Вариант 1
Содержание задания
Ответ
Педагогическая технология – это:
A) система функционирования всех компонентов педагогического процесса;
Б) точное инструментальное управление образовательным процессом и гарантированный
успех в достижении поставленных педагогических целей;
В) организация хода учебного занятия в соответствие с учебными целями;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Массовую разработку и внедрение педагогических технологий относят к
середине ... годов прошлого века:
A) 40-ых;
Б) 50-ых;
В) 70-ых;
Г) 80-ых;
Д) нет правильного ответа
Б
Первоначально под педагогической технологией понималась попытка
технизации учебного процесса, результатом чего стало создание
программированного обучения, теоретические основы которого
разрабатывались:
A) Д. Дьюи;
Б) Б.Ф.Скиннером;
В) Г.К.Селевко;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Педагогическую технологию характеризует:
А) системность;
Б) цикличность;
В) прагматичность;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Значительный вклад в развитие исследований в области педагогических
технологий внесен:
A) Беспалько В.П.;
Б) Пидкасистым И.П.;
В) Сластениным В.А.;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Расположите иерархию вертикальной структуры педагогических технологий,
начиная с наименьших:
отраслевая макротехнология -1;
метатехнология - 2;
микротехнология - 3;
модульно-локальная мезотехнология - 4
А) 3,2,4,1;
Б) 3,4,1,2;
В) 3,1,4,2;
Г) 3,2,1,4;
Д) нет правильного ответа
Б
Технологии, направленные на решение узких оперативных задач и относящиеся
к индивидуальному взаимодействию или самовоздействию субъектов
педагогического процесса – это:
A) микротехнологии;
А
Б) макротехнологии;
В) метатехнологии;
Г) мезотехнологии;
Д) нет правильного ответа
Аспект, входящий в горизонтальную структуру пед.технологии, где технология
представляется моделью, описанием целей, содержания, методов и средств,
алгоритмов действий, применяемых для достижения результатов:
А) научный аспект;
Б) процессуально-действенный аспект;
В) оценочный аспект;
Г) формально-описательный аспект;
Д) нет правильного ответа
Г
В концептуальную часть педагогических технологии входит:
А) название технологии, целевые ориентации;
Б) структура и алгоритм деятельности субъектов;
В) экспертиза пед.технологии;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Единицей педагогического процесса является:
A) педагогическая ситуация;
Б) педагогическая задача;
В) учащийся;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Ученики не подготовились к уроку. Задача учителя – включить учащихся в
деятельность на уроке. Определите тип задачи:
А) стратегическая задача;
Б) тактическая задача;
В) оперативная задача;
Г) традиционная задача;
Д) нет правильного ответа
В
Последовательно расположите этапы решения педагогических задач:
прогностический этап -1
аналитический этап -2
рефлексивный этап -3
процессуальный этап - 4
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,1,4,3;
Д) нет правильного ответа
Г
Какие педагогические задачи вытекают из общей цели образования,
формируются в виде представлений о базовой культуре человека, задаются
извне, отражая объективные потребности общества?
A) тактические;
Б) оперативные;
В) стратегические;
Г) дидактические;
Д) нет правильного ответа
В
На каком этапе технологии решения пед. задач происходит отбор имеющихся
средств достижения результата, проектирование воздействия или
взаимодействия?
A) на аналитическом этапе;
В
Б) на процессуальном этапе;
В) на прогностическом этапе;
Г) на рефлексивном этапе;
Д) нет правильного ответа
Какой уровень активности в образовательном процессе характеризуется
стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть
способами применения знаний по образцу:
A) творческий;
Б) интерпретирующий;
В) воспроизводящий;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить
следующие технологии:
А) игровые технологии;
Б) технологии программированного обучения;
В) гуманистические технология;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
По уровням процесса управления выделяют следующие деловые игры:
А) ситуативные, комплексные игры;
Б) учебные, проектировочные игры;
В) имитационные, операционные игры;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
В моделирующий этап технологии деловой игры входит:
А) формулировка общей цели;
Б) подробный анализ деловой игры;
В) разработка проекта деловой игры с описанием конкретной ситуации;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Система ограниченного социального взаимодействия педагога и учеников,
содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного
воздействия - это:
А) процесс воспитания;
Б) педагогический процесс;
В) профессионально-педагогическое общение;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Педагогический мониторинг – это:
A) длительное слежение за какими-либо объектами и явлениями пед. действительности;
Б) процесс реализации педагогических задач;
В) система функционирования педагогического процесса;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Что лежит в основании классификации мониторинга на педагогический,
социологический, психологический, медицинский, экономический,
демографический?
