ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
«Утверждаю»
Директор РИ АлтГУ
_____________ В.И. Машуков
«_____» _____________2024г.
Учебно-методический комплекс
«Гендерная психология»
(для отделения высшего профессионального образования,
специальности «Психология»)
Рубцовск 2024
Кафедра
Шифр и
наименование
дисциплины
Статус дисциплины
Курс
Специальности
Форма обучения
Объём дисциплины
—— психологии
—— Гендерная психология
—— факультатив
—— 6
—— «Психология»,
—— очно-заочная
—— 78 часов, 2,6 зачетных единицы
Зав. кафедрой психологии
_________________ Волкова Т.Г.
Зам. директора по учебной работе
_________________ Жданова Е.А.
Автор: Саидова Е.Н.., ст. преподаватель кафедры психологии.
2
СОДЕРЖАНИЕ УМК
1. ПРОГРАММА КУРСА «Гендерная психология». ............... 4
1.1 Тематический план дисциплины «Гендерная
психология»........................................................................................ 4
1.2. Содержание учебной дисциплины (дидактические
единицы). ............................................................................................ 8
1.3. Темы семинарских занятий. .......................................... 11
2. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ ........................................................................................ 13
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ................................................................ 17
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .................................................... 18
3
1. ПРОГРАММА КУРСА «Гендерная психология».
1.1. Тематический план дисциплины «Гендерная
психология»
Пояснительная записка
Данная программа составлена в соответствии с
государственными требованиями к обязательному минимуму
содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы. В
основу программы положены требования, указанные в стандартах,
практический опыт преподавателя как практикующего психолога.
При составлении программы учитывались современные учебные
пособия, монографии, публикации научных исследований.
Программа рассчитана на студентов очно-заочного отделения,
прошедших базовый курс по общей психологии, психологии
развития, дифференциальной психологии. Гендерная психология
— лекционный, дискуссионный и практический курс для студентов
6 курса специальности "психология".
Требования к знаниям и умениям студентов по учебной
дисциплине политология:
Федеральный уровень:
Студент должен:
иметь представление о гендерных исследованиях, знать
историю развития гендерной психологии, ее значение;
знать и уметь выделять теоретические и прикладные,
аксиологические и инструментальные компоненты гендера;
Региональный и университетский уровни:
Студент должен:
иметь представление о методологических подходах понятию
«гендер»;
знать теоретические модели, описывающие гендерное
неравенство, гендерную идентичность;
иметь представление о факторах, имеющих влияние на
развитие гендерного неравенства, гендерной иденитчности
личности;
уметь анализировать гендерные стереотипы, гендерную
идентичность, гендерный аспект в различных явлениях,
пользоваться
психодиагностическими
методиками,
адекватными этой задаче.
4
Цели и задачи дисциплины:
Целью данной программы является:
расширение области знаний студентов, связанную с
гендерной проблематикой, освоение техник, позволяющих
работать с гендером как в исследовательских проектах, так и
деятельности психолога — практика, преподавателя
психологии,
обеспечение студентов-психологов системой теоретических
знаний в области гендерной психологии,
ознакомление с понятием,
формирование у студентов
систематических научных представлений о гендере,
приобретение профессиональных навыков гендерного
анализа,
развитие умений самостоятельной работы с монографиями,
научными публикациями.
В ходе изложения и изучения дисциплины предполагается
решение следующих задач:
помочь студентам овладеть понятийным аппаратом курса,
использованию методов гендерной психологии,
познакомить
их
с
основными
концепциями
и
методологическими подходами, лежащими в основе
гендерных исследований;
показать использование знания теоретических основ
гендерной психологии в практической деятельности
психолога.
Достижение поставленных целей и задач обеспечивается
последовательным изложением теоретических проблем курса,
решением
практических
задач,
усвоением
понятий;
самостоятельной познавательной деятельностью студентов,
текущим и итоговым контролем за знаниями, умениями и навыками
студентов.
5
Тематический план дисциплины «Гендерная психология» для
студентов специальности «Психология» очного и очно-заочного
отделения.
