Календарно-тематическое планирование 5 модуль.
Конспекты уроков по английскому языку в 4-м классе
с использованием ИКТ.
УМК «Spotlight» . 5 модуль.
1 урок
Тема: Tea party. Чаепитие. (с. 74-75)
Подтема: «Порядковые числительные. Глагол to be в форме прошедшего времени».
Цель:
практическая - cпособствовать формированию грамматических навыков употребления
глагола to be в Past Simple и порядковых числительных;
образовательная – систематизировать знания обучающихся по теме «Еда», научить
образовывать порядковые числительные от количественных и употреблять их в устной
речи;
развивающая - развивать навыки чтения; тренировать слуховую и зрительную память,
внимание, коммуникативные способности;
воспитательная - воспитывать самостоятельность, интерес к изучению иностранного
языка, умение работать в группе.
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесный, практический, визуальный, наглядный.
Приёмы: беседа, объяснение учителя, просмотр учебной презентации.
Средства обучения: ноутбук, большой экран, презентация к уроку.
Ход урока.
I.
Организация урока.
1.Приветствие.
Teacher: Good morning, boys and girls!
Pupils: Good morning, our teacher!
Teacher: Glad to see you!
Pupils: Glad to see you, too!
Teacher: How are you?
Pupils: Fine, thanks. And you?
Teacher: I’m fine, too. Sit down, please.
2. Объявление целей и задач урока.
Сегодня мы с вами поговорим о чаепитии, вспомним, чему мы научились на
предыдущих уроках, какие новые слова выучили, и научимся образовывать
порядковые числительные. So, let’s begin our lesson.
II.
Контроль, коррекция и закрепление знаний по теме «Еда».
1. Речевая зарядка.
First of all, let’s answer the question:
Do you like tea?
Do you like black tea or green tea?
What can you drink your tea with? Презентация (урок 1 чаепитие) (слайд 4)
2. Введение понятия «Порядковые числительные».
Now look! (слайд 6)
What is it?
What can you see on the cake? How many candles can you see?
What is this cake for?
Whose birthday party is it?
How old is Ann?
(Ответы детей.)
Учитель обращает внимание на подчёркнутые слова и два варианта записи
порядкового числительного first.
III.
Изучение нового материала
1. Обучение образованию порядковых числительных(1,2,3) от количественных.
(Слайд 7).
Мы с вами знаем, как пишутся и звучат числительные 1,2,3. Мы называем эти цифры
количественными числительными, потому что они показывают количество (свечей на
тортах). Но ещё эти цифры указывают, какой по счёту (или по порядку) день
рождения, т.е. первый, второй, третий. Такие цифры, указывающие номер по порядку,
называются порядковыми числительными. Как вы думаете, почему они выделены
красным цветом? (Дети: чтобы лучше запомнить.) Это – исключения. А правило –
такое (Слайд 8)
2. Изучение порядковых числительных до 100. Учитель объясняет правило
написания порядковых числительных от 4 до 12 и особенности их правописания.
Далее дети вместе с учителем изучают таблицу порядковых числительных от 1 до 100.
(Слайд 9-12)
IV. Физкультминутка
Now it’s time for warming up! (Слайд 12)
The Animal Song
Jump, jump like a kangaroo...
Let’s sing the animal song.
Swing, swing like an elephant...
Let’s sing the animal song.
Let’s count to ten!
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Shake, shake like a rattlesnake...
Let’s sing the animal song.
Fly, fly like a pelican...
Let’s sing the animal song.
Let’s count!
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Sleep, sleep like a coala...
Let’s sing the animal song.
Sleep, sleep...
Wake up!
Thank you! Sit down, please.
V.
Закрепление и обобщение изученного материала
Глагол to be в прошедшем времени.
1. Open your books on page 74, please. Ex.1. Listen and repeat.
(Прослушивание и чтение цифр)
2. Работа в парах по упр.2 стр 74
3.Работа с упр 3 стр 74
4. Глагол to be в прошедшем времени. Объяснение по таблице (слайд 14).
5. А сейчас мы немного отдохнём и послушаем сказку. Внимательно смотрите и
слушайте.
Watch and listen attentively!
После просмотра задаю вопрос: «Всё ли было понятно? Какие знакомые вам слова
прозвучали? А какие слова были для вас новыми?» (Обсуждаем лексику – глаголы
was и were.)
VI.
Развитие навыков чтения и говорения.
1.Чтение диалога по ролям. Перевод.
2.Упражнения «Закончи фразу», «Кто это сказал?».
VII. Подведение итогов. Рефлексия.
Ребята! Сегодня вы отлично потрудились, молодцы! Excellent! Well done!
