ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Название образовательной
организации
Полное наименование:
муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«Центр
детского
творчества
«Радуга»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан.
Тип:учреждение дополнительного образования
Вид: Центр детского творчества.
Учредитель: Муниципальное образование «Нижнекамский
муниципальный район» Республики Татарстан в лице МКУ «ИК
НМР РТ»
Организационно-правовая форма:муниципальное бюджетное
учреждение.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности:
серия 16Л01 №0000697, выдана Министерством образования и
науки Республики Татарстан 19.06.2013 года. Срок действия бессрочно.
Реквизиты
ОГРН: 102 160 056 2277
ИНН: 1651029795
Устав МБУ ДО «ЦТ «Радуга» утвержден Постановлением РИК
НМР РТ №794 от 19.04.2016г
Адрес (а) осуществления образовательной деятельности:
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
пгт.Камские Поляны, д.1/07;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
пгт.Камские Поляны, д.1/29;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
пгт.Камские Поляны, д.2/20;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Простинское СП, с.Прости, улица Школьная, д.8;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Елантовское СП, с. Елантово, улица Школьная, д.11;
- Республики Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Шереметьевское СП, с.Шереметьево, улица Октябрьская
Площадь, д.18;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Каенлинское СП, с.Каенлы, улица Школьная, д.17;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Красноключинская СП, с.Красный Ключ, улица Советская,
д.17А;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Кармалинское СП, с. Кармалы, улица Пролетарская, д.8;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Майскогорское СП, п.Трудовой, улица Школьная, д.10;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Сухаревское СП, с.Сухарево, улица Школьная, д.1;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Краснокадкинское СП, с.Верхние Челны, улица Молодежная,
д.5;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Макаровское СП, с. Верхняя Уратьма, улица Молодежная, д.2
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Старошешминское СП, с.Старошешминск, улица Школьная,
д.1;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Нижнеуратьминское СП, с.НижняяУратьма, улица Школьная,
д.1А;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Афанасовское СП, с.Большое Афанасово, улица Молодежная,
д.3;
-Республика Татарстан, Нижнекамский муниципальный район,
Сосновское СП, с.Благодатная, улица Мира, д.1.
Образовательная программа ЦДТ «Радуга» на 2017-2018гг
Нормативно-правовая база,
в
соответствии
с
нормативно-правовыми
обеспечивающаяреализа-цию разработана
документами,
регламентирующими
работу
организации
основной образовательной
дополнительного образования:
программы учреждения
дополнительного образования 1. Конституция Российской Федерации;
2. Всеобщая декларация прав человека;
(ОП УДО)
3. Конвенция о правах ребенка;
4.Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
5.Указ Президента Российской Федерации «О национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1
июня 2012 года № 761;
6.Указ Президента РФ от 01.06.2012г. №761 "О национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы";
7.Постановление Правительства РФ от 15.04.2014г. №295 «Об
утверждении государственной программы РФ «Развитие
образования» на 2013-2020 годы»;
8.Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р "Об утверждении Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"
9. Комплекс мер по реализации Концепции общенациональной
системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020
годы (утвержден 27.05.2015)
10.Распоряжение Правительства Российской Федерации от
24.04.2015 № 729-р "Об утверждении Плана мероприятий на
2015-2020
год
по
реализации
Концепции
развития
дополнительного образования детей"
11.Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об
утверждении
порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»;
12.Постановление Правительства РФ от 10.07.201 Зг.№582 "Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" и обновления
информации об образовательной организации»;
13.Постановление Правительства Российской Федерации от
15.08.2013 г. N706 "Об утверждении Правил оказания платных
образовательных услуг»;
14.Приказ Рособрнадзора РФ от 29.05.2014 №785 «Об
утверждении требований к структуре официального сайта
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»
и
формату
представления на нем информации»;
15.Приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013 N462 "Об
утверждении
Порядка
проведения
самообследования
образовательной организацией»;
16.Приказ Минобрнауки РФ от 14.10.2013г. «Об утверждении
методических рекомендаций по проведению независимой
системы
оценки
качества
работы
образовательных
организаций»; 17.Приказ Минобрнауки РФ от 25.10.2013 N1185
Цели реализации ОП УДО
Назначение ОП УДО
"Об утверждении примерной формы договора об образовании на
обучение по дополнительным образовательным программам;
18.Приказ Минобрнауки РФ от 10.12.2013 N1324 "Об
утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию»;
19.Приказ Минобрнауки РФ от 15.01.2014 №14 «Об
утверждении показателей мониторинга системы образования»;
20.Приказ Минобрнауки РФ от 07.04.2014г. №276 «Об
утверждении Порядка проведения аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность»;
21.Санитарно-эпидемиологические
требования
(СанПиН
2.4.4.3172-14 от 20.08.2014 № 33660)
Обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником УДО целевых установок, знаний, умений, навыков
и компетенций, в зависимости от выбранной или выбранных
дополнительных общеразвивающих программ, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными
потребностями
и
возможностями
обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья.
Образовательная программа учреждения дополнительного
образование - комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий и в случаях, предусмотренных
настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который
представлен в виде учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и
методических материалов.
С учетом вышеизложенного, образовательная программа МБУ
ДО «ЦДТ «Радуга» НМР РТ (далее ЦДТ «Радуга» -это
организационно-нормативный
документ,
определяющий
индивидуальное лицо образовательной организации через
содержание и объемы образования, технологии, 273-ФЗ «Об
образовании в РФ»; необходимые и достаточные условия,
подчиненные
целостному
воздействию
на
личность,
структурированные по образовательным областям, видам и
направлениям, а также программам учебных групп и детских
коллективов.
Суть образовательной программы ЦДТ «Радуга» заключается в
том, что она:
-является формой материализации социального заказа общества,
родителей, детей и педагогов, под которую осуществляется
бюджетное финансирование;
-является формой социального заказа на образовательные услуги
ЦДТ «Радуга»,
отражает индивидуальное лицо образовательной организации,
определяет объем и содержание образовательных услуг,
позволяет четко определить цели и конечные результаты по
каждому направлению,достижение которых предполагается по
окончании работы по программе;
-наглядно демонстрирует систему работы ЦДТ «Радуга», его
возможности,материальную
базу,
качественный
состав
педагогического коллектива и технологию реализации
программы;
-является информационным справочником оказываемых услуг
Концепция ОП УДО
Принципы организации
образовательного процесса
для детей иихродителей; является юридическим документом,
лежащим в основе взаимоотношений на уровне руководства
ЦДТ «Радуга» и педагогов, с другой стороны.
Образовательный процесс рассматривается педагогическим
коллективом ЦДТ «Радуга» как взаимозависимый и
взаимообусловленный
процесс,
в
котором
одинаково
приоритетны и обучение и воспитание.
Образовательная
система
ЦДТ
«Радуга»
является
гуманистически направленной на личность ребенка и педагога,
на развитие интеллектуального, креативного, духовного и
физического потенциала как детей, так и педагогов, на создание
обстановки
социальной
защищенности,
творческого
содружества, взаимообогащения и взаимоподдержки.
Принцип гуманизма: в центре внимания находится личность
ребенка, которая стремится к максимальной реализации своих
возможностей, открыта для восприятия нового опыта, имеет
право на собственный выбор в различных жизненных ситуациях,
может получить защиту и поддержку.
Данный принцип предполагает:
создание в ЦДТ «Радуга» атмосферы заботы о здоровье и
благополучии, уважения, чести и достоинства личности ребенка,
педагога; формирование в ЦДТ «Радуга» воспитывающей
среды, способной быть действенной альтернативой тем
тенденциям развития современной цивилизации в целом и
российского общества в частности, которые разрушают
человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия,
экстремизма, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в
отношениях между личностями, народами, нациями);развитие
таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие
жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам
России, ценностное отношение к культуре, труду, творчеству;
формирование модели человеческих взаимоотношений на основе
дружелюбия, доброжелательности, национального согласия,
сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности,
справедливости, честности, совестливости, порядочности.
Принцип научности предполагает:
развитие у обучающихся современного научного мировоззрения,
понимание места и роли человека в мире, обществе; постоянное
обновление содержания дополнительных общеразвивающих
программ и информационно-методических комплексов к
программам,обучение
проектно-исследовательской
деятельности; создание эффективной системы методического
сопровождения и научно методического информирования
педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции
и культуры, профессиональной компетенции.
Принцип демократизма обеспечивает право каждого ребенка
на выбор своей траектории развития и участия в
образовательном процессе, право выражать своё мнение и
позицию, право быть услышанным.
Принцип личностного подхода обеспечивает:
признание самоценности ребенка и детства, как периода, особо
важного для развития личности;
признание уникальности
личности каждого ребенка; приоритет личностного развития,
когда обучение выступает не как самоцель, а как средство
развития личности;
субъектность учебно-воспитательного
процесса, ориентация на внутреннююмотивацию обучения и
свободу
выбора
ребенком
сфер
приложения
сил;
самореализация,
раскрытие
и
развитие
природных
возможностей, задатков, способностей, потребностей и
склонностей.
Самореализация – осознание и освоение человеком современных
культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической,
социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в
обществе правилам и нормам жизни.
Принцип увлекательности и творчества означает, что
творчество является одновременно и целью, и средством, и
ценностью, и критерием эффективности педагогического
процесса.
Прежде всего, дополнительное образование способствует
творческой самореализации ребенка в различных видах
деятельности, формирует потребность в саморазвитии,
стимулирует постоянный творческий рост.
Принцип сохранения здоровьяобучающихся предполагает, что
все применяемые образовательные технологии являются
здоровьесберегающими.
Принцип сотрудничества означает признание ценности
совместной деятельности детей, родителей и педагогов.
Принцип природосообразности предполагает учет возрастных
и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей
обучающихся при включении их в различные виды
деятельности.
Принцип культуросообразности - это ориентация на
потребности общества и личности обучающегося, единство
человека и социокультурной среды, адаптацию детей к
современным условиям жизни общества.
Принцип целесообразности предполагает, что организация
образовательного процесса, отбор его содержания и средств
должны быть «созвучны» цели, находиться в зависимости от нее,
быть в соответствии с поставленными задачами; обеспечение
комплексности, то есть органического сочетания факторов и
условий, содержания и форм, взаимосвязи образовательных
областей, взаимодействия субъектов образовательного процесса;
обеспечение дифференцированности, то есть выстраивание
образовательного процесса на основе понимания качеств
личности ребенка или группы детей, их возраста, степени
подготовленности;
обеспечение
вариативности,
которая
предполагает разработку различных вариантов программ,
дифференцированных по содержанию и организации в
зависимости от возраста, уровня развития, индивидуальных
особенностей и интересов детей.
Принцип доступности - организация дополнительного
образования на бесплатной основе с предоставлением широкого
спектра образовательных услуг по всем направления
деятельности ЦДТ «Радуга».
Принцип непрерывности, преемственности и системности:
организация образовательного процесса с постепенным
усложнением учебного материала, каждый год обучения
(уровень) логически связан с предыдущим; логика построения
образовательного процесса как по «вертикали» (между разными
этапами и ступенями), так и по «горизонтали» (между разными
формами образования), а также установление связей между
ранее приобретенным и новым опытом, преобразование прежних
элементов в новое качество знаний и творчество, создание
условия для определения общих целей педагогов и детей,
Подходы
ОП УДО
к
организация их совместной деятельности на основе
взаимопонимания и сотрудничества.
Принцип единства и целостности образования предполагает,
что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и
навыках, а выходит на формирование личности и становится
средством воспитания, видом активной социокультурной
самодеятельности
ребенка,
что
возможно
при
функционировании
ЦДТ
«Радуга»,
как
открытого
образовательно-воспитательного и досугового центра в поселке,
доступного для детей всех возрастных и социальных групп
населения.
Принцип системной организации управления учебновоспитательным процессом:
дополнительное образование вооружает не суммой знаний
учебных предметов, а целостной культурой жизненного
(личностного, профессионального) самоопределения, как
способа целостного освоения мира, что возможно при условии
интеграции, объединяющей все воспитательные силы ЦДТ
«Радуга» и социума в единый социально- педагогический
процесс.
Принцип открытости системы предполагает, что совместная
работа ЦДТ «Радуга», семьи, других образовательных
организаций направлена на обеспечение каждому ребенку
максимально
благоприятных
условий
для
духовного,
интеллектуального и физического развития, удовлетворения его
творческих и образовательных потребностей.
формированию Системно-деятельностный подход является ведущим при
реализации программы. Он предполагает:
воспитание и
развитие
качеств
личности,
отвечающих
требованияминформационного
общества,
инновационной
экономики, задачам построения российского гражданского
общества на основе принципов толерантности, диалога культур
и уважения его многонационального и политкультурного
состава;
переход к стратегии социального проектирования и
конструирования на основе разработки содержания и
технологий дополнительного образования, определяющих пути
и способы достижения социально-желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного развития обучающихся в
системе дополнительного образования;
ориентацию на достижение цели и основного результата
дополнительного
образования
–
развитие
личности
обучающегося на основе освоения содержания дополнительных
общеразвивающих программ, включения в социально- значимую
мотивированную деятельность;
признание преимуществ дополнительного образования,
способов организации образовательной деятельности и учебного
сотрудничества в достижении целей личностного и социального
развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и
физиологическихособенностей обучающихся, роли и значения
видов деятельности и форм общения при определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности программ дополнительного
образования, создание широкого спектра возможностей выбора
программ дополнительного образования;
разнообразие
индивидуальных
образовательных
траекторий
и
индивидуальногоразвития каждого обучающегося (включая
одаренных детей и детей с ОВЗ), обеспечивающих рост
творческого потенциала, познавательных мотивов;
обогащение форм учебного сотрудничества и расширение
зоны ближайшего развития.
Программа разработана педагогическим коллективом МБУДО
Разработчики программы
«ЦДТ «Радуга» в ходе совместной деятельности, с учетом
выявленных образовательных потребностей и запросов
участников образовательного процесса. Программа была
рассмотрена на заседании методического совета, принята на
педагогическом совете.
Образовательная программа «ЦДТ «Радуга»– это программа
совместной
деятельности
администрации,
педагогов,
обучающихся и их родителей (законных представителей),
поэтому текст программы адресован всем участникам
образовательного процесса:
администрации для координации деятельности педагогического
коллектива по выполнению требований к результатам и
условиям
освоения
обучающимися
дополнительных
общеразвивающих
программ,
для
регулирования
взаимоотношений
субъектов
образовательного
процесса
(педагогов, обучающихся, родителей, администрации);
педагогическим работникамдля углубления понимания смысла
образования и в качестве ориентира в практической
образовательной
деятельности,
для
согласования
образовательной деятельности по всем направлениям (обучение
по программам ДО, воспитание, организационно-массовая,
информационно-методическая);
обучающимся и родителям (законным представителям) для
информирования о целях, содержании, организации и
планируемых результатах деятельности «ЦДТ «Радуга», для
определения сферы ответственности за достижение результатов
образовательной деятельности «ЦДТ «Радуга», родителей и
обучающихся и возможностей для взаимодействия;
социальным партнерам для определения сферы и содержания
взаимодействия между партнерами, развития сетевого
взаимодействия и сотрудничества.
