Проект открытого учебного занятия
«Расчет семейного бюджета»
Блинова Елена Викторовна, преподаватель профессиональных модулей
ГБПОУ «Дзержинский техникум бизнеса и технологий»
Освоение дисциплины ОУДп.14 Экономика
необходимо для приобретения
теоретических обобщенных знаний об экономике как фундаментальной и цельной науке,
приобретения практических навыков использования экономических методов и правил в
практической деятельности, ознакомление с экономической ролью домохозяйства, фирмы и
государства и экономикой мира в целом.
Обучающиеся приобретают навыки к обобщению, анализу, восприятию знаний.
Для освоения и понимания данной дисциплины обучающийся должен уметь
использовать накопленные сведения о становлении, этапах развития, основных
особенностях науки экономики, ее микро - макрочасти, факторах, оказывающих влияние на
формирование и развитие этой науки; обладать знаниями о принципах экономической науки
и логике экономических процессов; понять причины и сущность проблем, с которыми
предстоит встретиться в недалеком будущем; находить наилучшие способы поведения в
мире экономики различных фирм по оказанию услуг общественного питания.
На учебных занятиях по дисциплине ОУДп.14 Экономика рассматривают бюджет
семьи, рациональное планирование расходов, основы предпринимательской деятельности,
выполняются расчеты минимальной стоимости потребительской корзины, производится
оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного
бюджета и т.д.
Мною был выбран кейс-метод, цель которого - развитие способности студентов к
принятию решений. Структура кейс-метода основывается на том, что студенты сталкиваются
со случаем из практики или же из собственного окружения. Они обсуждают этот случай,
ищут альтернативы для его решения, предлагают собственный вариант решения,
обосновывают это решение, потом сравнивают его с решением, которое было принято на
практике.
Проект учебного занятия
Тема: Расчет семейного бюджета
Тип учебного занятия: Практическое занятие с элементами ролевой игры.
Организационная форма: практическое занятие
Цель учебного занятия: Овладеть умениями определения совокупного дохода семьи
и планирования расходов семьи
Задачи учебного занятия:
1 Образовательные:
Знает:
- терминологию бюджета семьи
- правила расчета бюджета
- способы определения экономии бюджета
- последовательность решения ситуационных задач
понимает:
- связь семейного бюджета с благосостоянием семьи
- принципы расчета семейного бюджета
применяет:
- распределяет доходы и расходы по структуре бюджета
- рассчитывает статьи баланса бюджета
- теоретическую информацию о статьях бюджета
2 Развивающие:
- сравнивает и анализирует статистические данные, делает выводы;
- осуществляет поиск и использует информацию, необходимую для эффективного
выполнения практических задач
- проявляет познавательный интерес
- успешно работает самостоятельно
- демонстрирует экономическое мышление
- аргументирует собственные выводы и суждения
3 Воспитывающие:
- выбирает аргументировано приемы расчета бюджета
- выражает профессиональные убеждения
- несет ответственность за правильность решения ситуационных задач
- самостоятельно решает ситуационные задачи
- проявляет экономическую и предпринимательскую инициативу
Форма обучения: решение ситуационных задач
Метод обучения: самостоятельная работа в парах: кейс-метод «Анализ скрытых проблем»
Межпредметные связи: математика, основы финансовой грамотности
Материально- техническое и дидактическое оснащение занятия:
- методические рекомендации к выполнению работы;
- раздаточный материал- кейс «Семейный бюджет»;
- тестовые вопросы и упражнения;
- вопросы для фронтального опроса
По результатам выполнения ПЗ студенты должны:
уметь:
- проводить сравнение доходной и расходной частей семейного бюджета;
- составлять бюджет семьи
знать:
- терминологию понятий, связанных с бюджетом;
- правила сравнения доходной и расходной частей семейного бюджета;
- последовательность выполнения подсчета сумм основных статей дохода и
расхода;
- методы получения сбалансированного бюджета;
-рациональность ведения расходов
Контроль и оценка и освоения результатов
Контроль и оценка
Объект оценивания: результат
Формы и методы контроля
Знает:
Формы оценивания: устный опрос
- понятия «бюджет», «доходы»,
Методы оценивания: беседа
«расходы»,
баланс,
накопление,
прибыль,
кредит,
планирование,
дефицит
- состав доходной и расходной частей
бюджета
- структуру семейного бюджета
- последовательность расчета бюджета
- что предпринять, чтобы сбалансировать
бюджет
- в какой части бюджета более рационально Формы оценивания: решение
Понимает:
вести расходы
ситуационных задач
- правила
сравнения доходной и
Метод оценивания: сравнивает
расходной частей семейного
доходную и расходную части бюджета
бюджета
- обязательность наличия
баланса между доходной и
Применяет:
Форма
оценивания:
решение
расходной
частями
ситуационных
задач
- правила подсчета сумм основных
Метод оценивания: экспертная оценка
результатов деятельности
статей дохода и расхода
- формулы для расчетов
Ход занятия:
Время
Деятельность
преподавателя
Организационный момент
2 мин.