Очное обучение
Дидактические
единицы (ДЕ)
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Семинары
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
1. Предмет, методы, задачи
гендерной психологии
2. Индивидные характеристики
(гендерный аспект)
3. Гендерные различия
личностных характеристик
14
2
4
-
10
ДЕ I
Количество
аудиторных
часов при очной
форме о6учения
16
2
8
2
8
18
4
6
4
8
ДЕ II
Промежуточный контроль
Контрольная работа
4. Прикладные аспекты
гендерных исследований
30
6
Итоговый контроль
6
2
20
8
46
Зачет
Итого часов
78
6
32
24
Зачное обучение
Дидактические
единицы (ДЕ)
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Семинары
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
1. Предмет, методы, задачи
гендерной психологии
2. Индивидные характеристики
(гендерный аспект)
14
2
2
-
12
ДЕ I
Количество
аудиторных
часов при очной
форме о6учения
16
2
2
-
14
18
4
2
2
14
3. Гендерные различия
личностных характеристик
ДЕ II
Промежуточный контроль
Контрольная работа
4. Прикладные аспекты
гендерных исследований
30
6
Итоговый контроль
4
2
24
4
64
Зачет
Итого часов
78
7
14
10
1.2. Содержание учебной дисциплины (дидактические
единицы)
ДЕ I. Введение в гендерную психологию (48 ч.)
Тема 1. Предмет, методы, задачи гендерной психологии
Аудиторное
изучение:
Традиционные
философские,
социологические и психологические теории пола. Истоки
гендерных исследований. Феминизм: концепции либерального,
марксистского,
социалистического,
радикального,
психоаналитического, экзистенциалистского и постмодернистского
феминизмов. Этапы формирования ГИ: полоролевой подход,
женские исследования, мужские исследования, гендерные
исследования. Дифференциация понятий пол и гендер. Гендер в
социально-демографических исследованиях. Теория социального
конструирования гендера. Гендер как стратификационная
категория. Гендер как культурная метафора. Методологические
возможности применения гендерного подхода в социологии,
политологии, философии, социальной практике, психологии.
Предмет гендерной психологии. Основные понятия гендерной
психологии. Гендерная идентичность: основные теории ее
развития, факторы, влияющие на формирование гендерной
идентичности.
Самостоятельное изучение: Тема мужского и женского в
психоанализе. Зарождение женской психологии в русле
психоаналитической традиции. Главное уравнение З.Фрейда.
Бисексуальность и осознание пола в стадиях развития. "Лекция о
женственности" (1931). Анима и анимус в структуре личности по
К.Г.Юнгу. Критика К.Хорни мужского психоанализа: "Уход от
женственности" (1926). Создание женской психологии. "Рыночный"
характер отношений мужчин и женщин по Э.Фромму. Переход к
гендерной психологии. Гендерная психология как отрасль
социальной психологии.
Тема 2. Индивидные характеристики (гендерный аспект).
Аудиторное изучение: Проблема различий и сходства в
современной гендерной психологии. Четыре доказанных различия
(Э.Маккоби, С.Джеклин). Математическая проверка гендерных
различий черт личности и уровня интеллекта — построение
нормального распределения (Х.Эллис). Концепция гендерного
разнообразия против концепции гендерных различий. Физические и
8
физиологически гендерные различия. Рост, вес. Питание.
Телосложение. Психомоторика. Теория Х.Эллиса и современные
исследования.
Самостоятельное
изучение:
Гендерные
различия
когнитивных процессов: восприятие пространства и времени,
память, мышление, воображение. Гендерные различия в уровне
математических
способностей.
Гендерные
особенности
эмоциональности и эмпатии.
Тема 3. Гендерные различия личностных характеристик.
Аудиторное изучение: Личностное развитие мужчин и
женщин, различие в "вершинах" развития. "Акме" как вершина
зрелости. Гендерные стереотипы и традиционные гендерные роли
как барьеры личностного роста. Основные характеристики и
функции гендерных стереотипов. Отличительные признаки и
объяснительные модели: модель каузальной атрибуции, культурноисторическая модель, модель социальной идентичности, модель
когнитивных схем. Гендерные схемы и их действие: схема
собственного и противоположного пола. Гендерная категоризация.
