МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
ВТОРОЙ КАТЕГОРИИ «БЕРЁЗКА»
Принята на педагогическом совете
МБДОУ «Берёзка»
Протокол №1
от «25» августа 2022 г
Утверждаю
Заведующий
МБДОУ «Берёзка»
________О.В.Куслина
от 25.08.2022г. Приказ № 118
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Для средней группы 2022/2023 учебный год
Составлена на основе ООП ДО МБДОУ «Берёзка»,
основной образовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.
Васильевой, Т.С. Комаровой (2018г)
Воспитатель:
Кноль А.В.
Жукова Т.В.
с. Кривошеино 2022г.
№
Содержание
1
Целевой раздел
3
1.1 Пояснительная записка
3
1.2 Цели и задачи рабочей программы средней группы
3
1.3 Принципы и подходы к формированию рабочей
образовательной программы
4
1.4 Возрастные особенности детей 4-5 лет
5
1.5 Целевые ориентиры
5
2
Содержательный раздел
9
2.1 Содержание психолого-педагогической работы по
освоению образовательных областей
9
2.2 Национально- культурные особенности
12
2.3 Способы и направления поддержки детской
инициативы
14
2.4 Особенности взаимодействия с семьями
воспитанников
15
2.5 Перспективный план взаимодействия с родителями
17
2.6 Социальный паспорт группы
23
2.7 Коррекционно-развивающая работа
24
2.8 Мониторинг индивидуального развития
воспитанников
24
3
Организационный раздел
30
3.1 Режим дня на 2022-2023 учебный год
30
3.2 Учебный план ООП ДО в средней группе на 20222023 учебный год
31
3.3 Примерное расписание ОД
32
3.4 Лист здоровья воспитанников
33
3.5 Профилактическо-оздоровительный план работы с
воспитанниками на 2022-2023 учебный год
33
3.6 План воспитательной и культурно-досуговой
деятельности с воспитанниками на 2022-2023
34
2
учебный год
3.7
Учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса по образовательным областям развития
воспитанников
38
3.8 Организация предметно- пространственной среды
39
3.9 Список литературы
39
4
Приложения:
4.1 Приложение №1 «Перспективное планирование
работы воспитателя» на 2022-2023 учебный год (по
месяцам)
4.2 Приложение №2 «Календарное планирование
образовательной деятельности» (модуль 1) (на
неделю)
4.3 Приложение №3 «Календарное планирование
образовательной деятельности в режиме дня» (модуль
2) (на каждый день)
4.4 Приложение№4 Вариативная программа «Как, зачем
и почему?»
4.5 Приложение №5 Вариативная программа «Мир
безопасности»
3
1.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей,
содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет
систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет (средняя группа) и рассчитана
на 36 недель, что соответствует комплексному перспективному планированию по
программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность,
интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
1.2.Цель:создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к
обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели
реализуются
в
процессе
коммуникативной,
разнообразных
трудовой,
видов
детской
деятельности:
познавательно-исследовательской,
игровой,
продуктивной,
музыкально-художественной, чтения.
Задачи:
1. способствовать природному процессу умственного и физического развития детей
через
организацию
трудовой,
игровой,
двигательной,
коммуникативной,
чтению
познавательно-исследовательской,
художественной
литературы,
музыкально-
художественной, продуктивной деятельности;
2. обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению
образовательных областей;
3. реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской
деятельности)
в
ходе
непосредственной
образовательной
деятельности
(НОД),
самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие
факторы:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
4
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей
дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
1.3.Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
(соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6.
Основывается
на
комплексно-тематическом
принципе
построения
образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования.
5
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные
ценности и традиции в образовании.
1.4.Возрастные особенности развития детей 4-5 лет (средняя группа)
Ребенок 4-5лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил,
своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально
переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим
представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять
трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить
порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает
агрессивные
реакции,
делится,
справедливо
распределяет
роли,
помогает
во
взаимодействии с друзьями.
1.5. Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности
дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям
реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у
детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения
ими дошкольного образования.
Приоритетное направление деятельности:рабочая программа составлена с
учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой
деятельности.
Основной
упор
сделан
нравственно-патриотическое
воспитание
дошкольников. Содержание сюжетно-ролевых игр, бесед, чтения художественной
литературы направлено на организацию взаимодействия ребенка со сверстниками, учит
правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, находить решения и выход из
проблем, прививает любовь и уважение к дому, семье, животному и растительному миру,
армии, стране.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для
детей
и
направлена
интеллектуальных
и
на формирование
личностных
общей
качеств,
культуры,
формирование
развитие
физических,
предпосылок
учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее
развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное
6
развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие.
ДОУ работает в условиях полного 10,5 часового рабочего дня:
-соотношение обязательной части Программы и части формируемой участниками
образовательных отношений80%-20%;
-группа функционирует в режиме 5-ти дневной недели.
Данная
программа
разработана
в
соответствии
со
следующими
Принята
резолюцией
44/25
Генеральной
нормативными документами:
Конвенция
о
правах
ребенка.
Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.─ ООН 1990.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам
дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об
утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного
образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г., № 32220, вступил в силу
27 мая 2014 г.);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014 г. № 8 «Об
утверждении
примерной
формы
договора
об
образовании
по образовательным
государственного
санитарного
врача
программам дошкольного образования»;
Постановление
Главного
Российской
Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций».
Комплексное планирование, содержание организованной деятельности детей.
Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет (средняя группа) и рассчитана
на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по
программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.(стр.41-302).Приложение №1.
и воображение.
7
2.Содержательный раздел
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по основнию образовательной
программы
дошкольного
образования
«Физическое
развитие»
культура,
(физическая
здоровье):
Здоровье
Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с
мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).
Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает
элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами,
салфеткой, полощет рот после еды).
