Технологическая карта урока русского языка 1 класс "Имя собственное"

Тема
Цели
Основное содержание темы
Термины и понятия
Личностные умения
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Винтику;
- позитивное отношение к
процессу
создания
приглашения
на
день
рождения;
осознание
собственной
успешности
при
изучении
темы.
1 класс
УМК «Перспектива»
Русский язык
Технологическая карта темы
Имя собственное (4 часа) Слайд 1
Сформировать представление об именах собственных: образовании и видах.
Ввести правило написания имен собственных.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Актуализация знаний о словах, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения. Введение имен
собственных. Освоение правила написания имен собственных. Изучение видов имен собственных. Изучение
образования имен собственных. Правописание имен собственных разных видов. Создание и оформление
приглашения на день рождения.
Виды имен собственных, географические названия, имя нарицательное, имя собственное, многозначные слова,
(омонимы без определения), образование имен собственных, приглашение.
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова «кнопка», «Кнопка», «винтик», «Винтик»,
«снежок», «Снежок», «дружок» «Дружок», ««роза», «Роза», «горки»,
«Горки», «лесное», «Лесное», «поле», «Поля», выражения «имя
нарицательное», «имя собственное», «виды имен собственных»,
«образование имен собственных», «приглашение», и использовать их в
активном словаре;
- определять различие нарицательных и собственных, и обосновывать свое
мнение;
- определять имена собственные в тексте и обосновывать свое мнение;
- определять способ образования имени собственного и обосновывать свое
мнение;
- использовать приобретенные знания для оформления приглашения на
день рождения.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- соотносить учебные действия с известным правилом;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках
учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;
Предметные умения
- строить предложения со
словами, которые произносятся
одинаково, но имеют разные
значения;
- писать имена собственные и
нарицательные;
используя известное правило;
образовывать
имена
собственные от нарицательных и
от собственных;
- писать имена собственные
разных видов в тексте,
- писать имена собственные в
тексте приглашения
рождения.
на
день
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Литературное чтение
Информационный материал
Тема
–
К.
Чуковский. Учебник «Русский язык» ч.1, рабочая тетрадь №1,
«Айболит».
Демонстрационный материал
Электронная презентация
Окружающий мир
Тема – «Красота любимого Электронный диск к учебнику УМК «Перспектива»
города».
Карточки с географическими названиями: Москва, улица Лесная, Орел, Зима,
Мама.
Изображения предметов: винтик, кнопка, роза, дельфин, дружок», снежок.
Портреты литературных героев «Винтик, «Кнопка», «Дельфин»
Интерактивный материал
Карточки с учебными заданиями.
Электронная презентация
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Цели деятельности
• Мотивировать учащихся к
изучению темы.
•
Стимулировать
эмоционально-ценностное
отношение
к
проблеме
Винтика.
Формы работы
Фронтальная.
• индивидуальная –
• парная • групповая -
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
Планируемый результат
Слайд 2
Личностные умения:
Винтик написал приглашения на свой день рождения Незнайке и - проявлять интерес к изучению
малышам. Но так как он не знал, как правильно пишутся имена, фамилии и темы и желание помочь Винтику.
названия улиц, то его приглашение выглядело так:
Моему другу с соседней улицы.
Дорогой друг! Приходи ко мне домой на день рождения. Твой сосед.
Он разложил приглашения в почтовые ящики. Получив открытки,
Малыши растерялись, потому что ничего не поняли. (Учитель предлагает
школьникам посмотреть открытки).
Почему Малыши растерялись? Можем ли мы помочь Винтику
исправить ситуацию, чтобы он не остался один в свой день рождения?
Школьники высказывают разные версии, но дискуссия показывает,
что они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно
представить свою позицию.
Есть ли у вас желание научиться писать приглашение на день
рождения, чтобы помочь Винтику?
2
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Блок А. Работа со словами, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения
Задание 1 (З) Учебник, с. 29, № 56
Цели:
• Актуализировать знания:
Рассмотрите иллюстрации и назовите значение слова «язык» (орган человека,
- о словах, которые одинаково
средство общения, язык колокола, язык жестов и т.д.)