Преимущества дополнитель- Дополнительное образование - вид образования, который
ного образования, учтенные направлен на всестороннее удовлетворение образовательных
потребностей человека в интеллектуальном, духовнопри разработке ОП УДО
нравственном, физическом и (или) профессиональном
совершенствовании и не сопровождается повышением уровня
образования.
Дополнительное образование детей предоставляет право
выбрать то специфическое содержание, которое необходимо
конкретному ребенку, которое он сам (с родителями или без) и
выбирает. Возможность выбора, определенная степень
добровольности, осознанность, внутренняя мотивация к
обучению, позволяют реализовать принципы индивидуализации
и
личностной
ориентированности
на
познавательные
потребности личности не формально.
Дополнительное образование детей - это плацдарм для
формирования как профессиональных, так и досуговых
предпочтений. Наличие у ребенка досуговых предпочтений – это
«подушка безопасности», оберегающая его от проверки границ
дозволенного опасными и асоциальными способами. В учебном
объединении по интересам у него появится референтная группа
друзей, которая в подростковом возрасте будет определять
суждения и предпочтения школьника. Но это будет группа,
незаметно для ребенка, управляемая опытным и увлеченным
взрослым.
Свободное
время
подростка
становится
структурированным, цели деятельности – социально одобряемыми. Сформированное в школьном возрасте
устойчивое увлечение (хобби) - это расширение пространства
самореализации личности, способ повышения качества жизни.
Жизнь
ребенка
наполняется
яркими
событиями
и
впечатлениями, планами, делами, победами и достижениями. В
старшем школьном возрасте важная задача личностного
развития - профессиональное самоопределение. Занятия в
учреждениях дополнительного образования детей для части
учащихся становятся основой профессионализации в конкретной
сфере деятельности, которая оценивается ими как наиболее
вероятная для освоения будущей профессии.
Дополнительное образование в ЦДТ «Радуга» является для
ребенка добровольным, то есть исключает обязательность и
какое-либо принуждение со стороны общества и государства.
Ответственность за получение ребенком дополнительного
образования переводится в сферу полномочий родителей и
самого
школьника.
Добровольность
выражается
в
самостоятельном выборе ребенком содержания дополнительного
образования, возможности выбрать педагога; в характере,
длительности участия в жизни того или иного детского
объединения; возможности добровольно выбирать предмет
деятельности, привносить в творческий продукт своё видение,
модернизировать творческую задачу. Всё это способствует
социализации ребенка, учит выбирать и следовать своему
выбору
без
принуждения,
оценивать
риски,
нести
ответственность за последствия выбора. Эти умения будут очень
важны для дальнейшего профессионального становления и
карьерного роста.
Дополнительное образование детей страховка, в обеспечение которой мы вкладываем ресурсы
сегодня, а пользуемся ею в будущем. Дополнительное
образование детей -это создание для сегодняшнего ребенка
потенциалов и резервов в различных деятельностях. Таким
образом,
дополнительное
образование
закладывает
определенный резерв выживаемости для человека в случае
неблагоприятных обстоятельств. В условиях достаточно
быстрых изменений, происходящих в сфере производства,
каждому человеку необходимо иметь запасные, резервные
возможности для переквалификации, смены места работы и т. п.
Чем больше курсов дополнительного образования освоено в
дошкольные и школьные годы, тем лучше сформирована
способность быстро переучиваться и достигать успеха в новых
сферах деятельности. В процессе освоения нового в головном
мозге формируются новые нейронные связи, что способствует
развитию интеллекта в целом, предупреждает деградацию
человеческого мозга в эпоху информационных технологий, о
которой сегодня серьезно беспокоятся и медики и педагоги.
Возможность быстрого доступа к любой информации создает у
молодых людей иллюзию информированности. Но такие
психические процессы как память и воображение значительно
отстают от возрастной нормы, что в будущем негативно
скажется на экономике и развитии культуры человечества.
Дополнительное образование детей - это эксклюзивное
Особенности ОП УДО
образование, потому что оно предлагает уникальное содержание.
Оно строится с учетом возможностей ребёнка. Чем шире и
глубже образовательные потребности ребенка, тем более тонко
педагог вводит его в тайны ремесла, выстаивая уникальный путь
от умений к мастерству.
Кроме того, занятия в ЦДТ «Радуга» - это ни с чем ни
сравнимый опыт подготовки и участия в соревнованиях,
конкурсах, конференциях в музыкально-исполнительской и
других видах художественной и научной деятельности, что
сегодня не только очень важно при поступлении выпускников в
ВУЗы, но и позволяет естественным образом обучать общим
принципам создания траектории личностного успеха.
В дополнительном образовании детей кроются большие
возможности воспитания. Общение и межличностные
отношения обучающихся характеризуются интенсивностью и
насыщенностью
и
занимают
значительное
место
в
жизнедеятельности ЦДТ «Радуга». Это и волонтерские проекты,
и творческие программы, и участие в длительной комплексной
игре, и многие другие события, составляющие канву
воспитательной системы нашей образовательной организации.
Поэтому, в ЦДТ «Радуга» ребенок в процессе организованного
нами интересного событийного контекста деятельности
естественным образом развивает такие качества личности, как
умение сотрудничать, презентовать себя в новом коллективе,
конкурентоспособность, умение побеждать и принимать
поражение, аккуратность, настойчивость, трудолюбие, умение
работать в команде, и многие другие, которые, порой, трудно
формируются в основной школе.
Особенно важно дополнительное образование для детей,
имеющих ограниченные возможности для самореализации в
рамках школьного обучения. Это дети с особенностями
познавательных
процессов,
задержками
в
развитии
эмоционально-волевой
сферы
личности,
нарушениями
поведения. Для таких детей занятия в ЦДТ «Радуга» - островок
их личной успешности, положительно влияющий на
формирование самооценки и уверенности в себе.
Образовательная программа ориентирована на осуществление в
ЦДТ «Радуга» комплексного подхода в организации
образовательного процесса в обучении, воспитании и развитии
обучающихся:
-познавательная деятельность направлена на развитие
познавательных интересов и формирование познавательных
потребностей, накопление знаний, развитие познавательных
процессов, практических умений и навыков, формирование
интеллекта и социальных компетенций;
-ценностно-ориентированная воспитательная деятельность
представляет процесс формирования отношения ребенка к себе,
людям, к миру, формирования убеждений, взглядов, усвоение
нравственных и духовных принципов и моральных норм жизни
людей;
-коммуникативная деятельность направлена на создание среды
общения и развития ребенка, воспитание культуры поведения и
норм общения в социуме;
-практико-ориентированная
деятельность
направлена
на
формирование способовдеятельности, практических умений и
навыков;
-досуговая деятельность направлена на содержательный,
Анализ макроокружения
внешней среды
развивающий отдых, свободное общение, в котором инициатива
принадлежит обучающимся ЦДТ «Радуга».
Организация образовательной деятельности в рамках
образовательной программы ЦДТ «Радуга» позволяет:
-обеспечить
непрерывность
образования
и
развитие
профессиональных интересов;
-обеспечить профилактику асоциального поведения детей и
подростков;
-содействовать расширению образовательных возможностей
обучающихся;
-раскрыть и развить лидерские способности и организаторские
навыки, детей иподростков;
-формировать
активную
жизненную
позицию,
самостоятельность,
инициативу,содействовать
успешной
интеграции обучающихся в общество;
-создавать условия для участия педагогов и обучающихся в
мероприятиях
разного
уровня
с
инновационной,
исследовательской и проектной деятельностью.
В образовательной программе ЦДТ «Радуга» представлена
классификация
действующих
дополнительных
общеразвивающих программ. Значительное место в данной
образовательной
программе
отведено
социальнопедагогическому и материально- техническому обеспечению
образовательного процесса. Современная образовательная
ситуация требует от ЦДТ «Радуга» способности гибко
реагировать на изменения в социуме, удовлетворять
образовательные потребности населения, обеспечивая высокое
качество образования.
Данная образовательная программа является документом,
определяющим основные стратегические направления, объем
и содержание образовательной деятельности, кадровый
состав, возможный контингент обучающихся, состояние
материально-технической базы.По срокам выполнения
данная программа является краткосрочной, рассчитанной на
один учебный год.
и Состояние экономики в Российской Федерации сегодня
вызывает
обеспокоенность
многих
экспертов.
Внешнеэкономические санкции, падение курса рубля,
уменьшение бюджетного финансирования, рост цен могут стать
сдерживающими факторами при реализации образовательной
программы организации в период 2017-2018г.г.
Эти факторы могут обусловить следующие негативные
процессы:
-снижение
уровня
финансирования
образовательной
организации;
-снижение соответствия заработной платы росту цен, что
обусловит отток из организации молодых педагогов.
В то же время, в Российской Федерации наблюдается стабильное
финансирование государственных программ. Утверждение
Концепции развития системы дополнительного образования и
программы действий по её реализации позволяет предположить,
что у образовательной организации появятся новые возможности
финансирования и развития содержания образовательной
деятельности.
ЦДТ «Радуга» финансируется из местного бюджета МО
«Нижнекамский муниципальный район», экономика которого
напрямую зависит отградообразующего предприятия ОАО
Анализ конкурентной среды
«Нижнекамскнефтехим». Только в городе Нижнекамске более 5
УДО, бюджет учреждений в основном, состоит из отчислений на
заработную плату и коммунальные услуги. Укреплять
материально-техническую базу учреждение может путем победы
в грантовых конкурсах, введением платных образовательных
услуг, привлечения спонсоров.
ЦДТ «Радуга» располагается в поселке городского типа Камские
Поляны, где нет крупных производств, основная часть рабочего
населения работает вахтовым методом за пределами поселка.
Низкий уровень зарплаты влечет за собой снижение
возможностей родителей вкладывать средства в обучение своих
детей, прежде всегов их дополнительное образование, отсюда невостребованность платных образовательных услуг, а значит
отсутствие источника для повышения заработной платы
педагогам и укрепления материально-технической базы
учреждения.
Поэтому задача создания системы многоканального
финансирования учреждения становится в 2017-2018 году
особенно важной.
Конкуренты внутри отрасли – это образовательные организации
дошкольного и основного общего, среднего образования и
среднего профессионального образования, реализующие на
своей
базе
дополнительные
программы
внеурочной
деятельности в рамках ФГОС. Эти программы пишутся в
образовательной организации, часто не соответствуют
требованиям, предъявляемым к программам дополнительного
образования, и реализуются средствами кадрового состава самой
организации. Преимущество
этой
системы получения
дополнительных образовательных услуг в том, что потребитель
услуги получает их в месте получения основного образования.
Недостаток – зачастую, низкое качество дополнительной услуги,
так как педагоги рассматривают эту деятельность как
необременительный приработок к основной заработной плате, а
также низкий уровень контроля результативности освоения
ребенком этой программы.
Потребителями образовательных услуг дополнительного
образования являются дошкольники и школьники пгт Камские
Поляны и сельских поселений. Наибольшим спросом услуги
дополнительного образования пользуются у родителей детей
дошкольного возраста. Наблюдается спад потребности в
образовательных услугах ЦДТ «Радуга» и детей подросткового и
старшего школьного возраста. Отсюда можно сделать важные
выводы:
-необходимо увеличить количество программ, актуальных для
детей подросткового возраста;
-необходимо создавать ресурсное обеспечение (материальнотехническое,
кадровое)
для
реализации
программ
предпрофессионального образования;
-вкладывать ресурсы в развитие следующих направлений
дополнительного
образования:
техническое,
военнопатриотическое, туристско – краеведческое, естественнонаучное. - для детей дошкольного возраста предлагать
программы, аналога которых нет у конкурентов.
Поставщики подобных образовательных услуг в пгт Камские
Поляны и сельских поселениях – учреждения культуры и спорта,
молодежной политики.
Проведенный анализ услуг позволил выявить, что
Анализ материальнотехнического обеспечения
ОП УДО
несомненным конкурентным преимуществом МБУДО «ЦДТ
«Радуга» являются услуги дополнительного образования по
направлениям
техническое,
военно-патриотическое,
туристско–краеведческое, естественно-научное, кроме того,
недостаточно
услуг
социально-педагогической
направленности и предпрофессиональной подготовки.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«Центр детского творчества «Радуга»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
расположено:
Основное здание: Республика Татарстан, Нижнекамский
муниципальный район, пгт Камские Поляны, д.1/07.
Занимаемая площадь - 1045,4 кв м, частично 1 и 2 этажи
трехэтажного отдельно стоящего нежилого здания Центра
творчества «Успех». Здание после капитального ремонта (2012г).
ЦДТ «Радуга» пользуется арендуемыми на праве безвозмездного
пользования помещениями, расположенными на базе 16
образовательных
организаций
сельских
поселений
Нижнекамского района. Системы водоснабжения, канализации,
отопления – централизованные, находятся в удовлетворительном
состоянии. Вентиляция естественная через вентиляционные
каналы.
Санитарно-техническое
состояние
помещений
удовлетворительное. Искусственная освещенность учебных
помещений представлена люминесцентными лампами в
арматуре ЛПО, настенными и настольными светильниками.
Мероприятия по дезинсекции, дератизации проводятся в
соответствии с графиком и договором. Предельная
наполняемость помещений соблюдается.
Соответствие зданий и помещений, используемых для ведения
образовательного процесса, строительным нормам и правилам,
санитарно-эпидемиологическим
правилам,
нормативам,
требованиям охраны здоровья обучающихся и работников
подтверждены заключениями надзорных органов.
Деятельность ЦДТ «Радуга» по обеспечению безопасности
быланаправлена на противопожарную, антитеррористическую
безопасность, защиту от преступлений против личности и
имущества, поддержание общественного порядка на территории
объекта, экологическая безопасность, безопасность труда и
обучения.
Для обеспечения безопасности учебного процесса в зданиях
ЦДТ «Радуга» выполнены следующие мероприятия:
-установлены кнопки тревожной сигнализации, системы
автоматической пожарной сигнализации и оповещения о пожаре,
охранно-пожарная сигнализация, организовано постоянное
дежурство вахтера;
-приобретены в полном объеме огнетушители,
-в наличии планы эвакуации, знаки обозначения пожарной
безопасности;
-систематически проводятся учебные тренировки по эвакуации и
отработке безопасного поведения персонала, учащихся при
возникновении ЧС (пожар) и при угрозе террористического акта;
-персонал обучен действиям в чрезвычайных ситуациях,
оказанию первой медицинской помощи;
-все оборудование, используемое в учебном процессе,
сертифицировано и проходит регулярное испытание;
-помещения повышенной опасности обеспечены медицинскими
аптечками.
-Паспорт безопасности согласован с отделом по чрезвычайным
ситуациям и оборонным вопросам администрации МО «НМР
РТ» и МЧС;
-в наличии стенды наглядной агитации по вопросам ГО и ЧС,
антитеррористической защищенности;
-проводятся ежегодные медосмотры;
-осуществляется контроль за своевременной подготовкой
кабинетов.