Your marks are: ....
А сейчас давайте посмотрим, хорошо ли мы поняли новый материал.
(Слайды 18-19)
Рефлексия.
Ребятам предлагается поднять разноцветные шарики. Ученики, выбравшие красный
шарик, считают, что они отлично работали на уроке, желтый означает, что не все
получилось, зеленый – материал урока показался сложным и ребята с ним не справились.
VIII.Домашнее задание.
Open your daybook! Take a pen! Write down your home task. (На доске записываю
домашнее задание: стр.74 цифры(диктант), стр.76, упр.1(пис.)
The lesson is over. Goodbye!
2 урок
Тема: Tea party. Чаепитие. (с. 76-77)
Тема по грамматике: «Порядковые числительные. Глагол to be в форме прошедшего
времени».
Цель:
практическая – научить использовать глагол to be в Past Simple и порядковых
числительных в повседневной речи;
образовательная – обобщить знания обучающихся по теме «Еда», научить образовывать
порядковые числительные от количественных и употреблять их в устной речи;
развивающая - развивать навыки чтения; тренировать слуховую и зрительную память,
внимание, коммуникативные способности;
воспитательная - воспитывать самостоятельность, интерес к изучению иностранного
языка, умение работать в группе.
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесный, практический, визуальный, наглядный.
Приёмы: беседа, объяснение учителя, просмотр учебной презентации.
Средства обучения: доска, наглядности, проектор, интерактивная доска, презентация к
уроку.
План урока
I. Организационный момент. Приветствие.
II. Речевая зарядка по теме «Еда».
III. Изучение и закрепление темы «Порядковые числительные».
IV. Физкультминутка «The animal song».
V. Закрепление и обобщение темы «Прошедшее время глагола to be».
1. Развитие навыков поискового чтения.
2. Подведение итогов. Рефлексия.
3. Домашнее задание.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Приветствие.
Good morning, my dear little cuties! I’m very much glad to see you today!
Good morning,! We are glad to see you too!
Sit down, please!
2. Речевая зарядка по теме «Еда».
- Azaliya, tell me, please, do you like apples? – Yes, I do.
- Ok, Kamil, and you? – Me too! And what do you usually eat for breakfast?
- I eat some sandwich with coffee! Oh, I like coffee so much!
- Ok, very nice! But who doesn’t drink coffee but tea?
- Me! I like to drink tea for breakfast! – Do you like black or green tea?
- Ok, very good! So, please, my dear chickens, do you know why am I asking you about tea?
- Maybe, we will speak today about tea?
- Yes! Right you are! Great! Well done, Alina!
3. Закрепление лексики по теме «Еда» и введение в тему «Порядковые
числительные».
- Children, please, look at the screen and you will see some pictures with some food. Let’s at
first name them and remember all the name of food! (учащиеся смотрят на картинке на экране
и вспоминают их названия на английском, изображения останавливаются на картинке
торта) Презентация 2.
What is it, can you tell me? – The cake! – Yes! Right you are! What do we have on the
cake? – Candles! – How many candles do we have here? – One!
Yes! Just one! So one will be quantitative number! But today we should learn how will
be the ordinal numbers! One will be the first! Please, look at the cake and say what
birthday is Jack celebrating today? – His first birthday! – Yes! Right you are! Next
picture! – here?
Two will be the second, so, Nick is celebrating his second birthday!
Then tree will be the third! So, Kamilla is celebrating her third birthday today! Dear
children! Please, remember specially these three ordinal numbers! Why definitely these
three? – Because, please, look at the board again and see how will change the rest
numbers! – They will be added just the ending – th! (учащиеся смотрят на экран, как
образуются остальные числительные). Let’s write down them very quickly into your
copybooks! (учащиеся переписывают числа с доски)
Физкультминутка.
(включается песня «The animal song» и учащиеся, повторяя движения, разминают руки,
ноги, пальцы, голову и шею).
1. Повторение и закрепление глагола to be в настоящем времени и изучение
образования в прошедшем времени.
-Now, please, look at the screen again and watch the video about the formation of the verb to be.
(учащиеся смотрят видео-песню об образовании глагола to be в настоящем времени).
- So now, please, tell me the right verb of to be and I will be telling the pronouns. I – Am! He –
Is, You – Are, We – Are, She – Is, It – Is, They – Are (учитель называет местоимение –
учащиеся должны назвать глагол, соответствующий данному местоимению).
1 выполняют упр 1 стр 76.
Закрепим результат – игрой в парах. Сидящие слева – местоимения, справа – глаголы –
to be. Тот кто – местоимение – водит – говорит время и местоимение, справа – говорят
только тот глагол, который соответствует этому местоимению в данном
времени. Например: Алина сказала – I past – Камиль говорит – I was etc.
