Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе авторской программы А.А. Плешакова, М.Ю.
Новицкой в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту «Перспектива».
Цель:воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего
обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи:
• систематизировать имеющиеся у детей представлений об окружающем мире;
• формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
• познакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
• способствовать социализации ребенка;
• развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
• воспитывать внимательность, наблюдательность, любознательность;
• формировать самостоятельную познавательную деятельность;
• воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе в учебном плане отводится
68 ч (34 учебные недели) из расчёта 2 ч в неделю.
Содержание учебного предмета
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой
природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки
познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль
экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение
изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для
живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды.
Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в
этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание
растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения
из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных.
Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные
грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль
почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью
фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными;
распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее
значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в
организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки,
жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль
в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак,
алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях
кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения
пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь,
проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное
явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при
обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его
устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики.
Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных
богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы
разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство
тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение
моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики
— одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями,
составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана
памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы,
особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии,
пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета «Окружающий мир» в 3 классе учащиеся должны
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
знать:
название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
государственную символику России;
государственные праздники.
основные свойства воздуха, воды;
условия, необходимые для жизни живого существа;
правила охраны и укрепления здоровья;
правила дорожного движения;
уметь:
определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).
различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;
различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей изизученных); раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города
России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
использовать термометр для измерения температуры воздуха;
устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;
применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;
выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу
(положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в природе;
рассказывать о родном крае, родной стране, столице.
Планируемые результаты освоения программы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и
культуру;
чувство гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием;
представления о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры
традиционного Дома;
доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных
ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных
метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира,
выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;
представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;
мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;
готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;
личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с
Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;
понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;
Обучающийся получит возможность сформировать:
представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;
представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со
Всемирным природным и культурным наследием;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;
установку на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том
числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных
совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам.
Обучающийся получит возможность научится:
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для
передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий,
таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением
отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами.
Обучающийся получит возможность научится:
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;
моделировать различные ситуации и явления природы.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я
его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
Обучающийся получит возможность научиться:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
• характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);
• определятьтип справочной и научно-познавательной литературы;
• работать с планом местности и его видами, с масштабом;
• ориентироваться относительно сторон света;
• показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;
• перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;
• перечислять правила ответственного туризма;
• перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;
приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;
характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;
характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;
показывать на карте водные объекты;
характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;
характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;
характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе
животных, живущих в почве;
приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;
перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся
животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни
человека;
различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания,
способам защиты животных;
характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;
характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей,
береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;
определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;
перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;
определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных
культурных традиций);
перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;
характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;
характеризовать основные правила гигиены;
характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;
оказывать себе и другим людям первую помощь;
перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством,
особенности распределения обязанностей в семье;
определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;
узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,
определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;
•
•
•
•
•
•
•
•
определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и
страны, так же как и их столицы;
характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать
их на фотографиях;
составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных
национальностей и конфессий.
Обучающийся получит возможность научиться:
характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;
характеризовать природные сообщества на примере леса;
определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;
определять значение своего имени;
толковать смысл эмблемы Всемирного наследия.
Место курса в учебном плане
На изучение окружающего мира в 3 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные
недели)
№
1
2
3.
4.
Тема
Всего
часов по
программе
«Радость познания» 13
«Мир как дом»
19
«Дом как мир»
23
«В поисках
13
Всемирного
наследия»
Итого:
68
Проекты
1
1
-
Практические
работы
5
3
2
-
Проверочные
работы
1
1
1
1
Контрольные
работы
1
2
2
10
4
3
№
п/п
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс (68ч, 2 часа в неделю)
Тема урока
Кол- Материал
Материал Самостоятельные
Характеристика деятельности
(содержание урока)
во
учебника
рабочей
работы
обучающихся
часов
тетради
ЦОР
Радость познания (13 ч.)
1.
Свет знания.
1
стр.4-7
стр.3-5
2.
Как изучают
окружающий мир.
Способы исследования
окружающего мира.
