ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ:
КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ
« … Вопрос воспитания детей всегда
актуален, ибо без этого
невозможна преемственность
поколений, передача базовых знаний
и духовно-нравственных норм,
сохранение религиозных и
культурных традиций. В конечном
итоге будущее человеческой
цивилизации напрямую зависит от
того, кого и как мы воспитаем
сегодня…»
В.В. Путин, президент РФ
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О ПРОГРАММЕ ВОСПИТАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Программа воспитания – обязательный документ для всех
дошкольных организаций
Данный документ – структурный компонент ООП
дошкольного образования
Программа воспитания не должна противоречить
принципам, целям, задачам и содержанию ООП ДО
Программа воспитания включает календарный план
воспитательной работы
Разрабатывает программу воспитания рабочая группа
педагогов, которую заведующий утверждает приказом
В разработке программы имеют право участвовать родители
(законные представители)
Срок, когда программу нужно утвердить – 1 сентября 2021
года
При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих
права обучающихся …, включая рабочую программу
воспитания и календарный план воспитательной
работы, учитывается мнение …, советов родителей … (п. 3
ст. 30 ФЗ № 273-ФЗ).
ЗАКОН О ВОСПИТАНИИ
Закон о воспитании – это условное название
Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации»
разработали, чтобы выполнить Указ Президента
от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
УТОЧНИЛИ ПОНЯТИЕ ВОСПИТАНИЕ
Было
Воспитание-деятельность,
направленная на развитие
личности, создание условий
для самоопределения и
социализации
обучающегося на основе
социокультурных, духовнонравственных ценностей и
принятых в обществе
правил и норма поведения
в интересах человека,
семьи, общества и
государства
Стало
Воспитание-деятельность, направленная на
развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации
обучающегося на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и
принятых в обществе правил и норма
поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям
многонационального народа
Российской Федерации, природе и
окружающей среде
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
КОНКРЕТИЗИРОВАЛИ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Было
Образовательная программа –
комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание,
планируемые результаты),
организационно-педагогических
условий и в случаях,
предусмотренных настоящим
Федеральным законом, форма
аттестации, который представлен в
виде учебного плана,
календарного учебного графика,
рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, а
так же оценочных и методических
материалов
Стало
Образовательная программа – комплекс
основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые
результаты), организационнопедагогических условий и в случаях,
предусмотренных настоящим
Федеральным законом, форма
аттестации, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, а так же оценочных и
методических материалов, а так же в
предусмотренных настоящим
Федеральным законом случаях в
виде рабочей программы
воспитания, календарного плана
воспитательной работы, форм
аттестации
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
ДОБАВИЛИ НОВУЮ СТАТЬЮ О РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАНИЯ
Статья 12.1
Пункт 1. Воспитание обучающихся при
освоении ими основных образовательных
программ… осуществляется на основе
включаемых в образовательную программу
рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной
работы, разрабатываемых и
утверждаемых такими организациями
самостоятельно…
Пункт 3. В разработке рабочих программ
воспитания и календарных планов
воспитательной работы имеют право
принимать участие указанные в части 6
статьи 26 настоящего Федерального закона
советы обучающихся, советы родителей,
представительные органы обучающихся
(при их наличии)
РАЗРАБОТЧИК ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Институт изучения детства, семьи и воспитания
Российской академии образования и приглашенные
специалисты.
