Санкт-Петербург
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 388
РАССМОТРЕНА и принята
на заседании
педагогического совета
школы
Протокол №
от
УТВЕРЖДЕНА
директор ГБОУ СОШ №388
И. А. Павлюкова_________
«
«
»
Пр. №
2018 года
»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по _________________музыке_____________________
(предмет, курс)
классы _____1- 4______________
учитель ___Партала Марина Юрьевна, ____
высшая квалификационная категория
(Ф.И.О., квалификационная категория учителя)
2018-2019 уч. год
2018 года
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1 – 4 классов базового уровня
разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта второго поколения начального общего образования, примерной программы
начального общего образования по музыке и учитывает следующие нормативные
документы:
Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (ФГОС НОО), утверждённый приказом Министерства образования
Российской Федерации от 06.10.2009 №373;
Авторскую программу по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е. Д. Критской,
Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2014.
Примерную основную образовательную программу начального общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию: протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Музыка» относится к базовому уровню. К обязательной и формируемой
участниками образовательного процесса части учебного плана ОУ.
В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет
«Музыка» отводится 135 часов (из расчёта 1 час в неделю), из них: в 1 классе - 33 часа, в 2
– 4 классах – 34 часа.
Цели изучения предмета:
формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и
духовной культуры, а также введение детей в многообразный мир музыкальной культуры
через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Цели и задачи рабочей программы:
развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям
(понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания);
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера,
балет, симфония, концерт, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – развитие творческих способностей детей.
Общая характеристика учебного предмета:
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую
значимость для духовно-нравственного воспитания младших школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности
оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям,
Отечеству, миру в целом.
2
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и
включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы
(поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания
музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отражённые, например, в
рассуждениях, рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям.
Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы
общения каждого ребёнка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся 1 класса входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на элементарных
музыкальных инструментах; инсценировка (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи.
Содержание программы учебного предмета «Музыка»
Основное содержание курса представлено следующими линиями: «Музыка в жизни
человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная
картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты
структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и
времени для его изучения.
«Музыка в жизни человека» Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно - эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Песенность, танцевальность, маршевость в музыке.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры - драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных
композиторов о Родине.
«Основные закономерности музыкального искусства» Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.
Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека,
музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
«Музыкальная картина мира» Общие представления о музыкальной жизни страны и
мира. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи,
(CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.
Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
3
Общие представления о группах (семьях) музыкальных инструментов: струнные, духовые и
ударные.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям
возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более
динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умений;
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно
– эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников
через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Музыка
открывает перед детьми возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовнонравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого
человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих
методов:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод создания «композиций»;
метод игры;
метод художественного контекста;
метод концентричности организации музыкального материала.
Основные виды учебной деятельности
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по
содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение
музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём
многообразии её видов, жанров и форм.
Пение.
Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при
разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков
для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных
ударных музыкальных инструментах, свирели ( со 2 класса). Участие в исполнении
музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах
выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки
через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических
композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игрыдраматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью
средств выразительности различных искусств.
Особенности программы
На уроках музыки в начальной школе детям предлагается пройти курс обучения игре на
свирели. Эта практическая деятельность позволяет ученикам «пропускать через себя»
теоретические знания об особенностях музыкального языка. Кроме того, игра на духовом
инструменте отвечает здоровьесберегающей направленности уроков музыки.
4
Музыкальным материалом для игры служат не только небольшие песни, танцы и марши,
но и фрагменты мелодий изучаемых по программе произведений. Это помогает детям
запоминать и лучше понимать музыку, которую они слышат на уроках.
Таблица тематического распределения количества часов в начальной школе:
Количество часов
№ Разделы, темы
Примерная Рабочая
Рабочая программа по классам
п/п
программа программа 1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
1.
Музыка в жизни человека.
30 ч.
32 ч.
12 ч.
12 ч.
4 ч.
4 ч.
2.
Основные закономерности 60 ч.
59 ч.
2 ч.
15 ч.
21 ч.
21 ч.
музыкального искусства
3.
Музыкальная картина мира.
30 ч.
32 ч.
16 ч.
4 ч.
6 ч.
6 ч.
4.
Резерв.
15 ч.
12 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
ИТОГО:
135 ч
135 ч
33 ч
34 ч
34 ч
34 ч
1 класс
Содержание учебного предмета
Раздел 1. «Музыка вокруг нас» – 16 часов
Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель –
слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных
впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы
в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель,
дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре
Садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное
исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Раздел 2. «Музыка и ты» - 17 часов
Музыка в жизни ребёнка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в
изображении картин природы (слова - краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в
музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников
Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие
музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационно-осмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных
образов.
Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке.
Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа
концерта для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих
заданий, представленных в учебнике.
УМК (список научно-методического обеспечения)
Учебно-методический комплект «Музыка. 1 класс» авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной
на основе Программы "Музыка. Начальная школа", авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина:
Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение,
2004г.
Учебник «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2014г.
Фонохрестоматия для 1 класса СD (mp 3), М., Просвещение, 2012 г.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 1 класс», М., Просвещение, 2004г.
Формы организации учебного процесса:
групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
урок, урок-путешествие, урок-концерт, урок-загадка, урок-игра
Виды контроля:
5
текущий, итоговый;
фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приёмы) контроля:
наблюдение, рисунок, самостоятельная работа, викторина, тест;
рекомендательные домашние задания
Критерии и нормы оценки знаний
Учитывая, что в 1 классе введена без оценочная система оценки знаний, умений и навыков
обучающихся,
оценка "усвоил" выставляется в случае, если обучающийся проявляет интерес к занятиям
и/или эмоционально откликается на различные виды музыкальной деятельности, и/или
умеет грамотно использовать ключевые и частные знания по программе, и/или стремится
проявить музыкальные способности;
оценка "не усвоил" выставляется в случае, если обучающийся не проявляет никакого
интереса к занятиям, эмоционально не откликается на различные виды музыкальной
деятельности, не умеет грамотно использовать ключевые и частные знания по программе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» в 1 классе
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса;
уважительное отношение к культуре других народов;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами
коммуникации;
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкальнотворческой деятельности:
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
6
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в игре на
свирели, в импровизациях.
Тематическое планирование. Музыка. 1 класс.
(1 час в неделю, всего 33 часа, из них 3 резервных)
Тематический план
№ п/п
Наименование тем
1
Музыка вокруг нас
2
Музыка и ты
Итого:
Всего часов
16
17
33
Формы контроля
Четверть
Тема
1 четверть
Музыка
вокруг
нас
Музыка
вокруг
нас
Музыка и
ты
Музыка и
ты
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Всего:
Всего
часов
9
Контрольные работы
(общее количество часов)
Тест
Викторина
1
1
7
1
1
9
1
1
8
1
1
33
4
4
7
Календарно-тематическое планирование
Музыка. 1 класс
(1 час в неделю, всего 33 часа)
№
п/п
Дата
Наименование
разделов и тем
Тип урока
Основные вопросы
ЦОР (цифровые
образовательные
ресурсы);
Наглядные
пособия,
оборудование
Домашнее
задание
Презентация
"Музы
Павловска"
Учебник.
стр. 7-9.
Рабочая
тетрадь, стр.
4-7 (по
желанию)
Тема I полугодия "Музыка вокруг нас" 16 часов
I четверть
1.
2.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 1 урока:
"И муза вечная со
мной"
Тема 2 урока:
Хоровод муз.
Урок
изучения
и
первичного
закрепления
новых знаний.
(Урокпутешествие)
Комбинирова
нный урок.
(Урокэкскурсия)
Образная природа музыкального искусства. Композитор
как создатель музыки.
Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед
школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено
все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.
П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета
«Щелкунчик»
Д. Кабалевский «Песня о школе».
Музыка как средство общения между людьми.
Музыкальный фольклор как особая форма
самовыражения. Музыкальный фольклор народов России
и мира.
Знакомство с понятием “хор”, “хоровод”, с музыкой,
которая в самых различных жизненных обстоятельствах
становится частью жизни. Праздничный день. Все поют,
танцуют, веселятся. Разве можно в такой день обойтись
без музыки? Хоровод - древнейший вид искусства,
который есть у каждого народа. Сходство и различие
8
Карточкираскраски "Муза"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Видеозаписи:
"Сиртаки",
"Хоровод"
(ансамбль им.
Моисеева)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
Учебник.
стр. 10-11.
Раскрасить
карточкураскраску
«Хоровод»
(по
желанию)
3.
4.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 3 урока:
Повсюду музыка
слышна.
Тема 4 урока:
Душа музыки мелодия.
Комбинирова
нный урок.
(Урок - игра)
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
(Урокпутешествие)
русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры.
Характерные особенности песен и танцев разных народов
мира.
р.н.п. «Во поле береза стояла»
греческий танец «Сиртаки»
молдавская хороводная песня-пляска «Хора».
Музыка как средство общения между людьми.
Музыкальный фольклор как особая форма
самовыражения. Детский фольклор: музыкальные
поговорки, считалки, припевки.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит
отклик в музыке. Знакомство с народными песенкамипопевками. Определение характера, настроения песенок,
жанровой основы.
Ролевая игра «Играем в композитора»,
Сочинение мелодии и исполнение песен -попевок.
Шумовые и музыкальные звуки.
экран.
Модуль ФЦИОР Учебник.
"Простые
стр. 12-13.
музыкальные
жанры.
Песня,
танец, марш"
Детские
музыкальные
инструменты
(свирель, ложки,
барабан,
металлофон)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Песня, танец, марш как три составные области
Модуль ФЦИОР
музыкального искусства, непрерывно связанные с жизнью "Простые
человека. Средства музыкальной выразительности:
музыкальные
специфические - мелодия.
жанры.
Мелодия – главная мысль любого музыкального
Практическое
сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь на
занятие"
простые жанры – песню, танец, марш выявить их
характерные особенности. В марше - поступь, интонации
и ритмы шага, движение. Песня-напевность, широкое
дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец- Компьютер,
9
Учебник.
стр. 14-15.
Слушать и
определять
музыкальны
е жанры:
вальс, танец,
песню (по
желанию)
5.
1а; 1б
Тема 5 урока:
Музыка осени.
Комбинирова
нный урок
движение и ритм, плавность и закругленность мелодии,
узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность,
четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне
учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше
пальчики - “солдатики” маршируют на столе, играют на
воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают
мягкие покачивания корпуса.
П.Чайковский:
«Сладкая греза»,
«Вальс»,
«Марш деревянных солдатиков».
«Весёлый музыкант» муз.А.Филлипенко
ст.Т.Волгиной
Развитие темы природы в музыке. Музыкальная
интонация как основа музыкального искусства,
отличающая его от других видов искусств.
Связать жизненные впечатления школьников об осени с
художественными образами поэзии, рисунками
художника, музыкальными произведениями
П.И.Чайковского и детскими песнями. Звучание музыки в
окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная
форма песен.
П.И.Чайковский «Осенняя песнь»
Т.Попатенко «Скворушка прощается»
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Видеопрезентаци
я "Чайковский.
Осенняя песнь"
Детские
музыкальные
инструменты
(металлофон,
треугольник)
Карточки
раскраски
"Осенние листья"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
10
Учебник.
стр. 16-17.
Раскрасить
карточкураскраску
«Осенние
листья»(по
желанию)
6.
7.
1а; 1б
1а; 1б
Сочини мелодию.
Тема 7 урока:
Азбука, азбука,
каждому нужна.
Комбинирова
нный урок
Урок
закрепления
нового
материала
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях,
их эмоционально-образном строе. Овладение элементами
алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации
детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия
«мелодия» и «аккомпанемент».
Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в
композитора». Муза вдохновляет тех, кто имеет желание,
обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому.
Выразительность и изобразительность музыкальной
интонации. Звучание музыки в окружающей жизни и
внутри самого человека. Куплетная форма песен.
Г.Свиридов «Осень»
Т.Потапенко «Скворушка прощается»
Презентация
"Музыка осени"
Детские
музыкальные
инструменты
(металлофон,
треугольник)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Нотное письмо как способ записи музыки, как средство
Модуль ФЦИОР
постижения музыкального произведения. Нотно-линейная "Средства
запись и основные нотные обозначения.
музыкальной
Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в выразительности.
том числе и школьной. Увлекательное путешествие в Мелодия,
лад,
школьную страну и музыкальную грамоту.
ритм"
Д. Кабалевский «Песня о школе»
Детские
А. Островский «Азбука»
музыкальные
инструменты
(металлофон,
треугольник,
барабан, ложки,
бубен)
Компьютер,
музыкальный
центр,
11
Учебник.
стр. 18-19.
Рисунок
"Осеннее
настроение"
(по
желанию)
Учебник.
стр. 20-21.
Рабочая
тетрадь, стр.
12-13 (по
желанию)
8.
9.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 8 урока:
Музыкальная
азбука.
Тема 9 урока:
Итоговый урок по
теме: «Музыка
вокруг нас».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Урок
закрепления
знаний.
Нотное письмо как способ записи музыки, как средство
постижения музыкального произведения. Нотнолинейная запись и основные нотные обозначения.
Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в
том числе и школьной. Увлекательное путешествие в
школьную страну и музыкальную грамоту.
Д. Кабалевский «Песня о школе»
А. Островский «Азбука»
В. Герчик «Нотный хоровод»
Музыкальная интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других видов искусств.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Музыка как средство общения между людьми.
В. Герчик «Нотный хоровод»
Д. Кабалевский «Песня о школе»
А. Островский «Азбука»
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
Учебник
"Азбука"
стр. 22-23.
Модуль ФЦИОР
"Знакомство
с
нотной записью"
Карточки "Ноты"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Модуль ФЦИОР
"Нотная запись.
Практическое
занятие"
Карточки
кроссворды
"Разгадай слово"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
12
Решить
карточкуребус (по
желанию)
2 четверть
10.
11.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 10 урока:
Музыкальные
инструменты.
Тема 11 урока:
Музыкальные
инструменты.
Урок
первичного
закрепления
новых знаний.
Комбинирова
нный урок
Музыкальные инструменты русского народа – свирели,
дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос,
умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных
инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства
и различия инструментов разных народов, их тембровая
окраска.
«Полянка» (свирель),
«Во кузнице» (рожок),
«Как под яблонькой» (гусли)
«Пастушья песенка» (французская народная песня)
«Пасторальная» симфония» № 6 Л.Бетховена .5 часть.
Финал (фрагмент).
Презентация
"Музыкальные
инструменты",
Видеозаписи
исполнения
на
народных
музыкальных
инструментах.
Детские
музыкальные
инструменты
(свирель, гусли)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, Видеозапись
танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных оперы
инструментах.
Н.А.РимскогоЗнакомство с народным былинным сказом “Садко”.
Корсакова
Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально"Садко"
образным содержанием, со звучанием народного
(фрагменты).
инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями
Презентация
народных песен: колыбельные, плясовые. На примере
"Гусляр Садко"
музыки Н.А.Римского-Корсакова дать понятие
«композиторская музыка».
Детские
музыкальные
Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)
Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки» инструменты
13
Учебник,
стр.24-25
(читать)
Рабочая
тетрадь стр.
