Основы рисунка и живописи: программа доп. образования

2
Содержание
1. «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка (нормативно-правовые основы разработки
дополнительной общеобразовательной программы, направленность
программы,
новизна
программы,
актуальность
программы,
педагогическая целесообразность, цель и задачи программы, уровни
сложности программы, отличительные особенности программы,
возраст учащихся с особенностями приема, планируемые результаты
реализации программы, объемы и сроки освоения программы, формы
обучения, особенности организации образовательного процесса,
режим организации занятий)
Цель и задачи первого года обучения
Учебно – тематический план 1 год обучения
Содержание образовательной программы 1 год обучения
Цель и задачи второго года обучения
Учебно – тематический план 2 год обучения
Содержание образовательной программы 2 год обучения
2. Комплекс организационно-педагогических условий
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Контрольно – измерительный блок
Методическое обеспечение программы
Список используемой литературы
Список рекомендуемой литературы для детей и родителей
Приложение
3
3
17
18
18
23
24
24
28
28
30
30
31
47
55
57
60
3
1.
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в
области изобразительного искусства «Основы рисунка и живописи» –
художественной
направленности, модифицированная. Данная программа
разработана на основе развивающей программы по предмету: «Основы
рисунка, живописи и композиции», составленная Романовой Е.В., педагогом
дополнительного образования ГБПОУ КДПИ им. Карла Фаберже, г.Москвы.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
«Основы рисунка и живописи» составлена в соответствии с нормативными
документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об
образовании в Российской Федерации»;

Концепция
развития
дополнительного
образования
детей
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4
сентября 2014 г. № 1726-р);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09
ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №
09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №
09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). Порядок
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23
4
августа 2017 года №816 (зарегистрирован Министерством юстиции РФ 18
сентября 2017 рег. № 48226).
Направленность
Направленность
данной
образовательной
программы
–
художественная. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное
воздействие на эмоционально-волевую сферу учащихся. Процесс овладения
определёнными
навыками
исполнения
не
только
раскрепощают
художественное мышление, но и в большей мере накладывают отпечаток на
мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
Ключевой
момент
общеобразовательной
дополнительной
программы
«Основы
общеразвивающей
рисунка
и
живописи»
заключается в нравственном, эстетическом воспитании молодого поколения,
в формировании его духовного мира.
Программа адресована учащимся в возрасте от 11 до 14 лет,
которые не обучались ранее в художественных заведениях изобразительному
искусству, и пришли с
нулевыми или начальными знаниями и навыками.
Программа построена на работе от простого к сложному, прослеживается
взаимосвязь ведущих предметов - рисунка, живописи и композиции.
Линейный способ построения учебной программы позволяет излагать
материал с учетом тематической последовательности, каждая тема включает
цели и задачи, а также самостоятельную работу с практическими
упражнениями. Выполнение этих заданий поможет последовательному
освоению изобразительной грамоты, приобретению базовых художественно творческих умений и навыков. Большое внимание уделяется развитию
художественной наблюдательности у учащихся, это достигается в процессе
изучения натуры, что способствует раскрытию эстетического восприятия
окружающей жизни. Практическое обучение опирается на теоретические
знания, учащиеся знакомятся с основами изобразительного искусства,
основами перспективы, цветоведения и композиции, со способами работы, с
различными материалами и техниками, получают первичные знания о видах
5
и жанрах изобразительного искусства. Принципом решения объёмно пространственных и колористических задач является органическое единство
процесса работы над формой и цветом. Необходимо, чтобы учащиеся
усвоили последовательность работы от общего к частному, затем снова к
общему. В процессе обучения осмысливаются такие понятия как формат,
размер, пропорции, ритм, тоновые отношения, колористическая цельность,
цветовое
пятно.
Каждая
постановка
методически
обоснована.
От
продуманности задачи зависит успешный ход работы. Основными знаниями
учащиеся будут овладевать на практике, приобретая опыт в
труде,
наблюдая и познавая жизнь во всех ее многообразных проявлениях.
Работа с натуры должна непременно подкрепляться изучением лучших
произведений
искусства,
тогда
учащийся
обогащается
духовно
и
нравственно, совершенствуя профессиональные знания.
Новизна программы
Новизна программы основана на комплексном подходе к подготовке
учащихся, заключающегося в поэтапном изучении разделов
программы
«Основы рисунка и живописи». Программа предусматривает обучение
учащихся академическому и живописному рисунку,
дает учащимся
представление об основных видах, жанрах и терминах изобразительного
искусства,
прививает навыки работы с различными художественными
материалами, в различных техниках, развивает фантазию, интерес к
изобразительной деятельности.
Актуальность
Актуальность заключается в следующем: предлагаемый тематический
принцип планирования учебного материала отвечает задачам нравственного,
трудового и эстетического воспитания учащихся, учитывает их интересы и
возрастные особенности. Данная программа позволяет получить знания в
области
изобразительного
искусства,
а
также
развить
творческое
воображение учащихся посредством введения заданий на развитие образного
мышления, познакомиться с особенностями ведения творческой работы в
6
различных техниках, таких как акварель, гуашь, акрил. Ярко выраженная
познавательно – эстетическая сущность программы достигает конечную цель
– подготовку к следующему уровню обучения. Для тех же, кто собирается
поступать в средние и высшие художественные учебные заведения после
освоения
данной
программы,
возможна
организация
обучения
в
профессионально ориентированном классе.
Программа «Основы рисунка и живописи» направлена на приобщение
обучающихся
к
художественному
творчеству
и
изобразительной
деятельности, изучение базовых предметов и закрепление теоретического
материала. В целом программа предусматривает активное развитие у детей
эмоционально – эстетического и нравственно – оценочного отношения к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Поэтому программа дополнительного образования «Основы рисунка и
живописи» является актуальной и необходимой основой в целостном
развитии учащегося.
Педагогическая целесообразность
Увлекательный мир красок, волшебство смешивания цветов и
получения новых красивых, ярких оттенков привлекает детей с самых ранних
лет. Многие дети хотят научиться рисовать, создавать свои уникальные
рисунки, а некоторым просто очень нравится сам процесс рисования. ИЗО
деятельность уникальна по своей природе и специфике для выражения
настроения и чувств маленького художника, который пытается изобразить на
бумаге взволновавшее его событие, своих сверстников, самого себя. Но
способность
к
рисованию
не
является
врожденной,
а
развивается
непосредственно в предметной деятельности. Ее развитие тесно связано с
получением ребенком новых знаний, с формированием у него необходимых
умений и навыков. Знание академического рисунка необходимо каждому
учащемуся,
независимо
он придерживается.
от того,
Рисунок —
какого
основа
всех
направления
видов
в искусстве
изобразительного
искусства. Ребенок, успешно владеющий техникой изображения, свободен в
7
выборе сюжета для рисунка и способен преступать к более сложным и
серьезным работам, к живописи. Основная проблема при обучении детей
живописи заключается в том, что в начальный период обучения им трудно
овладеть секретами палитры. Рождение оттенков при смешении красок само
по себе заманчиво, но дается с трудом. Поиск нужного оттенка является для
ребенка трудной технической задачей. Поэтому так важно помочь ребенку
постичь все сложности изобразительного искусства, вовремя направить его и
поддержать. В связи с этим была разработана программа «Основы рисунка и
живописи», для обучения детей в возрасте от 11 до 14 лет желающих
заниматься изобразительным искусством.
Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том,
что она отвечает, в рамках концепции модернизации образования,
потребности общества в формировании компетентной, творческой личности.
Действительно,
освоение
учащимися
основного
содержания
программы содействует развитию познавательной компетенции в области
изобразительного искусства и повышению на этой основе общего уровня
мотивации к обучению.
Выполнение учащимися творческих работ по заданным темам
содействует
раскрытию
индивидуальных
возможностей
каждого
обучающегося при условии бережного сохранения непосредственности
творчества.
Занятия способствуют развитию таких психических процессов, как:
внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей.
Цели и задачи
Основная цель программы - освоение учащимися ряда знаний, умений
и навыков
в реалистической
передаче
натуры
средствами
живописи.
Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и
подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие
основные
профессиональные
изобразительного искусства.
образовательные
программы
в
области
8
Задачи:
Образовательные:
- Освоить терминологию предмета «Основы рисунка и живописи».
- Сформировать элементарные основы изобразительной грамоты
(чувства ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и
т.д.).
- Приобрести умение грамотно изображать графическими средствами с
натуры и по памяти предметы окружающего мира.
- Приобрести навыки работы с подготовительными материалами:
набросками, зарисовками, эскизами.
- Освоить первичные навыки
владения линией, штрихом, пятном,
навыки выполнения линейного и живописного рисунка, навыки передачи
пространства средствами штриха и светотени.
- Овладеть первичными приемами перспективы.
- Освоить законы цветоведения в теории и на практике.
- Научиться писать этюды в различных техниках: акварелью, гуашью,
акрилом.
- Приобрести умение создавать художественный образ в рисунке на
основе решения технических и творческих задач.
Воспитательные:
- Воспитывать обучающихся в творческой атмосфере, обстановке
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также
профессиональной требовательности.
- Воспитывать особое видение мира и утонченность восприятия.
- Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение, волю, упорство в
достижении
цели,
развивать
усидчивость,
сосредоточенность,
внимательность.
Развивающие:
- Развивать художественный вкус и творческую активность детей.
9
- Развивать наблюдательность, зрительное восприятие цвета и
композиции, пространственное мышление, зрительную память, воображение,
фантазию.
- Сформировать у детей, имеющих достаточный уровень развития
творческих способностей, осознанную мотивацию к продолжению обучения
по предпрофессиональным общеобразовательным программам в области
искусств.
Уровни сложности программы
Первый год обучения – стартовый. Первый год обучения направлен
на ознакомление
учащихся с жанром живописи «Натюрморт» и
расширенное изучение основных законов рисунка и живописи. Это базовый
этап, основа для дальнейшего творческого развития учащихся; он даёт
возможность
успешно
перейти
к
следующему
основному
этапу
художественного обучения. Задания знакомят учащихся со свойствами
изобразительных материалов: живописных, графических, объёмных и
направлены на развитие воображения, фантазии и реализацию творческого
потенциала детей. Самостоятельная работа на данном этапе является главной
формой развития художественно – творческой активности учащихся. При
этом наряду с созданием творческих работ, выделяются в самостоятельный
вид учебной работы - упражнения. При выполнении упражнений учащиеся
получают знания о цвете (теплохолодность, смешение цветов, работа с
ахроматическими цветами). Вводятся задания – упражнения на проведение
линий, их деление; на формирование навыка штриховки. Учащиеся получают
знания о влиянии среды и освещённости на цвет. Происходит закрепление
знаний о размещении изображения в заданном формате. Упражнения
предусматривают не однозначное решение, а различные варианты, т.е.
возможность творческого выбора.
Второй год обучения – базовый. На втором году обучения учащиеся
знакомятся с новым жанром живописи «Пейзаж». Начиная с этого этапа
распределение учебного материала строится по спирали – учащиеся часто
10
возвращаются к пройденному материалу, закрепляют его и расширяют
знания благодаря усложнению нового материала, это позволяет учить детей
думать,
сравнивать, анализировать. В начале реализации данного этапа
большее внимание уделяется заданиям по рисованию природы, но для
расширения кругозора учащиеся знакомятся с разными видами пейзажа:
сельский, морской, городской, парковый, архитектурный. Переосмысляются
сведения по перспективе, об основных законах и правилах композиции, о
порядке и методах работы над композицией, совершенствуется навык работы
в разных техниках, оттачивается мастерство и приобретается неоценимый
опыт, который послужит фундаментом для продолжения обучения в
дальнейшем.
Отличительные особенности программы
Программа «Основы рисунка
и живописи» составлена с учетом
сложившихся традиций реалистической школы, с профессиональным,
академическим подходом в преподавании, а также с соблюдением принципов
наглядности, последовательности, доступности. Согласно Концепции, одним
из принципов реализации программы является разноуровневость. Программа
«Основы рисунка
и живописи» предполагает реализацию параллельных
процессов освоения содержания программы на его разных уровнях
углубленности, доступности и степени сложности исходя из диагностики и
стартовых
возможностей
каждого
из
участников
программы. Таким образом, содержание программы
рассматриваемой
построено с учетом
подготовки учащихся, их возрастных особенностей и с учетом особенностей
их объемно-пространственного мышления. Разделы содержания предмета
определяют основные направления, этапы и формы в обучении рисунку и
живописи, которые в своем единстве решают задачу формирования у
учащихся умений видеть, понимать и изображать трехмерную форму на
двухмерной плоскости. Темы учебных заданий располагаются в порядке
постепенного усложнения - от простейших упражнений до изображения
сложной и разнообразной по форме натуры. Предлагаемые темы заданий
11
носят рекомендательный характер, преподаватель может предложить другие
задания по своему усмотрению, что дает ему возможность творчески
применять на занятиях авторские методики. Главной формой обучения
является длительный живописный этюд, основанный на продолжительном
наблюдении и внимательном изучении натуры. Параллельно с длительными
постановками выполняются краткосрочные этюды, которые развивают
наблюдательность и зрительную память обучающихся, дают возможность
быстрее овладеть искусством живописи. На примере написания простых
форм предметов, дается представление о наглядной (наблюдательной)
перспективе, понятия о светотеневых отношениях, взаимосвязи цветов,
цветовых пятен, материальности, осуществляется переход к изображению
более сложных комбинированных форм, изучаются законы линейной и
воздушной перспективы, приемы решения живописного этюда, передача
пространства. Постепенно учащиеся приобретают навыки последовательной
работы над этюдом по принципу: от общего к частному и от частного к
обогащенному
общему.
Значительно
расширяются
и
усложняются
композиционные, пространственные и тональные задачи в написании
натюрмортов и пейзажей. На завершающем этапе обучения происходит
ознакомление с пониманием законченного этюда.
Изучив
и
проанализировав
имеющиеся
программы
по
изобразительному искусству, мы выявили, что большая часть программ
составлена с использованием циклической структуры. Отличительной чертой
программы «Основы рисунка и живописи» является линейный способ
расположения содержания учебной программы.
Последовательное изложение тем позволяет знакомить учащихся с
основами рисунка и живописи
расширенно и углубленно. Учащиеся
знакомятся с разными видами направлений в искусстве, получают обширные,
упорядоченные знания о разных стилях, жанрах, техниках рисования, учатся
рисовать окружающую действительность и вымышленные сюжеты на разные
темы. Разнообразие тем, неповторимость учебного материала позволяет
12
сохранять интерес учащихся на протяжении всего учебного года, развивать и
оттачивать практические навыки, опираясь на приобретенные теоретические
знания.
Опираясь
в
своей
работе
на
имеющиеся
изобразительному искусству, мы выявили, что
программы
по
некоторые программы
объединяют в себе сразу несколько предметов, например: рисунок,
композиция, живопись или рисунок, декоративная живопись, скульптура,
архитектура. Существует достаточно большое количество вариаций. Но
много, не значит хорошо. Мы придерживаемся принципа «Лучше мало, но
качественно».
В программе «Основы рисунка и живописи» мы не берем для изучения
изобразительного искусства много предметов, а сосредотачиваем внимание
только на рисунке и живописи, так как эти два предмета неразрывно связаны
между собой.
Программа «Основы рисунка и живописи» отличается тем, что мы не
разделяем рисунок и живопись на два разных предмета, а объединяем их, что
позволяет делать уроки более насыщенными и интересными.
Как показал опыт работы, многие дети очень быстро теряют интерес к
рисованию, если занимаются только графическим рисунком. Построения,
постоянная
сосредоточенность,
напряженная
работа
по
созданию
правильных форм, пропорций, композиции являются, для детей школьного
возраста, достаточно сложными и длительная работа над рисунком требует
от учеников большого желания научиться рисовать, огромного терпения и
усидчивости, но все эти качества свойственны, увы, не всем учащимся. При
работе только с красками без подкрепления опыта теоретическими знаниями
и навыками рисунка невозможно вырастить настоящего профессионала,
грамотного и образованного художника, поэтому тесная взаимосвязь двух
предметов рисунок и живопись прослеживается на протяжении всего
учебного года, на каждом занятии.
13
Еще одной отличительной особенностью программы является то, что
мы не рассматриваем в течение одного учебного года сразу несколько
жанров, а останавливаем свой выбор на одном и изучаем его более серьезно и
основательно.
Программа обучения состоит из нескольких ступеней художественного
мастерства. Каждая ступень – это один учебный год, в течение которого дети
расширенно изучают один жанр изобразительного искусства и познают
основы рисунка и живописи.
На первом году обучения дети знакомятся с основами рисунка и
живописи натюрморта, на втором году изучают пейзаж. Целенаправленная
работа в одном жанре позволяет учащимся изучить разные техники и
подходы к написанию картин, попробовать свои силы в разных направлениях
и выявить свои предпочтения, возможности, сильные и слабые стороны.
Возраст учащихся с особенностями приема
В объединения по дополнительной образовательной программе
«Основы рисунка и живописи» принимаются дети от 11 до 14 лет. Принцип
набора в объединение свободный.
Группы могут быть как одновозрастные, так и разновозрастные. Пол
учащихся – смешанный. Количественный состав учащихся в учебной группе
составляет 8-10 человек.
Планируемые результаты реализации программы
По окончании срока реализации программы первого года обучения
учащиеся будут
Знать:

Основные
виды изобразительного искусства, направления
и
жанры живописи, виды натюрморта.

Великих Российских и зарубежных художников и их знаменитые
полотна.

Художников современников и их картины.

Особенности работы различными материалами и инструментами.
14

Правила и законы композиции, перспективы, формообразования,
цветоведения.

Значение художественных терминов.

Этапы и особенности работы в различных техниках, таких как
акварель, гуашь, акрил, пуантилизм, монотипия, лессировки.

Последовательность ведения работы над этюдом натюрморта.
Уметь:

Работать нужными инструментами и приспособлениями.

Определять горизонт в пространстве и на плоскости, форму,
размеры, светотень и цвет предметов.

Самостоятельно выбирать точку зрения, составлять композицию.

Применять метод визирования при работе с натурой.

Последовательно вести работу (замысел – эскиз – работа).

Уметь максимально верно передавать пропорции и характер
изображаемого предмета.

Уметь использовать цвет, форму, фактуру или текстуру,
пространство.

Создавать графические рисунки Натюрморта с натуры.

Уметь выполнять живописные этюды натюрморта в различных
техниках, таких как акварель, гуашь, акрил, пуантилизм, монотипия.
По окончании срока реализации программы второго года обучения
обучающиеся будут
Знать:

Виды пейзажного жанра.

Полотна великих Российских и зарубежных художников.

Художников современников и их картины.

Особенности работы на бумаге, картоне, холсте.

Правила использования цветового круга.

Законы линейной и воздушной перспективы.

Нюансы компоновки.
15

Этапы и особенности работы в различных техниках: А ля прима,
акварель, гуашь, акрил, лессировки.
Уметь:

Выполнять рисунки разного формата на бумаге, картоне, холсте.

Последовательно вести работу над графическим рисунком и
живописным этюдом.

Уметь максимально верно передавать пропорции и характер
изображаемого предмета.

Создавать гармоничную композицию с соблюдением ритма,
равновесия, композиционного центра.

Уметь использовать цвет, форму, фактуру или текстуру,
пространство.

На доступном уровне владеть основными приёмами композиции,
колоритом, решением пространства в объёме и на плоскости.

