Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Веневский центр образования №2 имени маршала В.И.Чуйкова»
СОГЛАСОВАНО
Председатель ШМО
учителей
_________ /_______________ /
«____»___________2022 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании педсовета
МОУ ВЦО №2
Пр. №_____
от «___»______2022 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ ВЦО №2
_________ /Петрушин С.Ю./
«____»___________2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
для 11 класса
(профиль «Социально-педагогический»)
на 2022 – 2023 учебный год
(Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов
для общеобразовательных учреждений /
И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: Бином, 2019.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)
Разработчик программы:
учитель информатики высшей
квалификационной категории
Жукова Елена Николаевна
2022 г.
Содержание
1. Пояснительная записка. ………………………………………………….
3
2. Основное содержание. …………………………………………………..
10
2.1. Тематическое планирование занятий. …………………..………..
10
2.2. Основное содержание курса. …………………………….………..
12
3. Формы организации учебного процесса. Формы текущего контроля
15
знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации
учащихся. ………………………………………………………………….
4. Требования к уровню подготовки выпускников ОУ основного общего
17
образования по информатике и ИКТ. ……………………………..…….
5. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
22
6. Поурочное планирование. ..……………………………………………....
25
7. Практические работы по информатике и ИКТ для 10 класса старшей
школы. …………………………………………………………..…………
35
8. Учебное и учебно-методическое обеспечение …………………….……
37
2
1. Пояснительная записка.
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом
базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Согласно Федеральному
Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на
базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1
урок в неделю).
С привлечением вариативного компонента БУП это
количество часов может быть увеличено. Типичной ситуацией для ряда
общеобразовательных школ является увеличение учебного времени в 2 раза,
т.е. до 2+2 урока в неделю – 70 часов в 10 классе и 68 часов в 11 классе.
Настоящая программа составлена
в расчете на такой вариант учебного
плана.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального
профиля составлена на основе авторской программы Семакина И.Г.
с
учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по
курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов
содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ)
единого государственного экзамена.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших
базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.
Цели программы:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики
в формирование современной научной картины мира, роль информационных
процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе
при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
3
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и
правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении
общих
закономерностей
функционирования,
создания
и
применения
информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки
зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира,
расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем
самым значительное расширение и углубление межпредметных связей
информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это
дает возможность сформировать методологию использования основных
автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач,
связанных с анализом и представлением основных информационных
процессов.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности между различными разделами курса
информатики и дает возможность сформировать у учащихся прочные знания
и практические навыки работы на компьютере.
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом,
выпускаемым
издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.),
включающим в себя:
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень:
учебник для 10-11 классов.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: практикум для 10-11 классов.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 1011 классы: методическое пособие.
4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина,
4
Е.К.Хеннера.
Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают
выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной
программы в их теоретической и практической составляющих: освоение
системы
базовых
деятельности,
знаний,
развитие и
овладение
умениями
воспитание учащихся,
информационной
применение опыта
использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.
Содержание
разделов
учебника
Образовательного
стандарта
и
соответствует
Примерной
программы
содержанию
по
курсу
«Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень). Нумерация
разделов стандарта и программы выполнена авторами
без какого-либо
искажения их формулировок и последовательности. Авторы УМК включили
в его содержание все темы курса, присутствующие как в стандарте, так и в
примерной программе. Это
качество делает курс более полным, более
устойчивым, рассчитанным на развитие учебного предмета.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового
уровня
для
старшей
школы
расширяют
и
углубляют
следующие
содержательные линии курса информатики в основной школе:
- Линию информация и информационных процессов (определение
информации, измерение информации, универсальность дискретного
представления
обработка
информации;
информации
процессы
в
хранения,
информационных
передачи
и
системах;
информационные основы процессов управления);
- Линию моделирования и формализации (моделирование как метод
познания:
информационное
информационных
моделей;
моделирование:
исследование
основные
на
типы
компьютере
информационных моделей из различных предметных областей).
- Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой
и графической информацией; технологии хранения, поиска и
5
сортировки данных; технологии обработки числовой информации с
помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
- Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы
глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
- Линию
социальной
общества,
информатики
информационная
(информационные
культура,
информационное
ресурсы
право,
информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая
система курса, являются «информационные процессы», «информационные
системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Содержание учебника инвариантно к типу
ПК и программного
обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от
используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и
прикладного программного обеспечения.
Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового
уровня, вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике
для 9 класса. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение
программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена
дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа.
Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в
конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в начале 11 класса объемом
10 часов.
Для изучения этой темы предлагается использовать учебное
пособие, раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где
имеется
справочный материал по Паскалю, примеры программ и
многочисленные задания для
программирования. Дополнительно можно
использовать другие учебные пособия по программированию.
Что касается языка программирования, то им не обязательно должен
быть Паскаль. Например, если в основной школе ученики знакомились с
программированием на Бейсике, то в старших классах может быть
продолжено изучение Бейсика в той же методической последовательности,
6
что предлагается в данной программе для Паскаля. В заданиях ЕГЭ по
программированию допускается использование трех языков: Паскаль,
Бейсик, Си.