Материально-техническая база реализации дополнительных
образовательных программ укомплектована информационнотехническими средствами обучения и материалами полностью.
Источники финансирования Финансовое обеспечение и имущество ЦДТ «Радуга» на
выполнение задания осуществляется Учредителем за счет
ОП УДО
бюджетных
ассигнований
путем
предоставления
образовательной организации:
-субсидии на возмещение нормативных затрат на оказание услуг
(выполнение работ);
-субсидии на возмещение нормативных затрат на содержание
недвижимого имущества и особо ценного движимого
имущества, закрепленного за Образовательной организацией
Учредителем или приобретенного образовательной организации
за счет средств, выделенных ей Учредителем на приобретение
такого имущества (за исключением имущества, сданного в
аренду с согласия Учредителя), а также на уплату налогов, в
качестве объекта налогообложения, по которым признается
соответствующее имущество.
Источником формирования имущества и финансовых ресурсов
образовательной организации является:
-имущество, закрепленное за образовательной организацией, на
праве оперативного управления;
-бюджетные ассигнования;
-доход, полученный ЦДТ «Радуга» от приносящей доход
деятельности;
-безвозмездные и благотворительные взносы, пожертвования
физических и юридических лиц;
-иные источники в соответствии с законодательством
Российской Федерации.
Всего педагогических работников –78(количество человек),
Анализ кадрового
укомплектованность штата педагогических работников (%)-98,7,
обеспечения ОП УДО
из них «педагогов дополнительного образования» -75
(количество человек)
Из них внешних совместителей-75
Наличие
вакансий
(указать
должности)педагог
дополнительного образования технического объединения.
Образовательный уровень:
педагогических работников с высшим профессиональным
образованием –65
со средним профессиональным образованием – 13
с начальным профессиональным образованием лица –0
не имеющие профессионального образования –0
Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет по
должности «педагог дополнительного образования» или по
должности
«учитель»,
соответствующей
предметной
направленности преподаваемой программы – 60
Имеют квалификационную категорию по должности «педагог
дополнительного образования» - (Всего), в том числе:
Высшую – 0, Первую –2
Цели и задачи ОП УДО
Направления ОП УДО
Имеют государственные и ведомственные награды, почетные
звания -8
Сверхзадача МБУДО «ЦДТ «Радуга» НМР РТ на 2016-2020 г. г.:
Модернизации содержания дополнительного образования в
ЦДТ
«Радуга»
как
условия
повышения
конкурентоспособности
на
рынке
дополнительных
образовательных услуг.
Цель и задачи на 2017-18уч.год:
ЦЕЛЬ: Повышение доступности качественного дополнительного
образования,
соответствующего
требованиям
инновационного
развития
экономики Нижнекамского
муниципального района и Республики Татарстан в целом,
современным требованиям общества.
Целевые приоритеты
формирование механизмов обеспечения доступности
качественных образовательных услуг;
выявление поддержка и сопровождение талантливых
учащихся;
обеспечение
вариативности
по
предоставлению
дополнительного образования;
сохранение приоритета нравственного и гражданского
воспитания подрастающего поколения;
поддержка и распространение лучших педагогических
практик,
моделей
образовательных
систем,
обеспечивающих современное качество образования;
использование передового опыта работы системы
дополнительного образования для развития творческого
потенциала детей в сфере художественной, технической,
социально-педагогической,
туристско-краеведческой
направленности; для развития сферы молодёжного
отдыха; для дальнейшего развития массовых видов
спорта и туризма, поддержки деятельности детских и
молодежных общественных объединений.
Для реализации поставленной цели необходимо решить
следующие задачи:
совершенствование содержания, организационных форм,
методов и технологий дополнительного образования,
разработка программ, направленных на развитие
инновационной
деятельности,
информационных
технологий;
обеспечение доступности и равных возможностей
получения учащимися дополнительного образования;
формирование
высоконравственной,
образованной
личности,
обладающей
базовыми
компетенциями
современного человека;
обеспечение необходимых условий для личностного
развития,
охраны
и
укрепления
здоровья,
предпрофильного самоопределения и творческого труда
учащихся;
организация содержательного досуга, повышение уровня
творческих
способностей,
раннее
выявление
и
сопровождение одаренных детей;
создание механизмов мотивации педагогов к повышению
качества работы и непрерывному профессиональному
развитию.
1.Образовательная
деятельность
реализация
дополнительных общеразвивающих программ и других
образовательных услуг (по запросам родителей и социума).
Образовательная деятельность в 2017-2018 учебном году
организуется
посредством
реализации
дополнительных
общеразвивающих программ:
-туристско-краеведческой направленности –20программ;
-естественнонаучной направленности – 10программ;
-физкультурно-спортивной направленности –3программы;
-художественной направленности – 16программы;
-технической направленности – 11программ;
-социально-педагогической направленности – 20программ;
Обучение по данным программам финансируется из средств,
выделяемых на выполнение муниципального задания и является
бесплатным для обучающихся.
В 2017-2018 учебном году укомплектовано 104учебных
объединенияс общим количеством обучающихся – 1469 человек.
2.Воспитательная деятельность - создание условий для
развития
духовности
на
основе
отечественных
и
общечеловеческих ценностей, создание целостной среды
становления и развития личности воспитанника и педагога,
способствующей максимальному развитию личности и
индивидуальности, на основе свободного выбора детьми
деятельности, освоению социально-культурных ценностей,
самоопределению и саморазвитию.
Воспитательная деятельность в ЦДТ «Радуга» организуется на
основе ценностных ориентиров, определенных в Распоряжении
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р
"Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года", в рамках «Программы
развития воспитательной компоненты в образовательных
организациях», через:
1)организацию и проведение муниципальных массовых
мероприятий,
2)процесса воспитания в учебных группах,
3) работы коллектива по созданию воспитательной системы
ЦДТ.
Воспитательная работа строится по направлениям:
-гражданско- патриотическое воспитание;
нравственное и духовное воспитание;
воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
интеллектуальное развитие;
формирование потребности ЗОЖ;
социокультурное и медиакультурное воспитание;
культуротворческое и эстетическое воспитание;
правовое воспитание и культура безопасности;
формирование коммуникативной культуры;
экологическое воспитание обучающихся.
3.Организационно-массовая деятельность - организация и
проведение
массовых
культурно-досуговых,
концертноразвлекательных, художественно-познавательных мероприя-тий,
фестивалей, выставок и т.д. для обучающихся образовательных
организаций Камских Полян и сельских поселений.
Организационно-массовая деятельность неразрывно связана с
деятельностью воспитательной и охватывает все направления
процесса воспитания.
4.Информационно-методическая деятельность - оказание
информационно-методической и организационно-методической
помощи педагогам дополнительного образования и педагогаморганизаторам.
Данный вид деятельности образовательной организации
включает в себя:
разработку,
совершенствование
модифицированных
и
авторских дополнительных общеразвивающих программ и
программно-методического обеспечения к ним;
разработку сценариев, планов проведения воспитательных
мероприятий и досуговых программ;
организацию и обновление содержания методической работы в
ЦДТ «Радуга»;
организацию обучения молодых и вновь принятых педагогов
для работы в системе дополнительного образования;
поддержка педагогических инициатив и методических
проектов;
создание и разработка комплекса мер по
действенной рекламе дополнительных образовательных услуг
ЦДТ «Радуга»; внутренний контроль качества и полноты
реализации дополнительных общеразвивающих программ;
интеграция основного и дополнительного образования в рамках
достижения целей внедрения ФГОС.;
обеспечение непрерывного роста професионального мастерства
педагогов (осуществление методической консультационной
поддержки педагогов в освоении новых педагогических
технологий);
помощь в аттестации и обобщении, трансляции опыта
педагогов по использованию инновационных педагогических
технологий в дополнительном образовании;
повышение профессионального мастерства и компетенции
педагогических работников, повышение мобильности педагогов;
повышение уровня исполнительской дисциплины и работы
педагога с основными документами учебно - воспитательного
процесса.
В МБУДО «ЦДТ «Радуга» в 2016-2017 учебном году
Характеристика дополнительных общеразвивающих реализуется 79дополнительных общеразвивающих программ
дополнительного образования, в т.ч.:
программ на 2017-18уч.г.
авторских – 4
типовых-7
адаптированных - 68
немного о рабочих программах
Краткая характеристика дополнительных общеразвивающих программ
дополнительного образования ЦДТ «Радуга» на 2017-2018 учебный год
№
п/п
1.
Название
дополнительной
общеразвивающей
программы,
вид программы
«Семьеведение»,
адаптированная
ФИО педагога
Срок реализации и возраст
обучающихся
Планируемые результаты обучения
Ахметова Рита
Николаевна
1 год, 13-15 лет
В результате работы по программе курса
учащиеся должны знать:
– основные понятия, изучаемые семьеведением;
– правовые основы функционирования
институтов брака и семьи;
– экономические особенности ведения
современного домохозяйства;
– гендерные аспекты современных ролей и
статусов;
– особенности положения первого ребенка и
последующих детей в семье;
– причины и последствия падения рождаемости
для государства и семьи;
– цену родительства и детства;
– проблемы родительства в современном
обществе;
– альтернативные формы брака и семьи;
– этно-конфессиональные особенности брачносемейных отношений.
обучающиеся должны уметь:
2.
«Туризм»,
адаптированная
МухаметшинаР
езидаМинабов
на
1 год,
13-15 лет
3.
«ДОО «Альтаир»,
адаптированная
Фалина Луиза
Геннадьевна
1 год,
12-14лет
4.
«Краеведение»,
адаптированная
Клюева
Светлана
Филиповна
1 год, 12-18лет
– использовать полученные знания при сдаче
единого государственного экзамена и
собеседовании при поступлении в вуз;
– применять полученную информацию при
самостоятельном анализе ситуации в брачносемейной и гендерной сферах в современном
российском обществе;
– осуществлять диагностику семейных проблем
в известных ему семьях тс целью выбора
наиболее оптимального способа их решения.
основы
жизнеобеспечения
в
природных
условиях с применением минимума снаряжения
и оборудования при преодолении препятствий,
основы оказания помощи при незначительных
повреждениях организма, основы сигнализации
с использованием подручных материалов,
общая физическая подготовка.
Обучающийся должен знать:
Историю детского движения;
Нормативно
–
правовая
основа
деятельности
детских
организаций;
Особенности
ученического
самоуправления.
Обучающийся должен уметь:
Проводить подвижные и другие
игры для небольшого коллектива;
Оформлять пресс – центр;
Вести
мастер-класс
по
разработанной им теме;
Иметь
коммуникативные
способности, легко находить
общий язык с коллективом
сверстников.
1.Любовь к родному краю, стремление к тому,
чтобы учащиеся смогли по-настоящему оценить
и полюбить свою «малую Родину».
2. Бережливое отношение к патриотическому
достоянию поселка.
5.
«Краеведение»,
адаптированная
Лушнова Рида
Васильевна
1 год, 10-15лет
6.
«Очумелые ручки»,
адаптированная
Лушнова Рида
Васильевна
1 год, 8-15лет
7.
«Юные краеведы»,
адаптированная
Махмутова
Пелагия
Николаевна
1 год, 10-17лет
3.Воспитание правильного отношения и
понимания
экологической
обстановки
в
поселке.
4.Сохранение и приумножение родников на
территории поселка.
организация экскурсий в районный
краеведческий музей,;
пешие экскурсии по окрестностям села;
организация этнографических экспедиций
по деревням Нижнекамского,
Чистопольского районов;
сбор материалов;
оформление материалов экспедиции;
создание и оформление этнографического
уголка в школе;
участие в российских и республиканских
краеведческих конкурсах.
В результате обучения в кружке в учащиеся
должны получить знания:
о материалах, инструментах; о правилах
безопасности труда и личной гигиены при
обработке различных материалов;
о
месте
и
роли
декоративноприкладного искусства в жизни человека;
о видах декоративно- прикладного
искусства( лепка, роспись, резьба и.т.п.);
о татарских народных промыслах;
в
области
композиции,
формообразовании, цветоведения;
о главных отличительных признаках
художественного
образа
следующих
произведений народного искусства: Городецкая
роспись, Гжельская роспись;
об особенностях лепных игрушек;
о способах аппликации в народном
искусстве (ткань, бумага, кожа, солома)
сочетание аппликации с вышивкой;
о вышивке лентами;
о проектной деятельности.
умения:
работать нужными инструментами и
приспособлениями;
последовательно
вести
работу (
замысел, эскиз, выбор материала и рисовать
кистью элементы растительного орнамента;
лепить на основе традиционных
приемов
филимоновской
и
дымковской
игрушки, применять разные формы лепки;
вышивать цветы из лент 2-3 способами,
создавать композицию из цветов, располагая их
на панно;
работать в программе PowerPoint.
Развитие
творческих способностей;
Осознание
ответственности за судьбу страны,
формирование гордости за
сопричастность к деяниям предыдущих
поколений;
Осознание
обучающимися высших ценостей,
идеалов, ориентиров, способность
руководствоваться ими в практической
деятельности
Активная
гражданская позиция и патриотическое
сознание обучающихся, как основа
8.
«ДОО Планета
Детства»,
адаптированная
Бургантдинова
Юлия
Афагасьевна
9.
«Родимая сторонка»,
адаптированная
Бабакаева
Вероника
Владимировна
10.
«Юные туристы»,
адаптированная
АглямовАнасН
уретдинович
11.
«Краеведение»,
адаптированная
Егорова Елена
Михайловна
личности гражданина России;
К концу обучения подростки будут
знать:
- методику коллективной творческой
деятельности;
- приемы
и
методы
реализации
коллективного дела;
- правила ведения дискуссии.
уметь:
публично выступать, корректно
отстаивать свою точку зрения;
организовать работу творческой группы по
подготовке и проведению мероприятий
различной направленности
1 год, 12-15 лет Ожидаемые результаты:
1. Обучающиеся должны знать историю
развития нашего поселка.
2.
Обучающиеся
должны
уметь:
Систематизировать
историко-культурное
наследие родного края, обрабатывать
краеведческую
информацию,
показать
навыки
исследовательской
работы,
подготовить и защитить проект.
3.
Воспитание
гражданственности,
духовности,
патриотизма,
развитие
творческих способностей обучающихся.
результаты
внеурочной
1 год,12-14 лет Воспитательные
туристско-краеведческой
деятельности
школьников распределяются по трём уровням.
1. Результаты 1 уровня (приобретение
школьником социальных знаний, понимание
социальной реальности и повседневной жизни):
приобретение школьникомзнаний о правилах
ведения здорового образа жизни; о правилах
поведения человека в лесу, у водоёмов, на
болоте, в горах; о правилах передвижения по
дорогам; о правилах обращения с огнём; о
правилах
обращения
с
опасными
инструментами; о правилах общения с
незнакомыми людьми; об основных нормах
гигиены; о способах ориентирования на
местности и элементарных правилах выживания
в природе; о принятых в обществе нормах
отношения к природе, к памятникам истории и
культуры; о рисках и угрозах нарушения этих
норм; о действенных способах защиты природы;
об истории и культуре родного края; о
тендерных нормах поведения мальчиков и
девочек; об основах организации коллективной
творческой деятельности.
