Контрольная работа по биологии 5 класс.
Биология – наука о живом мире.
1 Вариант
А1. Наука изучающая растения:
1. биология
3. зоология
2. ботаника
4. экология
А2. К абиотическим факторам относят:
1. выпас скота
3. листопад
2. извержение вулкана
4. охота
А3. Метод изучения природных объектов с помощью органов чувств:
1. экперимент
3. наблюдение
2. измерение
4. описание
А4. «Плотность ее ниже плотности воды, поэтому у организмов живущих здесь
сильно развиты опорные ткани - внутренний и наружный скелет..» Какая среда
обитания описана:
1. почвенная
3. наземно-воздушная
2. водная
4. тела живых организмов
А5. Среда жизни, характерная для человека:
1. почвенная
3. наземно-воздушная
2. водная
4. тела живых организмов
В1. Установите соответствие:
Организм
А) блоха
Б) кит
В) кобра
Г) крот
Д) дятел
Среда обитания
1. водная
2. почвенная
3. наземно-воздушная
4. тела живых организмов
В2. Установите соответствие:
Части увеличительных приборов
А) оправа
Б) окуляр
В) увеличивает в 2-20раз
Г) объектив
Д) тубус
Увеличительные приборы
1. ручная лупа
2. микроскоп
С. Прочтите внимательно текст и выполните задания.
«В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца- пластиды.
Они видны при большом увеличении. У растений пластиды могут быть разных цветов:
зеленые, жёлтые или оранжевые, бесцветные. В клетках кожицы чешуи лука, например ,
пластиды бесцветные..»
1. Озаглавьте текст
2. С помощью какого увеличительного прибора можно рассмотреть пластиды?
3. Какого цвета пластиды у растений?
4. Какие пластиды находятся в летках клубня картофеля?
Контрольная работа по биологии 5 класс.
Биология – наука о живом мире.
2 Вариант
А1. Наука изучающая животных:
1. биология
3. зоология
2. ботаника
4. экология
А2. К биотическим факторам относят:
1.опыление растений
3. дождь
2. извержение вулкана
4. строительство дорог
А3. Метод изучения природных объектов в специально созданных и
контролируемых условиях:
1. экперимент
3. наблюдение
2. измерение
4. описание
А4. «Она состоит из минеральных веществ , воды, воздуха, а также содержит
остатки растений и животных, продукты их разложения..»Какая среда обитания
описана:
1. почвенная
3. наземно-воздушная
2. водная
4. тела живых организмов
А5. Среда жизни, характерная для рыб:
1. почвенная
3. наземно-воздушная
2. водная
4. тела живых организмов
В1. Установите соответствие
Организм
А)дельфин
Б)ёж
В)гадюка
Г)дождевой червь
Д) вошь
В2. Установите соответствие
Части увеличительных приборов
А)зеркало
Б)рукоятка
В)увеличивает в 60 и более раз
Г)предметный столик
Д)увеличительное стекло
Среда обитания
1 водная
2.почвенная
3наземно-воздушная
4тела живых организмов
Увеличительные приборы
1 ручная лупа
2микроскоп
С. Прочтите внимательно текст и выполните задания
«Под оболочкой клетки находится тоненькая плёночка - мембрана. Она легкопроницаема
для одних веществ и непроницаема для других. Полупроницаемость сохраняется ,пока
клетка жива. Таким образом, оболочка сохраняет целостность клетки, придает ей форму, а
мембрана регулирует поступление веществ из окружающей среды в клетку и из клетки в
окружающую средой..»
1. Озаглавьте текст
2.Все ли вещества могут поступить через мембрану в клетку ?
3.Какое значение имеет оболочка в жизни клетки?
4.Что произойдет с клеткой , если мембрана разрушится?
Критерии оценивания для контрольной работы по биологии для 5 класса:
За каждый правильный ответ блока «А» - 1 балл, максимально можно набрать
за данный блок – 5 баллов.
