Муниципальное общеобразовательное учреждение
Коленовская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО:
Руководитель МО
_________ / ____________/
Протокол № 1
от «__» _______2021 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ Коленовская СОШ
_______________/О.М.Ильинская/
Приказ № _____
от «__» _________2021 г.
Рабочая программа учебного предмета
«Физика»
7-9 классы
2021-2022 учебный год
Программу составила:
учитель Кошелева Д.В.
д.Коленово, 2021 г.
Пояснительная записка
Нормативное обеспечение преподавания физики осуществляется в соответствии с ФГОС
1. Указ
Президента
Российской
Федерации
от
01.12.2016
№ 642
«О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации». — Режим доступа: http://kremlin.ru/acts/bank/41449 (дата
обращения 30.05.2019).
2. Указ
Президента
Российской
Федерации
от
07.05.2018
г.
№
240
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской федерации на период до 2024 года». — Режим доступа:
http://kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения 30.05.2019).
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» С изменениями и дополнениями
от: 7 мая, 7 июня, 2, 23 июля, 25 ноября 2013 г., 3 февраля, 5, 27 мая, 4, 28 июня, 21 июля, 31 декабря 2014 г., 6 апреля, 2 мая, 29 июня, 13
июля, 14, 29, 30 декабря 2015 г., 2 марта, 2 июня, 3 июля, 19 декабря 2016 г., 1 мая 2017 г., 29 июля 2017 г., 29 декабря 2017 г., 19 февраля
2018 г., 7 марта 2018 г., 27 июня 2018 г., 3 августа 2018 г., 25 декабря 2018 г., 6 марта 2019 г.
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2019 г. № 434 «Об утверждении правил разработки,
утверждения Федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений и признании утратившими силу
некоторых актов Правительства Российской Федерации»
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ
№ 1897
от 17.12.2010) с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования».
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России № 413 от 17 мая 2012 года) с изменениями и дополнениями от с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015
г.
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1645 о внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
12. Примерная основная образовательная программа основного общего образования: одобрена 8 апреля 2015. Протокол от № 1/15 //
Реестр примерных основных общеобразовательных программ. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://fgosreestr.ru/wpcontent/uploads/2015/06/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-osnovogo-obshchego-obrazovanija.pdf
(дата
обращения:
15.06.2017).
13. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования: одобрена 28 июня 2016. Протокол от №2/16
//Реестр примерных основных общеобразовательных программ. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://fgosreestr.ru/wpcontent/uploads/2015/07/Primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya.pdf
(дата
обращения:
15.06.2019).
14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 июля 2016 г. N 870 «Об утверждении Порядка формирования федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
15. Приказ
Министерства
Просвещения
РФ
от
28.12.2018
года
№ 345
«О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
16. Приказ
Министерства
Просвещения
РФ
от
8
мая
2019
г.
№ 233
«О
внесении
изменений
в
федеральный
перечень
учебников,
рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г.
№ 345».
17. Приказ Министерства Просвещения РФ № 190 от 07.11.2018, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки №
1512 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего
образования» от 07.11.2018
18. Профессиональный
стандарт
«Педагог
(педагогическая
деятельность
в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утв. приказом
Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н)
19. Приказ Минобрнауки РФ от 30 марта 2016 г. № 336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для
реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих
современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по
содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных
организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного
места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».
20. Приказ от 06.05.2019 Министерства Просвещения РФ № 219, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
№ 590 «Об утверждении методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе
практики международных исследований качества подготовки обучающихся»
21. Положение о рабочей программе МОУ Коленовская СОШ №01-02 от 30.08.2021
Примерная программа по учебным предметам «Физика», 7-9 классы. - М.: «Просвещение», 2015,2016,2017;
Авторская программа А.В. Пёрышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник,
«Рабочие программы. Физика 7-9 классы», - Дрофа, г.Москва, 2015.
Методическое письмо о преподавании физики в 2021-2022 учебном году в образовательных учреждениях Ярославской области
Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы
знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения
Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный
компонент учебного плана.
Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.
Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных
технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:
учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;
приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках
биологии, физической географии, химии, технологии;
начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых
в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.
Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:
осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества
методологических знаний;
осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных
физических задач;
применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.
В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к
изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах,
классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы
самостоятельного получения знания.
В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе
познавательной деятельности.
В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на
развитие цивилизации.
Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в
предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора,
личностного развития, ценностных ориентаций и творчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование
компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Общая характеристика учебного предмета
Так как физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии, астрономии, школьный курс физики
является системообразующим для всех естественно-научных предметов.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять
не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Цели и задачи
Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования,
сформулированных в концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Они учитывают
необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями и компетенциями,
развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в
целом.
Главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды
ценностной человеческой деятельности: учёбу, познания, коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие,
ценностные ориентации, поиск смысла жизни. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели
обучения физике:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели,
применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений
по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
На основании требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, в содержании рабочей учебной программы предполагается реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, и деятельностный подходы, определяющие задачи
обучения:
приобретение физических знаний и умений;
овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;
освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностноориентационной и профессионально-трудового выбора.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности»
включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают
объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.
При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как предмет физика входит в группу предметов познавательного цикла,
главная цель которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у
учащихся в процессе изучения физики, проявляются:
в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные
ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:
уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения,
грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:
правильного использования физической терминологии и символики;
потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Место предмета в учебном плане
Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2
часа в неделю в 7 и 8 классах, в 9 классе-102 учебных часа в год из расчета- 3 часа в неделю.
В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных
лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной
школы.
Учебно-методический комплекс
Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в
соответствии с ФГОС, включающий в себя:
1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2019
2. Учебник «Физика. 8 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2018
3. Учебник «Физика. 9 класс». Перышкин А.В., Гутник Е.М Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.:
Дрофа, 2018
4. Сборник задач по физике 7-9 кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2017
5. Методическое пособие для учителя: Физика. 7-9 классы. Тематическое планирование А.В.Перышкин. –М.: Просвещение, 2013
Дополнительно:
Волков В.А. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам С.В.Громова и А.В.Пёрышкина. 9 класс. Изд.2-е исп.
и доп. – М.: ВАКО, 2015. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).
Физика. 9 класс: Методическое пособие к учебнику А.В.Пёрышкина/ Н.В.Филонович. – М.: Дрофа, 2015. – 208 с.
Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В.Пёрышкин
«Физика. 8 класс» / Е.А.Марон. – СПб.:ООО «Виктория плюс», 2014. – 64 с.
Задачи по физике для основной школы с примерами решений. 7 – 9 классы. / Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М.
– М.: Илекса, 2014. – 416 с.
Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В.Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9
класс»/ А.В.Пёрышкин; сост. Г.А.Лонцова. – 9-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 269, [3] с.
(Серия «Учебно – методический комплект»)
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 9 класс» / О.И.Громцева.
– 4-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 111, [1] с.
Шевцов В.А. Тесты по физике для 7 – 11 классов. – Волгоград: Учитель, 2003. – 58 с.
Приемы, методы, технологии
В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним
именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а
добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.
В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного
обучения, развивающего обучения, концентрированного обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов,
индивидуальных и групповых форм работы.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, объяснениепровокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, семинар, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, организационнодеятельностные игры, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных
работ, лабораторных работ, опытов, практикумов, экспериментальных задач.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Планируемые результаты обучения к концу освоения программы по физике основного общего образования:
Личностные
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными
объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
свою точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и
убеждения, вести дискуссию.
Предметные
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих
связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой
ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить
модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных
фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на
вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Планируемые результаты, достижение которых обеспечивается курсом физики в целом:
Выпускник научится
1. Планируемый результат: Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные
этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов.
2) Анализировать отдельные этапы проведения исследований: проверяемую гипотезу, ход опыта (назначение частей
экспериментальной установки), представление результатов.
3) Интерпретировать результаты наблюдений и опытов
2. Планируемый результат: проводить опыты по наблюдению физических явлений и их свойств: при этом собирать установку из
предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Выбирать оборудование в соответствии с целью исследования.
2) Собирать установку из имеющегося оборудования.
3) Описывать ход исследования.
4) Делать вывод по результатам исследования.
Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается самостоятельное выполнение при проведении исследования п.
2, 3 и 4. Критерием достижения планируемого результата на повышенном уровне считается выполнение всех перечисленных пунктов 1-4.
3. Планируемый результат: Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем,
сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки
погрешностей измерений.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора.
2) Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку.
3) Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы.
4) При необходимости проводить серию измерений в неизменных условиях и находить среднее значение.
5) Записывать результаты измерений в виде неравенства х х, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со
шкалой прибора.
6) В простейших случаях сравнивать точность измерения однородных и разнородных величин по величине их относительной
погрешности.
Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 2-5; а на
повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-6. Абсолютная погрешность измерения для используемого прибора предлагается в
тексте задания или в справочных материалах.
4. Планируемый результат: проводить исследование зависимости физических величин, закономерности которых известны учащимся:
указывать закон (закономерность), связывающий физические величины, конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Конструировать экспериментальную установку на основе предложенной гипотезы и избыточной номенклатуры оборудования.
2) Проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике.
3) Строить график зависимости по результатам измерений.
4) Формулировать вывод о зависимости физических величин.
5) Оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности.
Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 1-4; а на
повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-5. Для нахождения абсолютной погрешности измерений учащимся предлагаются
справочные таблицы погрешностей используемых средств измерений.
5. Планируемый результат:
Проводить косвенные измерения физических величин при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с
учетом заданной точности измерений.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) По изученному закону или формуле определять физические величины, подлежащие прямому измерению.
2) Собирать измерительную установку по предложенному перечню оборудования.
3) Проводить необходимые прямые измерения в соответствии с предложенной инструкцией.
4) Записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений.
5) Вычислять (с использованием калькулятора) значение Z0 измеряемой величины.
Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении косвенного измерения п.
1, 2, 3, 5; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-5. Для нахождения абсолютной погрешности измерений учащимся
предлагаются справочные таблицы погрешностей используемых средств измерений.
6. Планируемый результат: анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных
физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Распознавать в ситуациях практико-ориентированного характера проявление изученных явлений, процессов и закономерностей.
2)Применять имеющие знания для объяснения процессов и закономерностей в ситуациях практико-ориентированного характера.
7. Планируемый результат: Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия безопасного использования
в повседневной жизни.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Различать (указывать) примеры использования в быту и технике физических явлений и процессов.
2) Объяснять (с опорой на схемы, рисунки и т.п.) принцип действия машин, приборов и технических устройств и условия их
безопасного использования в повседневной жизни.
8. Планируемый результат: использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях,
справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet).
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Использовать при выполнении учебных задач справочные издания.
2) При чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста.
3) Понимать смысл физических терминов при чтении научно-популярных текстов.
4) Понимать информацию, представленную в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм и преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую.
5) Применять информацию из текстов физического содержания при выполнении учебных задач.
9. Планируемый результат: распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания явлений
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам.
2) Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления.
3) Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления.
4) Приводить примеры использования явления на практике (или проявления явления в природе)
10. Планируемый результат: Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины; при описании
правильно передавать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Описывать изученные явления, используя физические величины, различая физический смысл используемой величины, ее
обозначения и единицы измерения.
2) Использовать для выявления свойств тел, явлений и процессов физические величины и формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами.
3) Вычислять значение величины при анализе явлений.
11. Планируемый результат: анализировать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при
этом словесную формулировку закона и его математическое выражение.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Различать словесную формулировку и математическое выражение закона.
2) Применять закон для анализа процессов и явлений.
12. Планируемый результат: решать задачи, используя физические законы: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты.
Умения, характеризующие достижение планируемого результата:
1) Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи,
выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины.
2) Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие
задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.
3) Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания,
используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений,
обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
4) Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение доступными методами самостоятельного планирования и
проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности
полученного результата.
Планируемые результаты, достижение которых обеспечивается курсом физики 7 класса:
Тема
Введение
Ученик научится
правильно трактовать физический
смысл
используемых
величин,
их
Ученик получит возможность научиться
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
Первоначальные сведения о
строении вещества
Взаимодействие тел
обозначения и единицы измерения
выполнять измерения физических
величин с учетом погрешности
анализировать свойства тел
правильно трактовать физический
смысл
используемых
величин,
их
обозначения и единицы измерения
выполнять измерения физических
величин с учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления
и процессы
техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде
правильно трактовать физический
смысл
используемых
величин,
их
обозначения и единицы измерения
выполнять измерения физических
величин с учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления
и процессы
распознавать механические явления
и объяснять на основе имеющихся знаний
основные
свойства
или
условия
протекания этих явлений, равномерное и
неравномерное движение
описывать изученные свойства тел и
механические
явления,
используя
физические величины: путь, скорость
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин,
их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде
приводить примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях и физических
законах;
различать границы применимости физических законов,
понимать ограниченность частных физических законов
находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по
механике с использованием математического аппарата
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среды
величинами;
Давление твердых тел,
жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия
анализировать
свойства
тел,
механические явления и процессы,
используя физические законы
правильно трактовать физический
смысл
используемых
величин,
их
обозначения и единицы измерения
выполнять измерения физических
величин с учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления
и процессы
распознавать физические явления и
объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия
протекания этих явлений: передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами, атмосферное давление, плавание
тел
правильно трактовать физический
смысл
используемых
величин,
их
обозначения и единицы измерения
выполнять измерения физических
величин с учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления
и процессы
описывать изученные свойства тел и
явления, используя физические величины:
кинетическая энергия, потенциальная
энергия,
механическая
работа,
механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения, при описании
правильно трактовать физический смысл
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде
различать границы применимости физических законов,
понимать ограниченность частных физических законов
находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по
предмету с использованием математического аппарата
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде
различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон
сохранения механической энергии и ограниченность
использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и
др.);
использовать приемы поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на
основе эмпирически установленных фактов
находить адекватную предложенной задаче физическую
используемых величин, их обозначения и
единицы измерения, находить формулы,
связывающие
данную
физическую
величину с другими величинами
модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по
предмету с использованием математического аппарата
Планируемые результаты, достижение которых обеспечивается курсом физики 8 класса:
Тема
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Тепловые явления
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности
распознавать тепловые явления и объяснять на
основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений
описывать изученные свойства тел и тепловые
явления, используя физические величины
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, тепловые явления
и процессы, используя физические законы
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления и
процессы
распознавать
электрические
явления
и
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
Электрические явления
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среды
Электромагнитные явления
объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений
описывать изученные свойства тел и
электрические
явления, используя физические
величины
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, электрические
явления и процессы, используя физические законы
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления и
процессы
распознавать электромагнитные явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений
описывать изученные свойства тел и
электромагнитные явления, используя физические
величины
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, явления и
процессы, используя физические законы измерения,
находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
приводить примеры практического
использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах;
различать границы применимости физических
законов, понимать ограниченность частных
физических законов
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний по механике с использованием
математического аппарата
анализировать свойства тел, электромагнитные
явления и процессы, используя физические законы
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления и
процессы
распознавать физические явления и объяснять на
основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явления
распознавать световые явления и объяснять на
основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений
описывать изученные свойства тел и световые
явления, используя физические величины
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, световые явления
и процессы, используя физические законы
Световые явления
использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
различать границы применимости физических
законов, понимать ограниченность частных
физических законов
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний по предмету с использованием
математического аппарата
Планируемые результаты, достижение которых обеспечивается курсом физики 9 класса:
Тема
Законы взаимодействия и
движения тел
Ученик научится
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности
Ученик получит возможность научиться
использовать знания в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
Механические колебания и
волны. Звук
Электромагнитное поле
анализировать свойства тел, явления и
процессы
распознавать
механические
явления
и
объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений,
равномерное и неравномерное движение
описывать изученные свойства тел и
механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, ускорение, перемещение,
время, сила
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
приводить примеры практического
использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах;
различать границы применимости
физических законов, понимать ограниченность
частных физических законов
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности
описывать изученные свойства тел и явления,
используя физические величины
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, явления и
процессы, используя физические законы, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
использовать знания в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
приводить примеры практического
использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах;
различать границы применимости
физических законов, понимать ограниченность
частных физических законов
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата
использовать знания в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с
Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии
атомных ядер
измерения
выполнять измерения физических величин с
учетом погрешности
анализировать свойства тел, явления и
процессы
распознавать электромагнитные явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений
описывать изученные свойства тел и
электромагнитные явления, используя физические
величины
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, явления и
процессы, используя физические законы, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
анализировать свойства тел, явления и
процессы
распознавать явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, явления и
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
приводить примеры практического
использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах;
различать границы применимости
физических законов, понимать ограниченность
частных физических законов
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата
использовать знания в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
приводить примеры практического
использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах;
различать границы применимости
физических законов, понимать ограниченность
частных физических законов
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с
Строение и эволюция
Вселенной
процессы, используя физические законы, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
распознавать явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений
анализировать свойства тел, явления и
процессы, используя физические законы, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
использованием математического аппарата
приводить примеры практического
использования физических знаний о физических
явлениях и физических законах;
различать границы применимости
физических законов, понимать ограниченность
частных физических законов
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата
Содержание предмета
Физика и физические методы изучения природы. Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание
физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Механика.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физические законы и
закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления Механическое движение. Относительность механического движения. Физические величины, необходимые для
описания движения и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения). Равномерное прямолинейное движение. Инерция. Масса
тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон
Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение
скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего
закрепленную ось движения. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и
неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного
действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля.
Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос).
Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении
твердых тел, жидкостей и газов. Тепловое равновесие.
Тепловые явления
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в
природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и
конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры
кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования
энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины.
Экологические проблемы использования тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда.
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.
Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на
электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия
электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление
проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное
соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников
электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.
Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов
Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света.
Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая
система.
Законы взаимодействия и движения тел
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное
равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.Относительность механического
движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета.Первый, второй и третий законы
Ньютона.Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения
импульса.Реактивное движение.
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при
равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механические колебания и волны. Звук
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период,
частота колебаний. (Гармонические колебания).
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.Распространение
колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и
периодом (частотой).Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.
Электромагнитное поле
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная
индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока.
Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная
природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн.
Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма - излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель
атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и
регистрации частиц в ядерной физике.Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы.
Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы
работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на
живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Строение и эволюция Вселенной
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция
Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Учет особенностей класса при обучении физике.
Рабочая программа адаптирована для обучения детей с ОВЗ (ЗПР).
Обычно такие дети из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу по физике и нуждаются в
дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании. Для таких учеников исключается применение сложных
математических вычислений. На уроках для детей с ОВЗ используются следующие виды педагогической поддержки в усвоении знаний:
• обучение без принуждения (основанное на интересе, успехе, доверии);
• адаптация содержания, очищение учебного материала от сложных подробностей и излишнего многообразия;
• одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;
• использование ориентировочной основы действий (опорных сигналов);
• формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;
• взаимообучение, диалогические методики;
• дополнительные упражнения;
• оптимальность темпа с позиции полного усвоения.
Материально-техническое обеспечение
Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; принтер цветной; цифровой фотоаппарат; цифровая
видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; цифровые датчики с интерфейсом. На уроках физики рекомендовано использовать
возможности многофункционального центра «Точка Роста», цифровая лаборатория
Материально-техническое обеспечение Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Таблицы общего назначения
1. Международная система единиц (СИ).
2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3. Физические постоянные.
4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики
Комплект портретов для кабинета физики .
Оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы
Демонстрационное, лабораторное
Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер лазерный, компьютер.
Изменения, внесенные в авторскую программу
В авторскую программу внесены изменения, необходимые с точки зрения логики изложения учебного материала, уточнения формулировки
некоторых тем; убавлено количество часов на 2, так как по учебному плану школы на изучение физики в 8 классе отводится 2 часа в неделю
(68 часов в год)
Тематическое планирование
Тема
Количество часов в авторской программе
Количество часов в рабочей программе
(авторы А.В.Перышкин, Н.В.Филонович,
Е.М.Гутник)
Тепловые явления
23
22
Электрические явления
29
28
Электромагнитные явления
5
7
Световые явления
13
11
ИТОГО
70
68
Внесенные изменения:
Уточнены формулировки следующих уроков (по авторской программе): 2,3
Добавлен урок «Видимое движение светил»
Объединены уроки 16 и 17; 60 и 61
Убрана контрольная работа по теме «Тепловые явления» (урок № 12 по авторской программе)
Добавлены лабораторные опыты и лабораторные работы в соответствии с примерной программой
Зачетные уроки заменены уроками повторения и обобщения материала, контрольными мероприятиями являются контрольные работы
Информационная поддержка курса
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
образовательных ресурсов, реализуемых с помощью сети Интернет:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Название сайта
предполагается
использование
следующих
Электронный адрес
Коллекция ЦОР
http://school-collection.edu.ru
Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика
http://experiment.edu.ru –
Мир физики: физический эксперимент
http://demo.home.nov.ru
Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и http://genphys.phys.msu.ru
демонстрации
Уроки по молекулярной физике
http://marklv.narod.ru/mkt
Физика в анимациях.
http://physics.nad.ru
Интернет уроки.
http://www.interneturok.ru/distancionno
Физика в открытом колледже
http://www.physics.ru
Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»
http://fiz.1september.ru
Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика
http://experiment.edu.ru
Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии
http://www.gomulina.orc.ru
Задачи по физике с решениями
http://fizzzika.narod.ru
Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя http://elkin52.narod.ru
РФ В. Елькина
Заочная физико-техническая школа при МФТИ
http://www.school.mipt.ru
Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного
http://www.edu.delfa.net
педагогического образования
Кафедра и лаборатория физики МИОО
http://fizkaf.narod.ru
Квант: научно-популярный физико-математический журнал
http://kvant.mccme.ru
Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я.
http://ifilip.narod.ru
Филипповой
Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной
http://class-fizika.narod.ru
Краткий справочник по физике
http://www. physics.vir.ru
Мир физики: физический эксперимент
http://demo.home.nov.ru
Образовательный сервер «Оптика»
http://optics.ifmo.ru
Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана
http://www. physics-regelman.com
Онлайн-преобразователь единиц измерения
http://www.decoder.ru
Региональный центр открытого физического образования физического http://www. phys.spb.ru
цифровых
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
факультета СПбГУ
Теория относительности: Интернет-учебник по физике
Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го
классов
Уроки по молекулярной физике
Физика в анимациях
Физика в Интернете: журнал «Дайджест»
Физика вокруг нас
Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой
Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики
Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина
Физикомп: в помощь начинающему физику
Электродинамика: учение с увлечением
Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке
Эрудит: биографии учёных и изобретателей
РЭШ – Российская электронная школа
http://www.relativity.ru
http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/
http://marklv.narod.ru/mkt/
http://physics.nad.ru
http://fim.samara.ws
http://physics03.narod.ru
http://fisika.home.nov.ru
http://www.fizika.ru
http://www.physica.ru
http://physicomp.lipetsk.ru
http://physics.5ballov.ru
http://www.elementy.ru
http://erudit.nm.ru
https://resh.edu.ru/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА физики 7 класса
Из них
№
Тема главы,
раздела
Всего
часов
Лабораторные работы и опыты
(тема)
Лаб опыт №1 «Измерение размеров тел»
Лаб опыт №2 «Измерение времени процесса»
1
Введение
5
Лаб опыт №3 «Измерение температуры»
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления
измерительного прибора»
2
Первоначальные
сведения о
5
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых
тел»
Контрольные и диагностические
работы
(тема)
строении вещества
Лаб опыт №4 «Обнаружение действия силы молекулярного
притяжения»
Лаб опыт №5 «Измерение скорости равномерного
движения»
Лаб опыт№6 «Исследование зависимости массы от
объёма»
КР № 1 «Скорость. Масса тела.
Плотность вещества»
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
Лабораторные работы №4,5 «Измерение объема тела»,
«Определение плотности твердого тела и жидкости»
3
Взаимодействие
тел
22
Лаб опыт №7 «Исследование зависимости деформации
пружины от приложенной силы»
Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и
измерение силы трения с помощью динамометра»
Лаб опыт №8 «Сложение сил, направленных по одной
прямой»
Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости
силы трения от характера поверхности, её независимости
от площади»
КР № 2 «Силы»
Лаб опыт №9 «Измерение давления воздуха в баллоне под
поршнем»
4
5
Давление твёрдых
тел, жидкостей и
газов
21
Работа и мощность. 13
Лаб опыт №10 «Измерение атмосферного давления»
Контрольная работа № 3 «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»
Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания
тела в жидкости»
Контрольная работа № 4 «Архимедова
сила. Плавание тел»
Лабораторная работа №10 «Исследование условий
Контрольная работа № 5 «Ме-
Энергия
равновесия рычага»
ханическая работа. Мощность.
Энергия»
Лаб опыт№11 «Определение работы»
Лаб опыт№12 «Определение мощности»
Лаб опыт №13 «Нахождение центра тяжести плоского
тела»
Лабораторная работа № 11 «Конструирование наклонной
плоскости с заданным значением КПД»»
6
Повторение
2
Всего
68
Контрольная работа № 6 «Итоговая
контрольная работа» (промежуточная
аттестация)
6
11+13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА физики 8 класса
Из них
№
Тема главы,
раздела
Всего
часов
Лабораторные работы и опыты
(тема)
Контрольные и диагностические
работы
(тема)
Лабораторный опыт №1 «Наблюдение изменения внутренней энергии
тела в результате теплопередачи и работы внешних сил»
1
Тепловые явления
22
Лаб. опыт №2 «Исследование
тепловых свойств парафина»
Лаб. опыт №3 «Исследование процесса испарения»
Лабораторная работа №1 «Изучение явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды»
Л/р №2 «Измерение удельной теплоемкости вещества»
Л/р №3 «Измерение удельной теплоты плавления льда»
Л/р №4 «Измерение влажности воздуха»
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые
явления»
2
Электрические
явления
28
Лаб.опыт №4 «Опыты по наблюдению электризации тел при
соприкосновении»
Лаб. опыт №5 «Проводники и диэлектрики в электрическом поле»
Лаб. опыт №6 № «Изучение работы полупроводникового диода»
Лаб. опыт №7 «Изготовление и испытание гальванического элемента»
Лаб. опыт №8 «Сборка и испытание электрической цепи постоянного
тока»
Лаб. опыт №9 «Исследование зависимости электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала»
Лаб. опыт №10 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от
напряжения»
Л/р №5 «Измерение силы электрического тока»
Л/р №6 «Измерение электрического напряжения»
Л/р №7 «Измерение сопротивления проводника
При помощи амперметра и вольтметра»
Л/р №8 «Регулирование силы тока реостатом»
Л/р №9 «Изучение последовательного и параллельного соединения
проводников»
Л/р №10 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
3
Электромагнитные
явления
7
Лаб.опыт №11 « Исследование магнитного взаимодействия тел»
Лаб. опыт №12 «Исследование действия электрического тока на
магнитную стрелку»
Лаб. опыт №13 «Исследование явления намагничивания вещества»
Лаб. опыт №14 «Исследование действия магнитного поля на проводник
с током»
Контрольная работа №2 по темам
«Электрический ток. Напряжение.