A) цели мониторинга;
Б) область применения;
В) иерархия систем управления;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Педагогическая диагностика является частью:
А) педагогического процесса;
Б) педагогического мониторинга;
В) педагогической деятельности;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
Функция мониторинга, дающая возможность получить сведения о состоянии
объекта, обеспечить обратную связь, – это:
А) информационная функция;
Б) аналитическая функция;
В) коррекционная функция;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Этап мониторинга, характеризующийся сбором и обработкой информации,
анализом полученных результатов и выработкой рекомендаций,
прогнозированием перспектив изменения исследуемой области – это:
А) нормативно-установочный этап;
Б) коррекционно-деятельностный этап;
В) диагностико-прогностический;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
К какому этапу мониторинга относится определение объекта, предмета,
субъекта, цели и задач педагогического мониторинга?
A) к нормативно-установочному;
Б) к диагностико-прогностическому;
В) к коррекционно-деятельностному;
Г) к итогово-диагностическому;
Д) нет правильного ответа
А
Конструирование занятий с применением информационных технологий
осуществляется на основе следующих этапов: концептуальный, этап
пед.реализации, этап рефлексии и коррекции, технологический этап. Какой этап
не назван?
A) аналитический;
Б) операциональный;
В) оперативный;
Г) коммуникативный;
Д) нет правильного ответа
Б
К принципам обучения, применяемым в информационных технологиях, не
относится:
A) принцип стартовых знаний;
Б) принцип интеграции;
В) принцип информационной безопасности;
Г) принцип моделирования;
Д) нет правильного ответа
Г
Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является
привлечение слушателей:
A) вводные занятия;
Б) демонстрационные занятия;
В) индивидуальные консультации;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Педагогические программные средства по методическому назначению делятся
на:
А
A) тренажерные;
Б) коммуникативные;
В) аналитические;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В обязанности тьютора входит:
А) сопровождение учебного процесса;
Б) составление учебной программы, лекций;
В) проведение дистанционных занятий;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Вариант 2
Содержание задания
Ответ
В общенаучном смысле технология – это:
A) совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве;
Б) совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья,
материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в различных областях и
промышленности;
В) наука о способах производства в конкретных сферах и видах человеческой
деятельности;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
Неотъемлемым свойством педагогической технологии является:
A) целостность;
Б) оптимальность;
В) результативность;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
В зависимости от психологических структур (И.Я. Лернер) выделяются и
классифицируются следующие технологии:
А) авторитарные
Б) гуманитарные
В) информационные
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Расположите иерархию вертикальной структуры педагогических технологий,
начиная с наибольших:
отраслевая макротехнология -1;
метатехнология - 2;
микротехнология - 3;
модульно-локальная мезотехнология - 4
А) 4,2,3,1;
Б) 2,1,4,3;
В) 3,1,4,2;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Педагогические технологии, охватывающие деятельность в рамках какой-либо
образовательной отрасли, области, направления обучения или воспитания,
учебной дисциплины – это:
A) микротехнологии;
Б) макротехнологии;
В) метатехнологии;
Б
Г) мезотехнологии.
Д) нет правильного ответа
Аспект, входящий в горизонтальную структуру пед.технологии, где технология
представляется научно разработанным решением определенной проблемы,
основывающемся на достижениях педагогической теории и передовой практики:
А) научный аспект;
Б) процессуально-действенный аспект;
В) оценочный аспект;
Г) формально-описательный аспект.
Д) нет правильного ответа
А
В процессуальную часть педагогических технологии входит:
А) название технологии, целевые ориентации;
Б) структура и алгоритм деятельности субъектов;
В) экспертиза пед.технологии;
Г) содержание и структура деятельности учителя и ученика, объем содержания.
Д) нет правильного ответа
Б
Осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью – это:
A) педагогическое общение;
Б) педагогическая задача;
В) педагогическое взаимодействие;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
В классификации педагогических задач по временному признаку не
выделяются:
А) стратегические задачи;
Б) тактические задачи;
В) оперативные задачи;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Г
Последовательно расположите этапы решения педагогических задач
прогностический этап - 2
аналитический этап - 3
рефлексивный этап - 4
процессуальный этап - 1
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,1,4,3.
Д) нет правильного ответа
Д
Текущие, ближайшие задачи, встающие перед педагогом в каждый отдельно
взятый момент его практической деятельности – это:
A) тактические задачи;
Б) оперативные задачи;
В) стратегические задачи;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
На каком этапе технологии решения пед. задач происходит осуществление
педагогического целеполагания решения задачи; диагностика индивидуального
или группового поступка, личности и коллектива?
