Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
1
Аннотация.
Пособие
" Программа интегрированного курса технологии
образования "Основы педагогики, психологии и методики воспитательной
работы""
разработана
для
учителей
педагогических
классов
общеобразовательных учреждений; в нём представлено тематическое
планирование учебного материала, модель выпускника педагогического
класса.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
Содержание
1.
2.
а)
б)
3.
4.
Введение
Основная часть
Примерная программа по педагогике и
психологии
для
учащихся
10-11
педагогического
класса.
Составитель
программы к.п.н. КГУ им. Н.А.Некрасова
Тимонина Л.И
Программа
интегрированного
курса
технологии образования "Основы педагогики,
психологии и методики воспитательной
работы". Составитель Могунова Е. В., учитель
основ педагогики, методики воспитательной
работы.
Заключение . Копия рецензии на
образовательную программу.
Литература.
5
6
14
приложение
43
3
Введение.
Целью пособия " Программа интегрированного курса технологии
образования "Основы педагогики, психологии и методики воспитательной
работы"" является создание организационных и методических условий для
формирования единой активной образовательной среды, обеспечивающей
довузовское педагогическое образование и личностное развитие.
Актуальность программы определяется потребностью региона в
педагогических кадрах, необходимостью организации профессиональной
ориентации школьников направленной на педагогическую профессию,
стремлением старшеклассников к реализации организаторского потенциала,
проявлению активности, потребностью в самоопределении.
Программа состоит из трёх разделов и рассчитана на организацию
аудиторной работы, включая лекционные, практические занятия,
педагогическую практику.
В основе пособия " Программы интегрированного курса технологии
образования "Основы педагогики, психологии и методики воспитательной
работы"" лежат рекомендации "Примерной программы по педагогике и
психологии для учащихся 10-11 педагогического класса". Составитель
программы к.п.н. КГУ им. Н.А.Некрасова Тимонина Л.И.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
Примерная программа по педагогике и психологии
для учащихся 10-11 педагогического класса
Составитель программы к.п.н. КГУ им. Н.А.Некрасова Тимонина Л.И.
Пояснительная записка.
Одной из важнейших задач школы является формирование жизненного
и профессионального самоопределения учащихся. Профессиональное
самоопределение - это процесс формирования отношения личности к себе
как субъекту будущей профессиональной деятельности, что в перспективе
поможет человеку адаптироваться к жизни.
Основной целью педагогического класса является актуализация
процесса профессионального самоопределения учащихся за счет
специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о
себе, т.е. своих способностях, умениях, интересах, ограничениях и
преимуществах (самопознание), о профессии, в том числе требованиях,
которые она предъявляет к человеку и их соотнесение в процессе
профессиональных проб.
Знания о профессии педагога, и что не менее важно отношение к ней, у
учащихся формируются в процессе изучения курса "Введение в
педагогическую профессию", где они знакомятся с основами педагогической
деятельности, жизнью и деятельностью выдающихся педагогов. При этом
ребята видят, что самый большой вклад учителя - это его собственная жизнь,
его дело, а главным делом для большинства из педагогов было служение
Отечеству.
Знания о себе учащиеся педкласса получают на занятиях по психологии,
где наряду с теоретическим материалом обязательно проводится работа,
направленная на самопознание. Использование тестов, опросных методик
позволяет ребятам соотнести самонаблюдение с данными исследований и
наметить пути развития необходимых психологических качеств.
На занятиях по психологии рассматриваются требования, которые
профессия учителя предъявляет к человеку осваивающему ее. Так изучая
тему "Способности" ребята обсуждают вопрос о специальных способностях
необходимых для профессии педагога. Темы, посвященные познавательным
способностям, особенностям темперамента, характера дают не только
теоретический материал, но и позволяют глубже познать себя, сопоставить
требования профессии со своими индивидуальными особенностями.
Индивидуальная работа с учащимися позволяет намечать пути роста и
развития личности, в том числе профессионального.
Большую роль играют практикумы, где учащиеся получают базовые
сведения о профессиональной деятельности, где моделируются элементы
деятельности, отрабатываются конкретные умения, определяется готовность
к выполнению проб. Игровой практикум, оформительство, практикум по
5
методике воспитательной работы дают учащимся теоретические знания и
конкретные умения, которые они могут применить в ходе проб.
Профессиональные пробы - это профиспытания, моделирующие
элементы педагогической деятельности и способствующие сознательному,
обоснованному выбору профессии. В процессе проб у учащихся
актуализируются полученные знания и представления о профессии,
формируются первоначальные профессиональные умения и представления о
себе как субъекте педагогической деятельности.
Обязательной частью подготовки является педагогическая практика в
лагерях с дневным пребыванием.
ЦЕЛЬ: ввести старшеклассников в мир учительской профессии,
способствовать
самоопределению,
помочь
осознать
соответствие
профессионального выбора личным особенностям
ЗАДАЧИ:
1) Дать учащимся представление о значении, характере и специфических
особенностях педагогической профессии;
2) На основе знакомства с историей российской педагогики, лучшими
русскими педагогами развивать у старшеклассников интерес к профессии
учителя, уважение к учителю состоящему на службе Отечеству;
3) Развивать представления о собственном "Я"; обучать элементам
практической педагогики и психологии;
4) Создавать условия для формирования представления о себе как будущем
профессионале.
Данная программа является профориентационным курсом и рассчитана
на 2 года обучения. Программа предназначена для школьников 10 – 11 класса
и построена с учетом возрастных и психологических особенностей данного
возраста.
Основными принципами обучения по данной программе можно
считать следующие:
гуманистическая ориентация программы (учет возрастных и
индивидуальных особенностей школьников, создание условий для
максимального раскрытия возможностей, способностей ребенка,
диалогизация процесса обучения)
общественная направленность обучения (программа рассчитана на
подготовку старшеклассников к жизни в обществе)
творческий характер деятельности
систематичность и последовательность обучения
сотрудничество в процессе обучения
Основной организационной формой обучения является урок, на
котором происходит объяснение нового материала, осмысление и
закрепление, выполняются практические задания учащимися.
Занятия проводятся 4 часа в неделю, включают в себя изучение
теоретических вопросов и практическую деятельность старшеклассников.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
На занятиях используются фронтальные, групповые, парные и
индивидуальные формы работы, коллективная деятельность учащихся. Курс
педагогики и психологии предусматривает самостоятельную работу
школьников: написание докладов рефератов, творческих работ, выполнение
самостоятельных практических, исследовательских работ по психологии.