За правильный ответ блока «В» можно заработать 0 - 4 баллов, максимально
можно набрать за данный блок – 8 баллов.
За каждый правильный ответ блока «С» - 2 балла, максимально можно набрать
за данный блок – 8 баллов.
Всего за работу можно набрать максимально – 23 балл.
Перевод баллов в оценку:
21 – 23 балл «5»
15 – 20 баллов «4»
7 - 14 баллов «3»
6 и менее баллов «2»
Тест по теме: «Многообразие живых организмов»
Вариант 1
Часть А. При выполнении задания этой части выберите один верный ответ из четырех
предложенных.
1. Особенностями папоротников являются
1) Наличие тканей, спор, расположенных на нижней стороне листьев или
коробочке;
2) Наличие ризоидов и спор для размножения;
3) Наличие стебля, листьев и спор, расположенных на нижней стороне листа;
4) Древесные формы, наличие тканей, корней, стеблей, хвои.
2. Только к хвойным относятся:
1) Ель, сосна, саговника;
2) Сосна, лиственница, гинкго;
3) Сосна, ель, гинкго;
4) Ель, сосна, лиственница.
3. Каменный уголь- это:
1) Отмершие и разложившиеся части папоротников
2) Полезное ископаемое, образованное древними голосеменными, хвощами,
плаунами;
3) Полезное ископаемое, образованное неразложившимися частями мхов;
4) Перегной, поверхностный слой почвы.
4. У мхов настоящий корень заменяют:
1) Корнеподобные выросты;
2) Ризоиды;
3) Коробки со спорами;
5.
6.
7.
8.
4) У мхов нет корней, они прирастают к поверхности земли, тем самым
прикрепляются к ней.
Спорами размножаются:
1) Мхи;
2) Папоротники;
3) Голосеменные и папоротники;
4) Папоротники и мхи.
К живым организмам, имеющим микроскопическое строение, относят:
1) Беспозвоночных;
2) Мох сфагнум;
3) Патогенных бактерий;
4) Белый гриб.
Семенами размножается:
1) Щитовник мужской;
2) Сфагнум;
3) Ель обыкновенная;
4) Водоросль ламинария.
Выберите лишний живой организм:
1) Ламинария;
2) Сфагнум;
3) Хлорелла;
4) Хламидомонада.
Часть В.
В1. Установите соответствие между группами растений и их представителями
Представитель
А. Орляк
Б. Одуванчик
В. Сосна
Г. Сфагнум
Д. Тюльпан
Е. Кедр
Группа растений
1. Покрытосеменные
2. Голосеменные
3. Мхи
4. Папоротники
Ответом к данному заданию будет последовательность цифр
А
Б
В
Г
Д
Е
В2. Установите соответствие между группами животных и их представителями
Группа животных
А. Птица
Б. Млекопитающие
В. Пресмыкающиеся
Г. Земноводные
Д. Рыбы
1.
2.
3.
4.
5.
Представитель
Лось
Гусь
Щука
Тритон
Черепаха
Е. Простейшие
6. Амеба обыкновенная
Ответом к данному заданию будет последовательность цифр
А
Б
В
Г
Д
Е
Часть С. Дайте полный, развернутый ответ.
С1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека?
«Многообразие живых организмов»
Вариант 2
Часть А. При выполнении задания этой части выберите один верный ответ из четырех
предложенных.
1. Особенностями голосеменных являются:
1) Наличие тканей, семян, расположенных в цветках;
2) Наличие ризоидов и спор для размножения;
3) Произрастание во влажных местах, размножение с помощью спор;
4) Древесные формы, наличие тканей, корней, стеблей, хвои.
2. К папоротникам относятся :
1) Орляк обыкновенный, щитовник мужской , сфагнум;
2) Сфагнум, гинкго, орляк;
3) Орляк обыкновенный, щитовник мужской, кочедыжник;
4) Кукушкин лен, сфагнум, кочедыжник.
