Согласовано :
Утверждено:
.
Зам. директора по УВР
Директор НОУ СОШ «Морозко»
__________/Парсанова Е.В./
/Морозова С.Б. /
«_28__»__августа___2012г
«_28__»__августа___2012г.
Рабочая программа
для начальных классов
по образовательной системе «Школа России»
Изобразительное искусство
2 класс
Класс: 2 класс (общеобразовательный)
Разработана на основе авторской
программы Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство. 1 – 4 классы»
(учебно-методический комплект «Школа России»).
2012– 2013
Рабочая программа по предмету
«Изобразительное искусство»
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для второго класса
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и авторской программы Неменского Б. М.
«Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методическийкомплект «Школа
России»).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом.
Посравнению с остальными учебными предметами, развивающими рациональнологическийтип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на
формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является
условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
воспитание
эстетических
чувств,
интереса
к
изобразительному
искусству;обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов
многонациональной Россиии других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
овладение
элементарной
художественной
грамотой;
формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческойдеятельности, с разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной
жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
- формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во
второмклассе представлены содержательными блоками:
«Чем и как работают
художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит
искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах
художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих
знаний меняется понимание связи этихформ деятельности с жизнью искусства, с жизнью
человека.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование
индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение
ученикамиразличных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и
т.д.), постоянную смену художественных материалов.
Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и
навыкамипредставлена в следующих направлениях:
- использование различных художественных материалов, приемов и техник;
- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры,
попамяти, по представлению и на основе фантазии;
- передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе,
человеку, обществу;
- выражение настроения художественными средствами;
- компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
- использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
- использование знаний графической грамоты;
- использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыковизображения средствами аппликации и коллажа;
- передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы
вкоманде одноклассников под руководством учителя;
- сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего
замысла.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные
пособия:
1.Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2
классаначальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010.
2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для2 класса начальной школы / Под
редакциейБ.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
Содержание программного материала
Чем и как работают художники
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Резерв
Итого
Количество часов
8ч
7ч
8ч
8ч
3ч
34 часа
Содержание программы
№ Наименованиеразделов
п/п
/ Количествочасов
1 Чем и как работают
художники
(8 часов)
2
Содержание программного материала
Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы,
бумагу.Выразительность материалов при
работе в объёме.
Реальность и фанта-зия Формирование художест(7 часов)
венных представлений че-
Универсальные учебные
действия
Осуществлять поиск необходимойинформации
для
выполнения школьных заданий с использованием учебной литературы; овладевать
основамиязыка
живописи,
графики,
скульптуры,декоративно-прикладногоискусства,художественного
конструирования.
Понимать
условность
и
субъективностьхудожествен-
рез изображение реальности и фантазии.Украшениереальности и фанта-зии.
Постройка реальности и
фантазии.
3
О чём говорит искусство (8 часов)
Выражение характера в
изображении
животных,мужского
образа, женско-гообраза.
Образ
человека
иего
характера,выражен-ныйв
объёме.Изображениеприроды
в
разных
состояниях.
Выражение
характераи намерений человека черезукрашение.
4
Как говорит искусство (8 часов)
Цвет как средство выражения. Линия как средство
выражения. Ритм как средствовыражения. Пропорции.
5
Резерв (3 часа)
ного образа.Различатьобъекты
и явления реальной
жизни
и
их
образы,
выраженные в произведении
искусства, объяснять разни-цу.
Выполнять учебные действия
вматериализован-ной форме.
Эмоционально откликаться на
образыперсонажей
произведений
искусства,пробуждение чувств печали, сострадания,
радости,
героизма,
бескорыстия,отвращения,
ужаса
и
т.д.Передаватьхарактерные
черты
внешнего
облика,одежды,
украшений,
отражающие обычаи разных
народов.Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.
Различать основные тёплые и
холодные цвета. Переда-вать с
помощьюритма дви-жение и
эмоциональное состояние в
композиции
на
плоскости.Создаватьэлементарные
композициина
заданную тему, используя
средствавыражения.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются
представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства;
известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения
различать основныеи составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные
произведения выдающихсяотечественных и зарубежных художников, называть их
авторов; сравнивать различные видыизобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства).