Создавать графические рисунки пейзажа в стиле Реализм

Уметь самостоятельно выполнять этюды пейзажа в технике А ля
прима, в технике многослойной живописи, в техниках акварелью, гуашью,
акрилом.
Реализация поставленных целей будет достигнута при внедрении в
практику следующих путеводных положений:
1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те,
которые ещё не нашли своего дела.
2. Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у
других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.
3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может
считаться окончательным.
4. Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха
для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно
подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.
16
5.
Нет
детей
неспособных:
если
каждому
отводить
время,
соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение
необходимого учебного материала.
Объемы и сроки освоения программы
Рассчитана на 2 года обучения.
1 год – 216 часов (2 раза в неделю по 3 часа).
2 год - 216 часов (2 раза в неделю по 3 часа).
Формы обучения
Форма обучения – групповая.
Формы проведения занятий:
Теоретическое обучение (лекционные занятия).
Практическое обучение (практическое занятие).
Интерактивные формы (игровые, исследовательские, дискуссионные,
тренинги).
Система
отслеживания
и
оценивания
результатов
обучения:
просмотры, выставки.
Особенности организации образовательного процесса
Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 30 мая. В конце
первого и второго полугодия проводится мониторинг, который позволяет
выявить уровень усвоения полученных знаний и умений. В течение учебного
года предусмотрены осенние, зимние и весенние каникулы. В каникулярное
время проводятся
развлекательные мероприятия, экскурсии, пленэры.
Образовательный процесс проходит в аудитории (классе). Класс оборудован
раковиной, настольной лампой, мольбертами, столом, шкафом для хранения
методических
пособий,
настенной
доской,
проектором
мультимедиа,
компьютером.
Режим организации занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.
Время занятия
составляет 45 минут. Между занятиями 10 минутная перемена. Первое
17
занятие носит теоретический характер, второе – практический, третье –
закрепление пройденного материала, контроль полученных знаний.
Программа предполагает использование различных педагогических
технологий.
Основной формой работы являются
очные занятия,
дистанционные.
Цели и задачи первого года обучения
Цели:

Художественно-эстетическое
развитие
личности
ребенка,
раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения
программы художественно-творческих и теоретических знаний, умений и
навыков по учебному предмету.

Формирование
у
обучающихся
эстетических
взглядов,
нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями,
произведениями искусства.
Задачи:
Образовательные:

Сформировать теоретические знания о правилах и законах
изобразительного искусства.

Привить навыки владения линией, штрихом, пятном.

Овладеть первичными приемами работы с рисунком, используя
предложенные техники.

Научить
применять
в
работе
над
рисунком
основы
композиционного построения и элементы перспективного изображения.

Научить передавать изображения предметов с натуры и по
памяти.

Научить анализировать картины великих художников.

Сформировать
понимание
красоты
окружающей
действительности, гармонии тонального и цветового богатства.
18

Сформировать знания свойств живописных материалов, их
возможностей и эстетических качеств.

Научить последовательно вести длительную постановку.
Воспитательные:

Привить интерес и любовь к искусству.

Привить
организационно-волевые,
ориентационные,
поведенческие качества.
Развивающие:

Развить художественно творческие способности, фантазию.

Научить начатое дело доводить до конца.

Развить зрительное восприятие, воображение, внимание, память.

Развивать творческое, логическое, образное мышление.
Учебно-тематический план
1 год обучения
№ п /п
Наименование раздела, темы
1.
Введение.
2.
Количество часов
Всего
3
Теория
3
Основные направления, стили, жанры,
виды сюжетов в живописи.
15
15
3.
Теория живописной грамоты.
60
20
40
4.
Фрукты и ягоды в натюрморте.
48
3
45
5.
Овощи в натюрморте.
18
3
15
6.
Посуда в натюрморте.
45
3
42
7.
8.
Цветы в натюрморте.
Секреты мастеров художников.
Всего
24
3
216
3
3
53
21
Форма
контроля
Практика
163
Содержание образовательной программы первого года обучения
1. Введение.
19
Теория:
Ознакомление с планом работы на год. Инструктаж по технике
безопасности.
Материалы
и
принадлежности
для
рисования:
виды
карандашей, разновидности кистей, виды красок и их свойства, мольберт.
2.
Основные направления, стили, жанры, виды сюжетов в
живописи.
Теория:
Монументальная
художественном
и
искусстве.
мифологический,
станковая
Жанры
батальный,
живопись.
Направления
живописи: портрет,
бытовой,
пейзаж,
в
исторический,
натюрморт,
анималистический жанр. Великие художники и их полотна. Понятия рисунок
и живопись. Особенности письма в стиле реализм. Натюрморт. Виды
натюрмортов
(сюжетно-тематический,
учебный,
учебно-творческий,
творческий). Знаменитые картины и их создатели. Разновидности жанра
натюрморт (цветочный, фруктовый, рыбный и др.). Знаменитые картины
натюрмортов.
Художники современники, известные
Российские и
зарубежные художники 17-21 века.
3.
Теория живописной грамоты.
Теория:
Положение рук и корпуса, секреты работы с карандашом, кистями,
красками, выбор фактуры поверхности для работы (холст, бумага, картон,
дерево, штукатурка, стекло). Знакомство с линией, штрихом, тоном и пятном,
этапами работы и техническими приемами. Правила построения предметов и
передача их объема с помощью светотеневых отношений, правильная
передача формы предмета, грамотное расположение его на плоскости
данного
листа
бумаги.
Законы
построения
падающих
теней.
Последовательность ведения работы по рисунку. Знакомство с основной
терминологией (натура, эскиз, набросок, этюд, композиция, симметрия,
светотень, рефлекс, блики, контрастность и др.). Рекомендации по
составлению композиции с применением композиционных схем, правила
20
золотого сечения. Правила построения геометрических фигур (круги,
эллипсы, квадраты и кубы, цилиндры). Изучение пространственных планов:
передний, средний, дальний. Рассматривание таких понятий как линия
горизонта, уровень глаз, точка зрения. Знакомство с понятием и правилами
применения метода визирования. Ознакомление с основами цветоведения
(цветовой круг, основные и составные, теплые и холодные, дополнительные,
контрастные, нейтральные цвета), видами красок и их свойствами.
Знакомство с техникой акварелью, гуашью, акрилом. Знакомство с
техническими приемами работы в различных техниках: «Пуантилизм»,
«Монотипия», «Лессировки».
Практика:
Положение рук и корпуса, работа с карандашом, кистями, красками,
выбор фактуры поверхности для работы (холст, бумага, картон, дерево,
штукатурка, стекло). Создание линейного рисунка. Штриховка. Построение
предметов и передача их объема с помощью светотеневых отношений,
правильная передача формы предмета, грамотное расположение его на
плоскости
данного
листа
бумаги.
Построение
падающих
теней.
Последовательность ведения работы по рисунку. Составление композиции с
применением композиционных схем, правила золотого сечения. Построение
геометрических фигур (круги, эллипсы, квадраты и кубы, цилиндры).
Нахождение в рисунке и постановке пространственных планов: передний,
средний, дальний. Определение линии горизонта, уровня глаз, точки зрения.
Измерение карандашом пропорций и перенос размеров на рисунок.
Применение цветового круга. Работа с различными видами красок и
изучение их свойств. Написание живописных этюдов в технике акварелью,
гуашью,
акрилом.
Работа
в
различных
техниках:
«Пуантилизм»,
«Монотипия». Освоение техники «Лессировки». Выполнение практических
упражнений, зарисовок, набросков, эскизов, этюдов, постепенное повышение
требований к качеству выполнения заданий, усложнение учебных задач.
Ведение работы с натуры, по памяти и воображению.
21
4.
Фрукты и ягоды в натюрморте.
Теория:
«Фруктовый натюрморт». Картины великих художников,
Практика:
Работа с натуры, применение метода визирования. Отработка навыка
построения предмета с правильной передачей форм и пропорций, создание
объема фруктов и ягод путем правильного распределения светотени.
Составление не сложных композиций из двух или трех фруктов, передача
пространства, плановости расположения предметов (работа карандашом).
Работа в технике акварелью, изучение красок, оттенков, выполнение простых
натюрмортов с одним предметом на нейтральном фоне. Работа гуашью,
изучение свойств красок, отработка навыка смешивания цветов на палитре и
нахождения нужных оттенков. Выполнение натюрморта на светлом и темном
фоне, на гладкой поверхности. Композиция из двух предметов контрастных
по тону. Знакомство с особенностями акриловой живописи. Сравнение
красок акварельных с гуашью и акрилом. Выявление отличий и сходства в
приемах письма. Написание
постановочного и сюжетно-тематического
натюрморта.
5. Овощи в натюрморте.
Теория:
«Овощной натюрморт». Картины художников и стили написания
натюрморта.
Практика:
Углубление
знаний
об
особенностях
живописного
рисунка.
Композиционное размещение на плоскости листа. Построение. Пропорции.
Выявление объема предметов и его пространственного расположения на
предметной плоскости.
Правильная штриховка, создание объема у предметов с помощью
светотени. Понятие о градациях тени. Тональное решение. Отработка мазка
кистью. Составление композиции из 3 предметов.
22
6. Посуда в натюрморте.
Теория:
Знакомство с разновидностями натюрморта «Кухонный», «Накрытый
стол» (банкеты, завтраки). Наследие Голландских мастеров.
Практика:
Приобретение умений грамотно изображать графически с натуры
предметы округлой формы. Построение, передача четкой конструкции
предметов.
Соблюдение
пропорций,
размеров
и
формы
предмета.
Сопоставление, сравнивание. Отработка на практике навыка переноса
размеров предмета на плоскость листа с помощью карандаша (применение
метода визирования). Натюрморт из двух или трех предметов различных по
материалу на гладкой поверхности и с драпировками. Рефлексы и блики на
стекле. Боковое освещение. Умение последовательно вести этюд, брать
большие цветовые отношения, стремиться к колористическому единству
(общая цветовая и тоновая гамма всех красок). Изображение предметов в
пространстве. Передача планов, правильное расположение предметов в
зависимости от расстановки и расстояния между ними. Стремление к
реализму. Создание рисунка карандашом в тоне, написание этюдов
акварелью и гуашью.
7. Цветы в натюрморте.
Теория:
«Цветочный
натюрморт»,
«цветочно-фруктовый
натюрморт».
Великие художники и их полотна.
Практика:
Рисунок с натуры. Познание глубины, объема, формы и размеров
предметов. Написание несложных этюдов с одним или тремя цветами в вазе.
Выявление важности точки зрения в создании композиции (вид сбоку,
спереди, сверху, снизу). Освоение акриловой техники письма. Знакомство с
понятиями
прозрачные
и
полупрозрачные
слои.
Работа
в
технике
Лессировки. Выявление роли подмалевка в написании цветов. Приобретение
23
навыка уверенного и свободного письма кистью. Цветовое решение в
композиции. Отработка навыка смешивания красок и подбора необходимого
оттенка. Написание натюрморта в пейзаже и интерьере.
8. Секреты мастеров художников.
Теория:
Роль грунтовки. Методы переноса рисунка на холст. Использование
координатной сетки в рисунке. Лакировка рисунков. Сохранение рисунков и
длительность их хранения. Оформление картины в рамку. Участие в
конкурсах, выставках, ярмарках.
Цель и задачи второго года обучения
Цели:

Приобретение знаний и практических навыков живописной
грамоты и на этой основе развитие творческих способностей.

Развитие эстетических способностей и потребностей восприятия
прекрасного в природе и в жизни, формирование художественного вкуса
учащихся.

Подготовка обучающихся к поступлению в профильные учебные
заведения для дальнейшего совершенствования своего мастерства.
Задачи:
Образовательные:

Привить навыки в выполнении линейного, тонального и
живописного рисунка.

Научить изображать объекты предметного мира, пространство.

Расширить и обогатить знания и представления детей в области
теории живописной грамоты: цвет, форма, детали и их соподчинение,
нюансы освещения и состояния, характер поверхностей предметов.

Научить самостоятельно работать в различных художественных
техниках: в технике акварели, гуаши, акрила.
24
Воспитательные:

Воспитывать активное отношения к трудовой деятельности.

Поддерживать интерес и любовь обучающихся к искусству.
Развивающие:

Формировать потребность в саморазвитии, самопознании.

Способствовать
развитию
интеллектуальных
и
творческих
способностей учащихся.

Развивать
психические
процессы:
внимание,
воображение,
память, мышление.

Развивать
художественно-эстетический
предпочтения во всех сферах
вкус,
выбор
и
дальнейшей профессиональной и бытовой
деятельности обучающихся.
Учебно-тематический план
Второй год обучения
№ п /п
Наименование раздела, темы
1.
Введение.
2.
Количество часов
Всего
3
Теория
3
Основные направления, стили, жанры,
виды сюжетов в живописи.
9
9
3.
Теория живописной грамоты.
87
29
4.
Объекты неживой природы.
51
51
5.
6.
7.
Объекты живой природы.
Пейзаж природы.
Секреты мастеров художников.
39
24
3
216
39
24
3
44
Форма
контроля
Практика
58
172
Содержание образовательной программы второго года обучения
1.Введение.
Теория:
25
Ознакомление с планом работы на год. Инструктаж по технике
безопасности.
Материалы
и
принадлежности
для
рисования:
виды
карандашей, разновидности кистей, виды красок и их свойства, мольберт.
2. Основные направления, стили, жанры, виды сюжетов в
живописи.
Теория:
Пейзажная живопись, великие художники пейзажисты и их полотна.
История жанра. Стили, в которых писали пейзаж. Знаменитые картины
художников реалистов. Виды и характеры пейзажа. Сюжеты в пейзажной
живописи. Русские и зарубежные художники, современники пейзажисты.
3. Теория живописной грамоты.
Теория:
Особенности изучения натуры,
выбора точки зрения, организации
картинной плоскости, определения местоположения и основных пропорций
предметов, формы и размера. Композиционные схемы, правило золотого
сечения.
Нюансы
компоновки.
Геометрические
фигуры
в
пейзаже.
Пространственные планы в природе, линия горизонта и их расположение в
пейзаже. Правила применения метода визирования при написании пейзажа.
Точка зрения художника при написании пейзажа. Знакомство с правилами
линейной
перспективы в пейзаже. Изучение
фронтальной и угловой
перспективы. Правила построения объектов с одной и двумя точками схода в
городском пейзаже и пейзаже природы. Закрепление знаний о цветовом
круге, изучение
теплых и холодных цветов, контрастных и родственных,
хроматических и ахроматических.
Выявление значения светотени
в
пейзажной живописи. Правила построения падающих теней в пейзаже.
Знакомство
с
понятием
воздушной
произведениями
искусства:
лучшие
перспективы.
картины
Знакомство
мастеров
с
воздушной
перспективы. Закрепление знаний о правилах, особенностях и этапах работы
в различных техниках: акварель, гуашь, акрил. Знакомство с техникой
многослойной живописи в пейзаже.
Изучение особенностей работы на
26
картоне и холсте и выявление отличий с особенностями работы на бумаге.
Знакомство с распространенными ошибками начинающих художников.
Изучение основных этапов работы над созданием пейзажа и самых значимых
правил, законов написания картин.
Практика:
Изучение натуры,
выбор точки зрения, организация картинной
плоскости, определение местоположения и основных пропорций предметов,
формы и размера. Создание набросков и эскизов. Ведение работы от эскиза
или наброска до этюда, от этюда к завершенному рисунку и полноценной
картине. Применение композиционных схем, правила золотого сечения.
Соблюдение нюансов компоновки. Нахождение в пейзаже предметов и
сравнение их с геометрическими фигурами. Совершенствование навыка
определения пространственных планов в природе, линии горизонта и
грамотное их расположение в пейзаже. Закрепление навыка применения
метода визирования. Выполнение упражнений, этюдов на заданные темы.
Выполнение упражнений на построение линейной перспективы в пейзаже.
Выполнение заданий на построение фронтальной и угловой перспективы.
Построение объектов с одной и двумя точками схода в городском пейзаже и
пейзаже природы. Соблюдение гармонии и цветового единства в живописи.
Построение падающих теней в пейзаже. Написание этюдов с соблюдением
правил воздушной перспективы. Работа в различных техниках: акварелью,
гуашью, акрилом, в технике многослойной живописи. Работа на бумаге,
картоне, холсте, выявление сходства и отличий в этапах работы.
Рассматривание работ начинающих художников, анализ их работ и
выявление самых распространенных ошибок. Последовательное ведение
работы над этюдом с соблюдением основных этапов работы над созданием
пейзажа и самых значимых правил, законов написания картин.
4.Объекты неживой природы.
Практика:
27
Изучение небесных тел (солнце, луна, звезды, космические элементы) и
явлений неживой природы (снегопад, дождь, ледоход, радуга, молния, закат,
северное сияние, туман). Создание этюдов акварелью, гуашью, акрилом.
Подробное изучение правила расположения облаков и туч в перспективе.
Знакомство с теорией тона Крымова, изменение характера пейзажа в разное
время суток. Совершенствование навыка работы с палитрой, закрепление
знаний цветового круга. Этюды с изображением реки, озера, моря, горного
ручья, водопада, дождевой лужи. Поверхность воды, отражение в воде, цвет
воды, спокойная вода, прозрачная вода на отмели, волны на воде, блики на
воде. Особенности написания снежных сугробов, льда на поверхности реки,
разнообразие оттенков, светотень. Зарисовки камней вне композиции,
выявление светотени, падающей тени. Передача формы, фактуры, объема
предмета. Этюд каменистого берега реки. Написание этюда горных вершин.
Пространственные планы в горном пейзаже. Особенности воздушной
перспективы в горном пейзаже.
5.
Объекты живой природы.
Практика:
Написание травы, полевых цветов и колосков пшеницы. Сочетание
нужных цветов и оттенков при рисовании травы. Роль подмалевка в
написании травы. Законы
линейной и воздушной перспективы при
написании поля, луга, степи. Различные породы деревьев. Закономерности
строения деревьев. Цилиндрическая форма ствола и веток дерева. Фактура
ствола,
структура
Направление
коры.
ветвей.
Создание
Особенности
объема
строения
с
помощью
светотени.
различных
деревьев:
разветвления, прохождение ствола и крупных веток между масс мелких веток
и листьев. Тени на стволе от листвы и веток. Светотень на всей кроне дерева
в целом. Просветы в массе листвы. Имитация листвы. Работа карандашом,
штриховка, передача формы, объема, фактуры поверхности листвы, травы,
коры деревьев. Работа красками, выбор основного тона, смешивание на
палитре различных цветов для нахождения нужных оттенков. Грамотное
28
расположение светотени на деревьях. Ведение работы различными кистями,
прописка мелких элементов тонкой кистью.
6. Пейзаж природы.
Практика:
Написание пейзажей по временам года. Выполнение полноценных
законченных картин. Последовательное ведение рисунка по принципу: от
общего к частному и от частного - к обобщенному общему, осваивание
технических приемов рисунка - от самых простых до более сложных.
Последовательное выполнение всех этапов работы над созданием картины.
Грунтовка. Подготовительный рисунок. Компоновка, набросок, отрисовка.
Закладка основных цветовых сочетаний в картине с учетом освещения,
глубины пространства и важности элементов картины. Основная прописка
(прорисовывание) форм и объектов. Прописка деталей. Обобщение.
Выполнение работ гуашью на бумаге или картоне форматом А3. Применение
полученных знаний и навыков при написании картины.
7. Секреты мастеров художников.
Теория:
Секреты сохранения картин. Правила перевозки картин. Создание
рамки для картины своими руками.
уроков
для
начинающих
Рекомендации Мастер-классов и видео
художников,
сайтов
и
литературы
для
самостоятельного обучения.
2.
Комплекс организационно-педагогических условий
Условия реализации программы
Требования к кадровым условиям реализации программы:
Занятия проводит педагог с высшим педагогическим образованием, с
10 летним стажем педагогической деятельности.
Финансово-экономические условия реализации программы:
Учащиеся в возрасте с 11 до 16 лет по программе «Основы рисунка и
живописи» имеют право на получение бесплатного обучения по сертификату.
Материально-технические условия реализации программы:
29

Соблюдение санитарно-гигиенических норм образовательного
процесса, требований к санитарно-бытовым условиям, требований к
социально-бытовым условиям, строительных норм и правил; требований
пожарной и электробезопасности; требований охраны здоровья обучающихся
и охраны труда работников дополнительных образовательных учреждений.