16-17 (по
желанию)
Учебник,
стр.26-29
(читать)
12.
13.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 12 урока:
Звучащие
картины.
Тема 13 урока:
Разыграй песню.
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний.
Комбинирова
нный урок
из оперы «Садко»
(бубен,
Н.А.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» треугольник)
из оперы «Садко»
Тембровая окраска наиболее популярных в России
музыкальных инструментов и их выразительные
возможности.
Сопоставление звучания народных
инструментов со
звучанием профессиональных инструментов: свирель флейта, гусли – арфа – фортепиано Основные отличия
народной и профессиональной музыки как музыки
безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти
народа, и музыки, созданной композиторами.
Расширение художественных впечатлений учащихся,
развитие их ассоциативно-образного мышления
на
примере репродукций известных произведений живописи,
скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у
учащихся чувство стиля: на каких картинах “звучит”
народная
музыка, а
каких
- профессиональная,
сочиненная композиторами.
К.Кикта «Фрески Софии Киевской»
Л.Дакен «Кукушка».
И.С.Бах «Шутка»
К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)
Музыкальное исполнение как способ творческого
самовыражения в искусстве. Выразительность и
изобразительность музыкальной интонации.
Развитие умений и навыков выразительного исполнения
14
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
Учебник,
"Музыкальные
стр.30-31
инструменты",
(читать)
видеозаписи
выступлений
музыкантов.
Видео
"Флейта
Пана" (фрагмент
передачи
"В
музей
без
поводка")
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Диск "Соната" - Учебник,
"Музыка
в стр. 32-33
живописи"
(выучить
текст песни)
детьми песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит».
Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к
осознанному делению мелодии на фразы,
осмысленному исполнению фразировки. Основы
понимания развития музыки.
Репродукции
произведений
изобразительного
искусства
(в
электронном
виде)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
14.
1а; 1б
Тема 14 урока:
«Пришло
Рождество,
начинается
торжество».
Комбинирова
нный урок.
15.
1а; 1б
Тема 15 урока:
Родной обычай
старины.
Комбинирова
нный урок.
Музыкальный фольклор народов России и мира,
народные музыкальные традиции родного края.
Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство
с религиозными праздниками, традициями, песнями.
Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и
народными
обычаями
празднования
церковного
праздника - Рождества Христова. Осознание образов
рождественских песен, народных песен-колядок.
«Тихая ночь» - международный рождественский
гимн
«Щедрик»- украинская народная колядка
«Все идут, спешат на праздник» - колядка
С.Крылов - «Зимняя сказка»
Музыкальный фольклор народов России и мира,
народные музыкальные традиции родного края.
Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство
с религиозными праздниками, традициями, песнями.
Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и
народными
обычаями
празднования
церковного
праздника - Рождества Христова. Осознание образов
рождественских песен, народных песен-колядок.
«Тихая ночь» - международный рождественский
15
Учебник,
стр. 34-35
(выучить
текст песни)
Видеопрезентация "Рождество"
Элементы
костюмов.
Детские
музыкальные
инструменты
Учебник,
стр.36-37
(выучить
колядку)
Рисунок
"Рождествен
ский
подарок"
16.
1а; 1б
Тема 16 урока:
Добрый праздник
среди зимы.
Обобщающий
урок I полугодия.
Урок
контроля,
оценки
коррекции
знаний
учащихся
гимн
«Щедрик»- украинская народная колядка
«Все идут, спешат на праздник» - колядка
С.Крылов - «Зимняя сказка»
Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре –
и балет.
Урок посвящен одному из самых любимых праздников
детворы – Новый год.
Знакомство
со
сказкой
Т.Гофмана и музыкой
балета
П.И.Чайковского
«Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес,
волшебства, приятных
неожиданностей. Исполнение
песен. Проявлять эмоциональную отзывчивость при
восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть
детских элементарных музыкальных инструментах (в
ансамбле, в оркестре).
П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»:
«Марш»
«Вальс снежных хлопьев»
«Па- де-де»
(бубен,
треугольник,
колокольчик)
(по
желанию)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Видеозапись
балета
П.И.Чайковского
"Щелкунчик"
(фрагмент)
Учебник
стр. 3839Рабочая
тетрадь, стр.
14-15(по
желанию)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Тема II полугодия "Музыка и ты" 17 часов
3 четверть
17.
1а; 1б
Тема 17 урока:
Край, в котором
ты живешь.
Урок
изучения
и
закрепления
новых знаний.
Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Способность музыки в образной форме передать
настроения, чувства, характер человека, его отношение к
природе, к жизни.
16
Видеопрезентаци
я "Моя Россия"
Рабочая
тетрадь, стр.
18-19.
Рисунок
18.
1а; 1б
Тема 18 урока:
Художник, поэт,
композитор.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Россия - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе,
людям, культуре, традициям и обычаям. Идея
патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через
эмоционально-открытое, позитивно-уважительное
отношение к вечным проблемам жизни и искусства.
Родные места, родительский дом, восхищение красотой
материнства, поклонение труженикам и защитникам
родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о
родной стороне, утешающая в минуты горя и
отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и
трудностей, вселявшая в сердце человека веру,
надежду, любовь…Искусство, будь то музыка,
литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.
Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои
выразительные средства для того, чтобы передать
разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких
запоминающихся слушателям, читателям, зрителям
художественных образах.
Д.Кабалевский "Наш край"
Локтев "Песня о России"
Образная природа музыкального искусства. Средства
музыкальной
выразительности:
специфические
и
неспецифические, присущие и другим видам искусства.
Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет
общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида
искусства – свой язык, свои выразительные средства для
того, чтобы передать разнообразные жизненные явления,
запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям,
читателям,
зрителям
художественных
образах.
Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в
разных видах искусства. Музыкальные пейзажи - это
трепетное отношение композиторов к увиденной,
“услышанной сердцем”, очаровавшей их природе.
Логическое продолжение темы взаимосвязи разных
видов искусства, обращение к жанру песни как
17
Репродукции
пейзажей русских
художников
(в
электронном
виде),
фотографии
природы.
"Моя
Родина"
(по
желанию)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
Уч.стр.44-45
"Поэт, художник,
композитор"
Репродукции
произведений
изобразительного
искусства пейзаж (в
электронном
виде)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
19.
20.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 19 урока:
Музыка утра.
Тема 20 урока:
Музыка вечера.
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок.
единству музыки и слова.
А.Шнитке - «Пастораль»
Г.Свиридов – «Пастораль»
И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и
радости»
И.Никитин «Вот и солнце встает» - стихотворение.
Музыкальная интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других искусств.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа
сходства и различия как ведущего в организации
восприятия музыки детьми. Контраст
музыкальных
произведений, которые рисуют картину утра. У музыки
есть удивительное свойство - без слов передавать
чувства, мысли, характер человека, состояние природы.
Характер музыки особенно отчетливо выявляется
именно
при сопоставлении
пьес. Выявление
особенностей мелодического рисунка, ритмичного
движения, темпа, тембровых красок инструментов,
гармонии, принципов развитии формы. Выражение
своего впечатления от музыки к рисунку.
Э.Григ «Утро»
П.Чайковский «Зимнее утро»
В.Салманов «Утро в лесу»
Д.Кабалевский "Доброе утро"
Музыкальная интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других искусств.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни.
Особенности колыбельной музыки. Особенность
вокальной и инструментальной музыки вечера
(характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии
с помощью пластического интонирования:
имитирование мелодии на воображаемой скрипке.
Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают
18
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Музыка утра",
Видеозапись
"Э.Григ "Утро"
Рабочая
тетрадь, стр.
20(по
желанию)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Музыка вечера",
Видео
"В.Гаврилин.
Вечерняя музыка"
Компьютер,
музыкальный
Рабочая
тетрадь, стр.
21(по
желанию)
21.
22.
23.
1а; 1б
1а; 1б
1а; 1б
Тема 21 урока:
Музыкальные
портреты.
Тема 22 урока:
«Музы не
молчали…»
Тема 23 урока:
характер и настроение музыки.
В. Гаврилин «Вечерняя музыка»
С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»
Е. Крылатов «Колыбельная медведицы» из м/ф
«Умка».
В.Салманов « Вечер»
Урок
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях,
изучения и
их эмоционально-образном строе. Сходство и различие
закрепления
музыки и разговорной речи на примере вокальной
новых знаний. миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных
музыкальных образов. Тайна замысла композитора в
названии
музыкального произведения.
Отношение
авторов произведений поэтов и композиторов к
главным героям музыкальных портретов.
Л.Моцарт « Менуэт»
С.Прокофьев «Болтунья»
П.Чайковский "Баба Яга"
Комбинирова Обобщенное представление исторического прошлого в
нный урок
музыкальных образах.
Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях
художников, поэтов, композиторов. Память и памятник общность в родственных словах. Память о
полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях
трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в
народных песнях, образах, созданными
композиторами. Музыкальные памятники защитникам
Отечества.
А.Бородин «Богатырская симфония»
«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская
народная песня)
А.Ермолов «Прадедушка», «Учил Суворов»
Комбинирова
центр,
Синтезатор,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Музыкальные
портреты"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Защитники
Отечества",
Презентация
песни "Моя
армия" (ансамбль
ДоМиСолька
Учебник,
стр.51
(нарисовать
портрет
персонажапо желанию)
Уч. стр.5657.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные Детские
19
Уч. стр.58-
Музыкальные
инструменты.
нный урок.
24.
1а; 1б
Тема 24 урока:
Музыкальные
инструменты.
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
25.
1а; 1б
Тема 25 урока:
Мамин праздник.
Комбинирова
нный урок.
музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные
приговорки, считалки, припевки, сказки.
Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”.
Встреча с образами русского народного фольклора.
П.Чайковский «Баба Яга»
« Баба – Яга» - детская песенка
музыкальные
инструменты
(бубен, ложки,
барабан)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Знакомство с музыкальным инструментом фортепиано и Презентация
его разновидностями – рояль, пианино. Тембровые «Музыкальные
возможности фортепиано.
инструменты»
Встреча с музыкальным инструментом – фортепиано. Видеозаписи
Внешний вид, тембр, выразительные возможности.
исполнителей
И.Бах «Волынка»
Синтезатор
П.Чайковский « Сладкая греза»
Компьютер,
Л.Дакен «Кукушка»
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Роль
исполнителя
в
донесении
музыкального Презентация
произведения до слушателя.
«Мамин
Урок посвящен самому дорогому человеку – маме. праздник»,
Осмысление содержания построено на сопоставлении Фрагмент
поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и кинофильма
произведениях изобразительного искусства. Напевность, «Цирк».
кантилена в колыбельных песнях, которые могут
передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки
Детские
музыкальные
В.Моцарт «Колыбельная»
инструменты
И.Дунаевский «Колыбельная»
(треугольник)
М.Славкин « Праздник бабушек и мам»
20
59.
Уч. стр. 5859.
Выучить
термины
(форте,
пиано,
фортепиано)
Уч. стр.6061.
Рабочая
тетрадь,
стр.22-23
Рисунок
«Милой
мамочки
портрет»(по
желанию)
А.Думченко «Если вас поймала мама»
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
4 четверть
26.
27.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 26 урока:
У каждого свой
музыкальный
инструмент.
Тема 27 урока:
Музыкальные
инструменты.
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Тембровая окраска наиболее популярных в России
музыкальных инструментов и их выразительные
возможности. Народные музыкальные игры.
Инструментовка и инсценировка
песен. Игровые
песни, с ярко выраженным танцевальным характером.
Звучание народных музыкальных инструментов.
И.Бах «Волынка»
П.Чайковский « Сладкая греза»
Л.Дакен «Кукушка»
«У каждого свой музыкальный инструмент»эстонская народная песня.
Видеопрезентация
"История одной
вещи.
Фортепиано"
Детские
музыкальные
инструменты
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Модуль ФЦИОР
"Характеристика
музыкальных
инструментов.
Арфа, лютня,
клавесин"
Тембровая окраска наиболее популярных в России
музыкальных инструментов и их выразительные
возможности. Особенности звучания различных видов
оркестров: симфонического и народного.
Встреча с музыкальными инструментами – арфой и
флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов,
выразительные возможности. Знакомство с внешним
видом, тембрами, выразительными возможностями
музыкальных
инструментов
- лютня,
клавесин. Компьютер,
Сопоставление звучания произведений, исполняемых музыкальный
на клавесине и фортепиано. Мастерство
центр,
21
Уч. стр.5455.
Рабочая
тетрадь, стр.
28-29(по
желанию)
Выучить
название
инструменто
в (клавесин,
лютня, арфа,
флейта)
Учебник,
стр. 62-64
(читать)
28.
29.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 28 урока:
Звучащие
картины.
Тема 29 урока:
Музыка в цирке.
исполнителя-музыканта.
«Тонкая рябина» - гитара
Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин
И.Конради – «Менуэт» - лютня
Урок
Музыка как средство общения между людьми.
обобщения и Знакомство с музыкальными инструментами, через
систематизац алжирскую сказку “Чудесная лютня”. Размышление о
ии знаний.
безграничных возможностях музыки в передаче чувств,
мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная
характеристика музыки, дающая представление об
особенностях
русской
народной
протяжной,
лирической песни разудалой плясовой. Выполнение
задания и выявление главного вопроса: какая музыка
может помочь иностранному гостю лучше узнать
другую страну? Художественный образ. Закрепление
представления
о
музыкальных
инструментах
и
исполнителях. Характер музыки и ее соответствие
настроению картины.
Комбинирова Песня, танец и марш как три основные области
нный урок.
музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью
человека.
Цирковое представление с музыкой, которая создает
праздничное настроение. Музыка, которая звучит в
цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а
зрителям подсказывает появление тех или иных
действующих лиц циркового представления.
А.Журбин « Добрые слоны»
И.Дунаевский « Выходной марш»
Д.Кабалевский «Клоуны»
О.Юдахина « Слон и скрипочка»
22
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Видеозаписи
исполнителей.
Учебник,
стр. 64-67
(читать).
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Цирк, цирк,
цирк"
Презентация
песни "Песня о
цирке" (О.Попов)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Учебник,
стр. 68-69
(читать).
Рабочая
тетрадь, стр.
27 (по
желанию)
30.
31.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 30 урока:
Дом, который
звучит.
Тема 31 урока:
Опера-сказка
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний.
Урок
закрепления
знаний.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа
становления более сложных жанров – оперы, балета,
мюзикла и др. Детский музыкальный театр как особая
форма приобщения детей к музыкальному искусству.
Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность
и маршевость можно совершать путешествие в
музыкальные страны - оперу и балет. Герои опер поют, герои балета - танцуют. Пение и танец
объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов
становятся известные народные сказки. В операх и
балетах “встречаются” песенная, танцевальная и
маршевая музыка.
Н.Римский-Корсаков опера «Садко»
( фрагменты)
Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»
( «Золотые рыбки»)
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая.
Детальное знакомство с хорами из детских опер.
Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные
характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь
по одному - солист и вместе – хором в сопровождении
фортепиано или оркестра. В операх могут быть
эпизоды, когда звучит только инструментальная
музыка.
М.Коваль «Волк и семеро козлят»
М.Красев «Муха – цокотуха»
23
Презентация "В
музыкальном
театре".