В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами
иприменять
главные
средства
художественной
выразительности
живописи,
графики,скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественнотворческойдеятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также
могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для
самостоятельнойтворческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений
изобразительногоискусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и
художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник –
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник –
бумага,холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет)
ивиды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство
иархитектура) изобразительного искусства;
- называть известные центры народных художественных ремесел России
(Хохлома,Городец, Дымково);
- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый,
зеленый,фиолетовый, коричневый) цвета;
- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой,
фиолетовый) цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных
художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши,
восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке,
живописии скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах –
иллюстрацияхк произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композициииз бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при
посещениивыставок музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха,
пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере увтороклассника будет формироваться:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине,
природе, людям);
- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных
ценностейи духовных традиций;
- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения
искусства,нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассникабудет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будет формироваться:
- навыки использования различных художественных материалов для работы в
разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
художественное конструирование);
- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей
илииx украшения.
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
- умения видетьи воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
- активного использования языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
- обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
- мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую
и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
- овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и
пр.);
- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного
воплощения общего замысла.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство»
является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточногооценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного
оценивания, фиксируются форме портфеля достижений и учитываются при определении
итоговой оценки. Преодолениюнеуспешности отдельных учеников помогают
коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует
лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому
ребенку действовать конструктивно в пределахсвоих возможностей.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы
оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству
выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности,
самореализации, умению работать самостоятельно илив группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление
(оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника
выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов
изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие
рисунка заданной теме, название рисунка).
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема урока
1
«Цветочная поляна». Три основные
краски,
строящиемногоцве
тиемира.
2
«Радуга
на
грозовом
небе».
Пять красок – все
богатство цвета и
тона.
3
«Осенний лес».
Пастель и цветные
мелки, акварель; их
выразительные возможности
4
«Осенний
листопад».
Выразительные
Тип урока
Основные виды
Планируемые результаты
учебной деятельности
освоения материала
1 четверть
Чем и как работают художники (8 час)
Урок
Беседовать о красоте Знание правил работы с кистью,
введения
в осен-ней природы, о смешивания красок. Умение
новую тему.
много-образии
ее строить свою работу с разной
цветовой
гам-мы. последовательностью,
делать
Наблюдать и делать выво-ды на основе личного
выводы о значении трех опыта и наблюдений.
красок.
Работать
с
кистью.
КомбинироБеседовать о красоте Знание
художников,
ванный урок. осен-ней природы, о изображающих природу. Умение
много-образии
ее изображать настроение природы,
цветовой
гам-мы. природных стихий, работать с
Знакомство с полот-нами инструментами и материалами
известныххудожни-ков,
художника. Понимать разницу в
наблюдение за приро- изображении природы.
дой,
изображенной
масте-рами. Работа в
группах
без
предварительного
рисунка.
Урок-сказка.
Познакомиться
с Знание понятия «композиция».
другими
материалами Умение наблюдать за природой,
для
изобра-жения: различать ее характер и эмомелки, пастель. Узнать о циональное состояние. Умение
вариантах по-строения пользоваться
мелками
и
композиции, о законе пастелью и реализовывать с их
«ближе
–
дальше», помощью свой замысел.
«больше – меньше».
Урок-проект. Познакомиться с новым Знание видов выразительности,
видом выразительности правил техники безопасности
изображения. Соотнести при работе с ножницами. Умение
Универсальные учебные
действия
Наблюдать
природу
и
природ-ные
явления.
Овладеть
на
прак-тике
основами
цветоведения.
Осуществлять самоконтроль
и
корректировку
хода
работы
и
конечного
результата.
Осуществлять поиск информации, используя материалы
представленных картин и
учеб-ника, выделяя этапы
работы.
Участвовать
в
совместной
твор-ческой
деятельности
при
выполнении
учебных
практичес-ких
работ
и
реализации
не-сложных
проектов.
Создавать
элементарные
ком-позиции на заданную
тему,
используя
такие
материалы, как мелки или
пастель.
Использо-вать
правила
для
передачи
пространства на плоскости в
изображении природы.