Наличие кабинета для занятий изобразительной деятельностью,
гардероба, санузла, места личной гигиены.

Наличие
полных
комплектов
технического
оснащения
и
оборудования предметной и внеурочной деятельности, включая расходные
материалы (бумага
инструменты
для
ручного и
(в
тетрадях
письма
машинного
и
на
письма, картриджи,
доске),
и
канцелярские
принадлежности изобразительного искусства (краски, кисти, карандаши,
бумага и др.)

Мебель, оснащение кабинета и хозяйственный инвентарь.
Психолого-педагогические условия реализации программы:

(сохранение
и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся;

выявление
мониторинг
и
возможностей
поддержка
и
одаренных
способностей
обучающихся,
детей,
с
детей
особыми
образовательными потребностями;

обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности;

формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников;

психолого-педагогическая поддержка участников конкурсов,
выставок;

преемственность
образовательного процесса;
содержания
и
форм
организации
30

учет
специфики
возрастного
психофизического
развития
обучающихся;

формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности обучающихся;
Информационно-методические условия реализации программы:
Наличие
информационно-образовательной
среды:
комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые
образовательные
ресурсы,
совокупность
технологических
средств
информационных и коммуникационных технологий; компьютеры, иное ИКТ
оборудование,
коммуникационные
каналы,
систему
современных
педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде.
Формы аттестации
Виды аттестации: промежуточная и итоговая.
Промежуточный контроль - проводится по средством выполнения
обучаемыми самостоятельных работ на пройденные темы и организации
внутристудийных выставок.
Итоговый контроль – это результат обученности, который оценивается
по его личным достижениям относительно собственных возможностей.
Уровень художественного развития определяется на основе выставочных
работ.
Оценочные материалы
- «Уровень сформированности ЗУН учащихся в процессе освоения
содержания образовательной программы»
-«Уровень сформированности положительных качеств личности,
нравственных установок и норм»
(Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им
ДОП)
31
- Творческие достижения учащихся д/о (внутри учреждения, на
муниципальном, областном, всероссийском, международных уровнях).
(Приложение 2)
Контрольно – измерительный блок
Первый год обучения.
Показатели
1.Знание
направлений
и жанров в
изобразитель
ном
искусстве,
российских и
зарубежных
художников и
их полотен
Критерии
Теория:
Знает основные направления в изобразительном
искусстве, жанры живописи, по изображению
репродукции определяет стиль и жанр, дает ему
название и краткую характеристику. Называет не
менее 5 художников работающих в жанре
натюрморт. Знает названия не менее 3 известных
картин Натюрморта и их авторов.
Теория:
2.Теория
живописной
грамоты
Методы
Инстру
Период
изучени
ментар
ичност
я
ий
ь
Метод
опроса
Опросн
ые
листы
По
итогам
1
полугод
ия
Метод
опроса
Опросн
ые
листы
По
итогам
года
Опросн
ые
листы
По
итогам
1
полугод
ия
Знает направления в изобразительном искусстве,
может назвать не менее 5 стилей, при этом может
кратко охарактеризовать особенности каждого из
них. Способен определить, в каком стиле написана
картина. Знает жанры живописи, их названия и
отличительные черты. Знает разновидности жанра
Натюрморт. Знает виды натюрмортов. Может
назвать зарубежных и российских художников (не
менее 6), знает не менее 3 художников
современников. Знает не менее 5 известных картин
Натюрморта и их авторов.
Теория:
Метод
опроса
Знает основные инструменты и материалы,
необходимые художнику, правила работы с ними,
особенности положения рук и корпуса при
рисовании за мольбертом. Владеет терминологией.
Знает
этапы
работы
над
рисунком
и
последовательность работы над живописным
этюдом. Знает основные геометрические фигуры и
правила их построения. Может рассмотреть и
самостоятельно различить освещенные и теневые
участки на предметах, определить падающую тень
от предмета и объяснить ее положение относительно
направления света. Знает основные цвета, какие
цвета необходимо смешивать для получения новых
цветов и оттенков. Знает, как правильно располагать
предметы, изображаемые с натуры на плоскости
32
листа. Умеет определять линию горизонта в
пространстве
относительно
уровня
глаз,
рассматривает натуру под разными углами зрения.
Может определить в рисунке воображаемую линию
горизонта и точку зрения художника. Умеет в
рисунке находить планы (передний, средний,
дальний), фон, выделять центральное яркое пятно.
Теория:
Метод
опроса
Опросн
ые
листы
По
итогам
года.
Теория:
Метод
Знает разновидности, особенности и свойства опроса
красок. Знает этапы работы в технике акварелью,
гуашью, акрилом, знает отличия и сходства в
ведении работы
разными красками. Знает
особенности работы в технике пуантилизм, может
назвать не менее 5 художников и 3 самых известных
картин
в
этом
направлении.
Знает
последовательность работы в технике «Монотипия».
Знает особенности техники «Лессировки», ее роль и
значение в живописи.
Опросн
ые
листы
По
итогам
1
полугод
ия
Теория:
Метод
Знает особенности работы в технике акварелью «по опроса
сухому» и «по сырому», о возможности совмещения
2х техник. Может перечислить этапы работы с
акварелью в обеих техниках и выявить основные
отличия в ведении работы. Знает основные приемы
работы ( лессировка, вливание, заливка, отмывка).
Знает живописные техники с использованием гуаши
(лессировка, пастозная техника). Знает особенности
Опросн
ые
листы
По
итогам
года
Знает основные инструменты и материалы
необходимые художнику, правила работы с ними,
особенности положения рук и корпуса при
рисовании за мольбертом. Владеет терминологией.
Знает
этапы
работы
над
рисунком
и
последовательность работы над живописным
этюдом. Знает основные геометрические фигуры и
правила их построения, основной закон передачи
объема предмета. Может определить на предмете
блик, тень, полутень, свет, рефлексы, падающую
тень. Умеет определять основные цветовые пятна в
рисунке. Знает цветовой круг, основные и
составные, теплые и холодные, дополнительные,
контрастные, нейтральные цвета. Знает виды красок
и их свойства. Знает основные законы композиции,
особенности композиционных схем в натюрморте.
Умеет определять линию горизонта в пространстве
относительно уровня глаз, рассматривает натуру под
разными углами зрения. Может определить в
рисунке воображаемую линию горизонта и точку
зрения художника. Умеет в рисунке находить планы
(передний, средний, дальний), фон, выделять
центральное яркое пятно.
3.Знание
техник
изобразитель
ного
искусства
33
работы акриловыми разбавленными красками по
сухому основанию. Знает особенности работы
акрилом в технике импасто.
4.Рисунок,
работа
карандашом
5.Живопись,
работа
кистью
Практика:
Метод
Правильно держит карандаш. Умеет определять наблюде
опорные точки и распределять их на плоскости ния
листа. Умеет выполнять различные линии (прямые,
кривые, перпендикулярные, параллельные, сложные
комбинированные). Умеет выполнять уверенный и
приблизительный штрих. Умеет выполнять штрихи с
различной степенью нажима, штриховать объекты
по форме, пытаясь передать объем и фактуру. Умеет
правильно передавать тень от предмета и ее
насыщенность по мере удаления от предмета. Умеет
выполнять растушевку. Умеет выполнять набросок
легким, полупрозрачным штрихом и обводить его по
контуру более жирной линией. Умеет выполнять
плавный переход от светлого к темному и наоборот.
Способен передать в рисунке карандашом тоновый
контраст. Следит за чистотой рук. Умеет уверенно
вести линию, рука не трясется.
Диагно
стическ
ая карта
наблюд
ения
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
Метод
Умеет выполнять штрихи с различной степенью наблюде
нажима, штриховать объекты по форме, передавая ния
объем и фактуру. Умеет передавать свет и тень,
блики и рефлексы. Умеет правильно передавать тень
от предмета и ее насыщенность по мере удаления от
предмета. Умеет выполнять набросок легким,
полупрозрачным штрихом и обводить его по
контуру более жирной линией. Умеет выполнять
плавный переход от светлого к темному и наоборот.
Способен передать в рисунке карандашом тоновый
контраст. Умеет уверенно, легко и свободно (не
напрягая кисть и руку в плече или локте) вести
линию.
Диагно
стическ
ая карта
наблюд
ения
По
итогам
года
Практика:
Метод
Правильно держит кисть. Регулирует силу наблюде
надавливания,
контролирует
степень ния
соприкосновения кончика кисти с поверхностью
листа. Не тыкает кисть, не мнет и не ломает ворс.
Умеет выполнять кистью ровные и кривые линии
различной толщины. Умеет закрашивать большие
объекты широкой плоской и круглой кистью. Умеет
обводить тонкой кистью предметы по контуру.
Умеет набирать на кисть нужное количество краски.
Умеет
обмакивать
кисть
об
салфетку,
прополаскивать кисти в воде, просушивать кисти
после завершения работы.
Диагно
стическ
ая карта
наблюд
ения
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
Держит кисть уверенно, рука не трясется. Ведет
Диагно
стическ
По
итогам
Метод
наблюде
34
6.Правильная
последовател
ьность
работы
линии плавно, уверенно, свободно, рука не ния
напрягается. Умеет выполнять прописку мелких
деталей тонкой кистью. Умеет работать мягкой
кистью при работе акварелью и жесткими кистями
при работе гуашью. Умеет грамотно класть мазки
по форме предметов. Соблюдает правила бережного
пользования и сохранения кистей.
Практика:
Наблюде
Знает последовательность изображения натуры. ние
Выполняет рисунок карандашом в соответствии с
этапами работы над рисунком. Ведет работу в
технике акварелью «по сухому» в соответствии с
правилами, последовательно. Не перескакивает с
одного этапа работы на другой. При работе с гуашью
соблюдает этапы ведения работы. При работе
акрилом выполняет действия в соответствии с
поставленной задачей.
Практика:
Знает этапы работы над ведением рисунка
карандашом. Выполняет наброски, построения,
прописку, штриховку последовательно, ведет работу
от общего к частному, соблюдая правила
композиции,
перспективы,
колорита.
Знает
последовательность ведения этюда. Этапы работы не
путает, выполняет этюд поэтапно с соблюдением
законов живописи. Знает последовательность работы
над натюрмортом. Выполняет следующие этапы
работы - набросок, рисунок, прорисовка наиболее
характерных деталей; живопись, работа от яркого
пятна, прописка цветов всего этюда; обобщение,
нахождение и передача в живописи связи между
предметами
по
цветовому тону,
светлоте,
насыщенности
цвета.
Соблюдает
последовательность работы в техниках акварелью
«по сухому» и «по сырому». Ведет работу гуашью в
технике лессировки, соблюдая последовательность
этапов многослойной живописи.
Соблюдает
просушку слоев. Умеет вести работу в пастозной
технике гуашью. Умеет выполнять фон двумя
способами (1. Закрашивание контуров карандашного
наброска, 2. Заливка). Работая в техники акрилом,
умеет писать этюд методом послойной лессировки,
может работать акрилом в технике импасто.
7.Передача
Практика:
пропорций и Выполняет построения геометрических фигур,
характера
опираясь на теоретические знания, выполняет работу
изображаемог в нужной последовательности. Выполняет попытки
о предмета
определения пропорций при помощи карандаша.
Умеет определять в предмете центр, основание,
выпуклые и вогнутые части, отличает округлую
форму,
остроконечную.
Способен
передать
основную форму предмета (на глаз), без построения,
опираясь на зрительное восприятие натуры.
Передает основные пропорции (ширину, длину,
ая карта
наблюд
ения
года
Диагно
стическ
ая карта
наблюд
ения
По
итогам
1
полугод
ия
Наблюде
ние
Диагно
стическ
ая карта
наблюд
ения
По
итогам
года
Метод
изучения
результат
ов
деятельн
ости
Алгори
тм
анализа
продукт
ов
деятель
ности
По
итогам
1
полугод
ия
35
высоту) предметов быта выполняя рисунок с опорой
на знания построений.
Выполняет попытки разобрать цветовые и
тональные отношения, передать объем в предмете и
пространство в сюжете при помощи цвета. Поиск
цветовых отношений между предметами и фоном.
8.Создание
гармоничной
композиции
Практика:
При выполнении рисунка с натуры применяет метод
визирования.
Создает
набросок
предметов
натюрморта, опираясь на геометрические схемы,
пытается сравнивать предметы с геометрическими
фигурами и передавать их основную форму. Умеет
выполнять ровные длинные горизонтальные и
вертикальные линии, параллельные линии, создавать
эллипсы в посуде без заостренных углов,
правильной округлой формы. Умеет находить ось
симметрии, перпендикуляр, соотносить в предметах
посуды пропорции. Умеет рисовать один предмет с
разных ракурсов, меняя угол зрения, при этом
выявляет существенные изменения в передаче
формы и объема объекта.
Выполняет построение геометрических фигур,
штриховку с передачей светотени. Умеет с натуры
выполнять рисунок одного предмета
быта
карандашом в тональном исполнении. Создает
натюрморт из двух или трех предметов, правильно
передовая
расстояние
между
предметами.
Добивается объема в предметах.
Выполняет
рисунок на листе различной величины.
Ведет работу от общего к частному, от большего к
меньшему. При работе с красками передает
основной характер изображаемого предмета.
Выполняет попытки передать видимые на предметах
блики, рефлексы, тень, полутень, свет, собственную
тень от предмета.
Метод
изучения
результат
ов
деятельн
ости
Алгори
тм
анализа
продукт
ов
деятель
ности
По
итогам
года
Практика:
Умеет в композиции вычленять главный предмет,
выделять его посредством размера и формы силуэта,
умеет выделять в рисунке акцент с помощью
цветового контраста. Умеет детализировать главное
и обобщать второстепенное. Умеет располагать
главный силуэт композиции на плоскости листа так,
чтобы притянуть взгляд зрителя. Применяет закон
равновесия
при
составлении
композиции.
Соблюдает ритм в натюрморте. Самостоятельно
выполняет постановки из 1 - 2 предметов различных
по размеру, форме и фактуре.
Метод
изучения
результат
ов
деятельн
ости
Алгори
тм
анализа
продукт
ов
деятель
ности
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
Умеет в композиции вычленять главный предмет,
выделять акцент с помощью цветового контраста,
посредством размера и формы силуэта.
Метод
изучения
результат
ов
Алгори
тм
анализа
продукт
По
итогам
года
36
9.Работа
красками
Умеет детализировать главное и обобщать деятельн
второстепенное.
ости
Умеет располагать главный силуэт композиции,
применяет закон равновесия, соблюдает ритм в
натюрморте. Умеет определять на плоскости листа
оптический центр, грамотно распределять объекты
натюрморта на листе. Применяет композиционные
схемы при составлении композиции. Выполняет
постановки из 2 - 3 предметов, различных по
размеру, форме, фактуре на гладкой не блестящей
поверхности и с драпировками.
ов
деятель
ности
с Практика:
Метод
Умеет аккуратно и бережно относиться к краскам, не наблюде
расходовать их понапрасну. Умеет создавать при ния
помощи смешивания красок
основные
и
дополнительные цвета. Самостоятельно работает на
палитре, выбирает пропорции замесов, соотношение
цветов по количеству. Умеет выполнять цветовые
растяжки, плавные цветовые переходы. Умеет
закрашивать изображаемые предметы, не выходя за
их контуры. Способен закрашивать фон всего листа
независимо от его размера.
Диагно
стическ
ая карта
наблюд
ения
По
итогам
1
полугод
ия
Метод
наблюде
ния
Диагно
стическ
ая карта
наблюд
ения
По
итогам
года
Метод
изучения
результат
ов
деятельн
ости
Алгори
тм
анализа
продукт
ов
деятель
ности
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
В технике акварели владеет основными приёмами
рисования
(лессировка,
вливание,
заливка,
отмывка).
Знает особенности работы в технике акварелью,
умеет регулировать количество воды, пользоваться
салфеткой для удаления лишней воды или
ненужного цвета. Использует цвета в чистом виде,
не допуская образования грязи, добивается
красивого смешивания двух цветов на листе при
растекании краски.
Умеет работать с гуашью, разбавлять подсохшую
краску до нужной консистенции, использовать
готовую краску бережно и экономно. Знает типы
гуаши, свойства гуаши и особенности цвета,
применяет гуашь с учетом характеристик краски и
ведет работу от темного к светлому. Умеет работать
с акриловыми красками. Способен наносить краску
в густом виде и в разбавленном водой, для создания
прозрачности цвета. Умеет правильно подбирать
нужные цвета. Умеет смешивать на палитре
необходимые цвета и оттенки.
10.Решение
Практика:
пространства Умеет передавать пространство, по мере удаления
в объеме и на предметов в глубину снижать яркость цвета,
плоскости
насыщенность и тоновый контраст относительно
первого плана. Передает пространственные планы за
счет верного расположения приближенных и
отдаленных предметов, правильно располагает
заслоняющие друг друга предметы. Пытается
нарисовать все предметы в композиции объемными.
37
Ищет пути передачи уходящего в глубь картины
пространства, осваивает
процесс переложения
воспринимаемой реальности из 3 D на плоскость.
Практика:
Умеет применять законы линейной перспективы.
Изменяет размер предметов (уменьшает их) по мере
их отдаления от центральной основной фигуры.
Умеет изображать в перспективе куб и предметы
прямоугольной формы, цилиндр и предметы
цилиндрической формы. Умеет
передавать
пространственные планы, правильно располагает на
плоскости листа предметы находящиеся вблизи и
вдалеке. Умеет передавать пространство, по мере
удаления предметов в глубину снижать яркость
цвета,
насыщенность
и
тоновый
контраст
относительно первого плана. Рисует предметы в
тоне или цвете, передавая объем.
Метод
изучения
результат
ов
деятельн
ости
Алгори
тм
анализа
продукт
ов
деятель
ности
По
итогам
года
Методы
Инстр
Период
изучения
умент
ичност
арий
ь
Метод
опроса
Опрос
ные
листы
По
итогам
1
полугод
ия,
Метод
опроса
Опрос
ные
листы
По
итогам
года
Опрос
По
Второй год обучения.
Показатели
1.Знание
направлений
и жанров в
изобразитель
ном
искусстве,
российских и
зарубежных
художников и
их полотен
Критерии
Теория:
Знает основные направления в изобразительном
искусстве. Знает жанры живописи, по изображению
репродукции определяет направление и жанр, дает
ему название и краткую характеристику. Называет
не менее 10 художников пейзажистов. Знает
названия не менее 5 известных картин и их авторов.
Теория:
2.Теория
Знает направления в изобразительном искусстве.
Может назвать не менее 8 стилей, при этом может
кратко охарактеризовать особенности каждого из