Практические работы
«Наблюдение, «Опыт».
1
стр.8-11
стр.6-8
Практическая
работа
«Наблюдение»,
«Опыт»
Знать пословицы о силе человеческого ума
и знаний; уметь привести примеры того,
как
изобретения
изменяют
жизнь
современного человека; понимать, что
знания
накладывают
на
человека
ответственность
за
то,
как
они
используются.
Уметь характеризовать способы изучения
окружающего мира. Различать этапы
исследования (от постановки цели до
вывода). Различать виды оборудования
для изучения окружающего мира, узнавать
и называть предметы оборудования,
объяснять их назначение. Оценивать свои
успехи при выполнении практических
работ.
Учи.ру,
РЭШ
3.
Как изучают
окружающий мир.
Практические работы
«Измерение массы»,
«Измерение длины».
1
Стр. 9-11
4.
Книга – источник
знаний.
Типы справочной
литературы.
1
стр.12-15
стр.12-13
5.
Отправимся на
экскурсию. Виды музеев
и других научнопросветительских
учреждений.
1
стр.16-19
стр.84
стр.14-17
6.
Знакомство с понятием
«план местности»,
«масштаб».
1
стр.20-23
стр.18-21
Практическая
работа
«Измерение
массы»,
«Измерение
длины»
Практическая
работа
«Туристические
планы» р/т стр.20
Определять тип справочной и научнопознавательной литературы. Находить
необходимые
сведения
в
словаре,
справочнике, путеводителе. Презентовать
полюбившуюся научно-популярную книгу:
правильно называть автора и название,
обобщать и раскрывать содержание,
демонстрировать иллюстрации по теме.
Иметь представления об особенностях
различных
учреждений
научнопросветительского
характера;
уметь
разыскать необходимые сведения об этих
учреждениях в путеводителях; задавать
вопросы по теме и содержанию экскурсии;
представить собственные впечатления от
экскурсии.
Сравнивать рисунок и план местности.
Изучить условные знаки плана местности,
применять их для чтения плана. Различать
наиболее распространенные виды планов,
7.
Планета на листе бумаги. 1
Работа с картой.
стр.24-27
стр.22-23
8.
Страны и народы на
политической карте
мира.
1
стр.28-31
стр.24-25
9.
Входная
административная
контрольная работа.
1
10.
Путешествуя, познаём
1
мир. Этапы подготовки к
путешествию.
стр.32-35
стр.26-27
11.
Транспорт. Виды
транспорта. Проект
«Любознательный
пассажир».
1
стр.36-39
стр.28-31
12.
Средства информации и
связи. Знакомство с
1
стр.40-43
стр.32-33
обсуждать их значение в нашей жизни.
Сравнивать план и карту; различать
материки, части света; различать на карте
разные формы земной поверхности;
сопоставлять
изображение Земли на
глобусе и на карте мира.
Сравнивать политическую карту мира с
физической картой, определять её
отличительные особенности. Находить на
карте ту или иную страну, показывать её
границы, определять столицу, называть
соседние страны. Соотносить название
страны с названием языка и наоборот.
Контрольная
работа
Формулировать цель путешествия,
находить необходимые сведения для
определения маршрута, оценивать
результаты путешествия (достигнута ли
поставленная цель). Формулировать
правила ответственного туризма по
отношению к природе и к местным
обычаям и традициям.
Систематизировать транспортные средства
Проект
«Любознательный по видам, соблюдать правила пользования
пассажир» р/т стр. личным и общественным транспортом,
определять виды транспорта, необходимые
29-31
для проектируемого путешествия по городу
(селу).
Различать средства связи, используемые в
личной и общественной жизни, средства
видами СМИ.
13.
Повторение по теме
«Радость познания».
14.
Мир природы в
народном творчестве.
Образ единого мирадома в узорах предметов
быта.
15.
Из чего состоит всё.
Природные объекты:
твердые тела, жидкости,
газы. Практическая
работа «Водарастворитель».
Мир небесных тел:
солнце, звезды, планеты.
16.
связи и средства массовой информации.
Рассказывать о сюжетах теле- и
радиопередачи, публикаций в прессе о
природе, культуре, выдающихся людях
России и мира, осознавать роль средств
массовой информации в жизни людей.
