
В
Г
Б
А
В
Д
Г
В
А
Б Д
Г
Ж
А
В
Г
Д В
Г
А
В
Б
Г
А
Д
Г
А
Б
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ - 1 балл110 б – не зачтено
11-19 б - зачтено
Тест по теме «Световые явления»
ВАРИАНТ ПЕРВЫЙ
1.
Какая скорость наибольшая в природе?
а) скорость звука в воздухе; б) скорость света; в) скорость космическогокорабля.
2.
Какие из перечисленных тел являются искусственными
источникамисвета?
а) звезды; б) прожекторы; в) молния.
3.
Подтверждением закона прямолинейного
распространения светаявляется:
а) образование тени и полутени; б) возникновение радуги;
свечениеЛуны.
в)
Источники света называются тепловыми, если они излучают:
4.
а) при любой температуре;
б) вследствие сильного нагревания;
в) при попадании на них света от некоторого источника.
Может ли нарушаться закон прямолинейного распространения
5.
света?
а) да, если свет распространяется в неоднородной среде;б) да,
если свет распространяется в однородной среде; в) нет, этот
закон всегда выполняется.
6.
При каких условиях возникает солнечное затмение?
а) при любом взаимном расположении Солнца, Земли и Луны;
б) Земля находится между Луной и Солнцем;
междуЗемлей и Солнцем;
7.
в) Луна находится
В каком случае отражение света от поверхности
являетсязеркальным?
а) если пучок света, который падает на поверхность, отражается от нее в
определенном направлении;
б) если пучок света, который падает на поверхность, отражается от нее вразных
направлениях;
в) если поверхность, на которую падает световой пучок, плоская.
8.
Согласно закону отражения света, луч падающий и луч
отраженныйлежат:
а) во взаимоперпендикулярных плоскостях; б) в одной плоскости;в) в
произвольных плоскостях.
9.
Изображение предмета в плоском зеркале находится:
а) перед зеркалом; б) на поверхности зеркала; в) за зеркалом.
10.
Какая бумага отражает свет более сильно?
а) черная; б) белая; в) серая.
11.
Изображение называется соответствующим
действительности,если оно образуется:
а) в точке пересечения лучей; б) лучами, которые расходятся, в) в точкепересечения
продолжений лучей;
12.
Световой луч переходит из воды в воздух. Каким при этом
будет уголпреломления сравнительно с углом падения:
а) большим; б) меньшим;
13.
На границе двух сред свет:
а) лишь отражается; б) лишь преломляется;
14.
в) отражается и преломляется.
Линза, у которой середина толще, чем края, называется…
а)рассеивающая. б) собирающая. в)Выпуклая. г) вогнутая.
15.
Угол преломления - это угол, который отсчитывается:
а) от границы раздела сред к преломленному лучу;
б) от преломленного луча к перпендикуляру, опущенного к границе разделасред в точку
падения луча;
в) от падающего к преломленному лучу.
16.
Какие из приведенных ниже явлений объясняются
преломлениемсветовых лучей?
а) изменение видимой глубины пруда сравнительно с его реальной глубиной;б)
возникновение изображения на поверхности воды в пруду;
в) отблеск поверхности воды в пруду в солнечный день.
17.
Какие виды линз являются собирающими…
а) вогнуто-выпуклая. б)выпукло-вогнутая. в) двояковогнутая.
г)двояковыпуклая.
18.
На плоское зеркало падает световой луч под углом 20°. Как
изменитсяугол между падающим и отраженным лучами, если луч
будет падать на зеркало под углом 35°?
а) уменьшится на 30°; б) увеличится на 30°; в) увеличится на 15°.
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ - 1 балл
1-10 б – не зачтено1119 б - зачтено
Открытые тесты
19.
5дптр.
Определите фокусное расстояние линзы с оптической силой
20.
Постройте изображение светящейся точки S смотри рисунок.
При помощи линзы, фокусное расстояние которой 20см,
получено изображение предмета на экране, удаленном от линзы на
1м. На какомрасстоянии от линзы находится предмет?.