произносятся, но имеют разные Задание 2 (П)
значения;
Верно ли, что в предложении «Я люблю родной язык», слово «язык»
- о словах – названиях имени,
означает орган речи? Обоснуйте свое мнение.
фамилии, клички животного и
Задание 3 (У)
их правописании.
Составьте и напишите предложение со словом «язык», используя его в
• Научить:
любом значении.
- определять различие
Задание 4 (З)
существительных
Прочитайте предложения и назовите значение каждого выделенного слова.
нарицательных и собственных
Из большой коробки папа достал винтик (винтик – деталь крепежа).
и обосновывать свое мнение;
Лист прикрепляют к стене кнопкой (кнопка - канцелярский предмет,
- строить и писать предложения сигнальная система).
со словами, которые одинаково Задание 5 (З)
произносятся, но имеют разные Прочитайте предложения и назовите значение каждого выделенного слова.
значения;
Кнопка - кличка животного.
- выполнять учебное задание,
Винтик - имя литературного героя.
используя правило;
Задание 6 (П)
- формулировать высказывание, Определите различие в значении слова «кнопка» в первом и втором
используя термины, в рамках
предложениях и обоснуйте свое мнение.
учебного диалога.
Определите различие в значении слова «винтик» в первом и втором
предложениях и обоснуйте свое мнение.
Кнопка лифта висит на стене.
Кнопка – любимая собачка Саши.
Винтик лежит в коробке.
Винтик приглашает Малышей на свой день рождения.
Задание 7 (У)
Составьте предложения со словами:
1) «снежок» и «Снежок»;
2) «дружок» и «Дружок».
(Утром выпал беленький снежок.
Планируемый результат
Диагностические задания
1.
Определите
значение
подчеркнутого
слова
в
предложении.
Роза стоит на остановке.
(имя девочки).
Роза стоит в вазе.
(название цветка).
2. Закончите фразу.
В первом предложении
«Роза стоит на остановке»
слово
«роза»
означает
……………. .
(имя девочки).
Во втором предложении
«Роза стоит в вазе» слово «роза»
означает ……….
(название цветка).
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова
«кнопка», «Кнопка», «винтик»,
«Винтик», «снежок», «Снежок»,
«дружок» «Дружок», ««роза»,
«Роза» и использовать их в
активном словаре;
- определять различие
существительных нарицательных
и собственных и обосновывать
свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
3
За мной бежал Снежок и вилял хвостом).
Задание 8 (У) Слайд 5
Спишите текст, раскрывая скобки:
Мою собаку зовут (Ш, ш)арик. Малыш несёт воздушный (ш, Ш)арик.
Блок Б. Работа с именами существительными собственными и нарицательными
Цели:
Сообщение учителя
•
Ввести
понятие
«имя
В русском языке есть слова, которые отвечают на вопросы «кто?»,
нарицательное»,
«имя «что?» и обозначают предмет.
собственное».
Если, мы ставим вопрос к слову «кто?» (например, птица), то это
• Научить:
одушевленный предмет. Если, мы ставим вопрос к слову «что?» (например,
определять
различие ветер), то это неодушевленный предмет.
существительных
Слова, которые отвечают на вопросы «кто?» или «что?» и обозначают
нарицательных и собственных группу однородных предметов, называют именами нарицательными.
и обосновывать свое мнение;
Например: человек, цветок, мебель. Имя нарицательное пишется с прописной
- рассказывать о правописании буквы.
имен
нарицательных
и
Слова, которые отвечают на вопросы «кто?», но обозначают
собственных;
индивидуальное название предмета, являются именами собственными.
- определять в тексте имена Например, Маша, Петров, Москва. Имя собственное пишется с заглавной
собственные;
буквы.
- писать имена собственные и Задание 1 (З)
нарицательные,
используя Назовите значение выражения «имя нарицательное», «имя собственное».
известное правило;
Расскажите о правописании имен нарицательных, собственных.