2 выполняют упр 2 стр 76.
3 выполняют упр 3 стр 76. Исправь учителя. Не согласись с учителем.
6. Развитие навыков поискового чтения.
- My dears, please look at the ex.4, on p.77. Let’s find these sounds in these sentences!
(учащиеся ищут слова со звуком (о) в упр.4,с.77
4 выполняют упр 5 стр 77. Повторение и отработка звуков.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
5 выполняют упр 5 стр 77. Работа в паре.
- Thank you, my little sweeties for your hard work today! I hope, it was very productive,
interesting travelling to the world of English today! I guess, everyone understood everything,
because you gave me your quick and right answers to my questions and tasks. But tell me please,
raising your hands, who understood everything today? (учащиеся поднимают руку). Who
didn’t understand enough something? Or are there students who didn’t understand anything at
all?
So now, I want to give five marks to all my stars like … (учитель называет фамилии самых
активных учащихся и ставит отличные отметки).
Thank you a lot for the lesson!
(all students) Thank you for the lesson too! We were happy to work! Bye!
3 урок
Тема: All our yesterdays. Где вы были вчера? (с. 78-79)
Цели урока:
Обучающий аспект:
познакомить с новыми словами-прилагательными, выражающими чувства и
состояния;
активизировать навык употребления в речи глагола to be в Past Simple;
активизировать навык построения общих вопросов с и использованием глагола to
be в Past Simple и кратких ответов;
развивать умения аудирования, чтения и говорения;
развивать навык употребления языкового материала в рамках данной темы в
письменном тексте с использованием образца.
Развивающий аспект:
расширить словарный запас в рамках изучаемой темы;
развивать память через повторение активной лексики урока и песни;
развивать мыслительные операции: умение сопоставлять, анализировать;
развивать мотивацию изучения английского языка.
Воспитательный аспект:
воспитывать культуру совместной деятельности;
воспитывать уважительное отношение к чувствам других людей.
Тип урока: комбинированный
Этапы урока:
подготовительный
актуализация полученных ранее знаний/ проверка домашнего задания
введение и закрепление нового лексико-грамматического материала
первичная проверка понимания и усвоения
применение полученных умений и навыков в новой ситуации
итог на рефлексивной основе
домашнее задание
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Ход урока
1. Подготовительный этап
T: Good morning, my dear! I’m very glad to see you again. How are you today? Is anybody
absent? – Учащиеся отвечают: Good morning! We are glad to see you too! Nobody is absent
today.
T: Now I’d like you to watch a video and guess the theme of our lesson. ( учащиеся
определяют тему) Yes, you are absolutely right, we’ll talk about feelings and states today.
T: You know, I was very happy yesterday. Can you guess where I was?
Учащиеся по очереди задают вопросы:
Ученик 1: Were you at the cinema?
Учитель: No, I wasn’t.
Ученик 2: Were you at the shop?
Учитель: No, I wasn’t.
Ученик 3: Were you in the park?
Учитель: Yes, I was.
2. Актуализация ранее полученных знаний. Проверка домашнего задания
T: 1. Now, tell me, please, where the people in the pictures were? (Ex. 3 p.39 in workbooks)
2. Answer the questions about the place you and your family were at a certain moment in the
past (Ex. 4 p.39 in workbooks).
3. Этап введения и закрепления нового лексического материала по теме «Чувства и
эмоции».
1. T: Now, have a look at the pictures. Listen and repeat (c опорой). And now read the
words and name the pictures. (ex. 1. p. 78) Презентация 3
(затем учитель убирает подписи под картинками и просит детей назвать изображённые на
картинках чувства). And now name the pictures.
T: Listen to the song and point out the feelings mentioned. What is the song about? Read and
translate to find out. (ex. 1. p. 78)
Учащиеся слушают песню, следят по тексту и показывают на соответствующие картинки,
проговаривают слова песни за исполнителем.
2. T: And now let’s play a game “Get in the mood!” You are to think of a feeling and
show it (without words) and the others have to guess your feeling by asking a question.
What question can you ask? How should you start a question? How can we answer such a
question? (Учащиеся организуют игру и вспоминают структуру общего вопроса с
использованием форм глагола to be в Past Simple и краткие ответы).
4. Этап первичной проверки понимания и усвоения лексико-грамматического
материала. Презентация 4
1. T: Now, open your workbooks, p.40 ex.1. Match the pictures to the words. Check and correct
the exercise with your partner if it’s necessary.
