THE GLOBAL
PSYCHOTHERAPIST
January 2022
Number 1
Volume 2
JOURNAL OF POSITIVE AND TRANSCULTURAL PSYCHOTHERAPY
ISSN: 2710-1460
Published by WAPP
www.positum.org
The Global Psychotherapist (JGP) - междисциплинарный
цифровой
журнал,
посвященный
Позитивной
и
Транскультурной Психотерапии (ППТ по Песешкиану, с 1977
года)™. В этом рецензируемом полугодовом журнале
публикуются статьи, посвященные опыту и применению
гуманистическо-психодинамического метода Позитивной и
Транскультурной психотерапии. Тематика варьируется от
исследовательских статей по теоретическим и клиническим
вопросам, систематических
обзоры, инновации, статьи по ведению случая, различные аспекты
психотерапевтического обучения и образования, применение ППТ в
консультировании, образовании и менеджменте, письма в редакцию, обзоры
книг и т.д. Есть специальный раздел, посвященный молодым специалистам, цель
которого - поощрять молодых коллег к публикации. Журнал приветствует
рукописи из разных культур и стран.
Главный редактор журнала: Ольга Литвиненко, Украина:
[email protected] Со-главный редактор журнала: Эрик Мессиас,
США: [email protected] Редакция: [email protected]
Английский редактор: Доротея Мартин [email protected]
Русский редактор: Катерина Литвиненко [email protected]
РЕДАКЦИОННАЯ
КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА:
Ольга Литвиненко,
Украина Эрик Мессиас,
США Людмила Сердюк,
Украина
Али Эриилмаз, Турция
Роман Цесельский,
Польша Андре Р.
Марсель, США
Веб-сайт JGP: www.positum.org/ppt-journal
МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ СОВЕТ (МКС):
Шридхар Шарма, Индия; Арно Реммерс, Германия; Иван Кириллов, Турция;
Максим Чекмарев, Россия; Тодор С. Симеонов, Болгария; Александра НиздранФедорович, Украина; Полина Ефремова, Россия; Ева Добяла, Польша;
Александра Зарек, Польша; Людмила Москаленко, Украина; Евгений Карпенко,
Украина; Златослав Арабаджиев, Болгария; Денис Лавриненко, Украина.
Профессиональная принадлежность членов Редакционного совета и
Международного
консультативного
совета
теперь
указана
на
соответствующих страницах сайта JGP.
Опубликовано: Всемирная ассоциация позитивной и транскультурной
психотерапии (WAPP) Luisenstrasse 28, 65185 Wiesbaden, Germany
E-mail: [email protected]
Сайт: www.positum.org
Журнал использует международную лицензию Creative Commons Attribution 4.0 (CC-BY 4.0).
ISSN: 2710-1460 (Online)
ISSN 2710-1460
WAPP
EDITORIAL:
Приветственное письмо редакционной коллегии...................................................... 5
Транскультуральная психотерапия в России [Транскультуральная
психотерапия в России]
Хамид Пезешкиан [Гамид Песчкян] ............................................................................. 7
ИССЛЕДОВАНИЯ И ИННОВАЦИИ:
Исследование самоконтроля в структурах позитивной психотерапии
Али Эрыилмаз, Дилай Батум, Кемаль Фейзи Эргин.................................................. 22
Возвращение: Устойчивое управление человеческим фактором
Клаудия Крист, Селина Райш ...................................................................................... 34
Позитивная психотерапия как средство исследования и развития
эмоционального интеллекта в процессе жизненной самореализации
личности
Евгений Карпенко ......................................................................................................... 41
Эмпирическая верификация концепции тренинга "Диагностика и терапия
отношений" в методике Позитивной Психотерапии [Эмпирическая
верификация тренинговой концепции "Диагностика и терапия отношений" в
методе позитивной психотерапии]
Ия Гордиенко-Митрофанова [Ия Гордиенко-Митрофанова], Денис Гоголь [Денис
Хохол]............................................................................................................................ 49
ПРЕМИЛИАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Ранняя диагностика и консультирование подростков с субклиническими психотическими
симптомами
Вероника Иванова ....................................................................................................... 62
СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА PPT:
Психосоматическая дуга в терапии
ISSN 2710-1460
WAPP
Арно Реммерс... ........................................................................................................... 69
Интегративный подход к преодолению тяжелой утраты
Татьяна Жуматий... ...................................................................................................... 74
Зеркало, зеркало на стене, скажи мне. Поиск позитива через пропавшие и
Размышления
Гергана Бенчева ........................................................................................................... 81
СПЕЦИАЛЬНЫЕ СТАТЬИ:
Дифференциально-кодержательный
анализ
психоаналитических
организации
характеров
[Дифференциально-содержательный
психоаналитических типов организации характеров]
типов
анализ
Светлана Кириченко [Светлана Кириченко]................................................................ 88
Депрессия: возможности и ограничения психотерапии в действующей модели
помощи [Депрессия: Возможности и ограничения психотерапии в современной
модели лечения]
Оксана Фортунатова [Оксана Фортунатова] ............................................................... 96
Транскультуральные особенности проявления морали и нравственности на
примере российского общества [Транскультурные особенности проявления
морали и нравственности на примере российского общества]
Елена Черепанова [Елена Черепанова] .................................................................... 104
РЕЦЕНЗИИ НА КНИГИ:
ЛАБИРИНТ ЛЮБВИ: Челси Уэйкфилд (2021)
Рецензент: Эрик Мессиас .......................................................................................... 114
НОВОСТИ ............................................................................................................ ВАПП116
ИНФОРМАЦИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ............................................................ АВТОРОВ118
ISSN 2710-1460
WAPP
5 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
ПРИВЕТСТВИЕ РЕДАКЦИИ ЖУРНАЛА
ЖУРНАЛ PPT
"ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ"
Дорогой читатель,
С большим удовлетворением мы представляем вам очередной, третий выпуск
журнала позитивной и транскультурной психотерапии "Глобальный психотерапевт". Наш
журнал - плод совместных усилий и сотрудничества многих людей, в частности
исследователей, клиницистов, преподавателей, тренеров и авторов публикаций, а также
Международного консультативного совета и Редакционной коллегии. Наша сила и единство,
несомненно, выражаются в этом всемирном сотрудничестве. В то же время открытая
формула нашего журнала способствует разнообразию и оригинальности идей и
профессиональной деятельности. Мы с удовольствием наблюдаем за динамичным
процессом расширения круга наших адресатов и людей, готовых поделиться своим
бесценным профессиональным опытом в виде оригинальных публикаций. Таким образом, в
соответствии с первоначальной идеей, мы создаем площадку для обмена
интеллектуальными достижениями и практическими знаниями в области ППТ. По нашему
мнению, такой международный форум дает всем адептам ППТ чувство идентификации и
профессиональной принадлежности и вдохновляет их на дальнейший рост и развитие. С
полной самоотдачей редакционного совета мы будем поддерживать новые творческие
публикации, задающие будущие направления развития PPT и отражающие современные
тенденции и явления в области PPT.
В соответствии с требованиями современного научного мира, ППТ последовательно
подвергается эмпирической проверке, пытаясь доказать свою надежность и достоверность.
Таким образом, наш подход вызывает все больший интерес и признание в широких научных и
клинических кругах, связанных с охраной психического здоровья. Конечно, создатель этого
метода, наш мастер Носсрат Песешкиан, с гордостью наблюдал бы за этой позитивной
эволюцией.
В текущем номере журнала PPT Journal наметились интересные тенденции к
интеграции концепций и моделей PPT с устоявшимися теоретическими конструктами и
попыткам найти общий язык между различными известными теориями и PPT. Эта тенденция
выражена в отношении таких конструктов, как самоконтроль (А. Эрыылмаз, Д. Батум, К. Фейзи
Эргин); жизнестойкость (К. Крист, С. Райш), эмоциональный интеллект (Ю. Карпенко); тяжелая
утрата (Т. Жуматий); эмоциональная привлекательность (И. Гордиенко-Митрофанова, Д.
Хохол): личность; (С. Кириченко).
Другой, не менее интересный феномен - попытки адаптировать отдельные модели и
терапевтические инструменты ППТ и сделать их более универсальными, позволяющими
использовать их в различных терапевтических контекстах и для развития личности:
жизнестойкость (К. Крист, С. Райш); тяжелая утрата (Т. Жуматий); психосоматическая дуга
(Арно Реммерс); сказки, притчи, мифы (Г. Бенчева).
Не менее ценными являются клинические отчеты и популяционные исследования,
опубликованные в текущем номере журнала PPT, которые обогащают наши знания о
подростках с субклинической психотической симптоматикой (В. Иванова), пациентах с
депрессией (О. Фортунатова), а также о морали и этике (Е. Черепанова).
Мы выражаем глубокую благодарность всем авторам за их личный вклад и готовность
делиться своими интеллектуальными результатами, которые становятся нашим общим
благом, а также всем людям, участвовавшим в подготовке и написании статей, их
рецензировании и публикации в электронной версии.
Помня о том, что начался новый год, несомненно, полный вызовов для нас,
позитивных психотерапевтов и консультантов, мы хотели бы пожелать всем читателям
надежды, идущей из сердца, веры в хорошее будущее, любви к миру и его обитателям и
неиссякаемой энергии, чтобы мы могли действовать во имя высших целей, на достижение
которых нас вдохновляет позитивная психотерапия.
6
ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Уважаемый читатель,
Мы с большим удовлетворением представляем вам очередное, третье издание
"Глобального психотерапевта" - журнала Позитивной и Транскультуральной Психотерапии.
Наш журнал является плодом совместных усилий и сотрудничества многих людей, в частности
исследователей, клиницистов, преподавателей, тренеров и авторов публикаций, а также
Международного совета рецензентов и Редакционной коллегии. Наши силы и единство,
несомненно, выражаются в этом всемирном сотрудничестве. В то же время открытая форма
нашего журнала способствует разнообразию и оригинальности идей и профессиональной
деятельности. Мы очень рады наблюдать динамичный процесс, в котором круг наших
читателей и людей, готовых поделиться своим бесценным профессиональным опытом в виде
оригинальных публикаций, расширяется. Таким образом, в соответствии с оригинальной
идеей, мы создаем платформу для обмена интеллектуальными достижениями и
практическими знаниями в области ППТ. На наш взгляд, такой международный форум дает
всем адептам ППТ чувство идентичности и профессиональной принадлежности и вдохновляет
их на дальнейший рост и развитие. С полной приверженностью в качестве редакционной
коллегии мы будем поддерживать новые творческие публикации, которые задают будущие
направления эволюции ППТ и отражают текущие тенденции и явления в этой области.
В соответствии с требованиями современного научного мира, ППТ последовательно
подвергается эмпирической проверке, доказывая свою достоверность и авторитетность. Таким
образом, наш подход вызывает все больший интерес и признание в широких научных и
клинических кругах, связанных с психиатрической помощью. Конечно, создатель этого метода,
наш мастер Носсрат Пезешкиан, с гордостью наблюдал бы за этой положительной эволюцией.
В текущем номере ППТ журнала есть интересные тенденции к интеграции концепций и
моделей ППТ с установленными Теоретическими конструкциями и попытке найти общий язык
между различными известными теориями и ППТ. Эта тенденция выражается по отношению к
таким конструкциям, как самоконтроль (А. Эрылмаз, Д. Батум, К. Фейзи Эргин); устойчивость
(К. Крист, С. Райш), эмоциональный интеллект (Ю. Карпенко); тяжелая утрата (Т. Жуматий);
эмоциональная привлекательность (И. Гордиенко-Митрофанова, Д. Гоголь): личность; (С.
Кириченко).
Другим, не менее интересным явлением являются попытки адаптировать выбранные
модели и терапевтические инструменты ППТ и сделать их более универсальными, что
позволяет использовать их в различных терапевтических контекстах и личностном развитии:
устойчивость (К. Крист, С. Райш); тяжелая утрата (Т. Жуматий); психосоматическая дуга (А.
Реммерс); сказки, притчи, мифы (Г. Бенчева).
Не менее ценными являются клинические отчеты и популяционные исследования,
опубликованные в текущем номере журнала ППТ, которые обогащают наши знания о
подростках с субклинической психотической симптоматикой (В. Иванова), пациентах с
депрессией (О. Фортунатова), морали и этике (Е. Черепанова).
Выражаем глубокую благодарность всем авторам за их личный вклад и готовность
поделиться своим интеллектуальным результатом, который становится нашим общим
благом, и всем людям, участвующим в подготовке и разработке статей, а также их рецензиях
и публикациях в электронном варианте.
Помня о том, что новый год начался, несомненно, год, полный вызов для нас,
позитивных психотерапевтов и консультантов, мы хотели бы пожелать всем читателям
надежды, исходящей из сердца, Веры в хорошее будущее, любви к миру и его обитателям и
неиссякаемой энергии, чтобы мы могли действовать во имя высших целей, на которые нас
вдохновляет Позитивная психотерапия.
Редакционная коллегия
"Глобальный
психотерапевт", Журнал позитивной и
транскультурной психотерапии
ISSN
1460WAPP
2710-
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Раздел: Переизданные статьи
Том 2. Номер 1. Январь 2022
7
ТРАНСКУЛЬТУРАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ В
РОССИИ
ТРАНСКУЛЬТУРНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ В РОССИИ
Хамид Пезешкиан
Гамид Песешкиан MD,
DM, DMSc, IDFAPA
Президент WAPP
Медицинский и академический
директор, Висбаденская академия
психотерапии E-mail:
[email protected]
Впервые опубликовано: Московский Психотерапевтический Журнал
[Московский психотерапевтический журнал], 1999, № 3-4
Переиздано: 20.01.2022
Аннотация
Данная статья отражает содержание докторской диссертации автора "Позитивная психотерапия как
транскультуральный подход в российской психотерапии". Работа выполнена под руководством
профессора Б. Д. Карвасарского - в Научно-исследовательском психоневрологическом институте им. В. М.
Бехтерева, Московской медицинской академии им. И. М. Сеченова и Висбаденском институте
постдипломного образования по психотерапии (ФРГ). Защита состоялась в декабре прошлого [1998] года.
По мнению автора, эра монокультуральной психотерапии исчерпала себя и близится к завершению.
Обращаясь в транскультуральном плане к дилемме "Восток-Запад", он приходит к выводу, Что
российскую культуру следует рассматривать вне этой дилеммы, ибо Россия представляет собой
древнейшую многонациональную реальность.
"Tempora mutantur nos et mutamur in illis".
("Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними").
Аннотация
Данная статья отражает содержание докторской диссертации автора "Позитивная психотерапия как
транскультурный подход в российской психотерапии". Работа выполнена под руководством профессора Б. Д.
Карвасарского
- в Научно-исследовательском психоневрологическом институте имени В.М. Бехтерева, Московской
медицинской академии имени И.М. Сеченова и Висбаденском институте последипломного образования
по психотерапии (Германия). Защита состоялась в декабре прошлого [1998] года. По мнению автора,
эпоха монокультурной психотерапии исчерпала себя и близится к завершению.
Обращаясь к дилемме Восток-Запад в транскультурной перспективе, он приходит к выводу, что
российскую культуру следует рассматривать вне этой дилеммы, поскольку Россия - это древняя
многонациональная реальность.
"Tempora mutantur nos et mutamur in illis"
("Времена меняются, и мы меняемся вместе с
ними").
8 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
ВВЕДЕНИЕ
Наш мир изменился. Впервые в истории
человечества мы наблюдаем становление
"Переплетающегося"
общества,
главным
признаком
которого
является
культурное
многообразие. Где бы мы ни находились, - на
Западе, на Востоке или между Западом и Востоком,
- мы неизменно обнаруживаем себя в
многонациональном
обществе,
открытость
которого, благодаря миграции беженцев, растущей
мобильности
одиночек,
межнациональным
бракам, доступности путешествий и поездок и
многим другим факторам, только возрастает.
Многие мировые проблемы после окончания
"холодной войны" также приобрели сугубо
культурный характер. Такого рода тенденция и те
глобальные масштабы, которые она приобретает в
своем развитии, Ставят перед психотерапией
специфическую задачу - направить нашу
профессиональную деятельность в новое русло, где
по этнокультуральным аспектам было бы найдено
законное место.
Культуральные факторы начинают играть все
большую роль в постановке диагноза, изучении
эпидемиологии
и
в
самом
лечении
психиатрических заболеваний (Дмитриева, 1994;
Менделевич, 1997; Чуркин, 1997). Сам по себе
диагноз уже предполагает и некую культуральную
оценку, представляя собой интерпретацию врачом
особенностей восприятия пациента, основанных на
его культурном сознании.
Порой, мы просто вынуждены рассматривать
заболевания "в контексте конкретной культуры и
конкретного исторического периода, в котором они
возникают" (Положий, 1997). Иначе говоря, рамки,
в которых происходит "терапевтическая встреча"
между врачом и пациентом, существенно
преобразились. Все это позволяет утверждать, что
эра монокультуральной психотерапии во многом
исчерпала себя и близится к завершению.
В нашей сегодняшней, по преимуществу
западно-ориентированной,
психиатрии
и
психотерапии культурные факторы пока еще не
нашли достаточного отражения. Так, к примеру, в
классификации DSM-III и DSM-III-R они практически
не
учтены.
Отсутствие
"культурной
чувствительности" (Kleinmann, 1996) нередко
приводит к ошибочным диагнозам, особенно когда
дело касается этнических меньшинств. Это
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
обстоятельство повлекло за собой развитие в 60-е
годы нашего столетия психиатрии меньшинств,
которуюможнорассматривать
как
предшественницу транскультуральной психиатрии.
Учитывая тот факт, что 80% населения планеты
проживает отнюдь не в западных государствах,
Многообразие
возрастающее
культурное
неизбежно должно привести к релятивизации
существовавших до сих пор психиатрических
моделей заболеваний и подходов к их лечению.
Предметом
нашего
интереса
выступает
современная культурная ситуация в России в той
мере, в какой она может вызывать интерес у
психотерапевта. Но прежде, чем перейти к этому
основному вопросу - несколько слов о двух главных
для этой статьи терминах: "транскультуральный
подход" и "позитивная психотерапия".
2. К ИСТОРИИ ПОНЯТИЯ
"ТРАНСКУЛЬТУРАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ"
Как следует называть то направление
психиатрии и психотерапии, которое стало основой
для нашей работы, уже давно служит предметом
дискуссии, не завершенной и поныне (см. Pfeiffer,
1994). Издавна существует понятие "сравнительная
психиатрия", которое восходит к исследованиям
Е.Краепелину (1904) (им была предпринята первая
в
истории
психиатрии
попытка
систематизированного сравнительного изучения
культуральных аспектов психических заболеваний,
проведенного на Яве). Позднее данное понятие
использовалось некоторыми другими авторами
(Murphy, 1982; Petrilowitsch, 1967; Yap, 1974). Позже
E.D.
Виттковер
(1965)
ввел
понятие
"транскультуральная психиатрия", которое стало
общепринятым,
получив
широкое
распространение, как в публикациях, так и
непосредственно
в
деятельности
профессиональных организаций, примером чему
может служить создание секции транскультральной
психиатрии во Всемирной Психиатрической
Ассоциации.
По
Э.Д.
Витткоуэру
(1965)
транскультуральная психиатрия представляет собой
раздел
социальной
психиатрии,
который
занимается
культуральными
аспектами
возникновения частотности.
аспектами
возникновения, частотности, форм и лечения
психических расстройств в различных культурах.
Приставка "транс" (лат.: через, после, исходя из)
означает культурно-обусловленную точку зрения,
хотя для психотерапевта, прежде всего, важно
WAPP
9 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Понять пациента и его картину заболевания, исходя
из собственной культуры. В английском языке
используетсявосновном
понятие
понятие
"Кросскультуральный" (кросс-культурный), который
кажется нам недостаточно емким, хотя, повидимому,
онаналогично
термину
"транскультуральный". В этой связи обсуждались
также такие понятия, как "этнопсихиатрия"
(Devereux, 1961; Wulff, 1978), "культурная
психиатрия", "культурально-обусловленная" или
"Культурно-ориентированная психиатрия" и
"Антропологическая психиатрия" (Пфайффер, 1994).
Важныеобщиечерты
связывают
транскультуральнуюпсихиатрию с
транскультуральной психологией; она была
подробно представлена Н.С. Триандис, В. В.
Ламберт (1980) и затем позднее ван Р. Кекельберге
(1991). Американскими психологами (см. Pedersen,
1991; Ponterotto, 1995) было введено также
понятие
"Мультикультурального
консультирования"
(Multicultural Counseling): Имеется в виду
консультирование, осуществляемое между или с
личностями,
представляющими
различные
культурные
группы;
Основателей
данного
движения объединяет убеждение, что наряду с
тремя основными направлениями в психотерапии психоанализом, бихевиоризмом и гуманистической
психотерапией - в качестве "четвертой силы"
должно рассматриваться мультикультуральное
консультирование
(об
история
"Мультикультурального консультирования" см.
Джексон, 1995).
В психотерапии такими учеными, как Н.
Песешкиан (1974), и некоторыми другими
применено и распространено понятие
"Транскультуральной психотерапии". Оно только
еще внедряется в качестве субспециальности и
пока не представляет собой самостоятельного
предмета, по крайней мере, в немецкоязычных
странах.
Какое из этих понятий (или совершенно новое)
будет, в конечном счете, принято повсеместно,
представляет интерес только с терминологической
точки зрения. Содержательно можно уже сейчас
утверждать, что все используемые понятия в
сущности своей имеют общую основу: Признание
значения и влияния культуральных факторов, в
широком
смысле
слова,
на
пациента,
психотерапевта
и
психотерапевтические
отношения.
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
Используя
в
данной
работе
понятие
транскультуральной психотерапии, достаточно
широко принятое и распространенное в немецком
и русском языках, мы хорошо осознаем тот факт,
Что это лишь переходное понятие, существующее
до тех пор, пока психотерапевтический аспект
культуральных факторов не будет представлен в
каждой форме психотерапии. Транскультуральная
психотерапия должна рассматриваться в этом
смысле не столько как сравнительный аспект
различных
культурных
традиций,
но
как
всеобъемлющее понятие.
Несколько слов о категории "культура". Разговор
о
транскультуральной
или
культурноориентированной психотерапии может иметь
смысл только при условии уточнения, что следует
понимать под этим словом. Представляет интерес,
что понятие культуры само по себе является
культурно-обусловленным. В этой связи мы хотели
бы коснуться не множества определений этого
термина, а привести только два, которые кажутся
нам достаточно точными: по W.M. Pfeiffer (1994),
"Под
культурой
понимается
совокупность
передающихся из поколения в поколение опыта,
представлений, ценностей, а также общественных
норм и способов поведения. Речь идет об
установлениях и правилах, при помощи которых
люди интерпретируют свой мир и направляют свою
деятельность". A. Клейнманн (1996) подчеркивает,
что культура состоит из локальных миров,
формирующихся в ежедневном опыте, Иначе
говоря, представление о культуре может
сложиться, исходя из повседневных поступков
человека. Автор исходит из всеобъемлющего
понятия культуры, где, наряду с культурными
аспектами, учитываются также этнические и
национальные факторы.
3.
ПОЗИТИВНАЯПСИХОТЕРАПИЯ
ТРАНСКУЛЬТУРАЛЬНЫЙ ПОДХОД
КАК
Разработанная
Н.
Песчяным
позитивная
психотерапия
(первоначальное
название
дифференциальный анализ) (Песчян Н., 1974, 1977)
может быть обозначена как гуманистический
метод, интегрирующий в себя аналитические,
глубинно-психологические
и
поведенческие
элементы. Она основывается на культуральных
исследованиях, проведенных группой ученых под
руководством Н. Песешкиана более чем в 20
WAPP
10 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Гамид Песешкиан
Культурах, что, собственно, и повлекло за собой
развитие метода в транскультуральном плане.
Позитивная психотерапия является новым
подходом к человеку, который преследует ряд
целей: лечение (психотерапевтический аспект),
воспитание и профилактику (педагогический
аспект), развитие межкультурного сознания
(транскультурально-социальный
аспект),
взаимодействие
и
интеграцию
различных
психотерапевтических направлений направлений
(междисциплинарный аспект)1.
Теория позитивной психотерапии основывается
на трех основных принципах: позитивном,
содержательном и стратегическом.
Понятие позитивного, основанного на принципе
надежды и ободрения, во многом составляет суть
позитивной психотерапии. Оно означает, что
последняя направлена не только на устранение
определенного симптома или расстройства, а,
прежде всего, на смысл заболевания и помощь
пациенту в его осознании. Слово "позитивный"
здесь следует понимать в соответствии с его
исходным значением: "positum", "positivus" (лат.) "Действительное",
"существующее",
"Определенное", "точное". Действительными и
существующими, таким образом, являются не
только конфликты и заболевания, которые
приносит с собой человек или семья, приходя к
психотерапевту, но и способность преодолевать эти
конфликты, учиться на этом выздоравливать.
Болезнь может быть представлена в качестве
способности индивида именно так, а не иначе
реагировать на ситуацию или конфликт. Она всегда
может быть обозначена как своеобразная попытка
человека самоисцелиться, которая, с определенной
точки зрения, осуществлена в большей или
меньшей степени успешно.
Пациенты страдают не только от самих
заболеваний и расстройств, но и от безнадежности,
которую обретают вместе с диагнозом, особенно в
психиатрии.
Такое
положение
вещей
концентрацию на патологическом уровне - можно
назвать
явлениемисторическими культурно
обусловленным, и его удастся изменить только
тогда, когда на смену традиционным придут другие
модели мышления. Эти альтернативные модели
могут
заимствоваться
из
других
систем
психотерапевтических отношений или из других
культурных традиций. Основополагающим при
этом остается то видение человека, которое
существует у врача или в обществе на
определенном этапе его развития.
Психотерапия и практическая деятельность в
целом
испытывает
на
себе
влияние
государственной
власти,
социологических
факторов, господствующих духовных тенденций,
религии и только потом, но отнюдь не в первую
очередь, достигнутого уровня научного знания.
С этой точки зрения, вопрос № 1 в сегодняшней
психотерапии и психиатрии - образ человека,
система его видения, поскольку из данного вопроса
проистекают все остальные задачи и проблемы. В
свою очередь этот кардинальный вопрос связан и с
образом самого психотерапевта, а также
соответствующими
особенностями
метода,
которым он пользуется, представляя определенную
психотерапевтическую школу или направление.
Зачастую техника и теории считаются важнее, чем
лежащий в их основе подход к человеку. Поэтому
уместно вспомнить, что в свое время в
психологическом сообществе было выдвинуто
принципиальное требование. Оно формулируется
следующим образом: "Учитывая определяющее
влияние образа человека на психологические
теории и признавая важность этого аспекта как
условия их сопоставимости, желательно, Чтобы
модель человека, разделяемая ученым и/или
научным сообществом, была представлена в их
основных публикациях или в литературных
ссылках" (цит. по Buehler, Allen, 1973).
Если обратиться к высказываниям о видении
человека, которые содержатся в психологической
литературе, то наряду с общим утверждением, что
психологическиетеориихарак
теризуются
1
Со времени своего становления в 1968 году метод получил
распространение более чем в 40 региональных центрах (в Европе,
Азии, Африке, Северной и Южной Америке) и 5 национальных
обществах (в Германии, России, Болгарии, Боливии и Австрии). В
Висбадене (Германия) действует Международный центр позитивной
психотерапии (IСРР); с 1974 года метод преподается в Академии
повышения квалификации и последимпломного образования
Врачебной палаты земли Гессен. С 1992 года позитивная психотерапия
была признана
Здесь в качестве так называемого "второго метода" для
психотерапевтической подготовки - только 10 методов в Германии
имеют этот статус. Международный центр позитивной психотерапии
(ICPP) является членом Всемирного совета психотерапии (WCP),
Европейского Общества Психотерапии (ЕАР) и Врачебного Общества
Психотерапии (A(GP) в Германии. Отчет "Компьютерный анализ
качества позитивной психотерапии" отмечен премией Ричард-МертенПрайс за 1997 год - самой высокой медицинской премией в Германии в
области подтверждения качества.
ISSN 2710-1460
WAPP
11 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
С различными моделями людей, встречаются
следующие замечания: образ человека сущностен;
он определяет философские и трансцендентные
предпосылки любой теории; он предполагает ответ
на вопрос "что есть человек"; Он несет на себе
отпечаток того представления о человеке, которое
сформировалось в определенную культурную эпоху
и в ее духовном климате. Из этого главного вопроса
возникает ряд прикладных: Что человек может
достичь физически / духовно / душевно, а что
является для него недосягаемым; Что может ему
наверняка помочь и что ему ни в коем случае не
повредит; какие требования можно предъявлять к
нему, не нарушая его сути? Каков смысл
психотерапии и чего она хочет достичь? на какой
ступени бытия находится современный человек?
Сюда же входит и проблема воли человека и его
ответственности, свободы, способности принимать
решения.
Традиционная
психиатрия
и
многие
направления психотерапии строят свое видение
человека на психопатологии. Цель лечения - в
устранении болезни, что сравнимо с хирургическим
удалением пораженного органа. Понятно, что такой
симптомо-ориентированный подход коренится в
редукционистско-механистическом
образе
человека, сформированном еще в конце 17-го
столетия, в соответствии с ньютоно-картезианской
моделью мира. Но его влияние на медицину
ощутимо до сих пор (Сарра, 1985).
Основанием для редукционизма служит и
аналитическая модель мышления Декарта, на
которой зиждется актуальная и в наше время вера в
то, что все сложнейшие психические феномены
могут быть познаны, если их разделить на
составные части. Позиция, которая стоит за
известным
высказыванием
"Для
меня
человеческий организм
- Машина. Мысленно сравниваю я больного
человека и плохо сделанные часы с идеей о
здоровом человеке и хорошо сделанных часах"
(Декарт), нередко и сегодня еще господствует в
научныхконцепцияхи деятельность
психотерапевта.
Картезианская модель человека, в известной
степени, послужила прогрессу медицинской науки,
особенно в области соматической медицины, но
вместе с тем она на долгие годы обусловила и
сужение русла научных исследований, по сей день
препятствуя осмыслению врачами природы многих
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
Тяжелых заболеваний. Прежде всего, это относится
к вопросу разделения духа и материи: "Тело не
содержит ничего, что могло бы относиться к духу, а
дух не содержится ни в чем, что принадлежало бы
телу" (Декарт). В психологии, психотерапии и
психиатрии
подобный
взгляд
привел
к
окончательной путанице в том, что касается
отношений между духом и мозгом. Следуя
замечанию В. Хайзенберга (1962), высказанному
почти четыре десятилетия назад, и сегодня можно
утверждать: "За три столетия после Декарта данное
разграничение глубоко проникло в человеческое
сознание, и пройдет еще много времени, пока
проблема будет исследоваться по-настоящему с
иной точки зрения".
Все, отмеченное выше, составляет тот
содержательный контекст, с учетом которого
происходило
самоопределение
позитивной
психотерапии. Будучи ориентированной на ресурсы
человека, она прежде всего обращается к
возмостям пациента, и лишь после этого исследует
его заболевание. Образ человека, на котором она
строится, включает в себя, наряду с другими
элементами,
Основной,
свойственный
гуманистической психологии принцип: веру в его
изменяемость
(Herzog,
1982).
Признание
неизменности человеческой личности означало бы
бессмысленность психотерапевтической работы.
Отдельныепсихотерапевтические
Школы различаются не столько
признанием или отказом от этой предпосылки,
сколько тем, каков смысл, вкладываемый в это
понятие, "каким образом" рассматривается
изменяемость (по собственной воле, по приказу,
методом
навязывания,
с
принятием
ответственности на себя или под контролем
психотерапевта, в масштабе когнитивных процессов
или личности в целом). Другой отправной момент вера в то, что человек, выступая активным
организатором собственного бытия (Buehler, Allen,
1973), сознательно или неосознанно ориентируется
на определенные ценности, стремится наполнить
свою жизнь смыслом и реализует себя во
взаимодействии с социальной средой. Видение
человека в позитивной психотерапии включает в
себя и политическое измерение, поскольку она, как
и гуманистическая психология в целом, стремится
укрепить или изменить существующие условия.
Специфическим для модели человека в
позитивной психотерапии является постулат,
WAPP
12 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Согласно которому каждый индивид от природы
обладает двумя базовыми способностями - к любви
и к познанию.
В зависимости от потребностей организма, от
окружающей среды (воспитание, образование и
культура) и особенностей времени, в котором
пребывает индивид (дух времени), Базовые
способности дифференцируются в устойчивую
структуру сущностных черт, которые впоследствии
составят
характер
человека
и
его
индивидуальность. Постулат о двух базовых
способностях означает не что иное, как веру в то,
что человек позитивен по своей сути, что он в
основе своей здоров, и цель психотерапии состоит
в том, чтобы вернуть его к исходному состоянию
здоровья, в широком смысле этого слова.
С транскультуральной точки зрения, если
исходить из приведенной выше схемы, можно
утверждать,
что
в
западных
культурах
акцентируются способности к познанию, в то время
как и в восточных культурах на передний план
выходит
способность
к
любви,
которая
рассматривается в масштабах здоровья. Россия, что
более подробно рассматривается в следующих
параграфах данной статьи, видится нам не сквозь
призму дилеммы "Восток - Запад", а как
самостоятельная самобытная культура.
Как и в любой другой психотерапевтической
школе,
видение
человека
в
позитивной
психотерапии несет отпечаток личности ее
создателя. Два источника оказали особое влияние
на N. Песешкиан в процессе работы над своим
методом:
собственная
транскультуральная
ситуация (Иран - Германия) и его мировоззрение
как последователя веры Бахаи (Бараш, 1936).
Первое привело к разработке транскультурального
подхода, а второе - к позитивному видению
человека. Человек в вере Бахаи рассматривается
как
"Наивысший талисман" и, в соответствии с
яркостью восточных образов, описывается как
"шахта, полная драгоценных камней" (Бахаулла,
1982; Иордания, Улицы, 1973).
Позитивное видение человека имеет множество
производственных
факторов,
влияющих
на
повседневные отношения врач - пациент. Для
практической работы это означает, прежде всего,
принимать себя и других такими, какие мы есть,
удерживая и тот образ, какими мы можем быть. Это
значит - принимать пациентов со всеми его
нарушениями и
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
заболеваниями, чтобы затем обратиться к его
скрытым, "заслоненным" болезнью способностям.
Мы всегда интересуемся значением, которое
имеет симптом для самого пациента и окружающих
его людей, стараясь выделить символическую
функцию болезни, или ее "позитивный" смысл.
Приведу
несколько
примеров
возможных
интерпретаций заболеваний. Депрессия, с этих
позиций, может рассматриваться как способность
человека
с
чрезмерной
эмоциональностью
реагировать на конфликты. Фригидность - как
способность сказать "нет" своим телом. В страхе
одиночества можно увидеть стоящую за ним
потребность быть вместе с другими людьми. В
алкоголизме - способность воздавать самому себе
то тепло, которое не удается получить от
окружающих. Психоз может расцениваться как
способность жить одновременно в двух мирах или
раствориться в мире фантазий.
Позитивный процесс приводит к изменению
взгляда
на
болезнь
у
всех
участников
психотерапевтической работы - пациента, его семьи
и врача, что, в частности, является базисом
совместной
терапии.
В
процессе
работы
происходит
последовательный
переход
от
симптома к собственно конфликту, Что дает
возможность сконцентрироваться на "настоящем"
пациенте, которым нередко оказывается вовсе не
тот, кто непосредственно обратился за помощью.
Он-то как раз чаще всего бывает только носителем
симптома и может быть обозначен как "слабейшее
звено" в семейной цепочке, а "настоящий" пациент
нередко
"Сидит" дома. Иначе говоря, симптомы и
заболевания можно сравнить с верхушкой
айсберга, а основная масса ледяной глыбы конфликты пациента - скрыта в глубине, оставаясь
по большей части неосознаваемой. Необходимы
специальные
"Техника для того, чтобы она стала "видимой".
В
позитивной
психотерапии,
помимо
позитивных интерпретаций, целенаправленно
применяются притчи, сказки, мифы, пословицы и
поговорки. Они используются в качестве
нерациональных средств переживания, которые
позволяют пациенту использовать потенциал
своего воображения и интуиции. Особенно
успешно их применение в работе с пациентами,
страдающими
пограничными
личностными
расстройствами.
Транскультуральный
аспект
позитивной
психотерапии затрагивает вопрос: "Что имеется
WAPP
13 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
У общего числа всех людей, и чем они
различаются?" Нас интересует, как однотипные
конфликты и проблемы воспринимаются и
оцениваются в различных культурах. Следует
заметить, что "другая культура" может быть
обнаружена и в собственной стране. Она может
наличествовать и в семье, и даже каждый человек,
по сути, представляет собой отдельную культуру.
Одновременно с пониманием, что некое
поведение в условиях другой культурной традиции
или в другие времена воспринимается или
воспринималось по совершенно иным меркам,
происходит расширение горизонтов оценивания.
Памятуя о том, что нередко "гораздо больше
мужества в том, чтобы изменить свое мнение, чем
остаться ему верным" (Фр. Геббель), можно понять,
сколь не проста подобная перестройка. Однако,
отважившись на нее, люди перестают применять к
себе и своему поведению привычную шкалу
ценностей, начинают видеть его в других ракурсах и
масштабах. Благодаря признанию относительности
ценностныхустановок
,
разрушаются предубеждения и
фиксации,
устраняются
коммуникационные
барьеры, исчезает явление
"Невротического сужения" сознания у больного и,
вместе с тем, неизмеримо расширяется репертуар
способов реагирования на жизнь и ее трудности. А
значит, укрепляется воля к выздоровлению.
Эти задачи смыкаются с общественнополитическим
измерением
позитивной
психотерапии. Любая психотерапия, помимо
непосредственно
психотерапевтической,
выполняет общественную, политическую, душевноохранную и духовно-религиозную функции. Данные
функции
способныоказать
последовательно
оздоровительное влияние на человека общества.
Но ими можно и злоупотреблять. Сегодня
встречаются и та, и другая тенденции;
психотерапевтические методы, порой, становятся
Психотерапевты
замещением
религии,
превращаются в гуру или пророков, а между
представителями различных школ возникают
подлинно религиозные войны. Это еще раз
подчеркивает значимость того видения человека,
которое лежит в основе того или иного
психотерапевтического направления.
В заключение хотелось бы отметить, что в
России позитивная психотерапия применяется с
1989 года, став за это время одним из широко
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
Распространенных направлений (Бараш, 1993а).
Автор использовал ее принципы, приспособив их к
психотерапевтической работе с пациентами в
многонациональном
российском
обществе
(Пезешкиан X., 1993, 1995, 1997). Так возникла
необходимость изучения этого опыта.
4.
КОНЦЕПЦИЯИНДИВИДУАЛИЗМАКОЛЛЕКТИВИЗМА
ТРАНСКУЛЬТУРАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
В
В любом обществе наличествуют тенденции,
анализ которых представляет интерес, с точки
зрения их влияния на психотерапевтическую
работу. В их число входит феномен, который
обозначается как национальный характер или
базисная личность. Вопрос о национальном
характере особенно горячо обсуждался в США в 4050-е годы, в связи с политической ситуацией в
Германии и Советском Союзе (Adler, 1993).
Распространявшиеся в то время теории отличались
заметной политической и идеологической окраской
(нередко
они
специально
насаждались
спецслужбами) и, скорее, порождали, нежели
разрушали предрассудки. По А. Инкелесу,
Д.Левинсон (1954) "Национальный характер
включает относительно устойчивые личностные
черты и стереотипы, которые статистически
наиболее часто выявляются у взрослых членов
определенного
общества".
Определяя
эти
устойчивые черты и стереотипы, следует
остерегаться обобщений, не оставляющихшанса
человеческой
индивидуальности
иуникальности .
"Принципиальная трудность, - как отмечается
некоторыми
авторами,
...
состоит
в
невозможности учесть дифференцированность
больших
национальных
популяций.
Подчеркивается
некаяпреимущественная тенденция,
действительное
существование
которой
не
доказано, оставаясь гипотетичным, и которая, тем
не менее, вытесняет вариабельность внутри и вне
типического" (Inkeles, 1961).
Мы
предприняли
попытку
рассмотреть
российское общество с точки зрения двух
конструктов "индивидуализма"
и
"Коллективизма", достаточно значимых в советской
России и в культуре союзных республик советского
периода.
Концепция
индивидуализмаколлективизма особенно интенсивно развивалась в
последние десятилетия исследователями, интересующимися
психологическим
анализом
WAPP
14 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Культуральных характеристик различных обществ
(Hofstede, 1980, 1991, 1994; Hui, Triandis, 1986;
Kagitcibasi, 1988). Хотя этих двух конструктов, как
мы увидим в дальнейшем, недостаточно для
исчерпывающего понимания тех психологических
изменений, которые претерпевает российская
действительность сегодня, Тем не менее, они
помогут нам прояснить некоторые явления и,
главное, создать условия для их сопоставимости в
транскультуральном анализе.
Около 70% населения Земли выступает
носителем
коллективистических
ценностей,
которые радикально отличаются от базовых
установок западного мира. С ростом влияния тех
стран, где отмечается преобладание такого рода
ценностей
(например,
Китай,
Индия),
и
одновременно
с
растущей
миграцией,
Совершенствованием средств коммуникации и
увеличением контактов между представителями
различных культур эти конструкты начинают играть
ведущую роль в решении глобальных мировых
проблем. Вместе с тем, понимание концепции
коллективизма-индивидуализма
является
безусловным
для
любого
психотерапевта,
интересующегося транскультуральным подходом.
Поскольку сегодня в России приходится иметь дело
с самыми разными пациентами, у одних из которых
преобладают индивидуалистические ценности, у
других
коллективистические,
учет
этих
конструктов для понимания моделей мышления
пациентов, специфики их жизненного мира имеет
немаловажное значение.
Понятия "индивидуализм" и "коллективизм"
впервые были введены английскими политиками и
философами еще в 18-м и 19-м столетиях. В
зависимости от исходных критериев, существует
множество их дефиниций. Можно привести,
например,
следующий
сравнительнокультурный вывод, построенный на основе такого
критерия, как цели и потребности индивида и
коллектива в их соотношении друг с другом. Он
гласит: в индивидуалистических культурах цели и
потребности индивида имеют преимущество перед
потребностями таких групп, как семья, трудовой
коллектив или общество в целом; для членов
коллективистической культуры личные ценности и
потребности подчинены потребностям группы
(Freeman, 1997).
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
Н.Триандис
(1995)
выделяет
другую
особенность: с его точки зрения, культуры, где
большинство
отношений
имеют
характер
межличностных,
должны
относиться
к
индивидуалистическим истокам; а культуры, где
преобладают отношения между группами, - к
коллективистским.
Вместе с тем, мы можем исходить из того, что
обе тенденции существуют в каждом обществе и в
любой культуре. Даже в каждом человеке
присутствуют оба этих элемента, обусловливая
постоянную борьбу между индивидуалистическими
и коллективистскими устремлениями. Существует
теория, что все мы рождаемся коллективистами, а
позднее,
в
процессе
жизни,
становимся
индивидуалистами. Иначе говоря, на наш взгляд, не
существует "чисто" индивидуалистических или
коллективистических обществ, можно говорить
лишь
о
ситуативно-обусловленном
выборе
культурных ценностей.
В ряде работ рассматриваются различные
варианты
и
типы
коллективизма
и
индивидуализма. Некоторые авторы связывают их с
существованием
четырех
типов
самости:
независимой или зависимой и одинаковой или
различной (Markus, Kitayama, 1991). Комбинация
этих
четырех
типов
дает
следующее
распределение: горизонтальный индивидуализм
(независимый/одинаковый) и горизонтальный
коллективизм
(зависимый/одинаковый),
вертикальный
индивидуализм
(независимый/
различный)
и
вертикальный
коллективизм
(зависимый/ различный) (Triandis, 1995).
В
коллективистических культурах понятие
"Горизонтальный" означает чувство социальной
связности и единства членов группы;
"Вертикальный" символизирует служение группе,
исполнение долга перед группой, готовность
пожертвовать собой ради ее блага. И в
индивидуалистических, и в коллективистских
культурах вертикальное измерение означает
неравенство: различные позиции и ранги
располагают и разными привилегиями. В
противоположность
этому
горизонтальное
измерение подчеркивает, что люди, к каким бы
сферам они ни принадлежали, равны, особенно в
том, что касается их статуса.
В процессе изучения отдельных культур были
получены следующие данные. Швеция с ее
демократическим социализмом определяется как
горизонтальная индивидуалистическая культура,
WAPP
15 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
США с их рыночной экономикой, - как вертикальная
индивидуалистическая, израильские киббуцы и их
сообщества-как горизонтальная
коллективистическая культура, а Индия с ее
кастовым обществом, а также Япония, где резко
выражена
иерархия,
как
вертикальные
коллективистические культуры. В результате было
установлено, что индивидуалистические культуры
чаще
бывают
горизонтальными,
а
коллективистские
- вертикальными (Хофстеде, 1980).
Наряду с другими факторами коллективизм или
индивидуализм определяются влиянием двух
специфических
культуральных
синдромов:
культурная узость против культуральной свободы
(теснота против рыхлости) и культуральная
комплексность (сложность против культуральной
простоты) (сложность против простоты). "Узость"
характеризует такое измерение, в котором
представители одной культуры 1) совпадают в том,
что для них является настоящей деятельностью, 2)
ведут себя именно так, как того требует норма, и 3)
подвергаются резкой критике, если они даже
незначительно отступают от нормы. В "свободных"
культурах
существует
разнообразие
норм,
предписывающих вариативное поведение в
определенных
ситуациях,
а
индивидов,
отступающих от этих норм, не обязательно ждет
наказание. Как показали исследования, "узость"
встречается преимущественно в тех культурах,
которые изолированы от других, имеют большую
плотность населения и являются, в основном,
земледельческими. В холодных климатических
зонах чаще встречаются культуры "узкого" типа, в
зонах с теплым климатом - "свободного". В "узких"
выше уровень самоубийств, в "свободных" убийств. Криминальные деяния в культурах
"Узкого" типа совершаются существенно реже, чем
в "свободных", что, вероятно, связано с развитым
там контролем над импульсивностью. США,
например, являются относительно "свободной"
культурой, в то время как Япония представляет
собой
"строгую"
или
"узкую"
культуру.
Поведенческий кодекс японского самурая может
служить классическим примером "узкой" культуры.
2
В этой работе под понятиями "Россия", "российский"
подразумеваются не только этническая группа русских, но и все
живущие в России народы, то есть Россияне.
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
5. РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО СЕГОДНЯ: МЕЖДУ
ИНДИВИДУАЛИЗМОМ И КОЛЛЕКТИВИЗМОМ
"Я не буду пытаться постичь русскую душу, я
только утверждаю: она
существует".
- Генрих Бѐлль
для России2, с ее республиками, автономными
округами и областями, где проживают свыше 150
национальностей, 19 этнических группы, 7
этнолингвистических семей, а также несчетное
количество
так
так называемых
национальных меньшинств (эскимосы,
эвенки, манси, ханты, чукчи и др.), значение
ориентации на культуральные факторы
невозможно переоценить. Считается, что нерусское
население составляет здесь примерно 1/5 часть,
аэто 27 миллионов человек.
Многонациональное общество вРоссии древнейшая реальность, сохранившая свою
многоликость, несмотря на попытки советского
строястереть ее и создать
монокультурное общество. Интересен тот
факт, что преамбула новой Российской Конституции
1993 года начинается со слов: "Мы,
многонациональный народ Российской
Федерации...".3. Россия, так сказать, закономерно
является многонациональным обществом.
Сложность анализа и описания современного
российского общества состоит, помимо прочих
факторов, в его быстром преобразовании. В иных
условиях и другие общества проходят подобный
путь веками, постепенно меняя исследуемые
конструкты. При более близком рассмотрении
выясняется, что некая коллективистическая
культура может переживать индивидуалистические
периоды, и наоборот. В России мы являемся
свидетелями феномена смены этих конструктов в
течение одного десятилетия, поэтому любое
описание в данном случае можно уподобить
моментальному снимку.
Мы часто говорим о переходном периоде в
связи с теми процессами, которые переживаются в
последние
годыроссийским
и
восточноевропейскими обществами. Обратившись
к энциклопедическому словарю, мы находим
предельно простое определение: "Переход - это
процесс изменения чего-либо от одного состояния
к другому" (Collins Dictionary, 1987). Но именно
3
Культура, нация и народ - не только трудно определяемые понятия,
но само их значение существенно различается в различных языках.
Поэтому в транскультуальной работе также должна учитываться
относительность этих понятий.
WAPP
16 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Гамид Песешкиан
"Другое состояние" и является вопросом для
российского общества. "Изменение - да, но куда?"
- Так можно охарактеризовать сегодняшнюю
ситуацию. Современный переходный период с его
радикальными
политическими
и
социоэкономическими
изменениями
ведет
к
образованию новой культурной реальности (что, к
слову
сказать,
опять-таки
подчеркивает
необходимость
культурально-ориентированной
психотерапии) (Короленко, 1995). Исследования
показали, что этот период в России сопровождается
отчетливым ростом адаптивных расстройств и
других заболеваний. Чтобы объективно оценить
ситуацию, необходимо углубиться в историю
дореволюционной России, затем остановиться на
эпохе Советского Союза и только после этого
попытаться описать нынешний этап. В данной
статье автор коснется только двух последних
периодов.
Обращаясь к уже рассмотренным выше
понятийным схемам, советское общество можно
назвать культурой "узкого" типа, в котором
подавляющее большинство населения было
соединено
горизонтальным
коллективизмом;
однако, между структурами власти (партия,
государственный
аппарат)
и
населением
коллективизм носил вертикальный характер.
Можно
утверждать,
что
Россия,
прожив
длительный
коллективистический
этап,
в
настоящее
время
находится
в
индивидуалистическом периоде своего развития. К
индивидуализму особенно склонны люди моложе
40 лет. К чему это приведет в будущем, предугадать
трудно. Россия все же коллективистическое
общество, но - после 70 лет социализма - его, тем
не менее, нельзя назвать традиционным, по
примеру Индии или Китая.
Согласно нашим наблюдениям, в сегодняшнем
российском обществе можно обнаружить три
разнородные группы признаков, которые так или
иначе связаны с указанными конструктами: 1)
типичные признаки коллективистского толка; 2)
отдельныеаспекты ,
своиственные
преимущественно
индивидуалистическим
культурам; 3) и признаки, которые можно отнести к
так называемой российской специфике, не
поддающейся описанию с помощью двух
названных категорий. Признаки последней часто
связываются с понятием "русской души".4.
На основании наших собственных наблюдений,
которыепроводилисьс
позиций
транскультуральной психотерапии. Позиции
транскультуральной психотерапии более чем в 35
областях России и бывшего СССР, мы пришли к
заключению, что понятие "русская душа" включает,
по крайней мере, четыре "составляющих" (если
только этот технический термин применим к такой
тонкой субстанции, как "душа"):
– Западноевропейские черты и свойства,
которые проявляются в отношении к работе и
профессиональной деятельности, к обучению и
получению образования;
– Восточные характеристики, куда входят
значимость семьи, детей, родителей; дружбы и
дружеских связей; внимание к людям старшего
возраста; интерес к духовным вопросам и
духовным ценностям;
– Советские - имеются в виду некоторые
особенности
межличностных
коммуникаций,
коллективизм во всех сферах жизни, включая
отношение к собственности, способы воспитания
детей и установки в этой сфере, ряд особенностей
повседневной семейной жизни и др.;
– Российские - такие, как тоска в "отдельно
взятой" душе, соизмеримая лишь с просторами
самой страны; терпение, выдержка, понимание и
признание человеческих и социальных проблем;
альтруизм; значимость духовно-магических планов
существования, суеверие; эмоциональность и
высокая активность как внутреннее стремление к
движению; Сюда же можно отнести и
многовековое сосуществование более чем 150
культур в одном многонациональном обществе.
Можно предположить, что сегодняшний
россиянин постоянно находится в состоянии
внутреннейборьбымежду
людьми.
двумя
"составляющими": Воспитанный в условиях
жесткого советского коллективизма, он сегодня (в
90-х годах) оказался в ситуации крайнего
индивидуализма западного образца, который еще
более, во всяком случае, не менее чужд ему, чем
коллективизм по-советски. Таким образом, за
короткий отрезок времени произошел переход от
тотального коллективизма к тотальному, "дикому",
индивидуализму со всеми его тягчайшими
последствиями.
4
Народная душа" - однако, по-видимому, русская душа более загадочна
и непроницаема и поэтому привлекает большее внимание.
Следует заметить, что не только в России, но и, например, в
Германии, душу соотносят с национальным характером. Там говорят о
"немецкой
ISSN 2710-1460
WAPP
17 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Сегодняшнеероссийское
В обществе представлено
148 миллионами человек, находящихся в поиске
собственной идентичности, своего предназначения
и
смысла
существования,
как
с
индивидуалистических, так и с коллективистских
позиций. Потеря государственной идеологии,
мировоззрения, своего рода "религии",
- Подобная утрата ставит под вопрос все: прошлое,
настоящее,
будущее.
Это
поистине
тот
психологический опыт, который называют
"Пограничным", ибо он связан с грандиозными
критическими событиями в жизни большой массы
людей
и
с
личностными
кризисами
в
индивидуальной судьбе.
Как часто бывает после исторических изменений
подобного типа (в известной степени ситуация
сравнима с Германией после 1945 года), В связи с
этим с напором насущных материальных проблем
почти не остается времени и энергии для того,
чтобы разобраться в сути происшедшего, в смысле
упорядочения прошлого в его отношении к
настоящему. Люди ощущают себя обманутыми. Их
недоверие
разрастается.
Одновременно
с
распадом прежней идеологии и поисками новой
изменяется видение человека как такового - в
обществе в целом и у отдельных индивидов в
частности. И то, и другое имеет существенное
значение,
с
точки
зрения
наших
психотерапевтических будней, Ибо характер
видения человека, как уже говорилось, важен
буквально для каждой психотерапевтической
встречи.
Сегодняшняя
российская
действительность
ставит
нас
перед
следующими
острыми
социальными фактами:
– Широкое распространение, социальная
приемлемость
и
непрекращающийся
рост
алкогольной зависимости - особенно среди
молодежи и женщин;
– Низкая средняя продолжительность жизни,
особенно у мужчин (57,4 лет, по данным 1996 года
["Российская жизнь", 5/97]);
– Рост числа разводов (62% в России и 75% в
Москве, по данным 1992 года [The Moscow Times,
31.03.93]), злоупотреблений и насилия в семье, а
также промискуитета; некоторые недавние
исследованияобразажизни
россиян
свидетельствуют о том, что в сексуальном плане
они являются самыми активными людьми в мире;
так, опрос читателей, проведенный журналом
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
"Космополитен" в 1995г.., показал, что 10%
респондентов имели более 26 партнеров; а по
данным исследования, проведенного в Лондоне,
россияне занимаются сексом 133 раза в год, тогда
как мировой средний показатель составляет 109
(The Moscow Times, 22.02.97);
– Рост суицидов (особенно среди сельского
населения автономных республик - в Удмуртии,
например, этот показатель небывало превышает
среднемировой, достигая 600%);
– Духовный вакуум, с одной стороны, и
религиозный "бум", с другой;
– Рост насилия, агрессии и преступности в
обществе; развитие коррупции и мафиозных
структур; нарастающая потребность в наведении
порядка и установлении законности, которую
психотерапевты
называют
потребностью
в
установлении границ;
– Уязвленная национальная гордость - утрата
позиций сверх могущества, внезапный спад к
позиции просителя; отсюда - ожидание прихода к
власти "сильной личности", "вождя", способного
вывести страну из кризиса; неясная роль и слабая
позиция церкви в этом процессе;
– "безотцовщина" в обществе (недостаток
мужчин, обусловленный прошлыми репрессиями и
войнами,
заболеваниями
и
алкоголизмом,
травматизмом и низкой продолжительностью
жизни, а также и высокой долей разводов);
проблема "отрицательного прироста" населения;
– В целом, реальная возможность к
перемещениям и выезду из страны.
Поскольку семья оказывает существенное
влияние на здоровье человека, а в переходном
обществе ее роль должна возрастать, хотелось бы
особо остановиться на этом вопросе.
Российская концепция семьи в уходящем
столетии претерпела не просто много, а, пожалуй,
даже слишком много преобразований: от
патриархальной семьи в царское время - почти к
ликвидации института семьи в первые десятилетия
советской власти, Затем новый поворот к
некоторому ее возрождению в после сталинскую
эпоху и, наконец, - к современной семье 90-х,
находящейся в трудном поиске собственной
идентичности.
Специфика пережитых перемен оставила
глубокий след на всех сферах жизни семьи. Здесь
можно говорить об особенностях воспитания детей;
WAPP
18 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Профессиональная занятость женщин; роль
бабушек и дедушек (особенно бабушек) в
воспитании младшего поколения; внушительном
количестве абортов; снижении рождаемости;
сложных материально-экономических и жилищных
проблемах,
да
и
о
весьма
непростых
психологических отношениях, которые возникают в
условиях совместного проживания ряда поколений,
и т.д. и т.п.
Особенно
существенную
трансформацию
переживает статус полов и половые роли.
Бросается в глаза разница между архетипическим
идеалом и реальностью. Идеальный образ
частично сродни восточному. Мужчина должен
быть
крепким
и
сильным
физически,
состоятельным настолько, чтобы уметь защитить
семью, он - безусловный кормилец и глава семьи,
Он должен быть по-своему интеллигентным и
обладать способностью материально обеспечить
жену и детей (транскультуральное примечание: с
западной точки зрения, трудно понять, почему
интеллигентный человек не может заработать, но
сегодняшняя
российская
действительность
убеждает нас в обратном: целая армия врачей,
учителей, инженеров, научных работников не в
состоянии прокормить свои семьи). Женский идеал
рисует симпатичную, молодую, не только
сексуально привлекательную, но и обладающую
душевным теплом и интуитивной мудростью
женщину, которая посвящает свою жизнь детям и
мужу. Она не должна работать, одновременно
занимаясь домашним хозяйством. Она счастлива в
кругу своей семьи и своих подруг. Между
партнерами
должны
существовать
любовь,
сочувствие и понимание, как это бывает в сказках и
мифах.