Физическая культура
Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы
разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5
раз подряд.
Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.
Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).
Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет; поворот
переступанием, поднимается на горку.
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.
Выполняет
упражнения,
демонстрируя
выразительность,
грациозность,
пластичность движений.
«Социально-коммуникативное
развитие»
(игра,
труд,
коммуникация,
безопасность, духовно-нравственное воспитание):
Игра:
Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет
способом ролевого поведения.
Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые
диалоги.
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли
или действия, обогащает сюжет.
В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.
В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять
сверстникам правила игры.
8
Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный
образ.
В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры
(режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные
выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит
Имеет
простейшие
представления
о
театральных
профессиях.
Труд:
Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью
взрослого приводит ее в порядок.
Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.
Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по
окончании работы.
Безопасность:
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте,
элементарные правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь»,
«Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки
«Пешеходный переход», «Дети».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный
переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы
безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к
окружающей природе).
«Речевое развитие» (развитие речи, чтение художественной литературы,
грамота)
Развитие речи
Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по
аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).
Умеет выделять первый звук в слове.
Рассказывает о содержании сюжетной картинки.
С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки. Чтение
художественной литературы
9
Может
назвать
любимую
сказку,
прочитать
наизусть
понравившееся
стихотворение, считалку.
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к
ним.
Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки
из сказок).
«Познавательное
развитие»
(конструирование,
ФЭМП,
сенсорика,
окружающий мир, патриотическое воспитание): Конструктивная деятельность.
Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.
Умеет
сгибать
прямоугольный
лист
бумаги
пополам.
Формирование
элементарных математических представлений.
Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их
характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а
также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар);
определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше,выше —
ниже,длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или
наложения.
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные
отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху
— внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и
назад, вверх и вниз (по лестнице)
Определяет части суток.
Окружающий мир:
Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на
улице; знает их назначение.
Называет признаки и количество предметов.
Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.
10
Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет
времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила
поведения в природе.
«Художественно-эстетическое
развитие»
(музыкальное
воспитание,
продуктивная деятельность):
Продуктивная деятельность:
Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета,
аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Выделяет
выразительные
средства
дымковской
и
филимоновской
игрушки.Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную
композицию; использует все многообразия усвоенных приемов лепки.
Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат
и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать
и закруглять углы.
Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей.
Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Музыкальное воспитание:
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—
начинать и заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами
по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с
куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
2.2. Национально-культурные особенности
В основной общеобразовательной программе ДОУ учитываются специфические
климатические особенности региона, к которому относится село Кривошеино Томской
области, региональные программы «Экология Томской области», «География Томской
11
области». Наше ДОУ является региональной экологической площадкой, поэтому
образовательная деятельность строится с учётом экологической направленности.
На
территории
с.
Кривошеина
выражена
сезонность
континентального
климата,хорошо прослеживаются четыре времени года, резко меняется погода.
Сохранение здоровья детей, проживающих в условиях нашего климата, является
одной из актуальных проблем современной медицины и педагогики. Экстремальные
климатические условия влияют не только на состояние здоровья, но и способствует
созданию иной модели, образа жизни с собственным ритмом, привычками и
особенностями. Эти особенности необходимо учитывать при организации жизни детей в
ДОУ.
При организации жизни детей в группе, кроме основных принципов построения
режима учитываются особенности конкретного сезонного периода года и их влияние на:
состояние и функционирование органов и систем организма ребенка; уровень общей
работоспособности; возникновение естественных движений. В зависимости от погодных
условий и расположенности площадки детского сада разработан график прогулок с
учетом зависимости продолжительности прогулок от температурного режима.
Есть и положительные моменты в сезонности — это идеальные условия для
экспериментальной, творческой деятельности детей их физической активности.
Для решения данных проблем побуждаем детей к совместной познавательноэкспериментальной деятельности не только в группе, но и во время прогулок. На веранде,
на участке ДОУ, используя игровую мотивацию, которая подвигает детей к деятельности,
пробуждая
у
них
интерес
к
познанию,
используются:
сюрпризные
моменты,
индивидуальный подход, учет интересов, особенностей, мнение родителей (законных
представителей)
воспитанников,
что
позволяет
отслеживать
психоэмоциональное
состояние каждого ребёнка в период особых климатических условий.
Из-за специфических природных условий, основной задачей является «Сохранение
и укрепление здоровья детей». Для этого проводятся мероприятия:
- прогулки с детьми;
- утренняя гимнастика, тропа здоровья, физкультурные минутки;
- виды гимнастики: дыхательная, сюжетная, музыкально-ритмические движения,
подражательные
движения,
коррекционная,
подвижные
игры,
двигательный
оздоровительный бег;
- активный отдых: физкультурные развлечения, праздники, дни здоровья (в
последнюю пятницу каждого месяца), каникулы, выезды в природу совместно с
родителями;
12
- индивидуальная работа с детьми, имеющими различного рода отклонения в
состоянии здоровья;
- спортивные и подвижные игры (зимой – катание на санках, ходьба на лыжах; в
теплый период года – катание на велосипеде);
- создаются условия для самостоятельной двигательной деятельности детей:
поделки из снега – лабиринты, дуги для подлезания, ледовая дорожка, метание в цель.
Социокультурное окружение.
Социокультурные особенности Томской области также не могут сказаться на
содержании психолого-педагогической работы в ДОУ:
Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с
трудом
взрослых:
нефтяников,
газовиков,
строителей;
ознакомление
с
малочисленными народами Севера, воспитанников знакомят с условиями жизни,
промыслами народов Сибири; совершают экскурсии в природу.
Особенностью
является
многонациональность
территории
Кривошеинского
района.
Социокультурные мероприятия в работе с детьми позволяют адаптировать ребенка
к социуму и школьному обучению.
2.3. Способы поддержки детской инициативы.
Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей
и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском
саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть
увлекательными.