Практикум по методике воспитательной работы предусматривает занятия,
где ребята могут получить практические умения в оформительстве, игровой
деятельности. Большое место отводится профессиональным пробам: во
внеурочное время ребята участвуют в организации и проведении различных
школьных дел.
Для наиболее успешного усвоения школьниками программы
используются следующие методы образовательной деятельности:
объяснительно-иллюстративные методы
интерактивные методы
методы проблемного обучения
учебный диалог
метод проектов
игровые методы
Обучение в педагогическом классе предусматривает проведение
профессиональных проб в течение учебного года (проведение дел, уроков в
начальной школе), летней педагогической практики после окончания 10
класса в пришкольном лагере.
В ходе изучения курса контролируется усвоение школьниками
основных научных понятий: таких как человек, личность, индивид,
индивидуальность, обучение, воспитание, развитие, социализация, познание,
деятельность, сознание, способности, самосознание, самореализация и т.д.
Кроме того, контролируется участие старшеклассников в профессиональных
пробах, практике.
Результатом обучения в педагогическом классе можно считать
осознанный выбор профессионального учебного заведения, профессии.
7
Тематический план курса «Введение в педагогическую профессию»
10 класс
№ Тема
Кол-во часов
1. Я пришел в педкласс (ожидания)
1
2. Основы выбора профессии
1
3. Пути получения профессионального образования. 1
Костромской государственный университет им. Н.А.
Некрасова, педагогические колледжи
4. Учитель как герой нашего времени
1
5. Зарождение педагогики и педагогических знаний
4
6. Основные педагогические открытия прошлого
3
Выдающиеся педагоги прошлого
4
7. Основы педагогической деятельности
3
8. Педагогическое взаимодействие
2
Педагогическое общение
4
Профессиональная педагогическая позиция
2
9. Основные категории педагогики
6
10. Повторительно-обобщающий урок
2
итого
34 часа
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тематический план практикума по педагогике 10 класс
Тема
Кол-во часов
Особенности пришкольного детского лагеря
2
Позиция вожатого в пришкольном лагере. Особенности 2
педагогического общения
Методика подготовки и проведения дел для учащихся 8
начальной школы (основные формы работы, подготовка и
проведение дел с учетом возрастных особенностей детей)
Игровая деятельность детей
18
Основы оформительства
4
итого
34 часа
Тематический план курса «Введение в педагогическую профессию»
11 класс
№ Тема
Кол-во часов
1. Особенности пришкольного детского лагеря
2
2. Позиция вожатого в пришкольном лагере. Особенности 2
педагогического общения
3. Методика подготовки и проведения дел для учащихся 2
начальной школы (основные формы работы, подготовка
и проведение дел с учетом возрастных особенностей
детей)
4. Игровая деятельность детей
7
5. Основы оформительства
5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
6.
7.
8.
9.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Особенности пришкольного детского лагеря
Позиция вожатого в пришкольном лагере. Особенности
педагогического общения
Методика подготовки и проведения дел для учащихся
начальной школы (основные формы работы, подготовка
и проведение дел с учетом возрастных особенностей
детей)
Игровая деятельность детей
итого
4
8
2
2
34 часа
Тематический план практикума по педагогике 11 класс
Тема
Кол-во часов
Организаторская деятельность и ее структура. Стили 2
руководства
Этапы и методы организаторской работы
7
Правила организаторской работы
2
Методика проведения дел в начальной школе
6
Выпускные проекты
17
итого
34 часа
Тематический план по психологии 10 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема
Психология как наука
Основные понятия психологии
Методы психологического исследования
Общая характеристика познавательных процессов
Ощущения
Восприятие
Внимание
Память
Мышление
Воображение
Психологические свойства личности
Темперамент
Характер
Воля
Способности
Эмоции и чувства
Потребности и мотивы
Формирование и развитие личности
Деятельность. Виды деятельности
Кол-во часов
1
1
2
1
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
9
20 Повторительно-обобщающий урок
итого
1
34 часа
Тематический план по психологии 11 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Тема
Что изучает социальная психология
Особенности малых групп. Уровни развития малых
групп
Положение человека в группе. Лидерство
Взаимодействие в группе
Общение. Виды. Функции.
Механизмы межличностного восприятия
Деловое общение. Особенности межличностного
общения. Правила эффективного общения
Особенности
публичного
выступления.
Самопрезентация
Барьеры общения. Конфликт. Как разрешать
конфликтные ситуации
Что изучает возрастная психология. Основные понятия
возрастной психологии.
Характеристика раннего детства (0-3 года)
Характеристика дошкольника
Характеристика младшего школьника
Характеристика подростка
Характеристика старшеклассника.
Характеристика юности
Характеристика взрослости
Повторительно-обобщающий урок
итого
Кол-во часов
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
34 часа
Педагогические пробы: организация игр на переменах; проведение
дел в классах начальной школы; проведение общешкольных дел.
Педагогическая практика в лагерях с дневным пребыванием в
качестве помощника воспитателя, вожатого.
Литература для учащихся:
1. Игра как педагогическое средство. Методические рекомендации. Вологда, 1998.
2. Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание,
саморазвитие, самореализация подростка, под ред. Дубровиной И.В. Н. Новгород , 1995.
3. Васильченко К.В. Путешествие в страну «Я». - Донецк 1998.
4. Коломинский Я.Л. Человек – психология. - М. 1980.
5. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М. 1978.
6. Лушников А. М. История педагогии. - Екатеринбург, 1995.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
7. Немов Р.С. Психология. - М. 2008.
8. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников. М., 2001.
9. Профессия – учитель под ред. Роботовой А.С. - М., 2005.
10.Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию.- М. 1991.
11.Реан А.А. Психология личности. – М., 2007.
12. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии или путеводитель
выпускника. – М., 2005.
13. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: программа профессионального
самоопределения для подростков. – М., 2000.
14.Рогов Е.И. Психология человека.- М., 1999.
15.Социальная компетентность: учебное пособие для 10-11 классов
средней школы / под ред. В.Н. Журкова, С.А. Маничева. – М., 2008.
16.Технология профессионального успеха под ред. Чистяковой С.Н.. - М.,
2003.
17.Титова Е.В. Если знать как действовать. - М., 1993.
18.Рогов Е.И. Психология группы. – М., 2005.
19.Рогов Е.И. Психология познания. - М., 1998.