Сопротивление. Соединение проводников»
Контрольная работа №3 по темам «Работа и
мощность электрического тока. Конденсатор»
Контрольная работа №4 «Электромагнитные
явления»
Л/р№11 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
Л/р №12 «Изучение принципа действия электродвигателя»
Лаб.опыт №15 «Изучение явления распространения света»
Световые явления
11
4
5
Итого
68
Л/р №13 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения»
Л/р №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы»
Л/р №15 «Получение изображений с помощью собирающей линзы»
15 +15
Контрольная работа №5 за курс 8 класса
5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА физики 9 класса
Из них
№
пп
Тема главы, раздела
Всего
часов
Лабораторные работы
Контрольные и диагностические
работы
(тема)
1
Законы взаимодействия и движения тел
33
Л/р №1 «Исследование
равноускоренного движения
без начальной скорости»
2
Л/р №2 «Измерение ускорения
свободного падения»
2
Механические колебания и волны. Звук
15
Л/р №3 «Исследование зависимости
периода и частоты свободных
колебаний математического
маятника от его длины»
1
3
Электромагнитное поле
24
Л/р № 4 «Изучение явления
электромагнитной индукции».
1
4
Строение атома и атомного ядра.
17
Л/р №5. «Измерение естественного
радиационного фона дозиметром»
Л/р № 6 «Изучение деления ядра
урана по фотографии треков».
Л/р № 7 «Оценка периода
полураспада находящихся в воздухе
продуктов распада газа радона».
Л/р № 8 «Изучение треков
1
заряженных частиц по готовым
фотографиям».
5
Строение и эволюция Вселенной
7
1
6
Повторение
6
1
Всего
102
8
7
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА физики 7 класса
№
Дата Тема урока
урока провед
ения
1
1.
2.
2
3
Вводный
инструктаж по
ТБ. Физика —
наука о
природе.
Физические
явления.
Физический
эксперимент
Физические
законы и
границы их
применимос-ти.
Тип урока
Планируемые результаты (УУД)
Основные виды учебной деятельности (элементы
содержания, контроль)
Предметные
4
Урок общеметодологической
направленности
Физические
Урок отвеличины.
крытия
Измерение
нового
физических
знания
величин.
Международная
система единиц.
Лаб. опыт №1
«Измерение
размеров тел»
Цифровые образовательные ресурсы
5
6
7
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2603/start/ Формирование у учащихся деятельностных
Ученик
научится:
способностей и способностей к структурированию и
Научиться классифицироhttp://schoolсистематизации изучаемого предметного содержания;
вать физические явления и
collection.edu.ru/catalog/rubr/3b19dfa9фронтальная беседа с использованием различных
отличать их от химических
7bdf-441a-89e4-fdbf8383e844/
источников информации: учебника, электронного
явлений,
анализировать
приложения; знакомство с учебником и рабочей
свойства тел
тетрадью. Презентация, составление конспекта на
основе презентации под руководством учителя.
Объяснение и описание физических явлений, выяснение Ученик
получит
в беседе отличия физических явлений от химических;
возможность научиться:
проведение наблюдений физических явлений, анализ и использовать знания
в
их классификация; знакомство с различными методами
повседневной жизни для
изучения физики. Проектирование способов
сохранения здоровья и
выполнения домашнего задания; комментирование
соблюдения
норм
выставленных оценок.
экологического поведения
Демонстрации. свободное падение тел, колебание
в окружающей среде
маятника, притяжение стального шара магнитом,
свечение нити электрической лампы, электрической
искры
http://sverh-zadacha.ucoz.ru/index/0-91
Формирование у учащихся умений построения и
Ученик научится:
реализации новых знаний (понятий, способов
правильно трактовать
действий); фронтальная беседа, составление алгоритма физический смысл
нахождения цены деления прибора; групповая работа по используемых величин, их
проектированию определения цены деления
обозначения и единицы
измерительного цилиндра и определению объема
измерения
жидкости с помощью измерительного цилиндра;
Ученик получит
измерение расстояния; определение цены деления
линейки; перевод значений физических величин в СИ. возможность научиться:
использовать знания в
Проектирование способов выполнения домашнего
повседневной жизни для
задания, комментирование выставленных оценок.
обеспечения безопасности
Метапредметные
8
Личностные
Домашн
ее
задание
9
10
Формирование
Коммуникативные:
уметь с достаточной
мотивации в
полнотой и точностью
изучении наук о
выражать свои мысли в природе,
соответствии с задачами убежденности в
и условиями
возможности
коммуникации.
познания природы,
Регулятивные: уметь
уважения к творцам
самостоятельно выделять науки и техники,
познавательную цель.
гражданского
патриотизма, любви
Познавательные уметь к Родине, чувства
выделять сходство
гордости за свою
естественных наук,
страну
различия между телом и
веществом, выдвигать
гипотезу и обосновывать
ее
:
Коммуникативные:
уметь планировать
учебное сотрудничество
с одноклассниками,
корректировать их
действия.
Регулятивные: уметь
определять последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
Формирование
социальных
компетенций:
уважения к личности
и ее достоинствам,
доброжелательного
отношения к
окружающим
Демонстрации. Измерительные приборы: линейка,
мензурка, измерительный цилиндр, термометр,
секундомер, вольтметр и др.
Лаб. опыт №2
«Измерение
времени
процесса»
3
4
Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени
между ударами пульса
Точность и
Урок отпогрешность из- крытия
мерений.
нового
знания
Лаб. опыт №3
«Измерение
температу-ры»
Лабораторная
работа №1
«Определение
цены деления
измерительного
прибора»
Урок развивающего
контроля,
открытие
нового
знания
при обращении с приборами
и техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
результата, составлять
план и определять последовательность действий.
Познавательные: уметь
самостоятельно
создавать алгоритм
действий, безопасно и
эффективно использовать
лабораторное
оборудование, проводить
точные измерения и
адекватно оценивать
полученные результаты
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1533/start/ Формирование у учащихся умений построения и
Ученик
научится: Коммуникативные:
Формирование
реализации новых знаний (понятий, способов
выполнять
измерения уметь планировать
социальных
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2602/start/ действий); повторение изученного, работа с
физических величин с учетом учебное сотрудничество компетенций:
интерактивной доской, составление алгоритма
погрешности
с учителем и
уважения к личности
определения погрешности измерения, запись результата
одноклассниками,
и ее достоинствам,
измерения с учетом погрешности; групповая
работать индивидуально доброжелательного
Ученик получит
экспериментальная работа по измерению размеров
и в группе.
отношения к
возможность научиться:
деревянного бруска; взаимопроверка по алгоритму
использовать знания в
окружающим
Регулятивные: уметь
проведения взаимопроверки. Проектирование способов повседневной жизни для
определять повыполнения домашнего задания, комментирование
обеспечения безопасности
выставленных оценок.
при обращении с приборами следовательность
промежуточных целей с
и техническими
Опыт. Измерение высоты доски с помощью метровой устройствами, для
учетом конечного
линейки и запись результатов.
результата, составлять
сохранения здоровья и
план и определять послесоблюдения
норм
Фронтальный эксперимент. Измерение размеров
экологического поведения в довательность действий.
деревянного бруска и запись результатов измерений с
Познавательные: уметь
окружающей среде
учетом погрешностисамостоятельно
создавать алгоритм
действий, безопасно и
эффективно использовать
лабораторное
оборудование, проводить
точные измерения и
адекватно оценивать
полученные результаты
http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
затруднений в деятельности); знакомство с правилами
техники безопасности; работа в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом
оформления лабораторной работы в тетради; парная
работа при проведении фронтального эксперимента;
фронтальная устная работа по учебнику; определение
цены деления и пределов измерения мензурки;
нахождение вместимости трех различных сосудов;
представление результатов измерения с учетом
погрешности в виде таблиц.
Ученик
научится: Коммуникативные:
Формирование
выполнять
измерения уметь планировать
коммуникативной
физических величин с учетом учебное сотрудничество компетентности в
погрешности
с учителем и
общении и соодноклассниками,
трудничестве со
работать в паре,
сверстниками и
Ученик получит
корректировать и
учителем, знание
возможность научиться:
использовать знания в
оценивать действия
основ здорового
повседневной жизни для
партнера.
образа жизни и
обеспечения безопасности
здоропри обращении с приборами Регулятивные:
вьесберегающих
составлять план и пои техническими
технологий, правил
следовательность
устройствами, для
поведения в
действий, осуществлять чрезвычайных
сохранения здоровья и
контроль в форме
соблюдения норм
ситуациях
экологического поведения в сравнения алгоритма
действий с заданным этаокружающей среде
лоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от него,
корректировать
изученные способы
действий и алгоритмов.
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы, усваивать
алгоритм деятельности,
анализ полученных результатов, уметь
оценивать полученный
результат
5.
Краткая история Урок
основных
открытия
научных
нового
открытий.
знания
Физика и
техника.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1526/start/ Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); фронтальная беседа, .составление краткого
конспекта.. Проектирование способов выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных
оценок.
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с приборами
и техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
Коммуникативные:
уметь планировать
учебное сотрудничество
с учителем и
одноклассниками,
работать в паре,
корректировать и
оценивать действия
партнера.
Регулятивные:
составлять план и последовательность
действий, осуществлять
контроль в форме
сравнения алгоритма
действий с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от него,
корректировать
изученные способы
действий и алгоритмов.
Формирование
мотивации в
изучении наук о
природе,
убежденности в
возможности
познания природы,
уважения к творцам
науки и техники,
гражданского
патриотизма, любви
к Родине, чувства
гордости за свою
страну
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы, усваивать
алгоритм, уметь
оценивать полученный
результат
6
Атомномолекулярное
строение
вещества.
Молекулы.
Броуновское
движение
Урок открытия
нового
знания
Формирование у учащихся умений построения и
Ученик научится:
Формирование
Коммуникативные:
реализации новых знаний (понятий, способов
анализировать свойства тел, уметь выявить проблему, умения вести диалог
http://schoolдействий); фронтальная беседа, работа с презентацией, механические явления и
инициативно
с учителем и одноcollection.edu.ru/catalog/res/bcb3cfdf-ab3f- составление конспекта на основе презентации учителя; процессы, используя
сотрудничать в поиске и классниками на
4f19-b154-6c351cd96e39/view/
расширение понятийной базы за счет включения в нее физические законы объяснять сборе информации для ее основе равноправных
новых элементов; первичное закрепление с
опыты, подтверждающие
разрешения.
отношений и взаимпроговариванием во внешней речи. Демонстрация
молекулярное строение
ного уважения,
Регулятивные: выделять формирование
опытов, подтверждающих, что все вещества состоят из вещества, броуновское
и осознавать учащимся
отдельных частиц; создание представления о том, что
движение, схематически
устойчивого
молекула мельчайшая частица вещества, сообщение
изображать молекулы воды и то, что уже усвоено в
познавательного
курсе окружающего мира интереса к изучению
сведений о размерах молекул. Проектирование способов кислорода, сравнивать
и что еще подлежит
выполнения домашнего задания, комментирование
размеры молекул разных
наук о природе
выставленных оценок.
веществ, объяснять основные усвоению, оценивать
качество
и
уровень
свойства молекул,
Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода,
усвоения материала.
физические явления на осмодель хаотического движения молекул в газе,
Познавательные: уметь
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1533/
изменение объема твердого тела при нагревании.
Демонстрация модели броуновского движения,
наблюдение броуновского движения с помошью
электронного микроскопа
нове знаний о строении
вещества
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
сохранения; приводить
примеры практического
использования физических
знаний;
7
8
анализировать и
синтезировать знания,
выводить следствия,
устанавливать причинноследственные связи,
строить логическую цепь
рассуждений, выдвигать
и обосновывать гипотезы
Лабораторная
работа №2
«Измерение
размеров
малых тел»
Урок общеметодологической
направленности
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся деятельностных
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
bor/7/7_05_izm_razm.rar
способностей и способностей к структурированию и
уметь планировать
коммуникативной
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
систематизации изучаемого предметного содержания;
физический
смысл с учителем и
знакомство учащихся с косвенными методами
общении и соиспользуемых величин, их одноклассниками,
определения размеров тел; проектирование
трудничестве со
эксперимента, составление плана эксперимента;
сверстниками и
обозначения и единицы работать в паре,
индивидуальная и коллективная работа по определению измерения,
корректировать и
учителем, знание
размеров малых тел методом рядов; работа с
оценивать
действия
основ здорового
выполнять
измерения
учебником; оформление результатов эксперимента в
партнера.
образа жизни и
физических
величин
с
тетради по заданному алгоритму.
здороРегулятивные:
учетом погрешности;
вьесберегающих
составлять план и попредставлять результаты
технологий,
измерения малых тел в виде следовательность
овладение научным
действий, осуществлять подходом к решению
таблиц, выполнять
контроль в форме
исследовательский эксперазличных задач
сравнения алгоритма
римент по определению
действий
с
заданным
этаразмеров малых тел, делать
лоном с целью
выводы, работать в группе
обнаружения отклонений
Ученик получит
и отличий от него,
возможность научиться:
корректировать
изученные способы
использовать знания в
действий и алгоритмов.
повседневной жизни для
обеспечения безопасности Познавательные:
при обращении с приборами ставить и формулировать
и техническими
проблемы, усваивать
устройствами;
алгоритм деятельности,
самостоятельно проводить анализировать полукосвенные измерения и
ченные результаты
исследования физических
величин, сравнивать
точность измерений по
величине относительной
погрешности
Движение
молекул.
Урок открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1534/
Диффузия.
Взаимодействие
частиц
вещества.
Лаб. опыт №4
«Обнаружение
действия силы
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов
https://skysmart.ru/courses/onlajn-uroki-po- действий); тестирование, фронтальная беседа, анализ
fizike
демонстрационного эксперимента, проектирование и
https://www.youtube.com/watch?v=0upixL выполнение эксперимента в группе; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
XCTr0
Ученик научится: выдвигать Коммуникативные:
Формирование
гипотезы о причинах
развивать моноумения выражать
движения молекул,
логическую и
свои мысли,
описывать поведение
диалогическую речь,
выслушивать
молекул в конкретной
участвовать в
собеседника, поситуации; понимать
коллективном обсужде- нимать его точку
физический смысл взаинии проблем, уметь
зрения, признавать
Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели модействия молекул, уметь
интегрироваться в группу право другого
строения кристаллических тел, образцы
приводить примеры сущесверстников и строить с человека на иное
кристаллических тел. Разламывание хрупкого тела и
ствования сил взаимного
ними продуктивное
мнение
соединение его частей. Сжатие и выпрямление упругого
тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего
пера.
молекулярного
притяжения»
притяжения и отталкивания взаимодействие.
молекул, проводить опыты, Регулятивные: уметь
объяснять явления
определять понятия,
смачивания и несмачивания строить умозаключения и
тел, явление диффузии и
делать выводы.
зависимости скорости ее
протекания от температуры Познавательные: уметь
выделять явление
тела; приводить примеры
диффузии из других
диффузии в окружающем
физических явлений,
мире; наблюдать процесс
объяснять роль явления
образования кристаллов;
диффузии в природе
проводить
исследовательскую работу по
выращиванию кристаллов,
делать выводы; проводить
опыты по обнаружению сил
взаимного притяжения и
отталкивания молекул;
наблюдать и исследовать
явление смачивания и
несмачивания тел, объяснять
данные явления на основе
знаний о взаимодействии
молекул; проводить
эксперимент по
обнаружению действия сил
молекулярного притяжения,
делать выводы
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с приборами
и техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде;
приводить примеры
практического
использования физических
знаний о механических
явлениях и физических
законах; использовать
приемы поиска и
формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически
установленных фактов
9
Агрегатные состояния
вещества – газ,
Урок общеметодологи-
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и
https://www.youtube.com/watch?v=BxvK0i систематизации изучаемого предметного содержания;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1532/
Ученик научится:
Коммуникативные:
выявлять проблемы,
анализировать свойства тел, уметь с достаточной
Формирование
целостного мировоззрения, со-
жидкость,
ческой
твердое тело.
направСвойства газов, ленности
жидкостей и
твердых тел.
C1JlQ
текущий контроль, комментирование презентации и
полнотой и точностью
ответствующего
явления и процессы,
конспектирование ее содержания; работа с
выражать свои мысли.
современному
доказывать существование
интерактивной доской, фронтальная беседа с
уровню развития
Регулятивные:
различия в молекулярном
формированием понимания различий состояния
формировать знания о
науки и общестроении твердых тел,
вещества с точки зрения атомно-молекулярного учения; жидкостей и газов
строении вещества как
ственной практики
проектирование и заполнение таблицы; составление ал- ;выполнять
вида материи.
горитма ответа о молекулярном строении твердого тела, исследовательский эксПознавательные:
жидкости и газа. Проектирование способов выполнения перимент по изменению
устанавливать придомашнего задания, комментирование выставленных
агрегатного состояния воды, чинно-следственные
оценок.
связи, строить
анализировать его и делать
выводы; работать с таблицей логическую цепь
рассуждений, выдвигать
Демонстрации Сохранение формы твердым телом,
Ученик получит
и обосновывать гипотезы
заполнение газом всего предоставленного ему объема, возможность научиться:
сохранение жидкостью объема
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с приборами
и техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде;
приводить примеры
практического
использования физических
знаний понимать роль
эксперимента в получении
научной информации
.
10
Повторение и
обобщение по
теме «Первоначальные
сведения о
строении
вещества»
Урок рефлексии и
развивающего
контроля
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/21409d570acd-4500-8983-7ce708d29b38/view/
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
затруднений в деятельности); тестирование по теме
«Первоначальные сведения о строении вещества»,
фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы,
игра на интерактивной доске, отработка навыков в
тетрадях. Проектирование способов выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
Ученик научиться:
анализировать ситуации
практико-ориентированного
характера, узнавать в них
проявление изученных
физических явлений
Ученик получит
возможность научиться:
Коммуникативные:
формировать
представления о
материальности мира и
строении вещества как
вида материи.
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень
использовать знания в
усвоения учебного
повседневной жизни для
материала, осуществлять
обеспечения безопасности контроль в форме
при обращении с приборами сравнения способа
и техническими
действия и его результата
устройствами, для
с заданным эталоном с
сохранения здоровья и
целью обнаружения
соблюдения норм
отклонений и отличий от
экологического поведения в него, вносить необходиокружающей среде;
мые дополнения и
приводить примеры
коррективы в план и
практического
способ действия в случае
использования физических расхождения эталона,
знаний о механических
реального действия и его
явлениях и физических
продукта, выделять и
законах; осознавать
осознавать учащимся то,
Формирование
представлений о
возможности
познания мира
ценность научных
исследований, роль физики
в расширении
представлений об
окружающем мире.
11
Механическое Урок обдвижение.
щеметоРавномерное и дологинеравномер-ное ческой
движение. Путь, направтраектория.
ленности
Относительность движения.
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и
https://www.youtube.com/watch?v=eZy2wp систематизации изучаемого предметного содержания;
5XINY
анализ результатов тестирования по теме
«Первоначальные сведения о строении вещества»;
рассказ учителя с демонстрацией и элементами беседы;
круг вопросов: механическое движение, траектория
движения тела, путь, основные единицы пути в СИ,
равномерное и неравномерное движение, относительность движения. Работа с учебником, на
интерактивной доске по перемещению объектов.
Проектирование способов выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1488/
Демонстрации. Равномерное и неравномерное
движение шарика по желобу. Относительность
механического движения с использованием заводного
автомобиля. Траектория движения мела по доске,
движение шарика по горизонтальной поверхности.
Зависимость траектории движения от выбора СО.
12
Скорость.
Единицы
скорости
Лаб. опыт№5
«Измерение
скорости
равномерно го
Урок открытия
нового
знания
что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
оценивать качество и
уровень усвоения
материала.
Познавательные:
анализировать и
синтезировать знания,
устанавливать причинноследственные связи,
строить логическую цепь
рассуждений,
структурировать знания
Формирование
Коммуникативные:
планировать учебное
ответа на вопрос,
определять траекторию
сотрудничество с
какой личный смысл
движения тела, переводить
учителем, соимеют знания по
основную единицу пути в км, трудничество со
механике для
мм, см, дм; различать равно- сверстниками в поиске и каждого учащегося,
мерное и неравномерное
сборе информации, уметь формирование
движение; доказывать
четко выражать свои
представлений о
относительность движения
мысли. Регулятивные: простейшей форме
тела; определять тело, отформировать целедвижения материи
носительно которого прополагание как
исходит движение; испольпостановку учебной
зовать межпредметные связи задачи на основе
физики, географии,
соотнесения того, что
математики; проводить
уже известно и усвоено
эксперимент по изучению
учащимся, и того, что
механического движения,
еще неизвестно.
сравнивать опытные данные, Познавательные:
делать выводы
формировать понятия
механическое движение,
Ученик получит
путь, траектория,
возможность научиться:
относительность механииспользовать знания в
ческого движения,
повседневной жизни для
относительность
обеспечения безопасности траектории, искать и
при обращении с приборами выделять необходимую
и техническими
информацию,
устройствами, для
структурировать знания
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
Ученик научится:
Формирование у учащихся умений построения и
Ученик научится: понимать Коммуникативные:
реализации новых знаний (понятий, способов
смысл физических величин
формировать учебное
https://www.youtube.com/watch?v=TFbeqlg действий); демонстрация равномерного и неравномер- путь и скорость, описывать и сотрудничество с
V6fI
ного движений; фронтальная беседа; выдвижение
объяснять равномерное
учителем и
гипотез; формирование учащимися выводов, что общего прямолинейное движение;
сверстниками.
в этих движениях и в чем их принципиальное различие, уметь выражать физические
Регулятивные:
формулирование определений равномерного и
величины в единицах СИ;
формировать целенеравномерного прямолинейного движения. Работа с
решать задачи; записывать
презентацией на интерактивной доске: знакомство с
условие и решение задачи в полагание как
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1525/
Формирование
самостоятельности в
приобретении новых
знаний и практических умений,
использование
приобретенных
знаний в повседневной жизни,
образцом записи фор мул и правилами оформления
решения физической задачи; работа с учебником —
чтение определений векторных и скалярных величин.
движения»
.
Демонстрации Движение мяча по горизонтальной
поверхности
тетради по образцу;
постановку учебной
воспитание
самостоятельно осуществлять задачи на основе
гражданской
поиск информации
соотнесения того, что
ответственности за
уже известно и усвоено превышение
Ученик получит
учащимся, и того, что
скорости на улицах
возможность научиться:
еще неизвестно.
мегаполиса
Познавательные:
использовать знания в
выделять и формуповседневной жизни для
обеспечения безопасности лировать познавательную
при обращении с приборами цель, искать и выделять
необходимую информаи техническими
цию, следовать
устройствами, для
алгоритму деятельности
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе знаний по механике с
использованием
математического аппарата
13
Расчет пути и
времени движения
Урок общеметодологической
направленности
http://schoolФормирование у учащихся деятельностных
collection.edu.ru/catalog/res/fcaaa553-8c81- способностей и способностей к структурированию и
4035-ae30-82c6a002349f/view/
систематизации изучаемого предметного содержания;
работа с интерактивной доской, с учебником и рабочей
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1525/
тетрадью, работа с таблицами по определению пути,
"пройденного телом при равномерном движении, по
формуле и с помощью графиков; нахождение времени
движения тел, решение задач
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
представлять результаты
самостоятельно
гражданской
измерений и вычислений в
организовывать учебное ответственности за
виде таблиц и графиков;
взаимодействие в
переход улицы
определять путь, пройденный группах.
только на зеленый
за данный промежуток
сигнал светофора
времени, и скорость тела по Регулятивные:
составлять план решения
графику зависимости пути
задачи, самостоятельно
равномерного движения от
сверять действия с целью
времени
и исправлять ошибки.
Ученик получит
Познавательные:
возможность научиться:
преобразовывать
информацию из одного
использовать знания в
вида в другой, создавать
повседневной жизни для
схематические модели с
обеспечения безопасности выделением
при обращении с приборами существенных характерии техническими
стик объекта
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе знаний по механике с
использованием
математического аппарата
График пути и
скорости рав-
Урок развивающего
https://compendium.su/physics/7support/47. Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно- контрольного типа и реализации
Ученик научится: строить Коммуникативные:
и читать графики при
строить продуктивное
Формирование
аккуратности в
14
номерного
контроля и
прямолинейного рефлексии
движения
html
коррекционной нормы; индивидуальная и парная работа выполнении построения
под руководством учителя; самостоятельная работа по графиков пути и скорости
га строению и чтению графиков пути и скорости
равномерного прямолинейравномерного прямолинейного движения;
ного движения на доске и в
самостоятельная работа по теме «Скорость, путь,
тетрадях под руководством
время»; взаимопроверка по алгоритму проведения
учителя, самостоятельно
взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях. строить графики пути и
Проектирование способов выполнения домашнего
скорости, использовать
задания, комментирование выставленных оценок
знания математики в
построении графиков на
уроках физики
взаимодействие со
сверстниками и
учителем.
выполнении
графиков
Регулятивные:
выполнять действия по
заданному образцу,
оценивать свою работу,
самостоятельно исправлять ошибки.