Важнейшие образовательные ориентиры:
• обеспечение эмоционального благополучия детей;
• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного
отношения детей к другим людям;
• развитие
детской
самостоятельности
детских
способностей,
(инициативности,
автономии и
ответственности);
• развитие
формирующихся
в
разных
видах
деятельности.
Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:
• проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль
взаимодействия с ним и с другими педагогами;
• создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии
к другим людям;
13
• обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их,
вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;
• обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление
позиции ребенка;
• обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим
убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
• обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на
достижение
которых
направлена
деятельность
педагогов учреждения и включать
членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.
Система дошкольного образования в учреждении нацелена на то, чтобы у
ребенка развивались игра и познавательная активность. В учреждении создаются условия
дляпроявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и
стремление узнавать новое.
Коллектив
учреждения
оптимистического
отношения
к
стимулирует
развитие
жизни,
право
дает
уверенности
на
ошибку,
в
себе,
формирует
познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого
в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление
его личности.
Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей
образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения
доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями
и
символами).
Благодаря
этому
образовательная программа становится залогом
подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю
жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.
Все ситуации повседневнойжизни, в которых оказывается ребенок в детском саду,
имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок
выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать
решения, использовать свое мышление.
2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка
(спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
14
- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и
других мероприятиях).
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на
дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной
ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02»,
«Социально – коммуникативное»
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей
успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению
территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно
обоснованные принципы и нормативы.
«Познание»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со
взрослыми и сверстниками;
- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим,
памятным местам отдыха горожан (сельчан).
«Речевое развитие»
-
развивать
у
родителей
навыки
общения,
используя
семейные
ассамблеи,
коммуникативные тренинги.
- демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.
- доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в
детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности
способствующим возникновению творческого вдохновения.
«Музыка»:
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое
здоровье ребенка.
- информировать
родителей
о концертах профессиональных и
самодеятельных
коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
15
2.5. Перспективный план работы с родителями 2022 – 2023 учебный год.
Месяц
Формы работы,
содержание
Цель
Участники
мероприятия
Сентябрь
-май
Работа над
проектом«Необычно
е рисование».
Развитие мелкой
моторики у детей
через
нетрадиционные
техники рисования.
Вовлечь родителей Воспитатели
к совместной
Дети
экспериментальной Родители
деятельности с
детьми дома
Сентябрь
Родительское
собрание
Распространение
педагогических
знаний среди
родителей,
теоретическая
помощь родителям
в вопросах
воспитания детей.
Знакомство
родителей с
возрастными
особенностями
детей.
Ознакомление с
задачами и
воспитанием детей
на новый учебный
год.
Воспитатели
Психолог
Логопед
Ответственный
Воспитатели
Воспитатели
Психолого –
педагогическое
просвещение
родителей по
вопросам развития
речевого развития
ребенка
Ознакомление
родителей с
психологической
характеристикой
ребенка.
16
Октябрь
Консультация: «Что
делать если ребенок
не хочет убирать за
собой игрушки».
Оформление папкипередвижки
Дать рекомендации
родителям о
способах
воздействия на
ребенка
Воспитатели
Родители
Воспитатели
Фотовыставка
«Незабываемые дни
лета».
Поделиться
воспоминаниями о
лете,
заинтересовать
лучшими местами
отдыха на
следующий год.
Воспитатели
Родители
Воспитатели
Выставка детско родительских работ
из природного и
бросового материала
«Осенняя фантазия»
Вовлечь родителей Родители
к совместной
Дети
деятельности с
детьми;
формирование
уважительного
отношения к
детским работам в
дошкольном
учреждении.
Воспитатели
Конкурс поделок
«Наш другСветофор».
Вовлечь родителей Воспитатели
к совместной
Дети
деятельности с
Родители
детьми
воспитатели
Осеннее
развлечение
Развивать желание
проводить активно
совместные
праздники,
получать
удовлетворение от
подготовленных
общим
коллективом
развлечений,
воспитывать
сплочённость.
Способствовать
созданию
положительных
Муз
руководитель
Воспитатели
Дети
Родители
17
эмоций.
Напомнить, что
температурный
режим в группе
благоприятно
влияет на
самочувствие
детей.
Воспитатели
родители
Воспитатели
Фотовыставка
«Бабушка, дедушка и
я, лучшие друзья» (ко
дню старшего
поколения)
Расширить
представление
детей о
родословной,
воспитывать
любовь и уважение
к старшему
поколению.
Дети
Родители
Воспитатели
Консультация для
родителей: «Правила
пожарной
безопасности».Консу
льтация для
родителей
«Нетрадиционная
техника рисования».
Оформление папкипередвижки
Объединение
усилий педагогов и
родителей по
приобщению детей
к основам
пожарной
безопасности.
Ознакомить
родителей с
техниками
нетрадиционного
Дети
Родители
Воспитатели
Индивидуальные
консультации:
«Одежда детей в
группе и на
прогулке».
«Пешеходом быть –
наука».
Оформление папкипередвижки
Ноябрь
18
рисования
Декабрь
Конкурс
совместных
творческих работ с
детьми ко дню
матери «Моя мама
лучше всех»
Вовлекать
Дети
родителей в
Родители
совместное с
детьми творчество,
призывать их
развивать
творческие
способности своих
детей. Воспитывать
любовь, уважение к
матери.
Воспитатели
Консультация для
родителей:«Игры,
которые лечат»
Оформление папкипередвижки
Информировать
родителей о
влиянии
подвижных игр на
здоровье детей.
Родители
Воспитатели
Воспитатели
Конкурс новогодних
поделок:
«Новогодняя
игрушка»
Приобщить
малоактивных
родителей к
совместной
деятельности, дать
возможность всем
семьям проявить
творчество.