Реальность же совсем иная. После раннего
заключения брака, часто по первой большой
любви, наступает прозаическая действительность:
Жизнь с родителями кого-либо из супругов без
надежды на собственное жилье; раннее рождение
первого и, как правило, единственного ребенка,
который чаще всего передается на воспитание
бабушке; неспособность многих молодых мужчин
прокормить свою семью, несмотря на имеющуюся
профессию; физические изменения партнеров,
причина которых - алкоголизм, малоподвижный
образ жизни и нерациональное питание; снижение
роли сексуальности; "ведущая роль" женщины в
семье и пр.
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
Различие между неосознаваемым идеалом и
реальностью
приводит
к
многочисленным
внутренним и внешним конфликтам, которые
манифестируют различными реакциями избегания;
алкоголизмом как бегством из кажущейся
невыносимой действительности, агрессией или
депрессивнымсиндромом
,
внебрачными
сексуальными
контактами, бегством в работу, в фантазирование. К
этой и без того сложной внутренней ситуации
прибавляется внешняя, связанная с западным
индивидуалистическим влиянием, проводником
которой служат средства массовой информации и
весьма агрессивная реклама, что вызывает еще
большую неуверенность в людях.
6. ЕВРОПЕЙСКОЕ СОЗНАНИЕ И
НЕЕВРОПЕЙСКОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
Подводя итоги, мы можем заключить, что
сегодняшнее российское общество характеризуется
различными чертами, которые лишь частично могут
быть охвачены традиционно используемыми
психологическими конструктами. С другой стороны,
из этого факта автоматически не вытекает, что
российский менталитет в принципе не может быть
понят и описан.
Вопрос, который столетиями возникал при
соприкосновении с российской культурой, не
утратил своей актуальности и сейчас: "Является ли
российская культура европейской или нет? На наш
взгляд, она во многих отношениях парадоксальна. В
российской установке по отношению к европейской
культуре
существует
сложное
смешение
стремлений к идентификации, с одной стороны, и к
различению, с другой. Российская культура, по
заключению
независимой
международной
экспертной комиссии ЮНЕСКО (Laszlo, 1993), Может
быть понята как "результат переноса европейских
культурных стандартов, норм, идей и традиций в
сферу вне Европы". Она - "пограничный случай" и
может
рассматриваться
как
последний
пограничный пост
Европы или как первая пограничная полоса НеЕвропы. Логически трудно представить страну,
протянувшуюся от Балтийского моря до Тихого
океана, в качестве пограничного, окраинного или
переходного образования. Российская культура на
порядок шире, сравнительно с любой другой
культурой, к которой подходит название
WAPP
19 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
пограничной. Российский мыслитель Петр Чаадаев
сказал в этой связи: "На протяжении всей нашей
истории существует один господствующий фактор,
который прослеживается красной нитью и в
котором содержится вся ее философия. Фактор,
который обнаруживается во всех сферах нашего
общественного развития и определяет его
характер, это - географический фактор" (цит. по
Аверинцев С., 1993). С. Аверинцев, будучи филогомтеоретиком,
выдвинулследующее
Психологическое предположение:
"Русская
культура
обладает
европейским
сознанием и неевропейским бессознательным".
С психотерапевтической точки зрения, мы берем
на себя смелость утверждать, что дуализм "ВостокЗапад" не свойственен многонациональному
российскому обществу.
Вероятно, другие многонациональные культуры
также не вписываются в эти категории, так что в
будущем должны быть созданы новые критерии, с
учетом новой мультикультуральной реальности.
Мир и человеческое общежитие гораздо сложнее,
чем те относительно простые научные понятия, с
помощью которых мы стараемся их описать. Это
означает необходимость применения подходов и
методов,
достаточно
гибких,
культуральносенсибилизированных и соответствующих духу
времени.
***
Культуральные аспекты почти не затрагивались в
советской
и
российской
психиатрии
и
психотерапии. К первым обнадеживающим
начинаниям,
появившимся
в
относительно
недавнее время, Можно отнести научную
программу "Психическое здоровье народов
России"
Государственного
научного
центра
социальной и судебной психиатрии им. В.П.
Сербского.
В последние годы российскими психиатрами
проведено уже немало исследований, в которых
продемонстрирована
продуктивность
транскультурального подхода при диагностике
психических заболеваний (Миневич, Баранчик,
1994; Семке, 1996) и выделены культуральные
особенности ряда расстройств, в том числе
алкоголизма (Муратова, Сидоров, 1994) и
суицидальных тенденций.
Хотелось бы особо отметить, что новые
тенденции пробивают себе дорогу на достаточно
сложном профессиональном фоне. Политические и
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
Общественные изменения в средней и восточной
Европе, происшедшие с 1989 года и отразившиеся в
понятии переходного общества, Способствовали
росту интереса к этим странам со стороны не
только бизнесменов, но и западных психиатров,
психотерапевтов
и
психологов.
Интерес,
естественно, привел к импорту западной
психотерапии в данные страны. Ее насаждение на
российской почве пережило две волны - психобумагу, мягко перешедшего к развитию психорынка - явления, необозримого даже для
специалистов.
Психологические
методы,
поставляемые с Запада, прежде всего из США,
провозглашаются
"Единственной психологической супервластью"
(Мохаддам, 1987), что не предполагает ни скольконибудь строгого учета их пригодности на иной
культурной почве, ни попыток их переосмысления.
То же самое можно сказать о подготовке
специалистов: получив образование на Западе в
соответствии с действующими там нормами, они
далеко не всегда могут "без проблем" применить
полученные знания у себя на родине. Эта
глобальная тенденция получила даже сравнение с
"психологической колонизацией" (Moghaddam,
Harre, 1995). К слову сказать, подобные проблемы,
в целом, имеют место во всех государствах за
пределами США. С ними приходится считаться и в
самой западной Европе. В последние годы этот
вопрос поднимают многие авторы, прежде всего в
азиатских странах, опыт которых может оказаться
полезным (Hoch, 1990; Kang, 1990; Rhee, 1994;
Kakar, 1994).
Актуальные вопросы психотерапии в России и
других государствах бывшего СССР освещены в
различных работах, где представлены как
особенности, так и трудности применения
психотерапии в условиях "здесь и теперь"
(Карвасарский, 1993;
Кондрашенко, Донской,
1997;
Лауринайтис, 1994; Семенова, 1994). Постсоветское
наследие России делит с другими государствами,
однако ее единственность и особая ее ситуация
часто игнорируются или характеризуются не в
полной мере. Опять же, многие авторы исследуют
преимущественно то, чему Россия может научиться
у Запада, упуская из внимания влияние, которое
русские могут оказать на "мир психотерапии". При
этом часто не признается, что и западная
психиатрия нуждается в реформировании, а слепое
следование ее традициям чревато не только
приобретением
WAPP
20 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Успехов, но и заимствованием ошибок (Фулфорд,
1997).
ЛИТЕРАТУРА
[1] БАРАШ Б.А. Третья Революция в Психотерапии. //
Обозрение Психиатрии и Медицинской Психологии
им. В.М.Бехтерева, СПб, 1993(а), № 2, с.48-57.
[2] БАРАШ Б.А. Позитивная психотерапия и Бахаизм. //
Обозрение Психиатрии и Медицинской Психологии
им. В.М.Бсхтерева, СПб, 1993(6), № 4, с.73-75.
[3] ДМИТРИЕВА Т.Б. Проблемы гуманизации психиатрии
в постсоветской России. // Психиатрия в России Вчера и Сегодня. // Материалы Юбилейного
Конгресса Немецкого общества психиаторов и
невропатологов. СПб, Изд-во Института им. Бехтерева,
1994.
[4] КОНДРАШЕНКО В.Т., ДОНСКОЙ Д.И. Общая
Психотерапия. Минск, Изд-во "Высшая школа", 1997.
[5] Короленко З.П. Материалы 12-й Конференции
российских психиаторов. М., 1995, с.80-81.
[6] МЕНДЕЛЕВИЧ В.Д. Транскультуральные аспекты
психотерапевтической теории и практики. //
Культуральные и этнические проблемы психического
здоровья. Москва-Ижевск, 1997, с.43-47.
[7] МИНЕВИЧ В.Б., Баранчик Г.М. Психиатрия в Контексте
Культуры. М., 1994. С.5-58.
[8] МУРАТОВА И.Д., СИДОРОВ П.И. Психиатрия в
Контексте Культуры. М., 1994.
[9] ПЕЗЕШКИАН X. Основы позитивной психотерапии.
Архангельск: Изд-во АМИ, 1993.
[10] ПЕЗЕШКИАН X. Перспективы позитивной терапии в
России. // Психотерапия: от теории к практике:
Материалы1-госъезда.
Российской
психотерапевтической ассоциации. - СПб., Изд. Ин-та
им. В.М.Бехтерева, 1995. С.103 -107.
[11] ПЕЗЕШКИАН X. Терапевтические отношения и
российский менталитет с транскультуральной точки
зрения. // Тезисы первой всемирной конференции по
позитивной психотерапии. СПб., 1997.
[12] ПОЛОЖИЙ Б.С. Культуральная психиатрия: взгляд на
проблему. // Российский Психиатрический Журнал, №
3, 1997.
[13] СЕМКЕ В.Я. Культуральные и этнические проблемы
психического здоровья. М., 1996.
[14] ЧУРКИНА
.А.
Основные
предпосылки
эпидемиологических
исследования
в
транскультуральной психиатрии. // Культуральные и
этнические проблемы психического здоровья.
Москва-Ижевск, 1997. С.10-16.
[15] АДЛЕР М. Этнопсихоанализ. Das Unbewubte in
Wissenschaft und Kultur. Штутгарт, 1993.
[16] AVERINTSEV S. Die russische und die osteuropaischen
Kulturen. In: Laszlo E. (Hrsg.) Relief die Weltkulturen. Der
multikulturelle Planet. Report einer unabhangigen
internationalen Expertengruppe an die UNESCO.
Stuttgart, Horizonte, 1993.
[17] Бахаулла. Botschaften aus Akka. Deutsche Ubersetzung.
Baha'i Verlag, Hofheim-Langenhain, 1982.
[18] BISCHOFF L.J. Personlichkeitstheorien: Darstellungen und
Interpretationen. 2 Bande. Падерборн, Юнферманн,
1983.
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
[19] BUEHLER Ch., ALLEN M. Einfuhrung in die Humanistische
Psychologie. Штутгарт, Клетт, 1973.
[20] CAPRA F. Wendezeit. Scherz Verlag, Bern-Munchen-Wien.
[21] DEVEREUX G. Этнопсихиатрия мохаве и самоубийство.
Психиатрические
знания
и
психиатрические
расстройства индейского племени. Смитоновское
инст. бюро. // Amer. Ethnology Bull. 175, 1961,
Вашингтон.
[22] ФРИМАН
М.А.
Демографические
корреляты
индивидуализма и коллективизма. Journal of CrossCultural Psychology, Vol. 28, No.3, 1997: p.321-341.
[23] ФАЛФОРД В. Редакционная статья. Реформы психического
здоровья // Журнал
Женевская инициатива по психиатрии, том 2, № 4, 1997.
[24] HEIZENBERG W. Phisics and Philosophy. NY, 1962.
[25] Хох Э.М. Опыт обучения психотерапии в
Индия. // Psychother Psychosom 53, 1990: 14-20.
[26] Хофстеде Г. Последствия культуры. Беверли-Хиллз, 1980.
[27] Хофстеде Г. Культуры и организации: Программное
обеспечение разума. Лондон: McGraw-Hill, 1991.
[28] ХОФСТЕДЕ Г. ПРЕДИСЛОВИЕ. In: Kim U., Triandis H.C.,
Kagitcibasi C., Choi S. & Yoon G. (Eds.): Individualism and
collectivism. Thousand Oaks, CA; Sage, 1994, p.225-284.
[29] HUI
C.H.,
TRIANDIS
H.C.
Индивидуализмколлективизм:
Исследование
кросс-культурных
исследователей, Journal of Gross- Cultural Psychology,
17, 1986: p.225-248.
[30] ИНКЕЛЕС А. Национальный характер и современные
политические системы, в: Hsu F. (ed.): Psychological
Anthropology. Homewood, III, 1961: s.172-208.
[31] ИНКЕЛЕС А., ЛЕВИНСОН Д. Национальный характер.
Zitiert nach: Lindzey G., Aronson E. (eds.): Handbook of
Social Psychology. Том 4. Кембридж, Массачусетс,
1969, с.418-506.
[32] JACKSON M.L. Multicultural Counseling - Historical
Perspectives. In: Ponterotto J.G., J.M. Casas, L.A.Suzuki,
C.M.Alexander (eds.): Handbook of Multicultural
Counseling. Sage, Thousand Oaks, California, 1995.
[33] KAGITCIBASI
C.
Почему
индивидуализм/коллективизм? In: Keats D.M., Munro
D., Mann L. (eds.): Heterogneity in cross- cultural
psychology. Lisse: Swets & Zeitlinger, 1988: p.66- 74.
[34] КАКАР
С.
Современные
психотерапии
в
традиционных культурах: Индия, Китай и Япония. //
Материалы 16-го Международного конгресса по
психотерапии, авг.1994, Сеул, с.91-98.
[35] КАН СУК ХУН. Обучение и развитие психотерапии в
Корее. // Psychother Psychosom 53, 1990: p.46-49.
[36] КАРДИНЕР А. Психологические границы общества. Новый
York, 1945: p. viii.
[37] Карвасарский Б.Д. Состояние и тенденции развития
психотерапии в России. In: Strauss B. et al. (eds): Новые
общества - новые модели в медицине. Schattauer,
Stuttgart, 1993.
[38] KLEINMANN A. Насколько важна культура для DSM-IV.
In: Mezzich J.E. et al: Культура и DSM-IV. АРА Press,
Washington D.C., 1996.
[39] KRAEPELIN E. Vergleichende Psychiatrie. // Кн.
Нервные заболевания. Psychiat. 27, 1904: s.433-437.
[40] LASZLO E. (Hrsg.) Rettet die Weltkulturen. Der
multikulturelle Planet. // Report einer unabhangigen
internationalen Expertengruppe an die UNESCO.
Horizonte Verlag, Stuttgart, 1993.
WAPP
21 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
[41] Лауринайтис Э. От тоталитаризма к демократии победы и поражения. // Материалы 16-го
Международного конгресса по психотерапии, 21-25
августа 1994 г., Сеул, с.210-212.
[42] МАРКУС Х.Р., КИТАЯМА С. Культура и самость:
Implications for cognition, emotion and motivation. //
Psychological Review 98, 1991: p.224-253.
[43] MOGHADDAM F.M. Психология в трех мирах: как
отражается кризис социальной психологии и
движение к самобытной психологии третьего мира //
American Psychologist, 42, 1987, p.912-920.
[44] МОГАДДАМ Ф.М., ХАРРЕ Р. Но наука ли это?
Традиционные и альтернативные подходы к
изучению социального поведения. // Мировая
психология, 1 (4), 1995, с.47-78.
[45] PEDERSEN P.B. (ed.) Multiculturalism as a fourth force in
couseling [специальный выпуск] // Journal of
Counseling and Development, 70(1), 1991.
[46] ПЕСЕШКИАН Н. Шаттен на фоне солнца. Медицина.
Tribune, Wiesbaden, 1974.
[47] PESESCHKIAN N. Positive Psychotherapie. Theorie und
Praxis einer neuen Methode. Fischer, Frankfurt am Main,
1977.
[48] PETRUOWITSCH N. (Hrsg.) Beitrage zur Vergleichenden
Психиатрия, Bd. I und II. Basel, 1967.
[49] PFEIFFER W.M. Transkulturelle Psychiatrie, 2, 1994. Aufl.,
Thieme, Stuttgart.
ISSN 2710-1460
Гамид Песешкиан
[50] ПОНТЕРОТТО ДЖ.Г., КАСАС Д.М., СУДЗУКИ Л.А., АЛЕКСАНДР
К.М. (ред.) Справочник по мультикультурному
консультированию. Sage, Thousand Oaks, California,
1995.
[51] КВЕКЕЛЬБЕРГЕ Р. ВАН. Клиническая этнопсихология.
Asanger, Heidelberg, 1991.
[52] Ри Д. Дао, психоанализ и экзистенциальная мысль.
// Psychother Psychosom 53, 1990.
[53] РХЕЕ Д. Дао и западная психотерапия. // Материалы
16th Международного конгресса по психотерапии, 2125.8.1994, Сеул, с.150-156.
[54] СЕМЕНОВА Н.Д. Психотерапия в России. // Материалы
16-го Международного конгресса по психотерапии,
21-25 августа 1994 г., Сеул, с.297-303.
[55] ТРИАНДИС Х.С. Индивидуализм и коллективизм. Westview
Press, Boulder/Colorado, 1995.
[56] Триандис Х.К., Ламберт У.В. Справочник по кросскультурной психологии. Allyn & Bacon, Boston, 1980.
[57] ВИТТКОУЭР Э.Д., РИН Х. Последние достижения в
транскультурной психиатрии. // A.V.S. de Reuck,
R.Porter
(eds.):
Транскультурная
психиатрия.
Симпозиум фонда Ciba, Лондон, 1965.
[58] ВУЛЬФ
Э.
Этнопсихиатрия.
Akad.
Akad.
Verlagsgesellschaft, Wiesbaden, 1978.
[59] ЯП П.-М. Сравнительная психиатрия. Теоретические
основы.
Издательство
Университета
Торонто,
Торонто, 1974.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Секция: Исследования и инновации в области ППТ
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj156
ИССЛЕДОВАНИЕ САМОКОНТРОЛЯ В
СТРУКТУРАХ ПОЗИТИВНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Али Эрыылмаз
Профессор, д-р, Технический университет Йылдыз,
факультет
образования,
психологическое
консультирование и ориентация, базовый тренер PPT
(Стамбул, Турция)
Электронная почта: [email protected]; [email protected]
ORCID: 0000-0001-9301-5946
Дилай Батум
Аспирант,
Технический университет Йылдыз,
Психологическое консультирование и профориентация (Стамбул, Турция)
Электронная почта: [email protected]
Кемаль Фейзи Эргин
Студент магистратуры,
Технический университет Йылдыз,
Психологическое консультирование и профориентация (Стамбул, Турция)
Электронная почта: [email protected]
Получено 10.11.2021
Принято к публикации 12.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Каждый день люди сталкиваются с событиями, которые заставляют их контролировать свои желания и
порывы. Им необходимо обеспечить самоконтроль перед лицом этих событий. Замечено, что
психотерапевтические методы, направленные на повышение самоконтроля, ограничены. Позитивная
психотерапия, которая является структурно-аналитическим психотерапевтическим методом, может
расширить наши взгляды на эту тему. Структуры в позитивной психотерапии были рассмотрены в
контексте использования модели баланса в сочетании со способностью к самоконтролю. Зависимая
переменная исследования - самоконтроль, независимая переменная - структуры позитивной
психотерапии. Из 151 участника (52,6%) женщин было 136 (47,4%) мужчин. В качестве инструмента сбора
данных использовались анкета "Личная информация", созданная исследователем, шкалы самоконтроля и
Висбаденский опросник позитивной психотерапии и семейной терапии. В ходе анализа данных был
проведен множественный регрессионный анализ. В результате множественного регрессионного анализа
были выявлены первичные способности (r = .51, r2 = .26; f = 11.840; p <.01), вторичные способности (r = .52,
r2 = .27; f = 9.209; p
<.01) и модель баланса (r = .39, R2 = .15; f = 11.964; p <.01) значимо объявили о самоконтроле. Согласно
результатам анализа, к первичным способностям относятся терпение, отношения, надежда и любовь, а к
вторичным - честность, достижения, соответствие и справедливость. Из балансовой модели было
выявлено, что успех и телосложение являются значимыми предикторами самоконтроля.
Ключевые слова: самоконтроль, позитивная психотерапия, подростки
22
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ISSN
1460WAPP
Том 2. Номер 1. Январь 2022
2710-
23 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Введение
Личности людей демонстрируют важные
психологические структуры, с помощью которых
они могут контролировать и организовывать свою
жизнь. Выполнение функций этих структур делает
личность самоконтролируемой. С другой стороны,
отсутствие
самоконтроля
проявляется
в
возникновении
многих
психопатологий
(поведенческих расстройств, антисоциальных и
пограничных расстройств личности). Одной из
целей
психотерапии
является
повышение
самоконтроля
клиентов.
Замечено,
что
психотерапия, направленная на повышение
самоконтроля,
ограничена.
Позитивная
психотерапия, которая является структурноаналитическим методом психотерапии, может
расширить наши взгляды на эту тему.
Каждый день люди сталкиваются с событиями,
которые заставляют их контролировать свои
желания и порывы. Перед лицом этих событий им
необходимо обеспечить самоконтроль. Тангни,
Баумейстер и Бун (2004) определили самоконтроль
как способность избегать, предотвращать и
подавлять внутренние реакции, которые не
способствуют
достижению
личных
целей.
Самоконтроль включает в себя способность
инициировать желательные действия и модели
поведения (например, завершение домашнего
задания, концентрация на уроке, достижение
целей) и способность подавлять нежелательные
импульсы (например, подавлять проволочки,
преодолевать истерики, избегать нарушения
правил) (de Ridder et al., 2012). В более кратком
определении это способность преодолевать
импульсы для достижения целей и поддержания
стандартов (Tsukayama et al., 2010).
Низкий самоконтроль прямо или косвенно
связан с ожирением, употреблением наркотиков,
агрессией,
вовлечением
в
преступную
деятельность,
долгами,
зависимостью,
расстройствами пищевого поведения, моральной
дезинтеграцией,
незапланированной
беременностью, заболеваниями, передающимися
половым путем, непродуктивным поведением на
работе, неэтичным поведением, дисфункцией,
неспособностью развивать здоровые отношения все это связано с риском патологии и
прокрастинацией (Denson vd., 2012; Hagger vd.,
2010; Lian vd., 2017). С другой стороны, высокий
самоконтроль прямо и косвенно связан с высоким
уровнем физического и психологического здоровья,
сильными навыками преодоления трудностей,
более высоким уровнем приверженности работе,
успехами на работе или в школе, здоровым
питанием и развитием здоровых отношений
Али Эриилмаз и
(Hagger et al., 2010; Lian et al., 2017; Moffitt et al.,
2011). В то же время самоконтроль повышает
склонность мыслить так, чтобы ориентироваться на
успех, иметь сильную цель и брать на себя
ответственность (Barrick & Mount, 1991); можно
сказать,
что
он
обеспечивает
особенности
позитивного преодоления стресса (Aspinwall
24 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Али Эриилмаз и
& Taylor, 1997) и быть более успешными в социальной духовность и отношения; консультация - получение
помощи от близкого окружения в решении своих
сфере.
проблем и установление сотрудничества с ними;
отношения (Baumeister & Alquist, 2009).
надежда, с другой стороны, означает восприятие
Утверждается, что самоконтроль также
человека как эффективного в решении проблем и
является одним из наиболее важных и полезных
веру в то, что человек способен решить проблемы
процессов в структуре личности человека (Mehta,
(Peseschkian, 1996).
2010). Он включает в себя понятия самоконтроля,
Позитивная психотерапия утверждает, что люди
скрупулезности,
организованности,
рождаются
со способностью любить и знать.
ответственности, настойчивости,
Способность к познанию проявляется во вторичных
сознательности,
способностях. Вторичные способности - это
целеустремленности,
честности,
порядок,
чистота, пунктуальность, вежливость,
добросовестности и комфорта как детерминанты
честность, достижения, надежность, бережливость,
личностных черт (Howard & Howard, 1998). В
соответствие,
справедливость и лояльность.
рамках данного исследования самоконтроль
Способность
любить
проявляется в первичных
рассматривается
в
контексте
конструктов
способностях. Первичные способности называются
позитивной психотерапии. Для того чтобы
терпением, временем, отношениями, доверием,
рассмотреть концепцию самоконтроля с точки
надеждой, мягкостью, любовью и
верой
зрения конструктов позитивной психотерапии,
(Peseschkian, 2002). Если первичные способности
прежде
всего,
следует
определиться
с
связаны с эмоциональной стороной личности, то
позитивной психотерапией и ее конструктами.
вторичные - с поведенческой (Peseschkian & Walker
Позитивная психотерапия была разработана
1987). При таком понимании терапии причины
Носсратом Песешкианом; это кросс-культурная
психических расстройств ищут в недоразвитых или
психотерапия,
которая
фокусируется
на
чрезмерно развитых способностях. Он отстаивает
позитивном, принимает эклектические подходы и
точку зрения, что здоровый человек - это тот, кто
основана на аналитической терапии (Peschkian,
использует свои способности на оптимальном
1996). Позитивная психотерапия основана на трех
уровне (Eryılmaz, 2011).
важных принципах. Это баланс, консультация и
Как
видно,
исследования,
посвященные
надежда. Принцип баланса заключается в том,
позитивной
психотерапии,
все
чаще
появляются
в
что человек должен вести сбалансированную
международной и отечественной литературе,
жизнь в таких измерениях, как тело, успех,
особенно в
ISSN
1460WAPP
2710-
25 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
в последние годы (Sinici, Aydın, & Öznur, 2018). В
этих исследованиях была отмечена значимая связь
между позитивными структурами психотерапии и
субъективным благополучием (Eryılmaz, 2011),
тревожностью (Kök Eren & Eryılmaz, 2019),
нарциссической личностью (Kılıç & Eryılmaz, 2019).
Обращаясь
к
литературе,
мы
находим
исследования, посвященные индивидуальному
консультированию (Çesko & Sarı, 2007; Sarı, 2006,
2013a), групповому консультированию и практике
группового руководства (Eryılmaz; 2006, 2011, 2012,
Sarı; 2009, 2013b) и супервизии.
(Eryılmaz; 2006, 2011, 2012, Sarı; 2009, 2013b) в
дополнение к позитивной психотерапии (Ersever,
2012).
Подросткам трудно ставить перед собой цели и
стремиться к ним, что требует постоянной
самодисциплины. Хотя в этот период они склонны
проявлять
слабый
самоконтроль,
они
предрасположены к рискованному поведению и
трудностям адаптации (Ahmed et al., 2015). Такое
несоответствие между образовательной средой и
психологическими
потребностями
делает
подростковый возраст уязвимым периодом, когда
даже
временное
снижение
самоконтроля
негативно сказывается на успеваемости (Duckworth
et al., 2013). Подростки с низким самоконтролем
менее счастливы, имеют больше негативных
социальных взаимодействий, хуже успевают в
школе и чаще участвуют в рискованном поведении
и употреблении психоактивных веществ, чем
подростки с высоким самоконтролем (Moffitt et al.,
2011; Duckworth et al., 2014). С другой стороны,
подростки с высоким самоконтролем реже
страдают от избыточного веса и подвергаются
кибервиктимизации в подростковом возрасте
(Tsukayama et al., 2010). Дакворт (2011) определил
самоконтроль как один из основных предикторов
академического успеха. Соответственно, подростки
с высоким самоконтролем превосходили своих
импульсивных сверстников по всем показателям
успеваемости и интеллектуальных способностей,
включая оценки, баллы по стандартизированным
тестам
успеваемости,
поступление
в
конкурентоспособную
среднюю
школу
и
интеллектуальные способности. Кроме того, было
установлено, что уровень влияния самоконтроля на
академическую успеваемость гораздо сильнее, чем
показатели IQ. Также Ли и др. (2021) заявили, что
самоконтроль оказывает опосредованное влияние
на нейронные корреляты и эмоциональное
здоровье в подростковом возрасте. Учитывая все
ISSN 2710-1460
Али Эриилмаз и
это, можно сделать вывод, что самоконтроль
оказывает защитное и улучшающее влияние,
особенно на людей в подростковом возрасте.
Изучение литературы показывает, что черты
личности влияют на самоконтроль индивидов (de
Ridder et al., 2018; Elfhag & Morey, 2008; JensenCampbell et al., 2007; Mao et al., 2018).
WAPP
26 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Али Эриилмаз и
Высокие
баллы,
полученные
по
шкале,
Песешкиан (Peseschkian, 2002) утверждает, что
свидетельствуют о высоком самоконтроле, а низкие
первичные и вторичные способности развиваются
- о низком (Duyan et al. 2012). Исследование
со временем и становятся частью личности. В
турецкой адаптации шкалы было проведено
этом контексте в данном исследовании
самоконтроль рассматривался с точки зрения
способностей и модели баланса.
Методология
2.1. Модель исследования
В данном исследовании использовалась
модель реляционного скрининга. Модель
реляционного скрининга - это исследовательская
модель, целью которой является определение
наличия и/или степени изменений между двумя
или более переменными (Fraenkel & Norman,
2006). В рамках данного исследования
самоконтроль изучался во взаимосвязи с
конструктами
позитивной
психотерапии.
Зависимой переменной исследования является
самоконтроль, а независимой переменной конструкты позитивной психотерапии. При
анализе данных использовался множественный
регрессионный анализ.
Группа участников исследования - подростки в
возрасте от 14 до 16 лет, продолжающие
обучение в средней школе. В исследовании
приняли участие 287 учащихся, получающих
среднее образование в стамбульском районе
Кагытхане. 151 (52,6%) из участников были
женщинами, 136 (47,4%) мужчины; 142 (49,5%) были в 9-м классе, 145 (50,5%)
были десятиклассниками.
2.2. Инструменты сбора данных
В качестве инструментов сбора данных в
данном исследовании использовались анкета с
личной
информацией,
разработанная
исследователем,
шкала
самоконтроля
и
Висбаденский
опросник
позитивной
психотерапии и семейной терапии.
Форма личной информации: Она была
подготовлена исследователями для определения
демографических переменных участников, таких
как пол, возраст, социально-экономический
уровень.
Шкала самоконтроля (SAS): Шкала была
разработана Розенбаумом в 1980 году. Цель
шкалы - измерить знания людей о самоконтроле
и их склонность использовать эту информацию
при столкновении с проблемами в повседневной
жизни (Duyan et al. 2012). Шкала состоит из 36
пунктов, а ее оценка производится по
рейтинговой системе от +3 "мне полностью
подходит" до -3 "мне не полностью подходит".
ISSNшкалы
2710-1460
Оригинал
состоит из одного измерения.
WAPP
27 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Дуян и др. Было проведено им в 2012 году. При
анализе надежности шкалы был рассчитан
коэффициент Кронбаха Альфа. Коэффициент
внутренней согласованности веществ составил .76
для всей шкалы. В данном исследовании
надежность альфа-коэффициента Кронбаха для
всей шкалы составила .76.
Висбаденский
опросник
позитивной
психотерапии и семейной терапии (Wiesbaden
Positive Psychotherapy and Family Therapy Inventory):
Была разработана Пешкианом и Дейденбахом в
1988 году. Цель шкалы - измерить конструкты
позитивной психотерапии. Шкала состоит из 88
пунктов, ответы на которые даются по
четырехбалльной шкале типа "лайкерт". Турецкая
адаптация шкалы была осуществлена Сары,
Эрыылмазом и Варлыкли в 2010 году (Eryılmaz,
2011). Шкала состоит из четырех важных
измерений: вторичные способности, первичные
способности, источники совладания с конфликтом и
модельные измерения (Kılıç & Eryılmaz, 2019). В
адаптационном исследовании надежность субшкал
анализировалась с помощью методики Кронбаха
Альфа. По результатам анализа надежность Альфа
Кронбаха была определена как .77 для вторичных
способностей и .75 для первичных (Sarı et al. 2010).
В данном исследовании надежность Альфа
Кронбаха
составила
.83
для
вторичных
способностей и .78 для первичных.
2.3. Анализ данных
При анализе данных использовалась программа
пакета IBM SPSS 22, а предел погрешности был
принят равным .05. В рамках исследования
использовался множественный
Али Эриилмаз и
Для
определения
взаимосвязи
между
самоконтролем и конструктами позитивной
психотерапии был проведен регрессионный
анализ.
Было проведено необходимое исследование,
чтобы подготовить данные для множественного
регрессионного анализа. В связи с этим были
просмотрены конечные значения и изучен
нормальный график Q- Q. В результате
рассмотрения 7 данных были исключены из
анализа, и было решено, что одномерное
нормальное распределение в данных является
подходящим. В то же время разнонаправленные
конечные значения были исследованы с помощью
теста расстояния Махалонобиса, 1 данные были
исключены из анализа, и были предприняты усилия
для выполнения предположения о многомерной
нормальности. Для изучения множественных
связей между независимыми переменными также
были исследованы коэффициенты корреляции
между значениями VIF и Tolerance. В результате
этих исследований было видно, что их значения
обеспечивают
желаемые
условия.
При
исследовании автокорреляции было просмотрено
значение теста Дурбина-Уотсона, и оказалось, что
переменные не являются автокоррелированными.
По всем этим результатам множественный
регрессионный анализ был признан выполненным
для 279 данных.
Результаты
Для
определения
взаимосвязи
между
самоконтролем и первичными способностями был
проведен корреляционный анализ момента
произведения Пирсона. Результаты анализа
приведены в таблице 1.
Таблица 1.
Результаты корреляции Пирсона для связей между первичными
способностями и самоконтролем
ПЕРЕМЕННЫЕ123456789
Самоконтро 1.00
ль
2. Терпение
.33*
1.00
3. Время
.31** .24** 1.00
4. Отношения .25*
.10
.36** 1.00
5. Доверие
.19** .23** .32** .26**
6. Надежда
.39** .25** .42** .21**
7. Нежность
.09
.11
.32** .10
8. Любовь
.30** .20** .26** .16**
9. Вера
.23** .11
.42** .22
**𝒑𝒑𝒑𝒑 < 𝟎𝟎𝟎𝟎. 𝟏𝟏𝟏𝟏, * 𝒑𝒑𝒑𝒑 < 𝟎𝟎𝟎𝟎. 𝟓𝟓𝟓𝟓
1.
При рассмотрении таблицы 1 видна взаимосвязь
ISSN 2710-1460
1.00
.31*
.24**
.19**
.22**
1.00
.11
.29**
.45**
между
1.00
.13*
.21**
1.00
.29**
1.00
первичными
способностями
WAPP
и
28 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Али Эриилмаз и
самоконтролем. Согласно результатам анализа, (r=.39; p<.01), любовь (r=.30; p<.01) и вера (r=.23;
самоконтроль и терпение (r=.33; p<.01), время p<.01) были обнаружены положительные значимые
(r=.31; p<.01), отношения (r=.25; p<.01), доверие (r= взаимосвязи.
Низкий уровень .19; p<.01), надежда
Для
определения
взаимосвязи
между
самоконтролем и вторичными способностями был
проведен корреляционный анализ момента
произведения Пирсона. Результаты анализа
приведены в таблице 2.
ISSN 2710-1460
WAPP
29 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Али Эриилмаз и
Таблиц
а 2.
Результаты корреляции Пирсона для взаимосвязи между вторичными способностями и самоконтролем
ПЕРЕМЕННЫ 1
Е
1.
Самоконтрол 1.00
ь
2.
Заказать
.21**
3.
Чистота
.10
4.
Пунктуальнос .18**
ть
5.
Любезно
.21**
предоставлен
ные
6.
Честность
.31**
7.
Достижения .29**
8.
Надежность .23**
9.
Бережливост .12
ь
10. Соответствие .39**
11. Справедливо .32**
сть
12. Лояльность
.31**
**𝒑𝒑𝒑𝒑 < 𝟎𝟎𝟎𝟎. 𝟏𝟏𝟏𝟏, * 𝒑𝒑𝒑𝒑 < 𝟎𝟎𝟎𝟎. 𝟓𝟓𝟓𝟓
2
3
4
5
6
7
8
9
1.00
.43**
.41**
1.00
.25**
1.00
.27**
.09
.20**
1.00
.20**
.43**
.26**
.22**
.17**
.34**
.15*
.22**
.13*
.37**
.23**
.29**
.38**
.24**
.25**
.13*
.28**
.12*
.11
.21**
.20**
.21**
1.00
.10
.25**
.07
1.00
.24**
.027**
1.00
.19**
1.00
.32**
.18**
.33**
.25**
.17**
.27**
.39**
.22*
.30**
.34**
.21**
.35**
.28**
.24**
.33**
При рассмотрении таблицы 2 видно, что между
вторичными способностями и самоконтролем
существуют взаимосвязи. Согласно результатам
анализа, самоконтроль и порядок (r=.21; p<.01),
пунктуальность (r=.18; p<.01), вежливость (r=.21;
p<.01), честность (r=.31; p<.01), достижения (r=.29;
p<.01), надежность (r=.23; p<.01), конформность
(r=.39; p<.01), справедливость (r=.32; p<.01) и
лояльность (r=.31; p<.01) между ними были
обнаружены
значимые
низкоуровневые
и
положительные корреляции.
Для
определения
взаимосвязи
между
самоконтролем и измерениями модели баланса
был
проведен
корреляционный
анализ
продукционного момента Пирсона. Результаты
анализа приведены в таблице 3.
10
11
.23**
.23**
1.00
.22**
1.00
.13*
.37**
.28**
1 Констент
-80.339
2 Терпение*
2.982
3 Время
1.275
4 Отношения*
1.648
5 Доверие
-.278
6 Надежда*
3.307
7 Нежность
-.200
8 Любовь*
2.482
9 Вера
-.079
R=0,510; R2 =0,260; F=11,840; 𝑝𝑝𝑝𝑝 < 0,1
Стад.
ошибка
12.112
.790
.945
.737
.938
.899
.723
.922
.839
1.00
Таблица 3.
Результаты корреляции Пирсона для связи
между моделью баланса и самоконтролем
1.
Самоконтро 1.00
ль
2. Терпение
-.11
3. Время
.34**
4. Отношения .09*
5. Доверие
.10
**𝒑𝒑𝒑𝒑 < 𝟎𝟎𝟎𝟎. 𝟏𝟏𝟏𝟏, * 𝒑𝒑𝒑𝒑 < 𝟎𝟎𝟎𝟎. 𝟓𝟓𝟓𝟓
VARIABLES12345
1.00
.09
.14*
.37**
1.00
.18**
.15*
1.00
.12*
1.00
При рассмотрении таблицы 3 была обнаружена
низкоуровневая и положительная значимая связь
между успехом, который является одним из
измерений модели баланса (r=.34; p<.01) и
самоконтролем.
Для того чтобы определить, в какой степени
первичные
способности
предсказывают
самоконтроль, был проведен множественный
линейный регрессионный анализ, результаты
которого представлены в таблице 4.
Таблиц
а 4.
Самоконтроль первичных способностей прогнозирует уровень
B
12
β
t
p
.211
.089
.128
-.013
.234
-.016
.153
-.006
-6.633
3.777
.1350
2.236
-.221
3.677
-.277
2.692
-.094
.000
.000
.178
.026
.825
.000
.782
.008
.925
Част
ь
Частичный
.329
.312
.248
.194
.386
.090
.301
.226
.224
.082
.135
-.013
.218
-.017
.162
.006
30 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Как видно из таблицы 4, в результате
множественного регрессионного анализа видно,
что первичные способности значительно
ISSN
1460WAPP
Али Эриилмаз и
объясняют самоконтроль (R=.51, R2=.26; F=11.840;
p<.01). Когда связи переменных с самоконтролем
2710-
31 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
В результате поочередного исследования было
установлено,
что
навыки
терпения,
взаимоотношений,
надежды
и
любви
предсказывают
самоконтроль.
Первичные
способности объясняют 26 % дисперсии навыков
самоконтроля.
Относительная
важность
независимых переменных для самоконтроля в
соответствии
со
стандартизированным
коэффициентом регрессии (β); способность
надеяться
Али Эриилмаз и
(.23), способность к терпению (.21), способность к любви (.15)
и
способность к взаимоотношениям (.13).
Для того чтобы определить, в какой степени
вторичные
способности
предсказывают
самоконтроль, был проведен множественный
линейный регрессионный анализ, результаты
которого приведены в таблице 5.
Таблиц
а 5.
Самоконтроль вторичных способностей прогнозирует уровни
B
1
2
3
4
5
Самоконтроль
-79.156
Заказать
-.386
Чистота
-.722
Пунктуальность
.017
Любезно
.200
предоставленные
6
Честность
2.814
7
Достижения
1.807
8
Надежность
.050
9
Бережливость
-.385
10 Соответствие
3.705
11 Справедливость
2.285
12 Лояльность
1.429
R=0,524; R2 =0,275; F=9,209; 𝑝𝑝𝑝𝑝 < 0,1
Стад.
ошибка
12.644
.925
.686
.706
.850
β
t
p
-.027
-.063
.001
.014
-6.260
-.417
-1.052
.024
.235
.000
.677
.294
.981
.814
.794
.767
1.025
.680
.881
.824
1.019
.200
.148
.003
-.032
.264
.163
.086
3.545
2.356
.049
-.567
4.207
2.772
1.402
.000
.019
.961
.571
.000
.006
.162
Как видно из таблицы 5, в результате
множественного
регрессионного
анализа
выяснилось,
что
вторичные
способности
значительно объясняют самоконтроль (R=.52,
R2=.27; F=9.209; p<.01). Если рассматривать связи
переменных с самоконтролем по отдельности, то
можно сделать вывод, что честность, достижения,
конформность и справедливость предсказывают
самоконтроль. Вторичные способности объясняют
27%
дисперсии
навыков
самоконтроля.
Относительная важность
Част
ь
Частичный
.211
.102
.181
.207
-.026
-.064
.001
.014
.311
.290
.231
.116
.395
.316
.307
.212
.143
.003
-.035
.249
.167
.086
Независимые
переменные,
влияющие
на
самоконтроль, согласно стандартизированному
коэффициенту регрессии (β); способность к
конформизму (.26), способность к честности (.20),
способность к справедливости (.16) и способность к
достижениям (.15).
Для определения того, насколько модель
баланса
(копинг-навыки)
предсказывает
самоконтроль, был проведен множественный
линейный регрессионный анализ, результаты
которого представлены в таблице 6.
Таблиц
а 6.
Модель самоконтроля равновесия предсказывает уровни
B
1
Сабит
-13.921
2
Тело*
-2.710
3
Успех*
4.631
4
Relationshil
.503
5
Духовность
1.577
R=0,386; R2 =0,149; F=11,964; 𝑝𝑝𝑝𝑝 < 0,1
ISSN 2710-1460
Стад.
ошибка
10.485
.841
.804
.706
.806
β
t
p
Часть
Частичный
-.195
.329
.041
.119
-1.328
-3.221
5.759
.713
1.957
.001
.000
.477
.051
-.191
.329
.043
.117
-.115
.337
.089
.099
WAPP
32 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Как видно из таблицы 6, в результате
множественного регрессионного анализа стало
ясно, что модель баланса существенно проясняет
самоконтроль (R=.39, R2=.15; F=11.964; p<.01).
Когда связи переменных с самоконтролем были
рассмотрены по отдельности, был сделан вывод,
что тело и успех предсказывают самоконтроль.
Модель баланса объясняет 15% дисперсии
самоконтроля
ISSN 2710-1460
Али Эриилмаз и
навыки
контроля.
Относительная
важность
независимых переменных для самоконтроля
согласно стандартизированному коэффициенту
регрессии (β); показала успех (.33) и тело (-.19).
WAPP
33 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Аргумент
5.1. Обсуждение первичных способностей как
предикторов самоконтроля
В результате исследования было выявлено, что
терпение, отношения, надежда и любовь в
значительной
степени
предсказывают
самоконтроль. Другими словами, можно сказать,
что сила терпения, отношений, надежды и любви
участников также играет важную роль в объяснении
самоконтроля, которым обладают подростки.
Терпение рассматривается как желательная
черта личности, которая укрепляет характер
человека. В данном случае терпение объясняется
как способность человека сохранять спокойствие
перед лицом негативных и болезненных
переживаний (Eryılmaz, 2020). Исследования
показывают, что существует значительная связь
между
терпением
и
открытостью,
целеустремленностью в работе и саморегуляцией
(Schnitker & Emmons, 2007). В другом исследовании
говорится, что терпение - важная способность
подростков регулировать свои действия в
повседневной жизни (Schnitker et al., 2017).
Утверждается, что низкая способность к терпению
связана с активной импульсивной системой
(Eryılmaz, 2020). В связи с этим рекомендуется
проводить исследования по активизации системы
контроля для развития способности к терпению.
При изучении исследований, проведенных с
подростками, видно, что эта точка зрения
подтверждается, и в исследованиях, направленных
на развитие терпения и навыков самоконтроля,
активизация
системы
контроля
является
функциональной (Alan & Ertac, 2015; Schnitker et al.,
2016). Все эти объяснения показывают, что
повышение уровня самоконтроля у подростков по
мере использования ими навыков терпения
согласуется с литературными данными.
В результате исследования выяснилось, что
уровень самоконтроля у подростков, использующих
свои навыки взаимоотношений, также высок.
Способность к отношениям означает, что человек
осознает важность своих отношений, легко
контактирует с людьми и заводит друзей
(Peseschkian, 2002). Это также объясняется как
компетентность в межличностных отношениях. На
данном этапе отношения не рассматриваются как
одномерная
структура.
Утверждается,
что
отношения состоят из пяти основных измерений.
Это:
инициировать
отношения,
выражать
недовольство поведением других, открывать себя и
ISSN 2710-1460
Али Эриилмаз и
управлять
межличностными
конфликтами
(Buhrmester et al., 1988). Считается, что самоконтроль
особенно важен для начала отношений и управления
межличностными конфликтами. Утверждается, что
индивиды с низким самоконтролем
WAPP
34 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Али Эриилмаз и
измерения любви. Это интерес, ответственность,
Контроль затрудняет выполнение таких функций,
уважение и знание (Fromm, 1968). Если
как
инициирование
или
прекращение
рассматривать любовь с точки зрения ее
определенного поведения, принятие решений и
измерений, то при использовании способности
их выполнение (Muraven & Baumeister, 2000).
любить интерес, ответственность и уважение к
Кроме
того,
утверждается,
что
навыки
другому человеку будут возрастать; это
самоконтроля занимают важное место в процессе
социализации личности (Kopp, 1982). В связи с
этим
можно
считать
согласующимся
с
литературными данными вывод о том, что
расширение
использования
навыков
взаимоотношений
будет
способствовать
улучшению самоконтроля. В то же время
отмечается, что низкий уровень использования
навыков взаимоотношений связан с агрессией и
антисоциальным поведением (Burt et al., 2008;
Frankel & Myatt, 1996).
Еще один вывод, полученный в ходе
исследования, заключается в том, что по мере
того, как подростки используют навыки надежды,
их самоконтроль также возрастает. Способность
надеяться - это то, что в позитивной психотерапии
позволяет людям всегда находить выход, даже в,
казалось бы, безнадежных ситуациях; это
означает веру в то, что их самих и их семьи ждет
хорошее будущее и у них всегда есть жизненный
план (Peseschkian, 2002). Основываясь на
результатах исследования, можно сказать, что
расширение использования навыка надежды
будет способствовать повышению уровня
самоконтроля подростков. На данный момент,
когда
рассматриваются
исследования,
посвященные надежде, утверждается, что
надежда способствует самоконтролю, изменяя
доминирующие реакции индивидов и повышая
их решимость достичь долгосрочных целей (De
Ridder et al., 2012; Fujita, 2011; Li et al., 2021). В то
же время надежда включает в себя не только
решимость достичь цели, но и планы и стратегии,
которых
следует
придерживаться
при
достижении цели (Gomez et al., 2015; Snyder,
2002). Считается, что самоконтроль является
важной характеристикой при достижении целей,
особенно в подростковом возрасте, а надежда
способствует этой характеристике (Callina et al.,
2015).
Наконец, было замечено, что использование
любви, которая является одной из первичных
способностей, повышает самоконтроль. В
психологической литературе способность любить
объясняется в рамках отношений. По отношению
к окружающим индивидам она выражается в
приближении к зрелым, глубоким, теплым и
позитивным чувствам и ведении отношений в
этом направлении (Eryılmaz, 2020). Одним из
самых важных теоретиков, давших объяснения
любви ISSN
в психологии,
2710-1460 является Фромм. Фромм
WAPP
утверждает, что существует четыре основных
35 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Считается, что это будет способствовать развитию
навыков самоконтроля у подростков. Утверждается,
что использование способности любить является
важным элементом для здорового развития
личности (Eryılmaz, 2020). В модели, предложенной
Бенджамином (1993), видно, что высокий
самоконтроль связан с активной любовью и
активным самолюбием. В то же время при оценке
исследований видно, что люди, у которых не
развита способность любить, чаще совершают
преступления (Eryılmaz, 2020).
Али Эриилмаз и
Было замечено, что с ростом использования
успеха, который является одной из вторичных
способностей, возрастают и навыки самоконтроля у
подростков. В других случаях
5.2. Обсуждение вторичных способностей как
предикторов самоконтроля
В результате исследования было выявлено, что
способности к честности, успеху, соблюдению норм
и справедливости в значительной степени
предсказывают самоконтроль. Другими словами,
можно сказать, что сильные способности честности,
успеха, соответствия и справедливости играют
важную роль в объяснении самоконтроля, которым
обладают подростки.
Способность быть честным означает, что человек
открыт в самом общем смысле. В то же время
честность выражается как важная характеристика
на основе развития личности и рассматривается как
личностная
черта
(Eryılmaz,
2020).
При
рассмотрении в рамках пятифакторной модели
личности указывается, что одной из черт личности,
включающей
в
себя
честность,
является
ответственность (McCrea & Costa, 1997). В то же
время при оценке на основе психоаналитической
теории видно, что честность оценивается как
функция как Эго, так и Суперго. Особенно если
рассматривать ее с точки зрения функции суперэго,
то видно, что индивиды ведут себя в соответствии
со своими ценностными суждениями (Eisnitz, 1988;
Hanly, 1984). Таким образом, связь между
честностью и самоконтролем подтверждается. При
изучении исследований, посвященных честности,
выясняется, что способности к честности у людей с
антисоциальным расстройством личности и
проблемами
с
контролем
импульсов
не
развиваются (Eryılmaz, 2020). В то же время
исследования
показывают,
что
низкий
самоконтроль связан с нечестностью (Baumeister &
Exline, 1999; Mead et al., 2009). В связи с этим
считается важным изучать импульсный контроль,
чтобы укрепить способность быть честным. Кроме
того,
предполагается,
что
люди
будут
способствовать развитию навыков самоконтроля,
совершенствуя свои навыки честности.
ISSN 2710-1460
WAPP
36 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Али Эриилмаз и
жизнь человека. Однако в результате исследования
Таким образом, важно увеличить использование
выяснилось,
что
увеличение
конформного
навыков достижения в момент повышения
поведения
способствует
самоконтролю.
Думается,
навыков самоконтроля у подростков. Успех
что
в
данной
ситуации
речь
идет
скорее
о
направлен на развитие или демонстрацию
недостаточном, чем о чрезмерном использовании
способностей индивида на высоком уровне; с
способности к адаптации. Когда соответствующая
другой стороны, он определяется как поведение,
литература
которое предполагает избегание демонстрации
способностей низкого уровня (Eryılmaz, 2020).
Способность к успеху означает, что люди считают,
что лень обычно приводит к плохим результатам,
что
они оценивают себя как
людей,
ориентированных на работу и успех, и что они не
чувствуют
себя
хорошо,
когда
ленятся
(Peseschkian, 2002). Путь к успеху лежит через
ответственность, планирование и волю, то есть
самоконтроль. Аналогично, при оценке на основе
пятифакторной модели личности видно, что успех
оценивается с помощью черты личности
"ответственность". При этом утверждается, что
люди с ответственными чертами личности с
большей вероятностью будут осуществлять
целенаправленное планирование и достигать
успеха (McCrea & Costa, 1999; Roberts et al., 2009).
Кэттелл (1943) утверждает, что понятие успеха
можно объяснить такими чертами, как
готовность,
решительность,
выносливость,
настойчивость и продуктивность. На данном
этапе видно, что теоретические объяснения
совпадают
с
результатами
исследования.
Основываясь на результатах исследования,
можно сказать, что расширение использования
навыков достижения будет эффективно для
улучшения навыков самоконтроля у подростков.
На этом этапе рекомендуется организовать
учебный опыт. Одним из подходов, которого
следует придерживаться в этом отношении,
является модель саморегулируемого обучения
(Eryılmaz,
2020).
С
помощью
модели
саморегулируемого обучения можно повысить
способность учащихся к достижениям и,
соответственно,
улучшить
их
навыки
самоконтроля.
Еще один вывод, полученный в ходе
исследования, заключается в том, что навыки
самоконтроля
подростков,
использующих
способность к адаптации, более развиты.
Другими
словами,
можно
сказать,
что
использование
способности
к
адаптации
эффективно
для
развития
самоконтроля
подростков. Под конформностью понимается
изменение поведения или убеждений в
результате реального или воображаемого
давления группы. Это означает не только вести
себя как другие люди, но и быть под влиянием
поведения других (Eryılmaz, 2020). Большее или
меньшее
использование
способности
к
ISSN 2710-1460
WAPP
адаптации оказывает негативное влияние на
37 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
В результате проведенного исследования было
установлено, что существует значительная связь
между
низким
уровнем
использования
способности к адаптации и антисоциальным и
импульсивным поведением (Coid & Ullrich, 2010).
По этой причине Эрыылмаз (Eryılmaz, 2020)
утверждает, что импульсивные системы индивидов,
которые меньше используют свою способность к
адаптации, активны. В этот момент считается
важным активизировать систему контроля у
индивидов, чтобы увеличить использование
способности к подчинению. Навыкам самоконтроля
можно способствовать, увеличивая использование
способности к подчинению при постановке целей,
определении стандартов и принципов.
Наконец, было замечено, что высокое
использование
справедливости,
одной
из
вторичных способностей, повышает самоконтроль.
В связи с этим считается важным увеличить
использование навыков справедливости для
повышения самоконтроля подростков. Способность
к справедливости рассматривается как одна из
черт, укрепляющих структуру характера человека.
При
изучении
исследований
видно,
что
импульсивные системы подростков с низким
уровнем использования навыков справедливости
активны (Eryılmaz, 2020) и они демонстрируют
более агрессивное поведение (Arsenio et al., 2012).
5.3. Обсуждение
модели
предиктора самоконтроля
баланса
Али Эриилмаз и
положительные эмоции, субъективное благополучие,
когнитивная гибкость, когнитивный рефрейминг,
открытость опыту, позитивная неопределенность,
самоэффективность локуса контроля и защитные
механизмы
(Eryılmaz,
2020).
В
результате
исследования было выявлено, что по мере
увеличения значения, придаваемого телесным
ощущениям, самоконтроль снижается. Другими
словами, для того чтобы развить у подростков навыки
самоконтроля, необходимо
как
В результате исследования было установлено,
что использование работы и тела, которые
являются измерениями модели баланса, являются
значимыми предикторами самоконтроля.
В
контексте
позитивной
психотерапии
измерение работы соответствует успеху. Важными
понятиями в этом измерении являются адаптация,
переживание потока, мотивация, инициатива в
личностном росте, борьба за достижение целей,
преодоление трудностей, чувство развития и
саморегуляция (Eryılmaz, 2020). В связи с этим
можно предположить, что активизация аспекта
работы и повышение ценности, придаваемой
подростками этому аспекту, будет способствовать
развитию навыков самоконтроля. Исследования
показывают, что производительность и успех
связаны с ответственностью и самоконтролем
(Caligiuri, 2000).
Расположение тела в измерении баланса
выражается как телесные ансамбли. Важными
понятиями в этом измерении являются счастье,
ISSN 2710-1460
WAPP
38 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Али Эриилмаз и
регулируют импульсный контроль, регулируют
значение, приписываемое телесным ощущениям,
учебный опыт, создают объективные, нормативные
должно уменьшаться. В результате интенсивно
определения, принципы, обучают контролю гнева,
активного
телесного
измерения
люди
процессу разрешения конфликтов, дают навыки
испытывают психосоматические симптомы более
решения проблем,
интенсивно в конфликтах или при возникновении
трудностей (Eryılmaz, 2020). Например, могут
возникать такие реакции, как учащенное
сердцебиение, спазмы в желудке или головные
боли. Поэтому считается, что регулирование
значения, которое подростки приписывают этому
измерению, путем осознания своих телесных
ощущений также будет способствовать развитию
их навыков саморегуляции.
Выводы
В данном исследовании изучалась связь
первичных
способностей,
вторичных
способностей и модели баланса, которые
являются
конструктами
позитивной
психотерапии,
с
уровнем
самоконтроля
старшеклассников.
Согласно
результатам
анализа,
к
первичным
способностям,
повышающим самоконтроль, относятся терпение,
отношения, надежда и любовь; к вторичным
способностям, повышающим самоконтроль, честность,
достижения,
конформность
и
фарисейство. На основе балансовой модели было
выявлено, что успех и телосложение являются
значимыми предикторами самоконтроля.
При изучении соответствующей литературы не
было найдено исследований, в которых
концепция самоконтроля рассматривалась бы с
точки зрения структур позитивной психотерапии.
Однако оно принимается как один из процессов в
процессе
конструирования
при
обучении
самоконтролю. При рассмотрении на основе
структурирования
личности
видно,
что
самоконтроль объясняется с помощью понятий
строгости,
регулярности,
ответственности,
настойчивости, сознательности, наличия цели,
честности, добросовестности и комфорта. На
данный момент объяснение самоконтроля с
помощью позитивных психотерапевтических
структур кажется совместимым с литературными
данными.
В соответствии с выводами, полученными в
результате данного исследования, повышение
потенциала терпения, отношений, надежды,
любви, честности, успеха, соответствия и
справедливости повышает навыки самоанализа у
лиц с низким самоконтролем; выявлено, что
работа и понимание телесных ощущений
являются стабилизирующими. Исходя из этого,
ISSN 2710-1460
психотерапевты, активизируя систему контроля,
WAPP
39 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Регулирование эмоций, улучшение социальных
навыков, повышение самооценки, самоконтроль
Навыки общения могут помочь подросткам в
повышении самоконтроля у людей с низким
уровнем самоконтроля.