Парадокс социальной идентичности. Эффекты устойчивости,
иллюзорной корреляции, ошибка обоснованности оценки,
пристрастие к своей гендерной группе, эффект гомогенности
"чужой" группы. Понятие личностной самоэффективности и ее
влияние на выбор жизненного пути, планирование достижений,
самоощущение и самочувствие. Кросс-культурные исследования
самоэффективности: гендерный аспект.
Гендерный анализ
особенностей восприятия и понимания людьми друг друга в
общении. Влияние маскулинности / феминности на различия в
аспектах общения. Социально-психологические характеристики
субъектов
затрудненного
и
незатрудненного
общения.
Коммуникативная компетентность. Игры и манипуляции в
общении. Гендерные установки и аттитюды. Гендерные различия в
стилях общения. Отношение к себе и другому как гендерная
презентация. Социальные и гендерные роли. Их зависимость от
культуры и эпохи.
Самостоятельное изучение: Поло-ролевой опросник С.Бем.
Феминность, маскулинность и андрогинность. Ограничения,
накладываемые традиционно женской ролью: "Хранительница
домашнего очага", "работающая женщина". Ограничения,
накладываемые традиционно мужской ролью: норма статуса /
9
успешности, норма физической, умственной и эмоциональной
твердости, норма антиженственности. Изменение гендерных ролей.
ДЕ II. Прикладные аспекты гендерной психологии (30 ч.)
Тема 4. Прикладные аспекты гендерной психологии.
Аудиторное изучение: Гендер и карьера. Гендерная
занятость профессиональным трудом: история и современность.
Склонность к профессиям. Требования к профессии мужчин и
женщин. Гендерные стереотипы в спорте. Лидерство – гендерный
аспект. Дискриминация и сексизм. Сексуальность и гендер.
Понятия аффилиации и аттракции. Факторы, влияющие на
аттракцию: уникальные свойства реципиента общения, уникальные
свойства перципиента общения, условия конкретной ситуации.
Дискурсы сексуальности, репрезентация в них мужчин и женщин.
Семья – гендерные аспекты. Продолжительность жизни:
биологические и социально-психологические факторы. Показатели
заболеваемости.
Изменение
образа
жизни.
Психические
заболевания. Отношение мужчин и женщин к здоровью.
Индивидуальные и популяционные индикаторы здоровья. Понятие
репродуктивного здоровья и репродуктивных прав. Психология
восприятия насилия (гендерный аспект).
Самостоятельное
изучение:
Гендерный
подход
в
педагогике. Понятие гендерного измерения в образовании.
Полоролевой подход в образовании: традиционная социализация,
формы обучения, установки учителя. История раздельного и
совместного обучения в России — СССР. Проблемы совместного
обучения. "За" и "против" раздельного и совместного обучения.
Гендерные аспекты в политике. Интернет в гендерном измерении.
Специфика
гендерных
психологических
исследований:
методология исследования, инструментарий, интерпретация. Работа
с гендером психолога-практика: индивидуальная и групповая
работа.
10
1.3. Темы семинарских занятий
Тема 1. Введение в гендерную психологию
Семинарское занятие – 2 часа.
План.
1.1. Темы для дискуссии:
1. Пол: природа или стереотип?
2. Психологические различия полов – миф или
реальность?
3. Существует ли объективная оценка мужественности и
женственности?
4. Исчезнут ли «гендерные стереотипы»?
5. Кто формирует и поддерживает гендерные стереотипы?
1.2. Методики, позволяющие изучать гендерные характеристики
личности:
1. Тест Куна и Макпартленда «Кто Я?»
2. Опросник С.Бэм.
3. Тест Лири.
4. Опросник «Пословицы»
5. Опросник «Распределение ролей в семье».
Тема 2. Индивидные характеристики (гендерный аспект).
