Рабочая программа воспитателей ясельной группы

Содержание:
Пояснительная записка.
1. Целевой раздел.
1.1. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
1.2. Цели и задачи
1.3. Возрастные особенности детей.
2. Содержательный раздел
2.1. Особенности образовательного процесса.
2.2. Содержание образовательного процесса.
2.3. Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы.
2.4. Взаимосвязь с родителями.
3. Организационный раздел
3.1. Воспитание при проведении режимных процессов.
3.2. Режим дня.
3.3. Учебный план реализации ООП ДО
3.4. Формы организации образовательного процесса
Список используемой литературы
3.1. Материально-техническое обеспечение программы……………………………...28
3.2. Учебно-методическое обеспечение программы……………………………..….....33
3.3. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении...…….34
3.4.Учебный план реализации ООП ДО во второй младшей группе………………….35
3.5.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий……...……….36
3.6.Организация предметно – пространственной развивающей среды……………….37
Список используемой литературы……………………………………………………..40
Приложения………………………………………………………………………..……43
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа разработана для построения системы педагогической
деятельности ясельной группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания
условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения
индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
Рабочая программа рассчитана на 2021/22 учебный год.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
В сфере образования федерального уровня:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации", Федеральный закон от 31.07.2020 №304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания
обучающихся", Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
30.06.2020 №16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.359820 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для
детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID19)",
СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи", Приказ Министерства
просвещения РФ от 31.07.2020 №373 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам-образовательным программам дошкольного образования"
Регионального уровня:
- «Концепция развития системы дошкольного образования»
Локальные акты
- «Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №79 «Мальчиш-Кибальчиш»
- Устав «Детский сад №79 «Мальчиш - Кибальчиш» комбинированного вида»
- План работы «Детский сад №79 «Мальчиш - Кибальчиш» комбинированного вида»
на 2021-2022 уч.год.
Рабочая программа ясельной группы обеспечивает развитие детей в возрасте от 1,5-2
лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям
- физическое развитие,
- социально – коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- речевое развитие,
- художественно – эстетическое развитие.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей.
1
1 Целевой раздел
1.1. Принципы и подходы к формированию рабочей программы:
Содержание рабочей программы ясельной группы
соответствуют основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу
развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и
обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.
Рабочая программа
ясельной группы сформирована в соответствии с принципами и
подходами, определенными ФГОС.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам,
способствующим
формированию
познавательной, художественно – эстетической,
социальной сферы развития. Непосредственно – образовательная деятельность с детьми,
в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного
содержания, проводятся подгруппами и индивидуально – это обязательное условие
организации жизни в ясельной группе. Взаимоотношения взрослого и ребенка
развиваются в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности
(«Я – сам!») и обогащения его деятельности новым содержанием (принимая во
внимание «кризис трех лет»). Выполнение программных задач происходит путем
использования основной образовательной единицы педагогического процесса развивающей ситуации – форме совместной деятельности педагога и детей, которая
планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития
и воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей, предпочтение
отдается игровому построению всего образа жизни детей.
1.2. Целью рабочей программы ясельной группы является:
- создание положительного
настроения у детей младшего возраста, поддержание
стремления к самостоятельности, не погасив его критикой неумелых действий
ребенка, не подорвав его веру в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу
его медленных, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была
содержанием детской жизни.
Данная цель реализуется через качественное выполнение задач основной
общеобразовательной программы «От рождения до школы».
С учетом приоритетных направлений данной группы:
• Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению
положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;
• Обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и
элементарными культурно – гигиеническими навыками; Способствовать
развитию познавательной активности – представления о людях, предметах,
явлениях.
• Способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными
способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой
деятельности и общения;
• Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;
• Развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от
реализации своих замыслов;
• Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;
Формировать представления о здоровом образе жизни через привитие
культурно - гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом,
формирование элементарных представлений о строении собственного тела,
4
1
•
назначении органов, выработку осознанного отношения к своему
здоровью;
Воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким,
родной природе, родному селу;
1.3. Возрастные особенности детей 1,5-2 лет.
На втором году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников.
Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметамизаместителями.
Сюжеты
игр
просты
и неразвёрнутые.
Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во
взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу
игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением
воспитателя.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти
представления только начинают формироваться, графические образы бедны. В этом
возрасте дети способны овладеть простейшими видами конструирования. Конструктивная
деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К
концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм
предметов и цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются
память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить
значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно
действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи
между событиями, предметами или явлениями.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно
наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает
развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку
воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в
характере выбираемых игрушек и сюжетов.
•
•
•
•
•
•
•
5
Происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас
слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные
высказывания об окружающем.
Начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со
взрослыми, о чём свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.
Возрастает целенаправленность действий.
Развивается интерес к общению со сверстниками.
Дети активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями
с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения
ролевого поведения.
Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными способами
обследования формы, цвета, величины и других признаков предмета,
использованию сенсорных эталонов;
Самостоятельность формируется в совместной деятельности со взрослыми и
непосредственно в личном опыте.
1
2 Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательного процесса в ясельной группе:
Основными приоритетными направлениями ясельной группы являются:
формирование представления о здоровом образе жизни через привитие культурно гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом; формирование элементарных
представлений о строении
собственного
тела, назначении
органов, выработку
осознанного отношения к своему здоровью; воспитание у детей любви к матери,
родному дому, своим близким, родной природе, родному селу;
Игра
и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени
пребывания в детском саду. Воспитание при проведении режимных процессов.
2.2. Задачи воспитания и развития по образовательным областям.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Здоровье».
Ясельная группа (от 1,5 до 2 лет.)
В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и
местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием
природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в
облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии
с режимом дня.
При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к
детям с учетом состояния их здоровья.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по
мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Формировать навык пользования индивидуальными предметами (салфеткой, полотенцем,
горшком).
Во время еды учить детей правильно держать ложку, есть аккуратно.
Обучать детей порядку одевания и раздевания. При помощи взрослого учить снимать
одежду, обувь; в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно
надевать одежду и обувь.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Физическая культура».
Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение
целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических
задач:
Развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации).
Накопление и обогащение двигательного опыта детей овладение основными движениями).
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
6
1
Примерный перечень основных движений,
подвижных игр и упражнений.
Основные движения.
Ходьба. Ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись за руки, с
изменением темпа, с переходом на бег и наоборот. Развитие движений.
Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать
развитию основных движений. Учить ходить в прямом направлении, сохраняя
равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее;
подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании; выполнять
движения совместно с другими детьми.
Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений
Основные движения.
Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширина 20
см, длина 1,5-2м) приподнятой одним концом от пола на 15-20 см. Подъем на
опрокинутый вверх днем ящик (50х50х15 см) и спуск с него. Перешагивание через
веревку или палку, приподнятую от пола на 12-18 см.
Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15-20 см), подлезание под
веревку, поднятую на высоту 35-40 см, пролезание в обруч (диаметр 45см). Лазанье по
лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5м).
Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20-25 см) в паре со взрослым, катание по
скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр 6-8 см) правой и левой рукой на
расстояние 50-70 см.
Общеразвивающий упражнения.
В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение
за спину.
В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета.
В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого
наклоны вперед, перегибаясь через палку (40-45см от пола).
Приседания с поддержкой взрослого.
Подвижные игры.
«Догони мяч», «Передай мяч», «Доползи да погремушки», «Догони собачку»,
«Маленькие и большие», «Поймай бабочку», «Где пищит мышонок» и др.
Самостоятельные игры с игрушками, стимулирующими двигательную
активность: с каталками, тележками, самолетами и пр.
(прилагается приложение №1)
Содержание образовательной области „Социализация -" направлено на достижение
целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей
в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); • формирование гендерной,
семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности
к мировому сообществу.
7
1
Развитие игровой деятельности.
Сюжетно-ролевые игры.
Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников.
Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со
сверстниками. С помощью взрослого выполнять несколько игровых действий.
Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для
игры, использовать предметы-заместители.
Подвижные игры.
Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с
простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами.
Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание).
Игры – занятия с дидактическим материалом.
Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Развивать умение различать
предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4 -5 колец (от
большого к маленькому), из 4 – 5 колпачков.
Формировать умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и
шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки
(матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка,
яблоко и др.).
Упражнять в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.
Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания («Кто в домике
живет?», «Кто нас позвал?» и т.д.).
Развивать умение различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по
предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.
Использовать специальные дидактические пособия: помогать детям соотносить
цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные
предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Предоставлять возможность
самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным
материалом.
Игры – занятия со строительным материалом (настольным, напольным)
Продолжать знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма,
цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр – столбик, труба).
Знакомить со способами конструирования – прикладыванию, накладыванию.
Побуждать совместно со взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр
сюжетные игрушки.
Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного
материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении
собственных разнообразных построек.
В летнее время на прогулке проводить игры с природными материалами.