Проверочная
работа
по теме «Радость
познания»
1
стр.46-49
стр.34-35
1
стр.50-53
стр.36-39
1
стр.54-57
стр.40-41
Определять образ единого дома-мира в
произведениях
словесного
и
изобразительно-прикладного
народного
творчества. Научиться видеть в народном
творчестве отношение человека к природе,
воспринимать
красоту
природы.
Воспроизводить
образ
дома-мира в
собственном произведении.
Познакомиться с тремя состояниями тел,
Практическая
узнать отличительные черты каждого из
работа «Водарастворитель» р/т них. Заполнять таблицу «Твердые тела,
жидкости и газы». Приводить примеры
стр. 38-39
веществ, узнавать вещества по описанию,
устно описывать знакомые вещества.
Научиться характеризовать Солнце как
ближайшую к нам звезду, понимать
значение Солнца для всего живого,
характеризовать отличия звёзд и планет,
знать строение Солнечной системы и
названия планет, извлекать из различных
источников информацию о планетах
Солнечной системы.
Учи.ру,
РЭШ
17.
Невидимое сокровище.
Воздух на Земле и его
свойства.
1
стр.58-61
стр.42-43
18.
Самое главное вещество.
Вода и ее свойства.
Круговорот воды в
природе.Практическая
работа «Исследование
свойств воды».
Природные стихии в
народном творчестве.
Огонь, вода, воздух в
живописи и устной
поэзии.
Кладовые
земли.Полезные
ископаемые: минералы и
горные породы.
Практическая работа
«Состав гранита».
Чудо под ногами. Почва
и ее состав.
Практическая работа
«Исследование состава
почвы».
1
стр.62-65
стр.44-45
1
стр.66-69
стр.46-47
1
стр.70-73
стр.48-49
1
стр.74-77
стр.50-51
Мир растений. Группы
растений, их значимость
для всего живого на
Земле.
1
стр.78-81
стр.52-55
19.
20.
21.
22.
Практическая
работа
«Туристические
планы» р/т
стр.44-45
Практическая
работа
«Исследование
состава почвы»
р/т стр. 50-51
Научиться
характеризовать
свойства
воздуха, понимать природу его движения в
атмосфере, осознавать значение воздуха
для людей, животных и растений.
Высказывать предположения, почему воду
часто называют самым главным веществом
на планете. Различать состояния воды.
Осознавать значение воды для жизни на
Земле. Раскрывать значение воды для
живых организмов и жизни человека.
Знать несколько загадок об огне, о воде и
воздухе; уметь найти и характеризовать
образы этих стихий в словесных и
изобразительно-прикладных
произведениях народного творчества.
Научиться различать по внешнему виду
минералы и горные породы;
характеризовать свойства полезных
ископаемых и определять их значение для
человека.
Научиться определять основные свойства
почвы, характеризовать состав почвы, роль
почвы в природе и роль живых организмов
в образовании почвы.
Научиться различать водоросли, мхи,
папоротники,
хвойные,
лиственные
растения, приводить примеры растений
каждой группы, выделять их отличия;
понимать
значение
растений
для
формирования атмосферы и для питания
23.
Плодородная земля и
растения в народном
творчестве.
1
стр.82-85
стр.56-57
24.
Мир животных. Группы
животных и способы их
появления на свет.
1
стр.86-89
стр.58-63
25.
Образы животных в
народном творчестве.
1
стр.90-93
стр.64-65
26.
Невидимые нити в живой 1
природе. Цепи питания.
стр.94-97
стр.66-67
27.
Лес – волшебный дворец. 1
Природное сообщество
леса. Круговорот
стр.98-103
стр.68-69
животных и человека, приводить примеры
использования растений в хозяйственной
жизни людей.
Узнавать образы плодородной земли и
растений в произведениях словесного и
изобразительно-прикладного
народного
творчества. Подбирать загадки о земле и
растениях в творчестве народов своего
края.
Научиться различать червей, моллюсков,
иглокожих, ракообразных, паукообразных,
земноводных и пресмыкающихся по их
признакам и месту обитания; описывать
внешний вид изучаемых животных,
понимать роль животных в природе и
жизни человека.
