МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель ОП
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий кафедрой
биоразнообразия и морских биоресурсов
(название кафедры)
Дмитриева И.А.
«
(подпись)
(Ф.И.О. рук. ОП)
»
2020 г.
Адрианов А.В.
(подпись)
(Ф.И.О. рук. ОП)
»
2020 г.
«
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Токсинология
Направление подготовки 06.04.01 Биология
магистерская программа «Биологические системы (ДВО РАН)»
Форма подготовки очная
курс ____1___ семестр __1__
лекции __8_ час.
практические занятия___8__час.
семинарские занятия _______ час.
лабораторные работы___18__час.
в том числе с использованием МАО лек.__8___/пр.____/лаб.__18__ час.
в том числе в электронной форме лек._____/пр._____/лаб._____ час.
всего часов аудиторной нагрузки____34___ час.
в том числе с использованием МАО ___26__ час.
в том числе контролируемая самостоятельная работа _______ час.
в том числе в электронной форме _____ час.
самостоятельная работа ____74____ час.
в том числе на подготовку к экзамену __54___ час.
курсовая работа / курсовой проект _________ семестр
зачет ___________ семестр
экзамен____1____семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта,
самостоятельно устанавливаемого ДВФУ, утвержденного приказом ректора № 12-13-592 от
04.04.2016 г.;
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры биоразнообразия и морских биоресурсов,
протокол № ____ от «_______» ______ 2020__г.
Заведующий кафедрой __А.В. Адрианов___
Составитель: Л.В. Железнова
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20___ г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ ____А.В. Адрианов______________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20___ г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ ____А.В. Адрианов______________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
ABSTRACT
Master’s degree in 06.04.01 «Biology».
Master’s Program “Biological systems (FEB RAS)”
Course title: « Toxinology».
Variable part of Block, 3 credits.
Instructor: L.V. Zheleznova.
At the beginning of the course a student should be able to:
• ability to conduct a scientific discussion, knowledge of the standards of the
scientific style of the modern Russian language;
• ability to abstract thinking, analysis, synthesis;
• readiness for self-development, self-realization, use of creative potential;
• willingness to use fundamental biological concepts in the field of
professional activity for the formulation and solution of new problems;
• ability to generate new ideas and methodological solutions;
• the ability to professionally fill out, present and report the results of
research and production and technological work in approved forms.
Learning outcomes:
General professional competences (GPC)
GPC -4 - the ability to independently analyze the available information,
identify fundamental problems, set a task and carry out field, laboratory biological
research in solving specific problems using modern equipment and computing
tools, be responsible for the quality of work and the scientific reliability of the
results.
Specific professional competences (SPC)
SPC-1 - ability to creatively use in scientific and industrial-technological
activities the knowledge of fundamental and applied sections of disciplines
(modules) that determine the direction (profile) of the master's program.
SPC-5 - the ability to conduct research (in accordance with the focus
(profile) of the master's program) in biology in order to develop the scientific
potential of the Russian Far East and the development of the resources of the
oceans (in accordance with the programs of development and competitiveness of
FEFU).
Course description:
In this course, students get acquainted with modern ideas about the diversity,
distribution of toxin-containing animals, plants, fungi, bacteria. The mechanisms of
action of biological toxins and their transformation in the recipient organism are
considered. Get acquainted with the methods of first aid for poisoning with
biological poisons.
Main course literature:
Barceloux D.G. Medical Toxicology of Drug Abuse / D. G. Barceloux. Wiley,
–
2012
P.
1041.
Access:
http://chemistry-
chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
Haschek, Wanda M. Fundamentals of Toxicologic Pathology/ Wanda M.
Haschek, Mattewa Wallig, Colin Rousseaux. – London, 2010. – P. 667. Access:
https://books.google.ru/books/about/Fundamentals_of_Toxicologic_Pathology.htm
l?id=_JPElAEACAAJ&redir_esc=y
Luk'yanova, O.N. Morskaya ekotoksikologiya: uchebnoye posobiye dlya
vuzov [Marine ecotoxicology: a textbook for universities]/ O. N. Luk'yanova, V.
YU.
Tsygankov.
universiteta,,
-
Vladivostok:
2017.-
135
Izd-vo
p.
Dal'nevostochnogo
(rus)
-
federal'nogo
Access:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:835004&theme=FEFU
Mackessy M.P. Handbook of Venoms and Toxins of Reptiles/ M.P.
Mackessy. - CRC Press, 2010- P. 531. Access:
http://chemistry-chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
Pryazhevskaya, T.S. Rybokhozyaystvennaya toksikologiya: uchebnoye
posobiye dlya vuzov [Fisheries toxicology: a textbook for universities]/ T.S.
Pryazhevskaya, S. A. Cherkashin. - Vladivostok: Izd-vo Dal'nevostochnogo
tekhnicheskogo rybokhozyaystvennogo universiteta, 2012. – 209 p. (rus) - Access:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:718283&theme=FEFU
Pletneva, T.V. Toksikologicheskaya khimiya: uchebnik dlya vuzov
[Toxicological chemistry: textbook for universities]/ T. V. Pleteneva, A. V.
Syroyeshkin, T. V. Maksimova. - Moscow: GEOTAR-Media, 2013.- 510 p. (rus) Access: http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:730307&theme=FEFU
Ryadnova,
T.A.
Toksikologiya:
uchebno-metodicheskoye
posobiye
[Toxicology: teaching aid]/ T.A. Ryadnova. - Volgograd: Volgogradskiy GAU,
2015. - 84 p. (rus) - Access: http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=Znanium:Znanium615156&theme=FEFU
Ramesh, C. Gupta Veterinary toxicology / C. Gupta Ramesh. – London,
2012. – P. 1438. Access: https://ru.pinterest.com/pin/343962490266541428/
Wang X., Quinn P.J. Endotoxins: Structure, Function and Recognition / X.
Wang, P.J. Quinn. - Springer, 2010. – P. 415. Access:
http://chemistry-chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
Zan'ko, N.G. Toksikologiya: uchebnik dlya vuzov [Toxicology: a textbook
for universities]/ N. G. Zan'ko, Ye. G. Rakovskaya, G. I. Sidorin. – Moscow:
Akademiya, 2014. - 172 p. (rus) - Access:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:813583&theme=FEFU
Form of final knowledge control: Exam.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Токсинология»
Дисциплина «Токсинология» разработана для студентов 1 курса
обучающихся по направлению подготовки 06.04.01 – Биология, магистерская
программа «Биологические системы (ДВО РАН)».
Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
Учебным
планом
предусмотрены
лабораторные занятия
(18
лекционные
занятия
(8
часов),
часов), практические занятия
(8
часов),
самостоятельная работа (74 часа, в том числе 54 часа на подготовку к
экзамену).
Дисциплина «Токсинология» входит в вариативную часть блока
Дисциплины (модули) и является дисциплиной по выбору.
«Токсинология» биологическая дисциплина, которая имеет большое
медицинское и практическое значение. Она тесно связана с дисциплинами по
выбору
(«Флора
Дальнего
Востока»,
«Териология»,
«Морское
биоразнообразие и морские биоресурсы») ОП «Биологические системы (ДВО
РАН)» по направлению 06.04.01 - Биология.
Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, которые были
получены на курсах «Зоология», «Ботаника», «Биохимия и молекулярная
биология», «Биофизика» по направлению 06.03.01 - Биология профиля
«Биоразнообразия» ДВФУ, которые углубляются в области действия
растительных и животных токсинов на организм человека, животных, а так
же в области распространения ядовитых организмов.
Цель освоения дисциплины – ознакомление студентов с современными
представлениями о разнообразии, распространении ядовитых растений и
животных в природе, с механизмами действия биологических токсинов, с
методами
оказания
биологическими ядами.
Задачи курса:
первой
медицинской
помощи
при
отравлении
познакомить студентов с историей становления и развития науки
токсинологии;
познакомить с разнообразием и распространением ядовитых
растений и животных в природе;
познакомить
студентов
с
механизмами
действия
ядов
биологического происхождения на организм человека и животных;
познакомить
студентов
с
метаболическими
процессами
превращений ядов биологического происхождения в организме человека и их
выведения;
познакомить студентов с правилами оказания первой помощи при
отравлении ядами биологического происхождения;
отработать навыки работы с литературными источниками, в том
числе, с определителями.
Для успешного изучения дисциплины «Токсинология» у обучающихся
должны быть сформированы следующие предварительные компетенции:
способностью вести научную дискуссию, владение нормами научного
стиля современного русского языка;
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
готовностью
к
саморазвитию,
самореализации,
использованию
фундаментальные
биологические
творческого потенциала;
готовностью
использовать
представления в сфере профессиональной деятельности для постановки
и решения новых задач;
способностью генерировать новые идеи и методические решения;
способностью
профессионально
оформлять,
представлять
и
докладывать результаты научно-исследовательских и производственнотехнологических работ по утвержденным формам.