3. Торф-это:
1) Отмершие части папоротников;
2) Полезное ископаемое, образованное древними голосеменными;
3) Отмершие части мхов;
4) Перегной, поверхностный слой почвы.
4. Размножение у мхов происходит с помощью:
1) Спор;
2) Частей тела;
3) Семян;
4) Спор и семян.
5. Семена хвойных растений располагаются:
1) На хвоинках;
2) На нижней стороне листьев;
3) В шишках;
4) В цветах и лодах.
6. Плодовое тело состоящее из шляпки и ножки, образуется:
1) У патогенных бактерий;
2) Дрожжей;
3) Подосиновиков ;
4) Мха сфагнума
7. Выберите лишний живой организм:
1) Ель обыкновенная;
2) Сосна сибирская;
3) Тополь дельтовидный;
4) Лиственница европейская.
8. «Домашними» насекомыми стали:
1) Осы;
2) Пчелы;
3) Дождевые черви;
4) Медведки.
Часть В.
В1. Установите соответствие между группами растений и их представителями
Представитель
А. Ель
Б. Пихта
В. Щитовник мужской
Г. Яблоня
Д. Черемуха
Е. Лиственница
Группа растений
5. Покрытосеменные
6. Голосеменные
7. Мхи
8. Папоротники
Ответом к данному заданию будет последовательность цифр
А
Б
В
Г
Д
Е
В2. Установите соответствие между группами животных и их представителями
Группа животных
А. Птица
Б. Млекопитающие
В. Пресмыкающиеся
Г. Земноводные
Д. Рыбы
Е. Членистоногие
Представитель
1) Тигр
2) Снегирь
3) Скат
4) Жаба обыкновенная
5) Крокодил
6) Скорпион
Ответом к данному заданию будет последовательность цифр
А
Б
В
Г
Д
Часть С. Дайте полный, развернутый ответ.
С1. Какую роль играют растения в природе и жизни человека?
Е
Обобщающий урок по биологии для 5 класса в рамках ФГОС «Жизнь организмов
на планете Земля».
Предмет: биология
Класс: 5
Тема урока: обобщающий урок «Жизнь организмов на планете Земля».
Тип урока: урок-обобщение.
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Жизнь организмов на планете
Земля».
Задачи:
Образовательные: научить применять полученные знания в повседневной жизни;
обобщить и систематизировать знания о жизни организмов на планете Земля;
определить уровень усвоения темы; откорректировать знания по теме, обратив
внимание на ошибки.
Развивающие: развитие логического мышления; продолжить формирование
умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками; развивать
практические навыки и умение делать выводы; научить анализировать и
систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.
Воспитательные: развитие интереса к знаниям, культуры умственного труда;
развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности, создание условий для
эмоционально приятной интеллектуальной деятельности учеников, при высокой
познавательной активности учащихся показать значимость биологических знаний;
развитие познавательной активности и самостоятельной деятельности учащихся;
формирование информационной культуры; создание на уроке ситуации
интеллектуального затруднения, использование нестандартных вопросов и
проблемных задач; формирование коммуникативной компетентности и толерантности;
создание психологически комфортной среды: ощущения учащимися радости
творчества и удовольствия от интеллектуального напряжения.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- различать среды жизни планеты Земля;
- иметь понятие об экологических факторах среды и о приспособлениях живых
организмов к ним;
- знать о природных сообществах и зонах России;
- иметь представление об особенностях жизни живых организмов разных материков;
- знать представителей живых организмов разных материков;
- иметь представление о жизни организмов в морях и океанах;
- знать представителей живых организмов морей и океанов;
- применять полученные знания на уроке, в жизни;
Метапредметные:
- регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы
и средства достижения цели;
- коммуникативные:
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи;
- познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки.
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Продолжить формирование умения работать с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, объяснять значения новых
слов, сравнивать и выделять признаки.
3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы,
символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД
1. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
2. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса
урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении
проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения
семени.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Формы работы: работа по инструктивным картам.
