Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №20 «Ласточка»
Педагогический проект по профориентации дошкольников старшего возраста
«Первые шаги в мире профессий. Профессия – военный лётчик»
Подготовила: старший воспитатель
Халеева Оксана Ивановна
Саваслейка 2021
Паспорт проекта
Автор проекта
Халеева Оксана Ивановна
Тип проекта
Познавательно – игровой,
творческий
Срок реализации
04.02.21г. – 05.04.21г
Участники проекта
Дети подготовительной группы (6-7
лет), ст. воспитатель,воспитатель,
музыкальный руководитель,
родители воспитанников,
специалисты детского сада.
Образовательные области:
«Познание», «Социализация»,
«Коммуникация», «Чтение
художественной литературы»,
«Художественное творчество»,
«Здоровье», «Безопасность»
Пояснительная записка
Актуальность проекта
Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного
возраста является одной из первостепенных для современного общества. В
настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно
трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Всё более
заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского
патриотического сознания. Наши подрастающие мальчишки не хотят идти в
армию, находят множество предлогов, чтобы не выполнять свой долг по
защите Отчизны, падает престиж нашей армии. Подчас в современных
семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими
должного внимания. Наши дети уже не мечтают стать доблестными воинами
и не считают защиту своей Родины священным долгом. Они не знают наши
исторические корни и доблестных героев, защищавших нашу Родину в годы
Великой Отечественной войны. Дети нашего детского сада живут в военном
гарнизоне, их родители служат Родине каждый день. Практически каждая
семья связана с военными профессиями. Важным условием нравственно –
патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному
вопросу с родителями. Взаимодействие с ними способствует бережному
отношению к традициям, возрождению семейных династий. Мальчики
должны гордиться своими отцами и их профессиями, такой как военный
лётчик. В молодых семьях вопросы воспитания патриотизма,
гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь
недоумение.
В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем
воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста
посредством профориентационной работы, ознакомление их с профессией
военный лётчик.
Этот проект является отличной возможностью воспитать у детей
чувство гордости за свой народ, за армию, Родину, вызвать желание быть
похожими на смелых и отважных воинов своей страны, повысить престиж
профессии военный лётчик. Ранняя профориентация дошкольников – первая
ступень в развитии самоопределения ребенка и фундамент для оформления
его профессиональных предпочтений.
Актуальность проекта заключается в поиске наиболее эффективных
условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом
взрослых, выявления условий, при которых возможно развитие у ребенка
профессиональных
устремлений,
построения
профессиональной
составляющей.
.
Началом работы по формированию первоначальных представлений о мире
профессий, о профессии военный лётчик в частности, стал анализ уровня
сформированности воспитанников в данном направлении.
С целью выявления уровня представлений детей о труде взрослых, было
проведено диагностическое обследование по определению уровня знаний и
представлений о труде взрослых на основе методики Г. А. Урунтаевой и Т. И.
Гризик «Представления о труде взрослых» (см. Приложение №1).
Целью диагностики детей старшего дошкольного возраста является
выявление теоретических знаний и практических умений воспитанников
касающихся:
уровня сформированности знаний о значимости труда людей в
ходе профессиональной деятельности, представления о структуре трудового
процесса (название профессии, место работы, материал для труда, орудия
труда, трудовые действия, результаты труда, пользу труда для общества;
потребности использовать данные знания и умения на практике;
уровня сформированности умения самостоятельно моделировать
свою деятельность, опираясь на теоретические знания и практические умения
и навыки;
уровня знаний и умений отражать трудовую деятельность
взрослых в практической повседневной деятельности.
Выявлено, что большая часть воспитанников проявляет незначительный
интерес к игре, знания сформированы частично; 60% воспитанников бегло
рассматривают орудия и изображения профессий. Частично используют
образные сравнения при рассматривании предметов; при выражении
собственного мнения испытывает затруднения; имеют весьма смутное
представление о мире профессий взрослых, не знают, кем работают, и каким
делом заняты их родители.