В результате изучения данной дисциплины у обучающихся формируются
следующие общекультурные/ общепрофессиональные/ профессиональные
компетенции (элементы компетенций).
Код и формулировка компетенции
Этапы формирования компетенции
ОПК-4
способностью
самостоятельно
анализировать Знает
имеющуюся информацию, выявлять
фундаментальные
проблемы,
ставить задачу и выполнять полевые, Умеет
лабораторные
биологические
исследования
при
решении
конкретных задач с использованием
современной
аппаратуры
и
Владеет
вычислительных
средств,
нести
ответственность за качество работ и
научную достоверность результатов
Знает
ПК-1 - способностью творчески
использовать
в
научной
и
производственно-технологической
деятельности
знания Умеет
фундаментальных и прикладных
разделов
дисциплин
(модулей),
определяющих
направленность
(профиль) программы магистратуры.
Владеет
ПК-5 - способностью проводить Знает
научные
исследования
(в
соответствии с направленностью
(профилем)
программы
магистратуры) в области биологии в
целях развития научного потенциала Умеет
российского Дальнего Востока и
освоения ресурсов Мирового океана
(в соответствии с Программами
развития
и
повышения
конкурентоспособности ДВФУ)
Владеет
Основы анализа информации.
выявлять проблемы и ставить задачу
научного исследования.
Навыками проведения лабораторных
биологических
исследований
при
решении
конкретных
задач
с
использованием
современной
аппаратуры
и
вычислительных
средств. Несет ответственность за
качество
работ
и
научную
достоверность результатов.
Методы проектирования, выполнения
полевых
и
лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
Применять методы проектирования для
выполнения полевых и лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
Навыками работы с современной
аппаратурой
и
вычислительными
комплексами (в
соответствии
с
направленностью
(профилем)
программы
магистратуры)
для
проведения полевых и лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
учебный
материал
и
правила
оформления научно-исследовательской
работы и научного доклада.
представлять учебный материал в
устной, письменной и графической
формах для различных контингентов
слушателей в общеобразовательных
организациях,
а
так
же
в
образовательных
организациях
высшего образования.
навыками формирования учебного
материала и руководством научноисследовательской
работы
обучающихся.
Для формирования вышеуказанных компетенций в рамках дисциплины
«Токсинологии»
применяются
следующие
методы
активного/
интерактивного обучения:
- лекции проводятся в форме лекции-визуализации с элементами
беседы или в форме лекции - беседы с постановкой отдельных проблемных
вопросов, как иллюстративный материал используются мультимедийные
презентации;
- практические занятия проходят в форме докладов, которые готовят
студенты
на
заданную
тему
с
использованием
мультимедийных
презентаций и с последующим их обсуждением.
- лабораторные работы проводятся по заданию малыми группами.
I.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА
«Токсинология» (8 часов)
Тема
1.
Предмет
и
задачи
науки
токсинологии.
История
токсинологии. Методы токсинологических исследований. Основные
направления токсинологии (1час). «Яд должен убивать без мучений и не
лишать тело красоты»/ Клеопатра/ 1(час).
Определение и содержание токсинологии, ее связь с другими науками
(токсикологией, органическая и неорганическая химия, анатомия человека,
анатомия животных, ботаника и т.д.). Теоретическое и прикладное значение,
задачи и методы исследования в токсинологии (биологические, химические
(спектрофотометрия, люминисцентный анализ, методы хроматографии и
т.п.)).
Основные направления токсикологии и токсинологии: теоретическая
токсикология, клиническая токсикология, военная токсикология, химическая
токсикология, экологическая токсикология, медицинская токсикология и т.п.
Краткая история развития науки токсинологии в мире и в России.
Видные ученые в данной области и их достижения (Авицена, Парацельс,
Лауренти, Фонтана, Савченко, Павловский, Талызин, Пигулевский и т.д.).
Наука токсинология в XXI веке: проблемы, развитие, перспективы.
Тема 2. Основные термины токсинологии. Классификация и
характеристика токсинов. (1 часа). «Всё есть яд, и ничто не лишено
ядовитости; одна лишь доза делает яд незаметным» / Парацельс/ (1 час).
Основные термины токсинологии: токсин, интоксикация, отравление,
токсичность. Токсичность некоторых токсинов для животных и человека
(змей, стрекающих, членистоногих).
Классификации
токсикологическая,
биологических
химическая,
ядов
классификация
(гигиеническая;
по
«избирательной
токсичности»).
Основные понятия токсикометрии: пороговая доза токсического
вещества, летальная и полулетальная дозы вещества, предельно допустимая
концентрация
вещества.
Фазы
клинических
проявлений
отравлений:
латентная, период резорбтивного действия токсинов, период соматогенных
нарушений, фаза выхода.
Биохимическая характеристика животных и растительных ядов:
микотоксины (циклопептиды, гиромитрин, иботеновая кислота и др.);
растительные токсины (алкалоиды, органические кислоты и др.); яды
животного происхождения: яды белковой природы (олиго- и полипептиды,
ферменты) - яды змей, пауков, скорпионов и т.д. Яды животного
происхождения
небелковой
природы
-
простейших,
амфибий,
рыб,
насекомых, стрекающих, моллюсков и т.д.
Тема 3. Токсикодинамика. Факторы, определяющие действие
токсинов (1 час). «Яд, который не действует сразу, не становится менее
опасным» (1 час).
Действие биологических токсинов на организм (местное, резорбтивное,
рецепторное, нейротоксическое, препятствующие свертываемости крови,
высвобождение физиологических активных веществ). Понятие о рецепторах
токсичности. Различия в специфичности токсинов по отношению к
рецепторам токсичности. Типы и характеристика связей токсинов с
рецепторами: ионная связь, ковалентная связь, координационная связь,
водородная связь, связи Ван-дер-Ваальса, гидрофобное взаимодействие.
Тема 4. Токсикокинетика. Транспорт токсинов через клеточные
мембраны (1 час). «Строение клеточной мембраны и ее значение для
проникновения токсинов в клетку» (1 час)
Основные
понятия:
аппликация,
резорбция,
распределение,
биотрансформация, связывание, действие и экскреция токсинов. Факторы,
определяющие распределение токсинов в организме: пространственный,
временной и концентрационный. Органоспецифичность к различным
токсинам.
Транспорт токсинов через клеточные мембраны (простая диффузия,
облегченная диффузия, активный транспорт, инвагинация мембраны).
Мембранотоксины (токсины змей, насекомых). Влияние токсинов на
клеточный и гуморальный иммунитет.
Тема 5. Пути поступления токсинов в организм
распределения
и пути
их (2 часа). «Различия между ядами вещественными и
умственными в том, что большинство ядов вещественных противны на
вкус, яды же умственные, в виде дурных книг, к несчастью, часто
привлекательны» / Толстой. Л.Н./ (2 часа).
Механизмы проникновения токсинов через кожу и факторы, влияющие
на их скорость проникновения (на примере токсинов беспозвоночных
и
позвоночных животных). Резорбция токсинов в желудочно-кишечном тракте
и факторы, влияющие на скорость резорбции ядов в желудочно-кишечном
тракте (на примере растительных токсинов, микотоксинов и некоторых
животных токсинов). Особенности ингаляционного пути проникновения
биологических ядов в организм (на примере токсинов некоторых насекомых,
растительные токсины и микотоксины).
Динамика концентрации вещества в плазме крови при различных путях
его поступления в организм (кумуляция и метаболизм) и факторы
оказывающее влияние на данный процесс.
Тема 6. Биотрансформация токсинов и механизмы выведение их из
организма и (2 часа). «Яд может быть использован для убийства и для
лечения больных, но кроме этих двух известных применений есть ещё
третье, представляющее интерес для физиолога. Для него яд становится
инструментом, позволяющим разделить и проанализировать наиболее
интимные явления в живых структурах.» /Клод Беонар/ (1 час).
Понятие о биотрансформации токсинов. Фазы биотрансформации токсинов и
места их прохождения. Последствия биотрансформации.
Клиренс или коэффициент очищения организма, его характеристика.
Выделение
токсинов
через
почки:
почечная
фильтрация,
секреция,
абсорбция. Особенности выделения токсинов через кишечник. Выделение
токсинов через легкие и кожу. Элиминация токсинов в материнское молоко.
«И противоядие становится ядом, когда его много» (1 час)
Антидоты. Характеристика механизмов антидотного действия.
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Лабораторные работы (18 часов)
Лабораторная работа № 1. Строение ядовитого аппарата и химическая
характеристика специфических токсинов простейших, губок и стрекающих
(2
часа).
«Особенности
морфологии
губок,
стрекающих
и
их
распространение, видовое разнообразие» (2 часа).