Приветствует студентов
Деятельность
студентов
Ожидаемый
результат
Методы Средст
обучения ва
обучен
ия
Организация
словесны
внимания
всех е
студентов,
быстрое
включение
студентов
в
деловой
ритм,
полная
Оценивает
готовность Демонстрируют
к
студентов
Проверяет готовность к УЗ, готовность
работе
наличие тетрадей для ПР приготовили
тетради
Проверка домашнего задания
Напоминает о домашнем Отрывают
10
Актуализация и Словесн
задании.
листочки
с корректировка ый
мин
Предлагает вопросы для вопросами
и основных
мотивации
изучения активно отвечают понятий
новой темы. Корректирует на них
и дополняет ответы
Приветствуют
преподавателя
Проверяет явку студентов Дежурный
Отмечает отсутствующих докладывает
отсутствующих
студентов
Словесн
Предлагает выполнить
Распределяют из
упражнение
предложенного
Положительный ый
перечня
в
на распределение доходов
результат,
и расходов по видам и таблицах доходы и достигнутый
тестовое
задание расходы по видам; всеми
отвечают
на студентами
(Приложение А)
вопросы теста
(заполнены
таблицы
в
Предлагает
заслушать Студент сообщает карточках, даны Актуализ
студента с сообщением об об
имеющихся ответы на тесты) ация
экономике
в
быту. знаниях
по
знаний,
Комментирует
экономному
необходи
выступление
ведению хозяйства,
мых для
продуманному
выполне
расходованию денег
ния ПР
на
покупки.
Внимательно
слушают,
запоминают
Подготовка к активной работе
5 мин
Предлагает ответить на Внимательно
Активизация
вопросы:
мыслительной
слушают,
деятельности.
где
человек
впервые запоминают,
проявляют
интерес
Мотивация
учится
разумно
студентов
использовать
и к новому
материалу.
распределять
денежные
Обдумывают
ресурсы?
- каким общим понятием вопросы, активно
вы можете объединить отвечают.
слова
«доходы»
и
«расходы»?
с
какой
целью
составляют
бюджет
семьи?
Мотивирует
студентов Слушают,
посредством рассказа о проявляют интерес
необходимости
приобретения знаний о
грамотном планировании
семейного бюджета как
условии
финансового
благополучия
и
удовлетворении
потребностей семьи
Инструктаж по выполнению ПР
Устойчивая
мотивация
работе
Словесн
ый
Словесн
к ый
4 мин
Понимание
студентами
Словес
алгоритма
и ный
практической
значимости
работы,
готовность
студентов
к
активной
самостоятельно
й деятельности
Выдает
раздаточный Задают вопросы поГотовность всех
материал
с
условием этапам выполнения студентов к
Словес
задачи для работы в
самостоятельно ный
парах,
таблицы
для
й работе
заполнения,
предлагает
приступить к выполнению
Объясняет
порядок Внимательно
выполнения
задания, слушают.