Программа одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию
(протокол от 01.07.2021№ 2/21) и опубликована на
https://fgosreestr.ru
На сайте Института изучения детства, семьи и
воспитания РАО https://институтвоспитания.рф:
методические рекомендации по разработке,
примерный календарный план, рабочая тетрадь для
разработки рабочей программы воспитания.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ:
Создать рабочую группу
Провести анализ нормативных документов, составить
необходимый словарь основных понятий
Оценить качество воспитательной работы на текущий
момент. Это позволит определить содержание
воспитательной работы с учетом особенностей детского
сада
Разработать проект программы воспитания
Составить календарный план воспитательной работы
Согласовать проект программы воспитания и
календарный план воспитательной работы с родителями
Рассмотреть подготовленные документы на
педагогическом совете
Утвердить изменения в основную образовательную
программу детского сада
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Пояснительная записка
1. Целевой раздел
1.1. Цель Программы воспитания
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы
воспитания
1.3. Требования к планируемым результатам освоения Примерной программы
2. Содержательный раздел
2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
2.2. Особенности реализации воспитательного процесса
2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников в процессе реализации Программы воспитания
3. Организационный раздел
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания
3.2. Взаимодействия взрослого с детьми. События ДОО
3.3. Организация предметно-пространственной среды
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.5. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы
воспитания
3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение
планируемых личностных результатов в работе с особыми категориями детей
3.7. Примерный календарный план воспитательной работы
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ:
Общая цель воспитания в ДОО – личностное
развитие дошкольников и создание условий для их
позитивной социализации на основе базовых
ценностей российского общества через:
1) формирование ценностного отношения к
окружающему миру, другим людям, себе;
2) овладение первичными представлениями о
базовых ценностях, а также выработанных обществом
нормах и правилах поведения;
3) приобретение первичного опыта деятельности и
поведения в соответствии с базовыми национальными
ценностями, нормами и правилами, принятыми в
обществе.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ
ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Методологической основой рабочей
программы воспитания являются
антропологический, культурно-исторический и
практичные подходы.
Программа воспитания опирается на
следующие принципы:
Гуманизм
Ценностное единство и совместность
Общее культурное образование
Следование нравственному примеру
Безопасная жизнедеятельность
Совместная деятельность ребенка и взрослого
Инклюзивность
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Уклад – общественный договор участников
образовательных отношений, опирающийся на
базовые национальные ценности, содержащий
традиции региона и ОО, задающий культуру
поведения сообществ, описывающий предметнопространственную среду, деятельности и
социокультурный контекст.
Воспитывающая среда – это особая форма
организации образовательного процесса,
реализующего цель и задачи воспитания.
Социокультурный контекст – это социальная и
культурная среда, в которой человек растет и живет.
Он также включает в себя влияние, которое среда
оказывает на идеи и поведение человека.
ОБЩНОСТИ (СООБЩЕСТВА) ДОО
Профессиональная общность – это устойчивая система связей
и отношений между людьми, единство целей и задач воспитания,
реализуемое всеми сотрудниками ДОО.
Профессионально-родительская общность включает
сотрудников ДОО и всех взрослых членов семей воспитанников,
которых связывают не только общие ценности, цели развития и
воспитания детей, но и уважение друг к другу.
Детско-взрослая общность. Для общности характерно
содействие друг другу, сотворчество и сопереживание,
взаимопонимание и взаимное уважение, отношение к ребенку
как к полноправному человеку, наличие общих симпатий,
ценностей и смыслов у всех участников общности.
Детская общность. Общество сверстников – необходимое
условие полноценного развития личности ребенка.
Важно!!! Культура поведения воспитателя в общностях как
значимая составляющая уклада.
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ
Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности
дошкольника, обозначенных во ФГОС ДО. В качестве средств
реализации цели воспитания могут выступать следующие основные
виды деятельности и культурные практики:
предметно-целевая (виды деятельности, организуемые
взрослым, в которых он открывает ребенку смысл и ценность
человеческой деятельности, способы ее реализации совместно с
родителями, воспитателями, сверстниками);
культурные практики (активная, самостоятельная апробация
каждым ребенком инструментального и ценностного содержаний,
полученных от взрослого, и способов их реализации в различных
видах деятельности через личный опыт);
свободная инициативная деятельность ребенка (его
спонтанная самостоятельная активность, в рамках которой он
реализует свои базовые устремления: любознательность,
общительность, опыт деятельности на основе усвоенных
ценностей).
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный
характер, но деятельность воспитателя нацелена на
перспективу развития и становления личности ребенка.
Поэтому результаты достижения цели воспитания даны в виде
целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных
портретов ребенка к концу раннего и дошкольного возрастов.
На уровне детского сада не осуществляется оценка
результатов воспитательной работы в соответствии с ФГОС
ДО, так как «целевые ориентиры основной образовательной
программы дошкольного образования не подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической
диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их
формального сравнения с реальными достижениями детей».
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание воспитательной работы по
направлениям воспитания
2.2. Особенности реализации воспитательного
процесса
2.3. Особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников в процессе
реализации Программы воспитания
АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
Приоритетные направления
воспитания обозначены в
Стратегии развития
воспитания в Российской
Федерации
Направления воспитания
для ДОО определены в
рабочей программе
воспитания
гражданское и
патриотическое;
патриотическое воспитание;
духовно-нравственное
развитие;
приобщение детей к
культурному наследию;
физическое развитие и
культура здоровья;
трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение;
экологическое воспитание.