Лабораторная работа № 2. Строение ядовитого аппарата и химическая
характеристика специфических токсинов немертин, полихет, моллюсков (2
часа). «Особенности морфологии немертин, кольчатых червей, моллюсков,
их разнообразие и распространение» (2 часа).
Лабораторная работа № 3. Строение ядовитого аппарата и химическая
характеристика специфических токсинов иглокожих (2 часа). «Особенности
морфологии иглокожих их разнообразие и распространение» (2 часа).
Лабораторная работа № 4. Строение ядовитого аппарата и химическая
характеристика специфических токсинов насекомых и многоножек (2 часа).
«Особенности морфологии членистоногих,
видовое разнообразие и
распространение представителей подтипа Трахейнодышащих» (2 часа).
Лабораторная работа № 5. Строение ядовитого аппарата и химическая
характеристика
специфических
токсинов
паукообразных
«Особенности морфологии членистоногих,
(2
часа).
видовое разнообразие и
распространение представителей подтипа Хелицеровые» (2 часа).
Лабораторная работа № 6. Строение ядовитого аппарата и химическая
характеристика специфических токсинов активно и пассивно ядовитых рыб.
Видовое разнообразие ядовитых рыб (2 часа). «Особенности морфологии
хрящевых и костистых рыб. Механизмы накопления токсинов у пассивно
ядовитых рыб »(2 часа).
Лабораторная работа № 7. Строение ядовитого аппарата и химическая
характеристика специфических токсинов земноводных и пресмыкающихся.
Определение ядовитых животных (2 часа). «Особенности морфологии
земноводных и пресмыкающихся» (2 часа).
Лабораторная работа № 8. Морфология ядовитых растений Дальнего
Востока России (по гербарию). Химическая характеристика специфических
токсинов и пути их проникновения в организм человека и животных (2 часа).
«Общая
растений.
характеристика
Условия
основных
необходимые
для
семейств
роста
и
покрытосеменных
развития
ядовитых
растений»(2 часа).
Лабораторная работа № 9. Морфология ядовитых растений Дальнего
Востока России (по гербарию). Химическая характеристика специфических
токсинов и пути их проникновения в организм человека и животных (2 часа).
«Общая
растений.
характеристика
Условия
основных
необходимые
для
семейств
роста
и
покрытосеменных
развития
ядовитых
растений»(2 часа).
Практические занятия (8 часов)
Занятие 1. Тема: Видовое разнообразие и экологическое распространение
простейших, выделяющих токсины (2 часа).
1. Систематическое положение токсичных простейших;
2. Химическая характеристика выделяемых токсинов;
3. Клиническая картина отравлений;
4. Оказание первой помощи при отравлении биотоксинами.
Занятие 2. Тема: Видовое разнообразие и географическое распространение
ядовитых беспозвоночных животных (2 часа).
1. Химическая характеристика выделяемых
и аккумулируемых
токсинов;
2. Клиническая картина отравлений;
3. Оказание первой помощи при отравлении биотоксинами.
Занятие 3. Тема: Видовое разнообразие и географическое распространение
ядовитых позвоночных животных (2 часа).
1.Химическая
характеристика
выделяемых
и
аккумулируемых
токсинов;
2. Клиническая картина отравлений;
3. Оказание первой помощи при отравлении биотоксинами.
Занятие 4. Тема: Видовое разнообразие ядовитых растений
Дальнего Востока России (2 часа).
1. Химическая характеристика выделяемых токсинов;
2. Клиническая картина отравлений;
3. Оказание первой помощи при отравлении биотоксинами.
и грибов
II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учебно-методическое
обеспечение
самостоятельной
работы
обучающихся по дисциплине «Токсинологии» представлено в Приложении 1
и включает в себя:
- план-график выполнения самостоятельной работы по дисциплине, в
том числе примерные нормы времени на выполнение по каждому заданию;
- характеристика заданий для самостоятельной работы обучающихся и
методические рекомендации по их выполнению;
-
требования
к
представлению
и
оформлению
результатов
самостоятельной работы;
- критерии оценки выполнения самостоятельной работы.
Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (72 часа) включает в
себя работу с литературными источниками, их анализ по данному курсу (18
часов) и подготовку к экзамену (54 часов). Работа с литературными
источниками включает в себя работу в читальном зале с учебной и научной
литературой, а так же с интернет источниками с использованием различных
поисковых программ. Поиск необходимой литературы должен проводиться
как на родном языке, так и на англоязычном. Данная работа осуществляется
студентами с целью подготовки к практическим занятиям. Подготовка к
экзамену включает повторение материала лекций, практических занятий.
III.
КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Для контроля используются следующие оценочные средства:
УО-1 – устное собеседование на экзамене;
ПР-2 – контрольная работа;
УО-3 –научные доклады, сообщения.
ПР-11 – решение ситуационных задач.
№
п/п
1
Контролируемые
разделы / темы
дисциплины
Токсинология
Коды и этапы
формирования
компетенций
ОПК-4
ПК-1
ПК-5
знает
умеет
владеет
2
Ядовитые животные
ОПК-4
ПК-1
ПК-5
знает
умеет
владеет
знает
умеет
3
Ядовитые растения и
грибы
ОПК-4
ПК-1
ПК-5
владеет
Типовые
контрольные
задания,
Оценочные средства
текущий
промежуточная
контроль
аттестация
ПР-2.
Контрольная
работа №1,2
ПР-2.
Контрольная
работа №3
ПР-11.
Решение
ситуационных
задач
№ 10,11.
ПР-2.
Контрольная
работа №4
УО-3
Научные
доклады,
сообщения
ПР-11.
Решение
ситуационных
задач № 6-9.
ПР-2.
Контрольная
работа №5
УО-3
Научные
доклады,
сообщения
ПР-11.
Решение
ситуационных
задач 1-5
УО-1
Вопросы к
экзамену –
№ 1- 15.
УО-1
Вопросы к
экзамену –
№ 16-25.
УО-1
Вопросы к
экзамену –
№ 26-28.
методические
материалы,
определяющие процедуры оценивания знаний, умений и навыков и (или)
опыта деятельности, а также критерии и показатели, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и характеризующие этапы формирования
компетенций
в
процессе
освоения
образовательной
программы,
представлены в Приложении 2.
IV. СПИСОК УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
(электронные и печатные издания)
1.
Занько, Н.Г. Токсикология: учебник для вузов / Н. Г. Занько, Е. Г.
Раковская, Г. И. Сидорин. – Москва: Академия, 2014. - 172 с. Режим доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:813583&theme=FEFU
2.
Лукьянова, О.Н. Морская экотоксикология: учебное пособие для
вузов / О. Н. Лукьянова, В. Ю. Цыганков. - Владивосток: Изд-во
Дальневосточного федерального университета, 2017.- 135 с. Режим доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:835004&theme=FEFU
3.
Пряжевская, Т.С. Рыбохозяйственная токсикология: учебное
пособие для вузов /Т.С. Пряжевская, С. А. Черкашин. - Владивосток: Изд-во
Дальневосточного технического рыбохозяйственного университета, 2012. –
209
с.
Режим
доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:718283&theme=FEFU
4.
Плетнева, Т.В. Токсикологическая химия: учебник для вузов / Т.
В. Плетенева, А. В. Сыроешкин, Т. В. Максимова. - Москва: ГЭОТАР-Медиа,
2013.-
510
с.
Режим
доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:730307&theme=FEFU
5.
Ряднова, Т.А. Токсикология: учебно-методическое пособие / Т.А.
Ряднова. - Волгоград: Волгоградский ГАУ, 2015. - 84 с. Режим доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=Znanium:Znanium615156&theme=FEFU
6.
Barceloux D.G. Medical Toxicology of Drug Abuse [Электронный
ресурс] / D. G. Barceloux. - Wiley, 2012 – P. 1041. Режим доступа:
http://chemistry-chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
7.
Haschek, Wanda M. Fundamentals of Toxicologic Pathology
[Электронный ресурс] / Wanda M. Haschek, Mattewa Wallig, Colin Rousseaux.
–
London,
–
2010.
P.
667.
Режим
доступа:
https://books.google.ru/books/about/Fundamentals_of_Toxicologic_Pathology.htm
l?id=_JPElAEACAAJ&redir_esc=y
8.
Mackessy M.P. Handbook of Venoms and Toxins of Reptiles
[Электронный ресурс] / M.P. Mackessy. - CRC Press, 2010- P. 531. Режим
доступа:
http://chemistry-chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
Ramesh, C. Gupta Veterinary toxicology [Электронный ресурс] / C.
9.
Gupta
Ramesh.
–
London,
–
2012.
P.
1438.
Режим
доступа:
https://ru.pinterest.com/pin/343962490266541428/
10.
Wang X., Quinn P.J. Endotoxins: Structure, Function and Recognition
[Электронный ресурс] / X. Wang, P.J. Quinn. - Springer, 2010. – P. 415. Режим
доступа:
http://chemistry-chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
Дополнительная литература
(печатные и электронные издания)
1.
