Приложение №4
к Адаптированной основной образовательной программе
дошкольного образования
для детей с ТНР
Карта речевого развития
воспитанника
_________________________________________
фамилия, имя ребенка
Ф.И.О._______________________________________________________________________
Дата рождения_______________Домашний адрес___________________________________
Дата поступления____________Откуда поступил___________________________________
Заключение ТПМПК
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сведения о семье:
Мать/ФИО_____________________________________________________Возраст________
Образование______________ Место работы, должность_____________________________
Отец/ФИО_____________________________________________________Возраст________
Образование______________ Место работы, должность _____________________________
Речь родителей и других членов семьи____________________________________________
Наличие других детей в семье___________________________________________________
Строение и подвижность артикуляторного аппарата
Возраст ребенка
Параметры изучения
Мимические
движения
(под счет: 5 раз а
возрасте 5 и 6 лет)
Губы: толстые,
тонкие, неполное
смыкание,
расщелина, шрамы
Зубы: норма, редкие,
кривые, вне
челюстной дуги,
отсутствуют
Язык: массивный,
географический,
маленький, девиация
кончика влевовправо, нарушение
функции смыкания
Начало
года
5-6 лет
Середина
года
Конец
года
Начало
года
6-7 лет
Середина
года
Конец
года
Поднять брови
Нахмурить брови
Прищурить глаза
Надуть-втянуть щеки
Улыбка-трубочка
Оскал
Вибрация – «тпру»
Качественная
характеристика
Широкий удержание
«лопаткой»
Узкий удержание 5
сек «жало»
Узкий: влево-вправо
Широкий: вверх-вниз
Кончиком обвести
губы
«Цоканье»
Итого баллов:
Качественная характеристика
Объем движений: полный, неполный____________________________________________________
Точность движений: сохранна, нарушена________________________________________________
Тонус: сохранен, повышенный, пониженный______________________________________________
Темп движений: нормальный, медленный, быстрый_______________________________________
Переключаемость движений: нормальная, замедление темпа, персеверации, замены движений
_____________________________________________________________________________________
Длительность (способность удерживать язык в заданном положении)________________________
Тремор: увеличение гиперкинеза при повторных движениях и удержании позы, синкинезии,
слюнотечение ________________________________________________________________________
Прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный)___________________
Твердое небо: высокое, узкое, плоское, расщелина, сумбукозная щель________________________
Мягкое небо: укороченное, раздвоенное, отсутствует, девиация вправо-влево, нарушение
функции смыкания ____________________________________________________________________
2
Общее звучание речи
(качественная характеристика)
Возраст ребенка
Параметры изучения
6-7 лет
5 -6лет
Начало
года
Середина
года
Конец года
Начало
года
Середина
года
Конец года
Речевой выдох:
достаточный,
укороченный, речь на вдох
Голос: норма, высокий,
низкий, громкий, тихий,
затухающий, монотонный,
с носовым оттенком
Темп, ритм речи: норма,
замедленный, ускоренный,
дисритмия
Паузация: правильная,
нарушенная, деление слов
паузой на слоги, деление
слогов на звуки
Итого баллов:
Ручная моторика
(объем движений, темп, переключаемость движений, ведущая рука, амбидекстр)
Возраст ребенка
Параметры изучения
Покажи
ушки (2 – 3
пальчика)
Начало
года
5-6 лет
Середина
года
правая
левая
обе
правая
Покажи
рожки (2 – 5 левая
пальчиков) обе
Сложи
кольцо
1-2,3,4,5
правая
левая
обе
«Игра на
правая
рояле»
(1-5, 2-4, 5- левая
1, 4-2, 1-23-4-5, 5-4-3- обе
2-1)
Кулак,
правая
ребро,
левая
ладонь
Застежка
X
Х
Шнуровка
Штриховка
Итого баллов:
3
Конец
года
Начало
года
6 -7лет
Середина
года
Конец
года
Состояние звукопроизношения (качественная характеристика)
Возраст ребенка
Звуки
Начало года
5-6 лет
Середина
года
Конец года
Начало
год
6-7лет
Середина
года
Конец года
Б-М-П
В-Ф
Т-Д-Н
К-Г-Х
Й (Е-Ё-Ю-Я)
С
СЬ
З
ЗЬ
Ц
Ш
Ж
Щ
Ч
Л
ЛЬ
Р
РЬ
Итого балов:
0 баллов – нарушено произношение всех групп звуков;
1 балл – нарушено произношение трех и более групп звуков;
2 балла – нарушено произношение двух-трех групп звуков;
3 балла – нарушения произношения, замен, пропусков звуков нет.