Познавательные:
овладевать продуктивными методами
учебно-познава- тельной
использовать знания в
деятельности для
повседневной жизни для
усвоения системы
обеспечения безопасности знаний, применять
при обращении с приборами знания, полученные на
и техническими
уроках математики,
устройствами, для
решать задачи разными
сохранения здоровья и
способами
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
Ученик получит
возможность научиться:
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе знаний по механике с
использованием
математического аппарата
15
Решение задач
на расчет
средней
скорости
Урок рефлексии и
развивающего
контроля
https://compendium.su/physics/7support/47. Формирование у учащихся способностей к рефлексии
Ученик научится: решать
html
коррекционно-контрольного типа и реализации
задачи по теме «Средняя
коррекционной нормы; фронтальная беседа, работа с
скорость неравномерного
https://www.youtube.com/watch?v=jLwRX учебником и раздаточным материалом по решению
прямолинейного движения
MVdfBc
задач на определение средней скорости неравномерного тела», записывать формулы,
движения. Проектирование способов выполнения
оформлять решение задач в
домашнего задания, комментирование выставленных
тетради
оценок
Ученик получит
возможность научиться:
Формирование
Коммуникативные:
уметь организовать
ценности здорового и
учебное сотрудничество безопасного образа
с учащимися и учителем, жизни, усвоение
работать индивидуально правил поведения в
и в группе, находить
транспорте и на
общее решение и
дорогах,
разрешать конфликты на формирование
основе согласования
представлений о
позиций и отстаивания
движении маинтересов, определять
териальных тел во
использовать знания в
способы действий в
Вселенной с самым
повседневной жизни для
различным набором
обеспечения безопасности рамках предложенных
скоростей от 0 до
при обращении с приборами условий и требований.
Регулятивные: ставить 300000 км/с
и техническими
учебную задачу,
устройствами, для
составлять план и
сохранения здоровья и
последовательность
соблюдения норм
экологического поведения в действий, осуществлять
контроль в форме
окружающей среде
сравнения способа
действия и его результата
находить адекватную
с заданным эталоном с
предложенной задаче
целью обнаружения отфизическую модель,
клонений и отличий от
разрешать проблему на
него. Познавательные:
основе знаний по механике с выбирать наиболее
использованием
эффективные методы
математического аппарата
решения задач в
зависимости от
конкретных условий,
контролировать и
оценивать процесс и
результаты деятельности
Инерция
16
Урок открытия
Проектная
нового
работа 1 по теме знания
«Инерция в
жизни
человека»
https://www.youtube.com/watch?v=YA8Pc5 Формирование у учащихся умений построения и
O_8sc
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); фронтальная беседа, выдвижение гипотез,
https://www.youtube.com/watch?v=объяснение наблюдаемых явлений, проведение
QAQyky5i20
демонстрационного и исследовательского
эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и
формулировка выводов. Проектирование способов
выполнения домашнего задания, комментирование
выставлен ных оценок.
Ученик научится: находить Коммуникативные:
связь между
выявлять проблемы,
взаимодействием тел и
уметь осознанно
скоростью их движения,
планировать и
приводить примеры
регулировать свою
проявления инерции в быту, деятельность, владеть
объяснять явление инерции, устной и письменной
проводить исследовательский речью. Регулятивные:
эксперимент по изучению
составлять план и появления инерции,
следовательность
анализировать его и делать
учебных действий.
Демонстрации Движение тележки по гладкой
выводы; описывать явление Познавательные:
поверхности и поверхности с песком. Насаживание
взаимодействия тел,
выдвигать и обосмолотка на рукоятку. Изменение скорости движения
новывать гипотезы,
тележек в результате взаимодействия. Движение шарика находить примеры
взаимодействия
тел,
обозначать проблемы и
по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик. Попадание шайбы в металлический приводящего к изменению их находить пути их
решения, анализировать
стакан при выбивании из-под нее картона, лежащего на скорости, объяснять опыты
по
взаимодействию
тел
и
объекты с целью выдестакан
делать выводы
ления их признаков
Формирование
ценности здорового и
безопасного образа
жизни, усвоение
правил поведения в
транспорте и на
дорогах
.
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности,
для сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе знаний по механике с
использованием
математического аппарата
использовать приемы поиска
и формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически установленных
фактов.
17
Взаимодейст
Урок обвие тел. Масса щеметотела. Измерение дологимассы тела на
ческой
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания;
комментирование презентации и ее конспектирование,
Ученик научится:
переводить основную
единицу массы в СИ в т, г,
мг, определять массу тела по
Коммуникативные:
уметь слушать, вступать
в диалог, участвовать в
коллективном
Формирование
ценности здорового и
безопасного образа
жизни, усвоение
весах
направленности
фронтальная беседа, работа с текстом учебника. Проектирование способов выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок.
.
Демонстрации Взаимодействие тел Гири различной
массы. Монеты различного достоинства. Сравнение
масс тел по изменению их скорости при
взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание
монеток на демонстрационных весах Сравнение масс с
помощью равноплечих весов.
результату его
взаимодействия с другим
телом, понимать, что масса
— мера инертности тела, а
инертность — свойство тел
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности,
для сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
обсуждении проблемы.
правил поведения в
транспорте и на
Регулятивные:
формировать целеподорогах,
лагание и
формирование
прогнозирование.
понятия зависимость
Познавательные: уметь длины тормозного
самостоятельно выделять пути автомобилей на
познавательную цель,
дорогах от их массы
устанавливать причинноследственные связи
использовать приемы поиска
и формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически установленных
фактов.
18
19
Лабораторная
работа № 3
«Измерение
массы тела на
рычажных
весах»
Урок развивающего
контроля и
рефлексии
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся способностей к рефлексии
bor/7/7_03_leverage.rar
коррекционно- контрольного типа и реализации
коррекционной нормы; индивидуальная и парная
экспериментальная работа, фронтальная устная работа
по учебнику; отработка навыков оформления
лабораторной работы по алгоритму
Ученик научится:
сравнивать массы двух тел,
взвешивать тело на
рычажных весах и с их
помощью определять его
массу; пользоваться
разновесами; применять и
вырабатывать практические
навыки работы с приборами;
Плотность
веществ.
Урок открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2971/
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов
http://sverh-zadacha.ucoz.ru/index/0-91
действий); фронтальная беседа, формулировка
https://www.youtube.com/watch?v=AOQ5d определения плотности и выяснение ее физического
смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с
Ученик научится:
определять плотность
вещества, анализировать
табличные данные,
переводить значения
Лаб. опыт№6
«Исследование
Коммуникативные:
уметь строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками,
контролировать,
корректировать и
оценивать действия
партнера, уметь с
достаточной полнотой и
Ученик получит
точностью выражать
возможность научиться:
свои мысли в
соответствии с задачами
использовать знания в
и условиями
повседневной жизни для
обеспечения безопасности коммуникации.
при обращении с приборами Регулятивные:
составлять план и пои техническими
следовательность
устройствами, для
действий, сравнивать
сохранения здоровья и
результат и способ
соблюдения норм
экологического поведения в действий с эталоном с
целью обнаружения отокружающей среде
клонений и отличий.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результаты деятельности
Усвоение правил
поведения в школе,
формирование
бережного
отношения к
школьному
оборудованию
Формирование
Коммуникативные:
уметь вести устную
представлений о
дискуссию с целью
строении вещества,
формирования своей
прилежание и отточки зрения, отличать ее ветственность за
зависимости
массы от
объёма»
20
Расчет массы и
объема тела по
его плотности
vMacBU
Урок общеметодологической
направленности
таблицами, интерактивной доской. Проектирование спо- плотности из кг/м3 в г/см3 и
собов выполнения домашнего задания,
наоборот; применять знания
комментирование выставленных оценок
из курса математики,
биологии, окружающего
Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих
мира
одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей
одинаковой массы
Ученик получит
возможность научиться:
от других точек зрения, а результаты обучения
также координировать
разные точки зрения для
достижения общей цели.
Регулятивные: уметь
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему.
использовать приемы поиска Познавательные:
формировать системное
и формулировки
мышление (понятие —
доказательств выдвинутых
пример — значение
гипотез и теоретических
учебного материала и его
выводов на основе
эмпирически установленных применение)
фактов.
Формирование у учащихся деятельностных
Ученик научится:
способностей и способностей к структурированию и
определять массу тела по его
систематизации изучаемого предметного содержания;
объему и плотности,
фронтальная беседа; групповая работа, работа с
определять объем тела по его
интерактивной доской; проектирование решения задачи; массе и плотности;
самостоятельное решение задачи по образцу.
определять плотность
Проектирование способов выполнения домашнего
веществ по таблице;
задания, комментирование выставленных оценок.
находить в учебнике
необходимые для решения
Демонстрации Измерение объема деревянного бруска. задачи данные.
Измерение объема тела с помощью мензурки
Ученик получит
возможность научиться:
.
Коммуникативные:
уметь строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
учителем.
Регулятивные:
формировать навыки
контроля и оценки.
Познавательные:
формировать интеллектуальные действия
ознакомления,
понимания, применения,
находить адекватную
анализа и синтеза на
предложенной задаче
основе формирования
физическую модель,
предметных умений при
разрешать проблему на
основе знаний по механике с решении физических
задач
использованием
математического аппарата
Формирование
навыков рефлексии,
оценки работы
сверстников и
самооценки
использовать приемы поиска
и формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически установленных
фактов.
21
Лабораторные Урок обработы №4,5 щеметодологи«Измерение
объема тела», ческой
«Определение направленности
плотности
твердого тела и
жидкости»
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся деятельностных
Ученик научится:
bor/7/7_05_izm_razm.rar
способностей и способностей к структурированию и
определять объем тела с
систематизации изучаемого предметного содержания;
помощью измерительного
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la фронтальная беседа; групповая работа, работа с
цилиндра, измерять
bor/7/7_04_izm_obj_menz.rar
интерактивной доской; проектирование выполнения
плотность твердого тела с
экспериментальной работы по определению объема тела помощью весов и изс помощью измерительного цилиндра и по определению мерительного цилиндра,
плотности твердого тела с помощью весов и измеанализировать результаты
рительного цилиндра; самостоятельное
измерений и вычислений,
экспериментальное определение плотности различных делать выводы; представлять
веществ; работа с учебником
результаты измерений и
вычислений в виде таблиц.,
сопоставлять экспериментальные и теоретические
Знание основ
Коммуникативные:
эффективно добывать
здорового образа
знания и приобретать
жизни и здоросоответствующие умения вьесберегающих
при взаимодействии со
технологий, правил
сверстниками.
поведения в
чрезвычайных
Регулятивные:
формировать умение
ситуациях
правильно поставить
перед собой задачу,
адекватно оценить
уровень своих знаний и
умений, найти наиболее
простой способ решения
знания с объективными
реалиями жизни
экспериментальной
задачи.
Ученик получит
возможность научиться:
Познавательные:
формировать умения
самостоятельно провести
использовать знания в
эксперимент и
повседневной жизни для
наблюдения, сделать
обеспечения безопасности вывод, самостоятельно
при обращении с приборами оценить собственный
и техническими
результат
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
22
Повторение и
обобщение
материала по
теме
«Плотность
вещества»
Урок рефлексии и
развивающего
контроля
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669b525ce921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2970/
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
Ученик научится: находить
коррекционно-контрольного типа и реализации
массу тела и его объем по
коррекционной нормы; индивидуальная и парная работа известной плотности
с текста задач; самостоятельная работа с дидактическим вещества, применять знание
материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения математики в виде решения
взаимоопрос верки; отработка навыков в рабочих
уравнений при нахождении
тетрадях. Проектирование способов выполнения
массы и объема тела по двум
домашнего задания, коментирование выставленных
известным данным. Ученик
оценок
получит возможность
научиться:
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе знаний по механике с
использованием
математического аппарата.
23
24
Контрольная
работа № 1
«Скорость.
Масса.
Плотность
вещества»
Урок развивающего
контроля
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции; контроль и самоконтроль
изученных понятий; написание контрольной работы с
экспериментальным задан»
Анализ
контрольной
работы.
Урок открытия
нового
знания
Формирование у учащихся умений построения и
Ученик научится:
реализации новых знаний (понятий, способов
графически в масштабе
действий); анализ ошибок, допущенных в контрольной изображать силу и точку ее
работе; фронтальная беседа с демонстрацией опытов;
приложения; определять
знакомство учащихся с прибором, измеряющим силу, — зависимость изменения
динамометром; самостоятельное определение
скорости тела от
учащимися цены деления и предела измерения;
приложенной силы;
ознакомление с единицами силы, фронтальная беседа с анализировать опыты по
Сила
Формирование
Коммуникативные:
уметь выражать свои
умения перевода
мысли с достаточной
единиц измерения в
точностью.
СИ и обратно
Регулятивные:
выполнять действия по
образцу, оценивать и
корректировать действия.
Познавательные: искать
информацию,
формировать смысловое
чтение
Ученик научится: понимать Коммуникативные:
физический смысл понятий уметь письменно с
плотность и масса, скорость достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные:
планировать и прогнозировать результат.
Познавательные:
решать задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
методы решения, применять полученные
знания
Коммуникативные:
выражать с достаточной
полнотой и точностью
свои мысли, уметь
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблем.
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки и общественной практики
Формирование
ценности здорового и
безопасного образа
жизни
учащимися по подведению итогов урока.
Проектирование способов выполнен! домашнего
задания, комментирование выставленных оценок.
.
Демонстрации Взаимодействие шариков при
столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение
магнитом стального тела. Лабораторный динамометр
столкновению шаров,
сжатию упругого тела и делать выводы; определять
цену деления и пределы
измерения лабораторного
динамометра
Регулятивные:
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность к
преодолению
препятствий и
Ученик получит
самокоррекции.
возможность научиться:
Познавательные: уметь
системно мыслить,
использовать знания в
создавать, применять и
повседневной жизни для
обеспечения безопасности преобразовывать знаки и
при обращении с приборами символы для решения
учебных и
и техническими
познавательных задач
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
использовать приемы поиска
и формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически установленных
фактов.
25
Явление
Урок оттяготения. Сила крытия
тяжести. Сила нового
тяжести на
знания
других планетах
https://www.youtube.com/watch?v=5JBDA Формирование у учащихся умений построения и
AhFctI&list=PLYLAAGsAQhw9QCJdAsJF реализации новых знаний (понятий, способов
v2rQ4NrgNGBsV
действий); фронтальная беседа с демонстрацией
презентации на интерактивной доске, выдвижение и
обсуждение гипотез о причине падения тел на землю;
запись в тетради формулировки закона всемирного
тяготения и формулы для определения сил] тяжести;
графическое изображение силы тяжести в тетради;
самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом
учебника, ответы на вопросы к параграфу.
Проектирование способов выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок.
Демонстрации. Движение тела, брошенного
горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с
песком. Падение шарика, подвешенного на нити.
Свободное падение тел в трубке Ньютона
26
Сила упругости. Урок обЗакон Гука
щеметодологиЛаб.опыт №7 ческой
«Исследованаправние
ленности
зависимости
деформации
https://www.youtube.com/watch?v=5JBDA Формирование у учащихся деятельностных
AhFctI&list=PLYLAAGsAQhw9QCJdAsJF способностей и способностей к структурированию и
v2rQ4NrgNGBsV
систематизации изучаемого предметного содержания;
самостоятельная индивидуальная работа «Графическое
https://yadi.sk/i/LyO4PHnQHnw2zQ
изображение сил. Сложение сил»; фронтальная беседа;
групповая работа, работа с интерактивной доской;
наблюдение демонстрационного эксперимента;
проектирование таблицы, заполнение таблицы в соот-
Ученик научится:
приводить примеры
проявления тяготения в
окружающем мире; находить
точку приложения и
указывать направление силы
тяжести; выделять
особенности планет земной
группы и планет-гигантов
(различие и общие свойства)
Коммуникативные:
выражать с достаточной
полнотой и точностью
свои мысли, добывать
недостающую информацию С помощью
вопросов.
Регулятивные:
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
Ученик получит
способность к
возможность научиться:
преодолению
использовать приемы поиска препятствий и
самокоррекции.
и формулировки
Познавательные: уметь
доказательств выдвинутых
создавать, применять и
гипотез и теоретических
преобразовывать знаки и
выводов на основе
эмпирически установленных символы, модели и
схемы для решения
фактов.
учебных и
познавательных задач
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки и общественной практики
Ученик научится: отличать Коммуникативные:
Формирование
силу упругости от силы
выражать с достаточной целостного митяжести; графически
полнотой и точностью
ровоззрения, соизображать силу упругости, свои мысли, рационально ответствующего
указывая точку приложения и планировать свою работу современному
направление действия; объ- в группе, добывать неуровню развития
яснять причины возникдостающую информацию науки и общеновения силы упругости;
ветствии с результатами эксперимента; формулировка
вывода; решение задачи на применение закона Гука.
Проектирование способов выполнена домашнего
задания, комментирование выставленных оценок.
приводить примеры видов
с помощью вопросов.
ственной практики
деформации, встречающихся
Регулятивные:
в быту и технике
осознавать самого себя
как движущую силу
Ученик получит
Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по возможность научиться:
своего научения, свою
деформации пружины.
способность к
использовать знания в
преодолению
повседневной жизни для
препятствий и
обеспечения безопасности самокоррекции.
при обращении с приборами Познавательные: уметь
и техническими
создавать, применять и
устройствами, для
преобразовывать знаки и
сохранения здоровья и
символы, модели и
соблюдения норм
схемы для решения
экологического поведения в учебных и
окружающей среде
познавательных задач
пружины от
приложенной
силы»
различать границы
применимости закона Гука
27
Вес тела.
Урок обНевесомость.Ед щеметоиницы силы.
дологиСвязь между
ческой
силой тяжести и направмассой тела.
ленности
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1535/
https://www.youtube.com/watch?v=D11dQ
MpV7yM
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); фронтальная беседа с демонстрацией
презентации на интерактивной доске, выдвижение
гипотез о причинах подмены понятия вес понятием
;
масса обсуждение отличий силы тяжести и вес поиск
примеров, показывающих, что вес не всегда является
силой упругости графическое изображение в тетради
веса тела с обсуждением точки приложения силы,
графическое изображен] силы тяжести в тетради;
самопроверки и взаимопроверка; работа с текстом
учебника, ответы на вопросы к парагфу.
Проектирование способов выполнения домашнего
задания, комментарование выставленных оценок.
.
Демонстрации Свободное падение те в трубке
Ньютона. Определение веса покоящегося тела.
Фрагмент видеофильма «Невесомость»
Ученик научится: отличать Коммуникативные:
Формирование
вес от силы тяжести,
выражать с достаточной целостного миграфически изображать вес, полнотой и точностью
ровоззрения, сопоказывая точку приложения; свои мысли, рационально ответствующего
объяснять возникновение
планировать свою
современному
состояния невесомости
работу, добывать
уровню развития
недостающую
науки и общеУченик получит
информацию с помощью ственной практики
возможность научиться:
чтения текста учебника.
использовать знания в
Регулятивные:
повседневной жизни для
осознавать самого себя
обеспечения безопасности как движущую силу
при обращении с приборами своего научения, свою
и техническими
способность к
устройствами, для
преодолению
сохранения здоровья и
препятствий и
соблюдения норм
самокоррекции, самоэкологического поведения в стоятельно исправлять
окружающей среде
ошибки.
использовать приемы поиска
и формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически установленных
фактов.
28
Динамометр.
Лабораторная
работа №6
«Градуирование
пружины и
измерение
Урок развивающего
контроля и
рефлексии
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся способностей к рефлексии
bor/7/7_06_zav_sil_upr.rar
коррекционно- контрольного типа индивидуальна и
парная экспериментальная работа фронтальная устная
работа по учебнику; отработка навыков оформления
лабораторной работы по алгоритму.
.
Демонстрации Динамометры разных типов.
Ученик научится:
градуировать пружину,
получать шкалу с заданной
ценой деления, различать вес
тела и его массу
Ученик получит
Познавательные: уметь
создавать, применять и
преобразовывать моде, и
и схемы для решения
учебных и
познавательных задач,
выделять существенные
характеристики объекта,
уметь строит
высказывание,
формулировать проблему
Коммуникативные:
уметь строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками,
контролировать,
корректировать и
Усвоение правил
поведения в школе,
формирование
бережного
отношения к
школьному
оборудованию
Измерение мускульной силы
силы трения с
помощью
динамометра»
29
Сложение двух
сил, направленных по
одной прямой.
Равнодействующая сил
Лаб. опыт №8
«Сложение сил,
направленных
по одной
прямой»
Урок открытия
нового
знания
https://www.youtube.com/watch?v=uaBNk3 Формирование у учащихся новых способов действий;
SQEDE
фронтальная беседа, работа с интерактивной доской,
индивидуальная работа и работа в парах, самопроверка
и взаимопроверка. Проектирование способов
выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок.
возможность научиться:
оценивать действия
партнера, уметь с
использовать знания в
достаточной полнотой и
повседневной жизни для
точностью выражать
обеспечения безопасности свои мысли в
при обращении с приборами соответствии с задачами
и техническими
и условиями
устройствами, для
коммуникации.
сохранения здоровья и
Регулятивные:
соблюдения норм
составлять план
экологического поведения в
окружающей среде
Познавательные:
формировать рефлексию
способов и условий
действия,
контролировать и
оценивать процесс и
результаты деятельности
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь планировать
экспериментально находить учебное сотрудничество
равнодействующую двух сил, с учителем и
анализировать результаты
одноклассниками,
опытов по нахождению
работать в паре,
равнодействующей сил и
корректировать и
делать выводы, рассчитывать оценивать действия
равнодействующую двух сил партнера.
Ученик получит
возможность научиться:
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
находить адекватную
осуществлять контроль в
предложенной задаче
форме сравнения
физическую модель,
алгоритма действий с
разрешать проблему на
основе знаний по механике с заданным эталоном с
целью обнаружения
использованием
отклонений и отличий от
математического аппарата
него, корректировать
использовать приемы поиска изученные способы
и формулировки
действий и алгоритмов.
доказательств выдвинутых
Познавательные:
гипотез и теоретических
ставить и формулировать
выводов на основе
проблемы, усваивать
эмпирически установленных алгоритм деятельности,
фактов.
анализировать полученные результаты,
уметь оценивать
полученный результат,
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки
30
Сила трения.
Трение
скольжения,
трение качения,
трение покоя.
Трение в
природе и
технике
Урок общеметодологической
направленности
http://schoolФормирование у учащихся деятельностных
collection.edu.ru/catalog/res/063fad89-0eed- способностей и способностей к структурированию и
4358-897a-208eb86f0fcd/view/
систематизации изучаемого предметного содержания;
фронтальная самостоятельная работа «Графическое
изображение сил. Сложение сил»; рассказ учителя с
демонстрацией презентации на интерактивной доске,
обсуждение, работа в тетрадях. Проектирование
способов выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок.
Демонстрации. Измерение силы трения бруска при
движении по горизонтальной поверхности. Сравнение
силы трения скольжения с силой трения качения.
Подшипники
Ученик научится: измерять Коммуникативные:
Формирование
силу трения скольжения,
выражать с достаточной целостного миназывать способы
полнотой и точностью
ровоззрения, соувеличения и уменьшения
свои мысли, рационально ответствующего
силы трения, применять
планировать свою работу современному
знания о видах трения и
в группе, добывать
уровню развития
способах его изменения на
недостающую
науки и общепрактике, объяснять явления, информацию с помощью ственной практики
происходящие из-за наличия вопросов.
силы трения, анализировать Регулятивные:
их и делать выводы
осознавать самого себя
как движущую силу
Ученик получит
своего научения, свою
возможность научиться:
способность к
преодолению
использовать знания в
препятствий и
повседневной жизни для
обеспечения безопасности самокоррекции, сопри обращении с приборами ставлять план решения
задачи, самостоятельно
и техническими
исправлять ошибки.
устройствами, для
Познавательные: уметь
сохранения здоровья и
создавать, применять и
соблюдения норм
экологического поведения в преобразовывать знаки и
символы, модели и
окружающей среде,
схемы для решения
использовать приемы поиска учебных и
познавательных задач,
и формулировки
выделять и
доказательств выдвинутых
классифицировать сущегипотез и теоретических
ственные характеристики
выводов на основе
эмпирически установленных объекта
фактов.
31
Повторение и
обобщение
материала по
теме «Силы»
Лаборатор- ная
работа №7
«Исследование
зависимости
силы трения от
характера
поверхности, её
независимости
от площади»
32
Контрольная
работа № 2
«Силы»
Урок рефлексии и
развивающего
контроля
Урок развивающего
контроля
https://onlinetestpad.com/ru/test/145100sily-v-prirode-fizika-7-klass
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
Ученик научится: находить
коррекционно-контрольного типа и реализации
силы, применять знания
коррекционной нормы; индивидуальная и парная работа математики.
с текста задач; самостоятельная работа с дидактическим
материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения Ученик получит
возможность научиться:
взаимоопрос верки; отработка навыков в рабочих
тетрадях. Проектирование способов выполнения
находить адекватную
домашнего задания, комментирование выставленных
предложенной задаче
оценок
физическую модель,
разрешать проблему на
основе знаний по механике с
использованием
математического аппарата.
Формирование
Коммуникативные:
уметь выражать свои
умения перевода
мысли с достаточной
единиц измерения в
точностью.
СИ и обратно
Регулятивные:
выполнять действия по
образцу, оценивать и
корректировать действия.
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции, контроль и самоконтроль
изученных понятий, написание контрольной работы
Формирование
Коммуникативные:
формировать контроль и навыков самоанализа
самоконтроль понятий и и самоконтроля
алгоритмов.
Ученик научится:
воспроизводить
приобретенные знания,
навыки в конкретной деятельности
Познавательные: искать
информацию,
формировать смысловое
чтение
Регулятивные:
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
объяснять физические
явления, процессы, связи
и отношения в ходе
работы над ошибками
33
Анализ
контрольной
работы.
Давление
твердого
тела. Единицы
давления.
Способы
уменьшения и
увеличения
давления.
Урок открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2971/
https://www.youtube.com/watch?v=bJu7dS
OxJ4w
Формирование у учащихся умений построения и
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
реализации новых способов действий; фронтальная
вычислять давление по
использовать адекватные целостного мибеседа, выдвижение и обоснование гипотез,
языковые средства для
ровоззрения, со=
формирование смыслового чтения, заполнение таблицы; формуле
отображения в форме
ответствующего
решение задачи по образцу. Проектирование выполне- переводить основные
речевых высказываний с современному
единицы давления в кПа и
ния домашнего задания, комментирование
целью планирования,
уровню развития
гПа, проводить измерение
выставленных оценок. Демонстрации. Зависимость
контроля и самооценки. науки, и устойчивого
площади опоры и массы тела Регулятивные:
давления от действующей силы и площади опоры.