Семинарское занятие – 2 часа
План.
1. Гендерные различия когнитивных процессов: восприятие
пространства и времени, память, мышление, воображение.
2. Гендерные различия в уровне математических
способностей.
3. Гендерные особенности эмоциональности и эмпатии.
Тема 3.. Гендерные различия личностных
Характеристик.
Семинарское занятие – 2 часа.
План.
1. Поло-ролевой опросник С.Бем.
2. Феминность, маскулинность и андрогинность.
3. Ограничения, накладываемые традиционно женской
ролью: "Хранительница домашнего очага", "работающая
женщина".
11
Ограничения, накладываемые традиционно мужской
ролью: норма статуса / успешности, норма физической,
умственной и эмоциональной твердости, норма
антиженственности.
5. Изменение гендерных ролей.
4.
Тема 4. Прикладные аспекты гендерной психологии.
Семинарское занятие – 2 ч.
План:
1. Тренинговое упр. «Потерпевшие кораблекрушение»
(изучении егнедерных аспектов лидерства).
2. Тренинговое упр. «Деловые переговоры мужчин и
женщин».
3. Практические задания:
проанализировать отражение гендерных стереотипов
в рекламе.
на материале газет, публикующих объявления о
рабочих местах, проанализировать, какие рабочие
места предназначены для мужчин и женщин.
проанализируйте несколько телевизионных передач
для мужчин и женщин – какие проблемы там
ставятся, насколько они актуальны.
4. Дискуссия на тему: «Любовные стили у мужчин и
женщин», «Мужчины и женщины в ситуации измены».
12
2. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ
Промежуточный контроль: контрольная работа
«социально-психологический портрет (гендерный аспект).
В ходе подготовки контрольной работы студентам
предлагается заполнить комплекс опросников, направленных на
изучение гендерных характеристик, а затем, обобщив и
проанализировав результаты, подготовить текст письменной
работы.
Вопросы к зачету по курсу «Психология одаренности»:
1. Традиционные философские, социологические и
психологические теории пола.
2. Истоки гендерных исследований.
3. Феминизм: концепции либерального, марксистского,
социалистического,
радикального,
психоаналитического,
экзистенциалистского
и
постмодернистского феминизмов.
4. Этапы формирования ГИ: полоролевой подход,
женские
исследования,
мужские
исследования,
гендерные исследования.
5. Дифференциация понятий пол и гендер.
6. Гендер в социально-демографических исследованиях.
7. Теория социального конструирования гендера.
8. Гендер как стратификационная категория.
9. Гендер как культурная метафора.
10. Методологические
возможности
применения
гендерного подхода в социологии, политологии,
философии, социальной практике, психологии.
11. Тема мужского и женского в психоанализе.
12. Зарождение
женской
психологии
в
русле
психоаналитической традиции.
13. Главное уравнение З.Фрейда. Бисексуальность и
осознание пола в стадиях развития. "Лекция о
женственности" (1931).
14. Анима и анимус в структуре личности по К.Г.Юнгу.
15. Критика К.Хорни мужского психоанализа: "Уход от
женственности" (1926).
13
16. Создание женской психологии. "Рыночный" характер
отношений мужчин и женщин по Э.Фромму.
17. Гендерная психология как отрасль социальной
психологии.
18. Предмет гендерной психологии.
19. Основные понятия гендерной психологии.
20. Гендерная идентичность: основные теории ее развития.
21. Факторы, влияющие на формирование гендерной
идентичности.
22. Проблема различий и сходства в современной
гендерной психологии.
23. Четыре доказанных различия (Э.Маккоби, С.Джеклин).
24. Математическая проверка гендерных различий черт
личности и уровня интеллекта — построение
нормального распределения (Х.Эллис).
25. Концепция гендерного разнообразия против концепции
гендерных различий.
26. Физические и физиологически гендерные различия.
Рост, вес. Питание.
27. Телосложение.
28. Психомоторика.Теория Х.Эллиса и современные
исследования.