A) на аналитическом этапе;
Б) на процессуальном этапе;
В) на прогностическом этапе;
Г) на рефлексивном этапе
А
Д) нет правильного ответа
К учебно-воспитательным ситуациям можно отнести:
А) ситуации стимулирования;
Б) ситуации выбора;
В) ситуации успеха;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
Воспроизводящая активность характеризуется:
А) стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания;
Б) интересом и стремлением ни только проникнуть в суть явлений, но и найти новый
способ решения;
В) овладение способа применения знаний по образцу;
Г) стремлением ученика к выявлению изучаемого, овладения способами применения
знаний в новых условиях;
Д) нет правильного ответа
А
На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить
следующие технологии:
А) игровые технологии;
Б) интерактивные технологии;
В) коммуникативные технологии;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и
усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется
самоуправление поведение:
А) учение;
Б) наблюдение;
В) игра;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
В подготовительный этап технологии деловой игры входит:
А) формулировка общей цели;
Б) подробный анализ деловой игры;
В) определение темы и содержания;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Педагогическое общение в технологическом плане находит свое выражение:
А) в умении управлять собственным психическим состоянием;
Б) в умении понять состояние ученика;
В) в умении передать информацию;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
Обмен информацией в общении осуществляется при помощи:
А) вербальных средств;
Б) эмпатии;
В) рефлексии;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Невербальный вид коммуникации реализуется при помощи:
А) устной речи;
Б) письменной речи;
В) мимики;
Г) нет правильного ответа;
В
Д) все ответы правильные
Авторитарный стиль общения характеризуется:
А) единоличным решением всех вопросов педагогом;
Б) стремлением педагога минимально включаться в деятельность;
В) повышением роли учащегося во взаимодействии;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Систематическое отслеживание, наблюдение состояния объекта
образовательной деятельности, анализ его состояния посредством измерения
реальных результатов учебной и воспитательной деятельности образовательного
учреждения с заданными целями, прогнозирование изменения состояния
объекта с целью принятия управленческих решений – это:
А) педагогическая диагностика;
Б) педагогический мониторинг;
В) педагогическая рефлексия;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Функция мониторинга, позволяющая провести диагностику и получить
целостную информацию о состоянии объекта мониторинга – это:
А) информационная функция;
Б) диагностическая функция;
В) коррекционная функция;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Этап мониторинга, характеризующийся выделением критериев и показателей
уровней сформированности исследуемого аспекта мониторинга:
А) диагностико-прогностический этап;
Б) коррекционно-деятельностный этап;
В) нормативно-установочный этап;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
К внешним причинам внедрения информационных технологий относят:
А) повышение эффективности труда учителя за счет экономии времени;
Б) общественная потребность в людях, владеющих методами информационных
технологий;
В) массовое тиражирование средствами ИТ передовых технологий обучения;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
В комплекс образовательных информационных технологий входят:
А) технологии записи и хранения информации;
Б) телекоммуникационные технологии;
В) поисковые технологии и системы управления базами данных;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
Педагогические программные средства, используемые для организации
деятельности во внеклассной работе, имеющие целью развитие внимания,
реакции, памяти, - это:
А) обучающие средства;
Б) досуговые средства;
В) моделирующие средства;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Реализация мер по сохранению целостности и конфиденциальности учебной
В
информации, разграничению доступа и идентификации пользователей
осуществляется на основе:
А) принципа педагогической целесообразности;
Б) принципа самостоятельной работы;
В) принципа информационной безопасности;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с
неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными
графическими изображениями, тестом, речевым и звуковым сопровождением, –
это:
А) электронные учебно-методические комплексы;
Б) педагогические программные средства;
В) мультимедийные средства;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая
используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации
в предметной области, – это:
А) информационная технология;
Б) информационная технология обучения;
В) информационный процесс;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Вариант 3
Содержание задания
Ответ
Технология обучения – это:
А) совокупность знаний о способах и средствах осуществления педагогического
процесса;
Б) совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и
предъявления учебной информации;
В) внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно иначе
назвать «систематизацией образования»;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Какой параметр Г. К. Селевко не берет за основу классификации
педагогических технологий:
А) уровень воспроизведения;
Б) философская основа;
В) методологический подход;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Педагогические технологии, которые охватывают целостный образовательный
процесс в стране или регионе:
A) микротехнологии;
Б) макротехнологии;
В) метатехнологии;
Г) мезотехнологии;
Д) нет правильного ответа
Г
По стилю управления педагогические технологии делятся на:
А) нравственные;
Б) эвристические;
В
В) авторитарные;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Горизонтальная иерархия педагогических технологий не включает в себя:
А) монотехнологии;
Б) политехнологии;
В) микротехнологии;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Структура (модель) описания и анализа педагогической технологии не
включает в себя:
А) концептуальную часть;
Б) содержательную часть;
В) профессиональную часть;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
В критериально-оценочную часть педагогических технологий входит:
А) название технологии, целевые ориентации;
Б) структура и алгоритм деятельности субъектов;
В) экспертиза педагогической технологии;
Г) содержание и структура деятельности учителя и ученика, объем содержания;
Д) нет правильного ответа
В
Классификации педагогических задач по видам деятельности педагога
включает в себя:
А) конвергентные задачи;
Б) воспитательные задачи;
В) оперативные задачи
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
Последовательно расположите этапы решения педагогических задач
прогностический этап - 4
аналитический этап - 2
рефлексивный этап - 1
процессуальный этап - 3
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,4,3,1;
Д) нет правильного ответа
Г
На каком этапе технологии решения пед. задач происходит осуществление
систематического отслеживания осуществляемых действий, оперативная
корректировка отобранных способов действий?
