Департамент образования администрации Города Томска
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 43
Согласовано на заседании
методического совета МАОУ
СОШ№ 43 г. Томска
Протокол № 2 от 27.08.2019г
Зам. председателя НМС
___________________
О.А. Владимирова
Рекомендовано к утверждению
педагогическим советом
МАОУ СОШ№ 43 г. Томска
Утверждена и введена в
действие Приказ № ____
от «29» августа 2019г.
Протокол № 1 от 29.08.2019г
Директор МАОУ СОШ № 43 г.
Томска.
Н.А.Божков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«ШКОЛА ОЛИМПИАДНОГО ДВИЖЕНИЯ»
«Вопросы лингвистики»
для 5 классов
База реализации:
обучающиеся 5 классов
(количество часов по программе 34 часа, 1 час в неделю)
Сведения о составителе рабочей программы:
Гайделис Ю.Б.,
учитель русского языка и литературы
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Вопросы лингвистики» разработана в
соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №
1897;
- Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации от 9 апреля 2016
г. № 637-р
- Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования»;
- «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р);
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.:
Просвещение, 2010г.
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067);
- СанПиН 2.4.2.2821-10) «Санитарно – эпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» ( от 29 декабря 2010 г. №189 в редакции
изменений № 3, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 24.11.2015г. № 81);
- на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (ФГОС ООО п.
18.2.2.);
- на основании Письма Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодёжи «О направлении методических рекомендаций» от 18.08.2017г.№ 09-1672
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Вопросы лингвистики» ориентирована на
достижение личностных и метапредметных результатов. Основана на межпредметных связях
(литература, русский язык, история, МХК).
Цель программы: обеспечение речевой практики учащихся для развития языковой способности,
наблюдательности и формирования навыков речевой коммуникации.
Задачи программы:
формировать у школьников универсальные учебные действия на межпредметном уровне;
расширять лингвистический кругозор школьников;
готовить к предметным олимпиадам;
совершенствовать навыки смыслового чтения;
приобщать школьников к исследовательской работе;
В рабочей программе курса внеурочной деятельности «Вопросы лингвистики», созданной
на основе принципа преемственности в обучении, реализован коммуникативно-деятельностный
подход, предполагающий предъявление материала в деятельностной форме. Деятельностный
подход осуществляется через такие формы работы, как конкурсы, игры, викторины. Большое
внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам. Используя информационные
2
компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по
заданной теме.
Содержание рабочей программы курса внеурочной деятельности обусловлено общей
нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей,
что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и
развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
В рабочей программе курса внеурочной деятельности «Вопросы лингвистики», созданной
на основе принципа преемственности в обучении, реализован коммуникативно-деятельностный
подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной
форме. Деятельностный подход осуществляется через такие формы работы, как конкурсы, КВН,
игры, викторины. Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам.
Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся
аргументировать, рассуждать по заданной теме.
Актуальность: данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется
большое внимание в РФ. Современное образование переносит акцент с усвоения знаний, умений и
навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного
проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать
другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения. В этих условиях
большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеклассной
работы по русскому языку в рамках внеурочной деятельности. Следовательно, необходимо через
внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты,
работать в команде.
Формы проведения занятий
лекции;
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и
раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов,
кроссвордов, головоломок, сказок.
защита проектов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
анализ и просмотр текстов;
Программа рассчитана на 1 год, 34 часа, 1 час в неделю. Занятия проводятся для
обучающихся 5-х классов. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 10-11
лет.
1.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; знание истории, языка;
формирование ответственного отношения к учению;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки;
формирование коммуникативной компетентности;
интерес к изучению языка
3
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
находить в тексте требуемую информацию;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать
текст;
критически оценивать содержание и форму текста.
Коммуникативные УУД:
определять возможные роли в совместной деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
Результат внеурочной деятельности
Защита творческих работ на проектной конференции в апреле.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм и видов деятельности.
Раздел 1. «Загадки алфавита». 5часов.