Фонематическое восприятие (повтори, покажи)
Речевой материал
па-ба
ба-па
та-да
да-та
ка-га
га-ка
та-да-та
да-та-да
ка-га-ка
га-ка-га
са-ша -са
за-жа- жа
мишка – мышка
бочка – почка
лук-люк
трава – дрова
крыса – крыша
жар-шар
коса – коза
рожки-ложки
Итого балов:
Начало
года
Возраст ребенка
5-6 лет
Середина Конец года
Начало
года
года
Х
4
6-7лет
Середина Конец года
года
Языковой анализ и синтез
Речевой материал
Начало
года
Какой первый звук в
слове?
облако, иголки, аист
Какой звук в конце
слова?
пила, грибы, очки
Какой звук в конце
слова ?
Кошка, автобус, дом
Какой звук в начале
слова?
танк ,коза, санки
Сколько звуков в
слове?
кот, стул, лимон
Составь слово из
звуков:
К,о,т; ш,у,б,а;
ш,а,п,к,а.
Итого баллов:
Возраст ребенка
5 -6лет
Середина
Начало
Конец года
года
года
6-7 лет
Середина
Конец года
года
Х
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
(не нарушена; нарушения: парафазии (замены звуков, слогов); элизии (пропуски букв, слогов);
итерации (повторение звуков, слогов); контаминации (часть одного слова соединяется с частью
другого); персеверации (отсроченное повторение); перестановка звуков, слогов; антиципации)
Возраст ребенка
Речевой материал
лекарство
сковорода
скворечник
велосипед
милиционер
парикмахер
строительство
инструменты
подснежник
температура
простокваша
комбинезон
Водопроводчик чинит
водопровод.
Милиционер ездит на
мотоцикле.
Экскурсовод водит
экскурсии.
На перекрестке стоит
регулировщик.
Итого баллов:
Начало
года
5-6 лет
Середина
года
Конец
года
Х
Х
5
Начало
года
6-7 лет
Середина
года
Конец
года
Состояние лексико - грамматического строя речи
импрессивная речь
Возраст ребенка
Параметры изучения
Начало
года
5-6лет
Середина
года
Закрой
книгу
Выполнение
инструкций
Достань
ручку
Достань ручку и
положи ее на
тетрадь
Петя ударил
Васю. Кому
больно?
Понимание
предложений с Володя сломал
причиннокарандаш,
следственной
который ему
связью
подарила Оля.
Что было
раньше?
Покажи, где
самолеты летят,
где самолет
Понимание
летит
изменения
числа сущ-х
Покажи, где
в предложении ракета взлетает,
где ракеты
взлетают
Покажи
карандашом
ручку
Понимание
Покажи
падежных
карандаш ручкой
окончаний
существительПокажи дочку
ных
мамы
Покажи маму
дочки
Кот идет к дому
Кот в доме
Понимание
Кот перед домом
предлогов
Кот вылезает из
(покажи где:)
трубы
Кот выглядывает
из-за крыльца
Итого баллов:
Х
Х
Х
6
Конец
года
Начало
года
6-7лет
Середина
года
Конец
года
Экспрессивная речь
Активный словарь
Возраст ребенка
Параметры изучения
Словарь
существительных
Называние и показ
частей объектов
Начало
года
5 -6лет
Середина
года
«посуда»
«Мебель»
«Овощи»
«Фрукты»
«Дикие, домашние
животные»
«Транспорт»
«деревья»
«инструменты»
«Бытовая
техника»
«школьные
принадлежности»
Части тела:
а)голова, ноги,
руки, грудь,
живот, шея, нос,
рот, глаза
б) локоть, колено,
ноготь
в) затылок,
запястье,
подбородок
Стул: спинка,
сиденье, ножка
Чайник:
донышко, носик,
крышка, ручка
Х
Х
Х
Глагольный словарь
летит
скачет
стучит
рисует
умывается
шьет
вяжет
вышивает
варит
жарит
печет
Назвать действие
предмета
(что делает?)
Х
Словарь признаков
Подбор антонимов
Какой по форме?
Черный - белый
Сладкий -кислый
Твердый -мягкий
Большой маленький
Высокий -низкий
Длинный короткий
Широкий -узкий
Толстый -тонкий
Треугольный
Овальный
Круглый
Х
7
Конец
года
Начало
года
6-7лет
Середина
года
Конец
года
Квадратный
Прямоугольный
Основные цвета
Какой по цвету?