Аргунов, М.Н. Ветеринарная токсикология с основами экологии:
учеб. пособие для студ. вузов по спец.110404 - "Зоотехния", 111201 "Ветеринария" / М.Н. Аргунов, В.С. Бузлама, М.И. Рецкий и др.- СПб. : Лань,
–
2007.
416
с.
Режим
доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:388813&theme=FEFU
2.
Батян, А. Н. Основы общей и экологической токсикологии:
учебное пособие [Электронный ресурс] /А.Н. Батян, Г.Т. Фрумин, В.Н.
Базылев. – Санкт-Петербург: Спец Лит, 2009. – 350 с. Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/59872?category_pk=21925
3.
Беккер, З. Э. Физиология и биохимия грибов [Электронный
ресурс] / З.Э. Беккер. -
М.: Изд-во МГУ, 1988.- 230 с. Режим доступа:
https://www.twirpx.com/file/98273/
4.
Билай,
В.
И.,
Пидопличко
Н.
М.
Токсинообразующие
микроскопические грибы и вызываемые ими заболевания человека и
животных [Электронный ресурс] / В.И. Билай, Н.М. Пидопличко. - Киев:
Наукова
думка
1970.
-
с.
292
Режим
доступа:
https://www.twirpx.com/file/1443286/
5.
Вольфберг,
Д.М.
Англо-русский
и
русско-английский
токсикологический словарь: около 6000 терминов / Д.М. Вольфберг. Москва - Санкт-Петербург: Академия, 2006.- 287с. Режим доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:248021&theme=FEFU
6.
Вишневский М.В. Несъедобные, ядовитые и галлюциногенные
грибы. Справочник атлас. / М.В. Вишневский. – М.: Формика-С., 2001. –
191с. Режим доступа:
http://chemistry-chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
7.
Гурочкин.
Гурочкин, Ю.Д. Судебная медицина: курс лекций / Ю.Д.
-
М.:
Право
и
закон,
2003.-
319
с.
Режим
доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:5759&theme=FEFU
8.
Гадаскина, И.Д. Яды - вчера и сегодня: очерки по истории ядов /
И.Д Гадаскина, Н.А. Толоконцев. - Л.: Наука, 1988. – 204 с. - Режим доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:341895&theme=FEFU
9.
Гусыкин, И. А. Токсикология ядовитых растений [Электронный
ресурс] / И. А. Гусыкин. - Москва: Сельхозгиз, 1947. - 296 с. Режим доступа:
https://www.twirpx.com/file/1159972/
10.
Жирмунский, А.В. Исследования ядовитой медузы «крестовик»
[Электронный ресурс] / А.В. Жирмунский. – Владивосток, Дальнаука. – 1974.
–
69
с.
Режим
доступа:
https://books.google.ru/books/about/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0
%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1
%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE.html?id=H3ZAt
AEACAAJ&redir_esc=y
11.
Зориков, П.С. Ядовитые растения леса: учебное пособие
[Электронный ресурс] / П.С. Зориков. – Владивосток: Дальнаука, 2005. – 120
с. Режим доступа: https://www.twirpx.com/file/2013572/
12.
История генетической токсикологии [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://meduniver.com/Medical/Neotlogka/1044.html
13.
Курляндский, Б.А. Общая токсикология / Б. А. Курляндский, В.
А. Филов. – М.: Медицина, 2002 . - 607 с.
14.
Лужников,
[Электронный ресурс]
Е.А.
Клиническая
токсикология:
Учебник
/ Е.А. Лужников, Г.Н. Суходолова –М.: ООО
«Медицинское информационное агенство», 2008. – 576 с. Режим доступа:
https://www.twirpx.com/file/1267538/
15.
Пищевая
Лукьяненко, В.И. Токсикология рыб / В.И. Лукьяненко. – М.:
промышленность,
1967.
–
216
с.
Режим
доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:301796&theme=FEFU
16.
Макиннис П. Тихие убийцы. Всемирная история ядов и
отравителей / П. Макиннис. – М.: КоЛибри, 2008. – 431 с. Режим доступа:
http://chemistry-chemists.com/chemister/NoChemie/Toxicology/toxicology.htm
17.
Мариковский, П.И. Тарантул и каракурт [Электронный ресурс] /
П.И. Мариковский. - Фрунзе: Изд-во АН Киргизской ССР, 1956. — 283 с.
Режим доступа: https://www.twirpx.com/file/1184943/
18.
Неотложная помощь при острых отравлениях (справочник по
токсикологии). Под ред. академика АМН СССР С.Н. Голикова [Электронный
ресурс].
—
М.:
Медицина,
1978.
–
312
с.
Режим
доступа:
https://www.twirpx.com/file/58972/
19.
Орлов, Б.Н. Зоотоксинология [Электронный ресурс] / Б.Н. Орлов,
Д.Б. Гелашвилли. – М.: Высшая школа, 1985 – 280 с. Режим доступа:
http://booksonchemistry.com/index.php?id1=3&category=toksikology&author=orl
ov-bv&book=1985
20.
Прозоровский, В. Прошлое и будущее токсикологии / В.
Прозоровский // Наука и жизнь. – 2005. – № 1. – С. 21-22. Режим доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:471052&theme=FEFU
21.
Фруентов, Н.К. Ядовитые растения: медицинская токсикология
растений Дальнего Востока / Н.К. Фруентов, Г.Н. Кадаев. - Хабаровское
книжное
изд-во,
1971.-
256с.
Режим
доступа:
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:81958&theme=FEFU
22.
Флеров, Б.А. Эколого-физиологические аспекты токсикологии
пресноводных животных/ Б.А. Флеров. – Ленинград: Наука, 1989. – 141 с.
Режим доступа: http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:27815&theme=FEFU
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет»
1. База знаний по биологии человека - http://humbio.ru/humbio/genetics.htm
2. База данных по растениям (со спектрами и характеристиками веществ)
http://www.pherobase.com/
3. Жуpнал «Судебно-медицинская экспертиза»
https://elementy.ru/catalog/5982/Sudebno_meditsinskaya_ekspertiza_media
sphera_ru_journals_smekc
4. Книги по токсикологии- http://www.fptl.ru/biblioteka/toksikologija.html
5. Токсикологический вестник: научно-практический журнал
http://toxreview.ru/
6. Ядовитые животные - http://fauna-toxin.ru/
Перечень информационных технологий и программного обеспечения
При осуществлении образовательного процесса студенты используют
программное обеспечение: Microsoft Office (Access, Excel, PowerPoint, Word
и т. Д.), электронные ресурсы сайта ДВФУ, включая ЭБС ДВФУ. Научная
электронная библиотека eLIBRARY, электронно-библиотечная система
издательства «Лань», электронная библиотека «Консультант студента»,
информационная система «ЕДИНОЕ ОКНО» доступа к образовательным
ресурсам, доступ к электронному заказу книг в библиотеке ДВФУ.
V. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе преподавания дисциплины «Основы паразитологии»
предусмотрены
лекции,
практические
и
семинарские
занятия
и
самостоятельная работа студентов.
Лекция – основной метод, используемый в вузе для передачи большого
объема
теоретического
конспектирование
лекций
материала.
Внимательное
предполагает
интенсивную
слушание
и
умственную
деятельность студента, способствует закреплению знаний в памяти,
вооружает необходимыми умениями и навыками. Но конспект является
полезным тогда, когда составлен самим студентом, и в нем записано самое
существенное, основное.
Прежде всего, нужно записать тему лекции, рассматриваемые вопросы,
научные термины, их определения, наиболее яркие примеры, которые
приводит лектор. Обычно лектор, несколько раз повторяя одну фразу, или
меняя тембр голоса, выделяет и подчеркивает важнейшие положения
излагаемого материала, делает записи и зарисовки на доске. Это помогает
студентам уяснить и записать самое важное, существенное.
Работа с конспектом должна быть продолжена дома. Перед каждым
практическим
и
семинарским
занятием,
помимо
рекомендуемой
преподавателем литературы, студенту необходимо перечитать свой конспект
по заданной теме, сделать дополнения, разметить цветом то, что должно быть
глубоко и прочно закреплено в памяти.
Тетрадь для конспектов должна быть с полями, на которых можно
делать пометки и вносить дополнения после проработки рекомендуемой
литературы.
Только систематическая, регулярная работа с конспектами лекций и
литературными источниками позволит студенту основательно и глубоко
овладеть теоретическим материалом по паразитологии и подойти к сессии
хорошо подготовленным.
Практические занятия используются для более глубокого изучения
материала по паразитологии. К этим занятиям студенты готовятся
самостоятельно по заданной теме. Они читают учебную и научную
литературу, готовят сообщения. После каждого сообщения происходит
дискуссия. Благодаря этому, студенты погружаются более глубоко в
отдельные проблемы паразитологии, что позволяет лучше объяснить
некоторые из них.
VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.
Для чтения лекций мультимедийная аудитория, в которой
имеются:
- проектор EPSON
EB-970: 4000 ANSI-лм, XGA 1024х768,
контрастностью 15000 к 1; экран
190х224 см с креплением настенно-
потолочным;
- доска ученическая двусторонняя магнитная, для письма мелом и маркером.
2. Для проведения практических занятий мультимедийная аудитория, в
которой имеются:
- проектор EPSON
EB-970: 4000 ANSI-лм, XGA 1024х768,
контрастностью 15000 к 1; экран
190х224 см с креплением настенно-
потолочным;
- доска ученическая двусторонняя магнитная, для письма мелом и
маркером.
Наименование специальных*
помещений и помещений для
самостоятельной работы
Оснащенность специальных
помещений и помещений для
самостоятельной работы
Специализированная лаборатория
кафедры БРиМБР: Лаборатория
зоологии позвоночных 690001,
Приморский край, г.
Владивосток,
о. Русский, кампус ДВФУ, корпус
L, ауд.L740 (учебная аудитория
для проведения занятий
лекционного и практического
типа)
Мультимедийный проектор
SANYO PLС-XD 2600; экран на
штативе «Рrojecta»; ноутбук;
доска ученическая двусторонняя
магнитная для письма мелом и
маркером, лабораторные столы и
стулья; настольные лампы ,
стереоскопический микроскоп
Биомед МС-2-ZOOM – 4 шт.,
бинокуляр МБС-9 – 1шт.,
бинокуляр МБС – 10 – 6шт.,
микроскоп Микромед МС-2ZOOM в 1А – 2 шт., коробки с
элементами скелета животных,
черепа животных, муляжи
кровеносной и нервной систем,
орнитологическая коллекция;
таблицы и учебно-методическая
литература. Влажные и
фиксированные препараты
животных хранятся в
препараторской L741.
Моноблок HP РгоОпе 400 All-inOne 19,5 (1600x900), Core i3-4150T,
4GB DDR3-1600 (1x4GB), 1TB
HDD
7200
SATA,
DVD+/RW,GigEth,Wi-Fi,ВТ,usb
kbd/mse,Win7Pro
(64bit)+Win8.1Pro(64-bit),1-1-1
Wty.
Скорость доступа в Интернет 500
Мбит/сек.
Рабочие места для людей с
ограниченными
возможностями
здоровья оснащены дисплеями и
принтерами Брайля; оборудованы:
портативными устройствами для
чтения плоскопечатных текстов,
сканирующими и читающими
машинами видеоувеличителем с
возможностью регуляции цветовых
спектров;
увеличивающими
электронными
лупами
и
ультразвуковыми маркировщиками
690001, Приморский край, г.
Владивосток, о. Русский, кампус
ДВФУ Читальные залы Научной
библиотеки ДВФУ с открытым
доступом к фонду (корпус А уровень 10) (аудитории для
самостоятельной работы)
Перечень лицензионного
программного обеспечения.
Реквизиты подтверждающего
документа
Windows 10 Enterprise LTSC 2019
№ договора ЭА-261-18 Дата
окончания 30.06.2020
Microsoft Office - лицензия
Standard Enrollment № 62820593.
Дата окончания 2020-06-30.
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по дисциплине «Токсинология»
Направление подготовки 06.04.01 Биология
Магистерская программа «Биологические системы (ДВО РАН)»
Форма подготовки очная
Владивосток
2020
Для успешной аттестации после изучения дисциплины «Токсинологии»
магистру
необходимо
осуществлять
самостоятельную
работу
или
внеаудиторную – 72 часа.
Внеаудиторная самостоятельная работа предусматривает домашнюю
работу с рекомендованной преподавателем литературой, конспектами
лекций, для подготовки к практическим занятиям, а так же к написанию
контрольных работ и к подготовке к экзамену.
Основными формами самостоятельной работы студентов с участием
преподавателей являются консультации по подготовке к практическим
занятиям и решение ситуационных задач.
Порядок выполнения самостоятельной работы должен соответствовать
календарно-тематическому плану дисциплины, в котором установлена
последовательность проведения практических занятий.
План-график выполнения самостоятельной работы по дисциплине
№
п/п
Дата/сроки
выполнения
Вид
самостоятельной
работы
Примерные
нормы времени
на выполнение
Форма контроля
1 семестр
1
2
2 -14 недели
проработка
литературы для
практических и
лабораторных
работ по ядовитым
животным.
16 часов
Устное
собеседование.
15 – 17 недели
проработка
литературы для
практических и
лабораторных работ
по ядовитым
растениям и грибам.
4 часа
Устное
собеседование
3
18 неделя
Проработка
конспектов лекций,
материалов
практических
занятий,
лабораторных
работ.
ИТОГО
54 часов
Устное
собеседование
(экзамен)
72 часа
Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию
В начале семестра студент из календарного плана занятий узнает,
сколько и по каким темам будут проходить практические занятия по
«Токсинологии». Подготовка включает в себя изучение конспектов лекций и
рекомендованной литературы. От студента требуется:
- владение изученным в ходе учебного процесса материалом,
относящимся к рассматриваемой теме;
- наличие собственного мнения по обсуждаемым вопросам и умение
его аргументировать.
- умение находить нужную литературу по заданной теме;
- умение правильно доложить собранную информацию;
- умение правильно делать презентации.
Практическое занятие проходит в форме докладов и развернутой
беседы или дискуссии по темам докладов, которая предполагает подготовку
студентов по перечню рекомендуемой обязательной и дополнительной
литературы. Доклады студентов на практическом занятии оцениваются по
пятибалльной системе (5, 4, 3, 2, 1). Минимальный балл для допуска к
промежуточной (семестровой) аттестации – 3.
Работа с текстом научных книг и учебников состоит не только в
прочтении материала, необходимо провести анализ, сравнить изложение
материала в разных источниках, подобрать материал таким образом, чтобы
он раскрывал тему доклада. Проанализированный материал конспектируют,
при этом надо избегать простого переписывания текстов без каких либо
комментариев и анализа. Прямое заимствование текстов других авторов в
науке не допускается, оно определяется как плагиат и является наказуемым.
Цитирование небольших фрагментов (со ссылкой на автора) допускается,
если надо подчеркнуть стиль или сущность авторского определения, но
злоупотреблять чужими текстами нельзя. Доклад должен быть выстроен
логично, материал излагается цельно, связно и последовательно, делаются
выводы. Желательно, чтобы студент мог выразить своё мнение по
обсуждаемой проблеме.
Примерная структурная схема доклада включает три части – вводную,
основную и заключительную. В вводной части доклада необходимо
обозначить актуальность выбранной темы, дать описание научной проблемы,
рассказать об объекте, предмете целях и задачах исследования. В основной
части доклада раскрывается суть проведенного научного исследования. При
этом внимание обращается на итоговые результаты. Заключительная часть
доклада содержит выводы по приведенным результатам проведенных
исследований.
Продолжительность выступления не должна превышать 15 минут
(примерно 6 страниц текста). Желательно, чтобы основная часть доклада
занимала около 50% отведенного времени, вводная – около 30% и
заключительная – не более 20% всего времени.
После доклада проводится обсуждение с дополнениями и поправками.
Оценивается как качество доклада, так и активность участников дискуссии.
По окончании каждого крупного раздела проводится контрольная
работа. Студент должен быть готов к ответу на все поставленные вопросы. А
преподаватель имеет возможность определить уровень подготовленности
студентов к дальнейшей работе по наращиванию знаний.
Методические рекомендации по подготовке к экзамену
Экзамен проводится в конце семестра после завершения всех
практических и семинарских занятий. Подготовка включает в себя
повторение пройденного материала по рекомендуемой литературе. Ответы
студентов на экзамене оцениваются по пятибалльной системе (5, 4, 3, 2, 1).
Минимальный балл для допуска к промежуточной (семестровой) аттестации
– 3, тогда в зачётку ставится экзамен.
Методические рекомендации по выполнению домашнего задания по
внеаудиторной работе
Внеаудиторная работа студента включает работу с литературными
источниками, интернет источниками для подготовки к практическим
занятиям
и
решение
ситуационных
задач.
Ответы
студентов
по
ситуационным задачам оцениваются по пятибалльной системе (5, 4, 3, 2, 1).
Минимальный балл для допуска к промежуточной (семестровой) аттестации
– 3.
Самостоятельная работа оценивается через доклады студента на
практических занятиях. Доклады студентов на практическом занятии
оцениваются по пятибалльной системе (5, 4, 3, 2, 1). Минимальный балл для
допуска к промежуточной (семестровой) аттестации – 3.