A) на аналитическом этапе;
Б) на процессуальном этапе;
В) на прогностическом этапе;
Г) на рефлексивном этапе;
Д) нет правильного ответа
Б
При анализе учебно-воспитательных ситуаций необходимо учитывать:
А) отношение обучаемого к получению образования и необходимого уровня знаний;
Б) уровень учебных умений и навыков обучаемого;
В) взаимоотношения, сложившиеся с конкретным педагогом, учителем; стиль общения
педагога, учителя;
Г) нет правильного ответа;
Д
Д) все ответы правильные
Способность человека производить общественно-значимые преобразования в
мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры,
проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении – это:
А) принципиальность;
Б) активность;
В) созидательность;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить
следующие технологии:
А) технологии саморазвития
Б) технологии программированного обучения;
В) гуманистические технология;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Г
В целостном педагогическом процессе игровая деятельность выполняет:
А) развлекательную функцию;
Б) коммуникативную функцию;
В) диагностическую функцию;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
В процессуальный этап технологии деловой игры входит:
А) формулировка общей цели;
Б) подробный анализ деловой игры;
В) проведение игры в соответствии с разработанной моделью;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
В поэтапное развертывание педагогического общения не входит стадия:
А) управления общением в педагогическом процессе;
Б) организации непосредственного общения;
В) моделирования предстоящего общения;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Г
Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы:
А) мимику;
Б) пантомимику;
В) речь;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и
учащихся – это:
А) формы общения;
Б) методы общения;
В) стиль общения;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Демократический стиль общения характеризуется:
А) единоличным решением всех вопросов педагогом;
Б) стремлением педагога минимально включаться в деятельность;
В) повышением роли учащегося во взаимодействии;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Что лежит в основании классификации мониторинга на школьный,
районный, областной (региональный), федеральный:
A) цели мониторинга;
Б) область применения;
В) иерархия систем управления;
Г) основание экспертизы;
Д) нет правильного ответа
В
Функция мониторинга, предполагающая контроль за состоянием объекта
мониторинга и подготовку рекомендаций для принятия коррекционноупреждающих управленческих решений.
А) информационная функция;
Б) диагностическая функция;
В) организационно-управленческая функция;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
В
Этап мониторинга, характеризующийся сравнением результатов, полученных
на разных этапах с первоначальными:
А) итогово-диагностический этап;
Б) коррекционно-деятельностный этап;
В) нормативно-установочный этап;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
К внутренним причинам внедрения информационных технологий относится:
А) повышение эффективности труда педагога за счет экономии времени;
Б) общественная потребность в людях, владеющих методами информационных
технологий;
В) стремительное совершенствование средств новых информационных
технологий;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Педагогические программные средства, используемые для наглядного
представления учебного материала, визуализации изучаемых явлений,
процессов и взаимосвязей, – это:
А) демонстрационные средства;
Б) имитационные средства;
В) обучающие средства;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Определение требований педагогической оценки каждого шага
проектирования, внедрения и функционирования информационных средств
осуществляется на основе:
А) принципа педагогической целесообразности;
Б) принципа самостоятельной работы;
В) принципа информационной безопасности;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является
определение путей решения учебной проблемы:
A) вводные занятия;
Б) демонстрационные занятия;
В) индивидуальные консультации;
Г) дистанционные тестирования;
Д) нет правильного ответа
В
Система функционирования всех компонентов пед.процесса, построенная на
научной основе, запрограммированная во времени в пространстве и
приводящая к намеренным результатам, - это:
А) педагогическая система;
Б) образование;
В) педагогическая технология;
Г) методика.
Д) нет правильного ответа
В
Гипертекстовая или гипермедиа система, размещенная на сервере или
компакт-диске, – это:
А) электронная книга;
Б) педагогические программные средства;
В) мультимедийные средства;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
А
Педагогическая технология, использующая специальные способы,
программные и технические средства для работы с информацией, - это:
А) информационная технология;
Б) информационная технология обучения;
В) информационный процесс;
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Б
В обязанности тьютора не входит:
А) составление проверочных заданий;
Б) составление учебной программы, лекций;
В) проведение дистанционных занятий
Г) нет правильного ответа;
Д) все ответы правильные
Д
Тесты по «Педагогическим технологиям» (решенные)
Из
приведённых
вариантов
ответов
найдите
правильное
определение
«педагогическая
понятию
технология».
Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических
закономерностей,
принципов,
целей,
содержания,
форм,
методов
и
средств
обучения.
*Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических
действий.
Комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации
деятельности для анализа проблем и управления решением проблем, охватывающих все аспекты
усвоения
знаний.
Последовательная система действий педагога, связанная с решением педагогических задач, как
планомерное решение и воплощение на практике заранее спроектированного педагогического
процесса.