Оттенки цветов
Х
Лимон
Какой по вкусу?
Х
Клубника
Рябина
Итого баллов:
Грамматический строй речи
Обследование словообразовательных навыков
Возраст ребенка
Параметры изучения
Образование сущ-х с
уменьшительноласкательным
значением
Начало
года
5-6 лет
Середина
Конец
года
года
ключ-ключик
Звездазвездочка
Пуговицапуговичка
дом
С увеличитель-ным
значением
рука
Х
усы
Образование
Притяжатель-ных
прилагатель-ных
Чей хвост?
Чья голова?
Чьи уши?
Шкаф из дерева
Образование
прилагатель-ных от
существи-тельных
(из чего сделано?)
Машина из
железа
Чашка из
фарфора
Шапка из
шерсти
Х
ПриОбразование
глаголов с помощью
приставок:
ехать,бе-жать,
лететь
УЗаПере-
Х
Итого баллов:
8
Начало
года
6-7лет
Середина Конец
года
года
Словоизменение
Возраст ребенка
Параметры изучения
Изменение
сущ-х по падежам
(с. 237-247)*
Изменение
прилагательных
по родам (249)*
Изменение
сущ-х по числам
(253-260)*
Начало
года
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Ж.р.
М.р.
Ср.р.
Лампа лампы
Стол -столы
Яйцо -яйца
Лоб -лбы
Ухо -уши
вишня
ведра
блюдца
5-6 лет
Середина
года
Конец
года
Начало
года
6-7лет
Середина
года
Конец
года
Х
Мн. число
сущ-х в
родительном
падеже
парты
(нет чего?)
Согласование
карандаш
сущ-х с
яблоко
числительными
тетрадь
(1, 2, 5) с.261*
Итого баллов:
Х
Х
Исследование связной речи
Связная речь: однословное предложение, двухсоставное предложение, простое
предложение из нескольких слов, сложное предложение
Возраст ребенка
Параметры изучения
Начало
года
5-6 лет
Середина
года
Составить предложения по картинке
(с.271)*
Составить рассказ по картинке (с.273)*
Составить рассказ по серии картинок
(с.275)*
Пересказ: «Белочка и зайчик»
Летом подружились белочка и зайчик.
Белочка была рыженькая. А зайчик
был серенький. Каждый день они
прибегали на полянку и угощали друг
друга. Белочка приносила шишки,
орехи, а зайчик – морковку, капусту.
Прошло лето. Наступила зима. Выпал
белый снег. Белочка спряталась в
дупле, а зайчик – под елкой.
Х
Качество пересказа
Уровень необходимой помощи
Итого баллов:
9
Конец
года
Начало
года
6-7лет
Середина
года
Конец
года
Познавательные процессы
Параметры изучения
Счетные операции
Ориентировка в
пространстве
Начало
года
Возраст ребенка
5-6 лет
Середина Конец
Начало
года
года
года
Счет прямой и обратный
Сосчитать сколько предметов
нарисовано (225)*
Назвать по порядку(227)*
Сколько лап у кошки?
Сколько лап у петуха?
высоко
низко
далеко
близко
слева
справа
Слева внизу
Слева вверху
Конец
года
Х
Справа внизу
Ориентировка во
времени
6-7 лет
Середина
года
Справа вверху
Какое время года?(217)*
В какое время суток дети идут
в детский сад?(223)*
Когда ребята идут гулять?
Когда дети ложатся спать?
Назвать дни недели
Х
Составление из частей целого
Из 6-8
Из 8-10
Мышление
Выделение лишнего предмета
Итого баллов:
* «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой
Средний балл: _________
Логопедическое заключение
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата______________
Логопед_____________________
ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА
Строение и подвижность артикуляторного аппарата_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Общее звучание речи___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10
Ручная моторика______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Фонематическое восприятие_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Языковой анализ и синтез_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова__________________________________
_____________________________________________________________________________
Импрессивная речь_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Экспрессивная речь____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словообразование______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словоизменение_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Связная речь__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Познавательные процессы_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Пропущено