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине «Токсинология»
Направление подготовки 06.04.01 Биология
Магистерская программа «Биологические системы (ДВО РАН)»
Форма подготовки очная
Владивосток
2020
Паспорт ФОС
Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине
«Токсинология» проводится в соответствии с Положением о фондах оценочных
средств образовательных программ высшего образования – программ бакалавриата,
специалитета, магитратуры ДВФУ, утвержденным приказом ректора от 12.05.2015
№12-13-850 и является обязательной.
Код и формулировка компетенции
Этапы формирования компетенции
ОПК-4
способностью
самостоятельно
анализировать Знает
Основы анализа информации.
имеющуюся информацию, выявлять
фундаментальные
проблемы,
выявлять проблемы и ставить задачу
ставить
задачу
и
выполнять Умеет
научного исследования.
полевые,
лабораторные
Навыками проведения лабораторных
биологические исследования при
биологических
исследований
при
решении конкретных задач с
решении
конкретных
задач
с
использованием
современной
использованием
современной
аппаратуры
и
вычислительных Владеет
аппаратуры
и
вычислительных
средств, нести ответственность за
средств. Несет ответственность за
качество
работ
и
научную
качество
работ
и
научную
достоверность результатов.
достоверность результатов.
Знает
ПК-1 - способностью творчески
использовать
в
научной
и
производственно-технологической
деятельности
знания Умеет
фундаментальных и прикладных
разделов
дисциплин
(модулей),
определяющих
направленность
(профиль) программы магистратуры.
Владеет
ПК-5 - способностью проводить
Знает
научные
исследования
(в
Методы проектирования, выполнения
полевых
и
лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
Применять методы проектирования для
выполнения полевых и лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
Навыками работы с современной
аппаратурой
и
вычислительными
комплексами (в
соответствии
с
направленностью
(профилем)
программы
магистратуры)
для
проведения полевых и лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
учебный
материал
и
правила
оформления научно-исследовательской
работы и научного доклада.
соответствии с направленностью
(профилем)
программы
магистратуры) в области биологии в
целях развития научного потенциала Умеет
российского Дальнего Востока и
освоения ресурсов Мирового океана
(в соответствии с Программами
развития
и
повышения
конкурентоспособности ДВФУ)
Владеет
№
п/п
1
Контролируемые
разделы / темы
дисциплины
Токсинология
Коды и этапы
формирования
компетенций
ОПК-4
ПК-1
ПК-5
знает
умеет
владеет
2
Ядовитые животные
ОПК-4
ПК-1
ПК-5
знает
умеет
владеет
знает
3
Ядовитые растения и
грибы
ОПК-4
ПК-1
ПК-5
умеет
представлять учебный материал в
устной, письменной и графической
формах для различных контингентов
слушателей в общеобразовательных
организациях,
а
так
же
в
образовательных
организациях
высшего образования.
навыками формирования учебного
материала и руководством научноисследовательской
работы
обучающихся.
Оценочные средства
текущий
промежуточная
контроль
аттестация
ПР-2.
Контрольная
работа №1,2
ПР-2.
Контрольная
работа №3
ПР-11.
Решение
ситуационных
задач
№ 10,11.
ПР-2.
Контрольная
работа №4
УО-3
Научные
доклады,
сообщения
ПР-11.
Решение
ситуационных
задач № 6-9
ПР-2.
Контрольная
работа №5
УО-3
Научные
доклады,
УО-1
Вопросы к
экзамену –
№ 1- 15.
УО-1
Вопросы к
экзамену –
№ 16-25.
УО-1
Вопросы к
экзамену –
№ 26-28.
сообщения
ПР-11.
Решение
ситуационных
задач № 1-5
владеет
Шкала оценивания уровня сформированности компетенций
Код и
формулировка
компетенции
критерии
показатели
Знание
состояния
изученности
исследуемой
проблемы и
анализ данной
информации.
Умение глубоко
изучить
информацию по
конкретной
проблеме и
поставить новую
исследовательскую задачу.
Способность
анализировать
найденную
информацию
по научному
исследованию
Этапы формирования
компетенции
ОПК-4 способностью
знает
самостоятельно
(пороговый
анализировать
уровень)
имеющуюся
информацию,
выявлять
фундаментальны
е проблемы,
умеет
ставить задачу
(продвинут
и выполнять
ый)
полевые,
лабораторные
биологические
исследования
при решении
конкретных
задач с
использованием
современной
аппаратуры и
вычислительных
средств, нести
ответственность
за качество
работ и научную
достоверность
результатов.
владеет
(высокий)
Основы анализа
информации.
выявлять
проблемы и
ставить задачу
научного
исследования.
.
Навыками
проведения
лабораторных
биологических
исследований
при решении
конкретных
задач с
использованием
современной
аппаратуры и
вычислительных
средств. Несет
ответственность
за качество
работ и научную
достоверность
Владение
навыками
работы на
современном
оборудовании
для выполнения
лабораторных
биологических
исследований
при решении
конкретных
задач.
Способность
анализиро
вать
информацию
по конкретной
проблеме и
выявлять
пробелы,
исходя из
этого
поставить цель
и задачи
нового
научного
исследования.
Способность
применять для
решения
конкретных
биологических
задач
современное
оборудование
и нести
ответственнос
ть за качество
проведенного
исследования.
результатов.
ПК-1 способностью
знает
творчески
(пороговый
использовать в
уровень)
научной и
производственно
технологической
деятельности
знания
фундаментальны
х и прикладных
разделов
дисциплин
умеет
(модулей),
(продвинут
определяющих
ый)
направленность
(профиль)
программы
магистратуры
владеет
(высокий)
ПК-5
способностью
проводить
научные
исследования (в
соответствии с
направленность
ю
(профилем)
программы
магистратуры) в
Методы
проектирования,
выполнения
полевых и
лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
Применять
методы
проектирования
для выполнения
полевых и
лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
Навыками
работы
с
современной
аппаратурой и
вычислительным
и комплексами
(в соответствии
с
направленность
ю
(профилем)
программы
магистратуры)
для проведения
полевых
и
лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
знает
(пороговый
уровень)
учебный
материал и
правила
оформления
научноисследовательск
ой работы и
научного
доклада.
умеет
представлять
Знание методов
сбора
биологического,
экологического
материала в
полевых
условиях и
методики его
обработки в
лабораторных
условиях.
Умение
поставить и
провести
научное
биологическое,
экологическое
исследование в
полевых и
лабораторных
условиях.
Способность
аргументирова
ть выбор
метода при
изучении
объекта в
полевых и
лабораторных
условиях.
Владение
навыками
работы на
современном
оборудовании
при проведении
полевых и
лабораторных
биологических,
экологических
исследований.
Способность
использовать в
проведении
научного
биологического и
экологического
исследования
современную
аппаратуру.
Знание учебного
материала.
Умение
Способность
правильно и
качественно
провести
научное
исследование
в полевых и
лабораторных
условиях.
Способность
изученный
материал
представить в
виде
презентации с
докладом и
дать
необходимые
пояснения.
области
(продвинут
биологии
в ый)
целях развития
научного
потенциала
российского
Дальнего
Востока
и
освоения
ресурсов
Мирового
океана
(в
соответствии с
Программами
развития
и
повышения
конкурентоспосо
бности ДВФУ)
владеет
(высокий)
учебный
материал в
устной,
письменной и
графической
формах для
различных
контингентов
слушателей в
общеобразовател
ьных
организациях, а
так же в
образовательных
организациях
высшего
образования.
навыками
формирования
учебного
материала и
руководством
научноисследовательск
ой работы
обучающихся.
проводить
анализ учебного
материала и
использовать
его для решения
поставленных
задач.
Способность в
доступной
форме
изложить
материал для
слушателей
разного
уровня
подготовки
Владение
современными
научными
данными в
изучаемой
области и
самостоятельное
проведение
научно
исследовательск
ой работой.
Способность
организовывать
и
анализировать
деятельность
обучающихся
для
эффективного
проведения
научных
исследований.
Методические рекомендации, определяющие процедуры оценивания
результатов освоения дисциплины
Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине
«Основы паразитологии» проводится в соответствии с Положением о фондах
оценочных средств образовательных программ высшего образования – программ
бакалавриата, специалитета, магистратуры ДВФУ, утвержденным приказом
ректора от 12.05.2015 №12-13-850 и является обязательной.
По изучаемой дисциплине для текущего контроля и промежуточной
(семестровой) аттестации используются следующие
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА:
УО-1 – устное собеседование на экзамене;
ПР-2 – контрольная работа;
УО-3 –научные доклады, сообщения.
ПР-11 – решение ситуационных задач.
Отчёты по практическим занятиям включают доклады студентов с
показом презентаций по заданной теме. Доклады студентов на практическом
занятии оцениваются по пятибалльной системе (5, 4, 3, 2). Минимальный
балл для допуска к промежуточной (семестровой) аттестации – 3.
Оценка «5» ставиться тогда, когда студент сделал доклад и
презентацию по заданной теме, и ответил на все дополнительные вопросы.