21.
ВАРИАНТ ВТОРОЙ
1.
Какие естественные явления относятся к оптическим?
а) смена времен года; б) кипение воды; в) затмение Солнца.
2.
Какие из перечисленных тел являются естественными
источникамисвета?
а) электрические лампы; б) Солнце; в) лазеры.
3.
Какой световой пучок можно считать световым лучом?
а) узкий; б) широкий; в) любой.
4.
Источники света называются люминесцентными, если они
излучают:
а) вследствие нагревания; б)
при любой температуре;
в) при попадании на них света от некоторого источника.
Какой источник света называется точечным?
5.
а) линейные размеры которого значительно меньше, чем расстояние от негодо точки
наблюдения;
б) линейные размеры которого сопоставимы с расстоянием до точки
наблюдения;
в) любой источник света можно считать точечным.
При каких условиях возникает лунное затмение?
6.
а) при любом взаимном расположении Солнца, Земли и Луны;
б) Земля находится между Луной и Солнцем; в) Луна находится междуЗемлей и
Солнцем.
7.
Вследствие какого отражения света мы видим тела,
которые не.являются источниками света?
а) рассеянного; б) зеркального; в) любого.
8.
Согласно закону отражения света:
а) угол падения меньше угла отражения;
б) угол падения равняется углу отражения;
углаотражения.
9.
в) угол падения больше
Изображение предмета в плоском зеркале по размеру:
а) больше размера предмета; б) меньше размера предмета; в) равняетсяразмеру
предмета.
10.
оно:
Тело будет казаться на фоне окружающих тел более ярким, если
а) отражает меньше света; б) отражает больше света;
11.
в) не отражает света.
Изображение называется мнимым, если оно образуется:
а) в точке пересечения лучей; б) в точке пересечения продолжений лучей;в) лучами,
которые не пересекаются.
12.
Вследствие преломления света на границе раздела двух сред
световойлуч:
а) исчезает; б) не изменяет свое направление; в) изменяет свое направление.
13 Линза, у которой середина толще, чем края, называется…
а)рассеивающая. б) собирающая. в)Выпуклая. г) вогнутая.
14.
Согласно закону преломления света, угол падения и угол
преломления:
а) являются произвольными; б) связаны определенным соотношением; в)равняются
друг другу.
15.
Благодаря какому явлению мы видим Солнце даже после
того, как оноисчезает за горизонтом?
а) преломлению света; б) отражению света; в) прямолинейномураспространению света.
16.
Линза, которая, параллельный пачек света
рассеивает так, чтопродолжение этих лучей собирается в
одной точке, называется…
а)рассеивающая. б) собирающая. в)Выпуклая. г) вогнутая.
17.
Световой луч отражается от плоского зеркала под углом
25°. Как изменится угол между падающим и отраженным лучами,
если луч будетотражаться от зеркала под углом 45°?
а) уменьшится на 40°; б) увеличится на 20°; в) увеличится на 40°.
Какие виды линз являются собирающими…
18.
а) вогнуто-выпуклая. б)выпукло-вогнутая. в) двояковогнутая.
г)двояковыпуклая.
Открытые тесты
Определите фокусное расстояние линзы с оптической силой
19.
5дптр.
20.
21.
Постройте изображение светящейся точки S смотри рисунок.
Свеча, находится на расстояние 12,5см от собирающей
линзы, оптическая сила которой равна 10 дптр. На каком
расстоянии от линзыполучится изображение.
Экспериментальные задачи.
Задача 1.
На катушках ниток пишут номера (№20, №40 и т.д.). Вычислить толщину ниток.
Можно использовать катушки с нитками №10 и №40. Для определения толщины ниток
используем способ рядов. На круглую ручку намотаем по 20 оборотов разных ниток. С
помощью линейки определим длину ряда:
Нитки №20 – 1 см
Нитки №40 – 0,8 см
Чтобы найти толщину нитки, надо длину ряда разделить на число оборотов:Нитки №20 –
0,05 см Нитки №40 – 0,04 см
Вывод: способом рядов определили толщину ниток.