Участвовать в совместной
твор-ческой
деятельности
при вы-полнении учебных
возможностиаппликации.
5
«Графика зимнего Уроклеса». Выразитель- удивление.
ные возможности
графических материалов.
6
«Звери в лесу». Вы- Урок-сказка.
разительность
мате-риалов
для
работы в объеме.
7
«Птицы в лесу».
Выразительные
возможности бумаги.
Комбинированный урок.
личные наблюдения со
сти-хотворениями
Тютчева и музыкой
Чайковского.
Определять материалы и
инструменты, необходимые для изготовления
изделий.
Познакомиться
с
другими
материалами
выразитель-ностями:
тушь и уголь. Наблюдать
за природой зимнего
леса.
Учиться
изображать линии разной
вы-разительности.
Овладение
приемами
работы с тушью и углем.
Сопоставлять
изображение
на
плоскости и объемное.
Наблюдать
за
скульптурой, ее объем.
Закрепить
навы-ки
работы с пластилином.
Самостоятельно
составить план работы
по
изготовле-нию
работы.
Освоить
работу
с
бумагой:
сгибание,
разрезание,
перевод плоскости листа в
разнообразные
объёмные
формы
цилиндр, конус, лесенки,
передавать
настроение
композиции цветом, работать в
группе,
распределять
обязанности, планировать свою
работу.
практичес-ких
работ
и
реализации
не-сложных
проектов.
Осуществ-лять
самоконтроль
и
корректировку хода работы и
конечного результата.
Знание о выразительных возможностях линии, точки, темного и
белого
пятен.
Умение
пользоваться
новыми
материалами
для
выразительности изображения, пользоваться правилами работы с графическими материалами.
Участвовать в обсуждении
содержания
и
выразительных
средств
художественных
произведений.
Овладевать
основами языка графики.
Осуществлять самоконтроль
и
корректировку
хода
работы
и
конечного
результата.
Анализировать
образцы,
опре-делять
материалы,
контроли-ровать
и
корректировать свою работу
свою работу. Оценивать по
заданным критериям. Проектировать изделие: создавать
образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
Знание понятия «скульптура»,
пра-вил работы с пластичными
мате-риалами. Умение различать
произ-ведения искусства на
плоскости и в пространстве,
подбирать
мате-риалы
для
изображения
животного
в
пространстве.
3нание понятия «макет», этапов
постройки сооружений.Умение
применять правилаработы с бумагой,
планировать
свои
действия в соответствии с
замыслом, работать в группе.
Участвовать в совместной
твор-ческой
деятельности
при вы-полнении учебных
практичес-ких
работ
и
реализации
не-сложных
проектов; моделиро-вание.
8
9
10
гармошки.Конструировать избумаги различные сооружения.
«Композиции
из Урок обобще- Сделать
вывод
о 3нание
способов
суния
и способах
выразительности
в
хих трав и цветов». системавыразительности в худо- художественныхпроизведениях.
Для художника лю- тизациизнажественныхпроизведени Умение использовать различные
бой
материал ний. Урок-ях.
Определять приёмы
и
способы
может
выставка.
материалы
и выразительнос-ти в изображении
стать выразительинструменты, необходи- природы иживотных.
ным.
мые
дляизготовления
изделий.
2 четверть
Реальность и фантазия (7 часов)
«Наши друзья – Урок-игра.
Рассказывать о красоте 3нание
понятия
птицы». Изображеприроды, о животных. «пропорция».Уме-ние соблюдать
ние и реальность.
На-блюдать
за пропорциипри
изо-бражении
изображениями
животного,передавать
животных: изгиб тела, характерные
черты
стройность лап, шеи, изображаемого объекта.Умение
плас-тика
переходов пользоваться
правилами
одной
час-ти
тела художника
вдругую.
Выделять (начинатьизображение
с
особенности животных. общегоабриса).
Наблюдать запропорциями
частей
телаживотных.
«Сказочная птица». Урок-сказка.
Осознать связь фантазии 3нание
правил
рисования
Изображение ифанс
снатуры. Умение выражатьсвои
тазия.
реальной
жизнью. чувства, настроение спомощью
Наблю-дениеза
света, насыщенности оттенков,
фантастическими
изобра-жатьформу, пропорции,
образами. Выводы о соединять
связи
реальных
и воедино
образы
животных
фантастичесиптиц.