Кому впервые пришла идея «технологизации» обучения? Из приведённых примеров выберите
правильный.
К.Д.Ушинский.
А.С.Макаренко.
*Я.А.Коменский.
И.Песталоцци.
Какое
понятие
вы
отнесёте
*Совершенное
владение
Совершенное
знание
Совершенное
к
владение
Все
Что
педагогическому
мастерству?
педагогической
техникой.
своего
предмета.
педагогическими
методами.
ответы
означает
верны.
«технология?
термин
«технос»
прогресс.
-
«техне»
искусство,
-
«техникос»
«логос»
высокая
-
«технология»
Из предложенных
вариантов
учение.
-
ответов
найдите
техника.
образование.
педагогической техники.
определение
*Комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять
на практике избираемые им методы педагогического воздействия, как на отдельных воспитанников,
так
и
на
коллектив
в
целом.
Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения
знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей
оптимизацию
форм
образования.
Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий
педагога
и
учащихся
на
целях,
атмосферу
открытости,
объективности.
Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над, под
или
Что
рядом
с
Единый
методикой,
такое
использование
технических
технологическая
процесс
разработки
средств
обучения.
карта?
определённой
продукции.
*Технический документ, отображающий последовательность технологических операций производства
определённой
продукции.
Показатель
процесса
Порядок
Что
выполнения
реализации
работы
производителя.
технологических
операций.
тестирование?
такое
*Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго
контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического
процесса.
Метод
массового
сбора
материала
с
помощью
специально
разработанных
опросников.
Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.
Расположение собранных данных в определенной последовательности, определения места в этом
ряду
Что
Это
изучаемых
педагогические
такое
все
изменения,
направленные
на
изменения
объектов.
инновации?
педагогической
системы.
Это нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности.
Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к
повышению
*Все
Педагогические
результата.
инновации
ответы
охватывают
Оптимизацию
Гуманистическую
Новые
следующие
главные
учебно-воспитательного
педагогику,
организацию
педагогические
верны.
направления:
процесса.
и
управление.
технологии.
*Все
Для
запуска
ответы
процесса
инновационного
верны.
требуются:
оптимизации
Значительные
инвестиции.
Полная
перестройка
педагогической
системы.
*Желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, видение перспектив
улучшения.
Согласие
Что
учителей
и
стимулирование
такое
Требование
родителей.
учения?
хорошо
*«Подталкивание»
школьников
учиться.
к
успешному
учению.
Преодоление
лени.
Борьба
Определите
с
плохими
привычками,
виды
*Объяснительно-иллюстративное,
Урок,
внеклассное
проблемное,
занятие,
Начальное,
*Нововведение,
изменение
урока
обучения
компьютерное.
лабораторное
репродуктивный,
найдите
правильный
ответ:
новшеств
Все
Основой
учиться.
обучения.
занятие.
средне-специальное,
Внесение
Проведение
программированное,
экскурсия,
общее,
Объяснительно-иллюстративный,
Из
приведённых
примеров
мешающими
критическому
Обучение,
высшее.
проблемно-поисковый.
инновации
–
это…
на
урок.
внутри
системы.
нетрадиционным
методом.
ответы
мышлению
являются
три
воспитание,
Преподавание,
*Вызова,
Определение,
Как
считает
верны.
фазы:
развитие.
учение,
деятельность.
осмысления,
размышления.
активизация,
«критическое
И.Г.Агапов,
мышление»
закрепление.
–
это…
*педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом, на
овладение всеми видами звучащей и письменной речи, на взаимодействие со сверстниками по поводу
данного
текста.
сложный процесс творческого интегрирования идей и возможностей, переосмысления и перестройки
концепций
и
информации.
умственная деятельность, при которой особое внимание уделяется анализу, сравнению, толкованию,
применению,
инновациям,
решению
проблемы
или
оценке
хода
мысли.
Критическое суждение человека относительно условий и результатов опыта способно направить
желание
Что
и
интересы
личности
означает
по
правильному
пути.
«Синквейн»?
Концептуальная
таблица.
*Пятистрочный
стих.
Пучок,
Мозговой
Дайте
*Пучок,
Свёртывание
связка.
определение
методу
критического
мышления
штурм.
«Кластер».
связка.
информации.
Двучастный
дневник.
Обучение
Из приведённых
Словесные,
вариантов
наглядные,
укажите
практические,
методы
обучения
лабораторные,
критическому
проблемно-поисковые,
сообща.
мышлению.
компьютерные.
*Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема,
обучение
сообща.
Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм,
обучение
сообща.
Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.
Технология программированного обучения начала активно внедрятся в образовательную
практику.
Из
приведённых
вариантов
укажите,
когда
это
произошло?
С
середины
70-х
годов
ХХ
столетия.
С
середины
90-х
годов
ХХ
столетия.
*С
середины
60-х
годов
ХХ
столетия.
С
середины
80-х
годов
ХХ
столетия.