Весёлый наборщик. Грамматическая арифметика. Создание мини-сочинений по сюжетным
картинкам. Игры: «Речевой – неречевой». Создание алфавита в виде таблицы. Создание рисунка
клоуна при помощи таблицы-алфавита.
Вид деятельности: игровая, познавательная.
Форма: игры с ролевым акцентом, беседа, смотр знаний, интеллектуальный марафон.
Раздел 2. «Секреты устной речи». 6 часов.
Пересказ текстов с опорой на вопросы. Составление предложений. Определение лексического
значения слов. Игра «Эрудит-Вояж». Составление плана. Знакомство с текстами: «Теплица»
Г.Юрмина, «Цветок или волчья пасть» В.Сухомлинского, «Как слон спас хозяина от тигра»
Б.Житкова. Объяснение незнакомых слов. Составление личного толкового словаря.
Вид деятельности: игровая, познавательная.
Форма: социально-моделирующая игра; беседа, смотр знаний, интеллектуальный марафон.
Раздел 3. «Тайны твёрдых и мягких согласных». 4 часа.
Игра «тЫм и тИм» (различение на письме букв Ы-И после согласных). Наблюдение за
4
употреблением в текстах твёрдых и мягких согласных в русском языке. Различение на письме
букв верхнего и нижнего ряда после согласных.
Вид деятельности: игровая, познавательная.
Форма: игра с ролевым акцентом; беседа, смотр знаний, практические занятия.
Раздел 4. Занимательная лексика и фразеология. 5 часов.
Особенность употребления слова в художественном тексте. О чём рассказывают фразеологизмы.
Слова «уходящие». Практическая работа. Коллективный проект.
Вид деятельности: познавательная.
Форма: беседа, смотр знаний, практическая исследовательская работа.
Раздел 5. «Занимательная грамматика. Текст». 6 часов.
Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение». Особенность употребления
слова в художественном тексте. Составление предложений из слов. Грамматическое оформление
предложений. Восстановление деформированного текста. Практическая работа. Упражнение в
различении понятий «слово», «словосочетание», «предложение». Составление таблицы признаков.
Вид деятельности: познавательная.
Форма: беседа, смотр знаний, интеллектуальный марафон.
Раздел 6. «Письменная связная речь». 5 часов.
Не пером пишут – умом. Смысловые и логические ошибки в тексте. Тайны письма. Правило –
самоинструкция – тренировка. План текста. Бенефис знаний.
Вид деятельности: познавательная.
Форма: беседа, смотр знаний, интеллектуальный марафон.
Раздел 7. Речевой этикет. 3 часа.
Формулы речевого этикета. Специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных
форм. Диспут «Вежливые слова».
Вид деятельности: познавательная.
Форма: беседа, смотр знаний, интеллектуальный марафон.
3. Тематическое планирование.
№
Основное содержание
п.п.
Раздел 1. Загадки алфавита. 5 часов.
1. Исследование лексики и
грамматического строя
Игра «речевой -неречевой».
2.
Речевые и неречевые звуки.
Создание алфавита
3.
4. «Весёлый наборщик»
5. Грамматическая арифметика
Характеристика основных видов учебной деятельности
учащихся
Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую
для решения учебных задач, владеть смысловым чтением,
анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать
аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию
в разных формах.
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности,
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе,
работать по плану, находить и исправлять ошибки.
Личностные: интерес к изучению языка, любовь к языку
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его,
создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией
общения
Раздел 2. «Секреты устной речи». 6 часов
6. «Как слон спас хозяина от тигра» Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую
для решения учебных задач, владеть смысловым чтением,
Б.Житкова. Пересказ текстов с
анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать
опорой на вопросы. Составление
аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию
предложений.
в разных формах.
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его,
7. «Цветок или волчья пасть»
создавать
устные и письменные тексты для решения разных задач
В.Сухомлинского. Пересказ
5
общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией
текстов от первого (третьего)
общения.
лица.