Али Эриилмаз и
433.
[14] ÇESKO, E., SARI, T. (2007). Рисунок как метод лечения в
позитивной психотерапии - транскультурный подход в
лечении различных психологических заболеваний.
Ссылки
[1] AHMED, S.P., BİTTENCOURT-HEWİTT, A., SEBASTİAN, C.L.
(2015). Нейрокогнитивные основы развития регуляции
эмоций в подростковом возрасте. Developmental
Cognitive Neuroscience, Vol. 15, pp. 11-25.
[2] АЛАН, С., ЭРТАК, С. (2015). Терпение, самоконтроль и
спрос
на
обязательства:
Доказательства
из
крупномасштабного полевого эксперимента. Journal of
Economic Behavior & Organization, Vol. 115, pp. 111-122.
[3] АРСЕНИ�О, У. Ф., ПРЕЗИ�ОСИ�, С., СИ�ЛБЕРСТЕИ�Н, Е., И
ГАМБУРГЕР, Б. (2012). Восприятие подростками
институциональной справедливости: Взаимосвязь с
моральным мышлением, эмоциями и поведением.
Новые направления развития молодежи, том 136, с. 95110.
[4] ASPİNWALL, L.G., TAYLOR, S.E. (1997). Стежок во
времени: саморегуляция и проактивный копинг.
Психологический бюллетень, том 121, с. 417.
[5] БАРРИ�К, М.Р., МАУНТ, М.К. (1991). Большая пятерка
личностных измерений и эффективность работы: метаанализ. Психология персонала, том 44, с. 1-26.
[6] BAUMEİSTER, R.F., ALQUİST, J.L. (2009). Саморегуляция как
ограниченный ресурс: Силовая модель контроля и
истощения. Психология саморегуляции: Когнитивные,
аффективные и мотивационные процессы, том 11, с.
21-33.
[7] BAUMEİSTER, R.F., EXLİNE, J.J. (1999). Добродетель,
личность и социальные отношения: Самоконтроль как
моральная мышца. Журнал личности, том 67, с. 11651194.
[8] BUHRMESTER, D., FURMAN, W., WİTTENBERG, M.T., REİS,
H.T.
(1988).
Пять
доменов
межличностной
компетентности в отношениях со сверстниками. Журнал
психологии личности и социальной психологии, том 55,
стр. 991.
[9] БЕРТ, К.Б., ОБРАДОВИ�Ч, ДЖ, ЛОНГ, ДЖ.Д., МАСТЕН,
А.С.
(2008).
Взаимодействие
социальной
компетентности и психопатологии на протяжении 20
лет: тестирование трансакционной и каскадной
моделей. Child Development, Vol. 79, pp. 359-374.
[10] КАЛИ�ГИ�УРИ�, П.М. (2000). Большая пятерка
личностных характеристик как предикторы желания
экспатрианта прекратить работу и оценки его
деятельности руководителем. Психология персонала,
том 53, с. 67-88.
[11] КАЛЛИ�НА, К.С., МЮЛЛЕР, М.К., БАККИ�НГАМ, М.Х., И
ГУТИ�ЕРРЕС, А.С. (2015). Укрепление надежды на
позитивное развитие молодежи: Исследования,
практика и политика. In: Promoting Positive Youth
Development (pp. 71-94). Springer, Cham.
[12] КЭТТЕЛЛ, Р.Б. (1943). Описание личности: Основные
черты, разбитые на кластеры. Журнал аномальной и
социальной психологии, том 38, с. 476.
[13] COİD, J., ULLRİCH, S. (2010). Антисоциальное
расстройство личности в комплексе с психопатией. с
психопатией. Комплексная психиатрия, том 51, с. 426-
ISSN 2710-1460
WAPP
40 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
В IV. Всемирный конгресс по позитивной
психотерапии, Фамагуста, Кипр.
[15] ДЕ РИ�ДДЕР, Д.Т.Д., ЛЕНСВЕЛЬТ-МУЛЬДЕРС, Г.,
ФИ�НКЕНАУЭР, К., СТОК, Ф.М., БАУМЕЙ�СТЕР, Р.Ф.
(2012). Taking Stock of Self-Control. Personality and
Social Psychology Review, Vol. 16, pp. 76-99.
[16] ДЕ РИ�ДДЕР, Д.Т., ЛЕНСВЕЛЬТ-МУЛДЕРС, Г.,
ФИ�НКЕНАУЭР, К., СТОК, Ф.М., БАУМЕЙ�СТЕР, Р.Ф.
(2012). Подведение итогов самоконтроля: Метаанализ того, как самоконтроль связан с широким
спектром поведения. Personality and Social Psychology
Review, Vol. 16, pp. 76-99.
[17] ДЕ РИ�ДДЕР, Д., КРОЗЕ, Ф., ГИ�ЛЛЕБААРТ, М. (2018).
Что случилось с самоконтролем? Предложение по
интеграции понятий из исследований самоконтроля
по признакам в исследования самоконтроля по
состоянию. Motivation Science, Vol. 4, pp. 39.
[18] ДЕНСОН, Т.Ф., ДЬЮОЛЛ, К.Н., ФИ�НКЕЛЬ, Э.ДЖ.
(2012). Самоконтроль и агрессия. Current Directions in
Psychological Science, Vol. 21, pp. 20-25.
[19] ДАКВОРТ, А.Л. (2011). Значение самоконтроля.
Труды Национальной академии наук, том 108, стр.
2639-2640.
[20] ДАКВОРТ, АНЖЕЛА Л., ГЕНДЛЕР, Т.С., ГРОСС, Д.Д.
(2014). Самоконтроль у детей школьного возраста.
Психолог образования, том 49, с. 199-217.
[21] ДАКВОРТ, АНЖЕЛА Л., КИ�М, Б., И ЦУКАЯМА, Е.
(2013). Жизненный стресс ухудшает самоконтроль в
раннем подростковом возрасте. Frontiers in
Psychology, Vol. 3, pp. 1-12.
[22] DUYAN, V., GÜLDEN, Ç., & GELBAL, S. (2012). Özdenetim ölçeği ÖDÖ: Güvenirlik ve geçerlik çalışması
[Шкала самоконтроля SAS: исследование надежности
и валидности]. Journal of Society & Social Work, Vol. 23,
pp. 25-38.
[23] ЭЙ̇СНИ�Ц, А.ДЖ. (1988). Некоторые проблемы
суперэго.
Журнал
Американской
психоаналитической ассоциации, том 36, с. 137-163.
[24] ЭЛЬФХАГ, К., МОРЕЙ, Л.К. (2008). Черты личности и
пищевое поведение у людей с ожирением: плохой
самоконтроль при эмоциональном и внешнем
переедании,
но
личностные
качества
при
сдержанном переедании. Пищевое поведение, том 9,
стр. 285-293.
[25] ЭРСЕВЕР, О. Г. (2012). Pozitif psikoterapi yaklaşımına
göre
beş
basamakta
supervizyon
çalışması
[Исследование супервизии в пять шагов в
соответствии с подходом позитивной психотерапии].
III. PDR Uygulamaları Kongresi, Ankara, Türkiye.
[26] ERYILMAZ, A. (2011). Yetişkin öznel iyi oluşu ile pozitif
psikoterapi bağlamında birincil ve ikincil yetenekler
arasındaki
ilişkilerin
incelenmesi
[Изучение
взаимосвязей между субъективным благополучием
взрослых
и
первичными
и
вторичными
способностями
в
контексте
позитивной
психотерапии]. Klinik Psikiyatri Dergisi, Vol. 14, pp. 1728.
[27] ERYILMAZ, A. (2006). Pozitif psikoterapi bağlamında
psikolojik danışma ve rehberlik programlarında öykü
kullanımı: Örnek bir uygulama [Использование историй
в программах консультирования и профориентации в
контексте позитивной психотерапии: A sample
application]. I Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik
Uygulamaları Kongresi. Mersin Üniversitesi, Mersin.
[28] ERYILMAZ, A. (2012). Pozitif psikoterapi bağlamında
yaşam amaçları belirleme ölçeğinin üniversite öğrencileri
üzerinde
psikometrik
özelliklerinin
incelenmesi
[Исследование психометрических свойств шкалы
ISSN 2710-1460
определения жизненных целей у студентов
университета в контексте
Али Эриилмаз и
WAPP
41 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
позитивная психотерапия]. Клиника психиатрии, том
15, с. 166- 174.
[29] ERYILMAZ, A. (2020). Meta Teori: Bir Gelişim ve
Psikoterapi Kuramı Olarak Pozitif Psikoterapi. Ankara:
Nobel Yayıncılık.
[30] ФРЕНКЕЛЬ, ДЖ. Р., НОРМАН Э. (2006). Как
разработать и
Оценка исследований в области образования. NewYork:
McGraw-Hill.
[31] ФРАНКЕЛЬ, Ф., МАЙАТТ, Р. (1996). Самооценка,
социальная компетентность и психопатология у
мальчиков без друзей. Личность и индивидуальные
различия, том 20, с. 401-407.
[32] ФУДЗИ�ТА,
К.
(2011).
О
концептуализации
самоконтроля как чего-то большего, чем просто
торможение импульсов с помощью усилий. Обзор
психологии личности и социальной психологии, том 15,
с. 352-366.
[33] ГОМЕС, Р., МАКЛАРЕН, С., ШАРП, М., СМИ�Т, К.,ХАРН,
К., ТЕРНЕР, Л. (2015). Оценка бифакторной структуры
шкалы диспозиционной надежды. Journal of Personality
Assessment, Vol. 97, pp. 191-199.
[34] ХАГГЕР, М.С., ВУД, К., СТИ�ФФ, К., ЧАТЦИ�САРАНТИ�С,
Н.Л.Д. (2010). Истощение эго и силовая модель
самоконтроля:
Мета-анализ.
Психологический
бюллетень, том 136, стр. 495-525.
[35] ХАНЛИ, К. (1984). Эго-идеал и идеальное эго.
Международный журнал психоанализа, том 65, с. 253261.
[36] ДЖЕНСЕН-КЭМПБЕЛЛ, Л.А., КНАК, Д.М., ВАЛЬДРИ�П,
А.М., КЭМПБЕЛЛ, С.Д. (2007). Влияет ли большая
пятерка личностных черт, связанных с самоконтролем,
на регуляцию гнева и агрессии? Журнал исследований
личности, том 41, с. 403-424.
[37] KILIÇ, N. ERYILMAZ, A. (2019). Pozitif Psikoterapi
Bağlamında Narsisistik Kişilik Özelliklerinin İncelenmesi
[Examination of Narcissistic Personality Traits in the
Context of Positive Psychotherapy]. Arch Neuropsychiatry,
Vol. 56, pp. 40-46.
[38] KOPP, C.B. (1982). Антецеденты саморегуляции:
перспектива развития
. Психология развития,
том 18, стр. 199.
[39] KÖK EREN, H., ERYILMAZ, A. (2019) Pozitif psikoterapinin
birincil ve ikincil yetenekleri açısından anksiyete bozukluğu
olan ve olmayan yetişkinlerin karşılaştırılması [Comparison
of adults with and without anxiety disorder terms of
primary and secondary abilities of positive psychotherapy].
Anadolu Psikiyatri Dergisi, Vol. 20, pp. 229-236.
[40] Lİ, Q., XİANG, G., SONG, S., XİAO, M., CHEN, H. (2021).
Трит
самоконтроля
опосредует
связь
между
нейронными коррелятами состояния покоя и
эмоциональным
благополучием
в
позднем
подростковом возрасте. Social Cognitive and Affective
Neuroscience, Vol. 16, pp. 632-641.
[41] ЛИ̇АН, Х., ЯМ, К.К., ФЕРРИ�С, Д.Л., БРАУН, Д. (2017).
Самоконтроль
на
работе.
Анналы
Академии
менеджмента, том 11, с. 703-732.
[42] MAO, T., PAN, W., ZHU, Y., YANG, J., DONG, Q., ZHOU,
G. (2018). Самоконтроль опосредует связь между
чертами личности и импульсивностью. Personality and
Individual Differences, Vol. 129, pp. 70-75.
[43] MCCRAE, R.R., & COSTA, P.T. (1997). Структура черт
личности как человеческая универсалия. Американский
психолог, том 52, с. 509.
ISSN 2710-1460
Али Эриилмаз и
[44] MCCRAE, R.R., & COSTA, P.T. (1999). Пятифакторная
теория личности. In: L. A. Pervin and O. P. John (eds),
Handbook
WAPP
42 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
личности: Теория и исследования, (стр.139-153). New
Йорк: Guilford Press.
[45] МИД, Н.Л., БАУМЕЙ�СТЕР, Р.Ф., ГИ�НО, Ф.,
ШВАЙ�ТЦЕР, М.Э., АРИ�ЛИ, Д. (2009). Слишком устали,
чтобы говорить правду: истощение ресурсов
самоконтроля
и
нечестность.
Журнал
экспериментальной социальной психологии, том 45,
с. 594-597.
[46] МОФФИ�ТТ, Т. Е., АРСЕНО, Л., БЕЛЬСКИ, Д.,
ДИ�КСОН, Н., ХЭНКОКС, Р. ДЖ., ХАРРИ�НГТОН, Х., ... И
КАСПИ�, А. (2011). Градиент детского самоконтроля
предсказывает здоровье, богатство и общественную
безопасность. Труды Национальной академии наук,
том 108, стр. 2693-2698.
[47] МУРАВЕН, М., БАУМЕЙ�СТЕР, Р.Ф. (2000).
Саморегуляция и истощение ограниченных ресурсов:
Похож ли самоконтроль на мышцу? Психологический
вестник, том 126, стр. 247.
[48] ПЕСЕШКИ�АН, Н., УОКЕР, Р.Р. (1987). Позитивная
психотерапия теория и практика нового метода.
Берлин: Springer-verlag.
[49] ПЕШЕШКИАН, Н. (1996) Позитивная семейная
терапия. Семья как терапевт. Нью-Дели: Sterling
Paperbacks.
[50] PESESCHKİAN, N. (2002) Günlük yaşamın psikoterapisi,
(Çev: K. Toksöz) [Психотерапия повседневной жизни,
(Перев.
K. Toksöz)], İstanbul: Beyaz Yayınları.
[51] РОБЕРТС, У.А., ФИНИ, М.К., МАКМИ�ЛЛАН, Н.,
МАКФЕРСОН, К., МУСИ�ЛИ�НО, Э., ПЕТТЕР, М. (2009).
Готовятся ли голуби (Columba livia) к тесту? Журнал
экспериментальной
психологии:
Процессы
поведения животных, том 35, с. 129 -142.
[52] РОЗЕНБАУМ, М. (1980). График для оценки
самоконтроля поведения:
Предварительные
результаты. Поведенческая терапия, том 11, с. 109121.
[53] САРИ, Т. (2013). Работа с эмоциональными срывами
на
пяти
этапах
самопомощи
позитивной
психотерапии. 2. Региональная конференция по
позитивной психотерапии, Охрид, Македония.
[54] САРИ, Т. (2006). Pozitif psikoterapiye dayalı bir
psikolojik danışma süreci [A counseling process based on
positive psychotherapy]. I Ulusal Psikolojik Danışma
Kongresi, Mersin, Türkiye.
[55] САРИ, Т. (2015). Pozitif psikoterapi: Gelişimi, temel ilk
eve yöntemleri ve Türk kültürüne uygulanabilirliği
[Позитивная психотерапия: Ее развитие, основные
домашние методы и ее применимость к турецкой
культуре]. Journal of Happiness & Well-Being, Vol. 3, pp.
182-203.
[56] САРИ, Т., ЭРИИЛМАЗ, А., ВАРЛИКЛИ-ЁЗТЮРК, Г.
(2010).
Адаптация
опросника
позитивной
психотерапии WIESBADEN к турецкой культуре.
Устная презентация 5-го Всемирного конгресса
позитивной психотерапии, стр. 9-12.
[57] ШНИ̇ТКЕР, Л.М., БИТТИ�Е, Э.Р., МАРТИ�Н-ХАН, М.,
БУРКЕТТ, Э., ГРЕЙ, Л.К. (2016). Характеристики
пожилых людей с когнитивными нарушениями,
посещающих отделения неотложной помощи:
описательное исследование. Australasian Emergency
Nursing Journal, Vol. 19, pp. 118-126.
[58] ШНИ̇ТКЕР, С.А., ЭММОНС, Р.А. (2007). Терпение как
добродетель: Религиозные и психологические
перспективы. Исследования в области социальнонаучного изучения религии, том 18, с. 177-207.
[59] ШНИ̇ТКЕР, С.А., ХОУЛТБЕРГ, Б., ДАЙРНЕСС, У.,
РЕДМОНД, Н. (2017). Добродетель терпения,
ISSN 2710-1460
духовность и страдание: Интеграция уроков
Али Эриилмаз и
позитивной психологии, психологии религии
христианского богословия. Психология религии
духовности, том 9, стр. 264.
и
и
WAPP
43 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
[60] SİNİCİ, E., AYDIN, S., ÖZNUR, T. (2018). Tedaviye dirençli
obsesif kompulsif bozuklukta pozitif psikoterapi etkili
olabilir mi? Bir olgu sunumu [Can positive psychotherapy
be effective in treatment-resistant obsessive compulsive
disorder? A case report]. Klinik Psikiyatri, Vol. 21, pp. 407413.
[61] СНАЙДЕР, К.Р. (2002). Теория надежды: Радуга в
сознании.
Психологическое расследование, том 13, стр. 249-275.
ISSN 2710-1460
Али Эриилмаз и
[62] ТАНГНИ, ДЖ.П., БАУМЕЙ�СТЕР, Р.Ф., БУН, А.Л. (2004).
Высокий самоконтроль предсказывает хорошую
адаптацию, меньшую патологию, лучшие оценки и
успех в межличностных отношениях. Journal of
Personality, Vol. 72, pp. 271-324.
[63] TSUKAYAMA, E., TOOMEY, S.L., FAİTH, M.S.,
DUCKWORTH, A. L. (2010). Самоконтроль как защитный
фактор от избыточного веса при переходе от детства к
подростковому возрасту. Archives of Pediatrics and
Adolescent Medicine, Vol. 164, pp. 631-635.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Секция: Исследования и инновации в области ППТ
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj157
34
ВОЗВРАЩЕНИЕ: УСТОЙЧИВОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ФАКТОРОМ
Клаудия Крист
Профессор, доктор медицины, врач внутренних
болезней, магистр общественного здравоохранения,
генеральный директор, мастер-тренер по ППТ и
психотерапевт в Akademie an den Quellen (Висбаден,
Германия)
Электронная почта: [email protected]
Селина Райш
Бакалавр психологии
Руководитель отдела исследований и обеспечения
качества в Akademie an den Quellen (Висбаден,
Германия)
Электронная почта: [email protected]
Получено 08.11.2021
Принято к публикации 10.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
В связи с четвертой промышленной революцией сотрудники, работающие в условиях повышенного
риска, сталкиваются с растущей сложностью и, следовательно, необходимостью все более быстрой
адаптации. Как следствие, важность эффективного и безопасного взаимодействия человека и машины другими словами, человеческих факторов - постоянно растет. В этом контексте все более актуальным
становится один навык: устойчивость. Способность правильно реагировать в сложных ситуациях,
признавать ошибки и "отходить" от неблагоприятных или меняющихся обстоятельств, возрастающих
трудностей и возможных неудач имеет огромное значение, особенно для сотрудников, работающих в
условиях повышенного риска. Основной предпосылкой жизнестойкости считается баланс жизненной
энергии человека между различными сферами жизни - базовый принцип Позитивной психотерапии.
Кроме того, существует ряд личностных качеств, компетенций и психосоциальных факторов, которые, как
было показано, способствуют повышению жизнестойкости. Оба аспекта будут рассмотрены в следующей
статье. Кроме того, статья приглашает к саморефлексии по поводу собственного жизненного баланса,
личностных качеств и компетенций, играющих центральную роль в повышении жизнестойкости. В общем,
обнадеживающий и интересный посыл таков: Устойчивость можно развивать и поощрять - и тем самым
способствовать повышению безопасности в условиях повышенного риска, а также укреплению здоровья
сотрудников.
Ключевые слова: жизнестойкость, управление человеческим фактором, среда повышенного риска, авиационная
безопасность, модель баланса
Введение
За последние десятилетия были предприняты
огромные усилия для повышения безопасности
человеко-машинных систем (Dietrich & Childress,
2016). Учитывая, что мир в целом и рабочая среда в
частности
характеризуются
все
большей
зависимостью от технических систем, необходимость
и
актуальность
стремления
к
наилучшему
соответствию между действиями человека и
техническими средствами
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
систем становится очевидным (Flach et al., 2018).
Такие пересечения поведения человека и
технических систем называются человеческими
факторами.
По мнению Бадке-Шауба и коллег (2012),
человеческие факторы включают в себя все
ISSN
1460WAPP
Том 2. Номер 1. Январь
2022
физические, психологические
и социальные
характеристики людей в той мере, в какой они
влияют на действия в социотехнических системах и
с ними (Badke-Schaub et al., 2012). Таким образом,
речь идет об изучении человеческих возможностей
и
2710-
35 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
ограничения при взаимодействии с техническими
системами с целью установления наилучшего
соответствия между людьми и этими техническими
системами (Управление безопасности гражданской
авиации
[CASA]
Австралии,
2019).
Учет
человеческих факторов направлен на повышение
эффективности и безопасности систем, а также на
обеспечение благополучия людей, работающих с
ними (Badke-Schaub et al., 2012).
Человеческий фактор особенно актуален в
средах с высоким уровнем риска, то есть в "средах,
в которых существует более чем нормальный шанс
нанести ущерб собственной жизни, жизни других
людей или материальному имуществу" (Dietrich &
Childress, 2016, p. 1), поскольку такие среды по
определению характеризуются повышенными
требованиями к безопасности систем, а также к
благополучию работников. Одним из ярких
примеров среды повышенного риска является
кабина самолета (ebd.). Правильное управление
этой средой повышенного риска и особенно
человеческими факторами на рабочем месте имеет
огромное значение, поскольку безопасность
авиации влияет не только на пассажиров или
экипаж, но и на правительства, потребителей и
миллиарды
предприятий,
связанных
с
транспортировкой товаров по всему миру (Allianz
Global Corporate & Specialty [AGCS], 2014; Huang,
2009). Согласно глобальному исследованию по
безопасности полетов, "население планеты
полагается на безопасную и эффективную сеть
коммерческой авиации" (AGCS, 2014, стр. 4).
Поскольку безопасность полетов зависит не только
от самолета и технических условий, но и в
значительной степени определяется поведением
членов экипажа, а также их взаимодействием с
техническими
системами
человеческими
факторами (Bartsch, 2005; Faber, 2012), авиация
является
ярким
примером
управления
человеческим фактором в условиях повышенного
риска и поэтому будет использоваться в качестве
основы в следующей статье.
Анализ и учет человеческого фактора становятся
все более важными в авиации. Одной из причин
этого является то, что все меньше авиационных
происшествий происходит только из-за технических
проблем, а вместо этого все большее количество
инцидентов,
связанных
с
безопасностью,
происходит из-за человеческих ошибок и
неудачного взаимодействия человека и машины.
Например, Австралийское авиационное управление
(CASA Australia, 2019) пришло к выводу, что
ISSN 2710-1460
Клаудия Крист и Селина
человеческий фактор был, по крайней мере,
сопутствующим фактором в 70-80 % авиационных
происшествий.
По
данным
Bartsch
(2005),
"человеческий фактор" назван причиной почти 75 %
всех авиационных происшествий. Кроме того, от 62 %
(Управление гражданской авиации Соединенного
Королевства [CAA UK], 2013) до 70 % (AGCS, 2014)
авиационных происшествий в мире
WAPP
36 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Клаудия Крист и Селина
изменяющейся среде (Masten et al., 1990). В
авиационных происшествий со смертельным
контексте человеческих факторов жизнестойкость
исходом объясняется человеческим фактором.
можно определить как способность адаптироваться
При
этом
наиболее
распространенными
к меняющимся ситуациям с высоким риском,
проблемами
безопасности
являются
признавать ошибки, реагировать на них должным
неадекватное управление самолетом пилотом
образом и извлекать из них уроки (Jeffcott et al.,
(CAA UK, 2013), недостаточная реакция экипажа
2009). Применение понятия "жизнестойкость" в
на техническую ошибку, а также человеческий
контексте работы опирается на идеи позитивной
фактор в целом (Европейское агентство
психологии,
которая фокусируется на том, что
авиационной безопасности, 2018).
человек
Фабер (Faber, 2012) объясняет эти изменения
возросшей сложностью самолетов и всей
авиационной системы. Таким образом, четвертая
промышленная революция, которую в настоящее
время переживает рабочая среда, вносит
определенные изменения и в авиационную
отрасль. Рост цифровизации, риск чрезмерной
зависимости от автоматизации кабины пилотов,
усиление конкуренции и рационализации,
быстрое увеличение плотности воздушного
движения и другие изменения, связанные с
безопасностью, - все это способствует росту
требований к пилотам и членам экипажей
(Bartsch, 2005; CASA Australia, 2019). Таким
образом, человеческий фактор играет важную
роль в обеспечении авиационной безопасности
(Afrazeh & Bartsch, 2007). В связи с этим
неоднократно звучали призывы рассматривать
человеческие факторы в междисциплинарном
ключе и поставить их в центр научных
исследований, чтобы иметь
возможность
гарантировать высокий уровень безопасности в
авиации и других средах с высоким уровнем
риска (Afrazeh & Bartsch, 2007; Bartsch, 2005; ICAO,
1993, цитируется в Wiegmann & Shappell, 2001).
По словам профессора д-ра Клауса Шваба
(2016, с. 11), основателя и исполнительного
председателя
Всемирного
экономического
форума, изменения, вызванные четвертой
промышленной революцией, настолько "глубоки,
что в истории человечества еще не было
времени,
которое
было
бы
более
многообещающим или потенциально опасным".
Учитывая эти все более быстро меняющиеся
условия труда и сопутствующие требования к
работникам выполнять все новые и все более
быстрые адаптации, все большее значение
приобретает один навык: устойчивость.
Устойчивость определяется как способность
человека успешно адаптироваться, несмотря на
риск или невзгоды (Masten et al., 1990), а также
"восстанавливаться, возвращаться после невзгод,
неопределенности, конфликтов, неудач или даже
позитивных изменений, прогресса и растущей
ответственности" (Luthans, 2002,
p. 702). Ключевыми показателями являются как
внутреннее
благополучие человека, так и его
ISSN 2710-1460
WAPP
эффективное
функционирование
в
37 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
сильные стороны и способности, а не слабые и
уязвимые места (Luthans, 2002). Особенно в
профессиях со сложным человеко-машинным
взаимодействием, таких как авиация, важность
жизнестойкости значительно возросла, поскольку
полностью
предотвратить
ошибки
стало
невозможно, и поэтому основное внимание
должно уделяться раннему обнаружению неудач,
адекватному
реагированию
и
быстрому
восстановлению после неудач (Badke-Schaub et al.,
2012; Sheridan, 2008). В этом контексте
жизнестойкость также имеет решающее значение
для поддержания здоровья и благополучия
сотрудников (Liu et al., 2014; Pipe et al., 2012; Straud
et al., 2018; Turner et al., 2019). Таким образом,
поскольку жизнестойкость рассматривается как
навык, который можно развивать и тренировать
(Luthans, 2002; Robertson et al., 2015), для пилотов,
членов экипажей и сотрудников, работающих в
других условиях повышенного риска, особенно
важно
понять
основные
составляющие
жизнестойкости.
Поэтому цель данной работы - представить
обзор принципов позитивной психотерапии,
личностных
качеств
и
психосоциальных
компетенций,
имеющих
отношение
к
жизнестойкости. Кроме того, рассматриваются
возможности для
Клаудия Крист и Селина
Обсуждается практическое применение в смысле
обучения и развития жизнестойкости.
Обзор литературы и практическое применение
3.1 Жизненный баланс как необходимое условие
жизнестойкости
Здоровый баланс в распределении жизненной
энергии
человека
считается
основной
предпосылкой жизнестойкости (Peschkian &
Remmers, 2020a). Это предположение основано на
модели баланса Носсрата Пешкиана, основателя
концепции позитивной психотерапии. Согласно
ему, существуют четыре центральные области
жизни, в которых живет и функционирует человек и
на которые он может тратить энергию (ebd.). Эти
области и индивидуальное распределение энергии
оказывают большое влияние на удовлетворенность
жизнью и самоценность человека, а также на то,
как он справляется с жизненными конфликтами и
проблемами. Таким образом, они являются
отличительными чертами личности человека (ebd.).
Четыре сферы жизни, которые Песешкиан
расположил в своей модели как четыре угла ромба,
показаны на рисунке 1.
Рисунок 1. Модель баланса по Носсрату Песешкиану (адаптирована Кристом и Миттерлехнером в
соответствии с Peseschkian & Remmers, 2020a).
Хотя каждый человек обладает необходимыми
навыками для всех четырех сфер жизни и, таким
образом, теоретически может достичь баланса,
некоторые сферы могут быть чрезмерно
ISSN 2710-1460
акцентированы, а другие - проигнорированы (ebd.).
Причины этого могут заключаться в культуре, семье,
биографии, образовании или окружении человека.
Однако, по мнению Песешкиана, необходимо
стремиться к балансу
WAPP
38 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
между этими четырьмя сферами жизни (ebd.). В
данном контексте "баланс" означает примерно
равное распределение собственной энергии
между четырьмя сферами жизни, при этом
энергия не обязательно равна времени
(Peseschkian & Remmers, 2020b). Этот баланс
жизненной энергии формирует основу как для
здоровья, так и для жизнестойкости человека
(Peseschkian & Remmers, 2020a). Таким образом,
он
ISSN 2710-1460
Клаудия Крист и Селина
WAPP
39 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Неоднократно было показано, что коучинг,
консультирование или терапия, основанные на
принципах
Позитивной
психотерапии,
побуждающие пациента осознать и использовать
свои личные ресурсы для создания баланса
(Peseschkian & Remmers, 2020a), могут значительно
повысить устойчивость человека (Keshavarz
Клаудия Крист и Селина
Mohammadi et al., 2018; Kim & Na, 2017). В
дополнение к этому научно доказанному
эффективному методу терапии (Christ et al., 2021),
самоанализ собственного баланса также может
быть полезен и заложить основу для здоровой
жизнестойкости. В этом отношении вопросы для
размышления, представленные на рисунке 2, могут
послужить источником вдохновения.
Рисунок 2. Рефлексивные вопросы о жизненном балансе в соответствии с моделью баланса по Носсрату
Песешкиану (адаптировано Кристом и Миттерлехнером по Peseschkian & Remmers,
2020a).
3.2 Устойчивость через личность и компетенции
Хотя здоровый жизненный баланс является
хорошей
основой
для
формирования
жизнестойкости, некоторые черты личности,
приобретенные навыки и социальные факторы
также играют важную роль (Raetze et al., 2021; Wu
et al., 2013). Хотя сама по себе жизнестойкость не
считается устойчивой чертой личности и,
следовательно, может быть развита хотя бы в
некоторой степени, на жизнестойкость влияют
некоторые устойчивые черты личности (Saklofske et
al., 2013). К ним относятся эмоциональная
стабильность, открытость новому опыту и
добросовестность, а также степень экстраверсии и
соглашательства в общении с другими людьми (Di
Fabio & Saklofske, 2018). Кроме того, для успешной
адаптации в стрессовых ситуациях важен
диспозиционный оптимизм, то есть вера в то, что
ситуация будет иметь положительный исход
(Segovia et al., 2012).
Однако помимо этих личностных качеств,
которые являются относительно устойчивыми и,
следовательно, менее поддаются тренировке,
исследования также указывают на важность
ISSN 2710-1460
конкретных компетенций, которые можно развить:
например, важно использовать соответствующие
механизмы преодоления в стрессовых или
неблагоприятных ситуациях (Gloria & Steinhardt,
2014). Особенно полезными в этом отношении
являются активные попытки
WAPP
40 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
чтобы уменьшить или справиться со стрессовым
фактором или внутренне переоценить ситуацию,
чтобы она казалась менее угрожающей и
негативной (Gloria & Steinhardt, 2014; Wu et al.,
2013). Поскольку оценка человеком ситуации или
инцидента оказывает большое влияние на
эмоции, которые вызываются у него в этой самой
ситуации, переоценка негативной ситуации
может также изменить его эмоциональную
реакцию, что важно для успешной адаптации к
рискованным или неблагоприятным ситуациям
(Troy & Mauss, 2011). Напротив, дезадаптивные
стратегии преодоления, такие как отвлечение от
проблемной ситуации или ее подавление и
отрицание, оказывают негативное влияние на
жизнестойкость (Gloria & Steinhardt, 2014; Wu et
al., 2013).
Кроме того, важную роль в этом контексте
играет эмоциональный интеллект (Di Fabio &
Saklofske, 2018). Эта способность человека
распознавать, использовать, справляться и
обрабатывать эмоции (Andrei et al., 2016) имеет
большое значение для устойчивости (Di Fabio &
Saklofske, 2018). Кроме того, высокий уровень
эмоционального интеллекта связан с более
позитивным социальным взаимодействием и
улучшением социальных отношений (Lopes et al.,
2003; 2004). От них, в свою очередь, можно
получить социальную поддержку, которая имеет
огромное значение для жизнестойкости (Ozbay et
al., 2008). Социальные навыки сами по себе также
могут помочь людям
ISSN 2710-1460
Клаудия Крист и Селина
WAPP
41 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
делать позитивный адаптивный выбор и гибко
реагировать на сложные ситуации (Kinman & Grant,
2011).
Наконец, способность человека видеть и
находить смысл и значение в жизни имеет
центральное значение для его жизнестойкости
(Alim et al., 2008). Это включает, например, общую
удовлетворенность жизнью, ясность собственных
жизненных целей, воспринимаемый контроль над
собственной жизнью и согласованность, то есть
мнение о том, что человек нашел смысл в своей
жизни (Francis et al., 2019). Люди с такой
способностью
Клаудия Крист и Селина
как правило, также демонстрируют более высокий
уровень жизнестойкости (Alim et al., 2008).
Обзор описанных принципов Позитивной
психотерапии, черт личности и личностных
компетенций,
имеющих
отношение
к
жизнестойкости человека, представлен на рисунке
3. Жизненный баланс, согласно модели баланса
Носсрата Песешкиана, рассматривается как
фундамент, а черты личности, приобретенные
компетенции и психосоциальные факторы - как
опоры, на которых держится жизнестойкость
человека.
Рисунок 3. Обзор принципов позитивной психотерапии, личностных качеств и компетенций, имеющих
отношение к жизнестойкости человека
Заключение
Приведенный в начале статьи краткий обзор
современных изменений в трудовой жизни,
особенно в области авиационной безопасности,
наглядно демонстрирует, что устойчивость к
внешним воздействиям стала неотъемлемой
характеристикой работников авиации и других
рабочих сред с повышенным риском. Тем не менее,
в прошлом этому пониманию уделялось довольно
мало
внимания.
Однако
интересным
и
обнадеживающим
является
следующее:
жизнестойкость человека можно развить (Luthans,
2002; Robertson et al., 2015).
В этой связи определение жизненного баланса
как важнейшего аспекта жизнестойкости, а также
ключевых личностных качеств и компетенций
может и должно побудить к самоанализу: А как
обстоят дела с моим собственным жизненным
ISSN 2710-1460
балансом? Какие сферы в настоящее время получают
и требуют много энергии, а какие, возможно,
несколько
упущены?
Какими
личностными
качествами и компетенциями я обладаю? Какие из
них я хотел бы развивать дальше?
WAPP
42 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Такие размышления уже могут стать первым
важным шагом на пути к повышению
устойчивости.
Более того, многочисленные исследования и
оценки показывают, что жизнестойкость и
выявленные соответствующие психосоциальные
факторы и компетенции можно тренировать и
улучшать с помощью интервенций, коучинга и
терапии (Alim et al., 2008; Feder et al., 2009; Grant
et al., 2009; Robertson et al., 2015; van Hove et al.,
2016; Waite & Richardson, 2004).
Хорошая новость заключается в том, что
можно воспитывать и развивать жизнестойкость у
сотрудников с повышенным риском - и таким
образом лучше подготовить их к невероятно
растущим требованиям меняющейся рабочей
среды, особенно в области человеческих
факторов. В то же время тот факт, что взрослые
получают значительную пользу от этих программ
вмешательства, также показывает, что еще
слишком
мало
делается
для
развития
жизнестойкости и что сотрудники часто еще не
полностью реализуют свой потенциал. Таким
образом, более активное продвижение
ISSN 2710-1460
Клаудия Крист и Селина
WAPP
43 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Формирование жизнестойкости у сотрудников,
работающих в условиях повышенного риска, попрежнему обладает огромным потенциалом как
для обеспечения безопасности системы, так и для
улучшения самочувствия сотрудников. В конце
концов, как сказал английский философ Бернард
Уильямс, "человек не создал ни одного материала,
который был бы столь же устойчив, как
человеческий дух" - нужно только правильно его
использовать!
Клаудия Крист и Селина
[14] ФЕДЕР, А., НЕСТЛЕР, Э. ДЖ., И ЧАРНИ, Д. С. (2009).
Психобиология и молекулярная генетика жизнестойкости.
Nature Reviews, Vol. 10(6), pp. 446-457.
[15] ФЛАЧ, ДЖ. М., ХЭНКОК, П. А., КЭЙРД, ДЖ. И ВИСЕНТЕ, К. ДЖ.
(2018). Глобальные перспективы экологии человекомашинных систем. CRC Press.
[16] Френсис, Л. Дж., Креа, Г., и Маккенна, У. (2019). Шкала "Цель
в жизни" (PILS): надежность внутренней консистенции,
одновременная валидность и конструктная валидность среди
католических священников в Италии. Mental Health, Religion &
Culture, Vol. 22(6), pp. 602-613.
Ссылки
АФРАЗЕХ, А., И БАРТШ, Х. (2007). Надежность человека и
безопасность полетов. Международный журнал по
надежности, качеству и технике безопасности, том 14(5),
с. 501-516.
[2] ALIM, T. N., FEDER, A., GRAVES, R. E., WANG, Y., WEAVER, J.,
WESTPHAL, M., ALONSO, A., AIGBOGUN, N. A., SMITH, B. W.,
DOUCETTE, J. T., MELLMAN, T. A., LAWSON, W. B., &
CHARNEY,
D. S. (2008). Травмы, устойчивость и восстановление в
афроамериканской
популяции
высокого
риска.
Американский журнал психиатрии, том 165(12), стр. 15661575.
[3] ALLIANZ GLOBAL CORPORATE AND SPECIALTY [AGCS]. (2014).
Глобальное исследование авиационной безопасности.
Обзор 60 лет совершенствования авиационной
безопасности.
[4] АНДРЕЙ, Ф., ЗИГЛИНГ, А. Б., АЛОЭ, А. М., БАЛДАРО, Б., И
ПЕТРИДЕС, К. В. (2016). Инкрементальная валидность
опросника
эмоционального
интеллекта
(TEIQue):
Систематический обзор и мета-анализ. Journal of personality
assessment, Vol. 98(3), pp. 261-276.
[5] БАДКЕ-ШАУБ, П., ХОФИНГЕР, Г., И ЛАУЧЕ, К. (2012). Human
Factors. Psychologie sicheren Handelns in Risikobranchen
[Human Factors. Psychology of safe actions in high-risk
industries] (2nd Ed.). Springer.
[6] BARTSCH,
H.
(2005).
Flugsicherheit
aus
arbeitswissenschaftlicher Sicht [Авиационная безопасность с
точки зрения науки о труде]. In: Albert, M. T., & Herter, J.
(eds.), Querschnitte: fachübergreifende Lehre und Forschung an
der BTU Cottbus. IKO-Verlag für Interkulturelle Kommunikation,
(pp. 129 - 161).
[7] КРИСТ, К., МИТТЕРЛЕХНЕР, Ф., И РЕЙШ, С. (2021).
Восстановите равновесие: Исследование эффективности
позитивной психотерапии. The Global Psychotherapist, Vol.
1(2), pp. 12-21.
[8] УПРАВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ СОЕДИНЕННОГО
КОРОЛЕВСТВА [CAA UK]. (2013). Глобальный обзор аварий
со смертельным исходом.
[9] АВТОРИТЕТ АВСТРАЛИИ ПО ГРАЖДАНСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ [CASA Australia]. (2019).
Безопасное поведение: человеческие факторы для
пилотов (2-е изд.).
[10] DI FABIO, A., & SAKLOFSKE, D. H. (2018). Вклад личности и
эмоционального интеллекта в жизнестойкость. Personality
and Individual Differences, Vol. 123, pp. 140-144.
[11] ДИТРИХ, Р., И ЧАЙЛДРЕСС, Т.М. (2016). Групповое
взаимодействие в условиях повышенного риска. Routledge.
[12] ЕВРОПЕЙСКОЕ
АГЕНТСТВО
АВИАЦИОННОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ. (2018). Ежегодный обзор безопасности
2018 года.
[13] FABER, G. (2012). Sicherheitssysteme der Luftfahrt - Einführung
in die Thematik [Системы безопасности в авиации Введение]. In: Faber, G. (ed.). Sicherheitssysteme der Luftfahrt
- Safety Management Systems, (pp. 9-11). Forschungsnetzwerk
für Verkehrspilotenausbildung.
[1]
ISSN 2710-1460
WAPP
44 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
[17] ГЛОРИЯ, К. Т., И ШТЕЙНХАРДТ, М. А. (2014). Взаимосвязь
между
положительными
эмоциями,
копингом,
устойчивостью и психическим здоровьем. Стресс и
здоровье, том 32(2), с. 145-156.
[18] GRANT, A. M., CURTAYNE, L., & BURTON, G. (2009).
Коучинг руководителей повышает достижение целей,
устойчивость и благополучие на рабочем месте:
Рандомизированное контролируемое исследование.
Журнал позитивной психологии, том 4(5), с. 396-407.
[19] ХУАНГ, ДЖ. (2009). Авиационная безопасность и ИКАО.
Kluwer Law International.
[20] ДЖЕФФКОТТ, С. А., ИБРАГИМ, Д. Е., И КЭМЕРОН, П. А.
(2009). Устойчивость в здравоохранении и клиническая
передача дел. BMJ Quality & Safety, Vol. 18(4), pp. 256260.
[21] КЕШАВАРЗ МОХАММАДИ, Р., АГА БОЗОРГИ, С.,
ШАРИАТ, С., И ХАМИДИ, М. (2018). Эффективность
позитивной психотерапии на психическую выносливость,
самосострадание и жизнестойкость бесплодных женщин.
Social Behavior Research & Health, Vol. 2(2), pp. 235-244.
[22] KIM, J., & NA, H. (2017). Влияние программы позитивной
психотерапии на позитивный аффект, межличностные
отношения, устойчивость и восстановление психического
здоровья у проживающих в общине людей с
шизофренией. Journal of Korean Academy of Nursing, Vol.
47(5), pp. 638-650.
[23] КИНМАН, Г., И ГРАНТ, Л. (2011). Исследование
устойчивости к стрессу у стажеров социальных
работников: Роль эмоциональных и социальных
компетенций. Британский журнал социальной работы,
том 41(2), стр. 261-275.
[24] LIU, Y., WANG, Z., ZHOU, C., & LI, T. (2014). Аффект и
самооценка как медиаторы между жизнестойкостью
черт характера и психологической адаптацией. Личность
и индивидуальные различия, том 66, стр. 92-97.
[25] ЛОПЕС, П. Н., БРЕКЕТТ, М. А., НЕЗЛЕК, Д. Б., ШЮТЦ, А.,
СЕЛЛИН, И., САЛОВЕЙ, П. (2004). Эмоциональный
интеллект и социальное взаимодействие. Бюллетень по
психологии личности и социальной психологии, том
30(8), с. 1018-1034.
[26] LOPES, P. N., SALOVEY, P., & STRAUS, R. (2003).
Эмоциональный интеллект, личность и воспринимаемое
качество
социальных
отношений.
Личность
и
индивидуальные различия, том 35(3), с. 641-658.
[27] ЛЮТАНС, Ф. (2002). Необходимость и значение
позитивного организационного поведения. Журнал
организационного поведения, том 23(6), с. 695-706.
[28] МАСТЕН, А. С., БЕСТ, К. М., И ГАРМЕЗИ, Н. (1990).
Устойчивость и развитие: Вклад в изучение детей,
преодолевающих
невзгоды.
Развитие
и
психопатология, том 2(4), с. 425-444.
[29] ОЗБАЙ, Ф., ФИТТЕРЛИНГ, Х., ЧАРНИ, Д., И САУСВИК, С.
(2008). Социальная поддержка и устойчивость к стрессу
на протяжении всей жизни: нейробиологические основы.
Current psychiatry reports, Vol. 10(4), pp. 304-310.
[30] ТРУБА, Т. Б., БУХДА, В. Л., ЛАУНДЕР, С., ХУДАК, Б.,
ХАЛВИ, Л., КАРНС, К. Е., И ПЕНДЕРГАСТ, Д. (2012).
Формирование личных и профессиональных ресурсов
устойчивости и гибкости на рабочем месте в
здравоохранении. Стресс и здоровье, том 28(1), с. 11-22.
[31] ПЕСЕШКИАН, Х., И РЕММЕРС, А. (2020). Жизненный
баланс с помощью позитивной психотерапии. В
Messias, E., Peseschkian, H., & Cagande, C. (Eds.), Positive
Psychiatry, Psychotherapy and Psychology, (pp. 91-102).
Springer.
[32] PESESCHKIAN, H., & REMMERS, A. (2020b). Позитивная
психотерапия: An Introduction. В Messias, E., Peseschkian,
H., & Cagande, C. (Eds.), Positive Psychiatry, Psychotherapy
and Psychology, (pp. 11-32). Springer.
[33] RAETZE, S., DUCHEK, S., MAYNARD, M. T., & KIRKMAN, B. L.
(2021). Resilience in Organizations: An Integrative Multilevel
Review and Editorial Introduction. Group & Organization
Management, Vol. 46(4), pp. 607-656.
[34] ROBERTSON, I. T., COOPER, C. L., SARKAR, M., & CURRAN, T.
(2015). Обучение жизнестойкости на рабочем месте с
2003 по 2014 год:
ISSN 2710-1460
Клаудия Крист и Селина
WAPP
45 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022 года
Систематический обзор. Журнал профессиональной и
организационной психологии, том 88(3), с. 533-562.
[35] САКЛОФСКЕ, Д. Х., НОРДСТОККЕ, Д. В., ПРИНС-ЭМБЕРИ, С.,
КРАМПЛЕР, Т., НУДЖЕНТ, С., ВЕСЕЛИ, А., И ХИНДС, Ю.
(2013). Оценка личной жизнестойкости у молодых
взрослых: Шкала жизнестойкости для детей и
подростков. В книге Prince-Embury, S., & Saklofske, D. H.
(eds.), Resilience in Children, Adolescents and Adults:
Translating Research into Practice, (pp. 189-198). Springer.
[36] ШВАБ, К. (2016). Die vierte industrielle Revolution [Четвертая
промышленная революция]. Pantheon Verlag.
[37] SEGOVIA, F., MOORE, J. L., LINNVILLE, S. E., HOYT, R. E., &
HAIN,
R. E. (2012). Оптимизм предсказывает устойчивость у
репатриированных военнопленных: 37-летнее продольное
исследование. Журнал травматического стресса, том
25(3), с. 330-336.
[38] ШЕРИДАН, Т. Б. (2008). Риск, человеческие ошибки и
устойчивость
систем:
фундаментальные
идеи.
Человеческие факторы: Журнал Общества человеческих
факторов и эргономики, том 50(3), с. 418-426.
[39] СТРАУД, К., ХЕНДЕРСОН, С. Н., ВЕГА, Л., БЛЭК, Р., И ВАН
ХАССЕЛТ, В. (2018). Жизнестойкость и симптомы
посттравматического стресса у пожарных-парамедиков:
опосредующая роль депрессии, тревоги и сна.
Травматология, том 24(2), с. 140-147.
[40] ТРОЙ, А. С., И МАУСС, И. Б. (2011). Устойчивость перед
лицом стресса: регуляция эмоций как защитный фактор.
В Саутвике,
ISSN 2710-1460
Клаудия Крист и Селина
S. M., Litz, B., Charney, D., & Friedman, M. J. (eds.), Resilience
and Mental Health: Challenges Across the Lifespan, (pp. 30-44).
Cambridge University Press.
[41] ТЕРНЕР, М., СКОТТ-ЯНГ, К., И ХОЛДСВОРТ, С. (2019).
Развитие жизнестойкого профессионала в области
проектов: изучение опыта студентов. Международный
журнал по управлению проектами в бизнесе, том 12(3), с.
716-729.
[42] ВАН ХОУВ, А. ДЖ., ХЕРИАН, М. Н., ПЕРЕС, А. Л., ХАРМС, П.
Д., И ЛЕСТЕР, П. Б. (2016). Можно ли развить
жизнестойкость на работе? Метааналитический обзор
эффективности программ по развитию жизнестойкости.
Journal of Occupational and Organizational Psychology, Vol.
89(2), pp. 278-307.
[43] WAITE, P. J., & RICHARDSON, G. E. (2004). Определение
эффективности тренинга жизнестойкости на рабочем месте.
Journal of allied Health, Vol. 33(3), pp. 178-183.
[44] WIEGMANN, D. A., & SHAPPELL, S. A. (2001). Анализ
человеческих ошибок при авариях коммерческой авиации с
использованием системы анализа и классификации
человеческих факторов (HFACS). Министерство авиации
США, Управление авиационной медицины.
[45] ВУ, Г., ФЕДЕР, А., КОЭН, Х., КИМ, Ж. Ж., КАЛЬДЕРОН, С.,
ЧАРНИ, Д. С., И МАТЕ, А. А. (2013). Понимание
жизнестойкости. Frontiers in behavioral neuroscience, Vol.
7(10), pp. 1- 15.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Секция: Исследования и инновации в области ППТ
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj158
41
ПОЗИТИВНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ КАК
СРЕДСТВО ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В
ПРОЦЕССЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Евгений Карпенко
Доктор психологических наук, профессор кафедры
практической психологии, Львовский государственный
университет внутренних дел, (Львов, Украина)
Сертифицированный
позитивный психотерапевт
Email: [email protected]
ORCID: 0000-0002-4046-0410
Получено 07.10.2021
Принято к публикации 12.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Цель данной статьи - представить психологическую герменевтическую триангуляционную модель
эмоционального интеллекта в процессе жизненной самореализации личности. В этом контексте
методологическая основа и психотехнический инструментарий позитивной психотерапии способствуют
экспликации аксиологического потенциала эмоционального интеллекта в трех режимах реализации:
внутреннем, внешнем и интегративном через телесное ощущение и эмоциональную компетентность и
механизмы понимания, интерпретации и герменевтического круга.
Результатом применения позитивной психотерапии на эмпирическом этапе исследования стала
программа тренинга по развитию эмоционального интеллекта в актуальных для участников сферах
жизнедеятельности личности, а также в ходе индивидуальных консультаций. В статье представлены
доказательства эффективности пролонгированного формирующего эксперимента по развитию
эмоционального интеллекта средствами позитивной психотерапии, который позволил верифицировать
авторскую теоретическую модель.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект, позитивная психотерапия, тренинг, телесные ощущения,
эмоциональная компетентность, способ жизнеосуществления личности
пониманию и управлению эмоциями, во второй - как
Введение
идея о том, что эмоциональное функционирование
Изучение роли эмоционального интеллекта в
процессе жизненной самореализации личности
выходит за рамки традиционного представления об
этом феномене, которое в основном изучается в
рамках модели способностей (D. Caruso, P. Salovey,
M. Brackett, J. Mayer, 2015), диспозиционной
модели (модели личностных черт) К. Петридеса и А.
Фернхема (2000) и смешанной модели Р. Бар-Она
(2006) и Д. Гоулмана (2006). В первой модели
эмоциональный интеллект рассматривается как
набор когнитивных способностей к идентификации,
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
эмоционального
интеллекта
зависит
от
соответствующих условий и характеристик; третья
модель рассматривает эмоциональный интеллект
как сочетание когнитивных способностей и
личностных черт. Белорусский ученый И.
Андреева (2011) представила интегративную
модель эмоционального интеллекта, которая
ISSN
1460WAPP
Том 2.
Номер 1. Январь
2022
объединяет модель
способностей
и смешанную
модель. Предложенная ею модель включает
четыре компонента: 1) идентификация собственных
эмоций; 2) контроль собственных эмоций; 3)
понимание
эмоций
других
людей;
4)
самомотивация.
2710-
42 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Однако изложенные здесь теоретические
подходы не очень чувствительны к идеям
постмодернизма (а значит, и метамодернизма) и
социального
конструктивизма
главным
методологическим
основам
нарративной
психотерапии.
Они
также
игнорируют
аксиологический
потенциал
эмоционального
интеллекта, который реализуется в процессе
конструирования
человеком
собственного
жизненного
пути.
Современные
нейропсихологические
исследования
подтверждают конструктивистскую парадигму
природы и функций эмоционального интеллекта и
согласуются
с
концептуальным
и
методологическим
арсеналом
позитивной
психотерапии.
Теоретические основы триангуляционной
модели эмоционального интеллекта в процессе
жизнереализации личности. Изучая функции
эмоционального интеллекта в процессе
жизнереализации личности, я пришла к выводу, что
он состоит из двух основных компонентов:
телесной сензитивности и эмоциональной
компетентности. Первый компонент - это
способность человека быть внимательным и
открытым к собственным телесным маркерам
духовных намерений, которые проявляются в
базовых эмоциональных установках и указывают на
правильность или неправильность сделанного
индивидом выбора. Второй компонент означает
способность человека регулировать свое
эмоциональное состояние на основе
приобретенных знаний, навыков и умений и
воплощается в сфере межличностного
взаимодействия. В свою очередь, телесные
ощущения, обеспечивающие понимание эмоций, и
эмоциональная компетентность, отвечающая за их
интерпретацию, развиваются из врожденных
способностей к любви и познанию. Дисбаланс в их
развитии приводит к формированию наивного
(первичного) или реактивного (вторичного) типов
личности
,
которые характеризуются,
соответственно, внутренними или внешними
способами самореализации. Правильный баланс
обеих способностей формирует оптимальный,
интегративный режим жизни. В свою очередь,
базовые эмоциональные установки,
представленные сферами Я и Предка-Мы, являются
источниками развития телесных ощущений, а
сферы Мы и Ты - источниками
из
эмоциональной
компетентности.
Совершенствование телесных ощущений
ISSN 2710-1460
Евгений
происходит преимущественно в сферах Тела и Чувств,
а эмоциональной компетентности - в Деятельности и
Контактах (Я). Психолого-герменевтический взгляд на
структуру эмоционального интеллекта как на
единство телесного ощущений и
эмоциональной
компетентности
определяет его функции :
идентификация идентификация и понимание
собственного чувственного опыта и
WAPP
43 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Евгений
смыслов, как их постижение и освоение.
интерпретация смыслов, представленных в сфере
межличностного взаимодействия.
Таким образом, психолого-герменевтические
механизмы эмоционального интеллекта в
процессе жизнереализации личности включают в
себя понимание, посредством которого смысл
осмысливается
на
ситуативном,
характерологическом
и
базовом
уровнях
идентичности, по мнению В. Карикаша (2008), и
интерпретацию, посредством которой субъект
находит смысл жизни и реализует его в сфере
межличностного взаимодействия.
Суперпозиция описанных выше конструктов
позволяет
представить
триангуляционную
модель эмоционального интеллекта в процессе
жизнереализации личности, объединяющую три
режима: 1) внутренний, с доминированием
телесных ощущений и герменевтического
механизма
понимания;
2)
внешний,
с
доминированием
эмоциональной
компетентности и герменевтического механизма
интерпретации;
3)
интегративный,
со
сбалансированным
проявлением
телесных
ощущений и эмоциональной компетентности и
механизма
герменевтического
круга
как
необходимого
условия
для
аутентичного
жизнестроительства (рис. 1).
Рис.
1.
Психолого-герменевтическая
триангуляционная модель эмоционального
интеллекта в процессе
личная жизнь (I)
Развитие ценностно-целевого потенциала
эмоционального интеллекта в его внутренней
направленности происходит по пути ментальной
трансформации
(ценностей
отношения
к
критическим
жизненным
ситуациям),
представленной движением от дискурсивной
позиции
Наблюдателя
(функция
индивидуализации) к Инсайдеру (функция
самоактуализации)
с
использованием
психологических
механизмов
интуиции
и
предвосхищения, а также таких дискурсивных
ISSN
2710-1460
действий
или
способов познания / реализации
WAPP
44 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Развитие
деятельностно-реализационного
потенциала эмоционального интеллекта в его
внешнем направлении (создание ценностей)
происходит
по
пути
повествования,
представленного движением от дискурсивной
позиции Имитатора (функция социализации) к
Эксперту (функция адаптации) с использованием
психологических механизмов децентрации и
рефлексии, а также таких дискурсивных действий
(способов познания / реализации смыслов), как их
обнаружение и усвоение.
Синергетическая
координация
обоих
потенциалов эмоционального интеллекта в
интегративном режиме жизнереализации личности
представлена
1
2
3
4
5
6
7
8
Евгений
сближение дискурсивных позиций Инсайдера через
механизм фасилитации и Эксперта через механизм
эмпатии в "точке конвергенции" Автора как
абсолютного (целостного) субъекта аутентичного
жизнеосуществления.
Дискурсивная
позиция
Читателя, в отличие от позиции Автора, является
отправной точкой формирования эмоциональнокогнитивного тезауруса как результата замыкания
герменевтического круга и атрибутом хода
целостного
жизнеосуществления
личности,
синтезируемого
на
основе
рецептивной
способности Наблюдателя и Имитатора (табл. 1).