2.Результаты
2
уровня
(формирование
позитивного отношения школьника к базовым
ценностям нашего общества и к социальной
реальности в целом): развитиеценностного
отношения школьника к своему здоровью и
здоровью окружающих его людей, к спорту и
физкультуре, к природе, к родному Отечеству,
его истории и народу, к труду, к другим людям.
3.Результаты
3
уровня
(приобретение
школьником
опыта
самостоятельного
социального
действия):
приобретение
школьником
опыта
самообслуживания,самоорганизации
и
организации совместной деятельности с
другими школьниками;
1 год, 10-17лет •
приобретение
учащимися знаний об истории, культуре
села Благодатная Нижнекамского района,
топонимики.
1 год, 8-9 лет
•
•
•
•
•
•
•
12.
«Содружество»,
адаптированная
Кузьмина
Екатерина
Михайловна
1 год, 12-17лет
13.
«SаМоSтоятельные
дети», типовая
Чернова Ирина
Михайловна
1 год, 13-15лет
14.
«Туризм»,
адаптированная
Егоров
Николай
Георгиевич
1 год, 10-18лет
овладение
школьниками навыками изучения истории
родного края
использование
краеведческого
материала
в
образовательном процессе (на уроках
истории, литературы, географии)
пропаганда
краеведческих
знаний
(газеты,
выступления перед другими учащимися).
овладение
разнообразными формами и методами
поиска знаний (справочной литературой
дома, в библиотеке, в Интернете)
организация
учебного процесса и свое рабочего места
выполнение
первичных исследовательские работ по
краеведческой деятельности (составление
персоналий
на
своих
близких,
генеалогического дерева)
составление
вопросника, работа с информантами,
запись информации, обработка собранного
материала, работа над исследованием и
докладом на итоговом занятии.
- обеспечение необходимых условий для
всестороннего развития личности и
творческой самореализации школьников в
соответствии с их потребностями;
- Развитие интеллектуальной и духовно –
нравственной сфер жизни детей и подростков
-Формирование
нравственных
качеств,
воспитание
чувство
коллективизма,
товарищества, ответственности, социальной
дисциплины;
Гуманизация
и
гармонизация
взаимоотношений педагогов, учащихся и
родителей, вовлечение их в школьную работу.
- Формирование у обучающихся сознательного
и ответственного отношения к вопросам
совершенствование системы патриотического
воспитания
-обучать
участников
проекта, работе
по
контрактному методу;
- обеспечить организации, участвующих в
проекте, типовым контрактом, атрибутикой и
дисконтными картами;
- заключить соглашения с учреждениями
дополнительного образования, спортивными
секциями, коммерческими предприятиями,
учреждениями культуры, спортивными клубами
о предоставлении льгот детям, участвующим в
проекте;
- пропагандировать проект через средства
массовой информации;
- провести информационно-разъяснительные
мероприятия детьми и их родителями;
- организовать и провести антинаркотические
мероприятия в организациях, участвующих в
проекте
Ожидаемые результаты
предполагает преподавание основ техники
пешеходного туризма, ориентирования
(топографическая подготовка), краеведения.
При этом по окончании базовой подготовки
предусматривается участие в соревнованиях: по
личной и командной технике пешеходного
туризма (ТПТ), на контрольно-туристском
маршруте (КТМ) на дистанциях 1-2 класса, по
спортивному
ориентированию
районного
масштаба, а также участие в однодневном
туристско-тренировочном походе.
15.
«Волейбол»,
адаптированная
Зубарев
Александр
Петрович
1 год, 8-12лет
− умение ориентироваться в игровой
обстановке, внимательно наблюдать и
запоминать игровые ситуации. Эти способности
воспитываются в период изучения техники
путем применения упражнений в перемещениях
в сочетании с другими действиями.
− умение применять отдельные
технические приемы, правильно выбирать
способ их выполнения, наиболее
целесообразный в данных условиях игры. Этой
цели служат специальные упражнения при
изучении каждого приема в сочетании с
решением тактических задач.
16.
«Начальное
техническое
моделирование»,
адаптированная
ИсхаковаФайл
яМенахмедовн
а
1 год, 7-13лет
17.
«Туризм»,
адаптированная
Сулейманов
Рустем
Рифкатович
1 год, 10-17лет
− навыки взаимодействия с партнерами.
Особое значение приобретают навыки ведения
игры: ритм игры, взаимозамены, перевод
нападения и защиты на наиболее эффективно
играющего игрока и т. п.
-приобретение знаний, умений и навыков в
различных видах технического творчества;
-развитие познавательного интереса у детей
внедрение игровых технологий на занятиях;
-привлечение детей в технические
объединения станции;
-формирование гражданского, патриотического
чувства у детей к своей Родине;
-самореализация каждого обучающегося через
техническое творчество, конкурсы , выставки ,
игры, соревнования;
- содействие выявления способностей детей в
разных видах технического творчества;
-приобретение новых друзей и опыт общения
со сверстниками и взрослыми людьми.
По завершении обучения кружковцы
должны
знать:
- порядок организации и правила поведения в
походах и на соревнованиях;
- вопросы туризма и экологии;
- основы топографии и ориентирования;
- умение ориентироваться по местным
признакам и звёздам;
- опасные и ядовитые растения края, иметь
представление о самоконтроле и доврачебной
медицинской помощи;
- основные разделы пройденной программы;
- порядок организации, подготовки и
проведения экскурсии и похода;
- способы преодоления различных естественных
препятствий;
- способы организации и проведения поисковоспасательных работ;
- основные исторические и географические
сведения о родном крае;
- различные способы ориентирования на
местности.
уметь:
- передвигаться по дорогам и тропам в составе
группы;
- преодолевать вместе естественные
препятствия на пути;
- ориентироваться по компасу и карте в походе
и на соревновании по спортивному
ориентированию;
- организовать походный быт и оказывать
элементарную медицинскую помощь;
- передвигаться по дорогам, тропам и
пересечённой местности в составе группы;
- владеть приёмами самостраховки,
преодолевать различные естественные или
искусственные препятствия;
- уметь правильно применять туристские узлы;
- проводить поисково-спасательные работы;
- уметь ориентироваться по карте и компасу, а
также местным признакам и участвовать в
туристических слётах, соревнованиях по
спортивному ориентированию и походах;
- оформлять отчёт и задания, выполненные в
походах и на экскурсиях;
- организовать походный быт и распределять
продукты на весь поход или слёт;
18.
«Туризм»,
адаптированная
19.
«SaMoSтоятельные
дети»,
адаптированная
Кожева
Валерия
Витальевна
1год, 11-13лет
Миннегалиевак
адрияМиргари
фановна
1 год-,10-14лет
- оказывать доврачебную помощь и правильно
транспортировать пострадавшего.
В результате занятий вобъединений учащиеся
должны научиться составлять план путешествия
и разрабатывать его маршрут, ориентироваться
на незнакомой местности при помощи карты,
компаса и по различным особенностям местных
предметов, делать пешие переходы с грузом,
оказывать первую доврачебную помощь.
1. Увеличение количества участников движения
«SаMоSтоятельные дети».
2. Увеличение количества жителей села,
знающих и поддерживающих
20.
«Форпост»,
адаптированная
Мичурина
Надежда
Петровна
1 год, 14-18 лет
21.
«SaMoSтоятельные
дети», типовая
Хасанова
Лилия
Матыгуловна
1 год, 10-14 лет
антинаркотический проект.
3. Рост количества подростков,
мотивированных на ведение здорового и
активного образа жизни.
4. Увеличение количества учреждений,
сотрудничающих с участниками программы.
Долгосрочный ожидаемый результат:
1. Снижение числа детей школьного возраста,
допускающих первую пробу психоактивных
веществ.
2. Распространение и закрепление у детей
школьного возраста имиджа уважаемого и
успешного человека, жизненной ценностью
которого является бережное отношение к
своему здоровью.
В обучения подростки занимаются общей
физической
подготовкой,
стрельбой
из
пневматического
оружия,
пожарной
подготовкой,
игровыми
видами
спорта,
лыжным, конькобежным спортом и легкой
атлетикой.
Воспитанники
объединения
«Форпост» выходят на дежурство в учебном
заведении и в сопровождении инспекторов ПДН
«ОП Камскополянский» в рейды по пгт Камские
Поляны.
Ребятам предлагается создание буклетов,
агитационных листков, газет с целью
профилактики правонарушений и вредных
привычек в молодежной среде.
К концу обучения подростки должны уметь
стрелять по мишеням в тире, разворачивать
пожарные рукава и имитировать условное
пожаротушение, кататься на коньках, сдать
нормативы по общей физической подготовке;
вести пропаганду о здоровом образе жизни, о
престиже
правоохранительного
движения,
иметь устойчивую физическую и строевую
подготовку, владеть приемами рукопашного
боя.
Подросток сам выявил свои «вредные
привычки», от которых хочет отказаться. Это не
только табакокурение, употребление алкоголя и
психоактивных веществ, но и плохие оценки,
сквернословие, зависимость от компьютера и
телевизора, то есть все то, что мешает
формированию цельной, гармонично развитой
личности. Способствуют этому встречи с
психологами, врачами, родителями и просто
интересными людьми. Беседы, диспуты с
воспитанниками других объединений помогают
раскрыть проблемы подросткового возраста и
подумать над их решением.
Для лучшей мотивации мы предлагаем ему
подписать контракт об обязательствах по отказу
от выбранной привычки. Вместе с ребенком
контракт подписывают родители и педагог
образовательного учреждения, что усиливает
контроль за его исполнением.
Подростки
публично принимают обязательства, что также
становится дополнительным стимулом. Если в
течение
месяца
ребенок
добросовестно
выполняет все пункты контракта, то становится
участником
движения
«SаMоSтоятельные
дети». Для более плодотворной работынужно
тесное
сотрудничество
с
родителями
подростков, хорошо знающих его достоинства и
22.
«Фантазеры»,
адаптированная
ЗакиеваРауфяН
азимовна
1 год, 7-15 лет
23.
«Форпост»,
адаптированная
Швецова Дарья
Сергеевна
1 год, 14-18лет
недостатки.
Программа
предусматривает
общение и взаимодействие с родителями через
проведение родительских встреч, их участие в
проведении акций.
Отдельным образовательным блоком выделено
знакомство ребят с особенностями своего
организма,
психики,
с
биологическими
основами
здорового
образа
жизни.
Практическая
часть
направлена
на
формирование
активной
позиции
по
адекватному выражению своих взглядов и
принципов среди сверстников.
Главным результатом реализации программы
является создание каждым ребенком своего
оригинального продукта, а главным критерием
оценки обучающегося является не столько его
талантливость, сколько
его способность
трудиться, способность упорно добиваться
достижения нужного результата, ведь овладеть
всеми секретами изобразительного искусства
может каждый, по - настоящему желающий
этого, ребенок.
В конце обучения обучающийся будет знать:
- отличительные особенности основных видов и
жанров изобразительного искусства;
- ведущие элементы изобразительной грамоты
– линия, штрих, тон в рисунке и живописи,
цвета: главные и дополнительные, холодные и
теплые;
- понимать, что такое натюрморт, пейзаж,
светотень (свет, тень, полутон, падающая тень,
блик, рефлекс), воздушная перспектива,
освещенность, объем, пространство, этюд с
натуры, эскиз, дальний план, сюжет; линейная
перспектива,
главное,
второстепенное,
композиционный центр;
- об основах цветоведения, как манипулировать
различными мазками, усвоит азы рисунка,
живописи и композиции,
- основы линейной и воздушнойперспективы.
обучающийся будет уметь:
- передавать на бумаге форму и объем
предметов, геометрическую основу формы
предметов, их соотношения в пространстве и в
соответствии с этим – изменения размеров;
настроение
в
работе;применение
основ
линейной и воздушнойперспективы.
- выполнять декоративные и оформительские
работы на заданные темы;
- владеть гуашевыми, акварельными красками,
графическим
материалом,
использовать
подручный материал;
Обучающийсябудет
способен
проявлять
коммуникативные качества:
- проявлять интерес к первым творческим
успехам товарищей;
творчески
откликаться
на
события
окружающей жизни;
Объединение подростков в отряд профилактики
правонарушений способствует возникновению у
них потребности в саморазвитии, формирует
гражданственность и патриотизм. Кроме того,
осознание общественной полезности повышает
их самооценку и статус в глазах сверстников,
педагогов,
родителей.
Вступление
в
правоохранительный
отряд
обязывает
школьников
к
самодисциплине,
самоорганизованности
и
самоконтролю,
24.
«Художественное
слово»,
адаптированная
Градусова
Людмила
Аркадьевна
1 год, 12-14 лет
25.
«Техническое
моделирование»,
адаптированная
Юнусов
РамильРавилев
ич
1 год, 10-16 лет
появлению
навыков
содержательного
проведения досуга, позволяет формировать у
детей практические навыки ЗОЖ, умение
противостоять негативным явлениям. Общее
дело, единая для всех цель способствует
сплочению отряда, укреплению традиций
школы, поддержанию в ней благоприятного
социально-психологического климата.
Обучающиеся к концу обучения должны
знать и уметь:
этапы развития письменности;
историю происхождения языка;
историю русского алфавита;
использовать в своей речи выразительные
средства языка;
анализировать художественный текст;
работать с различными видами словарей;
уместно использовать в своей речи
фразеологизмы;
уметь различать значение слова и его
звуковую форму; проводить классификацию
слов (по формальным признакам и
смысловым);
уметь вести диалог, слушать собеседника,
корректировать свои высказывания;
умение создавать собственные речевые
произведения с опорой на рисунок, текст,
увиденное и услышанное;
составлять рассказы на определённую тему;
составлять рассказы по картинам;
разъяснять значения известных слов,
устойчивых сочетаний и правильно их
употреблять;
различать
слова,
близкие
и
противоположные по значению;
подбирать тематические пословицы;
отбирать материалы для "уголка русского
языка", утренников;
составлять и обсуждать тексты на
определенные темы;
пользоваться
орфографическими
и
толковыми
словарями
(П.А.
Грушников"Орфографический
словарь",
С.И. Ожегов "Словарь русского языка",
"Школьный толковый словарь русского
языка", М.Р. Львов "Словарик синонимов и
антонимов",
М.
И.
Михельсон
"Фразеологический словарь");
объяснять значения пословиц;
составлять вопросы для викторины;
подбирать материал для праздников;
изготавливать словари, сборники пословиц,
загадок.