- составлять и писать имена Задание 2 (З)
собственные, используя разные Прочитайте предложение «Петя хороший ученик» и назовите имена
слоги;
нарицательные и собственные.
- выполнять учебное задание, Задание 3 (З)
используя правило;
Прочитайте текст и назовите слова, которые пишутся с заглавной буквы, но
- выполнять взаимопроверку и не являются началом предложения.
корректировку
учебного
Первоклассник
задания;
Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Владимире на улице
оформлять
речевое Лесной. В школу его провожает сестра Анна. За ними бежит собака Дружок.
используя правило.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание,
используя термины, в рамках
учебного диалога.
Предметные умения
- строить и писать предложения
со словами, которые одинаково
произносятся, но имеют разные
значения.
Диагностические задания
1. Рабочая тетрадь, № 3.
Прочитайте текст «Моя семья» и
выделите
имя
собственное
значком «Х», имя нарицательное
– значком «V».
2. Выпишите из текста «Моя
семья»:
- имена и отчества родителей
Игоря Свиридова;
- отчество Игоря.
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражения
«имя
нарицательное»,
«имя
собственное» и использовать их в
активном словаре;
определять
различие
существительных нарицательных
и собственных и обосновывать
свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя правило;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания.
4
высказывание,
представляя В классе Володя сидит с другом Юрой. Учительница Ольга Михайловна
свою позицию, в рамках читает детям сказку «Репка».
учебного диалога.
А) Используя содержание текста, назовите:
- имя друга Вовы Макарова (Юра);
- город, в котором живет Вова Макаров (Владимир);
- улицу, на которой живет Вова (Лесная);
- имя сестры Вовы (Анна);
- кличку собаки Вовы (Дружок);
- имя отчество учительницы (Ольга Михайловна);
- сказку, которую читает учительница.
Б) Назовите общее в написании этих названий (пишутся с заглавной буквы)
Задание 4 (П) Учебник с.22 № 4
Прочитайте стихотворение и поясните, почему поэт написал слово
«Дельфин» с заглавной буквы?
Кто там пляшет на волне.
Шлет привет тебе и мне?
Это наш Дельфин Дельфиныч!..
А.Кушнир
Задание 5 (У) Рабочая тетрадь №1.
с взаимопроверкой
Выпишите из текста имена собственные и подчеркните заглавную букву.
Как много школьников у нас!
У нас четыре Аси.
Четыре Васи, пять Марусь
И два Петровых в классе.
Сначала назовите имена детей, а потом фамилии.
Задание 6 (У) Рабочая тетрадь, № 2.
с взаимопроверкой
Составьте имена и фамилии с данными слогами и напишите их.
Ва Ве –
Во Ви –
(Валя, Вера, Вова, Витя, Ванин, Введенский, Волошина, Виноградова)
Блок В. Виды имен собственных
Задание 1 (З) Слайд 9
Цели:
• Ввести понятие «виды имен Прочитайте каждую группу слов и назовите их общим словом:
собственных», «приглашение». Катя, Вова, Слава, Лена….(имена)
• Научить:
Москва, Ростов, Петербург…..(названия городов)
Коммуникативные умения:
оформлять
речевое
высказывание, представляя свою
позицию, в рамках учебного
диалога.
Предметные умения:
- рассказывать о правописании
имен
нарицательных
и
собственных;
- определять в тексте имена
собственные;
- писать имена собственные и
нарицательные,
используя
известное правило;
- составлять и писать имена
собственные, используя разные
слоги.
Диагностические задания:
Прочитайте текст, подберите
подходящие по смыслу имена
собственные, используя слова
5
- различать имена собственные
разных видов и обосновывать
свое мнение;
- определять необходимость
использования имен
собственных в предложении и
обосновывать свое мнение;
- рассказывать о правописании
имен собственных разных
видов;
- рассказывать о своем городе;
- рассказывать алгоритм
оформления «Приглашения»;
- подбирать к именам
нарицательным
соответствующие имена
собственные;
- определять клички для кота,
кошки и собаки;
- строить предложения с
именами собственными;
- писать адрес проживания;
- писать имена собственные
разных видов в тексте,
используя известное правило;
- создавать и оформлять текст
«Приглашения», используя
имена собственные;
- проверять результат
выполнения учебного задания и
вносить исправления;
- согласовывать позиции с
партнёром и находить общее
решение.