Опрос родителей показал, что 80% из них напрямую не рассказывают
детям о своих профессиях и сфере деятельности, 5% брали их с собой на
работу, 15% родителей сообщили о том, что в косвенных сообщениях
рассказывали детям о своей профессии. 35% обсуждали с детьми их
будущую профессию.
Таким образом, появилась идея разработки проекта по ранней
профориентации для воспитанников старшего дошкольного возраста
«Первые шаги в мире профессий. Профессия – военный лётчик».
Цель: Расширение знаний о профессии военный лётчик, формирование у
детей дошкольного возраста чувства патриотизма, гордости и уважения за
Российскую армию. Формирование у воспитанников первоначальных
представлений
о мире профессий через «погружение» в реальные
практические ситуации.
Задачи:
,
1.
Формировать восприятие целостной картины мира, обогащать и
конкретизировать представления детей о различных профессиях, , расширять
представления детей о труде взрослых, систематизировать и обобщать знания
о Российской армии, родах войск, военной технике.
2.
продолжать знакомить с профессиями, связанными со
спецификой родного села (гарнизона); Расширять знания о почётной
обязанности защищать Родину; воспитывать уважение к защитникам
Родины; развивать у детей интерес к истории родного Отечества.
3.
Закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной
деятельности свои впечатления.
4.
Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных,
творческих способностей детей.
5. Приобщать родителей к патриотическому воспитанию своих детей,
участию в жизни детского сада;
6. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;
помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость
каждой профессии.
Содержание проекта
Проект призван формировать познавательные мотивы дошкольников, дать
возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации.
Предполагается средствами материала проекта формировать целостное
знание, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на
дошкольной ступени образования.
Организация ранней профориентации целесообразна методом «погружения»
ребенка в различные группы профессий (в том числе военные), выстраивая,
таким образом модель ближайшего профессионального окружения
дошкольника, в которой он учится выстраивать социальные связи и
отношения и приобретает первичный опыт различных видов труда.
Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии
заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению
взрослых, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда и
группами профессий. Даже знакомство с конкретной группой профессий
(военный лётчик) должно предполагать расширение кругозора детей,
удовлетворять индивидуальные интересы каждого ребенка. Чем шире опыт
ребенка в различных видах труда, чем больше разных умений и навыков
приобретет он в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои
возможности в более старшем возрасте.
Работа по ранней профориентации дошкольников осуществляется по
трем направлениям:
1. Работа с воспитанниками
2. Сотрудничество с семьями воспитанников:
• Консультирование родителей по теме проекта.
• «Встречи с интересными людьми» Приглашение папы – авиатора для
ознакомления детей с профессией – военный лётчик.
• Совместное оформление групповых помещений.
• Помощь в сборе фотоматериала.
3. Взаимодействие с социумом
План - график реализации проекта.
1 этап. Организационный (подготовительный)
- составление паспорта проекта;
- первичная диагностика;
- составление плана мероприятий;
- подбор детской художественной литературы для чтения детям,
заучивания;
- работа с методической, научно - популярной литературой по данной
теме;
- создание РППС в группе;
- разработка проекта и приложений к нему.
- реализация плана – графика проекта, оформление результатов,
организация обратной связи с участниками образовательного процесса;
- итоговая диагностика.
2 этап. Практический (выполнение проекта)
Работа по ранней профориентации дошкольников осуществляется
через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную
деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную
и игровую деятельность.
Информацию о профессиях дети получают во время образовательного
процесса, а так же за его пределами:
- наблюдения;
- экскурсии;
- проведение с детьми бесед «Защитники Отечества», «Вооружённые
силы России», «Профессия моего папы».
- творческое рассказывание детей по темам: «Я хочу быть сильным»,
«Если папа военный»;
- просмотр презентаций с целью актуализации знаний детей о военных
профессиях; закрепление знаний воспитанников о родах войск; расширение
представлений детей о воинах, которые охраняют нашу Родину.