конкретную структуру и Запоминают
возможные
варианты
баланса
бюджета
на
практике,
приводит
практические
примеры
расчетов статей бюджета
Самостоятельная работа студентов
17 мин.
1 мин.
Наблюдает
за Выполняют
Г Грамотное
обучающимися, оказывает задания, пользуясь заполнение
Практич
помощь, корректирует их раздаточным
еский
Т таблиц и
деятельность,
материалом
Р
логические
контролирует
(Приложение Б);
репроду
ответы на
правильность,
обращаются, при
ктивный
вопросы по
Г проверяет
н необходимости за
конкретной
аккуратность
и помощью к
ситуации,
правильность ведения п преподавателю;
сравнительный
сдают на проверку анализ
самоконтроля
п выполненные
работы
Принимает выполненные Представляют
задания
заполненные
таблицы с
заключением и
рекомендациями.
Выполняют отчет
Заключительный этап занятия
Г Грамотное
представление
решения
ситуационных
задач,
оформленного
отчета
Обсуждает и оцениПринимают участие Понимание и
вает полученные
в обсуждении и
принятие
Беседа
результаты практического оценивании работ, студентами
занятия:
анализируют
концепции
-анализ работы каждого сложившуюся
данных ответов
студента;
ситуацию
Письменно
-демонстрация лучших
заполняют анкету
работ
самоанализа
Сообщение оценок с их
обоснованием;
-анализ наиболее
характерных недочетов и
указание путей и методов
их устранения;
- Анализ практической
стороны занятия,
рекомендации по
проведению измерений на
практике;
-подведение итогов
занятия в целом,
-рефлексия (Приложение
Г)
Домашнее задание
Выдает домашнее задание Внимательно
Полное
1 мин.
Объясняет этапы его
слушают,
понимание
выполнения (Приложение осмысливают.
содержания
В)
Задают вопросы
домашнего
задания всеми
студентами
5 мин.
Самоанализ учебного занятия
Характеристика группы:
- группа ОООП-11 , курс 1, специальность 43.02.01 Организация обслуживания в
общественном питании;
- состав 16-17 лет, девушки и юноши
- уровень развития ЗУН- средний;
- уровень развития памяти - двигательная и образная, восприятия зрительное, мышления – наглядно - образное;
- мотивация учения - выше среднего;
- уровень развития общеучебных умений и навыков- выше среднего, общих
компетенций - выше среднего;
- уровень развития самостоятельности - выше среднего;
- качество знаний по дисциплине 65 %;
- межличностные отношения- сотрудничество;
- обоснование необходимости и специфики дифференциации в обучении - низкие
показатели успеваемости 10% студентов.
1.
Место учебного занятия в изучаемой теме:
- практическая работа по разделу «Расчет семейного
2.
бюджета»;
- междисциплинарные связи - математика, основы предпринимательства
Характеристика общей цели учебного занятия
- студент воспроизводит в соответствии с правилом баланса точно и качественно
содержание статей доходов и расходов
- определяет на уровне зрительных ощущений последствия превышения расходов
над доходами
- выбирает аргументировано статьи бюджета для сравнения возможных вариантов
Выполнение целей реально. Задачи выполнимы с учетом особенности группы
(задания распределены для работы в парах: три варианта ситуации - первая более
многосоставная семья с подробным расчетом выполняют сильные; вторая менее составная
средней сложности выполняют средние, и третья ситуация - задание слабым)
4.
Характеристика плана учебного занятия:
- структура учебного занятия определена рационально, с учетом особенностей
группы;
- содержание учебного материала определено рационально;
- методы и средства обучения выбраны рационально;
- формы организации познавательной деятельности выбраны рационально;
- способ дифференциации обучения обоснован;
- время на этапы урока распределено рационально;
- реальные трудности в проекте учебного занятия предусматривались - это
многообразие статей бюджета, помимо основных. Ошибки прогнозировались - так как
работа выполнялась впервые и знания структуры бюджета студенты должны были
освоить самостоятельно, пользуясь дополнительной литературой и интернет - ресурсами.