Сочетать игры с песком с играми со строительным материалом, игры с водой – с
сюжетными играми. Развивать умение выкладывать камешками, ракушками,
шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры. Поощрять
самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в
качестве предметов – заместителей (листик – тарелка).
(прилагается приложение №2)
8
1
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной
области «Труд».
Содержание образовательной области „Труд" направлено на достижение цели
формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
• развитие трудовой деятельности;
• формирование первичных представлений о труде взрослых.
Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать
в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности.
Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр
расставлять игровой материал по местам.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе
и жизни каждого человека.
Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за
трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он
выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.
В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый
ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).
Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник
воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной
области «Познание».
Содержание образовательной области „Познание" направлено на достижение
целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития
детей через решение следующих задач:
• сенсорное развитие;
• развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной)
деятельности;
Сенсорное развитие.
Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта
детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их
цвет, величину.
Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним:
обводить руками части предмета, гладить их и т.д.
Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими
одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий
мяч).
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
Предметное и социальное окружение.
Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения:
игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.
Формировать представления о простейших связях между предметами
ближайшего окружения.
Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.
9
1
Ознакомление с природой.
Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку,
собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты
(яблоко, груша и т.д.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам
взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред;
одеваться по погоде.)
(прилагается приложение№3)
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной
области «Коммуникация».
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на
достижение целей овладения конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,
грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—
диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской
деятельности;
• практическое овладение воспитанниками нормами.
Понимание речи.
Расширять запас понимаемых слов, обозначающих части тела ребенка и его
лица. Называть детям цвет предметов (красный, синий, зеленый), размер (большой,
маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а
также место нахождения предмета (здесь, там); временные (сейчас) и количественные
(один и много) отношения (к концу года).
Закреплять умение детей с помощью взрослого подбирать знакомые предметы
по цвету.
Развивать умение понимать слова обозначающие способы передвижения
животных (летает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает и т.п.), голосовые
реакции (мяукает, лает и т.п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т.п.).
Развивать умение понимать предложения с предлогами в, на.
Развивать умение узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их
размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т.п.); соотносить одно и
то же действие с несколькими предметами (кормит можно куклу, мишку, слоника и
т.п.). Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками,
спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых детям по личному опыту.
Активная речь.
Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо
ав-ав – собака и т.п.).
Предлагать образцы правильного произношения слов, побуждать детей к
подражанию.
10
1
Продолжать расширять и обогащать словарный запас:
•
существительными, обозначающими названия игрушек, одежды, обуви, посуды,
наименования транспортных средств;
•
глаголами, обозначающими бытовые (есть, умываться и т.п.), игровые (катать,
строить и т.п.) действия, действия, противоположные по значению (открывать –
закрывать, снимать – надевать и.т.п.);
•
прилагательными, обозначающими цвет, величину предметов;
•
наречиями (высоко, низко, тихо);
Формировать умение детей составлять фразы из 2-3 слов. Правильно
употреблять грамматические формы; согласовывать существительные и местоимения с
глаголами; употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени;
использовать предлоги
(в, на, за, к, с). Предлагать образцы употребления
вопросительных слов (кто, что, куда, где).
Способствовать формированию интонационной выразительности речи.
Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи.
Подсказывать им поводы для обращения к взрослым и сверстникам (попроси;
поблагодари; предложи; посмотри, кто пришел, и скажи нам и т.д.).
(прилагается приложение №4)
Перспективное планирование воспитательно – образовательной работы (прилагается).
Перспективный план по развитию движении (приложение№1).
Сентябрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Тема Игра «Петушок, петушок».
Цель: Учить детей ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать
чувство равновесия.
II
Тема: Игра «Быстрые лошадки».
Цель: Учить детей ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча,
упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово.
III
Тема: Игра «Воробышки».
Цель: Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, ползании и перелезании бревна,
бросании мяча, развивать умение ориентироваться в пространстве.
11
1
IV
Тема: Игра «Мы – цыплята!».
Цель: Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, ползании и подлезании
под палку, бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве.
Октябрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Тема: Игра «Зайка серенький сидит!».
Цель: Познакомить детей с броском мешочка на дальность правой (левой) рукой,
упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, умение
ориентироваться в пространстве.
II
Тема: Игра «Котята».
Цель: Упражнять детей в ходьбе по ребристой доске, умении взойти на ящик и
сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать
внимание и ориентировку в пространстве.
III
Тема: Игра «Снежинки!».
Цель: Упражнять детей в ходьбе по доске, ползании, подлезании под палку, учить
бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность.
IV
Тема: Игра «Мишка».
Цель: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с
катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать
внимание и ориентировку в пространстве.
Ноябрь
Неделя
Тема и цель занятия
Тема: Игра «Неваляшки».
Цель: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической доске, повторить ползание и
пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и
чувство равновесия.
I
12
1
II
Тема: Игра «Белочки».
Цель: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, ползании и перелезании
бревна, учить бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и
самостоятельность.
III
Тема: Игра «Наши ножки».
Упражнять детей в ползании и подлезании под скамейку, закреплять умение бросать
мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение
ориентироваться в пространстве.
IV
Тема: Игра «Мы – Петрушки».
Цель: Повторить ходьбу по доске. Упражнять в ползании, подлезании под палку,
побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность.
Декабрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Тема: Игра «Мишка по лесу гулял».
Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием
мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и
ориентировку в пространстве. Воспитывать двигательную активность.
II
Тема: Игра «Мы – милашки, куклы – неваляшки».
Цель: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке. Повторить ползание и
пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и
чувство равновесия.
III
Тема: Игра «Белочка на веточках».
Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и
перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и
самостоятельность.
IV
Тема: Игра «По ровненькой дорожке шагают наши ножки».
Цель: Повторять ползание и подлезание под скамейку, закреплять умение
бросать мяч двумя руками. Воспитывать самостоятельность. Развивать умение
ориентироваться в прстранстве.
13
1
Январь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Тема: Игра «Весёлый обруч».
Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч. Познакомить с броском мяча через
ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске. Развивать умение действовать по
сигналу.
II
Тема: Игра «В гости к бабушке».
Цель: Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и
перелезание через бревно. Воспитывать смелость и самостоятельность.
III
Тема: Игра «Сорока, сорока, где была? Далёко!».
Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление,
упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве.
IV
Тема: Игра «Мишка косолапый».
Цель: Учить ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической
скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и
глазомер.
14
1
Февраль
Неделя
I
II
Тема и цель занятия
Тема: Игра «К нам пришла собачка».
Цель: Закрепить умение ходить по ребристой доске, упражнять в бросании мячей через
ленту, упражнять в ползании, развивать равновесие и глазомер.
Тема: Игра «Мой веселый, звонкий мяч».
Цель: Развитие координации движений, учить слушать сигнал воспитателя.
III
Тема: Игра «Птички на веточках».
Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание
бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность.
IV
Тема: Игра «Мишка косолапый».
Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча,
повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в
пространстве. Воспитывать двигательную активность.
Март
Неделя
Тема и цель занятия
II
Тема: Игра «Обезьянки».
Цель: Повторить ходьбу по доске. Упражнять в ползании, подлезании под палку,
побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность.
III
Тема: Игра «Прогулка по лесу».
Цель: Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и
перелезание через бревно. Воспитывать смелость и самостоятельность.
IV
Тема: Игра «У медведя во бору».
Цель: Упражнять в ползании, развивать координацию движений, ориентировку в
пространстве.
15
1
Апрель
Неделя
I
Тема и цель занятия
Тема: «Пузырь»
Цель: Учить становить в круг. Воспитывать двигательную активность.
II
Тема: Игра «Мышка в норке».
Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч. Развивать умение действовать по
сигналу.
III
Тема: Игра «Цок, цок, цок лошадка».
Цель: Учить детей ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча,
упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово.
IV
Тема: Игра «В гости к кукле Алсу».
Цель: Закрепить умение ходить по ребристой доске, упражнять в бросании мячей через
ленту, упражнять в ползании, развивать равновесие и глазомер.
Май.
Неделя
Тема и цель занятия
I
Тема: Игра «По ровненькой дорожке шагают наши ножки».
Цель: Повторять ползание и подлезание под скамейку, закреплять умение бросать мяч
двумя руками. Воспитывать самостоятельность. Развивать умение ориентироваться в
прстранстве.
II
Тема: Игра «Матрешки».
Цель: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической доске, повторить ползание и
пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство
равновесия.
16
1
III
Тема: Игра «Колобки».
Цель: Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и
перелезание через бревно. Воспитывать смелость и самостоятельность.
IV
Тема: Игра «Щенята».
Цель: Упражнять детей в ходьбе по ребристой доске, умении взойти на ящик и сойти с
него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и
ориентировку в пространстве.
17
Перспективный
план по
играм-занятиям со
(приложение№2).
строительным
2
материалом
Сентябрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Домик для петушка».
Цель: Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его
конструктивным возможностям.
II
Игра «Домик для собачки».
Цель: Продолжать знакомить с конструктивными возможностями
строительного материала, помочь детям удерживать внимание на постройках и
способствовать речевому выражению эмоций.
