Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №20 «Ласточка» Педагогический проект по профориентации дошкольников старшего возраста «Первые шаги в мире профессий. Профессия – военный лётчик» Подготовила: старший воспитатель Халеева Оксана Ивановна Саваслейка 2021 Паспорт проекта Автор проекта Халеева Оксана Ивановна Тип проекта Познавательно – игровой, творческий Срок реализации 04.02.21г. – 05.04.21г Участники проекта Дети подготовительной группы (6-7 лет), ст. воспитатель,воспитатель, музыкальный руководитель, родители воспитанников, специалисты детского сада. Образовательные области: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье», «Безопасность» Пояснительная записка Актуальность проекта Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является одной из первостепенных для современного общества. В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Всё более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Наши подрастающие мальчишки не хотят идти в армию, находят множество предлогов, чтобы не выполнять свой долг по защите Отчизны, падает престиж нашей армии. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания. Наши дети уже не мечтают стать доблестными воинами и не считают защиту своей Родины священным долгом. Они не знают наши исторические корни и доблестных героев, защищавших нашу Родину в годы Великой Отечественной войны. Дети нашего детского сада живут в военном гарнизоне, их родители служат Родине каждый день. Практически каждая семья связана с военными профессиями. Важным условием нравственно – патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Взаимодействие с ними способствует бережному отношению к традициям, возрождению семейных династий. Мальчики должны гордиться своими отцами и их профессиями, такой как военный лётчик. В молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста посредством профориентационной работы, ознакомление их с профессией военный лётчик. Этот проект является отличной возможностью воспитать у детей чувство гордости за свой народ, за армию, Родину, вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны, повысить престиж профессии военный лётчик. Ранняя профориентация дошкольников – первая ступень в развитии самоопределения ребенка и фундамент для оформления его профессиональных предпочтений. Актуальность проекта заключается в поиске наиболее эффективных условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом взрослых, выявления условий, при которых возможно развитие у ребенка профессиональных устремлений, построения профессиональной составляющей. . Началом работы по формированию первоначальных представлений о мире профессий, о профессии военный лётчик в частности, стал анализ уровня сформированности воспитанников в данном направлении. С целью выявления уровня представлений детей о труде взрослых, было проведено диагностическое обследование по определению уровня знаний и представлений о труде взрослых на основе методики Г. А. Урунтаевой и Т. И. Гризик «Представления о труде взрослых» (см. Приложение №1). Целью диагностики детей старшего дошкольного возраста является выявление теоретических знаний и практических умений воспитанников касающихся: уровня сформированности знаний о значимости труда людей в ходе профессиональной деятельности, представления о структуре трудового процесса (название профессии, место работы, материал для труда, орудия труда, трудовые действия, результаты труда, пользу труда для общества; потребности использовать данные знания и умения на практике; уровня сформированности умения самостоятельно моделировать свою деятельность, опираясь на теоретические знания и практические умения и навыки; уровня знаний и умений отражать трудовую деятельность взрослых в практической повседневной деятельности. Выявлено, что большая часть воспитанников проявляет незначительный интерес к игре, знания сформированы частично; 60% воспитанников бегло рассматривают орудия и изображения профессий. Частично используют образные сравнения при рассматривании предметов; при выражении собственного мнения испытывает затруднения; имеют весьма смутное представление о мире профессий взрослых, не знают, кем работают, и каким делом заняты их родители. Опрос родителей показал, что 80% из них напрямую не рассказывают детям о своих профессиях и сфере деятельности, 5% брали их с собой на работу, 15% родителей сообщили о том, что в косвенных сообщениях рассказывали детям о своей профессии. 35% обсуждали с детьми их будущую профессию. Таким образом, появилась идея разработки проекта по ранней профориентации для воспитанников старшего дошкольного возраста «Первые шаги в мире профессий. Профессия – военный лётчик». Цель: Расширение знаний о профессии военный лётчик, формирование у детей дошкольного возраста чувства патриотизма, гордости и уважения за Российскую армию. Формирование у воспитанников первоначальных представлений о мире профессий через «погружение» в реальные практические ситуации. Задачи: , 1. Формировать восприятие целостной картины мира, обогащать и конкретизировать представления детей о различных профессиях, , расширять представления детей о труде взрослых, систематизировать и обобщать знания о Российской армии, родах войск, военной технике. 2. продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного села (гарнизона); Расширять знания о почётной обязанности защищать Родину; воспитывать уважение к защитникам Родины; развивать у детей интерес к истории родного Отечества. 3. Закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления. 4. Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей. 5. Приобщать родителей к патриотическому воспитанию своих детей, участию в жизни детского сада; 6. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам; помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии. Содержание проекта Проект призван формировать познавательные мотивы дошкольников, дать возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала проекта формировать целостное знание, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на дошкольной ступени образования. Организация ранней профориентации целесообразна методом «погружения» ребенка в различные группы профессий (в том числе военные), выстраивая, таким образом модель ближайшего профессионального окружения дошкольника, в которой он учится выстраивать социальные связи и отношения и приобретает первичный опыт различных видов труда. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению взрослых, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда и группами профессий. Даже знакомство с конкретной группой профессий (военный лётчик) должно предполагать расширение кругозора детей, удовлетворять индивидуальные интересы каждого ребенка. Чем шире опыт ребенка в различных видах труда, чем больше разных умений и навыков приобретет он в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Работа по ранней профориентации дошкольников осуществляется по трем направлениям: 1. Работа с воспитанниками 2. Сотрудничество с семьями воспитанников: • Консультирование родителей по теме проекта. • «Встречи с интересными людьми» Приглашение папы – авиатора для ознакомления детей с профессией – военный лётчик. • Совместное оформление групповых помещений. • Помощь в сборе фотоматериала. 3. Взаимодействие с социумом План - график реализации проекта. 1 этап. Организационный (подготовительный) - составление паспорта проекта; - первичная диагностика; - составление плана мероприятий; - подбор детской художественной литературы для чтения детям, заучивания; - работа с методической, научно - популярной литературой по данной теме; - создание РППС в группе; - разработка проекта и приложений к нему. - реализация плана – графика проекта, оформление результатов, организация обратной связи с участниками образовательного процесса; - итоговая диагностика. 2 этап. Практический (выполнение проекта) Работа по ранней профориентации дошкольников осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Информацию о профессиях дети получают во время образовательного процесса, а так же за его пределами: - наблюдения; - экскурсии; - проведение с детьми бесед «Защитники Отечества», «Вооружённые силы России», «Профессия моего папы». - творческое рассказывание детей по темам: «Я хочу быть сильным», «Если папа военный»; - просмотр презентаций с целью актуализации знаний детей о военных профессиях; закрепление знаний воспитанников о родах войск; расширение представлений детей о воинах, которые охраняют нашу Родину. - проведение подвижных игр «Сильны, ловкий, быстрый», «Эстафеты»; дидактических игр «Военные профессии», «Разложи и назови правильно», «Знаешь ли ты?», «Собери самолёт», лото «Военная техника»; сюжетноролевых игр «Полёт», «Служба в армии», «Папа - военный», «Госпиталь». - чтение художественной литературы детям о семье, Родине, армии: В. Степанов «Моя Родина Россия», З. Александрова «Родина», Е. Трутнев «За мир, за детей», заучивание стихов, загадывание, загадок по теме, оформление выставки книг в книжном уголке, обсуждение; - оформление уголка по нравственно-патриотическому воспитанию « История авиации», «Ими гордится страна», рассматривание иллюстраций; - изготовление подарков для пап, рассматривание детьми формы военного; - разучивание песен о лётчиках «Наша Родина » (автор А. Филиппенко), прослушивание гимна России, песни «С чего начинается Родина» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского). - продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов, изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование, выполнение коллажей и плакатов); - проведение развлечения – соревнования с целью воспитания в детях желания быть похожими на солдат и офицеров, желание служить в Российской Армии; - проведение квест – игры, викторины «Есть такая профессия – Родину защищать…» цель: используя игры и задания, закрепить знания детей о некоторых родах войск в армии, и показать их назначение. - проведение комплекса мероприятий на взаимодействие семьи и ДОУ («Папы разные нужны, папы всякие важны», «Семейный альбом»). 