Отдел инклюзивных проектов
Центр педагогического мастерства
Сборник заданий по подготовке
к Всероссийской олимпиаде школьников
по русскому языку
Муниципальный этап
8 класс
(увеличенный формат)
2018
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
1
Дорогие школьники!
Перед вами – сборник заданий для подготовки к
Всероссийской олимпиаде школьников по русскому
языку. В него вошли задания, которые использовались
на олимпиаде в 2015-2018 годах, с ответами и
подробным разбором заданий.
Задания различаются по структуре и степени
сложности.
Обычно задания всех этапов олимпиад включают
следующие разделы науки о русском языке:
1) фонетика (выявление специфики соотношения
буква/звук, особенностей произношения и др.);
2) словообразование (современное и историческое
членение слова на словообразовательные единицы
и определение способа словообразования);
3) грамматика (разграничение грамматических форм
слова,
демонстрация
умения
давать
слову
морфологическую характеристику в зависимости от
его синтаксической роли в предложении);
4)
лексикология
и
фразеология
(определение
лексического значения слов одной тематической
группы; знание семантики готовых единиц русского
языка – фразеологизмов);
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
2
5) графика и орфография (определение причин
ошибки; понимание взаимосвязи букв и звуков, роли
букв в слове; элементарные знания истории русской
письменности);
6)
лексикография
(умение
работать
с
лексикографическим материалом, знание структуры
словарной статьи и специфики лингвистической
информации, изложенной в определённых типах
словарей);
7)
история
языка,
диалектология,
славистика
(выявление специфики русского языка среди других
языков славянской группы; сопоставление древнего
и современного значений слов, современных и
устаревших (литературных и диалектных) форм и
др.).
Выполнение
некоторых
заданий
требует
специальных знаний, не входящих в рамки школьной
программы.
В разбор ответов включены также и критерии оценки,
это поможет вам разобраться в том, каким образом ваш
ответ будут оценивать проверяющие.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
3
Надеемся, что задания будут для вас не только
полезными, но и интересными, и желаем успехов в
подготовке к олимпиаде!
Отдел инклюзивных проектов
Центра педагогического мастерства.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
4
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015–2016
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
8 класс
1. (12 баллов) Представьте, что в русском алфавите
нет букв Е, Ё, И, Ю, Я, а мягкость парных согласных
обозначается только мягким знаком. Орфографические
правила при этом такие же, как в русском языке. Как бы
были в таком случае написаны следующие строки из
стихотворения Б. Заходера «Никто»?
Завёлся озорник у нас.
Горюет вся семья.
В квартире от его проказ
Буквально нет житья.
Никто с ним, правда, не знаком,
Но знают все зато,
Что виноват всегда во всём
Лишь он один – НИКТО!
2.(10
баллов)
Ученику
прилагательные
предложили
русского
языка
для
в
анализа
следующих
словосочетаниях: молоточная ручка, кожный покров,
шкурные
интересы,
топорная
работа.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
5
Проанализировав
эти
слова
с
точки
зрения
словообразования и лексического значения, ученик
разделил
их
на
следующие
две
группы:
1)
молоточный, кожный; 2) шкурный, топорный. Какие
конкретно
соображения,
касающиеся
словообразования и лексических значений, стали
основаниями для такого деления?
3. (10 баллов) Предположим, что в русском языке
появились следующие новые глаголы:
обездвижеть,
обескуражеть,
обессмыслеть,
обеспамятить.
· Составьте по одному предложению с каждым из этих
глаголов.
· Сформулируйте
орфографическое
правило
правописания глагольного суффикса в глаголах,
начинающихся с обез(с)-.
4. (10 баллов) Даны два предложения:
1) Всякий талант в конце концов зарывают в землю.
2) Кошке надо рвать когти, пока не пришёл хозяин.
Выпишите из этих предложений фразеологизмы, дайте
толкование их значениям и определите, что произошло
с их значениями в данном контексте.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
6
5. (3
балла)
В
«квазислов»)
сочетании
слов
посредством
(в
том
числе
анаграммирования
зашифрован лингвистический термин.
Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).
Разгадайте
анаграмму
Еноть
лечилси,
напишите
лингвистический термин.
6.(9 баллов) Иностранцу попалась такая фраза: В слове
«собой» пять букв и пять звуков.
Иностранец
подумал,
местоимение,
а
что
либо
слово
собой
существительное,
–
не
либо
прилагательное, и нашёл все теоретически возможные
формы существительных и прилагательных, которые
могли бы иметь такой вид. Какие это могли бы быть
формы? (Укажите род, склонение, число, падеж – для
имён существительных; род, число, падеж – для имён
прилагательных, постановка ударения в форме также
указывается.)
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
7
(7 баллов) Расставьте знаки препинания в тексте,
опираясь
на
современные
нормы
пунктуации.