III
Игра «Домик для зайчика».
Цель: Познакомить детей с постройками для животных, побуждать детей
помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время
обыгрывания.
IV
Игра «Стульчик для Алёнки».
Цель: Познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершенствовать
элементарные действия с одинаковыми деталями.
Октябрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Башня из двух кубиков синего цвета».
Цель: Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик,
побуждать детей называть синий цвет и действовать по сигналу воспитателя.
II
Игра «Башня из трёх кубиков жёлтого цвета».
Цель: Совершенствовать навык детей в постройке башни из трёх кубиков,
побуждать детей называть жёлтый цвет, упражнять в названии постройки, подробно
объяснить приём конструирования (Кубик на кубик и т.д.).
18
2
III
Игра «Башня из четырёх кирпичиков зелёного цвета.
Цель: Познакомить детей с новым строительной деталью – кирпичик,
способствовать узнаванию и называнию зелёного цвета, рассмотреть образец
постройки.
IV
Игра «Башня из четырёх кирпичиков красного цвета».
Цель: Закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без
рассматривания образца, побуждать узнавать и называть красный цвет.
Ноябрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Стол и стул из кирпичиков жёлтого цвета».
Цель: Упражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов –
кубиками и кирпичиками, узнавать и называть эти детали, используя приём
накладывания и прикладывания деталей.
II
Игра «Стол зелёного цвета и два стула жёлтого цвета».
Цель: Побуждать детей выполнять постройки в одновременном действии с деталями
двух видов и двух цветов. Объединять постройки по смыслу сюжета.
III
Игра «Стол и кресло синего цвета».
Цель: Побуждать детей активно участвовать в постройках, узнавать и называть
строительные детали, цвет, отбирать для постройки только необходимые.
IV
Игра «Стол и стул разных цветов».
Цель: Побуждать детей различать постройки по цвету. Расширять навык различных
построек из кирпичиков и кубиков.
19
2
Декабрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Дорожка разноцветная».
Цель: Побуждать детей совершать элементарные действия с кирпичиками (приставлять
кирпичики друг к другу узкой короткой гранью).
II
Игра ««Узкая и жёлтая дорожка».
Цель: Побуждать детей выполнять постройку, узнавать и называть жёлтый цвет,
принимать активное участие в обыгрывании постройки.
III
Игра «Широкая красная дорожка».
Цель: Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на широкую грань,
закрепить знание красного цвета. Формировать культуру общения детей в процессе игры,
способствовать различению построек по величине.
IV
Игра «Дорожки и мячик одного цвета».
Цель: Закрепить навык разных построек из кирпичиков, узнавать и называть основные
цвета – жёлтый, красный, синий, зелёный.
Январь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Заборчик».
Цель: Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, приставляя их
друг к другу, используя образец воспитателя.
II
Игра «Заборчик (узкая грань).
Цель: Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на узкую грань,
используя приёмы конструирования, закрепить цвет.
III
Игра «Заборчик из кубиков и кирпичиков».
Цель: Совершенствовать навык детей в постройках заборчика, чередуя строительные
детали на плоскости по прямой.
IV
Игра «Синий кубик + красный кирпичик. Заборчик».
Цель: Закрепить навык строительства разного по величине и цвету заборчика,
используя постройки по смыслу сложения.
20
2
Февраль
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Маленькая машина».
Цель: Познакомить детей с приёмом накладывания деталей друг на друга и с новой
строительной деталью – пластиной.
II
Игра «Автобус».
Цель: Продолжать знакомить детей с приёмом накладывания одной формы на другую,
закреплять узнавание и называние цветов.
III
Игра «Автобус и грузовик по образцу».
Цель: Побуждать детей выполнять постройки по словесному объяснению воспитателя,
рассматривая только образец.
IV
Игра «Поезд».
Цель: Закрепить навыки детей в постройках транспортных средств, используя
кирпичики, кубики и пластины, формировать понятие величины и цвета.
Март
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Скамеечка для матрёшки».
Цель: Познакомить детей с новым действием со строительными деталями –
простейшими перекрытиями, формировать аккуратность в процессе работы по образцу.
II
Игра «Большая и маленькая скамеечка».
Цель: Побуждать детей к обследованию деталей экспериментированию с ними и
игрушками, закреплять величину.
III
Игра «Ворота и заборчик».
Цель: Формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приѐма
конструирования для развития логического мышления, развивать образец, слушать и
понимать взрослого.
21
2
IV
Игра «Разноцветные постройки».
Цель: Закрепить навык построек из кирпичиков, пластин разных по величине и цвету,
умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек, способствовать
усвоению слов – названий для строительных деталей (кирпичик, кубик).
Апрель
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Домик с крышей».
Цель: Познакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крыша),
продолжать совершенствовать навык приёма прикладывания и накладывания.
II
Игра «Домик с крышей».
Цель: Продолжать знакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крышей),
способствовать пониманию выражения «поставить крышу сверху, побуждать различать
строительные детали по форме, величине, цвету, названию.
III
Игра «Домик по образцу без показа».
Цель: Формировать умение выполнять постройки по образцу без показа основных
приёмов конструирования, содействовать развитию потребности в общении со взрослыми
и сверстниками.
IV
Игра «Домик с окошком».
Цель: Закрепить навыки, полученные детьми в течении года, побуждать детей завершать
начатые постройки, формировать умение добиваться определённых результатов,
способствовать дружеским взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками.
22
2
Май
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Диванчики для трёх медведей».
Цель: Научить детей сооружать диванчики разной величины (большой, средний,
маленький); уметь правильно совершать конструктивные действия. Воспитывать
желание откликаться на просьбу игрушек.
II
Игра «Кроватки для трёх медведей».
Цель: Продолжать учить детей сооружать мебель (кроватки) разной величины
(большая, средняя, маленькая); уметь правильно совершать конструктивные действия,
Воспитывать желание откликаться на просьбу игрушек. совершать конструктивные
действия. Воспитывать желание откликаться на просьбу игрушек.
Игра «Постройка лесенок из кубиков или кирпичиков для медведей».
Цель: Продолжать учить детей сооружать постройки (лесенки) разной величины
(большая, средняя, маленькая); уметь правильно совершать конструктивные действия.
Воспитывать желание откликаться на просьбу игрушек.
III
Игра «Постройка домиков для медведей».
Задачи: Продолжать учить детей сооружать постройки (домики) разной величины
(большой, средний, маленький); уметь правильно совершать конструктивные действия.
Воспитывать желание откликаться на просьбу.
IV
Перспективный план по играм-занятиям с дидактическим материалом
(приложение№3).
Сентябрь
Неделя
I
Тема и цель занятия
Игра «Отгадай, кто позвал?».
Цель: Развивать у детей слуховое восприятие, совершенствовать навык
звукоподражания, воспитывать внимательность.
Игра «Кто в домике живёт?».
Цель: Формирование речевого слуха, развитие собственной активной речи,
совершенствование силы голоса и воспитание положительного интереса к занятиям.
23
2
II
Игра «Собери пирамидку».
Цель: Побуждать детей к результативным действиям, совершенствовать
координацию движений под зрительным контролем, воспитывать
положительное отношение к занятиям. Игра «Нанизывание колец».
Цель: Формировать представление о величине предметов, учитывая еѐ при
выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться
на слова «большой, маленький». Воспитывать положительный интерес к занятиям.
III
Игра «Протолкни круглый предмет».
Цель: Формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это
свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную
координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям.
Игра «Найди листочек».
Цель: Формировать у детей слуховое восприятие, находить предмет и называть его,
развивать зрительную ориентировку, воспитывать интерес к занятиям.
Игра «Найди по звуку!».
Цель: Формировать слуховое восприятие, развивать ориентировку в пространстве,
отрабатывать правильное произношение звуков «пи-пи», воспитывать положительный
интерес к занятиям.
Игра «Найди жёлтый листочек».
Цель: Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в
совместной деятельности, повторять за воспитателем отдельные слова: листья,
листопад, жёлтые, красные, вьются, летят; воспитывать любовь к окружающей
природе.
.
IV
Октябрь
Неделя
I
Тема и цель занятия
Игра «Собери башню из двух колец».
Цель: Побуждать детей различать размеры колец и располагать их в определённом,
постепенно убывающем порядке, понимать слово «кольцо» и название цвета,
воспитывать интерес к занятиям.
Игра «Нанизывание шариков».
Цель: Закрепить у детей понятие о резко контрастных размерах (большой,
маленький), познакомить с промежуточными размерами: самый большой, поменьше,
самый маленький.
24
2
II
III
IV
Игра «Кто как разговаривает?».
Цель: Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание
окружающей речи, способствовать подражания звукосочетаниями и простыми
словами.
Игра «Большая и маленькая башни».
Цель: На эмоционально – чувствительной основе познакомить детей с
особенностями полых предметов разной величины: можно накладывать меньший на
большой, накрывать меньший большим. Развивать тонкие движения кончиками
большого, указательного и среднего пальцев.
Игра «Нанизывание колец одного цвета».