29. Гендерные
различия
когнитивных
процессов:
восприятие пространства и времени, память, мышление,
воображение.
30. Гендерные различия в уровне математических
способностей.
31. Гендерные особенности эмоциональности и эмпатии.
32. Личностное развитие мужчин и женщин, различие в
"вершинах" развития.
33. Гендерные стереотипы и традиционные гендерные роли
как барьеры личностного роста.
34. Основные характеристики и функции гендерных
стереотипов.
35. Отличительные признаки и объяснительные модели:
модель каузальной атрибуции, культурно-историческая
модель, модель социальной идентичности, модель
когнитивных схем.
36. Гендерные схемы и их действие: схема собственного и
противоположного пола.
14
37. Гендерная категоризация. Парадокс социальной
идентичности.
38. Эффекты устойчивости, иллюзорной корреляции,
ошибка обоснованности оценки, пристрастие к своей
гендерной группе, эффект гомогенности "чужой"
группы.
39. Кросс-культурные исследования самоэффективности:
гендерный аспект.
40. Гендерный анализ особенностей восприятия и
понимания людьми друг друга в общении.
41. Влияние маскулинности / феминности на различия в
аспектах общения.
42. Социально-психологические характеристики субъектов
затрудненного
и
незатрудненного
общения.
Коммуникативная компетентность.
43. Игры и манипуляции в общении. Гендерные установки
и аттитюды.
44. Гендерные различия в стилях общения.
45. Отношение к себе и другому как гендерная
презентация. Социальные и гендерные роли, их
зависимость от культуры и эпохи.
46. Поло-ролевой
опросник
С.Бем.
Феминность,
маскулинность и андрогинность.
47. Ограничения, накладываемые традиционно женской
ролью:
"Хранительница
домашнего
очага",
"работающая женщина".
48. Ограничения, накладываемые традиционно мужской
ролью: норма статуса / успешности, норма физической,
умственной и эмоциональной твердости, норма
антиженственности.
49. Гендер
и
карьера.
Гендерная
занятость
профессиональным трудом: история и современность.
50. Склонность к профессиям. Требования к профессии
мужчин и женщин.
51. Гендерные стереотипы в спорте.
52. Лидерство – гендерный аспект.
53. Сексуальность и гендер. Понятия аффилиации и
аттракции.
54. Факторы, влияющие на аттракцию: уникальные
свойства реципиента общения, уникальные свойства
перципиента общения, условия конкретной ситуации.
15
55. Дискурсы сексуальности, репрезентация в них мужчин
и женщин.
56. Семья – гендерные аспекты.
57. Продолжительность
жизни:
биологические
и
социально-психологические факторы.
58. Психические заболевания. Отношение мужчин и
женщин к здоровью.
59. Понятие репродуктивного здоровья и репродуктивных
прав.
60. Психология восприятия насилия (гендерный аспект).
61. Гендерный подход в педагогике. Понятие гендерного
измерения в образовании.
62. Полоролевой подход в образовании: традиционная
социализация, формы обучения, установки учителя.
63. История раздельного и совместного обучения в России
— СССР. Проблемы совместного обучения.
64. "За" и "против" раздельного и совместного обучения.
65. Гендерные аспекты в политике.
66. Интернет в гендерном измерении.
67. Специфика гендерных психологических исследований:
методология
исследования,
инструментарий,
интерпретация.
68. Работа с гендером психолога-практика: индивидуальная
и групповая работа.
16
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Дисциплина предполагает два раздела. Первый раскрывает
область современных гендерных исследований. На наш взгляд,
начинать изучение гендерной психологии необходимо с освоения
общей методологии гендерного анализа, что позволит не только
изменить традиционные установки и стереотипы мышления, но и в
целом раскроет гендерные исследования как новый тип
гуманитарного знания. Вместе с тем, возвращение в конце курса к
рассмотрению проблематики гендера в различных сферах
жизнедеятельности общества — образования и здравоохранения,
экономики, политики и права — расширит перспективу восприятия
проблем гендерной психологии, переведет их на новый уровень
осмысления.