Задача 2.
Как с помощью деревянной линейки измерить диаметр футбольного
мяча?
1
способ. Поставить карандашом на мяче отметку. Намочив мяч
водой, прокатить его по полу, чтобы он сделал один оборот. Достаточно
прокатить смоченный водой мяч по полу, чтобы он сделал один оборот.
Линейкойизмерить след мяча на полу (l).
Диаметр D вычислить по формуле D = l/π.
2
способ. Обернуть мяч по «экватору» один раз ниткой, определить
ее длину (l).
По той же формуле вычислить диаметр мяча.
Критерии оценивания экспериментальной задачи
0-5 б: верно разработан план исследования, записаны необходимыесоотношения и
формулы;
0-5 б: получены реальные результаты измерений с учётом погрешностей;
0-5 б: записан окончательный результат с учётом погрешностей, дананализ
результата, его реальность
Итого: 15 баллов.
0-7 баллов – не зачтено, Зачтено – от 8 баллов до 15
Домашняя лабораторная работа № 1.
Внутренняя энергия спички.
Цель: рассчитать количество теплоты при сгорании одной спички.
Оборудование: коробок спичек, линейка, весы с гирями, таблица плотностей и таблица
удельной теплоты сгорания топлива.
План работы:
А) Определение массы одной спички.Б)
Нахождение диаметра спички.
В) Расчёт количества теплоты.Ход
работы:
А) Определение массы одной спички.
Определить массу спички можно двумя способами:
с помощью прямых измерений путем взвешивания на бытовых весах;через
косвенные измерения, по формуле: m=ρV
способ. Уравновешиваем весы. На одну из чаш весов положим
1-
спичку.
С помощью гирь приведем
весы в равновесие. Масса спички
получиласьравной 120 г, переведем её в единицы СИ в кг m=0,120*10 -3 кг=120*10 -6кг
2-
способ. А если дома нет весов, то, как определить массу спички?
По формуле m=ρV. Из таблицы плотностей находим плотность дерева
(сосна) ρ=700кг/м 3. По формуле вычисляем объем спички V=a*S, где aдлина,
S=πD 2/4 - площадь сечения спички.
Б) Для нахождения диаметра спички можно использовать так же прямые (с помощью
штангенциркуля) и косвенные измерения, используя способ рядов.
Рассмотрим способ рядов. Возьмем 10 спичек и расположим их вдоль линейки и
вычислим длину ряда L. Она получилась, равной 2,3 см. Вычислим диаметр спички по
формуле Dспички=L/N, где N число спичек в ряду. Сделаем вычисления:
Dспички =2,3см/10=0,23см=0,0023м;
a=4см=0,04м;
V=3,14*(23м)2 *10 -8/4*0,04м=1661,06*10 -10м3. m=17*10 -8 м 3*700кг/м3=119*10 -6кг.
Оба способа дали почти одинаковый результат для определения массыодной спички,
погрешность составила 0,01*10-6кг.
В) Количество теплоты, которое выделяется при сгорании можно вычислить по формуле
Q=mq, где m – масса вещества, q – удельная теплота сгорания топлива. По таблице
находим удельную теплоту сгорания дерева (сосны) q= 1*107Дж/кг и вычисляем Q.
Q=119*10-6кг*1*107 Дж/кг=119*10=1190 Дж
Вывод: я экспериментальным путем рассчитано количество теплоты, которое выделяется
при сгорании одной спички.
Домашняя лабораторная работа № 2.
Определение крахмала в картофеле в зависимости от его плотности.
Цель: определить содержание крахмала в картофеле в зависимости от его плотности, и
определить для каких целей его можно использовать.
Оборудование: нитки, сосуд с водой, соль, плечики, линейка, клубни картофеля, тело
известной массы (сотовый телефон).