Родители
Дети
Воспитатели
Воспитатели
Консультация для
родителей
"Безопасность зимой"
Оформление папкипередвижки
Напомнить
родителям о
безопасности детей
зимой
Родители
Воспитатели
Совместный
праздник
«Здравствуй новый
год»
Развивать желание
проводить активно
совместные
праздники
Родители
Дети
Воспитатели
Муз.
руководитель
Снежные постройки и Развивать желание Родители
зимние игры
родителей и детей в Дети
совместно
Воспитатели
деятельности
проводить отдых,
воспитывать
Воспитатели
19
интерес к
совместному труду
и играм со снегом.
Январь
Февраль
Консультация:«Как
развивать память у
детей».
Формирование
единого подхода к
развитию памяти
детей в детском
саду и дома
Психолог
Родители
Воспитатели
Воспитатели
Консультация: «Где
найти витамины
зимой». Оформление
папки-передвижки
Напомнить
родителям о
необходимости
поддержания
иммунитета зимой
Родители
Воспитатели
Воспитатели
Работа над
проектом
«Показываем детям
пример во всём»
Ознакомление
родителей с
задачами по
сохранению и
оздоровлению
детей и
формированию
навыков
самообслуживания.
Родители
Дети
Воспитатели
Воспитатели
Спортивный
праздник: «Вместе с
папой я герой».
Способствовать
формированию
общей
двигательной
активности, и
развитию духа
соревнования в
группе.
Родители
Дети
Воспитатели
Муз.
руководитель
воспитатели
Фотовыставка: "Как
мы всей семьей
катались на лыжах,
коньках, санках».
Оказать помощь в
оформлении
выставки
Родители
Дети
Воспитатели
Воспитатели
Оформление
фотовыставки
"Наши замечательные
папы".
Развивать желание
порадовать пап
своими
поздравлениями,
рисунками,
добрыми
пожеланиями; с
Родители
Дети
Воспитатели
воспитатели
20
участием мам.
март
Приобщить
родителей к
празднованию
русского
традиционного
праздника.
Родители
Дети
Воспитатели
Воспитатели
Муз.
руководитель
Утренник,
посвящённый
мамам «Добрые,
любимые, родные!»
Развивать желание
порадовать мам
своими
поздравлениями,
рисунками,
добрыми
пожеланиями.
Дети
Воспитатели
Воспитатели
Муз.
руководитель
Выставка работ
детей к 8 марта
«Мамочке
любимой».
Приобщение мам к
воспитанию детей
и проведению
совместной
деятельности с
ребенком дома.
Воспитывать
желание проявить
творчество,
инициативу.
Дети
Воспитатели
Выставка
«Цветочная страна»
Советы по
организации
выставки,
использованию
разных изо
материалов,
техник.
Родители
Дети
воспитатели
Памятка
родителям:
«Безопасное
поведение детей на
дороге»
Реализация единого родители
воспитательного
дети
подхода по
обучению детей
правилам
дорожного
движения в д\с и
дома.
Воспитатели
Праздник весны
Развивать желание
проводить активно
Муз.
руководитель
Масленица.
«Проводы зимы!»
Апрель
родители
дети
21
Май
совместные
праздники
воспитатели
Выставка поделок к
Дню космонавтики
Воспитывать
желание проявить
творчество,
инициативу.
Родители
Дети
Воспитатели
воспитатели
Выставка поделок и
рисунков к 9 мая
"Ничто не забыто,
никто не забыт!"
Воспитывать
желание проявить
творчество,
инициативу.
Родители
Дети
Воспитатели
Воспитатели
Итоговое
родительское
собрание
Демонстрация
сформированных
умений и навыков,
знаний детей,
полученных в
течение учебного
года.
Родители
Дети
Воспитатели
Памяткаинструктаж
родителей по
безопасности детей в
летний период
Напомнить
родителям о
безопасности детей
в летний период
Воспитатели
Родители
Папка – передвижка
«Речевое развитие
детей 4-5лет»
Реализация единого Родители
воспитательного
Логопед
подхода по
речевому развитию
Воспитатели
Логопед
девочек
Полных семей
Неполных семей
Многодетных семей
С высшим
12
10
21
1
4
15
С
профессиональным
образованием
мальчиков
22
образованием
Количество детей
2.6.Социальный паспорт группы:
7
22
2.7. Коррекционно-развивающая работа.
Мониторинг
развития
воспитанников
группы
позволяет
разрабатывать
индивидуальные маршруты сопровождения детей, которые нуждаются в коррекции
поведения, речи, развития. Ведется дневник наблюдений, мониторинговые карты
развития. С воспитанниками работают учитель-логопед, педагог - психолог. С родителями
воспитанников, нуждающихся в коррекции поведения, также проводится индивидуальная
работа.
Решение проблем через:
1. Развитие словесно - логического мышления
2.Развитие слухового внимания и памяти
3. Развития зрительного восприятия
4. Развитие навыков самоконтроля и самооценки
5. Развития усидчивости
6. Развитие коммуникативности.
2.8. Мониторинг индивидуального развития воспитанников.
Реализация образовательной программы предполагает оценку индивидуального
развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках
педагогической диагностики (мониторинга) (оценки индивидуального развития детей
дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и
лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Цель
мониторинга – изучить
результатов
освоения
образования
на
основной
основе
процесс достижения детьми планируемых
общеобразовательной
выявления
динамики
программы
формирования
у
дошкольного
воспитанников
интегративных качеств, которые они должны приобрести в результате ее освоения.
Задачи мониторинга:
- Выявить индивидуальные особенности каждого ребенка доступными методами
- Наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для раскрытия
потенциала ребенка.
Форма и процедура мониторинга: беседа, наблюдение за активностью детей в
спонтанной и специально организованной деятельности, анализ продуктов детской
деятельности.
Участники
мониторинга:воспитатели
группы,
медсестра,
музыкальный
руководитель, логопед.