В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме.
Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий»
предназначен
для
повторения
и
закрепления
навыков
работы
с
программными средствами, изучение которых происходило в рамках
базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся
операционная система и прикладные программы общего назначения
(текстовый
процессор,
табличный
процессор,
программа
подготовки
презентаций). Задания этого раздела ориентированы на Microsoft Windows –
Microsoft Office. Однако, при использовании другой программной среды
(например, на базе ОС Linux), учитель самостоятельно может адаптировать
эти задания.
Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в
индивидуальном режиме и объеме.
Основная цель их выполнения –
повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных
учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры,
эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения.
Второй
раздел
практикума
содержит
практические
работы
для
обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела
непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы:
«Выбор конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS».
Третий
раздел
практикума
содержит
практические
работы
для
выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом
ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и
браузера фирмы Microsoft. Однако они легко могут быть адаптированы и к
другим аналогичным программным продуктам, поскольку используемые
возможности носят общий характер. Более жесткую привязку к типу ПО
имеют задания на работу с базой данных и электронными таблицами. В
7
первом случае описывается работа в среде СУБД MS Access, во втором – MS
Excel. При необходимости задания этого раздела могут быть выполнены с
использованием других аналогичных программных средств: реляционной
СУБД и табличного процессора.
Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный курс
информатики
базового
уровня
предлагается
изучаться
в
классах
индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в
классах
универсального
обучения
(т.е.
не
имеющих
определенной
профильной ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на восприятие
учащимися, как с гуманитарным, так и с «естественно-научным» и
технологическим складом мышления. Отметим некоторые обстоятельства,
повлиявшие на формирование содержания учебного курса.
В современном обществе происходят интеграционные процессы между
гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с
распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и
математического) в самых разных областях человеческой деятельности.
Причина этого явления состоит в развитии и распространении ИКТ. Если
раньше, например,
гуманитарию для применения математического
моделирования в своей области следовало понять и практически освоить ее
весьма непростой аппарат (что для некоторых из них оказывалось
непреодолимой проблемой), то теперь ситуация упростилась: достаточно
понять постановку задачи и суметь подключить к ее решению подходящую
компьютерную программу, не вникая в сам механизм решения. Стали
широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию
математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их
интерфейс настолько удобен и стандартизирован, что не требуется больших
усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как
интерпретировать результаты.
Благодаря этому, применение методов
компьютерного
становится
моделирования
все
более
доступным
и
8
востребованным для социологов, историков, экономистов, филологов,
химиков, медиков, педагогов и пр. и пр.
9
2. Основное содержание.
2.1. Тематическое планирование занятий.
Тема (раздел учебника)
I
Всего
часов
II
Теория
III
Практика
(номер работы)
IV
Доп.
часы
V
2
10
Повторение.
1. Программирование для ЭВМ
(продолжение)
2. Информационные системы (§24)
1
0,5
3. Гипертекст (§25)
2
1
4. Интернет как информационная система
(§§26-28)
6
3
3 (№3.2, №3.3,
№3.4, №3.5)
1
5. Web-сайт (§29)
3
1
2 (№3.6, №3.7*)
1
6. ГИС (§30)
7. Базы данных и СУБД (§§31-33)
2
5
1
3
1 (№3.8)
2 (№3.9, 3.10)
8. Запросы к базе данных (§§34-35)
5
2
3 (№№3.11, 3.12,
3.13, 3.14*,
0,5 (Вопросы и
задания к §24)
1 (№3.1)
Содержание доп. занятий
VI
Повторение а курс 10 класса
2 ч. Теория
8 ч. Практика
Доп.
источники
VII
З-П раздел 4
Дополнительное время на
выполнение практических
заданий
Дополнительное время на
выполнение практических
заданий
Дополнительное время на
создание web-сайта
П 3.1
2
Выполнение заданий на
самостоятельную разработку
многотабличной базы данных
5
3ч. Основы логики, решение
логических задач
П 3.10
Задания на
самостоятель
ную
разработку
З-П 1.6
1
П 3.2, 3.3,
3.4, 3.5
З-П
П 3.7
3.15*)
9. Моделирование зависимостей;
статистическое моделирование (§§36-37)
4
2
2 (№№ 3.16,
3.17)
2
10. Корреляционное моделирование (§38)
2
1
1 (№3.18)
1
11. Оптимальное планирование (§39)
2
1
1 (№3.19)
3
12. Социальная информатика (§§40-43)
3
2
1 (Рефератпрезентация)
1
Всего часов:
35
2 ч. Дополнительное время на
выполнение практических
заданий
П 3.14, 3.15
1 ч. На теоретический
материал §37.
1 ч. Дополнительное время на
выполнение самостоятельного
задания из работы 3.17
Дополнительное время на
выполнение самостоятельного
задания из работы 3.18
1 ч. Дополнительное время на
разбор теории
2 ч. Дополнительное время на
выполнение самостоятельного
задания
Дополнительное время на
обсуждение рефератов и
дискуссии
П 3.17
П 3.18
У §39
П 3.19
У §§40-43
31
Всего 66 ч. (резерв 2 часа)
11
2.2.