Личностные: интерес к изучению языка, любовь к языку
«Теплица» Г.Юрмина.
8.
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности,
Составление плана.
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе,
работать по плану, находить и исправлять ошибки.
9. Игра «Эрудит-Вояж».
10. «Объяснялки».
11. Составление личного толкового
словаря. Игра «Эрудит-Вояж»
(сложный вариант).
Раздел 3. «Тайны твёрдости и мягкости». 4 часа
Познавательные: находить достоверную информацию,
12. Игра «тЫм и тИм».
необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым
13. Приятное соседство букв
чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы,
14. Ошибкоопасные места
устанавливать аналогии для понимания закономерностей,
представлять информацию в разных формах.
15. Коллективный проект
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его,
создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией
общения.
Личностные: интерес к изучению языка, любовь к языку
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности,
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе,
работать по плану, находить и исправлять ошибки.
Раздел 4. Занимательная лексика и фразеология. 5 часов
Познавательные: находить достоверную информацию,
16. «Мы говорим его словами…»
необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым
17- Слова уходящие
чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы,
18.
устанавливать аналогии для понимания закономерностей,
работа представлять информацию в разных формах.
19- Практическая
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его,
20. (коллективный проект)
создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией
общения.
Личностные: интерес к изучению языка, любовь к языку
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности,
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе,
работать по плану, находить и исправлять ошибки.
Раздел 5. «Занимательная грамматика. Текст». 6 часов
21. Дифференциация
понятий Познавательные: находить достоверную информацию,
«слово»,
«словосочетание», необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым
чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы,
«предложение».
устанавливать аналогии для понимания закономерностей,
22. «Пульс слова»
представлять информацию в разных формах.
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его,
23. «Дойти до точки»
создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
24. Практическая
работа. общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией
Составление таблицы признаков. общения.
25- Мониторинг проверки знаний.
Личностные: интерес к изучению языка, любовь к языку
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности,
26.
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе,
работать по плану, находить и исправлять ошибки.
Раздел 6. «Письменная связная речь». 5 часов
6
27.
28.
29.
3031.
Тайны письма
Не пером пишут умом
План текста.
Бенефис знаний. Проектная
деятельность.
Раздел 7. Речевой этикет. 3 часа
32- Формулы речевого этикета.
33.
34. Диспут «Вежливые слова»
Познавательные: находить достоверную информацию,
необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым
чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы,
устанавливать аналогии для понимания закономерностей,
представлять информацию в разных формах.
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его,
создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией
общения.
Личностные: интерес к изучению языка, любовь к языку
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности,
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе,
работать по плану, находить и исправлять ошибки.
Познавательные: находить достоверную информацию,
необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым
чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы,
устанавливать аналогии для понимания закономерностей,
представлять информацию в разных формах.
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его,
создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией
общения.
Личностные: интерес к изучению языка, любовь к языку
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности,
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе,
работать по плану, находить и исправлять ошибки.
7
Приложение
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения курса внеурочной деятельности.
1. Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. М.: ВАКО, 2012.
2. Григорян Л.Т. Язык мой — друг мой. Материалы для внеклассной работы по русскому языку.
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.
3. Даль В.И. Пословицы русского народа. М.: Просвещение, 1990.
4. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. Л.: Просвещение,1990.
5. Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 1987.
6. Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. М.: Просвещение, 1987.
7. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы. Автор-составитель В.Н.Пташкина.
Волгоград: Учитель, 2011.
8. Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.:
Владос, 2000.
9. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка.
Происхождение слов. М.: Дрофа, 2000.
10. Яранцев Р.И. Русская фразеология. Словарь-справочник. М.: Русский язык,1997.
Ресурсы сети Интернет.
1. http://test.allbest.ru Тесты по всем предметам.
2. http://www.myschools.ru/ Школьный мир (сайт по школьным предметам).
3. http://mega.km.ru Большая бесплатная энциклопедия.
8