Периодичность проведения: 2 раза в год
23
Сроки проведения: начало учебного года (октябрь), конец учебного года (май).
Предмет мониторинга:
-уровни овладения необходимыми навыками и умениями по разделам программы;
-уровни развития интегративных качеств.
Инструментарий для педагогической диагностики:карты наблюдений детского
развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка:
- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы
установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения
конфликтов, лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
-
познавательной
деятельности
(как
идет
развитие
детских
способностей,
познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности
и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
- художественной деятельности;
- физического развития.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Педагогами анализируются полученные результаты педагогических действий,
выявляются недостатки, их причины для дальнейшего планирования деятельности.
По результатам анализируется взаимосвязь индивидуализации образования детей с
характером педагогических действий и качеством условий организации образовательного
процесса, принимаются решения по дальнейшему совершенствованию образовательного
процесса - ставятся цели и задачи на следующий учебный год.
ЛИТЕРАТУРА
1. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя
группа. Издательство «Учитель».
2.Положение о системе оценки индивидуального развития воспитанника МБДОУ
«Березка» в соответствии с ФГОС ДО. Приказ от 25.08.15г. №83.
24
В соответствии с ФГОС ДО целевых ориентиров не подлежат непосредственной
оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга) и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Группа ______________________________
Дата проведения мониторинга_______________________________
Итоговый
результат
Художественноэстетическое
Безоп
аснос
ть
Худо
жеств
енное
творч
ество
Музы
ка
Социально-личностное
ат.
Труд
Познавательно-речевое
Физич
еская
культ
Позна
ура
ние
Физическое
развитие
Здоро
вье
фамили
я
ребёнка
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Комм
уника
ция
Чтени
е
худож
Социа
.
лизац
ия
литер
Имя,
Оценка уровня развития:
1 балл – Большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий уровень развит
Мониторинг детского развития
Группа_____________________
Дата проведения мониторинга______________________
Уровень развития интегративных качеств
Итоговый результат
Овладение предпосылками учебной деятельности
Представление о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе
Способность решать интеллектуальные и
личностные задачи
Способность управлять своим поведением и
планировать действия
Овладение средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми
Эмоциональность, отзывчивость
Любознательность, активность
фамилия
ребёнка
Физическое развитие
Имя,
Художественно-эстетическое развитие (ООП МБДОУ «Березка»)
Группа____________
Учебный год_____________
Имя,
25
фамилия
со-
ребёнка
держа-
н
.г
.
ние
к
.г
.
н
.г
.
к
.г
.
н
.г
.
к
.г
.
н
.г
.
к
.г
.
н
.г
.
н
.г
.
к
.г
.
к
.г
.
н
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
н
.г
.
к
.г
.
н
.
г
.
ОО
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
Художественное творчество
Развитие продуктивной деятельности:
Рисование
Лепка
Аппликация
Худож. Труд
Итого:
Музыка
Развитие музыкальнохудожественной деятельности
Приобщение к музыкальному
искусству
Итого:
Физическое развитие (ООП МБДОУ «Березка»)
Группа____________
Учебный год_____________
Имя,
фамилия
со-
ребёнка
держание
ОО
н.
г.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
Физическая культура
Развитие физических качеств:
скоростных
силовых
26
к
.
г
.
гибкости
выносливости
координации
Овладение основными
движениями
Формирование потребности в
двигательной активности
Итого:
Здоровье
Воспитание культурногигиенических навыков
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Итого:
Познавательно-речевое развитие (ООП МБДОУ «Березка») Группа_______
Учебный год_________
Имя,
фамилия
со-
ребёнка
держание ОО
н.
г.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
н
.
г
.
к
.
г
.
Познание
Сенсорное развитие
Развитие кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности
Развитие элементарных
математических
представлений
Формирование целостной
картины мира, расширение
кругозора
27
Итого:
Коммуникация
Развитие свободного
общения со взрослыми и
детьми
Развитие всех компонентов
устной речи детей
Лексическая сторона речи
Грамматический строй речи
Произносительная сторона
речи
Связна речь(диалогическая
и монологическая)
Практическое овладение
нормами речи
Итого:
Чтение художественной литературы
Формирование целостной
картины мира, в том числе
первичных ценностных
представлений
Развитие литературной
речи
Приобщение к словесному
искусству, в том числе
развитие художественного
восприятия и эстетического
вкуса
Итого:
Оценка уровня развития:
1 балл – Большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий уровень развит
3.Организационный раздел:
28
3.1. Режим пребывания детей.
Цикличность
процессов
жизнедеятельности
обуславливают
необходимость
выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное
взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения
активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в
первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся
компоненты:
- время приёма пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и
способствует
их
гармоничному
развитию.
Максимальная
продолжительность
непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Холодный период года
Режимные моменты
Средняя 4-5лет
Приём, осмотр, игры, дежурство
7.45-9.00
Утренняя гимнастика
9.00-9.10
Подготовка к завтраку, завтрак, игры
9.10-9.30
Подготовка к занятиям
9.30-9.35
Занятия
9.35-10.30
Игры,подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
10.30-12.00
Возвращение с прогулки, игры
12.00-12.15
Подготовка к обеду, обед
12.15-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00-15.00
Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры
15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.40
Занятия, кружки, развлечения
15.50-16.05
Игры, труд, индивидуальная работа
15.40-16.25
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
16.25-18.15
Тёплый период года
Средняя
Режимные моменты
4-5лет
29
Утренний приём, игры
7.45-9.00
Утренняя гимнастика
9.00-9.10
Подготовка к завтраку, завтрак
9.10-9.30
Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку
9.30-9.50
Занятия на участке
9.50-10.30
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд
10.30-12.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры
12.00-12.15
Подготовка к обеду, обед
12.15-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00-15.00
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика
15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.45
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
15.45 -16.20
Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой
16.20 -18.15
3.2. Учебный план для средней группы «Ромашка» на 2022-2023 учебный год
Длительность непрерывной образовательной деятельности в средней группе не
должна превышать 20 минут и 40 минут в день. Перерывы между периодами непрерывной
образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Допускается осуществление ОД в первую и во вторую половину дня. Обязательное
проведение физкультминуток. Допускается осуществлять образовательную деятельность
на игровой площадке во время прогулки. Образовательная деятельность по физическому
развитию воспитанников 1 раз в неделю, должна проводиться на улице.