Методы: самостоятельная работа; аспект контроля: итоговый.
Информационно-технологические ресурсы:
плакаты, мультимедийный проектор,
компьютер, карточки-тесты.
Методы: практические.
Ход урока
1. Мотивация
Ребята мы с Вами изучили очень интересную тему «Жизнь организмов на планете
Земля». Мы с Вами познакомились с представителями живых организмов на разных
материках, разных сред обитания. Также познакомились с различными экологическими
факторами среды. Настало время определить уровень того, как Вы усвоили пройденный
материал.
Сегодня у нас урок обобщения знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля».
2. Организационный момент.
Описание механизма работы на уроке по инструктивным картам.
3. Учет и контроль знаний.
Тестовые задания (3 варианта).
Вопросы в составе теста:
1. Среды жизни планеты Земля.
2. Экологические факторы среды.
3. Приспособления организмов к жизни в природе.
4. Природные сообщества.
5. Природные зоны России.
6. Жизнь организмов на разных материках.
7. Жизнь организмов в морях и океанах.
ВАРИАНТ 1.
Задание 1.
Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.
Отгадайте, о каком живом организме идет речь?
«У родителей и деток вся одежда из монеток.»
Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него
имеются приспособления к обитанию в этой среде?
Приведите примеры других обитателей данной среды.
Задание 2.
Каким образом некоторые моллюски приспособлены к жизни в зоне, где есть прибой?
Задание 3.
Выбрать правильный вариант ответа
1. Родиной томата является
а) Южной Америка б) Северная Америка
в) Австралия
г) Африка
2. Тигры обитают:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
3. Горилла – животное, обитающее:
а) в Африке
б) в Австралии
в) в Евразии
г) в Антарктиде
4. Лама – животное, характерное:
а) для Северной Америки
б) для Южной Америки
в) для Австралии
Африки
5. Какаду – птица, обитающая:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
г) для
Задание 4.
Верно ли суждение.
1. Дождевой червь – обитатель почвенной среды.
2. Факторы живой природы – это любые влияния живых организмов друг на друга.
3. Все растения лучше растут только на хорошо освещенных местах.
4. Животные являются производителями в природном потоке органических веществ.
5. Тайга – одна из природных зон России.
6. Лемминг обитает в степях.
7. Местные виды – это те организмы, которые не встречаются в фауне и флоре других
материков.
8. На планете Земля существует 5 материков.
9. Мидии – это прикрепленные организмы.
10. Акулы и дельфины имеют похожую форму тела.
ВАРИАНТ 2.
Задание 1.
Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.
Отгадайте, о каком живом организме идет речь?
«Есть на речке лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины»
Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него
имеются приспособления к обитанию в этой среде?
Приведите примеры других обитателей данной среды.
Задание 2.
Какие зоны выделяют в океане? Какие организмы обитают в каждой зоне?
Задание 3.
Выбрать правильный вариант ответа
1. Родиной картофеля является
а) Южной Америка б) Северная Америка
в) Австралия
г) Африка
2. Сайгаки обитают:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
3. Утконос – животное, обитающее:
а) в Африке
б) в Австралии
в) в Евразии
г) в Антарктиде
4. Койот – животное, характерное:
а) для Северной Америки
б) для Южной Америки
в) для Австралии
Африки
5. Альбатрос – птица, обитающая:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
Задание 4.
Верно ли суждение.
1. Планктон обитает в водах всех морей и океанов.
2. Бегемот – местный вид Африки.
3. На планете Земля существует 3 океана.
4. Дикий тюльпан – растение, характерное для степной зоны России.
5. Движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую
природу называют круговоротом веществ в природе.
6. Свет, температура и влажность – антропогенные факторы среды.
7. На Земле существует три среды жизни.
8. Зона широколиственных лесов занимает около трети всех земель России.
9. Растения служат производителями пищи для других живых существ.
10. Все организмы приспособлены к условиям своего обитания.
