Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Государственный университет Высшая школа экономики»
Программа дисциплины
Психология профессиональных способностей
для направления 030300.68 – «Психология»
подготовки магистра
Автор: Шадриков В.Д.
([email protected] ; [email protected])
Рекомендована секцией УМС
Секция “Психология”
Председатель
___________В.А.Штроо
Одобрена на заседании кафедры
общей и экспериментальной
психологии
Зав.кафедрой
_________А.К.Болотова
“____”_____________20__г.
“_____”______________20__г.
Утверждена УС
Факультета психологии
Ученый секретарь
______________Е.Б. Старовойтенко
«__»____________20__г.
Москва, 2010
Пояснительная записка
Автор программы
Доктор психологических наук, профессор Шадриков Владимир Дмитриевич,
[email protected] ; [email protected]
Требования к студентам
Настоящий учебный курс направлен на углубление теоретических знаний
студентов, магистров, проработку идеологических, методологических и теоретических
проблем построения исследования в области психологии способностей, в целом, и
психологии профессиональных способностей, в частности.
Аннотация
Специализация: Психология в бизнесе
Учебный курс базируется на авторской теории психологии способностей,
изложенной в ряде монографий, и признанной психологическим сообществом, а также на
экспериментальных исследованиях, выполненных автором или под его руководством.
Такое построение курса позволяет показать магистрам проблемное поле в области
психологии способностей, продемонстрировать суть научного исследования от его
замысла до получения конкретного результата в виде психологической концепции, теории
и реальных практических приложений теоретических положений.
Изучение идеологических, метологических и теоретических проблем психологии
способностей
предполагает
овладение
конкретными
методами
исследования
и
диагностики способностей, в качестве таковых слушателям предлагается овладеть
исследовательским методом «развертывания познавательной деятельности», методом
диагностики
мнемических
способностей
и
методом
диагностики
интеллекта,
разработанных под руководством автора.
На
их
примере
показывается
процесс
проектирования
и
создания
исследовательских и диагностических методик.
Материал авторского подхода к проблемам общих способностей дается на основе
конкретного анализа концепций и теорий способностей других авторов, отечественных и
зарубежных. На основе проводимого анализа показывается ограниченность любой
авторской концепции, необходимость при практическом использовании методов
диагностики обращать внимание на теоретическую основу используемого метода, а если
используется
несколько
методик,
то
необходимо
показать
их
теоретическую
совместимостью.
Настоящий учебный курс вносит свой вклад в формирование компетенций
магистра, как научного работника, так и практического психолога.
2
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№
Название темы
Всего
часов
1
2
Введение
Раздел
I.
Идеологические
и
методологические проблемы изучения
способностей человека
Тема 1. Идеологические и
методологические проблемы изучения
способностей
Раздел II. Теоретические проблемы
изучения способностей
Тема 2. Теоретические взгляды на
способности в работах отечественных и
зарубежных психологов
Тема 3. Теория способностей
В.Д. Шадрикова
Раздел
III.
Профессиональные
способности
Тема 4. Способности в структуре
деятельности
Тема 5. Психологический анализ
деятельности – основа выделения
профессиональных способностей
Тема 6. Профессиональный стандарт и
способности.
Тема 7. Развитие общих и
профессиональных способностей
Итого:
14
18
2
2
4
12
12
20
4
4
12
22
4
4
14
22
4
4
14
22
4
4
14
22
4
4
14
22
4
4
14
162
28
28
106
3
4
5
6
7
8
Аудиторные часы
Лекции
Семин.
занятия
Самост.
работа
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК ИЛИ РИДЕР
1.
Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: диагностика и
развитие. М. : Педагогика, 1990.
2.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. М.: Логос, 2007.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
текущий контроль – эссе;
промежуточный контроль –
работа на семинарах, проведение самоанализа
ментальных качеств и разработку программы саморазвития, проведение
экспериментального исследования одного из 6-ти блоков «Профессионального
стандарта педагогической деятельности»;
итоговый контроль – зачет;
итоговая оценка (см. ниже методику формирования).
3
Методика формирования результирующей оценки
1. При определении результирующей оценки Орез учитываются: оценка за эссе Оэссе,
оценка за семинарские занятия Осем, и оценка за зачет Озачет.
2. Коэффициент (оценка относительной важности) имеет следующие значения:
Wэссе= 0,3; Wсем=0,3; Wзачет=0,4.
3. Пример расчета:
Если у студента
Оэссе = 7
Осем =5
Озачет =8
при коэффициентах
Wэссе =0,3
Wсем = 0,3
Wзачет =0,4
То в результате
Орез = ОэссеWэссе + Осем Wсем+ ОзачетWзачет =
округленно Орез = 7
= 7*0,3 + 5*0,3 + 8*0,4 = 6,8
4. В ведомость и зачетную книжку студента выставляется двойная оценка, например:
«зачтено (7)».