них. Способен определить, в каком стиле написана
картина. Знает жанры, поджанры пейзажной
живописи, их названия и отличительные черты.
Знает сюжеты и характеры пейзажной живописи.
Может
назвать
зарубежных
и
российских
художников (не менее 5), знает не менее 3
художников современников. Знает не менее 10
известных полотен пейзажной живописи и их
авторов.
Теория:
Метод
38
живописной
грамоты
Знает основные инструменты и материалы, опроса
необходимые художнику, правила работы с ними,
особенности положения рук и корпуса при
рисовании за мольбертом. Владеет терминологией.
Знает
этапы
работы
над
рисунком
и
последовательность работы над живописным
этюдом. Умеет рассматривать и изучать натуру,
определять точку зрения, уровень глаз, линию
горизонта, способен самостоятельно организовать
картинную плоскость. Самостоятельно вычленять в
сюжете важные и центральные элементы и их
месторасположение, определять цветовые пятна.
Знает особенности композиции в пейзажной
живописи. Умеет в рисунке природы определять
планы, выделять основные особенности каждого из
выделенных планов. Знает основные правила
линейной
перспективы.
Знает
особенности
воздушной
перспективы.
Знает
особенности
расположения светотени на объектах природы и
особенности передачи светотени в картине. Знает
цветовой круг и какие цвета необходимо смешивать
для получения новых цветов и оттенков.
ные
листы
итогам
1
полугод
ия
Теория:
3.Знание
Знает основные инструменты и материалы, Метод
необходимые художнику, правила работы с ними, опроса
особенности положения рук и корпуса при
рисовании за мольбертом. Владеет терминологией.
Знает
этапы
работы
над
рисунком
и
последовательность работы над живописным
этюдом. Умеет рассматривать и изучать натуру,
определять точку зрения, уровень глаз, линию
горизонта, способен самостоятельно организовать
картинную плоскость. Самостоятельно вычленять в
сюжете важные и центральные элементы и их
месторасположение, определять цветовые пятна.
Знает особенности композиции в пейзажной
живописи. Знает виды композиционных схем и
правило золотого сечения. Знает особенности и
нюансы компоновки, знает особенности ритма и
равновесия в пейзаже. Умеет в рисунке природы
определять планы, выделять основные особенности
каждого из выделенных планов. Знает основные
правила линейной перспективы. Знает особенности
воздушной
перспективы.
Знает
особенности
расположения светотени на объектах природы и
особенности передачи светотени в картине. Знает
цветовой круг и какие цвета необходимо смешивать
для получения новых цветов и оттенков. Знает
теплые
и
холодные,
хроматические
и
ахроматические, контрастные и родственные цвета.
Знает секреты применения цветового круга. Знает
особенности работы на бумаге и на холсте, значение
грунтовки.
Опрос
ные
листы
Теория:
Опрос
Метод
По
итогам
года.
По
39
техник
изобразитель
ного
искусства
4.Рисунок,
работа
карандашом
Знает особенности работы в технике акварелью «по опроса
сухому» и «по сырому», о возможности совмещения
2х техник. Может перечислить этапы работы с
акварелью в обеих техниках и выявить основные
отличия в ведении работы. Знает основные приемы
работы (лессировка, вливание, заливка, отмывка).
Знает живописные техники с использованием гуаши
(лессировка, пастозная техника). Знает особенности
работы акриловыми разбавленными красками по
сухому основанию. Знает особенности работы
акрилом в технике импасто.
ные
листы
итогам
1
полугод
ия
Теория:
Метод
Знает особенности работы в таких техниках как: опроса
акварель, гуашь, акрил, масло. Знает отличия и
сходства в этапах ведения работы. Может рассказать
основные приемы, этапы работы, нюансы работы в
той или иной технике.
Опрос
ные
листы
По
итогам
года
Практика:
Метод
Правильно держит карандаш. Умеет выполнять наблюдени
штрихи с различной степенью нажима, штриховать я
объекты по форме, пытаясь передать объем и
фактуру. Умеет правильно передавать тень от
предмета и ее насыщенность по мере удаления от
предмета. Умеет выполнять набросок легким,
полупрозрачным штрихом и обводить его по
контуру более жирной линией. Умеет выполнять
плавный переход от светлого к темному и наоборот.
Способен передать в рисунке карандашом тоновый
контраст. Умеет уверенно вести линию, рука не
трясется.
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
Метод
Умеет работать с карандашами различной наблюдени
жесткости, выполнять штрихи с различной степенью я
нажима, штриховать объекты по форме, передавая
объем и фактуру. Пытается передавать фактуру
поверхности объектов в рисунке различными
способами (точками, короткими линиями, длинными
штрихами, толстыми и тонкими линиями, жирными
и полупрозрачными). Умеет передавать светотень в
изображаемых предметах и во всем пейзаже в целом.
Умеет правильно передавать собственную тень от
предмета и ее насыщенность по мере удаления от
предмета. Умеет выполнять набросок легким,
полупрозрачным штрихом и выполнять коррекцию
ненужных, не правильных элементов в рисунке.
Умеет выполнять плавный переход от светлого к
темному и наоборот. Способен передать в рисунке
карандашом тоновый контраст. Умеет уверенно,
легко и свободно (не напрягая кисть и руку в плече
или локте) вести линию.
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
года
40
5.Живопись,
работа
кистью
6.Правильная
последовател
ьность
работы
Практика:
Метод
Правильно держит кисть. Регулирует силу наблюдени
надавливания,
контролирует
степень я
соприкосновения кончика кисти с поверхностью
листа. Не тыкает кисть, не мнет и не ломает ворс.
Умеет выполнять кистью ровные и кривые линии
различной толщины. Умеет закрашивать большие
объекты широкой плоской и круглой кистью. Умеет
обводить тонкой кистью предметы по контуру.
Умеет набирать на кисть нужное количество краски.
Умеет
обмакивать
кисть
об
салфетку,
прополаскивать кисти в воде, просушивать кисти
после завершения работы.
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
Знает различные способы нанесения краски(
плавными мазками, рывками, тычками, нажимом,
точечно и др.) Умеет работать с мягкими и жесткими
кистями(белка, коза, синтетика и др.) различной
формы (плоская, круглая, веер), различной толщины
(тонка № 00, 1, 2.; широкая № 12, 18,23 и др.)
Держит кисть уверенно, рука не трясется. Ведет
линии плавно, уверенно, свободно, рука не
напрягается. Умеет выполнять прописку мелких
деталей тонкой кистью. Умеет грамотно класть
мазки по форме предметов. Соблюдает правила
бережного пользования и сохранения кистей.
Практика:
Знает этапы работы над ведением рисунка
карандашом 1) Построение. 2) Лёгкая проработка
тоном теневых частей предметов. 3) Заключительная
стадия — тональная проработка рисунка, передача
светотени. Ведет работу от общего к частному, от
частного к общему, соблюдая правила композиции,
перспективы, колорита. Знает последовательность
ведения этюда. Этапы работы не путает, выполняет
этюд поэтапно с соблюдением законов живописи.
Знает последовательность работы над созданием
пейзажа. Соблюдает последовательность работы в
технике акварелью «по сухому» и «по сырому».
Ведет работу гуашью в технике лессировки,
соблюдая последовательность этапов многослойной
живописи. Соблюдает просушку слоев. Умеет вести
работу в пастозной технике гуашью. Работая в
техники акрилом, умеет писать этюд методом
послойной лессировки, может работать акрилом в
технике импасто.
Метод
наблюдени
я
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
года
Наблюден
ие
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
Наблюден
Знает этапы ведения работы над рисунком ие
карандашом. Выполняет наброски, построения,
прописку, штриховку последовательно, ведет работу
от общего к частному, соблюдая правила
композиции, перспективы, колорита.
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
года
41
Умеет самостоятельно выстраивать работу по
созданию живописного этюда, знает этапы работы
над пейзажем.
Выполняет следующие этапы академического
рисунка: отрисовка и компоновка, лессировка,
закладка основных цветовых сочетаний и фактур,
выявление цветотональных отношений, основная
прописка форм и объектов, прописка деталей,
обобщение. Знает особенности ведения работы в
различных техниках.
Выполняет пейзаж «по сырому» акварелью:
намечает линию горизонта, основные контуры,
выполняет композиционное решение, увлажняет
бумагу, прописывает небо с самых светлых тонов,
прописывает дальний план пейзажа, оформляет
передний план, добавляет детали тонкой кистью.
Выполняет пейзаж гуашью в пастозной технике, в
точечной технике, в технике послойной лессировки.
Соблюдает этапы работы в технике многослойной
живописи акрилом (цветной грунт, подмалевок,
мертвый слой, цветовое решение, прописка,
лессировки)
7.Передача
пропорций и
характера
изображаемог
о предмета
Практика:
Выполняет попытки определения пропорций при
помощи карандаша. Умеет определять в предмете
центр, основание, выпуклые и вогнутые части,
отличает
округлую
форму,
остроконечную.
Способен передать основную форму предмета (на
глаз)
без построения, опираясь на зрительное
восприятие натуры. Передает основные пропорции
(ширину, длину, высоту) предметов выполняя
рисунок с опорой на знания построений.
Выполняет попытки разобрать цветовые и
тональные отношения, передать объем в предмете и
пространство в сюжете при помощи цвета.
Метод
изучения
результато
в
деятельнос
ти
Алгор
итм
анализ
а
проду
ктов
деятел
ьност
и
По
итогам
1
полугод
ия
В работе применяет метод визирования. Выполняет
рисунок на листе различной величины. Создает
набросок пейзажа, опираясь на композиционные
схемы,
пытается
сравнивать
предметы
с
геометрическими фигурами и передавать их
основную форму. Выстраивает предметы в
пространстве по законам линейной перспективы,
умеет соотносить размеры предметов на переднем и
дальнем плане. Передает характер изображаемых
предметов с помощью тона, яркости, контраста,
насыщенности, цвета. Выполняет попытки передать
видимые на предметах свет и
тень, полутень,
собственную тень от предметов, как в карандаше,
так и при работе с красками. Добивается объема в
предметах. Умеет рисовать один предмет с разных
ракурсов, меняя угол зрения, при этом выявляет
существенные изменения в передаче формы и
объема объекта. Ведет работу от общего к частному,
Метод
изучения
результато
в
деятельнос
ти
Алгор
итм
анализ
а
проду
ктов
деятел
ьност
и
По
итогам
года
42
от большего к меньшему. Умеет объединять
различные элементы природы в один общий сюжет,
создавая пейзаж по воображению, соблюдая размеры
предметов и их соотношение между собой.
Копирует пейзажи с фото и репродукций картин
известных художников, используя различные
размеры листа, соотносит размеры выбранного
изображения с изображением на выбранной
плоскости.
8.Создание
гармоничной
композиции
9.Работа
красками
Практика:
Умеет в композиции вычленять главное и
второстепенное.
Умеет
определять
место
изображаемой натуры на основе, а так же ее размер.
Определяет композиционный центр рисунка,
использую «Правило золотого сечения». Выбирает
точку зрения на натуру, располагает линию
горизонта на вертикально или горизонтально
расположенном листе обдуманно, так чтобы
показать природу широкой панорамой или
монументальность переднего плана. Применяет
закон равновесия, соблюдает ритм в композиции.
Метод
изучения
результато
в
деятельнос
ти
Алгор
итм
анализ
а
проду
ктов
деятел
ьност
и
По
итогам
1
полугод
ия
Практика:
Соблюдает три главных признака композиции:
- целостность; - подчиненность второстепенного
главному, то есть наличие доминанты; уравновешенность.
Правильно организовывает картинную плоскость.
Применяет композиционные схемы при составлении
композиции, использует правило золотого сечения.
Самостоятельно определяет точку зрения и линию
горизонта. Умеет в композиции вычленять главное и
второстепенное. Применяет различные способы
выделения композиционного центра: 1. Выделение с
помощью тонового контраста, 2. Акцент с помощью
цветового контраста, 3. Выделение посредством
размера и формы силуэта, 4. Выделение
композиционного центра посредством обобщения и
детализации. Соблюдает ритм большего, среднего и
малого в композиции.
Метод
изучения
результато
в
деятельнос
ти
Алгор
итм
анализ
а
проду
ктов
деятел
ьност
и
По
итогам
года
с Практика:
Метод
В технике акварели владеет основными приёмами наблюдени
рисования
(лессировка,
вливание,
заливка, я
отмывка).
Умеет регулировать количество воды, пользоваться
салфеткой для удаления лишней воды или
ненужного цвета. Использует цвета в чистом виде,
не допуская образования грязи, добивается
красивого смешивания двух цветов на листе при
растекании краски.
Умеет работать с гуашью, разбавлять подсохшую
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
1
полугод
ия
43
краску до нужной консистенции, использовать
готовую краску бережно и экономно. Знает типы
гуаши, свойства гуаши и особенности цвета,
применяет гуашь с учетом характеристик краски и
ведет работу от темного к светлому. Умеет работать
с акриловыми красками. Способен наносить краску
в густом виде и в разбавленном водой, для создания
прозрачности цвета. Умеет правильно подбирать
нужные цвета. Умеет смешивать на палитре
необходимые цвета и оттенки, самостоятельно
выбирает пропорции замесов, соотношение цветов
по количеству.
10.Решение
пространства
в объеме и на
плоскости
Практика:
Метод
Умеет пользоваться цветовым кругом. Умеет в наблюдени
выбранном сюжете определять основные цвета и я
различать множество оттенков. Умеет подбирать
нужные цвета, смешивать от одного до 3 цветов для
создания нового цвета или нужного оттенка.
Соблюдая
правило
воздушной
перспективы,
грамотно распределяет холодные и теплые цвета,
выполняет градиентные растяжки. Умеет создавать
ахроматические
цвета.
Умеет
сопоставлять
контрастные цвета и подбирать родственные и
родственно-контрастные цвета. Умеет соотносить
пропорции красок при создании нового цвета,
старается создавать нужное количество замеса,
расходует краску экономно. Умеет распределять
цвета на палитре, находить нужные оттенки,
создавая замесы не на всей поверхности палитры, а
только на определенной ее части, используя
поверхность палитры не однократно. При работе с
гуашью, акрилом следит за тем, чтобы краска не
высыхала в баночках, после использования
определенного цвета обязательно закрывает краску.
Умеет увлажнять краску на палитре для избегания
быстрого засыхания. Засохшую гуашь умеет
разводить до консистенции «сметаны». Не
смешивает краски в баночках, не лазает в общий
объем краски грязной кистью, а смешивает цвета
только на палитре. Владеет различными приемами
работы акварелью, гуашью, акрилом. Умеет
наносить краску различными мазками, различной
толщины, насыщенности и прозрачности.
Диагн
остиче
ская
карта
наблю
дения
По
итогам
года
Практика:
Умеет передавать пространство, по мере удаления
предметов в глубину, снижать яркость цвета,
насыщенность и тоновый контраст относительно
первого плана. Передает пространственные планы за
счет верного расположения приближенных и
отдаленных предметов, правильно располагает
заслоняющие друг друга предметы. Пытается
нарисовать все предметы в композиции объемными.
Ищет пути передачи уходящего в глубь картины
Алгор
итм
анализ
а
проду
ктов
деятел
ьност
и
По
итогам
1
полугод
ия
Метод
изучения
результато
в
деятельнос
ти
44
пространства, применяет теоретические знания по
воздушной перспективе.
Практика:
Умеет применять законы линейной перспективы.
Изменяет размер предметов (уменьшает их) по мере
их отдаления от центральной основной фигуры.
Умеет передавать в пейзаже уходящие в даль дорогу,
ручей опираясь на построение перспективы с 1
точкой схода. Умеет строить дом и мост, с двумя
точками схода. Умеет передавать в рисунке
пространство,
применяя
правила
воздушной
перспективы. Умеет передавать пространственные
планы, правильно располагает на плоскости листа
предметы находящиеся вблизи и вдалеке, правильно
располагает заслоняющие друг друга предметы.
Рисует предметы в тоне или цвете, передавая объем.
Умеет обобщать, выделять в работе недостатки и
ошибки, стремится исправлять указанные недочеты.
Метод
изучения
результато
в
деятельнос
ти
Алгор
итм
анализ
а
проду
ктов
деятел
ьност
и
По
итогам
года
Оценка осуществляется по трем уровням (высокий, средний, низкий).
Низкий уровень
Теория:
Владеет менее чем ½ объема теоретических знаний, предусмотренных
программой;
избегает
взаимосвязи
только
употреблять
некоторых
специальные
понятий;
слабое
термины;
осознает
понимание
правил
деятельности; путает последовательность действий.
Практика:
Овладел
менее
чем
½
умений
и
навыков,
предусмотренных
программой; учащийся испытывает серьезные затруднения при работе с
оборудованием;
учащийся
способен
выполнить
лишь
простейшие
практические действия.
Средний уровень
Теория:
Объем освоенных теоретических знаний составляет более ½; учащийся
сочетает специальную терминологию и бытовую; с помощью педагога может
определить приоритеты, выстроить взаимозависимости; может объяснить
45
основные
правила
деятельности,
с
помощью
педагога
обосновать
последовательность действий.
Практика:
Объем освоенных умений и навыков составляет более ½; работает с
оборудованием с помощью педагога; учащийся выполняет задание на основе
образца.
Высокий уровень
Теория:
Освоен
практически
весь
объем
теоретических
знаний,
предусмотренных программой; специальные термины употребляет осознанно
и в их полном соответствии с содержанием; учащийся может установить
причинно-следственные связи между понятиями; умеет объяснить правила
деятельности и обосновать последовательность действий.
Практика:
Освоены практически все умения и навыки, предусмотренные
программой; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает
особых затруднений; выполняет практические задания с элементами
творчества.
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения ДОП
№
п/п
Параметр
ы
Критерии
Уровни
Методы
Способность
переносить нагрузки
в течение
определенного
времени,
преодолевать
трудности
Высокий: терпения хватает
на все занятие;
Наблюдение
Способность активно
побуждать себя к
Высокий: волевые усилия
побуждаются самим
1. Организационно-волевые качества
1.1
1.2
Терпение
Воля
Средний: терпения хватает
больше, чем на ½ занятия;
Низкий: терпения хватает
меньше, чем на ½ занятия
Наблюдение
46
практическим
действиям
учащимся;
Средний: волевые усилия
побуждаются
периодически;
Низкий: волевые усилия
побуждаются с помощью
педагога
1.3
Самоконтр
оль
Умение
контролировать свои
поступки
Высокий: учащийся
контролирует себя сам;
Наблюдение
Средний: учащийся
периодически контролирует
себя сам;