ВАРИАНТ 3.
г) для
Задание 1.
Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.
Отгадайте, о каком живом организме идет речь?
«В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца».
Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него
имеются приспособления к обитанию в этой среде?
Приведите примеры других обитателей данной среды.
Задание 2.
Что такое планктон? Какие организмы его образуют и какого его значение?
Задание 3.
Выбрать правильный вариант ответа
1. Вельвичия удивительная – растение, характерное:
а) для Южной Америки
б) для Северной Америки
в) для Австралии
Африки
2. Волосатые лягушки обитают:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
3. Выхухоль – животное, обитающее:
а) в Африке
б) в Австралии
в) в Евразии
г) в Антарктиде
4. Скунс – животное, характерное:
а) для Северной Америки
б) для Южной Америки
в) для Австралии
Африки
5. Волнистый попугайчик – птица, обитающая:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
г) для
г) для
Задание 4.
Верно ли суждение.
1. Дождевой червь – обитатель почвенной среды.
2. Факторы живой природы – это любые влияния живых организмов друг на друга.
3. Все растения лучше растут только на хорошо освещенных местах.
4. Животные являются производителями в природном потоке органических веществ.
5. Тайга – одна из природных зон России.
6. Лемминг обитает в степях.
7. Местные виды – это те организмы, которые не встречаются в фауне и флоре других
материков.
8. На планете Земля существует 5 материков.
9. Мидии – это прикрепленные организмы.
10. Акулы и дельфины имеют похожую форму тела.
ВАРИАНТ 4.
Задание 1.
Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.
Отгадайте, о каком живом организме идет речь?
«Не слыша волны океанской,
Морского простора, не зная,
В далекой степи африканской
Резвится тельняшка морская»
Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него
имеются приспособления к обитанию в этой среде?
Приведите примеры других обитателей данной среды.
Задание 2.
Как ученые изучают жизнь в глубине моря? Какие организмы там обитают?
Задание 3.
Выбрать правильный вариант ответа
1. Арахис – растение, характерное:
а) для Южной Америки
б) для Северной Америки
в) для Австралии
Африки
2. Ехидна – животное, обитающее:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
3. Зебра – животное, обитающее:
а) в Африке
б) в Австралии
в) в Евразии
г) в Антарктиде
4. Овцебык – животное, характерное:
а) для Северной Америки
б) для Южной Америки
в) для Австралии
Африки
5. Буревестник – птица, обитающая:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
г) для
г) для
Задание 4.
Верно ли суждение.
1. Планктон обитает в водах всех морей и океанов.
2. Бегемот – местный вид Африки.
3. На планете Земля существует 3 океана.
4. Дикий тюльпан – растение, характерное для степной зоны России.
5. Движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую
природу называют круговоротом веществ в природе.
6. Свет, температура и влажность – антропогенные факторы среды.
7. На Земле существует три среды жизни.
8. Зона широколиственных лесов занимает около трети всех земель России.
9. Растения служат производителями пищи для других живых существ.
10. Все организмы приспособлены к условиям своего обитания.
ВАРИАНТ 5.
Задание 1.
Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.
Отгадайте, о каком живом организме идет речь?
«Прыгает зверюшка, не рот, а ловушка,
Попадет в ловушку и комар, и мушка»
Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются
приспособления к обитанию в этой среде?
Приведите примеры других обитателей данной среды.
Задание 2.
В чем состоит работа ученых на морском научно-исследовательском корабле?
Задание 3.
Выбрать правильный вариант ответа
1. Секвойя – растение, характерное:
а) для Евразии б) для Северной Америки
в) для Австралии
г) для Африки
2. Кенгуру – животное, обитающее:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
3. Жираф – животное, обитающее:
а) в Африке
б) в Австралии
в) в Евразии
г) в Антарктиде
4. Ленивец – животное, характерное:
а) для Северной Америки
б) для Южной Америки
в) для Австралии
г) для
Африки
5. Морской леопард – животное, обитающее:
а) в Австралии
б) в Евразии
в) в Антарктиде
г) в Африке
Задание 4.