Модуль ФЦИОР
"Мариинский
театр России в
XIX веке"
Рабочая
тетрадь, стр.
26 (по
желанию)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Видеопрезентация
русской народной
сказки "Волк и
семеро козлят",
Презентация
"Опера"
Карточкираскраски
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Рабочая
тетрадь, стр.
26 (по
желанию)
32.
33.
1а; 1б
1а; 1б
Тема 32 урока:
"Ничего на свете
лучше нету…"
Тема 33 урока:
Музыка вокруг
нас.
Обобщающий
урок.
Урок-концерт
Урок
контроля и
коррекции
знаний.
Комбинирова
нный урок.
Детские
музыкальные
радиои
телепередачи,
музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как
средство обогащения музыкального опыта, расширения и
углубления музыкальных интересов и потребностей
учащихся,
как
возможность
самостоятельного
приобретения первоначальных навыков самообразования
в сфере музыкального искусства.
Музыка, написанная специально для мультфильмов.
Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит
повседневно
в
нашей жизни.
Знакомство
с
композиторамипесенниками,
создающими
музыкальные образы.
Г.Гладков «Бременские музыканты»
Мультипликацион
ный
фильм
"Бременские
музыканты"
(фрагменты)
Учебник,
стр. 76-77
Карточки
с (задания 1,
заданиями теста.
3)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Плакаты
"Афиша",
"Программа"
(в
электронном
виде)
Детские музыкальные радио - и телепередачи,
музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как
средство обогащения музыкального опыта, расширения и
углубления музыкальных интересов и потребностей
учащихся,
как
возможность
самостоятельного
приобретения первоначальных навыков самообразования
в сфере музыкального искусства.
Компьютер,
Слушание полюбившихся произведений, заполнение музыкальный
афиши, исполнение любимых песен.
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
24
Рабочая
тетрадь, стр.
27 (по
желанию)
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных
видах музыкально творческой деятельности;
определять простые жанры музыки;
сопоставлять
музыкальные
образы
в звучании
различных
музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование и др.).
2 класс
Содержание учебного предмета
Раздел 1 «Россия – родина моя» (3 часа)
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия и аккомпанемент).
Композитор – исполнитель – слушатель. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Формы построения музыки (освоение куплетной
формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Знакомство учащихся с государственным символом
России - гимном.
Раздел 2 «День, полный событий» (6 часов)
Музыкальная речь как передача информации, выраженной в звуках. Многозначность
музыкальной речи, её выразительность и смысл. Интонации музыкальные и речевые. Их
сходство и различие. Выразительность и изобразительность в музыке. Песня, танец и марш
как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью
человека. Мир ребёнка в музыкальных интонациях, образах. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика, ритм, тембр).
Раздел 3 «О России петь, что стремиться в храм» (7 часов)
Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России.
Народные музыкальные традиции Отечества. Кантата. Различные виды музыки: хоровая,
оркестровая. Народные духовные песнопения. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Праздники Русской православной церкви.
Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 часа)
Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных
инструментов. Формы построения музыки: вариации. Народная и профессиональная музыка.
Черты, роднящих музыку композиторов с народными напевами и наигрышами.
Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.
Русский народный праздник.
Раздел 5 «В музыкальном театре» (3 часа)
Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Певческие голоса:
детские, женские, мужские. Увертюра, хор, солист, танцор, балерина. Песенность,
танцевальность, маршевость в опере и балете. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Раздел 6 «В концертном зале» (3 часа)
Симфонический оркестр. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижёра, режиссёра,
художника в создании музыкального спектакля. Дирижёрские жесты.
Музыкальные
инструменты. Музыкальные портреты в симфонической музыке.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (8 часов)
Музыкальные инструменты (орган). Музыкальная речь как способ общения между
людьми, её эмоциональное воздействие на слушателей. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, темп, лад, тембр, динамика). Общие представления о
музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство
мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов.
УМК (список научно-методического обеспечения)
Учебно-методический комплект «Музыка. 2 класс» авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,
Т. С. Шмагиной на основе Программы "Музыка. Начальная школа", авторы: Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина:
Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для
учителя М., Просвещение, 2004г.
Учебник «Музыка 2 класс», М., Просвещение, 2014г.
Фонохрестоматия для 2 класса СD (mp 3), М., Просвещение, 2013 г.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс», М.,
Просвещение, 2004г.
Формы организации учебного процесса:
групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
урок, урок-путешествие, выставка, урок-концерт, урок-загадка и т. п.
Виды контроля:
вводный, текущий, итоговый
фронтальный, комбинированный, викторина, устный и письменный тест
Формы (приёмы) контроля:
наблюдение, рисунок, самостоятельная работа, викторина, тест, домашние задания
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню
подготовки учащихся 2 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждого
полугодия.
Критерии и нормы оценок
Во 2 – 4 классах по пятибалльной системе оценки знаний оценивается:
1. Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2. Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться
словарём эмоций и ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3. Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня
подготовки ученика и его активности в занятиях.
Баллы
"5"
"4"
Усвоение учебного материала
Слушание музыки
дан
правильный
и
полный
ответ,
включающий характеристику содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности,
ответ
самостоятельный.
ответ правильный, но неполный: дана
характеристика содержания музыкального
26
Хоровое пение
-знание мелодической линии и текста
песни;
-чистое интонирование и правильный
ритм;
-выразительное исполнение.
-знание мелодической линии и текста
песни;
"3"
произведения,
средств
музыкальной
выразительности с помощью наводящих
вопросов учителя.
ответ правильный, но неполный, средства
музыкальной выразительности не раскрыты,
необходимы несколько наводящих вопросов
учителя.
-в основном чистое интонирование,
ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
-учащимся допускаются отдельные
неточности в исполнении мелодии и
текста песни;
-неуверенное,
невыразительное,
иногда фальшивое исполнение, есть
ритмические неточности;
и -исполнение неуверенное, фальшивое.
"2"
ответ обнаруживает полное незнание
непонимание учебного материала.
Также в 2-4 классах оцениваются следующие виды деятельности учащихся:
Работа по карточкам (знание музыкального словаря).
Кроссворды и тому подобные игровые задания.
Творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.
Тесты (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
Музыкальные викторины.
Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче
музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим
ребёнком (рисунки, поделки и т.п.)
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» во 2 классе
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших
образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
уметь наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, понимать их и оценивать;
уметь ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
принимать участие в музыкальной жизни класса;
уважительно относиться к культуре других народов;
овладевать навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
доброжелательно относиться, сопереживать и понимать чувства других людей.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами
коммуникации.
27
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкальнотворческой деятельности:
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокальных и инструментальных произведений, в
импровизациях.
Тематическое планирование. Музыка. 2 класс.
(1 час в неделю, всего 34 часа, из них 3 резервных)
В рабочей программе предусмотрено 3 резервных часа, в связи с тем, что из-за
праздничных дней количество рабочих часов может сокращаться. При необходимости эти
резервные часы предполагается использовать для повторения материала.
Тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование тем
Россия - Родина моя
День, полный событий
О России петь - что
стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...
Всего часов
3
6
7
Итого:
3
5
5
5
34
Формы контроля
Триместр
1 четверть
Всего
часов
Тема
Россия - Родина моя
3
День, полный событий
6
28
Контрольные работы
(общее количество
часов)
Тест
1
2 четверть
О России петь - что
стремиться в храм
7
3 четверть
Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!
В музыкальном театре
3
В концертном зале
3
В концертном зале
2
Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...
5
1
34
4
4 четверть
Всего:
29
1
5
1
Календарно-тематическое планирование
Музыка. 2 класс.
(1 час в неделю, всего 34 ч.)
№
п/
п
Дата
Наименование
разделов и тем
Тип урока
Основные вопросы
ЦОР (цифровые
образовательные
ресурсы);
Наглядные
пособия,
оборудование
Домашнее
задание
Презентация
"Мелодия",
видео "Рассвет
на Москва-реке"
Уч. Стр. 813
Слушание и
повторение
слов песен.
Тема 1 "Россия - Родина моя"
1 четверть
1.
2а
2б
2.
2а
Введение в тему
«Россия –
Родина моя».
Музыкальные
образы родного
края.
Гимн России.
Вводный.
Расширение и
углубление знаний.
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Средства музыкальной выразительности
(мелодия). Различные виды музыки –
инструментальная. Песенность.
Песенность, как отличительная черта русской
музыки.
«Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.
«Осень» - И.Смирнов
«Моя Россия» Г.Струве.
«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Гимн России как один из основных государственных
символов страны, известных всему миру.
«Моя Россия» Г.Струве.
«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.
«Осень» - И.Смирнов
«Гимн России» - А. Александров
Презентация
"Государственн
ые
символы
России"
Видео:
"Гимн
России",
30
Уч. Стр. 1415
Слушание и
повторение
слов песен.
Плакат
России".
2б
"Гимн
Карточки
с
текстом Гимна.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
3.
2а
2б
Мир ребёнка в
музыкальных
образах.
Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Элементы нотной грамоты. Формы построения
музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).
«Детский альбом». П.Чайковского
«Детская музыка» С.Прокофьева..
«Моя Россия» Г.Струве.
«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.
«Осень» - И.Смирнов
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Презентация
"Моя
Россия",
видео "Родина
моя"
Уч. Стр. 1617
Слушание и
повторение
слов песен.
Карточки
с
текстами песен.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Тема 2 "День, полный событий"
4.
2а
2б
Музыкальный
инструментфортепиано.
Расширение и
углубление знаний.
Понятие «фортепиано». История и устройство.
Картины природы в звуках фортепиано.
«Осенняя песнь» из «Времён года»
П.И.Чайковского.
«Старинная французская песенка»
П.И.Чайковского
31
Портрет:
П.И.Чайковского.
Компьютер,
музыкальный
центр,
Уч. Стр. 1819
Слушание и
повторение
слов песен.
5.
2а
Природа и
музыка.
2б
6.
2а
Танцы, танцы.
Танцы.
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Расширение и
углубление знаний
2б
7.
2а
2б
Эти разные
марши.
Расширение и
углубление знаний
«Сладкая грёза» П.И.Чайковского
«Полька» П.И.Чайковского
«Марш деревянных солдатиков»
П.И.Чайковского
Песенность, танцевальность, маршевость в музыке
русских композиторов. Мелодия. Регистр.
Изобразительность в музыке. Использование
приемов пластического интонирования для
определения характера музыки и, далее, качества.
Игра на музыкальных инструментах.
Способность музыки в образной форме передать
настроение, чувства, его отношение к природе, к
жизни.
«Утро» С.Прокофьев.
«Вечер» С.Прокофьев
Танцевальные ритмы. Использование приемов
пластического интонирования для определения
характера музыки и, далее, качества.
Игра на музыкальных инструментах. Исполнение
танцевальных движений : классический, народный,
бальный, эстрадный, современный.
«Прогулка» С.Прокофьев
«Прогулка» М.Мусорского
«Полька» П.Чайковский
«Камаринская» русская плясовая
«Тарантелла» С.С.Прокофьев
«Вальс» С.С.Прокофьев
Понятие «маршевость». Характерные особенности
маршевости: интонация шага, ритм марша.
Основные средства музыкальной выразительности
(ритм, пульс). Выразительность и изобразительность
в музыке. Интонационно- стилевые особенности
32
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Детские
музыкальные
инструменты
(бубен, ложки,
колокольчик, и
др. ударные)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Детские
музыкальные
инструменты
(бубен, ложки,
колокольчик, и
др. ударные)
Уч. Стр. 2021
Слушание и
повторение
слов песен.
Уч. Стр. 2425
Слушание и
повторение
слов песен.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Марш",
видеозаписи
различных типов
оркестров
и
Уч. Стр. 2627
Слушание и
повторение
слов песен.
музыки Чайковского и Прокофьева.
«Прогулка» М.Мусорского
«Шествие кузнечиков» С.С.Прокофьев
«Марш» С.С.Прокофьев
«Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев
«Марш деревянных солдатиков»
П.Чайковский
«Похороны куклы» П.Чайковский
8.
2а
«Расскажи
сказку».
Закрепление,
Сказочные образы в музыке С. С. Прокофьева и П.
выработка умений и И. Чайковского. Интонационно- стилевые
навыков.
особенности музыки Чайковского и Прокофьева.
«Нянина сказка» П.Чайковский
«Сказочка» С.Прокофьев
Колыбельные.
Расширение и
углубление знаний
2б
9.
2а
2б
Использовать знания о музыке, охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов;
Проявлять личностно-окрашенное эмоциональное
восприятие музыки. Развивать умения и навыки
хорового и ансамблевого пения, и игры на свирели.
Публично представлять письменную
самостоятельную домашнюю работу.
«Мама». П.Чайковский
«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов
33
музыкальных
коллективов.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Колыбельные».
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Уч. Стр. 3031
Нарисовать
– что
услышал на
уроке:
сочинить
сказку по
своему
рисунку.
Слушание и
повторение
слов песен.
Уч. Стр. 3235.(Ответить
на вопросы
устно.)
2 четверть
Тема 3 "О России петь - что стремиться в храм"
10. 2а
2б
Тема 10 урока:
Великий
колокольный
звон.
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Музыка религиозной традиции. Композитор как
создатель музыки.
Колокольные звоны России. Музыкальные традиции
родного края, придающие самобытность его
музыкальной культуре.
«Великий колокольный звон» М.Мусоргский
«Праздничный трезвон»
Презентация
"Колокольные
звоны
Руси",
видео "История
колоколов".
Уч. Стр. 3841.(Ответить
на вопросы
устно.)
Детские
музыкальные
инструменты
(колокольчики)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
11. 2а
2б
Тема 11 урока:
Святые земли
Русской.
Князь
Александр
Невский.
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное
представление
исторического
прошлого в музыкальных образах. Кантата.
Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев:
«Песнь об Александре Невском»
«Вставайте, люди русские»
34
Презентация
Уч. Стр. 42"Святые земли 43.
Русской",
кинофильм
"Александр
Невский"
(фрагмент),
видео
"Александр
Невский - имя
России".
12. 2а
2б
Тема 12 урока:
Святые земли
Русской.
Преподобный
Сергий
Радонежский.
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Народные музыкальные традиции Отечества. Видеозапись
Обобщенное
представление
исторического передачи
прошлого в музыкальных образах. Народные "Преподобный
песнопения.
Сергий
Народные песнопения о Сергии Радонежском
Радонежский.
Беседы
для
детей"
ТВ
Персей.
Уч. Стр. 4445
Рабочая
тетрадь, стр.
16-17
Репродукции
картин
М.Нестерова (в
электронном
виде)
13. 2а
2б
Тема 13 урока:
Молитва
Расширение и
углубление знаний.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Видео "Детский
Многообразие этнокультурных, исторически
альбом.
сложившихся традиций.
Утренняя
Знакомство с творчеством отечественных
молитва.
В
композиторов – классиков на образцах музыкальных церкви" авторы
35
Уч. Стр. 4647.(Ответить
на вопрос
устно.)
произведений П.И.Чайковского.
«Детский альбом» П.Чайковский:
«Утренняя молитва»
«В церкви»
проекта
"Гнесинские
музыканты"
-
Портрет
композитора
П.Чайковского.
