Мониторинг уровня
сформированности
УУД
в начальной школе.
Зам.директора по УВР МОАУ «СОШ №2»
г.Ясный Юсупова А.У.
Начальная школа — важнейший этап в
процессе
общего
образования
обучающегося. За четыре года ему
надо не только освоить программный
материал предметных дисциплин, но и
научиться
учиться
–
стать
«профессиональным учеником».
Роль начальной школы - интеграция,
обобщение, осмысление новых знаний,
увязывание их с жизненным опытом
ребенка на основе формирования
умения учиться.
Понятие УУД
умение учиться, т.·е.
способность субъекта к
саморазвитию и
самосовершенствованию
путём сознательного и
активного присвоения нового
социального опыта.
совокупность действий
обучающегося, обеспечивающих
социальную компетентность,
способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и
умений, включая организацию
этого процесса, культурную
идентичность и толерантность.
Виды УУД
Мониторинг в образовании – система
сбора,
обработки,
хранения
и
распространения информации, которая
ориентирована на информационное
обеспечение управления, позволяет
судить о состоянии объекта в любой
момент времени и может обеспечить
прогноз его развития.
Цель мониторинга уровня
сформированности УУД:
Получение объективной
информации о состоянии и
динамике уровня
сформированности универсальных
учебных действий у младших
школьников в условиях
реализации федеральных
государственных стандартов
нового поколения.
Задачи мониторинга:
1.
Отработка механизмов сбора информации об уровне
сформированности УУД;
Выявление и анализ факторов, способствующих
формированию УУД;
Апробация технологических карт и методик оценки
уровня сформированности УУД;
Формирование банка методических материалов для
организации и проведения мониторинга уровня
сформированности УУД на ступени начального
образования;
Обеспечение преемственности и единообразия в
процедурах оценки качества результатов дошкольного и
начального школьного образования в условиях ФГОС
нового поколения;
Разработка и апробация системы критериев и показателей
уровня сформированности УУД у обучающихся на
начальной ступени образования.
2.
3.
4.
5.
6.
Объекты мониторинга:
- Универсальные учебные действия младших
школьников;
- Психолого - педагогические условия
обучения;
- Педагогические технологии, используемые в
начальной школе.
Методы сбора информации
Ожидаемые результаты программы:
повышение уровня качества знаний;
создание условий
для разностороннего развития
личности;
формирование способностей детей к
аналитическому и творческому
самовыражению личности;
повышение учебной мотивации
школьников.
Два уровня мониторинга
Первый уровень (индивидуальный, персональный)
– осуществляет его учитель, классный
руководитель ежедневно (это наблюдение,
фиксирование динамики развития каждого ребенка
и классного коллектива в целом или по
определенным направлениям).
Второй уровень (внутришкольный) осуществляет
администрация школы (отслеживание динамики
развития классов, параллелей и школы в целом по
определенным критериям или комплексно по
нескольким направлениям и во времени – по
учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).
12
МОУ "СОШ №2"
Циклограмма мероприятий
№
УУД
Характеристика УУД
1
Самопознание и
самоопределение
Самооценка
Инструментарий
2
Смыслообразова
ние
Мотивация
3
Нравственноэтическая
ориентация
4
Регулятивные УУД
контроль
5
Познавательные
УУД
Логические УУД
6
Коммуникативные
УУД
7
Все УУД
Методы
Тест на определение самооценки
тестирование
«Лесенка»
Беседа о школе
Беседа
Сформированность познавательных тестирование
интересов и инициативы
Анкета для первоклассников по
оценке уровня школьной мотивации
Опросник мотивации
Методика «Что такое хорошо и что
такое плохо»
анкетирование
Методика «Незаконченные
предложения»
Рисование по точкам
тестирование
Корректурная проба
Найди отличия
Проба на определение количества
слов в предложении
Выделение существенных
тестирование
признаков
Логические закономерности
Исследование словесно-логического
мышления
«Рукавички»
Тестирование
«Левая и правая сторона»
Беседа
«Узор под диктовку»
Тестирование
«Совместная сортировка»
Тестирование
«Дорога к дому»
Тестирование
«Кто прав?»