______ дней.
Средний балл: _________
Логопедическое заключение
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата______________
Логопед_____________________
11
ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА
Строение и подвижность артикуляторного аппарата_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Общее звучание речи___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ручная моторика______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Фонематическое восприятие_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Языковой анализ и синтез_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова__________________________________
_____________________________________________________________________________
Импрессивная речь_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Экспрессивная речь____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словообразование______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словоизменение_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Связная речь__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Познавательные процессы_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Пропущено
______ дней
12
Средний балл: _________
Логопедическое заключение
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата______________
Логопед_____________________
ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА
Строение и подвижность артикуляторного аппарата_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Общее звучание речи___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ручная моторика______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Фонематическое восприятие_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Языковой анализ и синтез_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова__________________________________
_____________________________________________________________________________
Импрессивная речь_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Экспрессивная речь____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словообразование______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словоизменение_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Связная речь__________________________________________________________________
13
_____________________________________________________________________________
Познавательные процессы_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Пропущено
______ дней
Средний балл:_________
Логопедическое заключение
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата______________
Логопед_____________________
ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА
Строение и подвижность артикуляторного аппарата_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Общее звучание речи___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ручная моторика______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Фонематическое восприятие_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Языковой анализ и синтез_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова__________________________________
_____________________________________________________________________________
Импрессивная речь_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14
Экспрессивная речь___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словообразование______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словоизменение_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Связная речь__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Познавательные процессы_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Пропущено
______ дней
Средний балл: _________
Логопедическое заключение
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата______________
Логопед_____________________
ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА
Строение и подвижность артикуляторного аппарата_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Общее звучание речи___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ручная моторика______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Фонематическое восприятие_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Языковой анализ и синтез_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова__________________________________
15
_____________________________________________________________________________
Импрессивная речь_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Экспрессивная речь____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словообразование______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словоизменение_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Связная речь__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Познавательные процессы_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Пропущено
______ дней
Средний балл:_________
Логопедическое заключение
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата______________
Логопед_____________________
ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА
Строение и подвижность артикуляторного аппарата_________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Общее звучание речи___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ручная моторика______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16
Фонематическое восприятие____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Языковой анализ и синтез_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова__________________________________
_____________________________________________________________________________
Импрессивная речь_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Экспрессивная речь____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словообразование______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словоизменение_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Связная речь__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Познавательные процессы_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Пропущено
______ дней
17
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методическое пособие «Карта речевого развития воспитанника» (далее – карты)
предназначены для учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных
учреждений.
Карты
составлены
с
учетом
разделов
программы
Т.Б.Филичевой,
Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР»: лексика,
грамматика, связная речь.
В качестве основного наглядного диагностического материала рекомендован
«Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой.
Для сбора более полной информации по результатам обследования предложена
качественная и количественная характеристика состояния речевых процессов.
В разделах карт «Анамнез», «Строение и подвижность артикуляционного
аппарата», «Голосовая и дыхательные функции», «Состояние звукопроизношения»
рекомендована только качественная характеристика, которая учитывает специфику
органических нарушений речи. В других разделах карт дана количественная
характеристика результатов исследования.
Все разделы в картах, за исключением раздела «Анамнез» оформлены графически,
что позволяет накапливать сведения об особенностях развития ребенка на протяжении
двух-трех лет логопедической работы и обеспечивает наблюдение за динамикой речевого
развития на протяжении всего коррекционного периода.
Для оценки состояния уровня речевого нарушения детей предложена следующая
система:
- 3 балла - самостоятельное выполнение тестового задания;
- 2 балла - выполнение с помощью взрослого (либо с ошибкой, которую при
повторении исправляет);
- 1 балл – ребенок затрудняется, допускает множественные ошибки;
- 0 баллов - тестовое задание не выполнено.
Учитель-логопед заполняет карту, в которую заносятся баллы по всем
оцениваемым показателям речевого развития. Определяется уровень речевого развития
ребенка по формуле:
Показатель речевого
развития ребенка
=
Итоговая сумма баллов____ х 100%
Максимальное количество
баллов
Процентное соотношение для определения уровня речевого развития ребенка:
показатель сформирован 88-100%
показатель сформирован частично 81-87%
показатель на стадии формирования 47-80%
показатель ниже возрастных возможностей 0-46%
Использование карт логопедического обследования детей дошкольного возраста c
тяжелыми нарушениями речи позволяют обеспечить:
качественный анализ результатов обследования (учет допускаемых ошибок,
степень самостоятельности, особенности выполнения заданий и т.д.);
интерпретацию полученных данных в количественной форме;
подбор заданий в соответствии с возрастной нормой;
18
построение индивидуального речевого профиля, который позволяет наглядно
уточнить структуру речевого нарушения и составить план коррекционной работы;
отслеживание динамики речевого развития и эффективности коррекционного
воздействия (начало - конец учебного года);
компактность заполнения;
возможность специалистам осуществить анализ динамики устранения речевого
нарушения и наметить пути корректировки коррекционно-педагогического воздействия.
1. ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.
С
При изучении анамнеза в первую очередь обращается внимание на выявление
неврологических и психопатологических синдромов в раннем анамнезе - перинатальной
энцефалопатии, минимальной мозговой дисфункции, задержки моторного развития, а
также хронических соматических заболеваний: сердечно-сосудистой системы, верхних
дыхательных путей и т.д. Анализ особенностей речевого развития направлен не только на
выявление сроков появления речи, но и дисгармонии ее развития.
При обследовании строения, подвижности артикуляторного аппарата
следует
отметить помимо количественной характеристики строения наличие качества объема
движений, точности, темпа, переключаемости. Это же касается и оценки состояния
ручной моторики.
Следующие
разделы
карты
содержат
задания
для
обследования
состояния
звукопроизношения,
фонематических процессов,
воспроизведения звуко-слоговой структуры слов.
При обследовании состояния
звукопроизношения
необходимо
обратить
внимание на принципиальный методологический характер - разрыв в изучении
фонетической и смысловой сторон речи.
Поэтому только с помощью тщательного сопоставления проявлений,
характеризующих строение и функцию артикуляционного аппарата, уровень
фонематического восприятия и качественные особенности дефектов звукопроизношения,
можно установить конкретную патологию и найти адекватные коррекционные приемы.
При изучении импрессивной речи дается не так много тестовых заданий. Трудно
обследовать раздельно экспрессивную и импрессивную речь ребенка. Это обусловлено
тем, что при изучении экспрессивной речи отмечаются одновременно понимание и
употребление грамматических форм, объем и характеристика активного и пассивного
словаря, степень осведомленности ребенка. Проводя обследование, логопед должен
учитывать, что в зависимости от того, какие стороны речи окажутся наиболее
нарушенными, дефект речи ребенка будет квалифицироваться по-разному и направления
коррекционной работы будут также различными.
Большое внимание уделяется изучению состояния связной речи, ее правильному
лексико-грамматическому оформлению, а также умению устанавливать причинноследственные связи. С этой целью предлагается использовать прием составления
предложения по предлагаемой ребенку картинке. Прежде всего, выявляется умение
ребенка построить простое нераспространенное предложение; затем - умение
пользоваться простым распространенным предложением, состоящим из 3-4 слов, т.е. с
определением. Дополнением, обстоятельством (с предлогами и без предлогов). С
помощью этого же приема выявляется умение детей строить предложения с однородными
членами.
19
Далее дается задание с усложнением: составление рассказа по серии сюжетных
картинок. Здесь необходимо правильно воспринять картинки и вычленить типовую
ситуацию, построить и проверить гипотезу о смысле серии. Далее нужно построить
программу высказывания, найти нужные синтаксические и лексические средства и
реализовать высказывание.
Пересказ текста «Белочка и зайчик». Это задание требует восприятия и удержания
слухоречевой информации, выделения смысла текста и его воспроизведения, оно
провоцирует множественные лексические, грамматические ошибки.
В карте отводится соответствующее место для исследования уровня умственного
развития ребенка и проведения анализа нарушений его познавательной деятельности.
20
Карта психологического развития ребенка
Ф.И. ребенка ________________________________________________________
Дата рождения_________________________________________________________
А – адекватная, НА – не адекватная, В – высокий уровень, ВС – выше среднего, СР –
средний уровень, НС – ниже среднего, Н – низкий уровень.
Восприятие.