2. Now you will get cards with tasks, some of you will work with the help of the smart board and
then you’ll see the answers in order to check with yours. (см. Приложение 1)
5. Этап применения полученных умений и навыков в новой ситуации.
1. T: Will you open your books on page 79 ex.3? Read the texts and complete. Match the texts to
the pictures. Where were they? What is the extra picture?
2. Read the texts aloud and translate it. (Учитель обращает внимание учащихся на
употребление речевого оборота there was/ there were)
3. Now try to describe the extra picture. Where were the boys? What did they do there? How did
they feel?
1. Итог на рефлексивной основе
T: So, my dear, you’ve worked hard. I’m very happy you have succeeded in describing the
picture. And now try to complete the sentences:
Now I know…
Now I can…
I don’t know…
T: Choose the smile that fits you best. (Приложение 2)
Учащиеся самостоятельно оценивают свой уровень достижения поставленной цели и
одноклассников.
7. Домашнее задание
T: At home you’ll have to describe the extra picture in your portfolio. I’m sure you’ll do your
best to succeed. What information should you include in it? So I’d like you to write down your
home task: Ex. 5 p. 79 (Portfolio). Thank you for your hard work. Good bye.
4 урок
Тема: Fun at school. Где вы были вчера? Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 5. (с.8081, 88)
Планируемые предметные результаты: научатся называть даты,
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов,
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей,
научиться употреблять порядковые числительные.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением
существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
Тип урока: урок закрепления знаний и формирование умений и навыков
Оснащение: УМК (учебник, рабочие тетради, интерактивное обеспечение к
интерактивной доске,), ноутбук, проектор.
Этапы урока
Оргмомент
Речевая разминка
Ход урока
Деятельность учителя
Учитель приветствует учащихся
Hello, boys and girls. Glad to meet you.
Today we are going to have an
interesting lesson.
Answer my questions, please. Were you
Деятельность
обучающихся
Учащиеся приветствуют
учителя
happy yesterday? Are you happy today?
How are you today?
Актуализация
лексики
Введение нового
материала.
Постановка темы,
целей урока.
Первичное
закрепление
изученного
материала.
Закрепление
грамматического
материала (через
песню)
Физминутка.
Развитие умения
выразительного
чтения.
Рефлексия
Проверка домашнего задания Ex. 5 p.
79 (Portfolio) (используется
интерактивное обеспечение к УМК)
What day is it today? What date is it
today?
Let’s put it down.
What was the date yesterday?
What do you think how we should name
the dates?
What is the theme of the lesson today?
What aims should we reach?
Let’s try to name the date of your
birthdays.
Ex. 1 p. 80 Let’s train a bit. Read the
task.
Imagine that it’s the 21st of March today.
Read the 1st sentence, please.
You have 6 minutes to do the task.
Ответы:
2 Mary was at school yesterday.
3 Mum and Dad were at the cinema
three days ago.
4 David was at the shops a week ago.
5 I was at the zoo last Tuesday.
6 Brian and May were in London last
Sunday.
Напишите слова подсказки в
тетради. с. 80.
Ex. 3 ,p 81Answer my question, please.
When do people write greeting cards?
Учитель объясняет слова occasion,
wish, Congratulations! Bon Voyage!
Ex. 2, p 80 Предлагает спеть песню.
Снятие трудностей.
Проговаривание хором.
Двухразовое пение.
Предлагает отдохнуть.
Episode 5p. 88 Arthur and Rascal.
Предлагает прослушать и прочитать
комиксы. Включает аудио, делает
паузы. При необходимости просит
перевести. Предлагает прочитать.
Did we reach the aims of the lesson?
Finish the sentences:
Now I know…
Now I can…
Отвечают на вопросы
учителя.
Зачитывают
Отвечают.
Записывают.
Отвечают.
Высказывают мысли.
Называют дни рождения.
Читают задание.
Читают 1 предложение.
Отвечают на вопрос.
Слушают. Соотносят
открытки со словами.
Слушают, записывают
незнакомые слова.
Повторяют хором за
диктором.
Поют.
Делают упражнения под
счет.
Слушают аудио
Проговаривают хором.
Читают по ролям.
Отвечают.
Инструктаж по
выполнению дз.
I don’t know…
с. 80, упр. 2, РТ с. 40-41, упр. 2, 3, 4*
5 урок
Тема: Goldilocks and Three bears. «Златовласка и три медведя». (с. 82-84)
Задачи:
– продемонстрировать приемы использования ИКТ на различных этапах урока;
– продемонстрировать способы организации деятельности учащихся на уроке с
применением ИКТ при фронтальной работе с классом.
Тема урока: Прошедшее простое время при изучении сказки «Златовласка и три
медведя».
Тип урока: Урок активизации лексического и грамматического материала при
восприятии на слух сказки «Златовласка и три медведя».
Цели урока:
читать и воспринимать на слух, писать и произносить глаголы в прошедшем
простом времени;
образовывать форму прошедшего простого времени правильных глаголов;
воспринимать на слух первую часть сказки;
отвечать на вопросы в прошедшем простом времени;
расширять социокультурную компетенцию учащихся, развивать языковую догадку,
развивать внимание, зрительную и слуховую память;
воспитывать уважение к стране изучаемого языка, коммуникативную культуру.
Оборудование: таблицы со схемой прошедшего простого времени, магнитофон,
аудиозапись песни "Go to sleep, Goldie".
Ход урока
1. Организационный момент.
Объявление темы. Постановка целей урока. Разминка-песня "Go to sleep, Goldie".
– Hello. How are you? – Today we have an unusual lesson – we listen and read a fairy tale
«Goldilocks and the three bears» and learn new grammar – verbs in the Past Simple.
– Now we sing a song «I was happy».
Учитель напоминает об правильных и неправильных глаголах прошедшего простого
времени, учащиеся прочитывают правило.
2. Активизация произносительных навыков.
– Listen and repeat new verbs from the fairy – tale «Goldilocks and the three bears».
Учащиеся хором и отрабатывают произношение лексики по теме .
Самопроверка
– Match the words and the pictures
Учащиеся подбирают слова к картинкам.
Практика произношения правильных глаголов в прошедшем простом времени
– We read new verbs in the Past Simple.
Учащиеся читают глаголы в прошедшем простом времени.
3. Самопроверка.
– Match the words and the pictures
Учащиеся подбирают слова к соответствующим звукам.
4. Физ. минутка.
Учащиеся выполняют движения физ. минутки под песню «Hands up, hands down».
5. Тренировка в аудировании.
– Now we know new words. We can listen and read the fairy- tale «Goldilocks and the three
bears»
Учащиеся несколько раз прослушивают первую часть сказки «Goldilocks and the three
bears».
6. Тренировка в диалогической речи.
Учитель настраивает учащихся понять содержание сказки по тем глаголам, которые уже
знают.
Учащиеся воспринимают на слух сказку, понимают содержание по выделенным глаголам.
– Pupils, we listen the fairy- tale .
– Now, answer my questions:
– Did Goldilocks live with her grandmother and grandfather? (Yes, she did)
– Did Goldilocks help her granny ? (Yes,she did)
– Did Goldilocks bake a big cake? (No, she didin`t)
– Did Goldilocks tidy the rooms? (Yes, she did)
– Did Goldilocks knit woolen socks? (Yes, she did)
– What did Goldilocks pick every summer? (Flowers).
6. Контроль знаний.
– And now we do some exercises
1 . учащиеся выполняют ex 1, p 84.
2 . учащиеся выполняют ex 2,3, p 84.
Учащиеся в тестовой форме показывают свой уровень полученных знаний, выбирая
правильный вариант. Тест в конце показывает оценку.
7. Подведение итогов.
Рефлексия. Домашнее задание.
– Did you like our lesson?
– What did you like more?
– Your home task is to prepare questions to the classmates about Goldilocks.
Учащиеся высказывают свои отзывы об уроке. При помощи особых эмоциональных
символов реагируют на прошедший урок. Рефлексия. (Приложение 2.)
6 урок
Тема: Birthday wishes. День рождения. День города в России. (с. 85, 146)
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Задачи урока: познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой
день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник Дня города в России;
развивать умения чтения и говорения.
Активная лексика: present, card, begin, balloon, Лексика для рецептивного усвоения:
candle, birthday party\wish, birthday boy/ girl, blow out, decoration, celebration, parade,
home town, flags, competition, firework
carnival, street performer, concert.
Планируемые результаты
Предметные
Формирование умения
в пределах изученной
лексики говорить по
Метапредметные
Овладение умением
планировать свои
действия в
Личностные
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
теме урока
Формирование навыка
говорения, чтения
Формирование умения
писать приглашение на
день рождение
Воспитание
дружелюбного
отношения и
толерантности к
носителям другого
языка на основе
знакомства с жизнью
сверстников в других
странах
соответствии с
поставленной задачей
и условиями её
реализации
Освоение способов
решения проблем
творческого характера
Формирование умений
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала,
проводить сравнение
по заданным
критериям
смысла учения.
Формирование учебнопознавательного интереса к
новому учебному материалу
и способам решения новой
задачи.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Формирование целостного,
социально
ориентированного взгляда
на мир
Формирование основ
российской гражданской
идентичности
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Основные ресурсы урока:
УМК Н. И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight » 4 класс, интерактивная доска,
презентация к уроку
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Организационный этап.
