Самоанализ бинарного урока (геометрия-история) в 8 классе
Тема бинарного урока: “ТЕОРЕМА ПИФАГОРА” (8 класс)
Учитель математики: Денегина О.И.
Учитель истории: Савватейкина М.В.
Бинарный Урок проводился в 8 классе. Тема урока «Теорема Пифагора»
соответствует планированию и является обязательной в школьном курсе геометрии.
Цель изучения: Создать условия для расширения познаний учащихся о жизни
великого математика Пифагора, о его знаменитой теореме, её значения и применения
для решения практических задач
1. Существенно расширить круг геометрических задач, решаемых школьниками.
2. Познакомить учащихся с основными этапами жизни и деятельности Пифагора.
3. Осуществление межпредметной связи геометрии с историей, обществознанием.
Задачи урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по применению теоретических
знаний к решению задач. Обеспечить условия для продуктивной, познавательной
деятельности при решении задач конструктивного и творческого уровней.
Развивающие: создать условия для развития у учащихся интереса к предмету
геометрии и её истории. Содействовать быстрой актуализации и практическому
применению полученных знаний, умений и способов действий в нестандартной
ситуации.
Воспитательные: содействовать формированию у учащихся ответственности за свою
деятельность.
Предполагаемый результат урока:
Предметные результаты , метапредметные, личностные
1. Знать зависимость между сторонами прямоугольного треугольника.
2. Уметь доказывать теорему Пифагора.
3. Уметь применять теорему Пифагора для решения задач.
4. узнать Пифагора не только как математика, но и как мыслителя
5. Закрепить умения работы с текстом
способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности
учащихся (сравнивать, доказывать, анализировать, обобщать);
закрепление умений и навыков по применению теоремы Пифагора к решению
задач;
познакомить учащихся с основными этапами жизни и деятельности Пифагора;
осуществление межпредметной связи геометрии с историей, литературой;
способствовать формированию нравственных качеств личности, уважительного
отношения к мнению одноклассников, умения оказывать помощь друг другу в
ходе работы;
стимулирование положительной мотивации в изучении геометрии;
развитие грамотной математической речи учащихся, навыков восходящего и
нисходящего анализа условия задачи и выбора способа решения.
Исходя из конкретных целей урока был выбран соответствующий учебный материал:
презентация, составленная с использованием текста учебника и цифровых
образовательных ресурсов.
Для проведения урока была выбрана общеклассная ФОПД, использовалась также
индивидуальная и парная форма, и эвристическая беседа, работа с текстом.
Для подготовки к уроку использовались ресурсы глобальной сети Интернет и
программные ресурсы компьютера.
Подготовка к усвоению учебного материала (решения задач) производилась на
начальных этапах урока, при проверке домашнего задания, основной этап урока –
решение тематических задач).
Контроль усвоения материала урока производился на одном из последних этапов .
Тип контрольного задания: задание «по аналогии». Самостоятельная работа показала
базовый уровень усвоения учащимися материала.
Домашнее задание – соответствует санитарным нормам.
Учащиеся продемонстрировали на уроке сравнительно высокий уровень подготовки
(знание материала предыдущих тем, умение грамотно отвечать на вопросы учителя,
вести обсуждение).
Очевидна заинтересованность учащихся в выполнении заданий по освоению нового
способа деятельности.
На уроке было поставлено 22 оценки, из них положительных оценок 20, из чего можно
сделать вывод: Урок поставленных целей достиг.
Преподаватели: Денегина О.И.
Савватейкина М.В.