Низкий: учащийся
постоянно находится под
воздействием контроля
извне
2. Ориентационные качества
2.1
2.2
Самооценк
а
Интерес к
занятиям
Способность
оценивать себя
адекватно реальным
достижениям
Завышенная;
Осознанное участие
учащихся в освоении
программы
Высокий: интерес
постоянно поддерживается
самостоятельно;
Нормальная;
Анкетирова
ние
Заниженная;
Тестировани
е
Средний: интерес
периодически
поддерживается самим
учащимся;
Низкий: интерес к занятиям
продиктован извне
3. Поведенческие качества
3.1
Конфликтн
ость
Способность занять
определенную
позицию в
конфликтной
Высокий: пытается
самостоятельно уладить
возникающие конфликты;
Средний: сам в конфликтах
Наблюдение
Беседа
47
ситуации
не участвует; старается их
избежать;
Низкий: периодически
провоцирует конфликты
сам
3.2
Тип
сотрудниче
ства
Умение воспринимать Высокий: инициативен в
общие дела, как свои общих делах;
собственные
Средний: участвует при
побуждении извне;
Наблюдение
Низкий: избегает участия в
общих делах
Творческие достижения обучающихся д/о
Фамилия, Имя _________________
Учебный
год
Уровень Муниципальный Областной Российский Международный Особые
ЦДО
уровень
уровень
уровень
уровень
достижения
Методическое обеспечение программы первого года обучения.
Название
раздела,
темы
Форма
заняти
й
Методы и Методическое
приемы
обеспечение
обучения
1.
Введение
Урок
Беседа,
рассказ,
инструкта
ж,
демонстрац
ия.
Методические
материалы
(подборка
материала);
2.
Основные
Презен
тации,
Беседа,
рассказ,
Методические
материалы
Материальнотехническое
обеспечение
Формы
подведени
я итогов
Столы,
стулья,
мольберты,
настольная
лампа,
настенная
доска,
компьютер,
дидактические
мультимедийный
материалы (образцы проектор, рамки для
выполненных
картин форматом А3
заданий,
и А4, канцелярские
репродукции картин, принадлежности.
творческие работы
преподавателя).
Оборудование
материалы
и
48
направлени зачетн
я,
стили, ый
жанры,
урок
виды
сюжетов в
живописи
3. Теория Уроки,
живописно лекции
,
й грамоты
практи
ческие
заняти
я,
презен
тации,
игры,
тренин
ги,
круглы
й стол,
зачетн
ый
урок
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия.
(подборки
материала,
конспекты
занятий);
дидактические
материалы
(наглядные
пособия,
репродукции
картин);
Беседа,
лекция,
объяснение
, рассказ,
дискуссия,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия,
упражнени
я,
самостояте
льная
работа,
творческая
работа,
метод
мозгового
штурма,
исследоват
ельский
метод.
учебные
пособия
(справочная
литература,
художественная
литература,
видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(подборки
материала,
конспекты занятий,
тематические
папки,
методические
рекомендации,
методические
разработки);
дидактические
материалы
(наглядные
пособия,
демонстрационные
карточки, плакаты,
образцы
выполненных
заданий,
иллюстрации,
репродукции
картин,
готовые
шаблоны
и
трафареты, объекты
живой и неживой
природы, муляжи);
учебные
пособия
(справочная
литература,
художественная
литература,
перечисленные
выше.
Мультимедийные
учебные
пособия,
электронные издания
энциклопедий,
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Оборудование
и зачетная
материалы
работа
перечисленные
выше.
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
Информационносправочные
ППС.
Комплексные
средства ППС.
49
4. Фрукты
и ягоды в
натюрморт
е
Мастер
-класс,
презен
тация,
практи
ческие
заняти
я,
зачетн
ый
урок
Беседа,
объяснение
, рассказ,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия,
практическ
ие
упражнени
я,
творческие
работы,
проблемноразвивающ
ие
и
игровые
методы.
Исследоват
ельский
метод.
видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(конспекты занятий,
тематические
папки);
дидактические
материалы
(образцы
выполненных
заданий,
иллюстрации,
репродукции
картин,
готовые
шаблоны
и
трафареты, фрукты,
муляжи ягод);
учебные
пособия
(видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(конспекты занятий,
тематические
папки);
Мольберты, бумага, презентац
кисти,
стаканчики ия работы
для воды, палитры,
краски
(гуашь,
акварель,
акрил),
настольная
лампа,
салфетки.
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
5. Овощи в Мастер Беседа,
натюрморт -класс, объяснение
презен , рассказ,
е
тация, демонстрац
практи ия,
ческие иллюстрац
дидактические
заняти ия,
материалы
я,
упражнени
(образцы
зачетн я,
выполненных
ый
самостояте
заданий,
льная
урок
иллюстрации,
работа,
репродукции
творческие
картин,
готовые
работы,
шаблоны
и
метод
трафареты,
овощи
и
мозгового
их муляжи);
штурма.
Исследоват
учебные
пособия
ельский
(видеоматериалы,
метод.
слайдовые
презентации).
Мольберты, бумага, презентац
кисти,
стаканчики ия работы
для воды, палитры,
краски
(гуашь,
акварель,
акрил),
настольная
лампа,
салфетки.
6. Посуда в Мастер Беседа,
натюрморт -класс, объяснение
презен , рассказ,
е
тация, демонстрац
практи ия,
Мольберты, бумага, презентац
кисти,
стаканчики ия работы
для воды, палитры,
краски
(гуашь,
акварель,
акрил),
Методические
материалы
(конспекты занятий,
тематические
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
50
ческие
заняти
я,
зачетн
ый
урок
7. Цветы в
натюрморт
е
8. Секреты
мастеров
художнико
в
Мастер
-класс,
презен
тация,
практи
ческие
заняти
я,
зачетн
ый
урок
Выстав
ка.
иллюстрац
ия,
практическ
ие
упражнени
я,
эвристичес
кий
и
игровой
методы.
Эвристичес
кая беседа,
рассказ,
объяснение
,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия,
упражнени
я,
самостояте
льная
работа,
творческие
работы.
Исследоват
ельский
метод.
Беседа,
рассказ,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия.
папки);
дидактические
материалы
(наглядные
пособия, плакаты,
образцы
выполненных
заданий,
иллюстрации,
репродукции
картин, кухонные
принадлежности,
посуда);
учебные
пособия
(видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(конспекты занятий,
тематические
папки);
дидактические
материалы
(демонстрационные
карточки, образцы
выполненных
заданий,
репродукции
картин, живые и
искусственные
цветы, ваза для
цветов, стеклянная
банка, однотонная
ткань
для
драпировки);
учебные
пособия
(видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(подборки
материала,
методические
рекомендации);
дидактические
материалы
настольная
салфетки.
лампа,
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
Мольберты, бумага, презентац
кисти,
стаканчики ия работы
для воды, палитры,
краски
(гуашь,
акварель,
акрил),
настольная
лампа,
салфетки.
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
Контролирующие
педагогические
программные
средства.
Выставка
51
(образцы
выполненных
заданий, творческие
работы учащихся);
учебные
пособия
(справочная
литература,
презентации).
Методическое обеспечение программы второго года обучения.
Название
раздела,
темы
Форма
заняти
й
Методы и Методическое
приемы
обеспечение
обучения
1.
Введение
Урок
Беседа,
рассказ,
инструкта
ж,
демонстрац
ия.
Методические
материалы
(подборка
материала);
2.
Основные
направлени
я,
стили,
жанры,
виды
сюжетов в
живописи
Презен
тации,
зачетн
ый
урок
Беседа,
рассказ,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия.
Методические
материалы
(подборки
материала,
конспекты
занятий);
3.
Теория Уроки,
Формы
подведени
я итогов
Столы,
стулья,
мольберты,
настольная
лампа,
настенная классная
доска,
компьютер,
Дидактические
мультимедийный
материалы (образцы проектор, рамки для
выполненных
картин форматом А3
заданий,
и А4, канцелярские
репродукции картин, принадлежности.
творческие работы
преподавателя).
дидактические
материалы
(наглядные
пособия,
репродукции
картин);
Беседа,
Материальнотехническое
обеспечение
Оборудование
и
материалы
перечисленные
выше.
Мультимедийные
учебные
пособия,
электронные издания
энциклопедий,
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
учебные
пособия
(справочная
литература,
художественная
литература,
видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
Оборудование
и зачетная
52
живописно
й грамоты
лекции
,
практи
ческие
заняти
я,
презен
тации,
игры,
круглы
й стол,
зачетн
ый
урок
4. Объекты Практи
неживой
ческие
заняти
природы
я,
зачетн
ый
урок
лекция,
объяснение
, рассказ,
дискуссия,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия,
упражнени
я,
самостояте
льная
работа,
творческая
работа,
метод
мозгового
штурма,
исследоват
ельский
метод.
Беседа,
объяснение
, рассказ,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия,
практическ
ие
упражнени
я,
творческие
работы,
проблемноразвивающ
ие
и
материалы
(подборки
материала,
конспекты занятий,
тематические
папки,
методические
рекомендации,
методические
разработки);
материалы
работа
перечисленные
выше.
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
дидактические
материалы
(наглядные
пособия,
демонстрационные
карточки, плакаты,
образцы
выполненных
заданий,
иллюстрации,
репродукции
картин,
готовые
шаблоны
и
трафареты, объекты
живой и неживой
природы, муляжи);
Информационносправочные
ППС.
Комплексные
средства ППС.
учебные
пособия
(справочная
литература,
художественная
литература,
видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(конспекты занятий,
тематические
папки);
дидактические
материалы
(образцы
выполненных
заданий,
иллюстрации,
репродукции
картин,
готовые
шаблоны
и
трафареты, муляжи
Мольберты, бумага, презентац
кисти,
стаканчики ия работы
для воды, палитры,
краски
(гуашь,
акварель,
акрил),
настольная
лампа,
салфетки.
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
53
игровые
методы,
исследоват
ельский
метод.
5. Объекты Практи
живой
ческие
заняти
природы
я,
зачетн
ый
урок
Беседа,
объяснение
, рассказ,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия,
упражнени
я,
самостояте
льная
работа,
творческие
работы,
метод
мозгового
штурма.
Исследоват
ельский
метод.
Игровой
метод.
6. Пейзаж Мастер Беседа,
-класс, объяснение
природы
практи , рассказ,
ческие демонстрац
заняти ия,
я,
иллюстрац
зачетн ия,
ый
практическ
ие
урок
упражнени
я,
эвристичес
кий метод.
ягод);
учебные
пособия
(видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(конспекты занятий,
тематические
папки);
дидактические
материалы
(образцы
выполненных
заданий,
иллюстрации,
репродукции
картин,
готовые
шаблоны
и
трафареты, овощи и
их муляжи);
Мольберты, бумага, презентац
кисти,
стаканчики ия работы
для воды, палитры,
краски
(гуашь,
акварель,
акрил),
настольная
лампа,
салфетки.
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
учебные
пособия
(видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Методические
материалы
(конспекты занятий,
тематические
папки);
дидактические
материалы
(наглядные
пособия, плакаты,
образцы
выполненных
заданий,
иллюстрации,
репродукции
картин, кухонные
принадлежности,
посуда);
учебные
пособия
(видеоматериалы,
слайдовые
презентации).
Мольберты, бумага, презентац
кисти,
стаканчики ия работы
для воды, палитры,
краски
(гуашь,
акварель,
акрил),
салфетки.
Учебноразвивающие
и
демонстрационные
педагогические
программные
средства.
Мультимедийные
учебные пособия.
54
7. Секреты
мастеров
художнико
в
Выстав
ка.
Беседа,
рассказ,
демонстрац
ия,
иллюстрац
ия.
Методические
материалы
(подборки
материала,
методические
рекомендации);
дидактические
материалы
(образцы
выполненных
заданий, творческие
работы учащихся);
учебные
пособия
(справочная
литература,
презентации).
Контролирующие
педагогические
программные
средства.
Выставка
55
Список используемой литературы
1. Баткус М. Рисунок. – М.: ООО Изд. АСТ, 2009.
2. Бушкова Л.Ю. В помощь школьному учителю. – М.: Изд. «Вако», 2008
3. Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству, 2
класс. По программе Неменского Б.М. – М.: М – Просвещение, 2008
4. Вицер В. Живописная грамота. Основы пейзажа. - С-Пб.: Изд. ПитерПресс, 2007
5. Врублевская. Н. Начинающему художнику. Основы рисунка. - АСТ,
Астрель 2006
6. Волков Н.Н. Композиция в живописи. — Текст : электронный //
Искусствоед.ру – сетевой ресурс об искусстве и культуре : [сайт]. – 2016.
– URL: https://iskusstvoed.ru/2016/09/21/volkov-n-n-kompozicija-v-zhivopisi2/
7. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия со школьниками по
изобразительному искусству. – М.: «Сфера», 2007
8. Дюбоск Дуг. Как рисовать перспективу. – Минск.: Попурри Минск, 2008
9. Кузина В.С. Программы для общеобразовательных школ, гимназий,
лицеев. Изобразительное искусство. - М.: Дрофа, 1999
10.Коротеева Е.И. Искусство и ты. - М.: Просвещение, 2000
11.Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.:
Просвещение, 2004
12.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной
школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть первая РИСУНОК)
13.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной
школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть вторая РИСУНОК)
14.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной
школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть первая ЖИВОПИСЬ)
15.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной
школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть вторая ЖИВОПИСЬ)
56
16.Кимон Н. Естественный путь к рисованию. – Минск: Попурри Минск,
2006
17.Максимов О. Техники изобразительного искусства. - М.: Астрель, 2007
18.Максимов О. Техника живописи и рисунка - М.: Астрель, 2008
19.Максимов О. Полный курс рисования. - М.: Астрель, 2008
20.Неменский Б.М., Неменская Л.А.,Горяева Н.А.,Питерских А.С.Рабочие
программы. Изобразительное искусство, 5-9 классы. – М. Просвещение,
2013
21.Норлинг Э. Объемный рисунок и перспектива / пер. М. Авдониной. – М.:
Изд-во ЭКСМО, 2004
22.Руди де Рейн. Хочешь? Рисуй. – Минск: Попурри Минск, 2009
23.Перт
Фиона.
Рисуем
по
схемам.
Тюльпаны.
Акварель.Гатчина.
Издательская группа Контент.- 2011
24.Печенежский А.Н. Школа рисования от А до Я. Рисуем пейзаж.- Харьков.
Белгород, 2011
25.Сенин В. Коваль О. Школа рисунка карандашом. – М.: БММ, 2007
26.Сервер Ф.А. Живопись. – М.: Искусство, 2004
27.Сеймур Мэри. Учитесь рисовать цветы и растения. – Минск.: Попурри,
2009
28.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основы рисунка. –
Обнинск. Титул, 2008
29.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основы живописи. –
Обнинск. Титул, 2008
30.Уолт Рид. Методика рисования и построения. Фигура. – Минск.: Попурри
Минск, 2009
31.Хантли Мойра. Учитесь рисовать природу. – Минск.: Попурри Минск,
2009
32.Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. – М.: АС, 2007
33.Шампарова Л.В.Рабочие программы под редакцией Неменского Б.М.
Изобразительное искусство, 5-8 классы. – Волгоград. Учитель, 2012
57
34.Шанаева Г. Учимся рисовать растения. – М.: АСТ, 2009
35.Шиматова О. Самоучитель по рисованию гуашью. – М.: АСТ, 2008
36.Шиматова О. Самоучитель по рисованию акварелью. – М.: АСТ, 2008
37.Шоу Джеки Шаг за шагом. Курс живописи. Руководство для начинающих
по цветоведению, композиции. – М.: АСТ, 2009
38. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство и художественный труд.
Программа и тематическое планирование. – М.: Просвещение, 2002
39.Шпикалова
Т.Я.
Уроки
изобразительного
искусства:
Поурочные
разработки. 5 класс. ФГОС. – М.: Просвещение, 2013
40.Эдвардс Бетти. Откройте в себе художника. – М.: АС, 2007
Список рекомендуемой литературы для детей и родителей
1. Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению: Уч. Пособие. – М.:
Изобр. Искусство, 1985
2. Врублевская. Н. Начинающему художнику. Основы рисунка. - АСТ,
Астрель 2006
3. Гнедич П.П. История искусства. М., 2009
4. Дмитриева Н.А. Краткая история искусства. Москва, Искусство 1990
5. Кирцер Ю.М.Рисунок и живопись. – Москва, 2000
6. Могилевцев В.А. Наброски и учебный рисунок. – Санкт-Петербург, 2011
7. Могилевцев В.А. Основы рисунка. Уч. Пособие – СПБ.: 4 арт, 2012
8. Норлинг Э. Объемный рисунок и перспектива / пер. М. Авдониной. – М.:
Изд-во ЭКСМО, 2004
9. Печенежский А.Н. Школа рисования от А до Я. Рисуем пейзаж.- Харьков.
Белгород, 2011
10.Рисунок. Акварель. Государственная третьяковская галерея./ Альбом. –
М.: Советский художник, 1966
11.Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. Учебное пособие. – Москва:
Просвещение, 1989
58
12.Ростовцев Н.Н. Рисунок. Живопись. Композиция. – Москва: Просвещение,
1989
13.Шиматова О. Самоучитель по рисованию гуашью. – М.: АСТ, 2008
14.Шиматова О. Самоучитель по рисованию акварелью. – М.: АСТ, 2008
15.Шоу Джеки Шаг за шагом. Курс живописи. Руководство для начинающих
по цветоведению, композиции. – М.: АСТ, 2009
16.Хантли Мойра. Учитесь рисовать природу. – Минск.: Попурри Минск,
2009
17.Норлинг Э. Объемный рисунок и перспектива / пер. М. Авдониной. – М.:
Изд-во ЭКСМО, 2004
18.Современный словарь – справочник по искусству. Сост. Малик-пашаев
А.А. М., 1999
19.Энциклопедия искусства 20 века. – М.: Олма-пресс,2002
Интернет-источники
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%8
0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%82. Натюрморт.
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%B9%D0%B7%D0%B
0%D0%B6. Пейзаж.
3. http://www.drawmaster.ru/592-urok-po-kompozicii.html.
Урок
по
композиции.
4. http://landscape.totalarch.com/composition_landscape_paintings.
Композиция пейзажных картин.
5. https://babyps.livejournal.com/406486.html. Перспектива и ее виды в
изобразительном искусстве.
6. https://www.izocenter.ru/blog/osnovy-perspektivy/ . Перспектива в рисунке.
7. https://www.izocenter.ru/blog/vozdushnaya-perspektiva-zakony-postroeniya/.
Воздушная перспектива.
8. http://www.viktoria-latka.com/osnovy-cvetovedeniya-prostymi-slovami/.
Основы цветоведения.
59
9. https://zhukdk.ru/uroki-risovaniya/tehnika-risovaniya-akrilom.html. Техника
рисования акрилом.
10.https://masterkrasok.ru/posts/drawing/acrylic/tekhnika-akrilovojj-zhivopisi.
Техника акриловой живописи. Основы.
11.https://artrecept.com/zhivopis/tehnika/guash. Техника рисования гуашью.
12.http://ulitkaart.ru/watercolor_tutorials/ . Уроки рисования акварелью.
13.http://art-exercises.ru/risunok/svetoten/. Светотень в рисунке.
14.https://www.pinterest.ru/pin/431430839295653585/. Свет и тень в пейзаже.
15.http://zaholstom.ru/?page_id=33. Учебные пособия по изобразительному
искусству.
60
Приложение 1
Тезаурус.
1. Акварель — техника изображения и разновидность изобразительного
искусства, занимающая переходное положение между живописью и
графикой. Акварель совмещает особенности живописи и графики.
2. Акриловые краски
– это быстросохнущие
краски,
которые
можно
наносить прямо из тюбика, в отличие от масляных красок или акварели.
3. А ля прима (от итал. a la prima — «в один присест») — разновидность
техники масляной
живописи (также
используется
и
в
акварели),