Цель: Побуждать детей обращать внимание на величину предметов при выполнении
действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова
«большой», «маленький».
Игра «Башня из кубиков».
Цель: Формировать навык у детей вертикально накладывать кубик на кубик,
понимать слова: сделай, башня; развивать внимание и воспитывать аккуратность
действий.
Игра «Собери корзинку».
Цель: Формировать у детей практические знания о цвете: красный, зелёный, о
величине:
большой
и
маленький, развивать
умение
подбирать
предметы определённого цвета по показу.
Игра «Башня из 5 колец».
Цель: Развивать у детей умение сосредоточенно играть одной игрушкой, развивать
координацию мелких движений кисти руки, знакомить с формой кольца, воспитывать
интерес к занятиям.
Ноябрь
Неделя
I
Тема и цель занятия
Игра «Грибочки на месте».
Цель: Побуждать детей вкладывать грибочки в отверстия стола и различать
основные цвета, воспитывать положительное отношение к занятиям.
Игра «Прокати лошадку».
Цель: Формировать у детей ориентировку в помещении, развивать слуховое
восприятие, узнавать лошадку среди других игрушек, произносить упрощённые слова:
но-но, иго-го, пей, лошадка.
25
2
II
Игра «Найди такой же предмет».
Цель: Формировать у детей простейшие приёмы установления тождества и
различия цвета однородных предметов, воспитывать интерес к занятиям.
Игра «Собери картинку».
Цель: Упражнять детей в составлении целого предмета из частей, развивать
зрительное восприятие, воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.
III
Игра «Найди игрушку».
Цель: Побуждать детей, по словам взрослого, находить и показывать знакомые
игрушки, предметы, ориентироваться в группе, находить и различать сходные
предметы, воспитывать интерес и положительное отношение к занятиям.
Игра «Кто в гости пришёл?».
Цель: Совершенствовать навык игрового партнёрства, развивать зрительное и
слуховое
восприятие, звукоподражание, воспитывать активность и
коммуникабельность в процессе игры.
IV
Игра «Кому что дать?».
Цель: Закрепить названия животных, сформировать представление об их внешнем
виде, качествах овощей и фруктов (капуста, морковь, яблоко), воспитывать интерес к
занятиям, желание трудиться.
Игра «Узнай, какой цвет?».
Цель: Формировать цветовое восприятие: красный, жёлтый, синий; развивать
внимание на цветовые свойства предметов, совершенствовать навык выполнять
задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство.
26
2
Декабрь
Неделя
I
II
Тема и цель занятия
Игра «Что звучит?».
Цель: Совершенствовать навык дифференциации звучания различных предметов
(барабан, колокольчик, молоток), называть предмет и действие с ним, развивать
внимание.
Игра «Собери пирамидку».
Цель: Побуждать детей выполнять цепь последовательных действий. Осуществлять
выбор предметов («Выбери самый большой из всех», ориентируясь на большую
величину.
Познакомить детей с
промежуточной
величиной предметов,
соответствующей понятиям «большой», «поменьше», «маленький». Воспитывать
внимательность и аккуратность.
Игра «Одноместная матрёшка».
Цель: Побуждать детей открывать и закрывать игрушку, различать верхнюю и
нижнюю части матрёшки, понимать слово «матрёшка», воспитывать интерес и
наблюдательность. Игра «Кто пришёл?».
Цель: Формировать умственную активность ребёнка в процессе игровой
деятельности, развивать организованность и самоконтроль, воспитывать партнёрские
отношения и доброе отношение к сверстникам.
III
Игра «Пройти по дорожке».
Цель: Формировать понятия: «большая и маленькая», «узкая – широкая»,
соотносить формы предметов разной величины, развивать зрительное восприятие,
воспитывать трудолюбие. Игра «Помоги кукле одеться».
Цель: Познакомить детей с величиной предмета путём сравнения однотипных
предметов разного размера, развивать
зрительного восприятие, воспитывать
аккуратность.
IV
Игра «Как снежок падает?».
Цель: Вызвать у детей радость от восприятия белого снега, показать, как он красиво
ложится на ветки деревьев, на кусты, развивать двигательную активность,
воспитывать двигательную активность.
Игра «Протолкни фигурку».
Цель: Формировать навык пользования палочкой, как орудием в новых условиях
при выталкивании игрушек.
27
3
Январь
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Какой наряд у Регины?».
Цель: Совершенствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды,
обуви, развивать коммуникативные качества, воспитывать бережное отношение к одежде.
Игра «Где найти?».
Цель: Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки разные по
внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве,
память, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь.
II
Игра «Двухместная матрёшка».
Цель: Формировать представление о величине (большая, маленькая), научить
открывать и закрывать матрёшку, закрепить навык называния цвета (красный, синий,
жёлтый, зелёный), расширять активный словарь: большая, маленькая матрёшка, верх, низ,
платочек, фартучек.
Игра «Собери грибочки».
Цель: Побуждать детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов.
Формировать у них простейшие предметы установления тождества и различия цвета
однородных предметов, воспитывать аккуратность и трудолюбие.
Игра «Завяжи шарф кукле».
Цель: Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, побуждать завязывать шарф
двумя руками,
воспитывать внимание.
Сосредоточенность,
желание
достичь положительного результата. Игра «Кто как ходит?».
Цель: Развивать внимание и наглядно-действенное мышление, развивать ориентировку
в
пространстве,
мелкую
моторику
кистей
рук, воспитывать
коммуникативные способности.
III
IV
Игра «Застегни пальто кукле».
Цель: Упражнять мелкие мышцы пальцев; побуждать детей точно выполнять действия
по указанию воспитателя (например, находить пуговицу, соответствующую петле и
застёгивать её), воспитывать аккуратность и внимание.
Игра «Подбери такой же предмет».
Цель: Побуждать различать цвета предметов (красный, синий, жёлтый, зелёный),
расширять чувственный опыт, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске.
Воспитывать положительный интерес к занятиям.
28
3
Февраль
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Кто как кричит?».
Цель: Развивать умение слушать чтение, формировать умение воспроизводить
имеющиеся в тексте звукоподражания. Игра «Большой и маленький предмет».
Цель: Побуждать детей обращать внимание на величину предметов. Формировать у
них умение пользоваться простейшими приёмами установления тождества и различия
объектов по величине, понимать слова
II
Игра «Плыви кораблик».
Цель: Формировать у детей навык владения палочкой – крючком. Развивать
координацию движений кистей рук. Воспитывать настойчивость, желание достичь цели,
вызвать чувство радости от полученного результата.
Игра «Разложи правильно».
Цель: Формировать умение группировать по величине однородные предметы и
сравнивать разнородные предметы. Воспитывать интерес к занятиям, наблюдательность
и аккуратность.
III
Игра «На чём поедем?».
Цель: Побуждать детей соотносить восприятие предмета с содержанием речи
воспитателя, узнавать транспортную игрушку среди сходных, называть части предмета.
Игра «Кто как ходит?».
Цель: Упражнять детей согласовывать свои движения со словами, развивать слуховое
восприятие, воспитывать дружеские и партнёрские отношения со сверстниками.
IV
Игра «Кто где спрятался?».
Цель: Развивать ориентировку в пространстве, побуждать детей действовать по
сигналу, находить предметы по названию и описанию. Воспитывать наблюдательность и
аккуратность. Игра «Что звучит?».
Цель: Приучать детей ориентироваться в пространстве по звуку, определять на слух,
где раздался звук, двигаться по направлению звука, называть звучащий предмет.
29
3
Март
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Бей, барабан!».
Цель: Совершенствовать слуховую сосредоточенность. Побуждать детей употреблять
вспомогательный предмет–палочки. Развивать координацию движений рук, умение
контролировать их зрительно. Игра «Поможем бабушке Фатиме».
Цель: Развивать сосредоточенность и координацию движений
рук, и зрительный контроль, воспитывать уважение к старшим.
II
Игра «Собери матрёшку».
Цель: Побуждать детей различать низ, верх предметов и соотносить их по размеру,
подбирать две половинки предмета одинакового размера, воспитывать аккуратность и
внимательность.
Игра «Что получилось?».
Цель: Обогащать зрительно – осязательный опыт малышей, выполнять простые
действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. Закрепить положительное
отношение к занятиям, воспитывать трудолюбие и желание выполнять действия до
конца.
Игра «Разложи по форме».
Цель: Формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие
приёмы установки тождества и различия объектов по форме, ориентируясь на слова
«форма», «такая», не такая», «разные», одинаковые».
Игра «Рыболов».
Цель: Совершенствовать и использовать полученные навыки в других условиях,
дополнять навыки подвести магнит удочки точно под рыбку, вынуть пойманную рыбку
из воды. Развивать координацию движений рук, умение зрительно их контролировать.
III
IV
Игра «Посмотри, что у нас?».
Цель: Совершенствовать зрительно – мыслительные операции с предметами:
кубиками вкладышами, побуждать детей узнавать, сравнивать и называть изображения,
воспитывать внимательность и аккуратность.
Игра «Разложи по форме».