3 этап. Заключительный (результаты) Проведение анализа и обобщение результатов работы. Ожидаемые результаты и способы оценки результативности реализации проекта Реализация проекта способствует формированию первоначальных представлений о роли труда в жизни человека и общества, о трудовой и профессиональной деятельности взрослых людей. Знакомит с миром профессий, включает в доступную трудовую деятельность в детском саду и семье, приобретению до профессиональных способностей (планировать деятельность, выполнять простейшие трудовые операции по плану, по алгоритму, прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца, взаимодействовать с партнерами, оказывать помощь, ценить результаты своего и чужого труда). 1. Направление: сфера интересов Показатели: интересуется, задает вопросы о профессии и месте работы родителей. С интересом включается в различные виды элементарной трудовой деятельности (ручной труд, самообслуживание и т.п.). С удовольствием играет в игры, имитирующие трудовой процесс. С интересом смотрит фильм о профессиях ( в том числе военных), предприятиях гарнизона, задает вопросы. Инициативен и самостоятелен в разных видах детской деятельности, выбирает род занятий, участников по совместной деятельности. Установка ребенка: мне это интересно 2. Направление: сфера представлений Показатели: способен рассказать: - о профессии и месте работы родителей; - о профессиях, особенностях работы и продукции городских и сельских предприятий; - о группах профессий (цель, инструменты и материалы труда, трудовые действия, результат); об общественной значимости труда; - о роли современной техники (в том числе военной), машин, механизмов, орудий труда в трудовой деятельности человека, истории создания механизмов, облегчающих труд человека. Установка ребенка: я знаю 3. Направление: сфера опыта и нравственных установок Показатели: Положительное эмоциональное отношение к труду, стремится оказать помощь, участвовать в посильной трудовой деятельности. Гордится профессией своих родителей. Способен оценить результаты своего и чужого труда (демонстрирует понимание ценности результатов труда, сферы использования результатов труда). Уверен в себе при выполнении доступных трудовых действий, в совместной со взрослым трудовой деятельности, при выполнении поручений. Сформирован: -опыт ручного и физического труда, продуктивной деятельности; -опыт конструирования, изготовления макетов, моделей; -опыт выполнения простейших трудовых операций по плану, по алгоритму; -опыт определения последовательности действий, трудовых операций, планирования труда; опыт взаимодействия с партнерами, оказания помощи партнеру; -опыт преодоления трудностей: прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца; опыт самостоятельного выбора и организации элементарной трудовой деятельности. Установка ребёнка: мои родители меня поддержат. Продукт проектной деятельности: 1. Изготовление презентаций «Профессия – военный лётчик», «Военные профессии». 2. Организация правильной и соответствующей возрастным особенностям профориентационной предметно-развивающей среды: подбор художественной литературы, энциклопедий, связанных с темой «Профессии» в книжном уголке; создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов о профессиях и орудиях труда; подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с военными профессиями в уголке изобразительной деятельности; подбор и изготовление дидактических игр «________________» по ознакомлению с профессиями; подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»; выпуск настенной газеты – коллаж «Калейдоскоп профессий». 3. Проведение развлечения – соревнования «Мы – будущие защитники». 4. Организация выставки детских работ в группе «Военная техника», «Военные профессии». 5. Оформление наглядной информации в приемной (папка передвижка) о защитниках Отечества. 6. Конструирование из бумаги «Военный самолёт – истребитель», изготовление детьми подарков для пап. Итог проекта: Педагогическое наблюдение результативности реализации данного проекта заключалось в выявлении качественных изменений уровня сформированности представлений у воспитанников старшего дошкольного возраста о многообразном мире профессий. Для определения уровня сформированности представлений о роли труда в жизни человека и общества, о трудовой и профессиональной деятельности взрослых использовались такие методы, как: метод индивидуальных бесед, ситуаций – выбора, педагогического наблюдения. Сравнительный анализ уровня сформированности представлений у воспитанников о многообразном мире профессий февраль 2021 Низкий уровень 14% Средний уровень 72,5% Высокий уровень 13,5% апрель 2021 6,5% 47,5% 46% 2020 2021 По результатам диагностического обследования можно сделать вывод о том, что воспитанники имеют четкие представления о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. Понимают значимость труда людей. Имеют представления о структуре трудового процесса (название профессии, место работы, материал для труда, орудия