Учитель настраивает ребят на урок,
Приветствуют учителя, «включаются»
проверяет готовность к уроку.
в учебную деятельность
Мотивация учебной деятельности
М: Учитель предлагает учащимся повторно
Перечитывают учебные задачи курса,
открыть (стр. 73) , прочитать задачи модуля,
определяют невыполненные.
определить, какие задачи выполнены, а какие
– нет (подвести ребят к рубрике «Spotlight on
UK»)
Учащиеся читают вопросы вслух и
Учитель сообщает тему урока. Презентация 5
отвечают на них , выражая свою точку
(слайд 1),
зрения, тем самым определяя границы
предлагает ребятам прочитать вопросы,
своего знания и незнания.
ответить на них (слайд 2)
- Are English birthday parties different from
Russian ones?
- Do you know how to write an invitation to a
friend for
your birthday party?
- Can you make a programme for the Day of the
City?
Обобщение и систематизация знаний
Учитель предлагает ребята прочитать слова (
слайд 3) найти и подчеркнуть слова те, которые
соответствуют теме урока. (в слайд включена
новая лексика, ребята совместно догадываются
о смысле новых слов. Если ребята не все слова
подчеркнули, вернуться к этому слайду после
работы с текстом и доделать работу.)
Работа с текстом Ex.1, p.85.
Учитель читает и объясняет задание
упражнения
Учащиеся читают слова, находят
знакомую им лексику по теме
«Birthday» , догадываются о значении
новых слов (Birthday boy\ girl, card,
balloon…)
Учащиеся читают текст про себя и
отвечают
на сформулированный в задании
вопрос: In the picture we can see: …
Учитель уточняет значение новых слов,
вернувшись к
слайду 2
Учащиеся сравнивают лексический
материал нв слайде, находят
необходимые слова, уточняют из
значение
Учитель предлагает ребятам еще раз прочитать
текст по цепочке с переводом
Дети по цепочке читают и переводят
текст
Учитель предлагает выполнить следующее
задание:
Read and say True and False (Слайд 4) ,
Учащиеся по цепочке читают
предложения и выполняют задание
Эмоциональная разгрузка
Ex.2, p.85. ( Слайд 5)
Ex.3, p.85. Работа в парах
Учитель раздает на каждую парту 8 карточек с
вопросами.
Вопросы для обсуждения:
- Do you bring presents and cards for the
Birthday Boy or Girl?
- Is there much food and drink at the party?
- Are there many balloons in your party?
- Do you wear party hats?
- Who blows out the candles on the birthday
cake?
- Do you make birthday wishes?
- Do you sing «Happy birthday»?
Учитель предлагает повторно ответить на
первый вопрос (слайд 2)
- Are English birthday parties different from
Russian ones?
Further Writing Practice p.157
Ребята по очереди берут карточки,
зачитывают вопрос соседу по парте,
сосед отвечает
на попавшийся ему вопрос.
Ребята отвечают на вопрос с учетом
знаний, полученных из текста,
сверяют свои догадки.
П: Ученики с помощью учителя
Учитель предлагает открыть раздел Further
Writing Practice и ознакомиться с правилом
составления приглашения на День Рождения
Ex.1, p.158
Учитель читает и объясняет задание.
читают правило.
Организует проверку выполненного упражнения
Учащиеся выполняют упражнение
самостоятельно,
Проверяют все вместе результат
Ex.2, p.158
Учитель обращает внимание учащихся на
упражнение, читает задание , поясняет, что его
ребята будут выполнять дома. Предлагает
некоторым учащимся устно составить текст
будущего приглашения.
Ребята пробуют самостоятельно
составить текст будущего
приглашения, используя
предъявляемый языковой материал,
сравнивая с заданными критериями.
Динамическая пауза
Учебник р. 146
Учитель просит учащихся прочитать заголовок и
сказать, какое событие отмечается в этот
день. Учитель просит прочитать текст и ответить
на вопрос:
What kind of holiday the Day of the city is?
Прочитайте текст и попробуйте объяснить
значение новых слов (слайд 6)
(decorations, celebration, parades, carnivals, street
performers, concerts, competitions, fireworks).
(* если остается время)
с. 146, упр. 1*
Учитель просит учащихся посмотреть на
картинки сказать, как отмечается День
города
с. 146, упр. 2.*
The city’s birthday.
Учащиеся читают текст и
догадываются о значении новых слов
Варианты ответов:
There are fireworks in the evening.
There are a lot of flowers, balloons and
decorations everywhere.
There are competitions for dancing and
singing.
People can watch parades and take part in
them.
Подведение итогов урока
Учитель предлагает ребятам вспомнить какие
учебные
задачи они ставили на уроке, ответить на
вопрос – выполнили ли они её?
Сделайте самостоятельно вывод о том, чему
научились на этом уроке и чему еще
предстоит научиться?
Вспоминают задачи урока, отвечая на
вопрос.
Определяют самостоятельно , чему
научились, чему ещё предстоит
поучиться.
Домашнее задание: (слайд 6)
с. 146 №2 (уровень 1), №3 (уровень 2) p.158 Ex.2, WB с. 42—43, упр. 1, 2,3
7 урок
Тема: Now I know. Теперь я знаю! (с.86-87)
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Цель:
Обучающий аспект:
обобщить и систематизировать знания по теме;
повторить и закрепить прилагательные, выражающие чувства и состояния;
повторить правила образования порядковых числительных;
отработать употребление форм глагола to be в Past Simple;
Развивающий аспект:
развитие коммуникативной культуры;
развитие навыков письменной речи;
развитие языковой догадки в аудировании и чтении;
Воспитательный аспект:
развитие мотивации изучения английского языка;
воспитание уважительного отношения к чувствам и эмоциональному состоянию
других людей.
Межпредметные связи: Музыка (исполнение песни), актёрское мастерство (изображение
эмоций и состояния при помощи мимики и жестов).
Оборудование:
Учебные материалы:
Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. Эванс В.,
Дули Дж., Быкова Н.И., Поспелова М.Д.-М., Просвещение, 2013г.
Английский в фокусе. Рабочая тетрадь для 4 класса. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Эванс В.,
Дули Дж., Быкова Н.И., Поспелова М.Д.-М., Просвещение, 2014г.
Дополнительные материалы:
Аудиозапись песни, карточки с упражнениями, смайлики. (Презентация 3)
Наглядный материал:
картинки с изображением эмоций, карточки с активной лексикой, карточки с
порядковыми числительными. (Презнтация 2)
Методы и приемы обучения: упражнения (задание на установления соответствия, на
правильность употребления глагола to be), устный опрос, просмотровое чтение, чтение
вслух, беседа, работа с текстом.
Формы работы: Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г -групповая
Технологии: здоровьесберегающие, развивающие, личностно-ориентированное обучение/
Характеристика учебной деятельности обучающихся
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на
вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая
сторона речи): правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушанных текстов,
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности и неуспешности учебной
деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к
выполнению модульного теста.
Ход урока
Организационный момент
Приветствует обучающихся.
-Good morning, children!
-I’m glad to see you!
Просит дежурного дать рапорт.
-Who is on duty today?
-Give me your report, please.
Проверяет выполнение домашнего задания
Обучающиеся отвечают на приветствие учителя.
-Good morning, teacher.
-We are glad to see you too!
Дежурный дает рапорт.
-I’m on duty today…
Демонстрируют домашнее задание
Коммуникативные УУД: слушать, отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой
ситуации
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель указывает на слово “yesterday” мотивируя детей на тему модуля. Объясняет тему,
цели и задачи урока(тем самым, сразу завлекая детей в работу).
-What topic do we study? What is the theme of our module?
-On this lesson we’ll repeat all our words and rules about ordinal numbers, forms of the verb to
be in the Past Simple, do many exercises and sing song.
Ученики отвечают какую тему они изучают.
Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Личностные УУД: Развивать познавательный интерес, формировать чувство
доброжелательности, приветливости
Актуализация опорных знаний
Учитель просит обучающихся повторить лексико-грамматический материал по теме
(прилагательные, выражающие чувства и состояния, порядковые числительные, формы
глагола to be в Past Simple).
-Look at the blackboard, you see pictures. Tell me please, what emotions can you see?
-Let’s remember about ordinal numbers. Tell me please, what do you know about its formation.
-And now I want to know about verb to be in Past Simple?
Обучающиеся называют эмоции, которые изображены на картинках.
Обучающиеся рассказывают о правилах формирования порядковых числительных. Затем
рассказывают о форме глагола to be в прошедшем времени.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения
поставленной задачи
Предметные УУД: правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple
Обобщение и систематизация знаний
Учитель предлагает выполнить упражнения на повторение лексического и
грамматического материала.
-Children, open your books on the page 86, please. We’ll do ex.1, p.86 – read and match. You
should match these words with the numbers.
Учитель по очереди называет ученика, который выбирает соответствующий вариант.
-Let’s do ex.3,p. 86. You should read and complete.
-Look at the ex.2, p.86. Read and choose correct answer.