Основное содержание курса.
1. Программирование для ЭВМ.
Алгоритмы и величины. Структура алгоритмов. Паскаль – язык
структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных.
Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод
данных. Логические величины, операции, выражения. Программирование
ветвлений. Пример поэтапной разработки программы решения задачи.
Программирование
циклов.
Вложенные
и
итерационные
циклы.
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Массивы. Организация ввода
и вывода данных с использованием файлов. Типовые задачи обработки
массивов. Символьный тип данных. Строки символов. Комбинированный
тип данных.
2. Информационные системы.
Назначение информационных систем. Состав информационных систем.
Разновидности информационных систем.
3. Гипертекст.
Гипертекст, гиперссылка. Средства, существующие в текстовом
процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления,
указатели, закладки, гиперссылки).
Практика на компьютере: практическое освоение приемов создания
гипертекстовой структуры документа средствами табличного процессора.
4. Интернет как информационная система.
Назначение
коммуникационных служб Интернета. Назначение
информационных служб Интернета. Прикладные протоколы. Основные
понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTPпротокол,
URL-адрес.
Поисковый
каталог:
организация,
назначение.
Поисковый указатель: организация, назначение.
Практика на компьютере: знакомство и практическое освоение работы
с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронной
почтой и телеконференциями; освоение приемов работы с браузером,
изучение среды браузера и настройка браузера; освоение приемов извлечения
фрагментов из загруженных Web-страниц, их вставка и сохранение в
текстовых документах; освоение приемов работы с поисковыми системами
Интернета: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск
информации с помощью поискового указателя.
5. Web-сайт.
Средства для создания web-страниц. Проектирование web-сайта.
Публикация web-сайта. Возможности текстового процессора по созданию
web-страниц. Знакомство с элементами HTML и структурой HTMLдокумента.
Практика на компьютере: освоение приемов создания Web-страниц и
Web-сайтов с помощью текстового процессора; освоение приемов создания
Web-страниц и Web-сайтов на языке HTМL.
6. ГИС.
ГИС. Области приложения ГИС. Структура ГИС. Приемы навигации в
ГИС.
Практика на компьютере: освоение приемов поиска информации в
геоинформационной системе.
7. Базы данных и СУБД.
Понятие базы данных (БД). Модели данных используемые в БД.
Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ.
Определение и назначение СУБД. Основы организации многотабличной БД.
Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД с
помощью реляционной СУБД.
Практика на компьютере: освоение простейших приемов работы с
готовой базой данных в среде СУБД: открытие БД; просмотр структуры БД в
режиме конструктора; просмотр содержимого БД в режимах Форма и
Таблица; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы;
использование фильтра; освоение приемов работы с СУБД в процессе
создания спроектированной БД.
13
8. Запросы к базе данных.
Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация
запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции,
используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке
запросов и в конструкторе запросов.
Практика на компьютере: освоение приемов реализации запросов на
выборку с помощью конструктора запросов; создание формы таблицы;
создание многотабличной БД; заполнение таблицы данными с помощью
формы; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.
9. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование.
Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины.
Математическая
модель.
Формы
представления
зависимостей
между
величинами. Использование статистики к решению практических задач.
Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.
Практика
на
компьютере:
освоение
способов
построения
по
экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда
средствами табличного процессора; освоение приемов прогнозирования
количественных характеристик системы по регрессионной модели путем
восстановления значений и экстраполяции.
10.Корреляционное моделирование.
Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Возможности
табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.
Практика на компьютере: получение представления о корреляционной
зависимости
величин;
освоение
способа
вычисления
коэффициента
корреляции .
11.Оптимальное планирование.
Оптимальное планирование. Ресурсы; как в модели описывается
ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования; какие условия
для нее могут быть поставлены. Задача линейного программирования для
14
нахождения оптимального плана. Возможности у табличного процессора для
решения задачи линейного программирования.
Практика на компьютере: получение представления о построении
оптимального плана методом линейного программирования; практическое
освоение раздела табличного процессора «Поиск решения» для построения
оптимального плана.
12.Социальная информатика.
Информационные ресурсы общества. Составные части рынка
информационных ресурсов. Виды информационных услуг. Основные черты
информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его
преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут
происходить с формированием информационного общества. Основные
законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины
информационной безопасности Российской Федерации. Основные правовые
и этические нормы в информационной сфере деятельности.
Практика на компьютере: закрепление навыков создания
мультимедийных презентаций; изучение, систематизация и наглядное
представление учебного материала на тему «Социальная информатика».
3. Формы организации учебного процесса. Формы текущего контроля
знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации
учащихся.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока
проводиться объяснение нового материала, во второй части урока
планируется компьютерный практикум в форме практических работ или
компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований
СанПИН, на 20-25 мин. и
направлены на отработку отдельных
технологических приемов.
15
Практические работы методически ориентированы на использование
метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать
обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время
в компьютерном школьном классе или дома.