Изображения
соборов
и
церквей СанктПетербурга
(в
электронном
виде)
14. 2а
2б
Тема 14 урока: с
Рождество
Христово.
Расширение и
углубление знаний.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Музыка в народных обрядах и традициях. Народные Презентация
музыкальные традиции Отечества.
"Рождество",
Праздники
Русской
православной
церкви. видео
Рождество Христово.
"Рождество.
Святки", авторы
«Рождественская песенка» - П.Синявский
Рождественские песни: «Добрый тебе вечер» проекта
"Песнохорки".
«Рождественское чудо»
Мультипликаци
«Тихая ночь»
онный
фильм
"Рождество",
режиссер
Алдашкин.
Символы
36
Учебник,
стр. 48 - 51 выучить
тексты
песен.
Рисунок
"Символы
Рождества"
Рождества
(рождественская
звезда,
свечи,
елочные
украшения) - в
электронном
виде.
15. 2а
2б
16. 2а
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Музыкальное исполнение как способ творческого Карточки
с Уч. Стр. 32самовыражения в искусстве.
тестовым
35.(Ответить
Обобщение
музыкальных
впечатлений заданием.
на вопросы
второклассников.
устно.)
Исполнение
знакомых
песен,
участие
в
коллективном пении, передача музыкальных Компьютер,
впечатлений учащихся.
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Тема 15 урока:
Рождество
Христово
Расширение и
углубление знаний.
Тема 16 урока:
"О России петь что стремиться
в храм".
Повторение
и Народные музыкальные традиции Отечества.
обобщение
Народное и профессиональное музыкальное
полученных знаний.
творчество разных стран мира.
Исполнение песен для новогодних праздников.
2б
Музыкальный
фильм "Ах ты,
зимушка-зима"
(фрагмент)
Детские
музыкальные
инструменты.
37
Элементы
костюмов.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
3 четверть
Тема 4 "Гори, гори ясно, чтобы не погасло"
17. 2а
2б
Тема 17 урока:
Русские
народные
инструменты.
Вводный.
Наблюдение народного творчества. Музыкальные
инструменты. Оркестр народных инструментов.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Музыкальный и поэтический фольклор России:
песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения
музыки: вариации. При разучивании игровых
русских народных песен « Выходили красны
девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают
приемы озвучивания песенного фольклора: речевое
произнесение текста в характере песни, освоение
движений в «ролевой игре».
«Калинка» - р.н.п.
«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар.
песни.
«Камаринская» - р.н.п. Песня - игра:
«Бояре, а мы к вам пришли»;
«Выходили красны девицы» - р.н.п.- игра.
38
Модуль ФЦИОР
"Особенности
устного
народного
музыкального
творчества как
части общей
культуры
народа"
Презентация
"Оркестр
русских
народных
инструментов",
видео: "Светит
месяц" в
исполнении
ОРНИ
им.Осипова,
"Камаринская"
авторы проекта
Учебник,
стр. 54-61
(ответить на
вопрос
письменно,
подобрать
иллюстраци
и)
"Гнесинские
музыканты"
Детские
музыкальные
инструменты.
Элементы
русских
народных
костюмов.
18. 2а
2б
Тема 18 урока:
Фольклорнародная
мудрость.. .
Расширение
и Народные музыкальные традиции Отечества.
углубление знаний.
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России: песни, танцы,
хороводы, игры-драматизации.
Народная и профессиональная музыка.
Сопоставление мелодий произведений
С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт,
роднящих их с народными напевами и наигрышами.
Вокальные и инструментальные импровизации с
детьми на тексты народных песен-прибауток,
определение их жанровой основы и характерных
особенностей.
С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».
«Камаринская» - р.н.п.
П.Чайковский:
«Камаринская»
«Мужик на гармонике играет»
39
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Модуль ФЦИОР
"Особенности
русской
народной
музыкальной
культуры.
Практика".
Модуль ФЦИОР
"Народнопесенные истоки
русской
профессиональн
ой музыки".
Мультфильм
"Снегурочка"
(фрагмент)
Учебник,
стр. 62-63
(ответить на
вопрос
устно)
Карточки с
текстами
народных песенприбауток.
Детские
музыкальные
инструменты.
19. 2а
2б
20. 2а
2б
Тема 19 урока:
Музыка в
народном стиле.
Сообщение
усвоение
знаний.
Тема 20 урока:
Обряды и
праздники
русского народа.
Сообщение
усвоение
знаний..
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
и Авторская музыка в народном стиле.
Хоровое пение. Уч. Стр.62новых Инструментальная импровизация учащихся.
«Разыгрывание» 65. Вопросы
Мелодическая импровизация на тексты народных
народных песен. и задания.
песенок. Музыка в народных обрядах и обычаях.
ИмпровизироваНародные музыкальные традиции родного края.
ние на народных
Народные музыкальные традиции Отечества. инструментах.
Русский народный праздник. Музыкальный и
поэтический фольклор России.
и Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные
новых музыкальные традиции родного края.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Русский народный праздник. Музыкальный и
поэтический фольклор России. Разучивание
масленичных песен и весенних закличек, игр,
инструментальное исполнение плясовых
наигрышей.
40
Презентация
"Масленица",
видео
"Масленичные
гуляния" авторы
проекта
"Песнохорки"
Рабочая
тетрадь,
стр.18-19.
Учебник
стр.66-69.
Задания.
Масленичные песни
Весенние заклички
«Дружат дети всей земли» - ЛьвовКомпанеец.
Тексты песен.
Детские
музыкальные
инструменты.
Репродукции
картин
Б.Кустодиева (в
электронном
виде)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Тема 5 "В музыкальном театре"
21. 2а
2б
Тема 21 урока:
Детский
музыкальный
театр. Опера.
Вводный.
Удивительный мир театра. Детский музыкальный
театр. Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Опера
М.Коваля «Волк и семеро козлят». Интонации
музыкальные и речевые. Обобщенное представление
об основных образно-эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров.
«Песня – спор» Г.Гладков
М. Коваль «Волк и семеро козлят»
фрагменты из оперы
41
Модуль ФЦИОР
"В музыкальном
театре. Опера"
Презентация
"Опера "Волк и
семеро козлят"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
"Правила
поведения в
театре"
письменно в
тетради.
Учебник
стр.70-75.
Задания.
22. 2а
Тема 22 урока:
Балет.
2б
Сообщение
усвоение
знаний..
и Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Песенность,
новых танцевальность, маршевость как основа
становления более сложных жанров. Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров.
Модуль ФЦИОР
"В музыкальном
театре. Балет"
Фильм-балет
"Хрустальный
башмачок"
(фрагменты)
Рабочая
тетрадь, стр.
20-21.
Учебник
стр.76-77.
Задания.
23. 2а
2б
24. 2а
2б
Тема 23 урока:
Театр оперы и
балета.
Тема 24 урока:
Волшебная
палочка
дирижера.
Драматургия развития балетных сцен в
балете С.С.Прокофьева «Золушка». «Вальс.
Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев. Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Сообщение
и Музыкальные театры мира. Опера, балет. Портреты
усвоение
новых Симфонический оркестр.
выдающихся
знаний..
Обобщенное представление об основных образнодирижеров
(в
эмоциональных сферах музыки и о многообразии
электронном
музыкальных жанров. Развитие музыки в
виде)
исполнении.
Марш Черномора из оперы «Руслан и Схемы
дирижерских
Людмила» М.Глинки
«Марш из оперы «Любовь к трем жестов.
апельсинам» С.Прокофьев.
"Есть у Тома дружный хор" Эстонская Компьютер,
музыкальный
народная песня
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Расширение
и Дирижёр - руководитель оркестра. Роль дирижера, Презентация
углубление знаний.
режиссера, художника в создании музыкального "Дирижер и его
спектакля. Дирижерские жесты.
волшебная
Ролевая игра «Играем в дирижёра». Оркестр.
палочка",
42
Учебник
стр.78-79.
Задания.
Учебник
стр.80-81.
Задания.
25. 2а
2б
Тема 25 урока:
Опера "Руслан и
Людмила"
М.И.Глинки.
Урок
изучения
и
первичного
закрепления
новых
знаний.
видеоролик
"Марш
Радецкого"
в
исполнении
Венского
Филармоническо
го
оркестра
(записи разных
лет)
Слушание
музыки.
Дирижирование
музыкой разного
характера.
Хоровое пение.
Опера
Рабочая
М.И.Глинки
тетрадь, стр.
"Руслан
и 22-23
Людмила"
в
постановке
Мариинского
театра
(фрагменты)
Поэма А.С.Пушкина и опера М.И.Глинки «Руслан и
Людмила». Сравнительный анализ. Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая.
Марш Черномора из оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинка
Сцена из первого действия оперы «Руслан и Портреты
А.Пушкина
Людмила»
М.Глинки.
Поэма
А.Пушкина
"Руслан
Людмила"
Компьютер,
музыкальный
43
и
и
26. 2а
2б
Тема 26 урока:
В музыкальном
зале.
Повторение и
обобщение
полученных знаний.
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Мир музыкального театра. Театр оперы и балета.
Презентация
Оркестр. Дирижёр. Опера. Балет. Музыкальное
"Опера "Руслан
развитие в сопоставлении и столкновении
и Людмила".
человеческих чувств, тем, художественных образов. Видеозапись
Различные виды музыки: вокальная,
фрагментов
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
оперы "Руслан и
Постижение общих закономерностей музыки: Людмила",
развитие музыки – движение музыки. Увертюра к дирижер
опере.
В.Гергиев.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила»
Портреты
М.Глинка
А.Пушкина
и
Заключительный хор из финала оперы
М.Глинки.
«Руслан и Людмила» М.Глинка.
Поэма
А.Пушкина
"Руслан
Людмила"
и
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
4 ЧЕТВЕРТЬ. Тема 6 "В концертном зале"
27. 2а
2б
Тема 27 урока:
Симфоническая
сказка.
Вводный. Сообщение Музыкальные
инструменты. Симфонический
и усвоение новых оркестр. Музыкальные портреты и образы в
знаний.
симфонической
музыке.
Основные
средства
музыкальной выразительности (тембр).
44
Презентация
"Симфоническая
сказка "Петя и
волк"
Уч. стр.9093.Рабочая
тетрадь, стр.
24-25
Знакомство
с
внешним
видом,
тембрами,
выразительными
возможностями музыкальных
инструментов
симфонического
оркестра.
Музыкальные портреты в симфонической музыке.
Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении
человеческих
чувств,
тем,
художественных образов. Основные средства
музыкальной выразительности (тембр).
Симфоническая
С.Прокофьев.
сказка
«Петя
и
Кинофильм
"Петя и Волк"
(фрагмент)
производство
Великобритания.
Портрет
С.Прокофьева
волк»
Изображения
отдельных
инструментов
симфонического
оркестра
(в
электронном
виде)
Изображения
героев
симфонической
сказки "Петя и
волк"
(в
электронном
виде)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
45
28. 2а
2б
Тема 28 урока:
Сюита
М.П.Мусоргского "Картинки с
выставки".
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальные портреты и образы в симфонической
и фортепианной музыке.
М.Мусоргский «Картинки с выставки»:
«Избушка на курьих ножках»
«Балет невылупившихся птенцов»
«Богатырские ворота»
«Песня о картинах» Г.Гладков.
Презентация
"Картинки с
выставки"
Видео "Балет
невылупившихс
я птенцов"
(творческая
работа учащейся
прошлых лет)
Рисунки
учащихся
прошлых лет
обучения.
Портрет
М.Мусоргского
29. 2а
2б
Тема 29 урока:
"Звучит
нестареющий
Моцарт!"
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Постижение общих закономерностей музыки: Модуль ФЦИОР
развитие музыки – движение музыки. Знакомство "Моцарт.
учащихся с творчеством великого австрийского Разговор
с
композитора В.А.Моцарта.
миром"
"Произведения
"Рондо в турецком стиле" В.Моцарт
В-А
Моцарта.
Сифония№40 Моцарт.
Практика",
Увертюра «Свадьба Фигаро» В.Моцарт
Увертюра к опере "Руслан и Людмила"
М.Глинка
Портрет
В.А.Моцарта.
46
Уч. стр. 9497. Вопросы.
Рисунок к
понравивше
йся пьесе
М.Мусоргск
ого
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Тема 7 "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье"…
30. 2а
2б
Тема 30 урока:
Волшебный
цветиксемицветик.
«И все это - И.С. Бах»
Сообщение
усвоение
знаний.
и Интонация – источник элементов музыкальной речи.
новых Музыкальные инструменты (орган).
Знакомство учащихся с произведениями великого
немецкого композитора И.-С.Баха.
«Менуэт» И. -С.Бах.
«За рекою старый дом» И. -С.Бах.
«Токката» И.-С.Бах.
«Волынка» И.С.Бах
Презентация
"Цветиксемицветик"
Телевизионный
фильм
"Бах"
(ГДР)
фрагмент.
Карточки
"Цветиксемицветик"
Изображения
различных
органов
(в
электронном
виде)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
47
Выучить
термины:
интонация,
ритм, темп,
мелодия,
динамика,
тембр, лад,
регистр.
31. 2а
Тема 31 урока:
Все в движении.
2б
Сообщение
усвоение
знаний.
и Выразительность и изобразительность в музыке.
новых Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках.
Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, темп).
«Тройка» Г.Свиридов
«Попутная песня» М.Глинка.
Модуль ФЦИОР
"Средства
музыкальной
выразительности
"
Кинофильм
"Метель"
(фрагмент)
Уч. стр. 112115.Задания.
Рабочая
тетрадь, стр.
26-27
Портреты
композиторов
Г.Свиридова и
М.Глинки.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
32. 2а
2б
Тема 32 урока:
Музыка учит
людей понимать
друг друга.
Расширение
и Выразительность и изобразительность в музыке.
углубление знаний.
Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках.
Основные средства музыкальной выразительности.
Кавалерийская» Д.Кабалевский
«Клоуны» Д.Кабалевский
«Карусель» Д.Кабалевский
Модуль ФЦИОР Рабочая
"Средства
тетрадь, стр.
музыкальной
30-31
выразительности
"
Портрет
композитора
Д.Кабалевского
Компьютер,
48
33. 2а
2б
Тема 33 урока:
Два лада.
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Музыкальная речь как способ общения между Карточки
с Рабочая
людьми, ее эмоциональное воздействие на тестовыми
тетрадь, стр.
слушателей.
заданиями
28-29
Песня,
танец,
марш.
Основные
средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Компьютер,
Музыкальная речь как способ общения между музыкальный
людьми, ее эмоциональное воздействие на центр,
слушателей.
фортепиано,
медиапроектор,
«Весна. Осень» Г.Свиридов
экран.
«Жаворонок» М.Глинка.
34. 2а
2б
«Колыбельная", «Весенняя» В.Моцарт.
Тема 34 урока:.
Повторение
и Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие
(стиль) музыкальной речи композиторов
Могут
ли обобщение
полученных
знаний.
(С.Прокофьева, П.Чайковского).
иссякнуть
мелодии?
Концерт №1 для фортепиано с оркестром.
П.Чайковский.
Общие представления о музыкальной жизни страны.
Конкурсы и фестивали музыкантов. Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за год.
Исполнение выученных и полюбившихся песен
всего учебного года.