Цель: Продолжать фиксировать внимание детей на форме предмета, устанавливать
тождества и различия однородных предметов, сопоставлять форму объекта с образцом,
ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые».
30
3
Апрель
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра «Найди предмету своё место».
Цель: Закрепить умение детей сравнивать предметы по величине, осуществлять выбор
из двух величин одинаковой формы, развивать мелкую моторику и воспитывать
наблюдательность. Игра «Шарик в ложке».
Цель: Совершенствовать навык брать ложкой шарик из плоской тарелки, переносить
его на расстояние 25 см и класть в объёмный сосуд – пластмассовый стакан,
использовать вспомогательные предметы – ложку. Развивать глазомер координацию
движения рук, умение контролировать их зрительно. Воспитывать настойчивость в
достижении цели, терпение.
II
Игра «Разложи по цвету».
Цель: Формировать цветовое восприятие, устанавливать тождества и различия цвета
однородных предметов. Использовать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».
Игра «Разложи по цвету».
Цель: Закрепить умение группировать однородные объекты по цвету разнородные
объекты по цвету, сопоставлять по цвету разнородные объекты, воспитывать
аккуратность и внимательность.
III
Игра «Поймай солнечного зайчика».
Цель: Развивать зрительное восприятие. Формировать у детей эмоциональное
отношение к явлениям природы. Воспитывать внимательность.
Игра «Собери цветок».
Цель: Закрепить знания детьми названий основных цветов, совершенствовать навык
находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка.
Развивать мелкую моторику пальцев.
IV
Игра «Шнуровка».
Цель: Развивать координацию мелких движений рук и зрительного контроля,
воспитывать аккуратность. Игра «Навинчивание гаек».
Цель: Формировать навык целенаправленных движений рук, воспитывать волевое
усилие, желание довести дело до конца.
31
3
Май
Неделя
Тема и цель занятия
I
Игра с открывающимися коробочками, бочоночками.
Цель: Научить детей открывать и закрывать коробочки, координируя движения кисти
рук и пальцев.
Игра «Шароброс».
Цель: Учить детей различать форму шара, круга и размеры – «большой» и «маленький»,
ввести названия большой и маленький.
II
Игра «Занимательная коробка».
Цель: Учить различению форм – шар и куб, круг и квадрат, употреблению названий
шарик и кубик, воспитывать умение добиваться определённого результата.
Игра «Постройка башен из кубиков различной величины».
Цель: Учить детей правильному использованию различий в размерах предметов,
употреблению слов большой, маленький.
III
Игра «Собирание башни из колец разного размера».
Цель: Учить детей различать размеры колец и располагать их в определённом,
постепенно убывающем порядке, понимать слово кольцо и название цвета.
Игра с бутылочками.
Цель: Научить детей вставлять в отверстия и вынимать с отверстий бутылочки, развивая
при этом координацию движений пальцев.
IV
Игры с бочоночками и цилиндрическими коробочками.
Цель: Продолжать учить детей усвоению способов соотнесения величин и соотнесения
форм предметов, и их частей. Игра «Сборные матрёшки».
Цель: Научить детей различать верх и низ игрушки, их величину «большая» и
«маленькая».
32
3
Неделя
I
Перспективный план по расширению ориентировки в окружающем и развитии речи
(приложение№4).
Сентябрь
Тема и цель занятия
«Рассматривание предметов групповой комнаты»
Цель: познакомить детей с групповой комнатой, учить запоминать, где стоят игрушки, как
называются.
«Мишка пьет горячий чай»
Цель: учит произносить слова, обозначающие действия, названия игрушек.
«Куда спрятались игрушки»
Цель: развивать внимание, ориентировки в пространстве.
II
«Рассматривание здания детского сада»
Цель: познакомить детей со зданием детского сада (окна, двери и т.д.).
«Посмотри, что у нас есть»
Цель: учить повторять слова, расширять словарный запас слов, действий.
«Отыскивание игрушек среди других сходных»
Цель: развивать внимание детей, побуждать называть знакомые игрушки.
III
«Где у нас?»
Цель: учить детей по словесной просьбе находить игрушки, развивать ориентировку в
пространстве.
«Какой наряд у куклы Маши».
Цель: научить показывать и называть одежду, обувь у куклы и у себя.
«Поручения»
Цель: развивать ориентировку в пространстве.
33
3
IV
«Плыви, кораблик»
Цель: дать представление о кораблике, о свойствах дерева.
Чтение потешки «Ладушки-Ладушки».
Цель: формировать желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания.
«Найди мишку»
Цель: учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание, вызвать у детей желание
заботится о мишке. Уточнить представление детей о частях тела.
Октябрь
Неделя
I
Тема и цель занятия
«Дорожка к зайкиной избушке»
Цель: способствовать развитию зрительного восприятия движущегося объекта.
«Большой, маленький» Цель: развивать у детей голосовой аппарат- голос средней силы,
воспитывать бережное отношение к игрушкам.
«Чудесный мешочек».
Цель: закреплять знания детей в названии фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на
картинках.
34
3
II
«Кошка»
Цель: закрепить навык определенного ритма подражания взрослому. Воспитывать любовь
к животным.
«В гости к детям».
Цель:
познакомить детей с
элементарной
этикой
приветствия,
развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам,
воспитывать навык культурного общения.
«Сорка-сорока».
Цель: формировать у детей определённый темп и ритм речи. Воспитывать желание
слушать воспитателя, развивать внимательность при прослушивании потешек.
III
«Собачка»
Цель: развивать голосовой аппарат. Закрепить в речи ребёнка и определённый темп
ритм, подражая взрослому. Воспитывать уважительное отношение к животным.
«Кукла Катя гуляет!»
Цель: познакомить детей с приметами осени: падают листочки, дети надели пальто и
куртки, развивать наблюдательность, воспитывать аккуратность и последовательность во
время одевания на прогулку.
IV
«Водичка-водичка».
Цель: формировать слуховую сосредоточенность, умение, прослушав текст, выполнять
движения, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативные
отношения.
«Падают листочки»
Цель: познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по
величине:
большой,
маленький, воспитывать любовь
к
природе,
развивать познавательный интерес.
«Поймай бабочку»
Цель: ознакомить детей с бабочкой, формировать, правильное отношение к насекомым
– не бояться бабочку, жуков, муравьёв; воспитывать бережное отношение к живым
существам.
35
3
Ноябрь
Неделя
Тема и цель занятия
I
«Птички хотят пить»
Цель: Познакомить детей со свойства воды: лается, журчит, можно переливать из
кружечки в мисочку, развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства к
птицам.
«Петушок – петушок»
Цель: Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление.
Воспитывать культурно – гигиенические навыки.
«Скачет зайка».
Цель: Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет
морковку, нашёл её и ест). Формировать активный словарь: прыг-прыг, зайка, на.
II
«Ваня играет с собакой»
Цель: побуждать детей понимать жизненно близкий сюжет, изображённый на картинке,
развивать умение слушать пояснения, расширять словарный запас: собака, цветы, сидит,
смотрит, даёт, играет.
«Чудесный мешочек»
Цель: закреплять знания детей в названии фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на
картинке; воспитывать любовь к природе.
«Серенькая кошечка»
Цель: побуждать называть и выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки,
гребешок; развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства по отношению к
животным, желание заботиться о них.
36
4
III
«Волшебная коробочка»
Цель: формировать навык соотношения цвета предметов и формы между собой для
решения практических задач, развивать зрительную активность и внимательность.
Игра «Кто с нами рядом живёт?»
Цель: дать представление о том, как двигается курочка, клюёт зёрнышки; воспитывать
заботу о ближних, любовь к животным.
«Уронили Мишку на пол»
Цель: формировать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, желание
повторять отдельные слова и фразы, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
IV
«Тихо – громко»
Цель: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания
отдельных слов. Воспитывать умение слушать.
«По дорожке в зимний лес»
Цель: совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии,
координацию движений пальцев; знать и называть глаголы единственного числа
настоящего времени: «прыгает», «скачет».
«Белоснежные комочки»
Цель: формировать у детей элементарные представления о зиме: идёт снег, холодно,
падают снежинки, развивать координацию движений.
Декабрь
Неделя
I
Тема и цель занятия
«Кукла Маша гуляет»
Цель: побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, дети
катаются на санках. Люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки.
«Куда листочки спрятались»
Цель: формировать понятие «дерево» (у дерева есть ствол, веточки, листочки), развивать
зрительно – моторную координацию; воспитывать любознательность и дружеские
взаимоотношения.
«Ты, собачка, не лай» (И.Токмаковой).
Цель: формировать у детей речевое произношение общеупотребительных слов: собака,
лай; развивать слуховое восприятие и улавливать ритмичность речи, воспитывать бережное
к окружающим.
37
4
II
«Кто как кричит?».
Цель: формировать умение воспринимать имеющиеся в тексте звукоподражания,
развивать умение слушать чтение, воспитывать бережное отношение к животным.
Игра «Наши верные друзья»
Цель: совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке; сравнивать и
выделять отличительные черты.