Таблица
1
Способы представления эмоционального интеллекта в процессе самореализации личности (I)
Способы реализации
жизни
Внутре
Внешний
Интегративный
нний
Баланс телесных
Эмоциональ
Структура ОУ
Телесные ощущения
ощущений и
ная
эмоциональной
компетентнос
компетентности
ть
Герменевтика EI
Понимание
Интерпретация
Герменевтический круг
механизмы
Психологическ
Децентрация
Интуиция,
Фасилитация, эмпатия
ие механизмы
,
предчувствие
ЭИ
размышлени
е
Аксиологический
Ценности отношения Ценности творчества Ценности опыта
потенциал EI
Индивидуация,
Социализация,
Цените
Функции ОУ
адаптация
самость
самоопределение
актуализация
и творческий подход к
жизни
Дискурсивные позиции
индивида как субъекта
Observer - Insider
Подражатель Читатель - Автор
самореализация
Эксперт
Дискурсивные формы
Менталитет
Повествование
Тезаурус
жизненная
самореализация
человека
Обнаружение
Синтез и
Понимание и
Дискурсивные
и усвоение
реализация
владение
действия индивида
значения
значения
значениями
Методология
ISSN 2710-1460
Эмпирическое исследование эмоционального
WAPP
45 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Евгений
интеллекта. Одним из этапов подтверждения что с помощью однодневного тренинга вряд ли
эффективности и демонстрации практической можно
изменить
траекторию
жизненной
значимости изложенных теоретических положений самореализации
человека
или
развить
стало проведение формирующего эмпирического необходимые для ее осуществления компоненты
исследования, в котором независимой переменной эмоционального интеллекта. Однако он может
являлся психологический тренинг, а зависимой - послужить достаточным стимулом для работы над
развитие
эмоционального
интеллекта
в собой и дальнейшей личностной трансформации.
соответствующих сферах жизни. Автором была
Однодневная тренинговая программа "Хочу и
разработана программа тренинга, согласующаяся с должен: три жизненные стратегии" основана на
приведенными
выше
теоретическими концептуальных
положениях
позитивной
построениями. В то же время я осознаю, что
психотерапии
Н.
Песешкиана
(1996),
трансакционного анализа Э. Берна и аналитической
психологии К.Г. Юнга (1994). Продолжительность
курса - 8 часов (с перерывами на обед и кофебрейк).
ISSN 2710-1460
WAPP
46 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
баланс
между:
раскрытием
теоретической
информации, рефлексивными заданиями и
практическими
упражнениями;
фокус
на
программе тренинга и текущих желаниях и
состоянии участников. При разработке также была
использована модель цикла обучения Д. Колба,
состоящая из четырех компонентов-стадий: опыт,
рефлексия, (ре)концептуализация и действие
(руководство) (Kolb, 1984).
Работа с опытом предполагала выявление
желаний и стремлений, актуальных для участников,
через их осмысленное понимание (от интуитивного
постижения аутентичных намерений до их
целостного развития).
Переход к рефлексии в модели Д. Колба
основывался на первичной способности к
децентрации
и
тщательном
изучении
(интерпретации) собственных возможностей и
шансов в социокультурном контексте жизни (от
поиска
до
освоения
нормативных,
социокультурных смыслов) (Kolb, 1984). Таким
образом, первые два этапа тренинга включали в
себя экспликацию сначала ценностного целевого, а
затем
деятельностного
реализационного
потенциалов эмоционального интеллекта.
(Ре-)концептуализация,
в
свою
очередь,
основывалась на мысленной коррекции /
трансформации
сценариев
реализации
собственных намерений (потребностей, интересов,
желаний, мечтаний и т.д.) с учетом рефлексивного
опыта интерпретации социальной активности
человека, полученного на предыдущем этапе
обучения. Происходит переход от интуитивного
постижения аутентичных намерений к их
окончательному предвосхищению в выбранной
траектории жизнеосуществления.
Действие выражалось в воплощении перспектив
саморазвития и самореализации путем развития
своих актуальных способностей с целью их
дальнейшей
реализации.
Таким
образом,
следующие два (из четырех) этапа представляли
собой коррекцию ментальных, эмоциональных и
поведенческих установок участников, которые
отражались в их отношении к себе и миру
(аксиологический
вектор
эмоционального
интеллекта) и проявлялись в пространстве
межличностного взаимодействия (социальный
вектор).
Из этого описания следует, что работа на этапах
переживания и переосмысления осуществлялась в
основном через актуализацию смысла организма.
субъективности во внутреннем режиме жизни.
ISSN 2710-1460
Евгений
Работа на этапах рефлексии и действия
предполагает актуализацию в первую очередь
эмоциональной компетентности. Здесь позиция
Имитатора наиболее
WAPP
47 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Евгений
консультирования и самопомощи, а также при
четко
прослеживается
в
вербализации
использовании
обработки
конфликтов
и
участниками
опыта
межличностного
инвентаризации
актуальных
способностей.
взаимодействия, а позиция эксперта, основанная
на заранее отфильтрованных, критически
усвоенных смыслах, четко прослеживается на
этапе действия во внешнем образе жизни.
Таким образом, образовательная модель Д.
Колба позволяет как развивать эти компоненты
эмоционального интеллекта участников тренинга,
так и обеспечивать благоприятные условия для их
личностного роста через векторы трансформации
этих психологических и герменевтических
позиций (Kolb, 1984).
Наложение вершин модели Д. Колба на
психологическую
герменевтическую
триангуляционную
модель
эмоционального
интеллекта в процессе жизнедеятельности
личности позволяет сделать вывод, что
компоненты
(стадии)
переживания
и
(пере)концептуализации
(вертикальная
ось)
являются проявлением телесного ощущения,
понимания и аксиологического потенциала
эмоционального интеллекта, а рефлексия и
действие (горизонтальная ось) обозначают сферу
проявления эмоциональной компетентности,
интерпретации и социального (деятельностнореализационного) потенциала эмоционального
интеллекта.
Гармоничное, сбалансированное развитие
внутреннего и внешнего векторов
эмоционального интеллекта формирует их
суперпозицию в виде интегративного
режима
жизненной самореализации личности с
использованием механизмов
фасилитации и эмпатии, поступательного
движения от позиции Читателя/Получателя к
позиции Автора как субъекта жизненной
самореализации. Интересно также сходство
модели цикла обучения Д. Колба с этапами
развития группы, по мнению Л. Митиной. Так,
автор выделяет этапы подготовки, осознания,
переоценки и действия. Они представляют собой
этапы, через которые проходит каждый участник
для решения своих проблем (Карпенко, 2015). Это
подтверждает целесообразность использования
модели цикла обучения Д. Колба для разработки
программы тренинга, а также
многофункциональный характер предложенной
нами модели эмоционального интеллекта в
процессе жизнедеятельности личности
выполнение.
В этом контексте уместно проанализировать
вклад перечисленных направлений психологии и
психотерапии. Так, позитивная психотерапия Н.
Песешкиана (1996) использовалась, прежде
всего, ISSN
при2710-1460
формировании программы в
WAPP
соответствии с логикой 5-шаговой модели
48 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
На этапе абстрагирования были пройдены
первые два этапа тренировочной программы, а
участники смогли занять наиболее удобную
позицию для самопроверки. Большая часть
времени была посвящена инвентаризации. Она
включала в себя изучение собственных желаний и
интроецированных потребностей через работу с
зонами обработки конфликтов (Тело, Деятельность,
Контакты,
Чувства)
и
метафорическими
ассоциативными
картами.
Основными
методическими инструментами здесь были минилекции, брифинги, рефлексивные упражнения и
дискуссии в письменной или устной форме,
которые проводились с отдельными людьми, в
подгруппах и в общей группе. Третий этап 5шаговой модели - ситуативное поощрение реализовывался не столько в индивидуальных
упражнениях, сколько в ситуативном использовании
юмора, своевременных перерывах и оказании
поддержки друг другу через обратную связь в
подгруппах и в общей группе. Вербализация
характеризовалась принятием решения о характере
баланса собственных потребностей и требований
общества,
основанного
на
конгруэнтности
собственного
Я
(ось
индивидуации
самоактуализации)
и
согласующегося
с
требованиями
социальной
среды
(ось
социализации - адаптации). Она начиналась с
медитации и продолжалась размышлениями о
путях и способах саморазвития через изучение
своих текущих способностей. Расширение системы
целей происходило в процессе общения с другими
участниками и итогового обсуждения, которое
предполагало не только вербализацию текущего
состояния, чувств, желаний, выводов, но и
собственных жизненных планов в контексте темы.
Использование трансактного анализа отразилось
и в названии и идее тренинга, которая заключалась
в уравновешивании моральных инстанций "хочу" и
"должен" путем актуализации третьей (волевой)
диспозиции - "выбирай". Эти три инстанции
являются функциями эго-состояний Ребенка,
Родителя и Взрослого соответственно. Эта идея
созвучна классической психоаналитической теории
с ее структурным делением психики на Id, Ego и
Super-Ego. Таким образом, наша работа была
направлена на принятие собственных желаний и
потребностей, позволяющих быть собой, минуя
искусственные запреты и барьеры, а также на
принятие ответственных взрослых решений о
дальнейших сценариях жизненной реализации.
В этом контексте применение концептуальных
ISSN 2710-1460
Евгений
положений аналитической психологии К.Г. Юнга
(1994) дополнило изложенный подход. Это было
связано с изучением архетипов Тени, Личности и
Самости, которое осуществлялось через
WAPP
49 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Евгений
утверждать, что все участники имели высокую
метафорические ассоциативные карты (колода
мотивацию
"Персона"). Таким образом, архетип Тени
совпадает
с
эго-состоянием
Ребенка
и
диспозицией "Я для себя", Персона - с эгосостоянием Родителя и диспозицией "Я для
других", а Самость, в свою очередь, становится
интегративной единицей, наделенной свободой
и ответственностью, присущими состоянию
Взрослого и внутренней диспозиции "Я
целостный".
Накладывая эти размышления на логику
психолого-герменевтической триангуляционной
модели эмоционального интеллекта в процессе
личной жизни, легко увидеть, что его ценностноцелевой вектор и внутренний режим жизни
посвящен работе с Тенью, эго-состоянием
Ребенка и диспозицией "Я для себя"
(аффективная
интенциональная
инстанция
"хочу");
деятельностно-реализационный
(социальный) вектор, функционирующий в
рамках внешнего режима жизни, наиболее полно
актуализируется в архетипе Личности, эгосостоянии Родителя и диспозиции "Я для других"
(когнитивно-нормативная
инстанция
"необходимо"); синергетическое сочетание обоих
векторов, спроецированное на ось ЧитательАвтор и представленное в интегративном режиме
жизни, предполагает развитие Я, эго-состояния
Взрослого и диспозиции "Я целое" (-а)
(креативно-волевая инстанция "выбирать").
Группа набиралась на основе личной
заинтересованности и желания, совместной
ответственности за результат и оплаты услуг
коучинга.
Использовались
материальнотехнические
средства:
флипчарты,
метафорические ассоциативные карты (МАК
"Человек"), музыкальные записи, цветные
маркеры, блокноты, ручки, а также раздаточный
материал, что способствовало пониманию
теоретических положений и контакту с самим
собой. В тренинге приняли участие 6 человек, из
них 5 женщин и 1 мужчина в возрасте от 19 до 25
лет. Все они были студентами различных высших
учебных заведений Львова. Их мотивация к
участию в тренинге и заполнению значительного
количества
психодиагностических
методик
проявлялась не только в стремлении к
саморазвитию в контексте темы и измерялась в
денежном эквиваленте, но и заключалась в
получении результатов констатирующего и
контрольного разделов. Так, каждому из
участников автор высылал отчет с результатами
заполненных бланков ответов на вопросы
диагностических методик, на основании которых
можно было проследить динамику изменений и
наметить
потенциальные
направления
ISSN 2710-1460
WAPP
саморазвития.
Таким
образом,
можно
50 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
и заинтересованы в предоставлении откровенных
ответов
на
вопросы
в
соответствии
с
соответствующими методологиями.
В
исследовании
использовались
13
психодиагностических методик, в том числе: Шкала
экзистенции (Kryvtsova, Langle & Orgler, 2009);
Опросник самоэффективности И. БруновойКалисецкой
(Карпенко,
2020);
Опросник
"Самооценка
психологической
устойчивости"
Татьяны Лариной - модификация опросника М.
Ворверга (Тытаренко, 2012); опросник "ЭмИн"
(Лузин, 2006); методика оценки эмоционального
интеллекта - опросник EQ Н. Холла (Фетискин,
Козлов, Мануйлов, 2002); методика PVQ С. Шварца
"Портрет ценностей", адаптированная Ириной
Семкив (2009); диагностика уровня эмпатических
способностей по В. Бойко (Райгородский, 1998);
личностный
опросник
POI
Э.
Шострома,
адаптированный Алексеем Лазукиным и Надей
Калиной (Фетискин, Козлов и Мануйлов, 2002);
шкала психологического благополучия К. Райффа в
адаптации Николая Лепешинского (2007); опросник
"Жизненные
задачи
личности"
(разработан
коллективом лаборатории социальной психологии
личности ИСПП НАПН Украины Татьяной Тытаренко
(2012)); тест смысложизненных ориентаций Д.
Леонтьева (2000); опросник субъектности (I) Е.
Волковой и И. Серегиной (Карпенко, 2020).
Эмпирическое исследование предусматривало
проведение измерений незадолго до начала
тренинга (контрольная часть) и через шесть
месяцев после него (контрольная часть). Столь
длительный интервал между двумя измерениями
был обусловлен
1
2
3
4
5
6
7
8
Евгений
желание проследить динамику всех показателей, а
также стабильность и глубину изменений. К
сожалению, нам удалось собрать результаты только
у пяти из шести участников. В дальнейшем они
были учтены в процессе математической обработки
и интерпретации данных.
Кроме того, всем участникам было предложено
десять сеансов индивидуальной психотерапии по
льготной цене с возможностью продления на
общих основаниях. В конкурсе приняли участие три
человека. Этим людям после завершения
психотерапии были отправлены отзывы о
результатах качественного и количественного
анализа их работы.
Результаты
Последующая диагностика, основанная на
результатах группового тренинга для пяти человек,
трое из которых прошли дополнительную
индивидуальную
психотерапию,
показала
положительную динамику трех четвертей всех
показателей, полученных по 108 шкалам, что в
сумме составило 13 методик. Статистически
значимыми оказались данные по 8 показателям
(таблица 2), остальные изменения не достигли
статистически значимых порогов различия, что
является ожидаемым результатом в связи с малой
численностью
экспериментальной
группы.
Статистическая обработка эмпирических данных
проводилась с помощью компьютерной программы
IBM SPSS Statistics 22.
Индикаторная динамика формирующего эксперимента
Полученный
Контрольный
результат
результат
M
σ
M
σ
Автономия
4.8
1.64
6.4
1.82
Соответствие
3.4
0.96
2.7
1.08
Проницаемость при
4
1.22
5
0.71
сопереживании
Стратегия преодоления неудач
7
1.87
8
1.22
Свобода
41.8
3.56
47.8
4.09
Существование
87.6
2.61
95.8
4.44
Понимание и терпимость
7.1
1.95
8.8
1.3
Мотивация для творчества
5.6
0.89
4
2
Полученные
ISSN 2710-1460
данные
свидетельствуют
о
Таблиц
а 2.
0.035
0.009
0.034
0.034
0.033
0.043
0.043
0.035
значительном прогрессе участников исследуемой
WAPP
51 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Евгений
группы в направлении укрепления своих два других показателя - понимание и терпимость и
субъектных позиций. На это указывает динамика проницательная способность к эмпатии отражают
показателей, полученных по четырем шкалам: развитие психологического механизма эмпатии как
существование,
автономия,
конформность субъективной
способности
Автора
к
(понижение уровня), чувство свободы. Улучшение
самореализации. Рост показателя "стратегия
преодоления
неудач"
свидетельствует
о
приоритете выбора активной
ISSN 2710-1460
WAPP
52 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Копинг, ориентированный на решение проблем,
который является результатом самомотивации и
использования
психологического
механизма
фасилитации, полученного из эмоционального
интеллекта.
Снижение
мотивации
творчества
по
нестандартизированной
методике
личных
жизненных задач Т. Титаренко (2012) диссонирует с
ростом
креативности
по
методике
самоактуализации (Э. Шостром, адаптированной А.
Лазукиным, Н. Калиной), последний, однако, не
является статистически значимым. Учитывая
противоречивость этих данных, мы принимаем этот
факт к сведению и будем проверять их в
дальнейших исследованиях.
Евгений
"выбирать" (Взрослое эго-состояние, архетип Я,
диспозиция "Я целостный", функция Эго).
Заключение
Психолого-герменевтическая триангуляционная
модель эмоционального интеллекта в процессе
жизнереализации личности содержит три режима:
1) внутренний с доминированием телесных
ощущений и герменевтического механизма
понимания; 2) внешний с доминированием
эмоциональной
компетентности
и
герменевтического механизма интерпретации; 3)
интегративный со сбалансированным проявлением
телесных
ощущений
и
эмоциональной
компетентности и механизмом герменевтического
круга
как
предпосылкой
аутентичной
жизнереализации.
Положительный
эффект
формирующего
эксперимента в форме группового тренинга "Хочу и
надо: три жизненные стратегии" был достигнут за
счет синтеза концептуальных и методологических
принципов позитивной психотерапии, транзактного
анализа, психоанализа и аналитической психологии
и согласован с авторской моделью эмоционального
интеллекта.
Групповой
тренинг
обеспечил
сбалансированное внимание к актуализации
ценностно-целевого
и
деятельностнореализационного векторов личной жизни, что
проявилось
в
работе
над
аффективной
интенциональной инстанцией "хочу" (эго-состояние
Ребенка, архетип Тени, диспозиция "Я для себя" и
функция
Id)
и
когнитивной
нормативной
инстанцией "должен" (эго-состояние Родителя,
архетип Личности, диспозиция "Я для других" и
функция Super-Ego). Интеграция обеих инстанций
через актуализацию механизмов фасилитации и
эмпатии обеспечила развитие интегративного
режима протекания жизнедеятельности личности,
представленного в творческой волевой инстанции
ISSN 2710-1460
WAPP
53 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Ссылки
[1] БАР-ОН, Р. (2006). Модель эмоциональносоциального интеллекта (ESI) Бар-Она. Псикофема,
18. Р. 13-25.
[2] КАРУЗО, Д., САЛОВЕЙ, П., БРЕКЕТТ, М., И МАЙЕР,
ДЖ. (2015). Модель способностей эмоционального
интеллекта. In: Joseph, S. Positive Psychology in
Practice: Promoting Human Flourishing in Work, Health,
Education, and Everyday Life, Second Edition, (pp. 543558).
DOI:
https://doi.org/10.1002/9781118996874.ch32
[3] ГОУЛМАН, Д. (2006). Эмоциональный интеллект:
Почему он может иметь большее значение, чем IQ.
Нью-Йорк: Bantam Books. 384 p.
[4] КОЛБ, Д. (1984). Экспериментальное обучение:
опыт как источник обучения и развития.
Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
[5] PESESCHKIAN, H., & REMMERS, A. (2013).
Позитивная психотерапия. Мюнхен: Reinhardt. 190
p.
[6] ПЕСЕШКИАН,
Н.
(2016).
Позитивная
психосоматика: Клиническое руководство по
позитивной психотерапии. Лондон: AuthorHouse
UK. 601 p.
[7] ПЕТРИДЕС, К., И ФУРХАМ, А. (2000). О размерной
структуре эмоционального интеллекта. Личность и
индивидуальные различия, 29. Р. 313-320.
[8] ПЕТРИДЕС, К., ГУМЕС, М., И ПЙРЕС-ГОНЗБЛЕС, ДЖ.
(2017). Пути в психопатологию: Моделирование
эффектов
эмоционального
интеллекта,
осознанности и иррациональных убеждений в
клинической выборке. Клиническая психология и
психотерапия,
24.
Р.1130-1141.
DOI:
https://doi.org/10.1002/cpp.2079
[9] АНДРЕЕВА,
И.
[АНДРЕЕВА,
И.]
(2011).
Эмоциональный
интеллект
как
феномен
современной
психологии
[Эмоциональный
интеллект как феномен современной психологии].
Новополоцк: ПГУ. 388 c.
[10] КАРИКАШ, В. [КАРИКАШ, В.] (2008). Пять вершин на
жизненном пути: психотерапия посредством
трансформации экзистенциальной идентичности
[Пять вершин в жизни: психотерапия через
трансформацию экзистенциальной идентичности].
Позитум Украина 2. C. 18-20.
[11] КАРПЕНКО, Є. [KARPENKO, YE.] (2015). Методи
сучасної психотерапії [Методы современной
психотерапии]. Дрогобич: ДДПУ ім. Івана Франка.
120 c.
[12] КАРПЕНКО, Є. [КАРПЕНКО, Е.] (2020). Емоційний
інтелект у дискурсі життєздійснення особистості
[Эмоциональный
интеллект
в
процессе
жизнереализации личности]. Дрогобич: Посвіт. 436
c.
[13] КРЫВЦОВА, С., ЛАНГЛ, А. И ОРГЛЕР, К.[КРИВЦОВА,
С., ЛАНГЛ, А., И ОРГЛЕР, К.] (2009). Шкала
экзистенции А. Лэнгле и К. Орглер [Шкала
экзистенции
А.
Лэнгле
и
К.
Орглер].
Экзистенциальный анализ, 1. C. 140-170.
[14] ЛЕОНТЬЕВ,
Д.
[ЛЕОНТЬЕВ, Д.] (2000).
Тест смысложизненных ориентаций [Тест
смысложизненных жизненных ориентаций]. URL:
Retrieved April 28, 2019 from
https://psycabi.net/testy/256-test-smyslozhiznennyeorientatsii-metodika-szho-d-a-leontev
[accessed: 23.12.2021].
ISSN 2710-1460
[15] ЛЕПЕЩИНСКИЙ, Н. [ЛЕПЕШИНСКИЙ, Н.] (2007).
Евгений
Адаптация опросника "Шкала психологического
благополучия". К. Рифф [Адаптация опросника "Шкалы
психологического
благополучия"
К.
Райффа].
Психологический журнал, 3. С. 24-37.
WAPP
54 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
[16] ЛУЗИН, Д. [ЛУЗИН, Д.] (2006). Новая методика для
измерения эмоционального интеллекта: опросник
"ЭмИн"
[Новая
методика
для
измерения
эмоционального интеллекта: вопросник "ЭмИн"].
Психологическая диагностика, 4. С. 3-22.
[17] РАЙГОРОДСКИЙ, Д. [РАЙГОРОДСКИЙ, Д.] (1998).
Практическая психодиагностика. Методика и тесты
[Практическая психодиагностика. Методика и тесты].
Самара: Изд. Дом "БАХРАХ". 672 с.
[18] СЕМКІВ, І. [СЕМКИВ, И.] (2009). Адаптація методик
"Портрет цінностей" [Адаптация методики "Опросник
портретных ценностей"]. Науковий часопис НПУ імені
М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки, 26
(50), ІІІ. С.
289-294.
ISSN 2710-1460
Евгений
[19] ТИТАРЕНКО, Т. [TYTARENKO, T.] (2012) (Ed.). Як
будувати власне майбутнє: життєві завдання
особистості [Как построить свое будущее: жизненные
задачи личности]. Кіровоград: Імекс-ЛТД. 512 с.
[20] ФЕТИСКИН, Н., КОЗЛОВ, В. И МАНУИЛОВ, Г. [FETISKIN,
N., KOZLOV, V., & MANUILOV, G.] (2002). Социальнопсихологическая диагностика развития личности и
малых групп [Социально-психологическая диагностика
развития личности и малых групп]. Москва: Изд. Инс-та
психотерапии. 490 с.
[21] ЮНГ, К. Г. [JUNG, C. G.] (1994). Психология
бессознательного [Психология бессознательного].
Москва: Канон. 513 c.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ПСИХОТЕРАПЕВТ"
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj159
ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВЕРИФИКАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ
ТРЕНИНГА "ДИАГНОСТИКА И ТЕРАПИЯ
ОТНОШЕНИЙ" В МЕТОДЕ ПОЗИТИВНОЙ
ПСИХОТЕРАПИИ
ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА КОНЦЕПЦИИ ТРЕНИНГА
"ДИАГНОСТИКА И ТЕРАПИЯ ОТНОШЕНИЙ" В
МЕТОДЕ ПОЗИТИВНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Ия Гордиенко-Митрофанова
Ия Гордиенко-Митрофанова
Доктор психологических наук, профессор,
Студент последнего курса магистратуры по
позитивной психотерапии Частный практикующий
консультант (Харьков, Украина)
Электронная почта: [email protected]
Денис Гоголь
Денис Хохол
Магистр психологии,
Базовый консультант позитивной
психотерапии, консультант частной
практики (Харьков, Украина) Email:
[email protected]
Получено 15.11.2021
Принято к публикации 22.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Практическое содержание тренинга составляет комплекс техник, представленных в форме
шестнадцати базовых законов эмоциональной привлекательности, с актуализацией вторичных
способностей: закон точной эмпатии: "как смотреть из окна другого; закон универсальных этических
принципов; закон здорового юмора; закон трёх эго-состояний; закон трёх стадий взаимодействия; закон
восьми главных потребностей; закон баланса чрезмерной искренности / чрезмерной вежливости; закон
"Я-сообщения"; закон позиции здоровой личности: Я "+" ТЫ "+"; закон баланса стабильности: ожиданиянаблюдения / доверие-послушание; закон баланса ответственности: брать-давать / любовьсправедливость; закон честной коммуникации; закон продуктивного копинга; закон заботливой
конфронтации; закон самораскрытия: "что, когда, как, насколько много и кому открывать"; закон
самопознания (окно Джохари). Комплекс техник разработан на основе психологической структуры флирта
ISSN 2710-1460
WAPP
55
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ПСИХОТЕРАПЕВТ"
как компонента игривости /
ISSN 2710-1460
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj159
WAPP
56
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ПСИХОТЕРАПЕВТ"
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj159
57
Игровая компетентность, представленной тремя факторами по результатам констатирующего этапа
исследования развития флирта: "Эмоциональный интеллект", "Самоценность", "Открытость новому
опыту". Каждый из факторов, опираясь на содержательную характеристику трех стадий взаимодействия,
которые структурируют межличностные взаимодействия в целом, соотнесены с определенной стадией и
первичной актуальной способностью: "Эмоциональный интеллект" - привязанность, "любовь / принятие";
"Открытость новому опыту" - дифференциация, "доверие"; "Самоценность" - отделение, "уверенность в
себе".
Ключевые слова: стадии взаимодействия, актуальные способности, игровая компетентность, флирт,
позитивная психотерапия
Аннотация
Данная работа посвящена описанию концепции коуч-сессии межличностных отношений "Диагностика и
терапия отношений. Основные законы эмоциональной привлекательности" (одна из составляющих коучсессии игривости/лудической компетентности) как применение метода позитивной психотерапии.
Практическая часть коуч-сессии состоит из комплекса техник, представленных в виде шестнадцати
базовых законов эмоциональной привлекательности с актуализацией вторичных способностей: закон
точной эмпатии: "как заглянуть в окно Другого"; закон универсальных этических принципов; закон
здорового юмора; закон трех эго-состояний; закон трех стадий взаимодействия; закон восьми основных
потребностей; закон баланса излишней откровенности / излишней вежливости; закон "Я-сообщения";
закон позиции здоровой личности: Я "+" ТЫ "+"; закон баланса стабильности: ожидание-наблюдение /
доверие-послушание; закон баланса ответственности: брать-давать / любить-справедливость; закон
честного общения; закон продуктивного копинга; закон заботливой конфронтации; закон самораскрытия:
"что, когда, как, сколько и кому раскрывать"; закон самопознания (окно Йохари). Комплекс методик был
разработан на основе психологической структуры флирта как компонента игривости / лудической
компетентности, представленной тремя факторами по результатам суммарного этапа исследования
развития флирта: "Эмоциональный интеллект", "Самоценность", "Открытость новому опыту". Каждый из
факторов, основанный на содержательной характеристике трех этапов взаимодействия, которые
структурируют межличностное взаимодействие, соотносится с определенным этапом взаимодействия и
первичной актуальной способностью: "Эмоциональный интеллект" - со стадией привязанности,
"любовь/принятие"; "Открытость новому опыту" - со стадией дифференциации, "доверие";
"Самоценность" - со стадией сепарации и первичной способностью "уверенность".
Ключевые слова: стадии взаимодействия, актуальные возможности, лудильная компетентность, флирт,
позитивная психотерапия
Вступление
модели для подражания Н. Пезешкиана
Многие люди строят слишком много стен и
слишком мало мостов
- Исаак Ньютон
Человек приходит на терапию, вступая в
конфронтацию
с
одной
из
данностей
существования. Под "данностями существования",
И. Ялом подразумевает "определенные конечные
факторы, являющиеся неотъемлемой, неизбежной
составляющей бытия человека в мире" (Ялом, 2015:
9). Это - смерть, свобода, изоляция и
бессмысленность.
Ведущие тренера в методе позитивной
психотерапии, в частности С. Кириченко, соотносят
эти четыре данности с четырьмя измерениями
ISSN 2710-1460
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
(Пезешкиан,
1996:
140-148)
и
ПСИХОТЕРАПЕВТ"
экзистенциальными активностями - такими
актуальными способностями, которые смягчают
конфронтацию с любыми из экзистенциональных
данностей и делают этот конфликт переносимым
(Кириченко, 2020).
Первому измерению модели (отношение к
"Я") соответствует экзистенциальный конфликт,
который
находит
свое
воплощение
в
конфронтации человека со смертью, наиболее
очевидной и осознаваемой конечной данностью
(Ялом, 2015: 9). Актуальные способности, которые
могут выполнять функцию экзистенциальных
активностей в конфликте "Жизнь-Смерть" - это
время и терпение.
Второе измерение модели (отношение к "ТЫ")
соотносится с экзистенциальным конфликтом,
отражающимся в конфронтации человека с
фундаментальной изоляцией. Экзистенциальные
ISSN 2710-1460
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj159
WAPP
58
59 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Гордиенко-Митрофанова и
Активность в конфликте "Изоляция-Близость" - это
Контакт и любовь (принятие).
Третье измерение модели (отношение к "МЫ") с экзистенциальным конфликтом, проявляющимся
в конфронтации человека со свободой как
отсутствием внешней структуры, значительно
менее очевидной данностью, чем смерть (Ялом,
2015:
10).
Актуальные
способности
как
экзистенциальные
активности
в
конфликте
"Свобода и Ответственность-Принадлежность и
разделение ответственности" - это доверие и
целостность.
И, наконец, четвертому измерению модели
(отношение
к
"ПРА-МЫ")
соответствует
экзистенциальныйконфликт
,
который
обнаруживает
себя
в
конфронтации
человека
с
бессмысленностью. Экзистенциальные активности
в конфликте "Бессмысленность-Смысл" - это вера и
идеал (Кириченко, 2020).
Межличностные отношения находятся в третьем
измерении модели для подражания (отношение к
"ТЫ"). Экзистенциальный конфликт здесь, как было
указано выше, это конфликт между осознаваемой
абсолютной изоляцией и потребностью в контакте,
в защите, в принадлежности к большему целому
(Ялом, 2015: 10). Экзистенциальные активности в
конфликте "Изоляция-Близость" - это, как было
замечено
выше,
первичные
актуальные
способности контакт и любовь (принятие).
Первичные актуальные способности составляют
содержание базового конфликта, который, как
правило,
описывается
двумя
категориями
актуальных
способностей:
первичными
как
эмоциональными
потребностями,
так
и
вторичными как социальными нормами, благодаря
которым эти эмоциональные потребности могут
быть удовлетворены (Пезешкиан, 2007: 54-55).
Вторичные актуальные способности составляют
содержание актуального конфликта, который
локализуется в одной из четырех сфер жизни, в
нашем случае в сфере "контакты/отношения".
И если на уровне базового конфликта, в
контексте
межличностных
отношений,
мы
понимаем важность развития, среди прочих, таких
первичных актуальных способностей как контакт
и любовь
(принятие), то на уровне актуального конфликта Вторичных актуальных способностей.
Актуализациявторичных
Актуальных
способностей
нашла свое воплощение в сформулированных нами
базовых
законах
эмоциональной
привлекательности - техника по развитию навыков
межличностных
отношений.
Законы
эмоциональной привлекательности составляют
основу тренинга "Диагностика и терапия
отношений". Базовые законы эмоциональной
Привлекательности",
составляющей тренинга игривости / игровой
компетентности1, как приложение метода
позитивной психотерапии.
Тренинг игривости / игровой компетентности,
направленный на эффективное разрешение
конфликтных
ситуаций
в
межличностном
взаимодействии, проводится автором настоящей
статьи (Гордиенко-Митрофановой) на базе ХНПУ
имени Г. С. Сковороды, кафедра практической
психологии, с 2016 года.
Цель настоящей работы состоит в том, чтобы на
основе
натеоретико-методологического
и
эмпирического исследования развития флирта как
компонента игривости / игровой компетентности,
представить концепцию тренинга межличностных
отношений "Диагностика и терапия отношений".
Базовые
законы
эмоциональной
привлекательности" (одна из составляющих
тренинга игривости / игровой компетентности) как
приложение метода позитивной психотерапии.
В соответствии с поставленной целью были
определены следующие задачи исследования:
выявить психологическую структуру флирта как
компонента игривости / игровой компетентности по
результатам констатирующего этапа исследования
развития флирта; определить факторную структуру
флирта и ее взаимосвязь со стадиями
взаимодействия с актуализацией первичных
актуальных способностей; сформулировать базовые
законы эмоциональной привлекательности с
актуализацией
вторичных
актуальных
способностей, составляющих практическую основу
тренинга межличностных отношений "Диагностика
и терапия
1
препинания, который используется в научной речи в функции, близкой
к союзам "и" и "или", как знак альтернативности понятий, но не их
тождества
Здесь также считаем важным обратить внимание на то, что игривость
и игровая компетентность пишется через косую черту - знак
ISSN 2710-1460
WAPP
60 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Отношения как приложение метода позитивной
психотерапии.
Методология
В соответствии с задачами исследования в
работе были использованы теоретические методы теоретико-методологический
анализ
научных
источников, обобщение полученных в результате
анализа
данных,
их
систематизация,
классификация,
выводы
и
моделирование;
эмпирические
опрос,
анкетирование,
психолингвистический
эксперимент,
констатирующий
эксперимент
(изучение уровня развития флирта как компонента
игровой компетентности и его показателей);
методы
математической
статистики,
использованные при расчете данных средних
значений и процентных соотношений, а также
корреляционный анализ (r-критерий Пирсона) и
эксплораторный факторный анализ. Статистическая
обработка первичных данных осуществлялась с
помощью компьютерной программы Microsoft
Excel 2019, а вторичных пакетом статистических
программ STATISTICA 13 и IBM SPSS 20.
Авторы
гарантируют,
что
исследование
проводилось в соответствии с Кодексом этики
Международной
медицинской
ассоциации
(Хельсинская декларация) для эксперимента с
участием людей; Исследование утверждено
местной
институциональной
ревизионной
комиссией (протокол №12 кафедры психологии
Харьковского
национального
педагогического
университета имени Г. С. Сковороды от 17.02.2021).
От всех участников исследования получено
письменное информированное согласие.
Результаты
Прежде чем перейти к дальнейшему изложению
считаем важным дать краткую характеристику
разрабатываемой нами концепции игровой
компетентности. Поскольку наша концепция
достаточно подробно освящена более чем в 30
публикациях (Гордиенко-Митрофанова и Саута,
2016; Гордиенко-Митрофанова, Кобзиева и
Бондарь, 2017; Gordienko-Mytrofanova & Kobzieva,
2018; Gordienko-Mytrofanova & Kobzieva, 2019;
Kobzieva, Gordiienko-Mytrofanova, Udovenko &
Sauta, 2020; Gordienko-Mytrofanova, Kobzieva &
Hohol, 2021), то остановимся на базовых понятиях.
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
Мы определяем игровую компетентность как
систему
внутренних
ресурсов,
к
которой
обращается человек в условиях проблемного
межличностного
взаимодействия.
с
целью
Наилучшего уравновешивания
своей индивидуальности с внешними условиями
социального окружения на основе положительных
эмоций - интереса и / или радости, часто их
аффективного проявления, сопровождающегося
напряжением
или
возбуждением.
Формирование
игровой
компетентности
предполагает развитие игривости как устойчивого
личностного
свойства,
Направленное
на
преобразование проблемного пространства в
межличностном взаимодействии в игровое, что
предполагает мобилизацию всего творческого
потенциала личности и позволяет воспринимать
любую сложную ситуацию как вызов, а не как
угрозу (Гордиенко-Митрофанова, Саута, 2021).
Такое наше определение игривости близко к
пониманию игривости П. Гитард (Guitard et al.,
2005: 19).
Опираясь на теоретические и эмпирические
исследования ученых, чей предмет изучения
составляет игривость как устойчивое личностное
свойство (стабильная черта личности) (Yue, Leung &
Hiranandani, 2016; Shen, Liu & Song, 2021; Proyer,
Gander, Brauer & Chick, 2021); анализ компонентовшкал опросников игривости (Glynn & Webster, 1993;
Tsuji et al., 1996; Schaefer & Greenberg, 1997; Barnett,
2007; Yarnal & Qian, 2011; Proyer, 2012a; Shen, Chick
& Zinn, 2014; Proyer, 2017); результаты
исследований игривости, проведенные под
руководством
И.
Гордиенко-Митрофановой:
данные частотного анализа, полученные по
результатам САЭ со словом-стимулом "игривость"
на выборке в 4,795 респондентов (GordienkoMytrofanova
&
Саута,
2016);
описанные
психолингвистические
значения
(ГордиенкоМитрофанова, Кобзиева и Саута, 2019), были
выделены
следующие
семь
компонентов
игривости:
"сензитивность",
"воображение",
"чувство
юмора",
"легкость",
"флирт",
"шаловливость", "фугитивность" (GordiienkoMytrofanova & Sauta, 2021).
Компоненты игривости как интегрального
личностного свойства составляют и компоненты
игровой компетентности. Они определяются нами
как "самомотивированные способности" (Raven,
2001), которые позволяют человеку достигать
личностнозначимыхцелей.
Эти
WAPP
61 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
"Самомотивированные способности" стали основой
игровых позиций эффективного социального
взаимодействия: сензитивность (сензитивный) "Эмпат"; юмор (юмористический) - "Настоящий
юморист"; легкость (легкий) - "Эквилибрист";
воображение (мысленно представляющий) "Скульптор"; флирт (флиртующий) - "Дипломат";
шаловливость
(шаловливый)
"Шалун";
фугитивность (фугитивный) - "Юродивый".
Игровые позиции отражают опыт проявления
игривости / игровой компетентности в различных
стандартных и нестандартных ситуациях, т. е.
поведенческий аспект. Таким образом, овладение
игровыми позициями предполагает овладение
конкретными поведенческими паттернами.
Итак, предмет нашего научного исследования это семикомпонентная игривость (далее по тексту
игривость или через слеш игривость / игровая
Гордиенко-Митрофанова и
компетентность),
котораяпредставлена
совокупностью двух ее
существенных признаков (рис. 1): 1) семь
самомотивированных
способностей,
которые
составляют основу игровых позиций управления
конфликтами в межличностном взаимодействии и
2) преобразование проблемного пространства в
игровое в балансе в одной из трех игровых
позиций: "Дипломат", "Шалун", "Юродивый"
(Кобзиева, Гордиенко-Митрофанова, Удовенко и
Саута, 2020).
Контекстное содержание семикомпонентной
игривости составляют проблемное пространство,
преобразование проблемного пространства в
игровое и игровое пространство решений.
Структура игривости подробно описана в одной из
последних наших публикаций (Саута, ГордиенкоМитрофанова и Гоголь, 2021).
Рис. 1. Структура семикомпонентной игривости
Таким образом, семикомпонентная игривость это устойчивое личностное свойство (стабильная
черта личности), которое представляет собой
системусеми
"самомотивированных
способностей" (самомотивированных) (Raven,
2001: 258), составляющих основу игровых позиций
управления
ISSN 2710-1460
Конфликты в балансе, и направлено на
преобразование проблемного пространства в
игровое. Это предполагает мобилизацию всего
творческого потенциала личности и позволяет
воспринимать любую сложную ситуацию как вызов,
а не как угрозу.
WAPP
62 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Конфликт в нашей концепции игривости
описывается
топографической
моделью
конфликтов в позитивной психотерапии А.
Реммерса (Гончаров, 2015: 58).
Субъектыпроблемного развития
Пространства (конфликта) - это
прямые противодействующие стороны: Игрок и
Другой, где Игрок - это субъект, который решает
конфликт с помощью семикомпонентной игривости
в одной из трех игровых позиций, а Другой - это
оппонент Игрока, который может быть представлен
как одним индивидом, так и несколькими. Дальше
по тексту Другой пишется заглавными буквами.
Первые четыре компонента игривости и
соответствующие
им
игровые
позиции
представляют собой, так называемые, ресурсы
преобразования проблемного пространства в
игровое (рис. 1): сензитивность, юмор, легкость,
воображение. Все перечисленные выше четыре
компонента и соответствующие им игровые
позиции имеют дальнейшее свое воплощение в
трех игровых позициях ("Дипломат" / "Шалун" /
"Юродивый"), которые представляют собой
игровое пространство решений проблемы (Саута,
Гордиенко-Митрофанова и Гоголь, 2021).
В настоящей работе предмет нашего внимания это флирт и соответствующая ему игровая позиция
"Дипломат".
Флирт
мы
определяем
как
способность привлечь внимание и расположить к
себе Другого через вербальную и невербальную
коммуникацию
с
целью
установления
и
поддержания отношений, основанных на чувстве
эмоциональной близости; "продвигать" Другого в
желаемом направлении (Гордиенко-Митрофанова,
Кобзева и Саута, 2020).
Игровая
позиция
"Дипломат"
отражает
исключительно игривость взрослого человека,
состояние Взрослого (зрелой личности), в
терминологии Э. Берна. Это, в общем, на высоком
уровне мастерства владения вербальными и
невербальными средствами общения, свободы и
творческой спонтанности в сложных ситуациях и, в
частности, о развитых навыках адаптивности и
саморегуляции. Последние позволяют Игроку
быстро оценивать ситуацию, Избегать фрустрации и
напряжения Другого и не бояться принимать
нестандартные решения - "играть с ситуацией"
(Кобзева, Гордиенко-Митрофанова, Зуев и Саута,
2019). Но "играть с ситуацией", всегда сохраняя
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
Баланс прямоты (агрессии) - учтивости (страха), что
выражается в адекватной вербализации Игроком
своих эмоций, интересов и ожиданий, говоря
языком позитивной психотерапии (Пезешкиан,
2006: 34).
Опираясь на анализ трудов отечественных и
зарубежных ученых, посвященных феномену
"флирт" (Берн, 2017; Hall, 2013; Henningsen, Braz, &
Davies, 2008; Whitty, 2003; Rodgers, 1999;
Watzlawick, 1983; Givens, 1978 и др.); исследования,
где отражены теории игривости (Barnett, 1990;
1991;
2007; 2011; Guitard et al., 2005; Proyer, 2011; 2012a;
2012b; 2012c; 2013; 2014; 2017; Proyer & Ruch, 2011;
Proyer & Wagner, 2015; Proyer, Brauer & Wolf, 2020;
Qian & Yarnal, 2011; Schaefer & Greenberg, 1997;
Shen, 2010; Shen, Chick & Zinn, 2014; Staempfli, 2005;
Tan, 2009; Tan & McWilliam, 2013; Yarnal & Qian,
2011; Yue, Leung & Hiranandani, 2016); связи флирта
и игривости (Gordienko-Mytrofanova & Sauta, 2016;
Гордієнко-Митрофанова, Кобзєва & Каута, 2020);
Разработанный авторами настоящей статьи
поведенческий
паттерн
игровой
позиции
"Дипломат" (готовится к печати); результаты наших
предыдущих исследований, связанных с изучением
игривости / игровой компетентности и ее
компонентов с помощью психолингвистического
инструментария
(Гордиенко-Митрофанова
и
Кобзиева, 2018; Гордиенко-Митрофанова и
Кобзиева, 2019; Kobzieva, Gordiienko-Mytrofanova,
Udovenko & Sauta, 2020); Результаты проведенного
нами
психолингвистического
эксперимента,
основными
этапами
которого
выступили
свободный ассоциативный эксперимент (САЭ) со
словом-стимулом
"флирт"
(ГордиенкоМитрофанова, Кобзиева и Хохол, 2021) и
направленный ассоциативный эксперимент (НАЭ)
со словом-стимулом "человек, который флиртует"
(Гордиенко-Митрофанова, Хохол и Нестеренко,
2021), нами были выявлены следующие критерии и
группы показателей развития флирта (дальше по
тексту в скобках) как компонента игривости /
игровой
компетентности:
1)
игровая
компетентность (флирт); 2) здоровые стили юмора
(аффилиативный и самоподдерживающий стиль
юмора);
3)
самоотношение
(самоценность,
самопринятие,
саморуководство,
самопривязанность);
4)
толерантность
к
неопределенности
(толерантность
к
неопределенностиимеж
личностная
интолерантность
к
неопределенности); 5)
WAPP
63 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
эмоциональный интеллект (понимание своих
эмоций и управление ими, понимание чужих
эмоций и управление ими, межличностный
эмоциональный интеллект, общий уровень
эмоционального интеллекта); 6) психологическая
разумность (польза от обсуждения переживаний,
открытость новому опыту, заинтересованность в
сфере переживаний).
Перечисленные выше критериям развития
флирта и соответствующими группами их
показателейбылсоздан комплекс
психодиагностических методик: 1) опросник
игровой компетентности (ОИК); шкалы методики:
сензитивность,
чувство
юмора,
легкость,
воображение, флирт, шаловливость, фьюг, общий
уровень
игривости
(Кобзева,
ГордиенкоМитрофанова, Зуев & Саута, 2019); 2) опросник
стилей юмора; шкалы методики: аффилиативный
юмор, самоподдерживающий юмор, агрессивный
юмор, самоуничижительный юмор (Иванова,
Митина, Зайцева, Стефаненко и Ениколопов, 2013);
3) методика исследования самоотношения; шкалы
самоуверенность,
методики:
закрытость,
саморуководство, отраженное самоотношение,
самоценность, самопринятие, самопривязанность,
внутренняя
конфликтность,
самообвинение
(Пантилеев,
1993);
4)
новый
опросник
толерантности к неопределенности; шкалы
методики: толерантность к неопределенности,
интолерантность, межличностная интолерантность
к неопределенности (Корнилова, 2010); 5) тест
эмоционального интеллекта (ЭмИн); основные
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
Шкалы методики: межличностный эмоциональный
интеллект, внутриличностный эмоциональный
интеллект, понимание эмоций, управление
эмоциями, общий уровень эмоционального
интеллекта; субшкалы: понимание чужих эмоций,
управление чужими эмоциями, понимание своих
эмоций, управление своими эмоциями, контроль
экспрессии
(Люсин,
2006);
6)
шкала
психологической разумности, шкалы методики:
заинтересованность
в
сфере
переживаний,
доступность переживаний, польза от обсуждения
переживаний, желание обсуждать переживания,
открытость новому опыту (Новикова, Корнилова,
2013).
Характеристика выборки. На констатирующем
этапе эксперименте количество испытуемых
составило 300 человек в возрасте 21-40, 129
респондентов (43%) мужского и 171 респондент
женского пола (57%). Из них по критерию
"образование": 6 (2%) респондентов имеют
незаконченноепрофессионально-техническое
образование, 37 (12,333%) - профессиональноТехническое образование, 23 (7,667%) - полное
Среднее, 68
(22,667%) - незаконченное высшее образование
(студенты), 166 (55,333%) - высшее образование; по
критерию "семейное положение": 20 (6,667%) находятся в незарегистрированном браке, 72 (24%)
- в зарегистрированном браке, 74 (24,667%) состоят в отношениях, 129 (43%) - не состоят в
отношениях, 5 (1,667%) - являются вдовцом /
вдовой. Результаты констатирующего эксперимента
отражены на рис. 2.
WAPP
64 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Гордиенко-Митрофанова и
Рис. 2. Корреляционная плеяда в зависимости от между флиртом и показателями его развития
На рис. 2 критериям развития флирта и их
показателям соответствует свой цвет: показатели
психологической разумности - зеленый; показатели
самоотношения
оранжевый;
показатели
толерантности к неопределенности - синий;
показатели стиля юмора - желтый; показатели
эмоционального интеллекта - красный. На
констатирующем этапе исследования, с помощью
психодиагностических
методик,
изучалась
структура флирта как компонента игровой
компетентности. Для этого к полученным
экспериментальным данным был применен
факторный анализ методом главных компонентов с
Varimax-вращением и нормализацией значений.
Структурные составляющие флирта по результатам
факторизации описываются тремя факторами,
собственные значения которых больше единицы и
объясняют 60% дисперсии.
Первый фактор - "Эмоциональный интеллект"
(43,690% дисперсии) образовали следующие
показатели:
межличностный
эмоциональный
интеллект (факторная нагрузка 0,9), понимание
эмоций (0,866), понимание чужих эмоций (0,861),
Общий уровень эмоционального интеллекта
(0,858), управление чужими эмоциями (0,749),
управление эмоциями (0,709).
Второй фактор - "Самоценность" (9,741%
дисперсии) объединил следующие показатели:
внутренняяконфликтность
(-0,731),
самоуверенность (0,707), саморуководство (0,691),
отраженноесамоотношение
(0,665), межличностная
интолерантность
к
неопределенности (-0,597), самоценность (0,558),
Самоподдерживающий юмор (0,414).
Третий фактор - "Открытость новому
опыту" (8,037% дисперсии)
Объединил следующие показатели: толерантность
к неопределенности (0,77), открытость новому
опыту (0,731), польза от обсуждения переживаний
(0,664),
Флирт (0,421).
Таким образом, факторная структура флирта как
компонента игровой компетентности представлена
тремя фокусами: эмоциональным интеллектом,
позитивнымвосприятием
себя
и
самоподдерживающим юмором; толерантностью к
65 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Неопределенности и открытости новому опыту,
даже если он сопряжен с риском.
Опираясь на содержательную характеристику
трех
стадий
взаимодействия,
которые
структурируют
межличностные
взаимодействия в целом (Пезешкиан, 2007: 57-60),
мы соотнесли фактор "Эмоциональный интеллект"
со стадией привязанности и такой первичной
способностью, как "любовь / принятие". Фактор
"Открытость
новому
опыту"
со
стадией
дифференциации и первичной способностью
"доверие". Фактор "Самоценность" со стадией
отделения
и
первичной
способностью
"уверенность в себе".
Полученные результаты позволяют представить
сферу "контакты / отношения" в диаграмме,
представленной на рис. 3.
Рис. 3. Сфера "контакты / отношения" по
результатамконстатирующе
го этапа
Этап исследования развития
флирта
как
компонента
игривой
компетентности.
Опираясь на психологическую структуру флирта,
описанную
по
данным
констатирующего
эксперимента, мы сформулировали шестнадцать
базовыхзаконов эмоциональной
привлекательности (соотнесенных со стадиями
взаимодействия и актуальными способностями),
составляющих практическую основу (техника
развития флирта) тренинга межличностных
отношений "Диагностика и терапия отношений".
Законы эмоциональной привлекательности", как
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
Приложение метода позитивной психотерапии. К
ним относятся: закон позиции здоровой личности:
Я "+" ТЫ "+"; закон точной эмпатии: "как смотреть
из окна другого"; закон универсальных этических
принципов; закон здорового юмора; закон трёх эгосостояний; закон трёх стадий взаимодействия;
закон восьми главных потребностей; закон баланса
чрезмерной
искренности
/
чрезмерной
вежливости; закон "Я-сообщения"; закон баланса
стабильности: ожидания-наблюдения / довериепослушание; закон баланса ответственности: братьдавать / любовь-справедливость;
закон
честной
коммуникации; закон продуктивного копинга;
закон
заботливой
конфронтации;
закон
самораскрытия: "что, когда, как, насколько много и
кому открывать"; закон самопознания (окно
Джохари).
Поскольку мы ограничены требованиями к
объему статьи, то в данной публикации дадим
краткую характеристику первых четырех законов,
остальные будут описаны в следующей статье.
1. Закон ПОЗИЦИИ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ: Я "+"
Ты "+" (по Э. Берну). Самые простые двусторонние
позиции - это Я и Ты. Я "+" означает Я - хороший, со
мной все хорошо, соответственно Ты "+" будет
читаться: Ты - хороший, с тобой все хорошо. Я "+"
Ты "+" - эта позиция вполне здоровой личности,
символизирующая достойную жизнь. В социальном
контексте это позиция успеха. Эта позиция либо
формируется
в
раннем
детстве,
либо
вырабатывается позже тяжким трудом (вторичная
актуальная способность усердие). Представители
этой позиции, замечает Э. Берн, становятся
хорошими лидерами, ибо даже в крайних
ситуациях они могут демонстрировать абсолютное
уважение к себе и своим подчиненным (Берн, 2004:
242-244). Простейшая двусторонняя позиция
соотносится с трехсторонней позицией Я "+" Ты "+"
Они "+". Воплощение этой позиции возможно в
демократическом обществе. Девиз: "Мы всех
любим" (Берн, 2004: 246).
2. Закон ТОЧНОЙ ЭМПАТИИ: "КАК СМОТРЕТЬ ИЗ
ОКНА ДРУГОГО" (по И. Ялому). "Точная эмпатия",
определена К. Роджерсом, как одна из трех
важнейших характеристик эффективного терапевта
наряду с "безусловным позитивным принятием" и
"искренностью" (Роджерс, 1994: 34). Успех терапии
повышается,
утверждает
И.
Ялом,
если
психотерапевт точно и аккуратно входит в мир
пациента (Ялом, 2018: 51). Но точно и аккуратно
WAPP
66 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Важно входить в мир любого человека. Точная
эмпатия - это про способность быть с другим "здесь
и сейчас". Точная эмпатия - это также про развитую
способность смотреть из окна другого человека,
попытаться увидеть мир так, как видит он (Ялом,
2018: 51). Эмпатия связана с такими вторичными
актуальными способностями как вежливость и
честность. Вежливость-честность, - писал Н.
Пезешкиан,
порядок
в
межличностных
отношениях (Пезешкиан, 2007: 92).
3.
Закон
УНИВЕРСАЛЬНЫХ
ЭТИЧЕСКИХ
ПРИНЦИПОВ (по Л. Кольбергу). Согласно теории
нравственного развития Л. Кольберга моральные
суждения, составляющие основу этического
поведения, имеют шесть идентифицируемых
стадий развития, на каждой из которых ответы на
моральные дилеммы более адекватны, чем на
предыдущей. На шестой стадии, стадии
универсальных этических принципов, появляются
универсальные этические принципы, которым
должно следовать все человечество. Правильное
поведение на этой стадии продиктовано
универсальными этическими принципами. Законы
и социальные договоры, как правило, имеют вес,
поскольку они основаны на этих принципах. Если
же закон нарушает принцип, то следует
руководствоваться в первую очередь принципом.
Это универсальные принципы справедливости:
равенство прав человека и уважение его
достоинства, как индивида. Признаются не только
ценности, но и принципы, на основании которых
принимаются те или иные решения. Эта точка
зрения состоит в том, что всякий рационально
мыслящий
индивид
понимает
природу
нравственности и базовой моральной установки, по
которой другие люди воспринимаются как цель, а
не как средство (Kohlberg, 1981: 409-411). В равной
степени этот закон имеет отношение и к третьему
измерению модели для подражания - отношение к
"МЫ".
4. Закон ЗДОРОВОГО ЮМОРА (по Р. Мартину).
Канадский психолог Р. Мартин, один из самых
известных специалистов в области психологии
юмора, выделил четыре основных стиля юмора,
два из которых рассматривались относительно
здоровые или адаптивные (аффилиативный и
самоподдерживающий юмор) и два - как
относительно нездоровые и потенциально вредные
(агрессивный и самоуничижительный юмор). Две
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
Шкалы, измеряющие "здоровые" стили юмора, как
правило, коррелируют с такими показателями
психологического здоровья и благополучия, как
самооценка, положительные эмоции, оптимизм,
социальная поддержка и близкие отношения, и
отрицательно коррелируют с отрицательными
настроениями, такими как депрессия и тревога. В
частности, вошедший во второй фактор флирта
самоподдерживающий
юмор,
относится
к
тенденции сохранять юмористический взгляд на
жизнь, даже когда другие не разделяют этот взгляд,
часто испытывая веселость от несоответствий
жизни, Придерживаться юмористической точки
зрения даже перед лицом стресса или тяжелой
ситуации и использовать юмор для совладания
(например, "Мой юмористический взгляд на жизнь
не позволяет мне слишком расстраиваться")
(Martin, 2007: 211). Данный закон актуализирует
целый спектр вторичных актуальных способностей,
поскольку
юмор
в
рамках
позитивной
психотерапии отражает одну из трех ее
отличительных черт - позитивный подход, что
развивает целостное восприятие ситуаций, в том
числе и межличностных конфликтных ситуаций.
Заключение
Предложенный к рассмотрению тренинг
"Диагностика и терапия отношений. Базовые
законы эмоциональной привлекательности" (как
одна из составляющих тренинга игривости /
игровой компетентности) представляет собой собой
интеграцию концепции тренинга игривости /
игровой
компетентности
и
теоретических
конструктов метода позитивной психотерапии.
Ядро тренинга составляет сфера "контакты /
отношения",
описанная
психологической
структурой флирта как компонента игровой
компетентности, выявленная по результатам
констатирующего исследования развития флирта.