кихобъектов.
Правила
изображенияфантастичес
Анализировать
образец,
опре-делять
материалы,
контроли-ровать
и
корректировать свою работу
свою работу. Оценивать по
заданным критериям.
Осуществлять
анализ
объектов
с
выделением
существенных
и
несущественных признаков;
строитьрассуждения в форме
связипростых суждений об
объекте, его строении.
Использовать
правила
пропор-ции
при
изображенииживот-ного.
Участвовать
в
обсуждениисодержания
и
выразительных
средств
художественных
произведений.
Строитьрассуждения
в
форме
связипростыхсуждений об объекте, его
строении.
Учитывать
правила в пла-нировании и
11
12
13
-ких
образов.
Использовать
в
индивидуальной
деятель-ности гуашь.
«Веточки деревьев КомбинироНаблюдать за разнообрас
ванный урок. зиемобъектов природы.
росой
и
Осознатькрасоту
и
паутинкой».
непов-торимостьэтих
Украшение иреальобъектов, Высказываться
ность
и приво-дить примеры
изличного
опыты.
Изображатьпри помощи
линий.
«Кокошник». Укра- Урок совмест- Наблюдение
за
шение и фантазия.
ноготворчест- конструк-тивными
ва.
особенностями
орнаментов и их связью
с
природой.
Анализировать
орнаменты
различных
школ
народноприкладного творчества.
Создать
собст-венный
орнамент кокош-ника.
«Подводный мир». КомбинироНаблюдение
за
Постройка и реаль- ванный урок. постройка-мив природе.
ность.
Определять
форму,
материал.
Учиться
самостоятельно,
по
своим
представлениям,констру
и-роватьиз
бумаги,
исполь-зуя
основные
приёмы
ра-боты
с
этимматериалом.
Работать в группах.
контроле способа решения.
3нание
правил
рисования
снатуры. Умение рисоватьветку
хвойного дерева, точнопередавая
её характерныеособенности –
форму, величину, расположение
игл;
правильно
разводить
гуашевые краски.
Учитывать
выделенныеучите-лем
ориентиры действия в новом
учебном
материале
в
сотрудничестве сучителем;
формулироватьсобственное
мнение и позицию.
3нание
понятия
«орнамент»;приёма выполнения
узора напредметах декоративноприкладного
искус-ства;
известных центров народных
художественных
промыслов.
Умение выполнять кистьюпростейшие элементы растительного
узора для украшения кокошника.
Анализировать
образцы,
опре-делять
материалы,
контроли-ровать
и
корректировать свою работу
свою работу. Оценивать по
заданным критериям. Проектировать изделие: создавать
образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
Знание основных приёмовработы
с бумагой. Умениевыполнять
моде-лированиеформ подводного
мира, планировать свою работу и
следовать инструкциям.
Видеть и понимать многообразие видов и форм в
природе;
конструировать
различные фор-мы; давать
эстетическую
оценку
выполненных
работ,
находить их недостатки и
корректировать их.
14
«Фантастическийза Урок-мок». Постройка и Фантазия.
фантазия.
15
Братья-мастера.
УрокИзображения, укра- обобщение.
шения
и
постройкивсегда
работаютвместе.
16
«Четвероногий ге- Урок
рой».
введения
Выражениехав новую тему.
рактераизображаемых животных.
17
«Сказочный
Комбиниромужской
образ». ванный урок.
Выражениехаракте
ра
человека:изображе
ние добро-го и
Сопоставлять
современные
постройки и сказочные.
Использовать
для
вырази-тельности
композиции
сходство
иконтраст форм.
Наблюдать
за
разнообрази-емформ
новогодних укра-шений,
конструировать
новогодниеигрушки в виде
зверей,
растений,
человека.
Работать
вгруппах.
3нание
основных
приёмов
работы
с
бумагой.
Умениевыполнять
моделированиефантастических
зданий, передавать настроение в
творческой работе.
Анализировать
образец,
опре-делять
материалы,
контроли-ровать
и
корректировать свою работу
свою работу. Оценивать по
заданным критериям.