Узнавать
образы
животных
в
произведениях
словесного
и
изобразительно-прикладного на- родного
творчества, подбирать загадки о животных
в творчестве народов своего края, находить
и характеризовать образы животных в
словесных и изобразительно-прикладных
произведениях народного искусства своего
края.
Знать основные группы животных по
способу питания и способа защиты от
врагов; понимать цепи питания как способ
организации
сообщества
живых
организмов.
Научиться характеризовать природные
сообщества
на
примере
леса,
характеризовать круговорот веществ в
веществ в природе.
28.
Луг – царство цветов и
насекомых. Природное
сообщество луга,
опыление растений.
1
стр.104-109 стр.70-73
29.
Водоём – дом из воды.
1
Природное сообщество
водоема, значение
растений и животных для
водоема.
стр.110-115 Стр74-79
30.
Как сохранить богатства
природы. Охрана
природных сообществ.
1
стр.116-119 стр.80-81
31.
Охрана природы в
1
культуре народов России
и мира.
стр.120-123 стр.82-83
32.
Повторение по теме
«Мир как дом»
1
33.
Родной дом – уголок
Отчизны. Язык узоров
1
природе, выявлять роль бактерий и грибов
в круговороте веществ.
Научится
характеризовать
природное
сообщество луга как пример единства
живого и неживого, характеризовать
круговорот веществ в экосистеме луга,
описывать роль насекомых в размножении
растений.
Научиться характеризовать водоём как
пример единства живого и неживого, как
природное сообщество, рассматривать роль
каждого из живых существ в круговороте
веществ в водоёме.
Знать о взаимосвязи всего живого и
неживого в природных сообществах;
осознанно выполнять правила поведения в
природной среде; бережно относиться к
растениям и животным, к чистоте воды,
воздуха, земли.
Рассказывать об охране природы; об опыте
разумного хозяйствования в старину; об
использовании альтернативных источников
энергии: солнца, воды, ветра; составлять
проект использования природных сил на
благо человека;
создавать условные
обозначения, символизирующие охрану
природных богатств.
Проверочная
работа по теме
«Мир как дом»
стр.4-7
стр. 3-5
Знать разные значения слова «мир»: знать и
соблюдать правила совместной жизни в
Учи.ру,
РЭШ
дома рассказывает о
строении мира.
34.
Свой дом – свой простор. 1
Внутреннее
расположение
старинного дома.
стр.8-11
стр.6-7
35.
1
стр.12-15
стр.8-9
Побываем в
1
гостях.Обычаи
гостеприимства у разных
народов России и
мира.Проект «Юный
краевед».
На свет появился – с
1
людьми породнился.
Кого как называть по
родству, по свойству.
стр.16-21
стр.10-13
стр.22-27
стр.14-15
В красном углу сесть –
великая честь.
Значимость красного
угла в доме.
36.
37.
Проект «Юный
краевед» р/т
стр.12-13
общем доме, в общении с соседями,
земляками,
незнакомыми
людьми;
стремиться
принимать
участие
в
посильных
общественных
делах
и
праздниках.
Знать роль и назначение порога, матицы,
печи, женского и мужского углов в
старинном доме; уметь сопоставлять между
собой
особенности
старинного
и
современного внутреннего устройства
дома; выделять общее и различное в их
назначении в семейной жизни.
Знать роль и назначение красного угла в
старинном доме; уметь сопоставлять между
собой
особенности
старинного
и
современного
почётного
места
во
внутреннем устройстве дома; выявлять
общее и различное в их назначении в
семейной жизни и в духовно-нравственном
смысле для каждого человека в семье.
Знать
традиции
гостеприимства
и
стремиться
соблюдать
их
в
соответствующих
ситуациях;
уметь
сопоставлять между собой особенности
внутреннего устройства жилища разных
народов России и мира.
Знать терминологию родства в применении
к членам своей семьи (сын, дочь,
племянник, племянница, брат, сестра, дядя,
тетя, тесть, теща, зять, свояченица, шурин,
свекровь, свекр, невестка, сноха, деверь,
золовка); различать термины кровного
родства и духовного родства.
38.
Родословное древо,
1
способы его составления.
стр.28-31
стр.16-17
39.