49
Видеозаписи
концертных
выступлений
музыкантовисполнителей.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса
обучающиеся должны знать/понимать:
демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлечённость музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в
пении, игре или пластике;
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
показывать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация.
3 класс
Содержание учебного предмета
Раздел 1. «Россия — Родина моя» (6 часов)
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в
романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников
Отечества в различных жанрах музыки.
Раздел 2. «День, полный событий» (2 часа)
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (3 часа)
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды
в музыке русских композиторов. Обрядовые песни и танцы.
Раздел 5. «В музыкальном театре» (10 часов)
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в
опере и балете. Контраст. Сольные, ансамблевые и хоровые номера. Мюзикл как жанр
лёгкой музыки. Особенности содержания театрального музыкального языка, исполнения.
Раздел 6. «В концертном зале» (6 часов)
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей.
Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трёхчастная,
вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (3 часа)
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных
сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
50
Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные
джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.
УМК (список научно-методического обеспечения)
Учебно-методический комплект «Музыка. 3 класс» авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,
Т. С. Шмагиной на основе Программы "Музыка. Начальная школа", авторы: Е. Д. Критская,
Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина:
Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для
учителя М., Просвещение, 2004г.
Учебник «Музыка. 3 класс», М., Просвещение, 2014г.
Фонохрестоматия для 3 класса СD (mp 3), М., Просвещение, 2013 г.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс», М., Просвещение,
2004г.
Формы организации учебного процесса:
групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
урок, урок-путешествие, выставка, урок-концерт, урок-загадка и т. п.
Виды контроля:
вводный, текущий, итоговый
фронтальный, комбинированный, викторина, устный и письменный тест
Формы (приёмы) контроля:
наблюдение, рисунок, самостоятельная работа, викторина, тест, домашние задания
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню
подготовки учащихся 3 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждого
полугодия.
Планируемые результаты освоения учебного предмета в 3 классе
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у
обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий
(познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать
предметных и метапредметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
развитие этических чувств;
позитивная самооценка музыкально-творческих способностей.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности:
умение строить речевые высказывания (о музыке и музыкальных произведениях) в
устной форме (в соответствии с требованиями для 3 класса);
умение проводить простые сравнения (музыкальных произведений, а также
произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике
критериям);
51
умение устанавливать простые образные и тематические аналогии (между
произведениями музыки и изобразительного искусства);
наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие)
со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкальнотворческой деятельности:
наличие интереса к предмету «Музыка» (интерес отражается в стремлении к
музыкально-творческому самовыражению в пении, игре на детских музыкальных
инструментах, участие в импровизации, в музыкально - пластическом движении, участие
в музыкально - драматических спектаклях);
умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных
определений, представленных в учебнике для 3 класса;
владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темп, динамика, ритм;
узнавание по изображениям и звучанию некоторых музыкальных инструментов
(фортепиано, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян,
балалайка, свирель);
проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать
пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные
ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать простые
дирижёрские жесты).
Тематическое планирование. Музыка. 3 класс.
(1 час в неделю, всего 34 часа)
В рабочей программе предусмотрено 3 резервных часа, в связи с тем, что из-за
праздничных дней количество рабочих часов может сокращаться. При необходимости эти
резервные часы предполагается использовать для повторения материала.
Тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование тем
Россия - Родина моя
День, полный событий
О России петь - что
стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...
Итого
Всего часов
5
4
4
3
6
7
5
34
52
Формы контроля
Всего
часов
Контрольные работы
(общее количество
часов)
Тест
Триместр
Тема
1 четверть
Россия - Родина моя;
День, полный событий
О России петь - что стремиться в
храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре
5
4
4
1
3
6
1
1
В концертном зале
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...
5
2
5
1
34
5
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Всего:
53
1
Календарно-тематическое планирование
Музыка. 3 класс.
(1 час в неделю, всего 34 ч.)
№
п/
п
Дата
Наименование
разделов и тем
Основные вопросы
Тип урока
ЦОР (цифровые
образовательные
ресурсы);
Наглядные пособия,
оборудование
Домашнее
задание
Мелодия. Мелодическая линия. Песенность.
Лирический образ симфонии.
П.И.Чайковский Симфония №4
«Моя Россия» - Г.Струве
Тексты изучаемых
песен.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Знакомство с жанром романса. Певецсолист.
Мелодия
и
аккомпанемент.
Отличительные черты романса и песни.
Музыка и поэзия. Звучащие картины.
«Благословляю вас, леса» П.Чайковский
«Звонче жаворонка пенье» Н.РимскийКорсаков
«Романс» - Г.Свиридов из музыкальных
иллюстраций к повести А.С.Пушкина
«Метель»
Тексты изучаемых
песен.
Учебник стр.
6-7.Ответы на
вопросы
Стихи
о
русской
природе,
созвучных
музыке.
Учебник стр.
8-11.Ответы
на
вопросы
Подбор
рисунков,
изображающих родную
природу.
Тема 1 "Россия - Родина моя"
1 четверть
1.
2.
3а; 3б Тема 1 урока:
Урок
Мелодия - душа расширение
углубление
музыки.
знаний
3а; 3б Тема 2 урока:
Природа
музыка.
и
Изложение
и новых знаний.
Интегрированн
ый урок.
54
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
3.
3а; 3б Тема 3 урока:
«Виват, Россия!»
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Знакомство с жанром канта. Эпоха
Петра
I.
Песенность.
Маршевость.
Интонации музыки и речи. Солдатская
песня.
«Солдатушки, бравы ребятушки»
« Радуйся, Роско земле!» кант на
заключение Ништадтского мира (1721
г.)
«Орле российский»- кант в честь
Полтавской победы
Презентация:
«Эпоха Петра I»
Тексты изучаемых
песен.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Учебник стр.
12-15.Ответы
на
вопросы
Повторить
слова песен.
4.
3а; 3б Тема 4 урока:
Кантата
С.С.Прокофьева
«Александр
Невский»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Углубление знакомства с кантатой. Подвиг
народа. Вступление. Трёхчастная форма.
Интонационно образный анализ.
Фрагменты кантаты С.С.Прокофьева
«Александр Невский»:
«Песнь об Александре Невском»1 часть
«Вставайте, люди русские»-2 часть
Детские музыкальные
инструменты (бубен,
ложки, колокольчик, и
др. ударные)
Тексты изучаемых
песен.
Учебник стр.
16-17.Ответы
на вопросы.
5.
3а; 3б Тема 5 урока:
Опера
М.И.Глинки
«Иван Сусанин»
Урок
сообщение и
усвоение
новых знаний
Знакомство с содержанием и музыкой
оперы. Хоровые сцены. Главный герой
оперы, его музыкальные характеристики.
Фрагменты оперы «Иван Сусанин»
Интродукция
Ария Сусанина (2 действие)
Хор «Славься» (эпилог)
55
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Презентация:
Опера «Иван
Сусанин»- фрагменты.
Тексты
песен.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Учебник стр.
18-21.Ответы
на вопросы
Тема 2 "День, полный событий" 4 часа
6.
3а; 3б
Тема 6 урока:
Урок
Образы природы расширение и
углубление
в музыке.
знаний
7.
3а; 3б
Тема 7 урока:
«Портрет
музыке»
Урок изучения
в и первичного
закрепления
новых знаний.
8.
3а; 3б
Тема 8 урока:
Детские образы
Расширение и
углубление
знаний
Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств и характера человека.
Песенность.
Выразительность
и
изобразительность
в
музыкальных
произведениях.
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
"Утренняя молитва" П.Чайковский
«Колыбельная» - П.И.Чайковский
«Заход солнца» Э.Григ слова А. Мунка,
пер. С. Свириденко.
Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А.
Плещеева.
Видеопрезентация
"П.Чайковский. Утро" проект
Гнесинские
музыканты.
Видеопрезентация
"Э.Григ. Утро"
Портреты
композиторов
П.Чайковского и
Э.Грига.
Текст песни "Заход
солнца"
Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация
как
внутреннее
озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей.
«Болтунья» С.С.Прокофьев
«Джульетта-девочка» из балета «Ромео и
Джульетта» С.С.Прокофьев
Вальс из балета «Золушка»
С.С.Прокофьев
Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация
как
внутреннее
озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Портрет в музыке.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Портрет композитора
С.С.Прокофьева.
Видео: Балет «Ромео и
Джульетта»
(фрагмент)
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Презентация
"В детской"
Видеозапись передачи
"Абсолютный
слух"
56
Учебник стр.
24-25.Ответы
на
вопросы
Рисунки:
"Утро"
«Вечер».
Учебник стр.
26-29.Ответы
на вопросы.
Учебник стр.
30-33Ответы
на вопросы.
"Детская" («Эпизоды из детской жизни»)
М.Мусоргский («С няней», «С куклой»)
"Детский альбом" П.Чайковский «Нянина
сказка»
«Сказочка» С.Прокофьев
9.
3а; 3б
Тема 9 урока:
Детские образы.
Расширение и
углубление
знаний
(фрагмент)
Портреты
композиторов
М.Мусоргского,
П.Чайковского и С.
Прокофьева
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Выразительность и изобразительность в музыке. Модуль
ФЦИОР Учебник стр.
Интонация
как
внутреннее
озвученное "Взаимодействие
и 34-37.Ответы
состояние, выражение эмоций и отражение взаимопроникновение
на вопросы
мыслей. Портрет в музыке.
разных видов искусств.
Картинки с выставки"
"Картинки с выставки" М.Мусоргский
( «Тюильрийский сад»- Ссора детей после
Карточки с тестовым
игры)
заданием.
Репродукции рисунков
В.Гартмана (в
электронном виде)
Портрет композитора
М.Мусоргского.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
57
2 четверть
Тема 3 "О Росси петь - что стремиться в храм" 4 часа
10.
11.
3а; 3б
3а; 3б
Тема 10 урока:
Образ матери в
музыке, поэзии,
изобразительном
искусстве
Тема 11 урока:
Древнейшая
песнь
материнства
Интегрированный урок
Расширение
углубление
знаний
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Образ
матери
в
музыке,
поэзии,
изобразительном искусстве.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта,
пер. А. Плещеева.
Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома
«Хорошо темперированного клавира».
И.-С. Бах.
Богородице Дево, радуйся, № 6. Из
«Всенощного бдения». С. Рахманинов.
Презентация
"Ave
Maria"
Видеозаписи:
Дж.Каччини
"Ave
Maria",
Ф.Шуберт "Ave Maria".
Видеопрезентация
"Богородице
Дево,
радуйся"
Портреты
композиторов И.С.Баха
и Ф.Шуберта.
Репродукции
картин
западноевропейских
художников, русских
икон (в электронном
виде)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
и Интонационно-образная природа музыкального Презентация "Женские
искусства. Духовная музыка в творчестве образы в живописи"
композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, Видеозаписи:
изобразительном искусстве.
Биксио "Мама"
Тропарь Владимирской иконе Божией
Тексты изучаемых
Матери.
58
Учебник,
стр.45,
задание
3
(письменно)
12.
13.
3а; 3б
3а; 3б
Тема 12 урока:
«Тихая моя,
нежная моя,
добрая моя
мама!»
Расширение и
углубление
знаний
Тема 13 урока:
Сообщение и
Образ праздника усвоение
новых знаний.
в искусстве:
Вербное
воскресенье.
"Мама" В.Гаврилин
"Мама" Баксио
Образ матери. Всё самое дорогое, родное,
святое связано с мамой. Образ матери в музыке,
поэзии, изобразительном искусстве.
Тропарь Владимирской иконе Божией
Матери.
Мама. Из вокально-инструментального
цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В.
Шульгиной.
"Мама" Биксио
песен.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Презентация "Женские
образы в живописи"
Видеозаписи:
Биксио "Мама"
Тексты изучаемых
песен.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран
Народные музыкальные традиции Отечества. Модуль ФЦИОР "Роль Учебник, стр.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Библии в развитии 51, задание 6
Образ праздника в искусстве. Вербное музыкальной культуры (устно)
воскресенье.
христианского мира".
Презентация:
"Вход
Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус
Господен в Иерусалим
Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
в
иконописи
и
«Вербочки». А. Гречанинов, стихи А.
религиозной живописи"
Блока;
«Вербочки» Р. Глиэр, стихи А. Блока.
Атрибуты
праздника
(свеча, верба)
Компьютер,
музыкальный центр,
59
14.
3а; 3б
Тема 14 урока:
Сообщение и
Святые
земли усвоение
новых знаний.
Русской
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Народная
и
профессиональная
музыка. Модуль
ФЦИОР
Духовная музыка в творчестве композиторов. "Песенность,
Святые земли Русской.
напевность
как
Величание князю Владимиру и княгине феномен
русского
Ольге;
народного
пения.
Баллада о князе Владимире. Слова А.
Искусство
распева.
Толстого
Практика"
"Музыка Древней Руси.
Знаменный
распев.
Практика"
Презентация
"Крещение Руси"
Текст "Баллада о князе
Владимире"
15.
3а; 3б
Тема 15 урока:
«О России петь,
что стремиться в
храм…»
Повторение и
обобщение
полученных
знаний
Образ
матери
в
музыке,
изобразительном
искусстве.
воскресенье. Святые земли Русской.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
поэзии,
Слушание музыки.
Вербное
Интонационнообразный и
сравнительный анализ.
Хоровое пение.
Тема 4 "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!"
16.
3а; 3б
Тема 16 урока:
Сообщение и
«Настрою гусли усвоение
на
старинный новых знаний.
лад...» (былины)
Музыкальный и поэтический фольклор России.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Наблюдение народного творчества. Былины.
Былина о Добрыне Никитиче. Обработка.
60
Модуль ФЦИОР "Защитники Отечества
в русском народном эпосе. Практика"
Видеопрезентация "Былины"
Видеозапись
оперы
Н.Римского-
Былина о Садко и
Морском царе
Н. А. Римского-Корсакова.
Садко и Морской царь. Русская былина
(Печорская старина).
Песни Садко; хор «Высота ли, высота».
Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Корсакова "Садко" в постановке
Большого театра (фрагменты)
Портрет композитора Н.РимскогоКорсакова
Детские музыкальные инструменты.
Компьютер,
музыкальный центр, фортепиано,
медиапроектор, экран.
Рабочая тетрадь, стр. 14-15
3 четверть
17.
3а; 3б
Тема 17 урока:
Комбинирован
Певцы
русской ный урок.
старины.
Баян, Садко, Лель
Музыкальный и поэтический фольклор России.
Народная и профессиональная музыка.
Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей,
народные традиции и обряды в музыке русских
композиторов (М.Глинки, Н.РимскогоКорсакова).
Песни Баяна. Из оперы «Руслан и
Людмила». М. Глинка.
Песни Садко из оперы "Садко"
Н.Римского-Корсакова
Песни Леля из оперы "Снегурочка"
Н.Римского-Корсакова
Видеозаписи:
опера
Н.РимскогоКорсакова "Садко" в
постановке Большого
театра (фрагмент)
опера
М.Глинки
"Руслан и Людмила" в
постановке
Мариинского
театра
(фрагмент)
мультфильм-опера
"Снегурочка"
на
музыку
Н.РимскогоКорсакова (фрагмент)
Портреты
композиторов
М.Глинки
61
и
Рабочая
тетрадь,
стр.