Объясните расстановку знаков препинания.
Уме недозрелый плод недолгой науки
Покойся не понуждай к перу мои руки.
Не писав летящи дни века проводити
Можно и славу достать хоть творцом не слыти.
(А. Кантемир)
8.
(7
баллов)
Даны
фрагменты
из
книги
М.В.
Ломоносова «Российская грамматика» (1755).
1)
§ 57. По самой натуре человеческого слова все сии
падежи потребны, притом и довольны. Однако на то
невзирая, некоторые языки имеют в них недостаток, и
для того им один падеж вместо двух служит. Иные
имеют в том избыток, и что у прочих один падеж
изображает, то в два разделяют. Латинского языќ а
имена склоняются действительно шестью падежами.
Греки довольствуются пятью, употребляя дательный
купно с творительным. Немцы, французы, италиянцы и
другие
европейские
народы,
которых
языќ и
от
латинского и от древнего немецкого происходят, хотя
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
8
шестой падеж (ablativus) в грамматических примерах и
поставляют,
однако
от
родительного
первых
или
дательного других ничем он не разнится. Предлоги de,
da, von и прочие не дают им силы творительного
латинского, равно как предлоги avec, mit, in и прочие,
ибо шестой падеж введен к ним с примеру латинского, в
чем им греческому языку было должно последовать.
2)
§
58.
Российский
язык
избыточествует
перед
прочими для некоторых предлогов седьмым особливым
падежом, который без них нигде не употребляется.
Например: городѣ, городахъ, рукахъ, побѣдахъ просто
сказать нельзя…
· Как можно сказать? Напишите приведённые слова так,
как «можно сказать».
· Какой падеж М.В. Ломоносов называет «седьмым
особливым падежом»?
· Почему седьмым? (Для доказательства перечислите
падежи.)
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
9
9. (7 баллов) Определите значение выделенного слова
по
контексту
через
подбор
как
можно
большего
количества синонимов.
Но есть своеобразная сладость и в степной жизни.
1)
Вежа полна мягких подушек. Зелга шуршит шелком при
каждом своем томном движении, и её золотые серьги
слегка покачиваются в маленьких розоватых ушах, когда
она
смеётся.
[А.П.
Ладинский.
Последний
путь
Владимира Мономаха (1960)].
2)
Льзя, лепый, вежа, чаяно ― эти старинные слова
умерли лет полтораста назад, и ребенок, не подозревая
об
этом,
воскрешает
их
лишь
потому,
что
ему
неизвестна их неразрывная спайка с частицей «не»,
установившаяся в давней традиции. [К.И. Чуковский. От
двух до пяти (1933)].
10. (10 баллов) Переведите текст на современный
русский язык.
Бѣ же рода не худа от обоюду, нъ вельми добра и
чьстьна, знаема пьрвѣе Богъмь и цьсарьмь и вьсею
Селуньскою страною, якоже и тѣлесныи его образъ
являаше ся. По тому же и пьрьци, любяще и издѣтьска,
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
10
чьстьныя бесѣды дѣяху, дондеже цьсарь, увѣдѣвъ
быстрость
его,
княжение
ему
дасть
дьржати
словѣньско… да бы проучилъся вьсѣмъ обычаемъ
словѣньскыимъ и обыклъ … помалу.
Максимальное
количество
баллов
за
все
выполненные задания – 85.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
11
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ,
1.
Завьолсьа озорньык у нас.
Горьуйэт (считается за 1 случай) всьа сьэмьйа.
В квартьырьэ от йэго проказ
Буквально ньэт жытьйа.
Ньыкто с ньым, правда, ньэ знаком,
Но знайут всьэ зато,
Что вьыноват всьэгда во всьом
Льыш он одьын – НЬЫКТО!
За каждую правильную передачу сочетаний букв – по
0,5 балла.
Итого 12 баллов.
2. Все
эти
прилагательные
образованы
от
существительных с помощью суффикса -н- (1 балл).
При анализе обнаруживается, что прилагательные
молоточный и кожный в данных словосочетаниях
наследуют
прямое
значение
производящих
существительных. (2 балла).
Прилагательные же топорный в значении «грубо,
неуклюже, неискусно сделанный» (топорная работа)
(1 балл) и шкурный в значении «связанный с заботой
лишь о личном благополучии, о личных выгодах»
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
12
(шкурные интересы) (1 балл) не наследуют прямое
значение производящих существительных (1 балл).
Значение прилагательного топорный формируется на
основе
ассоциаций
с
предметом:
топор
–
это
инструмент для грубой работы (1 балл). Значение
прилагательного
шкурный
мотивировано
фразеологизмами спасать свою шкуру, дрожать за
свою шкуру (1 балл). Кроме того, прилагательные
топорный и шкурный имеют очень ограниченную
сочетаемость: топорная работа, шкурные интересы
(2 балла).