позволяющая выполнить картину за один сеанс (или в два или более
сеанса, но по отдельным частям, каждая в один слой).
4. Анимализм — жанр изобразительного искусства, основным объектом
которого являются животные, главным образом в живописи, фотографии,
скульптуре, графике и реже в декоративном искусстве.
5. Блик — элемент светоте́ни — световое пятно на ярко освещённой
выпуклой или плоской глянцевой поверхности. Возникает вследствие
зеркального или зеркально-диффузного отражения яркого источника
света, чаще всего солнца, на предмете.
6. Вид — внешность, состояние, облик, местность, видимая глазом, или ее
изображение.
7. Воздушная перспектива - подраздел (вид) перспективы как науки. В
изобразительном
искусстве воздушную
перспективу разделяют
на:
тональную и цветовую. При помощи воздушной перспективы художники
передают на картине глубину пространства посредством изменения цвета
и чёткости контуров предметов.
8. Грунт (нем. Grund — основа) — первоначальная обработка материала,
предназначенного для живописи, тонкий слой специального состава,
который наносят поверх проклеенной основы, чтобы придать поверхности
61
необходимые цветовые или фактурные свойства, а также ограничить
интенсивное впитывание связующего вещества.
9. Гуашь - непрозрачная акварельная краска, а также картина, написанная
такой краской.
10.Жанры живописи (фр. genre – род, вид) – исторически сложившееся
деление произведений живописи в соответствии с темами и объектами
изображения. В современной живописи существуют следующие жанры:
портрет, исторический, мифологический, батальный, бытовой, пейзаж,
натюрморт, анималистический жанр.
11.Золотое сечение — это такое пропорциональное деление отрезка на
неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части,
как сама большая часть относится к меньшей; или другими словами,
меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему.
12.Импасто — приём в живописи в виде густой, сочной накладки красок для
усиления эффекта света и фактуры, в гравировании — искусное
соединение штрихов с пунктиром, служащее для той же цели.
13.Колорит изображения (итал. colorito, от лат. color — краска, цвет) —
это общая эстетическая оценка цветовых качеств произведения искусства,
характер
цветовых
элементов
изображения,
их
взаимосвязи,
определенное
расположение
согласованности цветов и оттенков.24 мая 2016 г.
14.Композиция
в
живописи
–
это
изобразительных элементов на картине, позволяющее с наибольшей
полнотой и силой выразить замысел.
15.Композиция картины - построение сюжета на плоскости в границах
„рамы».
16.Компоновка
в
изобразительном
искусстве -
это
распределение
элементов будущего изображения в листе или холсте, то есть составление
единого целого изображения из отдельных его элементов, заданных в
натуре.
Компоновка
осуществляется
в
соответствии
с
законами
зрительского восприятия, максимальной компактности и соразмерности
62
частей друг по отношению к другу, с учётом зрительского разнообразия и
цельности как всего изображения, так и его частей.
17.Куб — правильный многогранник, каждая грань которого представляет
собой квадрат.
18.Лессировка, глизаль или глейз — техника получения глубоких
переливчатых цветов за счет нанесения полупрозрачных красок поверх
основного цвета.
19.Линия горизонта — это горизонтальная линия, проходящая на уровне
глаз. Если в пейзаже нет гор, то мы видим её как линию, разделяющую
небо и землю.
20.Многослойная
живопись
-
разновидность
масляной
живописи,
требующая расчленения работы на ряд последовательных этапов:
подмалевок, прописи, лессировка. Эти этапы разделяются перерывами для
полного
просыхания
краски.
Многослойная
живопись
использует
прозрачность масляной живописи: - для оптического обогащения и
усложнения колорита; - достижения эффектов глубины и многообразия
цвета.
21.Монотипия (от моно… и греч. τυπος — отпечаток) — вид печатной
графики, художественная техника, когда при печати получают только
один отпечаток.
22.Монумента́льная
искусства,
жи́вопись
живопись
на
—
разновидность
архитектурных
монументального
сооружениях
и
других
стационарных основаниях.
23.Набросок - это быстрый рисунок в общих чертах; разновидность графики
(преимущественно), но бывает и в живописи, в скульптуре.
24.Натура (от лат. natura - природа) в изобразительном искусстве, объекты
действительности (человек, предметы, ландшафт и т. п.), которые
художник непосредственно наблюдает при их изображении.
25.Натюрморт — изображение неодушевлённых предметов (так наз.
мёртвой природы: цветов, фруктов, битой дичи, рыбы и т. п.)
в
63
изобразительном искусстве, в отличие от портретной, жанровой,
исторической и пейзажной тематики.
26.Падающая тень — это тень отбрасываемая предметом на то, что его
окружает, например, на плоскость стола или стены. Чем ближе тень к
предмету, от которого она образуется, тем более темной она будет. Чем
дальше от предмета — тем она светлее.
27.Пейзажная картина — пейзаж — часть пространства парка, визуально
выделенная из общего паркового пространства, условно заключенная в
«раму», ограничивающую поле видения, и имеющая определенное
композиционное построение.
28.Перспектива — техника изображения пространственных объектов на
какой-либо
поверхности
сокращениями
их
в
соответствии
с
теми
кажущимися
размеров,
изменениями
очертаний
формы
и
светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре.
29.Пейзаж (фр.
Paysage,
от
pays
—
страна,
местность)
—
жанр
изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого
жанра),
в
котором
основным
предметом изображения является
первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком
природа.
30.Подмалевок - это первый живописный слой, сделанный по рисунку или
напрямую сразу по грунту. Подмалевок пишется жидко разведенными
масляными
красками
с
целью
найти
основные цветовые и тональные отношения, без деталей, с расчетом на
будущую подробную прописку.
31.Портрет - изображение какого-н. человека на картине или фотографии.
32.Прописка – второй слой многослойной живописи выполняемый по
сухому слою подмалевка.
33.Пропорции - (от лат. proportio - соотношение. соразмерность),
соотношение величин элементов художественного произведения, а также
отдельных элементов и всего произведения в целом. Различают, в
64
частности, архитектурные пропорции и пропорции, используемые для
изображения человеческого тела и лица.
34.Пуантилизм
—
стилистическое
направление
в
живописи
неоимпрессионизма, возникшее во Франции около 1885 года, в основе
которого лежит манера письма раздельными мазками правильной,
точечной или прямоугольной, формы. Характеризуется отказом от
физического смешения красок ради оптического эффекта.
35.Реализм — направление в литературе и искусстве, ставящее целью
правдивое воспроизведение действительности в её типичных чертах.
36.Равновесие — это такое состояние формы, при котором все элементы
сбалансированы между собой. Композиционное равновесие не означает
простого равенства величин. Оно зависит от распределения основных
масс композиции относительно ее центра и, таким образом, связано с
характером организации пространства, пропорциями, расположением
главной (если она имеется) и второстепенных осей, пластикой формы,
цветовыми и тональными отношениями отдельных частей между собой и
с целым.
37.Рисунок — изображение на плоскости, созданное графическими
средствами.
38.Ритм - чередование цвето-тональных пятен, из которых складываются
объекты реального мира, которые, в свою очередь, могут объединяться в
единые
композиционные
узлы,
разбиваться
на
отдельные
композиционные элементы и качестве активного композиционного
элемента может выступать интервал между предметами.
39. Рефлекс - отражённый свет с теневой стороны от находящихся рядом
предметов.
40.Светотень — наблюдаемое на поверхности объекта распределение
освещённости, создающей шкалу яркостей.
41.Симметрия
-соразмерность,
пропорциональность
расположенных по обе стороны от середины, центра.
частей
чего-н.,
65
42. Слои — это прообраз пространственных планов и кулис. Это простейшая
система чтения трехмерности. Как система она чужда станковой картине,
не определяет пространства действия, не определяет построения в плане.
43.Станко́вая жи́вопись — один из видов живописи, произведения которого
имеют самостоятельное значение и воспринимаются независимо от
окружения. Буквально — живопись, созданная на станке.
44.Стиль в изобразительном искусстве (лат. stylus от греч. stylos – палочка
для письма) – единство морфологических особенностей, отличающее
творческую манеру отдельного мастера, национальную или этническую
художественную традицию, искусство эпохи, цивилизации и т.
45.Сюжет (от фр. sujet – «предмет») – ряд событий, происходящих в
художественном произведении. Содержание картины – идея, замысел
художника.
46.Тон в живописи - одна из трёх основных характеристик цвета наряду с
насыщенностью и светлотой.
47.Тоновая растяжка - это когда плавный переход идет от светлого тона к
темному тону чаще всего одного цвета, например от светлого зеленого к
темному зеленому. Или наоборот от темного к светлому.
48.Точка зрения - точка, принимаемая за место, откуда рассматривается
предмет, проецируемый на картинную плоскость. От положения точки
зрения зависит вид выполняемого изображения, а выбор ее положения
определяется различными соображениями.
49. Точка схода - это точка на линии горизонта, где сходятся линии,
параллельные прямой видимости зрителя.
50.Угловая
перспектива
-
вид
перспективного
построения,
где
используются 2 точки схода прямых.
51.Уровень зрения — это высота точки зрения или глаз рисующего.
Фактура - (Лат. factura - обработка) - характеризует поверхность
произведения искусства. В живописи это красочный слой. Фактура
живописного произведения может быть: открытой (широкий мазок со
66
следами кисти, наложение краски пастозно, т. е. буграми, плотно,
неровно),
точечной
своеобразную
(красочная
мозаику
из
поверхность
точек
или
представляет
небольших
пятен
собой
разной
конфигурации), "скрытой", гладкой (когда краска наносится тонкими,
полупрозрачными слоями) .
52.Фигура – ( от лат. Figura – образ) замкнутая, выступающая вперед,
привлекающая внимание часть феноменального поля, имеющая «вещный»
характер.
53.Фон
–
(fond
–
одно,
основной цвет, тон, на котором пишется картина.
основание)
Окружение
фигуры,
непрерывно продолжающееся за ней, относительно которого оцениваются
цветовые, пространственные и другие характеристики фигуры.
54.Фронтальная перспектива - это перспектива с одной точкой схода.
55.Холст - это принятое в художественной среде общее название материала
из ткани, используемой для живописного основания.
56.Цветовое пятно - это обобщенная область одного цвета.
57.Цветовой круг - цвета в цветовом круге расположенные в определенной
системе.
58.Цилиндр
—
геометрическое
тело,
ограниченное
цилиндрической
поверхностью и двумя параллельными плоскостями, пересекающими её.
59. Штрих – тонкая черта.
60.Штриховка - это заливка какой-то поверхности отдельными линиями,
штрихами.
61. Эллипс — это замкнутая плоская кривая, сумма расстояний от каждой
точки которой до двух точек F1 и F2 равна постоянной величине.
62.Эскиз
—
предварительный
набросок,
фиксирующий
замысел
художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной
его части.
63.Этюд (фр. étude — «изучение») — произведение в изобразительном
искусстве, выполненное, обычно, с натуры с целью её изучения.
67
Приложение 2
Мониторинговая программа:
1. Уровень сформированности ЗУН учащимися в процессе освоения
Средний балл в %
Средний балл
в
на
Решение
пространства
объеме
и
плоскости
Работа с красками
Создание
гармоничной
композиции
Передача пропорций
и
характера
изображаемого
предмета
работа
Живопись,
кистью
Правильная
последовательность
работы
работа
Рисунок,
карандашом
Знание
техник
изобразительного
искусства
Теория живописной
грамоты
Фамилия, имя
Знание направлений
и
жанров
в
изобразительном
искусстве
содержания образовательной программы
Общее количество баллов:
Итого:
Таблица сформированности ЗУН
Уровень сформированности ЗУН
Количество обучающихся
% от общего числа обучающихся
Высокий
Средний
Низкий
Высокий уровень от 2.4 баллов до 3 баллов
Средний уровень от 1.7 до 2.3 баллов
Низкий уровень от 1 балла до 1.6 баллов
2. Уровень
сформированности
положительных
нравственных установок и норм
качеств
личности,
68
Ф.И.
Организационно-волевые качества
ребенка
Ориентационные
Поведенческие качества
качества
Терпение
Воля
Самоконтроль
Самооценка
Интерес к
Конфликтность
занятиям
Тип
сотрудничества
3. Творческие достижения учащихся д/о
Ф.И. ребенка
Название конкурса
Название
конкурсной
работы
Уровень
Время
Призовое
проведения
место
69
Приложение 3
Контрольно измерительные материалы к ДОП
Первый год обучения.
1.Опросные листы к разделу «Знание направлений и жанров в
изобразительном искусстве, российских и зарубежных художников и их
полотен».
Первое полугодие.
1.
В чем отличия между монументальной и станковой живописью?
2.
Назовите основные виды изобразительного искусства.
3.
Назовите стили изобразительного искусства (не менее 3).
4.
Назовите основные жанры изобразительного искусства.
5.
Назовите не менее 5 художников работающих в жанре
натюрморт.
6.
Назовите 3 самые известные картины и назовите их авторов.
7.
Рассмотрите представленные репродукции картин и назовите их
стиль, жанр, автора, название.
Второе полугодие.
1.
Назовите стили изобразительного искусства (не менее 5)
и
кратко опишите их особенности.
2.
Назовите основные жанры изобразительного искусства.
3.
Перечислите виды натюрмортов.
4.
Назовите разновидности жанра натюрморт (не менее 5)
5.
Назовите не менее 3 Российских художников работающих в
жанре натюрморт.
6.
Назовите не менее 3 зарубежных
художников работающих в
жанре натюрморт.
7.
Назовите не менее 3 художников современников.
8.
Назовите 5 самых известных картин и назовите их авторов.
9.
Рассмотрите представленные репродукции картин и назовите их
стиль, жанр, разновидность, автора, название.
70
2. Опросные листы к разделу «Теория живописной грамоты».
Первое полугодие.
1.
Перечислите основные материалы и инструменты, необходимые
художнику и расскажите основные правила работы с ними.
2.
Покажите, как должен сидеть художник за мольбертом и
расскажите, какие основные требования он должен выполнять.
3.
Поясните значение следующих терминов: набросок, натура, этюд,
эскиз, точка зрения, уровень глаз, линия горизонта, золотое сечение,
композиция, компоновка, пропорции, форма, штрих, штриховка.
4.
Перечислите основные этапы ведения работы над рисунком.
5.
Перечислите основные этапы работы над живописным этюдом.
6.
Расскажите последовательность работы над натюрмортом.
7.
Рассмотрите предметы на столе и определите на них теневую и
освещенную сторону, найдите тени от предметов.
8.
Назови основные цвета цветового круга.
9.
Назови все цвета радуги.
10.
Перечисли, какие дополнительные цвета ты знаешь.
11.
Расскажи, как нужно располагать на поверхности листа
изображаемые предметы.
12.
Объясни, как нужно определять линию горизонта в пространстве
и переносить ее на плоскость листа.
13.
Рассмотри фигуру на столе с разных сторон, с разных позиций
(снизу, сверху, прямо) и расскажи, какие изменения ты увидел.
14.
Рассмотри две репродукции картин и объясни, с какого ракурса
сделан рисунок, определи воображаемую линию горизонта.
15.
Рассмотри внимательно данный Натюрморт и раздели его на
планы, выдели центральное яркое пятно и фон.
Второе полугодие.
71
1.
Перечислите основные материалы и инструменты, необходимые
художнику и расскажите основные правила работы с ними.
2.
Покажите, как должен сидеть художник за мольбертом и
расскажите, какие основные требования он должен выполнять.
3.
портрет,
Поясните значение следующих слов: натюрморт, анимализм,
пейзаж,
монотипия,
пуантилизм,
лессировка,
перспектива,
симметрия, блик, свет, тень, полутень, рефлекс, растушевка, цветовое пятно.
4.
Перечислите основные этапы ведения работы над рисунком.
5.
Перечислите основные этапы работы над живописным этюдом.
6.
Расскажите последовательность работы над натюрмортом.
7.
Назовите геометрические фигуры, которые вы знаете.
8.
Объясните правила построения куба, эллипса, цилиндра.
9.
Рассмотрите предметы на столе и определите на них тень, свет,
блики, рефлексы, покажите падающие тени от предметов, объясните их
направление.
10.
Назови ахроматические и хроматические цвета, теплые и
холодные.
11.
Покажи на цветовом круге родственные и контрастные цвета.
12.
Назови, какие краски ты знаешь, и кратко опиши их основные
отличия.
13.
Расскажи, как нужно располагать на поверхности листа
изображаемые предметы.
14.
Объясни, как нужно определять линию горизонта в пространстве
и переносить ее на плоскость листа.
15.
Рассмотри фигуру на столе с разных сторон, с разных позиций
(снизу, сверху, прямо) и расскажи, какие изменения ты увидел.
16.
Рассмотри две репродукции картин и объясни, с какого ракурса
сделан рисунок, определи воображаемую линию горизонта.
17.
Рассмотри внимательно данный Натюрморт и раздели его на
планы, выдели центральное яркое пятно, определи цветовые пятна и фон.
72
3. Опросные листы к разделу «Знание техник изобразительного
искусства».
Первое полугодие.
1.
Перечисли этапы работы в технике акварелью «по сухому».
2.
Перечисли основные приемы работы акварелью.
3.
Назови основные особенности работы в технике гуашью.
4.
Назови основные особенности работы в технике акрилом.
5.
Что такое пуантилизм? Назови отличительные особенности
данной техники.
6.
Назови великих художников работающих в технике пуантилизм.
7.
Назови самые известные картины в технике пуантилизм.
8.
Что такое монотипия? Перечисли этапы работы в этой технике.
9.
Что такое лессировка? Поясни, в чем заключается основная цель
лессировки.
Второе полугодие.
4.
Расскажи особенности работы в технике акварелью «по сухому».
5.
Перечисли этапы работы в технике «по сырому».
6.
Расскажи основные отличия работы в техники «по сырому», от
техники «по сухому».
7.
Перечисли основные приемы работы акварелью.
8.
Расскажи что такое вливание, заливка и отмывка.
9.
Расскажи особенности нанесения лессировочных слоев.
10.
Расскажи особенности работы гуашью.
11.
Расскажи, как работают гуашью в технике пастозной живописи.
12.
В какой технике ведут работу от темного к светлому.
13.
Расскажи особенности работы акрилом.
14.
Что такое импасто? Расскажи особенности работы
технике.
в этой
Первое полугодие.
Техника создания фактуры
Тональная градация
Передача светотени
Чистота рук
Общий балл
Тоновый контраст
Техника создания фактуры
Ведение рисунка свободно,
без напряжения руки
Чистота рук
Общий балл
Растушевка
Приблизительный штрих
Уверенный штрих
Определяет опорные точки
Выполняет различные линии
( прямые, кривые,
перпендикулярные, сложные
комбинированные,
параллельные)
Правильно держит карандаш
Ф.И. ребенка
Штриховка по форме
Второе полугодие.
Тональная градация
Растушевка
Передача света, тени,
полутени, бликов,
рефлексов
Штриховка по форме
Приблизительный штрих
Уверенный штрих
Передача формы
предметов
Ф.И. ребенка
73
4. Диагностическая карта наблюдения к разделу «Рисунок, работа
карандашом».
Первое полугодие.
5. Диагностическая карта наблюдения к разделу «Живопись, работа
кистью».
Обмакивание кисти
Общий балл
Ведение рисунка
свободно, без
напряжения руки
Общий балл
Соблюдение чистоты
кистей
Бережное
использование кистей
и их сохранение
Разукрашивание
объектов
Наложение мазков по
форме
Набор краски на
кисть
Обводка
Работа мягкой кистью
Уверенное ведение
кисти
Создание фона
Работа жесткой
щетиной, сухой
кистью
Создание
разнообразных линий
Ф.И. ребенка
Создание точек
74
Работа тонкой кистью
Ф.И. ребенка
Работа широкой
кистью
Второе полугодие.
6. Диагностическая карта наблюдения к разделу «Правильная
последовательность работы».
Первое полугодие.
Ф.И.
ребен
ка
Выполняет
изображение
натуры
последовател
ьно
Второе полугодие.
Выполняет
рисунок
карандашом
последователь
но, поэтапно
Ведет работу в
технике
акварелью
«по сухому» в
соответствии с
правилами,
последователь
но.
При работе в
технике гуашью
соблюдает
последовательно
сть действий
При работе в
технике
акрилом
выполняет
действия
последовател
ьно
Общи
й
балл
Общий балл
Применяет метод визирования
При работе с красками добивается объема в
предметах
При работе с красками передает основной
характер изображаемого предмета
Ведет работу от общего к частному, от
большего к меньшему
Создает натюрморт из двух или трех
предметов, правильно передовая расстояние
между предметами
Умеет с натуры выполнять рисунок одного
предмета быта карандашом в тональном
исполнении
Выполняет штриховку геометрических
фигур с передачей светотени
Умеет находить ось симметрии,
перпендикуляр, соотносить в предметах
посуды пропорции
Умеет рисовать один предмет с разных
ракурсов
Создает эллипсы в посуде без заостренных
углов, правильной округлой формы
Сравнивает изображаемые объекты с
геометрическими фигурами
Умеет выполнять ровные длинные
горизонтальные и вертикальные линии,
параллельные линии
Создает набросок предметов натюрморта,
опираясь на геометрические схемы
Ф.И. ребенка
Общий балл
Применяет метод
визирования
Выполняет поиск
цветовых отношений
между предметами и
фоном
Передает объем в
предмете и
пространство в
сюжете при помощи
цвета
Выполняет попытки
разобрать цветовые
и тональные
отношения
Передает основные
пропорции (ширину,
длину, высоту)
предметов
Способен передать
основную форму
предмета «на глаз»
Рассматривает
объект, выделяет его
особенности
строения
Правильно строит
геометрические
фигуры
Ф.И. ребенка
Общий балл
Последовательно ведет работу
акрилом в технике импасто
Последовательно ведет работу
в пастозной технике гуашью
Соблюдает просушку слоев
Ведет работу гуашью в технике
лессировки,
соблюдая
последовательность
этапов
многослойной живописи
Соблюдает последовательность
работы в технике акварелью
«по сырому».
Соблюдает последовательность
работы в технике акварелью
«по сухому
Выполняет последовательность
написания натюрморта
Выполняет рисунок
карандашом последовательно,
поэтапно
Создает фон способом заливки
Создает фон закрашивая
контуры карандашного
наброска
Ф.И. ребенка
75
7. Алгоритм анализа продуктов деятельности к разделу «Передача
пропорций и характера изображаемого предмета».
Первое полугодие.
Второе полугодие.
Первое полугодие.
Общий балл
Соблюдает ритм в натюрморте
Применяет закон равновесия
Общий балл
Соблюдает ритм в
натюрморте
Применяет закон
равновесия при
составлении композиции
Умеет выделять в рисунке
акцент с помощью цветового
контраста
Умеет в композиции
выделять главный
предмет посредством
размера и формы силуэта
Самостоятельно
выполняет постановки
из 1 - 2 предметов
различных по размеру,
форме и фактуре
Умеет располагать
главный силуэт
композиции на
плоскости листа
Умеет детализировать
главное и обобщать
второстепенное
Ф.И. ребенка
Умеет выделять в
рисунке акцент с
помощью цветового
контраста
Второе полугодие.
Умеет в композиции выделять
главный предмет посредством
размера и формы силуэта
Применяет композиционные
схемы при составлении
композиции
Выполняет постановки из 2 - 3
предметов с драпировками
Выполняет постановки из 2 - 3
предметов на гладкой
поверхности
Грамотно распределяет
объекты натюрморта на листе
Умеет определять на плоскости
листа оптический центр
Умеет располагать главный
силуэт композиции
Умеет детализировать главное
и обобщать второстепенное
Ф.И. ребенка
76
8. Алгоритм анализа продуктов деятельности к разделу «Создание
гармоничной композиции».
Первое полугодие.
9. Диагностическая карта наблюдения к разделу «Работа с красками».
Общий балл
Осваивает процесс
переложения
воспринимаемой
реальности из 3 D на
плоскость
Ищет пути передачи
уходящего в глубь
картины пространства,
Пытается нарисовать все
предметы в композиции
объемными
Правильно располагает
заслоняющие друг друга
предметы
По мере удаления
предметов в глубину умеет
снижать яркость цвета,
насыщенность и тоновый
контраст относительно
первого плана
Передает
пространственные планы
за счет верного
расположения
приближенных и
отдаленных предметов
Ф.И. ребенка
Первое полугодие.
Общий балл
Умеет смешивать на
палитре необходимые цвета
и оттенки
Умеет правильно подбирать
нужные цвета
Способен наносить
акриловую краску в
разбавленном виде
Способен наносить
акриловую краску в густом
виде
Ведет работу от темного к
светлому
Применяет гуашь с учетом
характеристик краски
Добивается красивого
смешивания двух цветов на
листе при растекании
краски
Использует цвета в чистом
виде, не допуская
образования грязи
В технике акварели владеет
основными приёмами
рисования
Ф.И. ребенка
Общий балл
Способен закрашивать фон
всего листа независимо от его
размера
Умеет закрашивать
изображаемые предметы, не
выходя за их контуры
Умеет выполнять цветовые
растяжки
Добивается нужного
соотношения цветов по
количеству для получения
нового цвета
Выбирает пропорции замесов
Самостоятельно
Самостоятельно работает на
палитре
Умеет создавать при помощи
смешивания красок основные
и дополнительные цвета
Умеет аккуратно и бережно
относиться к краскам, не
расходовать их понапрасну
Ф.И. ребенка
77
Второе полугодие.
10. Алгоритм анализа продуктов деятельности «Решение пространства в
объеме и на плоскости».
78
Общий балл
Рисует предметы в тоне или
цвете, передавая объем
По мере удаления предметов в
глубину снижает яркость
цвета, насыщенность и
тоновый контраст
относительно первого плана
Умеет изображать в
перспективе предметы
цилиндрической формы
Умеет изображать в
перспективе цилиндр
Умеет изображать в
перспективе предметы
прямоугольной
Умеет изображать в
перспективе куб
Правильно располагает
заслоняющие друг друга
предметы
Умеет передавать
пространственные планы
Ф.И. ребенка
Умеет применять законы
линейной перспективы
(уменьшение предметов по
мере из отдаления)
Второе полугодие.
Второй год обучения.
1. Опросные листы к разделу «Знание направлений и жанров в
изобразительном искусстве, российских и зарубежных художников и их
полотен».
Первое полугодие.
1.
Назовите основные виды изобразительного искусства.
2.
Назовите стили изобразительного искусства (не менее 5).
3.
Назовите основные жанры изобразительного искусства.
4.
Назовите не менее 10 художников пейзажистов.
5.
Назовите 5 самых известных картин и их авторов.
6.
Рассмотрите представленные репродукции картин и назовите их
стиль, жанр, автора, название.
Второе полугодие.
1. Назовите стили изобразительного искусства (не менее 8) и кратко
опишите их особенности.
2. Назовите основные жанры изобразительного искусства.
3. Перечислите основные разновидности (поджанры) пейзажного
жанра.
4. Какие виды пейзажа выделяют по характеру?
79
5. Какие сюжеты используют в пейзаже?
6. Назовите не менее 5 Российских художников работающих в жанре
натюрморт.
7.
Назовите не менее 5 зарубежных
художников работающих в
жанре натюрморт.
8.
Назовите не менее 3 художников современников.
9.
Назовите 10 самых известных картин и назовите их авторов.
10.
Рассмотрите представленные репродукции картин и назовите их
стиль, жанр, разновидность, характер, автора, название.
2.Опросные листы к разделу «Теория живописной грамоты».
Первое полугодие.
1.
Перечисли основные инструменты и материалы, необходимые
художнику.
2.
Покажи, как должен сидеть или стоять художник за мольбертом,
объясни, почему именно так.
3.
Поясни значение следующих терминов: линейная перспектива,
воздушная перспектива, точка схода, слои, фон, колорит, равновесие, ритм,
тон, фактура, тональная градация.
4.
Перечисли основные этапы написания академического рисунка.
5.
Перечисли основные этапы работы над живописным этюдом.
6.
Рассмотри рисунок и определи линию горизонта, точку зрения
художника, выскажи свое предположение, почему художник расположил
картину горизонтально, а не вертикально.
7.
Рассмотри репродукцию картины и выдели в ней важные и
центральные элементы, планы, цветовые пятна.
8.
Рассмотри рисунок и определи, сколько точек схода на этом
изображении.
9.
Рассмотри горный пейзаж и объясни, как художник цветом
передал воздушную перспективу.
80
10.
Расскажи, как передать воздушную перспективу в лесном бору.
11.
Рассмотри лежащие на столе камни, определи фактуру их
поверхности, форму, цвет, укажи собственные тени от камней и светотень на
каждом из них.
12.
Рассмотри ветку дерева и определи на ней светотень, объясни
направление света и его значение на формирование теней, поменяй
местоположение ветки (поставь на другой стол) и
укажи изменения в
расположении теней.
13.
Рассмотри внимательно картину, на ней не изображено солнце,
но по теням от деревьев, по освещенной стороне стволов можно определить
направление света. Определи, с какой стороны светит солнце.
14.
Назови цвета применимые для написания
неба в ясную и
пасмурную погоду.
15.
Назови цвета и оттенки, которые позволяют написать воду.
16.
Назови, какие цвета можно использовать при написании зелени
(травы, кустарников, деревьев).
Второе полугодие.
1.
Перечисли основные инструменты и материалы, необходимые
художнику.
2.
Покажи, как должен сидеть или стоять художник за мольбертом,
объясни, почему именно так.
3.
прописка,
Поясни значение следующих терминов: грунтовка, подмалевок,
детализация, импасто, алла прима, пастозная живопись,
многослойная живопись, холст, мастихин.
4.
Перечисли основные этапы написания академического рисунка.
5.
Перечисли основные этапы работы над живописным этюдом.
6.
Рассмотри рисунок и определи линию горизонта, точку зрения
художника, выскажи свое предположение, почему художник расположил
картину горизонтально, а не вертикально.
81
Рассмотри репродукцию картины и выдели в ней важные и
7.
центральные элементы, планы, цветовые пятна.
Рассмотри два рисунка и определи, на каком из них применено
8.
две точки схода, а на каком одна.
Рассмотри
9.
4
репродукции
картин,
расскажи
какие
композиционные схемы применены в этих пейзажах.
10.
Рассмотри два рисунка: «скучный ритм» и «интересный ритм»,
объясни к каким нюансам прибегал художник для создания интересной
композиции.
11.
Расскажи, какие приемы используют художники для передачи
воздушной перспективы.
12.
Рассмотри несколько фотографий пейзажа природы и определи,
в какое время суток сделаны кадры, покажи направление света, теней.
13.
Перечисли холодные и теплые цвета.
14.
Перечисли ахроматические цвета.
15.
Какие цвета относятся к хроматическим.
16.
Назови контрастные цвета.
17.
Покажи на цветовом круге родственные цвета, объясни их
расположение.
18.
Расскажи основные особенности работы на холсте.
3. Опросные листы к разделу «Знание техник изобразительного
искусства».
Первое полугодие.
1. Расскажи особенности работы в технике акварелью «по сухому».
2. Расскажи основные отличия работы в техники «по сырому», от
техники «по сухому».
3. Перечисли этапы работы в технике «по сухому».
1.
Перечисли этапы работы в технике «по сырому».
2.
Перечисли основные приемы работы акварелью.
82
3.
Расскажи что такое вливание, заливка и отмывка.
4.
Что такое лессировка? Поясни, в чем заключается основная цель
лессировки.
5.
Расскажи, как работают гуашью в технике пастозной живописи.
6.
Что такое импасто? Расскажи особенности работы в этой
технике.
Второе полугодие.
1.
Расскажи особенности работы акварелью.
2.
Расскажи особенности работы гуашью.
3.
Расскажи особенности работы акрилом.
4.
Расскажи особенности работы масляными красками.
5.
Перечисли сходства и отличия ведения работы над живописным
этюдом в разных техниках.
6.
Расскажи особенности нанесения лессировочных слоев.
7.
Перечисли основные этапы работы в технике многослойной
живописи.
6.
Диагностическая карта наблюдения к разделу «Рисунок,
Второе полугодие.
Общий балл
Умеет уверенно вести
линию, рука не трясется
Способен передать в
рисунке карандашом
тоновый контраст
Умеет выполнять
плавный переход от
светлого к темному и
наоборот
Умеет выполнять
обводку по контуру
объекта
Умеет выполнять
набросок легким,
полупрозрачным
штрихом
Передает тени и ее
насыщенность
Штрихует объекты по
форме
Умеет выполнять
штрихи с различной
степенью нажима
Правильно держит
карандаш
Ф.И. ребенка
работа карандашом».
Общий балл
Держит кисть
уверенно, рука не
трясется
Ведет линии
плавно, свободно,
рука не напрягается
Соблюдает правила
бережного
пользования и
сохранения кистей
Умеет грамотно
класть мазки по
форме предметов
Умеет выполнять
прописку мелких
деталей тонкой
кистью
Умеет работать с
мягкими и
жесткими кистями
Знает различные
способы нанесения
краски
Ф.И. ребенка
Общий балл
Умеет обмакивать кисть
об салфетку,
прополаскивать кисти в
воде, просушивать кисти
после завершения
Бережно
работы. работает
кистями и следит за их
сохранением
Умеет набирать на кисть
нужное количество
краски
Умеет обводить тонкой
кистью предметы по
контуру
Умеет закрашивать
большие объекты
широкой плоской и
круглой кистью
Умеет выполнять
кистью ровные и
кривые линии
различной толщины
Регулирует силу
надавливания
Правильно держит кисть
Ф.И. ребенка
Общий балл
Умеет уверенно, легко и свободно
(не напрягая кисть) вести линию
Умеет корректировать
неточности в рисунке
Умеет выполнять плавный
переход от светлого к темному и
наоборот.
Способен передать в рисунке
карандашом тоновый контраст
Передает тени с тональной
градацией
Передает основной тон в пейзаже
и светотень во всем произведении
Умеет передавать светотень в
изображаемых предметах
Умеет передавать объем и
фактуру
Умеет штриховать объекты по
форме
Умеет работать с карандашами
различной жесткости
Ф.И. ребенка
83
5. Диагностическая карта наблюдения к разделу «Живопись, работа
кистью».
Первое полугодие.
Второе полугодие.
Общий балл
Пытается передать объем в
предмете и пространство в
сюжете при помощи цвета
Выполняет попытки
разобрать цветовые и
тональные отношения
Выполняя рисунок с опорой
на знания построений
Передает основные
пропорции предметов
Способен передать
основную форму предмета
(на глаз)
Умеет определять в
предмете центр, основание,
выпуклые и вогнутые
части, форму.
Выполняет попытки
определения пропорций при
помощи карандаша
Ф.И. ребенка
Первое полугодие.
Общий балл
Соблюдает этапы
работы в многослойной
живописи акрилом
Выполняет лессировки с
соблюдением правил
Выполняет пейзаж в
технике пуантилизм,
поэтапно
Выполняет пейзаж
гуашью в пастозной
технике, поэтапно
Выполняет пейзаж в
технике акварелью «по
сырому», соблюдая
последовательность
действий
Умеет выстраивать
работу по созданию
пейзажа, соблюдая этапы
работы
Выполняет живописный
этюд поэтапно, соблюдая
последовательность
Ведет работу над
академическим
рисунком поэтапно,
соблюдая
последовательность
Ф.И. ребенка
Общий балл
Работает акрилом в технике
импасто последовательно
Работает в пастозной технике
гуашью последовательно
Выполняет лессировки
последовательно, с
соблюдением правил
Соблюдает
последовательность работы в
технике акварелью «по
сырому»
Соблюдает
последовательность работы в
технике акварелью «по
сухому»
Соблюдает
последовательность ведения
этюда
Ведение рисунка от большего
к меньшему, от общего к
частному
Ведет работу над
академическим рисунком
поэтапно, соблюдая
последовательность
Ф.И. ребенка
84
6. Диагностическая карта наблюдения к разделу «Правильная
последовательность работы».
Второе полугодие.
7. Алгоритм анализа продуктов деятельности к разделу «Передача
пропорций и характера изображаемого предмета».
Второе полугодие.
Общий балл
Применяет закон
равновесия, соблюдает
ритм в композиции
Выбирает точку зрения
на натуру
Обдуманно располагает
линию горизонта на
вертикально или
горизонтально
расположенном листе
Определяет
композиционный центр
рисунка
Умеет определять место
изображаемой натуры
на основе, а так же ее
размер
Умеет в композиции
вычленять главное и
второстепенное
Ф.И. ребенка
Общий балл
Копирует пейзажи с фото и
репродукций картин, соотносит
пропорции
Умет создавать пейзаж по
воображению, соотносит пропорции
Ведет работу от общего к частному, от
большего к меньшему
Умеет рисовать один предмет с
разных ракурсов
Выполняет попытки передать
видимые на предметах свет и тень,
полутень, собственную тень от
предметов, при работе с красками
Выполняет попытки передать
видимые на предметах свет и тень,
полутень, собственную тень от
предметов при работе карандашом
Передает характер изображаемых
предметов с помощью тона, яркости,
контраста, насыщенности, цвета
Выстраивает предметы в
пространстве по законам линейной
перспективы
Сравнивает предметы с
геометрическими фигурами и
передает их основную форму
Создает набросок пейзажа, опираясь
на композиционные схемы
Выполняет рисунок на листе
различной величины
В работе применяет метод
визирования
Ф.И. ребенка
85
Второе полугодие.
8. Алгоритм анализа продуктов деятельности к разделу «Создание
гармоничной композиции».
Первое полугодие.
Общий балл
Общий балл
Бережно и экономно использует краску
самостоятельно выбирает
пропорции замесов,
соотношение цветов по
количеству
Бережно и экономно
использует краски
Умеет смешивать на
палитре необходимые цвета
и оттенки
Владеет различными приемами работы
акварелью, гуашью, акрилом.
Умеет наносить краску различными
мазками, различной толщины,
насыщенности и прозрачности.
Избегает засыхания гуаши и акрила
Умеет правильно