Оценка «4» ставиться тогда, когда студент сделал доклад и
презентацию по заданной теме, но не смог ответить на дополнительные
вопросы.
Оценка «3» ставиться тогда, когда студент сделал доклад без
презентации и не смог ответить на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставиться тогда, когда студент пришёл на практическое
занятие полностью не подготовленным.
Контрольная работа проводится в конце каждого крупного раздела.
Она оценивает усвоение терминов, понимание и знание материала.
Контрольные
работы
оцениваются
числом
правильных
ответов
на
предложенные вопросы.
Каждый из вопросов оценивается в 1 балл, если он раскрыт полно;
за небольшую неточность в ответе снимается 0,25 балла;
если вопрос раскрыт наполовину, ставится 0,5 балла;
0,25 балла выставляется, если студент не допустил ошибок в ответе, но
ответ нельзя назвать раскрытым наполовину;
0 баллов ставится за неправильный ответ или за его отсутствие.
Затем баллы за все ответы суммируются. Студент может получить за
контрольную работу от 0 до 16 баллов.
Критерии оценки решения студентами ситуационных задач
В
конце
контрольной
работы
магистру
предлагается
решить
ситуационные задачи. Они оцениваются отдельно по пятибалльной системе
(5, 4, 3, 2). Минимальный балл для допуска к промежуточной (семестровой)
аттестации – 3.
Оценка «5» ставится, когда студент правильно решил задачи и сделал
пояснения к ним. Правильно отвечает на дополнительные вопросы и не
допускает ошибок при ответе.
Оценка «4» ставится, когда студент решил задачи, но не сделал к ним
пояснения. Отвечает без особых затруднений на дополнительные вопросы
преподавателя и в ответах не допускает серьезных ошибок. Легко устраняет
допущенные
неточности
с
помощью
дополнительных
вопросов
преподавателя.
Оценка «3» ставится, когда студент допустил 1-2 ошибки при решении
задач и в итоге, задачи не были решены правильно. Студент испытывает
затруднения при самостоятельном воспроизведении изученного материала.
При ответах на дополнительные вопросы испытывает затруднения.
Оценка «2» ставится, когда студент попытался решить задачи, но ход
его мыслей не верен (было допущено более 2 ошибок), из-за отсутствия
знаний по темам, которым посвящены задачи. У студента имеются отдельные
представления об изучаемом материале, но большая часть его не усвоена.
Критерии оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы
Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы
студента являются:
1) уровень освоения студентов учебного материала;
2) умения студента использовать теоретические знания при выполнении
практических занятий;
3) умения студента активно использовать электронные образовательные
ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять
на практических занятиях;
4) обоснованность и четкость изложения ответа;
5) оформление материала в соответствии с требованиями.
В качестве заключительного этапа промежуточной (семестровой)
аттестации
по
дисциплине
«Основы
паразитологии»
в
3
семестре
предусмотрен экзамен.
На
экзамене
в
качестве
оценочного
средства
применяется
собеседование по вопросам билетов, составленных ведущим преподавателем
и подписанных заведующим кафедрой. Экзамены принимаются ведущим
преподавателем. При явке на экзамен студенты обязаны иметь при себе
зачетную книжку.
Во время проведения экзамена студенты могут пользоваться списком
вопросов к экзамену. В случае использования студентом средств для
списывания, экзаменатор имеет право удалить студента с экзамена, а в
экзаменационную ведомость поставить неудовлетворительную оценку.
Для сдачи устного экзамена в аудиторию одновременно приглашается
5-6 студентов. Выходить из аудитории во время подготовки к ответам без
разрешения экзаменатора студентам запрещается. Время, предоставляемое
студенту на подготовку к ответу на устном экзамене – 30 минут.
При проведении экзамена экзаменационный билет выбирает сам
студент.
При
сдаче
устного
экзамена
экзаменатор
может задавать
дополнительные вопросы. Если студент затрудняется ответить на один
вопрос выбранного билета, то ему можно предложить взять другой билет,
при этом оценка снижается на балл.
При промежуточной аттестации установлены оценки: на экзаменах
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». При
неявке студента на экзамен без уважительной причины в ведомости делается
запись «не явился».
Оценки, выставленные экзаменатором по итогам экзаменов, не
подлежат пересмотру. Студент, не согласный с выставленной оценкой, имеет
право подать заявление на имя директора Школы. В случае обоснованности
поданного заявления директор Школы создает комиссию в составе трех
преподавателей по соответствующей кафедре. Оценка, полученная студентом
во время пересдачи экзамена комиссии, является окончательной.
Критерии выставления оценки на экзамене
Оценка «5» ставится тогда, когда студент свободно владеет материалом
и не допускает ошибок при ответе на вопросы экзаменационного билета,
кроме того легко ориентируется в материале изучаемой дисциплины, что
отмечается в ответах на дополнительные вопросы.
Оценка «4» ставится тогда, когда студент знает весь изученный
материал; но допускает некоторые неточности в ответах на вопросы
экзаменационного билета и на дополнительные вопросы, которые задает
преподаватель, но при этом может исправить ошибку при задавании ему
наводящих вопросов.
Оценка «3» ставится тогда, когда студент испытывает затруднения при
ответе
на
вопросы
экзаменационного
билета,
плохо
отвечает
на
дополнительные вопросы преподавателя.
Оценка «2» ставится тогда, когда студент не владеет материалам
изучаемой дисциплины и не отвечает на дополнительные вопросы
преподавателя.
Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы к экзамену
1.
Предмет
и
задачи
токсикологии.
Основные
направления
токсикологии. Методы токсикологических исследований.
2.
История развития токсинологии.
3.
Охарактеризуйте классификации биологических ядов.
4.
Опишите действие животных токсинов на организм человека и
позвоночных животных.
5.
Опишите действие растительных токсинов на организм человека
и позвоночных животных.
6.
Опишите действие микотоксинов на организм человека и
позвоночных животных.
7.
Биотрансформация ядов в организме. Клиренс.
8.
Транспорт ядов через клеточные мембраны.
9.
Токсикокинетические особенности пероральных отравлений.
10.
Токсикокинетические особенности ингаляционных отравлений.
11.
Токсикокинетические особенности перкутанных отравлений.
12.
Охарактеризовать
механизм
выведения
токсинов
через
кишечник.
13.
Охарактеризовать механизм выведения токсинов через легкие и
14.
Охарактеризовать механизм выведения токсинов через почки.
15.
Антидоты.
кожу.
Дать
характеристику
механизмов
антидотного
действия.
16.
Механизм действия токсинов простейших и губок на организм
позвоночных животных и человека. Оказание первой медицинской помощи.
17.
Механизм
действия
токсинов
стрекающих
на
организм
позвоночных животных и человека. Оказание первой медицинской помощи.
18.
Механизм действия токсинов немертин и полихет на организм
человека. Оказание первой медицинской помощи.
19.
Механизм действия токсинов моллюсков и иглокожих на
организм человека. Оказание первой медицинской помощи.
20.
Механизм действия токсинов членистоногих на организм
человека. Особенности строения ядовитых аппаратов членистоногих.
Оказание первой медицинской помощи.
21.
Механизм действия токсинов активно ядовитых рыб на организм
человека. Особенности строения ядовитых аппаратов рыб. Оказание первой
медицинской помощи.
22.
Механизм действия токсинов пассивно ядовитых рыб на
организм человека. Оказание первой медицинской помощи.
23.
Механизм
действия
токсинов
земноводных
на
организм
человека. Оказание первой медицинской помощи.
24.
Механизм действия токсинов ядовитых пресмыкающихся на
организм человека и позвоночных животных. Особенности строения
ядовитых аппаратов пресмыкающихся. Оказание первой медицинской
помощи.
25.
Механизм действия токсинов ядовитых птиц и млекопитающих
на организм человека. Оказание первой медицинской помощи.
26.
Механизм действия растительных ядов на человека, на примере
ядовитых растений Дальнего Востока России. Оказание первой медицинской
помощи.
27.
Видовое разнообразие ядовитых растений Дальнего Востока.
Места локализации ядовитых веществ в растениях.
28.
Механизм действия микотоксинов на человека, на примере
ядовитых грибов Дальнего Востока России. Оказание первой медицинской
помощи.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Дальневосточный федеральный университет»
Школа естественных наук
ООП___06.04.01- биология_________
шифр, название направления подготовки (специальности)
Дисциплина_ТОКСИНОЛОГИЯ
Форма обучения
очная
Семестр _осенний___ 2020- 2021 учебного года
Реализующая кафедра _биоразнообразия и морских биоресурсов
Экзаменационный билет № 1
1. Предмет и задачи токсикологии. Основные направления токсикологии. Методы
токсикологических исследований.
2. Механизм действия токсинов простейших и губок на организм позвоночных
животных и человека. Оказание первой медицинской помощи.