Итого 10 баллов.
3. Глаголы из списка, имеющие суффикс -и- (1 балл),
являются переходными (1 балл) и в предложении
требуют прямого дополнения (1 балл).
Глаголы из списка, имеющие суффикс -е- (1 балл),
являются непереходными (1 балл) и обозначают
действие или состояние, которые не предполагают
прямого объекта (1 балл).
За каждое верно составленное предложение по 1
баллу.
Итого 10 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
13
4. Первый фразеологизм – зарыть / зарывать в землю
талант (1 балл) в значении «не заботиться о развитии
таланта,
дать
ему
заглохнуть»
(1
балл).
Второй
фразеологизм – рвать когти (1 балл) в значении
«поспешно уходить, удаляться откуда-либо» (1 балл).
Оба фразеологизма употребляются в таком контексте, в
котором проявляются, помимо их общего переносного
значения, другие значения входящих в выражение слов
(1
балл).
Талант,
т.
е.
талантливого
человека
действительно зарывают в землю, когда он умирает (1
балл: если учащийся заметит метонимический перенос
слова талант – ещё 1 балл).
У кошки действительно есть когти: проявляется прямое
значение этого слова (1 балл), однако то, что их надо
рвать (со словом когти употребляется слово драть), не
даёт
всецело
помыслить
этот
фразеологизм
как
свободное сочетание слов (1 балл). Таким образом,
перед нами образец игры со значением фразеологизма:
оживление в контексте других значений входящих в него
слов (1 балл).
Итого 10 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
14
5. Числительное.
Итого 3 балла.
6. Это могли бы быть следующие формы:
а) существительное женского рода 1 склонения в
творительном падеже единственного числа (как труба –
трубой) (1 балл);
б) существительное мужского рода 2 склонения в
именительном падеже единственного числа (как сбой,
отбой) (1 балл);
в)
существительное
мужского
рода
2
склонения,
неодушевлённое, в винительном падеже единственного
числа (как сбой, отбой) (1 балл);
г) полное прилагательное с ударением на окончании, в
именительном падеже единственного числа мужского
рода (как рябой) (1 балл);
д) полное прилагательное с ударением на окончании, в
винительном падеже единственного числа мужского
рода при неодушевлённом существительном
(как рябой) (1 балл);
е) полное прилагательное в родительном падеже
единственного числа женского рода (как рябой, слабой)
(1 балл);
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
15
ж)
полное
прилагательное
в
дательном
падеже
единственного числа женского рода (как рябой, слабой)
(1 балл);
з) полное прилагательное в творительном падеже
единственного числа женского рода (как рябой, слабой)
(1 балл);
и)
полное
прилагательное
в
предложном
падеже
единственного числа женского рода (как рябой, слабой)
(1 балл).
Итого 9 баллов.
7.
Уме недозрелый,(1) плод недолгой науки,(2)
Покойся, (3) не понуждай к перу мои руки.
Не писав,(4) летящи дни века проводити
Можно и славу достать,(5) хоть творцом не слыти.
Возможны также иные варианты расстановки знаков
препинания:
Например:
Уме(,) недозрелый плод недолгой науки…
Пунктограммы:
(2) −
выделение обращения, (1), (2) − обособление
приложения, (3) − разделение однородных членов
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
16
предложения,
(4) −
обособление
обстоятельства,
выраженного деепричастием,
(5) −
частей
предложения
сложноподчинённого
разделение
(можно
альтернативное истолкование случая как обособление
обстоятельства уступки).
За верное объяснение
каждой пунктограммы по 1
баллу (максимум 5 баллов).
Если в ответе приведены альтернативные варианты
постановки
знаков
препинания
с
лингвистически
приемлемым объяснением, то для каждого такого
случая ещё по 1 баллу, но не более 2.
Итого 7 баллов.
8. … но с предлогами: въ городѣ, при городахъ, на
рукахъ, въ побѣдахъ. (4 балла). В «Славенской
грамматике» назван он сказательным, но свойственнее
назван быть может предложным. – (1 балл).
Падежи:
1)
дательный,
именительный,
4)
винительный,
2)
5)
родительный,
3)
звательный,
6)
творительный. Правильно перечислены все падежи –
до 2 баллов.
Итого 7 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
17
9.
1) шатёр, палатка, кочевой шалаш, юрта, кибитка;
башня – до 3 баллов.
2) знающий, учёный, образованный, начитанный –
до 3 баллов.
3) За дополнительное указание на современное
различие вежа (невежа) и невежда – 1 балл.
Итого 7 баллов.
10. Был он рода с обеих сторон не худого, но доброго и
честного, известного издавна Богу и царю, и всей
Солунской стране, каким являлся и телесный его облик.