Знать:
принципы организации рабочего места
и основные правила техники
безопасности;
основные понятия графики,
графического изображения (чертёж,
эскиз, технический рисунок);
физико-механические, технологические,
энергетические, экологические
свойства материалов;
способы разметки по шаблону и
чертежу;
принцип подбора столярного
инструмента - по назначению, по виду
деятельности, по свойствам
материалов;
назначение и устройство станков и
электрооборудования
(электровыжигателя, электродрели,
токарного станка по обработке
древесины, сверлильного станка,
электро-лобзика,электро-фрезера);
иметь понятие о конструировании и
моделировании;
способы отделки древесины грунтовка, шлифование, окраска,
лакирование, полирование;
основные сведения о видах
художественной обработки дерева на
территории родного края, их
характерные особенности;
историю возникновения и развития
местного промысла по художественной
обработке дерева, его роль в экономике
края;
основы композиции: основные
принципы декоративного оформления
плоскости;
основные приёмы выжигания, типовые
композиции и их выполнение на
различных видах изделий;
технологический процесс изготовления
изделий и декорирование их
выжиганием;
разные виды резьбы и их особенности;
способы экономного расходования
материалов, электроэнергии, бережного
обращения с инструментами,
оборудованием и приспособлениями;
правила безопасности труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и внутреннего распорядка
в процессе выполнения работ.
Воспитанники должны уметь:
рационально организовывать рабочее
место. Соблюдать правила Техники
безопасности;
уметь читать и выполнять чертежи,
эскизы, технические рисунки;
определять породу и пороки древесины
по её внешнему виду;
производить разметку заготовки по
шаблону и чертежу;
применять столярный инструмент по
назначению. Производить его наладку;
использовать станочное оборудование в
процессе изготовления изделия;
выполнять простейшие столярные
операции;
производить отделку столярных
изделий с учётом дизайна;
выполнять постейшие расчёты
стоимости изделия;
выполнять элементы и мотивы
орнаментов в технике выжигания,
различных видов резьбы;
проектировать простые изделия в
традициях местного промысла и
изготавливать их;
самостоятельно разрабатывать
композиции для выжигания, резьбы и
26.
«Меридиан»,
адаптированная
БадретдиновФа
язНурмиевич
1 год, 12-16 лет
27.
«Спортивный»,
ЯмалеевЭльфа
1 год, 13-15 лет
выполнять их;
выполнять контурную,
плоскорельефную резьбу и мозаику по
дереву;
затачивать и править необходимый
инструмент для резьбы;
бережно обращаться с оборудованием,
приспособлениями и инструментами;
экономно расходовать материалы и
электроэнергию;
Воспитанники должны освоить, отработать и
закрепить следующие Навыки:
владения основными ручными
инструментами по обработке, точению,
выжиганию, резьбе и мозаике по
дереву;
выполнения операции точения,
сверления, выпиливания, резьбы и
мозаики;
владения основными элементами
графической грамотности;
выполнения плоскостной разметки;
разработки и составление композиции
для выжигания, различных видов
резьбы;
выполнение декорирования изделий выжиганием, различными видами
резьбы;
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная;
коллективная (звеньевая).
Критерии и показатели оценки знаний
воспитанников.
Прямые:
теоретический уровень знаний;
степень овладения рабочими приёмами
при работе с инструментами и
приспособлениями;
применение полученных знаний на
практике;
соблюдение технических и
технологических требований;
качество изготовления изделия - по
внешнему виду готового изделия;
изготовление изделия в установленные
нормы времени;
соблюдение правил техники
безопасности, пожарной и
электробезопасности,
производственной санитарии и охраны
среды.
Косвенные:
экономия материалов;
желание трудиться;
познавательная активность и
творческий подход;
самостоятельность;
партнёрские отношения при совместной
работе.
После обучения, обучающиеся должны знать и
уметь: простейшие приемы оказания само и
взаимопомощи, основы ориентирования,
выживание в природных условиях, преодоление
препятствий различного типа, что характерно
при получении знака «Юный турист» юношеский разряд по спортивному туризму.
Эффективности
занятий
оценивается
адаптированная
тБагданурович
28.
«ДОО «Импульс»,
адаптированная
Шахова Ирина
Александровна
1год, 12-17 лет
29.
«SaMoSтоятельные
дети»,
адаптированная
Ахметова
АйзараЗанифов
на
1 год, 14-17 лет
30.
«Школа здоровья»,
адаптированная
Перешитова
Неля
Эдмундовна
1 год, 14-15 лет
педагогом
в
соответствии
с
учебной
программой, исходя из того, освоил ли ученик
за учебный год все то, что должен освоить. В
повседневных
занятиях
самостоятельная
отработка учениками танцевальных движений
позволяет педагогу оценить насколько понятен
учебный материал, внести соответствующие
изменения.
Важным параметром успешного обучения
является устойчивый интерес к занятиям,
который проявляется в регулярном посещении
занятий каждым учеником, стабильном составе
групп.
Эти
показатели
постоянно
анализируются педагогом и позволяют ему
корректировать свою работу.
В
конечном
итоге,
успех
обучения
характеризуется участием ребят на концертах,
где они могут показать уровень обученности.
Ожидаемые результаты:
- выполнение учащимися различных творческих
работ и заданий;
ведение проектной, исследовательской
деятельности и социального проектирования;
- активное участие в различных мероприятиях и
конкурсах;
- выступления на научно-практических
конференциях, творческих панорамах и
смотрах художественной самодеятельности
различных уровней.
Данная программа имеет комплексный
характер, так как она дает возможность
сочетания разных видов деятельности и форм
работы.
Работа в объединении по данной программе,
строится на воспитании члена детской
организации путём развития умения решать
общие задачи со сверстниками, формирования и
развития таких человеческих качеств как
отношения, умения, взаимодействия. При этом
необходимо создание условий для
неформального общения.
1. Увеличение количества участников движения
«SаMоSтоятельные дети».
2. Увеличение количества жителей села,
знающих и поддерживающих
антинаркотический проект.
3. Рост количества подростков,
мотивированных на ведение здорового и
активного образа жизни.
4. Увеличение количества учреждений,
сотрудничающих с участниками программы.
Долгосрочный ожидаемый результат:
1. Снижение числа детей школьного возраста,
допускающих первую пробу психоактивных
веществ.
2. Распространение и закрепление у детей
школьного возраста имиджа уважаемого и
успешного человека, жизненной ценностью
которого является бережное отношение к
своему здоровью.
- история медицины;
- обеспечение инфекционной безопасности;
- правила ухода за больными;
- особенности работы медицинского персонала;
- технику проведения некоторых лечебных
процедур;
- профилактику осложнений.
На основании этих знаний обучающиеся
должны уметь:
- ухаживать за тяжелобольными пациентами;
- использовать средства дезинфекции;
- соблюдать принципы медицинской этики и
деонтологии;
- оказывать доврачебную помощь;
- проводить санитарно-гигиеническое
воспитание населения;
- проводить классический массаж;
- соблюдать правила охраны труда и ТБ.
31.
«Турист»,
адаптировнная
Запускалов
Виктор
Геннадьевич
1 год, 12-16 лет
знать:
- порядок организации и правила поведения
в походах и на соревнованиях;
- вопросы туризма и экологии;
- основы топографии и ориентирования;
- умение ориентироваться по местным
признакам и звёздам;
- опасные и ядовитые растения края, иметь
представление о самоконтроле и
доврачебной медицинской помощи;
- основные разделы пройденной
программы;
- порядок организации, подготовки и
проведения экскурсии и похода;
- способы преодоления различных
естественных препятствий;
- способы организации и проведения
поисково-спасательных работ;
- основные исторические и географические
сведения о родном крае;
- различные способы ориентирования на
местности.
уметь:
- передвигаться по дорогам и тропам в
составе группы;
- преодолевать вместе естественные
препятствия на пути;
- ориентироваться по компасу и карте в
походе и на соревновании по спортивному
ориентированию;
- организовать походный быт и оказывать
элементарную медицинскую помощь;
- передвигаться по дорогам, тропам и
пересечённой местности в составе группы;
- владеть приёмами самостраховки,
преодолевать различные естественные или
искусственные препятствия;
- уметь правильно применять туристские
узлы;
- проводить поисково-спасательные работы;
- уметь ориентироваться по карте и
компасу, а также местным признакам и
участвовать в туристических слётах,
соревнованиях по спортивному
ориентированию и походах;
- оформлять отчёт и задания, выполненные
в походах и на экскурсиях;
- организовать походный быт и
распределять продукты на весь поход или
слёт;
- оказывать доврачебную помощь и
правильно транспортировать
пострадавшего.
32.
«Дебют»,
адаптированная
Муллагалиева
Лиана
Николаевна
1 год, 7-8 лет
Личностные результаты:
У учеников будут сформированы:
-потребность сотрудничества со сверстниками,
доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению однаклассников;
-целостность взгляда на мир средствами
литературных произведений;
-этические чувства,потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и заучивания
произведений художественной литературы;
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
-читать, соблюдая орфоэпические и
интонационыые нормы чтения;
-выразительному чтению;
-развивать речевое дыхание и правильную
артикуляцию;
-Видам театрального искусства,основам
актерского мастерства;
-Сочинять этюды по сказкам;
-умение выражать разнообразные
эмоциональные состояния (грусть, радость,
злоба, удивление, восхищение);
Метапредметными результатами изучения курса
является формирование следующих
универсальных учебных действии (УУД):
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-понимать и принимать учебную задачу,
сформулированную учителем;
-планировать свои действия на отдельных
этапах работы над представлением;
-осуществлять контроль, коррекцию и оценку
33.
«Волшебная
мастерская»,
адаптированная
Сайфутдинова
Любовь
Владимировна
1 год, 11-13 лет
34.
«Туризм»,
адаптированная
Валеев Эльмир
Альбертович
1 год, 10-18 лет
35.
«SaMoSтоятельные
дети», типовая
Хабибуллина
АйгульРамзин
овна
1 год, 11-17 лет
результатов своей деятельности;
-анализировать причины успеха/неуспеха,
осваивать с помощью учителя позитивные
установки типа: « У меня получится», »Я еще
многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-пользоваться приемами анализа и синтеза при
чтении и просмотре видеозаписей, поводить
сравнение и анализ поведения героя;
- понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
-проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов, сказок,
этюдов, подборе простейших рифм, чтении по
ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-включаться в диалог, в коллективное
обсуждение, проявлять инициативу и
активность;
-работать в группе, учитывать мнения
партнеров, отличные от собственных;
-обращаться за помощью;
-формулировать свои затруднения;
-прелагать помощь и сотрудничество;
-слушать собеседника;
-договариваться о распределении функции и
ролей в совместной деятельности, приходить к
общему решению;
-формулировать собственное мнение и
позицию;
-осуществлять взаимный контроль;
-адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Овладение декоративно-прикладным
искусством, развитие индивидуального
творческого воображения, фантазии и
творческих способностей, развитие мотивации
личности к познанию и творчеству, воплощение
творческих и художественных идей в
реальность, а также воспитание в личности
социально значимых качеств.
Ожидаемые результаты
предполагает преподавание основ техники
пешеходного туризма, ориентирования
(топографическая подготовка), краеведения.
При этом по окончании базовой подготовки
предусматривается участие в соревнованиях: по
личной и командной технике пешеходного
туризма (ТПТ), на контрольно-туристском
маршруте (КТМ) на дистанциях 1-2 класса, по
спортивному
ориентированию
районного
масштаба, а также участие в однодневном
туристско-тренировочном походе.
В результате обучения по данной программе
учащихся должны овладеть определёнными
знаниями, а также у детей должны
быть
сформированы следующие умения и навыки, а
именно:
– умение приемам работы с бумагой;
– владение геометрическими понятиями и
базовыми формами оригами;
– умение следовать устным инструкциям,
читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать
изделия
оригами,
пользуясь
инструкционными картами и схемами;
– умение создавать композиции с изделиями,
36.
«Золотое слово»,
адаптированная
Максимова
Татьяна
Николаевна
1 год, 15-16 лет
37.
«Веселый турист»,
адаптированная
Цыганова
Валентина
Михайловна
1 год, 12-16 лет
выполненными в технике оригами;
– владение навыками культуры труда, работы в
коллективе.
- умение правильно пользоваться ручными
инструментами;
соблюдать
правила
безопасности труда.
Способы фиксации результатов
Проведение аттестации учащихсяв начале,
середине и конце года
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и
определять (назвать) свои эмоции;
эмпатия - умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим
людям,сопереживать;
чувство прекрасного — умение чувствовать
красоту и выразительность речи,стремиться к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре;
интерес к чтению,к ведению диалога с автором
текста;потребность в чтении;
интерес к письму,к созданию собственных
текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесенное и
написанное слово.
Метапредметные результаты
регулятивные УУД
самостоятельно формулировать тему и цепи
урока;
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую
(составлять план,таблицу,схему);
пользоваться словарями,справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи ;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической
формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
слушать и слышать других,пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общению
решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Знать: основы туристической подготовки,
технику безопасности при проведении
туристических походов, занятий, топографию и
способы ориентирования, историю родного края
и его особенности, памятники истории, музеи
края, основы гигиены и основные приемы
оказания первой доврачебной помощи,
предупреждение спортивных травм.
38.
«Радуга творчества»,
адаптированная
Замалетдинова
ЙолдозИльмас
овна
1 год, 9-11 лет
39.
«Чудеса своими
руками»,
адаптированная
Донскова
Стелла
Анатольевна
1 год, 8-10 лет
40.
«SaMoSтоятельные
дети», типовая
Пономарева
Елена
Егоровна
1 год, 12-14
лет
Уметь: выбирать место для бивуаки, привала,
устанавливать палатку, разводить костер, читать
и изображать топографические знаки,
ориентироваться по карте и компасу, измерять
расстояние на карте и на местности, определять
ориентиры движения, собирать краеведческий
материал, выполнять краеведческие задания на
маршруте, изучать родные места родного края,
подбирать состав медицинской аптечки для
похода, участвовать в исследовательских
фестивалях и проектах.
знать:
- элементарные сведения о материалах, из
которых изготавливаются поделки( виды и
свойства бумаги, ткани и др.материалов);
- название инструментов для работы с данными
материалами(ножницы, карандаши, иглы);
- правила безопасности во время работы с
инструментами;
уметь:
- планировать и организовывать свою работу;
- выполнять разметку на материале, пользуясь
карандашом и линейкой, разметку деталей
различной формы;
- работать по трафаретам и шаблонам;
- составлять простые узоры;
- правильно пользоваться инструментами;
В результате обучения по данной программе
учащихся должны овладеть определёнными
знаниями, а также у детей должны
быть
сформированы следующие умения и навыки, а
именно:
– умение приемам работы с бумагой;
– владение геометрическими понятиями и
базовыми формами оригами;
– умение следовать устным инструкциям,
читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать
изделия
оригами,
пользуясь
инструкционными картами и схемами;
– умение создавать композиции с изделиями,
выполненными в технике оригами;
– владение навыками культуры труда, работы в
коллективе.
- умение правильно пользоваться ручными
инструментами;
соблюдать
правила
безопасности труда.
Способы фиксации результатов
Проведение аттестации учащихсяв начале,
середине и конце года
Данная программа
направлена
на
повышения качества образования, воспитания,
здоровья, ценностной ориентации учащихся:
1..Развитие навыков:
-управление собой в состоянии напряжения,
стрессовых ситуациях;
конструктивного поведения в конфликтах;
отстаивания и защиты своей точки зрения;
ответственного принятия решений;
-осознанного отношения к ПАВ.
2.. Обеспечение непрерывности социально психологического сопровождения и создания
социальнопсихолого
педагогических
предпосылок гармоничной личности в семье, в
школе.
3. Выявление детей и подростков с проблемами
социальной
дезадаптации,
нарушениямиинтеллектуального и психического
развития, проведения с ними коррекционной
41.
«Туристический»,
адаптированная
Ахмадиев
Спартак
Мансурович
1 год, 13-15 лет
42.
«Мир знаний»,
адаптированная
Нечаева Алена
Вячеславна
1 год, 7-9 лет
работы
В результате занятий в объединении учащиеся
должны научиться
составлять
план
путешествия
и
разрабатывать его маршрут,
ориентироваться на незнакомой
местности
при помощи карты, компаса и по различным
особенностям местных предметов,
делать пешие переходы с грузом,
оказывать первую доврачебную помощь, знать
историю родного края, гордиться ею.
Умения и навыки учащихся проверяются в
форме
собеседования,
тестов,
игр,
соревнований.
Ежегодно объединение участвует в районных
соревнованиях, викторинах, туристическом
слете.
Знать уточненную структуру из 12 шагов учебной
деятельности, уметь осознанно осуществлять
данные шаги при введении нового знания под
руководством учителя, приобрести опыт их
самооценки.
Знать алгоритм выявления места и причины
затруднения в результате выполнения пробного
действия, уметь его применять.
Знать, что такое план, и понимать его
отличительные признаки.
Знать алгоритм планирования учебных
действий, уметь его применять.
Знать алгоритм выявления места и причины
затруднения при выполнении самостоятельной
работы, уметь его применять.
Знать алгоритм первичного применения нового
знания, уметь его применять.
Знать два основных этапа коррекционной
деятельности и уточнённую структуру из 11 шагов
коррекционной деятельности на уроке рефлексии.
Уметь осознанно осуществлять данные шаги при
коррекции своих затруднений под руководством
учителя,
приобрести
опыт
самооценки
выполнения этих шагов.
Знать алгоритм самоконтроля исполнительских
учебных действий, уметь его применять,
приобрести
опытсамооценки
учебной
деятельности.
Знать правила успешного выступления, уметь
их применять.
Знать правила понимания информации, уметь их
применять.
Знать правила построения диалога, приобрести
опыт их применения, уметь строить диалог со
сверстниками.
Знать
основные
приёмы
эффективного
запоминания и приобрести опыт их применения.
Знать алгоритм сравнения объектов, приобрести
опыт его применения.
Знать алгоритм обобщения, приобрести опыт его
применения.
Знать, что такое модель, уметь использовать
модели для фиксирования нового знания.
Знать
алгоритм
наблюдения
объектов,
приобрести опыт его применения.
Знать, какие бывают чувства, уметь определять
свое эмоциональное состояние.
Знать и принять на личностном уровне качество
− веру в себя.
Знать и принять на личностном уровне
ценность жизни – дружбу.
43.
«Столярный»,
адаптированная
Чивилев
Андрей
Васильевич
1 год, 10-17 лет
44.
«Юный краевед»,
адаптированная
Фокина мария
Андреевна
1 год, 7-8 лет
Воспитанники должны освоить, отработать и
закрепить навыки владения основными ручными
инструментами по обработке, точению,
выжиганию, резьбе и мозаике по
дереву;
выполнения
операции
точения,
сверления, выпиливания, резьбы и
мозаики;
владения
основными
элементами
графической грамотности;
выполнения плоскостной разметки;
разработки и составление композиции
для выжигания, различных видов
резьбы;
выполнение декорирования изделий выжиганием,
различными
видами
резьбы;
Личностные результаты:
- осознание себя членом общества и государства
самоопределение
своей
российской
гражданской идентичности, чувство любви к
своей стране, выражающееся в интересе к ее
истории и культуре,
- осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и
целостного отечества при всем разнообразии
культур, национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов России;
- уважение к людям других национальностей,
вероисповедания,
культуры
на
основе
понимания
и
принятия
базовых
общечеловеческих ценностей;
- способность к адекватной самооценке с
опорой на знание основных моральных норм,
требующих для своего выполнения развития
самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки.
Метапредметные результаты:
- способность регулировать собственную
деятельность
(в
том
числе
учебную,
направленную на познание закономерностей
социальной действительности;
- умение осуществлять информационный поиск
для выполнения учебных задач;
- освоение правил и норм социокультурного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья,
учреждения культуры в городе, т.д.),
- способность регулировать собственную
деятельность
(в
том
числе
учебную,
направленную на познание закономерностей
социальной действительности;
способность
использовать
источники
художественного
наследия
в
пересказе,
анализировать тексты, пересказы, ответы
товарищей,
совершенствование
логичности,
доказательности суждений, умозаключений,
выводов, установление причинно-следственных
связей, закономерностей,
- приобретение навыков культуры общения
(дома, в школе, в обществе),
- совершенствование в умениях чтения,
слушания
обществоведческой
литературы,
историко-художественной
и
историкопопулярной литературы, документалистики; в
анализе использования историко-литературных
источников, художественного наследия для
приобретения обобщенных представлений и
первоначальных понятий по истории; в анализе
своего пересказа по лученных знаний (слышать
себя), рассказа учителя и ответов товарищей
(слышать других).
Предметные результаты:
- усвоение первоначальных сведений о правах и
свободах человека, об обществе и роли человека
в нем;
- владение базовым понятийным аппаратом
(доступным
для
осознания
младшим
школьником), необходимым для получения
дальнейшего правового образования. Иметь
представление
о
понятиях: равноправие,
хороший поступок, плохой поступок, правило,
закон,
права
человека,
религия,
вероисповедание,
социальная
помощь,
Конституция, Декларация и Конвенция ООН,
ребенок, государство, гражданство, социальная
защита, инвалид, милосердие, родословная,
здоровый образ жизни, дискриминация, раса,
расизм,
право,
свобода,
обязанность,
ответственность.Знание (на уровне обобщенных
представлений и первоначальных понятий)
значения ключевых слов, раскрывающих курс:
человек, общество, гражданин России, его права
и обязанности; Родина, столица, государство,
государственная символика, праздники, народы,
населяющие Россию (в отдельных примерах);
международное
сотрудничество,
общечеловеческие
проблемы;
история,
предыстория;
- владение навыками устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в социуме;
- овладение основами правовой грамотности,
правилами
правового
и
нравственного
поведения,
- знание (на уровне обобщенных представлений)
поворотных моментов в истории Российского
государства и наиболее значимых событий в
истории материальной и духовной культуры
России.
- умение пользоваться картой (в определении
границ
России,
крупных
ее
городов),
рассказывать о родной стране, столице;
называть Основной закон нашей страны;
приводить примеры достопримечательностей
родного края;
45.
«Слово русского
языка»,
адаптированная
Зубатов
Владимир
Александрович
1 год, 12-14 лет
46.
«Литература родного
края»,
адаптированная
ЗяляеваГамира
Марсовна
1 год, 7-15 лет
47.
«ДОО «Единство»,
адаптированная
АхмадиеваРуза
лияГалимуллов
на
1 год, 13-16 лет
- умение рассказывать о важнейших событиях в
истории России; находить на исторической и
современной картах России места исторических
событий; приводить примеры исторических и
культурных памятников страны.
Программа курса предполагает развитие
следующих умений и навыков:
умение проводить многоаспектный
анализ текста;
умение самостоятельно составлять
задание к тексту;
создавать свой текст, писать рецензию,
отзыв на прочитанный текст с
использованием разных типов речи;
совершенствовать навыки
выразительного чтения текста.
В конце года обучающийся должен знать:
- наизусть 10 и более произведений русского
фольклора;
- знать 2-3 русских авторов и заглавие 3-4
прочитанных книг;
- наизусть 2 басни И. А. Крылова.
Обучающийся должен уметь:
- работать в группах;
-пользоваться библиотечной литературой;
- высказывать свое отношение о прочитанном.
Обучающийся должен овладеть навыками:
-смыслового чтения;
-выразительного чтения литературного
произведения;
-чтения произведения по ролям;
- пересказа прочитанное произведение.
Ожидаемые результаты.
Учащиеся должны знать:
-композиция
как
жанр драматического
искусства;
- композиция имеет тему, идею, сюжет;
- как отбирать художественный материал для
композиции;
-как составляется и компонуется текст
композиции;
-воплощение композиции исполнителями;
-оформление композиции через использование
технических средств выразительности;
-о работе над техникой речи
Учащиеся должны уметь:
-отбирать художественный материал;
-компоновать и составлять текст композиции;
-художественное воплощение композиции;
-изготавливать костюмы и декорации;
-владеть искусством слова;
-обобщать, сознательно анализировать и
оценивать прочитанное;
-коллективно исполнять композицию, выражая
единое, общее мироощущение, как на сцене,
48.
«Мы любим краски»,
адаптированная
ХусаеноваАлсу
Расимовна
1 год, 8-14 лет
49.
«Юные туристы»,
адаптированная
МиннегалиевФ
азылМинразие
вич
1 год, 10-17 лет
50.
«Художественное
слово»,
адаптированная
ТуктамышеваР
аушанияХадие
вна
1 год, 8-14 лет
51.
«ДОО Отечество»,
адаптированная
Носкова Ирина
Михайловна
1 год, 14-16 лет
52.
«Спортивный мир»,
адаптированная
Фролов
Виталий
Николаевич
1 год, 13-16 лет
так и в зрительном зале
-мыслить,
сравнивать,
сопоставлять.
Самостоятельно делать правильные выводы из
увиденного и услышанного на сцене, невольно
вовлекать зрителей-школьников в
процесс сотворчества; театральная рефлексия;
-готовить композицию к показу и анализировать
работу коллектива.
1. Чыгышясау, аралашугаөйрәтү,
сәнгатьлесөйләмкүнекмәләренүстерү .
2. Укучыгаүзенеңсөйләмосталыгын,
талантынсынапкараргашартлартудыру,
киләчәктәһөнәрсайларгаюнәлешбирү;
3. Әңгәмәдәкатнашып,
үзфикереңнеәйтәбелергәөйрәтү.
4. Укучыларнытүгәрәкэшенәҗәлепитү, театр
беләнкызыксынууяту.
5. Сәнгатьәсәрләренәмәхәббәтуяту.
6. Укучыларныңартистлыксәләтен,
иҗадиталантларынкүрә,
уңышларгадәртуятаалугаирешү.
7. Сәнгатьлесөйләмкүнекмәләренүстерү.
предполагает преподавание основ техники
пешеходного
туризма,
ориентирования
(топографическая подготовка), краеведения.
При этом по окончании базовой подготовки
предусматривается участие в соревнованиях: по
личной и командной технике пешеходного
туризма (ТПТ), на контрольно-туристском
маршруте (КТМ) на дистанциях 1-2 класса, по
спортивному
ориентированию
районного
масштаба, а также участие в однодневном
туристско-тренировочном походе
Укуелыахырындаукучыларбелергәтиеш :
Театр сәнгате, аның төпүзенчәлеге.
Татар театр сәнгате, анынтэугеадымнары,
формалашучоры, уткэн юлы.
Милли театрыбыз, анынберенчекарлыгачлары
(язучы-драматурглары, артист-актерлары,
режиссерлары).
Драма жанрлары.
Классик драма әсәрләре, классик драматурглар
иҗаты.
Актерлыкбурычы, образгакерүhәм тоемлап
сөйләү.
Режиссер күрсәтмәләренаңлый, үти белү.
Мәдәниятнеаңлый белүче, ижадиталантлы,
әхлаксыйфатларынаиякешебулу.
- снижение числа детей школьного
возраста,
допускающих
первую
пробу
психоактивных веществ;
- распространение и закрепление у
детей школьного возраста имиджа уважаемого и
успешного человека, жизненной ценностью
которого является бережное отношение к
своему здоровью.
Учащийся должен знать:
-историю и основные этапы развития
спортивных игр, баскетбол, волейбол;
-содержание раздела «баскетбол», «волейбол», в
школьной программе по физическому
воспитанию;
-правила самостоятельного выполнения
скоростных и силовых упражнений;
-правила техники безопасности и самоконтроля
при занятиях физическими упражнениями.
Учащийся должен уметь:
53.
«Оператор ЭВМ»,
адаптированная
Бакалдина
Марина
Валентиновна
1 год, 13-16 лет
-выполнять основные технические и
тактические приемы игры «баскетбол», ловлю и
передачу мяча двумя руками и одной рукой,
дриблинг, брасок мяча с места и в движении;
-умение вести двухстороннюю игру с
облюдением правил;
В процессе занятий учащиеся должны:
знать
- понятия векторной и растровой графики, их
отличительные особенности;
- что такое текстовый редактор;
- чем отличаются анимация и мультипликация;
- как представляется звук в компьютере;
- этапы и правила создания презентации и
слайд-шоу.
уметь
- работать в среде растрового графического
редактора Paint (создавать изображения и
редактировать их);
- набирать и форматировать текст, вставлять в
документ рисунки и художественный текст;
- создавать анимированные изображения,
примитивные мультфильмы;
- разрезать и склеивать звуковые файлы,
создавать новые;
- создавать интерактивные компьютерные
презентации.
Реализация этих задач будет способствовать
дальнейшему
формированию
взгляда
школьников на мир, раскрытию роли
информатики
в
формировании
естественнонаучной картины мира, развитию
мышления, в том числе формированию
алгоритмического стиля мышления, подготовке
учеников к жизни в информационном обществе.
54.
«SaMoSтоятельные
дети», типовая
Мустафина
Лилия
Ахмадулловна
1 год, 13-16 лет
55.
«Социальная
философия»,
адаптированная
Кетова Татьяна
Аркадьевна
1 год, 14-16 лет
обучать
участников
проекта, работе
по
контрактному методу;
- обеспечить организации, участвующих в
проекте, типовым контрактом, атрибутикой и
дисконтными картами;
- заключить соглашения с учреждениями
дополнительного образования, спортивными
секциями, коммерческими предприятиями,
учреждениями культуры, спортивными клубами
о предоставлении льгот детям, участвующим в
проекте;
- пропагандировать проект через средства
массовой информации;
- провести информационно-разъяснительные
мероприятия детьми и их родителями;
- организовать и провести антинаркотические
мероприятия в организациях, участвующих в
проекте
знать:
- обществоведческую терминологию;
- ключевые положения изученного материала и
объяснять их на конкретных примерах;
уметь/владеть:
- способами определения сущностных
характеристик изучаемых объектов, сравнивать,
сопоставлять, оценивать и классифицировать их
по указанным критериям;
- решать познавательные и практические
задания, отражающие типичные социальные
ситуации;
- способами работы с различными видами
56.