- какие критерии освоения данного материала намечались по 5-тибальной системе,
где:
«отлично»- теорию знает, отлично владеет терминами, правильно выполняет
расчет, точно заполняет таблицу, задание выполнено без ошибок, самостоятельно, без
помощи педагога.
«хорошо»- теорию знает, правильно выполняет расчеты, задание выполнено
самостоятельно без помощи педагога, с незначительными ошибками.
«удовлетворительно»- теорию знает, сравнение выполняет с помощью педагога,
задание выполнено с небольшими ошибками, контроль был организован при устном
опросе, практическом выполнении составления бюджета семьи.
3.
5. Характеристика реализации учебного занятия в соответствии с планом: в течение
учебного занятия был использован кейс- метод обучения, была предусмотрена постоянная
смена деятельности, введены ролевые элементы, что отразилось на отличной
работоспособности и психологическом комфорте обучающихся. Мотивация дала
положительную динамику, вызвала интерес к изучаемой теме, студенты охотно
выполняли полученные задания.
Занятие прошло по плану, непредвиденно не хватило одной минуты для объявления
домашнего задания.
6.
-
Оценка конечного результата учебного занятия:
на учебном занятии были сформированы ЗУН,
общие
и
профессиональные компетенции - освоены;
- разрыва между общей целью учебного занятия и его результатами нет.
Результат учебного занятия был обусловлен общей целью и планируемыми
предметными, метапредметными и личностными результатами. Учебное занятие
проведено в динамичной форме, для всех была создана ситуация успеха.
Оценка целостности учебного занятия:
- содержание данного учебного занятия соответствует требованиям ФГОС
СОО.
взаимодействие между субъектами на занятии было организовано на
авторитарном и демократическом уровне.
-
наиболее сильные этапы занятия - сообщение студента, мотивация
студентов в первой половине занятия. Слабый этап - недочеты при распределении
времени на этапы урока.
Использованные источники информации
1.
Щеглов А.Ф. Экономика. Альбом схем [Электронный ресурс]/ Щеглов А.Ф.—
Электрон. текстовые данные.— М.: Российский государственный университет правосудия,
2017.— 340 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65882.html.— ЭБС «IPRbooks»
2.
Васильев В.П., Холоденко Ю.А. Экономика: Учебник и практикум для СПО,
2020
3.
Бардовский В.П. экономика: Учебник – М.: Изд-во Форум.- Инфра-М. 2016.
Интернет-ресурсы:
1. www. aup. ru (Административно-управленческий портал).
2. www. economicus. ru (Проект института «Экономическая школа»).
3. www. informika. ru (Государственное научное предприятие для продвижения новых
информационных технологий в сферах образования и науки России).
4. www. economictheory. narod. ru (Экономическая теория On-Line, книги, статьи).
5. www. ecsocman. edu. ru (Федеральный образовательный портал «Экономика,
социология, менеджмент»).
Приложение А.
1.
Вопросы для фронтальной беседы:
- Из чего состоит совокупный доход домохозяйства?
- Приведите пример регулярных доходов
- Приведите пример нерегулярных доходов
- На какие три группы разделены все доходы?
- Какие доходы относятся к трудовому?
-Какие доходы относятся к имущественному?
- Какие доходы относятся к трансфертам?
- Чем отличаются постоянные расходы от переменных?
- На какие три группы разделены все расходы?
- Какие расходы направлены на потребление?
- Какие расходы направлены на сбережение?
- Какие расходы относятся к трансфертам?
- В каком финансовом документе планируются доходы семей и их расходы?