Продвинутая лекция, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема,
обучение
сообща
*Методы
–
это…
критического
мышления.
Методы
обучения.
Методы
воспитания.
Все
ответы
К какому обучению относятся три фазы: вызов, осмысление, размышление?
К
обучению
*К
обучению
К
на
уроке.
критическому
мышлению.
обучению
К
Дайте
другое
обучению
название
верны.
самостоятельности.
ведения
понятию
«Пятистрочный
дискуссии.
стих».
Кластер.
Мозговой
штурм.
*Синквейн.
Инсерт.
Что
означает
«Пучок,
связка»?
*Кластер.
Мозговой
штурм.
Синквейн.
Инсерт.
В каких годах, и в каких странах начали заниматься проблемами педагогических технологий
специализированные
учреждения?
К
началу
60-х
годов
в
США
и
Японии.
*К
началу
70-х
годов
в
США
и
Японии.
К
началу
90-х
годов
К
началу
Назовите
80-х
годов
основные
в
в
Японии
и
Германии.
США
типы
и
Германии.
уроков.
Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений,
индивидуальная
работа.
Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные,
формирования
навыков.
*Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и
систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения
знаний,
умений.
Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала,
компьютерные
Дайте
уроки,
определение
*Импровизированное
контроля
понятию
учебное
занятие,
и
«нестандартный
имеющее
коррекции.
урок».
нетрадиционную
структуру.
Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с
применением
современных
методик.
Нововведение.
Инновации.
Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия
учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование
мировоззрения,
развитие
умственных
признаку
можно
сил
и
возможностей
обучаемых
–
это…
Преподавание.
Учение.
Образование.
*Обучение.
По
какому
По
тип
и
структуру
урока?
дидактическим
По
*По
определить
целям.
расположению
количеству
времени,
По
Что
элементов
отводимого
на
количеству
урока.
достижение
главной
структурных
частей.
учение?
такое
Упорядоченное
взаимодействие
педагога
с
учащимися,
цели.
направленное
на
поставленной
достижение
цели.
*Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают
новые
формы
поведения
и
деятельности,
изменяются
ранее
приобретенные.
Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления,
которыми
Предметная
учащимися
необходимо
овладеть
поддержка
учебного
в
процессе
процесса
–
обучения.
это…
*Средство
обучения.
Форма
обучения.
Метод
обучения.
Приём
Выберите
методы
Педагогическое
стимулирования
требование,
и
общественное
мотивации
мнение,
поведения
приучение,
обучения.
деятельности.
упражнение,
воспитывающих
Беседа,
и
создание
ситуаций.
лекции,
диспуты,
*Соревнование,
метод
поощрение,
примера.
наказание.
Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные
требования,
поощрение
и
порицание.
Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов
мышления
–
это…
*Образование.
Учение.
Преподавание.
Формирование.
Предметная
поддержка
учебного
процесса
–
это…
*Средство
обучения.
Форма
обучения.
Метод
обучения.
Приём
Что
обучения.
«стандарт»?
означает
с
латинского
слово
Основа,
первоначало.
*Образец,
норма,
мерило.
Путь,
способ.
Оболочка,
содержание.
По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы. Из
приведённых
ответов
найдите
правильный.
Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный.
Объяснения
нового
материала,
повторения,
закрепления,
комбинированный,
контроля.
*Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковые,
исследовательские.
Словесные,
наглядные,
практические,
логические.
К какому понятию относится это определение? Коллективная, целенаправленная учебная
деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной
задачи
и
ориентируют
своё
поведение
на
выигрыш.
*Дидактическая
игра.
Мозговая
атака.
Обучение
сообща.
Дискуссия.
Найдите
правильное
определение
понятию
«мозговая
атака».
Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в
целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
*Активизация мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы.
Создание в аудитории атмосферы принятия решения по конкретной проблемной ситуации.
Все
ответы
верны.
Из приведённых вариантов ответов определите принципы педагогических технологий.
*Научность,
проектируемость,
управляемость,
системность,
корректируемость,
целенаправленность,
результативность,
деятельностный
воспроизводимость,
подход,
экономичность.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность,
научность,
доступность,
связь
теории
с
практикой.
Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с
практикой,
научность,
доступность.
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель,
содержание,
организация,
виды,
формы,
методы,
средства
и
результаты
обучения.
Что
такое
объяснительно-иллюстративный
подход
к
обучению?
*Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической
литературы,
Методы
на
основе
организации
стимулирования
и
и
иллюстративных
осуществления
мотивации
самоконтроля
за
Словесные
методы,
средств
в
учебно-познавательной
учебно-познавательной
эффективностью
«готовом»
виде.
деятельности,
методы
деятельности,
методы
учебно-познавательной
наглядные
методы,
контроля
и
деятельности.
практические
методы.
Методы формирования сознания и опыта общественного поведения, методы стимулирования и
мотивации поведения и деятельности, методы контроля и самоконтроля за поведением и
деятельностью
учащихся.