3нание
правил
выполненияколлек-тивной
работы.
Умениеразличать
основные и составные, тёплые и
холодныецвета;
сравнивать
различ-ныевиды
и
жанры
изобразитель-ного
искусства;
использоватьхудо-жественные
материалы.
Анализировать
образец,
опре-делять
материалы,
контроли-ровать
и
корректировать свою работу
свою работу. Оценивать по
заданным критериям. Формулироватьсобственное мнение ипозицию.
3 четверть
О чём говорит искусство (8часов)
Познакомиться
с 3нание понятия «художникиллюст-рациями.
анима-лист»;
творчества
Наблюдать
за
на- художников
В.
Серова,И.
строением
животных, Ёфимова,
Т.
Вы-бирать и применять Мавриной,М.Кукунова,
выра-зительные средства В.Ватагина.Умение
рисовать
для реализации замысла силуэтыживотных; пере-давать
в ри-сунке.Рассказывать своинаблюдения и пережи-вания
о
своих
домашних врисунке; передавать в темапитомцах:
поведение, тических
рисунках
игры, внешний вид.
пространствен-ные отношения;
правильно
разво-дить
и
смешивать гуашевые краски.
Анализировать картины 3нание
понятия
из-вестных художников: «внутренняякрасо-та». Умение
образ
изображатьмужской
образ;
героя картины.Наблюде- выполнятьтворческуюрабо-ту;
ниеза изображениемдоб- передавать в рисунках пророголица и злого.По- странственные
отношения,
Выражать своё отношение
кпроизведению
изобразитель-ного искусства
в высказывании, рассказе.
Участвовать в обсуж-дении
содержания
и
выразительныхсредств. Изображать
животное на основе своих
на-блюдений.Давать
оценкусвоей
работе
по
заданнымкритериям.
Понимать
взаимосвязь
изобра-зительного искусства
слитера-турой и музыкой.
Находить общие черты в
характере
произведений
разных
видов
злого
сказочногомужског
о образа.
18
19
20
Женский образ рус- Комбинироских
сказок. ванный урок.
Выраже-ние
характера
человека:
изображениепротив
оположных
похарактеру
сказочныхженских
образов(ЦаревнаЛебедь иБабариха).
Образ
Урок-проект.
сказочногоге-роя,
выраженный
вобъёме.
«Море». Изображе- Комбинироние природы в раз- ванный урок.
ных состояниях.
знакомитьсяс понятием
«внутренняя красота».
Ра-ботать
в
группахвариатив-но.
Анализировать картины
из-вестных художников:
образ
героя картины.Наблюдениеза изображениемдоброголица и злого.Познакомитьсяс понятием
«внутренняя красота».
Ра-ботать
в
группахвариатив-но.
реализо-вать свой замысел.
искусства.Давать
своей работепо
критериям.
оценку
заданным
3нание
понятия
«внутренняякрасо-та». Умение
изображать
женский
образ;
выполнятьтворческуюрабо-ту;
передавать в рисунках пространственные
отношения,
реализо-вать свой замысел.
Понимать
взаимосвязь
изобра-зительного искусства
слитера-турой.
Находить
общие черты в характере
произведений разных видов
искусства.Давать
оценку
своей работепо заданным
критериям.
Анализироватьскульптуры.Наблюдать за средствамивыразительности в
изображении добрых и
злых героев. Выполнить
работу из пластилина
или
глины.
Вспомнитьправила
работы с пластичными
материалами. Работатьв
группах вариативно.
Рассказывать
посвоим
на-блюдениям
о
различных состояниях
природы.
Анализировать на основе
сказ-киА.С.
Пушкина
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
разные
состояния
моря.
Рассмот-ретькартины
художников-
3нание основных жанров ивидов
произведений
изобразительногоис-кусства.
Умениепередавать
образ
человека
иего
характер,
используя объём; выполнять
коллективнуютворческую
работу;
самостоятельно
выбирать материалыдля творчества; передавать врисунках
пространственныеотношения.
Знание понятия «художникмаринист». Умение изображать
при-роду в разных состояниях;
вы-полнять
коллективную
творческую
работу;самостоятельно
выбиратьматериал
для
творческой работы, передавать в
рисункахпространст-венные
отношения, реализовать свой
замысел; правильно разводить
Участвовать
в
совместнойтвор-ческой
деятельностипри
выполнении
учебныхпрактичес-ких работ
и реализации не-сложных
проектов.