- проведение подвижных игр «Сильны, ловкий, быстрый», «Эстафеты»;
дидактических игр «Военные профессии», «Разложи и назови правильно»,
«Знаешь ли ты?», «Собери самолёт», лото «Военная техника»; сюжетноролевых игр «Полёт», «Служба в армии», «Папа - военный», «Госпиталь».
- чтение художественной литературы детям о семье, Родине, армии:
В. Степанов «Моя Родина Россия», З. Александрова «Родина», Е. Трутнев
«За мир, за детей», заучивание стихов, загадывание, загадок по теме,
оформление выставки книг в книжном уголке, обсуждение;
- оформление уголка по нравственно-патриотическому воспитанию «
История авиации», «Ими гордится страна», рассматривание иллюстраций;
- изготовление подарков для пап, рассматривание детьми формы
военного;
- разучивание песен о лётчиках «Наша Родина » (автор А. Филиппенко),
прослушивание гимна России, песни «С чего начинается Родина» (муз. В.
Баснера, сл. М. Матусовского).
- продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов,
изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование,
выполнение коллажей и плакатов);
- проведение развлечения – соревнования с целью воспитания в детях
желания быть похожими на солдат и офицеров, желание служить в
Российской Армии;
- проведение квест – игры, викторины «Есть такая профессия – Родину
защищать…» цель: используя игры и задания, закрепить знания детей о
некоторых родах войск в армии, и показать их назначение.
- проведение комплекса мероприятий на взаимодействие семьи и ДОУ
(«Папы разные нужны, папы всякие важны», «Семейный альбом»).
3 этап. Заключительный (результаты)
Проведение анализа и обобщение результатов работы.
Ожидаемые результаты и способы оценки результативности
реализации проекта
Реализация проекта способствует формированию первоначальных
представлений о роли труда в жизни человека и общества, о трудовой и
профессиональной деятельности взрослых людей. Знакомит с миром
профессий, включает в доступную трудовую деятельность в детском саду и
семье, приобретению до профессиональных способностей (планировать
деятельность, выполнять простейшие трудовые операции по плану, по
алгоритму, прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца,
взаимодействовать с партнерами, оказывать помощь, ценить результаты
своего и чужого труда).
1. Направление: сфера интересов
Показатели: интересуется, задает вопросы о профессии и месте работы
родителей.
С интересом включается в различные виды элементарной трудовой
деятельности (ручной труд, самообслуживание и т.п.).
С удовольствием играет в игры, имитирующие трудовой процесс.
С интересом смотрит фильм о профессиях ( в том числе военных),
предприятиях гарнизона, задает вопросы.
Инициативен и самостоятелен в разных видах детской деятельности,
выбирает род занятий, участников по совместной деятельности.
Установка ребенка: мне это интересно
2. Направление: сфера представлений
Показатели: способен рассказать:
- о профессии и месте работы родителей;
- о профессиях, особенностях работы и продукции городских и сельских
предприятий;
- о группах профессий (цель, инструменты и материалы труда, трудовые
действия, результат);
об общественной значимости труда;
- о роли современной техники (в том числе военной), машин, механизмов,
орудий труда в трудовой деятельности человека, истории создания
механизмов, облегчающих труд человека.
Установка ребенка: я знаю
3. Направление: сфера опыта и нравственных установок
Показатели: Положительное эмоциональное отношение к труду, стремится
оказать помощь, участвовать в посильной трудовой деятельности.
Гордится профессией своих родителей.
Способен оценить результаты своего и чужого труда (демонстрирует
понимание ценности результатов труда, сферы использования результатов
труда).
Уверен в себе при выполнении доступных трудовых действий, в совместной
со взрослым трудовой деятельности, при выполнении поручений.