Психологическая
структура
флирта
как
компонента игривости / Игровая компетентность
представлена тремя факторами: "Эмоциональный
интеллект", "Самоценность" и "Открытость новому
опыту". Каждый из факторов соотнесен с
определенной стадией взаимодействия, которые
структурируют межличностные взаимодействия, и
первичными
актуальными
способностями:
"Эмоциональный интеллект" - привязанность,
контакт-любовь / принятие; "Открытость новому
WAPP
67 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Опыту" - дифференциация, контакт-доверие;
"Самоценность" - отделение, контакт-уверенность в
себе.
Флирт мы определяем как способность, в
конфликтном межличностном взаимодействии,
Привлечь внимание и расположить к себе Другого
через вербальную и невербальную коммуникацию
с целью установления и поддержания отношений,
основанных на чувстве эмоциональной близости;
"продвигать" Другого в желаемом направлении.
Флирту в контексте тренинга игривости /
игровой компетентности соответствует игровая
позиция "Дипломат". Овладение поведенческим
паттерном
игровой
позиции
"Дипломат"
предполагает развитие вторичных актуальных
способностей с помощью комплекса техник,
воплощенных в шестнадцати базовых законах
эмоциональной
привлекательности.
Данные
законы являются и инструментом диагностики, и
инструментом терапии отношений и составляют
практическое содержание тренинга "Диагностика и
терапия отношений...".
Таким образом, управление конфликтами в
межличностном взаимодействии ориентировано на
развитие
таких
первичных
актуальных
способностей, как контакт, любовь / принятие,
доверие и уверенность в себе, которые
эмоционально окрашивают разные способы
поведения, т. е. вторичные актуальные способности
(Пезешкиан, 2007: 54-55).
Перспективы
дальнейшего
исследования
проблемы мы видим в более подробном
освещении
базовыхзаконов эмоциональной
привлекательности с выделением конкретных
вторичных способностей.
Cписок использованных источников
[1] БЕРН, Э. [BERN, E.] (2004). Игры, в которые играют
люди. Люди, которые играют в игры [Игры, в
которые играют люди. Люди, которые играют в игры].
Москва: Фаир-Пресс.
[2] ГОНЧАРОВ,
М.
[ГОНЧАРОВ,
М.]
(2015).
Операционализация конфликтов в Позитивной
Психотерапии [Операционализация конфликта в
Позитивной Психотерапии] 63 с.
[3] ГОРДІЄНКО-МИТРОФАНОВА, І. В., КОБЗЄВА, Ю. А.,
ЦАУТА, С. Л. [ГОРДИЕНКО-МИТРОФАНОВА И. В.,
КОБЗИЕВА Ю. А., САУТА С. Л.] (2020).
Психолінгвістична
структура
вербалізованого
концепту
"флірт"
[Психолингвистическая
структура
вербализованного
концепта
"флирт"].
Психолінгвістика в сучасному світі. Матеріали XV
Міжнародної науково-практичної конференції
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
Конференції (м. Переяслав-Хмельницький, 22-23
жовтня 2020р.), Вип. 15. С. 49-53.
[4] ИВАНОВА, Е. М., и др. [IVANOVA, E. M., et al.] (2013).
Русскоязычная адаптация опросника стилей юмора Р.
Мартина [Русскоязычная адаптация опросника стилей
юмора, разработанного Р. Мартином]. Теоретическая
и экспериментальная психология, 6 (2), С. 71-85.
[5] КИРИЧЕНКО, С. А. [КИРИЧЕНКО, С. А.] (2020).
Актуальныеспособностикакэкзистенциальные
активности [Актуальные способности как
экзистенциальная деятельность] V Международная
онлайн-конференция по позитивной психотерапии.
https://vkurse.info/threads/v- mezhdunarodnaja-onlajnkonferencija-po-pozitivnoj- psixoterapii Accessed 8
November 2021.
[6] КОБЗЕВА, Ю. А., и др. [KOBZIEVA, IU. A., et al.] (2019).
Разработка опросника игровой компетентности (ОИК)
[Разработка опросника лудильных компетенций
(LCQ)]. Психологічний часопис, 5(12), С. 280-301.
[7] КОРНИЛОВА, Т. В. [КОРНИЛОВА Т. В.] (2010). Новый
опросник толерантности к неопределённости [Новый
опросник толерантности к неопределённости].
Психологический журнал. T. 31, № 1. С. 74-86.
[8] ЛЮСИН, Д. В. [ЛЮСИН Д. В.] (2006). Новая методика
для
измерения
эмоционального
интеллекта:
опросник ЭмИн [Новая методика для измерения
эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн].
Психологическая диагностика. № 4. С. 3-22
[9] НОВИКОВА, М. А., КОРНИЛОВА Т. В. [НОВИКОВА М.
А., КОРНИЛОВА Т. В.] (2013) "Психологическая
разумность"
в
структуре
интеллектуальноличностного
потенциала
(адаптация
опросника).личностного
потенциала
(адаптация
опросника) ["Психологическая рациональность" в
структуре интеллектуально-личностного потенциала
(адаптация опросника)]. Психологический журнал, 34
(6), с. 63-78.
[10] ПАНТИЛЕЕВ, С. Р. [ПАНТИЛЕЕВ С. Р.] (1993).
Методика исследования самоотношения [Метод
исследования самоотношения]. М.: "СМЫСЛ". 32 с.
[11] ПЕЗЕШКИАН, Н. [ПЕСЕШКИАН, Н.] (2007). Тренинг
разрешенияконфликтов
.
Психотерапия повседневной жизни [Психотерапия
повседневной
жизни:
Тренинг
разрешения
конфликтов]. Пер. с нем./Носсрат Пезешкиан. 2-е
издание. М.: Институт позитивной психотерапии. 296
с.
[12] ПЕЗЕШКИАН,
Н.
[PESESCHKIAN,
N.]
(1996).
Позитивная семейная психотерапия: семья как
терапевт [Позитивная семейная психотерапия:
семья как терапевт]. Пер. с англ., нем. М.:
Издательство Март. 336 с.
[13] ПЕЗЕШКИАН,
Н.
[ПЕСЕШКИАН,
Н.]
(2006).
Психосоматика
и
позитивная
психотерапия
[Психосоматика и позитивная психотерапия]. Пер. с
нем. Носсрат Пезешкиан. 2-е издание. М.: Институт
позитивной психотерапии. 464 с.
[14] РОДЖЕРС К. Р. [RODGERS K. R] (1994). Взгляд на
психотерапию. Становление человека: взгляд
терапевта на психотерапию. Пер. с англ. Общ. ред и
предисл. Исениной Е. И. М.: Издательская группа
"Прогресс", "Универс". с 76.
[15] САУТА С., ГОРДИЕНКО-МИТРОФАНОВА И., ГОГОЛЬ Д.
[SAUTA S., GORDIIENKO-MYTROFANOVA I., HOHOL D.].
WAPP
68 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
(2021). Базовые положения создания техник
распознавания уровней игривости [Основы создания
методик для определения уровней игривости].
Психологическая безопасность личности: междунар.
коллектив. Монография / Университет Григория
Сковороды в Переяславе; Брест. гос. ун-т им. А. С.
Пушкина; под общ. ред. ред. проф. И. В.
Волженцевой.
Переяслав
(Киевская
обл.):
Домбровская Я. М.; Брест: БрГУ. С. 663-688.
[16] ЯЛОМ, И. [YALOM, I.] (2015). Экзистенциальная
психотерапия [Экзистенциальная психотерапия]. Изд:
Класс., 576 c.
[17] ЯЛОМ, И. [YALOM, I.] (2018). Как я стал собой.
Воспоминания [Becoming Myself: A Psychiatrist's
Memoir]. Изд. Эксмо. 430 с.
[18] БАРНЕТТ Л. А. (1990). Игривость: Определение,
дизайн и измерение. Игра и культура. № 3, pp. 319336.
[19] БАРНЕТТ Л. А. (1991). Характеристика игривости:
Корреляции с индивидуальными атрибутами и
чертами личности. Игра и культура. № 4. pp. 371-393.
[20] БАРНЕТТ Л. А. (2007). Природа игривости у молодых
взрослых. Личность и индивидуальные различия. №
43, pp. 949-958.
[21] БАРНЕТТ Л. А. (2011). Как играют игривые люди?
Гендерные и расовые перспективы досуга, мотивы и
предпочтения студентов колледжа. Leisure Sciences.
№ 33(5), pp. 382-401.
[22] БЕРН, Э. (2017). Игры, в которые играют люди:
Психология человеческих взаимоотношений. Люди,
которые играют в игры: Психология человеческой
судьбы [Игры, в которые играют люди: Психология
человеческих отношений. Люди, которые играют в
игры: Психология человеческой судьбы]. ФАИРПРЕСС.
[23] ГИВЕНС, Д. Б. (1978). Невербальная основа
привлекательности:
Флирт,
ухаживание
и
соблазнение. Межличностные и биологические
процессы,
41(4),
с.
346-359.
DOI:
https://doi.org/10.1080/00332747.1978.11023994
[24] GLYNN M. A., & WEBSTER J. (1993). Уточнение
номологической сети шкалы игривости взрослых:
Личностные, мотивационные и мировоззренческие
корреляты для высокоинтеллектуальных взрослых.
Psychological Reports. № 72(3.1), pp. 1023-1026.1.
[25] ГОРДИЕНКО-МИТРОФАНОВА, И. В., И САУТА, С. Л.
(2016). Игривость как своеобразное выражение
сексуальных
отношений
(семантическая
интерпретация результатов психолингвистического
эксперимента).
Европейские
гуманитарные
исследования: Государство и общество, 1, с. 46-62.
[26] GORDIIENKO-MYTROFANOVA, I., KOBZIEVA, IU., &
BONDAR, YU. (2017). "Кризис" как актуальная лексема
в
языковом
сознании
украинцев.
Восточноевропейский журнал психолингвистики, 4
(1), с. 54-62.
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.827220
[27] GORDIENKO-MYTROFANOVA, I. V., & KOBZIEVA, IU.
(2018). Концепт "Святой дурак" в языковой картине
мира
русскоязычного
населения
Украины.
Психолингвистика, 24(1), с. 118-133.
[28] GORDIENKO-MYTROFANOVA, I. V., & KOBZIEVA, IU.
(2019). Гендерные и ролевые различия в восприятии
концепта "импичмент" (на основе
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
результаты психолингвистического
эксперимента
Психолингвистика, 25(1), с. 33-48.
[29] GORDIIENKO-MYTROFANOVA I. V., KOBZIEVA IU. &
SAUTA S. L. (2019). Психолингвистические значения
игривости.
Восточно-европейский
журнал
психолингвистики. № 6(1). 19-31.
[30] ГОРДИЕНКО-МИТРОФАНОВА И., САУТА С. (2021).
Психологическое
содержание
веселости
как
компонента игривости / лудильной компетентности.
Психологический журнал. № 7(2), pp. 88-104.
[31] GUITARD, P., FERLAND, F., & DUTIL, É. (2005). К
лучшему пониманию игривости у взрослых. OTJR:
Occupation, Participation and Health, 25, pp. 9-22.
[32] ХОЛЛ, ДЖ. А. (2013). Пять стилей флирта:
Используйте науку флирта, чтобы привлечь
любовь, которую вы действительно хотите.
Harlequin.
[33] ХЕННИНГСЕН, Д. Д., БРАЗ, М., И ДЭВИС, Э. (2008).
Почему мы флиртуем? Мотивы флирта и половые
различия в рабочих и социальных контекстах. Журнал
делового общения, 45(4), с. 483-502. DOI:
https://doi.org/10.1177/0021943608319390
[34] КОБЗИЕВА, Ю., ГОРДИЕНКО-МИТРОФАНОВА, И.,
УДОВЕНКО, М., И САУТА, С. (2020). Концепт "юмор" в
языковом сознании русскоязычного населения
Украины. European Journal of Humour Research,
8
(1),
pp.
29-44. DOI:
http://dx.doi.org/10.7592/EJHR2020.8.1.kobzieva
[35] КОЛБЕРГ, Л. (1981). Философия морального
развития:
Моральные
стадии
и
идея
справедливости. San Francisco: Harper & Row, 441 p.
[36] МАРТИН, Р. А. (2007). Психология юмора:
Интегративный подход. Факультет психологии,
Университет Западного Онтарио, Лондон, Онтарио,
Канада N6A 5C2, Elsevier Academic Press.
[37] ПРОЙЕР, Р. Т., И РУХ, В. (2011). Добродетельность
игривости взрослых: Связь игривости с сильными
сторонами характера. Психология благополучия:
Теория, исследования и практика. № 1(1), pp. 1-12.
[38] ПРОЙЕР, Р. Т. (2011). Быть игривым и умным?
Взаимосвязь
игривости
взрослых
с
психометрическими
и
самооценочными
показателями
интеллекта
и
академической
успеваемостью.
Обучение
и
индивидуальные
различия. № 21(4), pp. 463-467.
[39] PROYER, R. T. (2012a). Изучение игривости у взрослых:
Тестирование
ее
корреляций
с
личностью,
позитивным психологическим функционированием,
стремлением
к
достижению
целей
и
изобретательностью, оцениваемой по нескольким
методикам. Моделирование психологических тестов
и оценок. № 54(2), pp. 103-127.
[40] PROYER, R. T. (2012b). Разработка и первоначальная
оценка короткого показателя игривости взрослых:
SMAP. Личность и индивидуальные различия. №
53(8), pp. 989-994.
[41] PROYER, R. T. (2012c). Психолингвистическое
исследование игривости взрослых: Его иерархическая
структура и теоретические соображения. Журнал
развития взрослых. № 19. P. 141-149.
[42] ПРОЙЕР, Р. Т. (2013). Благополучие игривых взрослых:
Игривость взрослых, субъективное благополучие,
физическое самочувствие и стремление к приятным
занятиям. Европейский журнал исследований юмора.
WAPP
).
69 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
№ 1(1). стр. 84-98.
[43] ПРОЙЕР, Р. Т. (2014). Воспринимаемые функции
игривости у взрослых: Мобилизует ли она вас во
время работы, отдыха и когда
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
WAPP
70 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
быть с другими? Европейское обозрение прикладной
психологии. № 64 (5). стр. 241-250.
[44] ПРОЙЕР, Р. Т., И ВАГНЕР, Л. (2015). Playfulness in adults
revisited: Теория сигналов у носителей немецкого
языка. Американский журнал игры. № 7(2). pp. 201227.
[45] ПРОЙЕР, Р. Т. (2017). Новая структурная модель для
изучения игривости взрослых: Оценка и исследование
малоизученной
переменной
индивидуальных
различий. Личность и индивидуальные различия. №
108. pp. 113-122.
[46] ПРОЙЕР, Р. Т., БРАУЭР, К., И ВОЛК, А. (2020). Оценка
направленной
на
других,
легкомысленной,
интеллектуальной и причудливой игривости у
взрослых: Разработка и первоначальная валидизация
OLIW-S с использованием само- и взаимооценок.
Европейский журнал психологических оценок. №
36(4). стр. 624-634.
[47] QIAN, X. L., & YARNAL, C. (2011). Роль игривости в
процессе преодоления стресса во время досуга среди
начинающих взрослых: SEM-анализ. Leisure / Loisir. №
35(2). pp. 191- 209.
[48] РЕЙВЕН,
ДЖ.
(2001).
Концептуализация
компетентности.
Издательство Peter Lang Publishing, Inc.
[49] [49] RODGERS, J. E. (1999). Очарование флирта.
Психология сегодня.
[50] ШЕЙФЕР, К., И ГРИНБЕРГ, Р. (1997). Измерение
игривости:
забытая
переменная
терапевта.
Международный журнал игровой терапии. № 6(2).
стр. 21-31.
[51] ШЕН, Х. (2010). Игривость взрослых как черта
личности: ее концептуализация, измерение и связь с
психологическим
благополучием.
(Диссертация
доктора
философии).
Университет
штата
Пенсильвания, Университетский парк, Пенсильвания.
[52] ШЕН, Х. Ш., ЧИК, Г., И ЗИНН, Х. (2014). Валидизация
шкалы черт игривости взрослых (APTS): An
Examination of Personality, Behavior, Attitude, and
Perception in the Nomological Network of Playfulness.
Американский журнал игры. № 6(3). стр. 345-369.
ISSN 2710-1460
Гордиенко-Митрофанова и
[53] ШЭНЬ, Х., ЛЮ Х., И СОНГ, Р. (2021). На пути к
культурно-чувствительному подходу к исследованию
игривости: Разработка шкалы черт игривости для
взрослых - китайская версия и альтернативная модель
измерения. Журнал исследований досуга. стр. 401423.
[54] СТАМПФЛИ, М. Б. (2005). Подростковая игривость,
досуг и благополучие (автореферат диссертации),
Университет Ватерлоо, Канада.
[55] ТАН, ДЖ. П. Л. (2009). Цифровые дети, аналоговые
студенты: Исследование вовлеченности учащихся в
школьную инновационную систему обучения Web 2.0
с помощью смешанных методов (докторская
диссертация),
Квинслендский
технологический
университет, Австралия.
[56] ТАН, ДЖ. П. Л., И МАКВИЛЬЯМ Э. (2013). Когнитивная
игривость, творческий потенциал и учащиеся
поколения "С". Образование в течение всей жизни:
XXI век. № 2. pp. 1-9.
[57] ЦУДЗИ, ХИТ., ЦУДЗИ, ХЭЙ., ЯМАДА, С., НАЦУНО, Й.,
МОРИТА, Й., МУКОЯМА, Й., ХАТА, К., И ФУДЗИСИМА,
Й.
(1996).
Стандартизация
Пятифакторного
личностного опросника: Факторная структура.
Международный журнал психологии, 31, с. 103-217.
[58] YARNAL C., & QIAN X. (2011). Игровая активность
пожилых и взрослых: Инновационный конструкт и
измерение для исследования здорового старения.
Американский журнал игры. № 4(1), pp. 52-79.
[59] YUE X. D., LEUNG C. L., & HIRANANDANI, N. A. (2016).
Взрослая игривость, стили юмора и субъективное
счастье. Психологические отчеты. 2016. № 119(3),
pp. 630-640.
[60] ВАТЦЛАВИК, П. (1993). Ситуация безнадежна, но не
серьезна (Погоня за несчастьем). Пересмотренное
изд.
W.
W.
Norton
&
Company.
DOI:
https://doi.org/10.1111/j.1545- 5300.1984.121_8.x
[61] WHITTY, M. TH. (2003). Киберфлирт: игра в любовь в
Интернете. Теория и психология, 13(3), с. 339-357. DOI:
https://doi.org/10.1177/0959354303013003003
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Секция: Предварительные исследования в PPT
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj160
62
РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА И
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПОДРОСТКОВ С
СУБКЛИНИЧЕСКИМИ ПСИХОТИЧЕСКИМИ
СИМПТОМАМИ
Вероника Иванова
Доктор философии, клинический психолог,
Сертифицированный позитивный психотерапевт (Варна, Болгария)
Главный доцент Медицинского университета Варны
Электронная почта:
[email protected]
ORCID: 0000-0002-9237-5496
Получено 14.10.2021
Принято к публикации 12.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Психоз - это состояние, характеризующееся в современных диагностических тестах нарушениями,
которые могут включать серьезные расстройства познания, мышления, поведения и эмоций.
Необходимость ранней диагностики и профилактики психотических эпизодов у подростков бросает вызов
традиционным моделям консультирования, диагностики и лечения. Цель настоящего исследования выявить основные темы и психологические проявления первого психотического эпизода у подростков,
углубить знания и поставить вопросы о специфическом опыте психотических подростков, чтобы помочь
клиническому психологу и психотерапевту в диагностическом и терапевтическом консультировании.
Таким образом, мы выходим за рамки видимого поведения и медицинской модели, которая уделяет
мало внимания причинно-следственным связям в психозе и его бессознательным компонентам. Было
опрошено 36 подростков (27 девочек) с субклиническими и клиническими психотическими симптомами и
30 подростков (16 девочек) с невротическими симптомами. Использовался клинический подход клинико-психологическое интервью с последующей психотерапевтической работой. Получены выводы и
утверждения о том, что ранние психотические признаки могут переходить в более тяжелый подростковый
кризис, а также указания на характер гнева по отношению к родителям, неустойчивое настроение и
агрессивность. Ведущие темы интервью и психотерапевтических сессий могут быть связаны с чувством
собственной незначимости в окружающем мире, неясной половой идентификацией, слишком близкими
отношениями с матерью, а также тревогой по поводу реального или символического отсутствия,
например, длительной работы матери вдали от дома. В 79% интервью с подростками с психотическими
симптомами мы видим отсутствие реальной символической игры в детстве. подходит для
непсихотических подростков, в данном случае для изменения в первом психотическом эпизоде.****Что
означает это последнее предложение? Признается важность ранней диагностики и использования
известных психотерапевтических техник.
Ключевые слова: ранний психоз, подросток, позитивная психотерапия, консультирование
Введение
Цель настоящего исследования - описать
особенности госпитализированных подростков с
различными уровнями функционирования -
невротическими
и
психотическими
или
представленными в смысле квалификации Кернберга
для
поиска
психотерапевтических
и
консультативных подходов к подросткам с более
тяжелыми состояниями.
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
расстройств, что является сложным процессом и
требует особого терапевтического подхода.
Психодинамическая психотерапия предполагает
проективную и интроективную идентификацию
подростка с терапевтом, которая у психотических
ISSN
1460WAPP
Том 2.или
Номер
1. невозможна.
Январь 2022
подростков отличается
даже
Психоз с ранним началом (ПРП) - это более
тяжелая форма психоза, связанная с худшим
прогнозом.
2710-
63 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Психологическое вмешательство также играет
важную
роль
в
плане
восстановления.
(Anagnostopoulou, 2019).
В то же время многие клинические детские
психологи испытывают опасения при работе с
психотическими подростками, поскольку это
требует
особого
клинического
опыта
и
модификации
психотерапевтических
и
консультативных методов. Цель данной статьи описать сходства и различия в ранней диагностике,
консультировании и терапевтических сессиях для
госпитализированных подростков с психозом или
опасениями по поводу психоза в сравнении с
подростками с другими расстройствами. Это
исследование фокусируется на обмене мнениями,
происходящем
во
время
терапевтических
дискуссий.
Существует
несколько
исследований,
посвященных
эффективности
различных
направлений в психотерапии (Browning 2013, James
2013, Thompson 2021, Obiols 2001). Но фокус
данного текста не на продвижении той или иной
психотерапии, а на необходимости унификации
модели
диагностики
и
консультирования,
независимо от того, какие дополнительные
психотерапевтические
консультации
может
предложить терапевт. Иными словами, мы должны
сместить акцент с отсутствия моделей работы с
психотическими пациентами, скудости данных о
такой работе в клинических условиях и спора о том,
какая модальность психотерапии лечит лучше.
Необходимость профилактики психотических
эпизодов в подростковом возрасте требует наличия
метода диагностики субклинических симптомов. В
клинической практике психолога такой метод
включает в себя интервью и шкалы для
исследования
субклинических
психотических
симптомов у детей и подростков.
Большая часть исследований посвящена
семейному консультированию (Rolli, 2021, Browning
2013, Calvo 2014), которое имеет в своей основе
теоретические приложения к данной проблеме.
В психоаналитической традиции исследования
Лакана связывают возникновение психоза с
ослаблением отцовского принципа. Отсутствие и
недостаток отцовского принципа приводят к низкой
дифференциации с матерью и к патологическому
симбиозу, в котором отсутствует третий. (Лакан,
2008)
Инструменты для исследования риска развития
шизофрении не адаптированы к болгарской
выборке, поэтому настоящее исследование
ISSN 2710-1460
Вероника
представляет собой пилотное исследование на
клинической выборке болгарских подростков, с
использованием опросника ранних признаков
(Birchwood
Y
Cols.
1989)
и
Schizotypal
PersonalityQuestionnaire-Child
(Шизотипическая личность
WAPP
64 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Вероника
девятью основными симптомами: КогнитивноЛичностный опросник-ребенок (SPQ-C) (Raine et
перцептивный (фактор 1: магическое мышление
al., 2011, адаптировано Por Fonseca-Pedreroet al.,
или
странные
убеждения,
необычные
2015).
перцептивные
переживания,
идеи
референции,
Согласно Мак-Вильямсу, 1999, главный
параноидальные идеи или подозрительность);
принцип психотерапии - обеспечить подросткам
межличностный (фактор 2: отсутствие близких
безопасность, защиту и поддержку. Поскольку
друзей
они нарушили самое важное, базовое чувство
безопасности в мире, обстановка должна быть
безусловно
поддерживающей, с честным
общением,
безусловной
поддержкой
и
уважением к их идеям и мнениям, чего они не
испытывают в общении с другими людьми вне
психотерапии, и подростки это оценят. Забота о
них относится к материнскому типу, а не к
интерпретациям или работе над содержанием
психических расстройств. Терапевт открыто
объясняет,
что
его
способ
работы
эмоциональный.
Методология
Две группы подростков - первая: подростки с
психотическими симптомами (n = 36; 12-18 лет),
помещенные в стационарную психиатрическую
клинику, проходили сеансы психотерапии, и
вторая, контрольная группа
- непсихотические подростки с невротическими
симптомами (n=30; 12-18 лет), находящиеся в
стационаре.
Подростки проходят лечение в стационаре, а
другая группа посещает занятия с
психотерапевтом и клиническим психологом в
форме дневного отделения.
Психотерапевтические сеансы проводятся два
раза в неделю в форме стационарной
психосоматической позитивной психотерапии.
Количество
сеансов
варьируется в зависимости от
пребывания в стационаре или в дневном
отделении. Для выделения контрольной группы
из группы с психотической симптоматикой
использовался клинико-терапевтический
первичный опросник подростков, находящихся на
диагностике и терапии с опасениями психоза, и
Шизотипический личностный опросник-детский
(SPQ-C)-болгарская версия. Для контрольной
группы выделили субклинические психотические
симптомы (M=12,10, SD=0,60 лет). Для проверки
гипотезы о равенстве средних арифметических
между факторами опросника SPQ использовался
независимый критерий.
Проводился выборочный t-тест.
Исследовательский интерес к шизофитии рос с
годами в надежде лучше понять этиологию
шизофрении (Bedwell and Donnelly, 2005; Kline and
Schiffman, 2014; Mason, 2015; Raine, 2006).
ISSN 2710-1460
Шизофрения характеризуется тремя факторами и
WAPP
65 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
или
доверенных
лиц,
отстраненный
или
уплощенный аффект, чрезмерные социальные
параноидальные идеи); и дезорганизованные
черты (фактор 3: странное или эксцентричное
поведение и странная речь) (Association, 2013;
Ettinger et al., 2014). Все три этих коррелирующих,
но разных фактора полезны для выявления
уникальных нейрокогнитивных и поведенческих
профилей, которые могут пролить свет на
этиологию шизофрении (Barrantes-Vidal et al., 2015;
Chen et al., 1997; Cohen et al., 2015; Fonseca-Pedrero
et al., 2018; Kline and Schiffman, 2014; Raine, 2006;
Statesboro et al., 2018). Для нужд исследования мы
использовали методы оценки качества:
− контент-анализ.
− интерпретативный феноменологический
анализ.
− анализ настроения с помощью лексического
анализа.
Качественный анализ данных - это описательный
метод. Он работает с текстами в форме устной и
письменной речи. При таком анализе крайне
важно, чтобы содержание текста было введено
добросовестно.
Результаты
Описание
выборки
Исследовались
36
психотических
подростков,
находящихся
в
стационаре (27 девочек), и 30 подростков с
невротическими симптомами (16 девочек) в
возрасте от 11 до 18 лет.
В исследовании с использованием Шкалы для
оценки ранних психотических признаков с
опросником шизотипической личности для детей
(SPQ-C) фактор "Межличностные отношения"
оказался
доминирующим.
Шизотипический
личностный опросник (SPQ) является одним из
наиболее часто используемые инструменты для
скрининга шизофитии у взрослых (табл. 1 и табл. 2).
Табли
ца 1 Средние значения и стандартные
отклонения для всех переменных в
клиническая выборка с психотическими и
непсихотическими
подростками
Шкалы SPQ
Психоз
(36)
Контроль (30)
Средне SD
Средне SD
е
е
3.60
2.40
1.59
1.39
Идеи ссылок
Волшебный
4.53
думать
5.85
Необычное
восприятие
ISSN 2710-1460
Подозрительно 3.06
сть
4.90
Чрезмерная
социальная
1.73
1.35
1.73
2.10
1.92
1.13
0.85
1.03
0.97
2.36
1.57
1.39
4.86
Сжатый
аффект
Странное
3.32
поведение
Странная речь 3.52
2.23
Когнитивное
восприятие
Межличностны 6.78
е
Дезорганизаци 3.67
я
Всего
50.82
Вероника
2.29
1.98
0.82
1.45
1.56
0.82
1.56
0.02
2.50
5.65
1.33
3.54
2.65
3.80
2.57
1.68
2.09
1.02
20.84
21.52
14.01
Для
проверки
статистически
значимых
различий в результатах между двумя выборками
был проведен t-тест. Результаты показывают, что
существует статистически значимая разница между
арифметическими
баллами
двух
групп,
показателями шкал SPQ для обеих ПСО. (2-талид) E
0,003 для фактора "Когнитивное восприятие",
0.01 для дезорганизации и 0,004 для межличностных
отношений.
Табли
ца 2 Средние значения и стандартные отклонения
для факторов SPQ
Факторы SPQ
Психоз (36)
Контроль(30)
Размеры
Размеры
del SPQ-C
del SPQ-C
Когнитивный
23.2
14.5
восприятие
Дезорганизация 26.3
8.1
Межличностные 29.9
17.4
Был
применен
метод
интерпретативнофеноменологического
анализа
транскриптов
психотерапевтических сессий и представлены
основные темы.
В рассказах подростков с субклиническими
психотическими
симптомами
доминируют
несколько тем, которые были разделены в
клинических интервью:
− Злость на родителей 87%.
− Исключение из привычной деятельности 56%.
− Проблемы с сексуальной идентичностью,
желание
быть
человеком
противоположного пола 78%.
− Страх агрессии и нападения 45%.
− Поиск слова или образа, который создает
WAPP
66 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
ощущение безопасности (лагерь, цветной
автобус в конце леса, комната, где я один,
и т.д.) 54%.
− Боязнь вмешательства со стороны
окружающих (чаще всего родителей,
терапевтов, учителей) 80%.
− Желание раскрыть сверхъестественное 45%.
ISSN 2710-1460
Вероника
WAPP
67 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Проявление пренебрежения к отцовскому
принципу законов и правил 86%.
− Слишком близкие и
недифференцированные отношения с
матерью 78%.
− Языковое обозначение безграничности ,
описываемое
как пустота,
несущественность мира 74%.
Напротив, при контент-анализе интервью
подростков с невротическими симптомами были
выявлены такие темы, как:
− порядок, правила, усердие в обучении
(85%),
-конфликт
между
стремлением
к
независимости и стремлением к*** 75%,
проблемы в отношениях со сверстниками из-за
трудностей с расслаблением и доверием к своим
чувствам, ощущение, что их недостаточно любят 80
%.
−
Вероника
сказал один из моих пациентов: "Моя мама считает
нас одним человеком, она всегда говорит за нас во
множественном числе".
Итак, представленные результаты позволяют
сделать некоторые выводы о различиях в работе с
подростками с психозом или опасениями по его
поводу, с
Обсуждение
Основные различия между контрольной группой
и
группой
подростков
с
психотическими
симптомами заключаются в чувстве принятия
поддержки и безопасности, которое нарушено у
психотических подростков и отсутствует у
подростков контрольной группы. В контрольной
группе наблюдается навязчивое стремление к
соответствию, правилам, усердию в обучении (85
%) в сочетании с контролем над собой.
Привязанные к деятельности с большим
количеством обязательств, подростки контрольной
группы испытывают проблемы с поиском близости,
в то время как у психотических подростков
существует проблема изоляции и страха вторжения
других. Несмотря на то, что вначале они
сближаются, а затем возникают проблемы в
отношениях друг с другом, в контрольной группе есть
желание и способность к близости, которая у
психотических подростков сменяется страхом
перед другим и стремлением к уединению. В
психотерапевтическом переносе у подростков с
опасениями по поводу психоза терапевт ощущает
чувство угрозы, опасности, холодности, как край
скалы, которого не хватает в разговорах. Разница
также заключается в стадии развития семейных
отношений. Если в контрольной группе существует
конфликт между стремлением к уединению и
потребностью в любви и близости, то в отношениях
психотических подростков происходит слияние,
симбиотические отношения, нет разграничения
подростка-субъекта и ревнивых родителей, как
ISSN 2710-1460
WAPP
68 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Вероника
содержанием
коммуникативного
действия и его
Ведущий гнев на родителей, за которым следует
эмоциональной операцией. Такая ситуация
открытое
пренебрежение
символическим
возникает, например, когда мать внутренне
отцовским принципом, законом и правилами
отвергает своего ребенка,
социальных отношений, в сочетании со страхом
вторжения в их личный мир. Основным отличием
является
сильное
чувство
отсутствия
безопасности, которое отсутствует в контрольной
группе с невротической тревогой. Это указывает
нам на необходимость детального изучения
взаимодействия психотического подростка и его
родителей, пока полученного в основном для
нервных случаев, без которого мало что из опыта
подростка с психотическим расстройством
останется полезным и останется без внимания.
Фокусировка на взаимодействии подростка с
окружением важна не только в невротических, но
и в психотических случаях. Терапевту важно
держаться подальше от авторитарных установок
окружающих, быть искренним и открытым, как и
любой человек, готовый ответить на некоторые
личные вопросы, что было бы излишним в
контрольной группе (McWilliams, 1999).
Наименее
изученным
вопросом
на
сегодняшний день является подсистема факторов
в
психотерапевтической
модели
и
ее
непосредственное применение в процессе
лечения.
Изучение
психотерапевтического
процесса выйдет на первый план, когда мы
отойдем
от
традиционного
сравнения
статистических показателей индивидуального
состояния пациента до и после лечения. Это
позволит
нам
исследовать
процессы,
происходящие в работе с психотическими
подростками с помощью слов. (Гусева, 2002).
Большое
значение
для
психотерапии
психотических расстройств имеет работа группы
исследователей во главе с Бейтсоном Г., 2000.
Она основана на теории коммуникации и
системном подходе. Они описывают особую
форму семейного взаимодействия, называемую
ситуацией "Двойная слепота" или "Двойная
слепота Бейтсона Г.", и предполагают, что она
является важнейшим структурным элементом
травматического опыта, который порождает
шизофреническую реакцию. Ситуация "Двойной
слепой"
характеризуется
разрывом
коммуникации между людьми - в нашем случае
между родителями или одним из родителей и
ребенком. Таким образом, ребенку передаются
два разных, взаимоисключающих сообщения
и/или требования. Это приводит к тому, что
ребенок не может выйти из ситуации или
прояснить ее (метакоммуникативный запрет).
(Garrabe J., 2000; Ammon G., 1975). Главной
особенностью этого типа взаимодействия в семье
2710-1460
WAPP
являетсяISSNрасхождение
между вербальным
69 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
она боится контакта с ним, а с другой стороны,
ведет себя дружелюбно и настороженно. Затем она
требует от ребенка проявления нежности и в то же
время боится ее. Такой повторяющийся опыт
приводит к неправильному психическому развитию
ребенка, диссоциации основных мотивов и
формированию парадоксальных реакций. Вопрос о
том,
как
подростки
могут
преодолеть
психотические эпизоды, - это вопрос о
психотерапии и ее роли в первом психотическом
эпизоде, а также о роли психотерапевтической
поддержки в предотвращении нового эпизода. В
этом смысле психотерапевтический эффект во
многом зависит от понимания структуры семьи и ее
изучения. Согласно результатам многочисленных
исследований разных авторов (Аммон Г., 1995,
2008; Гусева 2002; Мучник мм [и др.], 2031; Аммон
М., 2004; Бабин, 2006), применение психотерапии
при подростковом психозе способствует снижению
частоты рецидивов заболевания. В связи с этим
возникает проблема поддержания и усиления
эффекта фармакотерапии, расширения социальных
навыков и улучшения качества жизни пациентов.
Основная цель психотерапии при психозах
формулируется как идентичность и способность к
интимности
(состояние,
противоположное
изоляции,
способность
к
межличностным
отношениям) и интеграция эго. (Норкросс, 2013). В
большинстве
случаев
разрешение
внутрипсихических конфликтных образований
приводит к облегчению симптомов, коррекции
нарушенной
способности
к
формированию
близких,
прочных,
длительных
отношений.
Облегчается способность получать удовлетворение
от этих отношений, коррекция отношений с
окружающими и миром в целом. Доверие к
окружающим значительно снижается, а восприятие
мира как ненадежного и опасного отрицательно
коррелирует
с
улучшением
адаптации
и
возобновлением функционирования (Ming, 2002).
Домашний мир этих подростков является
отражением того, что происходит в семье. В
большинстве
случаев
семейная
динамика
выражается в ситуации, когда мать не в состоянии
справиться с эмоциональными переживаниями
ребенка, а отец изолирован или находится в
сложных отношениях с подростком. В основе их
переживаний лежит неспособность переносить
психологическую боль от отсутствия объекта
матери, от которого они не могут отделиться. Успех
психотерапии зависит от способности дать им
возможность выразить свои чувства. На ранних
ISSN 2710-1460
Вероника
стадиях терапия служит "контейнером", местом для
выражения
чувств
и
эмоций.
Элементы
контрпереноса особенно важны в этом процессе,
чтобы понять страхи и
WAPP
70 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
враждебность психотического подростка. По
мнению
Биона,
терапевтическая
работа
выражается в том, что терапевт принимает
сильные страхи психотического подростка и
создает условия для интеграции личности на
основе
эмоционального
развития.
(Bion,
1967,1999).
С точки зрения позитивной психотерапии, в
случае с подростками с психотическими
симптомами психотерапия фактически очень
долго остается в проблемном моменте
соединения из-за выраженных трудностей в этой
области. Психотический субъект, как и аутист,
стремится блокировать присутствие терапевта и,
хотя формально присутствует на сессии, не имеет
базовых навыков установления связи из-за страха
вторжения другого человека в его внутренний
мир. Это одиночество человека, который видит
бессмысленный и пустой мир, как будто он
потерял свои ценности. Поэтому в интерактивных
фазах позитивной психотерапии при работе с
психотическими подростками акцент делается на
фазе привязанности, и, по сути, это и есть цель
терапии - привязанность в ситуации ощущаемой
поддержки и чувства базовой безопасности.
Конечно, в ситуации контрпереноса (Нанси, М) не
каждый терапевт готов выдержать "глотание" и
"поедание", на которые способен психотический
субъект. Конфликтная реакция у этих подростков
находится, казалось бы, в сфере контакта, но у
них нарушен контакт с внешней реальностью, а
контакт с другими вытекает из утраченной связи с
собой. Симбиотические отношения с матерью общая проблема этих подростков, в которых их
субъектность не выстраивается и не признается
первым значимым опекуном ребенка. То есть мы
должны работать с отношениями Я-Ты, которые
менее угрожающие, чем Я-Я, с четким указанием
на то, что терапевт должен отказаться от любого
авторитарного подхода из-за опасности попасть в
перенос пациента, где всеведущий родитель
является
тем,
от
кого
он
еще
не
дифференцирован. Такая опасность требует от
терапевта быть гораздо более открытым в
отношении своей собственной жизни как
личности, чтобы не впасть в фантазии пациента и
регулировать возникающее при этом чувство
тревоги.
Что касается основных навыков, которые
проявляют
подростки
с
психотическими
симптомами, то они обычно находятся в сфере
фантазий, где мы разделяем ощущение
повышенного потенциала, миссии и особенности,
эксцентричности и необычности.
В
позитивной
психотерапии
психоз
рассматривается
как способность переосмыслить
ISSN 2710-1460
свою жизнь. Эта способность проявляется в
Вероника
WAPP
71 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
беседы с психотическими подростками, когда
молчаливый,
неуловимый
подросток
вдруг
вдохновляется
и
начинает
беседы
на
универсальные философские темы, которые
оказываются непродуктивными и приводят его к
обманчивому убеждению, что мир - это
действительно пустое и опасное место, где
человеческая связь сродни глотанию и поэтому
одновременно опасна и желаннае (Messias, 2020).
Основные различия в подходах проистекают из
внутреннего мира подростка, не столько из
сообщаемых симптомов, сколько из того, как эти
подростки воспринимают себя и свое место в
контакте с другим, из ужаса, который они
испытывают от вторжения, и из стремления
подростков из контрольной группы, установить
отношения, в которых они могут защитить себя,
отношения на равных, в то время как в
психотической группе терапевт ставится на место
великого, всеопределяющего родителя, от которого
следует держаться подальше, если он не хочет
подвергать опасности свой контакт с психотическим
подростком.
Было бы трудно искать зависимости между
результатами количественного и качественного
анализа исследования, не нарушая научных
требований точности, но в области психотерапии
они
носят
редукционистский
характер.
Психотерапевт сообщает об уникальных, тонких
различиях аффективной жизни подростка, о его
противоречиях и собственных переживаниях,
которые в работе с психотическими подростками
вряд ли могут*** Это слово означает почти не
совсем. Вы имеете в виду легко? привести к
ощущению путаницы, двусмысленности и хаоса,
которое на самом деле близко к переживаниям
самого психотического подростка. Количественная
диагностика,
проводимая
психотерапевтом,
имеющим небольшой клинический опыт работы с
психотическими субъектами, могла бы уберечь от
неправильной интерпретации поведения подростка
как депрессивного, например, на основании
низкого уровня привязанности в розетке. Другая
распространенная ошибка - интерпретировать
молчание
психотического
подростка
как
сопротивление,
связанное
с
чувством
невозможности говорить и блокировкой, которой у
него нет объяснения. Такая интерпретация может
привести к ненужному чувству вины и тревоги.
Вероника
необходимости
работы
с
процессуальными
отношениями у подростков с субклиническими
признаками психоза и психотических подростков.
Психотерапия с психотическими подростками
Выводы
Выводы
данного
ISSN 2710-1460
исследования
касаются
WAPP
72 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Прежде всего, необходимо выяснить факторы,
способствующие возникновению психозов в
подростковом возрасте. Существует разница
между моделью психотерапии тревожных и
невротических подростков и подростков с
субклиническими психотическими признаками
или психозом. Необходимость изменения
привычной модели для подростков требует
большей открытости терапевта как личности,
создания среды, которая восстанавливает для
подростка утраченное чувство безопасности и
защищенности, а также безусловной поддержки.
Психоз - это не только биологическое
заболевание, психогенный момент, но и связь со
степенью дисфункции в семье также должны
учитываться при фармакологическом лечении
таких подростков.
Вероника
Ссылки
[1] АМАДОР, Х. (2008). ¡No estoy enfermo, no necesito
ayuda! [Я не болен, мне не нужна помощь!].
Мадрид: Ediciones Mayo. 205 p.
[2] АММОН, Г. (1975). Aufdem Wege zu einer
Psychotherapie der Schizophrenie [На пути к
психотерапии шизофрении]. Geist und Psyche.
Psychotherapie der Psychosen. Munchen: Kindler
Taschenbucher. S. 31 - 49
[3] АММОН, Г. (1982) Handbuch der dynamischen
Psychiatrie
[Руководство
по
динамической
психиатрии]. Bd. 2. Munchen: Reinhardt. 927 s.
[4] ANAGNOSTOPOULOU, N., KYRIAKOPOULOS, M. & ALBA,
A. (2019). Психологические вмешательства при
психозах у детей и подростков: систематический
обзор. Eur Child Adolesc Psychiatry. Vol. 28(6). P. 735746. DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-018-1159-3.
[5] Аранго, К. и др. (2015). Психообразовательное
групповое вмешательство для подростков с
психозом и их семей.
Двухлетнее наблюдение:
исследование PIENSA. Нейропсихофармакология.
No 40. P. 469-70.
[6] AVENDAÑO, A. E., & BERLANGA ADELL, A. (2004).
Guía práctica para el manejo de la esquizofrenia:
Manual para la familia y el cuidador [Практическое
руководство по лечению шизофрении: Руководство
для семьи и опекуна]. Madrid: Pirámide. 248 p.
[7] БИВЕРС, У. Р., И ХЭМПСОН, Р. Б. (2003). Измерение
компетентности семьи: Системная модель Биверса.
В книге Ф. Уолша (ред.) "Нормальные семейные
процессы: Растущее разнообразие и сложность.
The Guilford Press.
P. 549-580. DOI:
https://doi.org/10.4324/9780203428436_chapter_2 0.
[8] БИОН, У. Р. (1967). Теория мышления, в журнале
Second
Thoughts.
Международный
журнал
психоанализа. Vol. 43. P. 306-10.
[9] BRAITO, I. et al. (2021). Обзор: систематический
обзор эффективности арт-психотерапии у детей с
психическими расстройствами. Ирландский журнал
медицинских
наук.
DOI:
https://doi.org/10.1007/s11845-021-02688-y.
ISSN 2710-1460
WAPP
73 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
[10] BROWNING S, et al. (2013). Психологические
вмешательства при подростковом психозе: пилотное
контролируемое исследование в рамках рутинного
лечения. Eur Psychiatry. Vol. 28(7). P. 423-426. DOI:
https://doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.05.008.
[11] BURBIEL I., et al. (1992). Stationäre Psychotherapie der
Psychosen. Eine testpsychologische katamnestische
Untersuchung [Стационарная психотерапия психозов.
A test psychological catamnestic examination]. In:
Dynamische Psychiatrie. Jg. 25. S. 214 - 276.
[12] CALVO A, et al. (2014). Вмешательство для подростков
с ранним началом психоза и их семей:
рандомизированное контролируемое исследование.
Журнал Американской академии детской и
подростковой психиатрии. Vol. 53(6). P. 688-96.
[13] FONSECA-PEDRERO E, et. al. (2015). Шизотипические
переживания
в
подростковом
возрасте:
Психометрические
свойства
опросника
"Шизотипическая личность" (Schizotypal Personality
Questionnarie-Child). Anales de Psicologia. Vol. 31. P.
414-421. DOI:
[14] ГУСЕВА,
Б. В. ИОВЛЕВ&ЩЕЛКОВА
,
O.
L. (2002). Комбинированная (индивидуальная и
групповая) психодинамическая психотерапия в
реабилитации
больных
шизофренией.
Международный журнал психического здоровья.
31:2. P. 61-67.
[15] МАККАРТИ, ДЖ. Б. (2013). Лечение психотических
детей и подростков: Уменьшающиеся ресурсы,
текущие исследования и психоаналитические
формулировки, Journal of Infant, Child, and Adolescent
Psychotherapy. Vol. 12:1. P. 17-33. DOI:
https://doi.org/10.1080/15289168.2013.762749
[16] McWILLIAMS, N. (1999). Психоаналитический
Psychoanalytic Case Formulation. 1st ed. The Guilford
Press. 240 p.
[17] МЕССИАС, Э. (2020). Позитивная психиатрия:
введение. In: Messias, E., Peseschkian, H., & Cagande, C.
(Eds.), Positive Psychiatry, Psychotherapy and
Psychology, (pp. 3- 9). Springer.
[18] МОРРИСОН, А. П. и др. (2010). ¿Crees que estas loco?
Piénsalo dos veces [Вы считаете себя сумасшедшим?
Подумайте дважды]. Barcelona: Herder. 240 p.
[19] MUCHNIK, C., et al. (2013). Аномалии в слуховой
эфферентной деятельности у детей с селективным
мутизмом. Audiol Neurotol 2013;18. P. 353-361. DOI:
https://doi.org/10.1159/000354160.
[20] НОРКРОСС, ДЖ. К., ПФУНД, Р. А., И ПРОЧАСКА, ДЖ.
О. (2013). Психотерапия в 2022 году: дельфийский
опрос о ее будущем. Профессиональная психология:
Research and Practice. Vol.
44(5).
P. 363-370.
DOI: https://doi.org/10.1037/a0034633
[21] OBIOLS-LLANDRICH, J. (2001). Una mente escindida: La
esquizofrenia [A Split Mind: Schizophrenia] (2ª ed.).
Barcelona: Oceano. 120 p.
[22] PERONA-GARCELÁN, S. et al. (2004). Tratamientos
psicológicos y recursos utilizados en la esquizofrenia:
Guía breve para profesionales y familiares Ver Tomo I y
Ver
ISSN 2710-1460
Вероника
Tomo II [Психологические методы лечения и ресурсы,
используемые при шизофрении: Краткое руководство
для специалистов и семей См. том I и см. том II].
Валенсия:
Официальная
коллегия
психологов
Валенсийского Сообщества.
[23] РЕЙН, А., ФАНГ, А. И ЛАМ, Б. (2011). Peer Victimization
Partially
Mediates
the
Schizotypy-Aggression
Relationship in Children and Adolescents. Schizophr Bull.
Vol.
37(5).
P.
937-945.
DOI:
https://doi.org/10.1093/schbul/sbr082.
[24] REBOLLEDO MOLLER, E. & LOBATO RODRÍGUEZ, M. J.
(2005). Cómo afrontar la esquizofrenia: Una guía para
familiares, cuidadores y personas afectadas [Coping with
Schizophrenia: Руководство для членов семьи,
опекунов и пострадавших]. Мадрид: Aula Médica.
[25] Ролли, Н. Дж. (2021), Ментализация в клинической
практике: Работа с детьми, чья мать страдает от
психотических симптомов. Британский журнал
психотерапии,
Vol. 37. P. 439-453. https://doi.org/10.1111/bjp.12655
[26] THOMPSON, E. C. et al. (2021). Переживания,
связанные со спектром психоза, связаны с доменами
готовности
к
психотерапии
у
подростков,
госпитализированных в психиатрические больницы.
Раннее вмешательство в психиатрию. Vol. 15.
P. 949- 956. https://doi.org/10.1111/eip.13040
[27] Цуанг, М. Т. и др. (2002). Интеграция шизофрении с
шизотипией:
идентификация
шизотаксии
и
последствия для исследований в области лечения и
профилактики. Schizophrenia Research, Volume 54,
Issues1-2.
P.
169-175. DOI:
https://doi.org/10.1016/S0920-9964(01)00364-4
[28] WONG, J., BAHJI, A., & KHALID-KHAN, S.. Psychotherapies
for Adolescents with Subclinical and Borderline
Personality Disorder: A Systematic Review and MetaAnalysis. Канадский журнал психиатрии. Vol. 65(1). P.
5-15. DOI: https://doi.org/10.1177/0706743719878975
[29] АММОН, Г. [АММОН, Г.] (1995). Динамическая
психиатрия [Динамическая психиатрия] / пер. с нем.
СПб.: Изд-во Психоневрологического НИИ им. В. М.
Бехтерева. 200 с.
[30] БАБИН, С. М. [БАБИН, С.М.] (2011). Психотерапия
психозов: практическое руководство [Психотерапия
психозов: практическое руководство]. СПб.: СпецЛит.
336 c.
[31] БЕЙТСОН, Г. [BAYTSON, G.] (2000). Экология разума:
Избранные статьи по антропологии, психиатрии и
эпистемологии [The Ecology of Mind: Selected Articles
on Anthropology, Psychiatry, and Epistemology] / пер. с
англ. М.: Смысл, 2000. С. 10 - 16.
[32] БИОН, У. [БИОН, У.] (1999). Опит в групи [Опыт
работы в группах]. БПА.София.
[33] ВИД, В. Д. [ВИД, В.] (2008). Психотерапия при
шизофрении [Психотерапия шизофрении]. СПб. 236 с.
[34] ЛАКАН, Ж. [ЛАКАН, Ж.] (2008). Семейните комплекси
[Семейные комплексы]. София: СИЕЛА. 176 с.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Раздел: Современная практика ППТ
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj161
ПСИХОСОМАТИЧЕСКАЯ ДУГА В ТЕРАПИИ
Арно Реммерс
Доктор медицины, психотерапевт, международный тренер по ППТ
частный преподаватель и супервизор в Висбаденской
академии психотерапии (WIAP) (Висбаден, Германия)
Электронная почта: [email protected]
Получено 05.10.2021
Принято к публикации 26.11.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Психосоматическая дуга, основанная на идее Носсрата Песешкиана в 1988 году, была развита автором с
1994 года для визуализации процесса возникновения телесных и психических симптомов, вызванных
жизненными событиями и микротравматическими ситуациями повседневной жизни. Описан
полуструктурированный процесс психосоматического лечения, с помощью которого легче понять
функцию и язык психосоматических симптомов.
Ключевые слова: психосоматическая дуга, позитивная психосоматика, позитивная психотерапия,
психосоматические расстройства, визуализация в психосоматической терапии
психотерапии в Висбадене, Германия. Он
Введение
обозначил жизненное событие как начало дуги, за
Чтобы разобраться в подсознательных и которым следуют первые симптомы стресса в
телесных функциях психосоматических симптомов, центральной нервной системе с аффективной
Последовательно
он
назвал
клиентам и терапевтам полезно иметь понятную реакцией.
нейротрансмиттеры
на
втором
этапе,
которые
модель причин страдания и путей возможного
лечения
психосоматических
расстройств.
В могут вызвать реакции тревоги, агрессии или
следующем тексте "психосоматическая дуга" будет депрессии на следующем этапе, затем гормоны и
объяснена в ее функции визуализации психических вегетативную нервную систему, которые вызывают
и физических процессов в развитии симптомов. функциональные расстройства на третьем этапе.
Будучи студентом, я был свидетелем идеи Носсрата Наконец, органическое расстройство в конце дуги
Песешкиана, который в 1988 году нарисовал дугу было отмечено как конечная точка на четвертом
на флипчарте на аспирантском семинаре в учебном шаге. На рис. 1 показано, как я записывал это,
будучи студентом в 1988 году, а в 1994 году создал
центре для
график, отображающий этот последовательный
процесс:
Рис. 1. "Психосоматическая дуга" Н. Песешкиана
69
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ISSN
1460WAPP
Том 2. Номер 1. Январь 2022
2710-
70 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
В то время нейро-иммунологическая система
еще не была изучена достаточно глубоко, чтобы
понять все регуляторные цепи и нейромодуляторы.
Идея Носсрата Песешкиана о взаимодействии
систем лишь упоминала их как опосредующие
дисфункции или нарушения в организме. Впервые я
опубликовал эту дугу в 1994 году в болгарской
книге
"Метод
позитивной
психотерапии"
(Peseschkian, 1994), а Носсрат Песешкиан
использовал мои графики на немецком и
английском языках для слайдов в своих лекциях.
Обсуждение
Позже были добавлены дополнительные
исследования, объясняющие реакции в рамках
психосоматической дуги (Remmers, 2010 &
Boncheva, 2012). Отправной точкой любой
психосоматической
активности
является
переживание события или ситуации с помощью
наших
(предпочитаемых)
органов
чувств.
Направленность восприятия во многом зависит от
стиля личности как "фильтра восприятия" и от
Арно
лежащий в основе жизненный опыт и связанный с
ним индивидуальный паттерн реакции. Эта
информация от органов чувств, специально
отфильтрованная
индивидуальной
системой
ценностей и концепций, вызывает реакцию ствола
мозга в течение менее 500 миллисекунд и
одновременно поступает в мозг, где сравнивается с
предыдущим опытом и концепциями. Ствол мозга
вызывает аффекты и импульсы, связанные с
событием, как в схемах "бегство - борьба замирание", в результате чего возникают паттерны
страха - агрессии - диссоциации. Мозг имеет
возможность немедленно "наложить вето" на эти
реакции в течение первой секунды. Для
обдумывания последствий требуется больше
секунды, а дальнейшее сопоставление события с
понятиями и воспоминаниями, характерными для
данного человека и даже уникальными для него,
вызовет либо конфликт, либо успокоение.
Предстоящие конфликты между потребностями и
ограничениями, между ценностями и ожиданиями,
безопасностью и угрозой могут таким образом
последовательно воздействовать на гормоны
стресса и нейромодуляторы, см. рис. 2.
Рис. 2. "Психосоматическая дуга" в функции (разработано автором)
Если
наблюдение
за
событием
или
соображением обнаруживает решение ситуации
или конфликта, понимание, осмысленность и
управляемость в связности (Антоновский, 1985;
Антоновский, 1987), то внутренний конфликт может
быть разрешен, аффекты и настроение вновь
ISSN 2710-1460
придут в равновесие. В том случае, если ситуация с ее
аффективными и эмоциональными последствиями
продолжается,
нейротрансмиттеры
(нейромодуляторы) будут
WAPP
71 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
быть активированы, чтобы вызвать аффект,
специфическое настроение - депрессивное,
агрессивное или тревожное. Телесная реакция
может быть вызвана в мимическом и скелетном
тонусе,
в
вегетативных
функциях,
как
конфликтная реакция, связанная с механизмами
стресса.
Если
конфликтная
ситуация
продолжается, автономная система может
вызвать специфическое изменение функций
органов, например, соматоформные автономные
дисфункциональные расстройства, описанные в
МКБ и DSM.
ISSN 2710-1460
Арно
WAPP
72 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
В этих органических реакциях индивидуальных
подсознательных смыслов, по-видимому, уже
скрыт паттерн возможных телесных реакций,
подавленная реакция "как если бы". Это можно
сравнить с тем, что имел в виду Альфред Адлер,
говоря о "слабом" органе, который реагирует - и
тело "разговаривает" с симптомом, касаясь
подсознательных потребностей человека, как
психодинамическое понимание психосоматических
реакций в конкретной культурной среде. Здесь в
терапии становится интересным сравнение с
языковыми картинами. "То, что кто-то может
чувствовать и может чувствовать... в данной
ситуации, по отношению к определенным людям
или вещам, зависит от социальных норм и правил.
Таким образом, оно исторически изменчиво и
может меняться". (Фреверт).
Арно
В том случае, если "стресс" или внутренний
конфликт, вызывающее наблюдение и его влияние
на представления данного человека продолжаются,
это может стать "микротравматической ситуацией"
(Peseschkian
1991)
из-за
продолжающегося
диссонанса восприятия и ранее функционирующих
старых
представлений.