2. Индивидуальное задание
Распределить по видам перечисленные ниже доходы: доход от предпринимательской
деятельности, арендная плата, пенсия, премия, авторский гонорар, пособие на детей,
сверхурочные, процент по вкладам, стипендия
вид дохода
доходы
трудовой доход
имущественный доход
трансферты
Распределить по направлениям перечисленные ниже расходы: покупка товаров,
иностранная валюта, налоги, оплата услуг, вклад в банке, процент за кредит, ценные бумаги,
штраф за превышение скорости
вид расхода
расходы
потребление
сбережения
трансферты
3 Тест по теме «Доходы и расходы»
1.
Рост дохода оказывает следующее влияние на потребление
некачественных товаров:
а)
б)
в)
г)
оно возрастает;
оно сокращается;
оно остается неизменным;
оно растет темпом выше, чем рост дохода.
2.
а)
б)
в)
г)
Домохозяйство имеет следующие основные источники доходов:
зарплаты, премии, дотации, материальная помощь;
проценты, дивиденды, арендная плата;
пенсии, стипендии, пособия, страховые возмещения;
трудовой доход, имущественный доход и трансферты.
3.
а)
б)
в)
г)
Основные направления расходов домохозяйств следующие:
потребление, сбережения и трансферты;
покупка потребительских и инвестиционных товаров;
приобретение потребительских товаров и сбережения;
потребление и инвестиции.
4.
а)
б)
в)
г)
Располагаемый доход — это:
баланс имущественного дохода и всех расходов;
баланс трудовых доходов и трансфертов и всех расходов;
разность всех доходов и обязательных платежей;
разность всех доходов и всех расходов на потребление.
5.
Реальные доходы — это:
а)
сумма денежных доходов членов домохозяйства за определенный период;
б)
баланс денежных доходов и расходов членов домохозяйства за определенный
период;
в)
разность денежных доходов членов домохозяйства и обязательных платежей;
г)
объем товаров и услуг, которые домохозяйство может приобрести на свои
номинальные доходы.
Приложение Б
Этап – самостоятельная работа студентов:
(обучающиеся работают в группах по 2 человека, у каждой группы на столе условие
задачи, таблица с пустыми графами семейного бюджета.)
Обучающимся необходимо:
1. Составить характеристику семьи.
2. Рассчитать статьи доходов и расходов семейного бюджета.
3. Выявить проблемную ситуацию и принять необходимое решение.
4. Аргументировано защитить свои решения
5. Заполнить статьи семейного бюджета и ответить на вопросы по финансовой
ситуации семейного бюджета семьи.
Ситуация № 1.
Семья Доходовых состоит из 3 человек: мать, отец, сын 16 лет. Каждый месяц
родители, работающие на оборонном предприятии, получают заработную плату в общей
сумме 35 ООО руб. Есть у семьи загородный домик, где семья отдыхает только летом,
выращивает овощи и фрукты, но мать не умеет делать заготовки, следовательно, все
потребляется сразу в течение летних месяцев. Ежемесячно на квартплату уходит около 3
5ОО руб. На работу и учебу приходится добираться на автобусе всем членам семьи. Каждая
поездка для 1 человека составляет 38 рублей в день. Итого за 1 месяц у семьи на
транспортные услуги уходит около…… рублей.
На хозяйственно бытовые нужды семья тратит 2000 руб. каждый месяц. Очень любят
члены семьи вкусно покушать. В месяц на питание уходит 18 000 руб. Например, каждый
день на ужин мать покупает различные виды пирожных, натуральный сок, газированную
сладкую воду, разные виды фруктов. В выходные ребенок может пойти на дискотеку, там он
еще играет в компьютерные игры на автоматах, хотя дома имеется компьютер.
На все развлечения подросток в месяц тратит по 1800 руб. Были сделаны сезонные
покупки, в результате на одежду было потрачено 4 700 рублей.
2400 рублей в месяц на оплату сотовой связи уходит для всех членов семьи. В этом
месяце отец заболел гриппом, и пришлось покупать дорогое лекарство за 3000 руб.