Сформирован:
-опыт ручного и физического труда, продуктивной деятельности;
-опыт конструирования, изготовления макетов, моделей;
-опыт выполнения простейших трудовых операций по плану, по алгоритму;
-опыт определения последовательности действий, трудовых операций,
планирования труда;
опыт взаимодействия с партнерами, оказания помощи партнеру;
-опыт преодоления трудностей: прикладывать усилия, доводить начатое дело
до конца;
опыт самостоятельного выбора и организации элементарной трудовой
деятельности.
Установка ребёнка: мои родители меня поддержат.
Продукт проектной деятельности:
1. Изготовление презентаций «Профессия – военный лётчик», «Военные
профессии».
2. Организация правильной и соответствующей возрастным особенностям
профориентационной предметно-развивающей среды:
подбор художественной литературы, энциклопедий, связанных с темой
«Профессии» в книжном уголке;
создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов о
профессиях и орудиях труда;
подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с военными
профессиями в уголке изобразительной деятельности;
подбор и изготовление дидактических игр «________________» по
ознакомлению с профессиями;
подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой
«Профессии»;
выпуск настенной газеты – коллаж «Калейдоскоп профессий».
3. Проведение развлечения – соревнования «Мы – будущие защитники».
4. Организация выставки детских работ в группе «Военная техника»,
«Военные профессии».
5. Оформление наглядной информации в приемной (папка передвижка) о
защитниках Отечества.
6. Конструирование из бумаги «Военный самолёт – истребитель»,
изготовление детьми подарков для пап.
Итог проекта:
Педагогическое наблюдение результативности реализации данного
проекта заключалось в выявлении качественных изменений уровня
сформированности представлений у воспитанников старшего дошкольного
возраста о многообразном мире профессий.
Для определения уровня сформированности представлений о роли труда
в жизни человека и общества, о трудовой и профессиональной деятельности
взрослых использовались такие методы, как: метод индивидуальных бесед,
ситуаций – выбора, педагогического наблюдения.
Сравнительный анализ уровня сформированности представлений у
воспитанников о многообразном мире профессий
февраль 2021
Низкий уровень
14%
Средний уровень
72,5%
Высокий уровень
13,5%
апрель 2021
6,5%
47,5%
46%
2020
2021
По результатам диагностического обследования можно сделать вывод
о том, что воспитанники имеют четкие представления о труде взрослых,
содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их
труда. Понимают значимость труда людей. Имеют представления о
структуре трудового процесса (название профессии, место работы, материал
для труда, орудия труда, трудовые действия, результаты труда, пользу труда
для общества). Испытывают чувство уважения и благодарности к труду
взрослых. Проявляют стремление получать знания о труде взрослых.
Реализация проекта способствует формированию первоначальных
представлений о роли труда в жизни человека и общества, о трудовой и
профессиональной деятельности взрослых людей, миром профессий,
включению в доступную трудовую деятельность в детском саду и семье,
приобретению
до
профессиональных
способностей
(планировать
деятельность, выполнять простейшие трудовые операции по плану, по
алгоритму, прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца,
взаимодействовать с партнерами, оказывать помощь, ценить результаты
своего и чужого труда).
В результате реализации данного проекта у детей возросла
познавательная активность и интерес к профессии военный лётчик. Данный
проект помог раскрыть тему на примере профессиональной деятельности
родителей воспитанников. Повысилось духовно - нравственное и
патриотическое воспитание детей, стремление их к совершенствованию
физических качеств, к укреплению здоровья.
Цель и задачи проекта выполнены, так как воспитанники отражают
свои впечатления в игровой и продуктивной деятельности.
Литература:
1. Алешина Н. В. Ознакомление
дошкольников
с окружающим/
Н. В. Алешина — М.: «Педагогическое Общество России», 2000.- 128с. 2.
2. Алябьева Е.А. Поиграем в профессии / занятия, игры, беседы с детьми 5-7
лет Издательство «ТЦ СФЕРА»
3. Воспитание дошкольников в труде / В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Золик и др.:
- 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1980.
