Оценочные материалы при формировании рабочих программ
дисциплин (модулей)
Строительство железных дорог, мостов и транспортных
Направление подготовки / специальность:
тоннелей железных дорог
Профиль / специализация: Строительство магистральных
Дисциплина: Системы автоматизированного проектирования транспортных магистралей
Формируемые компетенции:
ОПК-2
1. Описание показателей, критериев и шкал оценивания компетенций.
Показатели и критерии оценивания компетенций
Объект
Уровни сформированности компетенций
оценки
Критерий оценивания
результатов обучения
Обучающийся
Низкий уровень
Уровень результатов обучения
Пороговый уровень
не ниже порогового
Повышенный уровень
Высокий уровень
Шкалы оценивания компетенций при сдаче экзамена или зачета с оценкой
Достигнутый
уровень
результата
обучения
Низкий
уровень
Характеристика уровня сформированности
компетенций
Шкала оценивания
Экзамен или зачет с
оценкой
Обучающийся:
-обнаружил пробелы в знаниях основного учебно-программного
материала;
-допустил принципиальные ошибки в выполнении заданий,
предусмотренных программой;
-не может продолжить обучение или приступить к
профессиональной деятельности по окончании программы без
дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Неудовлетворительно
Пороговый
уровень
Обучающийся:
-обнаружил знание основного учебно-программного материала в
объёме, необходимом для дальнейшей учебной и предстоящей
профессиональной деятельности;
-справляется с выполнением заданий, предусмотренных
программой;
-знаком с основной литературой, рекомендованной рабочей
программой дисциплины;
-допустил неточности в ответе на вопросы и при выполнении заданий
по учебно-программному материалу, но обладает необходимыми
знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Удовлетворительно
Повышенный
уровень
Обучающийся:
- обнаружил полное знание учебно-программного материала;
-успешно выполнил задания, предусмотренные программой;
-усвоил основную литературу, рекомендованную рабочей
программой дисциплины;
-показал систематический характер знаний учебно-программного
материала;
-способен к самостоятельному пополнению знаний по учебнопрограммному материалу и обновлению в ходе дальнейшей учебной
работы и профессиональной деятельности
Обучающийся:
-обнаружил всесторонние, систематические и глубокие знания
учебно-программного материала;
-умеет свободно выполнять задания, предусмотренные программой;
-ознакомился с дополнительной литературой;
-усвоил взаимосвязь основных понятий дисциплин и их значение для
приобретения профессии;
-проявил творческие способности в понимании учебнопрограммного материала.
Хорошо
Высокий
уровень
Отлично
Описание шкал оценивания
Компетенции обучающегося оценивается следующим образом:
Планируемый
уровень
результатов
освоения
Содержание шкалы оценивания
достигнутого уровня результата обучения
Неудовлетворительно
Не зачтено
Удовлетворительно
Зачтено
Хорошо
Зачтено
Отлично
Зачтено
Знать
Неспособность
обучающегося
самостоятельно
продемонстрировать
наличие знаний при
решении заданий,
которые были
представлены
преподавателем
вместе с образцом
их решения.
Обучающийся
Обучающийся
способен
демонстрирует
самостоятельно
способность к
продемонстрировать
самостоятельному
наличие знаний при
применению знаний
решении заданий,
при решении
которые были
заданий,
представлены
аналогичных тем,
преподавателем
которые представлял
вместе с образцом их преподаватель, и при
решения.
его консультативной
поддержке в части
современных
проблем.
Уметь
Отсутствие у
обучающегося
самостоятельности в
применении умений по
использованию
методов освоения
учебной дисциплины.
Обучающийся
демонстрирует
самостоятельность в
применении умений
решения учебных
заданий в полном
соответствии с
образцом, данным
преподавателем.
Владеть
Неспособность
Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
самостоятельно
демонстрирует
демонстрирует
демонстрирует
проявить навык
самостоятельность в
самостоятельное
самостоятельное
решения поставленной применении навыка по применение навыка
применение навыка
задачи по
заданиям,
решения заданий,
решения неизвестных
стандартному образцу решение которых было аналогичных тем,
или нестандартных
повторно.
показано
которые представлял
заданий и при
преподавателем
преподаватель,
консультативной
и при его
поддержке
консультативной
преподавателя в части
поддержке в части
междисциплинарных
современных
связей
проблем.
Обучающийся
демонстрирует
способность к
самостоятельному
применению знаний в
выборе способа
решения неизвестных
или нестандартных
заданий и при
консультативной
поддержке в части
междисциплинарных
связей.
Обучающийся
Обучающийся
продемонстрирует
демонстрирует
самостоятельное
самостоятельное
применение умений
применение умений
решения заданий,
решения неизвестных
аналогичных тем,
или нестандартных
которые представлял
заданий и при
преподаватель, и при
консультативной
его консультативной
поддержке
поддержке в части
преподавателя в части
современных
междисциплинарных
проблем.
связей.
2. Перечень вопросов к зачету, лабораторным занятиям и РГР
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Вопрос
Обоснование необходимости автоматизации проектирования объектов транспортных
магистралей.