Ход работы:
1.
Подготовить клубни картофеля
2.
Чтобы определить массу картофеля, можно
следующийспособ.
использовать
Из плечиков изготовить рычаг. Взять сотовый телефон, массу которого узнать
по паспортным данным (104,2 г =0,1042 кг). К одному плечу рычага подвесить телефон
и измерить с помощью линейки его длинуl1. Картофель перемотать нитками и подвесить
к другому плечу рычага и уравновесить рычаг. Измерить плечо l2. Данные занести в
таблицу.
масса m1, кг
масса
сотового
телефона
0,1042
плечо
рычага
l1, м
0,07
F1, Н
плечо
рычага
l2, м
F2, Н
1,042
0,026
2,856
Из формулы момента сил для рычага М1=М2, F1 l1= F2 l2 выразить F2=
По формуле F1= m1g вычислить
силу тяжести, действующую на сотовый
телефон. По формуле m2=
вычислить массу картофеля, g=10 Н/кг.
m2=2,856 Н/10 Н/кг=0,2856 кг=285,6 г – масса клубня картофеля.
Определение объема клубня картофеля.
3.
Можно использовать следующий способ, основанный на условии плавания тел.
Картофель в пресной воде тонет, а в соленой воде можно добиться, чтобы онплавал. Из
условия плавания тел Fтяж=Fа , можно вычислить объем тела.
Fтяж= mg , где m масса картофеля, которую определили в пункте 2.Fа= ρgVт
формула силы Архимеда.
Vт=
, где ρ плотность соленой воды.
Н/1030кг/м3*10Н/кг=277*10-6 м3
Vт=2,856
По формуле ρ=m/v вычисляем плотность
4.
картофеля.ρ=0,2856 кг/277*10-6 м3=0,001031*106
=1031 кг/м3
5.
Используя таблицу, сделать вывод о содержании крахмала в
клубнекартофеля и определить для каких целей его можно использовать.
Картофель, содержащий крахмал < 20% от массы клубня, идет на корм скоту.
Картофель с содержанием крахмала > 60 % лучше использовать для технических целей,
например, для переработки на крахмал и патоку.
Домашняя лабораторная работа № 3
Вычисление работы, совершаемой при подъеме с первого на второй этаждома.
Оборудование: рулетка.Ход
работы:
1.С помощью рулетки измерить высоту одной ступеньки:S0.2.Вычислить число
ступенек: n
3.
Определила высоту лестницы: S= S0*n.
4.
Определить массу своего тела с помощью напольных весов: m, кг.
Вычислить силу тяжести, действующую на свое
5.
тела: F=mg6.Определить работу: А=F*S.
7.Полученные данные занести в таблицу:
S0 , м
0,12
n, шт.
20
S, м
2,4
m, кг
56
F, Н
560
А, Дж
1344
Вывод: экспериментальным путем определили механическую работу.
Домашняя лабораторная работа № 4
Сколько весит воздух в комнате.
Цель: определить массу воздуха и его вес в своей комнате.
Оборуд
ование:рулетка.
Ход работы:
1.
С помощью рулетки определили размеры своей комнаты: длину,
ширину,высоту, выразили в метрах.
2.
Вычислила объем комнаты по формуле: V= а* b*с .
3.
Зная плотность воздуха из справочника ρ=1,3 кг/м3, вычислить
массувоздуха в комнате по формуле: m=ρ*V.
4.
Вычислить вес воздуха в комнате по формуле: Р= mg, g=10 Н/кг.
5.
Результаты занесла в таблицу:
а, м
2,5
b, м
3
c, м
2,6
V, м 3
19,5
ρ, кг/м 3
1,3
т, кг
25,35
P, H
253,5
Вывод: зная плотность воздуха, определили массу воздуха в своей комнате25,35 кг.
Критерии оценивания домашней л. р.
0-5 б: верно разработан план исследования, записаны необходимыесоотношения и
формулы;
0-5 б: получены реальные результаты измерений с учётом погрешностей;
0-5 б: записан окончательный результат с учётом погрешностей, дананализ
результата, его реальность
Итого: 15 баллов.