Характеристика семьи____________________ (фамилия)
Семейный
№
статус
Место работы, учебы
п
Предполагаемый
размер
зарплаты,
стипендии, пенсии
/п
1
2
6
Итого:
Источники дополнительных доходов семьи
1. ____________________
2. ____________________
Итого: ___________________________________________________
Планирование предстоящих расходов на 1 месяц, исходя из общей суммы
предполагаемых доходов.
Наименование
№
статьи расходов
Процент
п/п
Сумма (руб.)
Постоянные расходы:
1
2
3
6
9
Всего постоянных расходов:
Переменные расходы
1
2
6
Всего переменных расходов:
Итого расходов
В процессе обсуждения статей расходов участники заполняют таблицу как в абсолютных
величинах в рублях (графа 3), так и в % по отношению значения расходов к общей сумме
доходов семьи.
Вопросы для семьи Доходовых:
- В какой части семейного бюджета у Вас больше всего статей?
- Проанализируйте доходную часть семьи. Какой вы дадите совет для улучшения этой
части семейного бюджета.
- Проанализируйте расходные статьи семьи. На что больще тратится финансовых
средств в вашей семье?
-Что нужно предпринять, чтобы сбалансировать бюджет семьи. В какой части
бюджета можно было бы вести расходы более рационально (сократить или исключить какието затраты).
- Существует ли другой способ, помимо сокращения расходов, сделать бюджет
сбалансированным?
Ситуация № 2.
Семья Расходовых, состоящая из 6 человек: отец, мать, сын-студент, дочь 5-ти лет,
дедушка и бабушка, проживают в частном доме, в сельской местности. Родители работают
в фермерском хозяйстве: отец – плотником, мать – бухгалтером. Ежемесячная заработная
плата родителей составляет 29 500 рублей. Пенсии дедушки и бабушки в общей сумме
составляют 18 650 рублей.
Сын является студентом ВУЗа, получает стипендию 1 000 рублей. Семья оплачивает
проживание сына в однокомнатной квартире в размере 8 000 рублей, а также выделяет ему
на карманные расходы ежемесячно по 4 000 рублей. У семьи есть подсобное хозяйство,
которое приносит доход в среднем 5 500 рублей (сдача молока, яиц, мяса в кооператив).
Коммунальные платежи составляют 3750 рублей: плата за газ 1800 рублей, за воду – 500
рублей, за свет – 850 рублей, за телефон – 600 рублей.
Родителям на работу до
райцентра приходится добираться на автобусе. Каждая поездка для 1 человека составляет 50
рублей в день. Итого за месяц у родителей уходит на общественный транспорт ..........
рублей.
Подсобное хозяйство требует дополнительных вложений. Так на покупку комбикорма
для скота в этом месяце было потрачено 3000 рублей, на строительство курятника –10 000
рублей. В месяц на питание семья тратит 15 000 рублей. В связи с плохим самочувствием
дедушки купили лекарства на общую сумму 2000 рублей.
Семья отложила на сбережение 5 000 рублей.
Характеристика семьи____________________ (фамилия)
Семейный
статус
№
п
Место работы, учебы
/п
Предполагаемый
размер
зарплаты,
стипендии, пенсии
1
2
4
5
6
Итого:
Источники дополнительных доходов семьи
1. ____________________
Итого: ___________________________________________________
Планирование предстоящих расходов на 1 месяц, исходя из общей суммы предполагаемых
доходов.
Наименование
статьи расходов
Процент
№
Сумма (руб.)
п/п
Постоянные расходы:
1
2
7
9
Всего постоянных расходов:
Переменные расходы
1
2
4
6
Всего переменных расходов:
Итого расходов
В процессе обсуждения статей расходов участники заполняют таблицу как в абсолютных
величинах в рублях (графа 3), так и в % по отношению значения расходов к общей сумме
доходов семьи.
Вопросы для семьи Расходовых.
- Если доходы превысили расходы и возник избыток денежных средств, определите
равен ли он сумме запланированных сбережений.