Система
нейроиммунологической регуляции изменяет свою
активность, используя (более 60) различных
нейропептидов или иммунопептидов, таких как
различные виды интерлейкинов (IL1, IL6) или
фактор некроза опухоли, TNF. Эти пептиды
передают информацию между различными
иммунными
клетками,
между
иммунными
клетками и нейронами, а также между нейронами,
как показано на рис. 3:
Рис. 3. "Психосоматическая дуга": Иммуномодуляция (разработано автором)
Здесь мы видим отправную точку органических
изменений, как пониженная иммунная активность
при
депрессии
и
горе.
Следовательно,
органические заболевания у депрессивных людей
проявляются чаще, чем у аффективных здоровых
людей. Противоположностью является чрезмерная
или односторонняя сильная иммунная реакция, в
результате которой высокоактивные аутоиммунные
процессы могут начать разрушать собственные
ткани человека - аутоиммунное заболевание может
начаться на основе генетической уязвимости или
вирусных инфекций. Это может повлиять на
множество различных органов, например, на
щитовидную железу - М. Баседоу, Хашимото или
другие, диабет 1 типа, язвенный колит,
ревматические заболевания, М. Бехтерева, красную
волчанку. Могут быть поражены легкие, кожа или
ISSN 2710-1460
глаза, или все вместе при сочетании генетической
предрасположенности и условий окружающей среды.
На начало аутоиммунной активности могут влиять
аффективные
WAPP
73 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
состояние (настроение, темперамент) человека,
опыт привязанности/отдачи и жизненные
события (травмы и эмоционально значимые
события).
Арно
2.1. Процесс психосоматического лечения
Психотерапия, начинающаяся с принятия
терапевтом симптомов как причины страдания и
влияния на жизнь клиента, описания чувств и
телесных ощущений клиента в связи с
актуальными и бывшими переживаниями, может
выстроить
доверительные
терапевтические
отношения.
Продолжающийся
процесс
лабилизации старых воспоминаний может
изменить представления о реакциях на
наблюдаемые события, ситуации или чувства, см.
график 4:
На основе эмоционально корректирующего
терапевтического
опыта
в
эмоционально
безопасном месте может начаться новый тип
восприятия. Иное восприятие терапевта помогает
расширить восприятие клиента.
ISSN 2710-1460
WAPP
74 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
восприятие.
Старое,
дисфункциональное
восприятие может быть увидено в его прежней
значимости для ситуаций, пережитых ранее.
Ментализация чувств станет возможной с помощью
терапевта благодаря разграничению содержания и
понятий. Переосмысление смыслов и ценностей и
позитивная интерпретация симптомов тела, как
ранее полезных реакций, меняют способ
наблюдения за всем этим.
В позитивной психосоматической терапии
используется
пятиступенчатый
процесс,
разработанный Н. Песешкианом (1991) и его
коллегами (Remmers, 2021). На первом этапе
выявляется актуальная жизненная ситуация и
способ
страдания,
а
также
функция
дисфункциональности
симптомов.
Влияние
симптомов на повседневную жизнь может быть
выявлено и понято как функция симптомов с
помощью модели баланса, после чего на втором
этапе следует понимание ценностей и ценностных
конфликтов пациента. На третьем этапе выяснение
ресурсов и актуальных стратегий совладания
клиента становится основой для разрешения
конфликта, прояснения или разработки новых
паттернов взаимодействия с терапевтом на
четвертом этапе, который включает в себя
понимание внутреннего конфликта и базовых
конфликтов, вызывающих симптомы. В рамках
терапевтического
альянса
можно
обучить
паттернам, отличным от прежних, чтобы создать
новую перспективу. Этот терапевтический процесс
вызывает надежду, которая зарождается уже на
этапе записи на терапию, а затем на этапе
понимания ситуации, функции симптомов и
реакций. Позитивная психотерапия работает с
дифференциацией содержания и подсознательных
концепций. Так, изменившаяся эмоциональная
атмосфера изменит непосредственные реакции
ствола мозга (не ранее чем через 6 недель),
поскольку
необходима
реорганизация
воспоминаний. Стволовые отделы мозга помогают
запоминать новые эмоционально важные встречи и
события, например, с терапевтом, что иногда
напоминает повторное воспитание.
В психосоматических расстройствах функция
болезни
является
интересным
ключом
к
пониманию психодинамического смысла. "Чтобы
решить проблему, нужно сначала знать, как задать
вопрос" (Седрик Виллани, 2013). Таким образом,
нам нужна простая структура вопроса, чтобы он
был понятен и пациенту, и специалисту. Первый
взгляд на четыре сферы жизни, представляющие
ISSN 2710-1460
Арно
модель баланса, создает вопрос "Что изменилось с
тех пор, как у вас появились эти симптомы?".
Страдание, а также функции фактических симптомов,
"позитивная интерпретация"
WAPP
75 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Арно
конфликтов, которые в конечном итоге вызывают
симптомы являются возможным результатом
симптомы (в данном случае психосоматические).
этого подхода, описанного Н. Пешкианом (1977,
1991). Немецкий психиатр С. Ментзос в своем
учебнике по психодинамике называет это
"функциями дисфункциональности" (Mentxos,
2010). Симптом можно рассматривать как
выражение органа, тела на языке, который
пациент не понимает. Вегетативный или
органный невроз можно рассматривать как
физиологическую
побочную
реакцию
подавленных
паттернов
действия
и
их
эмоционального контекста, которые продолжают
переходить в хронические симптомы: "немая"
патофизиологическая
фиксация,
по
Ф.
Александеру.
2.2. Язык симптомов
Точное прислушивание к языку пациента
очень часто позволяет выявить скрытый,
подсознательный смысл симптома. Языковые
картинки, поговорки или пословицы иногда
открывают дверь в фантазии пациента. Как
терапевт, я стараюсь обнаружить нарративы во
взаимодействии с клиентом, пытаюсь найти
образы, символы или пословицы, которые
соответствуют переживаемой ситуации. Это
позволяет нам понять, как страдает пациент.
Находя "образы для опыта" (Г. Рудольф 2004). В
повседневном языке связи между внутренними
конфликтами и симптомами часто кажутся
очевидными:
"спина
ломит"
когда
ответственность слишком тяжела для человека;
"тошнит" - когда подавляется агрессия; "чешется" когда что-то задевает в переносном смысле; "это
как камень в животе".
- в конфликте между адаптацией, подчинением и
собственными потребностями; "это задевает
меня" - в бессознательных конфликтах близости и
дистанции; "от этого у меня болит живот" - как у
ученика начальной школы, который не хочет
больше ходить в школу с больным животом.
Поэтому следующим вопросом может быть "В
чем дело?", чтобы выяснить содержание
проблемы, внутреннего конфликта, внутренней
дилеммы, на которую реагирует тело. На основе
мультикультурных терапевтических интервью
позитивная психотерапия выявила список
типичных способностей, названных "актуальными
способностями" из-за их важности в реальной
ситуации:
"Вторичные
способности",
как
социальные
нормы,
с
одной
стороны,
"Первичные способности", с другой стороны, как
первичные потребности, показывают возможную
внутреннюю дилемму между внутренними
потребностями и внешними ожиданиями. Эти
простые,ISSN
понятные
термины теперь становятся
2710-1460
основой для понимания внутренних ценностных
WAPP
76 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Заключение
Одна из самых частых трудностей в психологии,
психотерапии и лечении - создание полезного
терапевтического
альянса
с
пациентами,
страдающими от телесных жалоб и часто не
чувствующими понимания со стороны медицинских
работников, когда физические причины этих
симптомов не найдены. Воспринимать все
симптомы очень серьезно, понимать их как язык
тела пациента, принимать всевозможные описания
и словесные картины - это важная дверь, которая
открывает путь к исцелению. Как и в достаточно
хорошем анамнезе, качества симптомов нужно
выяснять до тех пор, пока пациент не даст
обратную связь, что терапевт действительно понял
его индивидуальный опыт. В том, как выражаются
симптомы, часто проявляются языковые картины и
подсознательные смыслы и значения. Терапевты
могут найти языковые картины, символы или
пословицы, соответствующие опыту пациента,
чтобы прийти к общему пониманию того, как
страдает посетитель. Дальнейшее сопоставление с
психосоматической дугой вместе с клиентом может
продемонстрировать влияние события как такового
на психику и тело. Можно визуализировать
характер аффектов и настроений клиента как
эмоциональное выражение внутренних конфликтов
в системах ценностей и концепций, а также три
последовательных
психосоматических
уровня
симптомов - аффективные реакции, вегетативные
функциональные
нарушения,
органические
нарушения.
ISSN 2710-1460
Арно
Ссылки
[1] АНТОНОВСКИЙ, А. (1985). Жизненный цикл,
психическое здоровье и чувство целостности.
Израильский журнал психиатрии и смежных
наук, 22(4), с. 273-280.
[2] АНТОНОВСКИЙ, А. (1987). Разгадка тайны
здоровья. Как люди справляются со стрессом и
сохраняют здоровье. San Francisco: Jossey-Bass 1st
. ed. 238 p.
[3] БОНЧЕВА, И. (2012): Психосоматическая "дуга" в
психотерапевтической практике. Журнал ИМАБ.
2012, т. 18, кн. 3, с. 330-333. DOI:
10.5272/jimab.2012183.330
[4] ФРЕВЕРТ, У. История эмоций. Институт
развития человека Макса Планка. URL:
http://www.mpibberlin.mpg.de/en/research/history-of-emotions
[accessed: 23.12.2021].
[5] МЕНЦОС, С. (2010). Hysterie: Zur Psychodynamik
unbewusster Inszenierungen [Hysteria: On the
psychodynamics
of
unconscious
stagings].
Vandenhoeck & Ruprecht; 11th ed. 178 p.
[6] ПЕСЕШКИАН, Н. [PESSESCHKIAN, N.] (1994). Метод
на
позитивната
психотерапия
[Метод
позитивной психотерапии] / Арно Реммерс (ред.).
Том 1. Варна: Славена. 120 p.
[7] РЕММЕРС, А. (2010). Психосоматическая дуга.
Лекция: 5-й Всемирный конгресс по ППТ.
11.10.2010. Стамбул.
[8] РЕММЕРС, А. (2021). Терапевтический процесс в
позитивной психосоматике: "Пять пальцев"
формирования терапевтических отношений в
психосоматической
медицине.
Лекция:
Тяньцзиньская
ежегодная
академическая
конференция
по
психосоматическим
заболеваниям, 08.08.2021.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Раздел: Современная практика ППТ
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj162
ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К РАБОТЕ С
ТЯЖЕЛЫМИ УТРАТАМИ
Татьяна Жуматий
практикующий психолог, позитивный
психотерапевт, мастер-тренер по ППТ
(Кременчук, Украина), Украинский институт
позитивной психотерапии Email:
[email protected]
Получено 10.11.2021
Принято к публикации 10.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Оказание помощи и поддержки людям, переживающим горе после утраты, - одна из задач психолога и
психотерапевта. Множество взглядов различных авторов на процесс горевания и критика различных
мнений друг друга затрудняют выбор какой-либо одной теории работы с тяжелой утратой. Основной
целью данной работы является целостное рассмотрение процесса адаптации к тяжелой утрате и создание
интегративного подхода к процессу горевания, основанного на основных принципах позитивной
психотерапии. Для этого я использовала теории переживания горя Элизабет Кюблер-Росс, Джона Боулби,
Уильяма Вордена, Маргарет Строуб и Хэнка Шюта, а также Носсрата Пешкиана. Таким образом, была
создана интегративная модель переживания тяжелой утраты, в которой были выделены фазы и задачи
двух процессов: ориентации на утрату и ориентации на восстановление. Применение этой модели, а
также использование в качестве руководства принципов и техник позитивной психотерапии может
помочь терапевту целостно взглянуть на процесс работы с тяжелой утратой и быть максимально
эффективным в процессе терапии.
Ключевые слова: горе, работа с горем, тяжелая утрата, позитивная психотерапия, восстановление
Введение
Каждый человек рано или поздно сталкивается
со смертью близкого человека. Последствия такого
тяжелого события могут негативно сказаться на
физическом и психическом здоровье человека.
Чтобы оказывать эффективную психологическую
помощь горюющим людям, нам - психологам и
психотерапевтам - необходимо понимать процесс
горевания. Для начала предлагается прояснить
некоторые понятия, которые будут использоваться
в данной работе.
W. Ворден определяет траур как процесс,
наблюдаемый после потери (Worden, 2020).
Утрата - это переживание человека, связанное со
смертью близкого человека. Как правило, это
переживание отражается во всех сферах жизни
человека и на всех уровнях его существования
(тело/душа/дух).
Горе - это все сильные эмоции, которые
сопровождают личный опыт потери.
Работа горя - это постепенный, болезненный
процесс преодоления чувств, в ходе которого
происходит примирение и принятие в свою жизнь
смерти близкого человека.
Многие авторы, в том числе С. Фрейд (1917), Э.
Линдеманн (1944), Т. Рандо (1984), Д. Боулби
(1980),
E. Кюблер-Росс (1969), В. Ворден (2020), С. Рубин
(1999), М. Штробе, Х. Шут (Stroebe & Schut, 2017), Н.
Песешкиан (2013) и другие описали свое
понимание процесса горевания. Цель данного
подхода - найти единство понимания проживания
тяжелой утраты среди многообразия теорий о
переживании потока горя.
74
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ISSN
1460WAPP
Том 2. Номер 1. Январь 2022
2710-
75 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Обзор литературы и практическое
применение
Многие ученые изучали процесс горевания и
создавали собственные теории, чтобы лучше
понять, что происходит и как помочь человеку,
пережившему
утрату.
Один
из
способов
рассмотреть этот процесс - определить, какие
стадии и фазы в нем выделяются и какие задачи
решаются (Worden, 2020).
Появление
поэтапной
теории
обычно
приписывают монографии Элизабет Кюблер-Росс
"О смерти и умирании" (1969), в которой она
документировала
свои
наблюдения
за
изменениями в состоянии умирающих пациентов.
По сути, поэтапная перспектива Кюблер-Росс
заключалась в ее выводе о том, что умирающие
люди проходят через пять стадий горя: отрицание,
гнев, торг, депрессия и, наконец, принятие
(иногда называемое моделью DABDA) (Kübler Ross
& Kessler, 2007, как цитируется в Stroebe & Schut,
2017).
Важно отметить, что сама Кюблер-Росс в своей
книге (1969) уже распространила применение
стадий умирания на ситуацию, когда члены семьи
проходят через этот процесс в преддверии смерти.
Выдержки из главы "Семья пациента" наглядно
демонстрируют это:
"Члены семьи проходят через различные
стадии адаптации, аналогичные тем, что описаны у
наших пациентов. Сначала многие из них не могут
поверить в то, что это правда. Они могут отрицать,
что в семье есть такая болезнь. Подобно тому как
пациент проходит через стадию гнева, ближайшие
родственники испытывают ту же эмоциональную
реакцию... Когда гнев, обида и чувство вины
преодолены,
семья
проходит
через
подготовительную фазу горя, как и умирающий
человек" (Kübler-Ross, 1969, p. 168-169, цит. по
Stroebe & Schut, 2017).
Теория стадий горя не раз подвергалась
критике, поскольку некоторые специалисты
воспринимали эти стадии слишком буквально.
Сама Кюблер-Росс вместе с Кесслером в 2005 году
написали в своей монографии "О горе и печали:
поиск смысла горя через пять стадий утраты":
"За последние три десятилетия сцены... были
неправильно
поняты.
Они
никогда
не
предназначались для того, чтобы разложить
беспорядочные эмоции в аккуратную упаковку. Это
реакция на потерю, которую испытывают многие
люди, но не существует типичной реакции на
потерю, как не существует типичной потери. Наше
ISSN 2710-1460
Татьяна
горе так же индивидуально, как и наша жизнь"
(Kübler Ross & Kessler, 2007, цит. по Stroebe & Schut,
2017).
Альтернативным подходом к теории стадий была
концепция фаз, использованная Боулби и Парксом,
которые
WAPP
76 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
определил четыре фазы траура: (1) шок и
оцепенение, (2) тоска и поиск, (3) дезорганизация
и отчаяние, (4) реорганизация и восстановление.
Авторы поддержали идею разделения процесса
скорби на фазы, которые горюющий должен
пройти в определенной последовательности
(Worden, 2020). Боулби отмечал: "Эти фазы не
имеют четкого определения, и любой человек
может какое-то время колебаться между любыми
двумя" (Bowlby, 1980).
Носсрат Песешкиан также рассматривал
процесс скорби с точки зрения четырех фаз,
перетекающих одна в другую: фаза отрицания,
фаза ярости и гнева, фаза изоляции и вины, фаза
интенсивной скорби. Однако он отметил, что эти
фазы не одинаково важны для каждого пациента.
Он подчеркнул, что с их помощью можно будет
лучше понять пациентов и их реакции
(Peseschkian, 2013).
Уильям Ворден, в свою очередь, считает, что
горевание - это не состояние, а процесс, который
ставит перед горюющим задачи, которые он
должен выполнить. Он говорит, что концепция
задач созвучна фрейдовской концепции "работы
горя" и предполагает, что горюющий человек
должен что-то сделать сам (Worden, 2020, p. 61).
Таким образом, горюющий человек может
чувствовать себя не пассивным заложником фаз
или стадий, через которые он должен пройти, а
активным
участником
своей
жизни,
адаптирующимся к потере близкого человека. У.
Ворден выделяет четыре основные задачи,
которые ставит перед человеком "работа горя": 1)
принятие реальности утраты; 2) проработка боли,
вызванной горем; 3) адаптация к миру без
умершего; 4) обретение связи с умершим при
начале построения новой жизни (Worden, 2020).
Маргарет Строуби и Хэнк Шут предложили
модель двойного процесса совладания с тяжелой
утратой (DPM), которая помогает понять реакцию
на смерть близкого человека. Они выделяют
стрессоры, связанные с ориентацией на потерю
(страдания, связанные с разлукой, оценка
значения потери, поиск места для умершего в
мире, где его больше нет), и стрессоры,
связанные с ориентацией на восстановление
(освоение
новых
навыков,
изменение
идентичности и т. д.) (Worden, 2020). Ориентация
на утрату подразумевает сосредоточенность на
оценке и переработке некоторых аспектов самого
опыта утраты и, как таковая, включает работу над
горем.
Ориентация
на
восстановление
подразумевает сосредоточение на вторичных
стрессовых факторах, которые также являются
следствием утраты, отражая борьбу за
переориентацию
себя в изменившихся условиях.
ISSN 2710-1460
Татьяна
WAPP
77 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
мир без умершего человека. Переосмысление и
перепланирование своей жизни перед лицом
утраты (часть
Татьяна
Ориентация на восстановление) также может
рассматриваться как важный компонент горя. (Stroebe &
Schut, 2010).
Рисунок 1. Модель двойного процесса совладания с тяжелой
утратой (DPM) (Stroebe & Schut, 1999), (Stroebe &
Schut, 2010)
Строебе и Шут считают, что невозможно Иногда также существует "тайм-аут", когда человек
одновременно находиться в измерении потери и в не горюет. Таким образом, согласно ДПМ,
измерении восстановления. Люди колеблются совладание с тяжелой утратой - это сложный
между этими двумя измерениями, противостоят регуляторный процесс, состоящий из конфронтации
одному, избегают другого, двигаясь туда-сюда (рис. и избегания. Важным постулатом модели является
1) (Stroebe & Schut, 2010).
то, что колебания между двумя типами стрессоров
Штробе и Шут отмечают, что процесс необходимы для адаптивного преодоления утраты
обращения к этим двум типам стрессоров или (Stroebe & Schut, 2010).
избегания
их
является
динамичным
и
Рассматривая разнообразие теорий работы с
непостоянным, а также меняется с течением горем, следует помнить, что единственной целью
времени. Таким образом, ДПМ определяет создания этих теорий было понимание реакции
динамический процесс совладания, а именно человека на смерть близкого и желание помочь
регуляторный
процесс,
обозначенный
как пережить горе. Я предлагаю рассмотреть несколько
колебание, что отличает его от более ранних теорий для интегративного подхода к процессу
моделей тяжелой утраты (а также от более общей горевания в таблице (табл. 1).
когнитивной теории стресса). Принцип, лежащий в
основе колебаний, заключается в том, что иногда
Таблица 1.
человек, переживший тяжелую утрату, сталкивается
с ее аспектами, а иногда избегает их, и то же самое
верно для задач восстановления.
Сравнение моделей процесса горевания
Фазовая
Модель задачи
Двухпроцессная модель
Теория
Фазовая
модель
(Worden, 1991)
(DPM) (Stroebe & Schut,
стадий
модель
1999)
(Боулби, 1980)
(Кюблер(Peseschkian,
Росс, 1969)
2013)
Шок и
Шок и
Принятие
Примите реальность потери... и
Отказ
отрица
онемение
реальности
примите реальность
ние
потери
изменения
мир.
ISSN 2710-1460
WAPP
78 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Гнев
Ярость и
Тоска /
Прохождение
гнев
Поиск
через боль
горя
Выгодная
Изоляция и
Отчаяние и
Приспосабливая
покупка
чувство
дезорганизация
сь к миру без
умерший
вины
ISSN 2710-1460
Татьяна
Пережить боль горя... и
отдохнуть от боли
печаль.
Приспособиться к новой жизни
без мертвых... и освоить
изменившиеся
(субъективное) окружение.
WAPP
79 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Депрессия
Сильное горе Восстановление
и
реорганизация
поведения
Акцепт
Используя
транскультурный
подход
из
позитивной психотерапии, основными вопросами
которого являются "Что общего и в чем различия?",
можно отметить, что общим видением процесса
скорби является то, что авторы выделяют в нем
определенные стадии или фазы, которые
наполнены
различными
проявлениями
эмоциональной боли. Также общим является
начало процесса переживания утраты с отрицанием
происходящего и завершение реорганизацией
своей жизни и изменением отношения к
умершему. Разница заключается в том, что в
работах одних авторов (Боулби, Кюблер-Росс,
Песешкиан) акцент делается на проживании чувств,
а с точки зрения других (Ворден; Штробе и Шут) - на
Обрести связь с
умершим,
начать строить
новая жизнь
Татьяна
Эмоционально переместить
умершего и двигаться вперед
по жизни... и развивать новые
роли, идентичности,
отношения.
задачи, которые должен решать горюющий человек
(Kübler-Ross, 1969; Bowlby, 1980; Peseschkian, 2013;
Stroebe & Schut, 1999; Worden, 2020). Идея данного
подхода заключается в том, чтобы интегрировать
эти модели в последовательный, целостный подход
к преодолению скорби с помощью позитивной
психотерапии.
Тринадцатилетний опыт работы с тяжелой
утратой помог мне наблюдать за проявлением
различных фаз работы с горем и сопутствующих
задач у горюющих клиентов, подтвердить
правдивость и полезность каждой из теорий и
попытаться интегрировать их в целостный подход,
взяв за основу метод позитивной психотерапии Н.
Пешкиана (рис. 2).
Рисунок 2. Интегративный подход к работе с горюющими
(на основе моделей Кюблера-Росса, Песешкиана, Боулби, Вордена, Штробе и Шута)
Предлагаем рассмотреть рисунок 2 более
подробно. Позитивная психотерапия основана на
трех базовых принципах решения проблем:
надежда, равновесие и
ISSN 2710-1460
консультирование (Peseschkian Nossrat, 1977),
использование которого, на мой взгляд,
чрезвычайно важно для
WAPP
80 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
работа с горем. Переживание тяжелой утраты часто
сопровождается потерей надежды.
"Надежда - это не то же самое, что
оптимизм. Это не убежденность в том, что
что-то сложится хорошо, а уверенность в том,
что что-то имеет смысл, независимо от того.
от того, что из этого получится".
-Вацлав Гавел (1991).
Очень важно, чтобы восстановление надежды
стало центральной темой всего процесса
переживания утраты и адаптации скорбящего
человека к новой жизни.
Принцип баланса также очень важен для того,
чтобы перевести горюющего человека от процесса,
ориентированного на потерю, к процессу,
ориентированному
на
восстановление.
В
позитивной психотерапии Пешкиан выделяет две
основные
способности:
способность
к
эмоциональным
отношениям
(Любовь)
и
способность к познанию и рациональному
переосмыслению (Знание) (Peseschkian Hamid,
Remmers Arno, 2020). Можно провести параллель
между совладанием с утратой и процессами,
связанными
с
эмоциональными
или
рациональными
стратегиями
совладания.
Нарушение баланса между ними может привести к
различным осложнениям в жизни человека. Если
человек склонен игнорировать свои чувства и
предпочитает просто жить дальше, то непрожитые
чувства могут проявиться в виде соматических
заболеваний или невротических расстройств. Если
человек погружается в чувства боли после тяжелой
утраты, то он теряет интерес к жизни и утрачивает
ее смысл. Штробе и Шут предполагают, что
женщины в большей степени ориентированы на
утрату, они чувствуют и выражают горе по поводу
своей потери; мужчины в большей степени
ориентированы на восстановление, они активно
занимаются
проблемами
и
практическими
вопросами, связанными с тяжелой утратой (Stroebe
& Schut, 2010). В. Ворден описывает исследования
(Martin & Doca, 2000, 2010), в которых авторы
утверждают,
что
мужчины
предпочитают
инструментальный траур, подходя к переживанию
утраты физически и когнитивно (способность
Знать), а женщины - более чувственный и
интуитивный способ оплакивания, используя
социальную поддержку (способность Любить)
(Worden, 2020).
Однако важно соблюдать баланс между этими
двумя процессами. Также важно поддерживать
баланс
эмоционального
и
рационального
ISSN 2710-1460
Татьяна
(Любить/Знать), находясь внутри каждого из
процессов,
ориентированных
на
потерю
и
восстановление.
Если
рассматривать
линию
жизни
метафорически, то она состоит из взлетов и падений,
а потеря часто воспринимается как падение в очень
глубокую яму. Поэтому процесс переживания утраты
начинается с ориентированного на потерю процесса,
который называется гореванием (нижняя часть рис.
2).
Встреча со смертью всегда неожиданна и
болезненна из-за последующего осознания ее
WAPP
81 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
необратимость. Часто горюющий человек
описывает свое состояние, используя такие
выражения, как "земля ушла из-под ног", "я
запутался", "мир рухнул", "я провалился в
бездну" и т. д. Многие люди говорят, что
поначалу трудно поверить в то, что это
произошло, кажется, что это неправда или сон.
Это фаза шока, оцепенения и отрицания смерти
близкого человека. Такое состояние помогает
человеку некоторое время не сталкиваться с
фактом потери. Таким образом психика
подготавливается к боли, которая придет вместе с
осознанием реальности произошедшего. Задача
этой фазы - признать реальность того, что этот
человек умер и никогда не вернется (Worden,
2020, p. 62). Если горюющие не выполняют эту
задачу, то они "застревают" в своем отрицании:
искажают факты (вплоть до полного бреда);
выражают неверие в факт смерти, особенно если
они не присутствовали на похоронах и не видели
тела умершего; ищут глазами умершего в толпе,
разговаривают с ним, сохраняют вещи в целости,
посещают спиритические сеансы, но также,
наоборот, могут снижать значимость потери,
выборочно забывать, одновременно верить и не
верить в реальность смерти.
Вторая задача, по мнению В. Вордена, переработка физической и эмоциональной боли,
вызванной горем (см. табл. 1). Соприкосновение с
болью в процессе скорби проявляется в
переживании различных болезненных эмоций и
чувств. Поэтому вторая задача по В. Вордену
делится на подзадачи, относящиеся к каждой из
фаз переживания горя, выделенных другими
авторами (Kübler- Ross, 1969; Bowlby, 1980;
Peseschkian, 2013; Worden,
2020).
Многие авторы говорят о важности фазы
гнева в переживании тяжелой утраты. Главный
вопрос, который задает себе горюющий человек:
"Почему это произошло?". Возникает иллюзия,
что ответ на этот вопрос принесет облегчение.
Поиск виновного может стать идеей-фикс,
которая отвлекает от боли. Гнев часто является
защитной реакцией на беспомощность. Проявляя
агрессию, выражая гнев, злость и ярость, человек
направляет свою боль в активное русло, тем
самым возвращая себе ощущение контроля над
своей жизнью. Задача этой фазы - научиться
выражать гнев конструктивным способом, не
причиняя вреда себе и другим.
Следующая фаза - внутренний монолог - торг,
сопровождающийся чувством вины и стыда. Это
происходит, когда обида и злость на других
внезапно теряют свою актуальность, и горюющий
ISSN 2710-1460
Татьяна
WAPP
82 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
человек начинает винить себя. Эта фаза часто
сопровождается навязчивыми мыслями, в которых
проявляется повышенная самоответственность за
действия или бездействие: "Если бы я только
сделал то-то...", "Если бы я не сделал/сказал...",
"Если бы я только знал..." Задача этой фазы научиться различать разные виды вины, научиться
прощать себя и других.
Следующая фаза - переживание страдания и
депрессии.
Некоторые
авторы
используют
метафору "качелей страдания": когда одна часть
сознания отталкивает воспоминания о смерти,
поскольку они разрушают психологический покой;
а другая, наоборот, притягивает, поскольку
страдание удерживает ее рядом с любимым
человеком (Ткач, 2014). Задача этой фазы позволить себе скорбеть и оплакивать собственную
потерю.
Все описанные выше чувства являются частью
переживания физической и эмоциональной боли,
связанной с тяжелой утратой. Если эту боль не
проработать, то она может проявиться в виде
ненормального
поведения
или
физических
симптомов. Интенсивность и тип боли очень
индивидуальны
и
зависят
от
различных
переменных. Но ее присутствие в переживании
утраты остается реальным фактом.
Используя модель баланса Н. Песешкиана с
точки зрения реакции на потерю, можно прояснить
переживания, мысли, чувства и фантазии о
будущем и смысле. Кроме того, эта модель может
четко показать, в какие области направляется
жизненная энергия для адаптации к потере
(реакция бегства) (Peseschkian, 1977).
W. Worden отмечает, что отказ от задачи
прожить и переработать боль приводит к
бесчувственности (Worden, 2020). Если над этой
задачей не работать должным образом, то позже
может потребоваться терапия, и тогда человеку
будет сложнее вернуться к этой боли, которой он
до сих пор избегал, и проработать ее. Это зачастую
более сложный и трудный опыт, чем справиться с
потерей сразу после ее наступления (Worden,
2020).
Далее я предлагаю рассмотреть верхнюю часть
фигуры, которая относится к новой жизни
скорбящего человека.
Процесс оплакивания помогает человеку найти
место для потери в новой жизни без умершего.
Поэтому третьей задачей, по мнению У. Вордена,
является адаптация к миру без умершего (см. табл.
1).
ISSN 2710-1460
Татьяна
Адаптацию к новой жизни можно рассмотреть с
помощью
кристалла
равновесия
Пешкиана
(Peseschkian, 1977, p.99). Согласно этой модели, наша
жизнь состоит из четырех сфер: тело,
WAPP
83 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
достижения/деятельность, контакты/традиции и
значения/фантазии/будущее. Важно помнить, что
часто аспекты жизни в любой из сфер могут быть
связаны с так называемыми вторичными
потерями. К последним можно отнести: потерю
здоровья, сна, сексуальных контактов и т. д.
(сфера Тела), потерю финансовой стабильности,
возможностей обучения, образа жизни и т. д.
(сфера Достижений), потерю идентичности,
структуры семьи, поддерживающего человека и т.
д. (сфера Контактов), потерю образа будущего,
веры в Бога, доверия к космосу, крушение планов
и надежд и т. д. (сфера Смыслов, Фантазий и
Будущего). Эти потери также требуют особого
внимания и проработки.
В жизни без умершего горюющему человеку
часто приходится осваивать новые навыки, брать
на себя новые роли, начинать общаться с новыми
людьми, строить новые отношения с самим
собой, менять картину мира и человека, строить
новые планы на будущее. С помощью модели
баланса человек может регулировать этот
процесс.
Отказ от выполнения этой задачи приводит к
неспособности адаптироваться к потере. Люди
действуют против себя, способствуя сохранению
беспомощности, вместо того чтобы развивать
необходимые навыки, которые позволят им
справиться с ситуацией, или, дистанцируясь от
мира, игнорируют требования среды (Worden,
2020, p. 72). Напротив, решение этой проблемы
дает человеку возможность двигаться вперед,
заново оценивая себя и этот мир.
Четвертая задача работы скорби, согласно
W. Worden, - это поддерживать связь с умершим,
начиная строить новую жизнь (см. табл. 1).
Скорбящему человеку важно развить в себе
способность найти место для этой потери в своей
жизни и найти подходящее место для умершего
близкого человека в своей внутренней
реальности. Это место должно быть очень
важным, но в то же время должно оставаться
место и для других людей.
Тот, кто не выполняет четвертую задачу
траурного процесса, часто думает, что со смертью
близкого человека его жизнь остановилась и не
восстановилась. Для многих людей это самая
сложная задача. Но важно верить, что это можно
сделать (Worden, 2020).
Следует отметить, что Штробе и Шут исходят
из того, что невозможно одновременно
находиться в измерении потери и в измерении
восстановления. Именно колебания между этими
двумя измерениями выполняют адаптивную,
регуляторную функцию (Stroebe & Schut,
ISSN 2710-1460
Татьяна
WAPP
84 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Татьяна
2010). На рисунке эти колебания показаны в виде Ссылки
зигзагов между верхней и нижней частями (см. рис.
2).
[1] БОУЛБИ, ДЖ. (1980). Привязанность и потеря.
Лондон,
Англия:
Hogarth
Press&Institute
of
Важно также понимать, что это не линейный
Psychoanalysis.436 p.
процесс переживания утраты, в котором этапы и
[2] ФРЕЙД, С. (1957). Скорбь и меланхолия. In: J. Strachey
задачи следуют в четкой последовательности.
(ed. and trans.). Стандартное издание полного
Процесс переживания траура индивидуален. И
собрания сочинений Зигмунда Фрейда, Нью-Йорк,
Нью-Йорк: Basic Books. pp. 243-258.
человек может проходить разные фазы
[3]
ГАВЕЛ, В. (1991). Нарушение мира: A Conversation with
одновременно, приступать и отступать к разным
Karel Huizdala. Vintage. 256 p.
задачам непоследовательно, в своем темпе,
[4] КЮБЛЕР-РОСС, Э. (1969). О смерти и умирании. Ньюдозируя то количество боли, которое он может
Йорк, штат Нью-Йорк: Macmillan. 260 p.
выдержать. В процессах горевания и адаптации к
[5] КЮБЛЕР-РОСС, Э. И КЕССЛЕР, Д. (2007). О горе и
скорби: Поиск смысла горя через пять стадий утраты.
новой жизни используется 5-шаговая модель
Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Scribner. 256 p.
помощи Н. Пешкиана, применяемая как в рамках
[6] ЛИНДЕМАНН, Э. (1944). Симптоматология и
каждой сессии, так и на протяжении всей терапии
управление острым горем. Американский журнал
(Пешкиан Хамид, Реммерс
психиатрии, 101. с. 141-148.
[7]
STROEBE,
M., SCHUT, H. & BOERNER K. (2017).
Арно, 2020).
Предостережение
специалистам здравоохранения:
1. Первый шаг в этом процессе - принятие,
Лица, пережившие тяжелую утрату, заблуждаются,
наблюдение и дистанцирование, что предполагает
проходя стадии горя. OMEGA - журнал о смерти и
изменение взгляда на текущую ситуацию потери в
умирании, 2017, том 74(4). стр. 455-473.
жизни горюющего человека.
[8] STROEBE, M. & SCHUT, H. (2010). Модель двойного
процесса совладания с тяжелой утратой: десятилетие
2. Второй этап - инвентаризация, в ходе
спустя. OMEGA, Vol. 61(4). pp. 273-289.
которой дифференцируется содержание конфликта
[9] STROEBE, M. & SCHUT, H. (2016). Перегрузка:
и сильные стороны пациента.
Недостающее звено в модели двойного процесса.
3. На
третьем
этапе,
называемом
OMEGA-Journal of Death and Dying 2016, Vol. 74(1). pp.
96-109.
ситуационным подкреплением, актуализируются и
[10]
ПЕСЕШКИАН, Н. (2000). Позитивная психотерапия.
развиваются ресурсы и навыки самопомощи
Теория и практика нового метода. Берлин, Ньюскорбящего пациента.
Йорк: Springer. 442 p.
4. Далее реальная ситуация отрабатывается на
[11] ПЕСЕШКИАН, Х. И РЕММЕРС А. (2020). Позитивная
четвертом
этапе,
который
называется
психотерапия: An Introduction. In: Messias E.,
Peseschkian H., Cagande C. (eds) Positive Psychiatry,
вербализацией.
Psychotherapy and Psychology. Springer, Cham. pp. 335. Пятый этап, называемый расширением
46.
целей, включает в себя перспективное мышление,
[12] РАНДО, Т. А. (1984). Горе, умирание и смерть.
синтез и проверку новых концепций, стратегий и
Champaign, IL: Research Press. 494 p.
[13] РУБИН, С. С. (1999). Модель двух дорожек тяжелой
перспектив.
утраты: Обзор, ретроспектива и перспектива. Death
5-шаговая модель помощи и самопомощи в
Stud. 23(8), pp. 681-714.
позитивной психотерапии дает терапевту и пациенту
[14] ВОРДЕН, В. (2020). Консультирование и терапия
отправную точку, а также чувство безопасности и
горя. Пособие для специалистов в области
готовит пациента к решению конфликтов и
психического здоровья [Консультирование и терапия
горя. Пособие для специалистов в области
самопомощи, особенно после окончания терапии.
Выводы
Таким образом, используя различные подходы к
переживанию горя, понимая, в каком измерении,
на какой стадии находится горюющий человек и
какую задачу он должен выполнить, помогающий
специалист может целостно наблюдать этот
процесс, сопровождать горюющего человека в
процессе проживания тяжелой утраты и быть более
эффективным
в
выборе
стратегий
консультирования и психотерапии горя.
ISSN 2710-1460
психического здоровья]. М.: Центр психоло- гического
консультирования и психотерапии. 330 c.
[15] ПЕЗЕШКИАН, Н. (2013). Все хотят на небо, но никто не
хочет умирать [Все хотят попасть в рай, но никто не
хочет умирать]. Научно-практический журнал
"Позитум". №5.
[16] ТКАЧ, Р. (2014). Использование метафоры в терапии
скорби [Использование метафоры в терапии скорби].
К.: Університет
"Україна". 131 с.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Раздел: Современная практика ППТ
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj163
81
ЗЕРКАЛО, ЗЕРКАЛО НА СТЕНЕ, СКАЖИ МНЕ...
Поиск позитума через пропажи и отражения
Гергана Бенчева
Сертифицированный
позитивный
психотерапевт
Частная практика (Пловдив,
Болгария)
Email:
[email protected]
Получено 25.11.2021
Принято к публикации 10.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
В данной работе исследуется процесс рефлексии и его влияние на формирование личности. О том,
насколько важен этот вопрос для людей во все века, свидетельствуют сказки, притчи, а также их
предшественники - мифы. В статье рассматриваются некоторые из них, в которых символ зеркала и
отражения позволяет узнать и присвоить качества и способности.
Ключевые слова: Позитивная психотерапия, позитум, рефлексия, контакт, дифференциация
Введение
Основатель позитивной и транскультурной
психотерапии Носсрат Песешкиан рассматривает
сказки как "выразительные средства, с помощью
которых представления о ценностях, моральные
убеждения и модели поведения передавались и
закреплялись в человеческом сознании". Они
оказались уместными прежде всего из-за своей
развлекательной ценности. Они были той ложкой
сахара, которая подслащала самый горький урок и
делала его интересным. Сказки удовлетворяли
насущную
потребность
в
информации
и
идентификации и помогали в решении жизненных
проблем. Это картинки на языке, которые приводят
к пониманию вещей и развивают способность к
сопереживанию".
(Peseschkian,
2008).
Эти
способности делают их отличным средством
обхода ментальных защит. Притчи, сказки,
анекдоты и мифы также действуют как зеркало, в
котором клиент видит отражение своего
поведения.
Самая известная сказка в западной литературе, в
которой зеркало играет важную роль, - это сказка о
Белоснежке и семи гномах. Судьба Белоснежки
зависит от того, какой ответ даст зеркало злому
мачеха. От этого зависит сюжет сказки, хотя он, тем
не менее, как бы остается за пределами внимания
читателя, которого в основном интересуют
переживания главных героев.
С зеркалом связано множество суеверий и тайн.
Оно обладает мистической аурой. Согласно
первобытным верованиям, отражение в зеркале это душа. Таким образом, зеркало наделяется
сверхъестественными свойствами и окружено
суеверными запретами, нарушение которых
предвещает плохое. Другими словами, зеркало это порог, портал в другие миры, параллельные
реальности. Алиса входит в зеркало и попадает в
другой мир, мир бессознательного.
Также говорят, что "глаза - зеркало души"
"Vultus est index animi" - эта фраза ассоциируется с
Шекспиром и Львом Толстым. Считается, что ее
происхождение - "Imago animi vultus est"
(буквально: "лицо - зеркало души"), которую якобы
впервые произнес Марк Туллий Цицерон. Широко
распространено мнение, что в зеркале отражаются
только люди, а нелюди или сверхлюди находятся за
пределами человеческого мира,
т.е. волшебники, колдуны. И поэтому не имеют отражения1).
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ISSN
1460WAPP
Том 2. Номер 1. Январь 2022 2710-
82 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Методология
Эта статья написана под влиянием идеи
транскультурного подхода и общей позитивной
установки, которую Носсрат Песешкиан заложил в
свой метод позитивной и транскультурной
психотерапии. Используются известные и значимые
сказки, в которых с помощью зеркала вводится
принцип отражения и его роль в стимулировании
самопознания.
Рассматриваются
различные
способы поддержки рефлексии от древности до
наших дней. Особое внимание уделяется
включению воображения, позитивного отношения
и поддержки, благодаря которым клиенты могут
легче и безболезненнее принять свои ранее
неосознанные черты. Как пишет Носсрат
Песешкиан
в
своей
книге
"Позитивная
психотерапия
повседневности"
"Истории
помогают пациенту освободиться от конкретного
мира собственных переживаний и от его
сопротивления обнаружению своих конфликтов и
слабостей (поэтому я принял) решение включить
воображение, а значит, мифологические истории и
басни как помощь в понимании терапевтического
процесса. " (Peseschkian, 1998)
Как и Носсрат Песешкиан, Жанна Франциска ван
Делден уделяет должное внимание сказкам,
притчам, анекдотам и мифам. Она пишет: "Сказка
живет не в материальном, а в духовном, и в ней
возможно
все.
Сказка
воздействует
на
подсознание, что, в свою очередь, приводит к
расширению сознания, а значит, к счастливому
исходу" (Дельден, 2019).
Многие работы Марии-Луизы фон Франц
посвящены сказкам, и в работе "Индивидуация в
сказках" она также уделяет внимание зеркалу,
говоря, что, если мы хотим взглянуть на него
символически, зеркало ведет к самопознанию, к
тому, чтобы человек увидел себя в своей
объективной форме. (Franz, 2001)
Свою лепту в статью вносят и работы Дональда
Винникотта в области детского развития. Особое
внимание уделяется первым отношениям (с
матерью) и самым ранним отношениям ребенка,
которые являются ключевыми для формирования
человеческого восприятия.
Гергана Бенчева
он должен сначала умудриться спрятаться от Елены
Премудрой. Однако у нее есть помощник. В одних
вариантах это волшебная книга, в других - волшебное
зеркало, в котором все видно. Только когда Иван
Обсуждение
В русской народной литературе есть сказка
"Елена Премудрая и Иван-мещанин", в которой
Иван, обычный человек, хочет жениться на царице
Елене, правительнице всего сказочного мира. Но
для того, чтобы это получилось, есть одно условие ISSN 2710-1460
WAPP
83 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Гергана Бенчева
положительный, так и отрицательный опыт. С
сумел спрятаться так, что Елена Премудрая не
одной
стороны,
положительным
является
смогла бы увидеть его в зеркале, женись он на
способность
ней. Ведь чтобы стать достойным королевы, он
должен
приобрести
новые
способности,
превратившись из обычного человека в
волшебника, то есть не быть увиденным в
зеркале.
Как и в этой сказке, возможно, Белоснежка
становится достойной злой королевы только
после того, как сначала умрет для мира.
Испытания, которым подвергает ее мачеха,
необходимы Белоснежке для того, чтобы
превратиться из обычной девушки в королеву,
приобрести умение прятаться от "всевидящего
ока" зеркала. Это можно отнести и к нашей
взрослой способности уберечься от недоброго
отражения.
Что мы знаем о мачехе, какая она? Давайте
обратимся к сказке и посмотрим, что говорит
волшебное зеркало, которое никогда не врет:
- Ты, моя королева, первая по красоте в мире.
- Вы,
моя
королева,
наделены
необыкновенной красотой.
Что ищет мачеха в своем волшебном зеркале?
К чему она стремится? Чего ей не хватает? Для
нее самый важный вопрос - является ли она
самой красивой на земле. Может быть, "ТОЛЬКО
ЕСЛИ Я САМАЯ КРАСИВАЯ НА ЗЕМЛЕ, тогда меня
будут.... любить, ценить, уважать...". Список
может быть дополнен, и для каждого человека он
свой, но обычно включает в себя первичные
актуальные
возможности.
Мачеха
ищет
подтверждения своей уверенности в себе и
неопровержимого внешнего основания для
самооценки. Таким образом, под плюсом
необыкновенной красоты можно увидеть минус
ее неуверенности в себе и страха потерять свое
положение.
Если бы у вас было волшебное зеркало, о чем
бы вы его спросили? Какие вопросы вы бы задали
ему, какие ответы искали бы?
Отношение человека к зеркалам - это
отражение его отношения к самому себе.
Как часто он смотрится в зеркало, какие
эмоции овладевают им - удовлетворение,
гордость, умиление? Одинаковые ли это эмоции
каждый раз или только тогда, когда он
позаботился о своей внешности и чувствует себя
достаточно красивым.
- снаружи и внутри?
Или он заглядывает в зеркало мимоходом,
просто чтобы посмотреть, не выправлен ли
воротничок или не застегнуты ли криво пуговицы
рубашки? Существует ли страх перед зеркалами,
возможно, даже неприязнь, в попытке избежать
контактаISSN
с самим
собой?
2710-1460
WAPP
Рефлексия
может
принести
как
84 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Гергана Бенчева
посмотреть и разглядеть то, что было неочевидно,
− Что меня раздражало в этой ситуации?
потому что было скрыто защитными механизмами.
− Что я не принимаю?
В благоприятной обстановке, по мере постепенного
− Что я ненавижу в других?
укрепления самости, становится легче и доступнее
Ответы на эти вопросы очерчивают область
осторожно заглянуть в зеркало и приподнять нашего саморазвития, потому что на самом деле
завесу, чтобы открыть пространство для поиска мы обладаем всеми перечисленными качествами,
решений.
независимо от того, на каком конце оси они
Из своей практики приведу слова одной находятся: например, зажатый - расточительный на
клиентки, женщины средних лет, которая после оси бережливости или ленивый - амбициозный на
некоторого времени терапии страстно заявила: "Я оси активности/трудолюбия. То, что нам не
завидую им, я действительно им завидую! Раньше я нравится в других людях, - это наша проекция на
не предполагала этого и не могла представить, что них. Нам не нравится в других то, что есть в нас
скажу такое, но теперь я признаюсь, что завидую самих, но мы не принимаем это в себе по разным
им во всем, что у них есть". К этому моменту она причинам - мы сторонимся, стыдимся, боремся с
вытеснила чувство зависти и тратила огромные этим, пытаемся избавиться от этого. Но мы так
силы на поддержание этого заблуждения в себе. сильно подавляем это в себе, что агрессия
До этого момента клиентка не позволяла себе выплескивается наружу. Эту практику хорошо
испытывать зависть, чтобы не чувствовать себя применять с большой честностью и в то же время
плохо. Самость хочет быть хорошей, поэтому она очень мягко, с любовью и состраданием к себе.
вытесняет зависть. Только благодаря безопасности
После некоторой практики мы легко заметим,
отношений появляется возможность так горячо что наши родители и дети - это наши самые
сказать об этом перед зеркалом, которым является мощные "зеркала", которые отражают нас
терапевт.
наиболее полно, а также наши Любимые. Не будем
Наши бессознательные процессы постоянно забывать и о друзьях, родственниках и знакомых.
пытаются пробиться к нашему сознанию и Когда мы внимательно наблюдаем за тем, что нам
неизбежно проявляются в виде "знаков" из не нравится в других, мы определяем качество или
внешнего мира, пытающихся быть замеченными. манеру поведения, которые мы не принимаем в
Например, в виде определенных обстоятельств, себе и которые вызывают отторжение. Мы задаем
которые нас "раззадоривают", деталей, на которые себе вопросы: что именно вызывает во мне
мы "вдруг" обращаем внимание, и людей, чье неприятные эмоции, уточняем - как это качество
поведение нас впечатляет.
проявляется во мне, в каких ситуациях я могу вести
Когда мы внимательно наблюдаем и не спешим себя так же? А может быть, я никогда не позволяю
отвергать эти сигналы, а наоборот - пытаемся их себе так себя вести, и это меня расстраивает?
обработать и принять, мы приближаемся к
В зависимости от того, какие реальные
построению позитума, целостности личности.
способности были поддержаны средой, в которой
"Не вините зеркало, если у вас кривое лицо".
формировалось
"я",
а
какие
отвергнуты,
- соответствующие качества проявляются или
Послов подавляются. Например, если вежливость была на
ица Часто бывает так, что чей-то поступок, жест, пьедестале, то открытое выражение личного
слово производят на нас неприятное впечатление. мнения, скорее всего, было неприемлемо. Таким
Если мы отстранимся и возьмем на себя роль образом, открытость вытесняется и постепенно
наблюдателя, то сможем позволить своему выпадает из списка возможных реакций.
любопытству проявиться и задать вопрос
сами:
Три зеркала
ISSN 2710-1460
WAPP
85 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
/фиг. 1///фиг
ISSN 2710-1460
. 2///фиг
Гергана Бенчева
. 3/
WAPP
86 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Личность формируется через отношения с
Другим. Первый контакт младенца происходит с
матерью, в утробе матери, где через нее и ее
восприятие мира он формирует мнение о том, что
его ждет впереди. Будет ли он внешне с
нетерпением и радостью ожидать появления на
свет или, напротив, окажется в негостеприимном
мире, в котором ему предстоит бороться за
выживание...
Как пишет Винникотт, лицо матери - это зеркало,
в котором ребенок ищет и узнает себя.
"В индивидуальном эмоциональном развитии
предшественником зеркала является лицо матери".
(Винникотт, 1999)
Позже в поле его зрения постепенно попадают
отец, братья и сестры, а также другие члены
расширенной семьи. Благодаря общению с ними
ребенок формирует свой образ.
Сначала мать, а затем и родственники
становятся для него зеркалом, в котором
отражается он сам, в которое он смотрится и
постепенно получает представление о своих
качествах, способностях, особенностях.
Увидит ли он в зеркале отважного тигра,
готового покорить мир, трусливого мышонка, не
смеющего показать себя, или просто котенка,
которым он является, с его личным потенциалом?
Тигр в зеркале излучает власть, силу, успех, но,
возможно, и напряжение, небольшой страх (я не
такой сильный, я не могу быть таким, как он),
зависть (я хочу быть таким, как он), сомнение
(смогу ли я быть тигром) или насмешку (хаха,
притвориться тигром). /фиг. 1/
При виде уменьшившейся мышки возникает
страх, жалость, зависть к другим котикам, стыд (что
я не такой, как другие). /фиг. 3/
Когда котенок видит в зеркале именно свое
изображение, он чувствует себя наиболее
комфортно, испытывает радость, покой, надежду.
/фиг. 2/ Если мы сейчас вернемся к сказке, то
увидим, что когда мачеха смотрится в зеркало и
видит там свое изображение, она довольна и
умиротворена. Однако когда в зеркале появляется
не она, а Белоснежка, королева сердится и начинает
искать способы восстановить статус-кво, чтобы ее
изображение вновь появилось в зеркале.
Хотя образ тигра в зеркале очень привлекателен
и заманчив, он так же вреден для ребенка, как и
образ мышки. Обычно это приводит к раздуванию
Эго и, в самом мягком случае, к нелепым
ситуациям, которые мы наблюдаем, например, в
телешоу, где люди, не обладающие необходимым
певческим талантом, претендуют на роль певцов.
Гергана Бенчева
Оба эти размышления мешают ребенку
сформировать адекватное представление о себе, о
своих способностях и возможностях, а также об их
ограничениях. В первом случае он движется выше
уровня своих возможностей, что заставляет его
постоянно заставлять себя и отдавать последние
силы. Во втором случае он боится что-либо делать,
потому что не знает своих возможностей, не верит
в себя и свои способности, чувствует себя
недостойным.
Есть еще два варианта отражения - когда
зеркало пустое /фиг. 4/ и когда зеркало разбито
/фиг. 5/...
/фиг. 4/
/фиг. 5/
Часто, когда ребенок находится в учреждении,
ему не хватает ежедневных, полнокровных
отношений с другим человеческим существом.
Тогда зеркало остается пустым, оно не работает.
Бывают также случаи, когда родитель или опекун
ребенка серьезно болен и не может нормально
отражаться в ребенке, ощущение такое, будто
отражение
разбитого зеркала.
Тип функционирования формируется в детстве,
но по инерции продолжает действовать и во
взрослой жизни. Привыкнув однажды определять
себя
соответствующим
образом,
мы
не
задумываемся о том.
"Кем бы я был, если бы мог стать тем, кем хочу быть?"
Если вы, как Белоснежка, пойдете по тропинке в
лес и вернетесь по ней в свое детство, сможете ли
вы вспомнить, какими были ваши зеркала? Было ли
у вас настоящее зеркало? Кто отражал вас в лучшем
свете? А может быть, кто-то из вас встречал не
очень приветливое зеркало?
87 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Возможно, те, кто уже стал родителями,
почувствовали, что быть зеркалом нелегко. В
каждый момент времени родители отдают все, на
что способны, и делают все возможное в
соответствии со своими убеждениями. Некоторые
из нас помнят поговорку "ребенок целуется только
во сне", которая была распространена в нашем
обществе много лет назад и служила директивой
для "правильного" воспитания многих поколений
детей. Родители верили, что если они будут
достаточно строги, не будут показывать своих
чувств, оставят детей одних справляться даже с
невыполнимыми задачами, то лучше подготовят их
к жизни и обеспечат им не только выживание, но и
процветание в будущем. У наших родителей не
было времени на самообразование в области
воспитания детей, не было и такого изобилия
литературы, как сейчас.
Сегодня даже родители прижаты к стене
требований
общества,
чтобы
их
дети
соответствовали определенным критериям - были
вежливыми, послушными, успешными. При этом
механизмы достижения этого у них как будто
отняты. Родители стремятся быть друзьями своих
детей; кажется, от них ожидают, что они будут
относиться к своим детям как к равным. Если много
лет назад дети жили бок о бок со взрослыми и их
жизнь была подчинена их ритму, то теперь детей
ставят на пьедестал, и их желания часто
определяют повестку дня в семье. Часто это
переходит в другую крайность, что приводит к
проблеме мирового масштаба. Современные дети,
кажется, не имеют границ, лишены безопасности,
мечутся из стороны в сторону, из одного зеркала в
другое, а иногда случайно умудряются остаться в
хорошем зеркале.
Каждый человек может быть зеркалом для
других. Каким зеркалом являемся мы сами? Что мы
отражаем, что поглощаем? Наверное, все слышали,
что предметы, окрашенные в черный цвет,
поглощают весь направленный на них свет. А
остальные цвета получаются путем фильтрации
света - поглощения части спектра и отражения
оставшихся волн.
Какой у вас фильтр?
Что вы "проглатываете", что "возвращаете"
другому?
Что вы будете отражать, зависит только от вас.
Гергана Бенчева
Кого бы они ни звали, чтобы вылечить его, ни у кого
ничего не получалось. Тогда они позвали целителя
из другого королевства. Тот сразу же откликнулся,
Притча о короле
Давным-давно существовало королевство. И
знаете ли вы, что однажды его король заболел.
ISSN 2710-1460
WAPP
88 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Гергана Бенчева
конфликта" (Peseschkian, 2008). Предшественниками
приезжали так быстро, как только могли. Он
сказок или сказаний наших предков являются мифы.
внимательно осмотрел короля и прописал
В некоторых из них зеркало
клизму.
- "Энема?!",
возмутился
король
и
воскликнул: "Мне, королю?! Как ты мог
предложить это? Я прикажу отрубить тебе
голову!
- О нет, ваше величество, - сказал лекарь,
видя, к чему все идет, - очевидно, я выразился
неверно. Клизма предназначена для меня, а не
для вас!
Как целитель чувствует неспособность короля
увидеть свою болезнь и принять то, что ее
излечит, так и терапевт чутко реагирует на
готовность клиента снять защиту. Когда этот
момент еще не наступил, терапевт должен
сдерживать свои собственные эмоции и эмоции
клиента. Уметь сохранять спокойствие, когда
бушует буря, признавать свои чувства, принимать
их и перерабатывать, чтобы найти ту точку, где
есть баланс, и которая позволяет ему взглянуть на
чувства другого человека, чтобы помочь ему
проработать их и также успокоиться.
Человек
единственное
существо,
обладающее способностью наблюдать за собой и
делать
из
этого
выводы.
Театральные
представления, кинопоказы, выставки, книги или
другие виды искусства, к которым мы
прикасаемся, привлекают наше внимание и
волнуют нас, вызывают в нас различные чувства.