Введение.
Место проблемы психологии профессиональных способностей в структуре
психологического знания. Значения профессиональных способностей в практической
деятельности психолога.
Основная литература:
1.
Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: диагностика
и развитие. М. : Педагогика, 1990.
2.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. М. : Логос, 2007.
Дополнительная литература:
1. Диагностика познавательных способностей: Методика и тесты: Учебное
пособие. М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009
2. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М. : Аспект-Пресс, 2007.
Раздел I. Идеологические и методологические проблемы
изучения способностей человека
Тема 1. Идеологические и методологические
проблемы изучения способностей
4
В чем состоят идеологические проблемы. Влияние идеологии на характер
постановки проблем и методов исследования.
Методологические проблемы изучения способностей. Принципы изучения:
психофизического единства, единства потенциальных и актуальных способностей,
единства способностей и переживаний, принцип конкретности (индивидуальности) в
анализе способностей, принцип взаимосвязи способностей и внутреннего мира, принцип
единства проявления способностей и условий деятельности.
Процедуры и методы изучения и диагностики профессиональных способностей.
Основные типы экспериментальных ситуаций, изучение и тестирование способностей,
интерпретация результатов тестирования.
Системный подход в изучении способностей. Понятие системы, возможности
головного мозга. Системогенез деятельности и Системогенез способностей. Уровни
изучения способностей: способности в структуре индивидуальности, способности в
системе основных категорий психологии, способности в структуре основных ментальных
качеств.
Основная литература
1. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: диагностика и развитие.
М.: Педагогика, 1990.
2. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. М.: Логос, 2007.
Дополнительная литература
1.
Диагностика познавательных способностей: Методика и тесты: Учебное пособие.
М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009.
2.
Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.
Раздел II. Теоретические проблемы изучения способностей
Тема 2. Теоретические взгляды на способности в работах
отечественных и зарубежных психологов
Первые представления о способностях (история вопроса). Теоретические взгляды
на
способности
в
работах
Л.С. Выготского,
Б.М. Теплова,
С.Л. Рубинштейна.
Теоретические взгляды на способности в работах зарубежных психологов. Генетическая
обусловленность способностей.
Основная литература
5
1. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: диагностика и
развитие. М.: Педагогика, 1990.
Дополнительная литература
1. Диагностика познавательных способностей: Методика и тесты: Учебное пособие. М.:
Академический Проект; Альма Матер, 2009.
2. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. М.: Логос, 2007.
Тема 3. Теория способностей В.Д. Шадрикова
В каких категориях мы можем мыслить понятие «способности». Содержание
понятия «способности». В какой взаимосвязи и отношении находятся способности и
психические функции. Психические функции как «родовые» формы деятельности. Три
измерения способностей: индивида, субъекта деятельности и личности. Следствия из
теории способностей: соотношение задатков и способностей, место способностей в
структуре психики, способности и познавательные процессы, общее понимание
способностей.
Способности субъекта деятельности, интеллектуальные операции. Развитие
способностей как процесс овладения своими способностями. Способности личности. Роль
нравственных качеств в проявлении способностей.
Ментальное развитие человека. Система ментальных качеств.
Основная литература
1.
Диагностика познавательных способностей: Методика и тесты: Учебное
пособие. М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009.
Дополнительная литература:
1. Диагностика познавательных способностей: Методика и тесты: Учебное пособие.
М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009.
2. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. М.: Логос, 2007.
Раздел III. Профессиональные способности
Тема 4. Способности в структуре деятельности
Общее понятие о деятельности. Категория деятельности и ее применение к
проблеме профессиональных способностей. Профессиональные способности в системе
детерминант успешности деятельности. Показатели успешности: производительность,
качество и надежность. Профессиональная пригодность и способности. Способности в
структуре профессиональной деятельности: как свойства функциональных систем,
6
реализующие отдельные психические функции, как метаспособности, отнесенные к
отдельным структурным компонентам психологической системы деятельности.
Основная литература
1.
Хрестоматия по психологии способностей / под ред. В.Д. Шадрикова. М. :
2008.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. – М.: Логос, 2007.
2.
Тема 5. Психологический анализ деятельности – основа выделения
профессиональных способностей
Профессиография – как метод выявления профессиональных способностей.
Методы психологического анализа деятельности. Примеры профессиографического
описания деятельности.
Основная литература:
1.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. – М.: Логос, 2007.
Дополнительная литература:
1. Шадриков В.Д. Способности и интеллект человека. – М.: Логос, 2004.
Тема 6. Профессиональный стандарт и способности
Способности,
стандарта
(на
компетентность
примере
и
компетенция.
педагогической
Модель
деятельности).
профессионального
Европейская
структура
квалификаций (ЕСК) для образования в течение жизни. Способности, умения (навыки),
личностные качества.