Зав. кафедрой
____________________
Пример экзаменационного билета
Оценочные средства для текущей аттестации
Пример
I. Токсинология
Контрольная работа № 1
1.
Что такое токсин и яд. В чем заключается между ними различие?
2.
Какие вещества относятся к алломонам? Какова их роль в
природе?
3.
В чем разница между пороговой и смертельной дозой токсина?
4.
Назовите фазы клинического проявления отравления.
5.
Какими химическими соединениями представлены токсины?
6.
На какие группы по механизму действия делят бактериальные
токсины? Приведите примеры.
7.
Объяснит е понятие «маскированные микотоксины».
8.
Объясните понятие «рецептор токсичности»?
9.
С помощью, каких химических связей происходит соединение
токсина и клетки-мишени?
10.
Назовите способы «транспортировки» токсических веществ
через клеточные мембраны.
Контрольная работа № 2
1. Какие токсины относятся к группе «мембранотоксинов»?
2.
Какие факторы влияют на проникновение токсина через кожные
покровы человека?
3.
Какие токсические вещества не проникают через слизистую
ЖКТ и почему?
4.
Какие факторы влияют на проникновение токсина через легкие?
5.
Объясните понятие клиренс? Какие виды клиренса выделяют?
6.
Какие органы участвуют в выведении токсинов из организма?
7.
Назовите этапы биотранформации токсинов в организме
человека.
8.
Объясните понятие «антидот». От каких факторов зависит
действие антидота?
9.
Объясните фразу Парацельса «Всё есть яд, и ничто не лишено
ядовитости; одна лишь доза делает яд незаметным».
10.
Какие боги Древней Греции изображаются со змеями и почему?
Контрольная № 3
1.
Теория А. Кларка, выдвинутая им для объяснения действия
лекарственных веществ, звучит следующим образом: «токсическое действие
вещества пропорционально площади рецепторов, занятой молекулами этого
вещества. Максимальное токсическое действие яда проявляется тогда, когда
минимальное количество его молекул способно связывать и выводить из
строя наиболее жизненно важные клетки-мишени». Что объясняет данная
теория? Ответ поясните.
2.
Как обмен жидкостью в человеческом организме влияет на
распределение токсина в нем?
3.
При каких факторах происходит аккумуляция токсина в
организме?
4.
Почему применение яда, с целью устранения соперника или врага
считается «оружием трусов»?
5.
Могут ли токсины оказывать благоприятное действие на
организм? И чем определяется токсическое и благоприятное действие
токсина на организм? Приведите примеры.
6.
Почему сложно идентифицировать влияние животного или
растительного токсина на организм от других ядов? Какие признаки будут
свидетельствовать об отравлении именно токсинами?
7.
Почему иммунная система человека практически не участвует в
уничтожении токсического вещества, попавшего в организм?
8.
Какие
ядовитые
растения
согласно
законодательству
подлежат уничтожению на приусадебном участке и близ него?
РФ
II. Ядовитые животные
Пример
Контрольная работа № 4
1.
Используя ниже приведенные картинки, объясните отличия в
строении головы ядовитой и неядовитой змеи. Укажите, на какой картинке
показана гадюка.
А)
2.
Б)
Используя, приведенную схему, назовите группы, на которые
делят ядовитых змей по строению их ядовитого аппарата. Приведите по
одному примеру на каждую группу.
3. Назовите из каких элементов состоит ядовитый аппарат змей.
4. Какую опасность представляет для человека животное, изображенное на
данной фотографии?
5. Назовите рыбу, изображенную на ниже приведенной фотографии. Эта
рыба относится к активно- или пассивно-ядовитым рыбам? В каких органах
или тканях находятся у нее токсины.
6.На рисунке изображен токсино-образующий аппарат каких животных?
Какую опасность
представляют для человека эти животные? Опишите
последовательность действий при оказании первой медицинской помощи
пострадавшим от действия токсина данных животных.
7. Какую опасность представляет для людей
моллюском у берегов Австралии?
встреча с головоногим
III. Ядовитые растения и грибы
Пример
Контрольная работа № 5
1. «Чем-то он очень похож на укроп,
На тонких стеблях зонтики-цветы.
Но сколько б не прошёл ты троп,
Всё ж знай его опасные черты…».
О каком растении идет речь в данном стихотворении? Опишите его
отличительные черты.
Какую первую медицинскую помощь необходимо
оказать при отравлении данным растением?
2.Одно из растений, изображенных на ниже приведенных фотографиях,
применяют в народной медицине. Укажите его. Можно ли получить
отравление при неправильном употреблении его ягод? Какое растение
изображено на второй фотографии?
А)
Б)
3. Многие девушки любят ландыши.
опасным для человека? Ответ обоснуйте.
Может ли цветок ландыша быть
4. При вдыхании аромата каких цветов можно обжечь кожу лица, повредить
глаза, слизистую оболочку носа и рта? Как правильно оказать первую
помощь?
5. «Что ты баба, белены объелась?» / А.С. Пушкин, сказка о рыбаке и рыбке/
Какие особенности токсического воздействия белены вызвали у старика по
отношению к старухи такое подозрение?
6. Какое растение легко спутать с черемшой? В чем проявляются его
токсические свойства. Как отличить его от черемши?
7. Растения, изображенные на фотографиях, относятся к одному семейству.
Назовите это семейство. Укажите букву, под которой находится растение,
ягоды которого можно употреблять в пищу.
А)
Б)
8. Как отличить бледную поганку от шампиньона и сыроежки зеленой?
9. Какую роль играют плесневые грибы в развитие аллергических
заболеваний у человека?
10.В дальневосточной тайге часто встречается оплетающее кустарники и
деревья растение с красивыми пальчато-рассеченными листьями. Яркосиние, шлемовидные, привлекающие взор
его цветки, собраны в
соцветия. Их лучше не трогать, почему? Чем опасно это растение?
Ситуационные задачи
1.
После употребления мёда в пищу появилось учащённое
сердцебиение, удушье, головная боль. Какое объяснение можно дать, если
учесть, что пчёлы собирали нектар в июле возле болот на разнотравных
лугах, где растет растение с крупными, продольными листьями, увенчанное
большой метелкой зеленовато-белых цветков. Ядовиты все части этого
растения и даже растения, растущие возле него, становятся ядовитыми. О
каком растении идет речь?
2.
У школьников, пришедших со школьной прогулки по осеннему
лесу, развились признаки тяжелого отравления с резкими нарушениями
функций желудка и других внутренних органов. В испражнениях отмечались
лунообразные семена. Учительница рассказала, что она отняла у детей кисти
плодов, сочных, мясистых, черных, напоминающих виноград. В чем причина
отравления у детей? Что необходимо предпринять?
3.
Какие из дальневосточных ядовитых растений имеют яркие,
привлекательные цветы и могут быть собраны населением в букеты?
4.
При соприкосновении, с каким растением, на коже появляются
ожоги, пузыри?
5.
В походе по весеннему лесу туристы, на еще голой земле,
обнаружили довольно крупные, странные цветки: красно-фиолетового цвета
крыло, свернутое на подобие, конверта для младенца, а внутри светлый,
величиной с конфету, початок. Цветки издают резкий, неприятный запах. Что
это за растение и опасно ли оно для человека?
6.
В результате укуса змеи женщине стало плохо. Каков порядок
экстренной медицинской помощи? Нужно ли введение сыворотки?
7.
Человека уколол скорпион. В месте укола наблюдается местное
проявление - боль, гиперплазия, отек, гиперемия, возникновение пузырей с
серозным
содержимым.
головокружение,
Постепенно
слабость,
появляются:
нарушение
головные
сознания,
боли,
расстройство
терморегуляции, судороги, мышечный тремор, учащение и затруднение
дыхания, тахикардия, потливость, слезо- и слюнотечение, отёк легких,
усиление выработки инсулина. Как правильно оказать первую медицинскую
помощь в данной ситуации?
8.
Во время научной экспедиции, одни из участников экспедиции
взял в руки лягушку древолаза. Что должны предпринять другие участники
экспедиции, что бы попытаться спасти жизнь товарищу?
9.
После охоты на уток, у охотничьей собаки развился отек всей
морды, особенно губ и подчелюстного пространства, появилась хромота,
беспокойство. Затем в течение часа появилось затрудненное глотание
(дисфагия), одышка, рвота и кровотечение из десен, сонливость, вялость и
угнетение, сменяющиеся беспокойством. Что могло произойти с животным
во время охоты? Как оказать первую помощь животному?
10.
Определяющим
фактором
почечного
клиренса
является
концентрационный индекс (К):
где С — концентрация токсичного вещества.
О чем свидетельствует показания данного коэффициента при:
К < 1 и К > 1.
11.
Будет ли оказывать влияние на распределение токсина в
организме человека наличие заболевания гипертонии (гипотонии). Если
ответ будет положительным, то поясните.