И то, на что мы реагируем, отражает некоторые
аспекты нашей внутренней природы и позволяет
нам их увидеть. Гамлет говорит: "...суть актерства,
главной задачей которого всегда было и остается
по сей день, держать как бы зеркало природы:
показывать в добродетели ее истинное лицо,
опровергать ее неприкрашенный образ и для
каждого времени в истории свой истинный
отпечаток." (Шекспир, 2004)
Такую функцию рефлексии выполняют и
притчи, сказки. В книге "Позитивная психиатрия,
психотерапия и психология" специальная глава
посвящена притчам и сказкам, поскольку они
являются важной частью позитивной и
транскультурной психотерапии. В ней отмечается,
что "содержание притчи становится зеркалом,
отражающим внутренний мир человека, что
способствует идентификации с ним". (Литвиненко
и др., 2020).
Как отмечает основатель метода Носсрат
Песешкиан в своей книге "Купец и попугай.
Восточные истории в позитивной психотерапии",
"Снимая эмоциональное напряжение, истории
помогают клиенту увидеть свои проблемы со
стороны.
Так он может определить свое
ISSN
2710-1460
отношение к обычным возможностям разрешения
WAPP
89 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
отведена особая роль. Например, зеркальный щит,
который Афина, богиня мудрости, дает Персею,
чтобы тот победил Медузу Горгону.
Медуза Горгона когда-то была одной из самых
красивых девушек Древней Греции, пленившей
многих мужчин и даже богов. Она была самой
известной из трех сестер, дочерей морских богов
Форкиса и Кето. Даже богини завидовали красивой,
гордой девушке с золотистыми длинными
локонами.
К сожалению, судьба устраивает ей испытание,
которому она не в силах противостоять.
Очарованный Медузой, бог Посейдон преследует
ее до храма Афины, где она прячется в надежде,
что ей ничто не угрожает. Но это не остановило
бога, и он осквернил алтарь Афины. Разгневанная
богиня отомстила Медузе за ее надменную красоту
и гордыню, превратив несчастную, опозоренную
девушку в страшное чудовище. Ее новый образ страшная женщина с острыми зубами, с живыми
ядовитыми змеями вместо волос и убийственным
взглядом. Таким образом, Афина лишает Медузу
способности соблазнять других мужчин.
Измененная Медуза настолько страшна, что тот,
кто смотрит на нее, превращается в камень.
Психологически это можно рассматривать как
встречу с ужасом собственных демонов, спасение
от которых возможно только через дальнейшее
изменение и развитие. Именно это и сделал
Персей, но вооружился сияющим зеркальным
щитом, который не позволяет ему встретить ее
взгляд напрямую. Благодаря зеркальному щиту
Афины Персей успевает обезглавить Медузу,
прежде чем ее взгляд окаменяет его.
Когда голова Медузы Горгоны отпадает, из ее
крови рождаются ее дети - прекрасный великан
Хрисаор
и
знаменитый
Пегас,
крылатый
белоснежный конь, олицетворение знаний, силы и
вдохновения. В мифологии лошади являются
символом храбрости, преданности, честности,
мужества и героического духа. Словно отсечение
страшной головы Медузы Горгоны привело к
трансформации содержащейся в ней негативной
энергии в позитивную, созидательную силу.
Из копыта Пегаса впоследствии забил фонтан
Гиппокрены, который был священным для муз и
служил источником музыкального и поэтического
вдохновения. Таким образом, искусство
зародилось вместе с Пегасом, но его
первоисточником на самом деле была Медуза,
поскольку она была матерью Пегаса. Существует и
другая версия появления Пегаса. Когда Персей
ISSN 2710-1460
Гергана Бенчева
отрубает голову Медузе, несколько капель ее крови
падают и смешиваются с морской пеной, как
Персей переходит через море.
WAPP
90 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Гергана Бенчева
психологических
терминах
о
способности
И когда кровь Горгоны упала на землю Ливии,
дистанцироваться и уходить в наблюдение, чтобы
она породила чудовищ и гидр, которые мучили
получить новые знания. Стремление к достижению
людей, заставляя их рассеиваться, и так эта
местность превратилась в пустыню.
Есть и другие сведения о силе крови Медузы
Горгоны. Афина собрала ее в два отдельных
сосуда. Кровь морской девы может быть как
ядом, так и лекарством. У нас снова есть позитум.
Еще один очень известный миф, в центре
которого находится отражение, - это миф о
Нарциссе. Его история показывает нам, насколько
опасным может быть зеркало. Согласно легенде,
Тиресий сказал: "Нарцисс проживет долгую
жизнь, если его никогда не увидят" - то есть, если
он никогда не будет смотреться в зеркало. Но
Нарцисс видит свое отражение в озере, и его
жизнь обрывается.
Джереми Холмс хорошо описал это в своей
статье "Нарциссизм": "Нарцисс ищет свой объект
в зеркале, но обречен на разочарование поверхность зеркала холодна и безжизненна и не
может спасти его от одиночества". Терапевт,
настроенный на волну пациента, может
трансформировать нарциссизм с помощью
отражения - игривого, теплого и отзывчивого
отражения". (Holmes, 2001)
Судьба Нарцисса - это предупреждение об
опасности преждевременного видения - до того,
как появится возможность усвоить увиденное.
Поэтому отношения между терапевтом и
пациентом так важны, ведь они позволяют
безопасно,
постепенно
освободиться
от
нарциссизма
через
самопознание.
Через
рефлексию человек познает свой внутренний мир
и, кроме того, понимает, как он влияет на других
людей, с которыми взаимодействует.
Заключение
Чтобы лучше понять себя и свои потребности,
нужно посмотреть на "минус". Так человек часто
обнаруживает, что за ним скрывается "плюс".
Изучение этого нового, иного мира придает нам
большую гибкость и увеличивает потенциал
человека, который теперь обладает более
богатым арсеналом способностей, доступных для
использования
в
различных
жизненных
ситуациях. Принимая отражение в зеркале и
смиряясь с тем, что оно тоже является частью нас,
мы прекращаем попытки скрыть эту часть своего
образа. При этом высвобождается мощная
психическая энергия, которая переходит в "Я".
Таким образом, предполагаемый позитум
становится нашей основой и источником, из
которого мы можем черпать силы.
Шопенгауэр, которого часто называют отцом
ISSN 2710-1460
глубинной психологии, также говорил в
WAPP
91 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
объективность в безопасной обстановке, вдали от
бушующих эмоций.
Ссылки
[1] ПЕСЕШКИАН, Н. [ПЕССЕШКЯН, Н.] (2008). Търговецът и
папагалът. Ориенталски приказки в помощ на
психотерапията [Купец и попугай. Восточные истории
в позитивной психотерапии]. Варна: Славена. 180 с.
[2] ПЕСЕШКИАН, Н. [PESSESCHKIAN, N.] (1998). Позитивна
психотерапия
на
ежедневието
[Позитивная
психотерапия повседневной жизни]. Варна: Славена.
292 с.
[3] КРУС-ВАН ДЕЛДЕН, Ж. [VAN DELDEN, J.] (2019).
Символика на приказките [Символика сказок] София:
Леге Артис. 148 с.
ISSN 2710-1460
Гергана Бенчева
[4] ФРАНЦ, М.-Л. (2001). Индивидуация в сказках (Серия
книг Фонда К. Г. Юнга). Shambhala; Revised edition. 240
p.
[5] УИНЕКЪТ, Д [ВИННИКОТТ, Д] (1999) Игра и реалност
[Игра и реальность]. Лик. 184 с.
[6] ШЕКСПИР, У [ШАКЕСПИР, У] (2004) Хамлет [Гамлет].
Пан.
[7] Лытвенко О., Златова Л., Карикаш В., Жуматий Т.
(2020) Использование историй, анекдотов и юмора в
позитивной психотерапии. In: Messias E., Peseschkian
H., Cagande C. (eds), Positive Psychiatry, Psychotherapy
and Psychology, (pp. 3-9). Springer, Cham.
[8] ХОЛМС, Дж. (2001) Нарциссизм (Идеи в психоанализе).
Icon Books. 80 p.
[9] ШОПЕНХАУЭР, А. [SCHOPENHAUER, A.] (1997). Светът
като воля и представа [Мир как воля и
представление]. УИ "Св. Климент Охридски". 716 с.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Раздел: Специальные статьи
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/ lkj164
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
АНАЛИЗ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИХ ТИПОВ
ОРГАНИЗАЦИИ ХАРАКТЕРОВ
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИХ ТИПОВ ОРГАНИЗАЦИИ
ХАРАКТЕРА
Светлана Кириченко
Светлана Кириченко
Мастер-тренер по ППТ (Черкассы,
Украина) Украинский институт позитивной
психотерапии Email:
[email protected]
Получено 10.11.2021
Принято к публикации 10.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Задачей этой статьи является перевод известной психоаналитической диагностики личности на язык
Позитивной и Траснкультуральной Психотерапии, которая делается, в основном, с опорой на описание
типов организации характеров по Нэнси Мак-Вильямс, а также на анализ характеров клиентов из моей
психотерапевтической практики в методе Позитивной и Траснкультуральной Психотерапии. В статье
предлагается к обсуждению авторский взгляд на дифференциально-содержательный анализ различных
типов характеров.
Ключевые слова: психоаналитическая диагностика личности, типы организации характеров,
дифференциально-содержательный анализ, актуальные способности, позитивная психотерапия
Аннотация
Цель статьи - интерпретировать известную психоаналитическую диагностику личности на язык
Позитивной Транскультурной Психотерапии, в основе которой лежат преимущественно типы организации
характера по Нэнси МакВильямс, а также анализ характеров клиентов в собственной
психотерапевтической практике автора в методе Позитивной Транскультурной Психотерапии. В статье
предлагается к обсуждению авторский взгляд на дифференциально-содержательный анализ различных
типов характеров.
Ключевые слова: психоаналитическая диагностика личности, типы организации характера,
дифференциально-контентный анализ, актуальные способности, позитивная психотерапия
психических заболеваний. Их существование
Вступление
зарегистрировано и в нормальной популяции, и в
Характерные
личностные
стереотипы группах, отягощенных менее серьезной патологией.
(Джонсон, С. М., 1994).
проявляютсянетольковтяжелых
формах
88
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ISSN 2710-1460
Том 2. Номер 1. Январь 2022
WAPP
89 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Цельюданнойработы
является
дифференциально-содержательным
Анализ
известных психоаналитических типов характеров,
представленных наиболее полно в книге Нэнси
Мак- Вильямс "Психоаналитическая диагностика"
(Мак- Вильямс, 1994), достаточно популярной
среди
русскоязычных
психологов
и
психотерапевтов.
Методология
В психоаналитической литературе в описании
характеров делается акцент на этиологию,
симптомы,
ведущие
аффекты,
поведение,
мышление, защитные механизмы, объектные
отношения, перенос и контрперенос. Это очень
полезная информация для их распознавания.
Однако видится необходимость дополнить ее
дифференциально-содержательным
Анализом
каждого типа организации характера с выделением
ведущих конфликтов, выраженных в актуальных
способностях. Это позволит получить достаточно
объективную картину каждой структуры личности с
ее конфликтами, ресурсами, дефицитами и
особенностями, и разработать фокусированную
стратегию терапевтической работы в зависимости
от
диагностированного
типа
организации
характера, а также опираться на дифференциальносодержательный анализ в планировании стратегии
психотерапевтической работы, фокусируясь на
конфликтах и отдельных актуальных способностях.
В данной статье акцент стоит на не работе с
тяжелыми личностными расстройствами, которые
Кернберг (1967) назвал пограничной (пограничной)
организацией личности, а на конкретных стилях
характера.
Данный
дифференциально-содержательный
анализ этих характеров может быть полезен
позитивным психотерапевтам, а также участникам
мастер-курса.
Обсуждение
В данном разделе приводится краткий
дифференциально-содержательный анализ девяти
типов характеров с опорой на такие понятия
позитивной
психотерапии,
как:
базовые
способности, актуальные способности, концепции,
модели баланса и модели для подражания. А также
проводится корреляция с типологией личности по
Н. Пезешкиану (2001).
ISSN 2710-1460
Светлана
1. Шизоидный тип.
Ведущая базовая способность - "Знать".
Концепция: "Когда я пойму, как устроен мир, я
буду в безопасности".
ВторичныйтиппоН .
Пезешкиану (интеллектуальный
скептик).
Модель Баланса.
Тело. Не в контакте со своими телесными
потребностями (игнорирование).
Деятельность. Аналитический ум, креативность.
Контакты. Эмоциональная отстраненность (ценит
уединение).
Фантазии. Ведущая сфера. Сфера переработки
конфликтов. Может быть ресурсной.
Модели для подражания.
Я. Индивидуализм, аутичность, оригинальность.
Ты. Конфликтная сфера.
БК: доверие - надежность;
доверие - открытость.
Мы. Подвергает сомнению групповые и
социальные ценности (позиция бунтующего
разрушителя стереотипов).
Пра-Мы.
Склонен
к
философствованию,
мировоззренческим
вопросам
(имеет
свое
понимание устройств мира).
Актуальные способности.
Преобладающие: в основном вторичные
актуальные способности (далее - II АС), из
первичных актуальных способностей (далее - I АС) вера, сомнение, терпение.
Подавленные: контакты, доверие, нежность,
целостность.
Главная цель терапии - развитие контакта с
собой и с другими, сублимация аутистического
ухода в творческую активность, а также развитие
доверия и целостности.
2. Параноидный тип.
Ведущая базовая способность "Знать".
Концепция: "Я знаю, каким должен быть этот
мир. Лучше быть правым, чем счастливым".
Вторичный тип по Н. Пезешкиану.
Модель Баланса.
Тело. Возможно повышенное внимание к
здоровью
(ипохондрия)
или
наоборот,
игнорирование потребности в отдыхе ради
достижений в деятельности.
Деятельность.
Достигает,
преодолевает
препятствия, сражается, борется за справедливость.
WAPP
90 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Контакты - ведущая сфера. Подозрителен, не
доверяет окружающим. Склонен к контролю
партнера. Хорошо считывает невербальную
информацию.
Фантазии. Может иметь сверхценные идеи,
которые пытается навязать окружающим и
доказать свою правоту. Часто в фантазиях
придумывает объяснение поведению и словам
окружающих и основывает на этом свои действия.
Сфера переработки конфликтов - Контакты.
Девиз: "Лучший способ защиты - нападение".
Модели для подражания.
Сфера "Я". Сфера базового конфликта. Главным
полярным противоречием является импотентный,
униженный и презираемый образ собственной
личности, расположенный на одном полюсе, и
всемогущий, оправдываемый и торжествующий на другом. Чтобы избежать возможной критики и
чувства стыда или вины, старается доказать свою
непогрешимость и правоту. Борьба с авторитетами
- основной способ повышения самоуважения.
(Nency McWilliams, 1994).
БК: любовь - послушание;
любовь - справедливость;
Уверенность в себе - власть/послушание.
Сфера "Ты". В отношениях использует проекцию
как защитный механизм. Не доверяет партнеру,
боится, что тот "уличит" его в ненадлежащем
поведении.
Сфера "Мы". Делит мир на своих и чужих, на
врагов и друзей. Создает вокруг себя команду
единомышленников.
Готов
бороться
за
справедливость.
Сфера "Пра-Мы". Относится к вере как к
традиции, которую необходимо соблюдать как
закон. В соблюдении законов может доходить до
фанатизма.
Актуальные способности
Преобладающие:
искренность,
верность,
справедливость.
Подавленные принятие, доверие, вежливость.
Главная цель терапии - развитие доверия
людям,
По миру, а также развитие целостности.
3. Нарциссический тип.
Ведущая базовая способность "Знать".
Концепция: "Я докажу тебе, что я способен
достичь лучших результатов, чем ты".
Вторичный тип по Н. Пезешкиану.
Модель Баланса.
ISSN 2710-1460
Светлана
Тело.
Тело
как
средство
производить
впечатление на окружающих.
Но может
игнорировать физиологические потребности, если
того требует ситуация, чтобы показать свою
внутреннюю силу или успешность.
Деятельность - ведущая сфера. Работает на
результат, при этом важно, чтобы результат был
позитивно оценен другими. Обычно обладает
хорошими вторичными способностями.
Контакты. Считает себя достойным безусловной
любви со стороны окружающих по причине своей
исключительности. Предпочитает общаться только
с очень успешными людьми, потому что только их
считает равными себе и достойными общения.
Людей использует в своих интересах.
Фантазии. Создает свой безупречный образ
(идеализация), идет к великим свершениям, не
согласенвестиобычную
жизнь
среднестатистического человека.
Сфера переработки конфликтов - Деятельность.
Стремится к достижению высоких, заметных со
стороны результатов, чтобы создать образ
успешного человека, и компенсировать низкую
самооценку за счет восторженных откликов
окружающих о его талантах и способностях.
Модели для подражания.
Сфера "Я". Сфера базового конфликта.
Переживания собственного "Я" с чувством стыда,
зависти, страха несовершенства и неполноценности
или как компенсаторные противоположности самоутверждение,
чувствособственного
достоинства,
презрение,
защитная самодостаточность,
тщеславие и превосходство. Можно обозначить эти
полярности как грандиозное
"Все хорошо" или наоборот, истощенное "все
плохо" восприятие собственного "Я". Основные
средства защиты - идеализация и обесценивание.
(Мак-Вильямс, 1994).
БК: уверенность в себе - достижения.
Сфера "Ты". Наиболее печальной ценой
нарциссической ориентации является недоразвитая
способность к любви, т.е. Неспособность строить
близкие отношения, при этом есть зависимость от
оценки, уважения, восхищения окружающих.
Нарциссические
люди
посылают
другие
противоречивые сообщения, так как их потребность
в других велика, но любовь к ним поверхностна.
WAPP
91 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Сфера "Мы". Восприятие людей как средство
для достижения своих целей и как фон, на котором
можно выделиться.
Сфера "Пра-Мы". Ориентированность на успех.
Духовность и религия принимаются, если они
способствуют успеху.
Актуальные способности.
Преобладающие:
усердие/деятельность/целеустремленность,
уверенность в способностях.
Подавленные:
принятие,
верность,
справедливость, надежность, уверенность в себе.
Главная цель терапии - развитие безусловного
самопринятия и самоценности, а также адекватной
уверенности в себе (давать себе право быть не
идеальным).
4. Депрессивный и маниакальный тип.
Ведущая базовая способность "Любить".
Концепция: "Я знаю, что все плохо и лучше не
будет. Но когда я чувствую, что меня любят, в моей
жизни появляется надежда".
Наивно-первичный тип по Н. Пезешкиану.
Модель Баланса.
Тело. В периоды подавленности снижается
общий тонус, иммунитет, может пропадать чувство
голода,
появляются
проблемы
со
сном,
концентрацией внимания.
Деятельность. Работает ради заработка. Карьеру
делать не стремится. Может бежать в деятельность,
вплоть до маниакального состояния.
Контакты - ведущая сфера. Испытывает
эмоциональную зависимость от отношений, хочет
получать любовь в форме защиты и заботы. В
отношениях - преданный и ответственный.
Фантазии. Ожидает от жизни самого плохого
поворота событий и готовится к нему, проживая в
воображении.
Сферы переработки конфликтов - Тело и
Фантазия. Бегство в болезнь. Снижается общий
тонус, затормаживаются реакции, наступает апатия.
Уход в свой внутренний мир. Страх будущего.
Пессимизм.
Модели для подражания.
Сфера "Я".
Переживание собственной
"Плохости", чувство вины. Опыт неоплаканных
потерь приводит к убеждению, что что-то в них
самих привело к потере объекта. Факт, что они
были
отвергнуты,
трансформируется
в
бессознательное убеждение, что они заслуживают
отвержения.
ISSN 2710-1460
Светлана
Очень стараются быть "хорошими" и боятся быть
разоблаченными. (Мак-Вильямс, 1994).
БК: любовь - послушание;
контакт - вежливость.
Сфера
"Ты".
Способность
к
глубокой
привязанности, зависимость от объекта своей
любви. Высокая чувствительность и эмпатия, а
также альтруистические тенденции.
Сфера "Мы". Милосердие, гуманизм, служение
людям как способ преодоления глубинной вины.
Сфера "Пра-Мы". Пессимизм, недостаток веры и
надежды могут быть компенсированы через
служение и помогающие профессии.
Актуальные способности.
Преобладающие: послушание, вежливость,
верность.
Подавленные: доверие, надежда, уверенность.
Главная
цель
терапии
развитие
самостоятельности и других II АС для успешной
самореализации.
Мания - это обратная сторона депрессии.
Гипоманиакальные личности
обладают
депрессивнойорганизацией
,
которая
нейтрализуется
посредством защитного механизма отрицания.
(Мак-Вильямс, 1994).
Маниакальный тип, так же как и депрессивный,
относится к наивно-первичному типу по Н.
Пезешкиану.
Ведущая базовая способность "Любить".
Модель Баланса.
Тело. Сексуальнаяактивность
,
повышенный аппетит, краткий сон,
игнорирование отдыха и физическихпотребностей .
Повышенное настроение, общая
возбудимость, гиперактивность. Деятельность.
Бурная деятельность, берется за все и сразу,
неспособность сосредоточиться на чем-.
В то одном.
Контакты - ведущая сфера. Повышенная
потребность в общении, стремление к новым
знакомствам,
склонностьк
флирту,
непереборчивость в отношениях (их может быть
много, но не близких).
Фантазии.
Грандиозные
планы,
переполненность идеями, отрицание проблем.
Сферы переработки конфликтов - Деятельность
и Фантазии. Бегство в деятельность помогает
отрицать свои чувства и справляться с
неприятностями. Также они могут убегать в
фантазии - амбициозные планы, идеи, часто
непродуктивные.
WAPP
92 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Модели для подражания.
Сфера "Я". Ощущение собственной величины,
завышеннаясамооценка
.
Самоуважение поддерживается
приподнятым
настроением,
очаровыванием
окружающих и избеганием боли и других
неприятных переживаний.
Сфера "Ты". Потребность в близости и
неспособность строить близкие отношения.
Высокая
коммуникабельность,
неспособность
оставаться в одиночестве.
БК: контакт - открытость;
единство - надежность.
Сфера "Мы". Склонность к идеализации других.
Легко входят в контакт с незнакомыми, но быстро
теряют к нему интерес.
Сфера "Пра-Мы". Необоснованный оптимизм,
сверхценные идеи, отрицание смерти.
Актуальные способности.
Преобладающие:
контакт,
искренность,
нежность/сексуальность, уверенность в себе,
достижения.
Подавленные: вежливость, верность, терпение,
время, обязательность.
Главная цель терапии - гармонизация первичных
и вторичных АС, баланс по сферам жизненной
активности,
снижение
амплитуды
маниядепрессия.
5. Истерический тип.
Ведущая базовая способность - "Любить".
Концепция: "Жизнь - это эмоции, чувства,
Отношения. Главное в ней - найти любимого
человека и дарить любовь ему. Да и вообще всем
окружающим".
Тип двойного захвата по Н. Пезешкиану (или
привязанность или отделение, отсутствие стадии
дифференциации в отношениях).
Модель Баланса.
Тело. Повышенное внимание к внешнему виду.
Флирт, сексуальные провокации.
Деятельность. Использует деятельность, как
средство привлечения внимания. Хорошо чувствует
себя в контакте с аудиторией. Имеет интерес к
экспрессивным творческим профессиям.
Контакты - ведущая сфера. Эмоционален,
открыт, контактен. Любит быть в центре внимания.
Легко устанавливает отношения, обычно имеет
много знакомых.
Фантазии.
Внутренний
мир
переполнен
эмоциями
и
чувствами.
Интерпретирует
происходящее с точки зрения отношений. Может
ISSN 2710-1460
Светлана
Фантазировать и искажать факты ради усиления
"Драматического эффекта".
Сфера переработки конфликтов - сфера
"Контакты". Склонен к бурному выяснению
отношений. Может бежать из одних отношений в
другие. Ожидает положительной оценки со
стороны, чтобы поддержать самоуважение.
Модели для подражания.
Сфера "Я". Самоуважение часто зависит от
периодического достижения ощущений того, что
они обладают таким же статусом и силой, как люди
противоположного пола (или же, подобно
гомосексуалистам с истерической структурой,
таким же статусом и силой, как мужчины, которых
они считают более мужественными). Сексуальные
отреагирования
могут
быть
подогреты
бессознательными фантазиями, что быть в
сексуальных отношениях с сильным мужчиной значит каким-то образом присвоить его силу.
Другой способ достижения самоуважения спасение других (добрая, отзывчивая, любящая
женщина). Неспособность чувствовать силу в
женственности создает для истероидных женщин
неразрешимую самовозобновляющуюся проблему.
Они считают, что единственным потенциалом
женственности
является
сексуальная
привлекательность, чересчур обеспокоены своим
внешним видом и сильнее других боятся старения.
(Мак-Вильямс, 1994).
БК: сексуальность - достижения.
Сфера "Ты". Конфликт притяжения-отталкивания
по отношению к мужчинам, которые являются
возбуждающим, но внушающим страх, объектом.
Склонность
к
соблазнению
составляет
нарциссическую защиту. Они очаровывают людей,
т.к. Боятся вторжения, эксплуатации и отвержения.
Когда у них нет этих причин для беспокойства, они
искренне радушны и приветливы.
БК: сексуальность - верность;
привязанность - отделение.
Сфера "Мы". Потребность быть в центре
внимания как подтверждение того, что их
принимают, особенно, если ценится их пол, в
противоположность
детскому
опыту.
Люди
воспринимаются как зрители, жизнь - как сцена,
эмоции утрируются и драматизируются.
Сфера "Пра-Мы". Склонность к драматизации,
пафосу и экзальтации не исключает способности к
глубокой вере. Конфликт в сфере "Ты" может
компенсироваться религиозностью, набожностью,
WAPP
93 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Искренней любовью к Богу, которая свободна от
сексуальности. Истероидная женщина может быть
как проституткой, так и монашкой.
Актуальные способности.
Преобладающие:
любовь/принятие,
нежность/сексуальность,
контакт,
доверие,
искренность.
Подавленные:
терпение,
вежливость,
справедливость, обязательность. (Кириченко С.,
Гомозов С., 2015).
Главная цель терапии - гармонизация первичных
и вторичных актуальных способностей, а также
развитие способности строить отношения на стадии
дифференциации.
6. Обсессивно-компульсивный
тип.
Ведущая базовая способность - "Знать".
Концепция: "Работа должна быть выполнена
добросовестно, точно и в полном объеме".
Вторичный тип по Н. Пезешкиану.
Модель Баланса.
Тело. Недосыпают, недоедают, тяготятся
длительным отдыхом. Выгорают и имеют
проблемы с здоровьем.
Деятельность - ведущая сфера. Предпочтение
отдается "думанию и деланию" в противовес
чувствованию и интуиции. Продумывают действия
и придерживаются плана, работают добросовестно
и скрупулезно, но больших успехов обычно не
достигают, поскольку сосредоточены на деталях.
Контакты. Имеют сложности с выражением
чувств. Отношения воспринимают, как вид
деятельности,
выражают
любовь
через
добросовестную заботу о партнере.
Фантазии. Многоиподробно планируют.
Испытывают
тревогу
при
необходимо
отклониться от намеченного плана. Фантазируют о
возможном наказании за неидеально
выполненную работу. Живут в мире моральных и
этических норм. Сфера переработки конфликтов Деятельность.
Спасается от напряжения бегством в работу.
Работает много, но нерезультативно. Работает на
износ, погружаясь в процесс деятельности и
игнорируя все остальные события.
Модели для подражания.
Сфера "Я". Обсессивные и компульсивные люди
озабочены проблемами контроля (самоконтроля)
твердых нравственных принципов (также в
терминах
самоконтроля).
Они
достигают
самоуважения,
отвечая
требованиям
ISSN 2710-1460
Светлана
Интернализованных родительских фигур. Склонны
испытывать беспокойство, особенно в моменты
выбора (феномен "мании сомнений").
Если обсессивные люди откладывают и
размышляют, то компульсивные несутся вперед.
Так, первые ищут опору для самоуважения в
"Думании", а вторые - в "делании". Когда
обстоятельства затрудняют возможность успешного
выполнения этих базовых для них функций, они
впадают в депрессию. Они боятся собственных
агрессивных чувств и бывают чрезмерно
самокритичны. Ценят самоконтроль превыше
других добродетелей, подчеркивая и такие
достоинства,
как
дисциплина,
порядок,
надежность, преданность, собранность и упорство.
Контроль умаляет возможность проявления их
способностей в любой спонтанной деятельности:
сексуальной сфере, игре, юморе и т.п. Очень
стараются выполнить все хорошо (перфекционизм),
а если не получается, испытывают чувство вины или
стыда. (Мак-Вильямс, 1994).
БК: любовь - усердие (аккуратность, точность и
другие II АС);
Доверие - контроль (послушание).
Сфера
"Ты".
В
близких
отношениях
предпочитают быть ведомыми, не брать на себя
инициативу и ответственность. При этом
исполнительны и уступчивы.
Сфера
"Мы".
Социабельны,
конформны,
подчиняются правилам группы и не стремятся к
лидерству.
Сфера "Пра-Мы". Духовные, религиозные,
смысложизненные
вопросы
зачастую
игнорируются. Характерна заинтересованность
деталями в ущерб целостности восприятия ("За
деревьями леса не видят"). Смысл видят в работе, а
ценность человека определяется его делами.
Актуальные способности.
Преобладающие: усердие, добросовестность,
порядок, послушание, надежность, точность,
вежливость.
Подавленные:
доверие,
время,
нежность/сексуальность, любовь/принятие, вера.
Главная цель терапии - развитие I АС, контакта с
собой, доверия себе и безусловного самопринятия.
7. Мазохистический тип.
Ведущая базовая способность - "Любить", но
хорошо развита и "Знать".
WAPP
94 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Концепция:
"Мир
несправедлив,
жизнь
трагична, страдание неизбежно".
Тип двойного захвата по Н. Пезешкиану.
Модель Баланса.
Тело. Игнорирование потребностей тела,
лишение себя удовольствий. В крайних случаях самоповреждения.
Деятельность. Сфера компенсации. Могут быть
успешными в деятельности.
Контакты - ведущая и конфликтная сфера.
Созависимые отношения. Привязанность через
страдания (садизм - мазохизм). Формирование
отношений по треугольнику Карпмана (жертва преследователь - спасатель).
Фантазии. Тревога, страхи, ожидание худшего.
Сфера переработки конфликтов - Деятельность.
Бегство в работу. Работает на износ, игнорируя
потребности тела (жертвуя собой ради других).
Модели для подражания.
Сфера "Я". Я+, когда страдаю. Страдание как
компенсаторная основа для поддержания своего
самоуважения.
Сфера "Ты". В отличие от параноидных
личностей, которые могут жить очень уединенно,
они нуждаются в присутствии близких людей,
чтобы помещать в них свои отчуждаемые
садистские
наклонности.
Обличение
своих
мучителей со скрытым удовольствием. (Nency
McWilliams, 1994).
БК: любовь - справедливость,
вежливость - искренность,
Доминирование - подчинение (послушание),
доверие - верность.
Сфера "Мы". Проецирование своего ощущения
"Плохости" на других, зло снаружи, а не внутри.
Сфера "Пра-Мы". Чувство несправедливости
жизни, мира и своих страданий или нахождение
смысла в страданиях.
Актуальные способности.
Колебания:
любовь
справедливость,
вежливость - искренность, доминирование подчинение (послушание).
Подавленные:
доверие,
сексуальность,
уверенность в себе.
Главная цель терапии - не спасать, давать выбор
и передавать ответственность за свою жизнь.
Гармонизация I и II АС. Развитие доверия себе и
миру.
8. Антисоциальный тип.
Ведущая базовая способность "Знать".
ISSN 2710-1460
Светлана
Концепция: "Цель оправдывает средства".
Вторичный тип (объектный) по Н. Пезешкиану.
Модель Баланса.
Тело. Стремление к острым ощущениям.
Чувствует себя живым, когда испытывает
возбуждение в опасных ситуациях.
Деятельность. Руководствуется скорее хитростью
и изобретательностью, чем умом. Предпринимает
авантюры ради успеха и выгоды. Может часто
менять вид деятельности.
Контакты. Избегает ответственности. Склонен
использовать других людей. В отношениях яркость
предпочитает
стабильность.
Легко
меняет
партнеров. Нет любви, нет чувств, обращается с
людьми как с вещами.
Фантазии.
Мечтает
о
легких
выгодах.
Придумывает мир, полный риска и приключений и
живет в нем. Отсутствие совести.
Сфера переработки конфликтов - Деятельность.
В стрессовой ситуации начинает придумывать, что
предпринять, чтобы использовать ситуацию к своей
выгоде. В случае неудачи, предпринимает попытки
"Выкрутиться", используя все доступные ресурсы.
Модели для подражания.
Сфера "Я". Конфликт между желаемым
состоянием личного всемогущества и пугающим
состоянием отчаянной слабости. Агрессивные и
садистические действия социопатической личности
могут стабилизировать ощущение собственного "Я"
благодаря снижению неприятных состояний
возбуждения и восстановлению самоуважения.
Нереалистические
представления
о
превосходстве
ивсемогуществе
являются
результатом воспитания без должной дисциплины.
можно
говоритьо
Здесьскорее
в базовых дефицитах (недостаток любви и
дисциплины), чем в базовыхконфликтах ,
чтохарактерно для
Пограничного уровня организации личности.
Сфера "Ты". В отношениях используют
запугивание,
манипуляцию:
притворство,
соблазнение.
Полное
отсутствие
эмпатии.
Отношения строятся на расчете.
Сфера "Мы". Отношение к людям вообще
можно выразить следующей концепцией: "Люди
глупы и ленивы. Но их ресурсы можно и нужно
использовать, пока они позволяют это".
Сфера
"Пра-Мы".
Духовные
ценности
отсутствуют.
Актуальные способности.
WAPP
95 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Преобладающие: достижения, уверенность в
себе.
Подавленные: любовь, доверие, послушание,
искренность,
верность,
справедливость,
надежность.
Главная цель терапии. Наиболее важной
особенностью
терапевтических
отношений
является неизменность и неподкупность: терапевта,
рамок,
условий.
Нереально
ожидать
от
антисоциальных людей любви, но можно
заслужить их уважение упорным противостоянием
и требовательностью к ним. В отношениях важен
баланс любви и дисциплины.
9. Диссоциативный тип.
Этот тип организации личности описан Н. МакВильмс как наиболее редко встречающийся и
достаточно сложный для диагностики.
О диссоциации можно говорить как о главном
механизме функционирования в условиях стресса.
Диссоциативные
проблемы
могут
быть
представлены
в
континууме
от
легкой
деперсонализации до нарушений в виде
множественной личности. Многие из нас имеют
случайные диссоциативные симптомы. Однако в
программах
психотерапевтического
обучения
только начинают обучать психотерапевтов тому, как
отличить диссоциативную патологию от проблем
иного рода. В моей психотерапевтической практике
не было опыта работы с диссоциативными
проблемами. Я могу только опираться на
утверждение Н. Мак-Вильямс о том, что сейчас
существуют два прекрасных изобретения для
выявления диссоциации: Шкала диссоциативного
опыта
(Bernstein
&
Putnam,
1986)
и
Структурированное клиническое интервью для
диссоциативных нарушений по DSM-IV (SCID-D,
Steinberg, 1993).
Также не представляется возможным сделать
дифференциально-содержательный
типичный
анализ данных личностных особенностей в виду
того, что множественная личность может быть
представлена различными наборами личностных
типов, уже описанных выше.
Заключение
В настоящей статье рассмотрено девять типов
организацийхарактерови
проведен
ISSN 2710-1460
Светлана
Дифференциально-содержательный анализ восьми
из них. Однако их может быть и больше, и меньше.
Стивен М. Джонсон выделяет семь характеров,
Нэнси Мак Вильямс - девять, а в МКБ-10 в разделе F
60
Специфические
расстройства
личности
приводится восемь видов расстройств личности,
которые могут рассматриваться и как стили
характера. Есть и другие типологии, в которых
названия и количество типов отличаются. Но это
для заявленной в статье задачи это не так важно.
Целью статьи было продемонстрировать сам
дифференциально-содержательного
принцип
анализа различных типов организации характеров,
и это позволяет перейти от симптоматического их
восприятия к психодинамическому и описать их
языком позитивной психотерапии.
Данная статья может быть полезна для
позитивных психотерапевтов и участников мастеркурса при проведении диагностики и планировании
психотерапевтической работы.
Cписок использованных источников
[1] ДЖОНСОН, С. М. [JONSON, S. M.] (2016) Психотерапия
характера [Психотерапия характера]. М.: Корвет. 352
с.
[2] МАК-ВИЛЬЯМС, Н. [McWILLIAMS, N.] (2004).
Психоаналитическая
диагностика.
Понимание
структуры личности в клиническом процессе
[Психоаналитическая
диагностика.
Понимание
структуры личности в клиническом процессе]/ Пер. с
англ. с англ. М.: Независимая фирма "Класс". 480 с.
[3] КЕРНБЕРГ, О. [KERNBERG, O. F.] (2016) Тяжелые
личностные
расстройства:
Стратегии
психотерапии [Тяжелые расстройства личности:
стратегии психотерапии] / Пер. с англ. с англ. М.:
Независимая фирма "Класс". 464 с.
[4] ПЕЗЕШКИАН,
Н.
[ПЕСЕШКИАН,
Н.]
(2001):
Психотерапия в повседневной жизни. Тренинг
разрешения
конфликтов
[Психотерапия
в
повседневной
жизни.
Тренинг
разрешения
конфликтов]: перевод с немецкого Наумовой Ю. С.
СПб.: Речь. 288 с.
[5] КИРИЧЕНКО С., ГОМОЗОВ С. [КИРИЧЕНКО С.,
ГОМОЗОВ С.] (2015). Описание психоаналитической
характерологии языком позитивной психотерапии
[Описание психоаналитической характерологии на
языке позитивной психотерапии]. Журнал "ПозитумУкраина". Черкассы. № 6. С. 74-86.
[6] КИРИЧЕНКО, С. (2021). Инструменты позитивной
транскультурной психотерапии как модель системных
констелляций. Глобальный психотерапевт, том 1, №
1. стр. 45-48.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Раздел: Специальные статьи
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj165
ДЕПРЕССИЯ: ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ
ПСИХОТЕРАПИИ В ДЕЙСТВУЮЩЕЙ МОДЕЛИ
ПОМОЩИ
ДЕПРЕССИЯ: ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ
ПСИХОТЕРАПИИ В СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ
ЛЕЧЕНИЯ
Оксана Фортунатова
Оксана Фортунатова
Базовый консультант по позитивной
психотерапии, консультант частной
практики (Киев, Украина) Email:
[email protected]
Получено 24.10.2021
Принято к публикации 27.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
Данная статья призвана привлечь внимание специалистов к проблемам места и роли немедикаментозной
психотерапии в излечении депрессии. Статья прослеживает зависимость результатов работы
психотерапевтов от качества работы врачей общей практики и психиатров, а также затрагивает аспекты
актуальности норм и рекомендаций Всемирной организации здравоохранения, национальных
протоколов помощи по работе с депрессией, и фактической ситуации их исполнения.
Ключевые слова: депрессия, компетенция
характерология, позитивная психотерапия
психотерапевта,
антидепрессанты,
депрессивная
Аннотация
Статья призвана привлечь внимание специалистов к проблемам немедикаментозной психотерапии в
лечении депрессий. В статье прослеживается зависимость результатов работы психотерапевтов от
качества работы врача общей практики и психиатров, а также затрагиваются аспекты актуальности норм и
рекомендаций Всемирной организации здравоохранения, национальных протоколов оказания помощи
при депрессии и реальной ситуации их внедрения.
Ключевые слова: депрессия, компетентность психотерапевта, антидепрессанты, депрессивная
характерология, позитивная психотерапия
Вступление
По данным ВОЗ, в 2018 году от депрессии
страдало 264 млн человек.
По данным Европейского альянса против
депрессии, 10-15 % диагнозов депрессии
заканчиваются самоубийствами.
Сегодня существует устоявшаяся практика
оказания помощи человеку с диагнозом депрессия,
96
PPT 2710-1460
Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ISSN
Том 2. Номер 1. Январь 2022 WAPP
97 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Основанная на рекомендациях ВОЗ и протоколе
помощи, принятом органом здравоохранения
конкретной страны.
Практикующий
психотерапевт
не
может
избежать столкновения с данным диагнозом у
клиента, который может обратиться с конфликтами
и проблемами актуального уровня, не подозревая,
что
страдаетдепрессией
(например,
маркированная,
ажитированная
депрессия).
Депрессивный эпизод может начаться на любом
этапе работы с клиентом. Вышеуказанное диктует
необходимость осведомленности практикующего
психотерапевта в данном вопросе, независимо от
специализации и предпочтений.
В данной статье проанализирована практическая
ситуация, в которой оказывается психотерапевт
метода, если к нему обращается человек,
страдающий депрессией.
Ожидания пациентов, возможности и сложности
сотрудничества психотерапевта со специалистами
смежных профилей, препятствия на пути к
выздоровлению, Проанализированы автором на
основании личной практики индивидуальной
работы, ведения групп поддержки для больных
депрессией, опроса пациентов в профильных
группах соцсетей.
Задача данной статьи - поделиться практическим
опытом
столкновения
с
теоретическими
несоответствиями и практическими сложностями в
работе с диагнозом депрессия и высветить аспекты,
которые делают эту работу крайне специфической.
Методология
Депрессия (меланхолия) известна медицине со
времен Гиппократа, но несмотря на такой
длительный срок изучения, остается сложной как в
диагностике, так и в лечении.
По мнению исследователя Краснова В. (2012) на
сегодня отсутствует надежная научная систематика
депрессий, что продиктовано не до конца
понятным механизмом запуска заболевания.
Ситуацию усложняют бурно развивающиеся
возможности нейробиологических исследований.
Они дают привлекательные перспективы точечного
медикаментозного воздействия, которые, однако,
не предсказуемы при отсутствии целостного
клинического знания. Возможно, именно поэтому
вопрос терапевтической резистентности депрессии
(ТРД) становится отдельным направлением
ISSN 2710-1460
Оксана
Исследования, которые пока не дают практических
ответов.
Сложность депрессии в том, что для каждого
пациента она проявляется по-разному, и сложно
укладывается в рамки теоретических конструктов
из учебников, которые в достаточной мере
обобщены для облегчения познания. При этом не
акцентируется тот факт, что депрессивное
расстройство, как определили представители
российских научно-исследовательских институтов
психиатрии в своей дискуссии (2017) - это
"Гетерогенная группа заболеваний с рядом общих
клинических проявлений, но отличающаяся по
биологическим механизмам формирования и
развития".
Ситуация усложнилась, когда право постановки
диагноза "депрессия", было предоставлено врачам
разных профилей. На практике пациенты получают
заключения "депрессия" от семейного врача,
эндокринолога, невролога, кардиолога, гинеколога.
Согласно преамбуле Украинского Протокола
оказания первичной помощи при психических
расстройствах (2019), 80% антидепрессантов в
странах Западной Европы, США, и Канады
назначаются не врачами психиатрами.
Большая часть опрошенных пациентов говорит о
том, что диагноз был поставлен без выяснения
подробностейсимптоматики
,
История
возникновения,
текущей ситуации, без запроса дополнительных
консультаций у профильного специалиста. Между
тем, депрессия, согласно МКБ
– 10, относится к классу "Психические расстройства
и расстройства поведения (коды F00-F99)", что
позволяет сделать вывод о том, что ее диагностика
и лечение - компетенция психиатра.
Однако, как показывает практика, обращение к
психиатру
тоже
не
гарантирует
точности
диагностики и выверенности лечения.
К этому существует целый ряд предпосылок:
− Сложность дифференциации депрессии от
схожих состояний;
− Нежелание искать первопричину запуска
депрессии, довольствование мерами по
подавлению симптоматики;
− Яркость вторичного переживания своей
болезни и сопутствующих изменений, что
часто затмевает первопричину;
− коммерциализация диагноза, что влечет за
собой широкие рекламные кампании
средств и
WAPP
98 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Методы воздействия с гарантией результата
и
последующую
разочарованность
пациентов.
Профессор
Университета
Британской Колумбии Барбара Минцес
(2019) приводит убедительные доводы, Что
назначение
антидепрессантов
имеет
прямую
зависимость
от
рекламных
кампаний и это влечет ситуацию, в которой
из 100 человек, которым выписали
антидепрессанты,
только
6
имели
депрессию.
Особую сложность представляют многолетние
по своей истории диагнозы. Записи в карточке
больного воспринимаются как неопровержимая
данность и не ставятся под сомнение при каждом
последующем обращении пациента, который раз за
разом, Получая одну и ту же рекомендацию, в
итоге прекращает посещать психиатра и начинает
сам корректировать дозу или пробовать новые
препараты, опираясь на советы таких же больных.
Важно учитывать, что пациент в принципе может
отказаться от обращения к психиатру по разным
причинам.
Для
многих
людей,
особенно
постсоветского пространства, уже только такая
рекомендация
может
вызвать
сильные
переживания, вплоть до отказа от психотерапии. По
вышеизложенным причинам, психотерапевту не
избежать необходимости иметь первичные навыки
скрининга депрессивных проявлений, для чего
полезно учитывать нижеследующее.
Депрессия
как
клинический
термин
дискредитирован. Часто в обществе (в эту
категорию входит и большой процент психологов)
этим словом именуют временное состояние грусти
и тоски, которое логично в некоторых ситуациях.
Или уныние, которое охватывает человека в
периоды, когда актуальных конфликтов больше,
чем ресурсов к их преодолению. Часто термин
"депрессия" применяют к усталости.
Дословно, эти состояния можно так назвать,
исходя из перевода слов: от франц. dépression, в
свою очередь исходящее от лат. deprimo, depressum
- "Давить".
Однако,
если
стоит
задача
выстроить
эффективную стратегию работы с пациентом,
психотерапевту важно отличать схожие состояния
от проявлений депрессии в медицинском смысле
этого слова.
ISSN 2710-1460
Оксана
В традициях психодинамических направлений
принято различать разную глубину проявления
депрессии:
− Депрессивный отклик на событие;
− Депрессивное настроение;
− Депрессивное расстройство.
На основе проявлений могут лежать разные
причины: от депрессивного характера личности до
органических причин.
Известный теоретик и практик психоанализа
Нэнси Мак-Вильямс (2007) предостерегает, что
терапевт, который ожидает от пациента с
определённым характером личности такого же
прогресса, который достижим с пациентом, у
которого
внезапно
развилось
аналогичное
расстройство,
"обречен
на
болезненное
разочарование".
Депрессивные проявления
разного уровня глубины при, зачастую, внешней
схожести требуют разных психотерапевтических
стратегий. Немедикаментозная психотерапия имеет
свое назначение в каждом случае, отличается лишь
временем
ее
подключения,
объемом
и
приоритетностью.
Вопрос эффективной стратегии усложняется
незавершенной дискуссией о том, относится ли
реакция на горе к депрессионному эпизоду.
Американский психиатр А. Клейман (2012) очень
резко выступает против медикализации и
наклеиваниядиагностических
материалов.
ярлыков,
навязывания
терапии при "экзистенциально присущих человеку
реакциях и переживаниях". Автор обращает
внимание, что нарастает тенденция сокращать
сроки продолжительности реакций горя, и считает
необоснованным ни с культуральной, ни с
физиологической
стороны
Стремление
рассматривать продолжительную реакцию горя как
проявление клинического депрессивного эпизода.
При работе с депрессией инструментом работы
психотерапевта является беседа, а объектом
воздействия психический мир личности. В этом
случае психотерапевты будут вовлекать в
противостояние с биологической составляющей
депрессии, поэтому важно и о ней иметь
представление.
С когнитивными, эмоциональными, телесными
симптомами депрессивной динамики коррелируют
гормональные,
нейромедиаторные,
аминокислотные изменения в организме пациента.
Ведущей стратегией влияния на эти изменения
является медикаментозное воздействие, в первую
WAPP
99 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Очередь
антидепрессантами.
Применение
трициклических
антидепрессантов
первого
поколения сдерживалось наличием ряда серьезных
побочных эффектов. Антидепрессанты нового
поколения (СИОЗС) претендуют на лучшую
переносимость и меньшее количество серьезных
побочных эффектов. Именно этот факт привел к
тому, что они рекомендованы к применению
врачами общей практики независимо
от
специализации.
Данную стратегию навязывают пациенту как
единственно правильную, хотя ее сложно назвать
оправданной, учитывая данные, которые приводит
исследование проблемы Г. Мазо (2017):
− Лимит
эффективности
антидепрессивной
монотерапии не превышает 70%;
− от 30 до 60% больных клинической депрессией
резистентны
к
динамической
замене
антидепрессантов.
Практика показывает, что большая часть
пациентов тяжело переносят как первичные
назначения антидепрессантов, так и последующие
замены. Возможно, такой процент неудач с
медикаментозным вмешательством вызван тем,
что оно применяется без учета глубины вовлечения
систем организма пациента.
Депрессивное настроение, или депрессивный
отклик
вызывают
устойчивые
химические
изменения в организме. Медикаментозное
вмешательство, в данном случае, может нарушить
естественный механизм саморегуляции.
Депрессивный характер личности - это
особенное состояние, которое может быть как
результат врожденных оганических изменений, так
и результатом социогенного наследования ряда
способностей или моделей для подражания. Роль
генетической передачи депрессии на сегодня не
определена
однозначно.
Большую
долю
формирования депрессивной личности отводят
процессам фрустрации раннего возраста, к
которым ребенок не смог адаптироваться. Теорий
возникновения депрессивного типа личности
много, однако их объединяет общее положение,
высказанное Генри Лафлин (1956): "Когнитивные,
аффективные, сенсорные процессы и воображение,
которые резко тормозятся при внезапной
клинической депрессии, в психике тех из нас, кто
является депрессивными личностями, действуют
хроническим образом,
организующим,
ISSN 2710-1460
Оксана
самостабилизирующим образом...". Из чего можно
сделать вывод, что человек, для которого
естественно находиться в депрессивном состоянии,
вряд ли нуждается в срочном и непременном
использовании фармакотерапии.
При депрессии как болезни, химические
изменения стойкие и подчиняют себе всю систему
жизнедеятельности человека, нарастая в своих
негативных проявлениях. Фармакотерапия является
важной составляющей помощи такому больному.
Однако при посещении врача, пациенты с
разными типами и видами депрессивной динамики
внешне будут выглядеть примерно одинаково:
сложно
отличить
депрессивный
характер,
маркированную депрессию, печаль утраты,
сезонную хандру от клинической депрессии без
детального, требующего времени и знаний сбора
анамнеза. Таким образом, врач, обязанности
которого определены обобщенными протоколами
и рекомендациями, принятыми государственными
органами здравоохранения, Зачастую исходит из
худшего варианта возможного развития ситуации и
предлагает медикаментозное вмешательство с
целью коррекции химической составляющей. Роль
и место немедикаментозной психотерапии будет
зависеть от субъективного отношения врача к этому
вопросу, которое базируется в том числе и на
нижеследующем аспекте.
Изданное ВОЗ "Руководство mhGAP-IG по
оказанию помощи в связи с психическими и
неврологическими расстройствами" (2018), в
протоколе лечения депрессии указывает:
"Насколько возможно, рассмотрите возможность
направления
на
один
из
следующих
кратковременных психологических курсов терапии:
межличностная психотерапия (IPT), когнитивноповеденческая терапия (CBT), поведенческая
активация и консультирование по активации
поведения и решению проблем".
Аргументации в пользу такого узкого перечня
методов в данном документе не приведено.
Можно лишь предположить, что на момент
написания рекомендаций, КПТ как метод, имел
доступно
описанныйпошаговый эффект.
алгоритм
немедикаментозного воздействия. На сегодня КПТ
предлагает
больным
депрессией
уже
и
автоматизированные
протоколы
помощь
посредством интернета.
WAPP
100 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Однако, отзывы пациентов, в том числе и тех,
кто прошел оплачиваемые больничной кассой
сеансы КПТ, говорят о том, что эффективность
терапии в таком виде не соответствует заявленной.
Формулировка ВОЗ не однозначна, ее можно
толковать и как рекомендацию метода, и как
рекомендацию направления воздействия. Ведь и
межличностная психотерапия и консультирование
по активации поведения и решению проблем - это
неизбежные аспекты работы в любом направлении
психотерапии.
Однако,
данная
выборка
ВОЗ
прочно
закрепилась как в протоколах помощи, так и в умах
специалистов, которые если и рекомендуют работу
с психологом, то в направлении КПТ. Однако, по
мнению группы исследователей, проблемы во
главе с Маргит К. (2015) Дискуссия о способах
определения эффективности того или иного метода
психотерапии не завершена, и на сегодня не
существует
инструмента,
который
может
подтвердить или опровергнуть "доказанную
эффективность" метода.
Следующим важным фактором, напрямую
определяющим результат работы с пациентом,
являются причины депрессии. Психотерапевту не
удастся "просто делать свою работу" и не вникать в
то, насколько кропотливо проведена диагностика и
выявлены причины.
Чаще всего, депрессивные пациенты приходят с
запросом "хочу стать как раньше" или "хочу вернуть
себе нормальное состояние" или "помогите понять,
почему у меня депрессия". Очень редко
обращается пациент, страдающий депрессией, но с
запросом об актуальном конфликте. Не зависимо от
того, насколько нейтрально будет сформулирован
запрос, пациент будет ожидать изменения своего
физического и эмоционального состояния. И если
причина депрессии не выявлена, не определена
глубина поражения, следовательно, стратегия
помощи будет крайне случайной, с большой долей
вероятности неэффективной, с неминуемой
фрустрацией и специалиста и пациента. И,
возможно,
с
последующими
негативными
отзывами и о специалисте, и о методе, и о
психотерапии в целом.
Несмотря
на
отсутствие
однозначного
понимания депрессии, все же выделяют
экзогенные и эндогенные факторы ее запуска.
ISSN 2710-1460
Оксана
Отдельно хочется отметить проблематику
органических причин депрессивных проявлений.
Вторичная депрессия - реакция на лекарственные
средства либо паталогический процесс в
организме, когда именно химические изменения
являются базой депрессивных проявлений. В целях
определния эффективной стратегии терапии важно
различать органические (химические) причины
депрессии и психологическую реакцию человека на
себя в болезни.
При внешних сходствах с психогенной
депрессией, во вторичной депрессии излечение
посредством
только
медикаментозной
и
немедикаментознойпсих
отерапии
будет
невозможно.
Однако часть пациентов со вторичной депрессией
вначале приходят именно к немедикаментозному
психотерапевту,
поскольку
эмоциональные,
Когнитивные симптомы уже проявились, но не
связываются с паталогическими процессами в
организме в силу их латентности. Ситуацию будет
усложнять то, что у такого пациента, как у любого
среднестатистического взрослого человека, в жизни
присуствуют
актуальные
конфликты,
часто
вызывающие сильные эмоции. К моменту
обращения депрессия может вызвать ряд
болезненных изменений в жизни, которые будут
выдвинуты на первичном интервью как запрос. У
психотерапевта могут не возникнуть сомнения, что
эти актуальные конфликты и есть причины такого
состояния клиента. Но если не исключить
органические причины, работа с актуальными
конфликтами не будет приносить того облегчения,
на которое рассчитывает пациент.
Важно учитывать, что наряду с ярко
органическими
манифистирующими
заболеваниями, вторичную депрессию могут
вызвать хронические вялотекущие и зачастую не
имеющие проявленной симптоматики причины,
например, нарушения аминокислотного обмена,
интоксикации разного рода.
По статистике 68% пациентов, страдающих
органическими патологиями, имеют проявления
депрессии. К кому первому придет пациент: к врачу
общей практики или к психотерапевту, - это вопрос
случая.
В случае со вторичной депрессией, есть еще
один уровень сложности: психогенная природа
первичногоорганического
заболевания
заболевания,
повлекшего
за
собой депрессию. В данном варианте,
WAPP
101 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Депрессия установлена как вторичная, вызванная
органическим
заболеванием,
которое
укладывается в критерии согласно МКБ-10. Но само
органическое заболевание является психогенным (F
54 согласно МКБ 10).
При
таком
сочетании
соматических
и
психическихсоставляющих
видется
целесообразным
выделить четыре фокуса внимания и пациентов и
специалистов:
1. Психотерапия
психогенной
причины
органической болезни (зачастую конфликтная
динамика будет приглушена, но не в силу
разрешения
внутреннего
(невротического)
конфликта, а в силу появления более ярких текущих
актуальных конфликтов). Работа с текущими
актуальными
конфликтами
будет
казаться
психотерапевту логичной, и некоторые даже
приведут к базовым конфликтам и затянут в
длительную работу, которая однако не приведет к
важной для пациента цели - излечению
(облегчению) от психосоматической болезни. Опыт
показывает, что у психосоматического больного
актуальные конфликты есть во всех сферах жизни и
имеют связь с базовыми конфликтами нескольких
сфер модели для подражания. Найти "пусковую"
конфликтную динамику болезни - основная задача
для психотерапевта.
2. Фармаколечение проявлений органической
болезни.
3. Сдерживание депрессивных симптомов с
помошью медикаментов.
4. Психотерапияпереживаний собственной
несостоятельности,
актуальных
конфликтов
текущего периода, что очень важно для снижения
общего уровня
уровняневротизации
,
и
доступа
к первичной
конфликтной динамике, описанной в п.1.
Выпадение из работы даже одного пункта
затягивает процесс выздоровления или делает его
Невозможным.
Особый интерес для разговорной психотерапии
представляют эндогенные депрессии (код 296.19
по
МКБ-9:
"неуточнённые
эндогенные
депрессивные состояния", перешедший фактически
в
код
F33.2
по
МКБ-10:
"рекуррентное
депрессивное
расстройство". Данный вид депрессий считается
таким, который не имеет внешних причин.