Основная литература:
1.
Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: диагностика
и развитие. – М.: Педагогика, 1990.
Дополнительная литература:
1. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. – М.: Логос, 2007.
Тема 7. Развитие общих и профессиональных способностей
Общая характеристика развития. Когнитивное развитие. Детерминация развития.
Развитие способностей в учебной и трудовой деятельности.
Основная литература:
1.
Шадриков В.Д. Способности и интеллект человека. – М.: Логос, 2004.
Дополнительная литература:
7
2.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. – М.: Логос, 2007.
План семинарских занятий
Тема 1. Освоение методики изучения способностей методом развертывания психической
деятельности.
Тема 2. Диагностика мнемических способностей (Методика Н.В. Шрейдер - В.Д.
Шадрикова).
Тема
3.
Диагностика интеллекта: Сравнение различных методик:
Дж. Кеттелла, Дж. Гилфорда, Шадрикова В.Д. – Талдыкиной А.А.
Г. Айзенка,
Тема 4. Обсуждение рефератов по зарубежным публикациям в области способностей и
интеллекта, профессиональных способностей и одаренности.
Тема 5. Диагностика способностей и одаренности по блокам функциональной системы
деятельности: субъектность, мотивация, программирование и контроль.
Тема 6. Профессиограммы конкретной деятельности с позиции системогенетического
подхода. Выделение профессиональных способностей.
Тема 7. Психографический профиль ментальной индивидуальности.
ТЕМАТИКА ЗАДАНИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Тематика эссе
1.Роль способностей в жизни человека.
2.Проявление способностей в условиях свободы и не свободы.
3.Развитие способностей ребенка как форма самоутверждения родителей.
4.Какие способности предполагает профессия психологи? Почему?
5.Способности или связи, обеспечивающие успех в бизнесе.
6.Ментальный портрет современного предпринимателя.
7.Способности в системе компетентностей личности.
8.Могу ли я сказать, что обучение в вузе способствовало развитию моих
способностей?
9.Как бы я построил процесс развития способностей моего ребенка?
10.Любят ли за способности?
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Принципы изучения способностей.
2. Особенности измерения и тестирования способностей.
8
3. Сущность системного подхода к изучению способностей.
4. Детерминанты и этапы формирования психологических систем.
5.Архитектура психологической функциональной системы деятельности.
6.Понятие психологической системы деятельности, нормативно одобренного
способа деятельности.
7.Место способностей в психологическом анализе деятельности.
8.Уровни изучения способностей.
9.Общее понятие о деятельности. Понятие о субъекте деятельности.
10.Классификации профессий. Предмет психологического изучения деятельности.
11.Структура деятельности.
12.Функциональная система деятельности на уровне способностей. Понятие
одаренности.
13.Профессиональные
способности
в
системе
детерминант
успешности
деятельности.
14.Развитие способностей.
15.Понятие оперативного образа.
16.Проблема творческих способностей.
17.Развитие способностей в филогенезе и онтогенезе.
18.Проявление профессиональных способностей в показателях успешности
деятельности.
19.Динамика системного проявления способностей в деятельности на различных
этапах её освоения.
20.Психологическое изучение причин деловых и жизненных успехов и неудач.
21.Личностный фактор как фактор неуспешности деятельности.
22.Методика
изучения
способностей
методом
развертывания
психической
деятельности.
23.Диагностика мнемических способностей (Методика Н.В. Шрейдер
и В.Д.
Шадрикова).
24.Диагностика интеллекта: Сравнение различных методик:
Дж. Кеттелла, Дж. Гилфорда, Шадрикова В.Д. – Талдыкиной А.А.
Г. Айзенка,
25.Обсуждение рефератов по зарубежным публикациям в области способностей и
интеллекта, профессиональных способностей и одаренности.
26.Диагностика способностей и одаренности по блокам функциональной системы
деятельности: субъектность, мотивация, программирование и контроль.
9
27.Профессиограммы конкретной деятельности с позиции системогенетического
подхода. Выделение профессиональных способностей.
28.Психографический профиль ментальной индивидуальности.
29.Понятие способностей. Соотношение способностей и задатков. Общие и
специальные способности.
30.Способности и познавательные процессы. Классификация способностей.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Хрестоматия по психологии способностей/Под ред. В.Д. Шадрикова, 2008.
2. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза деятельности. – М.: Логос, 2007.
3. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: диагностика и развитие.
– М.: Педагогика, 1990.
Дополнительная литература:
1. Диагностика познавательных способностей: Методика и тесты: Учебное пособие. – М.:
Академический Проект; Альма Матер, 2009
2. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. – М.: Аспект-Пресс, 2007.
3. Шадриков В.Д. Способности и интеллект человека. – М.: Логос, 2004.
Автор программы ___________________________/ В.Д. Шадриков/
10
11