Моделиро-вать.
Давать
оценку
своей
работепо
заданным
критериям.
Выражать своё отношение
кпроизведению
изобразитель-ного искусства
в высказывании, рассказе.
Участвовать в обсуж-дении
содержания
и
выразительныхсредств. Изображать
морена
основе
своихнаблюде-ний. Давать
оценку
своейра-боте
и
работе товарищапо заданным
21
«Человек и его Комбинироукра-шения»
ванный урок.
(сумочка,са-рафан,
воротничок, щит по
выбору,
по
заготовленнойформе). Выражениехарактера
человекаче-рез
украшение.
22
«Морской бой Салтана и пиратов»,
кол-лективное
паннодвух
противополож-ных
по
намерениямсказочн
ых
флотов.Выражение
намере-ний
человека через
украшение.
«В мире сказочных
героев».
В
изображе-нии,
23
Урок-игра.
маринистов.
Предлагатьсвоиварианты
изображе-ния
моряв
разных со-стояниях.
Рассмотреть предметы
сэлементами
декора.
Опре-делить
причину
желания людейукрашать
свои ве-щи. Изучить,
какими
средствами
выразительнос-ти
пользуютсянародные
умельцы.
Выяснить
причи-ны
различия
украшений одних и тех
жепредметов. Приводить
примеры,
ис-пользуя
свои
наблюдения.
Освоить
основыизобразительного языка художников.
Учиться
выражать
намере-ниячерез
украшения.Выяснить,как
ими
средст-вами
пользуются худож-ники
для выражения своих
намерений.Закрепить
зна-ния
по
составлениюорна-мента.
Делать выводы.
исмешивать гуашевые краски.
критериям.
3нание
правил
выраженияхарактера
человека
черезукрашение.
Умение
сравнивать виды и жанры
изобразительного
искусства
(графика,живопись,
декоративно-прикладное
искусство); узнавать отдельные
произведения
выдающихся
отечест-венных и зарубежных
художников,
называть
их
авторов.
Анализировать
и
сопоставлять произведения
разныхвидов
искусства.
Образновосприни-мать
искусство
иокружающую
действительность. Различать
произведения
ведущих
центров
народных
художественныхре-месел
России. Пониматьцен-ность
искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
3нание правил составленияорнаментов; тёплые и холодные
цвета.Умение определять форму,
размер,
последовательность
выполненияработы; соблюдать
правиласоставления
коллективнойработы, оценивать
результат.
Участвовать
в
совместнойтвор-ческой
деятельностипри
выполнении учебныхпрактических работ и реализации
несложных
проектов.
Модели-ровать коллективное
панно
и
даватьоценку
итоговой работе.
Урок обобще- Наблюдать
за 3нание понятия «украшение». Участвовать
ния
и конструкция-мизданий.
Уме-ние передавать настроение в совместнойтвор-ческой
системаОсознать, что внешний творческой работе спомощью деятельностипри
в
вы-
украшении
ипо- тизациизнастройке человеквы- ний.
ражает
свои
чувства,
мысли,
своёотноше-ние к
миру.
24
«3амок
Снежной Урок
ко-ролевы». Цвет введения
каксредство
в новую тему.
выраже-ния:
тёплые и холодныецветa. Борьба
теплого
и
холодного.
25
«Весна идет». Цвет Комбинирокак
ванный урок.
средствовыражения: тихие (глухие)
и звонкие цвета.
вид
здания
соот- цве-та, тона, композиции и
ветствует жильцу по ха- формы; выбирать иприменять
рактеру.Делатьвыводы о вырази-тельныесредства
для
взаимосвязи Мастеров – реализации за-мысла в работе.
Постройки,
Умение
пла-нировать
свою
Изображения
и работу в группе и реализовывать
Украшения.
замысел.
Проектировать
сказочный
город,учитывая
материалы. Работать в
группе.
4 четверть
Как говорит искусство (8 часов)
Наблюдать за цветом в 3нание средств художественной
кар-тинах
выразительности,
понятия
художников.Пони-мать,с «цвет»; тёплые и холодные
помощью каких ху- цвета.