интереса к самостояи вычислять давление,
Разрезание куска пластилина тонкой проволокой
осознавать самого себя
тельной экспекоторое тело оказывает на
как движущую силу
риментальной
стол; проводить
своего научения, свою
деятельности
исследовательский
способность к
эксперимент по определению преодолению
зависимости давления от
препятствий и
действующей силы, делать
самокоррекции.
выводы
Познавательные:
объяснять физические
Ученик получит
процессы, связи и
возможность научиться:
отношения, выявляемые
использовать знания в
в процессе изучения давповседневной жизни для
обеспечения безопасности при ления и выполнения
исследовательского
обращении с приборами и
техническими устройствами, эксперимента
Р F/S,
для сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде;
34
Давление газа.
Передача
давления
жидкостями и
газами. Закон
Паскаля.
Лаб .опыт №9
«Измерение
давления
воздуха в
баллоне под
поршнем»
Урок открытия
нового
знания
https://www.youtube.com/watch?v=vqDDx
ZTRNhY
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2971/
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых способов действий; самостоятельная
работа «Давление твердых тел», рассказ с элементами
беседы; выдвижение и обоснование гипотез.
Проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Ученик научится:
отличать газы по их
свойствам от твердых тел и
жидкостей; объяснять
давление газа на стенки
сосуда на основе теории
строения вещества;
Демонстрации Давление газа на стенки сосуда. Опыт объяснять причину передачи
с шаром Паскаля.
давления жидкостью и газом
во все стороны одинаково;
анализировать опыт по
передаче давления
жидкостью и объяснять его
результаты;
.
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности при
обращении с приборами и
техническими устройствами,
Коммуникативные:
уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Регулятивные:
планировать и прогнозировать результат.
Познавательные:
решать задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
методы решения, применять полученные
знания
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки
для сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде;
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
35
Давление в
Урок обжидкости.
щеметоРасчет давления дологижидкости на
ческой
дно и стенки
направсосуда
ленности
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2598/
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и
систематизации: изучаемого предметного содержания;
фронтальный опрос, фронтальная беседа; групповая
работа, работа с интерактивной доской; наблюдение
демонстрационного эксперимента; проектирование
действий для решен» экспериментальной задачи,
формулировка вывода; решение задачи в тетради,
самопроверка. Проектирование способов выполнения
домашнего задания, комментирование выставленные
оценок.
.
Демонстрации Давление внутри жидкости. Опыт с
телами различной плотности, погруженными в воду
36
Решение задач Урок репо теме
флексии
«Давление в
жидкости и газе.
Закон Паскаля»
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1537/
https://yadi.sk/i/C-otPlECT88TBg
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирован! собственных
затруднений в деятельности, выявление их причин,
построен!
и реализация проекта выхода из затрут нений);
коллективная работа на интерактивной доске;
индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактически» материалом,
взаимопроверка по алгоритму проведения
взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях
Проектирование способов выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
37
Сообщающиеся Урок обсосуды
щеметодологической
направленности
Ученик научится:
использовать формулу для
расчета давления жидкости
на дно и стенки сосуда
Коммуникативные:
формировать контроль и
самоконтроль понятий и
алгоритмов.
Ученик получит
Регулятивные:
осознавать самого себя
возможность научиться:
находить адекватную
как движущую силу
предложенной задаче
своего научения, свою
физическую модель,
способность к
разрешать проблему на
преодолению
основе имеющихся знаний по препятствий и
предмету с использованием самокоррекции.
математического аппарата
Познавательные:
преобразовывать информацию из одного
вида в другой
Ученик научится:
применять знание
математики в виде решения
уравнений. Овладеть
научным подходом к
решению различных задач
Коммуникативные:
уметь выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью.
Регулятивные:
выполнять действия по
образцу, оценивать и
корректировать действия.
Формирование
устойчивой
мотивации к
приобретению новых
знаний и
практических умений
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
на основе алгоритма
решения задачи
Ученик получит
возможность научиться:
находить адекватную
Познавательные: искать
предложенной задаче
информацию,
физическую модель,
формировать смысловое
разрешать проблему на
чтение, закреплять и при
основе имеющихся знаний по необходимости
предмету с использованием корректировать
математического аппарата
изученные способы
действий, понятий и
алгоритмов
https://www.youtube.com/watch?v=b4ry4Hf Формирование у учащихся деятельностных
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
qie4
способностей и способностей к структурированию и
выражать с достаточной целостного миприводить примеры
систематизации изучаемого предметного содержания;
полнотой и точностью
ровоззрения, сосообщающихся сосудов,
фронтальная самостоятельная работа «Давление в
свои мысли, рационально ответствующего
встречающихся
в
быту;
жидкости и газе», обсуждение; работа на интерактивной
планировать свою работу современному
доске, обсуждение демонстрируемых таблиц, приборов. проводить исследовательский в группе, получать недо- уровню развития
эксперимент с
Проектирование способов выполнения домашнего
стающую информацию с науки и общесообщающимися сосудами, помощью вопросов.
задания, комментирование выставленные оценок.
ственной практики
анализировать результаты,
делать выводы
Регулятивные:
Демонстрации Равновесие в сообщающихся сосудах
осознавать самого себя
Ученик получит
однородной жидкости и жидкостей разной плотности
как движущую силу
возможность научиться:
своего научения, свою
использовать знания в
способность к
повседневной жизни для
преодолению
.
обеспечения безопасности при препятствий и
обращении с приборами и
самокоррекции, сотехническими устройствами, ставлять план решения
для сохранения здоровья и
задачи, самостоятельно
соблюдения норм
исправлять ошибки.
экологического поведения в
Познавательные: уметь
окружающей среде
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач,
выделять существенные
характеристики объекта
и классифицировать их
38
39
Контрольная
работа № 3
«Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов»
Урок развивающего
контроля
Анализ
контрольной
работы. Вес
воздуха. Атмосферное
давление
Урок общеметодологической
направленности
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2970/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1535/
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции, контроль и самоконтроль
изученных понятий, написание контрольной работы
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способное! к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержанию
решение экспериментальной задачи по определению
силы давления вод] на дно стакана; фронтальная беседа
проектирование действий для решения
экспериментальной задачи, формулировка вывода;
решение задачи в тетради, самопроверка; групповая
работа, наблюдение демонстрационного эксперимента;
выдвижение и обоснование гипотезы; постановка
учебной проблемы и ее разрешение в ходе бесед
Проектирование способов выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок.
Ученик научится:
воспроизводить
приобретенные знания,
навыки в конкретной деятельности
Формирование
Коммуникативные:
формировать контроль и навыков самоанализа
самоконтроль понятий и и самоконтроля
алгоритмов.
Регулятивные:
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
объяснять физические
явления, процессы, связи
и отношения в ходе
выполнения контрольной
работы и последующей
самопроверки
Формирование
Коммуникативные:
выражать с достаточной целостного миприводить примеры,
полнотой и точностью
ровоззрения, соподтверждающие
свои мысли, рационально ответствующего
существование атмосферного планировать свою работу современному
давления, проводить опыты в группе, добывать неуровню развития
по обнаружению
достающую информацию науки и общеатмосферного давления;
с помощью вопросов.
ственной практики
вычислять массу воздуха;
сравнивать атмосферное
Регулятивные:
давление на различных
осознавать самого себя
высотах от поверхности
как движущую силу
Земли, анализировать ресвоего научения, свою
зультаты, делать выводы
способность к
преодолению
Демонстрации Прижимание листа бумаги к стакану с Ученик получит
препятствий и
водой. Взвешивание воздуха. Фонтан в «пустоте». Ход возможность научиться:
самокоррекции, соиспользовать знания в
воды за поршнем
ставлять план решения
повседневной жизни для
экспериментальной
обеспечения безопасности при задачи, самостоятельно
обращении с приборами и
исправлять ошибки.
техническими устройствами, Познавательные: уметь
для сохранения здоровья и
создавать, применять и
.
Ученик научится:
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
40
Измерение
атмосферного
давления. Опыт
Тор- ричелли.
Проектная
работа 2 по
теме
«Атмосферное
давление»
Урок общеметодологической
направленности
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач,
выделять и
классифицировать существенные характеристики
объекта, уметь строить
высказывание, формулировать проблему
Формирование у учащихся деятельностных
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
способностей и способностей к структурированию и
вычислять атмосферное
уметь слушать, вступать целостного мисистематизации изучаемого предметного содержания;
давление, объяснять
в диалог, участвовать в
ровоззрения, софронтальный опрос; постановка проблемы с
измерение атмосферного
коллективном
ответствующего
демонстрацией магдебургских полушарий, фронтальная давления с помощью трубки обсуждении проблемы.
современному
беседа; рассказ учителя, сопровождаемый демонТорричелли, делать выводы Регулятивные:
уровню развития
страцией видеофрагментов, обобщение; решение задач.
формировать целепонауки и общеПроектирование способов выполнения домашнего зада- Ученик получит
лагание и
ственной практики
возможность научиться:
ния, комментирование выставленных оценок.
прогнозирование.
использовать знания в
Познавательные: уметь
повседневной жизни для
Демонстрации Опыт с магдебургскими полушариями обеспечения безопасности при самостоятельно выделять
познавательную цель,
обращении с приборами и
устанавливать причиннотехническими устройствами, следственные связи
для сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2969/
Формирование у учащихся деятельностных
Ученик научится: измерять Коммуникативные:
Формирование
способностей и способностей к структурированию и
атмосферное давление с
уметь планировать
целостного миhttps://www.youtube.com/watch?v=nNwg17 систематизации изучаемого предметного содержания;
помощью барометраучебное сотрудничество ровоззрения, соjjqjQ
фронтальный опрос, фронтальная беседа; работа на
анероида, объяснять
с учителем и
ответствующего
интерактивной доске; обсуждение достоинств и
изменение атмосферного
одноклассниками,
современному
недостатков способа измерения атмосферного давления давления по мере увеличения работать в группе,
уровню развития
с помощью трубки Торричелли; знакомство с
высоты над уровнем моря,
корректировать и
науки и общеустройством и принципом действия барометраприменять знания из курсов оценивать действия
ственной практики
анероида, измерение атмосферного давления с
биологии и географии
сверстников.
помощью барометра-анероида; работа в группах по
Регулятивные:
Ученик получит
измерению атмосферного давления на первом и
составлять план и
последнем этажах школьного здания. Проектирование возможность научиться:
последовательность
использовать знания в
способов выполнения домашнего задания, комдействий, осуществлять
повседневной жизни для
ментирование выставленных оценок.
контроль в форме сравнеобеспечения безопасности при ния алгоритма действий с
обращении с приборами
заданным эталоном с
Демонстрации Барометр. Измерение атмосферного
целью обнаружения отдавления барометром-анероидом. Изменение показаний
клонений и отличий от
барометра, помещенного под колокол воздушного
него, вносить
насоса
необходимые
исправления.
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы, усваивать
алгоритм деятельности,
анализировать полученные результаты
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1535/
.
41
БарометрУрок обанероид.
щеметоАтмосферное
дологидавление на раз- ческой
личных высотах направленности
Лаб. опыт №10
«Измерение
атмосферно-го
давления»
.
Манометры
Урок общемето-
https://www.youtube.com/watch?v=nNwg17 Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и
Ученик научится:
Коммуникативные:
выражать с достаточной
Формирование
целостного ми-
дологической
направленности
42
jjqjQ
систематизации изучаемого предметного содержания;
фронтальная самостоятельная работа, рассказ учителя,
фронтальная беседа. Проектирование способов
выполнения домашнего задания, комментирование
.
выставленных оценок. Демонстрации Жидкостный
манометр. Металлический манометр
43
Поршневой
жидкостный
насос. Гидравлический пресс
Урок общеметодологической
направленности
https://www.youtube.com/watch?v=nNwg17 Формирование у учащихся деятельностных
jjqjQ
способностей и способности к структурированию и
систематизации: изучаемого предметного содержания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2969/
фронтальный опрос, постановка проблемы с
демонстрацией поршневого жидкостного насоса,
фронтальная беседа, рассказ учителя, сопровождаем:
демонстрацией видеофрагментов, об общение;
смысловое чтение; решен» задач. Проектирование
способов выполнения домашнего задания,
комменттирование выставленных оценок.
.
Демонстрации Модель поршневого жидкостного
насоса. Модель гидравлического пресса.
измерять давление с
помощью манометра,
различать манометры по
целям использования
полнотой и точностью
ровоззрения, сосвои мысли, рационально ответствующего
планировать свою
современному
работу, получать
уровню развития
недостающую
науки и общеУченик получит
информацию с помощью ственной практики
возможность научиться:
вопросов.
использовать знания в
Регулятивные:
повседневной жизни для
осознавать самого себя
обеспечения безопасности при как движущую силу
обращении с приборами
своего научения, свою
способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции, самостоятельно исправлять
ошибки.
Познавательные: уметь
создавать, применять и
преобразовывать модели
и схемы для решения
учебных и
познавательных задач,
выделять и
классифицировать
существенные
характеристики объекта,
строить высказывание,
формулировать проблему
Ученик научится:
приводить примеры
применения поршневого
жидкостного насоса и
гидравлического пресса,
работать с текстом учебника
Формирование
Коммуникативные:
выражать с достаточной целостного миполнотой и точностью
ровоззрения, сосвои мысли, рационально ответствующего
планировать свою
современному
работу, получать
уровню развития
недостающую
науки и общеинформацию с помощью ственной практики
чтения текста учебника.
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
Регулятивные:
обеспечения безопасности при осознавать самого себя
обращении с
как движущую силу
техническими устройствами, своего научения, свою
для сохранения здоровья и
способность к
соблюдения норм
преодолению
экологического поведения в
препятствий и
окружающей среде
самокоррекции, самостоятельно исправлять
ошибки.
Познавательные: уметь
создавать, применять и
преобразовывать модели
и схемы для решения
учебных и
познавательных задач,
выделять и
классифицировать
существенные
характеристики объекта,
строить высказывание,
формулировать проблему
44
Действие
Урок отжидкости и газа крытия
на погруженное нового
в них тело
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2968/
Формирование у учащихся новых способов действий;
наблюдение за телами в жидкости, определение
выталкивающей силы, выяснение причины выталкивающей силы, просмотр видеоролик «Легенда об
Архимеде». Проектирование способов выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных
оценок.
Формирование
Коммуникативные:
уметь выявить проблему, ценности здорового и
доказывать существование
инициативно
безопасного образа
выталкивающей силы,
сотрудничать в поиске и жизни, усвоение
действующей на тело,
сборе информации для ее правил поведения на
погруженное в жидкость или разрешения.
воде
газ, основываясь на законе
Паскаля; приводить примеры, Регулятивные: выделять
доказывающие существои осознавать учащимся
Демонстрации Действие жидкости на погруженное в вание выталкивающей силы; то, что уже усвоено в
нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из
применять знания о причинах курсе физики и что еще
жидкости или газа
возникновения
подлежит усвоению,
выталкивающей силы на
оценивать качество и
практике
уровень усвоения
материала.
Ученик получит
Познавательные: уметь
возможность научиться:
анализировать и
использовать знания в
синтезировать знания,
повседневной жизни для
выводить следствия,
обеспечения безопасности и
устанавливать причинносохранения здоровья
следственные связи,
строить логическую цепь
рассуждений, выдвигать
и обосновывать гипотезы
Ученик научится:
.
45
Архимедова
сила. Закон
Архимеда
Урок общеметодологической
направленности
Формирование у учащихся деятельностных
Ученик научится: выводить Коммуникативные:
Формирование
способностей и способностей к структурированию и
формулу для определения
уметь планировать
коммуникативной
https://www.youtube.com/watch?v=aaS__Q систематизации изучаемого предметного содержания;
выталкивающей силы,
учебное сотрудничество компетентности в
NfANw
вывод формулы выталкивающей силы; опыт с прибором рассчитывать силу Архимеда, с учителем и
общении и со«ведерко Архимеда»; работа в группах по
указывать причины, от
одноклассниками,
трудничестве со
http://schoolэкспериментальному подтверждению зависимости
которых зависит сила
работать в группе,
сверстниками и
collection.edu.ru/catalog/res/669b5258архимедовой силы от объема тела и зависимости
Архимеда; работать с теккорректировать и
учителем
e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
архимедовой силы от плотности жидкости; решение
стом учебника
оценивать действия
задач по определению архимедовой силы.
сверстников.
Ученик получит
Проектирование способов выполнения домашнего
Регулятивные:
возможность научиться:
задания, комментирование выставленных оценок.
составлять план и
различать границы
последовательность
Демонстрации Опыты с ведерком Архимеда.
применимости физических
действий, осуществлять
Определение величины силы, выталкивающей тело из законов, понимать
контроль в форме сравнеограниченность частных
жидкости
ния алгоритма действий с
физических законов;
заданным эталоном с
находить адекватную
целью обнаружения отпредложенной задаче
клонений и отличий от
физическую модель,
него, вносить
разрешать проблему на
необходимые
основе имеющихся знаний по исправления.
предмету с использованием Познавательные:
математического аппарата
ставить и формулировать
проблемы, усваивать
алгоритм деятельности,
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2967/
.
анализировать полученные результаты
46
47
48
Лабораторная Урок развивающего
работа №8
«Определение контроля и
рефлексии
выталкивающей силы,
действующей
на погруженное в
жидкость тело»
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся способностей к рефлексии
bor/7/7_08_vytal_sila.rar
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы; постановка учебной проблемы;
индивидуальная и парная экспериментальная работа,
фронтальная устная работа по учебнику, отработка
навыков оформления лабораторной работы по
алгоритму
Плавание тел
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2966/
Урок общеметодологической
направленности
Плавание судов Урок общеметодологической
направленности
Ученик научится: опытным
путем обнаруживать
выталкивающее действие
жидкости на погруженное в
нее тело и вычислять
выталкивающую силу
Формирование
Коммуникативные:
уметь строить
практических
продуктивное
взаимодействие со
умений
сверстниками,
контролировать,
корректировать и
Ученик получит
оценивать действия
возможность научиться:
партнера, уметь с
достаточной полнотой и
использовать знания в
точностью выражать
повседневной жизни для
свои мысли в
обеспечения безопасности
при обращении с приборами соответствии с задачами
и условиями
и техническими
коммуникации.
устройствами;
Регулятивные:
самостоятельно проводить
составлять план и покосвенные измерения и
следовательность
исследования физических
величин, сравнивать точность действий, срав-нивать
результат и способ
измерений по величине
относительной погрешности действий с эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от
него. Познавательные:
формировать рефлексию
способов и условий
действия,
контролировать и
оценивать процесс и
результаты деятельности
Формирование у учащихся деятельностных
Ученик научится: объяснять Коммуникативные:
Формирование
способностей и способности к структурированию и
причины плавания тел, при- уметь слушать, вступать ценностных
https://www.youtube.com/watch?v=IZVFIQ систематизации изучаемого предметного содержания;
водить примеры плавания
в диалог, участвовать в
отношений друг к
aTPwQ
фронтальная самостоятельная работа «Архимедова
различных тел и живых
коллективном
другу, учителю,
сила»; рассказ, постановка и обсуждение опытов, вывод организмов
обсуждении проблемы.
ученым;
в виде составления таблицы на доске с последующей ее
самостоятельное
Регулятивные:
Ученик
получит
записью в тетради. Проектирование способов
формировать целепоприобретение новых
возможность научиться:
выполнения домашнего задания, комментирование
лагание и
знаний, умений,
использовать знания в
выставленных оценок.
прогнозирование.
навыков, способов
повседневной жизни для
Познавательные: уметь деятельности;
Демонстрации. Плавание в жидкости тел различной обеспечения безопасности и
самостоятельно выделять готовность к выбору
плотности
сохранения здоровья
познавательную цель,
жизненного пути в
устанавливать причинно- соответствии с
следственные связи
собственными
возможностями и
интересами
https://www.youtube.com/watch?v=IZVFIQ Формирование у учащихся деятельностных
aTPwQ
способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания;
работа над ошибками; рассказ, постановка и
обсуждение опытов, вывод. Проектирование способов
выполнении домашнего задания, комментирование
выставленных оценок.
Ученик научится: объяснять Коммуникативные:
условия плавания судов,
уметь слушать, вступать
изменение осадки судна
в диалог, участвовать в
коллективном
Ученик получит
обсуждении проблемы.
возможность научиться:
Регулятивные:
использовать знания в
формировать целепоповседневной жизни для
лагание и
обеспечения безопасности и
прогнозирование.
Формирование
умения видеть
явления природы в
технических
решениях
.
Демонстрации Плавание кораблика из фольги.
Изменение осадки корабли ка при увеличении массы
груза в нем
49
Решение задач Урок репо теме
флексии и
«Плавание тел» развивающего
контроля
сохранения здоровья
Познавательные: уметь
самостоятельно выделять
познавательную цель,
устанавливать причинноследствен- ные связи
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
Ученик научится: решать
Формирование
Коммуникативные:
коррекционно- контрольного типа и реализации
задачи по теме «Плавание
уметь организовать
целостного микоррекционной нормы; индивидуальная и парная работа тел», записывать формулы,
учебное сотрудничество ровоззрения, сопод руководством учителя, самостоятельная работа с
оформлять решение задач в с учащимися и учителем, ответствующего
https://onlinetestpad.com/ru/test/145880текстами задач, самостоятельная работа по теме
тетради
работать индивидуально современному
arkhimedova-sila-plavanie-tel-fizika-7-klass «Плавание тел»; взаимопроверка по алгоритму ее
и в группе, находить
уровню развития
Ученик получит
проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях
компромисс и разрешать науки и общевозможность научиться:
Проектирование способов выполнения домашнего
конфликты на основе
ственной практики
находить адекватную
задания, комментирован» выставленных оценок
согласования позиций и
предложенной задаче
отстаивания интересов,
физическую модель,
определять способы
разрешать проблему на
действий в рамках
основе имеющихся знаний по предложенных условий и
предмету с использованием требований.
математического аппарата
Регулятивные: ставить
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669b525ae921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
учебную задачу,
составлять план и
последовательность
действий, осуществлять
контроль в форме
сравнения результата и
способа действий с
эталоном с целью
обнаружения отличий и
отклонений от него.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные методы
решения задач в
зависимости от
конкретных условий,
формировать рефлексию
способов и условий
действия, контролировать и оценивать процесс
и результаты
деятельности
50
Лабораторная
работа №9
«Выяснение
условий
плавания тела
в жидкости»
Урок развивающего
контроля и
рефлексии
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно- контрольного типа и реализации
коррекционной нормы; индивидуальная и парная
экспериментальная работа, фронтальная устная работа
по учебнику, отработка навыков оформления
лабораторной работы по алгоритму
Ученик научится:
использовать приобретенные
умения экспериментатора на
практике
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности и
сохранения здоровья
Коммуникативные: уметь Формирование
строить продуктивное
коммуникативной
взаимодействие со
компетентности в
сверстниками
общении и
контролировать,
сотрудничестве со
корректировать и
сверстниками и
оценивать действия
учителем
партнера, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соотвествиии с задачами
и условиями
коммуникации
Регулятивные:
составлять план и последовательность
действий, срав-нивать
результат и способ
действий с эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от
него.
Познавательные:
формировать рефлексию
способов и условий
действия, контролировать и оценивать процесс
и результаты
деятельности
51
Воздухоплавание.
Проектная
работа 3 по
теме
«Выталкивающа
я сила»
Урок общеметодологической
направленности
https://www.youtube.com/watch?v=wfpF0G Формирование у учащихся деятельностных
4ghoE
способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания;
анализ лабораторной работы, презентация на
интерактивной доске, сопровождаемая рассказом;
постановка и обсуждение опытов, вывод.
Проектирование способов выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок.
.
Демонстрации Подъем в воздухе резинового шара,
видеофильм «Воздухоплавание»
52
Повторение и
обобщение тем
«Архимедова
сила»,
«Плавание тел»
Урок рефлексии и
развивающего
контроля
https://onlinetestpad.com/ru/test/289513test-po-teme-sila-arkhimeda-7-klass
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
затруднений в деятельности); систематизация знаний,
тестирование по темам «Закон Архимеда», «Плавание
тел», фронтальная беседа. Проектирование способов
выполнение домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
Ученик научится: понимать
как действие силы Архимеда
используется при создании
летательных аппаратов более
легких, чем воздух,
научиться рассчитывать
подъемную силу.
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности и
сохранения здоровья
Формирование
Коммуникативные:
целостного
уметь выявить
проблему, инициативно мировоззрения,
сотрудничать в поиске и соответствующего
сборе информации для ее современному
разрешения.
уровню развития
науки и
Регулятивные: выявлять общественной
и осознавать то, что уже практики
усвоено в курсе физики и
что еще подлежит
усвоению ,оценивать
качество и уровень
усвоения материала.
Познавательные: уметь
анализировать и
синтезировать знания,
выстраивать логическую
цепь рассуждений,
выдвигать и
обосновывать гипотезы
Коммуникативные:
Формирование
Ученик научится:
вычислять атмосферное
формировать
представлений о
давление,
представления о
возможностях
рассчитывать силу Архимеда, материальности мира
познания
указывать причины, от
окружающего мира
Регулятивные:
которых зависит сила
осуществлять контроль в
Архимеда; вычислять
форме сравнения способа
выталкивающую силу,
действия и его результата
решать задачи по теме
«Плавание тел», оформлять с заданным эталоном с
целью обнаружения
решение задач в тетради
отклонений и отличий от
него, вносить
Ученик получит
необходимые изменения
возможность научиться:
находить адекватную
и коррективы в план и
предложенной задаче
способ действия в
физическую модель,
разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по
предмету с использованием
математического аппарата.
53
Контрольная Урок развивающего
работа № 4
контроля
«Архимедова
сила. Плавание
тел»
https://fizikaedu.ru/2019/12/07/kontrolnaya- Формирование у учащихся умений к осуществлению
rabota-po-fizike-arhimedova-sila-7-klass/
контрольной функции, контроль и самоконтроль
изученных понятий, написание контрольной работы с
экспериментальным задание,
Ученик научится:
применять знания
,полученные при изучении
темы «Архимедова сила.
Закон Архимеда»
Коммуникативные :
уметь письменно с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли
Регулятивные: уметь
планировать и
прогнозировать
результат
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики
Познавательные: решать
задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач,
применять полученные
знания
54
Механическая
работа.