Верно ли суждение.
1. Дождевой червь – обитатель почвенной среды.
2. Факторы живой природы – это любые влияния живых организмов друг на друга.
3. Все растения лучше растут только на хорошо освещенных местах.
4. Животные являются производителями в природном потоке органических веществ.
5. Тайга – одна из природных зон России.
6. Лемминг обитает в степях.
7. Местные виды – это те организмы, которые не встречаются в фауне и флоре других
материков.
8. На планете Земля существует 5 материков.
9. Мидии – это прикрепленные организмы.
10. Акулы и дельфины имеют похожую форму тела.
ВАРИАНТ 6.
Задание 1.
Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.
Отгадайте, о каком живом организме идет речь?
«Живет в лесу, ухает как разбойник,
Люди его боятся, а он людей боится».
Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются
приспособления к обитанию в этой среде?
Приведите примеры других обитателей данной среды.
Задание 2.
Какие зоны выделяют в океане? Какие организмы обитают в каждой зоне?
Задание 3.
Выбрать правильный вариант ответа
1. Баобаб – растение, обитающее:
а) в Австралии
б) в Африке
в) в Антарктиде
2. Большая панда обитает на территории:
г) в Евразии
а) Австралии б) Африки в) Евразии
г) Антарктиды
3. Полосатый скунс – животное, обитающее:
а) в Северной Америке
б) в Евразии
в) в Австралии
г) в Южной Америке
4. Эвкалипт – растение, обитающее:
а) в Евразии б) в Антарктиде в) в Австралии
г) в Африке
5. Пингвин – животное, обитающее:
а) в Евразии б) в Северной Америке
в) в Австралии
г) в Антарктиде
Задание 4.
Верно ли суждение.
1. Планктон обитает в водах всех морей и океанов.
2. Бегемот – местный вид Африки.
3. На планете Земля существует 3 океана.
4. Дикий тюльпан – растение, характерное для степной зоны России.
5. Движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую
природу называют круговоротом веществ в природе.
6. Свет, температура и влажность – антропогенные факторы среды.
7. На Земле существует три среды жизни.
8. Зона широколиственных лесов занимает около трети всех земель России.
9. Растения служат производителями пищи для других живых существ.
10. Все организмы приспособлены к условиям своего обитания.
Контрольная работа по биологии для учащихся 5 классов
I вариант
Для заданий с выбором ответа 1-8, 12 обведите номер правильного ответа. Для заданий 9, 10,
11,13 запишите ответ в указанном месте.
1. Часть организма, которая выполняет в нем особую функцию и обладает особым строением
называют:
1) тканью
2) органом
3) слоевищем
4) симбиозом
2. Выяснение размеров листа клёна остролистного является
1) наблюдением
2) измерением
3) сравнением
4) экспериментом
3. Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой
цифрой обозначено её ядро.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
4. Какое из перечисленных ниже названий обозначает ткань, благодаря которой растение растёт?
1) покровная
2) проводящая
3) основная
4) образовательная
5. Выберите название группы организмов, участвующих в разложении органических веществ в
природе.
1) бактерии
2) растения
3) птицы
4) животные
6. Грибы размножаются
1) семенами
2) клубнями
3) спорами
4) луковицами
7. Тело лишайников образовано организмами
1) бактерией и водорослью
2) грибом и водорослью
3) деревом и грибом
4) грибом, водорослью, бактерией
8. Дуб и клен произрастают в
1) тайге
2) саванне
3) широколиственном лесу
4) тропическом лесу
9. Установите соответствие между животным и средой его обитания
Животное
Среда обитания
А) Крот
1) Водная
Б) Тюлень
2) Почвенная
В) Стриж
3) Наземно-воздушная
Г) Заяц
Д) Акула
А
Б
В
Г
Д
10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.
