Безударные гласные в корне слова: урок русского языка, 3 класс

Государственное учреждение образования
«Средняя школа №1 г.п. Россь»
Урок русского языка в 3 классе
«Способы проверки безударной гласной
в корне слов»
Герасимчук Ирина Леонтьевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории,
стаж работы 23 года
Россь 2013
Урок-путешествие
Тема: Способы проверки безударной гласной в корне слов.
Цель: учить находить орфограмму "Безударная гласная в корне слова",
рассмотреть способы проверки безударной гласной в корне; закреплять
умение проводить проверку; способствовать развитию орфографической
зоркости; обогащать словарный запас; воспитывать культуру поведения в
общественном месте.
Оборудование: учебник "Русский язык, 3 класс. Ч.2", карточки для проверки домашнего задания, карточки для составления алгоритма проверки
безударных гласных, плакат "Безударный – хитрый гласный", большая
картинка "Паровозик", маленькие картинки "Паровозики" и "Вагончики",
фонограмма "Песенка друзей" С.Михалкова.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Слушай – и все услышишь,
Смотри – и все увидишь,
Думай – и все поймешь,
Трудись – и всего достигнешь.
Сегодня я предлагаю провести не обычный урок, а урок-путешествие.
А вот на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, когда расшифруете
слово.
17 16 6 9 5
п о е з д
Чтобы с поездом в пути не случилось беды, нужно найти в этом слове
орфограммы и объяснить их написание.
- Какие здесь орфограммы? (Безударная гласная проверяемая ударением, парные звонкие и глухие согласные)
- Как их проверить? (Ответы)
Прежде, чем мы сядем в поезд, давайте вспомним, как нужно вести
себя в общественном транспорте? (Ответы)
Вот теперь мы спокойно можем отправляться в путь. И первая остановка – это станция Проверяйкино.
II.Проверка домашнего задания.
1. Упражнение № 5, с.5
2. Работа на карточках. Разноуровневые задания.
Карточка №1
Вставить пропущенную букву, подчеркнуть проверочное слово.
Сн..жок – снежинка, снег.
М..ряк – море, морской.
Л..сной – лесник, лес.
Карточка №2
Вставить пропущенную букву, подобрать проверочное слово.
Гр..бок –
К..рмить –
В..да –
З..ма –
III.Чистописание. Орфографическая разминка.
Следующая станция – Чистописайкино.
а)З з зз зи за зв зу зл
- Повторить соединение букв, написать до конца строки.
б)зима зимний зимовье
- Списать, выделить корень, подчеркнуть слово, которое является проверочным.
- Прочитать предложение. Все ли в нем в порядке?
в)Халодная зема укрыла пушистыми снигами паля и лиса.
- На какую орфограмму допущены ошибки? (Безударные гласные,
проверяемые ударением). Исправить ошибки.
Списать предложение, подчеркнуть грамматическую основу.
IV.Сообщение темы урока.
- Вы уже, наверное, догадались, что сегодня мы будем учиться находить и проверять безударные гласные в корне слова.
- Так как же проверить безударную гласную в корне ? (Поставить под
ударение)
Действительно. (На доске плакат)
Безударный – хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
- А знаете ли вы, какие есть способы проверки безударных гласных в
корне?
Следующая станция – Наблюдайкино.
На доске записаны слова:
Стена –
Вода –
Земля –
Весна –
- Какая орфограмма объединяет эти слова? (Безударная гласная в
корне)
- Кто догадался, как можно проверить эту орфограмму? (Нужно изменить форму слова)
Если дети не догадались, учитель сам предлагает изменить слова.
- Запишите эти слова в тетрадь вместе с проверочными словами, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную одной чертой, а гласную под ударением – двумя чертами. (Один ученик работает у доски)
На доске делается запись:
Стена – стены.
Вода – воды.
Земля – земли.
Весна – вёсны.
- Какой вывод можно сделать? (Чтобы проверить безударную гласную
в корне, надо изменить форму слова, чтобы безударная стала ударной).
На доске записана следующая группа слов:
Тропа –
Гора –
Стена –
Зима –
- Подберите однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами. Выделите корень, поставьте ударение. Безударную гласную
подчеркните одной чертой, гласную под ударением –двумя. (Один ученик
работает у доски).
На доске делается запись:
Тропа – тропка.
Гора – горка.
Стена – стенка.
Зима – зимушка.
- Как мы проверили безударную гласную? (Подобрали однокоренные
слова).
Вывод: так какими двумя способами можно проверить безударную
гласную в корне слова? (Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово).
Составляется алгоритм проверки безударных гласных.
Безударный гласный
1 способ
2 способ
изменить форму
подобрать однокоренные
слова
слова
Гласный под ударением
Так незаметно мы с вами добрались до станции Отдыхайкино. Пора
немножко отдохнуть и размяться.
V.Физминутка
Звучит "Песенка друзей" С.Михалкова. Дети под музыку выполняют
движения.
Наша следующая остановка – Закрепляйкино.
VI.Работа по учебнику.
Самостоятельная дифференцированная работа.
1 группа ( более слабые ученики) – упражнение №7, с.6
2 группа ( более сильные ученики) – упражнение №8, с.6
VII.Игра "Составь поезд"
По желанию учителя дети делятся на 2, 3, 4 группы. Каждой группе
дается паровозик с написанным словом и листы бумаги в виде вагончиков.
Дети на вагончиках должны написать как можно больше однокоренных
слов. Затем на доске прикрепляется паровозик. К нему сначала добавляются вагончики с проверочными словами, а потом с проверяемыми. Например:
Вода – воды, водный, подводный, водяной, водичка, водянка.
Гора – горы, горный, горка, пригорок, горец, гористый.
VIII.Итог урока.
Вот и подошло наше путешествие к концу.
- Что же такое орфограмма? Над какой орфограммой работали на уроке? Какие способы проверки безударной гласной в корне слова рассмотрели?
IX.Рефлексия.
Если у вас хорошее, веселое настроение – похлопайте в ладоши, если
у вас спокойное настроение – тихонько посидите, если вы устали, у вас
плохое настроение – положите голову на руки.
X.Домашнее задание.
Упражнение 10, с.7.
Учитель комментирует задание.