Важное значение имеют семинары при изучении данного
курса, поскольку именно на них происходит рефлексия
собственных гендерных установок, осмысление проблематики
гендерной психологии, отработка практических навыков
определения гендерных стереотипов, собственной гендерной
идентичности. При подготовке к семинарским занятиям следует
внимательно изучить вопросы дискуссий и список литературы.
Выделите наиболее заинтересовавшие Вас проблемы (2-3),
посмотрите что из предложенной литературы наиболее к ним
подходит. Для подготовки нужно выбрать 2-3 из предложенных
публикаций. Изучите соответствующие разделы учебников по
психологии личности (см. список основной литературы по курсу).
Сделайте необходимые выписки из литературы.
17
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основной
1. Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.- М. 2001.
2. Бендас Т.В. Гендерная психология. – СПб. – Питер, 2005.
– 431с.
3. Ильин
Е.П.
Дифференциальная
психофизиология
мужчины и женщины. — СПб. 2002.
4. Практикум по гендерной психологии / под.ред.
И.С.Клециной. — СПб. 2003.
5. Клецина И.С. Гендерная социализация: Учебное пособие.
— СПб, 1998.
6. Введение в гендерные исследования. М., МГУ, 2000.
7. Шульц Д. История современной психологии, СПб, 1998
(проблемы пола в истории психологии, политика
идентичности,
гипотеза
вариабельности,
женская
психология… с.499-511).
Дополнительный
1. Агеев В.С. Психологические и социальные философии
полоролевых стереотипов // Вопросы психологии, №2,
1987, с.152-158.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.
2-е изд., СПб, Питер, 2000.
3. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в
интерпретации
современного
психоанализа,
интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы
психологии. 1996. №1.
4. Араканцева Т.А., Дубовская Е.М. Полоролевые
представления современных подростков как действенный
фактор их самооценки. // Мир психологии, 1999, №3,
с.147-154
5. Бабаева Л., Чирикова А. Женщины в бизнесе // Социс,
1996, №3.
6. Барсукова С. Женское предпринимательство: специфика и
перспективы // Социс, 1999, № 12.
7. Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства //
Вопросы психологии, 2000, №1, с.87-94.
18
8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые
играют в игры. СПб-М, 1996.
9. Воронина О.А. Социокультурные детерминанты развития
гендерной теории в России и на Западе // ОНС, 2000, №4,
с.9-20.
10. Гвоздева Е., Герчиков В. Штрихи к портрету женщины —
менеджера // Социс, 2000, № 11.
11. Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и
практика. Ч.1. — Мурманск, 2001.
12. Головаха И.В. Панина М. Психология человеческого
взаимопонимания. Киев, 1989.
13. Гришина Н.В.Психология конфликта. СПб, 2000.
14. Грошев И. Как принимают решения женщины и мужчины
руководители. // ЭКО, 1996, №4.
15. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология
развития профессионала.-М., РАГС, 2000.
16. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены,
механизмы и защита. М. 1997.
17. Ерофеева Н. Личностные качества мужчины —
руководителя. // Народное образование, 1999, № 10.
18. Женщина. Гендер. Культура. — М.: МЦГИ, 1999. — 368 с.
19. Здравомыслова Е.А,. Томкина А.А. Исследования женщин
и гендерные исследования на Западе и в России //ОНС,
1999, №6, с. 177-185.
20. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. М. 1994.
21. Иосифович Н. Ты — босс! Как стать толковым
руководителем., М, 1995.
22. Каган В.Е. когнитивные и эмоциональные аспекты
гендерных установок у детей 3-7 лет // ВП, 2000, №2, с.
65-69.
23. Клецина И.С. Гендерная психология и направления ее
развития // Практикум по гендерной психологии / под.ред.
И.С.Клециной. — СПб, 2003. с.44-471.
24. Клецина И.С. Гендерная социализация: Учебное пособие.
— СПб, 1998.
25. Клецина И.С. Самореализация личности и гендерные
стереотипы // Психологические проблемы самореализации
личности. СПб, 1998. Вып.2.