20.Рогов Е.И. Психология человека. - М., 1999.
21.Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 1986
Литература для учителя:
1. Воспитательная деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А.
Колесниковай. – М., 2006.
2. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История
педагогики. – М., 1982.
3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую
деятельность. – М., 2002.
4. Мудрик А.В. «Общение в процессе воспитания». - М., 2001.
5. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников
Пособие для педагога в 2-х частях. - М., 2001.
6. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М.,2000.
7. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и
личностного самоопределения. - М., 2002.
8. Радугина А.А. Психология и педагогика. - М., 1999.
9. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального
самоопределения подростков. - М., 2000.
10.Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитательной
работы. - М., 2004.
11.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2008.
12.Спирин Л.Ф. Профессиограмма общепедагогическая. - М.-К., 1995.
13.Фопель К. Как научить детей сотрудничать, в 4-х частях. - М., 1998.
11
Программа интегрированного курса технологии образования "Основы
педагогики, психологии и методики воспитательной работы"
Могунова Елена Владимировна, учитель основ педагогики,
методики воспитательной работы.
I. Нормативные документы, являющиеся основанием для содержания
деятельности педагогического класса.
1. Приказ МО РСФСР № 335 от 20.09.1989 “Об утверждении типового
положения о педагогическом классе средней школы”
2. Приказ 106'327 Департамента общего и профессионального образования
администрации Костромской области от 06.02.1998 г. “Об утверждении
Положения о педагогическом классе утверждения образования”.
3. Договор о постоянно действующем семинаре для руководителей и
учителей педагогических классов комплекса “Педкласс - университет” на
2012-2013 учебный год от 10 сентября 2012 г.
4. Примерный учебный план средних общеобразовательных школ
Костромской области (допрофессиональное образование) от 26.02.1999 г.
II. Положение о педагогических классах (группах) в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении «Лицей № 1 городского
округа город Волгореченск Костромской области».
1. Педагогические классы (группы) создаются для целенаправленной
профессионально-педагогической
ориентации
старшеклассников,
формирования у них устойчивого интереса основ знаний, умений и навыков в
педагогической деятельности, до вузовской предпрофессиональной
подготовки.
2. Педагогические классы (группы) комплектуются из выпускников девятых
классов школ города, которые проявили интерес к профессии учителя,
обладающих организаторскими способностями и коммуникабельностью,
достаточным уровнем учебной подготовки.
3. Зачисление в педагогический класс (группу) оформляется приказом
директора лицея на основании заявлений родителей учащихся и решения
педагогического совета по итогам комплектования.
4. Педагогический класс (группа) имеет профиль, нацеленный на конкретную
подготовку по специальности - вожатый (организатор детского коллектива);
количество учащихся: 10-25 человек, исходя из потребности прохождения
педагогической практики класс делится на подгруппы.
5. Обучение в педагогических классах (группах) осуществляется в течение 2х лет (10 и 11 классы) по учебному плану и программе, разработанной
образовательным учреждением (лицеем) и согласованной с Департаментом
образования и КГПУ имени Н.А.Некрасова.
6. Летняя учебно-производственная практика проводится на базе городских и
пришкольных лагерей. Учащиеся проходят практику в качестве отрядных
вожатых, руководителей кружков.
7. Учащимся педагогических классов (групп), успешно выполнившим
учебную программу и сдавшим выпускные экзамены по курсу “Технология
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
образования”, выдается свидетельство об окончании педагогического класса
(группы) с перечнем оценок по изучавшимся дисциплинам и присваивается
квалификация "Вожатый" (Организатор детского коллектива).
13
РАЗДЕЛ I
ЦЕЛЬ И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
Цель программы: создание организационных и методических условий для
формирования единой активной образовательной среды, обеспечивающей
довузовское педагогическое образование и личностное
Принципы построения программы:
интегративность; программа содержательна и технологически
объединяет и согласует все предметы, спецкурсы, индивидуальные
программы по данному профилю;
непрерывность; ориентация на педагогическую профессию начинается
с 8 класса и, усложняясь, преобразуется в профильный класс со
старшего
звена;
влияние
учащихся
педкласса
(группы)
распространяется на всю школу через участие их в организации
внеурочной и внеклассной деятельности.
развитие; программа рассчитана не только на овладевание знаний,
умений и навыков на создание условий для личностного
самовыражения.
активность; программа не только учитывает объективные условия, но и
формирует вокруг себя образовательную среду.
РАЗДЕЛ II
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЛАССА (группы)
1. Педагогические классы (группы) организуются в старшем звене на основе
предпрофильной подготовки учащихся в 8-9 классе.
2. Деятельность педагогических классов (групп) будет возможной благодаря
творческому сотрудничеству с факультетом довузовской подготовки КГУ
имени Н.А.Некрасова с органами образования города и области.
3. Педагогический коллектив лицея принимает на себя обучающую и
ориентирующую функции, а университет выступает в роли научнометодического центра.
4. Деятельность и место педагогического класса (группы)
в лицее
определяется “Положением о педагогическом классе” и “Договором о
постоянно действующем семинаре для руководителей и учителей
педагогических классов комплекса “Педкласс- университет”.
РАЗДЕЛ III
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ (групп).
Цель: разработка учебно-методического комплекса для психологопедагогической подготовке учащихся педагогических классов (групп) (на
основе авторской программы доцента КРУ В.М. Басовой интегрированного
курса “Основы педагогики, психологии и методики воспитательной
работы”).
В ходе реализации цели содержание интегрированного курса "Основы
педагогики, психологии и методики воспитательной работы" учебные планы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
и программы должны реализовать единую цель - "введение в мир
учительской профессии".
Содержание курса должно учитывать возможности возраста,
особенности классно-урочной системы обучения для того, чтобы:
сформировать у старшеклассников объективное представление о
сложности
профессии учителя;
помочь разобраться в себе, развивать коммуникативные способности,
терпимость, самостоятельность суждений и действий, готовность к
самообразованию;
приобрести первоначальный опыт работы с детьми и сохранить
интерес к овладеванию профессиональными секретами.
РАЗДЕЛ IV
УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ПРОГРАММЫ
Учебный план и программы рассчитаны на 2-летнее обучение (10-11 класс) и
допрофессиональную подготовку в 8-9 классах.
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: ввести в мир педагогической профессии.
Задачи:
1. Дать учащимся представление о значении, характере и специфических
особенностях педагогической профессии.