Месяц
Цвет
Форма
Величина
Пространство
Время
Свойства
предметов
Сентябрь
Декабрь
Май
Память
Месяц
Сентябрь
Декабрь
Май
Месяц
Сентябрь
Декабрь
Май
Слуховая
Объем
Зрительная
Тактильная
Внимание
Концентрация Устойчивость Распределение Переключение
Воображение
Репродуктивное
С элементами
творческого
Месяц
Творческое
Сентябрь
Декабрь
Май
Рассужд
ение
Сериаци
я
Классиф
икация
Исключ
ение
Конкрет
изация
Обобще
ние
Сравнен
ие
Синтез
Месяц
Анализ
Мышление
Сентябрь
Декабрь
Май
Месяц
Эмоциональная сфера
Называние
Общий фон
настроения
Стабильность
Коммуникативная сфера
Со
Со взрослыми
С родителями
сверстниками
Особенности
Узнавание
Сентябрь
Декабрь
Май
Месяц
21
Сентябрь
Декабрь
Май
Темп
деятель
ности
Уровень
притяза
ний
Тревожн
ость
Страхи
Адекват
ная
самооце
нка
Уверенн
ость в
себе
Реакция
на
неуспех
Личностная сфера
Месяц
Сентябрь
Декабрь
Май
Месяц
Принятие
инструкции
Волевая сфера
У держание
Самоконтроль
инструкции
Работоспособность
Сентябрь
Декабрь
Май
Невроло
гически
й тон
Интонац
ионная
Развити
е
мелкой
мускула
туры
Развити
руки
е
крупной
моторик
и
Мимиче
ская
выразит
ельность
Ведуща
я рука
Психофизиологическая сфера
Месяц
Сентябрь
Декабрь
Май
Заключение Сентябрь
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________
Заключение Декабрь
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________
Заключение Май
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
22
Диагностическая карта ребенка
старшая группа
Дата___________________________________группа________________________________
_______
Фамилия, имя
ребенка________________________________________________________________
Дата
рождения______________________________возраст_______________________________
__
Вопросы для беседы:
1. Как тебя зовут? Назови
ФИО_______________________________________________________
2. Сколько тебе лет?_______________________________Когда ты
родился?________________
3. С кем мы живешь? Назови членов
семьu____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____
4. Как зовут маму?
__________________________________________________________________
Кем и где она
работаем?_____________________________________________________________
5. Как зовут
пaпy?__________________________________________________________________
Кем и где он
работает?______________________________________________________________
6. Назови свой домашний
адрес_______________________________________________________
7. Кем ты хочешь быть, когда
вырастешь?______________________________________________
8. Какие сказки ты
знаешь?___________________________________________________________
9. Какие части суток ты
знаешь?_______________________________________________________
Реб
мама
папа
Восп1
Восп2
1.Лесенка
Затруднение,
(самооценка)
обдумывание отказ
2. Нелепицы -общая осведомлённость
Реагирует живо,
непосредственно, без
вмешательства
взрослого, находит
все нелепости
Реагирует не сразу,
находит нелепые
места с помощью
взрослого (1-2
вопроса)
Эмоционально никак
не реагирует на
нелепости,
полностью с
помощью взрослого
находит
несоответствия
Ситуации
Вопросы взрослого
3. Времена года - общая осведомлённость
Времена года
зима
весна
23
лето
осень
Ответы
ребёнка
4. Найди такую же картинку-внимание
круг
лошадь
бабочка
сани
матрёшка
фигура
5. 10 предметов-память
кот машина курица ножницы шляпа лопата мяч вишня велосипед зонт
6. Найди семью-мышление
Категории
посуда
одежда
Обобщающие
слова
Затруднения
транспорт
овощи
фрукты
мебель
Помощь
взрослого
7. Рыбка-наглядно-образное мышление
- самостоятельно воспроизводит изображения по схеме
- анализ недостаточен, построение путём проб
-не справился
Знание геометрических фигур_________________________, умеет ли находить
ошибки_________________.
8. «Рисунок человека»
С чего начинает
Держит карандаш
Высказывания
Нажим
9. Последовательные картинки - речь, мышление
Последовят.
Речевые
Словарный
картинок
высказывания
запас
Связность
рассказа
Грамматич.
правильность
речи
10. Разрезные картинки-восприятие
Количество проб____________, узнал ли картинку в разрезанном виде____________
11. На что это похоже?
1.____________________________________________________________________________
________________
2.____________________________________________________________________________
________________
3.____________________________________________________________________________
________________
Рекомендации
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Педагог-психолог:_________________________
24
Дидактическая карта ребенка
Подготовительная группа
Дата______________________________группа_____________________________________
________________
Фамилия, имя
ребенка______________________________________________________________________
___
Вопросы для беседы:
1. Как тебя зовут? Назови
ФИО_________________________________________________________________
2. Сколько тебе лет?__________________________________Когда ты
родился?________________________
3. С кем мы живешь? Назови членов
семьu______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________
4. Как зовут
маму?________________________________________________________________________
__
Кем и где она
работаем?____________________________________________________________________
__
5. Как зовут
пaпy?________________________________________________________________________
_____
Кем и где он
работает?_____________________________________________________________________
____
6. Назови свой домашний адрес.
Где ты
живешь?_____________________________________________________________________
__________
7. Кем ты хочешь быть, когда
вырастешь?_______________________________________________________
Субтесты
Протокол
Оценка
Примечание
1.Лесенка
(самооценка)
2.Вырежи круг
Реб
мама папа Восп1 Восп2
(мелкая
моторика рук)
3.Домик
(Внимание)
4.10слов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(память)
5.Закончи
предложение
(словесно
логическое
мышление)
6.4-ый лишний
(образно
25
логическое
мышление)
7.Последова
тельные
картинки (речь,
мышление)
8.Найди
Недостающий
(логическое
мышление)
9.Рисунок
человека
10.Разрезные
картинки
(восприятие)
11.На что это
1.