14-15.
Уч.стр.56-63
Н.Римского-Корсакова.
Детские музыкальные
инструменты.
18.
3а; 3б
Тема 18 урока:
Сказочные
образы в музыке.
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Музыкальный и поэтический фольклор России: Модуль
ФЦИОР Уч. Стр. 62-63.
Раб. тетр. стр.
обряды. Народная и профессиональная музыка. "Н.А.РимскийНародные традиции и обряды в музыке Корсаков
и
его 16-17
русского композитора Н.Римского-Корсакова. произведения.
Практическое занятие"
Третья песня Леля; хор «Проводы
Видеозапись "Пляска
Масленицы». Из пролога к опере
скоморохов"
в
«Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
исполнении ансамбля
Веснянки. «Ой, бежит ручьём вода»им. И.Моисеева
украинская народная песня.
«Стало ясно солнышко припекать» Карточки с тестовым
русская народная песня.
заданием.
Детские музыкальные
инструменты.
19.
3а; 3б
Тема 19 урока:
Народные
традиции и
обряды:
Масленица
Интегрированн
ый.
Расширение и
углубление
новых знаний.
Знакомство со сценами масленичного гуляния
из оперы «Снегурочка» Н.А.РимскогоКорсакова. Сопоставление. Мелодии в
народном стиле. Звучащие картины.
62
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Видеофрагменты из
Уч. стр. 64-67.
оперы «Снегурочка».
Репродукции картин.
Тема 5 "В музыкальном театре"
20
3а; 3б
21.
3а; 3б
Тема 20-21 уроков:
Опера
М.И.Глинки
"Руслан и
Людмила".
Расширение и
углубление
новых знаний.
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении
и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Формы построения
музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания
произведения. Певческие голоса.
Музыкальные темы-характеристики главных
героев. Интонационно-образное развитие в
опере М.Глинки «Руслан и Людмила».
Руслан и Людмила. Опера (фрагменты).
М. Глинка.
Модуль
ФЦИОР
"Вариации. Рондо"
Презентация "Руслан и
Людмила"
Видеозапись
оперы
М.Глинки "Руслан и
Людмила"
в
постановке
Мариинского
театра
(фрагменты)
Выучить
музыкальные
термины
(баритон, бас,
сопрано,
меццосопрано,
каватина,
рондо,
увертюра).
Портрет композитора
М.Глинки.
Уч.стр.70- 75.
ответить на
вопросы.
Прочитать
миф об Орфее
.
Схема формы Рондо.
22.
3а; 3б
Тема 22 урока:
Опера К.Глюка
"Орфей и
Эвридика".
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении Презентация "Миф об Иллюстрация
и столкновении человеческих чувств, тем, Орфее"
к сцене из
художественных образов. Основные средства
оперы
музыкальной выразительности. Интонационно- Мифы Древней Греции.
образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и
Эвридика».
Портрет композитора
Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. К.-В.Глюка
Глюк.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
63
23.
3а; 3б
Тема 23 урока:
Опера Н.А.
РимскогоКорсакова
"Снегурочка".
Расширение и
углубление
новых знаний.
Интонация как внутренне озвученное состояние,
выражение эмоций и отражений мыслей.
Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Музыкальные темыхарактеристики главных героев. Интонационнообразное развитие в опере Н.РимскогоКорсакова «Снегурочка» и во вступлении к
опере «Садко» «Океан – море синее».
Снегурочка. Опера (фрагменты). Н.
Римский-Корсаков.
медиапроектор, экран.
Модуль
ФЦИОР
"Оперы Н.А.РимскогоКорсакова
"Снегурочка" и "Сказка
о царе Салтане"
Презентация "Весенняя
опера-сказка"
Видеозапись
мультфильма-оперы
"Снегурочка"
(фрагменты)
Учебник стр.
82, задание 4
(письменно)
Рисунок
"Эскиз
костюма героя
оперы"
Эскизы костюмов и
декораций к опере
"Снегурочка"
В.Васнецова.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
24.
3а; 3б
Тема 24 урока:
Опера Н.А.
РимскогоКорсакова
"Садко".
Расширение и
углубление
новых знаний.
Интонация как внутренне озвученное состояние,
выражение эмоций и отражений мыслей.
Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. «Океан — море
синее». Вступление к опере «Садко». И.
Римский-Корсаков.
Слайд-шоу
"Образ Рабочая
моря
в
живописи тетрадь,
Айвазовского"
28-29
Схема терхчастной
формы.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
64
стр.
Ш.Перро
"Спящая
красавица"
(читать)
25.
3а; 3б
Тема 25 урока:
Сообщение и
усвоение
Балет "Спящая
новых знаний.
красавица"
(либретто
И.Всеволожского и
М.Петипа).
Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем,
художественных
образов.
Интонационнообразное развитие в балете П.И.Чайковского
«Спящая красавица». Контраст.
Модуль ФЦОИР "Балет Рабочая
П.И.Чайковского
тетрадь,
"Спящая
красавица" 18-19
1889)
Видеозапись
балета
П.Чайковского
Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. "Спящая красавица" в
постановке
театра
Чайковский.
Ковент Гарден
стр.
Портрет композитора
П.Чайковского.
26.
3а; 3б
Тема 26 урока:
В современных
ритмах.
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и
многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.
Мюзикл как жанр легкой музыки.
Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст
М. Цейтлиной.
Волк и семеро козлят на новый лад.
Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю.
Энтина.
65
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Презентация "Мюзикл"
Видеозапись
фильма
"Звуки
музыки"
(фрагмент)
Видеозапись
мультфильма-мюзикла
"Волк и семеро козлят
на новый лад"
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Учебник:
стр.90-91.
Вопросы.
Рабочая
тетрадь, стр.
6-7
4 четверть.
Тема 6 "В концертном зале"
27.
3а; 3б
Тема 27 урока:
Музыкальное
состязание.
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Различные виды музыки: инструментальная.
Концерт. Композитор – исполнитель –
слушатель. Жанр инструментального концерта.
Концерт № 1 для фортепиано с
оркестром. 3-я часть (фрагмент). П.
Чайковский.
«Веснянка» украинская народная песня.
28.
3а; 3б
Тема 28 урока:
Музыкальные
инструменты
(флейта и
скрипка).
Расширение и
углубление
новых знаний.
Музыкальные инструменты.
Тембровая
окраска
и
выразительные
возможности флейты и скрипки. История их
появления. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители.
Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.С. Бах.
Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика».
К.-В. Глюка.
Волшебный смычок, норвежская
народная песня;
Мелодия. П. Чайковский.
Каприс № 24. Н. Паганини.
66
Презентация "Концерт"
Учебник,
стр.94-95,
Портрет композитора Ответить на
П.Чайковского.
вопросы.
Творч. тетр.
Компьютер,
Стр.27. (о
музыкальный
центр, концерте.)
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Модуль
ФЦИОР Учебник, стр.
"Характеристика
96-101.
отдельных
Вопросы.
инструментов.
Учебник,
Деревянные
духовые стр.101,
инструменты"
задание 2
Струнно-смычковые
(письменно)
инструменты"
"Выразительные
Презентация
возможности
"Звучащие
различных
картины" (по
инструментов.
желанию)
Практическое занятие"
Видеопрезентация
Карточка
"Душа скрипки"
"Паспорт
Видеозаписи:
скрипки
И-С Бах "Шутка"
С.Прокофьев "Петя и
волк" (тема Птички)
Военный оркестр
Слайд-шоу
"Музыкальные
инструменты
на
картинах художников"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
29.
3а; 3б
Тема 29 урока:
Сюита Э.Грига
"Пер Гюнт."
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного
содержания произведений. Развитие музыки –
движение музыки. Песенность, танцевальность,
маршевость. Контрастные образы сюиты
Э.Грига «Пер Гюнт».
Пер Гюнт; Сюита № 1
(фрагменты);
Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.
Презентация
"Сюита
"Пер Гюнт"
Видеопутешествие
в
Норвегию
Видеозапись
выступления
фигуристов "В пещере
горного
короля"
("Ледниковый период")
Учебник, стр.
102-105.
Ответить на
вопросы.
Карточка
"Рассказ о
Пер Гюнте"
Карточка "Рассказ о
Пер Гюнте"
Портрет композитора
Э.Грига.
Схема вариационной
формы.
30.
3а; 3б
Тема 30 урока:
Симфония
"Героическая"
Сообщение
усвоение
знаний.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
и Симфония. Формы построения музыки как Видеозапись
Учебник, стр.
обобщенное
выражение
художественно- "Бетховен" - телепроект 106-111.
образного
содержания
произведений. "Энциклопедия"
Ответить на
67
Л. Ван Бетховена.
31.
3а; 3б
Тема 31 урока:
Сообщение
Мир Людвига ван усвоение
знаний.
Бетховена.
Контрастные образы симфонии Л.Бетховена.
Музыкальная форма (трехчастная). Темы, Портрет композитора
сюжеты и образы музыки Бетховена.
Л.ван Бетховена.
Симфония № 3 («Героическая»)
Компьютер,
(фрагменты). Л. Бетховен.
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
и Симфония. Формы построения музыки как
обобщенное
выражение
художественнообразного содержания произведений.
Соната № 14 («Лунная»). 1-я часть
(фрагмент). Л. Бетховен.
Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л.
Бетховен.
Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н.
Райского.
Модуль
ФЦИОР
"Бетховен.
Зрелые
годы"
Модуль
ФЦИОР
"Жизнь и творчество
Бетховена.
Практическое занятие"
Видеозапись
кинофильма
"Бессмертная
возлюбленная"
(фрагмент)
Портрет композитора
Л.ван Бетховена.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
68
вопросы.
Творческая
работа
"Героическая
симфония"
(рисунок,
коллаж,
поделка)
Учебник, стр.
112-113.
Ответить на
вопросы.
Сообщение
"Людвиг ван
Бетховен"
(письменно)
Тема 7 "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье..."
32.
33.
3а; 3б
3а; 3б
Тема 32 урока:
Сообщение и
Джаз- музыка XX усвоение
знаний.
века.
Тема 33 урока:
Сходство и
различие
музыкальной
речи разных
композиторов..
Повторение и
обобщение
знаний.
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей.
Композитор- исполнитель – слушатель.
Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые
музыканты-исполнители. Музыка – источник
вдохновения и радости.
Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А.
Гершвина, русский текст В. Струкова;
Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и
Бесс». Дж. Гершвин.
"Мы дружим с музыкой" Й.Гайдн
"Чудо-музыка" Д.Кабалевский
"Всюду музыка живет" Я.Дубравин
Модуль ФЦИОР "Джаз. Учебник, стр.
Д.Эллигтон,
119, задание 4
Э.Фитцджеральд,
(письменно)
М.Дэвис"
Презентация "Джаз"
Видеозаписи:
"Когда
святые
маршируют"
Л.Армстронг
Архивные записи играет Дж.Гершвин
"Summer
time"
Э.Фитцджеральд
Тексты изучаемых
песен.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Модуль
ФЦИОР
"Образы природы в
музыке П.Чайковского,
С Рахманинова"
Видеопрезентация
"Пейзаж"
Интонация
как
внутреннее
озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Музыкальная речь как сочинения
композиторов,
передача
информации,
выраженной в звуках. Сходство и различие
музыкальной речи Э.Грига, П.Чайковского,
Г.Свиридова, С.Прокофьева,.
Портреты
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
композиторов Э.Грига,
Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных
П.Чайковского,
иллюстраций к повести А. Пушкина
69
Рабочая
тетрадь,
Рабочая
тетрадь,
стр. 24-25, 2223
стр.26-27
«Метель». Г. Свиридов.
Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г.
Свиридов, стихи Б. Пастернака.
Запевка. Т. Свиридов, стихи И.
Северянина.
Шествие солнца. С. Прокофьев.
Мелодия. П. Чайковский.
Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет».
Г.Свиридова,
С.Прокофьева.
Музыкальная речь как способ общения между
людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей. Музыкальная речь как сочинения
композиторов,
передача
информации,
выраженной в звуках. Музыка – источник
вдохновения и радости.
Исполнение изученных произведений, участие в
коллективном пении, передача музыкальных
впечатлений учащихся.
Чудо-музыка. Д. Кабалевский, слова 3.
Александровой
Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.
Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.
Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст
П. Синявского
Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А.
Моцарт.
Исполнение изученных произведений,
участие в И. Гайдн, русский текст П. Синявского;
Модуль
ФЦИОР
"Певческие
голоса.
Практическое занятие",
"Певческие
голоса.
Тест"
"Произведения
В-А
Моцарта. Практика"
34.
3а; 3б
Тема 34 урока:
«Прославим радо
сть на земле!»
Урок
повторения и
обобщения
знаний.
70
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Видеопутешествие
Австрию.
в
Портрет композитора
В.-А.Моцарта.
Текст канона "Слава
солнцу, слава миру"
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
Видеозаписи:
"Гендель
и
гимн
УЕФА"
"Бетховен
и
гимн
Евросоюза"
(фрагменты передачи
"Абсолютный слух")
Тексты изучаемых
песен.
Компьютер,
музыкальный центр,
фортепиано,
медиапроектор, экран.
71
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса учащиеся научатся:
демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлечённость музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в
пении, игре или пластике;
показывать определённый уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и
др.).
4 класс
Содержание учебного предмета
Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 часа)
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры
народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая
темы в русской классике.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные
песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Раздел 3. «День, полный событий» (7 часов)
«В краю великих вдохновений…». Музыкальное путешествие «День с Пушкиным в
сельце Михайловском. Музыкально – поэтические образы.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)
Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов.
Вариации в народной и композиторской музыке. Интонационная выразительность народных
песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты
России. Оркестр русских народных инструментов. Праздники русского народа.
Раздел 5. «В концертном зале» (8 часов)
Различные жанры камерной (вокальной, фортепианной) и симфонической музыки.
Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты.
Раздел 6. «В музыкальном театре» (5 часов)
Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная
характеристика действующих лиц. Вариационность в музыке. Восточные мотивы в
творчестве русских композиторов (орнаментальная мелодика). Жанры лёгкой музыки:
оперетта, мюзикл.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (3 часа)
Обобщение знаний о музыкальных инструментах и группах симфонического оркестра.
Мастерство исполнителя. Профессия – дирижёр.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» в 4 классе
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений
современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка;
уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы и др.;
формирование доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства
её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания
содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы
достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания, в устной и письменной
форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
73
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные
ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкальнотворческой деятельности:
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыки на примере изучаемых музыкальных
произведений;
формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса
к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений,
в
импровизациях.
УМК (список научно-методического обеспечения)
Учебно-методический комплект «Музыка. 4 класс» авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,
Т. С. Шмагиной на основе Программы "Музыка. Начальная школа", авторы: Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина:
Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя
М., Просвещение, 2004г.
Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2014г.
Фонохрестоматия для 4 класса СD (2 mp 3 диска), М., Просвещение, 2013 г.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс», М., Просвещение,
2004г.
Формы организации учебного процесса:
групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
урок, урок-путешествие, выставка, урок-концерт, урок-загадка и т. п.
Виды контроля:
вводный, текущий, итоговый
фронтальный, комбинированный, викторина, устный и письменный тест
Формы (приёмы) контроля:
наблюдение, рисунок, самостоятельная работа, викторина, тест, домашние задания
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню
подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце
каждого полугодия.