Умение
высказывать
дожественных средств простейшие сужденияокартинах;
ху-дожник
добивается передавать своина-блюдения и
того,чтобы
намстало переживания
врисун-ках;
понятно,что и зачем передавать в тематических рионизображает.
Делать сунках
пространственные
выводыо том, что цвет отноше-ния;
правильно
придает
дополнитель- разводить гуашевые
нуюэмоциональнуювыра краски.
-зительность
произведению.
Беседовать
о 3нание средств художественной
возможностяхцвета
в выразительности,
понятия
создании
настрое- «цвет»; тёплые и холодные,
ния.Подобрать цвета для звонкие и глухие цвета.Умение
изображения
грусти, высказывать
простейшие
печа-ли,тревоги,
суждения о картинах;передавать
нежности.Провестипарал свои наблюдения и переживания
лель
с
му-зыкой. в рисунках; пере-давать в
Выяснить, какой от- тематических
рисунках
полнении учебныхпрактических работ и реализации несложных проектов.Моделировать сказочный город из
выбранныхсамостоятельно
материалов и давать оценку
итоговой работе.
Участвовать
в
обсуждениисо-держания
и
выразительных
средств.
Пониматьценность искусства
в соответствии гар-монии
человека с окружающим
миром.Изображать
замок
Снежнойкоролевы,
используя
тёплые
и
холодные цвета. Давать
оценку своей работе иработе
товарища
по
заданным
критериям.
Участвовать
в
обсуждениисодержания
и
выразительных
средств.
Пониматьценность
искусства в соответствии гармонии
человека
с
окружающим
миром.
Изображать
весеннюю
землю, используя звонкие
26
«Весенний ручеек». КомбинироЛиния
как ванный урок.
средствовыражения
: ритмлиний.
27
«Ветка».
Линия Комбинирокаксредство
ванный урок.
выраже-ния:
характер линий.
28
«Птички» (коллек- Комбиниротивное
панно). ванный урок.
Ритмпятен
как
рывок
соответствует
обра-зу
нежному
исветлому, а какой –
тревожный и тяжёлый.
Уяснить возмож-ности
цветов: чёрного,белого,
серого. Создать шкалу
оттенков серого цвета.
Сравнивать фотографии
свидами весны в разные
ме-сяцы.
Определять
понятие
ритма
в
природе.
Делитьсясвоими
наблюдениями.
Соотнестисвои представленияс
музыкальнымпроизведением, с отрывками
описаниявесны
в
рассказе
Пришвина.Изобразить
ручьи
на
рисункес
предыдущего урока.
Рассмотреть
и
сравнитьпредложенные
ветки, сде-лать выводы:
у берёзыветкинежные,
гибкие, а удуба –
мощные, похожие на
лапыдракона.
Учиться
выражатьхарактер
работы
с
помощьюлиний.
Рассмотреть и сравнить
картины
известныххудож-
пространственные
правильно
гуашевыекраски.
отношения; иглухие
цвета.Давать
разводить оценкусвоей работе и работе
товарища
по
заданным
критериям.
3нание
понятий:
«пейзаж»,
«ритм»;творчества художниковпейзажис-тов.
Умение
самостоятельно
компоноватьсюжетный
рисунок;
передавать
в
тематических
рисункахпространственные
отношения;
пра-вильно
разводить гуашевые краски;
последовательно вести линейный
рисунок на заданную тему.
Участвовать
в
обсуждениисодержания
и
выразительных
средств.
Пониматьценность
искусства в соответствии гармонии
человека
с
окружающим
миром.
Изображать
весенний
пейзаж.Давать
оценку
своейработе
и
работе
товарищапо
заданным
критериям.
Умение различать основныеи составные
цвета;
сравнивать
различ-ные виды и жанры
изобра-зительного
искусства;
использовать
художественные
материалы, ис-пользовать линии
для
изображения
характера
работы.
Анализировать образец,определять
материалы,контроли-ровать
и
корректировать
свою
работу.
Оценивать
по
заданным критериям.Давать
оценку своейработе и работе
товарищапо
заданным
критериям.