сайгак, хомяк, суслик, лось, ковыль
Ответ: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________
11. Какие три из перечисленных ниже растений относятся к голосемянным?
Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.
1) ландыш
2) ель
3) огурец
4) кедр
5) сосна
6) береза
Ответ: ________________.
12. Рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы
А. В какой среде обитания живет рысь?
1) водная
2) почвенная
3) наземно-воздушная
Б. На каком материке можно обнаружить рысь в естественных условиях
1) Южная Америка
2) Евразия
3) Африка
4) Антарктида
В. Укажите природную зону России, в которой проживает
1) тундра
2) саванна
3) тропический пояс
4) тайга
13. Прочитайте текст. Установите черты сходства кроманьонцев и современного человека.
Кроманьонцы внешне были похожи на современного человека. Они владели
членораздельной речью, изготавливали сложные костяные и каменные орудия. Эти люди умели
украшать свои пещеры, оставляя на стенах удивительные рисунки.
1)_______________________________
2)_______________________________
3)_______________________________
4)_______________________________
Контрольная работа по биологии для учащихся 5 классов
II вариант
Для заданий с выбором ответа 1-8, 12 обведите номер правильного ответа. Для заданий
9,10,11,13 запишите ответ в указанном месте.
1. Совокупность всех живых организмов и условий их обитания называют
1) организмом
2) неживой природой
3) живой природой
4) тканью
2. Учитывая все факторы состояния птичьего поголовья, ученые делают прогноз. Такой метод
называют
1) наблюдением
2) моделированием
3) сравнением
4) экспериментом
3. Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой
цифрой обозначено её вакуоль.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
4. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, носят
название
1) автотрофы
2) хищники
3) гетеротрофы
4) хвойные
5. Какое из перечисленных ниже названий обозначает ткань, благодаря которой
образованы покровы тела?
1) эпителиальная
2) мышечная
3) нервная
4) соединительная
6. Мхи, хвощи, плауны и папоротники размножаются
1) семенами
2) клубнями
3) спорами
4) луковицами
7. Цианобактерии – это представители царства
1) бактерией
2) прокариот
3) растений
4) древних водорослей
8. Плодовое тело из шляпки и ножки образует
1) мох сфагнум
2) почвенная бактерия
3) папоротник орляк
4) гриб подберезовик
9. Установите соответствие между животным и средой его обитания
Животное
Среда обитания
А) Летучая мышь
1) Водная
Б) Окунь
2) Почвенная
В) Дождевой червь
3) Наземно-воздушная
Г) Морж
Д) Кенгуру
А
Б
В
Г
Д
10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.
ромашка, бурундук, ель, подорожник, рожь
Ответ: ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11. Какие три из перечисленных ниже растений относятся к цветковым?
Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания
1) сосна
2) ландыш
3) ягель
4) кедр
5) крапива
6) кукуруза
Ответ: ________________.
12. Рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы
А. В какой среде обитания живет волк?
1) водная
2) почвенная
3) наземно-воздушная
Б. На каком материке можно обнаружить волка в естественных условиях
1) Южная Америка
2) Антарктида
3) Африка
4) Евразия
В. Укажите природную зону России, в которой проживает
1) тайга
2) саванна
3) широколиственный лес
4) тундра
13. Прочитайте текст. Установите черты сходства кроманьонцев и современного человека.
Ученые называют Человека умелого одним из далеких предков современного человека. Этот
вид людей передвигался только на ногах и сам изготавливал для себя орудия труда. Предполагают,
что именно эти существа впервые научились использовать огонь и строить простые жилища из
веток.
1)____________________________
2)____________________________
3)____________________________
4)____________________________
Система оценивания результатов выполнения контрольной работы
Задания №№1-8 оцениваются в 1 балл, № 9-13 в 2 балла. Максимальный
первичный балл за выполнение всей работы – 18 баллов.
Шкала перевода первичных баллов в школьные отметки
Школьная отметка
Первичный балл
5
4
3
2
18-17
16-13
12-9
8 и менее