Тематическое планирование. Музыка. 4 класс.
(1 час в неделю, всего 34 часа)
В рабочей программе предусмотрено 3 резервных часа, в связи с тем, что из-за
праздничных дней количество рабочих часов может сокращаться. При необходимости эти
резервные часы предполагается использовать для повторения материала.
74
Тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование тем
Россия - Родина моя
О России петь - что
стремиться в храм
День, полный событий
Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...
Всего часов
5
4
6
4
6
4
5
Итого
34
Формы контроля
Всего
часов
Контрольные работы
(общее количество
часов)
Тест
Четверть
Тема
1 четверть
Россия - Родина моя
5
О России петь - что стремиться в
храм
День, полный событий
1
3
1
День, полный событий
2
1
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
3
1
В концертном зале
2
В концертном зале
День, полный событий
В музыкальном театре
Чтоб музыкантом быть, так
надобно
уменье...
2
1
6
1
Чтоб музыкантом быть, так
надобно
уменье...
О России петь - что стремиться в
храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
1
Чтоб музыкантом быть, так
надобно
уменье...
3
1
34
8
1
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Всего:
75
3
1
1
1
1
Календарно-тематическое планирование
Музыка. 4 класс.
(1 час в неделю, всего 34 ч.)
№
п/п
Дата
Наименование
разделов и тем
Тип урока
Основные вопросы
ЦОР (цифровые
образовательные
ресурсы);
Наглядные
пособия,
оборудование
Домашнее
задание
Презентация
"Вокальная
музыка. Вокализ"
Уч. Стр. 811.
Рабочая
тетрадь,
стр.3-5
(Ответить на
вопросы
заданий
письменно)
Тема "Россия - Родина моя" (5 часов)
1 четверть
1.
4а
Тема 1 урока:
Мелодия.
Вводный
4б
2.
4а
4б
Тема 2 урока:
Сообщение и
Что не выразишь усвоение новых
знаний
словами, звуком
на душу навей…»
Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия). Общность интонаций народной музыки.
Роль исполнителя в донесении музыкального
произведения
до
слушателя.
Музыкальное
исполнение как способ творческого самовыражения
в искусстве. Особенности тембрового звучания
различных певческих голосов и их исполнительские
возможности.
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром.
Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов
«Ты, река ль, моя реченька», русская
народная песня
«Песня о России» В.Локтев
«Вокализ» С.Рахманинов.
Гимн России
Музыкальный фольклор как особая форма
самовыражения. Связь народного пения с родной
речью (навык пения способом «пения на распев»).
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России: песни. Рассказ
76
Портрет
композитора
С.Рахманинова.
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Жанры
русских
народных песен"
Модуль
ФЦИОР
"Трудовые,
Рабочая
тетрадь,
стр.6-7
Учебник,
стр.12-17,
3.
4а
4б
4.
4а
4б
Тема 3 урока:
Жанры
народных песен,
их
интонационнообразные
особенности.
Тема 4 урока:
Я пойду по полю
белому…
М.Горького
«Как
сложили
песню».
Выразительность и изобразительность в музыке.
Сравнение музыкальных произведений разных
жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень».
«Ты, река ль, моя – реченька»
« Вокализ» С.В.Рахманинова.
игровые
и задание
3
лирические песни. (письменно)
Практика"
Способность музыки в образной форме передать
настроения, чувства, характер человека, его
отношение к природе, к жизни. Интонация –
источник элементов музыкальной речи. Жанры
народных песен, их интонационно-образные
особенности.
Многообразие жанров народных песен.
«Ты, река ль, моя – реченька»
«Солдатушки, бравы ребятушки»
«Милый мой хоровод»
«А мы просо сеяли»
Расширение
и Музыкальная интонация как основа музыкального
углубление знаний искусства, отличающая его от других искусств.
Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и
профессиональная музыка.
Подготовить
выразительн
ое
исполнение
русской
народной
песни.
Расширение и
углубление знаний.
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Видеозапись
фрагмента кантаты.
Портрет
композитора
С.Прокофьева.
Компьютер,
Кантата С.Прокофьева «Александр Невский» музыкальный
центр, фортепиано,
фрагменты
медиапроектор,
«Осень» Парцхаладзе
экран.
«Страна Знаний»
77
Видеозаписи
Кинофильм
"Александр
Невский"
(фрагмент)
5.
4а
4б
Тема 5 урока:
«На великий
праздник
собралася
Русь!»
Расширение
и Музыкальная интонация как основа музыкального
углубление знаний искусства, отличающая его от других искусств.
Общее и особенное в музыкальной и речевой
интонациях, их эмоционально-образном строе.
Патриотическая тема в русской классике. Образы
защитников Отечества. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах.
Общность интонаций народной музыки и музыки
русских композиторов.
Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»
фрагменты
Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься»)
М.Глинка
Опера "Иван
Сусанин"
(фрагмент)
Портреты
композиторов
С.Прокофьева и
М.Глинки
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
«О России петь - что стремиться в храм…»
6.
4а
4б
Тема 6 урока:
Святые земли
Русской.
Расширение и
углубление знаний
Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Презентация:
Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. «Святые Русской
Величание. Былина.
земли»
Выразительность и изобразительность в музыке. Компьютер,
Общее и особенное в музыкальной и речевой музыкальный
центр,
интонациях, их эмоционально-образном строе.
фортепиано,
Способность музыки в образной форме передать
медиапроектор,
настроения, чувства, характер человека, его
экран.
отношение к природе, к жизни.
Видеопрезентация
78
Музыкальный фольклор народов России и мира,
народные музыкальные традиции родного края.
Святые земли Русской. Народная и
профессиональная музыка. Духовная музыка в
творчестве композиторов.
Земле Русская, стихира.
Былина об Илье Муромце, былинный напев
сказителей Рябининых.
Симфония № 2 («Богатырская) 1 -я часть
(фрагмент) А. Бородин.
Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с
выставки М. Мусоргский.
Не шум шумит, русская народная песня.
"История
русском
богатыре"
о
Изображения
Ильи Муромца в
иконописи и в
светской
живописи.
День полный событий.
7.
4а
4б
8.
4а
4б
Тема 7 урока:
«Приют
спокойствия,
трудов и
вдохновенья…»
Сообщение
и
усвоение
новых
знаний.
Интегрированный
урок
Тема 8 урока:
«Что за прелесть
эти сказки!»
Три чуда.
Комбинированный
Музыкальная интонация как основа музыкального
искусства, отличающая его от других искусств.
Общее и особенное в музыкальной и речевой
интонациях, их эмоционально-образном строе.
Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение
эмоций
и
отражение
мыслей.
Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии
А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов
(Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном
искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).
«Осенняя песня» П.Чайковский;
«Пастораль» Г.Свиридов;
«Осень» Г.Свиридов.
Песенность, танцевальность, маршевость.
Выразительность и изобразительность. Особенности
звучания различных видов оркестров:
симфонического. Тембровая окраска музыкальных
инструментов.
Музыкально-поэтические образы в сказке
А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова
79
Презентация "В Уч. Стр. 42гостях
у 43.(Ответить
А.С.Пушкина"
на вопросы
устно.)
Стихи
Подготовить
А.С.Пушкина.
выразительн
ое
чтение
Компьютер,
стихов
музыкальный
А.С.Пушкицентр,
на об осени
фортепиано,
и зиме.
медиапроектор,
экран.
Презентация
Уч. Стр. 48"Сказки
51.(Ответить
А.С.Пушкина
в на вопросы
музыке"
устно.)
Кинофильм
Рабочая
"Композитор
тетрадь,
Н.А.Римскийстр.14-15
«Сказка о царе Салтане».
Выразительность и изобразительность в музыке.
Три чуда. Вступление ко II действию оперы
«Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков
Корсаков"
(фрагмент)
Портрет
композитора
Н.РимскогоКорсакова.
Детские
музыкальные
инструменты
(бубен,
колокольчики,
ложки, барабан)
Иллюстраци
я к картине
"Три чуда"
Карточки
"Музыкальные
инструменты"
9.
4а
4б
Тема 9 урока:
Музыка
ярмарочных
гуляний.
Расширение и
углубление знаний.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные
музыкальные традиции Отечества.
Народная и профессиональная музыка. Музыка в
народном стиле. Выразительность и
изобразительность в музыке.
Хоры из оперы «Евгений Онегин»
П.Чайковского.
«Девицы, красавицы».
«Уж как по мосту, мосточку»
80
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
Учебник,
"Путешествие в стр.56,
Пушкинские
задание №3
горы"
(письменно)
Карточки с
тестовыми
заданиями.
Компьютер,
«Детский альбом» П.Чайковского.
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»
Обобщение музыкальных впечатлений. Исполнение
разученных произведений, участие в коллективном
пении, передача музыкальных впечатлений
учащихся.
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
2 четверть
10
4а
Тема 10 урока:
Святогорский
монастырь.
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
4б
11
4а
4б
Тема 11 урока:
«Приют, сияньем
муз одетый…».
Интегрированный
урок
Музыка, связанная со Святогорским монастырём.
Колокольные звоны. Колокольный звон из оперы
«Борис Годунов». М. Мусоргский. Композитор как
создатель музыки. Выразительность и
изобразительность в музыке.
Вступление к опере «Борис Годунов»
М. Мусоргского.
« Великий колокольный звон».
Презентация
Учебник
"Путешествие
в стр.53,
Пушкинские горы" задание
3
(письменно)
Портреты
М.Мусоргского и
А.Пушкина
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Музыка Тригорского (Пушкинские горы).
Презентация
Учебник,
Картины природы в романсе «Венецианская
"Путешествие
в стр.56,
ночь» М.Глинки.
Пушкинские горы" задание
2
Выразительность и изобразительность в музыке.
(письменно)
Общее и особенное в музыкальной и речевой
Карточки с
интонациях, их эмоционально-образном строе.
тестовыми
Музыкально-поэтические
образы.
Обобщение заданиями.
музыкальных впечатлений. Исполнение разученных
произведений, участие в коллективном пении, Компьютер,
передача музыкальных впечатлений учащихся.
музыкальный
центр, фортепиано,
Романс «Венецианская ночь» М.Глинка.
81
медиапроектор,
экран.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
12
4а
Тема 12 урока:
Композитор- имя
ему народ.
Расширение и
углубление знаний.
4б
13
4а
4б
Тема 13 урока:
Музыкальные
инструменты
России. Оркестр
русских
народных
инструментов.
Расширение и
углубление знаний.
Основные отличия народной и профессиональной
музыки как музыки безымянного автора,
хранящейся в коллективной памяти народа, и
музыки, созданной композиторами. Народная и
профессиональная музыка.
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах.
Песня – ария. Куплетно-вариационная форма.
Вариационность.
Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские
народные песни.
Солнце, в дом войди; Светлячок, грузинские
народные песни.
Аисты, узбекская народная песня.
Вишня, японская народная песня, и др.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3я часть. П. Чайковский.
Ты воспой, жавороночек. Из кантаты
«Курские песни». Г. Свиридов.
(на выбор учителя)
Видеозаписи
Учебник,
народных хоровых стр.60 -61
коллективов.
Основные отличия народной и профессиональной
музыки как музыки безымянного автора,
хранящейся в коллективной памяти народа, и
музыки, созданной композиторами. Тембровая
окраска наиболее популярных в России
музыкальных инструментов и их выразительные
возможности.
Народная и профессиональная музыка. Народное
музыкальное творчество разных стран мира.
Видеозаписи
Рабочая
народных хоровых тетрадь,
коллективов.
стр.18-19
82
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Учебник,
стр.62-65
Тексты изучаемых
песен.
Музыкальные инструменты России, история их
возникновения и бытования, их звучание в руках
современных исполнителей. Музыка в народном
стиле. Народная песня – летопись жизни народа и
источник вдохновения композиторов. Песни разных
народов мира о природе, размышления о
характерных национальных особенностях,
отличающих музыкальный язык одной песни от
другой.
Вариации на русскую народную песню
«Светит месяц».
14
4а
Тема 14 урока:
О музыке и
музыкантах.
Расширение и
углубление знаний.
4б
Музыкальный фольклор народов России и мира.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и
музыкантах. Народное музыкальное творчество
разных стран мира. Песни разных народов мира о
природе, размышления о характерных
национальных особенностях, отличающих
музыкальный язык одной песни от другой.
«Волшебный смычок» белорусская народная
песня
Камаринская; Мужик на гармонике играет.
Из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка»
Н.А.Римского- Корсакова
Изображения
народных
инструментов.
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Мультипликационн
ый
фильм
"Музыкантчародей"
Учебник,
стр.66-67
Рабочая
тетрадь,
стр.18-19
Карточки с
тестовым заданием.
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
В концертном зале
15
4а
4б
Тема 15 урока:
Музыкальные
инструменты
(скрипка,
виолончель).
Вариации на
тему рококо.
Расширение и
углубление знаний.
Музыкальные инструменты. Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественнообразного содержания произведений. Вариации.
Накопление музыкальных впечатлений, связанных с
восприятием и исполнением музыки таких
композиторов, как А.Бородин и П.Чайковский.
Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А.
83
Презентация
"Путешествие
в
прошлое.
Time
Rime";
Видеоролик
"Квартет".
Творческая
работа
"Вариации
на тему
Рококо"
(рисунок,
коллаж,
16
4а
4б
Тема 16 урока:
Старый замок.
«Счастье в
сирени живет…»
Расширение и
углубление знаний.
Бородин.
Портреты
Вариации на тему рококо для виолончели с композиторов
оркестром (фрагменты) П. Чайковский.
П.Чайковского,
А.Бородина.
Различные виды музыки: инструментальная.
Фортепианная сюита. («Старый замок»
М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).
Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальное исполнение как способ творческого
самовыражения в искусстве. Различные виды
музыки: вокальная, сольная.
Знакомство с жанром романса на примере
творчества С.Рахманинова (романс «Сирень»).
Старый замок. Из сюиты «Картинки с
выставки». М. Myсоргский.
Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко.
Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой
84
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Путешествие в
прошлое. Time
Rime";
Видеоролик
"Старый замок"
Видеоролик
"Романс "Сирень"
Изображения
цветущей сирени.
Тексты изучаемых
песен.
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
аппликация,
поделка)
Рабочая
тетрадь,
стр.20-21
Учебник,
стр.79,
задание 4
(письменно)
3 четверть
В концертном зале.
17.
4а
4б
18.
4а
4б
Тема 17 урока:
«Не смолкнет
сердце чуткое
Шопена…»
Танцы, танцы,
танцы…
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Тема 18 урока:
Расширение и
углубление знаний.
Патетическая
соната Л. ван
Бетховена. Годы
странствий.
«Царит гармония
оркестра»
Знакомство с творчеством зарубежных
композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная. Формы
построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений
Формы: одночастные, двух и трехчастные,
куплетные.
Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена.
Полонез ля мажор;
Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1
си-бемоль мажор. Ф. Шопен.
Вальс №10 си минор (соч.64)
Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.
Презентация
"Камерная
инструментальная
музыка"
Портрет
композитора
Ф.Шопена.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Знакомство с творчеством зарубежных
Презентация
композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы
"Соната"
построения музыки как обобщенное выражение
Видеопрезентация
художественно-образного содержания произведений. "Венеция"
Различные виды музыки: инструментальная.