Общие сведения о проектировании технических объектов (ТО).
Этапность создания ТО.
Принципы проектирования. Типовые проектные процедуры.
Стадии развития и состав АП.
Структурная схема САПР.
Требования к компонентам различных видов (программного, информационного,
математического и др.) обеспечения САПР.
Проектирование плана новой железной дороги в САПР.
Проектирование продольного профиля новой железной дороги в САПР.
Проектирование поперечных профилей новой железной дороги в САПР.
Настройка контрольных функций для проверки норм проектирования продольного профиля в
ПК Робур Топоматик.
Проектирование плана для капитального ремонта верхнего строения пути и реконструкции
существующей железной дороги.
Проектирование поперечных профилей для капитального ремонта верхнего строения пути и
реконструкции существующей железной дороги.
Размещение раздельных пунктов по трассе магистрали с применением программного
обеспечения Искра-ПТР.
Виды обеспечения САПР.
Состав информационного обеспечения САПР.
Современные системы автоматизированного проектирования транспортных магистралей.
Лингвистическое обеспечение САПР
Основные модули программного обеспечения САПР.
Основные цели создания САПР транспортных магистралей.
Основные задачи, решаемые в САПР транспортных магистралей.
Признаки классификации САПР.
Подсистемы САПР по назначению.
Процедуры автоматизированного проектирования.
Методы трехмерного моделирования рельефа.
Каркасная модель рельефа.
Основные способы создания трехмерной модели поверхности земли.
Исходные данные для создания цифровой модели рельефа (ЦМР), цифровой модели
местности (ЦММ).
Перечислить способы формирования ЦМР.
«TIN»-модель рельефа.
Отличительные признаки триангуляции Делоне.
Основная модель «плавных» форм рельефа.
Основная модель «резких» форм рельефа.
Цифровая модель местности.
Категории данных цифровой модели рельефа (ЦМР).
Основные результаты автоматизированного проектирования.
Перечислить параметры элементов TIN-модели рельефа.
Достоинства TIN-модели рельефа.
Иллюстрация триангуляции Делоне.
Техническое задание на САПР ЖД: план трассы.
Техническое задание на САПР ЖД: продольный профиль трассы.
Проектирование поперечного профиля в ПК Робур Топоматик. Основные элементы
поперечного профиля.
Типовые поперечные профили земляного полотна.
Определение объемов земляных работ в САПР (Робур Топоматик).
Основные команды ПК Лира-Win 9.4.
Основные положения расчета в МКР, МКЭ и МГЭ.
Системы расчета ЛИР-СТК, ЛИР-АРМ и ЛИР-МОСТ.
Базы и банки данных, СУБД. Их назначение, классификация и разновидности. Базы знаний.
Методы математического моделирования ТО на микро-, макро- и мегауровнях. Приближенные
методы их решения.
Перспективы развития методов и средств автоматизации проектирования.
Компетенции
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
ОПК-2
4. Оценка ответа обучающегося на вопросы, задачу (задание) экзаменационного билета, зачета, курсового
проектирования.
Оценка ответа обучающегося на вопросы, задачу (задание) экзаменационного билета, зачета
Содержание шкалы оценивания
Элементы оценивания
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Не зачтено
Зачтено
Зачтено
Зачтено
Полное несоответствие
по всем вопросам
Значительные
погрешности
Незначительные
погрешности
Полное соответствие
Полное несоответствие
Структура,
критерию.
последовательность и
логика ответа. Умение
четко, понятно,
грамотно и свободно
излагать свои мысли
Значительное
несоответствие
критерию
Незначительное
несоответствие
критерию
Соответствие
критерию при ответе
на все вопросы.
Соответствие ответов
формулировкам
вопросов (заданий)
Полное незнание
Имеют место
нормативной и правовой существенные
базы и специальной
упущения (незнание
Знание нормативных, литературы
большей части из
правовых документов и
документов и
специальной
специальной
литературы
литературы по
названию,
содержанию и т.д.).
Умение увязывать
теорию с практикой,
в том числе в области
профессиональной
работы
Качество ответов на
дополнительные
вопросы
Имеют место
Полное соответствие
несущественные данному критерию
упущения и
ответов на все
незнание
вопросы.
отдельных
(единичных) работ
из числа
обязательной
литературы.
Умение связать теорию с Умение связать
Умение связать
практикой работы не
вопросы теории и
вопросы теории и
проявляется.
практики проявляется практики в
редко
основном
проявляется.
На все дополнительные Ответы на большую
вопросы преподавателя часть
даны неверные ответы. дополнительных
вопросов
преподавателя даны
неверно.
Полное соответствие
данному критерию.
Способность
интегрировать
знания и привлекать
сведения из
различных научных
сфер
1. Даны неполные Даны верные ответы
ответы на
на все
дополнительные дополнительные
вопросы
вопросы
преподавателя.
преподавателя.
2. Дан один
неверный ответ на
дополнительные
вопросы
преподавателя.
Примечание: итоговая оценка формируется как средняя арифметическая результатов элементов оценивания.