Петров, Ковалев, Осипова……(фамилии)
Зорька, Чарлик, Мурзик….(клички животных)
Задание 2 (З) Слайд 10
Прочитайте слова левого столбика и назовите:
• слова, обозначающие название детей (мальчик, девочка).
• слова, обозначающие название животных (собака, корова).
• слова, обозначающие название населенного пункта (город, улица).
• слова, обозначающие название профессии (учитель, врач).
• слово, обозначающее название литературного произведения*.
девочка
Альма
мальчик
Иван Степанович
собака
Лесная
корова
Ольга Михайловна
город
Зорька
улица
Аня
учитель
Москва
врач
Колобок
сказка
Игорь
Задание 3 (З)
Назовите известные вам виды имен собственных (имена, фамилии, клички
животных, название произведений, персонажей, географические названия).
Расскажите о правописание имен собственных разных видов.
Задание 4 (П)
Верно ли, что в предложении «Утром красуется зорька», слово «зорька»
является именем собственным? Обоснуйте свое мнение.
Задание 5 (У)
Подберите к каждому слову левого столбика соответствующее имя
собственное из правого столбика и соедините их линией.
девочка
Альма
мальчик
Иван Степанович
собака
Лесная
корова
Ольга Михайловна
город
Зорька
улица
Аня
учитель
Москва
врач
Колобок
сказка
Игорь
для справок, и напишите его.
Напишите название текста.
Проверьте правильность его
оформления.
_____________
Летом _______ ________
отдыхает у бабушки. Её зовут
______ _______. Они живут в
поселке _________на берегу
озера ________. Дом охраняет
собака _________.
Слова для справок: Петров,
Никита, Мария Ивановна, Горки,
Дружок, Белое, Лайка, Нина,
Лесное, Гришина, Иван
Васильевич.
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражения
«виды
имен
собственных»,
«приглашение» и использовать
их в активном словаре;
- различать имена собственные
разных видов и обосновывать
свое мнение;
- определять необходимость
использования имен собственных
в предложении и обосновывать
свое мнение.
Регулятивные умения
- выполнять взаимопроверку,
самопроверку и корректировку
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- согласовывать позиции с
6
*Рекомендации учителю: для выполнения задания удобнее, если все карточки
со словами при выполнении задания передвигаются и группируются.
Задание 5 (У)
с взаимопроверкой
Подберите и впишите в каждое предложение имя собственное.
1. У мальчика……..есть любимая собака…….
2. Девочка…… живет в городе ………
Задание 6 (У) Рабочая тетрадь, № 5.
с взаимопроверкой
Прочитайте слова: Барсик, Альма, пушок, Трезор, Бобик, Каштанка, белка,
Дружок, шарик, Дымка, Барбос, петушок, и подчеркните:
- зеленым карандашом - клички кота или кошки.
- синим карандашом - клички собаки.
Задание 7 (У) Рабочая тетрадь, № 14.
с взаимопроверкой
Напишите, название города, в котором вы живете.
Расскажите о своем городе (поселке).
Я живу в …………..
Задание 8 (У)
с взаимопроверкой
Напишите свой домашний адрес:
Мой адрес: город ………….., улица ………………, дом ……, кв. …… .
Задание 9 (У)
с самопроверкой
Допишите каждое предложение, используя слова для справок.
Школьного врача зовут ______________________________.
В школе работает учительница _________________________________.
Слова для справок: Мария, Валерий Петрович, сестра, Дружок, Степа,
Дымка, Роза Макаровна.
Сообщение учителя
Приглашение – это обращение с просьбой принять участие в чем-нибудь.
Приглашение бывают: устные и письменные, которые содержат информацию
о мероприятии и условиях его проведения.