Единицы
работы.
Урок открытия
нового
знания
Лаб. опыт№11
«Определе-ние
работы»
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов
http://schoolдействий); анализ ошибок, допущенных в контрольной
collection.edu.ru/catalog/res/1f29aca0-b2c6- работе; фронтальная беседа с демонстрацией опытов и
4a6f-b07e-d0ab5fdba33f/view/
презентацией, работа в тетрадях; ознакомление с едиhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/2965/
ницами работы, фронтальная беседа с учащимися по
подведению итогов урока. Проектирование способов
выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок.
Демонстрации. Равномерное движение бруска по
горизонтальной поверхности. Определение работы при
подъеме грузов разной массы на разную высоту
55
Мощность.
Единицы
Мощности.
Лаб. опыт№12
«Определе-ние
мощности»
Урок открытия
нового
знания
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов
http://schoolдействий); фронтальная беседа, формулировка
collection.edu.ru/catalog/res/ad6bcf58-1e60- определения мощности и выяснение ее физического
fc0c-2b2f-ce7d1b009505/view/
смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с
таблицами мощностей механизмов, с интерактивной
доской. Проектирование способов выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных
оценок.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2965/
Демонстрации. Сравнение массы тел, имеющих
одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей
Ученик научится:
вычислять механическую
работу, определять условия,
необходимые для
совершения механической
работы
Ученик получит
возможность научиться:
Коммуникативные:
уметь выражать с
достаточной полнотой и
точностью свои мысли,
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки и общественной практики
Регулятивные:
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: уметь
системно мыслить,
находить адекватную
создавать, применять и
предложенной задаче
преобразовывать знаки и
физическую модель,
символы для решения
разрешать проблему на
учебных и
основе имеющихся знаний по познавательных задач
предмету с использованием
математического аппарата
использовать приемы
поиска и формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически
установленных фактов;
Ученик научится:
вычислять мощность по
известной работе, приводить
примеры единиц мощности
различных приборов и
технических устройств,
анализировать мощности
различных приборов,
выражать мощность в
различных единицах,
проводить исследование
Коммуникативные:
умение слушать,
вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении
проблемы.
Регулятивные: учиться
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему.
Познавательные:
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки и общественной практики
одинаковой массы
мощности технических
устройств, делать выводы
Ученик получит
возможность научиться:
формировать системное
мышление (понятие —
пример — знание
учебного материала и его
применение)
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по
предмету с использованием
математического аппарата
56
Энергия. Потен- Урок отциальная и
крытия
кинетическая
нового
энергия
знания
Формирование у учащихся умений построения и
Ученик научится: понимать Коммуникативные:
Формирование
реализации новых знаний (понятий, способов
физический смысл понятия
уметь планировать
целостного миhttp://schoolдействий); фронтальная беседа, формулировка
учебное сотрудничество ровоззрения, соэнергия научиться различать с учителем и
collection.edu.ru/catalog/res/dbc5e622-a3bc- определения энергии и выяснение ее физического
ответствующего
413f-9ffb-8d5455681f06/view/
смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа потенциальную и
одноклассниками,
современному
кинетическую энергию
в парах Проектирование способов выполнения
работать в паре,
уровню развития
Ученик получит
домашнего задания, комментирование выставленных
корректировать и
науки и общевозможность научиться:
оценок.
оценивать действия
ственной практики
партнера.
использовать приемы
Демонстрации Изменение энергии тел при
поиска и формулировки
Регулятивные:
выполнении работы. Потенциальная энергия тела,
доказательств выдвинутых составлять план и поподнятого над землей Потенциальная энергия
следовательность
гипотез и теоретических
деформированной пружины
действий, осуществлять
выводов на основе
контроль в форме
эмпирически
сравнения алгоритма
установленных фактов;
действий с заданным эталоном с целью
находить адекватную
обнаружения отклонений
предложенной задаче
и отличий от него,
физическую модель,
корректировать
разрешать проблему на
изученные способы
основе имеющихся знаний по действий и алгоритмов.
предмету с использованием
Познавательные:
математического аппарата
ставить и формулировать
проблему, усваивать
алгоритм деятельности,
анализировать полученные результаты,
уметь оценивать
полученный результат,
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2597/
,
.
57
Превращение
одного вида
механической
энергии в
другой
Урок рефлексии и
развивающего
контроля
https://yadi.sk/i/D6hJj018TMxNZA
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
затруднений в деятельности); систематизация знаний,
решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия»,
фронтальная беседа, отработка навыков в тетрадях.
Проектирование способов выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
приводить примеры перехода формировать предцелостного миэнергии из одного вида в
ставления о
ровоззрения, содругой, применять
материальности мира.
ответствующего
полученные знания при
современному
Регулятивные:
решении задач
осуществлять контроль в уровню развития
форме сравнения способа науки и общеУченик получит
действия и его результата ственной практики
возможность научиться:
с заданным эталоном с
целью обнаружения
различать границы
отклонений и отличий от
применимости физических
законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных
законов (закон сохранения
механической энергии
использовать приемы
поиска и формулировки
доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических
выводов на основе
эмпирически
установленных фактов;
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по
предмету с использованием
математического аппарата
58
59
Контрольная Урок развивающего
работа № 5
«Механическая контроля
работа.
Мощность.
Энергия»
https://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-pofizike-klass-3677925.html
Анализ
контрольной
работы.
https://www.youtube.com/watch?v=uYuzedJ Формирование у учащихся умений п< строения и
BG20
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); анализ контрольной работы, фронтальная
беседа, формулировка определения просгых
механизмов, их классификация; работа с учебником и
рабочей тетрадью, раб в парах. Проектирование
способов выполнения домашнего задания,
комметирование выставленных оценок.
Простые
механизмы.
Рычаг. Равновесие сил на
рычаге
Урок открытия
нового
знания
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции, контроль и самоконтроль
изученных понятий, написание контрольно: работы
Ученик научится:
воспроизводить знания и
навыки в конкретной
деятельности
него, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и
способ действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и его
продукта, осознавать
учащимся то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать
качество и уровень
усвоения материала.
Познавательные:
анализировать и
синтезировать знания,
устанавливать причинноследственные связи,
строить логическую цепь
рассуждений,
структурировать знания
Формирование
Коммуникативные:
осуществлять контроль и навыков самоанализа
самоконтроль понятий и и самоконтроля
алгоритмов.
Регулятивные:
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
объяснять физические
явления, процессы, связи
и отношения
.
Демонстрации Простые механизмы. Рычаг.
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
применять условия
формировать учебное
целостного миравновесия рычага в
сотрудничество с
ровоззрения, сопрактических целях —
учителем и
ответствующего
подъем и перемещение груза; сверстниками.
современному
определять плечо груза,
уровню развития
Регулятивные:
решать графические задачи
науки и общеформировать целественной практики
полагание как
Ученик получит
постановку учебной
возможность научиться:
задачи на основе
использовать знания в
соотнесения того, что
повседневной жизни для
уже известно и усвоено
обеспечения безопасности учащимся, и того, что
при обращении с приборами еще неизвестно.
Познавательные:
и техническими
выделять и формуустройствами, для
лировать познавательную
цель, искать и выделять
сохранения здоровья и
необходимую информасоблюдения норм
экологического поведения в цию
окружающей среде
60
Момент силы.
Рычаги в технике, быту и
природе
Урок общеметодологической
направленности
https://www.youtube.com/watch?v=uYuzedJ Формирование у учащихся умений построения и
BG20
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); фронтальная беседа с демонстрацией
https://www.youtube.com/watch?v=hrX9kN презентации решение качественных задач, самоDOFD4
проверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника,
ответы на вопросы к параграфу. Проектирование
http://schoolспособов выполнения домашнего задания,
collection.edu.ru/catalog/res/f413feeb-14b6- комментирование выставленных оценок
47d5-a402-ad9ab0995b19/view/
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь выражать с
Научиться приводить придостаточной полнотой и
меры, которые иллюстриточностью свои мысли,
руют, как момент силы
рационально планирохарактеризует действие силы, вать свою работу в
зависящее от модуля силы и группе, получать
от ее плеча; работать с
недостающую
текстом учебника, обобщать информацию с помощью
и делать выводы об условиях вопросов.
равновесия рычага
Регулятивные:
Ученик получит
осознавать самого себя
возможность научиться:
как движущую силу
своего научения, свою
использовать знания в
способность к
повседневной жизни для
преодолению
обеспечения безопасности препятствий и
при обращении с приборами самокоррекции, сои техническими
ставлять план решения
задачи, самостоятельно
устройствами, для
исправлять ошибки.
сохранения здоровья и
Познавательные: уметь
соблюдения норм
создавать, применять и
экологического поведения в
преобразовывать знаки и
окружающей среде
символы, модели и
Формирование
умения видеть
явления природы в
технических
решениях
схемы для решения
учебных и
познавательных задач,
выделять и
классифицировать существенные характеристики
объекта
61
Лабораторная
работа №10
«Исследование условий
равновесия
рычага»
Урок развивающего
контроля и
рефлексии
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся способностей к рефлексии
bor/7/7_02_rychag.rar
коррекционно- контрольного типа; индивидуальная и
парная экспериментальная рабе фронтальная устная
работа по учебнику, отработка навыков оформлю
лабораторной работы по алгоритм
Ученик научится: проверять Коммуникативные:
опытным путем, при каком
уметь строить
соотношении сил и их плеч
продуктивное
рычаг находится в равновзаимодействие со
весии, проверять на опыте
сверстниками,
правило моментов
контролировать,
корректировать и
Ученик получит
оценивать действия
возможность научиться:
партнера, уметь с
использовать знания в
достаточной полнотой и
повседневной жизни для
точностью выражать
обеспечения безопасности
свои мысли в
при обращении с приборами соответствии с задачами
и техническими
и условиями
устройствами;
коммуникации.
самостоятельно проводить
Регулятивные:
косвенные измерения и
составлять план и поисследования физических
следовательность
Усвоение правил
поведения в школе,
формирование
бережного
отношения к
школьному
оборудованию
величин, сравнивать точность действий, срав-нивать
измерений по величине
результат и способ
относительной погрешности действий с эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от
него. Познавательные:
формировать рефлексию
способов и условий
действия,
контролировать и
оценивать процесс и
результаты деятельности
62
Блоки. «Золотое Урок отправило»
крытия
механики
нового
знания
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669b5269e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); фронтальная беседа, выдвижение гипотез,
объяснение наблюдаемых явлений; проведение
демонстрационного и исследовательского
эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и
формулировка выводов. Проектирование способов
выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок.
.
Демонстрации Подвижный и неподвижный блоки
63
64
Центр тяжести
тела
Формирование
Ученик научится:
Коммуникативные:
приводить примеры
развивать моноумения видеть
применения подвижного и
логическую и
применение
неподвижного блока на
диалогическую речь,
физических законов
практике, сравнивать
участвовать в
в технических
действие подвижного и
коллективном обсужде- решениях
неподвижного блоков, делать нии проблем, уметь
выводы
интегрироваться в группу
сверстников и строить с
Ученик получит
ними продуктивное
возможность научиться:
взаимодействие.
Регулятивные: уметь
использовать знания в
определять понятия,
повседневной жизни для
строить умозаключения и
обеспечения безопасности делать выводы.
при обращении с приборами
Познавательные: уметь
и техническими
анализировать опыты с
устройствами, для
подвижным и
сохранения здоровья и
неподвижным блоками и
соблюдения норм
делать выводы
экологического поведения в
окружающей среде
Урок общеметодологиЛаб. опыт №13 ческой
«Нахождение
направцентра тяжести ленности
плоского тела»
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся умений построения и
bor/7/7_03_leverage.rar
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); фронтальная беседа с демонстрацией
презентации на интерактивной доске; решение
качественных задач, самопроверка и взаимопроверка;
работа с текстом учебника, ответы на вопросы к
параграфу. Проектирование способов выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных
оценок.
Ученик научится: находить Коммуникативные:
Формирование
центр тяжести
уметь слушать, вступать познавательного
в диалог, участвовать в
интереса
Ученик получит
коллективном
возможность научиться:
обсуждении проблемы.
Регулятивные:
использовать знания в
формировать целепоповседневной жизни для
лагание и
обеспечения безопасности и прогнозирование.
сохранения здоровья
Познавательные: уметь
самостоятельно выделять
познавательную цель,
устанавливать причинноследственные связи
Условия
равновесия
твердых тел
https://www.youtube.com/watch?v=NYKZ5 Формирование у учащихся умений построения и
1PEMlY
реализации новых знаний (понятий, способов
действий); фронтальная беседа с демонстрацией
презентации на интерактивной доске; решение
экспериментальных задач, самопроверка и
взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на
Ученик научится:
Урок общеметодологической
направ-
устанавливать вид
равновесия по изменению
положения центра тяжести
тела, приводить примеры
Коммуникативные:
уметь слушать, вступать
в диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы.
Регулятивные:
Формирование
устойчивого
познавательного
интереса
ленности
вопросы к параграфу. Проектирование способов
выполнения домашнего задания, комментирование
.
выставленных оценок. Демонстрации Устойчивое,
неустойчивое и безразличное равновесие. Равновесие
тела, имеющего ось вращения.
65
Коэффициент
полезного
действия простых механизмов
Урок общеметодологической
направленности
https://www.youtube.com/watch?v=5JXX9
HyRE74
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания;
фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная
работа, групповая работа, работа с интерактивной
доской; наблюдение демонстрационного эксперимента,
формулировка вывода; решение задач на определение
КПД наклонной плоскости. Проектирование способов
выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок.
.
Демонстрации Наклонная плоскость
66
Лабораторная Урок развивающего
работа № 11
«Конструирова контроля и
ние наклонной рефлексии
плоскости с
заданным
значением
КПД»»
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/la Формирование у учащихся способностей к рефлексии
bor/7/7_03_leverage.rar
коррекционно- контрольного типа и реализации
коррекционной нормы; индивидуальная и парная
экспериментальная работа, фронтальная устная работа
по учебнику, отработка навыков оформления
лабораторной работы по алгоритму
различных видов равновесия формировать целеполагание и
Ученик получит
прогнозирование.
возможность научиться:
Познавательные: уметь
самостоятельно выделять
использовать знания в
познавательную цель,
повседневной жизни для
обеспечения безопасности устанавливать причинноследственные связи
Формирование
Коммуникативные:
уметь слушать, вступать умения видеть
в диалог, участвовать в
применение
коллективном
физических законов
Ученик получит
обсуждении проблемы.
в технических
возможность научиться:
решениях
Регулятивные:
формировать целепоиспользовать знания в
лагание и
повседневной жизни для
прогнозирование.
обеспечения безопасности Познавательные: уметь
при обращении с приборами самостоятельно выделять
и техническими
познавательную цель,
устанавливать причинноустройствами, для
следствен- ные связи
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического поведения в
окружающей среде
Ученик научится:
анализировать КПД
различных механизмов
Ученик научится: опытным
путем доказывать, что
полезная работа меньше
полной
Коммуникативные:
уметь строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками,
Ученик получит
контролировать,
возможность научиться:
корректировать и
оценивать действия
использовать знания в
партнера, уметь с
повседневной жизни для
достаточной полнотой и
обеспечения безопасности
при обращении с приборами точностью выражать
свои мысли в
и техническими
соответствии с задачами
устройствами;
и условиями
самостоятельно проводить
коммуникации.
косвенные измерения и
Регулятивные:
исследования физических
величин, сравнивать точность составлять план и последовательность
измерений по величине
относительной погрешности действий, сравнивать
результат и способ
действий с эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от
него. Познавательные:
формировать рефлексию
способов и условий
действия,
контролировать и
оценивать процесс и
Усвоение правил
поведения в школе,
формирование
бережного
отношения к
школьному
оборудованию
результаты деятельности
Контрольная Урок развивающего
работа № 6
«Итоговая кон- контроля
трольная
работа»
(промежуточная
аттестация)
67
Анализ ошибок, Урок редопущенных в флексии
итоговой контрольной работе
68
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции, контроль и самоконтроль
изученных понятий, написание контрольной работы
Ученик научится:
применять полученные
знания при выполнении
контрольной работы
Формирование
Коммуникативные:
формировать контроль и навыков самоанализа
самоконтроль понятий и и самоконтроля
алгоритмов.
Регулятивные:
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
объяснять физические
явления, процессы, связи
и отношения
https://www.youtube.com/watch?v=l2ZBoZ Формирование у учащихся способностей к рефлексии
d_LzI
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирование собственных
затруднений в деятельности); анализ ошибок,
допущенных в итоговой контрольной работе. Проектирование способов выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
Ученик научится:
Коммуникативные:
анализировать допущенные формировать контроль и
ошибки, выполнять работу по самоконтроль понятий и
их предупреждению, прово- алгоритмов.
дить диагностику учебных
Регулятивные:
достижений
осознавать свою
способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции.
Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствованию
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА физики 8 класса
№
урока
1
1
дата Тема урока
пров
еден
ия
Тип урока
2
4
3
Предметные
Тепловое
Урок
отдвижение.
крытия
Температура.
нового знания
Тепловое
равновесие.
Связь
температуры
тела и скорости
движения
его
молекул
Вводный ИТБ
Планируемые результаты
Цифровые образовательные ресурсы Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
5
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2595/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/000007ee1000-4ddd-db13-1500475d4f0c/view/
6
Метапредметные УУД
7
8
Примеры тепловых и электрических явлений.
Ученик научится:
Познавательные:
Особенности движения молекул. Связь температуры тела понимать
смысл Выделять обобщенный
и скорости движения его молекул. Движение молекул в
физических
величин смысл
задачи.
газах, жидкостях и твердых телах
«температура». «средняя Устанавливать
скорость
теплового причинно-следственные
Демонстрации: принцип действия термометра
движения», смысл понятия связи, заменять термины
«тепловое равновесия»,
определениями
различать тепловые явления, Регулятивные:
анализировать
зависимость Составлять
план
и
температуры тела от скорости последовательность
движения его молекул
действий. Сличать свой
действия
с
Ученик
получит способ
возможность научиться: эталоном
использовать знания в Коммуникативные:
повседневной жизни для Описывать содержание
обеспечения безопасности совершаемых действий с
при
обращении
с целью ориентировки
Личностные УУД
Домашн
ее
задание
9
10
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении
§1
2
Урок
от- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2595/
Внутренняя
крытия
энергия.
нового знания
Способы
изменения
внутренней
энергии: работа
и теплопередача
Л/о№1
«Наблюдение
изменения
внутренней
энергии тела в
результате
теплопередачи и
работы внешних
сил»
3
Урок
от- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2594/
Виды
теплопередачи: крытия
нового знания http://schoolконвекция,
collection.edu.ru/catalog/res/106f0394теплопроводно
10a6-699a-bfdc-3d244c8c4819/view/
сть, излучение.
Примеры
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2594/
теплообмена в
природе
и
технике.
4
Количество
теплоты
Единицы
количества
теплоты
Урок
от- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2989/
крытия
нового знания
приборами для сохранения предметно-практической
здоровья и соблюдения или иной деятельности
норм
экологического
поведения в окружающей
среде
Превращение энергии тела в механических процессах.
Познавательные:
Формирование
Ученик научится:
Внутренняя энергия тела. Увеличение внутренней
Понимать
смысл
понятия Выделять обобщенный коммуникативной
энергии тела путем совершения работы над ним или ее внутренней
энергии
тела, смысл
задачи. компетентности в
уменьшение при совершении работы телом. Изменение способов
изменения Устанавливать
общении
внутренней энергии тела путем теплопередачи
внутренней энергии,
причиннонаблюдать
и
исследовать следственные
связи,
превращение энергии тела в заменять
термины
механических
процессах, определениями
приводить
примеры
Регулятивные:
превращения
энергии
при Составлять план и
подъеме тела, при его падении, последовательность
объяснять
изменение действий.
Сличать
внутренней энергии тела, когда свой способ действия с
над ним совершают работу или эталоном
тело
совершает
работу,
Коммуникативные
перечислять
способы Описывать содержание
изменения внутренней энергии совершаемых действий
Ученик получит возможность с целью ориентировки
предметнонаучиться:
приводить примеры
практической или иной
практического использования
деятельности
физических знаний
Теплопроводность – один из видов теплопередачи.
Различие теплопроводностей различных веществ.
Примеры теплообмена в природе и технике. Конвекция
в жидкостях и газах. Объяснение конвекции . Передача
энергии излучением Особенности видов теплопередачи
Демонстрации:
Теплопроводность различных материалов; конвекция в
жидкостях и газах, теплопередача путем излучения..
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
§2,3
Упр 2,3
(устно)
Формирование
Познавательные:
Выражать
смысл умения вести диалог с §4,5,6
ситуации различными
учителем и одноУпр
средствами (рисунки,
классниками на
3,4,5(утн
символы,
схемы, основе равноправных
о)
знаки). Осознанно и отношений и взаимпроизвольно строить
ного уважения,
речевые высказывания
формирование
устойчивого
Регулятивные:
Ставить
учебную
познавательного
задачу
на
основе интереса к изучению
соотнесения того, что
наук о природе
уже
известно
и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Коммуникативные:
Учатся
аргументировать свою
точку зрения, спорить
и отстаивать свою
позицию
невраждебным
для
оппонентов образом
умение ясно, точно,
Ученик научиться:
Познавательные:
Понимать смысл понятия Выделять обобщенный грамотно излагать
§7
«количество теплоты», единицу смысл и формальную свои мысли в устной Упр 6
измерения,
находить связь структуру
задачи. и письменной речи, (устно)
между единицами количества Выполнять операции со понимать смысл
теплоты: Дж, кДж, кал, ккал., знаками и символами
поставленной задачи,
работать с текстом учебника Регулятивные:
выстраивать
план и
аргументацию,
Ученик получит возможность Составлять
Ученик научится:
Понимать смысл понятия
«теплопроводность»,
объяснять тепловые явления
на основе МКТ, приводить
примеры
теплопередачи
путем
теплопроводности.
Проводить
исследовательский
эксперимент
по
теплопроводности различных
веществ и делать вывода.
Приводить
примеры
конвекции
и
излучения,
сравнивать
виды
теплопередачи
Ученик
получит
возможность научиться:
приводить
примеры
практического использования
физических знаний.
Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2989/
открытия
нового знания
5
Удельная
теплоемкость
6
Расчет
Урок
от- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2988/
количества
крытия
теплоты
нового знания https://physнеобходимого
oge.sdamgia.ru/test?theme=9
для нагревания
тела или
выделяемого им
при охлаждении.
Решение задач
по теме.
7
Л/р
№1 Урок общемето«Изучение
дологиявления
теплообмена при ческой
направсмешивании
ленности
холодной
и
горячей воды»
научиться:
последовательность
приводить примеры и
приводить
примеры действий
контрпример
практического использования Коммуникативные:
физических знаний о тепловых Уметь
представлять
явлениях
конкретное содержание
и сообщать его в
письменной и устной
форме
Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл.
Умение
ясно,
Ученик научится:
Познавательные:
Единицы удельной теплоемкости. Анализ таблицы Понимать смысл понятия Выделять обобщенный точно, грамотно
§8
учебника. Измерение теплоемкости твердого тела
«удельной теплоемкости», смысл и формальную излагать
свои
Упр 7
единицу
измерения, структуру
задачи. мысли в устной и (устно),
работать
с
текстом Выполнять операции со письменной речи, задание
учебника,
объяснять знаками и символами
понимать смысл после §8
физический смысл уд.
поставленной
(устно)
Регулятивные:
теплоемкости
вещества,
Составлять план и
задачи,
анализировать табличные
последовательность
выстраивать
данные
действий
аргументацию,
приводить
Ученик
получит Коммуникативные:
Уметь
представлять примеры
и
возможность научиться
приводить
примеры конкретное содержание контрпример
применения на практике и сообщать его в
знаний
о
различной письменной и устной
теплоемкости веществ.
форме
Формула для расчета количества теплоты, необходимого Ученик
Умение грамотно
научится: Познавательные:
для нагревания тела или выделяемого им при
рассчитывать
количество Выражать
структуру излагать свои мысли
§9
охлаждении
теплоты, необходимое для задачи
разными
в устной и
Упр 8
нагревания
тела
или средствами.
Выделять письменной речи,
выделяемое
им
при количественные
понимать смысл
охлаждении
характеристики
поставленной задачи,
заданные
выстраивать
Ученик получит возможность объектов,
научиться:
словами
аргументацию,
приводить
примеры Регулятивные:
приводить примеры и
практического использования Самостоятельно
контрпример
физических знаний
формулировать
познавательную цель и
строить
действия
в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Работать в группе,
устанавливать рабочие
отношения, учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Работа с физическим оборудованием; проектирование
Формирование
Оформи
Ученик научится:
Коммуникативные:
эксперимента, составление плана эксперимента;
уметь планировать
коммуникативной
ть
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
индивидуальная и коллективная работа; работа с
лаборат
физический
смысл
учебником; оформление результатов эксперимента в
с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
тетради по заданному алгоритму
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом партнера.
образа жизни и
погрешности;
здоропредставлять результаты
Регулятивные:
вьесберегающих
измерения в виде таблиц,
выполнять исследовательский
эксперимент, делать выводы,
работать в группе
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с приборами
и техническими
устройствами;
самостоятельно проводить
косвенные измерения и
исследования физических
величин, сравнивать
точность измерений по
величине относительной
погрешности
8
Л/р №2
«Измерение
удельной
теплоемкости
вещества»
Урок общеметодологической
направленности
Работа с физическим оборудованием; проектирование
эксперимента, составление плана эксперимента;
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
тетради по заданному алгоритму.
Ученик научится:
9
Энергия
топлива.
Удельная
теплота
сгорания
Урок
от- https://resh.edu.ru/subject/lesson/1539/
крытия
нового знания
Топливо как источник энергии. Удельная теплота
сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника,
формула для расчета количества теплоты,
выделяемого при сгорании топлива. Решение
задач
Ученик научится:
объяснять физический смысл
удельной теплоты сгорания
топлива и рассчитывать ее,
приводить
примеры
составлять план и последовательность
действий, осуществлять
контроль в форме
сравнения алгоритма
действий с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
него, корректировать
изученные способы
действий и алгоритмов.
технологий,
овладение научным
подходом к решению
различных задач
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы,
усваивать алгоритм
деятельности,
анализировать полученные результаты
Формирование
Оформи
Коммуникативные:
уметь планировать
коммуникативной
ть
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
физический
смысл с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом партнера.