подбирать нужные цвета
Умеет работать
акриловыми красками
старается создавать нужное количество
замеса
Умеет распределять краску и замесы на
палитре
Гуашью ведет работу от
темного, к светлому.
Умеет соотносить пропорции красок
при создании нового цвета
Использует цвета в чистом
виде, не допуская
образования грязи
Умеет регулировать
количество воды,
пользоваться салфеткой
В технике акварели владеет
основными приёмами
рисования
Ф.И. ребенка
Умеет сопоставлять контрастные цвета
и подбирать родственные и родственноконтрастные цвета
Второе полугодие.
Добивается
красивого
смешивания двух цветов на
листе
при
растекании
краски
Умеет создавать ахроматические цвета
Выполняет градиентные растяжки
грамотно распределяет холодные и
теплые цвета, с учетом воздушной
перспективы
Умеет смешивать от одного до 3 цветов
Умеет подбирать нужные цвета
Умеет в выбранном сюжете определять
основные цвета и различать множество
оттенков
Умеет пользоваться цветовым кругом
Ф.И. ребенка
Общий балл
Соблюдает ритм большего,
среднего и малого в
композиции
Применяет различные
способы выделения
композиционного центра
Умеет в композиции
вычленять главное и
второстепенное
Самостоятельно определяет
точку зрения и линию
горизонта
использует правило
золотого сечения
Применяет
композиционные схемы
при составлении
композиции
Правильно организовывает
картинную плоскость
Соблюдает три главных
признака композиции
Ф.И. ребенка
86
9. Диагностическая карта наблюдения к разделу «Работа с красками».
Первое полугодие.
передавать
Изменяет насыщенность и
яркость предметов по мере
их
удаления
в
пространстве
Общий балл
Общий балл
картине
Умеет обобщать, выделять в работе
ошибки исправлять их
в
Применяет теоретические
знания
по
воздушной
перспективе
Правильно
располагает
заслоняющие друг друга предметы
Передает
контраст
Ищет
пути
передачи
уходящего в глубь картины
пространства
Умеет
передавать
пространственные планы
Рисует предметы в тоне или цвете,
передавая объем
Пытается нарисовать все
предметы в композиции
объемными
воздушной
Применяет
правила
перспективы
располагает
друг друга
Передает пространственные
планы
Умеет
пространство
Ф.И. ребенка
Правильно
заслоняющие
предметы
с
Второе полугодие.
Умеет выполнять построения с 2-мя
точками схода
построения
размер
предметов
их)
по мере их
Умеет выполнять
одной точкой схода
Изменяет
(уменьшает
отдаления
Умеет применять законы линейной
перспективы
Ф.И. ребенка
87
10. Алгоритм анализа продуктов деятельности к разделу «Решение
пространства в объеме и на плоскости».
Первое полугодие.
88
Приложение 4
Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной программы
«Основы рисунка и живописи»
художественной направленности
год обучения 2020-2021 учебный год / 1 группа/
1. Адрес и места осуществления образовательного процесса
1.1. 652840. Кемеровская область г. Мыски, квартал 10, д. 1 б
1.2.
Муниципальная бюджетная организация дополнительного
образования Станция туристов, кабинет № 1
2. Продолжительность учебного года
2.1. Начало учебного года – 1 сентября
2.2. Окончание учебного года: – 30 мая
2.3. Количество учебных недель: 36 недель
3. Режим занятий
3.1. 2 раза в неделю Четверг и суббота по 3 часа – 6 часов в неделю.
* расписание
является ориентировочным и может изменяться по
объективным причинам.
4. Продолжительность каникул
4.1. осенние каникулы - 7 дней с 02.11.20г. по 08.11.2021г.
4.2.зимние каникулы - 14 дней с 28.12.20г. по 10.01.2021г.
4.3.весенние каникулы - 9 дней с 20.03.21г. по28.03.2021г.
5. Праздничные дни:
- 4 ноября – День народного единства;
- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние каникулы;
- 7 января - Рождество Христово;
- 23 февраля - День защитника Отечества;
- 8 марта - Международный женский день;
- 1 мая - Праздник Весны и Труда;
- 9 мая - День Победы;
- 12 июня – День Росси.
89
Приложение 5
Перечень проводимых мероприятий в каникулярное время.
Первый год обучения.
№
п/п
1.
Название мероприятия
форма проведения
Посещение картинной галереи г. Мыски
Экскурсия
2.
«Творческие работы педагога»
Выставка
3.
«Осенний натюрморт»
Мастер-класс
4.
«Искусство и живопись»
5.
6.
«Современные направления в живописи,
не традиционные техники
изобразительного искусства»
«Новогодние сувениры своими руками»
Просмотр
художественного
фильма
Презентация на
мультимедиа
7.
«Я художник»
8.
«Святки – колядки»
Конкурсно - игровая
программа
Развлечение
9.
«Знатоки жанра Натюрморт»
Игра-викторина
10.
«Новогодний подарок»
Мастер-класс
11.
В гостях у художника Елесина В.А.
Экскурсия
12.
«Знатоки живописи»
Игра–викторина
13.
«Весенние цветы»
Конкурс рисунков
14.
«Картины великих художников
15.
«Современные нетрадиционные техники
рисования»
Презентация на
мультимедиа
Круглый стол
Мастер-класс
дата
проведения
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
90
Перечень проводимых мероприятий в каникулярное время.
Второй год обучения.
№
п/п
1.
Название мероприятия
форма проведения
Экскурсия
2.
«Краски осени в дивных пейзажах
нашего города» (Наблюдение за
природой)
«Первые зарисовки»
3.
«Пейзаж осени»
Мастер-класс
4.
«Стихи о природе, картины природы»
5.
8.
«Живопись в музыке великих
композиторов П.И. Чайковского и А.
Вивальди.
«Акриловая роспись елочных
шариков »
«А разве снег бывает белым?»
(Наблюдение за природой)
«Зарисовки в моем саду»
Художественнолитературный вечер
Интегрированный урок
изо и музыки
9.
«Зимние кружева»
Конкурс рисунков
10.
Экскурсия
11.
Посещение картинной галереи г.
Мыски
«Картины великих художников
12.
«Знатоки живописи»
Презентация на
мультимедиа
Игра –викторина
13.
«Весенние цветы»
Мастер-класс
14.
«Весеннее пробуждение»
(Наблюдение за изменениями в
природе)
«Весенний пейзаж «Алла прима»
Экскурсия
6.
7.
15.
Пленэр
Мастер-класс
Экскурсия
Пленэр
Пленэр
дата
проведения
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Осенние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Новогодние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
Весенние
каникулы
91
Приложение 6
Календарный учебный график занятий объединения по программе
«Основы рисунка и живописи» на 2020-2021 учебный год.
Первый год обучения.
№
Название темы занятия
Форма
занятия
Количество
часов на
занятии из
них
Теор
ия
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение. Ознакомление с планом работы на год.
Инструктаж по технике безопасности. Материалы и
принадлежности для рисования: виды карандашей,
разновидности кистей, виды красок и их свойства,
мольберт.
Монументальная и станковая живопись. Виды
изобразительного искусства. Направления и стили в
художественном искусстве.
Жанры живописи: портрет, исторический,
мифологический, батальный, бытовой, пейзаж,
натюрморт, анималистический жанр. Великие
художники и их полотна.
Понятия рисунок и живопись. Особенности письма в
стиле реализм. Натюрморт. Виды натюрмортов.
Знаменитые картины и их создатели.
Правила посадки за мольбертом, постановка руки.
Секреты работы с карандашом, кистями, красками,
палитрой. Выбор фактуры поверхности для работы
(холст, бумага, картон, дерево, штукатурка, стекло).
Рисунок карандашом, как основа обучения. Линии,
штриховка, сила нажима карандаша.
С чего начинается работа художника. Академический
рисунок. Этапы работы. Правила письма.
Технические приемы.
Натура. Выбор предмета изображения. Эскиз.
Набросок. Этюд.
Форма
контрол
я
Прак
тика
Урок
3
Опрос
Презентац
ия
3
Опрос
Презентац
ия
3
Опрос
Презентац
ия
3
Опрос
Тренинг
1
2
Наблюде
ние
Урок
1
2
Наблюде
ние
Урок
1
2
Опрос
Практичес
кое
занятие
1
2
Наблюде
ние
9
Композиция. Составление композиции.
Композиционные схемы.
Игра
1
2
Изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
10
Нюансы компоновки. Закон равновесия, ритм,
симметрия, колорит в композиции. Правило золотого
сечения.
Лекция
1
2
Опрос
11
Геометрические фигуры. Круг и эллипсы.
1
2
Наблюде
ние
12
Квадрат и куб.
1
2
Наблюде
ние
13
Цилиндр.
1
2
Наблюде
ние
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
Дата
проведе
ния
занятия
92
14
Светотень, рефлекс, блики. Падающая тень.
15
Пространственные планы: передний, средний,
дальний.
16
Линия горизонта. Уровень глаз. Точка зрения.
Перспектива.
17
Измерение карандашом пропорций и перенос
размеров на рисунок.
18
Закономерности цветового круга. Тон и оттенки,
тональная градация. Родственные и контрастные
цвета. Теплые и холодные цвета. Хроматические и
ахроматические цвета.
19
Знакомство с техникой акварелью.
20
Знакомство с техникой гуашью.
21
Знакомство с техникой акрилом.
22
Знакомство с техникой «Пуантилизм».
23
Знакомство с техникой «Монотипия».
24
Знакомство с техникой «Лессировки».
25
Поджанры натюрмортов. Знаменитые картины
натюрмортов.
занятие
Практичес
кое
занятие
Круглый
стол
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Лекция
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Презентац
ия
26
Художники современники, известные российские и
зарубежные художники 17-21 века.
Зачетный
урок
27
«Фруктовый натюрморт». Картины великих
художников.
28
Яблоки. Рисунок карандашом.
29
Композиция «Яблоки и груши». Рисунок акварелью.
30
Вишня. Рисунок гуашью.
31
Сливы. Рисунок гуашью.
32
Крыжовник. Рисунок гуашью.
Презентац
ия
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
1
2
Опрос,
наблюде
ние
1
2
Опрос
1
2
Опрос,
наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Опрос
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
3
Опрос
3
Опрос,
наблюде
ние,
изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
3
Опрос
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
93
33
Виноград. Рисунок акварелью.
34
Ветка черной рябины. Рисунок карандашом.
35
Клубника. Рисунок акварелью.
36
Лимон и апельсин. Рисунок гуашью.
37
Гранат в разрезе. Рисунок карандашом.
38
Арбуз и дыня. Рисунок гуашью.
39
40
Композиция «Фрукты на столе". Рисунок
карандашом.
Композиция «Ягоды для компота» Рисунок
акварелью.
41
Композиция «Осенний натюрморт. Рисунок акрилом.
42
Композиция. «Дары осени». Рисунок акварелью.
43
«Овощной натюрморт». Картины художников и
стили написания натюрморта.
44
Помидоры. Рисунок в технике «Пуантилизм».
45
Лук и чеснок. Рисунок карандашом в стиле
«Реализм»
46
Тыква и кабачок. Рисунок гуашью в технике
пастозной живописи.
47
Композиция «Осенний урожай». Рисунок
карандашом.
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Мастеркласс
Мастеркласс
Мастеркласс
48
Композиция «Овощи с моего огорода». Рисунок
гуашью.
Зачетный
урок
49
Знакомство с разновидностями натюрморта
«Кухонный», «Накрытый стол» (банкеты, завтраки).
Наследие Голландских мастеров.
Презентац
ия
50
Ваза. Основы построения.
51
Ваза. Штриховка. Светотень.
Практичес
кое
занятие
Практичес
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
3
3
Зачетный
урок
Презентац
ия
Мастеркласс
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
3
3
Наблюде
ние
Наблюде
ние
Наблюде
ние
Наблюде
ние,
изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
Опрос
3
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние,
изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
Опрос
3
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
94
52
Кувшин. Рисунок карандашом.
53
Ваза. Работа гуашью.
54
Стекло. Прозрачная ваза. Работа карандашом.
55
Банка стеклянная. Работа красками.
56
Кружка. Рисунок карандашом.
57
Тарелка, блюдце. Рисунок карандашом.
58
Сахарница, чайник. Рисунок карандашом.
59
Чайная ложечка. Рисунок карандашом.
60
Самовар. Рисунок акварелью.
61
Ткань, драпировка. Рисунок карандашом.
62
Композиция «Чайный сервиз». Рисунок карандашом.
63
Композиция «Чайный сервиз». Рисунок акрилом.
64
65
«Цветочный натюрморт», «цветочно-фруктовый
натюрморт». Великие художники и их полотна.
Местоположение цветка в букете, наклон цветка,
направление цветка, вид сбоку, спереди, сверху,
снизу. Композиция «Букет цветов». Рисунок
карандашом.
66
Ромашка. Рисунок гуашью.
67
Маки. Рисунок акварелью.
68
Анютины глазки. Рисунок акрилом.
69
Роза. Рисунок гуашью в технике «Лессировки».
70
Капли росы на цветах и листьях. Техника работы
акварелью и гуашью.
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Мастеркласс
ние
Практичес
кое
занятие
Мастеркласс
Мастеркласс
Мастеркласс
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Зачетный
урок
Презентац
ия
3
3
Наблюде
ние
Наблюде
ние,
изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
Опрос
3
3
3
3
3
Наблюде
ние
Наблюде
ние
Наблюде
ние
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
95
71
Композиция «Букет цветов в вазе». Техника
исполнения по выбору учащихся.
Зачетный
урок
72
Заключительное занятие. Секреты мастеров
художников. Подведение итогов. Награждение.
Выставка
3
3
Опрос,
наблюде
ние
Изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
Календарный учебный график занятий объединения по программе
«Основы рисунка и живописи» на 2020-2021 учебный год.
Второй год обучения.
№
Название темы
Форма
занятия
Количество
часов на
занятии из
них
Теор
ия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение. Ознакомление с планом работы на год.
Инструктаж по технике безопасности. Материалы и
принадлежности для рисования: виды карандашей,
разновидности кистей, виды красок и их свойства,
мольберт.
Пейзажная живопись, великие художники
пейзажисты и их полотна.
Пейзаж. История жанра. Стили, в которых писали
пейзаж. Знаменитые картины художников реалистов.
Классификация пейзажной живописи. Разновидности
и характеры пейзажа. Русские и зарубежные
художники, современники пейзажисты.
С чего начинается работа художника. Изучение
натуры, выбор точки зрения, организация картинной
плоскости, определение местоположения и основных
пропорций предметов, формы и размера.
Натура. Выбор предмета изображения. Эскиз.
Набросок. Этюд.
Композиция. Составление композиции. Ритм и
равновесие в пейзаже.
Нюансы компоновки. Композиционные схемы,
геометрические фигуры. Правило золотого сечения.
Пространственные планы: передний, средний,
дальний.
10
Определение размеров, используя метод визирования
и способ переноса размеров.
11
Линия горизонта. Уровень глаз. Точка зрения.
Урок
Форма
контрол
я
Прак
тика
3
Опрос
3
Опрос
3
Опрос
Презентац
ия
3
Опрос
Зачетный
урок
1
2
Опрос
Практичес
кое
занятие
1
2
Наблюде
ние
Презентац
ия
Презентац
ия
Игра
1
2
Изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
Лекция
1
2
Опрос
1
2
Опрос
1
2
Наблюде
ние
1
2
Опрос,
наблюде
ние
Круглый
стол
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Дата
проведе
ния
занятия
96
12
Основы перспективы. Основное правило
перспективного построения. Перспективное
сокращение.
13
Перспектива в городском пейзаже и пейзаже
природы. Точка схода. Железная дорога.
14
Понятие фронтальной и угловой перспективы. Две
точки схода. Домик в пейзаже.
15
Облака в перспективе.
16
Деревья в перспективе.
17
Перспектива в пейзаже природы. Горный ручей.
18
Перспектива. Тропинка в горах.
19
Цвета теплые, холодные. Контраст тепла и холода в
пейзаже.
20
Цветовое единство и гармония в живописи.
Цветовые пятна. Цветовые растяжки.
21
Законы светотени в пейзажной живописи. Падающие
тени .
22
Воздушная перспектива. Лучшие мастера воздушной
перспективы и их картины.
23
Воздушная перспектива в горном пейзаже.
24
Воздушная перспектива в лесу.
25
Воздушная перспектива в морском пейзаже.
26
Знакомство с техникой акварелью.
27
Знакомство с техникой гуашью.
28
Знакомство с техникой акрилом.
29
Знакомство с техникой «a la prima».
30
Знакомство с техникой многослойной живописи в
пейзаже.
31
Роль грунтовки, эскиза. Особенности работы с
бумагой и холстом.
32
Ошибки начинающих художников.
1
2
Опрос,
наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
Лекция
1
2
Опрос
Урок
1
2
1
2
1
2
Опрос
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
1
2
Наблюде
ние
Зачетный
урок
1
2
Опрос,
наблюде
ние
Круглый
стол
1
2
Опрос
Презентац
ия
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Презентац
ия
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Опрос,
наблюде
ние
Опрос,
наблюде
ние
97
33
Учимся рисовать пейзаж. Основные правила. Этапы
работы.
34
Небо, облака.
35
Тучи. Молния.
36
Солнце, солнечные лучи.
37
Ночное небо, луна.
38
Космос. Звезды.
39
Трава.
40
Полевые цветы.
41
Колоски пшеницы.
42
Вода. Озеро. Река.
43
Отражение в воде.
44
Море, волны.
45
Горный ручей.
46
Водопад.
47
Дождь. Радуга.
48
Лужи.
49
Туман.
50
Снег.
51
Лёд.
52
Камни.
Мастеркласс
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
1
2
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
98
53
Горы.
54
Листья деревьев.
55
Ветки кустов и деревьев.
56
Береза.
57
Дуб.
58
Клен.
59
Ива.
60
Ветка ели.
61
Пихта.
62
Сосна.
63
64
65
66
67
68
Елка в снегу.
Этюд «Осенний день». Грунтовка.
Подготовительный рисунок. Компоновка, набросок,
отрисовка. Закладка основных цветовых сочетаний в
картине с учетом освещения, глубины пространства
и важности элементов картины.
Этюд «Осенний день». Основная прописка
(прорисовывание) форм и объектов. Прописка
деталей. Обобщение.
Этюд «Зимнее утро». Грунтовка. Подготовительный
рисунок. Компоновка, набросок, отрисовка. Закладка
основных цветовых сочетаний в картине с учетом
освещения, глубины пространства и важности
элементов картины.
Этюд «Зимнее утро». Основная прописка
(прорисовывание) форм и объектов. Прописка
деталей. Обобщение.
Этюд «Весеннее пробуждение». Грунтовка.
Подготовительный рисунок. Компоновка, набросок,
отрисовка. Закладка основных цветовых сочетаний в
картине с учетом освещения, глубины пространства
и важности элементов картины.
3
Изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
3
Наблюде
ние
Зачетный
урок
3
Изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
Мастеркласс
3
Наблюде
ние
Мастеркласс
3
Наблюде
ние
Практичес
кое
занятие
3
Наблюде
ние
Практичес
кое
занятие
3
Наблюде
ние
Практичес
кое
занятие
3
Наблюде
ние
Зачетный
урок
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
Практичес
кое
занятие
99
69
70
Этюд «Весеннее пробуждение». Основная прописка
(прорисовывание) форм и объектов. Прописка
деталей. Обобщение.
Этюд «Летний вечер». Грунтовка. Подготовительный
рисунок. Компоновка, набросок, отрисовка. Закладка
основных цветовых сочетаний в картине с учетом
освещения, глубины пространства и важности
элементов картины.
Практичес
кое
занятие
3
Наблюде
ние
Практичес
кое
занятие
3
Наблюде
ние
71
Этюд «Летний вечер». Основная прописка
(прорисовывание) форм и объектов. Прописка
деталей. Обобщение.
Зачетный
урок
72
Заключительное занятие. Секреты мастеров
художников. Подведение итогов. Награждение.
Выставка
3
3
Опрос,
наблюде
ние,
изучени
е
результа
тов
деятельн
ости
Изучени
е
результа
тов
деятельн
ости