Алгоритм оформления приглашения
Чтобы оформить приглашение, надо:
• использовать вежливое обращение;
• написать название мероприятия (день рождения, дискотека, концерт),
которое будет проводиться;
• указать день и время проведения мероприятия;
• написать место проведения (адрес);
• написать имя приглашающего.
Например:
партнёром и находить общее
решение.
Предметные умения:
- рассказывать о правописании
имен собственных разных видов;
- рассказывать о своем городе;
- рассказывать алгоритм
оформления «Приглашения»;
- подбирать к именам
нарицательным соответствующие
имена собственные;
- определять клички для кота,
кошки и собаки;
- строить предложения с именами
собственными;
- писать адрес проживания;
- писать имена собственные
разных видов в тексте, используя
известное правило;
- создавать и оформлять текст
«Приглашения», используя имена
собственные.
7
Дорогая мамочка!
Приглашаю тебя на концерт. Приходи 7 марта в 12 часов в школу.
Ваня.
Задания 10 (З) Слайд 6
Расскажите алгоритм оформления «Приглашения».
Задания 11 (П)
Можно ли вручать приглашение без подписи, если делаешь это
собственноручно? Обоснуйте свое мнение.
Задания 12 (У)
Создайте текст «Приглашения» на концерт другу и оформите его.
Блок Г Образование имен собственных от имен нарицательных и от собственных
Цели:
Задание 1 (З)
• Ввести понятие «образование Назовите значение слова «горки», «лесное», «дружок».
имен собственных».
(горки – возвышенности на местности; лесное – признак предмета, лесное
• Научить:
хозяйство; дружок – ласковое название друга).
- определять способ
Задание 2 (П)
образования имени
Верно ли, что слово «горки» пишется только с прописной буквы? Обоснуйте
собственного и обосновывать
свое мнение.
свое мнение;
Задание 3 (У)
с самопроверкой
- составлять и писать
Прочитайте текст и подчеркните слова, которые одинаково произносятся, но
предложения с именами
могут иметь разные значения (горки, лесное, дружок).
собственными;
Летний отдых
- образовывать имена
Летом Нина Гришина отдыхает у бабушки. Её зовут Мария Ивановна.
собственные от нарицательных Они живут в поселке Горки на берегу озера Лесное. Дом охраняет собака
и от собственных и писать их,
Дружок.
используя известное правило;
Определение значение слова «Горки», «Лесное», «Дружок».
- соотносить учебные действия (Горки – название посёлка, Лесное – название озера, Дружок – кличка
с известным правилом;
животного).
- выполнять самопроверку и
Задание 4 (У) Рабочая тетрадь, № 7.
корректировку учебного
Прочитайте предложение и подчеркните имя собственное.
задания;
Коля и Поля собирали цветы в поле.
- строить понятные для
Задание 5 (У) Рабочая тетрадь, № 4.
партнера высказывания в
Составьте предложение и напишите имя собственное, используя слова для
рамках учебного диалога.
справок.
Собаки _____________ летали в космос.
На берегу реки Сетунь стоит село____________ .
Диагностическое задание
Напишите имена собственные,
которые можно образовать от
слова «василек»:
• Имя – ______________
• Фамилия – ____________
• Название города – ______
_______________________
• Кличка животного –
_____________
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова
«горки», «Горки», «лесное»,
«Лесное», «дружок», «Дружок»,
«поле», «Поля» и использовать
их в активном словаре;
- определять способ образования
имени собственного и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- соотносить учебные действия с
известным правилом;
- выполнять самопроверку и
корректировку учебного задания.
8
Слова для справок: Белка, стрелка, Светлое, Стрелка, Круглое, белка,
Дружок, светлое, круглое.
Задание 6 (У)
Образуйте и запишите фамилии:
1. От названия профессии ( портной – Портнов; кузнец – …; … – …).
2. От названия животного (заяц – Зайцев; мышка – …; … – …).
3. От имени человека ( Иван – Иванов; Пётр – …; …
Задание 7(У)
Прочитайте слова, образуйте и напишите имена собственные.