26. Колесов Д.В. Биология и психология пола. М., 2000
19
27. Кон И.С. Ребенок и общество: (Ист.- этногр. перспектива)
/ АН СССР, ин-т этнографии им. Н. Н. Миклухо-Маклая.
— М.: Наука, 1998.
28. Кон И.С. Введение в сексологию. — М., 1988.
29. Костикова И. Перспективы гендерного образования в
России: взгляд педагога.// Высшая школа в России, 2001,
№2, с.68-75.
30. Либин А.В. Половые различия: биологическая эволюция и
социальные традиции // Дифференциальная психология.
М., 1999, с.272-287.
31. Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1998.
32. Материалы
научно-экспертного
семинара
МЦГИ
"Гендерное равенство в России: законодательство,
политика, практика" // сайт МЦГИ www.gender.ru
33. Митина
О.В.,
Петренко
В.Ф.
Кросскультурное
исследование стереотипов женского поведения (в России
и США) // Вопросы психологии, 2000, №1, с.68.
34. Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной
и личностной идентичности в современной западной
психологии // Вопросы психологии. 2000. №1.
35. Погольша В.М. Гендерные особенности личностного
влияния // Психология и практика. Ежегодник РПО, Т.4.,
Вып.5., Яр-ль, с.188-194.
36. Права женщин в России: исследование реальной практики
их соблюдения и массового сознания. В 2 т. Т.1. М.: 1998.
37. Пушкарев Л.Н. Гендерный анализ и его применение к
изучению истории культуры // История отечества, 1999,
№1, с.19-29.
38. Пушкарева Н.Л. Как заставить заговорить пол? (гендерная
концепция как метод анализа в истории и этологии)//
Этнологическое обозрение, 2000, №2, с.27-42.
39. Радина Н.К. Об использовании гендерного анализа в
психологических исследованиях // Вопросы психологии,
1999, №2, с.22-27.
40. Репина Л.П. Пол, власть и концепция “разделенных сфер”:
от истории женщин к гендерной психологии // ОНС, №4,
2000, с.123-138.
41. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в
современной западной психологии // ВП, 1987, №2, с.158165.
20
42. Словарь гендерных терминов / под ред. А.А.Денисова. —
М. Информация-ХХ1 век, 2002. — 255 с.
43. Фрей К., Кюмбель Б. Как женщине развить в себе
качества руководителя // женщина-начальник, Р-н/Д, 1996.
44. Хоткина З.А. Гендерные исследования в России // ОНС,
2000, №4, с.21-26.
45. Хохлова Т. Выявление гендерных аспектов менеджмента
— фактор повышения эффективности управления //
Менеджмент в России и ха рубежом. 2001. № 3.
46. Чалдини Р. Психология влияния. СПб, Питер, 1998.
47. Чафинс С., Форбс М., Фукуа-младший Г.Е., Кенджеми
Дж.П. Стеклянный потолок: занимают ли женщины в
США должное положение в обществе?// Лидерство.
Психологические проблемы в бизнесе. Дубна: Феникс. —
1997. — С.89-102.
48. Чирикова А. Женщина в бизнесе: мифы и реальность //
Бизнес, 1998., №4.
49. Чирикова А., Кричевская О. Женщина — руководитель:
деловые стратегии и образ "Я" // Социс, 1999, №11.
50. Чирикова
А.Е.,
Кричевская
О.Н.
Социальнопсихологическое
становление
женского
предпринимательства. М, 1996.
51. Шапкин С.А. Опросник мотивации достижения: новая
модификация // Психологический журнал, 2000, №2,
с.113-127.
52. Шмидт В.Р., Шуршин К.В. Массовая и элитарная
культуры в зеркале гендерного подхода // СОЦИС, 2000,
№7, с.58-64.
53. Шульц Д. История современной психологии. СПб. 1998.
54. Ярская-Смирнова
Е.Р.
Неравенство
или
мультикультурализм // Высшее образование в России. —
2001. — №4. — с.102-110.
21