"Арагонская хота"
Музыкальная драматургия сонаты Л.Бетховена.
в
исполнении
Соната
№
8
(«Патетическая»)
для ансамбля
им.
фортепиано (фрагменты). Л. Бетховен.
И.Моисеева.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И.
Козлова.
Портреты
Арагонская хота. М. Глинка
композиторов
Л.Бетховена и
М.Глинки.
Компьютер,
85
Рабочая
тетрадь,
стр.22-23
Выучить
термины
(полонез,
мазурка,
вальс,
трехчастная
форма,
куплетная
форма)
Учебник,
стр.87,
задание
3
(сочинение)
Рабочая
тетрадь,
стр.24-25.
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
День полный событий
19.
4а
4б
Тема 19 урока:
Зимнее утро.
Зимний вечер.
Сообщение
и
усвоение
новых
знаний.
Интегрированный.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии
А.С.Пушкина и музыке русских композиторов.
«Зимний вечер». Музыкальное прочтение
стихотворение.
«Зимнее утро» П.И.Чайковский.
«Зимняя дорога» В Шебалин.
«У камелька» П.И.Чайковский.
«Зимний вечер». Романс. М.Яковлев
«Зимний вечер». Русская народная песня.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Учебник,
стр.44-47,
задание
2
(сочинениеразмышлени
е)
Расширение
и Процесс воплощения художественного замысла в Сцены из оперы.
углубление знаний музыке.
Содержание
оперы.
Интонационно- Портрет
образный анализ музыки.
композитора
М.И.Глинки.
Рабочая
тетрадь,
стр.22-23
Выучить
термины
(полонез,
мазурка,
вальс,
трехчастная
форма,
куплетная
форма)
В музыкальном театре
20.
4а
4б
Тема 20 урока:
М.И.Глинка
«Иван Сусанин»
(II-III действия)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Учебник.
стр. 94- 97.
86
21.
4а
4б
22.
4а
Тема 21 урока:
«Иван Сусанин»
(IV действие)
Расширение и
углубление знаний
Тема 22 урока:
«Исходила
младёшенька…»
Расширение и
углубление знаний
Характеристика главной героини оперы
М.П.Мусоргского «Хованщина». Сравнительный
анализ песни «Исходила младёшенька…» со
вступлением к опере «Рассвет на Москве-реке»..
Тема 23 урока:
Русский восток.
Восточные
мотивы.
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Поэтизация востока русскими композиторами нашла
своё отражение в различных музыкальных жанрах:
опере, балете, сюите. М.П.Мусоргский «Хованщина».
М.И.Глинка «Руслан и Людмила». Музыка
А.И.Хачатуряна. Балет«Гаяне»: «Колыбельная»,
«Русская пляска», «Танец розовых девушек», «Танец
с саблями», «Гопак».
4б
23.
4а
4б
Процесс воплощения художественного замысла в Сцены из оперы.
музыке.
Содержание
оперы.
Интонационно- Портрет
образный анализ музыки.
композитора
М.И.Глинки.
87
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Сцены из оперы.
Портрет
композитора
М.П.Мусоргского.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Вопросы.
Учебник.
стр.98-99.
Вопросы.
Уч. стр.100101.
Ответить на
вопросы.
Фрагменты балета Учебник,
«Гаянэ»
стр.102-105,
А.И.Хачатуряна.
задания,
вопросы.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
24.
4а
4б
Тема 24 урока:
Балет
И.Стравинского
«Петрушка»
Расширение и
углубление знаний
Песенность, танцевальность, маршевость как основа
становления более сложных жанров – балета.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Народная и профессиональная музыка. Балет. Музыка
в народном стиле.
Первая картина из балета «Петрушка». И.
Стравинский
Презентация
"Русские сезоны в
Париже"
Балет "Петрушка"
в
постановке
Большого театра
(фрагменты)
Портрет
композитора
И.Стравинского
25.
4а
4б
Тема 25 урока:
Театр
музыкальной
комедии.
Комбинированный
урок.
Рабочая
тетрадь,
стр.26-27
Учебник,
стр. 106-107,
задание 1
(эскизы
костюмов
героев)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа
Презентация
Учебник,
становления более сложных жанров – оперетта и
"Музыкальная
стр.108-109,
мюзикл.
комедия"
задание 4 .
Мюзикл, оперетта. История их развития. Жанры
Видеозаписи:
легкой музыки.
Фильм-оперетта
Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. "Летучая мышь"
Штраус.
Сцена. Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. (фрагменты)
Фильм-мюзикл
Лоу.
Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова.
"Моя прекрасная
Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. леди"
Гершвина.
(фрагменты)
Детские
музыкальные
инструменты.
88
26.
4а
Тема 26 урока:
Исповедь души.
4б
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Презентация
"Жанры камерной
инструментально
й музыки"
Видеозаписи:
Шопен (передача
"Абсолютный
слух" - фрагмент)
Урок изучения и Интонация как внутреннее озвученное состояние,
закрепления новых выражение эмоций и отражение мыслей. Различные
знаний
жанры фортепианной музыки.
Развитие музыкального образа.
Прелюдия до-диез минор для фортепиано.
С. Рахманинов.
Прелюдии № 7 и № 20 для фортепиано. Ф.
Шопен.
Этюд №
12
(«Революционный»)
для
фортепиано.
Портреты
композиторов
С.Рахманинова и
Ф.Шопена.
Творческое
задание
"Письмо
композитору
"
(письменно)
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
4 четверть
27.
4а
4б
Тема 27 урока:
Мастерство
исполнителя.
Расширение и
углубление знаний
Роль исполнителя в донесении музыкального
произведения
до
слушателя.
Музыкальное
исполнение как способ творческого самовыражения в
искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в
России
музыкальных
инструментов
и
их
выразительные возможности.
89
Карточки с
тестовым
заданием.
Компьютер,
музыкальный
Учебник,
стр.118-121,
(музыкальн
ый жанр,
композитор,
исполнитель
Композитор
–
исполнитель
–
слушатель.
Многообразие жанров музыки. Мастерство известных
исполнителей.
«Патетическая соната» Л.Бетховена (3 часть)
«Песня Сольвейг» Э.Григ
«Танец Анитры» Э.Григ
«Песня Марфы» из оперы Хованщина
М.Мусоргского
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
, слушатель.)
Выписать
фамилии
известных
исполнителе
й
классическо
й музыки (
5-6).
Презентация
"Праздники
русской
православной
церкви. Пасха"
Учебник,
стр.36-37,
рабочая
тетрадь,
стр.10-11
«О России петь, что стремиться в храм…»
28.
4а
4б
29.
4а
4б
Тема 28 урока:
Праздников
праздник,
торжество из
торжеств.
Тема 29 урока:
Светлый
праздник.
Урок обобщения и Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные
систематизации
музыкальные традиции родного края.
знаний.
Праздники Русской православной церкви. Пасха.
Народные музыкальные традиции родного края.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
«Не шум шумит» - пасхальная народная
песня.
Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.
Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии
для двух фортепиано. С. Рахманинов.
Комбинированный
урок.
Символы
праздника Пасхи.
Компьютер,
музыкальный
центр, фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Видеозапись
Музыкальный фольклор как особая форма сюиты "Светлый
самовыражения.
праздник"
в
Праздники Русской православной церкви. Пасха. исполнении
Музыкальный
фольклор
России.
Народные студентов
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка колледжа
им.
в творчестве композиторов. Церковные песнопения: Мусоргского
тропарь, молитва, величание.
90
Учебник,
стр.38-39,
задания
в
раб. тетр. на
стр. 12-13.
«Христос воскресе! (тропарь)
Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.
Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из
«Всенощного бдения». С. Рахманинова.
30.
4а
4б
Тема 30 урока:
Создатели
славянской
письменности
Кирилл и
Мефодий.
Символы
праздника Пасхи.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
Урок изучения и Народные музыкальные традиции Отечества.
Презентация
Учебник,
закрепления новых Обобщенное представление исторического прошлого "Святые
земли стр.30- 31.
знаний.
в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые Русской"
Рабочая
земли Русской. Народная и профессиональная
тетрадь,
музыка.
Духовная
музыка
в
творчестве
стр.8-9
композиторов.
Сообщение
Компьютер,
о Кирилле и
Баллада о князе Владимире, слова А.
музыкальный
Мефодии.
Толстого.
центр,
Величание князю Владимиру и княгине
фортепиано,
Ольге.
Величание святым Кириллу и Мефодию, медиапроектор,
экран.
обиходный распев
Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков,
слова С. Михайловский.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
31.
4а
4б
Тема 31 урока:
Народные
праздники.
Троица.
Урок закрепления Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные
знаний.
музыкальные традиции родного края. Народные
музыкальные игры.
Музыкальный фольклор народов России. Праздники
русского народа. Троицын день.
Троицкие песни.
91
Видеоролик
"Троица" (проект
коллектива
"Песнохорки")
Детские
музыкальные
инструменты.
Тексты изучаемых
Учебник,
стр.68-71,
задание 3
(письменно)
Рабочая
тетрадь,
стр.32
песен.
Элементы русских
народных
костюмов.
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
32.
4а
4б
Тема 32 урока:
Музыкальные
инструменты
(гитара).
Урок контроля и
коррекции знаний.
Музыкальные инструменты. Выразительные
возможности гитары. История гитары.
Импровизация, обработка, переложение для
гитары.
Авторская песня.
«Пожелания друзьям»; «Музыкант».
Слова и музыка Б. Окуджавы.
«Песня о друге». Слова и музыка В.
Высоцкого.
Тонкая рябина- русская народная песня.
«Резиновый ежик»; «Сказка по лесу идет». С.
Никитин, слова Ю. Мориц..
Модуль ФЦИОР
"Характеристика
отдельных
инструментов.
Гитара"
Видеозаписи
авторовисполнителей
(бардов).
Портреты
известных
авторовисполнителей.
Тексты изучаемых
песен.
Компьютер,
музыкальный
центр,
92
Учебник,
стр.122-123
Вопросы и
задания.
Решить
кроссворд
"Музыкаль
ные
инструмен
ты".
(Обработка
.
Переложен
ие.
Импровиза
ция.
Авторская
песня.
Романс.)
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
33.
4а
4б
Тема 33 урока:
Музыкальный
сказочник.
Комбинированный
урок
Выразительность и изобразительность музыкальной
интонации. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Опера. Сюита. Музыкальные образы в
произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы
«Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита
«Шахеразада»).
Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты
(фрагменты). Н. Римский-Корсаков.
Видеозапись
передачи
"Абсолютный
слух", сюжет о
Н.А.РимскомКорсакове
(фрагмент)
Видеопрезентация
"Шехеразада"
Портрет
композитора
Н.РимскогоКорсакова.
Карточки
"Кроссворд"
Компьютер,
музыкальный
центр,
фортепиано,
медиапроектор,
экран.
93
Учебник,
стр.124-125
Вопросы и
задания.
Раб. тетр.
Стр.28-29.
(Опера.
Музыкальн
ая сказка.
Музыкальн
ая
живопись.)
34.
4а
4б
Тема 34 урока:
Рассвет на
Москве-реке.
Повторение
обобщение
полученных
знаний.
и Образы
Родины.
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Многозначность
музыкальной
речи,
выразительность и смысл. Музыкальные образы в
произведении М.П.Мусоргского.
Обобщение
музыкальных впечатлений четвероклассников за год.
Составление афиши и программы концерта.
Исполнение выученных и полюбившихся песен
всего учебного года.
Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере
«Хованщина». М. Мусоргский.
94
Видеопрезентация
"Образ России"
Учебник,
стр.126-127
Вопросы и
Плакаты "Афиша" задания.
и "Программа"
Раб. тетр.
Стр.30-32.
Компьютер,
(Симфонич
музыкальный
еская
центр, фортепиано, картина.)
медиапроектор,
экран.
Результаты обучения в начальной школе
Раздел «Музыка в жизни человека»
Выпускник научится:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального
фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и
др.).
Выпускник получит возможность научиться:
реализовывать
творческий
потенциал,
осуществляя
собственные
музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
Раздел «Основные закономерности музыкального искусства»
Выпускник научится:
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности на основе полученных знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и
различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных
образов.
Раздел «Музыкальная картина мира»
Выпускник научится:
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и
др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально95
творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.),
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Список научно-методического литературы для подготовки и проведения уроков в 1 – 4
классах.
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Лучшие музыкальные игры для детей» - М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.
2. Алиев Ю. Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта» - М., Владос, 2002.-336с.
3. «Весёлые уроки музыки» составитель З.Н. Бугаева/. - М., Аст, 2002.
4. Детская музыкальная энциклопедия "Музыка".- М., Астрель АСТ, 2003.
5. Дмитриева Л. Г. Н. М. Черноиваненко. «Методика музыкального воспитания в школе»- М.,
Академия, 2000.
6. Евтух Е. В. Интернет-ресурсы для учителя музыки: Методическая рекомендация. Электронный ресурс.
7. Ермолаева М. Г. «Игра в образовательном процессе». Методическое пособие/ М. Г.
Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб: СПб АППО, 2005.
8. Кабалевский Д. Б. «Про трёх китов и про многое другое. Книжка о музыке»- М., Детская
литература, 1972.
9. Кабалевский Д. Б. «Как рассказывать детям о музыке» - М., Просвещение, 1989.
10. Клёнов А. «Там, где музыка живёт»- М., Педагогика, 1986.
11. Левашова Г.Я. «Музыка и музыканты»- Ленинград, Детская литература, 1969.
12. Михеева Л.В. «Музыкальный словарь в рассказах» - М., Советский композитор, 1984.
13. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе» - М.,Владос,2003.
14. Сборник «Музыка и поэзия» автор-составитель Домнина Е.Н/.-Санкт-Петербург, 2004 г.
15. Финкельштейн Э.И. «Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и
фантазиями», СПБ. Композитор, 2010.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. EOMI (коллекция музыкальных инструментов) - http://eomi.ws/
2. Авторские материалы (презентации, видео материалы) учителя музыки Федоровой Т. П.
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 [Электронный ресурс]. – М.: ООО «Нью
Медиа Дисенерейшн», 2009. – Электр. оптич. диск (3 CD- ROM). – Лицензия МПТР РФ
серия ВАФ №77-15 от 21.09.2007 г.
4. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
5. Интернет - коллекция произведений изобразительного искусства Google Art Project http://www.googleartproject.com/ru/collections/
6. Интернет - ресурс "Мировая картинная галерея" - http://www.wga.hu/
7. Интернет - ресурс "Русские инструменты" - http://folkinst.narod.ru/
8. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
10. Проект главного информационно-вычислительного центра Минкультуры "Культура
Онлайн" - http://www.cultureonline.ru/
11. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
12. Сайт "Детям о музыке" - http://www.muz-urok.ru/index.htm
13. Сайт "Классическая музыка online" - http://classic-online.ru/
14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru/
Компьютерное программное обеспечение
1. OMS плеер
2. Аудиоредактор Audacity
3. Видеоредактор Windows Life
4. Операционная система Windows 7
5. Офисный пакет программ Microsoft Office 10
6. Программа чтения файлов формата PDF Adobe Reader
96