«Игрушки по местам».
Цель: соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия,
совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить;
развивать количественные отношения.
III
«Кукла Катя в ванночке не плачет».
Цель: формировать активный словарь: водичка, ванна, мышь, купаться. Побуждать детей
соотносить предметы по величине и называть их, развивать моторику пальцев.
«Летят снежинки».
Цель: дать представление о снеге, снежинках, развивать навык наблюдательности,
координации движений, соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным
словом; воспитывать любознательность.
«Кукла спит».
Цель: формировать у детей временные отношения: день — гуляют, играют, кушают; ночь
— спят; развивать зрительное восприятие; воспитывать культуру поведения.
IV
«Праздник ёлки в детском саду».
Цель: Формировать зрительное восприятие картины, соотносить изображение с речевым
текстом, развивать наблюдательность, словарный запас: шарик, ёлка, игрушки;
воспитывать эмоциональное чувство от увиденного на картине.
Игра «Куколке Маше холодно».
Цель: формировать представление о времени года – зима: идёт снег, дует ветер,
холодно; развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские
взаимоотношения.
«Яркие звёздочки».
Цель: формировать элементарные представления о временных отношениях: день-ночь,
Развивать зрительное восприятие, приобретать навык наблюдения; воспитывать культуру
общения.
Неделя
Январь
Тема и цель занятия
38
4
I
II
III
IV
«Где живут звери?».
Цель: способствовать пониманию значений слов домашние, дикие животные.
Игра «Медвежонок на горке».
Цель: формировать представление о приметах зимы: холодно, идёт снег, со снегом
можно играть; развивать эмоциональное восприятие и воспитывать любовь к окружающей
природе.
«Курочка Ряба».
Цель: побуждать детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном
пересказе.
«На чём поедешь?»
Цель: формировать представление о транспорте: паровоз, машина, автобус; понимать и
употреблять в речи глаголы настоящего времени «едет»; развивать тактильное
восприятие; воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.
«Куда едут машины?».
Цель: формировать представления о названии транспорта: грузовая машина,
автомобиль; развивать коммуникативные навыки и воспитывать уважение к труду
взрослых. «Дети обедают».
Цель: формировать зрительное восприятие и понимание жизненно близких сюжетов,
изображённых на картине, развивать умение слушать сопроводительный текст и
пояснения, расширять активный словарь: тарелка, чашка, блюдце, ест, вытирает, держит.
«Кто в домике живёт?».
Цель: дать понятие детям о зверях, которые живут в лесу: лиса, волк, медведь, зайчик;
развивать координацию движений, зрительное и слуховое восприятие; воспитывать
любовь к окружающей природе.
«Маша – растеряша».
Цель: побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией;
развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты,
ориентируясь на название; воспитывать терпение наблюдательность.
«Репка».
Цель: побуждать детей внимательно слушать сказку, рассказывание которой
сопровождается показом фигурок настольного театра. Вызвать желание прослушать сказку
ещё раз.
«Игрушки для Миши и Мишутки».
Цель: побуждать детей подбирать картинки (по словесному указанию) на основании
величины изображенного предмета; называть изображение, понимать сочетание слов,
указывающих на величину изображенного предмета; развивать функцию обобщения в
мышлении.
«Где мы живём?».
Цель: побуждать детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный
ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное
высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Семья»;
воспитывать любовь и уважение к родным.
Игра с солнечным зайчиком.
Цель: учить детей повторять фразы, звать солнышко «иди к нам», формировать у детей
эмоциональное отношение к природе.
39
4
Февраль
Неделя
I
Тема и цель занятия
«Рассмотрим куклу Катю».
Цель: учить детей слушать воспитателя, называть игрушки. Устанавливать место для
хранения игрушек.
«Стол и стул»
Цель: учить находить предметы на картинке и в групповой комнате. Учить различать
предметы для детей, для тети, для кукол.
II
«Рассматривание курочки – показ с названием»
Цель: Учить детей показывать части тела курочки. Дидактическое упражнение на
звукоподражание (ко-ко).
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик»
Цель: Учить детей слушать воспитателя, понимать услышанное. Вызвать у детей
эмоциональный отклик на игру и желание поиграть.
III
«Рассматривание игрушки – медвежонок»
Цель: учить детей называть игрушку, показывать части тела. Упражнение на
звукоподражание.
«Укладывание куклы спать»
Цель: вызвать у детей желание заботится о кукле. Уточнить представление детей о частях
тела. ЗКР «А-а-а»
Потешка «Наша Катя маленькая»
Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на потешку и желание поиграть с куклой.
IV
«Рассматривание игрушки – кошечка»
Цель: учить детей называть игрушку, показывать части тела. Формировать пассивный
словарь: мягкая, пушистая, белая, глаза зеленые.
«Рассматривание овощей»
Цель: учить детей узнавать овощи. Дать представление детям о вкусах, цветовых качествах
и форме. Развитие вкусовых ощущений.
Русская народная сказка «Курочка Ряба»
Цель: Учить детей слушать сказку, опираясь на наглядность. Формировать способность
подбирать к глаголам соответствующие существительные. Дидактическое упражнение
«Кто что делает?».
40
4
Март
Неделя
I
Тема и цель занятия
«Как ходит и поет петушок»
Цель: Формирование словаря: Петя-петушок (ку-ка-ре-ку).
«Рассматривание фруктов»
Цель: дать детям представления о фруктах, формирование словаря. Развивать тактильные
и вкусовые ощущения.
Чтение сказки «Курочка ряба»
Цель: Учить детей слушать, выполнять действия, о которых говорится в тексте, повторять
вслед за взрослым некоторые слова.
II
«Девочка спит в кроватке, кошка спит на коврике»
Цель: формирование
словаря.
Вместо
упрощенных слов называть
предметы соответствующими словами: девочка, киска, кровать, подушка, спит.
Формировать понимание значения слова «спит».
Рассказывание потешки «Сидит белка на тележке».
Цель: помочь
детям понять
Учить подговаривать слова.
содержание потешки,
запомнить
слова.
«Мишка пришел, а птичка прилетела»
Цель: учить детей называть игрушки, упражнения на звукоподражание. Формировать
словарь: идет, летит. Развивать движения имитации.
III
Расзывание потешки и пальчиковой игры «Пальчик-мальчик»
Цель: учить детей пальчиковым играм, развивать координацию движений рук. Учить
слушать, действовать в соответствии с текстом.
«Кормление куклы Маши».
Цель: закрепить название мебели (стол, стул) и посуды (тарелка, ложка).
«Рассматривание овощей»
Материал: картинки огурец, помидор, морковь, капуста. Цель: показать настоящие овощи
и соотнести их с соответствующими картинкаи.
41
4
IV
Потешка «Наши уточки с утра». Д\и «Кого не стало»
Цель: Вызвать радость от повторения знакомой потешки, развивать воображение и
формировать произвольное внимание.
«Кто с нами живет»
Цель: учить узнавать на картинках знакомых домашних животных и птиц, называть их,
прибегая к звукоподражаниям.
«Узнай и назови овощи»
Цель: учить детей узнавать овощи в натуре и на картинке. Формировать способность к
обобщению. Дать детям понятие «один», «много».
Апрель
Неделя
I
Тема и цель занятия
Чтение потешки «Баю-бай»
Цель: закрепить у детей умение произносить слово баю-бай, собачка, лай. Учить
улавливать ритмичность речи.
«Кто как кричит»
Цель: учить детей слушать воспитателя, отвечать действием и словом. Формировать
словарь: дом, тук-тук, киса, мяу-мяу, козочка, бе-бе.
«Рассказ куклы о том, что она видела на прогулке»
Цель: развивать наблюдательность, внимание. Активизация слов: лопатка большая, совок
маленький, дерево большое, кустик маленький.
II
Инсценировка сказки «Курочка Ряба»
Цель: инсценируя знакомую сказку, вызвать у них желание повторять вслед за
воспитателем слова.
Игра «Гуси-гуси»
Цель: развивать способность понимать несложный сюжет инсценировки. Учить детей
умению воспроизводить звукосочетания га-га, да-да.
«Постираем кукле платье»
Цель: учить детей последовательности действий. Воспитывать доброту, желание заботится
о кукле. Активизировать словарь: вода, мыло, тазик, стираем, чистое, грязное.
42
4
III
Потешка «Как у нашего кота».
Цель: помочь детям понять содержание потешки, развивать наблюдатель. Побуждать
детей приговаривать слова вместе с воспитателем.
«Мальчик на лошадке»
Цель: учить детей называть действия (сидит) произносить отдельные слова или
словосочетания (мальчик, мальчик сидит, лошадка).
«Погладим кукле Даше платье»
Цель: дать детям представление, как играть с утюжком, повторить название одежды.
Воспитывать опрятность Активизация словаря: утюг, гладим.
IV
Чтение стихотворения «Паровоз»
Цель: закрепить умение понимать слова, обозначающие предмет и действие с ним,
называть их. Учить выполнять поручение воспитателя.
«Рассматривание машины»
Цель: рассмотреть с детьми игрушечный грузовик, дать название частей машины.