0-7 баллов – не зачтено, Зачтено – от 8 баллов до 15
Приложения.
Приложение 1.
1. Простейшие измерения.
Задание 1. Научившись пользоваться линейкой и рулеткой или сантиметром в классе,
измерьте при помощи этих приборов длины следующих предметови расстояний:
а) длину указательного пальца; б) длину локтя, т.е. расстояние от конца локтя до конца
среднего пальца; в) длину ступни от конца пятки до конца большого пальца; г) окружность
шеи, окружность головы; д) длину ручки или карандаша, спички, иголки, длину и ширину
тетради. Полученные данные запишите в тетрадь.
Задание 2. Измерьте свой рост:
1.
Вечером, перед отходом ко сну, снимите обувь, встаньте спиной к
косяку двери и плотно прислонитесь. Голову держите прямо. Попросите когонибудь с помощью угольника поставить на косяке небольшую черточку
карандашом. Измерьте расстояние от пола до отмеченной черточки рулеткой
или сантиметром. Выразите результат измерения в сантиметрах и
миллиметрах, запишите его в тетрадь с указанием даты (год, месяц, число,
час).
2.
Проделайте то же самое утром. Снова запишите результат и
сравните результаты вечернего и утреннего измерений. Запись принесите в
класс.
Задание 3. Измерьте толщину листа бумаги. Возьмите книгу толщиной немного больше
1см и, открыв верхнюю и нижнюю крышки переплета, приложите к стопке бумаги
линейку. Подберите стопку толщиной в 1см=10мм=10000 микрон. Разделив 10000 микрон
на число листов, выразите толщину одного листа в микронах. Результат запишите в
тетрадь. Подумайте,как можно увеличить точность измерения?
Задание 4. Определите объем спичечной коробки, прямоугольного ластика, пакета из-под
сока или молока. Измерьте длину, ширину и высоту спичечной коробки в миллиметрах.
Перемножьте полученные числа, т.е. найдите объем. Выразите результат в кубических
миллиметрах и в кубических дециметрах (литрах), запишите его. Проделайте измерения и
вычислите
объемы
других
предложенных
тел.
Задание 5. Возьмите часы с секундной стрелкой и, глядя на секундную стрелку,
наблюдайте за ее движением в течение одной минуты (на электронных часах наблюдайте
за цифровыми значениями). Далее попросите кого-нибудь отметить вслух начало и конец
минуты по часам, а сами в это время закройте глаза, и с закрытыми глазами
воспринимайте продолжительность одной минуты. Проделайте обратное: стоя с
закрытыми глазами, попытайтесь установить продолжительность одной минуты. Пусть
другой человек проконтролирует вас по часам.
Задание 6. Научитесь быстро находить свой пульс, затем возьмите часы с секундной
стрелкой или электронные и установите, сколько ударов пульса наблюдается в одну
минуту. Затем проделайте обратную работу: считая удары пульса, установите
продолжительность одной минуты (следить за часами поручите другому лицу).
Примечание. Великий ученый Галилей, наблюдая за качаниями паникадила во
Флорентийском кафедральном соборе и пользуясь (вместо часов) биениями собственного
пульса, установил первый закон колебания маятника, который лег в основу учения о
колебательном движении.
Задание 7. При помощи секундомера установите как можно точнее, за какое число секунд
вы пробегаете расстояние 60 (100) м. Разделите путь на время, т.е. определите среднюю
скорость в метрах в секунду. Переведите метры в секунду в километры в час.
2.
Давление.