2. На примере жизни и деятельности лучших педагогов прошлого и
современности воспитать у старшеклассников устойчивый интерес к
профессии учителя.
3. Сообщить учащимся первоначальные сведения из области педагогики,
психологии, методики воспитательной работы.
4. Формируя педагогические умения и навыки, создать условия для
проверки
своей готовности к педагогической деятельности.
Содержание курса делится на два блока - теоретический и практический.
Теоретический блок - закладывается основа для формирования в будущем
профессионального педагогического мышления.
Практический блок - формирование простейших педагогических умений,
умение критически мыслить, находить оригинальные способы разрешения
педагогических ситуаций, готовить к адаптации в ВУЗе.
Преподавание курса предлагает различные методы обучения лекции,
семинары, лабораторно-практические занятия, практикумы, экскурсии.
Продуктивным методом обучения является игра, как источник
формирования профессионального сознания, специфических умений и
навыков, познавательной активности старшеклассников.
Примерный учебный план. Технология образования 10 класс. (3 ч.)
15
Основы педагогики (1 час)
Основы психологии (1 час).
Методика воспитательной работы и педагогическая практика (1 час).
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: остается прежней - ввести в мир педагогической профессии.
Задачи:
1. Развитие и углубление первоначальных знаний учащихся в области
педагогики, психологии, методики воспитательной работы.
2. Дальнейшее развитие педагогических умений, формирование
элементарных
навыков.
3. Вооружение старшеклассниками специфическими знаниями, умениями
и
навыками, способствующим развитию навыков самостоятельной
работы.
Решение поставленных задач предусматривает теоретическую и
практическую подготовку, различные формы самостоятельной работы.
Завершается изучение курса квалифицированным экзаменом, последующей
выдачей свидетельства с присвоением специальности “Организатор детского
коллектива”.
Примерный учебный план. Технология образования 11 класс (3ч).
Основы педагогики (1 час).
Основы психологии (1 час).
Методика воспитательной работы и педагогическая практика (1 час).
РАЗДЕЛ V
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ
(групп)
Консультация родителей психологами о готовности учащихся к
овладеванию навыками педагогической профессии.
Информация об университете, факультетах, правила приема, о
специфике, педагогического труда. Советы для родителей. “Экзамен в
педагогическом классе”.
РАЗДЕЛ VI
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЛАССА(группы)
Комплексная задача: формирование заинтересованного и осознанного
отношения к профессии педагога.
Эмоционально-волевая сторона:
чувство любви к детям;
чувство сопереживания, сочувствия к людям, попавшим в беду;
потребность в общении, взаимодействие с другими людьми;
стремление заботиться о людях, помогать им;
постоянное стремление к самосовершенствованию, самовоспитанию,
самоанализу;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
чувство такта;
потребность читать психолого-педагогическую литературу;
чувство ответственности за дело.
Познавательно-мировоззренческая сторона:
представление о личности человека, знание общих свойств и законов
протекания основных психических процессов;
владение основными характеристиками возрастных этапов развития человека;
знание правил и приемов организации коллективной деятельности;
владение “арсеналом форм и приемов” практической деятельности,
навыками оформительского мастерства;
представление о педагогических воззрениях великих педагогов
истории;
знание сильных и слабых сторон собственной личности.
Действенно-практическая сторона:
способность чувствовать эмоциональное состояние человека и влиять
на него:
умение действовать в соответствии со складывающейся ситуацией,
входить в нее;
умение быть на “виду”, работать в кругу, на сцене, перед группой;
умение выбрать игру, организовать ее и играть самому, составить
сценарий вечера (праздника) и провести его;
умение строить процесс коллективной деятельности и включиться в
него;
способность к самоанализу, рефлексам своей деятельности;
владение приемами художественно-оформительской деятельности.
РАЗДЕЛ VII
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ (групп), ИЗУЧАЮЩИХ ПРЕДМЕТ
“ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ”
Государственная итоговая аттестация выпускников 11 классов (групп)
общеобразовательных
школ
(учебно-производственных
комбинатов)
независимо от форм получения образования после освоения программ
является обязательной.
Данное положение распространяется на все общеобразовательные
учреждения, реализующие программы из области знаний “Технология”.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов
общеобразовательных учреждений проводится в виде письменных и устных
экзаменов, творческих проектов, исследовательских работ. Форму и сроки
17
проведения письменного экзамена устанавливает образовательное
учреждение.
Основной целью экзамена по предмету “Технология образования”
является комплексная оценка уровня знаний учащихся с учетом целей
обучения, вида дополнительной образовательной программы, установленных
требований к содержанию программ обучения.
Итоговая государственная аттестация учащихся педагогических
классов может состоять из одного или нескольких аттестационных
испытаний в зависимости цели учебных планов и программ.
Возможны следующие виды аттестационных испытаний:
итоговый экзамен по отдельной дисциплине;
итоговый междисциплинарный экзамен по программам обучения;
реферат по отдельной дисциплине или ряду дисциплин;
подготовка и защита аттестационной работы (выпускной работы) или
проекта.
Итоговый экзамен по отдельной дисциплине должен определять уровень
усвоения учащимися учебного и практического материала (углубленное
изучение актуальных проблем, приобретение основ профессиональных
навыков, формирование основ деловой квалификации) и охватывать все
содержание данной дисциплины, установленное соответствующей
образовательной программой.
Итоговый междисциплинарный экзамен по программе наряду с
требованиями к содержанию отдельных дисциплин должен устанавливать
также соответствие уровня знаний учащихся к конкретным программным
требованиям.
Работа над рефератом, проектом должна предусматривать углубленное
изучение дисциплин, способствовать развитию навыков самостоятельной
работы с литературой, нормативными актами, положениями, методиками.
Тематика рефератов, проектов определяется образовательным
учреждением. Учащимся предоставляется право выбора темы реферата,
проекта.
Подготовленный
учащимся
реферат, проект
подлежит
рецензированию.
Аттестационные работы призваны способствовать систематизации и
закреплению знаний учащихся по выбранным образовательным программам,
умению анализировать и находить решение конкретных задач,
формированию у учащихся творческого подхода к рассмотрению
педагогических и социальных проблем.
Тематика аттестационных работ определяется образовательным
учреждением.
Учащимся
предоставляется
право
выбора
темы
аттестационной работы или он может предложить свою тематику с
обоснованием целесообразности ее разработки. Тематика аттестационных
работ может быть сформулирована учителем образовательного учреждения.