- Как вы распорядитесь избыточными денежными средствами?
Ситуация № 3
Семья Бюджетовых состоит из четырех человек: отец, мать, дочь 16 лет, бабушка.
Глава семьи возглавляет конструкторский отдел в научно-исследовательском институте, его
заработная плата в месяц составляет 40 000 рублей.
Мама начала заниматься предпринимательской деятельностью - салон красоты,
ежемесячный среднестатистический доход которого составляет 50 000 рублей.
Пенсия
бабушки – 7000 рублей. Семья проживает в центре города, в элитном доме, где оплата
коммунальных услуг составляет 8000 рублей в месяц. Каждый из родителей имеет
автомобиль, один из которых взят в кредит. Оплата кредита и текущие расходы по
содержанию автомобилей составляют 17 000 рублей.
Родители определили дочь в колледж при университете с возможным бесплатным
зачислением в этот ВУЗ за 11200 рублей в месяц. На хозяйственно-бытовые нужды семья
тратит 3000 рублей. Члены семьи часто ужинают в ресторане. В месяц на питание уходит
25 000 рублей. На все развлечения подросток тратит 4000 рублей. 3800 рублей в месяц на
оплату сотовой связи уходит на всех членов семьи. В этом месяце бабушку отправили в
санаторий, потратив на путевку 25 тысяч рублей.
Характеристика семьи____________________ (фамилия)
Семейный
статус
№
п
Место работы, учебы
/п
Предполагаемый
размер
зарплаты,
стипендии, пенсии
1
2
4
5
6
Итого:
Источники дополнительных доходов семьи
1.____________________
Итого: ___________________________________________________
Планирование предстоящих расходов на 1 месяц, исходя из общей суммы
предполагаемых доходов.
Наименование
№
статьи расходов
п/п
Процент
Сумма (руб.)
Постоянные расходы:
1
2
3
6
7
9
Всего постоянных расходов:
Переменные расходы
1
2
3
5
6
Всего переменных расходов:
Итого расходов
В процессе обсуждения статей расходов участники заполняют таблицу как в абсолютных
величинах в рублях (графа 3), так и в % по отношению значения расходов к общей сумме
доходов семьи.
Вопросы для семьи Бюджетовых.
- Удовлетворяет ли вас ситуация сбалансированного семейного бюджета?
- Какая профессия, сфера деятельности, могут обеспечить тот образ жизни , который
вы хотели бы вести в будущем?
Приложение В
Домашнее задание
А) по материалу пройденного занятия: провести беседу с родителями по вопросу
«Семейный бюджет вашей семьи»
АНКЕТА ДЛЯ БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ
1.
2.
3.
4.
5.
Каковы основные источники доходов вашей семьи?
Какие статьи доходов можно скорректировать?
Какой характер носит ваш бюджет (дефицит или профицит)?
Какие статьи расходов можно уменьшить?
Из каких групп товаров и услуг состоит потребление семьи?
Б) составить бюджет свой студента за месяц и ответить на вопросы:
- рационально ли вы тратите свои денежные средства?
- есть ли шанс увеличить свои доходы? Уменьшить ваши расходы?
В) пользуясь интернетом. Используя данные Федеральной службы государственной
статистики www.gks.ru, выполнить анализ «Структура доходов и расходов населения»,
«Покупательная способность».
Приложение Г
Рефлексивно-оценочный лист
Друзья! Чтобы определить, насколько успешно прошло занятие, предлагаю вам
заполнить анкету. Прочитайте вопросы и отметьте, пожалуйста, своё отношение к этапам
занятия.
Довольны
Удовлетворены
Разочарованы
Предложения
1.Понятен ли
материал, который
использовался
на занятии?
2.Насколько полезен
урок для вашей жизни?
3.Как вы оценили свою
деятельность на
занятии?
5.Комфортно ли Вы
чувствовали на занятии?
7.Ваши предложения по усовершенствованию занятия
………..………………………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