Формы
текущего
контроля
знаний,
умений,
навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Текущий
контроль
осуществляется
с
помощью
компьютерного
практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока
(темы) в форме тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый
контроль
(итоговая аттестация)
осуществляется
по
завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора
школы и решением педагогического совета.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения
тем
и
разделов
учебного
предмета
внутрипредметных
связей,
логики
с
учетом
учебного
межпредметных
процесса,
и
возрастных
особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной
деятельности.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
16
опрос в парах;
практикум.
4. Требования к уровню подготовки выпускников ОУ основного общего
образования по информатике и ИКТ.
Общеучебные умения и навыки
1. Учебно-организационные:
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности;
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с
целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства (в том числе Интернет);
уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной
образовательной деятельности.
2. Учебно-информационные:
самостоятельно делать предварительный отбор источников
информации для успешного продвижения по самостоятельно
выбранной образовательной траектории;
сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из
различных источников, в том числе СМИ, для успешного продвижения
по самостоятельно выбранной образовательной траектории;
преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать
удобную для себя форму фиксации и представления информации;
представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от
адресата.
3. Учебно-интеллектуальные:
самостоятельно ставить личностно необходимые учебные и жизненные
задачи и определять, какие знания необходимо приобрести для их
решения;
17
перерабатывать полученную информацию для создания нового
продукта.
4. Учебно-коммуникативные:
при необходимости корректно убеждать других в правоте своей
позиции (точки зрения), критично анализировать свою позицию, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его;
понимать систему взглядов и интересов другого человека;
владеть приемами гибкого чтения и рационального слушания как
средствами самообразования;
толерантно строить отношения с людьми иных позиций и интересов,
находить компромиссы.
Итоги изучения тем учебного курса.
Информационные системы
Учащиеся должны знать:
- назначение информационных систем
- состав информационных систем
- разновидности информационных систем
Гипертекст
Учащиеся должны знать:
- что такое гипертекст, гиперссылка
- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации
документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
Учащиеся должны уметь:
- автоматически создавать оглавление документа
- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
Интернет как информационная система
Учащиеся должны знать:
18
- назначение коммуникационных служб Интернета
- назначение информационных служб Интернета
- что такое прикладные протоколы
- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, webбраузер, HTTP-протокол, URL-адрес
- что такое поисковый каталог: организация, назначение
- что такое поисковый указатель: организация, назначение
Учащиеся должны уметь:
- работать с электронной почтой
- извлекать данные из файловых архивов
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых
каталогов и указателей.
Web-сайт.
Учащиеся должны знать:
- какие существуют средства для создания web-страниц
- в чем состоит проектирование web-сайта
- что значит опубликовать web-сайт
- возможности текстового процессора по созданию web-страниц
Учащиеся должны уметь:
- создать несложный web-сайт с помощью MS Word
- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)
Геоинформационные системы (ГИС)
Учащиеся должны знать:
- что такое ГИС
- области приложения ГИС
- как устроена ГИС
- приемы навигации в ГИС
19
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
Базы данных и СУБД
Учащиеся должны знать:
- что такое база данных (БД)
- какие модели данных используются в БД
- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
- определение и назначение СУБД
- основы организации многотабличной БД
- что такое схема БД
- что такое целостность данных
- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
Учащиеся должны уметь:
- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например,
MS Access)
Запросы к базе данных
Учащиеся должны знать:
- структуру команды запроса на выборку данных из БД
- организацию запроса на выборку в многотабличной БД
- основные логические операции, используемые в запросах
- правила представления условия выборки на языке запросов и в
конструкторе запросов
Учащиеся должны уметь:
- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе
запросов
- реализовывать запросы со сложными условиями выборки
-
реализовывать
запросы
с
использованием
вычисляемых
полей
(углубленный уровень)
20
- создавать отчеты (углубленный уровень)
Моделирование зависимостей; статистическое моделирование
Учащиеся должны знать:
- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
- что такое математическая модель
- формы представления зависимостей между величинами
для решения каких практических задач используется статистика;
- что такое регрессионная модель
- как происходит прогнозирование по регрессионной модели
Учащиеся должны уметь:
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных
типов
- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию)
по регрессионной модели
Социальная информатика
Учащиеся должны знать:
- что такое информационные ресурсы общества
- из чего складывается рынок информационных ресурсов
- что относится к информационным услугам
- в чем состоят основные черты информационного общества
- причины информационного кризиса и пути его преодоления
- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с
формированием информационного общества
- основные законодательные акты в информационной сфере
- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере
деятельности
21
5. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации;
основная
конфигурация
учащемуся
современного
компьютера обеспечивает
мультимедиа-возможности:
видео-изображение,
качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор,
подсоединяемый
к
компьютеру,
видеомагнитофону,
микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности –
радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя,
возможность для учащихся представлять результаты своей работы
всему классу, эффективность организационных и административных
выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную
и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых
ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения
большого формата.
Телекоммуникационный
блок,
устройства,
обеспечивающие
подключение к сети – дает доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими
школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители
с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства
для
ручного
ввода
текстовой
информации
и
манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения).