Муж и жена – одна душа. 1
Супруги – единое целое в
семейной жизни.
стр.32-35
стр.18-19
40.
Святость отцовства и
материнства. Кто
родителей почитает, тот
во век не погибает.
1
стр.36-39
стр.20-21
41.
Добрые дети – дому
венец. Воспитание
трудолюбивых,
хозяйственных и
заботливых детей.
1
стр.40-43
стр.22-23
42.
Детские игры – школа
здоровья. Виды
народных игр.
1
стр.44-47
стр.24-25
1
стр.48-51
стр.26-29
43.
Внутреннее и внешнее
строение тела человека.
Система органов.
Различать
способы
составления
родословного древа. Составлять схему
родственных связей в своей семье до трехчетырех поколений. Рассказывать о
профессиях старших членов семьи.
Творчески выражать мысль о крепости
брачных уз в рукотворной игрушке —
подарке
молодожёнам.
Высказывать
мотивированное суждение об идеальных
качествах мужа и жены.
Творчески выражать мысль о родительской
любви к детям в рукотворной игрушке;
высказывать мотивированное суждение о
почтении к родителям как нравственной
норме всех народов России и мира.
Сравнивать и различать особенности в
воспитании девочки и мальчика, в том
числе в старинной и современной культуре
воспитания детей и подростков народов
своего края, знать значение своего имени.
Знать народные игры, уметь определять их
значение в своём развитии; понимать
смысл игры; уметь описать правила игры и
организовать её в среде сверстников.
Научиться характеризовать функции
систем внутренних органов человека и
каждого из органов; понимать важность
для человека знания работы своих
внутренних органов.
44.
Как работает наш
организм. Дыхание,
переваривание пищи,
опорно-двигательный
аппарат, кровеносная
система.
45.
1
стр.52-55
1
Как работает наш
организм.Практическая
работа «Измерение
пульса».
Научиться характеризовать
функционирование основных систем
организма человека; рассказывать об их
работе, пользуясь схемами.
Стр. 32-33 Практическая
работа
«Измерение
пульса» р/т стр.
32-33
Научитьсяизмерять пульс в ходе
практической работы.
стр.34-37
Практическая
работа «Уход за
зубами» р/т
стр.34-35
Знать и соблюдать правила здорового
образа жизни. Знать правила по уходу за
зубами, правильного питания, правильной
осанки.
Урок-игра
Научиться выделять компоненты здоровья
человека, соблюдать гигиенические нормы,
заботиться о душевном здоровье и
хорошем настроении.
Знать функции органов чувств как
источников информации об окружающем
мире; рассказывать о строении органов
чувств, пользуясь рисунками и схемами;
соблюдать гигиену органов чувств.
Запомнить номера телефонов экстренной
помощи, уметь оказывать себе и другим
людям первую помощь, измерять себе
температуру, моделировать своё поведение
в экстренных ситуациях.
Что такое гигиена.
Значение осанки,
правильного питания и
ухода за зубами.
Практическая работа
«Уход за зубами».
Путешествие по городу
«Здоровейску».
1
48.
Наши органы чувств.
Гигиена органов чувств.
1
стр.60-63
стр.38-39
49.
Школа первой помощи.
Оказание первой
медицинской помощи.
1
стр.64-67
стр.40-43
46.
47.
стр.56-59
стр.30-31
1
50.
Здоровью цены нет.
Правила здорового
образа жизни.
1
стр.68-71
стр.46-47
51.
Дом не велик, а стоять не 1
велит. Управление
домашним хозяйством,
обычаи домоводства.
стр.72-75
стр.48-49
52.
Семейный бюджет.
Знакомство с понятиями
«семейный бюджет»,
«доходы», «расходы».
1
стр.76-79
стр.50-53
53.
Мудрость старости.
Добрым делам нужно
учиться у пожилых
людей.
1
стр.80-83
стр.54-55
54.
Путешествие к А.С.
Пушкину. Знакомство с
предками писателя.
1
стр.84-87
стр.56-57
Знать народные правила и традиции
здорового образа жизни; уметь применять
их в своей повседневной
жизнедеятельности; проявлять
уважительное, внимательное и
милосердное отношение к инвалидам.