3нание понятий: «ритм» и «дви- Участвовать
в
жения
пятна», обсуждениисо-держания
и
«аппликация»;техники
выразительных
средств.
средство
выражения.
29
«Смешные
человеч-ки».
Пропорции
выражают характер.
30
«Весна.
Шум
птиц». Ритм линий
и
пятен,цвет,
пропорции
–
средства
выразитель-ности.
31
Обобщающий
урокза год.
ников;выявить, какими
выразительнымисредств
а-ми они пользовались;
познакомиться сещё одним
выразительнымсредством– это ритм и движения пятна. Выполнить
за-дание
в
технике
аппли-кации.
КомбинироНаблюдать
за
ванный урок. пропорция-ми–
тела,
массы, длины рук и
ног.Соотносить час-ти
тела по размеру. Выполнить изделие изпластичных
материалов.
3акрепить
основные
приёмы
обработ-ки
пластичных материалов.
Урок обобще- Обобщить свои знания
ния
осредствах
изученногома выразительностериала.
ти.Планировать
свои
действия
иследовать
пла-ну.
Использовать
своизна-ния
в
выражении своих замыслов. Начатьсоздание
коллективного панно и
дать
оценку
совместнойдеятельности
.
УрокОбобщить свои знания
выставка.
потеме года «Искусство
и ты». Назвать ведущие
идеи каждой четверти.
выполнения аппликации. Умение
делать
выводы
наоснове
рассуждений;
составлять
компози-цию, последовательно
её
вы-полнять;
составлять
последователь-ность
ипридерживаться ритма.
Пониматьценность
искусства в соответствии гармонии
человека
с
окружающим
миром.Моделировать
коллек-тивное
панно
и
давать оценку
итоговой работе.
3нание
понятия
«пропорция»;приёмов обработки
пластичных материалов. Умение
выбирать
материл
для
работы;выражать
характер
изделиячерез отношение между
величинами (пропорцию).
Анализировать образец,определять
материалы,контроли-ровать
и
корректировать
свою
работу.
Оценивать
по
заданным
критериям.Формулировать
собственноемнение
и
позицию.
Знание
средств
выразительности.Умение
применятьсредства
выразительности;работать в группе,
использовать
художественные
мате-риалы,
использовать
средства выра-зительности для
изображения характера работы.
Участвовать
в
обсуждениисо-держания
и
средств
вырази-тельности.
Пониматьценность искусства
в соответствии гар-монии
человека с окружающим
миром.Изображать весенний
пейзаж.
Давать
оценку
своейработе
и
работе
товарищапо
заданным
критериям.
Знание основных жанров ивидов
произведений изобразительного
искусства;
ведущих
художествен-ных музеевРоссии;
Участвовать
в
обсуждениисо-держания
и
выразительных
средств.
Пониматьценность искусства
Исполь-зоватьсвои
знания
в
выражениисвоих ответов.
3а-кончитьсоздание
коллек-тивного панно и
дать
оцен-ку
совместнойдеятельности.
32 34
художников.Умение
высказывать
простейшие
суждения о картинахи предметах
декоративно-прикладного искусства.
в соответствии гар-монии
человека с окружающим
миром.Моделировать
коллек-тивное
панно
и
давать
оценкуитоговой
работе.
Резерв.
Примечание:резервные уроки строятся по усмотрению учителя (дополнения к урокам-проектам, подготовкапоздравительных открыток к
праздникам, оформление кабинета к праздникам, изготовление декораций к спектаклям и др.).
Материально-технические средства для реализации программы
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 1 класса:
- Портреты русских и зарубежных художников.
- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,
человека.
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному
искусству.
Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с
тематическими линиями рабочей программы.
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Аудиомагнитофон.
- СD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 х 150 см.
Учебно-практическое оборудование
- Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
- Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с
программой.
- Краски акварельные или гуашевые.
- Кисти беличьи № 5, 10, 20.
- Кисти из щетины № 3, 10, 13.
- Ёмкости для воды.
- Стеки (набор).
- Пластилин \ глина.
- Ножницы.
- Подставка для натуры.
Модели и натуры
- Гербарии.
- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
- Гипсовые орнаменты.
Оборудование класса
- Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
- Стол учительский с тумбой.
- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и пр.
- Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
- Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