Задание 1. Определите давление, производимое стулом. Подложите под ножку стула
листок бумаги в клеточку, обведите ножку остро отточенным карандашом и, вынув листок,
подсчитайте число квадратных сантиметров. Подсчитайте площадь опоры четырех ножек
стула. Подумайте, как еще можно посчитать площадь опоры ножек? Узнайте вашу массу
вместе со стулом. Это можно сделать при помощи весов, предназначенных для
взвешивания людей. Для этого надо взять в руки стул и встать на весы, т.е. взвесить себя
вместе со стулом. Если узнать массу имеющегося у вас стулапо каким-либо причинам не
получается, примите массу стула равной 7кг (средняя масса стульев). К массе
собственного тела прибавьте среднюю массу стула. Посчитайте ваш вес вместе со стулом.
Для этого сумму масс стула и человека необходимо умножить примерно на десять (точнее
на 9,81 м/с2). Если масса была в килограммах, то вы получите вес в ньютонах. Пользуясь
формулой p=F/S, подсчитайте давление стула на пол, если вы сидите на стуле, не касаясь
ногами пола. Все измерения и расчеты запишитев тетрадь и принесите в класс.
Задание 2. Налейте в стакан воду до самого края. Прикройте стакан листком плотной
бумаги
и,
придерживая
бумагу
ладонью,
быстро
переверните
стакан
кверху дном. Теперь уберите ладонь. Вода из стакана не выльется. Давление атмосферного
воздуха на бумажку больше давления воды на нее. На всякий случай проделывайте все это
над тазом, потому что при незначительном перекосе бумажки и при еще недостаточной
опытности на первых порах водуможно и разлить.
Задание 3. “Водолазный колокол” - это большой металлический колпак, который открытой
стороной опускают на дно водоема для производства каких–либо работ. После опускания
его в воду содержащийся в колпаке воздух сжимается и не пускает воду внутрь этого
устройства. Только в самом низу остается немного воды. В таком колоколе люди могут
двигаться и выполнять порученную им работу. Сделаем модель этого устройства.
Возьмите стакан и тарелку. В тарелку налейте воду и поставьте в нее перевернутый вверх
дном стакан. Воздух в стакане сожмется, и дно тарелки под стаканом будет очень немного
залито водой. Перед тем как поставить в тарелку стакан, положите на воду пробку. Она
покажет, как мало воды осталось на дне.
Задание 5. Сделайте фонтан, известный в истории физики как фонтан Герона. Через
пробку, вставленную в толстостенную бутылку, пропустите кусок стеклянной трубки с
оттянутым концом. Налейте в бутылку столько воды, сколько потребуется для того, чтобы
конец трубки был погружен в воду. Теперь в два - три приема вдуйте ртом в бутылку
воздух, зажимая после каждого вдувания конец трубки. Отпустите палец и наблюдайте
фонтан. Если хотите получить очень сильный фонтан, то для накачивания воздуха
воспользуйтесь велосипедным насосом. Однако помните, что более чем от одного-двух
взмахов насоса пробка может вылететь из бутылки и ее нужно, будет придерживать
пальцем, а при очень большом количестве взмахов сжатый воздух может разорвать
бутылку, поэтому пользоваться насосом нужно очень осторожно.
3.
Экспериментальные задачи.
1.
Вам предложили найти плотность сахара. Как это сделать,
располагая только бытовой мензуркой, если опыт нужно провести с сахарным
песком?
2.
Как с помощью весов, набора гирь и сосуда с водой определить
плотность камня, если его объем невозможно измерить непосредственно?
3.
Как, пользуясь весами и набором гирь, можно найти вместимость
(т. е. внутренний объем) кастрюли?
4.
Два товарища отдыхали на балконе и размышляли над тем, как
определить, не открывая спичечных коробков, в чьем коробке осталось
меньше
спичек.
А какой
способ
можете
предложить
вы?
5.
6.
7.
Как определить положение центра масс гладкой палки, не
пользуясь никакими инструментами?
Как найти диаметр небольшого шарика с помощью мензурки?
Представьте себе, что для измерения высоты дома вам было
предложено воспользоваться пустой консервной банкой и секундомером.
Сумели бы вы справиться с заданием? Расскажите, как нужно действовать?
Оценивание проектов.