Ученики приступают к выполнению у.1, с.86., по очереди называя ответы.
Обучающиеся выполняют упражнение по грамматике у.3,с.86. Читают диалог и вставляют
соответствующую форму глагола to be.
Ученики приступают к выполнению у.2, с.86., по очереди называя ответы.
Предметные УУД: правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple
Личностные УУД: совершенствовать навык употребления в письменной и устной речи
изучаемый и изученный ранее языковой материал.
Динамическая пауза
Учитель рекомендует сделать паузу и спеть песню, сопровождая ее движениями.
-I see you are tired, let’s sing our song! (Ex.1, p.78). Ученики поют песню, сопровождая ее
движениями
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольшого текста
Личностные УУД: Формировать чувство доброжелательности, приветливости
Закрепление учебного материала. Контроль усвоения, коррекция ошибок
Учитель просит учеников открыть раб. тетради и выполнить у. 3а, с.43. Прочитать и
вставить слова по смыслу.
-And now open your workbooks on the p.43 ex.3a. You should read and write correct words.
Учитель предлагает обучающимся проверить свои знания и выполнить упражнения.
Учитель просит более сильных учеников выполнить у.5, с. 87, а ученикам послабее –
раздает карточки с заданиями. Объясняет задания и выделяет определенное время на
выполнение. Далее учитель демонстрирует правильные ответы. Ученики обмениваются
работами и проверяют друг у друга точность выполнения задания.
-Now check your knowledge, please! I’ll give you task, you’ll do it and check each other’s
answers.
Затем учитель просит оценить работу соседа. Если оценка положительная, то смайлик
веселый, если отрицательная – смайлик грустный.
Ученики выполняют у. 3а, с.43. Обучающиеся выполняют определенные задания, затем
обмениваются работами и проверяют ответы. Оценивают правильность смайликами.
Предметные УУД: правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple,
читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи
Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности и
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной
деятельности
Рефлексия
Учитель просит закончить предложения:
Now I know….
Now I can…
Ученики высказывают свои мнения и достижения.
Познавательные УУД: научиться проводить рефлексию
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Итоговый этап
Домашнее задание
Учитель подводит итог урока. Задает домашнее задание, объясняет его выполнение.Children, your home work will be:
I- Workbook ex. 3b, p.43-вставить слова,
II-ex. 6, p.87-ответить на вопросы.
Учитель выставляет отметки за работу на уроке. Комментирует достижения учеников.
Учитель подводит итог урока и прощается с учениками.
Записывают дом. задание, задают вопросы и прощаются с учителем
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения
поставленной задачи
8 урок
Тема: Progress Check 5. Контрольная работа 5 " Где вы были вчера?".
Spotlight 4 Module 5
1. Make up word combinations.
1) drop
2) pick
3) make
4) put out
5) make
6) catch
a) a fire
b) a cold
c) litter
d) a noise
e) flowers
f) a bed
2. Put the words in the correct order to make sentences.
1) every / You / teeth / your / should / day / brush.
2) you / me / cook / Can / dinner / help?
3) must / in / You / litter / not / the / drop / street.
3. Complete the sentences. Use must or mustn’t.
1) We _____be late.
2) We _____ do our homework.
3) We _____ listen to the teacher.
4) We _____ drop the litter in class.
5) We _____ help the teacher about the class.
6) You _____ make a noise in transport.
4.Fill in should or shouldn’t.
1) You ______ go to the dentist.
2) You ______ be careful.
3) You ______ drink cold water.
4) We _______eat carrots.
5) You _______ go outside when you are ill.
5. Use him, it, her , them, you.
1) Mary is ill. You should give _____ aspirin.
2) When you have a cold ___ have to drink cough syrup.
3) Mark makes a lot of noise and Ann doesn’t like _____.
4) Apples are very healthy. There bare vitamins in _____.
5) You shouldn’t eat fast food. ____ is not healthy.
6. Complete the text. Use the words from the box.
breakfast, look, fit, mustn’t, scared, exercise, shouldn’t, teeth, early, vegetables, drink
My healthy life.
Hello, my name is Victor. I am quite 1._____ and healthy. I always go to bed 2.______. In
the morning I do 3._____ and eat cereal for 4.______. I always eat a lot of 5.______: carrots,
potatoes and others. I am good at sports. I love riding a bike or skateboarding. But we
6._____ skateboard in the countryside. I love nature and we must 7.____ after plans and
trees. We must look after ourselves, too. We 8._____eat many sweets or 9.____much Cola.
They are bad for our 10.____. I always visit the dentist, I am not 11.____of him. I am a
healthy boy.