По мнению физиолога Д. Жукова (2017)
эндогенные депрессии тоже имеют внешние
причины. Их развитие связано с постоянным
ISSN 2710-1460
Оксана
Действующими на человека хроническими
мелкими стрессорными воздействиями, которые не
проходят бесследно. Их эффект аккумулируется и
выливается в клинически явную картину. Данный
взгляд подтверждается и
"модельюдепрессии
в результате
хроническогоумеренного
стресса
(хронический умеренный
стресса)",
протестированной исследованиями на
животных (Willner P. et al., 1987). МетодПозитивной
придает равное
Психотерапия
значение макро- и микро- событиям в
формировании конфликтной динамики. В рамках
метода стрессовая дуга лежит в основе объяснения
психосоматических реакций. Модель Баланса, как
инструмент, позволяет выявить перегруженные
мелкими стрессами сферы жизни, Дефицит
ресурсов для их преодоления и разработать
достаточно наглядный план гармонизации каждой
из четырех сфер жизни, что, по сути, является и
методом повышения стрессоустойчивости
пациента. Ценность данного инструмента
в том, что его применение возможно не только
психотерапевтом, но и консультантом в методе и
даже самим собой
Пациентом.
Результаты
Согласно
статистике
ВОЗ,
3/4
людей,
страдающих депрессией, не получают должного
лечения. В то же время часто антидепрессанты
выписываются людям, не страдающим депрессией.
Такая статистика вполне согласуется с
изложеннымив
статьепроблемами
неоднозначности
научного
понимание, противостояние
специалисты,
излишней
медикализации, трудности дифференциальной
диагностики,
резистентности терапии
терапии. Вышеуказанные
сложности вводят в растерянность пациентов и
ухудшают ситуацию восприятия, как диагноза, так и
методов лечения в обществе.
Зачастую проявления депрессии относят к
слабохарактерности или лени. На постсоветском
пространстве депрессивные проявления были
стигматизированы как социально неприемлемые, в
силу
противоречия
лозунгам
политической
пропаганды.
Эти
предубеждения
делают
больных
практическиинформационными
WAPP
102 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
изгоями,
опасающимися
говорить о своих симптомах и переживаниях
сродными
,
друзьями,
ISSN 2710-1460
Оксана
WAPP
103 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Сослуживцами, а зачастую приводят к отрицанию
диагноза и промедлению в обращении за
помощью. Практика работы с пациентами, а также
анализ
дискуссийнапрофильныхфорумах
Выявляют большое число
фрустрированных и не получающих значительного
улучшения состояния пациентов, несмотря на то,
что
на
добросовестное
выполнение
рекомендаций врачей. В среднем, на 10 случаев
обращения к врачам, только в 2-х случаях врач
рекомендовал пациенту обратиться к психологу, Не
уточняя при этом различий между психологом,
психотерапевтом в методе и психотерапевтомврачом, что запускало еще один виток хаотичности
В предпринимаемых пациентом действиях.
Несмотря на призыв ВОЗ подключать к лечению
депрессии немедикаментозную психотерапию,
исследователи и практики в области психиатрии
игнорируют данную составляющую. Так, например,
в дискуссиях на данную тему ведущих российских,
американских,
европейских
Научно-исследовательских
институтов психиатрии о причинах такого
распространенного феномена, как терапевтическая
резистентность депрессии (которая по данным,
приведенным Berlim M.T., Turecki G. (2017)
составляет порядка 15-30% случаев обращений),
фактор
Немедикаментозной
психотерапии не рассматривается вообще.
Исследователи проблемы планируют искать
ответы в генетике и химических составах
препаратов, не ставя задачу расширить понимание
болезни, включив в нее психологическую
составляющую пациента.
Между тем, представляется крайне сложным
излечить состояние, в котором участвуют и психика,
и химия организма только воздействием на
химическую составляющую.
Заключение
С учетом эпидемиологии заболевания и
нарастания
у
пациентов
недовольства
существующей моделью помощи, А также
несомненного психофизиологического единства
человека, можно прогнозировать возрастание роли
и интереса к немедикаментозной психотерапии.
Важную роль в этом процессе играют
осведомленность и готовность психотерапевта
работать в данном направлении и вести
разъяснительную работу среди пациентов, большая
ISSN 2710-1460
Оксана
Часть которых годами не могут систематизировать
имеющуюся информацию.
Факторами,
облегчающими
столкновение
психотерапевта с данным диагнозом пациента, по
мнению автора статьи видятся в следующем:
− Готовность в каждом отдельном случае
индивидуально определять место и долю
психотерапии, без ожидания и возможности
опереться на готовые алгоритмы.
− Принятие факта зависимости в результатах
своей работы от качества работы врачей
общейпрактики
,
психиатров, узкоспециальных врачей, и
переход от противостояния к поиску
соответствующих коллабораций;
− Расширение своей компетенции в вопросах
диагностики состояния пациента до уровня,
позволяющего оценивать ситуацию, но не
перенимать
компетенции
профильных
специалистов;
− Знание реальных возможностей, рисков и
ограничений фармакотерапии и смелость
говорить об этом с пациентом.
Cписок использованных источников
[1] АЛВЕС, Т. Л., ЛЕКСИН, ДЖ., МИНТЗЕС, Б. (2019).
Информация
о
лекарственных
средствах
и
регулирование
продвижения
фармацевтических
препаратов. Этика науки и техники. Том 25. pp. 11671192.
[2] БЕРЛИМ, М. Т., ТУРЕЦКИ, Г. (2007). Что означает
резистентная/рефрактерная к лечению большая
депрессия
(TRD)?
Систематический
обзор
современных рандомизированных исследований. Eur
Neuropsychopharmacol. Vol. 17 (11). pp. 696-707. DOI:
https://doi.org/10.1016/j.euroneuro.2007.03.009
[3] ГОМЕР, А. (1990). Примат структуры: Психотерапия
глубинной патологии характера, Northvale. NJ: Jason
Aronson. 329 p.
[4] КЛЕЙМАН, А. (2012). Культура, тяжелая утрата и
психиатрия. Искусство медицины, том 379, выпуск
9816. стр. 608-609.
[5] ЛАФЛИН, Х. (1956). Неврозы в клинической практике. W.
B. Saunders. 802 p.
[6] ТШУШКЕ, В., КРАМЕРИ А., КОЕМЕДА М., ШУЛЬТЕС П.,
ФОН ВИЛЬ, А. И ВЕБЕР Р. (2015).
Райне
р
WeberPsychotherap
ieforschung-Grundlegende
Überlegungen und
erste Ergebnisse der naturalisti-schen PsychotherapieStudie ambulanter Behandlungen in der Schweiz (PAP-S)
[Психотерапевтические исследования Райнера Вебера
- Основные соображения и первые результаты
исследования натуралистической психотерапии при
амбулаторном лечении в Швейцарии (PAP-S)]. URL:
http://docplayer.org/1783348- Volker-tschuschkeaureliano-crameri-margit-koemeda- peter-schulthess-
WAPP
104 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
agnes-von-wyl-rainer- weber.html#show_full_text
[accessed: 30.12.2021].
ISSN 2710-1460
Оксана
WAPP
105 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
[7] Уилнер, П. и др. (1987). Снижение предпочтения
сахарозы
под
влиянием
хронического
непредсказуемого
легкого
стресса
и
его
восстановление трициклическим антидепрессантом.
Психофармакология, 93(3). стр. 358-364. DOI:
https://doi.org/10.1007/BF00187257
[8] ЖУКОВ, Д. (2017). Стой, кто ведет? Биология
поведения человека и других зверей: в 2 т. /4-е изд.
М.: Альпина нонфикшн. 802 с.
[9] КРАСНОВ, В. (2012) Проблемы современной
диагностики депрессии. Журнал неврологии и
психиатрии, 11, 2012; Вып. 2. С. 3-10.
[10] МАЗО, Г. Э. и др. (2017). Терапевтическая
резистентность
при
депрессии
как
объект
междисциплинарного
биомедицинского
исследования. Журнал "Социальная и клиническая
психиатрия", Том 27, выпуск 4. С. 70-80.
[11] МАЗО, Г., ГОРБАЧЕВ, С., ПЕТРОВА, Н. (2008).
Терапевтически-резистентные
депрессии:
современные подходы к диагностике и лечению.
Вестник Санкт-Петербургского университета,
выпуск 2.
[12] МАЗО, Г., КИБИТОВ, А. (2017) Терапевтическая
резистентность
при
депрессии
как
объект
междисциплинарного
биомедицинского
исследования. Журнал "Социальная и клиническая
психиатрия". Том 27, выпуск 4.
[13] МАК-ВИЛЬЯМС, Н. (2007) Психоаналитическая
диагностика. Понимание структуры личности в
ISSN 2710-1460
Оксана
В клиническом процессе. Москва, Независимая фирма
"Класс", С. 25.
[14] Определение суицидального риска. iFightDepression Europeanallianceagainstdepression .
URL:
https://ifightdepression.com/ru/specialistam-socialnojsfery/duxovenstvo/opredelenie-suicidalnogo-riska
[accessed: 30.12.2021].
[15] ПЕЗЕШКИАН, Н. (2006). Психосоматика и позитивная
психотерапия.
Москва.
Институт
позитивной
психотерапии. 448 с.
[16] Тричетверти
люди,
страдающие глубокой
депрессией, не получают адекватного лечения. Прессрелиз
ВОЗ
(2017).
URL:
https://www.euro.who.int/ru/mediacentre/sections/press-releases/2017/3-out-of-4-peoplesuffering-from-major-depression-do-not-receiveadequate-treatment [accessed: 30.12.2021].
[17] Уніфікований клінічний протокол первинної,
вторинної (спеціалізованої) та третинної
(високоспеціалізованої) медичноїдопомоги
.
Депресія
(2014).
URL: https://dec.gov.ua/wpcontent/uploads/2019/11/2014_1003_ykpmd_depresiya
.pdf [accessed: 30.12.2021]
[18] ФОРТУНАТОВА, О. (2021). Хаос В. С. Продвижение:
как не исчезнуть в информационном пространстве.
Глобальный психотерапевт, том 1, № 2. с. 69-74.
WAPP
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
Раздел: Специальные статьи
Том 2. Номер 1. Январь 2022
https://doi.org/10.52982/lkj166
104
ТРАНСКУЛЬТУРАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОЯВЛЕНИЯ МОРАЛИ И НРАВСТВЕННОСТИ НА
ПРИМЕРЕ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
ТРАНСКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ МОРАЛИ
И НРАВСТВЕННОСТИ НА ПРИМЕРЕ РОССИЙСКОГО
ОБЩЕСТВА
Елена Черепанова
Елена Черепанова
Психолог, базовый тренер по
ППТ (Москва, Россия)
Электронная почта: [email protected]
Получено 15.11.2021
Принято к публикации 17.12.2021
Опубликовано 20.01.2022
Аннотация
В статье освещены результаты исследований по выявлению уровня морального развития российского
общества. Темы, выбранные для вопросов теста, отражают наиболее резонансные проблемы
современного российского общества: отношения с властью, профессионализм, милосердие, патриотизм,
глобализм. Представлены 14 моральных дилемм и варианты ответов к ним, которые соответствуют 6
стадиям морального развития общества, предложенных Лоуренсом Колбергом. Выбор ситуации
этической дилеммы рассматривается через призму актуальных способностей Позитивной Психотерапии,
отражающих содержание конфликтной динамики.
Ключевые слова: моральная дилемма, транскультуральный подход, патриотизм, актуальные
способности, позитивная психотерапия
Аннотация
В статье освещаются результаты исследования, направленного на выявление уровня нравственного
развития российского общества. Темы, выбранные для тестовых вопросов, отражают наиболее
резонансные проблемы современного российского общества: отношения с властью, профессионализм,
милосердие, патриотизм, глобализм. Представлены 14 моральных дилемм и ответы на них, которые
соответствуют 6 стадиям морального развития общества, предложенным Лоренсом Колбергом. Выбор
ситуации этической дилеммы рассматривается через призму актуальных возможностей Позитивной
психотерапии, отражающих содержание динамики конфликта.
Ключевые слова: моральная дилемма, транскультурный подход, патриотизм, актуальные способности,
позитивная психотерапия
PPT Журнал "ГЛОБАЛЬНЫЙ
ISSN 2710-1460
Том 2. Номер 1. Январь 2022
WAPP
105 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Вступление
Проблема
морально-нравственной
основы
личности приобретает особую актуальность в
современном мире. Объектом пристального
внимания исследователей становятся такие
социально-психологические феномены, Как совесть
и
нравственность,
которые
оказывают
непосредственное влияние на моральный выбор
человека.
В процессе выбора этически верного решения
человек опирается на свои нравственные
убеждения и встает на ту или иную точку зрения,
которая становится исходной в занимаемой им
жизненной позиции.
Нравственность - это индивидуально-личностная
установка, мораль - это определенные правила,
принципы, нормы и оценки, устанавливаемые
обществом
и
предписывающие
человеку
определенное поведение, исходя из ценностей и
особенностей данного общества.
Представители разных общественных групп
могут иметь и имеют существенные ценностные
различия, но ряд нравственных ценностей признает
и разделяет большинство людей, независимо от
национальной, расовой, культурной, религиозной,
социальной и других принадлежностей. К ним
можно отнести такие нравственные категории, как
справедливость, милосердие, свобода, добро,
истина.
Все чаще моральные дилеммы приобретают
характер повседневных ситуаций, когда отдельным
людям и обществу в целом приходится делать
выбор. Устремленность человека и общества к
Морально-нравственный
формированию
потенциал всегда несет в себе мощный
психологический заряд, а уровень морали является
важным
показателем
жизнеспособности
и
саморегуляции общества.
Поскольку в последнее время в российском
обществе
все
чаще
стали
сталкиваться
разнонаправленные, а порой взаимоисключающие
нравственно-ценностные убеждения, в статье
предпринятапопыткаопределить
и проанализировать уровень
морального развития, с точки зрения процесса
поддержания целостности общества.
Быстрые преобразования, происходящие в
России, вынуждает современного россиянина
оказываться в состоянии внутренней борьбы, в
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
которой приходится опираться на свою систему
социокультурных ценностей
ценностей.
Поэтому
представляется
интересным
Выявить
доминирующие нормы просоциального поведения
в выборе моральных дилемм - актуальные
способности,
предложенные
Носсратом
Пезешкианом.
Нахождение
Носсрата
Пезешкиана
в
транскультуральной ситуации позволило ему
обратить пристальное внимание на концепции,
ценности, а также поведенческие нормы, с точки
зрения определенной культуры.
Основываясь
на
полученных
данных
исследований более чем на 20 культур, он выделил
эти психосоциальные нормы. Они "существуют во
всех культурах, однако их проявления зависят от
культурной специфики. Подчиняясь влиянию
традиций, отдельные актуальные способности
становятся специфическим признаком группы,
которая, в частности, оказывает сильное влияние на
стабильность этой группы и на ее отношение к
другим группам (Пезешкиан, 1996; 2004).
Оценка актуальных способностей зависит от
конкретных культурных стандартов. В разных
культурах психосоциальные стандарты, например,
такие как "справедливость" будут различаться
установками, ожиданием и поведением.
И именно в рамках транскультурального
подхода представляется интересным и полезным
рассмотреть не только доминирующие актуальные
способности, но и многовариантность их
содержания.
Методология
Проблема моральной дилеммы нашла свое
отражение в психологических исследованиях и
теоретического, и экспериментального плана.
Теории когнитивного развития Жана Пиаже можно
по праву отдать ведущее место в психологии
морального развития. Лоуренс Колберг последователь Пиаже, в идеях морального
становления личности учитывал не только роль
когнитивных процессов, участвующих в развитии
моральных представлений, но и воздействие
социальной среды (Kohlberg L., 1976).
По Колбергу, моральное развитие - поэтапный
непрерывный процесс, где моральное сознание
субъектапретерпеваеттрансформац
ии
,
обусловленные
его
физиологическим, социальным
WAPP
106 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
образовательным ростом.
И хотя Колберг
представил свое исследование как универсальную
теорию морального суждения, применимую ко всем
культурам, ряд предыдущих исследователей
поставили под сомнение это обобщение. Анализ 45
эмпирических исследований, проведенных в 27
культурах, позволил Дж. Снери признать отсутствие
некоторых стадий культурно относительными, а не
универсальными (Snarey J., 1985).
Теория морального развития Лоуренса Колберга
послужила теоретической базой для исследований.
Согласно ей, стадии морального развития можно
классифицировать в зависимости от стиля
отношения к универсальным ценностям: по закону,
авторитету,
совести,
гражданским
правам,
договору, доверию и справедливости в обмене,
справедливости наказания, жизни или праву
собственности. При этом принцип справедливости
можно считать основой для разрешения любых
моральных конфликтов.
В ходе социального взаимодействия в обществе
вырабатываются основные моральные нормы и
принципы личности. Практически все культуры в
мире обладают общими основами социального
взаимодействия,
следовательно,
Процесс
морального
развития
во
всех
обществах
подчиняется общим закономерностям. Если
говорить о критериях моральной зрелости, то к ним
относятся принятие универсальных этических
принципов, Способность принимать точку зрения
других участников морального конфликта и
выработка личностью собственной этической
концепции.
В теории Л. Колберга существует 6 стадий
нравственного развития. В результате развития
когнитивных навыков и способностей к эмпатии
происходит переход от одной стадии к следующей,
при этом невозможен пропуск этапа. Каждая
ступень нравственного развития, объединяясь с
предыдущими, ведёт к новой, более комплексной
и дифференцированной, чем предыдущие.
На 1 стадии человек ориентирован на наказание
и послушание: "Делаю что-то, чтобы избежать
наказания, поскольку некая сила принуждает меня
так делать. Мораль - на стороне сильного, он имеет
право решать".
На 2 стадии мораль сформирована на уровне
взаимообмена: "Я делаю для других то, что они
делают для меня (как хорошее, так и плохое)".
И
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
На 3 стадии мораль ориентирована на мнение
большинства, социальные нормы: "Делаю так,
потому что все так делают, считаю так, потому что
все так считают". Т.е., Все, что приносит пользу
моему социальному окружению - хорошо, и я
постараюсь сделать все, чтобы им было лучше, и
наоборот - все, что вредит моему социальному
окружению - плохо, и я сделаю все, чтобы
избавиться от этого вреда".
На 4 стадии формируется установка на
поддержание установленного законного порядка
социальной справедливости: "Я делаю так, потому
что таков закон. Закон и порядок превыше всего и
должны неукоснительно соблюдаться всеми, в том
числе моим окружением".
На 5 стадии представление о морали
формируется как представление о продуктах
общественного договора (законы пишутся людьми,
Они могут быть несправедливы), но обещания
всегда должны соблюдаться, при условии, что
заключенный социальный контракт не наносит
вреда обществу.
На
6
стадии
человек
придерживается
универсальных этических принципов (регулятором
являются собственные нравственные принципы и
совесть): "Делаю так, потому что существует некий
высший нравственный принцип так делать".
На более поздних этапах с большой долей
вероятности может сохраниться понимание,
приобретенное индивидом на каждой стадии
развития. Но при этом может быть определено как
упрощенное (то есть имеющее недостаточное
внимание к деталям).
Первые две стадии характеризуются в том числе
и тем, что индивиды выносят суждение по
вопросам нравственности, исходя из прямых
последствий действия: например, наказание,
следующее за ним, взаимообмен или напротив,
награда. При этом способность принять и встать на
точку зрения оппонента - трансцендентность практически отсутствует.
Интерес к потребностям других индивидов на
второй стадии ограничивается исключительно
сферами пересечения с собственными нуждами и
теми понятиями, Где забота о других исходит не из
понятия лояльности, но взаимообмена, отличаясь
от пятой стадии (социального контракта) тем, что
имеет целью обслуживание только собственных
интересов.
WAPP
107 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Суждения о нравственности собственных
действий на третьей стадии базируются на
основании сравнения с мнениями и ожиданиями
индивидов "ближнего круга", т.е. Собственного
социального окружения по вопросу "правильности"
или "неправильности" тех или иных действий.
"Люди подчиняются правилам и нормам, даже
если их нарушение не несет никаких последствий,
однако целесообразность и справедливость этих
правил не подвергаются (или редко подвергаются)
сомнению". "Я хочу, чтобы окружающие думали
обо мне хорошо, хочу нравиться им".
Исполнение ожиданий собственной нации, не
принимая во внимание непосредственные или
очевидные последствия, - характерны для
четвертой стадии. Данный посыл определен не
только приспособлением к личным ожиданиям и
общественному порядку (конформизмом), но также
лояльность к активному поддержанию и
оправданию порядка, а также с идентификацией с
теми, кто выступает в качестве носителя порядка.
На этом этапе индивид осознает правила
поведения, законы и принятые в обществе
ценности, а общественное признание поднимается
в иерархии и становится важнее, чем личные
интересы.
Закон
становится
инструментом
отстаивания своих прав и определяет, что считается
правильным и неправильным.
Стадии автономной морали - или 5 стадия по
Колбергу - определяется ростом сознания
индивидов. Они осознают, что несовместимым с их
ценностями или принципами правилам они
подчиняться не могут. "Люди на данном уровне
живут, руководствуясь собственными моральными
принципами, которые обычно включают такие
основные права человека, как право на жизнь,
свободу и справедливость. Они рассматривают
законы как полезные, но гибкие механизмы,
которые, в идеале, могут поддерживать общий
социальный порядок и защищать права человека.
Правила и законы не являются абсолютными
диктатами, которые должны выполняться без
вопросов. Люди формируют собственные критерии
нравственности. Они оценивают по ним события и
поступают,
исходя
из
своих
моральных
представлений.
Мир
рассматривается
как
содержащий различные мнения, права и ценности.
Эти мнения, права и ценности необходимо уважать
как уникальные для каждого человека или
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
Сообщества.
Законы
рассматриваются
как
социальные контракты, а не жёсткие указания. Те,
что не способствуют общему благосостоянию,
должны быть изменены, когда это необходимо для
достижения наивысшего блага для наибольшего
числа людей. Это достигается за счет решения
большинства и неизбежного компромисса. Колберг
предполагает, что демократическое правительство
основано на пятом этапе рассуждений.
Универсальные
этические
принципы
и
абстрактные рассуждения - основа 6 стадии
нравственного развития общества по Колбергу. Это
означает, что действие закона легитимно лишь по
той причине, что сами законы базируются на
справедливости. Соответственно именно эта
приверженностьсправедлив
ости
Это делает необязательным
подчинение несправедливым законам. В этом
случае действие уже не средство, а самоцель: Люди
совершают действия, исходя из того, что это
правильно, а не из-за гипотетической возможности
избежать наказания, получить выгоду или
соответствовать юридической норме.
Хотя Колберг настаивал на шести стадиях, он
обнаружил, что трудно идентифицировать людей,
которые постоянно действуют на этом уровне.
Некоторые теоретики предполагают, что многие
люди, возможно, никогда не достигают такого
уровня абстрактных моральных рассуждений,
оставаясь на 4-й стадии (см, например, (Сольби, А.,
1987; Ликона, ред., 1976)).
Колберг и в последующих работах допускал
существование подэтапов, где достигнутые стадии
были пока не полностью интегрированы в личность.
Например, им была выделена стадия 4½,
переходная
и
при
этом
включающая
характеристики стадий 4 и 5. "На этом этапе
индивид разочарован произвольным характером
закона и объяснения порядка; ответственность
изменяется с задаваемой обществом целью на
восприятие самого общества как ответственного".
Помимо экспериментальных исследований,
теория Колберга подтверждалась работами
последователей.
Например,
Дж.
Линд
усовершенствовал
методику
Колберга,
он
разработал тест моральных суждений и подтвердил
его значение в крупномасштабных межкультурных
исследованиях.
Для
Линда
"моральная
компетентность - это способность разрешать
проблемы и конфликты на основе внутренних
WAPP
108 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
моральных принципов посредством обсуждения
вместо насилия и обмана" (Линд, 2016). В своем
тесте он использовал все шесть стадий
нравственного развития Колберга, но предложил
своим респондентам готовые аргументы для
оценки двух противоположных позиций. При
разработке теста в основу были взяты наиболее
резонансные темы для современного российского
общества.
К таким темам относились:
- Тема несправедливости властей (назначения на
должности людей из ближнего окружения;
агрессивное навязывание официальной точки
зрения; нарушение представителями власти
законов собственной страны);
- Тема профессионализма (желание заработать
для себя в ущерб обществу), а отчасти выявляющая
моральные
установки,
которыми
люди
руководствуются при принятии профессиональных
решений;
- Тема милосердия, связанная, в первую
очередь, с тем, что людей возмущает сбор денег на
операции детям при несоразмерно больших
зарплатах чиновников, Строительство новых и
новых храмов при явной нехватке приютов для
бездомных, хосписов, необходимых лекарств,
редкие и демонстративные отставки и уголовные
наказания
за
коррупцию
при
общей
безнаказанности коррупции, Хотя, по мнению
респондентов, коррупция в крупных масштабах
заслуживает самых суровых мер наказания;
- Тема патриотизма, направленная на выявление
того, насколько российское общество продолжает
находиться в патриотической парадигме после
крымской инъекции, либо в обществе начинается
уклон в сторону глобализма;
- Тема глобализма, выявляющая, во-первых,
насколько универсальные ценности начинают
преобладать над национальными, а во-вторых,
отношение
к
возможным
негативным
последствиям глобализма и научно-технического
развития общества.
Изначально нами было отобрано 25 моральных
дилемм, число которых в результате первичного
опроса 500 респондентов сократилось до 14. Две
дилеммы были взяты у Дж. Линда и были
использованы в данной работе с его разрешения.
Кроме того, первичный опрос позволил
предложить варианты ответов к каждой дилемме,
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
Соответствующие 6 стадиям морального развития,
описанным выше.
Ввыявленииосновополагающих
психосоциальных норм, влияющих на
выбор моральной дилеммы, мы опирались на
теорию Позитивной Психотерапии Носсрата
Пезешкиана. Центральное место в развитии
личности и самопознания Носсрат Пезешкиан
отводит актуальным способностям.
Согласно теории Позитивной Психотерапии
формированиеактуальныхспос
обностей
происходит
в
процессе
социализации из двух базовых способностей
"любить" и "знать" и выступают в качестве
регулятора взаимодействия с окружающей средой.
Они передаются через религию, культуру предков,
родителей и культурные институты (школу,
общество, воспитательные учреждения). К ним
относятся:
чистоплотность,
аккуратность,
пунктуальность, послушание, обязательность,
вежливость,
честность,
трудолюбие,
бережливость,
справедливость,
верность и добросовестность, терпение, сомнение,
единство, надежда, время, контакт, доверие, вера и
уверенность.
И хотя актуальные способности встречаются во
всех культурах, их относительное значение более
четко определяется обществом.
Тест проходили 4618 человек в возрасте от 16 до
81 года, проживающие в 210 населенных пунктах,
49 субъектах РФ.
Результаты
1. По 1 блоку "Несправедливость" средний балл
составил 3,9, что соответствует 4-й стадии и говорит
о том, что общество требует соблюдения принятых
законов и хочет видеть в них возможность
отстаивать свои права.
a) Первая дилемма: "Представьте, что вы
являетесь одним из авторов учебника по истории
России для российских школ. Министерство
образования настаивает на внесении изменений в
учебник на основе предлагаемой ими официальной
версии, одобренной Президентом. Некоторые из
Ваших коллег-историков не согласны с этим и
считают, что каждый имеет право на собственную
оценку исторических событий. Вы согласитесь с
коллегами и откажетесь от написания учебника или
продолжите писать учебник в соответствии с
требованиями Министерства?" - Средний балл - 4,2.
WAPP
109 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
За: - "Лучше горькая правда о своей стране,
чем приятная ложь, и с точки зрения общественной
справедливости люди должны знать правду о своей
стране" (искренность/честность - 88, 6%).
Против: - "С этой системой невозможно спорить,
если я смогу донести хотя бы часть правды, это уже
будет большой вклад в развитие общества"
(послушание - 11, 4%).
b) Вторая дилемма: "Вы работаете в крупной
компании и отвечаете за прием на работу
сотрудников. Ваш друг подал заявку на
трудоустройство, но есть несколько человек,
которые более квалифицированы, чем он и
обладают более высоким уровнем знаний и
навыков. Вы возьмете на работу друга или
выберете
высококвалифицированного
специалиста?". - Средний балл 3, 5.
В пользу более подходящего кандидата
аргументы:
"Если
от
меня
зависит
производительность, то мне выгоднее брать более
квалифицированного кандидата (3 стадия) и
эффективность работы предприятия зависит от
того, какие кадры я наберу (5 стадий)
(усердие/достижение - 89%).
Те, кто предпочел взять на работу друга: "Называя себя чьим-то другом, я беру на себя
обязательства перед этим человеком, поэтому
считаю друга достойным того, чтобы дать ему шанс
попробовать себя на этой должности и надеяться,
что он меня не подведет" (верность - 11, 9%).
c) Третья дилемма: "Вы работаете на фирме, где
из-за необоснованных увольнений некоторые
сотрудники
подозревают, что менеджеры
подслушивают персонал через интерком и
используют эту информацию против них.
Менеджеры
с
негодованием
официально
опровергают это обвинение. Необоснованно
уволенные служащие пытаются подать в суд, но им
заявляют, что иск будет принят только в случае,
если они смогут предоставить доказательства
прослушивания.
Тогда
двое
сотрудников
проникают
в
административный
офис
и
выкрадывают стенограммы,
подтверждающие
факт
прослушивания. Вы одобряете поступок этих
людей?". - Средний балл - 3,9.
Те, кто одобрил действия: - "Эти люди не нашли
законного
способа
раскрыть
нарушение
начальством конфиденциальности и поэтому
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
Выбрали то, что они считали наименьшим злом"
(справедливость -71%).
Те, кто не одобрил подобные действия: - "Этим
людям следовало использовать имеющиеся
законные пути, а не совершать серьезное
правонарушение (обязательность/ надежность/
добросовестность - 29%).
2. По 2 блоку "Профессионализм" средний балл
составил 3,7, что также говорит о наличии 4-й
стадии (стремление к соблюдению установленных
законов).
а) Первая дилемма этого блока: "Вы директор
школы и столкнулись с принятием трудного
решения в отношении одной из выпускниц. Эта
девушка всегда была достойной ученицей. На
протяжении всех лет учебы она получала только
высокие отметки, у нее много друзей, и идеальное
поведение. Тем не менее, ближе к концу учебного
года она заболела, и некоторое время не посещала
школу. Когда она вернулась, ей сообщили, что по
одному из предметов она не дотягивает до того,
чтобы на отлично закончить школу. Она была в
таком отчаянии, что, найдя в интернете доклад на
необходимую тему, выдала его за свой
собственный. Ее учитель поймал ее на этом и
отправил к вам. Если вы примите решение, что это
плагиат, то она не получит высокой отметки, и,
следовательно, не сможет претендовать на
бюджетное обучение в университете своей мечты.
Вы:- не засчитываете доклад, тем самым снизив
ученическую оценку, либо, учитывая все годы
отличной учебы, принимаете решение "закрыть
глаза" на факт плагиата" - средний балл - 4, 4.
Следует ли закрыть глаза на мелкое нарушение
закона: "Для меня важен отбор достойнейших, а
таким людям можно простить незначительные
ошибки,
учитывая
все
их
заслуги"
(усердие/достижение - 68,1%).
Кто
против
такого
решения:
"Это
противозаконно, а законы не должны нарушаться
никем"
(обязательность/
надежность/
добросовестность - 31,9%).
b) Вторая дилемма: "Вы - водитель автобуса. Вы
отработали смену. Начальство настаивает на том,
чтобы Вы отработали еще одну смену, что позволит
Вам получить двойную оплату. Но в силу усталости
Вы не можете работать качественно и рискуете
причинить вред пассажирам. Согласитесь ли вы
отработать вторую смену?". - Средний балл -3,4.
WAPP
110 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Ответы тех, кто считает это допустимым: - "Мне
нужны деньги, и я пока не подвергал никого риску"
(усердие/достижение - 17,5%).
Ответы тех, кто считает это недопустимым: "если
защита жизни является моим моральным долгом,
как профессионала, то
этомой
крупнейший моральный долг" (бережливость 82,5%).
c) Третья дилемма: "Вы - ученый, совершивший
важное открытие, подрывающее все религиозные
основы. Главы всех крупных религиозных
конфессий просят Вас не сообщать об открытии
широкой общественности, поскольку это подорвет
веру миллионов людей. Вы: все равно публикуете
свое открытие или пойдете навстречу пожеланиям
религиозных деятелей?" - Средний балл - 3,3.
Выбравшие истину: - "поскольку в среде ученых
открытия, подтвержденные доказательствами,
принято
публиковать, а верующие могут
прислушиваться или нет" (усердие/достижение 93,9%).
Выбравшие веру: - "Нельзя отбирать у людей
веру, не давая ничего взамен, эти люди
почувствуют себя потерянными" (бережливость 6,1%).
3. Общий средний балл по 3 блоку
"Милосердие" составил 3,0 балла, это самый
низкий балл из всех блоков. Дилеммы этого блока
касаются эвтаназии, выбора между смертной
казнью и пожизненным заключением, а также
выбора между выделением квот для повышения
физических и умственных способностей либо для
выдающихся ученых страны, либо для инвалидов.
а) Первая дилемма о эвтаназии: "У одной
женщины была очень тяжелая форма рака, от
которой не было лекарств. Ее лечащий врач знал,
что ей осталось жить 6 месяцев. Она испытывала
ужасные боли. В спокойные периоды она
попросила доктора дать ей достаточно морфия,
чтобы убить ее. Хотя доктор знает, что убийство из
милосердия противозаконно, он думает выполнить
ее просьбу. Должен ли доктор осуществить
убийство из милосердия?". - Средний балл - 4, 2.
За: - "Врач вынужден был принимать решение,
руководствуясь
своей
совестью.
Состояние
женщины оправдывало исключение, сделанное из
морального долога врача, сохранять жизнь"
(бережливость - 52,4%).
Против: - "Защита жизни является важнейшим
моральным долгом каждого. У нас нет четких
моральных критериев для определения разницы
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
между умерщвлением из милосердия и убийством
(6)
и
врач
нарушил
закон"
(4).
обязательность/надежность/добросовестность
47,8%).
b) Вторая дилемма о смертной казни:
"Представьте, что проводится референдум, на
котором решается вопрос о высшей мере
наказания в стране - смертная казнь или
пожизненное заключение. Что вы выберете?" Средний балл - 3,0.
Голоса в пользу смертной казни: - "за некоторые
преступлениянадотолько
убивать" (справедливость 56,6%).
Сторонники пожизненного заключения: - "Мы не
всегда можем быть уверены, что вынесли смертный
приговор" (справедливость - 23,4%).
Такой низкий уровень аргументации в данном
случае может объясняться тем, что люди
выраженно не доверяют судебно-исполнительной
системе страны.
c) Третья дилемма данного блока: "Если бы
государство выделяло бесплатные квоты на
препараты
для
улучшения
физических
и
умственных способностей, то для кого это надо
было бы делать в первую очередь: для самых
выдающихся ученых, либо для людей с
различными формами инвалидности и умственной
отсталости?"
Выбор в пользу инвалидов: - "Государство
должно заботиться о своих инвалидах, у таких
людей не так много возможностей реализовать
себя в жизни, поэтому препараты могут им
существенно помочь" (бережливость - 79,7%).
Выбор в пользу ученых: - "Это возможность
технологических и научных прорывов в любых
сферах, в том числе в медицине, Они смогут
сделать эти препараты более дешевыми, чтобы
потом помочь инвалидам (усердие/достижение 20,3%).
4. По 4 блоку "Патриотизм" общий средний балл
составляет 3,8, что также ближе к 4 уровню.
a) Первая дилемма о поддержке своей страны:
"Ваша страна объявила войну другой стране и ввела
свои войска на территорию этой страны. Станете ли
вы помогать своей стране или нет?" Ответы
распределились следующим образом:
Да: - "Да, если причины этой войны согласуются
с общечеловеческими принципами морали"
(справедливость - 19,2%).
Нет: - "Война принесет беды и нашей стране"
(несправедливость - 80,8%).
WAPP
111 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
b) Вторая дилемма: "Как вы считаете, нужно ли
странам устанавливать памятники всем воинам,
погибшим на полях сражений страны, включая тех,
кто воевал на стороне врага?".
Да, нужно: - "Имена этих людей говорят о том,
что, как война ломала жизнь и психику, показывают
всю нелепость системы, в рамках которой были
возможны захватнические или религиозные войны"
(искренность - 60%).
Нет:
"Если
они
убивали
моих
соотечественников, то как я могу считать, что они
достойны памятника" (несправедливость - 40%).
с) Третья дилемма: "Условие иммигрантской
сделки требует от иммигрантов, которых впустили в
страну, ассимилироваться и принять местную
культуру и ценности. Но насколько глубокой
должна быть ассимиляция? Если человек
переезжает из патриархального общества в
либеральное, должен ли он стать сторонником
феминизма? А если он вырос в глубоко
религиозном обществе, обязан ли он перенять
светский взгляд на мир? Должен ли человек
принять ценности принимающей страны?"
- Средний балл - 3,8
Да, должен: - "Если по законам принимающей
страны, мигрант должен принять ее ценности, то он
обязан соблюдать закон. Если хочешь сохранить
свои собственные устои, оставайся в своей стране"
(обязательность - 78,2%).
Нет, должен сохранять свои культурные
ценности: - "Принимающая страна призвана
отнимать или предоставлять лишь те условия,
которые она предоставила. Внутреннюю свободу
сохранять культурные ценности государства отнять
не в силах и не в праве" (верность - 21,8%).
5. Наконец, общий средний балл по 5 блоку
"Глобализм" составляет 4,1 балла, что опять-таки
указывает на 4 стадию развития.
В этот блок вошли вопросы про борьбу с
глобальным потеплением, слежку за людьми, у
которых при помощи передовых технологий
выявлена склонность к насилию, с целью не
допустить совершения ими преступления; сюда же
вошел вопрос про мигрантов из предыдущего
блока.
a) Первая дилемма пятого блока: "Если в
ближайшие 20 лет существенно не сократить
выбросы парниковых газов, средняя температура
на планете повысится более чем на 2 °C, что
приведет к увеличению площади пустынь, таянию
льдов,
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
К подъему уровня океанов и повышению частоты
стихийных бедствий. Эти изменения, в свою
очередь, приведут к упадку сельскохозяйственного
производства, затоплению городов, Сделают
большую часть планеты необитаемой и отправят
сотни миллионов беженцев на поиски нового
жилья. Глобальное потепление, по всей видимости,
по-разному
скажется
на
разных
странах.
Некоторые, и прежде всего Россия, скорее всего,
даже извлекут из него преимущество. У России
относительно немного прибрежных активов,
поэтому ее не так сильно, как Китай или Японию,
тревожит подъем уровня океана. И если
республику Чад повышение температуры превратит
в пустыню, то Сибирь в результате потепления
превратится в мировую житницу. Более того: при
таянии льдов на Крайнем Севере арктические
морские пути, которые контролирует Россия, станут
крупнейшими артериями мировой торговли, а
Камчатка заменит Гонконг в роли главного
перекрестка мира. Будете ли вы голосовать за
внедрение программ по борьбе с изменениями
климата? Насколько приемлемыми Вам кажутся
аргументы в пользу борьбы с изменениями
климата?" - Средний балл - 3,9.
Сторонники борьбы с глобальным потеплением:
- "Планета в целом важнее выгод отдельных
государств" (бережливость - 80,7%).
Выступающие против борьбы с глобальным
потеплением: "Мы не можем предугадать
последствия этих шагов" (несправедливость 19,3%).
b) Вторая дилемма: "За последние 20 лет
нейробиологи и психологи провели множество
тестов, которые доказывают: склонность к насилию
во многом определяется нарушениями в работе
мозга. Возможно, в будущем эти исследования
станут основой для создания технологии раннего
определения склонности к насилию. Оправдана ли
слежка за потенциальным убийцей, если он еще
ничего не сделал?". - Средний балл - 4,6.
Да, потому что: - "Если так можно сохранить
человеческие жизни, то это необходимо делать"
(бережливость - 38,4%).
Аргументы противников: - "нет - это нарушение
личных границ человека, которое пока ничьих
границ не нарушил (5) и это нарушение
неотъемлемого права личности на свободу" (6)
(справедливость - 61,6%).
WAPP
112 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Заключение
Просоциальные поступки индивида в обществе
совершаются на основе его ценностей и
представлений о морали. Результаты теста говорят
о том, что в большинстве социальных сфер
российское общество находится на четвертой
стадииморального развития. То есть обществу
необходимо соблюдение закона, люди готовы
активно отстаивать свои законные права: на
свободу, личное мнение и выступать за
миролюбивую внешнюю политику.
Переходный уровень от 4-й к 5-й стадии
показали некоторые дилеммы в исследовании. Это
означает, что в обществе идет сдвиг ценностей в
сторону модернизации, где права личности на
жизнь и свободу расцениваются как наивысшие
права человека.
К этой серии можно отнести дилеммы про
официальную
пропаганду
и
про
мелкие
правонарушения (плагиат), на которые можно
закрыть глаза с учетом общих заслуг человека.
Представляется, однако, что ответы на дилемму
про официальную пропаганду могут говорить,
скорее, об усталости населения от лживости
федеральных масс-медиа.
Дилемма о мелких правонарушениях показала,
что большинство ответов можно отнести к 5-ой
стадии (стадии социального контракта). Тем не
менее, полученные в ходе исследования ответы,
вероятнее всего, будут не совсем верными, говорят
о назревшей потребности введения независимой
судебно-правовой системы, учитывающей все
обстоятельства рассматриваемых дел.
Интересно, что ответы на одну из дилемм, также
выбивающихся из общего ряда, однако в другую
сторону, - в сторону снижения, а именно - дилемму
"О смертной казни", также апеллируют к
независимой и непредвзятой судебно-правовой
системе.
Показывающую выраженное отклонение вниз,
дилемму "о возможности дополнительного
заработка (при условии того, что это может нанести
вред окружающим)", с большой долей вероятности
можно объяснить продолжающимся снижением
уровня жизни граждан.
Две последние дилеммы демонстрируют третью
стадию развития, на которой суждения о
нравственности собственных действий выносятся
на основе их сравнения с мнениями и ожиданиями.
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
Своего социального окружения относительно того,
что правильно и неправильно.
Можно
предположить,
что
социальное
неравенство разделило массы и элиту не только по
уровню
социально-экономического
статуса.
Двойственные политика и экономика находят
максимальное отражение и в политическом
неравенстве.
Нарастающее
политическое
и
экономическое неравенство, в свою очередь,
воспринимается населением, как нравственный
вызов и заставляет все более открыто бороться за
свои законные права.
Анализ ответов в разрешении моральных
дилемм позволяет выделить наиболее ценные и
определяющие
моральный
выбор
россиян
следующие
актуальные
способности:
бережливость, справедливость, обязательность,
усердие/достижение,
искренность/честность,
верность и послушание.
Хочется отметить, что в выбранных ответах ряда
дилемм возникает спорный момент в определении
и однозначности актуальных способностей.
Так,
Носсрат
Пезешкиан
рассматривал
актуальную способность "бережливость" как
способность экономно обходиться с деньгами,
вещами, способностями и энергией.
В национальной черте россиян бережливость
чаще
всего
приравнивалась
к
расчетливости/скупости.
В
последние
годы
происходит не только изменение ценностей
россиян, но, как мы видим, и расширение
смысловой нагрузки данного термина. В настоящее
время под бережливостью понимается не только
способность экономно относиться к своим
ценностям и ресурсам, но также и к ценностям
других людей.
Можно
выделить
основные
категории
ценностей, к которым россияне желают бережного
отношения:
экономическая
бережливость,
экологическая,
гуманистическая
(ценность
человеческой жизни), культурная (бережное
отношение к истории своей страны и памяти своего
народа).
Актуальные
способности
"обязательность/точность" и "справедливость"
являются доминирующими в дилеммах, связанных
с законом и правосудием. Так, закон для россиян это свод обязательных норм и правил, а
справедливость - равновесие между интересами в
отношении себя и других.
WAPP
113 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
В блоке о профессионализме выделяется
актуальная способность "усердие/деятельность",
как способность и готовность в течение
длительного времени придерживаться по большей
части напряженного и утомительного образа
действий для достижения определенной цели.
Актуальную способность "верность" россияне
рассматривают как способность устанавливать и
поддерживать длительные отношения, Опираясь на
доверии, не только в межличностных отношениях,
но и в отношениях с культурой своей страны или
нации.
Под
актуальной
способностью
"искренность/честность"
россияне
понимают
способность открыто выражать свое мнение, а
также не замалчивать, а правдиво доносить любую
информацию.
Интересным и значимым нам видится тот факт,
что актуальная способность "послушание" хотя и
присутствует
среди
просоциальных
норм
российского общества, но оказывается все менее
значимой, когда распоряжения и приказы
авторитетных лиц идут вразрез их собственным
ценностям.
Из представленных результатов видно, что
актуальные способности играют огромную роль в
нашей жизни, и что внутри одной культуры
наблюдается вариативность восприятия той или
иной. Значение, которое мы придаем нормам
поведения, зависит от индивидуальной и
общественной системы ценностей.
ISSN 2710-1460
Елена Черепанова
Таким образом, актуальные способности,
описывая психосоциальные нормы как образцы
установок
и
поведенческих
моделей,
характеризуют одновременно и уровень развития
общества, и конфликтный потенциал в социальнополитической сфере.
На наш взгляд, для определения содержания,
веса и значимости каждой выявленной актуальной
способности
необходимы
дополнительные
исследования.
Cписок использованных источников
[1] СOLBY, A. (1987). Измерение моральных суждений,
том 2: Руководство по подсчету баллов по
стандартным вопросам. Cambridge University Press.
986 p.
[2] КОЛЬБЕРГ, Л. (1976). Кольберг, Л. 1976. Моральные
стадии и морализация: Когнитивно-развивающая. В
книге "Моральное развитие и поведение: Теория,
исследования и социальные проблемы, ред. T. Lickona,
New York: Holt, Rinehart and Winston.
[3] ЛИНД, Г. (2016). Как учить нравственности, поощряя
делиберативность и дискуссию, уменьшая насилие и
обман. Берлин: Logos Verlag, 2016, 199 p.
[4] SNAREY, J. R. (1985) Cross-Cultural Universality of Social
Moral
Development:
Критический
обзор
кольбергианских исследований. Психологический
бюллетень. Vol. 97. No. 2. pp. 202- 232 с.
[5] ПЕЗЕШКИАН, Н. (1996), Психосоматика и позитивная
психотерапия. Пер. с нем. М., Медицина. 464 с.
[6] ПЕЗЕШКИАН, Н. (2004). Психотерапия повседневной
жизни: тренинг разрешения конфликтов / пер. с нем.
с нем. Ю. С. Наумова. СПб..: Речь. 288 с.
WAPP
114 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Эрик
РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ
Эрик Мессиас
MD, MPH, PhD, профессор психиатрии,
заместитель декана по работе с
факультетами Университета Арканзаса
по медицинским наукам Литл-Рок, АР,
США [email protected]
Новая книга доктора Челси Уэйкфилд об
отношениях - естественный результат ее
многолетней работы с супружескими парами
в рамках терапии. Как и ее предыдущие
книги "Переговоры о внутреннем мире:
Becoming the Person You Were Born to Be" и
"In Search of Aphrodite: Женщины, архетипы и
секс-терапия", в этом томе используется
юнгианский словарь, чтобы выразить
многочисленные прозрения и выводы
доктора Уэйкфилд о пути, который проходят
пары в своих отношениях. В целом эта книга
представляет собой мастер-класс по терапии
пар.
ЛАБИРИНТ ЛЮБВИ
Челси Уэйкфилд
Издатель: Chiron Publications (2021) Язык:
Английский
Мягкая обложка: 294 стр.
ISBN-10: 1630519529
ISBN-13: 978-1630519520
ISSN 2710-1460
Текст имеет поэтическую интонацию,
которую мы привыкли ожидать от
юнгианско-ориентированной
литературы.
Обычные
типы
личности
или
психоаналитические позиции описаны во
"внутреннем составе персонажей", а путь к
зрелым отношениям описан как тропинки в
лабиринте. Здесь важно осознать разницу
между английским использованием слов
"лабиринт" и "лабиринт", в котором
лабиринты имеют один непрерывный путь,
ведущий к центру, и если вы продолжаете
идти вперед, то в конце концов попадете
туда. Лабиринты же имеют множество
путей, которые разветвляются и не
обязательно ведут к центру.
В центре этого лабиринта любви доктор
Уэйкфилд дидактически размещает шесть
"способностей" - термин, знакомый тем, кто
практикует Позитивную психотерапию по
Песешкиану: приверженность, смелость,
любопытство, общение, сострадание и
творчество. Приверженность подразделяется
на приверженность человеку, процессу и
присутствию. Смелость следует за сюжетом
WAPP
115 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
уязвимости, чтобы те, кто находится в
отношениях, могли быть "во всеоружии".
Любопытство опирается на опыт доктора
Уэйкфилда в работе со сновидениями в
юнгианской
традиции.
Коммуникация
"инициатор-
ISSN 2710-1460
Эрик
WAPP
116 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Процесс
"дознаватель",
предложенный
Эллин Бадер и Питом Пирсоном, позволяет
перейти к настоящему диалогу, а рабочие
листы для этого процесса, включенные в
приложение, являются дополнительным
бонусом. Сострадание начинается с трех
компонентов самосострадания: доброты к
себе, общей человечности и осознанности.
Наконец, необходимо творческое начало,
поскольку каждая пара создает свои
собственные
отношения
в
процессе
совместной жизни. Книга завершается
главами,
посвященными
лабиринту
сексуальности,
вопросу
верности
и
преданности, межличностным сновидениям,
и заканчивается главой о "душевных
отношениях".
ISSN 2710-1460
Эрик
Важно также обратить внимание на
некоторые жемчужины, почти скрытые в
приложении,
которое
содержит
рекомендации по эффективному слушанию
– спокойно слушать, задавать вопросы,
напоминать себе, повторять, сопереживать и
признавать каждого человека - и по тому, что
она называет "дорожной картой осознанных
отношений" - прохождение пути от
очарования
– где царят идеализация и проекция, - до
уровня
осознанных
отношений,
где
реализуются возможности любви.
Для тех, кто интересуется терапией для пар,
доктор Уэйкфилд ведет сайт, на котором
можно
найти
информацию,
не
ограничивающуюся
книгой:
https://www.chelseawakefield.com/.
WAPP
115 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
НОВОСТИ WAPP
-
Январь 2022 года
Уважаемые члены WAPP,
Дорогие друзья и сторонники Позитивной психотерапии во всем мире,
Добро пожаловать в 2022 год, и пусть этот новый год будет полон любви,
мира, дружбы и достижений для вас, вашей семьи и нашей Ассоциации.
Согласно китайскому календарю, февраль начинается в год Тигра - а
значит, этот год должен стать очень динамичным!
Последние годы показали нам, что, несмотря на неблагоприятные условия
пандемии,
мы
продолжаем
расти,
становимся
все
более
многочисленными и многокультурными, оказывая все большее влияние
на международное сообщество и одновременно укрепляя репутацию всех
наших членов. Сейчас у нас более 2 000 членов в 40 странах!
Стартовал новый невероятный онлайн-проект "ППТ в действии". Этот
международный проект, целью которого является регулярная встреча и
обмен
опытом
и
размышлениями,
объединил
позитивных
психотерапевтов со всего мира.
Недавно появился "Блог о позитивной и транскультурной психотерапии".
Как практикующие ППТ, мы обогащаемся обменом профессиональным
опытом, знаниями и навыками применения принципов и концепций ППТ.
Мы считаем, что эти аспекты психотерапии очень важны, в том числе
открытость людям и миру за пределами научного сообщества. Мы
надеемся отразить это в нашем транскультурном блоге. Пожалуйста,
присылайте свои статьи для блога по адресу [email protected].
ISSN
2710-1460WAPP
116 ГЛОБАЛЬНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ. Том 2. Номер 1. Январь 2022
Мы с нетерпением ждем следующего года.
8th Всемирный конгресс по позитивной и транскультурной
психотерапии #POSITUM2022
Мы соберем в Греции, на прекрасном острове Крит, 500 человек из 30
стран мира на уникальном мероприятии, которое пройдет 23-28 октября
2022 года и, несомненно, станет главным событием года для его
участников.
РЕГИСТРАЦИЯ ОТКРЫТА! Узнайте больше и забронируйте билеты на
официальном сайте конгресса www.positum2022.com.
Расширенная команда работает над интересной и насыщенной
программой конгресса, а также над профессиональным уровнем
организации. В этом году регистрацию, оплату и подачу тезисов
осуществляет профессиональная ивент-компания "Артион". Пожалуйста,
зарегистрируйтесь заранее, чтобы получить лучший номер по лучшей
цене. Регистрация на Конгресс будет возможна до 30 апреля 2022 года и,
как обычно, со значительной скидкой для студентов и членов WAPP, не
имеющих задолженности по членским взносам.
Совет директоров благодарит всех и каждого за вклад в развитие нашей
Ассоциации и метода ППТ. Желаем вам всего наилучшего в 2022 году!
С глубокой
благодарностью Совет директоров и
головной офис ВАПП
Всемирная ассоциация позитивной и транскультурной психотерапии (WAPP)
Головной офис WAPP - Луизенштрассе 28 - 65185 Висбаден - Германия
Тел. +49-6 11-450 34 40 - Email: [email protected] - Сайт: www.positum.org
ISSN
2710-1460WAPP
ИНФОРМАЦИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ АВТОРОВ
Полная и актуальная "Информация и рекомендации для авторов" размещена на
сайте JGP: https://www.positum.org/ppt-journal/.
The Global Psychotherapist (JGP) - междисциплинарный цифровой журнал,
посвященный Позитивной психотерапии (ППТ по Пешешкиану, с 1977 года)™. В
этом рецензируемом полугодовом журнале публикуются статьи об опыте и
применении гуманистическо-психодинамического метода Позитивной и
Транскультурной психотерапии. Тематика варьируется от исследовательских
статей по теоретическим и клиническим вопросам, систематических обзоров,
инноваций,
статей
по
ведению
случаев,
различных
аспектов
психотерапевтической подготовки и образования, применения ППТ в
консультировании, образовании и менеджменте, писем в редакцию, рецензий на
книги и т.д. Существует специальный раздел, посвященный молодым
специалистам, цель которого - поощрять молодых коллег к публикации. Журнал
приветствует рукописи из разных культур и стран.
Языки статей: английский и русский. Каждая статья должна иметь аннотацию на
английском языке, а для русских статей - на английском и русском языках. Для
редактирования статей на английском языке авторы могут обратиться за
помощью к нашему редактору на английском языке, доктору Доротее Мартин
(США/Албания). Эта услуга бесплатна для авторов.
Но речь идет только о
редактировании, а не о переводе - пишите на [email protected].
Процесс рецензирования: Все присланные рукописи - за исключением кратких
книжных обзоров - будут анонимизированы и отправлены по меньшей мере двум
независимым рецензентам для "двойного слепого" рецензирования. Их рецензии
(также анонимные) затем возвращаются автору. Присланные статьи проверяются
в системе "Антиплагиат" и принимаются в случае удовлетворительного результата
(определяется для каждой статьи индивидуально по соотношению фрагментов
оригинального текста, заимствованных фрагментов и наличию формализованных
ссылок).
Материалы могут быть отправлены только в виде электронного письма в
формате DOC, DOCX, RTF на адрес [email protected].
Для оформления статьи, включая информацию об авторах, редакция просит
авторов использовать специальные шаблоны.
• Для научных разделов: Шаблон для научных статей
• Для практических разделов: Шаблон для практических статей
• Книжные обзоры и письма принимаются в
свободной форме. Автор может опубликовать только
одну статью в одном номере.
В исключительных случаях редакция может рассмотреть более длинные статьи
(или отклонения от этих рекомендаций), однако авторам необходимо получить
специальное разрешение от редакторов до их представления. (Обычно мы
ISSN 2710-1460
WAPP
допускаем погрешность в 10%+/- при подсчете количества слов).
ISSN 2710-1460
WAPP
Ссылки: Автор должен перечислить ссылки в алфавитном порядке в конце статьи
или на отдельном листе (листах), используя основной стиль Harvard-APA. Список
литературы должен содержать только те ссылки, которые встречаются в тексте,
например, (Fairbairn, 1941) или (Grostein, 1981; Ryle & Cowmeadow, 1992): обзоры
литературы и более широкие библиографии не принимаются. Подробные
сведения об общем стиле Harvard-APA могут быть высланы вам по запросу или
размещены на различных веб-сайтах.
По сути, используется следующий формат, с точной капитализацией, курсивом и
пунктуацией.
Вот три основных примера:
[1] Для журнальных/периодических статей (названия журналов не должны
сокращаться):
ФЭРБЭРН, У.Р.Д. (1941). Пересмотренная психопатология психозов и
нейропсихозов. Международный журнал психоанализа, том 22, стр. 250-279.
[2] Для книг:
ПЕСЕШКИАН, Н. (2016). Позитивная психосоматика: Клиническое руководство
по позитивной психотерапии, Блумингтон, США: AuthorHouse UK.
[3] Для неанглоязычных ресурсов:
ШПИГЕЛЬБЕРГ, Г. М. [SPIEGELBERG, H. M.] (2002). Феноменологическое движение.
Историческое введение [Феноменологическое движение. Историческое
введение]. М.: "Логос". 608 c.
[4] Для глав в книгах с несколькими авторами:
PESESCHKIAN H., REMMERS A. (2020) Positive Psychotherapy: An Introduction. In:
Messias E., Peseschkian H., Cagande C. (eds), Positive Psychiatry, Psychotherapy and
Psychology, (pp. 3-9). Springer, Cham.
Частота и авторские права
Журнал выходит два раза в год. Журнал поддерживает политику открытого
доступа, основанную на принципе свободного распространения научной
информации и глобального обмена знаниями для общего социального прогресса.
Авторы, публикующие статьи по любой лицензии, разрешенной журналом,
сохраняют все права. Редакционная политика журнала допускает депонирование
всех версий опубликованных статей в институциональном или ином репозитории
по выбору автора без эмбарго. Редакционная коллегия журнала оставляет за
собой право на корректуру статей, представленных к публикации.
Дополнительную информацию и контактные данные можно найти
на сайте JGP: https://www.positum.org/ppt-journal/.
ISSN 2710-1460
WAPP
