МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Кафедра методики дистанционного обучения и новых образовательных технологий
Программа профессиональной переподготовки
«Инструктор по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении
(ДОУ)» 528 часов
«Методические особенности организации двигательной деятельности детей
дошкольного возраста»
Слушатель: Молокост Т.Ю.
Место работы, должность:
МБДОУ детский сад№ 79
комбинированного вида
инструктор по физической культуре
Введение
Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности,
направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие
психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной
активности. Физи́ческая культу́ра — часть культуры, представляющая собой
совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых обществом в
целях физического и интеллектуального развития способностей человека,
совершенствования его двигательной активности и формирования здорового
образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания,
физической подготовки и физического развития . Важнейшей составляющим
компонентом и неотъемлемой частью физического здоровья детей в ДОУ
является плавание.
Плавание способствует оздоровлению, физическому развитию и
закаливанию детей. Купание, плавание, игры и развлечения на воде — один из
самых полезных видов физических упражнений, они способствуют
оздоровлению детей, укрепляют их нервную систему. Поэтому чем раньше
приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитии всего детского организма. Это
особенно актуально для детей дошкольного возраста, поскольку в данном
периоде происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений,
навыков.
Актуальность плавания заключается в благотворном влиянии на организм
человека, его состояние, т.е. оздоровительно-гигиеническое лечебное значение. Это
одно из эффективных средств закаливания . Повышая сопротивление воздействию
температурных колебаний, оно воспитывает стойкость к простудным заболеваниям.
Занятия плаванием укрепляют опорно-двигательный аппарат, гармонично развивает
почти все группы мышц, способствует выработке хорошей осанки, предупреждая
искривления позвоночника. Плавание отлично тренирует и укрепляет деятельность
сердечно-сосудистой и дыхательной систем, вырабатывает правильный ритм
дыхания, увеличивает жизненную емкость легких, гармонично развивает такие
физические качества как сила, быстрота, ловкость, выносливость, подвижность в
суставах, координацию движений.Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде,
научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на
развитии всего детского организма. Это особенно актуально для детей дошкольного
возраста, поскольку в данном периоде происходит наиболее интенсивное
формирование знаний, умений, навыков.
Цель плавания способствовать оздоровлению, физическому развитию и
закаливанию детей.
Прежде всего, мышечная система ребенка дошкольного возраста развита слабо. По
своему строению, составу и функциям мышцы детей отличаются от мышц взрослого
человека. Мышцы ребенка содержат больше воды, в то же время в них меньше
белковых и неорганических веществ, их механическая прочность ниже. Мышечные
пучки еще плохо сформированы, недостаточно развит и иннервационный аппарат
мышечной системы.
Плавательные движения ребенок совершает при помощи крупных мышечных групп
рук, ног, туловища, уже достаточно хорошо развитых к 3—5 годам. На фоне их интенсивной деятельности в движение вовлекаются и слаборазвитые мелкие группы мышц.
Поэтому для всестороннего развития мышечной системы детей занятия плаванием
особенно благоприятны.
Сердечно-сосудистая система ребенка хорошо приспособлена к потребностям
растущего организма.
При плавании органы кровообращения ребенка находятсу в облегченных условиях
деятельности благодаря положении тела пловца, близкому к горизонтальному, работе
крупны: мышечных групп по большим дугам, механическому воздействии давления
воды на поверхность тела, помогающему отток крови от периферии и облегчающему
передвижение ее к сердцу Правильный ритм работы мышц и дыхательных органов так
же оказывает благоприятное влияние на деятельность сердечно-сосудистой системы.
Так как физическую нагрузку на сердце во время плавания; возможно произвольно
дозировать, плавание является одним из эффективных видов лечебной физической
культур! способствуя развитию и укреплению здоровья тех, у кого ослаблена сердечная
деятельность.
У детей, систематически занимающихся плаванием, развиты дыхательная
мускулатура и органы дыхания, наблюдается хорошая согласованность дыхания с
движениями. Дети при плавании
дышат чистым, лишенным пыли увлажненным
воздухом.
Систематические занятия плаванием, купание благоприятно отражаются на развитии
органов дыхания дошкольников
Опорно-двигательный аппарат ребенка находится на стадии формирования. Поэтому
позвоночник у ребенка мягкий, эластичный, естественные кривизны его еще не закреплены и в лежачем положении выпрямляются. Ввиду такой податливости он легко
подвергается ненормальным изгибам, которые могут затем закрепиться, образовать
деформацию. При плавании подъемная сила воды, поддерживающая ребенка на
поверхности, как бы облегчает тело, поэтому снижается давление на опорный аппарат
скелета, особенно на позвоночник. В связи с этим плавание является эффективным
средством укрепления скелета, активно используется как корригирующее (исправляющее
дефекты) средство.
В лечебной гимнастике плавание находит все более широкое применение в
качестве средства для профилактики и лечения различных нарушений" в осанке
детей, например сколиозов, кифозов (изменения нормальной формы
позвоночника), а также тугоподвижности суставов и различных последствий
детского паралича — полиомиелита.
В процессе плавания развивается координация, ритмичность движений,
необходимая для любой двигательной деятельности и всех жизненных
проявлений детского организма.