«Лингвист»,
адаптированная
Сарабарова
Валентина
Николаевна
1 год, 14-16 лет
57.
«Форпост»,
адаптированная
Хаткевич
Надежда
Николаевна
1 год,
14-18 лет
58.
«Словесник»,
адаптированная
Кузьмина
Елена
Васильевна
1 год, 13-17 лет
59.
«Умелые руки»,
адаптированная
Мартьянов
Геннадий
1 год, 12-14 лет
информации;
- обосновывать суждения, приводить
доказательства, формулировать собственные
выводы, владеть основными видами публичной
защиты;
- выражать информацию в графической,
табличной, текстовой, электронной формах.
- создавать собственные творческие
произведения, в том числе с помощью
мультимедийных технологий.
Методы преподавания данного кружка
определяются его целями и задачами: частично-поисковый, исследовательский,
проектный.
Ожидаемые результаты:
Повышение
мотивации и качества знаний
обучающихся по русскому языку, их
конкурентоспособности в
образовательном процессе;
Расширение
границ коммуникативной, языковой
(лингвистической) и культуроведческой
компетенции учащихся;
Адаптация к
новым условиям сдачи экзамена по
русскому языку;
Умение
соблюдать в речевой практике
основные лексические, орфоэпические
синтаксические нормы русского
литературного языка;
Умение
понимать и интерпретировать
содержание исходного текста;
Умение
оформлять устную и письменную речь
в соответствии с грамматическими и
пунктуационными нормами
литературного языка и
соответствующими требованиями к
письменной работе;
Умение
применять знания по лексике, фонетике
и синтаксису в практике провописания.
Ожидаемые результаты:
Ученик, имеющий основы правовой
грамотности.
Уважительное
отношение
к
правоохранительным органам.
Ученик,
интересующийся
профессией
работников МВД.
Усвоить основные базовые знания по русскому
языку и литературе; ключевые понятия
литературы и русского языка; литературные
нормы: орфоэпические, грамматические,
синтаксические, лексические и лексикофразеологические, стилистические; расширить
знания о качествах идеальной речи; помочь
учащимся овладеть способами
исследовательской деятельности; формировать
творческое мышление; способствовать
улучшению качества письменной и устной речи
учащихся: успешному выступлению на
олимпиадах различного уровня; успешной сдаче
экзаменов.
Развитие способностей к моторике и
координации движений рук при работе с
Иванович»
60.
«Умырзая»,
адаптированная
Габдулхакова
Ильмира
Гиззатулловна
1 год, 8-11 лет
61.
«Риторика»,
адаптированная
Михалаш
Татьяна
Витальевна
1 год, 10-11 лет
62.
«Фотон»,
адаптированная
Чупаева
Наталья
Степановна
1 год, 14-16 лет
63.
«Мышкипрограммышки»,
адаптированная
Орёл Татьяна
Александровна
1 год, 8-9 лет
ручными инструментами и выполнении
станочных операции;
-достижение необходимой точности движений
при выполнений различных технологических
операций
- соблюдение требуемой величины усилия,
прикладываемого к инструменту с учетом
технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления
в процессе проектной деятельности.
Обучение вокалу в учебной деятельности
обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие
учащихся. У школьников обогащается
эмоционально-духовная сфера, формируются
ценостные ориентации, умение решать
художественно-творческие задачи,
воспитывается художественный вкус,
развиваетмся воображение, образное и
ассоциативное мышление, стремление
принимать участие в социально значимой
деятельности, в художественных проектах
школы, культурных событиях и регионах.
Освоение общеучебных умений и компетенций
в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе, создавать устные и
письменные высказывания, адекватно
передающие прослушанную и прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости
(кратко, выборочно, полно), составлять
конспект.
В итоге школьники могут выйти на
теоретический уровень решения задач: решение
по определенному плану, владение основными
приемами решения, осознание деятельности по
решению задач, самоконтроль и самооценка,
моделирование физических явлений.
По окончанию обучения учащиеся должны
знать и уметь:
Знать:
понятие фрагмента рисунка;
понятие файла;
точные способы построения
геометрических фигур;
понятие пикселя и пиктограммы;
понятие конструирования;
понятие слайд,
понятие анимация,
что такое информация;
что такое объект;
основные
способы
работы
с
информацией
в
программе
MicrosoftOfficePowerPoint;
о значении использовании презентаций
у
учебной
и
во
внеклассной
деятельности учащихся, созданных в
программе MicrosoftOfficePowerPoint.
Уметь:
учащиеся должны уверенно и легко
владеть компьютером;
самостоятельно составлять композиции;
видеть ошибки и уметь их исправлять;
знать терминологию;
быстрота исполнения работы
самостоятельно составлять слайды
презентации
применять анимацию, дизайн, музыку
64.
«Театр юного
артиста»,
адаптированная
АгмаловаИльс
иярРасимовна
1 год, 9-11 лет
65.
«Золотая ладья»,
адаптированная
Потапова
Наталья
Владимировна
1 год, 7-8 лет
создавать собственные презентации «с
нуля» или с помощью шаблона
MicrosoftOfficePowerPoint;
вставлять в презентации картинки из
файлов и автофигуры;
делать
анимацию
объектов,
составляющих презентацию;
использовать
презентацию
для
сопровождения устного рассказа;
создавать
простейшие
игры
в
программе MicrosoftOfficePowerPoint.
Ожидаемые результаты:
-повышение познавательной активности и
успеваемости;
-повышение уровня развития мелкой моторики;
- формирование четкой, грамотной речи;
-развитие творческих способностей;
- формирование самостоятельности;
-формирование навыков эффективного
общения;
-улучшение способности к концентрации
внимания;
-улучшение памяти;
-формирование навыков зрительской культуры;
Личностные результаты
Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Формирование мотивации учения, развитие
любознательности,
сообразительности
при
выполнении;
- развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения
преодолевать
трудности;
воспитание
чувства
справедливости,
ответственности,
ориентация
на
норму
справедливого
распределения;развитие
самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной справедливости и свободе.
Планируемые результаты:
-усвоить основные базовые знания по
математике; её ключевые понятия;
- помочь учащимся овладеть способами научно
–
познавательной
и
исследовательской
деятельностью;
- формировать творческое мышление;
- способствовать улучшению качества решения
задач различного уровня сложности учащимися;
успешному выступлению на олимпиадах, играх,
конкурсах.
Метапредметные результаты
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
Освоение
способов
решения
проблем
творческого и поискового характера.
Формирование
умения
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Переключаться от одной умственной операции
к другой, особенно в творческой работе;
оперировать структурами отношений и связей;
творчески
мыслить;
рационально
организовывать свою работу; иметь навыки
диалогического общения.
Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации,
установление
аналогий
и
причинноследственных связей, построение рассуждений.
Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения и оценку
событий.
Определение общей цели и путей её
достижения;
умение
договариваться
о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль
в
совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Предметные результаты
Знать шахматные термины: белое и чёрное
поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Правильно определять и называть белые,
чёрные
шахматные
фигуры;
Правильно
расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать,
находить
общее
и
различие.
Уметь
ориентироваться
на
шахматной
доске.
Понимать информацию, представленную в виде
текста,
рисунков,
схем. Знать
названия
шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь,
пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход,
длинная и короткая рокировка и её правила.
Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра
на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры,
ладейные, коневые, слоновые, ферзевые,
королевские пешки, взятие на проходе,
превращение пешки.
Сравнивать разные
приемы действий,
выбирать удобные способы для
выполнения
конкретного задания; - моделировать в процессе
совместного обсуждения алгоритм решения
числового кроссворда; использовать его в ходе
самостоятельной
работы;
применять
изученные способы учебной работы и приёмы
вычислений
для работы с числовыми
головоломками; - анализировать правила игры,
действовать в соответствии с заданными
правилами; - включаться в групповую работу,
участвовать
в
обсуждении
проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его;
- выполнять
66.
«Логика»,
адаптированная
СабирзяноваРа
низяКамиловна
1 год, 9-10 лет
67.
«Литературное
краеведение»,
адаптированная
ТамаковаГульс
арияЗакировна
1 год, 7-15 лет
«Чародейка»,
адаптированная
Чернова Ирина
Михайловна
1 год, 8-9 лет
68.
пробное учебное действие, фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном
действии; - аргументировать свою позицию в
коммуникации, учитывать разные мнения,
использовать критерии для обоснования своего
суждения;
Предполагаемые результаты:
· усвоить основные базовые знания по
математике; её ключевые понятия;
· помочь учащимся овладеть способами
исследовательской деятельности;
· формировать творческое мышление;
· способствовать улучшению качества решения
задач различного уровня сложности учащимися;
успешному выступлению на олимпиадах, играх,
конкурсах.
Обучаемые должны знать:
- Историю становления и развития
татарского народа, его культуры, быта, традиций
и проведение национальных праздников в
рамках учебно-тематического плана;
- Выдающихся личностей татарской
нации и их культурное наследие в рамках
учебно-тематического плана.
Обучаемые должны уметь:
- Различать особенности произношения
звука дополнительных букв татарского
алфавита;
- Использовать разговорную речь в
составлении простых предложений в форме
вопросов и ответов на татарском языке.
В результате обучения в кружке в уч-ся должны
получить знания:
о материалах, инструментах; о правилах
безопасности труда и личной гигиены
при обработке различных материалов;
о месте и роли декоративно- прикладного
искусства в жизни человека;
о видах декоративно- прикладного
искусства( лепка, роспись, резьба
и.т.п.);
о татарских народных промыслах;
в области композиции, формообразовании,
цветоведения;
о главных отличительных признаках
художественного образа следующих
произведений народного искусства:
Городецкая роспись, Гжельская
роспись;
об особенностях лепных игрушек;
о способах аппликации в народном
искусстве (ткань, бумага, кожа, солома)
сочетание аппликации с вышивкой;
о вышивке лентами;
о проектной деятельности.
умения:
работать нужными инструментами и
приспособлениями;
последовательно вести работу (замысел,
эскиз, выбор материала и рисовать
кистью элементы растительного
орнамента;
69.
«ДОО Тургай»,
адаптированная
ГизатуллинаГу
залияАнасовна
1 год, 11-12 лет
70.
«Юные туристы»,
адаптированная
Песоцкий
Андрей
Владимирович
1 год, 16-18 лет
71.
«Детская районная
Дума»,
адаптированная
Сорокин
Алексей
Витальевич
1 год, 11-18 лет
72.
«Pro-делки»,
авторская
Салеева
Оксана
Вячеславовна
4 года, 8-15 лет
лепить на основе традиционных приемов
филимоновской и дымковской
игрушки, применять разные формы
лепки;
вышивать цветы из лент 2-3 способами,
создавать композицию из цветов,
располагая их на панно;
работать в программе PowerPoint.
- повышение общественной активности детей;
- активизация деятельности органов детского
самоуправления; - раскрытые и развитые
способности каждого ребенка.
предполагает преподавание основ техники
пешеходного
туризма,
ориентирования
(топографическая подготовка), краеведения.
При этом по окончании базовой подготовки
предусматривается участие в соревнованиях: по
личной и командной технике пешеходного
туризма (ТПТ), на контрольно-туристском
маршруте (КТМ) на дистанциях 1-2 класса, по
спортивному
ориентированию
районного
масштаба, а также участие в однодневном
туристско-тренировочном походе
Старшеклассники, освоившие данный курс:
Знают:
основные функции и характеристики
лидерства, закономерности формирования
лидерских качеств;
элементарные знания по психологии
эмоций, психологии общения, осознание
необходимости заниматься саморазвитием;
стратегию
управления
своим
внутренним миром;
диалогические методы влияния на
людей;
способы саморазвития лидера.
Умеют:
принимать
рациональноуправленческие решения;
проводить самодиагностику своего
лидерского потенциала и определять типы
лидеров;
выстраивать диалогические отношения
с людьми;
выявлять
собственный
опыт
формирования имиджа и предъявлять свои
личностно-деловые качества;
управлять эмоциональным состоянием;
осознанно построить коммуникативное
пространств.
Владеют:
техникой речи;
приемами бесконфликтного поведения
со сверстниками;
способами ослабления конфликтных
ситуаций;
техникой публичного выступления.
Прогнозируемые результаты:
Воспитанники должны знать:
• общие правила внутреннего распорядка,
безопасного труда, противопожарные правила,
правила
гигиены
и
производственной
санитарии, порядок предоставления первой
помощи;
• безопасные приемы работы ручными
инструментами: ножницами, иглой, пинцетом,
ножом для картона;
• симметричные и асимметричные формы,
основные направления и положения форм в
пространстве (наверху, внизу, над, под, перед,
за и тому подобное);
• виды материалов для художественной
обработки и их свойства (фактура, текстура);
• правила заготовки, хранения и использования
природных материалов;
• основные приемы преобразования природных
форм и цветов в декоративные;
• основные сведения о давних славянских
традициях, верованиях и отображение народных
традиций в искусстве;
•
способы
использования
в
деталях
традиционных элементов;
• названия художественных техник, которые
являются
личностно
ценностными
для
учащихся;
• характеристики и применение разнофактурных
материалов в декоре;
• общие рекомендации по работе с бумагой и др;
• условные обозначение на схемах;
• правила и практические советы по склеиванию
изделий;
• свойства природных и синтетических
полимерных материалов и способы их
использования в декоре;
• основы дизайнерской и изобретательской
деятельности;
• методику конструирования и изготовления
декоративных изделий и композиций по
собственным проектам.
Воспитанники должны уметь:
• правильно организовывать рабочее место,
пользоваться
первичными
средствами
пожаротушение, оказывать первую помощь;
• выбирать вертикальное, горизонтальное или
другое размещение плоскости изображения в
соответствии с замыслом; выделять главные
элементы композиции (увеличенным планом,
центром изображения);
• различать и определять разные виды
природных и синтетических материалов;
• пользоваться ручными инструментами для
обработки разных материалов и безопасно их
использовать;
• изготавливать элементарные декоративные
композиции из природных и синтетических
материалов;
• воспроизводить увиденные композиции и
создавать собственные, экспериментировать с
альтернативными материалами;
• выбирать материалы, инструменты и
приспособления
в
зависимости
от
художественно-трудовых задач;
• конструировать и моделировать из разных
материалов в техниках вытынанки, аппликации,
мозаики, бумагопластики и пр.;
•
производить
расчеты
необходимого
количества материала для всего изделия и для
одинаковых деталей;
•
распределять
обязанности
во
время
коллективной работы в составе творческих
групп;
• пользоваться справочной литературой,
Интернетом;
73.
«Волшебный
сундучок»,
адаптированная
Кубышкина
Марина
Николаевна
3 года, 7-18 лет
74.
«Импульс», авторская
Башмакова
Евгения
Ивановна
3 года, 5-8 лет
• проводить презентации и защиту собственных
проектов, организовывать выставки, оценивать
собственные изделия и результаты труда других
учеников.
Ожидаемые результаты освоения программы
Учащиеся будут знать:
-виды декоративно-прикладного искусства.