Беседа
Все дополнительные методики
Анкетировани
е, беседа,
тестирование
Периодич
ность
проведения
Сроки
проведения
1 раз в год
Март - апрель
1 раз в год
Сентябрьоктябрь
Март - апрель
1 раз в год
Ноябрьдекабрь
1 раз в год
Февраль апрель
1 раз в год
Февраль апрель
1 раз в год
Февраль апрель
1 раз в год
Сентябрь апрель
Технологическая карта формирования личностных УУД в начальной школе
ФИ......................................................................................................................................................
Норма
УУД .
Уровни сформированности
активный
показа
тель УУД
низкий
средний
- положительное отношение к школе;
-ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и образец
«хорошего ученика»,
-школа
привлекает
внеучебной
деятельностью.
Рекомендации:
стабилизировать
психоэмоциональное состояние ребенка,
организовать
самостоятельную
деятельность на уроке.
Самопознание и
самоопре
деление
самооценка
- отрицательное отношение к школе и
поступлению в школу
- Ребенок хочет пойти в школу, но при
сохранении дошкольного образа
жизни.
Рекомендации: консультация
специалистов, поощрения за результат,
давать небольшие поручения, но с
достижимым положительным
результатом
Смыслообразование
Мотива
ция
-к школе безразличен;
- сформированность учебных мотивов
недостаточна.
Рекомендации:
- консультация специалистов,
- включение ребенка в активную
деятельность на основе использования
его интересов.
-к школе безразличен;
- сформированность учебных мотивов
недостаточна.
Рекомендации:
- консультация специалистов,
- включение ребенка в активную
деятельность на основе использования
его интересов.
Нравственноэстетичес
кая ориента
ция
14
высокий
- чувство необходимости учения,
- формирование своей точки зрения,
- предпочтение уроков «школьного» типа
урокам «дошкольного» типа;
- адекватное содержательное
представление о школе;
- предпочтение классных коллективных
занятий индивидуальным занятиям дома,
- предпочтение социального способа
оценки своих знаний .
Рекомендации: поддержка и развитие
приобретенных положительных личностных
качеств, организация деятельности на
помощь другим людям, развитие эмпатии.
- частично сформирован интерес к новому; - интерес к новому;
- частично сформированы учебные мотивы, - сформированность учебных мотивов
– стремление получать хорошие оценки.
– стремление к получению высоких оценок.
Рекомендации:
Рекомендации:
- формирование мотивации достижения и
- способствовать развитию высокой
успеха.
учебной мотивации и уровня притязаний.
- ориентирован на моральную норму
(справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости)
- частично учитывает чувства и эмоции
субъекта при нарушении моральных норм,
- имеет правильное представление о
моральных нормах, но недостаточно точное
и четкое.
Рекомендации:
- формирование основ толерантности,
- развитие эмпатии,
- расширить представления о моральных
нормах.
МОУ "СОШ №2"
- ориентирован на моральную норму
(справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости)
- учитывает чувства и эмоции субъекта при
нарушении моральных норм,
чувствительны к несправедливости,
- имеет начальное представление о
нравственных нормах
Рекомендации:
- закрепить сформированные моральные
нормы через совместную деятельность со
сверстниками..
70
Коммуникативные УУД 1-ые кл.
60
70
50
60
Познавательные УУД 1-ые кл.
40
высокий
50
30
средний
40
высокий
20
низкий
30
средний
20
низкий
10
0
10
начало года
конец года
0
начало года
70
80
Личностные УУД 1-ые кл.
70
60
конец года
Регулятивные УУД 1-ые кл.
60
50
50
40
высокий
40
30
средний
30
20
низкий
20
высокий
средний
низкий
10
10
0
0
начало года
конец года
начало года
конец года
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Коммуникативные УУД 2-ые кл.
высокий
средний
низкий
начало года
конец года
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Познавательные УУД 2-ые кл.
высокий
средний
низкий
начало года
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Личностные УУД 2-ые кл.
80
70
конец года
Регулятивные УУД 2-ые кл.
60
высокий
50
средний
40
низкий
30
высокий
средний
низкий
20
10
начало года
конец года
0
начало года
конец года
Постоянный мониторинг
сформированности УУД, обучающихся
позволяет грамотно планировать
учебно-воспитательный процесс,
своевременно корректировать его и
снимать образовательные трудности
у каждого отдельно взятого
обучающегося и класса в целом.
Спасибо за
внимание!