труда, трудовые действия, результаты труда, пользу труда для общества). Испытывают чувство уважения и благодарности к труду взрослых. Проявляют стремление получать знания о труде взрослых. Реализация проекта способствует формированию первоначальных представлений о роли труда в жизни человека и общества, о трудовой и профессиональной деятельности взрослых людей, миром профессий, включению в доступную трудовую деятельность в детском саду и семье, приобретению до профессиональных способностей (планировать деятельность, выполнять простейшие трудовые операции по плану, по алгоритму, прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца, взаимодействовать с партнерами, оказывать помощь, ценить результаты своего и чужого труда). В результате реализации данного проекта у детей возросла познавательная активность и интерес к профессии военный лётчик. Данный проект помог раскрыть тему на примере профессиональной деятельности родителей воспитанников. Повысилось духовно - нравственное и патриотическое воспитание детей, стремление их к совершенствованию физических качеств, к укреплению здоровья. Цель и задачи проекта выполнены, так как воспитанники отражают свои впечатления в игровой и продуктивной деятельности. Литература: 1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н. В. Алешина — М.: «Педагогическое Общество России», 2000.- 128с. 2. 2. Алябьева Е.А. Поиграем в профессии / занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет Издательство «ТЦ СФЕРА» 3. Воспитание дошкольников в труде / В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Золик и др.: - 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1980. 4. Дыбина О.В. Ознакомление с предметами и социальным окружением / для занятий с детьми 5-6 лет – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80 с. 5. Евдокимова, Е.С. Детский сад и семья: методика работы с родителями/Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева.-М.:Мозаика-Синтез, 2007. 6. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н.Захаров.М.: Просвещение, 1988. 7. Интернет ресурсы «Наглядный материал» 8. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир [Текст] / М.В. Крулехт. – СПб: Детство – Пресс, 2002. 9. Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии» / Н.А. Кнушевицкая. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2010. 10. Маркова, Т.Я. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Книга для воспитателя детского сада Т.Я. Маркова. – М. : Просвещение, 1991 11. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.- 64с 12. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для сред. и высш. пед. учебн. Заведений/ Г.А. Урунтаева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 1997. Приложение №1. Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых» Критерии: Характер представлений о труде взрослых. Отношение детей к труду взрослых. Показателями характера представлений о труде взрослых: полнота, содержательность представлений об орудиях труда, внешнего вида, трудовых действий, результата труда. Показателями отношения к труду взрослых: адекватность и выразительность экспрессивных действий: мимических, жестовых, пантомимических, речевых. Для изучения уровня информированности детей о труде взрослых проводится беседа, индивидуально каждому ребенку предлагается ответить на следующие вопросы: Для чего люди ходят на работу? Что такое профессия? Какие ты знаешь профессии? Какие профессии тебе нравятся больше всего? Кем работают твои мама и папа? Далее проводится эксперимент с использованием визуальных методик. Детям предлагается 5 картинок, на которых изображены представители различных профессий, их орудия труда и место труда: парикмахер, продавец, водитель, регулировщик, работник почты. Ребёнок самостоятельно выбирает картинку и составляет по ней рассказ. Для получения дополнительных сведений о профессиях, которые не были выбраны детьми, необходимо в индивидуальной беседе показать детям эти изображения и попросить рассказать о данной профессии. Шкала оценок - Характеристика оценки ответов детей Ребенок дает полный, точный ответ - имеет четкое представление о должностных обязанностях, орудиях труда, о месте работы, трудовых действиях и их результатах. Ребенок дает неточный ответ - не выделяет отдельные детали процесса, называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия, значимость результата. Ребенок дает неправильный ответ - затрудняется назвать должностные обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о трудовых действиях и результатах труда. Три уровня развития представлений о труде взрослых и процессе его организации: 1 уровень – высокий: дети имеют полные знания о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. В беседах с воспитателем проявляют самобытный рисунок эмоциональной экспрессии, положительные эмоции прослеживаются в мимике, жестах, речевой интонации. 