Поэтому и <участники> споров, любившие его с детства,
вели с ним уважительные беседы, пока царь, узнав ο
быстроте
<ума>
его,
не
поручил
ему
держать
славянское княжение, чтобы он узнал все славянские
обычаи и привык понемногу.
За перевод – 10 баллов. За каждую ошибку вычитается
1 балл. Ошибкой в переводе считается только та,
которая существенно меняет смысл текста. Примечание
для экспертов. При переводе текста также учитывается
несоблюдение
норм
современного
русского
языка
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
18
(орфографических,
пунктуационных,
грамматических,
речевых) − минус 0,5 балла за каждую ошибку.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
19
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016–2017 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
1.
(4
балла)
Прочитайте
определение
формулы
Потебни (из материалов образовательного портала
МГУ).
Лингвисты-фонетисты
всегда
стремились
получить
числовые выражения соотношений длительности и
интенсивности
гласных
звуков,
составляющих
ритмические модели русского языка. Наиболее известна
модель ритмического строения слова в русском языке,
которая получила название формула Потебни (впервые
её предложил выдающийся русский и
украинский
филолог А.А. Потебня). Формула Потебни выглядит
следующим образом: ...12311... С её помощью можно
описать особенности ритмической организации любого
фонетического слова русского языка. Цифра 3 в
формуле Потебни обозначает ударный гласный звук;
цифра
2
обозначает
гласный
звук
в
первом
предударном слоге или в начальном неприкрытом
безударном слоге, а также гласный звук конечного
безударного открытого слога; цифрой 1 обозначаются
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
20
гласные звуки во всех других безударных слогах.
Многоточием обозначаются слоги в много-сложных
словах (таким образом, эти слова могут быть любой
размерности).
Как
показали
статистические
исследования ритмических моделей слов в русской
речи, их число ограничено (Л.В. Златоустова установила
всего 16 моделей, из которых 12 моделей покрывают до
90 % любого текста на русском языке).
– Итак, инструкция по составлению формулы Потебни
будет такой (заполните пропуски).
· Посчитайте количество слогов в слове и проставьте
соответствующее количество точек.
· Определите, какой слог ударный. На месте точки под
этим номером поставьте цифру ____.
· Слог перед ним обозначьте цифрой _____.
· Посмотрите, не начинается ли первый слог с гласной.
Если да, то также обозначьте его цифрой ____.
· Все остальные слоги пометьте цифрой ___.
–
Пользуясь
определением
формулы
Потебни,
запишите формулы слов в моностихе Максимилиана Волошина: В шафранных сумерках
лиловые холмы.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
21
2. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок из «Сказки
о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди» А.С. Пушкина.
(1) И царица над ребёнком,
(2) Как орлица над орлёнком;
(3) Шлёт с письмом она гонца,
(4) Чтоб обрадовать отца.
(5) А ткачиха с поварихой,
(6) С сватьей бабой Бабарихой
(7) Извести её хотят,
(8) Перенять гонца велят;
(9) Сами шлют гонца другого…
Дайте толкование слова перенять в строке 8.
3.
(4
балла)
Даны
следующие
слова:
пузатый,
носатый, косматый, горбатый,
крылатый (жук), волосатый.
Все эти слова образованы по одной формальной
модели, но по значению отчётливо делятся на две
группы.
А. Укажите способ словообразования данных слов.
Б. Укажите слова искомых двух групп, опишите их
значение.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
22
4.
(4
балла)
Дано
предложение,
в
котором
обыгрываются четыре фразеологических оборота.
Когда рак на горе свистнул, биологам наконец удалось
узнать, где раки зимуют, но исследователям пора
было возвращаться к своим баранам, а также узнать,
куда Макар гонял телят.
Выпишите фразеологические обороты и дайте каждому
из них толкование.
5. (6 баллов)
Дан следующий ряд существительных:
сумерки, пальто, робот,
кочка, зверьё, сын, мышь.
Выпишите
из
(существительные),
этого
которое
ряда
существительное
(которые)
невозможно
охарактеризовать с точки зрения грамматики ни как
одушевлённое (одушевлённые), ни как неодушевлённое
(неодушевлённые). Обоснуйте ответ.
6. (6,5 баллов) Прочитайте предложение.
Вряд
ли
участники
научной
конференции
будут
досматривать до конца даже самые увлекательные
киноленты.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
23
Укажите, сколько словосочетаний содержит данное
предложение. Перечислите их. Обоснуйте свою точку
зрения.
Укажите,
(сочетания
есть
слов),
ли
в
предложении
которые
не
слова
являются
словосочетаниями. Объясните свою точку зрения.
7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из лингвистического
текста.
Русский язык входит в большую семью ˂…. ˃ языков (от
исландского до пушту).