похоже?
2.
(воображение)
3.
12.Запрещенные
слова
(произвольность)
13.Графический
диктант
(произвольность)
Сумма балов
Рекомендации
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Педагог-психолог_________________________________
26
Приложение №4
к Адаптированной основной образовательной программе
дошкольного образования
для детей с ТНР
Речевая карта обследования
неговорящего ребенка
1.Фамилия, имя ребёнка________________________________________________________
2. Дата рождения, возраст _____________________________________________________
3. Национальность (двуязычие) _________________________________________________
4. Домашний адрес _____________________________________________________________
5. Откуда поступил ____________________________________________________________
6. Заключение ПМПК от __________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Психоневрологический статус_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Состояние слуха _____________________________________________________________
9. Состояние зрения ___________________________________________________________
Дата заполнения речевой карты _________________________________
Логопед ___________________________________________________________________
I. Изучение невербальных компонентов коммуникации
Установление контакта с ребёнком (продуктивен, малопродуктивен) __________________
Проявление двигательного и речевого негативизма _________________________________
Проявление способности к подражанию:
- «Делай, как я» (указ., отриц. жест и др.) __________________________________________
- «Полетай как птичка», «Попрыгай как зайчик», «Потопай как мишка» _______________
Проявление фиксации взгляда ребёнка (глаза говорящего, органы артикуляции, картинка)
______________________ _______________________________________________________
II. Изучение слухового восприятия
Наличие реакции на голос (громко позвать ребёнка за его спиной Э-Э-ЭЙ или ААА)
_____________________________________________________________________________
Различение на слух звучаний 2-3 музыкальных инструментов _______________________
Определение количества неречевых звуков ________________________________________
Различение и воспроизведение на слух 2-сложного ритма___________________________
Определение направления неречевого звука ______________________________________
Различение на слух звукоподражаний ____________________________________________
III. Изучение моторного развития
1. Состояние общей моторики:
(походка — уверенная, неуверенная, с развалкой; хождение на носочках по прямой линий;
прыжки на одной, двух ногах)
точность движений ______________________________________________________
переключение ________________________________________________________________
координация _________________________________________________________________
2. Состояние тонкой моторики: (пробы: повторить последовательно позы «кулачок»,
«крыша», «лодочка», «коза», «кружок», «очки»; чередование по две позы: «кулак/ладонь»,
«кулак/коза», «ладони/лодочка», «очки/кулак; выполнение шнуровки)
Точность движений____________________________________________________________
переключение_________________________________________________________________
темп_________________________________________________________________________
3. Состояние мимической мускулатуры:
Лицо (осмысленное, наличие мимики, безучастное, асимметричное, носогубная складка)__________
_____________________________________________________________________________
Возможность выполнения мимических движений по подражанию (пробы: поднять брови
вверх («удивиться»), нахмурить брови («рассердиться»), прищурить глаза, надуть щёки («толстячок»))
_____________________________________________________________________________
(проявляет негативизм; зрительно воспринимает, пытается повторить, но безуспешно; пытается повторить,
но позу не удерживает; выполняет движения самостоятельно)
IV. Обследование артикуляционного аппарата
1. Строение артикуляционного аппарата:
губы ____________________________ мышечный тонус губ ________________________
зубы_________________________________________________________________________
прикус_______________________________________________________________________
язык (форма; положение, мышечный тонус в покое, состояние подъязычной связки)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
твёрдое нёбо ___________________________
мягкое нёбо ____________________________
2. Состояние моторики артикуляционного аппарата:
губы________________________________________________________________________
нижняя челюсть ______________________________________________________________
язык_________________________________________________________________________
мягкое нёбо ___________________________________________________________________
V. Изучение импрессивной речи:
1. Состояние номинативного словаря
Соотнесение собственного имени с личностью (знает своё имя, отзывается на него)
_____________________________________________________________________________
Соотнесение предметов с их названием
- покажи, где кукла, мяч, часы, книга, стол _______________________________________
- покажи части тела (руку, нос, колено, локоть, лоб, пальцы, шею) ___________________
- покажи части предметов (дома, машины, самолета, куклы, часов)____________________
- покажи животных (кошку, собаку, зайца, волка, лису, лошадь, козу)
_____________________________________________________________________________
Соотнесение предметов с их назначением (предметы, картинки)
- покажи: чем ты играешь, чем чистишь зубы, что ешь, т.д.