4.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметами и социальным окружением /
для занятий с детьми 5-6 лет – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.
5. Евдокимова, Е.С. Детский сад и семья: методика работы с родителями/Е.С.
Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева.-М.:Мозаика-Синтез, 2007.
6. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н.Захаров.М.: Просвещение, 1988.
7. Интернет ресурсы «Наглядный материал»
8. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир [Текст] / М.В. Крулехт. –
СПб: Детство – Пресс, 2002.
9. Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии» / Н.А.
Кнушевицкая. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2010.
10.
Маркова, Т.Я. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Книга
для воспитателя детского сада Т.Я. Маркова. – М. : Просвещение, 1991
11.
Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В,
Потапова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.- 64с
12.
Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей
дошкольника: Практикум для сред. и высш. пед. учебн. Заведений/ Г.А.
Урунтаева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 1997.
Приложение №1.
Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик
«Представления о труде взрослых»
Критерии:
Характер представлений о труде взрослых.
Отношение детей к труду взрослых.
Показателями характера представлений о труде взрослых: полнота,
содержательность представлений об орудиях труда, внешнего вида,
трудовых действий, результата труда. Показателями отношения к труду
взрослых: адекватность и выразительность экспрессивных действий:
мимических, жестовых, пантомимических, речевых.
Для изучения уровня информированности детей о труде взрослых
проводится беседа, индивидуально каждому ребенку предлагается
ответить на следующие вопросы:
Для чего люди ходят на работу?
Что такое профессия?
Какие ты знаешь профессии?
Какие профессии тебе нравятся больше всего?
Кем работают твои мама и папа?
Далее проводится эксперимент с использованием визуальных методик.
Детям предлагается 5 картинок, на которых изображены представители
различных профессий, их орудия труда и место труда: парикмахер,
продавец, водитель, регулировщик, работник почты. Ребёнок
самостоятельно выбирает картинку и составляет по ней рассказ.
Для получения дополнительных сведений о профессиях, которые не
были выбраны детьми, необходимо в индивидуальной беседе показать
детям эти изображения и попросить рассказать о данной профессии.
Шкала оценок - Характеристика оценки ответов детей
Ребенок дает полный, точный ответ - имеет четкое представление о
должностных обязанностях, орудиях труда, о месте работы, трудовых
действиях и их результатах.
Ребенок дает неточный ответ - не выделяет отдельные детали процесса,
называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия,
значимость результата.
Ребенок дает неправильный ответ - затрудняется назвать должностные
обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о трудовых
действиях и результатах труда.
Три уровня развития представлений о труде взрослых и процессе его
организации:
1 уровень – высокий: дети имеют полные знания о труде взрослых,
содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их
труда. В беседах с воспитателем проявляют самобытный рисунок
эмоциональной экспрессии, положительные эмоции прослеживаются в
мимике, жестах, речевой интонации.
2 уровень – средний: дети не имеют полных знаний о труде взрослых. Не
всегда характеризуют труд взрослых, опускают действия при изложении
последовательности организации труда. Не проявляют ярких эмоций в
процессе проведения беседы, эмоциональная экспрессия прослеживается в
основном в жестах.
3 уровень – низкий: дети не знают профессий взрослых, не владеют
знаниями о процессе организации труда взрослых, не проявляют
положительных эмоций, индифферентны в процессе общения с педагогом.
Приложение №2.
Дидактические игры по теме: «Профессии».
«Профессии»
Цель: расширять представления детей о разнообразных профессиях, их
названиях и роде деятельности. Знакомить с орудиями труда,
инструментами нужными людям этих профессий, соотносить их.
Воспитывать уважение к труду взрослых.
«Назови правильно»
Цель: закрепление и обогащение знаний по теме «Профессии», развитие
активного и пассивного словаря, развитие слухового внимания
«Что нужно для работы»
Цель: развитие активного и пассивного словаря, развитие мышления,
внимания
Данную игру также используем на этапе закрепления знаний о
профессиях.