- Технологию изготовления сложных изделий.
- Учащаяся должны уметь:
- Выполнять виды рукоделия с различными
текстильными материалами:
Вязание крючком, вышивка, аппликация из
ткани и кожи, плетение из бумажной лозы.
- Выбирать виды тканей, нитей инструментов и
приспособлений для определенных изделий.
- Готовить презентацию,
выделять главное,
анализировать, делать выводы, стремиться
логически излагать материал.
- Изготавливать изделие в соответствии с
технологическими требованиями.
Предполагаемые результаты первого года
обучения.
Ритмические упражнения, знать музыкальные
игры («Снежинки», «Лесная зверобика»,
«Заводные игрушки»), упражнения на
растягивания и укреплению мышц спины;
упражнения на координации движения, на
пластику, на гибкость.
Знать позиции и положения рук и ног, уметь
выполнять «березку», «мостик», «свечку».
Знать персонажей пальчиковых игр (зайчик,
бабочка, паучок, дерево, птица и т. д.). Уметь
играть в такие игры как: «Строим дом»,
«Цветок», «Прыг-скок», «Черепаха»,
«Капустка», «Цепочка», «Дом и ворота»,
«Репка».
Знать игры-превращения: «Цветочек»,
«Мельница», «Паровозики», «Великаны и
гномы», «Скакалочка»; игры-потешки:
«Солнышко», «Поймай-ка!», «Огуречик».
Знать такие танцы как: «Стирка», «Автодром».
Предполагаемые результаты второго года
обучения.
Знать такт и затакт. Уметь различать
контрастность музыки: быстрая-медленная,
веселая – грустная.
Уметь выполнять упражнения на координацию,
на баланс.
Знать игры-превращения: «Веревочки»,
«Незнайка», «Маятник»; игры - потешки:
« Солнышко», «Радуга-дуга».
Постановка корпуса. Знать позиции ног 1,2,3;
позиции рук подготовительная, 1, 2, 3; уметь
выполнять такие упражнения как demiplie,
battmenttendu, demironddejambparterre у станка;
понятие опорной и рабочей ноги.
Знать упражнения на растяжки.
Знать танец «Ритмы детства».
Предполагаемые результаты третьего года
обучения
Музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4, особенности
метроритма, чередование сильной и слабой
долей такта.
Упражнения на внимания.
Постановка корпуса. Знать позиции ног
1,2,3,5,6; позиции рук подготовительная, 1, 2, 3;
уметь выполнять такие упражнения как
demiplie, battmenttendu, battmenttendujete,
75.
«Картинг»,
адаптированная
Матвеева
Людмила
Николаевна
5 лет, 8-18 лет
ronddejambparterre у станка, подготовка к
portdebras, перегибы корпуса, прыжок
tempslevesauté
упражнения для позвоночника, упражнения
стрэтч-характера, упражнения для разогрева
стопы и голеностопа.
Упражнения на исправление осанки;
упражнения на напряжение и расслабление
мышц; упражнения для развития гибкости
плечевого и поясного сустава.
Разучить две композиции.
По окончании первого года обучения
воспитанники должны знать:
историю развития картинга, его классификацию
и общее устройство;
общее устройство двигателя внутреннего
сгорания;
общие вопросы охраны труда и техники
безопасности;
основы правил дорожного движения;
приемы безопасного вождения карта;
правила проведения соревнований;
правила эксплуатации карта.
Воспитанники должны уметь:
пользоваться простейшим инструментом и
оборудованием;
правильно эксплуатировать карт;
ремонтировать основные узлы карта.
По окончании второго года обучения
обучающиеся должны знать:
технические требования к автомобилям «карт»;
правила проведения соревнований;
технологию проведения диагностики и ремонта
карта и двигателя;
вопросы охраны труда и техники безопасности
при работе на станках.
Обучающиеся должны уметь:
пользоваться металлорежущим
инструментом;
диагностировать и регулировать
двигатель;
полностью ремонтировать карт;
водить карт и участвовать в
соревнованиях.
По окончании третьего года
обученияобучающиеся должны знать:
устройство и работу двигателя
внутреннего сгорания и основные системы
карта;
тактические приёмы ведения гонки;
основы саморегуляции
психоэмоционального состояния в
критических состояниях.
Воспитанники должны уметь:
управлять картом в неблагоприятных условиях;
работать на станичном оборудовании.
По окончании четвёртого года обучения
обучающиеся должны знать:
методы доработки стандартногомотодвигателя;
основные свойства металлов и способы их
обработки;
способы эффективного взаимодействия в
условиях соревнований.
Воспитанники должны уметь:
управлять картом в условиях зимних
соревнований;
владеть совершенными навыками
тактического мастерства и управления
76.
«Город песен»,
адаптированная
Сорокин
Алексей
Витальевич
1 год, 11-18 лет
77.
«Весёлая палитра»,
авторская
Ахмедова
Галина
Хуршедовна
4 года, 7-18 лет
картом.
По окончании пятого года обучения
обучающиеся должны знать:
основы диагностики, ремонта ходовой части
карта, форсировки двигателя;
основы тактического мастерства ведения гонки.
Воспитанники должны уметь:
управлять картом в кольцевых, линейных и
трековых гонках;
самостоятельно вырабатывать тактику ведения
гонки;
осуществлять судейство соревнований.
формирование знаний об истории
создания электромузыкальных
инструментов (далее ЭМИ);
изучение художественно звуковых
возможностей ЭМИ;
освоение основ индивидуальной
инструментальной исполнительской
техники на ЭМИ;
освоение основ коллективной
инструментальной исполнительской
техники музицирования на ЭМИ;
освоение основ индивидуальной
вокальной исполнительской техники;
освоение основ коллективной
вокальной исполнительской техники;
изучение основ строения музыкальной
песенной формы;
получение базовых знаний по
музыкальной грамоте;
формирование у обучающихся
практических навыков ансамблевой
игры и группового творчества в
музыкальном коллективе;
проведение концертных мероприятий,
обеспечение участия в самодеятельных
конкурсах и фестивалях.
развитие музыкальных способностей
учащихся (слух, ритм, музыкальную
память);
формирование сознательного
отношения к музыкально - творческой
деятельности;
развитие жанрово-драматургического
мышления в работе над аранжировкой;
развитие тембрового слуха;
развитие самоанализа в музыкальнотворческой деятельности, творческой
инициативы, а также способности к
импровизации.
расширение музыкального кругозора, а
также формирование музыкального и
эстетического вкуса;
воспитание исполнительской и
слушательской культуры;
формирование способностей работать в
едином творческом коллективе;
формирование социальной активности,
культуры общения и поведения в
коллективе.
Знать критерии среднего и низкого уровня,
уметь составлять сложные цвета, легко владеть
кистью. Свободно владеть карандашом, видит
общую форму предмета. Знать 2 вида ДПИ,
отличить элементы татарского узора, различать
геометрический орнамент от растительного.
Знать законы композиции, составные цвета,
78.
«Лепилкины
фантазии», авторская
Бурмистрова
Наиля
Нуриевна
3 года, 5-18 лет
свободно работать – толстой и тонкой кистью.
Воздушная перспектива. Свободно рисовать с
натуры, владеть штрихом, знать рефлекс,
полутень, центр композиции. Знать виды ДПИ и
отличать их, самостоятельно создавать рисунок,
владеть завитком, знать законы композиции
ДПИ. Лепить объемную форму предмета, знать
воздушную и линейную перспективу.
Самостоятельно выполнять любую
практическую работу, соблюдая требования
педагога. Самостоятельно выполнять задания
педагога. Знать жанры искусства. Свободно
владеть техникой акварельной, гуашевой,
масляной живописи. Уметь анализировать
работы художников. Пробы батик. Свободно
работать любыми материалами: карандашом,
пастелью, углем, сангиной и т.д. Уметь
самостоятельно выполнить красочное панно в
технике коллажа.
По окончании первого года обучения:
Учащиеся должны знать:
свойства
глины,
гуаши,
названия
инструментов
и
материалов,
красок,
применяемых на занятиях;
- основные приемы лепки, декорирования,
росписи;
- правила техники безопасности на занятиях;
- основные базовые понятия.
Учащиеся должны уметь:
- планировать работу, организовать и убирать
рабочее место;
безопасно
работать
применяемыми
инструментами;
- лепить простые образцы известными
способами;
- аккуратно расписывать игрушки, смешивая
цвета, пользуясь палитрой;
выполнять
упражнения
на
развитие
творческого воображения.
Учащиеся
должны
владеть
навыками:
- лепки, изученными способами;
- росписи по глине гуашью и кисточкой;
По окончании второго года обучения:
Учащиеся должны знать:
основные
этапы
развития
и
становления дымковского промысла;
- отличительные особенности лепки и
росписи дымковской игрушки;
историю
и
происхождение
национальных праздников;
- пропорции человека и животных;
- «холодные» и «теплые» цвета.
Учащиеся должны уметь:
- лепить и расписывать дымковскую
игрушку;
составлять
геометрические
и
растительные орнаменты;
- подбирать цвета, смешивать краски;
- выполнять упражнения на развитие
творческого воображения.
Учащиеся
должны
владеть
навыками:
организация
индивидуальной
творческой деятельности.
По окончании третьего года обучения
Учащиеся должны знать:
- историю возникновения и развития основных
79.
«Мотокросс»,
адаптированная
Матвеева
Люмила
Николаевна
3 года, 7-18 лет
промыслов народной игрушки;
- особенности цветового и композиционного
решения.
Учащиеся должны уметь:
- различать, лепить, расписывать народные
игрушки;
- составлять композиции;
- почувствовать в себе автора, способного
придумать и создать творческую работу.
Учащиеся должны владеть навыками:
- лепки народных глиняных игрушек;
- работы с кистью и росписи народных игрушек.
Планируемые результаты освоения программы
«Мотокросс»:
1 год обучения
Личностные результаты:
Сформированное ценностное отношение к
своему труду, к труду других людей, к спорту.
Сформированное
нравственно-этическое
оценивание последствий своих действий в
социальной среде.
Умение
добиться
высокого
качества
практических
заданий
(аккуратность,
работоспособность, грамотность).
Формирующееся у детей чувство патриотизма и
гражданственности на примере знакомства с
историей развития мотоспорта в России.
Формирующиеся
навыки
современного
организационно-экономического
мышления,
обеспечивающие социальную адаптацию в
условиях рыночных отношений.
Метапредметные результаты:
Сформированные знания и умения выполнения
проектов работ на основе схемы и чертежа
различными инструментами.
Сформированное умение строить продуктивное
взаимодействие
и
сотрудничество
со
сверстниками в ходе выполнения заданий.
Развитое умение самостоятельно планировать
последовательность выполняемой работы.
Развивающаяся способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных
решений,
поиску
и
осуществлению наиболее приемлемого решения
в ходе проектирования.
Развитые у детей элементы изобретательности,
конструкторского мышления и творческой
инициативы.
Развивающиеся творческая смекалка, быстрота
реакции.
Предметные результаты:
Сформированные знания частей кроссового
мотоцикла, двигателя внутреннего сгорания.
Полученные представления о правилах езды на
кроссовых мотоциклах.
Сформированные
знания
о
правилах
соревнований.
Знание отличий схем, рисунков и чертежей,
шаблонов, правила работы с ними.
Знание правил техники безопасности при работе
с ручным инструментом.
Смогут научиться:
– управлять мотоциклом на трассе;
– проводить самостоятельно ремонт ходовой
части мотоцикла.
2 год обучения.
Личностные результаты:
Сформированное ценностное отношение к
своему труду, к труду других людей, к спорту.
Сформированное
нравственно-этическое
оценивание последствий своих действий в
социальной среде.
Умение
добиться
высокого
качества
практических
заданий
(аккуратность,
работоспособность, грамотность).
Формирующееся у детей чувство патриотизма и
гражданственности на примере знакомства с
историей развития мотоспорта в России.
Формирующиеся
навыки
современного
организационно-экономического
мышления,
обеспечивающие социальную адаптацию в
условиях рыночных отношений.
Метапредметные результаты:
Сформированные знания и умения выполнения
проектов работ на основе схемы и чертежа
различными инструментами.
Сформированное умение строить продуктивное
взаимодействие
и
сотрудничество
со
сверстниками в ходе выполнения заданий.
Развитое умение самостоятельно планировать
последовательность выполняемой работы.
Развивающаяся способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных
решений,
поиску
и
осуществлению наиболее приемлемого решения
в ходе проектирования.
Развитые у детей элементы изобретательности,
конструкторского мышления и творческой
инициативы.
Развивающиеся творческая смекалка, быстрота
реакции.
Развитое умение управления мотоциклом на
трассе.
Предметные результаты:
Сформированные знания частей кроссового
мотоцикла, двигателя внутреннего сгорания.
Полученные представления о правилах езды на
кроссовых мотоциклах.
Сформированные
знания
о
правилах
соревнований.
Знание отличий схем, рисунков и чертежей,
шаблонов, правила работы с ними.
Правила обслуживания мотоцикла перед
соревнованиями и после.
Знание правил техники безопасности при работе
с ручным инструментом.
Смогут научиться:
– управлять мотоциклом на трассе, выполняя
сложные элементы;
– проводить самостоятельно ремонт ходовой
части мотоцикла.
3 год обучения и больше:
Личностные результаты:
Сформированное ценностное отношение к
своему труду, к труду других людей, к спорту.
Сформированное
нравственно-этическое
оценивание последствий своих действий в
социальной среде.
Умение
добиться
высокого
качества
практических
заданий
(аккуратность,
работоспособность, грамотность).
Формирующееся у детей чувство патриотизма и
гражданственности на примере знакомства с
историей развития мотоспорта в России.
Формирующиеся
навыки
современного
организационно-экономического
мышления,
обеспечивающие социальную адаптацию в
условиях рыночных отношений.
Метапредметные результаты:
Сформированные знания и умения выполнения
проектов работ на основе схемы и чертежа
различными инструментами.
Сформированное умение строить продуктивное
взаимодействие
и
сотрудничество
со
сверстниками в ходе выполнения заданий.
Развитое умение самостоятельно планировать
последовательность выполняемой работы.
Развивающаяся способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных
решений,
поиску
и
осуществлению наиболее приемлемого решения
в ходе проектирования.
Развитые у детей элементы изобретательности,
конструкторского мышления и творческой
инициативы.
Развивающиеся творческая смекалка, быстрота
реакции.
Предметные результаты:
Сформированные знания частей кроссового
мотоцикла, двигателя внутреннего сгорания.
Полученные представления о правилах езды на
кроссовых мотоциклах.
Сформированные знания о правилах участия в
соревнованиях.
Знание отличий схем, рисунков и чертежей,
шаблонов, правила работы с ними.
Знание правил техники безопасности при работе
с ручным инструментом.
Смогут научиться:
– управлять мотоциклом на трассе;
– проводить самостоятельно ремонт ходовой и
рулевой части мотоцикла;
– участвовать в соревнованиях.