Устройства
информации:
для
записи
сканер;
(ввода)
фотоаппарат;
визуальной
и
звуковой
видеокамера;
цифровой
22
микроскоп; аудио и видео магнитофон
– дают возможность
непосредственно включать в учебный процесс информационные
образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит
индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Технические средства обучения
1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Наушники (рабочее место ученика).
3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
4. Колонки (рабочее место учителя).
5. Микрофон (рабочее место учителя).
6. Проектор.
7. Лазерный принтер черно-белый.
8. Лазерный принтер цветной.
9. Сканер.
10.Цифровая фотокамера.
11.Модем ADSL
12.Локальная вычислительная сеть.
Программные средства
1. Операционная система Windows ХР/7.
2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной
системы).
3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной
системы).
5. Мультимедиа
проигрыватель Windows Media (входит в состав
операционной системы).
6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной
системы).
8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
23
9. Антивирусная программа.
10.Программа-архиватор WinRar.
11.Текстовый
процессор
со
встроенным
векторным
графическим
редактором, программу разработки презентаций, электронные таблицы,
систему управления базами данных.
24
6. Поурочное планирование по курсу «Информатика и ИКТ»
для 11 класса
Номер урока
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
Основные термины и
понятия
Знания, умения и навыки
1
2
3
4
5
Тема «Повторение» (3 часа)
Тема раздела
1-2.
1-2.
Оборудование для
демонстраций и
практических
работ
6
Повторение. Измерение
информации. Алгоритмы.
Программирование для
ЭВМ. Правила техники
безопасности.
2
информация,
информационные
процессы, единицы
измерения информации,
СПО и ППО ПК,
локальная сеть, рабочая
станция, компьютерная
грамотность,
информационная
культура, IP-адрес,
доменная система имен,
провайдер, протоколы
передач; язык
программирования Pascal;
объекты, с которыми
работает программа
(константы, переменные,
функции, выражения,
операторы и т.д.);
основные типы данных и
операторы языка Паскаль;
определение массива и
др.
выполнение действий по
инструкции, алгоритму;
составление алгоритмов;
анализ и синтез, обобщение
и классификация,
сравнение информации;
логичность мышления;
сравнение
полученных
результатов
с
учебной
задачей;
владение
компонентами
доказательства;
формулирование проблемы
и определение способов ее
решения и др.
Слайды
презентации, записи
в тетради,
положение ТБ.
Парагра
ф
учебника
7
Номер урока
1
3.
3.
Тема раздела, урока
2
Входное контрольное
тестирование.
Кол-во
часов
Основные термины и
понятия
3
1
4
- сущность объемного
(алфавитного) подхода к
измерению информации
- определение бита с
алфавитной т.з.
- определение бита с
позиции содержания
сообщения
Тема раздела
Знания, умения и навыки
5
- решать задачи на
измерение информации,
заключенной в тексте, с
алфавитной точки зрения;
- решать несложные задачи
на измерение информации,
заключенной в сообщении,
используя содержательный
подход (в равновероятном
приближении)
- выполнять пересчет
количества информации в
разные единицы
Оборудование для
демонстраций и
практических
работ
6
Тесты входного
контроля
Парагра
ф
учебника
7
Тема «Программирование для ЭВМ» (10 часов)
4.
1.
Программирование
линейных алгоритмов.
1
5.
2.
Программирование
ветвящихся алгоритмов.
1
6.
3.
1
7.
4.
Программирование
различных вариантов
циклических алгоритмов.
Практическая работа №1.
Работа с массивами.
Одномерные массивы.
Практическая работа №2.
1
основные типы данных и
операторы языка Паскаль;
определение
массива,
правила
описания
массивов,
способы
хранения и доступа к
отдельным
элементам
массива;
разработка и запись на
языке программирования
Pascal типовых алгоритмов;
владение основными
приемами работы с
массивами: создание,
заполнение, сортировка
массива, вывод элементов
массива в требуемом виде;
Задания из
задачникапрактикума
Задания из
задачникапрактикума
Задания из
задачникапрактикума
Задания из
задачникапрактикума
26
Номер урока
1
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
2
Работа с массивами.
Двумерные массивы
(матрицы).
Практическая работа №3.
3
1
8.
5.
9-10.
6-7.
Подпрограммы.
Практическая работа №4.
2
11-12.
8-9.
Обработка строк.
Практическая работа №5.
2
13.
10.
Контрольная работа по теме
«Программирование».
1
Тема раздела
14.
1.
15.
2.
16.
3.
17.
4.
Оборудование для
демонстраций и
Знания, умения и навыки
практических
работ
4
5
6
выполнение
действий
по
Задания
из
основные типы данных и
задачникаоператоры языка Паскаль; инструкции, алгоритму;
использование
знаний
в
определение
массива, стандартной и нестандартной практикума
правила
описания ситуации;
Задания из
массивов,
способы логичность мышления;
полученных задачникахранения и доступа к сравнение
практикума
отдельным
элементам результатов с учебной задачей;
формулирование
проблемы
и
массива;
Задания из
определение
способов
ее
задачникарешения;
определение
проблем практикума
собственной
учебной Тексты контрольной
деятельности и установление их работы
Основные термины и
понятия
Парагра
ф
учебника
7
причины;
Тема «Информационные системы. Гипертекст. Web-сайт» ( 15 часов)
Понятие информационной
системы, классификация
ИС.