2 уровень – средний: дети не имеют полных знаний о труде взрослых. Не всегда характеризуют труд взрослых, опускают действия при изложении последовательности организации труда. Не проявляют ярких эмоций в процессе проведения беседы, эмоциональная экспрессия прослеживается в основном в жестах. 3 уровень – низкий: дети не знают профессий взрослых, не владеют знаниями о процессе организации труда взрослых, не проявляют положительных эмоций, индифферентны в процессе общения с педагогом. Приложение №2. Дидактические игры по теме: «Профессии». «Профессии» Цель: расширять представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности. Знакомить с орудиями труда, инструментами нужными людям этих профессий, соотносить их. Воспитывать уважение к труду взрослых. «Назови правильно» Цель: закрепление и обогащение знаний по теме «Профессии», развитие активного и пассивного словаря, развитие слухового внимания «Что нужно для работы» Цель: развитие активного и пассивного словаря, развитие мышления, внимания Данную игру также используем на этапе закрепления знаний о профессиях. «Посчитай, назови и раскрась» Оборудование: распечатка с заданием, цветные карандаши, фломастеры Цель: закрепление в речи названий различных профессий, развитие счетных навыков, развитие воображения «Помоги почтальону» Цель: развитие внимания, закрепление счетных навыков и графических образов цифр в пределах 12 Оборудование: распечатки с заданием, фломастер или карандаш «Правда или нет» Цель: развитие внимания, развитие мышления, закрепление знаний о различных профессиях «Определи по предмету профессию». Цель: Закрепить понимание назначения и функций предметов труда, умение группировать их по способу использования. Ход: Дети по очереди достают из мешочка предметы (половник, вата, монеты, расчёска, краска, нитки, шприц и т. п., которые необходимы для той или иной профессиональной деятельности. Задача: по предмету назвать профессию, в которой он используется. «Кто где работает?» Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место. Воспитатель – в детском саду; учитель – в школе; врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе; повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т. д. «Исправь ошибку» Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий. Повар лечит, а врач готовит. Дворник продает, а продавец подметает. Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради. Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т. д. «Кому что нужно для работы?» Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т. п., необходимых для работы людям разных профессий. Учителю - указка, учебник, мел, доска… Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь… Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты… Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски. и т Приложение №3. Дидактическое пособие «Знаю все профессии» Цель: закрепление и обогащение знаний по теме «Профессии», развитие активного и пассивного словаря, развитие слухового внимания. Категория детей: средний и старший дошкольный возраст Пособие выполнено в виде звезды с шестью лучами, на каждом из которых расположена дидактическая игра по теме «Профессии»: Дидактическая игра: «Отгадай профессию» Цель: закрепление знаний детей о предметах, необходимых для работы людей разных профессий. Описание: Педагог предлагает ребёнку рассмотреть картинку и определить человеку, какой профессии необходимы изображенные на ней предметы. После ответа ребёнка из кармашка убирается картинка с изображением предметов, появляется картинка с изображением профессии. Дидактическая игра: «Отгадай загадку» Цель: формирование умения детей отгадывать загадки, ориентируясь на характерные признаки профессий. Описание: Педагог предлагает ребёнку отгадать загадку. После ответа ребёнка открывается следующая страница с изображением отгадки. Дидактическая игра: «Кто где работает?» Цель: обогащение словаря детей глаголами, обозначающими действия людей разных профессий. Описание: Педагог предлагает ребёнку посмотреть на картинку и рассказать, что делает человек этой профессии. Дидактическая игра: «Собери картинку» Цель: формирование умения составлять целое из частей, рассуждать в процессе деятельности, доказывать свою точку зрения. Описание: Педагог предлагает ребёнку собрать картинку из отдельных частей, ориентируясь на образец. Дидактическая игра: «Четвертый лишний» Цель: формирование умений группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет. Описание: Педагог предлагает ребёнку рассмотреть картинки и определить какая из них лишняя и объяснить, по какому признаку он классифицировал предмет. Дидактическая игра: «Кому что нужно?» Цель: закрепление представлений детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Описание: Педагог предлагает ребёнку выбрать картинку с нужным инструментом для определенной профессии и назвать его. Дидактическая игра «Составь рассказ по картинке» Цель: развитие связной речи по опорной картинке. Материал может быть полезен воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам. Использоваться на занятиях в совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей.