ТЕМА: Средства обучения и их классификации.
План:
1.Понятие о средствах обучения и их сущность.
2.Классификации средств обучения.
З.Виды средств обучения и их характеристика.
4.Современные информационные средства обучения.
5.Электронные журналы и электронные дневники.
1 .Понятие о средствах обучения и их сущность.
Средства обучения - это составная часть метода обучения. Они обеспечивают реализацию принципа
наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в
форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной
деятельности на всех этапах обучения.
В педагогике сегодня нет однозначного определения понятия «Средств обучения».
Средства обучения - это различные объекты, используемые учителем и учениками в процессе
обучения.
Под средствами обучения следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного
процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное
время достигаются поставленные цели обучения.
Главное дидактическое назначение средств - ускорить процесс усвоения учебного материала.
Выбор средств обучения определяется:
задачами урока или занятия;
содержанием учебного материала;
применяемыми методами обучения;
предпочтениями учителя.
Функции средств обучения:
1. Познавательная функция состоит в том, что средства обучения служат непосредственному
познанию действительности; обеспечивают передачу более точной и полной информации об
изучаемом объекте и явлении, позволяют наблюдать объекты и явления, недоступные или
труднодоступные непосредственному наблюдению с помощью органов чувств (например, школьный
микроскоп позволяет увидеть объекты, недоступные невооруженному глазу).
2.Формирующая функция заключается в том, что средства обучения формируют познавательные
способности, чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу.
3. Дидактическая функция состоит в том, что средства обучения являются важным источником
знаний и умений, облегчают проверку и закрепление учебного материала, активизируют
познавательную активность.
Все функции выступают в учебном процессе в единстве, дополняя друг друга.
2.Классификации средств обучения:
1.По характеру воздействия на обучаемых:
визуальные: предметы, макеты, карты, диафильмы, слайды, ИКТ - презентации;
аудиальные: музыкальный центр, радио;
аудиовизуальные: телевидение, кинофильмы, ИКТ - презентации.
2.По степени сложности:
простые: учебники, печатные пособия, картины, модели;
сложные: механические визуальные средства, лингафонные кабинеты, компьютеры.
3.По происхождению:
натуральные природные средства (предметы, непосредственно взятые из самой действительности:
1
коллекция камней, растений, шишек, желудей, семечек);
символические (представляют действительность с помощью символов, знаков: рисунки, схемы,
карты;
технические: визуальные, аудиальные, аудиовизуальные средства.
4.Классификация А.Е.Дмитриева и Ю.А.Дмитриева:
естественная: натуральные объекты или их изображения (реальные предметы, картины,
портреты, произведения искусств);
объемная (геометрические фигуры, чучела);
изобразительная (фото, кадры кино-, теле-, диафильмов, диапозитивов);
графическая (схемы, чертежи, таблицы, диаграммы);
символическая (географические карты, глобус);
звуковая (магнитофонная запись);
мультимедиа, основанная на компьютерных технологиях, использующая интерактивность и
средства дистанционного обучения.
НО! Учителю надо иметь в виду, что перегрузка урока или занятия наглядностью,
разнообразными средствами обучения приводит к снижению эффективности процессе обучения за
счет рассеяния внимания учащихся, отвлечения их на второстепенные детали.
З. Виды средств обучения и их характеристика.
I.Вербальные средства обучения:
Остаются главным в арсенале: устное слово, речь учителя.
Главный инструмент общения, передача знаний.
2.Визуальные средства обучения позволяют реализовать принцип наглядности в обучении.
Учащиеся более 80 % информации воспринимают зрительно.
К визуальным средствам относятся:
Естественные предметы и объекты в природной и искусственной среде (гербарии, коллекции).
Карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные
пособия.
Диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, видеофильмы.
При использовании наглядных средств (иллюстраций, таблиц, схем) необходимо соблюдать ряд
условий:
применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует только в
соответствующий момент занятия или урока;
необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации объектов;
демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием
материала;
наглядность должна быть эстетически выполнена;
наглядность должна быть хорошо видна с последней парты;
привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или
демонстрационном устройстве.
К проведению демонстраций предъявляют следующие требования:
1. Демонстрируемые на классной доске или учительском столе предметы должны иметь
достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты. Для малых объектов
применяют различного вида проекции, оптическое увеличение или организуют поочередное
наблюдение с вызовом учащегося к демонстрационному столу.
2. Во время демонстрации учителю следует выбирать позицию лицом к классу, чтобы видеть
2
реакцию учащихся. При показе не следует стоять спиной к учащимся и загораживать
демонстрируемое, иначе возможны ошибки в представлении материала, нарушения
дисциплины.
3. Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным: недостаток наглядности
снижает качество обучения, а избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет,
снижает степень познавательного интереса.
З.Технические средства обучения:
ТСО - это приборы и устройства, используемые в процессе обучения. В ряде случаев ТСО
незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы. Их не следует
применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения).
Рационально сочетать компьютерную технику, ИКТ с другими средствами обучения, не
преувеличивать значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на
высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых
может привести к сдерживанию развития личности.
Методика использования ТСО.
При использовании ТСО необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их.
Например, перед просмотром видеофильма дать учащимся инструктаж: когда и на что обратить
внимание; дать задание: что запомнить, что записать.
Демонстрацию видео - кинофильмов надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций:
1. Перед началом демонстрации сделать вступительное слово, а после демонстрации провести
собеседование по итогам просмотра.
2. Избегать длительного показа учебных фильмов, так как учащиеся быстро утомляются и их
внимание рассевается (в младших классах рекомендуемая длительность не более 10 минут, в старших
классах не более 30 минут).
3. Использовать прием немого демонстрирования фильмов с комментарием учителя.
4. При демонстрации сложного материала следует делать паузы для комментария учителя и записи
учениками информации.
4. Современные информационные средства обучения.
1.Использование персональных компьютеров в обучении приобретает широкое распространение.
Современные персональные компьютеры являются мультимедийными: позволяют показывать
цветное динамическое изображение со стереозвуком. Имеется большое количество разнообразных
компьютерных обучающих программ по большинству школьных предметов.
С помощью Интернета ученики могут получать информацию с любого компьютера и баз данных – все
это значительно расширяет возможности учителя и учащихся на уроке.
2. Обычный кодоскоп теперь стал портативным и в сложенном виде имеет толщину менее 10см, и
вместо прозрачной пленки помещают жидкокристаллическую панель, подсоединяемую к
компьютеру или видеомагнитофону.
3. Появились электронные проекторы (их называют еще мультимедиа-проекторы), которые
подключаются к компьютер и позволяют демонстрировать яркие цветные динамически
компьютерные изображения с высоким разрешением, иногда с аудиосистемой (динамики и звуковые
колонки).
4. Появились электронные копировальные классные доски. Такие доски внешне выглядят как
обычные белые доски. Все что пишется учителем на ее поверхности мгновенно переносится на
компьютер и может быть сохранено в его памяти или распечатано на обычном принтере. Надписи на
доске могут делаться специальными цветными маркерами, а копии распечатываться на цветном
принтере.
Есть копировальные доски, позволяющие выдавать бумажную копию на специальную термобумагу.
Нажатием одной кнопки на устройстве, встроенном в доску, написанную информацию можно
распечатать и раздать классу.
5. Классная доска то же претерпела сильное изменение, она теперь имеет магнитную поверхность и
3
стала светлой, на ней пишут вовсе не мелом, а разноцветными фломастерами, а написанное стирают
мокрой губкой.
5.Электронные журналы и электронные дневники.
Система электронных журналов - это удобный инструмент для создания единого информационнообразовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного
учреждения с родителями учащихся.
Это комплекс закрытых интернет-сайтов для каждого класса в школе, включающий в себя
функции: электронный дневник школьника и электронный журнал учителя.
Система предназначена для пользования в школах. Доступы к системе разделены на 2 модуля:
административный (для директора, завуча и учителей)
просмотровый (для родителей и учеников)
Возможности системы:
Для учеников и их родителей «ИН-КЛАСС» предлагает:
информирование о новостях, мероприятиях в классе или школе;
информирование об оценках, о содержании уроков и домашних заданий с возможностью
прикрепления файлов с картинками или видео-уроками посредством электронного дневника
школьника, посещаемости, рейтинге успеваемости, различные графики для оценки
успеваемости;
информирование о расписании и заменах уроков;
возможность переписки с педагогами и получения от них сообщений массового характера и
смс-сообщений;
возможность общения родителей, учеников посредством форума или личных сообщений;
возможность отразить свое мнение по определенному вопросу с помощью ответов на опросы,
организуемые сотрудниками школы или администраторами класса, от самого простого (да/нет)
до выбора ответа из картинок;
родители могут отмечать дистанционно период болезни ребенка, эта информация сразу
появляется у учителя в журнале.
Перечисленные возможности электронного дневника помогают родителям контролировать
успеваемость и посещаемость детей, отслеживать пройденный и пропущенный материал, не
дожидаясь собраний решать необходимые вопросы, быть в курсе всех новостей и событий в
классе, получать срочные смс на сотовый.
Электронный дневник дисциплинирует учеников и создает мотивацию в обучении, что ведет
к повышению качества учебы.
Возможности для педагогов
В интересах педагога система «ИН-КЛАСС» решает следующие задачи:
легкое и быстрое занесение оценок в электронный журнал (одна оценка - один клик мышки);
легкое занесение данных об отсутствующих, опоздавших, болеющих;
построение отчетов по успеваемости и посещаемости;
удобное расписание для учителя, легкое в заполнении; также возможность загрузить
расписание из Excel-файла, сформированного специальной программой для составления
расписания;
удобная массовая рассылка с большими возможностями выбора адресатов и прикрепления
файлов;
формирование необходимых опросов с получением результатов в виде таблицы;
персональный форум для общения классного руководителя с родителями учеников, а также
личная переписка между ними;
контроль над получением всей информации родителями;
возможность формирования поурочного планирования, не привязанного к датам, ускоряющего
4
заполнение страницы "домашнее задание" для учеников, а также возможного для
использования в последующие годы;
размещение учебных и методических материалов для подготовки к занятиям и выполнения
учащимися домашних заданий (заполняется с помощью шаблонов);
удобное размещение различных новостей, мероприятий с возможностью переложить это на
классного администратора (к примеру, родительский комитет).
В интересах руководителей, завучей система «ИН-КЛАСС» решает следующие задачи:
построение административных отчетов о контроле качества заполнения учителями
электронных журналов и дневников;
анализ успеваемости, посещаемости учащихся и построение соответствующих отчетов;
построение открытых отчетов школы с возможностью публикации их на сайте школы;
простая обратная связь с родителями учащихся.
5