образа жизни и
погрешности;
здоропредставлять результаты
Регулятивные:
вьесберегающих
измерения в виде таблиц,
составлять план и потехнологий,
выполнять исследовательский следовательность
овладение научным
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять подходом к решению
работать в группе
контроль в форме
различных задач
сравнения алгоритма
Ученик получит
действий с заданным
возможность научиться:
эталоном с целью
обнаружения отклоиспользовать знания в
нений и отличий от
повседневной жизни для
него, корректировать
обеспечения безопасности
при обращении с приборами изученные способы
действий и алгоритмов.
и техническими
устройствами;
Познавательные:
самостоятельно проводить
ставить и формуликосвенные измерения и
ровать проблемы,
исследования физических
усваивать алгоритм
величин, сравнивать
деятельности,
точность измерений по
анализировать полувеличине относительной
ченные результаты
погрешности
Познавательные:
Выделять
формальную
структуру
задачи.
Заменять термины
Формирование
коммуникативной
§10
компетентности
в Упр 9
общении
и
сотрудничестве
со
экологически чистого топлива
Ученик получит возможность
научиться:
приводить
примеры
практического использования
физических знаний
10
11
Закон
Урок
от- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2988/
сохранения и
крытия
превращения
нового знания https://www.youtube.com/watch?v=mzw
энергии в
VHGofqTE
механических и
тепловых
процессах.
Закон сохранения механической энергии. Превращение
механической энергии во внутреннюю. Превращение
внутренней энергии в механическую энергию.
Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон
превращения и сохранения энергии в природе
Ученик
научится:
понимать смысл закона
сохранения и превращения
энергии в механических и
Агрегатные
состояния
вещества.
Плавление и
переход в
твердое
состояние
Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела.
Плавление и отвердевание. Температура плавления.
Анализ таблицы 3 учебника
Ученик
научится:
понимать смысл процессов
плавления и отвердевания,
температуры
плавления,
приводить
примеры
агрегатных
состояний
вещества,
отличать
агрегатные состояния и
объяснять
особенности
молекулярного
строения
газов, жидкостей и твердых
тел,
отличать
процесс
плавления
от
Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2987/
открытия
нового знания https://resh.edu.ru/subject/lesson/1539/
тепловых
процессах,
приводить
примеры
превращения механической
энергии во внутреннюю,
перехода энергии от одного
тела к другому, приводить
примеры, подтверждающие
закон
сохранения
механической энергии
Ученик
получит
возможность научиться:
приводить
примеры
практического
использования
ЗСЭ;
использования
возобновляемых
источников энергии.
определениями.
Устанавливать
причинноследственные связи
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строить действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Описывать
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической
или
иной деятельности
Познавательные:
Структурировать
знания. Определять
основную
и
второстепенную
информацию.
Выделять объекты и
процессы с точки
зрения целого и
частей
Регулятивные:
Осознавать качество
и уровень усвоения.
Вносить коррективы
и
дополнения
в
способ
своих
действий
Коммуникативные:
Вступать в диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем,
учиться
владеть
монологической
и
диалогической
формами речи
Познавательные:
Выделять
и
формулируют
познавательную
цель.
.Выбирать
знаковосимволические
средства
для
построения модели
Регулятивные:
Определять
последовательность
промежуточных
сверстниками
и
учителем, овладение
научным подходом к
решению различных
задач
Умение ясно, точно,
грамотно излагать §11Упр
свои мысли в устной
10
и письменной речи, (устно)
понимать смысл
Стр 35поставленной задачи,
36
выстраивать
(прочит
аргументацию,
ать)
приводить примеры и
контрпример
Формирование
коммуникативной
§12,13
компетентности в Упр 11,
общении и созадание
трудничестве со
после
сверстниками и
§13
учителем, овладение (устно)
научным подходом к
решению различных
задач
12
График
Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1539/
плавления и
открытия
отвердевания нового знания
кристаллически
х тел. Удельная
теплота
плавления.
Л/о №2
«Исследование тепловых
свойств
парафина»
13
Решение задач Урок репо теме
флексии
«Нагревание
тел. Плавление,
кристаллизация
»
14
Л/р №3
«Измерение
Урок общемето-
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2986/
Удельная теплота плавления, ее физический смысл и
единица. Объяснение процессов плавления и
отвердевания на основе знаний о молекулярном
строении вещества. Анализ таблицы 4 в учебнике.
Формула для расчета кол. теплоты , необходимого для
плавления тела или выделяющегося при его
кристаллизации
кристаллизации
и
приводить примеры этих
процессов,
проводить
исследовательский
эксперимент по изучению
плавления,
объяснять
результаты эксперимента,
работать с учебником.
Ученик
получит
возможность научиться:
приводить
примеры
практического
использования физических
знаний
Ученик научится:
анализировать табличные
данные
температуры
плавления,
график
плавления и отвердевания,
рассчитывать количество
теплоты, выделяющегося
при
кристаллизации,
объяснять
процессы
плавления и отвердевания
тела
на
основе
молекулярно-кинетических
представлений
Ученик
получит
возможность научиться:
приводить
примеры
практического
использования физических
знаний
целей
с
учетом
конечного
результата
Коммуникативные:
Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем, учить
владеть
монологической и
диалогической
формами речи
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь планировать
Формирование
Познавательные:
Выражать структуру
устойчивой
§14,15
задачи
разными
мотивации к
Задание
средствами. Строить приобретению новых после
логические
цепи
знаний и
§14;
рассуждений.
практических умений Упр 12
Выполнять операции
5)
со
знаками
и
символами
Регулятивные:
Ставить
учебную
задачу на основе
соотнесения
того,
что уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Коммуникативные:
Адекватно
использовать
речевые средства для
дискуссии и
аргументации своей
позиции
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
Формирование
Задание
Ученик научится:
Коммуникативные:
коррекционно-контрольного типа и реализации
уметь выражать свои
устойчивой мопосле
применять знание математики мысли с достаточной
коррекционной нормы (фиксирован! собственных
тивации к обучению §15
в виде решения уравнений.
затруднений в деятельности, выявление их причин,
полнотой и точностью. на основе алгоритма
Овладеть научным подходом к
Упр 12
построение и реализация проекта выхода из затрут
решения задачи
решению различных задач
4)
Регулятивные:
нений); коллективная работа на интерактивной доске;
выполнять действия по
индивидуальная и парная работа с текстами задач, саУченик получит
образцу, оценивать и
мостоятельная работа с дидактически» материалом,
возможность научиться
корректировать
взаимопроверка по алгоритму проведения
находить адекватную
действия.
взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях предложенной задаче
Проектирование способов выполнения домашнего
физическую модель,
Познавательные:
задания, комментирование выставленных оценок
разрешать проблему на основе искать информацию,
имеющихся знаний по
формировать смысловое
предмету с использованием
чтение, закреплять и
математического аппарата
при необходимости
корректировать
изученные способы
действий, понятий и
алгоритмов
Работа с физическим оборудованием; проектирование
эксперимента, составление плана эксперимента;
Формирование
коммуникативной
Оформи
ть
удельной
дологитеплоты
ческой
плавления льда» направленности
15
Испарение и
Урок
конденсация.
открытия
Кипение.
нового знания
Поглощение
энергии при
испарении
жидкости и
выделение ее
при
конденсации
пара.
Насыщенный и
ненасыщенный
пар.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2985/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/8eb20dc625fd-fdc9-b9ef-fe92c0c175c7/view/
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
тетради по заданному алгоритму
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
физический
смысл с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом партнера.
образа жизни и
погрешности;
здороРегулятивные:
представлять результаты
вьесберегающих
составлять
план
и
поизмерения в виде таблиц,
технологий,
выполнять исследовательский следовательность
овладение научным
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять подходом к решению
контроль
в
форме
работать в группе
различных задач
сравнения алгоритма
действий с заданным
Ученик получит
эталоном с целью
возможность научиться:
обнаружения отклоиспользовать знания в
нений и отличий от
повседневной жизни для
него, корректировать
обеспечения безопасности
изученные способы
при обращении с приборами действий и алгоритмов.
и техническими
устройствами;
Познавательные:
самостоятельно проводить
ставить и формуликосвенные измерения и
ровать проблемы,
исследования физических
усваивать алгоритм
величин, сравнивать
деятельности,
точность измерений по
анализировать полувеличине относительной
ченные результаты
погрешности
Парообразование и испарение. Скорость испарения.
Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара.
Процесс кипения. Постоянство температуры при
кипении в открытом сосуде. Физический смысл
удельной теплоты парообразования и конденсации.
Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач
Ученик
научится:
объяснять
понижение
температуры жидкости при
испарении,
приводить
примеры явлений природы,
которые
объясняются
конденсацией
пара,
проводить
исследовательский
эксперимент по изучению
испарения и конденсации,
анализировать
его
результаты
и
делать
выводы,
работать
с
таблицей 6 учебника,
Ученик
получит
возможность научиться:
приводить
примеры,
использования
энергии,
выделяемой
при
конденсации водяного пара
Демонстрации: явления испарения; постоянство
температуры кипения жидкости при постоянном
давлении; понижение температуры кипения жидкости
при понижении давления; наблюдение конденсации
паров воды на стакане со льдом.
Л/о №3
«Исследование
процесса
испарения»
16
Влажность
воздуха.
Способы
определения
влажности
Урок
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/dat Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения
открытия
влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и
a/labor/8/8_01_vlaznost.rar
нового знания
волосяной. Психрометр. Измерение влажности воздуха
Ученик научится: понимать
смысл понятия ВЛАЖНОСТЬ
ВОЗДУХА,
объяснять
понижение температуры при
испарении жидкости. Строить
Познавательные:
Строить логические
цепи рассуждений.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Выделять объекты и
процессы с точки
зрения целого и
частей
Регулятивные:
Вносить коррективы
и
дополнения
в
составленные планы
Коммуникативные:
С достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Познавательные:
Применять методы
информационного
поиска, в том числе с
помощью
Умение ясно, точно,
грамотно излагать §16,17,18
свои мысли в устной Упр
и письменной речи,
13,14
понимать смысл
(устно)
поставленной задачи,
выстраивать
аргументацию,
приводить примеры и
контрпример
формирование
способности к
§19 Упр
эмоциональному вос15
приятию физических (устно)
задач, решений,
воздуха.
Гигрометры,
психрометр.
Л/р№4
«Измерение
влажности
воздуха»
17
18
Удельная
Урок
https://www.youtube.com/watch?v=rO_ Особенности процессов испарения и конденсации.
теплота
открытия
Поглощение энергии при испарении жидкости и
RStCf7ko
парообразовани нового знания
выделение ее при конденсации пара
я и конденсации
Работа газа и
пара при
расширении.
Урок открытия
нового
знания
https://www.youtube.com/watch?v=NEK Работа газа и пара при расширении.
urhKQe0s
и объяснять график изменения
температуры жидкости понятие
влажности воздуха и
Ученик получит возможность
научиться:
приводить
примеры влияния влажности
воздуха в быту и деятельности
человека, измерять влажность
воздуха
компьютерных
средств.
Уметь
выбирать смысловые
единицы текста и
устанавливать
отношения
между
ним
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
рассуждений
Ученик
научиться:
объяснять
понижение
температуры жидкости при
испарении,
приводить
примеры явлений природы,
которые
объясняются
конденсацией
пара,
проводить
исследовательский
эксперимент по изучению
испарения и конденсации,
анализировать
его
результаты
и
делать
выводы,
работать
с
таблицей
6
учебника,
приводить
примеры,
использования
энергии,
выделяемой
при
конденсации водяного пара
Ученик
получит
возможность научиться:
приводить
примеры
практического
использования физических
знаний
Познавательные:
Строить логические
цепи рассуждений.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Выделять объекты и
процессы с точки
зрения целого и
частей
Регулятивные:
Вносить коррективы
и
дополнения
в
составленные планы
Коммуникативные:
С
достаточной
полнотой
и
точностью выражать
свои
мысли
в
соответствии
с
задачами
и
условиями
коммуникации
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
Познавательные:
Анализировать
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки
Регулятивные:
Ставить
учебную
задачу на основе
соотнесения
того,
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
Ученик научится:
объяснять принцип работы
и
устройство
ДВС,
приводить
примеры
применения
ДВС
на
практике,
объяснять
устройство и принцип
работы паровой турбины и
парового
двигателя,
§20 Упр
16 4),5)
§21,запи
си в
тетради
приводить
примеры
применения
паровой
турбины в технике
Ученик
получит
возможность научиться:
приводить
примеры
практического
использования физических
знаний
19
Преобразование Урок обтепловой
щеметоэнергии в
дологимеханическую. ческой
Принципы
направработы
ленности
тепловых
машин.
Двигатель
внутреннего
сгорания
,паровой
двигатель,
паровая
турбина.
20
КПД теплового
двигателя.
Экологические
проблемы
использования
тепловых
машин
Урок общеметодологической
направленности
21
Повторение и
обобщение
материала по
Урок рефлексии и
разви-
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1f32ae7a76cf-4f5e-bd95-e410dcd0a179/view/
Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и
превращения энергии в тепловых двигателях.
Устройство и принцип действия ДВС. Экологические
проблемы при использовании ДВС. Устройство и
принцип действия паровой турбины.
КПД теплового двигателя. Решение задач
https://phys-oge.sdamgia.ru/test?theme=9
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
что уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Коммуникативные:
Уметь
(или
развивают
способность)
с
помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Обмениваться
знаниями
между
членами группы
Формирование
Познавательные:
Выражать
смысл коммуникативной §22,23,
ситуации
различными компетентности в записи в
средствами
(рисунки,
общении и сотетради
символы, схемы, знаки).
трудничестве со
Регулятивные: Ставить сверстниками и
учебную
задачу
на
учителем
основе соотнесения того,
что уже известно и
усвоено, и того, что еще
неизвестно
Коммуникативные:
Уметь (или развивают
способность) с помощью
вопросов добывать
недостающую
информацию.
Обмениваются знаниями
между членами группы
Ученик
научится: Познавательные:
Умение ясно, точно,
вычислять и сравнивать КПД Строить логические
грамотно излагать
§24,
различных
машин
и цепи рассуждений. свои мысли в устной упр17,
механизмов,
понимать Устанавливать
и письменной речи, записи
невозможность
создания причиннопонимать смысл
втетрад
вечного двигателя.
следственные связи. поставленной задачи,
и
выстраивать
Ученик
получит Выделять объекты и
возможность
научиться:; процессы с точки
аргументацию,
приводить
примеры зрения целого и приводить примеры и
экологических последствий частей
контрпример
работы
двигателей Регулятивные:
внутреннего сгорания (ДВС), Вносить коррективы
тепловых
и и
дополнения
в
гидроэлектростанций;
составленные планы
Коммуникативные:
С достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Формирование
Повтори
Ученик получит
Коммуникативные:
формировать
представлений о
ть
возможность научиться
находить адекватную
представления о
возможностях
основны
теме «Тепловые вающего
явления»
контроля
Проектная
работа 1 по
теме «На всех
парах»
Урок развивающего
контроля
22
Контрольная
работа №1 по
теме
«Тепловые
явления»
23
Анализ
Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2983/
контрольной
открытия
работы.
нового знания
Электризация
тел при
соприкосновени
и.
Взаимодействие
заряженных тел.
Два рода
зарядов
Л/о №4 «Опыты
по наблюдению
электризации
тел при
соприкосновени
и»
24
Электроскоп.
Электрическое
поле. Действие
электрического
поля на
электрические
заряды.
Напряженность
Урок открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2983/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/155e30c858d2-b509-1082-9b8ab4087673/view/
затруднений в деятельности); систематизация знаний.
Проектирование способов выполнение домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
предложенной задаче
материальности мира
познания
физическую модель,
окружающего мира
Регулятивные:
разрешать проблему на основе
осуществлять контроль
имеющихся знаний по
в форме сравнения
предмету с использованием
способа действия и его
математического аппарата
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий
от него, вносить
необходимые изменения
и коррективы в план и
способ действия в
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции; контроль и самоконтроль
изученных понятий; написание контрольной работы
Ученик научится: понимать Коммуникативные:
Формирование
физический смысл изученных уметь письменно с
целостного мипонятий
достаточной полнотой и ровоззрения, соточностью выражать
ответствующего
свои мысли.
современному
уровню развития
Регулятивные:
планировать и прогно- науки и общезировать результат.
ственной практики
Познавательные:
решать задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
методы решения, применять полученные
знания
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Ученик научится: понимать
Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных смысл понятия электрический
тел.
заряд,
объяснять
взаимодействие
заряженных
тел и существование двух
Демонстрации:
Электризация тел, два рода электрических зарядов
родов электрических зарядов
Электростатическая индукция.
Ученик получит возможность
научиться: приёмам поиска и
формулировки доказательств
выдвинутых
гипотез
и
теоретических выводов на
основе
эмпирически
установленных фактов
Устройство электроскопа
Понятие об электрическом поле. Поле как особый вид
материи
Демонстрации:
Устройство и действие электроскопа
Ученик
научится:
проводить измерения с
помощью
электроскопа,
изображать электрическое
поле
графически,
обнаруживать
электрическое
поле,
определять
изменение
Познавательные:
Выделять
и
формулируют
познавательную цель.
Устанавливать
причинноследственные связи
Регулятивные:
Принимать
и
сохранять
познавательную
цель,
регулируют
процесс выполнения
учебных действий
Коммуникативные:
аргументировать свою
точку зрения, спорить
и отстаивать свою
позицию
невраждебным для
оппонентов образом
Познавательные:
Выдвигать
и
обосновывать
гипотезы, предлагать
способы
их
проверки. Выбирать
вид
графической
модели
е
положе
ния
главы
Формирование
целостного ми§25
ровоззрения, соЗадание
ответствующего
после
современному
§25
уровню развития
науки и общественной практики
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки и общественной практики
§26,27
Упр 19
(устно)
электрического
поля.
25
26
силы, действующей на
заряженное
тело
при
удалении и приближении
его к заряженному телу
Ученик получит возможность
научиться:
использовать знания о,
электрических явлениях в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами, для сохранения
Делимость
Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1540/
электрического открытия
заряда.
нового знания https://www.youtube.com/watch?v=JO
Элементарный
Y70VjjdkU
электрический
заряд. Электрон.
Строение атома.
Делимость электрического заряда. Электрон – частица с Ученик научится:
наименьшим электрическим зарядом. Единица
объяснять опыт Иоффе –
электрического заряда. Строение атома. Строение ядра
Миллекена,
доказывать
атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода,
существование
частиц,
гелия, лития, ионы
имеющих
наименьший
электрический
заряд,
объяснять
образование
положительных
и
отрицательных
ионов,
работать
с
текстом
учебника
Ученик
получит
возможность научиться:
применять
меж
предметные связи для
объяснения
строения
атома, использовать знания
о, электрических явлениях
в повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами, для сохранения
Объяснение
Урок
https://www.youtube.com/watch?v=MNI
электрических открытия
pF7BZEuI
явлений. Закон нового знания
сохранения
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2983/
электрического
заряда.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1540/
Объяснение на основе знаний о строении атома
электризации тел при соприкосновении, передачи
части электрического заряда от одного тела к
другому. Закон сохранения электрического заряда
Демонстрация: закон сохранения электрического заряда
Ученик
научится:
объяснять
электризацию
тел при соприкосновении,
устанавливать
перераспределение заряда
при
переходе
его
с
наэлектризованного тела на
не наэлектризованное при
соприкосновении
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими
устройствами
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Описывать
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической
деятельности
Познавательные:
Выдвигать
и
обосновывать
гипотезы,
предлагают способы
их
проверки.
Выбирать
вид
графической модели
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Описывать
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической
деятельности
Познавательные:
Составлять целое из
частей,
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Осуществлять поиск
и
выделение
необходимой
информации
Регулятивные:
Осознавать качество
и уровень усвоения.
Выделять
и
осознавать то, что
уже усвоено и что
еще
подлежит
усвоению
Формирование
представлений о
возможностях
познания
окружающего мира
умение
ясно,
точно, грамотно
излагать
свои
мысли в устной
речи,
выстраивать
аргументацию,
приводить
примеры,
формирование
способности
к
эмоциональному
восприятию
физических
рассуждений
§28,29
Упр 20
(устно)
§30 упр
21
(устно)
27
Проводники,
Урок
https://www.youtube.com/watch?v=iL
полупроводники открытия
zth3xKOis
и проводники нового знания
электричества
Носители
электрического
заряда.
Деление веществ по способности проводить
электрический ток. Характерная особенность
полупроводников.
Демонстрация: проводники и изоляторы, свойства
полупроводников
Л/о№5
«Проводники и
диэлектрики в
электрическом
поле»
28
Л/о№ 6
«Изучение
работы
полупроводнико
вого диода»
Электрический Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2591/
ток . источники открытия
электрического нового знания
тока
Электрический ток. Условия существования
электрического тока. Источники электрического тока.
Демонстрации: источники электрического тока
Л/о№7
«Изготовление
и испытание
гальванического
элемента»
29
Электрическая Урок
об- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2982/
цепь и ее
щеметосоставные дологиhttp://schoolчасти.
ческой
collection.edu.ru/catalog/res/ab54271cнаправленно- 5666-41cf-90d0-b172bb43621f/view/
Л/о№8 «Сборка сти
и испытание
электрической
цепи
постоянного
Электрическая цепь и ее составные части. Условные
обозначения, применяемые на схемах электрических
цепей.
Ученик
научится:
объяснять
электризацию
тел
при
разную
способность
веществ
проводить ток на основе
знаний о строении этих тел
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими
устройствами
Ученик научится:
объяснять устройство сухого
гальванического
элемента,
приводить
примеры
источников
электрического
тока, объяснять их назначение
Ученик получит возможность
научиться:
использовать
знания в повседневной жизни
для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и
техническими устройствами
Коммуникативные:
Обмениваться
знаниями между
членами группы для
принятия
эффективных
совместных
решений, развивать
способность брать на
себя инициативу в
организации
совместного
действия
Познавательные:
Осуществлять поиск
и
выделение
необходимой
информации
Регулятивные:
Выделять
и
осознавать то, что
уже усвоено и что
еще
подлежит
усвоению
Коммуникативные:
Обмениваться
знаниями между
членами группы для
принятия
эффективных
совместных решений
Познавательные:
Выделять
и
формулировать
проблему.
Строят
логические
цепи
рассуждений
Регулятивные:
Составлять план и
последовательность
действий
Коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения,
прежде чем
принимать решение
и делать выбор
Ученик
научится:
Познавательные:
составлять электрические
Выполнять операции
цепи.
со
знаками
и
Ученик получит возможность символами.
Выделять объекты и
научиться:
использовать знания
в
процессы с точки
повседневной жизни для
зрения целого и
обеспечения безопасности
частей
при
обращении
с
Регулятивные:
приборами и техническими
Сличать свой способ
умение
выстраивать
аргументацию,
формирование
способности
к
эмоциональному
восприятию
рассуждений;
умение
контролировать
процесс
и
результат
учебной
деятельности
умение
контролировать
процесс
и
результат
учебной
деятельности
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
§31 стр
93-94
(прочит
ать)
§32,
задание
после
§32
§33 упр
23
тока»
30
31
32
Электрический Урок
ток в металлах. открытия
Носители
нового знания
электрического
тока в металлах.
Действия
электрического
тока.
Направление
электрического
тока.
устройствами
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/fe064526a6e0-4ecc-829a-0bac1dec101f/view/
. Природа электрического тока в металлах. Скорость
распространения электрического тока в проводнике
Ученик
научится:
понимать
природу
электрического тока в
металлах,
приводить
примеры химического и
теплового
действия
электрического тока и их
использование в технике.
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими
устройствами
Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула
для определения силы тока. Единицы силы тока.
Решение задач
Ученик
научится:
понимать смысл величины
сила
тока,
объяснять
зависимость
интенсивности
электрического тока от
заряда
и
времени,
рассчитывать по формуле
силу тока, выражать силу
тока в различных единицах
Ученик
получит
возможность научиться:
правилам безопасности при
работе с электрическими
приборами
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2591/
Сила тока.
Урок
об- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2982/
Единицы
щеметоизмерения силы дологитока.
ческой
направленности
Измерение силы Урок
https://www.youtube.com/watch?v=Ji6s8 Назначение амперметра. Включение амперметра в
тока.
открытия
цепь. Определение цены деления его шкалы.
8o2ufQ
Амперметр
нового знания
Измерение силы тока на различных участках цепи,
сборка электрической цепи
Ученик
научится:
использовать
правила
включения
в
цепь
амперметра,:
чертить
схемы электрической цепи,
действия с эталоном,
вносят коррективы и
дополнения
Коммуникативные:
Устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Познавательные:
Выполнять операции
со
знаками
и
символами.
Выделять объекты и
процессы с точки
зрения целого и
частей
Регулятивные:
Сличать свой способ
действия с эталоном,
вносят коррективы и
дополнения
Коммуникативные:
Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Познавательные:
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличать свой способ
действия с эталоном,
вносить коррективы
и
дополнения
в
способ
своих
действий
Коммуникативные:
Работать в группе,
устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной
кооперации
Познавательные:
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
формирование
способности
к §34,35,36
эмоциональному
задание
восприятию
после
физических
§34
рассуждений
Умение
ясно,
точно, грамотно
излагать
свои
мысли в устной и
письменной речи,
понимать смысл
поставленной
задачи
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
§37, упр
24
§38, упр
25
Демонстрация: измерение силы тока амперметром
33
34
Урок обЛ/р №5
«Измерение
щеметосилы
дологиэлектрическог ческой
о тока»
направленности
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/lab Работа с физическим оборудованием; проектирование
or/8/8_02_ampermetr.rar
эксперимента, составление плана эксперимента;
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
тетради по заданному алгоритму.
Электрическое
Урок
об- https://resh.edu.ru/subject/lesson/3126/
напряжение
щеметоЕдиницы
дологинапряжения.
ческой
направленности
Электрическое напряжение , единица напряжения.
Формула для определения напряжения. Решение задач
измерять силу тока на
различных участках цепи,
работать
в
группе,
включать амперметр в
цепь, определять цену
деления амперметра и
гальванометра
Ученик
получит
возможность научиться:
правилам безопасности при
работе с амперметром
(рисунки, символы,
сверстниками и
схемы, знаки)
учителем
Регулятивные:
Сличать свой способ
действия с эталоном,
вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Коммуникативные:
Работать в группе,
устанавливать
рабочие отношения
Формирование
Оформи
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь планировать
коммуникативной
ть
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
физический
смысл с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом партнера.