В этой семье он принадлежит к обширной группе
славянских языков, которую составляют три подгруппы:
восточная, южная и западная. К восточно-славянским
языкам относятся украинский, ˂…. ˃ и белорусский, к
южно-славянским – ˂…. ˃, македонский, ˂…. ˃ и
словенский, к западнославянским – чешский, польский,
˂…. ˃, верхнелужицкий и нижнелужицкий. Родство
славянских языков проявляется в близости их лексики,
морфемики,
синтаксических
способов
систем,
словообразования,
регулярных
фонетических
соответствиях и т. д.
Восстановите текст, заполнив пробелы.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
24
8.
(10 баллов) Прочитайте список слов.
избегнуть
свистнуть
блеснуть
беспочвенный
ткацкий
дощатый
колонный
Выпишите из списка те слова, в написании которых
нарушен
морфологический
«Исправьте»
написание
принцип
этих
орфографии.
слов,
чтобы
морфологический принцип орфографии был соблюден.
9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов»)
посредством
перестановки
(анаграммирования)
зашифрован
букв
местами
лингвистический
термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте
зашифрованный
в
анаграмме
лингвистический термин:
Я Тицианно.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
25
10. (11 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и
переведите их на современный русский язык. Дайте
лексико-грамматический
комментарий
выделенным
словам (укажите лексическое значение слова в данном
контексте; укажите, какой частью речи является слово, а
также назовите особенности формы, в которой стоит
слово).
1. Начать княжити Володимеръ единъ въ Киевѣ, и
постави болванъ на холмѣ внѣ двора теремнаго: Перуна
древянаго… были и другыя кумиры: Хорса, Дажба,
Стриба… Ник. Лет.
2. Два
болвана
серебряны
золочены
чеканы
съ
кровлями и съ рукоятьми на пузѣхъ по личинѣ съ
крылами…
Максимальное
количество
баллов
за
все
выполненные задания – 53,5.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
26
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
1. 231 311 2311 23 (по 1 баллу за каждую верно
написанную форму).
Всего 4 балла.
2. Перенять – поймать, перехватить.
Всего 2 балла.
3.
А. Способ образования – суффиксальный: прибавление
к основе существительного пуз-, нос-, косм-, горб-,
крыл-, волос- суффикса -ат- (1 балл).
Б.
Первую
группу
составляют
слова
горбатый,
крылатый (0,5 балла). Их значение – «имеющий
крылья», «имеющий горб» (вариант толкования: «тот,
кто с крыльями», «тот, кто с горбом») (1 балл). Вторую
группу
составляют
слова
пузатый,
носатый,
косматый, волосатый (0,5 балла). Их значение – «с
большим (больше нормы) пузом, носом, космами,
волосами» (вариант толкования: «имеющий размер
носа/пуза, густоту волос, длину/густоту косм больше
нормы») (1 балл).
Всего 4 балла.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
27
4.
а) Когда рак на горе свистнет (0,5 балла) – никогда
(0,5 балла).
б) (Показать кому-либо), где раки зимуют (0,5 балла) –
задать кому-либо трёпку, сильно наказать (0,5 балла).
в) Вернёмся к нашим баранам (0,5 балла) – говорится,
когда кто-либо возвращается к оставленному было
предмету разговора (0,5 балла).
г)
Куда
Макар
телят
не
гонял
(0,5
балла)
–
(2
балла).
У
чрезвычайно далеко, недоступно
(0,5 балла).
Всего 4 балла.
5.
Это
существительное
зверьё
одушевлённых существительных форма винительного
падежа совпадает с формой родительного (1 балл). Но
в
единственном
неодушевлённость
числе
одушевлённость
показывают
или
только
существительные мужского рода 2-го склонения (вижу
кота – вижу стол) (1 балл), а для слов,
принадлежащих
к
мужскому
роду
и/или
ко
не
2-му
склонению, одушевлённость или неодушевлённость
можно обнаружить только во множественном числе (1
балл). Так как слово зверьё не имеет множественного
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
28
числа и не является словом мужского рода, хотя и
принадлежит
ко
2-му
склонению,
то
у
него
не
выражается ни одушевлённость, ни неодушевлённость
(1 балл).
Всего 6 баллов.
6. В данном предложении есть несколько аналитических
форм слова, которые не являются словосочетаниями.
Это
форма
будущего
досматривать»
и
времени
форма
глагола
«будут
превосходной
степени
прилагательного «самые увлекательные» – 2 балла.
Кроме того, предложение содержит две частицы,
которые не являются членами предложения и не
способны быть компонентами словосочетания. Это
«вряд ли» и «даже». – 1 балл.
Грамматической
основой
предложения
является
«участники будут досматривать» – 1 балл.
Таким образом, предложение содержит следующие
словосочетания:
участники конференции
конференция научная
будут досматривать до конца
будут досматривать киноленты
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
29
киноленты самые увлекательные
Всего в предложении 5 словосочетаний – 2,5 балла (по
0,5 балла за каждое словосочетание).
Всего 6,5 баллов.
7.
Русский
язык
ИНДОЕВРОПЕЙСКИХ
входит
в
большую
языков
(от
семью
исландского
до
пушту). В этой семье он принадлежит к обширной
группе славянских языков, которую составляют три
подгруппы:
восточная,
восточнославянским
РУССКИЙ
и
южная
языкам
белорусский,
и
западная.
относятся
к
К
украинский,
южнославянским
–
БОЛГАРСКИЙ, македонский, СЕРБСКО-ХОРВАТСКИЙ
(допустимо:
СЕРБОХОРВАТСКИЙ
\
СЕРБО-
ХОРВАТСКИЙ; или только СЕРБСКИЙ, или только
ХОРВАТСКИЙ, или СЕРБСКИЙ И ХОРВАТСКИЙ) и
словенский, к западнославянским – чешский, польский,
СЛОВАЦКИЙ,
верхнелужицкий
и
нижнелужицкий.
Родство славянских языков проявляется в близости их
лексики,
морфемики,
синтаксических
систем,
способов
словообразования,
регулярных
фонетических
соответствиях и т. д. За каждое верно вставленное
слово по 1 баллу.
Всего 5 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
30
8. Блеснуть – блескнуть
Беспочвенный – безпочвенный
Ткацкий – ткаческий (ткачский)
Дощатый – доскчатый
Колонный – колоннный
За «верное» написание каждого слова – по 2 балла.
Всего 10 баллов.
9. Интонация.
Всего 1 балл.
10.
1)
Начав княжить единолично в Киеве, Владимир
поставил изваяние на холме, вне теремного двора,
деревянного Перуна, были и другие идолы: Хорс,
Даждьбог, Стрибог (2 балла). За каждую ошибку,
существенно искажающую смысл текста, снимается 1
балл.
Болван – идол, изваяние, которому поклоняются как
божеству (1 балл); имя существительное, употреблено в
форме единственного числа, вин. п. (1 балл). Кумир –
идол, имя существительное, употреблено в форме мн.
ч., им. п. (1 балл).
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
31
2)
Два
сосуда
золочёные,
в
чеканные,
виде
изваяния,
с
крышками
серебряные,
и
рукоятями
(ручками) на брюхе (чреве, пузе), с крыльями по
передней части фигуры (2 балла). За каждую ошибку,
существенно искажающую смысл текста, снимается 1
балл.
Болван – сосуд в виде изваяния, фигуры (1 балл); имя
существительное (1 балл). Личина – здесь: передняя
часть тела (1 балл). Имя существительное в форме ед.
ч., дат. п. (1 балл).
Всего 11 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
32
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА
ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г .
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
Задание
1.
(6
баллов)
Прочитайте
отрывок
из
«Дневника» А. Дружинина.
Тут открывается третий акт. Угуччионе один в своём
дворце, он уже распродал своё имущество, чтоб спасти
сына своего друга, но как его кредит сильно упал в
Ферраре, да ещё и город осажден, то всё-таки нужной
суммы не выходит. Свирепый волк ещё пуще предается
неслыханному свирепству, эпизоды которого будут
придуманы. Между прочим, он заманивает к себе
банкира, и по средневековой системе, описанной в
«Ивангое», велит сделать ему пытку, чтоб вымучить
деньги.
Прокомментируйте
(сопоставьте
его
выделенное
написание
и
курсивом
слово
произношение:
как
отмечено в тексте и как принято в современном русском
языке).
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
33
Задание 2. (8 баллов) Как известно, антонимы – это
слова с противоположным значением. Употребляясь в
противопоставлении,
антонимы
обозначают
противоположные ситуации. Например, ситуации X
высокий, а Y низкий и Y высокий, а X низкий будут
противоположными по смыслу. Однако если поставить
эти антонимы в сравнительную степень, то можно
придумать контекст, в котором с одними и теми же
участниками X и Y сохранится один и тот же смысл.
Придумайте для слов толстый – тонкий, глубокий –
мелкий в форме сравнительной степени такой контекст,
в котором участники будут одними и теми же, а смысл
обоих контекстов одинаковый. Запишите схему с X и Y и
приведите пример.
Задание 3. (7 баллов) Даны слова: золотистый (луч),
мясистый (кусок), лесистый (пейзаж), росистый (луг),
каменистый (перевал), серебристый (кузов).
Все эти слова образованы одним способом, но по
значению отчётливо делятся на две группы.
· Укажите способ словообразования данных слов.
· Укажите слова двух искомых групп, опишите их
значение.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
34
Задание 4. (4 балла) Дано предложение, в котором
обыгрывается несколько фразеологических оборотов.
Настало время собирать камни, и Владимир, уже
вынесший сор из избы, отправился за телегой,
стоявшей впереди лошади, и инструментом, который
он накануне отложил в долгий ящик.