Компьютерный текстовый
документ как структура
данных
Гипертекст.
Практическая работа №6:
«Гипертекстовые
структуры»
1
понятие информационной создание
гипертекста, Слайды, учебник,
системы,
их применение
ранее сеть Интернет
классификации
полученных ЗУН в новой
ситуации.
Слайды, учебник,
сеть Интернет
1
Слайды, учебник,
сеть Интернет
1
Практическая работа
1
27
Номер урока
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
1
2
3
18-19.
20.
21.
22.
5-6.
7.
8.
9.
23.
10.
24.
11.
25.
12.
26.
13.
Интернет как
информационная система
Практическая работа №7
«Интернет: работа с
электронной почтой и
телеконференциями»
Практическая работа №8
«Интернет: работа с
браузером. Просмотр webстраниц»
Практическая работа №9
«Интернет: сохранение
загруженных web-страниц »
Средства поиска данных в
сети Интернет
Практическая работа №10
«Интернет: работа с
поисковыми системами»
Web-сайт – гиперструктура
данных.
Практическая работа №11
«Интернет: создание Webсайта с помощью MS Word
»
Основные термины и
понятия
Знания, умения и навыки
4
5
основные
протоколы
передачи данных;
назначение
программыбраузера
и
её
управляющих элементов;
технология
поиска
информации
в
сети
Интернет;
создание простейших Webстраниц;
сопоставление, отбор и
проверка
информации,
полученной из различных
источников, в том числе
СМИ;
преобразование
информации одного вида в
другой;
представление информации
в оптимальной форме в
зависимости от адресата;
передача информации по
телекоммуникационным
каналам в учебной и личной
переписке;
2
1
1
1
1
1
1
Оборудование для
демонстраций и
практических
работ
6
Слайды, учебник,
сеть Интернет
Парагра
ф
учебника
7
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Слайды, учебник,
сеть Интернет
Практическая работа
Слайды, учебник,
сеть Интернет
Практическая работа
1
28
Номер урока
Тема раздела, урока
1
2
Практическая работа №12
«Интернет: создание Webсайта на языке HTML »
27.
28.
14.
Кол-во
часов
Основные термины и
понятия
Знания, умения и навыки
3
4
5
1
Тема раздела
29.
1
1.
Геоинформационные
системы.
30.
2.
31.
3.
Практическая работа №13
«Поиск информации в
геоинформационных
системах»
База данных – основа
информационной системы
Парагра
ф
учебника
7
1
15.
Зачётная работа: «Создание
Web-сайта на языке HTML
»
Оборудование для
демонстраций и
практических
работ
6
Практическая работа
1
1
основные
протоколы
передачи данных;
назначение
программыбраузера
и
её
управляющих элементов;
технология
поиска
информации
в
сети
Интернет;
создание простейших Webстраниц;
сопоставление, отбор и
проверка
информации,
полученной из различных
источников, в том числе
СМИ;
преобразование
информации одного вида в
другой;
Тема «ГИС (геоинформационные системы)» (14 часов)
понятие
ГИС,
их устанавливать на свой
компьютер ГИС;
разновидности
пользоваться разными ГИС
для получения необходимой
информации.
Зачет
Слайды
презентации,
учебник, сеть
Интернет
Практическая
работа,
задания из З-П
понятие базы данных и ее создание и редактирование Слайды
презентации,
основных элементов;
базы данных;
технология создание и заполнение
данными учебник
29
Номер урока
1
32.
4.
33.
5.
Тема раздела, урока
2
Проектирование
многотабличной базы
данных
Кол-во
часов
Основные термины и
понятия
3
1
4
редактирования
баз
данных;
технология
поиска
и
замены
данных,
сортировки, группировки,
фильтрации;
назначение и технология
создания форм, отчетов,
запросов;
1
Создание базы данных
34.
6.
Знакомство с СУБД MS
Access
1
35.
7.
1
36-37.
8-9.
38-39.
10-11.
40.
12.
Практическая работа №14
«Создание базы «Приёмная
комиссия»»
Практическая работа №15
«Самостоятельная
разработка
информационной системы»
Запросы к базе данных как
приложения
информационной системы
Практическая работа №16
«Реализация простых
запросов с помощью
конструктора. Работа с
формой»
2
2
1
Оборудование для
демонстраций и
Знания, умения и навыки
практических
работ
5
6
созданной структуры и Слайды
проведение редактирования презентации,
данных;
учебник
создание и редактирование Слайды
формы;
презентации,
осуществление
выборки, учебник
сортировки и просмотра
данных в режиме списка и Слайды, учебник,
записи в тетрадях
формы;
реализация
простых Практическая
запросов
на
выборку работа,
данных в конструкторе задания из З-П
запросов;
Практическая
реализация запросов со
работа,
сложными условиями
задания из З-П
выборки;
оперирование понятиями,
Слайды, учебник,
суждениями;
установление
причинно- записи в тетрадях
следственных связей;
Практическая
классификация
работа,
информации;
умение составлять таблицы, задания из З-П
схемы, графики;
Парагра
ф
учебника
7
30
Номер урока
Тема раздела, урока
1
2
41.