____________________________________________________________________________
Понимание слов обобщающего характера
- покажи (возьми, дай) посуду (одежду, др.)
____________________________________________________________________________
2. Состояние предикативного словаря
(сюжетные картинки, на которых один объект совершает различные действия)
- покажи, где девочка идет (стоит, бежит, ест, спит, играет, умывается)
_____________________________________________________________________________
(сюжетные картинки, на которых разные объекты совершают различные действия)
- покажи, кто умывается (стоит, бежит, т.д.)
_____________________________________________________________________________
3. Состояние атрибутивного словаря
Понимание названий признаков предметов
- покажи где большой стол? где маленький? (толстая/тонкая палка, длинная/короткая
лента, высокий/низкий дом) ____________________________________________________
- покажи какой кубик больше? какой кубик меньше? (карандаш длиннее/короче,
пирамидка выше/ниже) _________________________________________________________
- покажи где красный (желтый, синий) мячик?_____________________________________
4. Состояние грамматического строя речи:
Понимание форм единственного и множественного числа имени существительного
- где кукла? где куклы? (пирамидка/пирамидки, машина/машины, книга/книги)
_____________________________________________________________________________
Понимание значений предлогов, отражающих пространственные взаимоотношения
- положи игрушку в коробку (на коробку, за коробку, под коробку, перед коробкой)
_____________________________________________________________________________
Понимание существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения
- покажи, где стол? где столик? (книга / книжечка, кукла/куколка, коробка/коробочка)
_____________________________________________________________________________
Понимание предложно-падежной конструкции (2-сложная инструкция)
- возьми мишку и посади его на стул; подойди к столу и возьми карандаш; возьми кубики
со стола и отнеси их в коробку
_____________________________________________________________________________
Понимание содержания текста, рассказанного по серии сюжетных картинок
_____________________________________________________________________________
VI. Изучение экспрессивной речи
1. Общее звучание речи
Дыхание (объем, продолжительность выдоха, плавность)____________________________
Голос (громкий, тихий, хриплый, затухающий, фальцет, носовой оттенок)
_____________________________________________________________________________
Темп (брадилалия, тахилалия, умеренный) ________________________________________
Разборчивость (указать причину) ________________________________________________
2. Состояние речевой деятельности
Звуковые безусловно-рефлекторные реакции (кряхтение, причмокивание, повизгивание,
хныканье, радостные возгласы, смех, плач, крик)
_______________________________________________ ___________________________
Возможности произнесения слов (лепет, звукоподражания, аморфные слова, отдельные
слова, сохранность слоговой структуры)__________________________________________
_____________________________________________________________________________
Возможности произнесения фраз (характер произнесения: сопряжённый, отражённый,
произвольный; структура фразы, наличие аграмматизмов)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Возможности произнесения и дифференцирования отдельных звуков
(звукопроизношение)
а о у ы
и э я ю
е ё м мь
н
нь
к кь г гь х хь с сь з зь ц ш
п пь
б бь
ж ч
щ л
п
пь
б
бь
в вь
ф фь
т ть
д дь
ль рь рь й
(дифференциация звуков)
а
о
о
у
и
ы
а
э
м
мь
д
дь
т
ть
т
д
ть
дь
к
кь
м
н
г
гь
н
нь
х
хь
т
к
д
г
п
б
с
сь
з
зь
пь
бь
в
вь
ф
фь
в
ф
с
з
сь
зь
л
ль
ль
й
VII. Исследование неречевых психических функций
1. Мышление:
Владение доской Сегена ________________________________________________________
Складывание пирамидки ________________________________________________________
Классификация________________________________________________________________
Выделение 4-лишнего _________________________________________________________
2. Счёт:
Прямой механический счёт: ____________________________________________
Соотнесение числа с количеством предметов («дай 2 карандаша, 3 кубика, 5 картинок»)_______
_____________________________________________________________________________
Называние цифр ____________________________________________________________
3. Оптико-пространственный гнозис:
Различение понятий верх/низ, справа/слева, впереди/сзади___________________________
_____________________________________________________________________________
4.Оптико-пространственный праксис:
Складывание разрезных картинок из 2 - З - 4-х частей ______________________________
_____________________________________________________________________________
Складывание фигур из палочек по образцу (3-6 палочек)_____________________________
_____________________________________________________________________________
Логопедическое заключение:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