К какому понятию относится поисковый (исследовательский) подход к обучению?
Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической
литературы,
на
Словесные
основе
методы,
иллюстративных
наглядные
средств
в
методы,
«готовом»
практические
виде.
методы.
*Метод организации активного поиска решения выдвинутых в обучении задач под руководством
педагога.
Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество
обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научнотехнического
Найдите
правильное
определение
понятию
прогресса.
технология.
педагогическая
Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения
знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей
задачей
оптимизацию
форм
образования.
Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий
педагога
и
учащихся
на
целях,
атмосферу
открытости,
объективности.
Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над,
под
или
рядом
с
методикой,
использование
технических
средств
обучения.
*Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество
обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научнотехнического
Педагогическая
прогресса.
позволяет:
таксономия
*Классифицировать
учебные
Выделить
опорные
Формировать
содержание
учебной
цели.
Гарантировать
Преимущества
достижения
педагогической
учебной
цели
технологии:
Выработка
*Гарантированное
цели
по
понятия
учебных
запланированных
достижение
Описание
категориям.
темы.
результатов
учебного
Использование
эффективных
Личностно-ориентированным технологиям
обучения
целей.
обучения.
процесса.
методов
присущи следующие
обучения.
основные
принципы:
*Гуманизм,
сотрудничество,
свободное
воспитание.
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель,
содержание,
организация,
виды,
формы,
методы,
средства
и
результаты
обучения.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность,
научность,
доступность,
связь
теории
с
практикой.
Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с
практикой,
К
специфическим
научность,
дистанционного
принципам
доступность.
можно
отнести:
обучения
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель,
содержание,
организация,
виды,
Объяснительно-иллюстративное,
формы,
методы,
средства
программированное,
и
результаты
проблемное,
обучения.
репродуктивное,
компьютерное
обучение.
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность,
научность,
доступность,
связь
*Интерактивности,
стартовых
индивидуализации,
знаний,
теории
с
практикой.
идентификации,
регламентности
обучения, педагогической целесообразности применения средств новых
информационных
технологий,
обеспечения
Что
отражает
принцип
открытости
интерактивности
и
гибкости
дистанционного
обучения.
обучения?
*Закономерность дистанционных контактов не только слушателей с преподавателями, но и
слушателей
между
собой.
Необходимость предварительной подготовки слушателя и наличие аппаратно-технических
средств,
иметь
компьютер
с
выходом
в
Интернет,
навыками
работы
в
данной
сети.
Составление индивидуальных планов обучения, в том числе и выполнения недостающих
начальных
знаний
и
умений.
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта,
использованием
Что
означает
различных
принцип
стартовых
технических
знаний
дистанционного
средств.
обучения?
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта,
видеоконференцсвязью,
использованием
различных
технических
средств.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля
учебного
графика.
*Дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие
аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в
данной
Создание
сети.
и
организация
системы
целесообразность
применения
Чем
характеризуется
принцип
дистанционного
обучения,
необходимость
существующих
информационных
индивидуализации
дистанционного
оценить
технологий.
обучения?
*В реальном учебном процессе проводится входной и текущий контроль. На основании их
результатов составляются индивидуальные планы обучения, в том числе и выполнения
недостающих
начальных
знаний
и
умений.
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта,
видеоконференцсвязью,
использованием
различных
технических
средств.
Целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать
ошибку
преимущественного
ориентирования
на
какое-то
средство
обучения.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля
учебного
В
чем
выражается
принцип
идентификации
дистанционного
графика.
обучения?
Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие
аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в
данной
сети.
*В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта,
видеоконференцсвязью,
использованием
различных
технических
средств.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля
учебного
графика.
Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования,
вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.
Чем
характеризуется
принцип
регламентности
дистанционного
обучения?
Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие
аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в
данной
сети.
В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта,
видеоконференцсвязью,
использованием
различных
технических
средств.
*Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля
учебного
графика.
Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, уровню начального образования,
вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.
Что означает принцип педагогической целесообразности применения средств новых
информационных
технологий?
*При проектировании, создании и организации системы дистанционного обучения необходимо
оценить целесообразность применения существующих информационных технологий, чтобы не
сделать
ошибку
преимущественного
ориентирования
на
какое-то
средство
обучения.
Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта,
видеоконференцсвязью,
использованием
различных
технических
средств.
Целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать
ошибку
преимущественного
ориентирования
на
какое-то
средство
обучения.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля
учебного
графика.
В чём выражается принцип обеспечения открытости и гибкости дистанционного обучения?
Для дистанционного обучения необходима предварительная подготовка слушателя и наличие
аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в
данной
сети.
В необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта,
видеоконференцсвязью,
использованием
различных
технических
средств.
Характеризуется разработкой и использованиям жесткого графика планирования и контроля
учебного
графика.
*Этот принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту,
уровню начального
образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования,
экзаменов
Что
является
самым
и
элементарным
в
проектировании
т.д.