При подготовке аттестационной работы рекомендуется каждому
учащемуся назначить руководителя и консультантов.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
Аттестационные работы подлежат рецензированию и защищаются
перед экзаменационной комиссией.
Качество выполнения аттестационной работы и результаты ее защиты
являются одним из главных показателей эффективности обучения учащихся.
Аттестационные работы, направленные на методическую разработку и
реализацию конкретного мероприятия, по развитию и совершенствованию
учебной и внеурочной деятельности, могут быть рекомендованы для
практического внедрения в образовательный процесс или внеклассную
деятельность.
Объем времени и вид (виды) аттестационных испытаний, входящие в
итоговую государственную аттестацию учащихся, устанавливаются
учебными планами, программами, а также государственными требованиями
к минимуму содержания обучения и уровню требований к специалистам.
Аттестационные испытания, включенные в государственную итоговую
аттестацию. не могут быть заменены оценкой уровня знаний на основе
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся.
Программы итоговых экзаменов по отдельным дисциплинам, итоговых
междисциплинарных экзаменов, требования к рефератам и аттестационным
работам, а также критерии оценки знаний учащихся на аттестационных
испытаниях утверждаются руководителем образовательного учреждения с
участием председателя экзаменационной комиссии.
РАЗДЕЛ VIII
МОНИТОРИНГ ПРОГРАММЫ
Цель: отслеживание хода выполнения программы, анализ полученных
результатов и коррекция деятельности.
Критерии отслеживания результатов:
обученность по предмету;
число поступивших в ВУЗ по данному профилю.
Формирование активной среды:
интерес к изучаемым предметам;
мотивация к получению педагогической профессии;
комфортность обучения.
Личностное развитие:
развитие эмоционально-волевой сферы;
познавательной активности и организаторских способностей учащихся
педагогического класса.
19
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
Программа по основам педагогики и психологии, методике воспитательной работы и педагогической практике
для учащихся 10-11 педагогического класса
Данная программа составлена на основе " Примерной программы по педагогике и психологии для учащихся 10-11
педагогического класса". Составитель программы к.п.н. КГУ им. Н.А.Некрасова Тимонина Л.И.
Пояснительная записка
Одной из важнейших задач школы является формирование жизненного и профессионального самоопределения
учащихся. Профессиональное самоопределение - это процесс формирования отношения личности к себе как субъекту
будущей профессиональной деятельности, что в перспективе поможет человеку адаптироваться к жизни.
Основной целью педагогического класса является актуализация процесса профессионального самоопределения
учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, т.е. своих
способностях, умениях, интересах, ограничениях и преимуществах (самопознание), о профессии, в том числе требованиях,
которые она предъявляет к человеку и их соотнесение в процессе профессиональных проб.
Знания о профессии педагога, и что не менее важно отношение к ней, у учащихся формируются в процессе изучения
курса "Введение в педагогическую профессию", где они знакомятся с основами педагогической деятельности, жизнью и
деятельностью выдающихся педагогов. При этом ребята видят, что самый большой вклад учителя - это его собственная
жизнь, его дело, а главным делом для большинства из педагогов было служение Отечеству.
Знания о себе учащиеся педагогического класса получают на занятиях по психологии, где наряду с теоретическим
материалом обязательно проводится работа, направленная на самопознание. Использование тестов, опросных методик
позволяет ребятам соотнести самонаблюдение с данными исследований и наметить пути развития необходимых
психологических качеств.
На занятиях по психологии рассматриваются требования, которые профессия учителя предъявляет к человеку
осваивающему ее. Так изучая тему "Способности" ребята обсуждают вопрос о специальных способностях необходимых
для профессии педагога. Темы, посвященные познавательным способностям, особенностям темперамента, характера дают
не только теоретический материал, но и позволяют глубже познать себя, сопоставить требования профессии со своими
21
индивидуальными особенностями. Индивидуальная работа с учащимися позволяет намечать пути роста и развития
личности, в том числе профессионального.
Большую роль играют практикумы, где учащиеся получают базовые сведения о профессиональной деятельности, где
моделируются элементы деятельности, отрабатываются конкретные умения, определяется готовность к выполнению проб.
Игровой практикум, оформительство, практикум по методике воспитательной работы дают учащимся теоретические
знания и конкретные умения, которые они могут применить в ходе проб.
Профессиональные пробы - это профиспытания, моделирующие элементы педагогической деятельности и
способствующие сознательному, обоснованному выбору профессии. В процессе проб у учащихся актуализируются
полученные знания и представления о профессии, формируются первоначальные профессиональные умения и
представления о себе как субъекте педагогической деятельности.
Обязательной частью подготовки является педагогическая практика в лагерях с дневным пребыванием.
ЦЕЛЬ: ввести старшеклассников в мир учительской профессии, способствовать самоопределению, помочь осознать
соответствие профессионального выбора личным особенностям
ЗАДАЧИ:
1) Дать учащимся представление о значении, характере и специфических особенностях педагогической профессии;
5) На основе знакомства с историей российской педагогики, лучшими русскими педагогами развивать у старшеклассников
интерес к профессии учителя, уважение к учителю состоящему на службе Отечеству;
6) Развивать представления о собственном "Я"; обучать элементам практической педагогики и психологии;
7) Создавать условия для формирования представления о себе как будущем профессионале.
Данная программа является профориентационным курсом и рассчитана на 2 года обучения. Программа
предназначена для школьников 10 – 11 класса и построена с учетом возрастных и психологических особенностей данного
возраста.
Основными принципами обучения по данной программе можно считать следующие:
гуманистическая ориентация программы (учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников, создание
условий для максимального раскрытия возможностей, способностей ребенка, диологизация процесса обучения)
общественная направленность обучения (программа рассчитана на подготовку старшеклассников к жизни в
обществе)
творческий характер деятельности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
систематичность и последовательность обучения
сотрудничество в процессе обучения
Основной организационной формой обучения является урок, на котором происходит объяснение нового материала,
осмысление и закрепление, выполняются практические задания учащимися.
Занятия проводятся 3 часа в неделю, включают в себя изучение теоретических вопросов и практическую деятельность
старшеклассников.
На занятиях используются фронтальные, групповые, парные и индивидуальные формы работы, коллективная
деятельность учащихся. Курс педагогики и психологии предусматривает самостоятельную работу школьников: написание
докладов рефератов, творческих работ, выполнение самостоятельных практических, исследовательских работ по
психологии. Практикум по методике воспитательной работы предусматривает занятия, где ребята могут получить
практические умения в оформительстве, игровой деятельности. Большое место отводится профессиональным пробам: во
внеурочное время ребята участвуют в организации и проведении различных школьных дел.
