Образовательный проект на тему:
Почему Луна бывает разной?
Урок по окружающему миру
для учащихся 1 класса
Автор: Минкина Анастасия Владиславовна,
учитель начальных классов, МБОУ СОШ №19
Цель образовательного проекта: создать условия для формирования у детей представлений о Луне как спутнике
Земли.
Задачи:
Личностные формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
Предметные осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,
российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в
систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
Инновационность проекта
• Средства обучения: презентация, загадки, мяч и фонарик, карточки
с кроссвордом, учебник Окружающего мира (Плешаков)
• Игровая технология
• Элементы технологии проектного обучения
• Технология проблемного обучения (+ проблемные вопросы)
• Интерактивные технологии обучения
• Практическая работа
• Фронтальная, групповая и индивидуальная работа
Этап урока
Содержание урока
Оргмомент и
мативирование
(5 мин.)
Вопросы по пройденной теме от муравьишки Вопросика. Как называют группу звезд, объединенную общим названием? Рассказ детей о
созвездии по рисунку (проверка домашнего задания). Загадка про Луну.
Актуализация и
фиксирование
затруднения
(8 мин.)
Построение
проекта выхода из
затруднения
Первичное
усвоение новых
знаний
(12 мин.)
Что помимо звезд можно увидеть на ночном небе? Как вы считаете, в чем разница между Луной и Солнцем? Кто из вас видел луну?
Несколько учеников выходят к доске и рисуют, какой они видели луну на ночном небе. Месяц и Луна это одно и то же? Поможем
муравьишке Вопросику разобраться. Откроем учебник и прочитаем сегодняшнюю тему. На какой вопрос мы сегодня должны ответить?
Первичная
проверка
понимания
(7 мин)
На картинке стр.34 внизу изображено три вида луны. Опиши, когда мы можем увидеть именно такую Луну. Чем является Земля по
отношению к Солнцу? Возьмите пластилин и вылепите Солнце, Землю и Луну, прикрепите их на картон, изобразив орбиты. На какое
космическое тело понадобится больше всего пластилина? (на Солнце), меньше всего? (на Луну) Рассмотрим Солнечную систему в
движении. Только у нашей планеты есть спутники? (нет)
Первичное
закрепление
(7 мин.)
С помощью рисунка учебника расскажи, как изучают луну? Первый телескоп изобрел Галилео Галилей. В нашем классе есть телескоп.
Рассмотрим его. Что можно увидеть на Луне? Рассмотрим карту Луны и прочитаем текст. Как называют темные пятна на Луне? (лунные мря
или равнины). С помощью каких еще способов изучают луну? Кто бы хотел полететь на луну? К вам пришла мудрая Черепаха. Послушайте,
какие советы она дает юным космонавтам. Муравьишка Вопросик приготовил для вас кроссворд. Какое слово зашифровал муравьишка?
(спутник)
Рефлексия
Ответы на вопросы учебника стр.35. Что нового вы сегодня узнали про Луну? Понравился ли вам урок? Хорошо ли вы усвоили тему? На
Рассмотрите картинку. Так Луну изобразил муравьишка. Он наблюдал за луной целый месяц. Что вы заметили? Откроем учебник на стр.34
и прочитаем, что мы узнаем на уроке, чему научимся?
Рассмотри картинку, прочитай текст. Чем является Луна по отношению к Земле? Прочитаем в Толковом словаре определение слова
«спутник». Рассмотри нижнюю картинку на стр.34. Почему Луна изменяет свой вид? Проверим ваше наблюдение с помощью эксперимента.
Выключается свет в классе. Мячик – Луна, фонарик – Солнце. Понаблюдайте, как меняется световое пятно? (растет, а потом убывает). Что
происходит в новолуние? (мы не видим освещенной стороны Луны). Рассмотрите, как Луна растет и как убывает.
Вызываю 3 человека. Сейчас мы посмотрим, как же движется Луна. «Солнце» встаем у доски и начинает вращаться. «Земля» вращается вокруг
своей оси и делает один оборот за сутки. Но еще Земля вертится вокруг Солнца и за год делает один оборот вокруг звезды. Луна – спутник
Земли и вращается вокруг нашей планеты, делая один оборот за месяц. (Дети имитируют движений космических тел, озвучивая, когда
прошел день, когда месяц, когда год). Сколько раз Луна обойдет Земля за год?
Учебный материал на этапе объяснения
1. Плешаков А. А. окружающий мир. 1 класс В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение,
2012.
2. Презентация;
3. Толковый словарь Ожегова;
4. Мяч и фонарик;
5. Повязки на голову с картинками (Солнце, Земля, Луна);
Учебный материал на этапе закрепления
1. Плешаков А. А. окружающий мир. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение,
2012.
2. Пластилин, картон;
3. Презентация;
Учебный материал на этапе опроса
1. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2/Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л. А., Бойкина М.В. – М.:2011.
2. Кроссворд (раздаточный материал + презентация);
3. Смайлики (для рефлексии).
Проблемные вопросы и задания
1.
2.
3.
4.
5.
Месяц и Луна это одно и то же?
Чем является Земля по отношению к Солнцу?
На картинке стр.34 внизу изображено три вида луны. Опиши,
когда мы можем увидеть именно такую Луну.
Сколько оборотов Луна делает вокруг Земли за год?
Возьмите пластилин и вылепите Солнце, Землю и Луну,
прикрепите их на картон, изобразив орбиты. На какое
космическое тело понадобится больше всего пластилина? (на
Солнце), меньше всего? (на Луну)
Примерные ответы учащихся
1. Месяц – часть Луны, освещенная Солнцем.
2. Земля – спутник Солнца, а Луна – спутник Земли.
3. Первый рисунок – растущая Луна, второй – полнолуние, третий –
стареющая.
4. Луна сделает 12 оборотов вокруг Земли за год, потому что один
оборот спутник проходит за один месяц, а в году 12 месяцев.
Рефлексия.
При планировании занятия я учитывала возрастные особенности детей и особенности класса.
Тема подобрана в соответствии с рабочей программой.
В занятии участвовал весь класс (23 человека). Учащиеся активно участвовали в занятии и
отвечали на вопросы. По итогам работы дети усвоили новый материал, познакомились с
понятием «спутник», повторили понятие «звезда», «орбита». С кроссвордом справилось без
ошибок 86% учащихся.
После урока дети обсуждали тему урока, подходили к выставке, рассматривали
пластилиновые работы.
Мне удалось реализовать поставленные цели. Смогла создать необходимое настроение.
Педагоги, присутствовавшие отметили успешность проведенного урока. Мне удалось достичь
запланированные в конспекте цель и задачи.