13.
Кол-во
часов
Основные термины и
понятия
3
1
4
Практическая работа №17
«Реализация сложных
запросов, запросов на
удаление и использование
вычисляемых полей»
42.
14.
Тема раздела
43.
1.
44.
2.
45.
3.
46.
4.
Оборудование для
демонстраций и
Знания, умения и навыки
практических
работ
5
6
Практическая
умение
анализировать,
работа,
сравнивать,
задания из З-П
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи;
качественное
и
количественное описание
изучаемого объекта;
Парагра
ф
учебника
7
создание и редактирование Зачет, практическая
работа,
формы;
осуществление
выборки, задания из З-П
сортировки и просмотра
данных в режиме списка и
Зачётная работа «Создание
отчёта для БД».
формы;
реализация
простых
запросов
на
выборку
данных в конструкторе
запросов;
Тема «Моделирование зависимостей; статистическое моделирование» (11 часов)
1
основные
логические применять логические
Основы логики.
законы и операции для
операции;
1
Основы логики. Решение
решения логических задач;
законы логики
задач.
использовать
1
Основы логики. Решение
приобретенные знания и
задач.
умения в практической
1
Основы логики. Решение
деятельности и
задач.
повседневной жизни
1
понятие базы данных и ее
основных элементов;
технология создание и
редактирования
баз
данных;
31
Номер урока
Тема раздела, урока
1
2
Основы логики. Решение
задач.
Моделирование
зависимостей между
величинами
Практическая работа №18
«Получение регрессионных
моделей в MS Excel»
Модели статистического
прогнозирования
Модели статистического
прогнозирования
Практическая работа №19
«Прогнозирование в MS
Excel»
Самостоятельная работа
«Получение регрессионных
зависимостей»
47.
5.
48.
6.
49.
7.
50.
8.
51.
9.
52.
10.
53.
11.
Кол-во
часов
Основные термины и
понятия
Знания, умения и навыки
3
1
4
5
1
основные
виды
классификации моделей;
основные типы
информационных
моделей;
основные
этапы
моделирования
и
последовательность
их
выполнения;
разработка
схемы
моделирования для любой
задачи;
построение и исследование
информационной модели, в
том числе на компьютере;
выделение
объекта
управления
и
управляющего воздействия;
1
1
1
1.
55.
2.
Модели корреляционных
зависимостей
Практическая работа №20
«Расчёт корреляционных
зависимостей в MS Excel»
Парагра
ф
учебника
7
1
1
Тема раздела
54.
Оборудование для
демонстраций и
практических
работ
6
1
1
Тема «Корреляционное моделирование» (3 часа)
основные
виды умение осмысленно учить
классификации моделей;
материал, выделяя в нем
главное;
умение
основные типы
анализировать,
сравнивать,
информационных
классифицировать,
моделей;
Учебник, слайды
презентации
Практическая
работа,
задания из З-П
32
Номер урока
1
56.
3.
Тема раздела, урока
2
Самостоятельная
«Корреляционные
зависимости»
работа
Кол-во
часов
3
1
Тема раздела
57.
1.
58.
2.
59.
3.
60.
4.
61.
5.
Модели оптимального
планирования
Модели оптимального
планирования
Практическая работа №21.
«Решение задачи
оптимального планирования
в MS Excel».
Самостоятельная работа
«Оптимальное
планирование»
Зачёт по теме
«Моделирование
зависимостей»
1
1
1
1
Практическая
работа,
задания из З-П
1
Зачет
Тема раздела
62.
1.
Информационные ресурсы
Оборудование для
демонстраций и
Знания, умения и навыки
практических
работ
4
5
6
устанавливать
причинноПрактическая
основные
этапы
работа,
моделирования
и следственные связи;
последовательность
их качественное
и задания из З-П
выполнения;
количественное описание
изучаемого объекта;
Тема «Оптимальное планирование» (5 часов)
основные
виды качественное
и Учебник, слайды
классификации моделей;
количественное описание презентации
изучаемого объекта;
основные типы
Практическая
проведение эксперимента;
информационных
работа,
использование разных
моделей;
задания из З-П
основные
этапы видов моделирования;
Практическая
моделирования
и выявление существенных
работа,
последовательность
их признаков объекта;
задания из З-П
выполнения;
Основные термины и
понятия
1
Тема «Социальная информатика» (4 часа)
умение определять
проблемы
основные компоненты
информационной
Парагра
ф
учебника
7
Презентация,
слайды, учебник
33
Номер урока
Тема раздела, урока
1
2
63.
2.
64.
3.
65.
4.
Информационное общество
Правовое регулирование в
информационной сфере
Оформление рефератапрезентации на тему
«Проблема
информационной
безопасности».
Практическая работа №22.
Кол-во
часов
3
1
1
1
Тема раздела
66.
1.
67.
2.
68.
3.
Основные термины и
понятия
Знания, умения и навыки
4
5
безопасности;
информационной культуры
правовые аспекты охраны человека;
использовать
программ и данных;
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни.