Для наиболее успешного усвоения школьниками программы используются следующие методы образовательной
деятельности:
объяснительно - иллюстративные методы
интерактивные методы
методы проблемного обучения
метод проектов
игровые методы
Обучение в педагогическом классе предусматривает проведение профессиональных проб в течение учебного года
(проведение дел, уроков в начальной школе), летней педагогической практики после окончания 10 класса в пришкольном
лагере.
В ходе изучения курса контролируется усвоение школьниками основных научных понятий: таких как человек,
личность, индивид, индивидуальность, обучение, воспитание, развитие, социализация, познание, деятельность, сознание,
23
способности, самосознание, самореализация и т.д. Кроме того, контролируется участие старшеклассников в
профессиональных пробах, практике.
Результатом обучения в педагогическом классе можно считать осознанный выбор профессионального учебного заведения,
профессии.
Тематическое планирование курса «Основы психологии» 10 класс.
Программа рассчитана на 33 учебных часа и составляет единый комплекс предмета «Основы педагогики,
психологии, методики воспитательной работы и педагогической практики».
Составлено на основе программы для школьников 10 классов "Психология" Р.С.Немова, рекомендованной Главным
управлением развития общего и среднего образования Министерства образования РФ (1995 год).
Цель: познакомить школьников с основными понятиями общей психологии, дать представление о предмете
психологии и о методах психологической науки, предоставить возможность практически изучить свойства человеческой
психики, помочь лучше понять самих себя и других людей, научить конструктивно выстраивать межличностные
отношения.
Программа включает в себя блоки:
Теоретические основы предмета "Психология".
Психологическое тестирование.
Практические упражнения.
Психологические семинары.
Контроль полученных знаний.
№
Тема урока
Форма урока
1.
Предмет психологии.
Лекция
2.
3.
Элементы содержания
Контроль
Психология как наука. История Тест
"Какой
вы
возникновения.
психолог?"
Познавательные процессы. Лекция.
Понятие
"познавательный Тест "Моё внимание"
Внимание.
Практические процесс". Виды внимания.
упражнения.
Память. Виды памяти.
Лекция.
Виды памяти.
Практическая работа
Дата
проведения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
Практические
упражнения.
Лекция.
Приёмы развития логического Подготовка
Практические мышления
семинару.
упражнения.
теме Семинар.
Создание "Дерево личности".
Память.
4.
Мышление.
5.
Семинар
по
"Внимание.
Мышление".
Личность.
Становление
личности.
Психоаналитическая
теория
личности
по
З.Фрейду.
Теория
личности
А.Адлера.
Бихевиоризм.
6.
Лекция.
Пути формирования личности.
к
Тест "Мои ценности"
Лекция.
Основные
положения
Практические психоанализа.
упражнения.
8.
Лекция.
Компоненты концепции А.Адлера Практические
упражнения
9.
Лекция.
Основные
положения
теории Таблица "Изменение
бихевиоризма.
собственного
поведения".
10. Гуманистическая
теория Лекция.
Концепция становления личности Подготовка
к
личности А.Маслоу.
Практические и иерархии потребностей.
семинару.
упражнения.
11. Урок-обобщение по теме Семинар
Закрепление
и
применение
"Личность".
полученных знаний.
12. Темперамент.
Лекция.
Психодинамические особенности Тест Айзенка.
личности. Типы нервной системы.
7.
25
13. Характер.
14. Самосознание.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22
23
24.
Лекция.
Лекция.
Особенности характера.
Структура
и
функции Тест "Самооценка"
самосознания.
Самоотношение.
Лекция.
Значение самоуважения, чувства
Практические собственного достоинства. Пути
упражнения. избавления от неуверенности в
себе.
Семинар по теме "Я - Семинар.
Обобщение
и
закрепление
концепция".
пройденного.
Эмоции и чувства.
Лекция.
Важность
эмоциональной Проигрывание
Практические регуляции
жизнедеятельности ситуаций.
упражнения. человека.
Любовь.
Лекция.
Виды
любви.
уникальность
Практические переживания чувства любви
упражнения.
Экология любви.
Лекция.
Ответственность
к
чувствам Составление таблицы.
Практические других людей.
упражнения.
Дружба.
Лекция.
Феномен
дружбы.
навыки Тест
"Настоящий
конструктивного
поведения
в друг"
дружбе.
Стресс.
Лекция.
Влияние стресса на организм и
психику человека.
Поведение в стрессовых Практические Пути поведения в стрессовых Составление памятки
ситуациях.
упражнения. ситуациях.
"Как выйти из стресса"
Саморегуляция.
УрокМетоды
саморегуляции
практикум
эмоционального состояния.
Профилактика
Лекция.
Стадии формирования зависимого Составление таблицы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
аддиктивного поведения.
25. Позитивное мышление.
26. Обобщение
"Стресс".
по
Лекция.
поведения.
Важность позитивного мышления.
теме Практические Обобщить и закрепить полученные
упражнения. знания.
27. Психологические
Лекция.
особенности
развития
ребёнка.
28
Тест "Умеете ли вы
быть счастливым?"
Подростковый возраст.
Представление
о
возрастной
психологии. Особенности раннего
возраста, дошкольного и младшего
школьного возраста.
Лекция.
Особенности
подросткового
Практические возраста.
упражнения.
29. Юность.
Лекция.
30. Обобщающий урок.
31.
32. Резервные уроки.
33
Урокпрактикум.
Таблица "Принципы
позитивного
воспитания"
Таблица
"Поведенческие
характерологические
реакции".
Особенности
юношеского
возраста.
Обобщить и закрепить полученные
знания.
Тематическое планирование курса «Основы психологии» 11 класс.
Составлено на основе программы для школьников 10 классов "Психология" Р.С.Немова, рекомендованной Главным
управлением развития общего и среднего образования Министерства образования РФ (1995 год).
27
Цель: познакомить школьников с основными понятиями общей психологии, дать представление о предмете
психологии и о методах психологической науки, предоставить возможность практически изучить свойства человеческой
психики, помочь лучше понять самих себя и других людей, научить конструктивно выстраивать межличностные
отношения.
Программа включает в себя блоки:
Теоретические основы предмета "Психология".