Слово
Имя
лев
орёл
шар
Информация для учителя:
Слово
Имя
лев
орёл
–
Лев
шар
–
Фамилия
Кличка
Названия городов,
посёлков,
рек,
литературных
произведений
Фамилия
Кличка
Названия
городов,
посёлков,
рек,
литературных
произведений
Город Львов
город Орёл
Львов
Орлов
Орловский
Шаров
Лева
Орёл, Орлик
Шарик
Коммуникативные умения:
- строить понятные для партнера
высказывания в рамках учебного
диалога.
Предметные умения:
- составлять и писать
предложения с именами
собственными;
- образовывать имена
собственные от нарицательных и
от собственных и писать их,
используя известное правило.
«Шар в окошке» –
название рассказа
Задание 8* (У).
Верно ли вы, что в России есть город Зима?
Верите ли вы, что в России есть река Мама?
Образуйте от нарицательных имен имена собственные и напишите каждое в
соответствующую строку таблицы.
Имя
Имя собственное
нарицательное
город
посёлок
река
зима
мама
сестра
Зима (в Сибири)
Зима (приток Оби)
Мама (на реке Мама (приток Индигирки)
Лена)
Сестра
(бассейн
реки
Москва)
9
свеча
Свеча
(в
Поволжье)
*Формы работы с заданием № 8 учитель выбирает самостоятельно с
учетом возможностей детей.
Блок Д. Правописание собственных имен существительных
Цели:
Задание 1 (З)
• Актуализировать знание о
Расскажите правило написания имен собственных.
правописании имен
Задание 2 (П)
собственных.
Верно ли Маша выполнила задание, в котором написала предложение: «Моя
• Актуализировать умение
любимая сказка – колобок»? Обоснуйте свое мнение.
определять имена собственные Задания 3 (У) Учебник, с 25, № 1,3
с взаимопооверкой
в тексте.
Допишите кличку собаки:
• Научить школьников:
Овчарка Гром, пудель…………., щенок…………….
- давать тексту
Подчеркните в тексте стихотворения название животного и его кличку.
соответствующее название и
Подберите название к стихотворению и напишите его.
обосновывать свое мнение;
_____________
- писать имена собственные и
нарицательные, используя
Фомка, Фомка, хомячок.
правило;
Покажи другой бочок.
- проверять написанное
Нет, не покажу.
(предложение, текст), вносить
Я на нем лежу.
исправление;
- адекватно представлять
результат деятельности в
Задания 4 (У) Рабочая тетрадь, № 8, 11,13.
рамках диалога.
8. Прочитайте текст, озаглавьте его и напишите заголовок. Впишите в текст
имена собственные.
11. Прочитайте отрывок из стихотворения
С.Маршака «Пожар» и
определите имя, которым мама называла девочку. Напишите это
предложение.
13. Впишите в клеточки названия городов России и определите слово,
которое получилось по вертикали.
Можайск
Орел
Саратов
Курск
Вологда
Анапа
Диагностическое задание
Прочитайте текст и подчеркните
имена собственные.
Исправьте ошибки в тексте и
напишите его.
Миша Комаров прочитал книжку
«Каникулы в простоквашино».
Ему понравились дядя Федор и
кот матроскин.
Познавательные умения:
- определять имена собственные
в тексте и обосновывать свое
мнение;
- давать тексту соответствующее
название и обосновывать свое
мнение.
Регулятивные умения:
- проверять написанное
(предложение, текст), вносить
корректировку.
Коммуникативные умения:
- адекватно представлять
результат деятельности в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
- рассказывать о правописании
имен собственных;
- писать имена собственные и
нарицательные, используя
известное правило.
10
Задания 5 (У)
с самопроверкой
Напишите имена собственные, которые начинаются на букву «М»:
 Имя - М______________
 Фамилия- М____________
 Название города – М_____________
 Кличка животного – М____________
Блок К. Диагностика качества освоения темы
Цель - установить степень
Контрольное задание Слайд 12
усвоения темы, а именно:
Диктант
- писать имена собственные и
У Антона и Маши Ивановых живёт белый кот Пушок. Пушок любит
нарицательные в тексте;
катать мяч. Дети часто играют с котом.