Знать народные правила и традиции
управления домашним хозяйством,
особенности распределения обязанностей в
семье; уметь применять эти правила в
своей повседневной жизнедеятельности;
знать и выполнять правила этикета за
столом; проявлять уважительное,
благодарное отношение к хлебу и
кормильцам в семье.
Понимать, каковы составные части
семейных доходов и расходов; уметь
посчитать сумму денег, необходимую для
повседневного обеспечения жизни своей
семьи на фиксированный период; знать
факты из истории денег, типы денежных
единиц РФ разного достоинства.
Проявлять уважительное отношение к
старости; владеть общечеловеческими
ценностями, принятыми всеми народами;
высказывать мотивированное суждение о
почитании памяти родных и близких как
нравственной норме всех народов России и
мира.
Знать о предках и потомках великого
поэта, научиться уважать историю своей
Родины.
55.
Повторение по теме
«Дом как мир».
1
56.
Значение понятия
«Всемирное наследие»,
список объектов
Всемирного наследия.
Московский Кремль.
История возникновения,
внешний вид, строения
ансамбля Большого
Кремлёвского дворца.
1
стр.90-93
стр.58-59
1
стр.94-99
стр.60-63
57.
Проверочная
работа по теме
«Дом как мир»
Озеро Байкал. История
1
возникновения,
местоположение,
экологические проблемы
Байкала.
Путешествие в Египет.
1
Местоположение,
достопримечательности.
стр.100-103 стр.64-65
60.
Путешествие в Грецию.
Местоположение,
достопримечательности.
1
стр.108-111 стр.68-71
61.
Путешествие в
Иерусалим.
Местоположение,
достопримечательности.
1
стр.112-115 стр.72-73
58.
59.
стр.104-107 стр.66-67
Знать толкование смысла эмблемы
Всемирного наследия; уметь рассказать об
одном – двух объектах Всемирного
наследия.
По внешнему виду определять проездные
башни Московского Кремля, называть их;
узнавать на фотографии строения ансамбля
Большого Кремлёвского дворца,уметь
рассказать о наиболее понравившихся
достопримечательностях и святынях
Московского Кремля.
Знать местонахождение озера Байкал;
уметь показать его на карте России;
рассказать о его уникальных особенностях,
флоре, фауне и особых экологических
проблемах.
Знать местоположение Египта на одном из
материков, уметь показать его и его
столицу на карте; узнавать на фотографии
облик египетских пирамид.
Знать местоположение Греции на одном из
материков, уметь показать страну и её
столицу на карте; узнавать на фотографии
облик её достопримечательностей и
святынь.
Знать местоположение Иерусалима в
Израиле; уметь показать страну и город на
карте мира; узнавать на фотографии
достопримечательности.
Учи.ру,
РЭШ
62.
Путешествие в Китай.
Местоположение,
достопримечательности.
63.
Всемирные духовные
сокровища. Понятие
нравственности,
проявление лучших
человеческих качеств на
благо общества.
Административная
контрольная работа.
Виртуальное
путешествие к объектам
Всемирного наследия.
64.
65.
66.
Повторение по теме «В
поисках всемирного
наследия».
67.
68.
Итоговая контрольная
работа.
Закрепление изученного
материала. КВН.
стр.116-119 стр.74-77
1
Знать местоположение Китая на одном из
материков; уметь показать страну и её
столицу на карте; узнавать на фотографии
Великую Китайскую стену.
Знать
имена
своих
земляков,
соотечественников, представителей других
стран, которые воплотили в себе лучшие
человеческие качества, уметь определить
общезначимые ценные качества в друге
(подруге) и самом себе.
стр.120-123 стр.78-79
Контрольная
работа
стр.80
Расширить знания об объектах
Всемирного наследия, научиться видеть
красоту и ценить ее.
Проверочная
работа по теме «В
поисках
всемирного
наследия»
Контрольная
работа
Научиться пользоваться полученными
знаниями, работать в группе, соотносить
свое мнение с мнением товарищей.
Материально-техническое обеспечение.
1. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч 1 / А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – 8-е изд.
– М. : Просвещение, 2018. – 144с. : ил. – (Перспектива). Ч 2 / А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2018. –
144с. : ил. – (Перспектива).