Психологическое тестирование.
Практические упражнения.
Психологические семинары.
Контроль полученных знаний.
Программа рассчитана на 33 учебных часа и составляет единый комплекс предмета «Основы педагогики,
психологии, методики воспитательной работы и педагогической практики».
№
Тема урока
1.
Общение. Структура и Беседа.
средства общения
Невербальные
средства Лекция.
общения.
2.
Форма урока
3
4.
Речевые средства общения. Практикум.
Позиции в общении.
Лекция.
5.
Стили общения.
Урок-диспут
Элементы содержания
Контроль
Знакомство с содержанием курса
"Психология общения"
Приёмы
невербальной Тест "Понимаете ли
коммуникации.
вы язык мимики и
жестов?"
Значение интонации в общении.
Теория Э.Бернса.
Составить
схему
позиций
Томаса
А.Харриса
Обсуждение темы "Нужен ли Сообщения по теме
сегодня этикет?"
"Правила
современного
этикета".
Дата
проведения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
6.
Манипулирование
Дискуссия
Основные приёмы манипуляции
7.
Контрольная работа
Закрепление пройденного.
8.
Механизмы
межличностного
восприятия.
Психологические защиты
Проверка
знаний.
Проблемный
урок.
9.
10
11
12
13
14
15
16.
17.
18
Проблемный
урок
общения. Дискуссия.
Барьеры
Конфликт.
Конструктивное общение.
Активное и пассивное
слушание.
Приёмы расположения к
себе. Самопрезентация.
Контрольная работа
Лекция
Проблемный
урок.
Урок
практикум.
Контроль
знаний
Конфликт.
Стили Лекция.
разрешения конфликтов.
Управление конфликтом.
Урок игра
Психологические аспекты Диспут.
семейных отношений.
Функции семьи. Стили Лекция.
семейного воспитания.
Феномены
общения.
Тест
"Манипулятор"
Тестовые задания.
межличностного
Представление
о
механизмах
психологических защит.
Навыки
преодоления
барьеров
общения.
Приёмы управления эмоциями.
Виды слушания. Техники активного
слушания.
Приёмы расположения к себе
собеседника.
Закрепление
пройденного
материала.
Понятие
"конфликт".
Стили
разрешения конфликтов.
Методы управления конфликтом.
Методы
разрешения
семейных
конфликтов.
Гармоничное
и
негармоничное
воспитание.
Тест "Умеете ли вы
слушать?"
"Самопрезентация"
Тестовые задания.
Игра "Разногласие"
29
19
20
Коллектив и личность.
Лидерство.
21
22
Социальнопсихологические
особенности
взаимодействия людей в
малой группе.
Развитие
навыков Урок
уверенного отказа.
практикум
Контрольная работа.
Контроль
знаний
Деловая беседа.
Деловая игра
23
24
25
26
27
28
29
30
31-
Лекция.
Урок
практикум
Лекция.
Урок
практикум
Этапы формирования коллектива.
Типы лидерства.
Тест.
Тест.
"Групповые нормы". Конформизм.
Тест "Поддаётесь ли
вы
чужому
влиянию?"
Формирование навыков уверенного
отказа.
Закрепление
пройденного
материала.
Условия и приёмы ведения деловой
беседы.
Психологические
Лекция.
Компоненты
публичного Публичное
особенности публичного
выступления.
выступление
на
выступления
педагогическую
тему.
Экзамен. Психологические Аутотренинг. Навыки преодоления тревоги и
аспекты
волнения на экзамене.
Профессиональное
Урок игра
Готовность к самоопределению.
Тест "Кто есть кто".
самоопределение.
Проектирование
Проблемный Основы
стратегии
выбора Тест Голланда
профессионального
урок.
профессии.
жизненного пути.
Повторительнообобщающий урок
Уроки
подготовки
к
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
33
экзаменам.
Тематическое планирование курса «Основы педагогики» 10 класс.
Литература.
1. А.Н.Джуринский. «История образования и педагогической мысли». Москва. 2005 год. Учебник для педагогических
вузов и колледжей.
2. П.И. Педкасистый. Педагогика. Москва. 2005 год. Учебник для педагогических учебных заведений.
№
Тема урока
Форма урока Элементы содержания
1
Педагогика как наука о
воспитании
Выдающиеся
педагоги
прошлого
Я.А.Каменский
основатель педагогики
История воспитания и
образования
в
первобытном обществе.
История воспитания и
образования
в
рабовладельческом
обществе
История воспитания и
образования
в
Лекция
2
3
4
5
6
Контроль
Беседа
Понятия - педагогика, воспитание,
обучение
Развитие педагогики как науки
Лекция
Педагогическая система Каменского
Дата
проведения
сообщения
Проблемный Воспитание
и образование
урок
первобытном обществе.
в доклады
Проблемный Воспитание
и образование
урок
рабовладельческом обществе
в доклады
Проблемный Воспитание
и образование
урок
феодальном обществе
в доклады
31
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
28
19
феодальном обществе
Школа
и
педагогика
эпохи Возрождения
Развитие педагогической
мысли в Новое время
Развитие педагогической
мысли в России.
Контрольная работа
Отрасли педагогической
науки
Связь
педагогики
с
другими науками
Закономерности
педагогического процесса
Педагогическое
исследование
и
его
методы.
Связь
педагогической
теории
с
практикой
учебно-воспитательной
работы.
Изменение ребёнка в
процессе развития
Взаимосвязь воспитания и
развития
Индивидуальное и общее
развитие ребёнка
Зачёт по теме
Проблемный
урок
Проблемный
урок
Лекция.
Педагогика эпохи Возрождения
Педагогическая
мысль в Новое доклады
время
Педагогическая мысли в России.
доклады
Лекция.
Лекция.
Лекция
Связь
педагогики
с
науками.
Педагогический процесс.
другими
Проблемный Педагогические методы.
урок
Лекция
Лекция
доклады
Лекция
Физиологическое и физическое
развитие ребёнка.
Факторы развития человека.
Лекция
Возрастные периоды.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Человек как предмет
воспитания
Система
целей
воспитания
Цели воспитания
Сущность воспитания
Средства воспитания
Лекция
Всестороннее развитие личности
Творческая работа
Практикум
Практикум
Практикум
Проблемный
урок
Основы педагогической Лекция
деятельности
Педагогическое
Проблемный
взаимодействие
урок
Педагогическое общение Практикум
Профессиональная
Лекция
педагогическая позиция
Основные
категории Лекция
педагогики
Повторительнообобщающий урок
Резервные уроки
Тест
Цели воспитания
Сущность воспитания
Средства воспитания
Педагогический
процесс,
структура, функции.