Восстановите фразеологические обороты, выпишите их
и дайте толкование каждому.
Задание
5.
(6
баллов)
Дан
следующий
ряд
существительных: сутки, кенгуру, микроб, молоко,
полка, сон, дверь.
Выпишите
из
(существительные),
этого
ряда
которое
существительное
(которые)
невозможно
охарактеризовать с точки зрения грамматики ни как
одушевлённое (одушевлённые), ни как неодушевлённое
(неодушевлённые). Обоснуйте ответ.
Задание 6. (9 баллов) Прочитайте предложение.
Неужели ваши воспитанники будут участвовать в
самой известной постановке столичного режиссёра?
Сколько
словосочетаний
содержит
данное
предложение? Перечислите их.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
35
Обоснуйте свою точку зрения.
Укажите, есть ли в предложении слова (сочетания
слов),
которые
не
являются
словосочетаниями.
Объясните свою точку зрения.
Задание 7. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок
из «Сказки о попе и работнике его Балде» А.С. Пушкина.
(1) Засмеялся Балда лукаво:
(2) «Что ты это выдумал, право?
(3) Где тебе тягаться со мною,
(4) Со мною, с самим Балдою?
(5) Экого послали супостата!
(6) Подожди-ка моего меньшого брата».
Дайте толкование слова супостат в строке 5.
Задание
8.
(6
баллов)
Прочитайте
текст
орфографического правила.
В суффиксах ˂….˃ причастий ˂….˃ времени пишутся
буквы О или Е, если причастие образовано от глагола
1-го спряжения. Если же причастие образовано от
глагола 2-го спряжения, то в суффиксе пишется буква
˂….˃.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
36
1. Восстановите школьное орфографическое правило:
вставьте пропущенные фрагменты.
2. Сформулируйте название этого орфографического
правила.
3. Приведите примеры его использования.
Задание 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе
«квазислов») посредством перестановки букв местами
(анаграммирования)
зашифрован
лингвистический
термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте
зашифрованный
в
анаграмме
лингвистический термин: единолепно.
Задание 10. (9 баллов) Прочитайте фрагменты текстов
и определите лексическое значение выделенных слов
по контексту. (Текст переводить не требуется.)
А. Пономареви же рано возбудившу, прииде ко дверем
церковным
и
въсхотѣ
отворити,
и
видѣ
свѣтъ
пречюдныи и святаго, стояща пред святою трапезою.
Б. Гюргии же приде к Бѣлугороду и рече бѣлогородьцем:
«Вы есте людье мои, а отворите ми град».
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
37
В. Бѣжащих тѣхъ Богъ небеси море отворилъ: тако
воду и сюду да воды яко стѣны становишяся.
Максимальное
количество
баллов
за
все
выполненные задания – 58.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
38
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
Задание
1.
Это
вариант
слова
Айвенго,
существовавший в конце XVIII – начале XIX в. – 1 балл.
В основе таких различий в заимствованиях лежит
сосуществование
языковой
системе
двух
разных
принципов освоения заимствованных слов – 1 балл:
транскрипции (фонетический облик иноязычного слова
передаётся средствами «принимающего» языка, т. е.
устным
путём
(установления
–
1
балл)
межбуквенных
и
транслитерации
соответствий
и
последующего побуквенного воспроизведения, т. е.
письменным путём – 1 балл).
Ответ, написанный без такой терминологии, тоже
принимается, если он верен по существу, выделены
ключевые слова ответа.
За приведение аналогичного примера (например, Гудзон
– Хадсон) – 2 балла.
Всего 6 баллов.
Задание 2.
Это контексты: X толще Y и Y тоньше X (или дуб
толще липы и липа тоньше дуба) (схема – 1 балл,
пример – 1 балл); X глубже Y и Y мельче X (или море
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
39
глубже озера и озеро мельче моря) (схема – 1 балл,
пример – 1 балл).
Возможны
варианты
с
составной
(аналитической)
сравнительной степенью, например : X более толстый,
чем Y и Y более тонкий, чем X; X более глубокий, чем Y
и Y более мелкий, чем X.
Данные варианты оцениваются аналогично: схема – 1
балл, пример – 1 балл.
Всего 8 баллов.
Задание 3.
1. Способ образования – суффиксальный (1 балл):
прибавление к основе существительного золот-, мяс-,
лес-, рос-, камен-, серебр- суффикса -ист-(1 балл).
2.
Первую
лесистый,
группу
составляют
росистый,
слова
каменистый
(1
мясистый,
балл).
Их
значение – «обильный тем, что названо производящим
существительным:
(вариант
мясом,
толкования:
«в
лесом,
росой,
большом
камнем»
количестве
содержащий мясо, лес, росу, камень») (1 балл). Вторую
группу составляют слова золотистый, серебристый (1
балл). Их значение – «цвета золота/серебра» (вариант
толкования: «имеющий цвет золота/серебра») (1 балл).