- определять имена
Грамматические задания:
собственные разных видов;
1.Подчеркните в тексте имена собственные.
- проверять написание текста,
2.Поставьте знак «+» над словом, которое обозначает фамилию человека.
вносить исправления.
Регулятивные умения:
- проверять написание текста,
вносить исправления.
Предметные умения:
- писать имена собственные и
нарицательные в тексте;
- определять имена собственные
разных видов.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности
Варианты заданий
• Стимулировать интерес,
воображение
к
процессу
создания
и
оформления
приглашения
на
день
рождения.
• Научить школьников:
- ориентироваться в разных
вариантах
выполнения
задания;
- планировать свое действие в
соответствии
с
учебным
заданием;
- использовать приобретенные
знания для составления и
оформления приглашения на
день рождения.
Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
 выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
эвристический);
 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
 самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
Винтик написал приглашения на свой день рождения Незнайке и
малышам. Но так как он не знал, как правильно пишутся имена, фамилии и
названия улиц, то его приглашение выглядело так:
Моему другу с соседней улицы.
Дорогой друг! Приходи ко мне домой на день рождения. Твой сосед.
Он разложил приглашения в почтовые ящики. Получив открытки,
Малыши растерялись, потому что ничего не поняли.
Почему Малыши растерялись? Как надо писать приглашение? Можем
Планируемый
результат деятельности
Личностные умения:
проявлять
творческое
отношение к процессу создания
и оформления приглашения на
день рождения.
Познавательные умения:
- выбирать вариант выполнения
задания;
- использовать приобретенные
знания для составления и
оформления
приглашения на
день рождения.
Регулятивное умение
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Коммуникативное умение
11
- оформлять приглашение на ли мы помочь Винтику исправить ситуацию, чтобы он не остался один в свой
день рождения;
день рождения?
- представлять результат свой
деятельности.
Информативный вариант Слайд 13
Помогите Винтику написать приглашение другу на день рождения,
используя образец, предложенный учителем.
- адекватно использовать речевые
средства
для
представления
результата деятельности.
Предметные умения:
- писать имена собственные в тексте
приглашения на день рождения.
Дорогой ___________________!
Приглашаю тебя на _________________________ завтра в __________часов,
улица _________________, дом _____________.
___________________________
Импровизационный вариант Слайд 14
Исправьте ошибки в приглашении Винтика, используя приобретенные знания
и умения темы.
Моему другу с соседней улицы.
Дорогой друг! Приходи ко мне домой на день рождения. Твой сосед.
Эвристический вариант Слайд 15
Напишите такое приглашение одному из малышей на день рождения к
Винтику, которое вы хотели бы получить сами.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
• Стимулировать к осознанию
успешности при изучении
темы.
• Научить:
соотносить
полученный
результат
с
поставленной
целью;
- оценивать результат учебной
деятельности.
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
I. Задание на самоанализ. Слайд 16
Закончите предложения:
1 Мне важно правильно писать имена собственные, потому что……
2. Чтобы написать приглашение без ошибок, нужно ………….
Результат деятельности
Личностные умения:
проявлять
осознание
собственной успешности при
изучении темы.
Регулятивные умения:
II. Задание на самооценку. Слайд 17
- соотносить поставленную цель
Закончите предложения:
и
полученный
результат
Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) приглашением на день деятельности;
рождения,
которое
сделал
…………..…………(сам,
с
помощью оценивать
результат
одноклассника, учителя).
собственной деятельности.
Самоанализ и самооценка учителя
Результат деятельности
12
•
Соотнести
полученный
результат
с
поставленной
целью;
• Оценить результат своей
деятельности.
Цели темы:
*Заполняется учителем
Сформировать представление об именах собственных: образовании и видах. окончании изучения темы.
Ввести правило написания имен собственных.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Ключевые умения темы
Личностные умения:
- проявлять позитивное отношение к процессу создания приглашения на день
рождения.
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания для оформления приглашения на день
рождения.
Регулятивные умения:
- соотносить учебные действия с известным правилом.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
- писать имена собственные в тексте приглашения на день рождения.
по
13