Активизировать слова: машина, колеса, едет, везет.
Чтение стихотворения Агния Барто «Мишка».
Цель: учить внимательно слушать текст. Вызвать сочувствие к мишке, воспитывать
бережное отношение к игрушке.
Май
Неделя
Тема и цель занятия
I
Потешка «Пошел котик на Торжок»
Цель: Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее.
Способствовать формированию словаря детей, создать радостное настроение у детей.
«Птичий двор»
Цель: учить детей слушать воспитателя и понимать сюжет с конкретной ситуацией.
Побуждать детей произносить слова и предложения из двух слов «ко-ко», «идите детки»,
«уходи кот».
«Найди мебель»
Цель: учить детей группировать предметы по наиболее существенному признаку.
Материал – игрушки, посуда, одежда, овощи, мебель для куклы.
43
4
II
Рассказывание сказки «Курочка ряба» с использованием ковролина или магнитной доски.
Стимулировать детей договаривать предложения вслед за воспитателем, развивать
внимание, вызвать эмоциональный отклик от встречи с героями сказки.
«Комната для куклы Кати (с картинками)2
Цель: расширять представления детей о предметах мебели, их назначении. Учить находить
изображение знакомых предметов, соотносить с реальными объектами, формировать
словарь.
«Села птичка на окошко»
Цель: дать детям знания о птицах. Формировать словарь: летит, клюет, поет. Закрепить
знания о частях тела.
III
Повторение потешки «Пошел котик на торжок»
Цель: учить детей подговаривать слова, благодарить котика за подарок. Внести
иллюстрации к потешке.
«Зайчик и морковка»
Цель: научить детей действовать с игрушечным зайчиком. Научить произносить слова:
зайка, кушать, морковка.
Д\и «Телефон»
Цель: учить называть свое имя, имя воспитателя, сказать «здравствуй», «до свидания».
IV
«Кукла Даша показывает свой наряд»
Учить детей внимательно рассматривать куклу, показывать на кукле соответствующие
предметы одежды, показывать эти же предметы на себе. Формировать словарь: платье,
бант, туфли. Активизировать в речи: кукла Даша, иди Даша.
Чтение потешки «Пальчик-мальчик»
Цель: учить детей воспроизводить игровые движения, согласно тексту.
«Показ сюрпризных картинок»
Цель: учить детей рассматривать картинки, называть игрушки облегченными словами,
произнесенными правильно: ляля, киса, зая. Упражнения на звукоподражание.
44
Закаливающие мероприятия:
Физкультминутки вовремя НОД,
Физкультурные занятия (в носках)
Оптимальный двигательный режим;
Сон без маек и подушек;
Дыхательная и бодрящая гимнастики;
Закаливание;
Элементы умывания;
Взаимодействие с родителями воспитанников.
Педагогические беседы с родителями;
Тематические консультации;
Круглый стол;
Наглядная пропаганда;
Родительские собрания;
Телефонные звонки;
Совместное проведение развлечений;
Совместное творчество и др.
45
Перспективный план работы с родителями на 2021 – 2022 год.
Цель: Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам
дошкольного воспитания.
№
п/п
1
2
3
Родительские собрания.
Содержание работы
Цель
Тема: «Адаптация.
Что
это
такое?»
Трудности
адаптационного
периода в детском
саду»
Порядок дня:
1.Выступление:
«Адаптация. Что это
такое?» 2.Жизнь группы.
3.Разные.
Тема: Охрана здоровья
детей. Роль родителей по
охране здоровья детей
Ознакомить родителей с
трудностями адаптационного
периода. Нацелить к
совместной работе по
проведению адаптации к
детскому саду
Организовать встречу
родителей с педиатром ЦРБ,
ответы педиатра на вопросы
родителей.
Порядок дня:
1.Выступление педиатра.
2.Выступлние мед.сестры дс.
3.Разные
Тема: Игра в жизни
Дать знание родителям о
ребенка»
важности игр и игрушек в
жизни детей. Организовать
выставку игрушек для детей
Порядок дня:
1.Выступление: «Роль игры 1.5-2 лет.
в жизни ребёнка».
2.Разные
Время
Ответственный
проведения.
Октябрь
Воспитатели
Февраль,
Март.
Воспитатели
Мед .сестра.
Апрельмай
Воспитатели
Сентябрь
№ п/п
1
Содержание работы
Папка-передвижка
«Адаптация» что это такое.»
46
Цель
Нацелить родителей к
активной совместной работе
по проведению адаптации к
д/с; воспитателю.
Ответственный
Воспитатели
2
Беседа «Маркировка одежды,
обуви»
3
4
5
Анкетирование родителей.
Заполнение тетрадей:
«Сведения о детях».
Консультация «Воспитание
культурно-гигиенических
навыков»
Ширма «Осень»
Настроить родителей на
совместную работу по
правилам группы.
Оформление социального
паспорта.
Настроить родителей
на совместную работу по
привитию детям
культурно гигиенических
навыков.
Знакомить стихотворениями
о временах года для детей
1.5-2 лет
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Октябрь
№
п/п
1
Содержание работы
Полная информация о работе
группы раннего возраста в
современных условиях.
Цель
Познакомить родителей с
деятельностью детского сада.
Ответственный
Воспитатель.
Нацелить родителей на
Консультация «Если ваш ребёнок современную работу по устранению
кусается».
«вредных привычек».
Воспитатели
.
3
Папка –передвижка «Мы
растём».
Познакомить родителей с
физическими показаниями детей».
Мед. сестра.
Воспитатели
4
Беседа «Одежда детей в группе».
Настроить родителей на
совместную работу по правилам
группы.
Воспитатели
2
Ноябрь
1
Папка-передвижка
«Что Нацелить родителей к
должно быть в шкафчиках».
совместной и педагогической
работе по проведению хорошей
адаптации.
47
Воспитатели
Индивидуальные беседы с
родителями, советы по
маркировке.
Ширма «Права и обязанности
родителей».
Ширма «Поздравляем наших
мам».
2
3
4
Настроить родителей о
необходимости соблюдения
правил группы.
Познакомить родителей с
правами и обязанностями
Поздравить мам с праздником
«День матери».
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Декабрь
№
п/п
1
Содержание работы
Оформление консультаций:
К.Г.Н. детей младшего
возраста.
Ширма «Умные игры»
2
Конкурс «Волшебные
снежинки».
3
«Новогодние костюмы»
4
5
Праздник «Новый год»
6
Ширма «Зима»
Цель
Настроить родителей на
совместную работу по привитию
детям культурно-гигиенических
навыков.
Дать знания о важности игровой
деятельности детей, их
руководство и значение.
Приобретение и изготовление в
группу новогодних украшений
Изготовление для детей костюмов
цыплѐнка, формировать
сплоченность
Получить эмоции от праздника,
формировать сплочение
Знакомить стихотворениями о
временах года для детей 1.5-2 лет
Ответственный
Воспитатель.
Родители.
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Январь
1
День добрых дел «Снежные
постройки».
Совместная
деятельность
оформлении участка д/с.
Папка – передвижка о методах
закаливания.
Массажа.
Беседа «Как беречь здоровье».
Профилактика, повышение
иммунитета у часто болеющих
детей.
Беседа о здоровье детей,
привлечение родителей к
профилактике заболеваемости.
Настроить родителей на
совместную работу по плану и
правилам группы.
Дать знание о важности игр в
жизни детей.
в Воспитатели.
Родители.
2
3
4
Консультация «Живём по
режиму».
5
Консультация «Игра в жизни
детей.
48
Воспитатели,
Мед.сестра д/с.
Мед.сестра д/с
Воспитатели
Воспитатели
Февраль
№
п/п
1
2
3
4
Содержание работы
Папка –передвижка
«Профилактика гриппа».
Консультация «Вредные
привычки».
Беседа «Речь ребёнка раннего
возраста».
Ширма «С днём защитника
отечества».
Цель
Привлечь
родителей к
активному участию в
укреплении
здоровья
детей.
Нацелить родителей на
совместную работу по
устранению «вредных
привычек».
Дать знания о важности
развития речи детей, как
заниматься дома развитием
речи, об эффективных
приёмах.
Поздравить родителей с
праздником.
Ответственный
Мед.сестра
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Март
№
Содержание работы
1
Информирование родителей о
направлении по Ф.Г.Т.
«Проворные пальчики, бойкая
речь».
Ширма «Весна»
2
3
4
5
Папка –передвижка
«Наказывая подумай».
Беседа «Маленькие драчуны».
Ширма «Поздравляем».
Цель
Ответственные
Дать знание о развитие речи и
развитие мелкой моторики рук,
пальцев детей.
Знакомить стихотворениями о
временах года для детей 1.5-2 лет.
Обогащение педагогических
знаний родителей.
Научить родителей правильно
реагировать на ссоры, драки
детей.
Поздравить с праздником
родителей.
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Апрель
№
п/п
1
Содержание работы
Папка - передвижка «Какая
игрушка нужна детям».
49
Цель
Дать знания о важности игр и
игрушек в жизни детей.