социальное;
познавательное;
физическое и
оздоровительное;
трудовое;
этико-эстетическое.
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРУЕМЫЕ
ЦЕННОСТИ
Направление
воспитания
Патриотическое
Социальное
Познавательное
Физическое
и оздоровительное
Трудовое
Этико-эстетическое
Базовые ценности
Родина, природа
Человек, семья, дружба,
сотрудничество
Знание
Здоровье
Труд
Культура и красота
АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
Направления воспитания
для ДОО определены в
рабочей программе
воспитания
Группы воспитательных
задач для детей дошкольного
возраста указаны в любом
учебнике «Дошкольная
педагогика»
патриотическое;
нравственное воспитание;
социальное;
умственное воспитание;
познавательное;
физическое воспитание;
физическое и
трудовое воспитание;
оздоровительное;
трудовое;
этико-эстетическое.
эстетическое воспитание.
АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
Направления воспитания
для ДОО определены в
рабочей программе
воспитания
патриотическое;
социальное;
познавательное;
физическое и
оздоровительное;
трудовое;
этико-эстетическое.
Образовательные области
определены во ФГОС
дошкольного образования
социально-
коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
физическое развитие;
художественноэстетическое развитие;
речевое развитие.
ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
региональные и муниципальные особенности социокультурного
окружения ДОО;
воспитательно значимые проекты и программы, в которых
участвует ДОО или намерена принять участие,
дифференцируемые по признакам: федеральные, региональные,
муниципальные и т. д.;
ключевые элементы уклада ДОО;
наличие инновационных, опережающих, перспективных
технологий воспитательно значимой деятельности,
потенциальных «точек роста»;
существенные отличия ДОО от других образовательных
организаций по признаку проблемных зон, дефицитов, барьеров,
которые преодолеваются благодаря решениям, отсутствующим
или недостаточно выраженным в массовой практике;
особенности воспитательно значимого взаимодействия с
социальными партнерами ДОО;
особенности ДОО, связанные с работой с детьми с ОВЗ, в том
числе с инвалидностью.
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ
ВОСПИТАННИКОВ
Описать те виды и формы деятельности,
которые используются в построении
сотрудничества педагогов и родителей
(законных представителей) в процессе
воспитательной работы.
!!! Возможно заимствование из ООП
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Общие требования к условиям реализации
Программы воспитания
3.2. Взаимодействия взрослого с детьми. События
ДОО
3.3. Организация предметно-пространственной
среды
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.5. Нормативно-методическое обеспечение
реализации Программы воспитания
3.6. Особые требования к условиям,
обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми
категориями детей
3.7. Примерный календарный план воспитательной
работы
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Условия реализации Программы воспитания (кадровые,
материально-технические, психолого-педагогические,
нормативные, организационно-методические и др.)
необходимо интегрировать с соответствующими пунктами
организационного раздела ООП ДО
Для реализации Программы воспитания уклад должен
целенаправленно проектироваться командой ДОО и быть
принят всеми участниками образовательных отношений
(Устав ДОО, ООП ДО, локальные акты, правила
поведения для детей и взрослых, внутренняя символика,
договоры...).
Воспитывающая среда строится по трем линиям:
- «от взрослого»;
- «от совместной деятельности ребенка и взрослого»;
- «от ребенка».
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
В данном разделе могут быть представлены
решения на уровне ДОО по разделению
функционала, связанного с организацией и
реализацией воспитательного процесса; по
обеспечению повышения квалификации
педагогических работников ДОО по вопросам
воспитания, психолого-педагогического
сопровождения детей, детей с ОВЗ, сирот и
опекаемых, с этнокультурными особенностями и т.д.
Также здесь должна быть представлена
информация о возможностях привлечения
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и т.д.).
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Примерный план воспитательной работы
строится на основе базовых ценностей по
следующим этапам:
погружение-знакомство, которое реализуется в
различных формах (чтение, просмотр, экскурсии и
пр.);
разработка коллективного проекта, в рамках
которого создаются творческие продукты;
организация события, которое формирует
ценности.
Спасибо
за внимание!