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
40
Если учащийся отметит, что в значение производных
золотистый,
серебристый
вложено
переносное
значение производящих золото, серебро, – 1 балл.
Всего 7 баллов.
Задание 4.
1) Время собирать камни (0,5 балла) – говорится в
ситуации, когда, по мнению говорящего, настала пора
подводить итоги чего-либо (0,5 балл).
2) Выносить сор из избы (0,5 балла) – разглашать
сведения о каких-либо семейных или касающихся узкого
круга лиц неприятностях, ссорах (0,5 балла).
Ставить телегу впереди лошади (0,5 балла) –
3)
путать причину со следствием
(0,5 балла).
(Отложить что-либо) в долгий ящик (0,5 балла) –
4)
отложить какое-либо дело на неопределённо долгий
срок, затянуть дело (0,5 балла).
Всего 4 балла.
Задание 5.
Это
существительное
молоко
(2
балла).
У
одушевлённых существительных форма винительного
падежа совпадает с формой родительного (1 балл). Но в
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
41
единственном
числе
одушевлённость
неодушевлённость
показывают
или
только
существительные мужского рода 2 склонения (вижу
кота
–
вижу
стол)
(1
балл),
а
для
слов,
не
принадлежащих к мужскому роду и / или ко 2-му
склонению,
одушевлённость
или
неодушевлённость
можно обнаружить только во множественном числе (1
балл). Так как слово молоко не имеет множественного
числа и не является словом мужского рода, хотя и
принадлежит
ко
2-му
склонению,
то
у
него
не
выражается ни одушевлённость, ни неодушевлённость
(1 балл).
У
несклоняемых
одушевленность
существительных
/
–
неодушевленность
кенгуру
–
проявляется
только синтаксически, в атрибутивных конструкциях:
вижу веселого кенгуру, в отличие от вижу красивое
алоэ.
Поэтому
охарактеризовать
одушевленность
/неодушевленность кенгуру с точки зрения грамматики
возможно.
Всего 6 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
42
Задание 6.
В данном предложении есть несколько составных
(аналитических) форм слова, которые не являются
словосочетаниями.
глагола
«будут
Это
форма
участвовать»
будущего
(1
балл)
времени
и
форма
превосходной степени прилагательного «(в) самой
известной» (1 балл) – 2 балла.
Кроме того, предложение содержит частицу, которая не
является членом предложения и не способна быть
компонентом словосочетания. Это «неужели». – 1 балл.
Грамматической
основой
предложения
является
«воспитанники будут участвовать» – 1 балл.
Таким образом, предложение содержит следующие
словосочетания:
ваши воспитанники
будут участвовать в постановке
в самой известной постановке
в постановке режиссёра
столичного
режиссёра
Всего в предложении 5 словосочетаний, по 1 баллу за
каждое словосочетание.
Всего 9 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
43
Задание 7.
Супостат – враг, противник, неприятель.
Всего 2 балла.
Задание 8.
1. В суффиксах страдательных причастий настоящего
времени пишутся буквы О или Е, если причастие
образовано
от
глагола
1-го
спряжения.
Если
же
причастие образовано от глагола 2-го спряжения, то в
суффиксе пишется буква И.
называется:
правописание
суффиксах
страдательных
причастий
настоящего
времени
(вариант:
правописание
суффиксов
2.
Правило
гласных
в
страдательных причастий настоящего времени).
3.
Примеры:
ведОмый
(от
вести
–
1-е
спр.),
наполняЕМый (от наполнять – 1-е спр.); невидИМый (от
видеть – 2-е спр.)
1. За верно восстановленное правило – 2 балла.
2. За адекватное название правила – 2 балла.
3. За любой пример причастия, образованного от
глагола 1-го спряжения, – 1 балл; за любой пример
причастия, образованного от глагола 2-го спряжения, – 1
балл.
Всего 6 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
44
Задание 9.
Дополнение.
Всего 1 балл.
Задание 10.
А. Отворити – отворить: распахнуть двери, ворота,
получив, дав доступ куда-либо (3 балла, если правильно
дано хотя бы одно значение).
Б. Отворите (отворить) град (город) – захватить, занять
город; впустить в город или захватить город, заставив
открыть ворота (3 балла, если правильно дано хотя бы
одно значение).
В. Отворилъ море (отворить море: о бегстве из Египта
древних иудеев) – сделать открытым, свободным,
доступным
для
кого-,
чего-либо
(3
балла,
если
правильно дано хотя бы одно значение).
Всего 9 баллов.
Сборник подготовлен Отделом инклюзивных проектов Центра педагогического мастерства.
Использованы материалы Всероссийской олимпиады школьников.
45