Ответственный
Воспитатели
2
Делаем игрушки своими
руками.
3
Папка-передвижка «Одежда –
игры на природе».
4
Папка-передвижка «Тренируем
пальчики ,развиваем речь».
Воспитывать желание проявлять
творчество, новая жизнь сломанных
игрушек.
Информировать родителей о
необходимости прогулки, о
совместном общении детей и
взрослых.
Знакомить родителей с
пальчиковыми играми.
Воспитатели.
Воспитатели
Воспитатели
Май
1
2
3
4
Анкетирование «Что
изменилось в моем ребенке».
День добрых дел
Приглашение на субботник
«Участок д/сада.
Беседа «Выносливый
материал»
Папка-передвижка «Лето».
Дать информацию о детях на конец
учебного года.
Привлечь родителей к подготовке
участка к летнему периоду работы,
покраска предметов участка, клумбы
.
Привлечь родителей к проблемам
группы, оснащение материалом, формировать желание проявлять участие.
Воспитатели
Рассказать о летнем режиме.
Воспитатель.
Воспитатели
Родители.
Воспитатели
3. Организационной раздел
3.1. Воспитание при проведении режимных процессов.
Режимные процессы (кормление, укладывание на сон, подъем, сборы на
прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают
существенную часть времени бодрствования. Дети нуждаются в терпеливом обучении
и непосредственной помощи взрослого.
Воспитывать культурно гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Соблюдать, принцип
постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс.
Продолжать учить мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться
личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию.
Закреплять умение после еды благодарить взрослых, задвигать стул.
Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и
сном. К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого
(снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки). К 2 годам
под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать
перечисленные одежду и обувь в определённом порядке.
Приучать детей к опрятности, аккуратности.
К 2 годам учить с помощью взрослого пользоваться носовым (бумажным)
платком или салфеткой, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в
50
определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить
бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе.
Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические
отправления (к 2 годам).
Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Продолжать
формировать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садиться за стол с
чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не
шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его
просьбы, требования, помогать.
Продолжать учить детей понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя»,
«можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться,
прощаться, благодарить.
Формировать умение обращать внимание на играющего рядом товарища,
понимать его состояние, сочувствовать плачущему. Приучать не мешать сверстнику, не
отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.
Формировать умение бережно относиться ко всему живому: не рвать цветы и
листья, не ходить по газонам, не обижать животных, ласково обращаться с ними,
защищать их.
Положительное отношение к окружающему должно носить действенный
характер: нужно учить детей поливать растения, кормить животных и птиц.
3.2. Режим дня (холодный период года):
Дома (рекомендуется)
Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
Приём и осмотр, игры, самостоятельная
деятельность.
Подготовка к завтраку.
6.30-7.00
Завтрак.
8.00-8.30
Игры, самостоятельная деятельность.
8.30-9.20
Подготовка и проведение игры-занятия (по
подгруппам.
8.40-8.50
9.00-9.10
Игры, подготовка к прогулке.
9.20-9.40
Прогулка.
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная
деятельность.
Подготовка к обеду.
Обед.
Подготовка ко сну.
Дневной сон.
51
9.40- 11.00
11.00-11.15
7.00-7.50
7.50-8.00
11.15-11.30
11.30-11.50
11.50-12.00
12.00-15.00
Постепенный подъем, подготовка к полднику,
полдник
Самостоятельная деятельность,
Подготовка и проведение игры-занятия (по
подгруппам.
15.00-15.20
Ужин.
16.00-16.30
Самостоятельная деятельность.
Уход домой.
Прогулка.
16.30-17.00
17.30
18.30-19.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная
деятельность, просмотр телепередач для детей,
спокойные игры, легкий ужин, гигиенические
процедуры
Ночной сон
19.30-20.30
15.20-16.30
15.45-15.55
20.30-6.30 (7.30)
Режим дня (тёплый период):
Дома (рекомендуется).
Подъем, утренний туалет.
В дошкольном учреждении
Приём и осмотр, игры, самостоятельная деятельность.
6.30-7.30
Утренняя гимнастика.
8.00-8.05
Подготовка к завтраку, завтрак.
Игры, самостоятельная деятельность.
8.05-8.30
8.30-8.40
Организованная образовательная деятельность
8.40-9.10
Игры, подготовка к прогулке, прогулка.
9.20- 11.00
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность.
Подготовка к обеду, обед.
Подготовка ко сну, дневной сон.
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры.
11.20-11.30
11.30-12.00
12.00-15.00
15.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник.
15.20-16.00
Организованная образовательная деятельность.
Ужин.
Самостоятельная деятельность, игры, прогулка, уход детей
домой
15.45-15.55
16.05-16.25
16.15-17.30
52
7.00 - 8.00
Дома (рекомендуется)
Возвращение домой из детского сада, подготовка к ужину,
ужин
Прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,
просмотр телепередач для детей,
спокойные игры, легкий ужин, гигиенические процедуры
17.30-18.30
Ночной сон
20.30-6.30 (7.30)
18.30-19.30
19.30-20.30
3.3. Учебный план реализации ООП ДО
Понедельник
1.Музыка
2.Расширение ориентировки в окружающем и
развитие речи
Вторник
1.Игры с дидактическим материалом
2.Развитие движений
Среда
1.Музыка
2. Расширение ориентировки в окружающем и
развитие речи
Четверг
1.Развитие движений
2.Игры с дидактическим материалом
Пятница
1.Игры со строительным материалом
2. Расширение ориентировки в окружающем и
развитие речи
53
8.40-8.50 9.00-9.10
15.45-15.55 16.05-16.15
8.40-8.50 9.00-9.10
15.45-15.55 16.05-16.15
8.40-8.50 9.00-9.10
15.45-15.55 16.05-16.15
8.40-9.50 9.00-9.10
15.45-15.55 16.05-16.15
8.40-8.50 9.00-9.10
15.45-15.55 16.05-16.15
3.4. Формы организации образовательного процесса.
Непосредственно –
образовательная
деятельность.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Игры.
Беседы.
Чтение х/л.
Наблюдение.
Экспериментиро
вание.
Драматизация.
Экскурсии.
Коллекциониров
ание.
Интегратив
ная
деятельнос
ть и др.
Образовательная
деятельность в
ходе режимных
моментов.
1. С/р игры.
2. Беседы.
3. Решение
проблемных
ситуаций.
4. Чтение х/л.
5. Рассматривание.
6. Задания.
7. Поручения.
8. Дежурство.
9. Ситуативный
разговор и др.
Самостоятельная
деятельность детей.
1. С/р игры.
2. Рассматривание.
3. Просмотр
телепередач,
мультфильмов.
4. Д/игры
5. Конструировани
е.
6. Продуктивные
виды
деятельности и
др.
Перечень основных игр-занятий.
Виды игр-занятий и их количество.
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 3
Развитие движений 2
Со строительным материалом 1
С дидактическим материалом 2
Музыкальное 2
Общее количество игр занятий 10
54
Взаимодействие с
семьями
воспитанников.
Праздники
Развлечения
Собрания
Круглый
стол
5. Телефонные
звонки
6. Открытые
просмотры
7. Наглядная
информаци
я и др.
1.
2.
3.
4.
5
Литература:
1. «От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеева - М.: 2020.
2. Развитие речи в детском саду. 2-3 года. Конспекты. В.В. Гербова. Издательство
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
3. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. 2-3 года. Методическое пособие.
ФГОС. Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
4. Формирование элементарных математических представлений. Конспекты занятий. 2-3
года. ФГОС. И.ФА. Помораева, В.А. Позина. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
5. Чабовская А.П. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста:
Практические занятия. Учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: 1985
6. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: пособие для воспитателя дет. Сада. – М.: 1986
7. Дик Н.Ф. развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья
дошкольников / Ростов н/Д: 2005
8. Павлова П.А ., Горбунова И.В. Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей
раннего возраста. – М.: 2006
9. Комплексно-тематическое планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П. Власенко, В.М.
Мезенцева. Волгоград. 2011
10. Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду 1 младшая группа.
Реализация ФГТ в ДОУ
11. Лиштван З.В. Конструирование. Смоленск. 1981
12. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой,
Т.С. Комаровой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П. Власенко и др. Волгоград. 2011
13. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе. Практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. 2010
14. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста/ З.М.
Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение 1991
15. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3 лет/ Т.В. Галанова.- Ярославль:
Академия развития, 2007
16. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучении в детском саду/ под
ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Издательский дом
«Воспитание дошкольника», 2005
17. Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация,
планирование, описание игр/ И.Э. Томашпольская – СПб.: Смарт, 1996
18. Павлова Л.Н. Раннее детство: предметно-развивающая среда и воспитание.
Методическое пособие для педагогов групп раннего возраста. Серия: Инструктивнометодическое обеспечение содержания образования в Москве // Отв. редактор Курнешова
Л.Е. – М.: Центр «Школьная книга», 2004
19. Сотникова В.М., Ильина Т.Е. Контроль за организацией педагогического процесса в
группах раннего возраста ДОУ. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2000
55