Оборудование для
демонстраций и
практических
работ
6
Презентация,
слайды, учебник
Парагра
ф
учебника
7
Презентация,
слайды, учебник
Учебник, материалы
сети Интернет
Тема «Повторение» (3 часа)
Повторение. Основные
понятия курса.
Итоговая контрольная
работа.
1
Подведение итогов за курс
11 класса
1
1
Основные понятия курса
Записи в тетрадях
Текст итоговой
контрольной работы
34
7. Практические работы по информатике и ИКТ для 10 класса
старшей школы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Название практической работы
Программирование различных вариантов
алгоритмов.
Тема раздела, урока
Задачник-практикум (часть 1) стр.218 №№
4,33; стр.234 №№1,13,52; стр.242 №№66,74;
стр.245 №№3,15,27
Работа с массивами. Одномерные массивы. Задачник-практикум (часть 1) стр.260 №
2,9,13
Работа с двумерными массивами.
Задачник-практикум (часть 1) стр.270
№72,76,87
Работа с подпрограммами.
Задачник-практикум (часть 1) стр.280
№3,4,5
Обработка строк.
Задачник-практикум (часть 1) стр.290
№№1,3,17,22
Гипертекстовые структуры.
§ 29
Интернет: работа с электронной почтой и
§ 30
телеконференциями.
§30
Интернет: работа с браузером. Просмотр
web-страниц
Интернет. Сохранение загруженных web§30
страниц.
Интернет. Работа с поисковыми
§30
системами.
Интернет: создание Web-сайта с помощью §30
MS Word.
Интернет: создание Web-сайта на языке
§30
HTML.
Поиск информации в геоинформационных §30
системах.
Создание БД «Приемная комиссия»
§31-32
Самостоятельная разработка
§33
информационной системы.
Реализация простых запросов в режиме
§34
дизайна (конструктора запросов)
Реализация сложных запросов, запросов на §35
удаление и использование вычисляемых
полей
Получение регрессионных моделей в MS
§36
Excel
Прогнозирование в MS Excel
§37
Расчёт корреляционных зависимостей в
§38
MS Excel
21. Решение задачи оптимального
планирования в MS Excel
22. Оформление реферата-презентации на
тему «Проблема информационной
безопасности».
§39
§40
36
8.
Учебное и учебно-методическое обеспечение.
1. Владимирова, Н.А. Увлекательная информатика [Текст]: 5-11 классы.
Логические задачи, кроссворды, ребусы, игры./ Н.А. Владимирова. –
Волгоград: Учитель, 2015. – 141 с.
2. Евич, Л.Н. Информатика и ИКТ [Текст]: 10-11 классы. Тематические
тесты. Подготовка к ЕГЭ. Все уровни./ Л.Н. Евич, А.С. Ковалевская. –
Ростов-на-Дону: 2013. – 288 с.
3. Залогова, Л.А. Информатика и ИКТ [Текст]: Задачник-практикум в 2-х
томах./ Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков. – М.: Бином, 2013. –
296 с.
4. Зорина, Е.М. ЕГЭ-2016 [Текст]: информатика, сборник заданий./ Е.М.
Зорина, М.В. Зорин. – М.: Эксмо-Пресс, 2015. – 240 с.
5. Куличкова, А.Г. Информатика [Текст]: 2-11 классы. Внеклассные
мероприятия, неделя информатики. / А.Г. Куличкова. – Волгоград:
Учитель, 2015. – 152 с.
6. Лещенер, В.Р. ЕГЭ – 2015. Информатика [Текст]: оптимальный банк
заданий для подготовки к ЕГЭ./ В.Р. Лещенер, С.С. Крылов, А.п.
Якушкин. – М.: Интеллект-центр, 2014. – 176 с.
7. Макарова,
Н.В.
Информатика
и
ИКТ
[Текст]:
задачник
по
моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень./ Н.В. Макарова. – СПб.:
Питер, 2011. – 192 с.
8. Моисеева, Н.Н. Информатика [Текст]: от простого к сложному. Курс по
разработке сайтов./ Н.Н. Моисеева. – Волгоград: Учитель, 2015. – 183 с.
9. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ [Текст]: Базовый уровень: учебник
для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: Бином, 2013. – 246 с.
10. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ [Текст]: Базовый уровень: практикум
для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – М.: Бином,
2013. – 120 с.
11. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ [Текст]: задачник – практикум. Часть
1. / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: Бином, 2014. – 312 с.
37
12. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ [Текст]: задачник – практикум. Часть
2. / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: Бином, 2014. – 296 с.
13. Семакин,
И.Г.
Информатика
и
ИКТ
[Текст]:
Базовый
уровень:
методическое пособие для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. –
М.: Бином, 2011. – 102 с.
14. Соколова, О.Н. Универсальные поурочные разработки по информатике
[Текст]: 10 класс / О.Н. Соколова. – М.: Вако, 2012. – 400 с.
15. Харченко, Л.Н. Информатика [Текст]: 8-1 классы. Активные методы
обучения. / Л.Н. Харченко. – Волгоград: Учитель, 2014. – 42 с.
Электронные учебные пособия
1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов (ОМC)
5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
6. http://school-collection.edu.ru
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов
38