Инвариантная часть образовательной деятельность в данной возрастной группе
составляет 92%, вариативная 8% ( 28 занятий в год).
Части образовательного процесса
Объем образовательной Объем
образовательной
деятельности
(ОД) в деятельности (ОД) в год
неделю
Инвариантная часть ФГОС ДО
Примерная ОП «от Рождения до школы» под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Область познавательного развития*
2 занятия
44 занятия
Область речевого развития*
1 занятие
22 занятия
Развитие речи.
(чередуются)
Ребёнок и окружающий мир.
Предметное окружение.
Явления общественной
окружение.
жизни.
Природное
Формирование элементарных математических
представлений
30
Ознакомление с художественной литературой
Область
развития
художественно-эстетического 4 занятия
144 занятия
Рисование
1 занятие
36 занятий
Лепка
1 занятие
18 занятий
(1 раз в две недели)
Аппликация
1 занятие
18 занятий
(1 раз в две недели)
Музыка
2 занятия
72 занятия
Область физического развития*
3 занятия
65 занятий
Область
развития
в
разные
социально-коммуникативного Интегрируется
деятельности детей и взрослых
виды
совместной
Игровая деятельность.
Трудовая деятельность.
Конструктивная деятельность
Всего
8 занятий
332 занятия
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса
Область познавательного развития*
1 занятие
28 занятий
(1 раз в две недели)
«Как, зачем и почему?» программа по 1 занятие в месяц + 5
экспериментированию, в рамках экологической занятий на
направленности
мероприятия.
Проектную
деятельность и т. д.
14 занятий
«Мир безопасности»
1 занятие в месяц + 5
занятий на
мероприятия.
Проектную
деятельность и т. д.
14 занятий
Всего
2 занятия
28 занятий
10 занятий
360 занятий
3.3. Примерное расписание образовательной деятельности всредней группе на 20212022учебный год
Неделя
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
31
1. Познавательное 1. Познавательное 1.
1. Коммуникация,
развитие развитие
Художественное развитие речи
формирование
(Ознакомление с творчество2.Физическая
окружающим).
Рисование.
элементарных
культура (улица)
математических
2.Музыка
2. Физическая
представлений
культура.
Вариативная
2. Музыка
Вариативная
программа «Мир
программа «Как, безопасности
зачем и почему?»
1.Художественно
е творчестволепка/аппликаци
я
(чередуются
через неделю).
2.Физическая
культура
3.4. Лист здоровья воспитанников.
Лист здоровья воспитанников средней группы МБДОУ «Березка»
Количество
Основной
детей
диагноз
Физическое развитие
1 полугодие 2022-2023
физкультурой групп
Основ
ная
Соответс
т. по
весу
По
росту
Групп
а
мебел
и
Примеча
2 полугодие2022-2023
вес
рост
ние
Группа
мебели
Подг
отов.
22
3.5. Профилактически-оздоровительный план работы с воспитанниками.
№ Мероприятия
п/п
1.
Ведение
индивидуальных
маршрутов здоровья
воспитанников
2.
Медосмотр
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Антропометрические
измерения
Утренняя гимнастика
Физическая культура в
зале
-на воздухе
Подвижные игры и
упражнения на улице
Физкультурные досуги
Физкультурные
праздники
Неделя здоровья
Витаминотерапия
Периодичность
Ответственные
Постоянно
Медсестра,воспитатели
1 раз в год
Специалисты детской
поликлиники
Медсестра
2 раза в год
Ежедневно
2 раза в неделю
1 раз в неделю
Воспитатель
Воспитатель
Ежедневно
Воспитатель
1 раз в месяц
2 раза в год
воспитатели
воспитатели
1 раз в квартал
Ежедневно
Все педагоги
Медсестра
32
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Профилактика гриппа
и простудных
заболеваний(режимы
проветривания,
утренние фильтры,
работа с родителями)
Аэрация воздуха
Профилактические
прививки
Организация и
контроль питания
Воздушные ванны
Облегченная одежда
детей
Пальчиковая
гимнастика
Дыхательная
гимнастика
Физкультурные
минутки
В неблагоприятные
периоды(осень-весна)
возникновения
инфекции
Медсестра
Ежедневно
По плану
Медсестра
Медсестра/фельдшер
Ежедневно
Медсестра
Ежедневно
В течение дня
Воспитатели
Воспитатели
Ежедневно
Воспитатели
Ежедневно
Воспитатели
2-3 минуты, по мере
необходимости и
содержания
деятельности
Воспитатели
Привитие культурноЕжедневно
Воспитатели
гигиенических навыков
21. Организация вторых
Ежедневно
Воспитатели, помощники
завтраков
воспитателей
(соки,фрукты)
3.6. План воспитательной и культурно-досуговой работы с воспитанниками
20.
на 2022-2023 учебный год
Нед
еля
1
2
3
Название
мероприятия
Программное содержание
Развлечения
СЕНТЯБРЬ
Познакомить детей со школьным праздником. Выявить
«День знаний»
знания ребят по математике, окружающему миру и
развитию речи, полученные в детском саду. Создать
праздничное настроение у воспитанников.
Формировать навыки выполнения основных правил
«Правила
поведения у дошкольников на улице и дороге, с целью
движенияпредупреждения
детского
дорожно-транспортного
достойны
травматизма.
