Государственное учреждение образования «Средняя школа №1 г.п. Россь» Урок русского языка в 3 классе «Способы проверки безударной гласной в корне слов» Герасимчук Ирина Леонтьевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории, стаж работы 23 года Россь 2013 Урок-путешествие Тема: Способы проверки безударной гласной в корне слов. Цель: учить находить орфограмму "Безударная гласная в корне слова", рассмотреть способы проверки безударной гласной в корне; закреплять умение проводить проверку; способствовать развитию орфографической зоркости; обогащать словарный запас; воспитывать культуру поведения в общественном месте. Оборудование: учебник "Русский язык, 3 класс. Ч.2", карточки для проверки домашнего задания, карточки для составления алгоритма проверки безударных гласных, плакат "Безударный – хитрый гласный", большая картинка "Паровозик", маленькие картинки "Паровозики" и "Вагончики", фонограмма "Песенка друзей" С.Михалкова. Ход урока: I.Организационный момент. Слушай – и все услышишь, Смотри – и все увидишь, Думай – и все поймешь, Трудись – и всего достигнешь. Сегодня я предлагаю провести не обычный урок, а урок-путешествие. А вот на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, когда расшифруете слово. 17 16 6 9 5 п о е з д Чтобы с поездом в пути не случилось беды, нужно найти в этом слове орфограммы и объяснить их написание. - Какие здесь орфограммы? (Безударная гласная проверяемая ударением, парные звонкие и глухие согласные) - Как их проверить? (Ответы) Прежде, чем мы сядем в поезд, давайте вспомним, как нужно вести себя в общественном транспорте? (Ответы) Вот теперь мы спокойно можем отправляться в путь. И первая остановка – это станция Проверяйкино. II.Проверка домашнего задания. 1. Упражнение № 5, с.5 2. Работа на карточках. Разноуровневые задания. Карточка №1 Вставить пропущенную букву, подчеркнуть проверочное слово. Сн..жок – снежинка, снег. М..ряк – море, морской. Л..сной – лесник, лес. Карточка №2 Вставить пропущенную букву, подобрать проверочное слово. Гр..бок – К..рмить – В..да – З..ма – III.Чистописание. Орфографическая разминка. Следующая станция – Чистописайкино. а)З з зз зи за зв зу зл - Повторить соединение букв, написать до конца строки. б)зима зимний зимовье - Списать, выделить корень, подчеркнуть слово, которое является проверочным. - Прочитать предложение. Все ли в нем в порядке? в)Халодная зема укрыла пушистыми снигами паля и лиса. - На какую орфограмму допущены ошибки? (Безударные гласные, проверяемые ударением). Исправить ошибки. Списать предложение, подчеркнуть грамматическую основу. IV.Сообщение темы урока. - Вы уже, наверное, догадались, что сегодня мы будем учиться находить и проверять безударные гласные в корне слова. - Так как же проверить безударную гласную в корне ? (Поставить под ударение) Действительно. (На доске плакат) Безударный – хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья. - А знаете ли вы, какие есть способы проверки безударных гласных в корне? Следующая станция – Наблюдайкино. На доске записаны слова: Стена – Вода – Земля – Весна – - Какая орфограмма объединяет эти слова? (Безударная гласная в корне) - Кто догадался, как можно проверить эту орфограмму? (Нужно изменить форму слова) Если дети не догадались, учитель сам предлагает изменить слова. - Запишите эти слова в тетрадь вместе с проверочными словами, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную одной чертой, а гласную под ударением – двумя чертами. (Один ученик работает у доски) На доске делается запись: Стена – стены. Вода – воды. Земля – земли. Весна – вёсны. - Какой вывод можно сделать? (Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо изменить форму слова, чтобы безударная стала ударной). На доске записана следующая группа слов: Тропа – Гора – Стена – Зима – - Подберите однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Выделите корень, поставьте ударение. Безударную гласную подчеркните одной чертой, гласную под ударением –двумя. (Один ученик работает у доски). На доске делается запись: Тропа – тропка. Гора – горка. Стена – стенка. Зима – зимушка. - Как мы проверили безударную гласную? (Подобрали однокоренные слова). Вывод: так какими двумя способами можно проверить безударную гласную в корне слова? (Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово). Составляется алгоритм проверки безударных гласных. Безударный гласный 1 способ 2 способ изменить форму подобрать однокоренные слова слова Гласный под ударением Так незаметно мы с вами добрались до станции Отдыхайкино. Пора немножко отдохнуть и размяться. V.Физминутка Звучит "Песенка друзей" С.Михалкова. Дети под музыку выполняют движения. Наша следующая остановка – Закрепляйкино. VI.Работа по учебнику. Самостоятельная дифференцированная работа. 1 группа ( более слабые ученики) – упражнение №7, с.6 2 группа ( более сильные ученики) – упражнение №8, с.6 VII.Игра "Составь поезд" По желанию учителя дети делятся на 2, 3, 4 группы. Каждой группе дается паровозик с написанным словом и листы бумаги в виде вагончиков. Дети на вагончиках должны написать как можно больше однокоренных слов. Затем на доске прикрепляется паровозик. К нему сначала добавляются вагончики с проверочными словами, а потом с проверяемыми. Например: Вода – воды, водный, подводный, водяной, водичка, водянка. Гора – горы, горный, горка, пригорок, горец, гористый. VIII.Итог урока. Вот и подошло наше путешествие к концу. - Что же такое орфограмма? Над какой орфограммой работали на уроке? Какие способы проверки безударной гласной в корне слова рассмотрели? IX.Рефлексия. Если у вас хорошее, веселое настроение – похлопайте в ладоши, если у вас спокойное настроение – тихонько посидите, если вы устали, у вас плохое настроение – положите голову на руки. X.Домашнее задание. Упражнение 10, с.7. Учитель комментирует задание.