образа жизни и
погрешности;
здоропредставлять результаты
Регулятивные:
вьесберегающих
измерения в виде таблиц,
составлять план и потехнологий,
выполнять исследовательский следовательность
овладение научным
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять подходом к решению
работать в группе
контроль в форме
различных задач
сравнения алгоритма
Ученик получит
действий с заданным
возможность научиться:
эталоном с целью
обнаружения отклоиспользовать знания в
нений и отличий от
повседневной жизни для
него, корректировать
обеспечения безопасности
при обращении с приборами изученные способы
действий и алгоритмов.
и техническими
устройствами;
Познавательные:
самостоятельно проводить
ставить и формуликосвенные измерения и
ровать проблемы,
исследования физических
усваивать алгоритм
величин, сравнивать
деятельности,
точность измерений по
анализировать полувеличине относительной
ченные результаты
погрешности
Ученик
научится:
понимать смысл величины
напряжение и правила
включения
в
цепь
вольтметра,
выражать
напряжение в кВ, мВ,
анализировать табличные
данные, работать с текстом
учебника,
рассчитывать
напряжение по формуле
Ученик
получит
возможность научиться:
правилам безопасности при
работе с электрическими
приборами
. Познавательные:
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличать свой способ
действия с эталоном,
вносят коррективы и
дополнения в способ
своих действий
Коммуникативные:
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
§39,40,
задача в
тетради
35
Измерение
напряжения.
Вольтметр.
Урок
http://schoolоткрытия
collection.edu.ru/catalog/res/ced66e88нового знания 75e3-4e9a-85f4-90008b7a08a0/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669ba06fe921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
Назначение амперметра. Включение амперметра в
цепь. Определение цены деления его шкалы.
Измерение силы тока на различных участках цепи,
сборка электрической цепи
Демонстрация: измерение напряжения вольтметром
36
Л/р №6
«Измерение
электрического
напряжения»
Урок общеметодологической
направленности
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/lab Работа с физическим оборудованием; проектирование
or/8/8_04_voltmetr.rar
эксперимента, составление плана эксперимента;
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
тетради по заданному алгоритму.
37
Электрическое
Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2590/
Электрическое сопротивление. Природа
Работать в группе,
устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Формирование
Ученик
научится:
Познавательные:
использовать
правила
Выражать
смысл
коммуникативной §41, упр
включения
в
цепь
ситуации
компетентности в
26
вольтметра,: чертить схемы
различными
общении и соэлектрической
цепи,
средствами
трудничестве со
измерять напряжение на
(рисунки, символы,
сверстниками и
различных участках цепи,
схемы, знаки)
учителем
работать
в
группе,
Регулятивные:
включать вольтметр в цепь,
Сличать свой способ
определять цену деления
действия с эталоном,
вольтметра
вносят коррективы и
дополнения в способ
Ученик
получит
своих действий
возможность научиться:
правилам безопасности при
Коммуникативные:
работе с вольтметром
Работать в группе,
устанавливать
рабочие отношения
Формирование
Оформи
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь планировать
коммуникативной
ть
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
физический
смысл с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом партнера.
образа жизни и
погрешности;
здоропредставлять результаты
Регулятивные:
вьесберегающих
измерения в виде таблиц,
составлять план и потехнологий,
выполнять исследовательский следовательность
овладение научным
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять подходом к решению
работать в группе
контроль в форме
различных задач
сравнения алгоритма
Ученик получит
действий с заданным
возможность научиться:
эталоном с целью
обнаружения отклоиспользовать знания в
нений и отличий от
повседневной жизни для
него, корректировать
обеспечения безопасности
при обращении с приборами изученные способы
действий и алгоритмов.
и техническими
устройствами;
Познавательные:
самостоятельно проводить
ставить и формуликосвенные измерения и
ровать проблемы,
исследования физических
усваивать алгоритм
величин, сравнивать
деятельности,
точность измерений по
анализировать полувеличине относительной
ченные результаты
погрешности
Ученик
научится:
Познавательные:
Умение ясно, точно,
§43,45,
сопротивление открытия
проводников. нового знания
Единицы
сопротивления.
Расчет
сопротивления
проводника.
Удельное
сопротивление.
38
электрического сопротивления, Соотношение между
сопротивлением проводника, его длиной и площадью
поперечного сечения. Удельное сопротивление
проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула
для расчета сопротивления проводника. Решение
задач
Л/о№9
«Исследование
зависимости
электрического
сопротивления
проводника от
его длины,
площади
поперечного
сечения и
материала»
Зависимость
Урок
https://www.youtube.com/watch?v=uDQ Определение опытным путем зависимости силы тока от
силы тока от
открытия
wKtkXV-0
напряжения при постоянном сопротивлении. Закон Ома
напряжения.
нового знания
для участка цепи. Решение задач
Закон Ома для
участка цепи
Л/о№ 10
«Исследование
зависимости
силы тока в
проводнике от
напряжения»
39
Л/р №7
«Измерение
сопротивления
проводника при
помощи
амперметра и
вольтметра»
Урок общеметодологической
направленности
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/lab Работа с физическим оборудованием; проектирование
or/8/8_03_sopr_a_v.rar
эксперимента, составление плана эксперимента;
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
тетради по заданному алгоритму.
понимать смысл явления
электрического
сопротивления
от
напряжения,
объяснять
причину
возникновения
сопротивления, собирать
электрическую цепь
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими
устройствами
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличать свой способ
действия с эталоном,
вносить коррективы
и
дополнения
в
способ
своих
действий
Коммуникативные:
Работать в группе,
устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать
грамотно излагать упр 30 2)
свои мысли в устной
и письменной речи,
понимать смысл
поставленной задачи
Ученик
научится:
строить
графики
зависимости силы тока,
анализировать
результаты опытов и
графики, устанавливать
зависимость силы тока в
проводнике
от
сопротивления
этого
проводника, записывать
закон
Ома
в
виде
формулы, решать задачи
на
закон
Ома,
анализировать
результаты
опытных
данных, приведенных в
таблице
Познавательные:
Устанавливать
причинноследственные связи.
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Работать в группе,
аргументировать
свою точку зрения,
спорить и отстаивать
свою
позицию
невраждебным для
оппонентов образом
Умение ясно, точно, §42,44,46
грамотно излагать
упр 30
свои мысли в устной
3)4)
и письменной речи,
понимать смысл
поставленной задачи
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими
устройствами;
Понимать ограниченность
частных законов (закона
Ома)
Ученик научится:
Формирование
Коммуникативные:
уметь планировать
коммуникативной
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
физический
смысл с учителем и
общении и соиспользуемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом
образа жизни и
Оформи
ть
лаборат
орную
работу
погрешности;
представлять результаты
измерения малых тел в виде
таблиц, выполнять
исследовательский эксперимент, делать выводы,
работать в группе
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с приборами
и техническими
устройствами;
самостоятельно проводить
косвенные измерения и
исследования физических
величин, сравнивать
точность измерений по
величине относительной
погрешности
40
Реостаты.
Урок общеметодологиЛ/р №8
«Регулировани ческой
е силы тока
направреостатом»
ленности
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/dat Принцип действия и назначение реостат. Подключение
реостата в цепь., регулирование силы тока реостатом
a/labor/8/8_06_reostat.rar
Демонстрация: реостат и магазин сопротивлений
Ученик научится
пользоваться реостатом для
регулирования силы тока в
цепи, работать в группе,
представлять результаты
измерений в виде таблиц,
измерять
сопротивление
проводника при помощи
амперметра и вольтметра
Объяснять
устройство,
принцип
действия
и
назначение реостатов.
Ученик получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими
устройствами
41
Последовате
льное и
Урок
открытия
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3246/
Последовательное и параллельное соединение
проводников. Сопротивление последовательно
Ученик
различать
научится:
партнера.
Регулятивные:
составлять план и последовательность
действий, осуществлять
контроль в форме
сравнения алгоритма
действий с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
него, корректировать
изученные способы
действий и алгоритмов.
здоровьесберегающих
технологий,
овладение научным
подходом к решению
различных задач
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы,
усваивать алгоритм
деятельности,
анализировать полученные результаты
Формирование
Познавательные:
Оформи
Анализировать
коммуникативной
ть
условия
и
компетентности в лаборат
требования задачи,
общении и соорную
выбирать
трудничестве со
работу
обобщенные
сверстниками и
§47
стратегии решения
учителем, знание
задачи. Определять
основ здорового
основную
и образа жизни и здоровторостепенную
вьесберегающих
информацию.
технологий,
Выделять
овладение научным
обобщенный смысл подходом к решению
и
формальную
различных задач
структуру задачи
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
слушать и слышать
друг друга. С
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Умение ясно, точно,
Познавательные:
Самостоятельно
грамотно излагать
§48,49
параллельное нового знания http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/dat соединенных проводников, сопротивление двух
a/labor/8/8_07_izuch_posled.rar
соединение
параллельно соединенных проводников, сила тока
проводников.
и напряжения в цепи при последовательном
соединении параллельном соединении. Решение
Л/р №9
задач.
«Изучение
последователь
ного и
параллельного
соединения
проводников»
42
Решение
задач на
закон Ома
для участка
цепи,
последовате
льное и
параллельно
е
соединение
проводнико
в
Урок рефлексии
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2589/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2980/
Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи.
последовательное
и
параллельное соединение
проводников,
приводить
примеры
последовательного
и
параллельного
сопротивления
проводников
,
рассчитывать силу тока,
напряжение,
сопротивление
проводников
при
последовательном
и
параллельном соединении
проводников,
составлять
схемы
с
различным
соединением проводников
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами и техническими
устройствами
Ученик
научится:
рассчитывать силу тока,
напряжение,
сопротивление
при
параллельном
и
последовательном
соединении проводников,
применять
знания
к
решению задач.
Ученик
получит
возможность научиться:
находить
адекватную
предложенной
задаче
физическую
модель,
разрешать проблему на
основе имеющихся знаний
по
электрическим
явлениям с использованием
математического аппарата,
оценивать
реальность
полученного
значения
физической величины
создавать
алгоритмы свои мысли в устной Упр 32
деятельности
при и письменной речи, 1); 33 1)
решении
проблем понимать смысл
поискового характера
поставленной задачи
Регулятивные: Сличать
свой способ действия с
эталоном
Коммуникативные:
Вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении, владеть
монологической и
диалогической речью
Познавательные:
Выделять
обобщенный смысл
и
формальную
структуру
задачи.
Выделять объекты и
процессы с точки
зрения целого и
частей.
Выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
задач. Осознанно и
произвольно строить
речевые
высказывания
в
письменной форме
Регулятивные:
Вносить коррективы
и
дополнения
в
способ
своих
действий.
Осознавать качество
и уровень усвоения.
Оценивать
достигнутый
результат
Коммуникативные:
Работать в группе,
устанавливают
рабочие отношения,
эффективно
Умение ясно, точно,
грамотно излагать Упр 32
свои мысли в устной 3), 33 3)
и письменной речи,
понимать смысл
поставленной задачи
43
Урок развиКонтрольная
вающего
работа №2 по
контроля
темам
«Электрически
й ток.
Напряжение.
Сопротивление.
Соединение
проводников»
44
Анализ
Урок
контрольной
открытия
работы. Работа и нового знания
мощность
электрического
тока. Единицы
работы
электрического
тока,
применяемые на
практике.
45
Л/р №10
«Измерение
Урок
общеметодологи-
https://onlinetestpad.com/ru/test/710697elektricheskie-yavleniya
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции; контроль и самоконтроль
изученных понятий; написание контрольной работы
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации.
Описывать
содержание
совершаемых
действий
Ученик научится: понимать
Коммуникативные: Формирование
физический смысл изученных
уметь письменно с
целостного мипонятий
достаточной полнотой и ровоззрения, соточностью выражать ответствующего
свои мысли.
современному
уровню развития
Регулятивные:
планировать и прогно- науки и общезировать результат.
ственной практики
Познавательные:
решать задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
методы решения, применять полученные
знания
Работа электрического тока. Формула для расчета Ученик научится: понимать
смысл
величины
работа
работы тока. Единицы работы тока. Мощность
электрического
тока
и
смысл
электрического тока. Формула для расчета
величины
мощность
мощности электрического тока. Единицы
электрического
тока,
мощности., прибор для определения мощности
рассчитывать
работу
и
тока. Решение задач
мощность электрического тока,
http://seninvg07.narod.ru/004_fizika/data/lab Работа с физическим оборудованием; проектирование
or/8/8_05_P_A_I.rar
эксперимента, составление плана эксперимента;
индивидуальная и коллективная работа; работа с
Готовность и споПознавательные:
Осуществлять поиск
собность
§50,51,52
и
выделение
обучающихся к
Упр 34
необходимой
саморазвитию и
2); 35 3)
информации.
самообразованию на Задание
Выделять
основе мотивации к 1) после
количественные
обучению и познанию §52
выражать единицу мощности характеристики
через единицы напряжения и объектов, заданные
силы тока
словами.
Анализировать
Ученик
получит
объект,
выделяя
возможность научиться:
использовать знания
в
существенные
и
повседневной жизни для
несущественные
обеспечения безопасности
признаки
при
обращении
с
Регулятивные:
приборами и техническими
Самостоятельно
устройствами
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
с помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Обмениваться
знаниями между
членами группы для
принятия
эффективных
совместных решений
Формирование
Оформи
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь планировать
коммуникативной
ть
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
мощности и
работы тока в
электрической
лампе»
ческой
направленности
https://www.youtube.com/watch?v=tEf2FTJ учебником; оформление результатов эксперимента в
xwy0
тетради по заданному алгоритму.
физический
смысл с учителем и
используемых величин, их одноклассниками,
обозначения
и
единицы работать в паре,
измерения,
корректировать и
выполнять
измерения оценивать действия
физических величин с учетом партнера.
погрешности;
Регулятивные:
представлять результаты
составлять план и поизмерения в виде таблиц,
выполнять исследовательский следовательность
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять
контроль в форме
работать в группе ;
сравнения алгоритма
измерять работу и мощность действий с заданным
электрического тока.
эталоном с целью
Объяснять устройство и
обнаружения отклопринцип действия ваттметров нений и отличий от
и счетчиков электроэнергии
него, корректировать
изученные способы
Ученик получит
действий и алгоритмов.
возможность научиться:
Познавательные:
использовать знания в
ставить и формулиповседневной жизни для
ровать проблемы,
обеспечения безопасности
усваивать алгоритм
при обращении с приборами деятельности,
и техническими
анализировать полуустройствами;
ченные результаты
самостоятельно проводить
косвенные измерения и
исследования физических
величин, сравнивать
точность измерений по
величине относительной
погрешности
46
Нагревание
проводников
электрическ
им током.
Закон
ДжоуляЛенца.
Урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2981/
открытия
нового знания
Формула для расчета количества теплоты,
выделяющегося в проводнике при протекании по нему
электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Решение
задач
Ученик научиться:
объяснять
нагревание
проводников с током с
позиции
молекулярного
строения
вещества,
рассчитывать количество
теплоты,
выделяемое
проводником с током по
закону Джоуля – Ленца
Ученик
получит
возможность научиться:
осознавать
универсальность
закона
сохранения и превращения
энергии
47
Конденсатор
.Электроемк
ость
Урок
открытия
нового знания
Конденсатор.
Устройство
конденсатора.
Электроемкость. Единицы электроемкости. Формула
для
расчета
электроемкости.
Единицы
Ученик научиться:
рассчитывать
электроемкость ,работ
и
общении и соорную
трудничестве со
работу
сверстниками и
учителем, знание
основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий,
овладение научным
подходом к решению
различных задач
Готовность и споПознавательные:
Выбирать
вид
собность
§53
графической модели,
обучающихся к
Упр 37 1
адекватной
саморазвитию и
(пис),
выделенным
самообразованию на 2)3)4)(ус
смысловым
основе мотивации к
тно)
единицам. Строить обучению и познанию
логические
цепи
рассуждений
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строить действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
Готовность и споПознавательные:
ставить и формулисобность
§54
ровать
проблемы,
обучающихся к
Упр 38,
конденсатор
а. Энергия
электрическо
го поля
конденсатор
а.
48
49
Лампа
накаливания.
Электрические
нагревательные
приборы.
Короткое
замыкание.
предохранит
ели
электроемкости. Работа и энергия электрического
поля.
Урок
открытия
нового
знания
Повторение и
Урок реобобщение
флексии и
материала по
развитеме
вающего
«Электрические контроля
явления»
Проектная
работа 2 по
теме
«Электрическ
ие явления»
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2588/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/0ab93f9c4185-11db-b0de-0800200c9a66/view/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2979/
https://phys8-vpr.sdamgia.ru/test?theme=4
https://rosuchebnik.ru/material/resheniezadach-po-teme-elektricheskie-yavleniya7566/
энергию
электрического
поля конденсатора.
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами
усваивать алгоритм
саморазвитию и
задание
деятельности,
самообразованию на после
анализировать полу- основе мотивации к
§54
ченные результаты
обучению и познанию
Демонстрации:
Устройство конденсатора, энергия электрического
Регулятивные:
поля конденсатора.
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строить действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
Формирование
Ученик научится:
Познавательные:
Различные виды ламп, используемые в освещении.
различать по принципу
Выделять
коммуникативной
§55,56
Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. действия
лампы,
обобщенный смысл
компетентности в
Электрические нагревательные приборы. Причины
используемые
для
и
формальную
общении и соперегрузки в цепи и короткого замыкания.
освещения,
структуру
задачи.
трудничестве со
Предохранители.
предохранители
в
Выбирать,
сверстниками и
современных приборах
сопоставлять
и
учителем
обосновывают
Ученик
получит
возможность научиться:
способы
решения
использовать знания
в
задачи.
повседневной жизни для
Регулятивные:
обеспечения безопасности
Вносить коррективы
при
обращении
с
и
дополнения
в
приборами
способ
своих
действий в случае
расхождения эталона
и
реального
действия.
Коммуникативные:
управлять
поведением партнера
убеждать
его,
контролировать,
корректировать
и
оценивать
его
действия.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
Формирование
Повтори
Ученик получит
Коммуникативные:
коррекционно-контрольного типа и реализации
формировать
представлений о
ть
возможность научиться
коррекционной нормы (фиксирования собственных
находить адекватную
представления о
возможностях
основны
затруднений в деятельности); систематизация знаний.
предложенной задаче
материальности мира
познания
е
Проектирование способов выполнение домашнего
физическую модель,
окружающего мира положе
задания, комментирование выставленных оценок
разрешать проблему на основе Регулятивные:
ния
осуществлять контроль
имеющихся знаний по
главы
в форме сравнения
предмету с использованием
способа действия и его
математического аппарата
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий
от него, вносить
необходимые изменения
и коррективы в план и
способ действия в
Урок развивающего
контроля
50
Контрольная
работа №3 по
темам
«Работа и
мощность
электрическо
го тока
Конденсатор
»
51
Анализ
Урок
контрольной открытия
работы.
нового знания
Магнитное
поле. Опыт
Эрстеда.
Магнитное
поле прямого
тока.
Магнитные
линии.
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/a589db06
-773b-2656-c4f8-cd4bad333984/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/5864771c
-2fce-4b74-87c7-1ab2a54715a3/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/575c1e4ee009-a2cd-4feb-2bb9cfa32ed4/view/
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции; контроль и самоконтроль
изученных понятий; написание контрольной работы
Ученик научится: понимать Коммуникативные:
Формирование
физический смысл изученных уметь письменно с
целостного мипонятий
достаточной полнотой и ровоззрения, соточностью выражать
ответствующего
свои мысли.
современному
уровню развития
Регулятивные:
планировать и прогно- науки и общезировать результат.
ственной практики
Познавательные:
решать задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
методы решения, применять полученные
знания
Магнитное поле. Установление связи между
электрическим током и магнитным полем. Опыт
Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные
линии магнитного поля
Сформировать у учащихся научные представления о
магнитном поле и установит связь между электрическим
током и магнитным полем
Ученик
научится:
понимать смысл понятия
магнитного
поля
и
понимать , что такое
магнитные линии и какими
особенностями
они
обладают, выявлять связь
между
электрическим
током и магнитным полем,
объяснять
связь
направления
магнитных
линий магнитного поля
тока с направлением тока в
проводнике,
приводить
примеры
магнитных
явлений
Готовность и споПознавательные:
Выделять
и
собность
§57,58
формулируют
обучающихся к
Упр
проблему. Строить
саморазвитию и
39,40
логические
цепи самообразованию на (устно)
рассуждений.
основе мотивации к
Устанавливать
обучению и познанию
причинноследственные связи
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строить действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Использовать
адекватные
языковые средства
для отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений
Ученик
научится:
понимать устройство и
применение
электромагнитов, называть
способы
усиления
магнитного
действия
катушки
с
током,
приводить
примеры
использования
электромагнитов в быту и
технике.
Ученик
получит
возможность научиться:
Наблюдать
магнитное
действие катушки с током.
Познавательные:
Выполнять операции
со
знаками
и
символами, заменять
термины
определениями.
Выделять объекты и
процессы с точки
зрения целого и
частей
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строить действия в
Демонстрации:
Опыт Эрстеда, магнитное поле тока
Л/о №11
«Исследование
магнитного
взаимодействи
я тел»
Л/о №12
«Исследования
действия
электрическог
о тока на
магнитную
стрелку»
52
Магнитное
поле
катушки с
током.
Электромагн
иты и их
применение.
Л/р №11
«Сборка
электромагн
ита и
испытание
его
действия»
Урок
открытия
нового
знания
http://schoolМагнитное поле катушки с током. Способы
collection.edu.ru/catalog/res/575c1e4e-e009- изменения магнитного действия катушки с током.
a2cd-4feb-2bb9cfa32ed4/view/
Электромагниты и их применение. Испытание
действия электромагнита
Ознакомить учащихся с устройством
электромагнитов и их применением.
Формирование
коммуникативной
§59
компетентности в
упр 41
общении и соЗадание
трудничестве со после§59
сверстниками и
(устно)
учителем
Изготавливать
электромагнит,
исследовать зависимость
свойств электромагнита от
силы тока и наличия
сердечника
53
Постоянные
магниты.
Магнитное
поле
постоянных
магнитов.
Магнитное
поле Земли.
Урок
открытия
нового
знания
http://schoolПостоянные магниты. Взаимодействие магнитов.
collection.edu.ru/catalog/res/813c61c1-8e49- Ознакомить учащихся со свойствами постоянных
e316-df6a-e59ac9228150/view/
магнитов и добиться понимания реального и
объективного существования магнитного поля,
пояснить происхождение маг, поля Земли
Объяснение причин ориентации железных опилок в
магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач
Урок
общеметодологической
направленности
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/65a15122ba96-4dff-ed82-2905dd2efc23/view/
Л/о №13
«Исследован
ие явления
намагничива
ния
вещества»
54
Действие
магнитного
поля на
проводник с
током.
Электродвигат
ель
постоянного
тока
Л/о№14
«Исследование
действия
магнитного
поля на
проводник с
током»
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669ba077e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство и принцип действия электродвигателя
постоянного тока
Ознакомить учащихся с действием магнитного поля
на проводник с током, с проявлением действия силы
Ампера, объяснить учащимся устройство и принцип
действия электродвигателя постоянного тока
Демонстрации: устройство электродвигателя,
вращение рамки с током в магнитном поле
Ученик научится:
объяснять возникновение
магнитных
бурь,
намагничивание
железа,
получать
картины
магнитного
поля
полосового
и
дугообразного магнитов,
описывать
опыты
по
намагничиванию веществ
Ученик
получит
возможность научиться:
объяснять роль магнитного
поля в возникновении и
развитии жизни на Земле
Ученик
научится:
описывать и объяснять
действие магнитного поля
на проводник с током,
знать
устройство
электродвигателя, принцип
действия электродвигателя
и области его применения,
перечислять преимущества
электродвигателей
по
сравнению с тепловыми
двигателями.
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами
соответствии с ней
Коммуникативные:
Устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Познавательные:
Осуществлять поиск
и
выделение
необходимой
информации.
Выдвигать
и
обосновывают
гипотезы,
предлагают способы
их проверки
Регулятивные:
Составлять план и
последовательность
действий
Коммуникативные:
Развивать умение
интегрироваться в
группу сверстников
и строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми
Познавательны
е: Анализировать
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки.
Выражать смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы, схемы,
знаки)
Регулятивные:
Определять
последовательност
ь промежуточных
целей с учетом
конечного
результата
Коммуникатив
ные: Работать в
группе,
аргументировать
свою точку зрения,
спорить и
отстаивать свою
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
§66,61
упр 43
(устно)
§62
55
Л/р №12
«Изучение
принципа
действия
электродвига
теля»
Урок
общеметодологической
направленности
http://schoolРабота с физическим оборудованием; проектирование
collection.edu.ru/catalog/res/ed31afbc-80d3- эксперимента, составление плана эксперимента;
7fc9-d660-36ef0476dbb5/view/
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
https://www.youtube.com/watch?v=zNdwN тетради по заданному алгоритму.
3rNkX8
Проектная
работа 3
по теме
«Магнитн
ые
явления»
56
Повторение и
Урок реобобщение
флексии и
материала по
развитеме
вающего
«Электромагнит контроля
ные явления»
57
Контрольная
работа №4 по
теме
«Электромаг
Урок развивающего
контроля
https://phys8-vpr.sdamgia.ru/test?theme=8
позицию
невраждебным для
оппонентов
образом, слушать
и слышать
Формирование
Оформи
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь планировать
коммуникативной
ть
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
физический
смысл с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом партнера.
образа жизни и
погрешности;
здоропредставлять результаты
Регулятивные:
вьесберегающих
измерения в виде таблиц,
составлять план и потехнологий,
выполнять исследовательский следовательность
овладение научным
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять подходом к решению
работать в группе ;
контроль в форме
различных задач
сравнения алгоритма
Ученик получит
действий с заданным
возможность научиться:
эталоном с целью
обнаружения отклоиспользовать знания в
нений и отличий от
повседневной жизни для
него, корректировать
обеспечения безопасности
при обращении с приборами изученные способы
действий и алгоритмов.