уважения»
Воспитывать
дисциплинированность,
культуру
безопасного поведения на улицах и дорогах.
Развитие любознательности, памяти, логического
мышления.
«К ёжику в осенний Развивать эмоциональную сферу, чувство любви к
природе, животным.
лес»
Ответственн
ые
Воспитатели
Воспитатели
Муз.
руководитель
Воспитатели
33
4
«Осенние забавы»
5
Проект
«Двенадцать
месяцев»
1
« Приключения в
осеннем лесу»
2
Музыкальная сказка
«Теремок»
Развивать выносливость, смекалку, ловкость, любовь к
спорту через использование красочного оформления,
подвижных игр., создание радостного настроения.
Воспитатели
ОКТЯБРЬ
Познакомить детей с приметами осени, повторить стихи,
загадки, песни и хороводы, посвящённые этому времени
года. Создать атмосферу праздника, радостного
настроения, вызвать эмоциональный отклик на
происходящее.
Создание условий для развития творческой активности
детей в театральной деятельности; развитие желания
активно взаимодействовать со сверстниками и
взрослыми, участвуя в совместных играх; развитие речи
и коммуникативные навыки у детей, приобщение детей
к театрализованной деятельности.
Формирование у детей основных навыков безопасного
поведения на улице и дорогах.
3
"Путешествие в
город красок"
4
«В гостях у Винни- Развивать все группы мышц, профилактика простудных
заболеваний, развивать творческие способности,
Пуха»
воспитывать любовь к физическим упражнениям.
5
1
2
3
4
Воспитатели,
муз.
руководитель
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Проект
«Двенадцать
месяцев»
«В гостяху
Светофора»
Воспитатели
НОЯБРЬ
Закрепить в игровой ситуации использование сигналов
светофора; учить детей безопасному поведению на
улице, правилам поведения в автобусе, на дороге.
Воспитатели
Расширить представление детей о птицах, остающихся
зимовать в наших краях.
Воспитатели
Развивать двигательную активность, привлекать детей к
Муз.
«День Матери»
активному
участию
в
музыкальных
играх, руководитель,
эмоциональную отзывчивость.
воспитатели
физические умения и навыки, знания
«Россия - Родина Закреплять
подвижных игр, умение действовать по правилам, учить
моя»
соревноваться друг с другом, командами, закреплять Воспитатели
знания народных игр, традиций.
«Синичкин день»
5
Проект
«Двенадцать
месяцев»
1
Инсценировка
Воспитатели
ДЕКАБРЬ
Создание условий для развития творческой активности
34
детей в театральной деятельности; развитие желания
активно взаимодействовать со сверстниками и
взрослыми, участвуя в совместных играх; развитие речи
и коммуникативные навыки у детей, приобщение детей
к театрализованной деятельности.
на Продолжать учить играть в сюжетно – ролевые игры.
Прививать дружелюбие, внимание к товарищам.
Помнить о правилах дорожного движения.
Закреплять
физические умения и навыки, знания
подвижных игр, умение действовать по правилам, учить
соревноваться друг с другом, командами.
сказки «Заюшкина
избушка»
2
«Путешествие
машине ДПС»
3
«Скоро-скоро
Новый год!»
4
«Нам праздник
веселый зима
принесла!»
5
1
2
3
4
1
2
3
Создание радостного праздничного настроения у детей,
продолжать учить детей элементам театрализации,
выразительному чтению стихов, исполнению танцев и
хороводов в соответствии с музыкой, развивать
творческое воображение и эстетический вкус.
«Путешествие в
город дорожных
знаков»
«Путешествие на
северный полюс»
ЯНВАРЬ
Воспитывать заботливое
повторить утренник.
отношение
к
Воспитатели
Муз.
руководитель
игрушкам,
Продолжать формировать знания о правилах дорожного
движения
Закреплять физические умения и навыки; развивать
быстроту,
ловкость,
глазомер,
координацию;
воспитывать
чувство
здорового
соперничества,
стремления к победе.
Муз.
руководитель
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Проект
«Двенадцать
месяцев»
«Секрет
волшебных слов»
Воспитатели
Воспитатели
Проект
«Двенадцать
месяцев»
«Прощание с
елкой»
Воспитатели
ФЕВРАЛЬ
Формировать основы культуры речевого этикета.
Развивать эстетические чувства и желание все делать
красиво. Воспитывать культуру общения: умение
приветливо разговаривать друг с другом, вежливо
обращаться к товарищам.
«Широкая
масленица!»
Развивать двигательную активность посредством
подвижных игр, игр-эстафет, воспитывать любовь к
родному краю, его традициям.
«Как Хрюша узнал о
правилах
дорожного
движения!»
Формировать у детей знания о правилах дорожного
движения, желание соблюдать эти правила, обучать
предвидеть опасность, показать важность соблюдения
правил дорожного движения.
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
35
4
«День защитника
отечества»
5.
Театрализация
сказки «Кошкин
дом»
Проект
«Двенадцать
месяцев»
6
1
«Вот какие наши
мамы!»
2
«День здоровья»
3
«День рождения
книжки»
4
«Страна правил
дорожного
движения»
5
Проект
«Двенадцать
месяцев»
1
2
3
Праздник
проказник»
Праздник с папами. Поднять всем гостям и участникам Муз.руководи
настроение. Соревнование команд.
тель,
воспитатели
Развивать речь детей, учить драматизировать.
Воспитатели
Воспитатели
МАРТ
Воспитывать уважительное, бережное отношение к Муз.руководи
женщинам, создать положительный эмоциональный
тель,
настрой.
воспитатели
Формировать у детей осознанное отношение к
своему здоровью; укреплять физическое здоровье
детей, повышать сопротивляемость к простудным
заболеваниям; увлекать детей спортивными играми,
физкультурой.