Системный подход.
Тест
его
Методы общения.
Тест
Тематическое планирование курса «Основы педагогики» 11 класс.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Форма урока Элементы содержания
Контроль
Дата
проведения
33
1
2
3
4
5
6
Основы
профессии
Нормативно
база
выбора 1
правовая 5
Учитель
как
нашего времени
Педагогический
процесс
Диспут
Профессия - учитель
Лекция.
Практикум.
1."Закон об образовании"
Тест по теме
2.Конвенция прав ребёнка.
3.Статьи
Конституции
об
образовании.
4.Изучение Устава МБОУ
"Лицей №1".
Рабочий день учителя.
День дублёра
герой 2
Практикум
4
Лекция.
Практикум
Методы осуществления 6
педагогического
процесса.
Лекция.
Практикум
Учение как
воспитания.
Лекция.
Практикум
средство 7
1.Содержание
и
функции
обучения.
2.принципы обучения.
3.Методы и приёмы обучения.
1.Классификация
методов
обучения
2.Словесные методы обучения.
3.Наглядные методы обучения.
4.Практические
методы
обучения.
5.Проблемные
методы
обучения
1.Этапы учения
2.Виды учения
3.Условия
эффективности
учения.
4."Поощрение и наказание как
средство воспитания".
Творческая работа
Контрольная
работа
исследование.
Семинар по теме.
-
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
7
Формы и принципы 5
организации учебного
процесса.
Лекция.
Практикум
Проблемный
урок.
8
Пути
получения
профессионального
образования.
Костромской
государственный
университет им. Н.А.
Некрасова,
педагогические
колледжи
Повторительно1
обобщающий урок
Выпускные проекты
Экскурсия.
9
10
1.Классификация
форм Семинар
педагогического процесса
Контрольное
2.Урок как основная форма тестирование.
учебного процесса.
3. Семинар " Формы и
принципы
организации
учебного процесса".
День открытых дверей.
Тест
Тематическое планирование курса «Основы методики воспитательной работы, педагогической практики»
10 класс.
Программа по курсу «Основы методики воспитательной работы, педагогической практики» 10 класс состоит из двух
видов деятельности: теоретической и практической.
Теоретический вид деятельности - изучение основ методики воспитательной работы.
35
Практический вид деятельности - прохождение педагогической практик, отработка теоретических навыков.
Оба вида деятельности взаимосвязаны друг с другом.
№
Тема урока
1
2
Вводный урок
Профессия вожатый
3
4
Искусство воспитания.
Игра
как
средство
воспитания.
Игры и игрушки - одно из
средств
развития,
воспитания и обучения
младших школьников
Значение игры.
5
6
7
8
9
Форма урока Элементы содержания
Лекция
Практикум
Введение в предмет.
Квалификационная характеристика
профессии.
Определение понятия воспитание.
Воспитание детей в игре.
Практикум
Игры и игрушки.
Лекция.
Проблемный
урок
их Практикум
Виды
игр
и
классификация.
Воспитание детей в игре.
Сюжетно-ролевые игры
Практикум
Практикум
11
Игры
с
готовым Практикум
содержанием
Спортивные игры.
Практикум
12
Интеллектуальные игры
10
Практикум
Контроль
Дата
проведения
Тест
Методика проведения сюжетноролевых игр.
Методика проведения игры с
готовым содержанием.
Методика проведения спортивные
игры.
Методика проведения
интеллектуальных игр.
Разработка
проведение игры
Разработка
проведение игры
Разработка и
проведение игры
Разработка и
проведение игры
и
и
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
13
14
15
16
17
28
33
Организация проведения
праздников, конкурсов.
Развивающее
значение
игры.
Методика подготовки и
проведения
дел
для
учащихся
начальной
школы (основные формы
работы, подготовка и
проведение дел с учетом
возрастных особенностей)
Особенности
пришкольного детского
лагеря
Позиция
вожатого
в
пришкольном
лагере.
Особенности
педагогического общения
- Педагогическая практика
Практикум
Лекция
Практикум
Практикум
Методика организация проведения
праздников, конкурсов.
Формы
работы
школьниками
с
младшими Разработка
проведение игры
Лекция
Работа в пришкольном лагере.
Практикум
Работа вожатого отряда в школьном
лагере
Практикум
Прохождение летней практики.
и
Отчёт-дневник
практики
Характеристика
Тематическое планирование курса «Основы методики воспитательной работы, педагогической практики»
11 класс.
37
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1533
Тема урока
Форма
урока
Вводный урок
Лекция
Пять
условий Лекция
педагогического успеха
Методика
организации Лекция
КТД.
Практикум
Методика
"мозгового Практикум
штурма"
Возможности КТД.
Практикум
Этапы КТД.
Практикум
Детские объединения. Их
история.
История
тимуровского
движения.
Организация работы по
месту жительства.
Работа с детьми по месту
жительства.
Итоговый урок.
Педагогическая практика.
Подготовка
проектов.
выпускных
Лекция
Лекция
Элементы содержания
Контроль
Дата
проведения
Введение в предмет.
Методика Иванова в современной Разработка
школе.
проведение игры
Применение
метода
"мозговой
штурм"
Возможности КТД.
Этапы КТД.
Методическая
разработка
История пионерской организации.
Тимуровское
движение
современном этапе.
и
на
Лекция
Лекция
Работа разновозрастных отрядов
Лекция
Подведение итогов.
Практикум Прохождение практики.
Практическая часть
экзаменационного
проекта.
Выпускные работы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1городского округа город Волгореченск Костромской области
имени Героя Советского Союза Н.П.Воробьёва»
Педагогические пробы: организация игр на переменах; проведение дел в классах начальной школы; проведение
общешкольных дел.
Педагогическая практика - в лагерях с дневным пребыванием в качестве помощника воспитателя, вожатого.
Литература:
1. Бороздина Г.В., Психология и педагогика: учебник для ВУЗов и ССУЗов, Юрайт, 2011 год
2. Гуревич П.С., Психология и педагогика: учебник для бакалавров, Юрайт, 2013 год
3. О. Л. Базарова, Л. И. Тимонина, ПЕДАГОГИКА, учебное пособие для учащихся педагогических классов, Кострома,
2013 год
39