«Посчитай, назови и раскрась»
Оборудование: распечатка с заданием, цветные карандаши, фломастеры
Цель: закрепление в речи названий различных профессий, развитие
счетных навыков, развитие воображения
«Помоги почтальону» Цель: развитие внимания, закрепление счетных
навыков и графических образов цифр в пределах 12
Оборудование: распечатки с заданием, фломастер или карандаш
«Правда или нет»
Цель: развитие внимания, развитие мышления, закрепление знаний о
различных профессиях
«Определи по предмету профессию».
Цель: Закрепить понимание назначения и функций предметов труда,
умение группировать их по способу использования.
Ход: Дети по очереди достают из мешочка предметы (половник, вата,
монеты, расчёска, краска, нитки, шприц и т. п., которые необходимы для
той или иной профессиональной деятельности. Задача: по предмету
назвать профессию, в которой он используется.
«Кто где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных
профессий, как называется их рабочее место.
Воспитатель – в детском саду; учитель – в школе; врач – в больнице,
поликлинике, детском саду, школе; повар – в кухне, столовой, ресторане,
кафе… и т. д.
«Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей
различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает.
Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.
д.
«Кому что нужно для работы?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах
окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т. п.,
необходимых для работы людям разных профессий.
Учителю - указка, учебник, мел, доска…
Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…
Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…
Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина,
краски. и т
Приложение №3.
Дидактическое пособие «Знаю все профессии»
Цель: закрепление и обогащение знаний по теме «Профессии», развитие
активного и пассивного словаря, развитие слухового внимания.
Категория детей: средний и старший дошкольный возраст
Пособие выполнено в виде звезды с шестью лучами, на каждом из
которых расположена дидактическая игра по теме «Профессии»:
Дидактическая игра: «Отгадай профессию»
Цель:
закрепление знаний детей о предметах, необходимых для работы людей
разных профессий.
Описание: Педагог предлагает ребёнку рассмотреть картинку и
определить человеку, какой профессии необходимы изображенные на ней
предметы. После ответа ребёнка из кармашка убирается картинка с
изображением
предметов,
появляется
картинка
с
изображением профессии.
Дидактическая игра: «Отгадай загадку»
Цель: формирование умения детей отгадывать загадки, ориентируясь на
характерные признаки профессий.
Описание: Педагог предлагает ребёнку отгадать загадку. После ответа
ребёнка открывается следующая страница с изображением отгадки.
Дидактическая игра: «Кто где работает?»
Цель: обогащение словаря детей глаголами, обозначающими действия
людей разных профессий.
Описание: Педагог предлагает ребёнку посмотреть на картинку и
рассказать, что делает человек этой профессии.
Дидактическая игра: «Собери картинку»
Цель: формирование умения составлять целое из частей, рассуждать в
процессе деятельности, доказывать свою точку зрения.
Описание: Педагог предлагает ребёнку собрать картинку из отдельных
частей, ориентируясь на образец.
Дидактическая игра: «Четвертый лишний»
Цель: формирование умений группировать предметы по определенному
признаку и выделять лишний предмет.
Описание: Педагог предлагает ребёнку рассмотреть картинки и
определить какая из них лишняя и объяснить, по какому признаку он
классифицировал предмет.
Дидактическая игра: «Кому что нужно?»
Цель: закрепление представлений детей о предметах и их использовании
в трудовых процессах.
Описание: Педагог предлагает ребёнку выбрать картинку с нужным
инструментом для определенной профессии и назвать его.
Дидактическая игра «Составь рассказ по картинке»
Цель: развитие связной речи по опорной картинке.
Материал может быть полезен воспитателям, учителям-логопедам,
учителям-дефектологам. Использоваться на занятиях в совместной с
педагогом и самостоятельной деятельности детей.