Развитие познавательной, творческой и эмоциональной
активности детей. Воспитание любви и бережного
отношения к книгам. Формирование интереса у детей к
детской книге через творческую и познавательную
деятельность
Формировать у детей знания о правилах дорожного
движения, желание соблюдать эти правила, обучать
предвидеть опасность, показать важность соблюдения
правил дорожного движения.
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
АПРЕЛЬ
Развивать творческое начало, фантазию и воображение с
помощью различных игр: речевых, театрализованных,
пальчиковых. Воздействовать музыкой на настроение и
чувства детей, совершенствовать навыки во всех видах
деятельности, передавать в песенных и танцевальных
композициях юмористический характер.
захотеть, можно в
космос полететь!»
Уточнять и расширять представления детей о космосе,
работе космонавтов;
вызвать
познавательный
интерес
к
космосу;
воспитывать чувство гордости за историю своей страны
«Быть здоровым
хорошо»
Закрепление знаний об основных элементах здорового
образа жизни;формирование у детей ценного отношения
«Если очень
Воспитатели
Воспитатели,
муз.
руководитель
Воспитатели
Воспитатели
36
4
5
1
2
3
4
5
к
своему
здоровью;укрепления
связей
междувоспитанниками;развитие координации движений,
умения быстро принимать решение
«Как Незнайка учил Продолжать формировать знания детей о проезжей части
дороги, тротуаре, о правилах перехода улицы, о
дорожную азбуку»
поведении на дороге;понимать значение сигналов
светофоров для водителей и пешеходов.
Проект
«Двенадцать
месяцев»
МАЙ
«9 Мая – День
Воспитание у детей нравственно-патриотических чувств,
любви к Родине, уважении к ее историческому
Победы
прошлому.
«Весенний лужок» Повышать эмоциональный настрой каждого ребёнка,
активизировать желание детей использовать свои
творческие возможности, участвуя в разнообразной
музыкальной деятельности.
Продолжать формировать знания детей о правилах
«Веселое
поведения в транспорте, о правилах безопасного
путешествие»
поведения на улицах и дороге.
Создать хорошее настроение и удовлетворить
«Скоро лето!»
потребность детей в движении; развивать умение
творчески применять двигательные умения и навыки,
полученные ранее в новых условиях; содействовать
развитию общей выносливости, быстроты, ловкости,
внимания; приобщать детей к ЗОЖ.
Проект
«Двенадцать
месяцев»
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Муз.
руководитель
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
3.7.Учебно-методическое сопровождение.
1. Сюжетные игры: «Больница», «Магазин», «Семья», «Шофер», «Школа»;
ролевые атрибуты к играм:набор мед.инструментов,халат,шапочка;весы, кассовый
аппарат,набор
продуктов
для
магазина,бумажные
кроватки,куклы,посуда,стол,стулья;руль,кепка;магнитная
«денежные
переносная
купюры»;
доска,
набор
магнитных букв и цифр, мел.
2. Дидактические
игры:
игры-занятия
с
предметами,настольно-
печатные,словесные,которые соответствуют определенному возрасту.
3. Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной деятельности:
серии картин (демонстрационный материал), предметные картинки (раздаточный
материал), сюжетныекартины, иллюстрации по темам,портреты,дидактические куклы по
временам года.
37
4. Дидактические материалы по сопровождению познавательно-исследовательской
деятельности:
рабочие тетради по математике, математическиепрописи, пеналы с геометрическими
фигурами, счетные палочки,фланелеграф,теневой театр, шапочки-маски.
5. Дидактические материалы по сопровождению трудовой деятельности:
фартуки цветные, фартуки клеенчатые, лейки,грабельки,совки,тряпочки.
6. Дидактические материалы по сопровождению двигательной деятельности:
скакалки, мячи, обручи.
7. Дидактические материалы для чтения художественной литературы:
хрестоматии для чтения, иллюстрации, книжки-малышки.
8. Дидактические материалы по сопровождению музыкально-художественной
деятельности: бубны, погремушки, муз.молоточки, трещотки, дудочки.
9. Дидактические материалы по сопровождению продуктивной деятельности:
картон,клей,пластилин,доски,пуговицы,природный материал, цветная бумага и др.
3.8. Организация предметно-пространственной среды.
В группе созданы центры развития: «центр книги», «центр экспериментирования»,
«центр изо», «центр музыки», «центр физкультуры». В групповых центрах развития,
предоставляющих детям возможность активно участвовать в деятельности, созданы
условия для успешного осуществления как заранее спроектированных развивающих
ситуаций, так и тех, которые могут возникнуть спонтанно. Для этого организованна
развивающая предметно-пространственная среда, в которой каждый детский центр
развития «провоцирует» детей на участие в ситуациях, соответствующих теме.
Материально-техническое оснащение соответствует данному возрасту и постоянно
обновляется и пополняется.
3.9. Список литературы.
1. Алёшина,
Н.
В. Ознакомление
дошкольников
с
окружающим
и
социальной
действительностью [Текст] / Н. В. Алёшина. - М.: ЦГЛ, 2004.
3. Альбомы о России.
4. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину [Текст] / Ю. Е. Антонов [и др.]. - М.:
АРКТИ, 2003.
5. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная
школа. 2003.- №5.
6. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П.
Ершова. - М., 2002.
38
7. Виноградова, Н. Ф. Моя страна - Россия [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Л. А. Соколова. М.: Просвещение, 2005.
8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб.:
Детство-Пресс, 2006.
9. Юшмченко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения [Текст] / В. Р.
Климченко. --М.: Просвещение, 1973.
10. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: из опыта
работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М.: Просвещение, 1978. - 191 с.
11. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения [Текст] / Э. Я.
Степаненкова. - М.: Просвещение, 1979.
12.Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет,методическоепособие,ТЦ Сфера,2014.
13.Под ред.Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой
«Комплексные занятия по
программе «От рождения до школы» средняя группа (от 4до5 лет), Волгоград,Учитель
2015
39