Обычная пятибалльная шкала оценки не подходит при оценивании проекта. Чаще
применяют два метода: экспертная оценка, рейтинговая оценка.
Экспертная оценка.
Эксперты выбираются из числа школьников и учителей, они проводят экспертизу с
помощью пяти- или десятибалльной шкалы. Экспертная оценка осуществляется по
различным диагностическим параметрам, включающим аспекты: мотивационный;
ценностный; познавательный; коммуникативный; организационный.
Рейтинговая оценка.
Для применения рейтинговой оценки на учащихся составляется карта, которая включает
критерии рейтингового оценивания. Каждый критерий оценивается определенным
количеством баллов. Общая оценка формируется из суммы набранных баллов.
Критерии
Оценка
выполнения и
защитыпроекта
1. Актуальность темы и предполагаемых
решений,
реальность,
практическая
значимость работы.
2.
Объем и полнота разработок,
самостоятельность, законченность
3. Уровень творчества, оригинальность
темы, подходов, решений
4.
Аргументированность
подходов,
выводов,
библиографии, цитируемость
решений,
полнота
5.
Качество
записи:
оформление,
соответствие
требованиям,
рубрицирование, качество эскизов, схем,
рисунков
Критерии оценки для PowerPoint презентации:
баллы
СОДЕРЖАНИЕ
1.Общая
информация
СОДЕРЖАНИЕ
2 Тема проекта
5
10
20
Информация
Тема предмета частично
не очевидна.
изложена. В
Информация работе
не точна или использован
не дана.
только один
ресурс.
Достаточно
точная
информация.
Использовано
более одного
ресурса.
Не раскрыта и
не ясна тема
урока.
Объяснения
некорректны,
запутаны или
не верны.
Сформулирована
Сформулирована
и раскрыта тема
и раскрыта тема
Полностью
урока. Ясно
изложены
изложен
основные
материал.
аспекты темы
Тема частично
раскрыта.
Некоторый
материал
изложен
некорректно.
Не определена
Отражены
область
некоторые
применения
СОДЕРЖАНИЕ
области
данной темы.
применения
3 Применение и Процесс
темы. Процесс
проблемы
решения
решения
неточный или
неполный.
неправильный.
ЭЛЕМЕНТЫ
ОФОРМЛЕНИЯ
15
Отсутствует
план для
создания
полной и
хорошо
оформленной
презентации.
Не
КОЛЛЕКТИВНАЯ спланирована
РАБОТА
работа в
группе.
Отражены
области
применения
темы. Процесс
решения
практически
завершен.
Данная
информация
кратка и ясна.
Использовано
более одного
ресурса.
Отражены
области
применения
темы. Изложена
стратегия
решения
проблем.
Ясный план для
Точный план для
создания
создания хорошо
Частичный
красивой и
оформленной
план для
полной
презентации.
создания
презентации.
Слайды просты
красочной
Эффекты, фоны,
в понимании.
презентации.
графики и звуки,
Использованы
Слайды просты
акцентирующие
некоторые
в понимании.
внимание на
эффекты и
изложенной
фоны.
информации.
Большинство
членов
команды
участвует, но
Работа над
материалом
равномерно
распределена
Слаженная
работа в группе.
Вся
деятельность
Несколько
продуктивность между
членов группы деятельности
большинством
отвечают за
очень
участников
работу всей
разнообразна. команды.
команды.
равномерно
распределена
между членами
команды.
Примерные темы проектов
А прочно ли куриное яйцо?
Агрегатное состояние «желе».
Удивительные свойства воды.
Архимедова сила и человек на
воде.Греет ли снег?
Гроза и молния.
Давление морских глубин.
Давление печки
на пол.Дыхание с точки зрения законов физики.
Зависимость плавления и застывания шоколада от его состава.
Измерение времени реакции подростков и взрослых.
Измерение высоты здания разными способами.
Измерение плотности тела человека.
Изучение летательных аппаратов на примере воздушного змея.
Оптические приборы: как изготовить?