Таким образом плавание представляет собой и одно из важнейших средств
физического воспитания, благодаря чему оно входит в содержание программ
физического воспитания дошкольных учреждений. Это особенно актуально для детей
дошкольного возраста, поскольку в данном периоде происходит наиболее интенсивное
формирование знаний, умений, навыков. В процессе плавания развивается
координация, ритмичность движений, необходимая для любой двигательной
деятельности и всех жизненных проявлений детского организма. Однако усвоение
определенного ритма движений представляет для дошкольников довольно сложную
задачу. Выработка навыков ритмических движений происходит в разнообразной
организованной и самостоятельной деятельности детей. Плавание особенно
эффективно способствует развитию ритма движений у дошкольников, а тем самым и
совершенствованию деятельности всех систем детского организма.
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность педагога
Деятельность детей
Формы организации
взаимодействия на занятии
Универсальные учебные действия
Построение, расчет. Проверка присутствующих.
Создаёт эмоциональный настрой на урок, объясняет цели и задачи.
Дисциплина, форма
Групповая
Правила поведения в бассейне
Задаёт вопрос о правиле поведения в бассейне
Делятся информацией
Групповая
Личностные УУД – понимание ,значение
безопасности на воде, в жизни человека
Разминка. Проплывание бассейна любым способом плавания
Организует безопасный вход в воду, организует практическую деятельность детей,
выбирают один из способов и
проплывают
Фронтальная
Построение около бортика.
Расчёт на первый, второй.
1.Этап эстафеты. Игра «Стрела».
Описание игры. Играющие встают в одну шеренгу, и по команде ведущего
выполняют скольжение на спине. Задачи игры. Постановка обтекаемого положения
тела и умения тянуться вперёд, равновесия.
Эстафета-передача.
Задачи игры. Совершенствование навыков ныряния.
Строятся в колонну, ноги на ширине плеч, ныряя, передавая мяч между ног
следующему игроку.
Игра «Торпеда»
Задачи игры. Совершенствование положение тела при плавании, техники движений
кролем ( ногами).
Игра « Охотники и утки». Задача игры: совершенствование навыков ныряния и
ориентирования в воде.
Описание игры: играющие делятся на 2 команды – « охотников и уток».Охотники
становятся по кругу, внутри него - утки. Перебрасывая надувной мяч друг другу,
охотники стараются попасть в уток, которые могут уворачиваться от мяча и нырять.
Игра продолжается 2-3 минуты, после чего команды меняются ролями. Выигрывает
команда, имеющая большее количество попаданий.
Предлагает выбрать название команды из мира морских животных
выбирают названия
Групповая
отгадать загадку – выполняют
задание
Фронтальная
коммуникативный УУД – контролировать действия
партнёров в коллективной работе
Выполняют задания
….мячик
фронтальная
Регулятивная УУД, проводить анализ действия
игроков во время игры
Дополняют «Победа» выполняют
задание
фронтальная
Регулятивная УУД,оценивать правильность
выполнения движений
Отгадывают название игры.
Выполняют задание.
Групповая.
Регулятивная УУД, проводить анализ действия
игроков во время игры
Цель:постепенное восстановление организма детей, снижение физиологической
нагрузки, снижение эмоционального возбуждения.
Игра на внимание:
А) буря – играющие становятся лицом к ведущему, наклонившись вперёд ( ноги на
ширине плеч, прямые руки опущены). По команде ведущего они выполняют
одновременно и поочерёдные движения обеими руками в разных направлениях:
вправо –влево, вперёд – назад, вниз – вверх, как бы полаская бельё;
Б) медуза – по команде ведущего, делают глубокий вдох и задерживают дыхание,
приседают под воду и наклонившись вперёд, всплывают на поверхность;
В) поплавок – играющие, сделав глубокий вдох, и задержав дыхание, приседают,
обхватив колени руками, всплывают на поверхность.
Контроль игры
Выполняют условия игры.
Групповая
Регулятивная УУД, адекватно воспринимать оценку
педагога и товарищей.
Ребята, расскажите: чем занимались? В какие игры играли? Обсуждение .
Акцентирует внимание на конечный результат и знания учебной деятельности
обучабщихся на занятии.
Организационный момент
1.
Организованный вход в воду
1.
Регулятивные УУД – оценивать правильность
выполнения движений
Основная часть
с помощью чего Иванушка нашёл царевну лягушку? Методические указания:
скольжение на спине выполняется с вытянутыми назад руками
Эстафета-передача под водой отдайте….
Скорость включила торпеда…вас ожидает … следит за правильностью
выполнения задания
Вы охотники не спите, быстро уточек ловите!
Методические указания пнред началом играы предупредить ребят чтобы удары
мячом были не очень сильными и не причинили болевых ощущений
3.Заключительная часть
4.Итог
Организационный выход из воды
Находят ответы на вопросы
Фронтальная
используя информацию полученную
на занятии
Личностные УУД , осознание элементов здоровья
осознанное понимание чувств партнёра,
сопереживание
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5—7 лет. М., 2009.
Викулов АД. Плавание. М., 2003.
Веракса Н.Е. ,Т.С. Комарова, М.А. Васильева Примерная общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы» М.,2014
Громова О.Е. Спортивные игры для детей. М., 2008.
Залетова Н.Н. Решение типичных проблем при начальном обучении плаванию //
Инструктор по физкультуре. 2012. № 2.
Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 4—5 лет. Сценарии для ДОУ. М.,
2010.
Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 6—7 лет. Сценарии для ДОУ. М., 2010
Картушина М.Ю. Физкультурные сюжетные занятия с детьми 5—6 лет. М., 2012.
Маханева М.Д. С физкультурой дружить — здоровым быть! М., 2009.
Маханева МД. Фигурное плавание в детском саду. М., 2009.
Яблонская С.В. Физкультура и плавание в детском саду. М., 2008.
Спасибо за внимание!