дидактики?
Учебник.
Учебная
Государственный
*Конспект
программа.
образовательный
стандарт.
урока.
Что
называется
обучением?
*Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей
и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения,
развитие
умственных
сил
и
возможностей
обучаемых.
Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и
законов
науки.
Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел
обучаемый.
Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью
формирования
Что
у
называется
него
определенных
педагогическим
знаний.
процессом?
*Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение
заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию
свойств
и
качеств
воспитуемых.
Внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный
опыт
превращается
в
качества
формируемого
человека.
Это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития, формирования,
преподавания
и
учения.
Процесс
активной
деятельности
личности.
Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на
уроке?
Не
обязательно.
Нет.
*Да.
Смотря
Что
по
такое
Это
то,
к
*То,
к
чему
цель
чему стремится
стремится
(учебная,
обучаемый,
обучение,
обстоятельствам.
образовательная)?
будущее,
будущее,
на
на
которое
которое
направлены
его
усилия.
направлены
его
усилия.
Это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации
намеченной
цели.
Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и
содержания.
Назовите
основные
типы
уроков.
Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений,
индивидуальная
работа.
Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные,
формирования
навыков.
*Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и
систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения
знаний,
умений.
Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала,
компьютерные
Определите
уроки,
основные
контроля
и
признаки
коррекции.
урока.
*Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с
постоянным составом учащихся, имеющий примерно одинаковый уровень развития, по твердому
расписанию
и
установленному
регламенту.
Урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной
комнаты,
Для
учебных
урока
пособий
и
характерно
оборудования,
соединение
постоянное
время
обучения
работы
с
–
воспитанием.
45
минут.
Урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь
обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний.
Укажите
виды
образования.
*Дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее,
послевузовское,
повышение
квалификации,
внешкольное.
Начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее, послевузовское.
Дошкольные учреждения, начальная школа, средне образовательная школа, средне специальные
лицеи
Что
и
профессиональные
колледжи,
такое
организация
Упорядоченная
деятельность
информирования,
педагога
воспитания,
по
высшие
учебные
процесса
реализации
осознания,
и
цели
заведения.
обучения?
обучения,
практического
обеспечение
применения
знаний.
*Упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой
формы
для
наилучшей
реализации
поставленной
цели.
Дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные
цели.
Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают
новые
формы
поведения
и
деятельности,
изменяются
ранее
приобретенные.
Кому из великих педагогов относиться это высказывание? «Наше педагогическое
производства никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике
моральной
проповеди».
А.
Дистервег.
К.Д.Ушинский.
*А.С.Макаренко
Я.А.Коменский.
Технология модульного обучения разрабатывается на основе принятых принципов:
*Деятельности, паритетности, технологичности, системного квантования, мотивации, модульности,
проблемности,
когнитивной
визуальности.
Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель,
содержание,
организация,
виды,
Объяснительно-иллюстративное,
формы,
методы,
средства
программированное,
и
результаты
проблемное,
обучения.
репродуктивное,
компьютерное
обучение.
Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с
практикой,
В
чём
заключается
*Формирование
Стимулирование
модулей
в
научность,
принцип
деятельности
соответствии
с
содержанием
учебно-познавательной
модульного
доступность.
обучения?
деятельности
специалиста.
деятельности
студента.
Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и
практической
направленности
занятий.
Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса
преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение
учащимся
запланированных
результатов
обучения.
В
чём
заключается
Формирование
модулей
*Стимулирование
в
принцип
соответствии
мотивации
с
содержанием
учебно-познавательной
модульного
обучения?
деятельности
специалиста.
деятельности
студента.
Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и
практической
направленности
занятий.
Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса
преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение
учащимся
Дайте
запланированных
определение
принципу
Формирование
модулей
Стимулирование
в
соответствии
результатов
проблемности
модульного
с
содержанием
учебно-познавательной
деятельности
деятельности
обучения.
обучения.
специалиста.
студента.
*Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и
практической
направленности
занятий.
Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса
преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение
учащимся
запланированных
результатов
обучения.
Из приведённых вариантов найдите принцип технологичности модульного обучения.
Формирование
модулей
Стимулирование
в
соответствии
с
содержанием
учебно-познавательной
деятельности
деятельности
специалиста.
студента.
Повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и
практической
направленности
занятий.
*Осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса
преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость гарантирующий достижение
учащимся
Дайте
запланированных
определение
понятию
результатов
технология
*Направление педагогики, занимающееся проектированием
обучения.
воспитания.
управляемых
воспитательных
воспроизводимых
процессов.
Отрасль педагогики, занимающаяся изучением конкретных учебных дисциплин во всех типах
учебно-воспитательных
Направление
педагогики,
учреждений.
изучающая
закономерности
обучения
Наука, изучающая особенности воспитательной работы с детьми.
и
воспитания
детей.