и техническими
устройствами;
Познавательные:
самостоятельно проводить
ставить и формуликосвенные измерения и
ровать проблемы,
исследования физических
усваивать алгоритм
величин, сравнивать
деятельности,
точность измерений по
анализировать полувеличине относительной
ченные результаты
погрешности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
затруднений в деятельности); систематизация знаний.
Проектирование способов выполнение домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
Формирование
Ученик получит
Коммуникативные:
формировать
представлений о
возможность научиться
находить адекватную
представления о
возможностях
предложенной задаче
материальности мира
познания
физическую модель,
окружающего мира
разрешать проблему на основе Регулятивные:
осуществлять контроль
имеющихся знаний по
в форме сравнения
предмету с использованием
способа действия и его
математического аппарата
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий
от него, вносить
необходимые изменения
и коррективы в план и
способ действия в
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции; контроль и самоконтроль
изученных понятий; написание контрольной работы
Ученик научится: понимать Коммуникативные:
Формирование
физический смысл изученных уметь письменно с
целостного мипонятий
достаточной полнотой и ровоззрения, соточностью выражать
ответствующего
Повтори
ть
основны
е
положе
ния
главы
нитные
явления»
58
Анализ
контрольной
работы.
Источники
света.
Распростран
ение света.
Урок
общеметодологической
направленности
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4914/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669ba07ce921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
Демонстрации:
Прямолинейное распространение света, излучение света
различными источниками, образование тени и полутени
Л/о №15
«Изучение
явления
распростран
ения света»
59
Видимое
движение
светил
Источник света. Естественные и искусственные
источники тока. Точечный источник света и
световой луч. Прямолинейное распространение
света. Закон прямолинейного распространения
света. Образование тени и полутени. Солнечное и
лунное затмение
Урок
открытия
нового
знания
http://schoolВидимое движение светил, движение Солнца, знаки
collection.edu.ru/catalog/res/a60041ee-2d3b- зодиака, эклиптика
394c-91d4-1d38c6fdd680/view/
https://www.youtube.com/watch?v=UNG7EHDQmk
Ученик
научится:
понимать смысл понятия
свет, оптические явления,
геометрическая
оптика,
закона
прямолинейного
распространения света,
наблюдать прямолинейное
распространение
света
объяснять
образование
тени
и
полутени,
проводить
исследовательский
эксперимент по получению
тени
и
полутени,
наблюдать отражение света
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами
свои мысли.
Регулятивные:
планировать и прогнозировать результат.
Познавательные:
решать задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
методы решения, применять полученные
знания
современному
уровню развития
науки и общественной практики
Познавательные:
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строить действия в
соответствии с не
Коммуникативные:
Общаться и
взаимодействовать с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену
информацией
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки и общественной практики
Формирование
Ученик получит
Коммуникативные:
уметь планировать
представлений о
возможность научиться:
находить адекватную
учебное сотрудничество возможностях
предложенной задаче
с учителем и
познания
физическую модель,
одноклассниками,
окружающего мира
разрешать проблему на
работать в паре,
основе имеющихся знаний по корректировать и
предмету с использованием оценивать действия
математического аппарата
партнера.
Регулятивные:
составлять план и последовательность
действий, осуществлять
контроль в форме
сравнения алгоритма
действий с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
него, корректировать
изученные способы
действий и алгоритмов.
§63Упр
44
(устно)
задание
2 после
§63
§64
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы,
усваивать алгоритм
деятельности,
анализировать полученные результаты
60
Отражение
света. Закон
отражения
света
Плоское
зеркало
Урок
открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3006/
Источник света. Естественные и искусственные
источники тока. Точечный источник света и
световой луч. Прямолинейное распространение
света. Закон прямолинейного распространения
света. Образование тени и полутени. Солнечное и
лунное затмение. Явления , наблюдаемые при
падении луча на границу двух сред. Отражение
света. Закон отражения света. Обратимость
световых лучей. Построение изображения предмета
в плоском зеркале. Мнимое изображение.
Зеркальное и рассеянное отражение света Раскрыть
учащимся особенности зеркального и диффузного
отражения света, научить применять законы
отражения для построения изображения в плоском
зеркале
Демонстрация : отражение света
61
Л/р № 13
«Исследован
ие
зависимости
угла
отражения
от угла
падения»
Урок
общеметодологической
направленности
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1543/
Работа с физическим оборудованием; проектирование
эксперимента, составление плана эксперимента;
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
тетради по заданному алгоритму.
Ученик
научится:
понимать смысл понятия
свет, оптические явления,
геометрическая
оптика,
закона
прямолинейного
распространения
света,
смысл закона отражения
света, применять закон
отражения
света
при
построении изображения в
плоском зеркале, строить
изображение
точки
в
плоском зеркале, объяснять
образование
тени
и
полутени,
проводить
исследовательский
эксперимент по получению
тени
и
полутени,
наблюдать отражение света
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами
Познавательные:
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с не
Коммуникативные:
Общаться и
взаимодействовать с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену
информацией
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития
науки и общественной практики
§65
Дом л/р
«Изуче
ние
свойств
изобра
жения в
плоско
м
зеркале
»
Формирование
Коммуникативные:
Оформ
уметь планировать
коммуникативной
ить
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
физический
смысл с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, овладение
выполнять
измерения оценивать действия
научным подходом к
физических величин с учетом партнера.
решению различных
погрешности;
задач
представлять результаты
Регулятивные:
измерения в виде таблиц,
составлять план и повыполнять исследовательский следовательность
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять
работать в группе ;
контроль в форме
сравнения алгоритма
Ученик получит
действий с заданным
возможность научиться:
эталоном с целью
обнаружения отклоиспользовать знания в
нений и отличий от
повседневной жизни для
него, корректировать
обеспечения безопасности
при обращении с приборами изученные способы
действий и алгоритмов.
и техническими
устройствами;
Ученик научится:
62
Преломлени
е света.
Закон
преломления
света
Урок
открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3005/
Оптическая плотность среды. Явление
преломления света. Соотношение между углом
падения и углом преломления. Закон
преломления света. Показатель преломления
двух сред.
Демонстрация преломление света
63
64
Линза .
Фокусное
расстояние и
оптическая
сила линзы.
Изображени
я, даваемые
линзой.
Оптические
приборы.
Урок
общеметодологической
направленности
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3004/
Урок
открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3003/
Линзы, их физические свойства и характеристики.
Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая
сила линзы. Оптические приборы.
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/8e328eb8-a3b54fbc-94c9-240d2fed82d0/view/
Демонстрации: ход лучей в собирающей линзе,
ход лучей в рассеивающей линзе
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3001/
Построение изображений предмета. Находящегося на
разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых
собирающей и рассеивающей линзами.
Характеристика изображения, полученного с
помощью линзы. Использование линз в оптических
приборах
Демонстрации: получение изображений с помощью
линз, принцип действия проекционного аппарата и
самостоятельно проводить
косвенные измерения и
исследования физических
величин, сравнивать
точность измерений по
величине относительной
погрешности
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы,
усваивать алгоритм
деятельности,
анализировать полученные результаты
Ученик
Познавательные:
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с не
Коммуникативные:
Общаться и
взаимодействовать с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену информацией
Познавательные:
Выражать
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с не
Коммуникативные:
Общаться и
взаимодействовать с
партнерами по
совместной
деятельности или
обмену
информацией
Познавательные:
Выбирать,
сопоставлять
и
обосновывать
способы
решения
задачи.
Выражать
структуру
задачи
разными средствами
Регулятивные:
научится:
понимать смысл закона
преломления
света,
наблюдать
преломление
света, работать с текстом
учебника,
проводить
исследовательский
эксперимент
по
преломлению света при
переходе луча из воздуха в
воду, делать выводы
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при
обращении
с
приборами
Ученик научится:
различать
линзы
по
внешнему
виду,
определять, какая из двух
линз с разными фокусными
расстояниями
дает
большое увеличение
Ученик
получит
возможность научиться:
использовать знания
в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
Ученик
научится:
выполнять
построение
изображений построения в.
собирающей
и
рассеивающей
линзе,
различать
мнимое
и
действительное
изображение.
Ученик получит
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
Формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками и
учителем
§67 упр
47
§68 упр
48
§69 упр
49
фотоаппарата
65
Л/р № 14
«Измерение
фокусного
расстояния
собирающей
линзы»
Урок
общеметодологической
направленности
Работа с физическим оборудованием; проектирование
эксперимента, составление плана эксперимента;
индивидуальная и коллективная работа; работа с
учебником; оформление результатов эксперимента в
тетради по заданному алгоритму.
Л/р№15
«Получение
изображений
с помощью
собирающей
линзы»
66
Повторение и
обобщение
материала по
теме
«Оптические
явления»
Урок рефлексии и
развивающего
контроля
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669ba081e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/b4c883d3de48-4e26-8a43-357e4adff87e/view/
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных
затруднений в деятельности); систематизация знаний.
Проектирование способов выполнение домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
Принимать
познавательную
цель, сохранять ее
при
выполнении
учебных действий
Коммуникативные:
Придерживаться
морально-этических
и психологических
принципов общения
и сотрудничества
Формирование
Оформи
Ученик научится:
Коммуникативные:
уметь планировать
коммуникативной
ть
правильно
трактовать учебное сотрудничество компетентности в
лаборат
физический
смысл с учителем и
общении и соорную
используемых величин, их одноклассниками,
трудничестве со
работу
обозначения
и
единицы работать в паре,
сверстниками и
измерения,
корректировать и
учителем, знание
выполнять
измерения оценивать действия
основ здорового
физических величин с учетом партнера.
образа жизни и
погрешности;
здоропредставлять результаты
Регулятивные:
вьесберегающих
измерения в виде таблиц,
составлять план и потехнологий,
выполнять исследовательский следовательность
овладение научным
эксперимент, делать выводы, действий, осуществлять подходом к решению
работать в группе ;
контроль в форме
различных задач
сравнения алгоритма
Ученик получит
действий с заданным
возможность научиться:
эталоном с целью
обнаружения отклоиспользовать знания в
нений и отличий от
повседневной жизни для
него, корректировать
обеспечения безопасности
при обращении с приборами изученные способы
действий и алгоритмов.
и техническими
устройствами;
Познавательные:
самостоятельно проводить
ставить и формуликосвенные измерения и
ровать проблемы,
исследования физических
усваивать алгоритм
величин, сравнивать
деятельности,
точность измерений по
анализировать полувеличине относительной
ченные результаты
погрешности
возможность научиться:
находить адекватную
предложенной задаче
физическую модель,
разрешать проблему на
основе имеющихся знаний
по предмету
Формирование
Ученик получит
Коммуникативные:
формировать
представлений о
возможность научиться
находить адекватную
представления о
возможностях
предложенной задаче
материальности мира
познания
физическую модель,
окружающего мира
разрешать проблему на основе Регулятивные:
осуществлять контроль
имеющихся знаний по
в форме сравнения
предмету с использованием
способа действия и его
математического аппарата
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий
от него, вносить
необходимые изменения
и коррективы в план и
Повтори
ть
основны
е
положе
ния
главы
способ действия в
67
Контрольная
работа №5 за
курс 8 класса
явления»
Урок развивающего
контроля
68
Анализ
контрольной
работы
Урок
открытия
нового
знания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3001/
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции; контроль и самоконтроль
изученных понятий; написание контрольной работы
Ученик научится: понимать Коммуникативные:
Формирование
физический смысл изученных уметь письменно с
целостного мипонятий
достаточной полнотой и ровоззрения, соточностью выражать
ответствующего
свои мысли.
современному
уровню развития
Регулятивные:
планировать и прогно- науки и общезировать результат.
ственной практики
Познавательные:
решать задачи разными
способами, выбирать
наиболее эффективные
методы решения, применять полученные
знания
Глаз. Строение глаза. Построение изображений.
Ученик научится: понимать
и объяснять, как получается
изображение в глазу
Демонстрация: модель глаза.
Глаз и зрение
Формирование
Коммуникативные:
уметь письменно с
целостного мидостаточной полнотой и ровоззрения, соточностью выражать
ответствующего
Ученик получит
свои мысли.
современному
возможность научиться
уровню развития
Регулятивные:
находить адекватную
планировать и прогно- науки и общепредложенной задаче
зировать результат.
ственной практики
физическую модель,
Познавательные:
разрешать проблему на основе решать задачи разными
имеющихся знаний по
способами, выбирать
предмету с использованием
наиболее эффективные
математического аппарата
методы решения, применять полученные
знания
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности
Тема
1.Законы
взаимодействия и
движения тел
Основное содержание
Основные виды деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Материальная точка как модель тела.
Различие между понятиями «путь» и
«перемещение». Нахождение координаты
тела по его начальной координате и
проекции вектора перемещения. Мгновенная
скорость. Равноускоренное движение.
Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном
движении. Измерять скорость равномерного движения. Представлять
результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
Определять путь, пройденным телом за промежуток времени,
скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения
от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном
§70
2.Механические
колебания и волны.
Звук
3.Электромагнитно
Ускорение. Вывод формулы перемещения
геометрическим путём. Закономерности,
присущие прямолинейному
равноускоренному движению без начальной
скорости. Относительность траектории,
перемещения, пути, скорости. Закон
инерции. Первый закон Ньютона.
Инерциальные системы отсчёта. Второй
закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Ускорение свободного падения. Падение тел
в воздухе и разреженном пространстве.
Закон всемирного тяготения и условия его
применимости. Условие криволинейности
движения. Центростремительное ускорение.
Импульс тела. Вывод закона сохранения
импульса. Сущность и примеры реактивного
движения. Закон сохранения механической
энергии.
движении тела. Измерять ускорение свободного падения.
Определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику
зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения
тела от времени. Измерять центростремительное ускорение при
движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Вычислять ускорение тела, силы, действующие на тело, или массу на
основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость
удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Экспериментально находить равнодействующую двух сил.
Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы
взаимодействия двух тел. Измерять силу всемирного тяготения.
Экспериментально находить центр тяжести плоского тела.
Применять закон сохранения импульса для расчёта результатов
взаимодействия тел.
Свободные колебания, колебательные
системы, маятник. Амплитуда, период,
частота, фаза колебаний. Зависимость
периода и частоты маятника от длины его
нити. Превращение механической энергии
колебательной системы во внутреннюю.
Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Механические волны.
Характеристики волн: скорость, длина
волны, частота, период колебаний.
Источники звука – тела, колеблющиеся с
частотой 16 Гц – 20 кГц. Ультразвук и
инфразвук. Эхолокация. Отражение звука.
Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость
периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.
Исследовать закономерности колебаний груза на пружине.
Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн.
Экспериментально определять границы частоты слышимых
звуковых колебаний.
Источники магнитного поля. Гипотеза
Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел.
е поле
Ампера. Правило буравчика. Правило левой
руки. Модуль вектора магнитной индукции.
Линии магнитной индукции. Опыты
Фарадея. Причина возникновения
индукционного тока. Физическая суть
явления самоиндукции. Индуктивность.
Переменный электрический ток.
Электромагнитное поле, его источники.
Колебательный контур, получение
электромагнитных колебаний. Формула
Томсона. Явление дисперсии. Сплошной и
линейчатые спектры, условия их получения.
Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие
электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.
Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током.
Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип
действия электродвигателя.
4.Строение атома и
Сложный состав радиоактивного излучения.
Модель атома Томсона. Планетарная модель
атома. Превращения ядер при радиоактивном
распаде. Массовое и зарядовое числа.
Назначение, устройство и принцип действия
счётчика Гейгера и камеры Вильсона.
Открытие и свойства нейтрона. Протонно –
нейтронная модель ядра. Изотопы. Энергия
связи. Дефект масс. Модель процесса
деления ядра урана. Назначение, устройство,
принцип действия ядерного реактора на
медленных нейтронах. Условия протекания и
примеры термоядерных реакций. Выделение
энергии и перспективы её использования.
Измерять элементарный электрический заряд. Наблюдать
линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа – частиц в
камере Вильсона. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных
излучений на живые организмы.
атомного ядра.
Использование
энергии атомных
ядер.
5.Строение и
эволюция
Вселенной.
Состав Солнечной системы: Солнце, восемь
больших планет, пять планет-карликов,
астероиды, кометы, метеорные тела.
Формирование Солнечной системы. Земля и
планеты земной группы. Планеты – гиганты.
Спутники и кольца планет – гигантов. Малые
тела Солнечной системы: астероиды, кометы,
метеорные тела. Образование хвостов комет.
Радиант. Метеорит. Болид. Солнце и звёзды:
слоистая (зонная) структура, магнитное поле.
Источник энергии Солнца и звёзд – тепло,
выделяемое при протекании в их недрах
термоядерных реакций. Стадии эволюции
Солнца. Галактики. Метагалактика. Три
возможные модели нестационарной
Вселенной, предложенные А.А.Фридманом.
Экспериментальное подтверждение Хабблом
расширения Вселенной. Закон Хаббла.
Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть
группы объектов, входящих в солнечную систему приводить
примеры изменения вида звездного неба в течение суток. Сравнивать
планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать
фотографии или слайды планет.Описывать фотографии малых тел
Солнечной системы. Объяснять физические процессы,
происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины
образования пятен на Солнце. Анализировать фотографии солнечной
короны и образований в ней
описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава
радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния
α-частиц строения атома.Объяснять суть законов сохранения
массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;
применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций.
Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;
сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для
человека значением; работать в группе. Представление о составе,
строении, происхождении и возрасте Солнечной системы. Умение
применять физические законы для объяснения движения планет
Солнечной системы. Знать, что существенными параметрами,
отличающими звезды от планет, являются их массы и источники
энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в
недрах планет). Сравнивать физические и орбитальные параметры
планет земной группы с соответствующими параметрами планетгигантов и находить в них общее и различное. Объяснять суть
эффекта Х. Доплера. Формулировать и объяснять суть закона Э.
Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным
подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А.
Фридманом.
Планируемые результаты изучения предмета 9 класс
Личностные результаты:
сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
в теме Законы взаимодействия и движения тел:
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательноедвижение, смена дня и ночи на Земле,
свободное падение тел, невесомость, движение по
окружности с постоянной по модулю скоростью;
знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительностьдвижения, геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира; первая космическая
скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость
равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и
центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;
понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон
сохранения энергии и умение применять их на практике;
умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного
движения; знание и умение объяснятьустройство и действие космических ракет-носителей;
умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное
ускорение при равномерном движении поокружности;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
в теме Механические колебания и волны. Звук
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников,
резонанс (в том числе звуковой), механические
волны, длина волны, отражение звука, эхо;
знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие
колебания, вынужденные колебания,
звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной
системы, высота, [тембр], громкость звука,скорость звука; физических моделей: гармонические колебания, математический маятник;
владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.
в теме Электромагнитное поле
понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция,
преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и
поглощения;
знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и
неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны,
электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин:
магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов
Бора;
знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор
переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
в теме Строение атома и атомного ядра
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы;
физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного
ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества,
эквивалентная доза, период полураспада;
умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера
Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон
радиоактивного распада, правило смещения;
владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада
радона от времени;
понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и
др.).
в теме Строение и эволюция Вселенной
представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;
знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные
реакции в недрах звезд и радиоактивныев недрах планет);
сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и
находить в них общее и различное;
объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился
экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.
Календарно – тематическое планирование
(68 ч, 2 ч в неделю)
9 класс
№
п/п
Цифровые образовательные
ресурсы
1
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/868
03a9c-0927-11dc-a9bdddc28aa48d0a/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/073
1bf76-3dd4-f1b4-b39728e9dc89132b/view/
Тема урока
Д/з
Сроки прохождения
План
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вводный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение
П.1,2 Упр.1
Определение координаты движущегося тела. Перемещение при
прямолинейном равномерном движении
П.3,4. Упр.3
http://schoolПрямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
collection.edu.ru/catalog/res/0b8
517f3-a203-475a-a48e4f9c86b55822/view/
https://yadi.sk/i/i-3dzzciMXvl1w Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График
скорости.
https://yadi.sk/i/e6ifr73nI3oPnA Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении
без начальной скорости.
Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной
скорости»
https://www.youtube.com/watch Относительность движения.
?v=gdUh6TNPTzk
https://physРешение задач на тему «Относительность движения». Решение задач
oge.sdamgia.ru/search?keywords по теме «Основы кинематики»
=1&cb=1&search=1.16%20Мех
аническая%20работа.%20Мех
аническая%20мощность
https://yadi.sk/i/g2PlZRo004WP
ew
Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»
Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.
П.5. Упр.5
П.6,
Упр.6(2,3)
П.7, 8
Упр.7,8(1)
Оформить
л/р
П.9 Упр.9
П.10
Факт
11
12
13
14
15
https://yadi.sk/i/FOeSvEuymk_
XnA
https://yadi.sk/i/47J3Oo3ZpDS9
_A
https://physoge.sdamgia.ru/test?filter=all&c
ategory_id=36
https://www.youtube.com/watch
?v=Io2Nq6f3HuQ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3025/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3131/
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2586/
https://physege.sdamgia.ru/test?theme=215
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2586/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/1530/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/1530/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669
bc798-e921-11dc-95ff0800200c9a66/view/
https://physoge.sdamgia.ru/test?theme=3
https://yadi.sk/i/XO5ixuTcC_uRg
https://physege.sdamgia.ru/test?a=catlistwst
at
https://resh.edu.ru/subject/lesson
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
П.11, 12
Упр.11
Решение задач на тему «Законы Ньютона»
Свободное падение тел.
П.13 Упр.13
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач
П.14
Движение тела, брошенного горизонтально. Решение задач
П.15
Л/р №2 «Измерение ускорения свободного падения»
Оформить
л/р
П.15
Упр.15(3,4)
Закон всемирного тяготения.
Решение задач на закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
П.16 Упр.16
Прямолинейное и криволинейное движение.
П.17
Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Искусственные спутники Земли.
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Ракеты.
П.18,19
Упр.18
П.20,21
Упр.21
Решение задач на закон сохранения импульса.
Вывод закон сохранения механической энергии.
П.22 Упр.22
Решение задач по теме «Основы динамики»
Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»
Колебательное движение. Свободные колебания. Величины,
П.23,24
/3020/
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
http://seninvg07.narod.ru/004_fi
zika/data/labor/9/9_09_matem_
maj.rar
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3018/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3018/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3017/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3017/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/669
bc7a2-e921-11dc-95ff0800200c9a66/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/b64
1a27b-9866-7427-56f31d067e7426f7/view/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3014/
https://physoge.sdamgia.ru/search?search=
Механические%20колебания&
page=1
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3012/
41
42
43
https://physege.sdamgia.ru/test?theme=246
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3012/
характеризующие колебательное движение.
Решение задач по теме «Механические колебания»
Л/р №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний математического маятника от его длины»
Упр.24
Гармонические колебания.
П.25
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
П.26 Упр.25
Резонанс.
Распространение колебаний в среде. Волны.
П.27 Упр.26
П.28
Длина волны. Скорость распространения волны.
П.29
Источники звука. Звуковые колебания.
Высота, тембр и громкость звука. Распространение звука. Звуковые
волны. Проектная работа 1 по теме «Мы и звуки»
П.30
П.31,32
Упр.29,30
Отражение звука. Звуковой резонанс.
П.33
Оформить
л/р
Решение задач по теме «Механические колебания и волны»
Контрольная работа №3. По теме «Механические колебания и волны»
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Обнаружение магнитного ноля по его действию на электрический ток.
Правило левой руки.
Решение задач «Действие магнитного поля на проводник с током»
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление
электромагнитной индукции.
П.34,35
П.35,36
П.37,38,39
Упр.35, 36
44
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3011/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3011/
45
46
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1a0
386f2-0d09-30d2-7c20767776295a6c/view/
48
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2584/
49
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3007/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/1543/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3005/
https://physoge.sdamgia.ru/test?theme=27
https://onlinetestpad.com/ru/test/
8237-elektromagnitnoe-poleelektromagnitnye-volny-variant1
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2997/
51
52
53
54
55
Получение и передача переменного электрического тока.
Трансформатор. Решение задач на тему «Явление электромагнитной
индукции»
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
47
50
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление
самоиндукции.
Л/р № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2996/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2995/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2990/
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа
света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы
Преломление света. Физический смысл показателя преломления.
Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров
П.40,41
Оформить
л/р
П.42,
П.43,44
Упр.41
П.45,46,47,4
8
П.48,49,50
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых
спектров. Решение задач по теме «Электромагнитные явления»
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»
П.51
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.
Модели атомов. Опыт Резерфорда .Радиоактивные превращения
атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц.
Л/р №5. «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
П.52,53,54
Упр.46
Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Решение задач
на тему «Состав атомного ядра»
Альфа- и бета- распад. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.
Оформить
л/р
П.55,56
П.57,58
56
57
58
http://seninvg07.narod.ru/004_fi
zika/data/labor/9/9_01_trek.rar
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2994/
http://seninvg07.narod.ru/004_fi
zika/data/labor/9/9_02_izuch_ja
d_reak.rar
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
https://physege.sdamgia.ru/test?a=catlistwst
at
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/1545/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2993/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2993/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2992/
https://famiredo.ru/i/248
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2991/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3026/
https://www.youtube.com/watch
?v=AIXyKp9ozms
https://www.youtube.com/watch
?v=AIXyKp9ozms
Деление ядер урана. Цепная реакция
Л/р № 6 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков».
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в
электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие
радиации. Закон радиоактивного распада.
Л/р № 7 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе
продуктов распада газа радона». Проектная работа 2 по теме
«Открытия в ядерной физике»
Л/р № 8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям».
Решение задач по теме «Ядерная физика»
Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика»
Состав, строение и происхождение Солнечной энергии. Большие
планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы
Строение, изучение и эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция
Вселенной
Решение задач по теме «Строение и эволюция Вселенной». Проектная
работа 3 по теме «Жизнь и разум во Вселенной»
Контрольная работа №6 по теме «Строение и эволюция Вселенной»
Повторение «Законы движения и взаимодействия» Повторение
«Механические колебания и волны» Повторение «Электромагнитное
поле. Электромагнитные колебания и волны»
Итоговая контрольная работа
Повторение «Строение атома и атомного ядра», «Строение и эволюция
Вселенной» Обобщение и систематизация полученных знаний
Оформить
л/р
П.59,60,61
Оформить
л/р
Оформить
л/р
П.63,64,65
П.66,67
